“İeÜ’de bologna süreci Çalışmaları ”

“İEÜ’de Bologna Süreci ÇalışmalarıBologna Süreci Çalışmaları”

Programların Eğitim Amaçları ve Yeterliliklerinin Programların Eğitim Amaçları ve Yeterliliklerinin Belirlenmesi Belirlenmesi

Her bölüm/program için “Her bölüm/program için “Program Amaçları”;Program Amaçları”;

Program amaçlarına ulaşabilmek için mezunların ne tür Program amaçlarına ulaşabilmek için mezunların ne tür yeterliliklere sahip olmaları gerektiğinin açıklandığı yeterliliklere sahip olmaları gerektiğinin açıklandığı ““Program YeterlilikleriProgram Yeterlilikleri” hazırlandı.” hazırlandı.

Tamamlanan Bologna Çalışmaları

Öğretim Planlarının Gözden GeçirilmesiÖğretim Planlarının Gözden Geçirilmesi

Program yeterliliklerine ulaşabilmek için hangi derslerin Program yeterliliklerine ulaşabilmek için hangi derslerin verilmesi gerektiği esas alınarak öğretim planları yeniden verilmesi gerektiği esas alınarak öğretim planları yeniden gözden geçirildi ve tüm bölüm/programların gözden geçirildi ve tüm bölüm/programların öğretim öğretim planlarında amaçlara uygun değişiklikler yapıldı.planlarında amaçlara uygun değişiklikler yapıldı.


Yeni Planlarda öngörülen:Yeni Planlarda öngörülen: Her bir dersin “ÖğrenHer bir dersin “Öğrenme me Çıktıları(Kazanımları)Çıktıları(Kazanımları)” belirlendi. ” belirlendi.

Her bir ders için Her bir ders için iş yüküiş yükü ve buna bağlı olarak ve buna bağlı olarak ECTS kredisiECTS kredisi hesaplandı. hesaplandı.

Her bir dersinHer bir dersin öğrenim çıktılarının öğrenim çıktılarının program yeterlilikleri ile ilişkisiprogram yeterlilikleri ile ilişkisi (katkı (katkı düzeyi) tespit edildidüzeyi) tespit edildi.

Verilmesi öngörülen her ders için“Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Verilmesi öngörülen her ders için“Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Formu” Formu” (Syllabus)(Syllabus) hazırlandı. hazırlandı.


Senato OnayıSenato Onayı

Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi ve Ulusal Yeterlilikler Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi ve Ulusal Yeterlilikler Çerçevesinde Bologna sürecine uyumlu olarak Çerçevesinde Bologna sürecine uyumlu olarak hazırlanan hazırlanan yeni “Öğretim Planları”yeni “Öğretim Planları” Üniversite Üniversite Senatosu’nda görüşülerek onaylandı.Senatosu’nda görüşülerek onaylandı.


İntibak Programlarıİntibak Programları

DeğişenDeğişen öğretim planlarının tüm öğrencilere uygulanabilmesi için öğretim planlarının tüm öğrencilere uygulanabilmesi için

intibak programlarıintibak programları hazırlandı. hazırlandı.


Yeni Planların Uygulamaya GeçirilmesiYeni Planların Uygulamaya Geçirilmesi

Tüm BölümlerinTüm Bölümlerin yeni öğretim planları ve intibak esasları, yeni öğretim planları ve intibak esasları, Her bir ders için hazırlanan Her bir ders için hazırlanan SyllabusSyllabus(Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri (Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Form)’ları,Form)’ları,

Bölümlerin web sayfalarında ilan edildi.Bölümlerin web sayfalarında ilan edildi.

Yeni derslerin OASIS sistemine tanımlamaları yapıldı ve Güz döneminin ders Yeni derslerin OASIS sistemine tanımlamaları yapıldı ve Güz döneminin ders

kayıtları yeni planlara göre gerçekleştirildi. kayıtları yeni planlara göre gerçekleştirildi.


