Características de Un Establecimiento Educativo que Mejora Continuamente

Tomado del Guía 34 del MEN-Colombia

Tiene altas expectativas sobre las capacidades y el éxito de todos los estudiantes

• Está seguro que todos sus estudiantes puedenaprender, independientemente de sus condicionespersonales, sociales, culturales y económicas.

• Organiza las actividades pedagógicas para estimular a losestudiantes y fomentar su gusto por aprender.

• Identifica fortalezas y debilidades a partir deevaluaciones, lo que permite el diseño de estrategias para larecuperación de los estudiantes que no han alcanzado losaprendizajes esperados.

• Define estrategias pedagógicas teniendo en cuenta lasdisparidades relacionadas con las condicionespersonales, sociales y culturales de los estudiantes.

• Trabaja para que todos los estudiantes obtengan buenosresultados, por lo que establece estrategias para disminuirlas diferencias entre quienes tienen altos y bajosdesempeños.

Sabe hacia dónde va

• Cuenta con un PEI conocido y consensuado en el que seplantean claramente los principios y fundamentos queorientan su quehacer.

• Concreta los principios del PEI en la misión, la visión y losvalores institucionales.

• Define los objetivos, las estrategias pedagógicas y las formasde evaluar sus avances con base en la misión y la visióninstitucionales.

• Define estrategias pedagógicas teniendo en cuenta lasdisparidades relacionadas con las condicionespersonales, sociales y culturales de los estudiantes.

• Trabaja para que todos los estudiantes obtengan buenosresultados, por lo que establece estrategias para disminuirlas diferencias entre quienes tienen altos y bajosdesempeños.

Tiene un plan de estudios concreto yarticulado

• Refleja en el plan de estudios los principios y objetivos delPEI, así como los lineamientos nacionales sobre lo que todoslos estudiantes deben saber y saber hacer en su paso por elsistema educativo.

• Define y articula los contenidos de las áreas para que todoslos estudiantes desarrollen sus competencias.

• Divulga el plan de estudios para que todos sepan qué se va atrabajar.

Ofrece muchas oportunidades para aprender

• Busca nuevas maneras de hacer las cosas para que susestudiantes aprendan con interés y motivación. Esto lo haceporque sabe que ellos construyen nuevos conocimientos demanera activa.

• Tiene claro que no debe limitar su trabajo a la simpleadquisición de conocimientos básicos, sino asegurar que losestudiantes aprendan permanente y autónomamente, ypuedan transferir lo que aprendieron a otras situaciones ycontextos.

• Estructura los contenidos de cada área y grado, los proyectostransversales, las actividades didácticas, los recursos que seemplearán y las estrategias de evaluación, con base en elpunto anterior.

• Utiliza enfoques metodológicos y didácticas flexibles quepermiten que cada estudiante aprenda colaborativamenteteniendo en cuenta sus características, estilos y ritmos deaprendizaje.

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Apoya y aprovecha el talento de suequipo de docentes

• Incentiva la conformación de comunidades de docentes, asícomo su trabajo profesional y creativo.

• Abre espacios para que los docentes trabajencolaborativamente en el diseño de sus clases, los proyectostransversales, las actividades extra curriculares y lasevaluaciones de los aprendizajes.

• Propicia el intercambio sistemático de experiencias y labúsqueda conjunta de soluciones a los problemasencontrados.

• Fomenta la investigación y la identificación de las prácticasmás apropiadas para lograr más y mejores aprendizajes.

Tiene ambientes de aprendizaje apropiados

• Cuenta con espacios físicos y dotaciones, salones, laboratorios, bibliotecas, aulasmúltiples, canchas, zonas verdes, cafetería, áreas específicaspara la dirección y la administración del plantel, mobiliario yequipos adecuados y en buen estado, los cuales facilitan laaccesibilidad a los procesos de enseñanza, aprendizaje yparticipación.

Tiene mecanismos de evaluación claros y conocidos por todos, y utiliza los resultados para mejorar

• Las prácticas de evaluación son flexibles y responden a lasdiferentes características y condiciones de los estudiantes.

• Reconoce que la evaluación permite conocer sus avances ydificultades, además de los elementos que contribuyen aidentificar las estrategias para superar estas últimas.

• Cuenta con una estrategia de evaluación articulada al PEI y alplan de estudios en la que se establecen las formas, losprocedimientos y los momentos para evaluar.

• Difunde la estrategia de evaluación para que todos sepanqué y cuándo se evaluará, así como cuáles son los criteriospara determinar si un resultado es bueno o deficiente.

• Usa los resultados de las evaluaciones internas y externas(pruebas SABER y examen de Estado) para identificar susfortalezas y debilidades.

• A partir de ellas ajusta el plan de estudios y las actividadesdidácticas, diseña acciones de recuperación, complementa laformación de los docentes y revisa sus propios mecanismosde evaluación.

Tiene mecanismos de evaluación claros y conocidos por todos, y utiliza los resultados para mejorar

• Hace una rigurosa programación de todas las actividades querealizará durante el año lectivo, pues sabe que el tiempodebe ser aprovechado de la mejor manera posible paralograr todos los objetivos previstos en el PEI.

• Prevé el uso del tiempo en cada jornada y se encarga de queéste sea respetado.

