Massachusetts DOE/Individualized Education Program Page 4 of 8

메사추세츠 주 교육성/ 개발 프로그램 페이지 4 의 8

개발교육개발교육개발교육개발교육 프로그램프로그램프로그램프로그램 IEP 기간 에서 까지

학생 성명: 생년월일: ID#:

현재의현재의현재의현재의 성취도성취도성취도성취도 수준수준수준수준/ 측정측정측정측정 가능한가능한가능한가능한 연례연례연례연례 목표목표목표목표

목표# 구체적인 목표의 방향:

현재의 성취도 수준: 이 학생이 현재 할수 있는 것은 무엇인가?

측정 가능한 연례 목표: 현재의 기간이 끝날 때까지 이 학생이 성취할수 있는 어렵지만 가능한 목표는 무엇 입니까? 이 학생이 이 목표에

도달했음을 알수 있는 방법은?

벤치벤치벤치벤치 마크마크마크마크/ 목적목적목적목적: 이 학생이 이 목표의 완료를 위해 해야 할 일은 무엇입니까?

목표 # 구체적인 목표의 방향:

현재의현재의현재의현재의 성취도성취도성취도성취도 수준수준수준수준: 이 학생이 현재 할수 있는 것은 무엇입니까?

측정측정측정측정 가능한가능한가능한가능한 연례연례연례연례 목표목표목표목표: 현재의 IEP 기간이 끝날 때까지 이 학생이 성취할 수 있는 어렵지만 가능한 목표는 무엇입니까? 이 학생이 이 목표에

도달했음을 알 수 있는 방법은?

벤티벤티벤티벤티 마크마크마크마크/ 목적목적목적목적: 이 학생이 이 목표의 완료을 위해 해야 할 일은 무엇입니까?

경과 보고서는 적어도 비장애 자녀의 진행 상황을 부모에게 알릴때 마다 부모에게 보내야 합니다. 각각의 진행 상황은 학생이 연례 목표를

달성하기 위하여 어떤 진행을 하고있는지을 설명해야 합니다.

필요하면필요하면필요하면필요하면 이이이이 서식을서식을서식을서식을 복사하여복사하여복사하여복사하여 사용하십시요사용하십시요사용하십시요사용하십시요. IEP 4

REVISED 11/06

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