A.A. Kalite Geliştirme ÇalışmalarıKalite Geliştirme Çalışmaları

1- 1- Program / Bölüm çıktılarının ölçülmesiProgram / Bölüm çıktılarının ölçülmesi 1a) Mezuniyet Anketi1a) Mezuniyet Anketi

1b) Bölümler tarafından her bir program çıktısı için belirlenen 1b) Bölümler tarafından her bir program çıktısı için belirlenen ikinci bir ölçme yöntemi (İşveren Anketi,Odak Grup Çalışmaları, ikinci bir ölçme yöntemi (İşveren Anketi,Odak Grup Çalışmaları, Staj Değerlendirmesi, vb.)Staj Değerlendirmesi, vb.)

2- 2- Öğrenme çıktılarının ve iş yükünün ölçülmesiÖğrenme çıktılarının ve iş yükünün ölçülmesi2a) Ders ve öğretim elemanı değerlendirme anketi2a) Ders ve öğretim elemanı değerlendirme anketi2b) Ders dosyaları (Öğretim elemanının öz değerlendirme 2b) Ders dosyaları (Öğretim elemanının öz değerlendirme raporu, değerlendirme sistemi, sınav örnekleri, vs.)raporu, değerlendirme sistemi, sınav örnekleri, vs.)

Bologna Süreci Uygulamasında Yeni Dönem

Hazırlanan Anketler

Ders kazanımları ve iş yüklerini ölçmek için “Ders kazanımları ve iş yüklerini ölçmek için “Ders ve Ders ve Öğretim Elemanı Değerlendirme AnketiÖğretim Elemanı Değerlendirme Anketi” (Mevcut anket ” (Mevcut anket genişletildi, öğretim elemanı kısmı değiştirilmedi; öğrenme genişletildi, öğretim elemanı kısmı değiştirilmedi; öğrenme çıktıları ve işyükü eklendi)çıktıları ve işyükü eklendi)

Program(bölüm) çıktılarının gerçekleşip Program(bölüm) çıktılarının gerçekleşip gerçekleşmediğinin; mezunlara kazandırılan bilgi, beceri ve gerçekleşmediğinin; mezunlara kazandırılan bilgi, beceri ve yetkinliklerin ölçülmesi için “yetkinliklerin ölçülmesi için “Mezuniyet AnketiMezuniyet Anketi” hazırlandı. ” hazırlandı.

Üniversitemizin sunduğu hizmet ve olanaklara yönelik Üniversitemizin sunduğu hizmet ve olanaklara yönelik ““Memnuniyet AnketiMemnuniyet Anketi” 45 soruluk kısa biçimi hazırlandı. ” 45 soruluk kısa biçimi hazırlandı.

Bugün Senatoya sunulmaktadır.Bugün Senatoya sunulmaktadır. Bu anketler, 2010-2011 öğretim yılı Güz döneminden Bu anketler, 2010-2011 öğretim yılı Güz döneminden

itibaren uygulanacaktır.itibaren uygulanacaktır.

Dersin Öğrenme Çıktılarının Anketle Ölçülmesi

Lütfen aşağıda bu dersin öğretim üyesi tarafından belirlenen beceri ve bilgileri ne ölçüde kazandığınızı belirtiniz.

Dersin İşyükünün Anketle Ölçülmesi

Mezuniyet Anketi

Memnuniyet Anketi

AAnketlerde dersin nketlerde dersin öğrenme çıktılarının doğru ölçülebilmesiöğrenme çıktılarının doğru ölçülebilmesi için syllabuslar için syllabuslar BEK tarafından incelenmiştir. BEK tarafından incelenmiştir. Syllabuslarda 4 temel problem olduğu tespit Syllabuslarda 4 temel problem olduğu tespit edilmiştir.edilmiştir.