Ofrece un ambiente favorable para la convivencia

• Posibilita el establecimiento o el fortalecimiento de buenasrelaciones entre sus integrantes en los diferentes espacios:aulas, sitios de recreo, actividades culturales ydeportivas, salón de profesores, entre otros.

• Acepta que hay un vínculo muy estrecho entre lasemociones y el aprendizaje. Las buenas relacionespermiten la construcción de espacios de convivenciabasados en el respeto por sí mismos y por los otros, lo queposibilita el desarrollo de capacidades para reconocer yrespetar las diferencias, comprender los puntos de vistade los demás, manejar los conflictospacíficamente, conocer las reglas y mecanismos paraejercer los derechos y participar en la vida ciudadana.

• Aprovecha las instancias del gobierno escolar paramaterializar diversas formas de participación.

• Tiene un manual de convivencia en el que están claramentepresentadas las reglas básicas de interacción, losderechos y deberes de cada integrante de la comunidadeducativa, así como los mecanismos para lograr sucumplimiento.

Promueve el desarrollo personal y social

• Genera acciones que mejoran el bienestar de estudiantes ydocentes, en concordancia con sus característicasindividuales y su contexto familiar y sociocultural.

• Conoce las necesidades y requerimientos específicos de susestudiantes, lo que le permite definir las acciones másapropiadas de orientación, prevención y apoyo; así comoidentificar las instituciones especializadas más adecuadaspara prestar este tipo de servicios.

Articula acciones con los padres de familia y otras organizaciones comunitarias

• Establece vínculos con las organizaciones de la comunidad ylos padres de familia, con el fin de potenciar su acción paraenfrentar problemas que no podría resolver si lo hiciera demanera aislada.

• Genera redes de apoyo que fortalecen el trabajoinstitucional.

Prepara a sus estudiantes para continuar sus estudios postsecundarios o para tener buenas oportunidades laborales

• Garantiza a todos sus estudiantes que la educación quebrinda es pertinente para que puedan seguir estudiando o, siasí lo desean o necesitan, para ingresar al mercado laboralcon buenas oportunidades.

• Para ello, está pendiente de los cambios que ocurren en suentorno inmediato y en contextos más amplios.

• Conoce las exigencias del sector productivo en cuanto alperfil de trabajadores que solicitan las empresas. En laactualidad, los empleados deben tener capacidad paramanejar diferentes clases de información, comunicarseadecuadamente, solucionar problemas, gestionarproyectos individuales y colectivos, negociar, tomardecisiones, aplicar las tecnologías de información ycomunicación, y manejar un segundo idioma.

• Evalúa y reflexiona acerca de las prácticas tradicionales deenseñanza para dar paso a nuevas formas de aprendizaje.Para ello tiene en cuenta el uso de las tecnologías de lainformación y comunicación.

Tiene un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del rector y en el trabajo en equipo

• Cuenta con un rector o director responsable deldesarrollo del establecimiento educativo, que lidera yorienta todos los procesos que allí ocurren.

• Tiene un equipo directivo, docente y administrativoencargado de gestionar diferentes actividades.

• Promueve el trabajo en equipo para que los docentes ydirectivos se involucren en proyectos y tareascomunes, reflexionen críticamente sobre sus prácticas ydesarrollen sus capacidades para comunicarse, negociar yllegar a acuerdos básicos sobre los temas fundamentales dela vida institucional.

Dispone de mecanismos de apoyo

• Reconoce que no es el único responsable del éxito o fracasode sus estudiantes, pues se encuentra dentro de unacomunidad y de una sociedad más amplia.

• Busca apoyos externos a través de programascomplementarios para aliviar las situaciones de pobreza yvulnerabilidad de los estudiantes y sus hogares:complemento nutricional, transporte escolar, subsidios a lasfamilias, servicios de salud, etc.

• Cuenta con apoyos internos que responden a lasnecesidades de los estudiantes y son oportunos.

• Participa en redes para compartir ideas y buenasprácticas, además de discutir y resolver problemas. En éstascuenta con instituciones externas que acompañan losprocesos y ayudan a organizar, comprender e interpretarideas para contribuir a una mejor toma de decisiones.

Utiliza información para tomar decisiones

• Usa datos e información para que las decisiones seanconsistentes con los problemas que pretende resolver.

• Dispone de registros actualizados sobre aspectos como laasistencia y las causas de ausentismo de los estudiantes, losresultados académicos de los alumnos, el uso efectivo deltiempo escolar y de los recursos para la enseñanza y elaprendizaje, el manejo de los problemas de convivencia, lasactividades que realizan los egresados, entre otros.

Sabe que los cambios sostenibles requieren tiempo

• Reconoce que los procesos de mejoramiento puedennecesitar, por lo menos, dos o tres años para evidenciarresultados.

• Detecta las necesidades de cambios individuales, colectivosy organizacionales que pueden implicar modificaciones en suestructura.

• Crea capacidad en todos sus colaboradores para afrontar lasdificulta-des. Esta es una tarea fundamental desarrollada porel rector o director como líder institucional.

• Hace un seguimiento sistemático para detectar el estado delas cosas: en qué no se ha avanzado de la manera esperada yqué se debe hacer para ajustar las metas y acciones.