11- - Hiç girilmemişHiç girilmemiş ya da içinde bazı ya da içinde bazı bölümleri eksik olanbölümleri eksik olan syllabuslar syllabuslar

22- Öğrenme çıktıları - Öğrenme çıktıları paragraf halindeparagraf halinde yazılanlar yazılanlar

33-Öğrenme çıktılarının -Öğrenme çıktılarının ifadelerinde uyumsuzlukifadelerinde uyumsuzluk olanlar olanlar

44- - Biçimsel hatalarBiçimsel hatalar (Yazım hataları, hem Türkçe hem İngilizce ifadelerin aynı sayfada (Yazım hataları, hem Türkçe hem İngilizce ifadelerin aynı sayfada görünmesi)görünmesi)

11- - Hiç girilmemiş ya da içinde bazı bölümleri eksik olan syllabuslarHiç girilmemiş ya da içinde bazı bölümleri eksik olan syllabuslar

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ne ait 25 adet,İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ne ait 25 adet, Mühendislik ve Bilgisayar Bilimleri Fakültesi’ne ait 11 adet, Mühendislik ve Bilgisayar Bilimleri Fakültesi’ne ait 11 adet, İletişim Fakültesi’ne ait 1 adet,İletişim Fakültesi’ne ait 1 adet, Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi’ne ait 11 adet, Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi’ne ait 11 adet, Fen Edebiyat Fakültesi’ne ait 5 adet, Fen Edebiyat Fakültesi’ne ait 5 adet, Sosyal Bilimler Enstitüsü’ne ait 43 adet,Sosyal Bilimler Enstitüsü’ne ait 43 adet, Fen Bilimleri Enstitüsü’ne ait 10 adet,Fen Bilimleri Enstitüsü’ne ait 10 adet, Uygulamalı Yönetim Bilimleri Yüksekokulu’na ait 23 adetUygulamalı Yönetim Bilimleri Yüksekokulu’na ait 23 adet Meslek Yüksekokulu’na ait derslerin tümüMeslek Yüksekokulu’na ait derslerin tümü

Bunların Bunların 20 Aralık 201020 Aralık 2010 tarihine kadar tamamlanması tarihine kadar tamamlanması gerekmektedir gerekmektedir. .

Yeni açılmış bölümlerinYeni açılmış bölümlerin henüz öğrencisi olmayan sınıflarına ait henüz öğrencisi olmayan sınıflarına ait derslerin derslerin syllabus’larısyllabus’ları bu sayılara dahil edilmemiştir. Bunların bu sayılara dahil edilmemiştir. Bunların 1 Mart 1 Mart 20112011 tarihine kadar tamamlanması tarihine kadar tamamlanması gerekmektedir. gerekmektedir.

22- - Öğrenme çıktılarının paragraf halinde yazılmasıÖğrenme çıktılarının paragraf halinde yazılması Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Formu’nda “Ders Tanıtım ve Uygulama Bilgileri Formu’nda “Dersin Öğrenim ÇıktılarıDersin Öğrenim Çıktıları” bölümünün ” bölümünün

genellikle düz yazı şeklinde metin olarak yazıldığı görülmektedir. Bu bölümde yer alan genellikle düz yazı şeklinde metin olarak yazıldığı görülmektedir. Bu bölümde yer alan her her bir öğrenim çıktısının ayrıştırılması gerekecektir.bir öğrenim çıktısının ayrıştırılması gerekecektir. Bununla ilgili yazılımın Bununla ilgili yazılımın alt yapısı alt yapısı hazırlandı.hazırlandı. Bu bölümdeki bilgiler yerel(bölüm) editör olarak görevlendirilen Bu bölümdeki bilgiler yerel(bölüm) editör olarak görevlendirilen bursiyerler bursiyerler tarafından yeniden düzenlenecektir. tarafından yeniden düzenlenecektir.

3-3- Öğrenme çıktılarının ifadelerinde uyumsuzluklar Öğrenme çıktılarının ifadelerinde uyumsuzluklar

DersDers öğrenme çıktılarının ayrıştırılması esnasındaöğrenme çıktılarının ayrıştırılması esnasında ifadelerin de kontrol edilmesi yararlı ifadelerin de kontrol edilmesi yararlı görülmektedir.görülmektedir.

Örneğin;Örneğin;

Örnekleme yöntemiyle muhakeme gücü ve eleştirel bir bakış açısı Örnekleme yöntemiyle muhakeme gücü ve eleştirel bir bakış açısı kazankazanmakmak. .

………………………….sanatsal ve bilimsel yönlerini mesleki gereklilikler çerçevesinde .sanatsal ve bilimsel yönlerini mesleki gereklilikler çerçevesinde ürüne aktarabilmek: a) Üretilebilirlik, b) Estetik değerler, c) Kullanım.ürüne aktarabilmek: a) Üretilebilirlik, b) Estetik değerler, c) Kullanım.

Okuduğunu anlama ve anladığını anlatma yöntemini anlar ve uygular.Okuduğunu anlama ve anladığını anlatma yöntemini anlar ve uygular. …’…’ya ilişkin konulara akademik bir bakış açısı ile yaklaşır.ya ilişkin konulara akademik bir bakış açısı ile yaklaşır. …………… …………… geçerli olan temel yaklaşımların eleştirel olarak farkında geçerli olan temel yaklaşımların eleştirel olarak farkında

olacaklardır. olacaklardır. Genel hukuki sorunları kavrayabilecek ve sağlıklı bir biçimde Genel hukuki sorunları kavrayabilecek ve sağlıklı bir biçimde

tartışabileceklertartışabileceklerşeklinde Bologna süreciyle uyumsuz ifadeler yer almaktadır.şeklinde Bologna süreciyle uyumsuz ifadeler yer almaktadır.

Dersin öğrenme çıktısı(kazanımları);Dersin öğrenme çıktısı(kazanımları);

Öğrenim sürecinin tamamlanmasından sonra başarılı olmuş bir öğrencinin Öğrenim sürecinin tamamlanmasından sonra başarılı olmuş bir öğrencinin ne bileceğinine bileceğini, , ne anlayabileceğinine anlayabileceğini, , ne yapabileceğinine yapabileceğini ifade eden ifade eden yetkinliklerdir.yetkinliklerdir.

Dersin amaç ve hedefleriDersin amaç ve hedefleri, öğrenme sürecinde öğrencinin öğrenme , öğrenme sürecinde öğrencinin öğrenme çıktılarına dayalı öğreneceklerini ölçülebilir biçimde ifade eden çıktılarına dayalı öğreneceklerini ölçülebilir biçimde ifade eden geniş ve geniş ve genel beyandır.genel beyandır.

Dersin amacıDersin amacı, öğrenme çıktılarına oranla daha , öğrenme çıktılarına oranla daha soyut ve geneldir.soyut ve geneldir.

Öğrenme çıktıları,Öğrenme çıktıları, söz konusu amaç ve hedeflere ulaşılması için gerekli söz konusu amaç ve hedeflere ulaşılması için gerekli somut göstergeleri ifade eder.somut göstergeleri ifade eder.

Öğrenme çıktılarının, dersin amaç ve hedefiyle uyumlu olması gerekir.Öğrenme çıktılarının, dersin amaç ve hedefiyle uyumlu olması gerekir.

Öğrenme Çıktılarını Yazarken Dikkat Edilmesi Gereken HususlarÖğrenme Çıktılarını Yazarken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar

Dersin öğrenme çıktıları dersin seviyesine uygun olmalıdır.Dersin öğrenme çıktıları dersin seviyesine uygun olmalıdır.

Her bir öğrenim çıktısı için tek bir fiil kullanılmalıdır.Her bir öğrenim çıktısı için tek bir fiil kullanılmalıdır.

Bilmek, anlamak, öğrenmek, aşina olmak, maruz kalmak, haberdar olmak gibi Bilmek, anlamak, öğrenmek, aşina olmak, maruz kalmak, haberdar olmak gibi belirsiz terimlerden kaçınılmalıdır. Bu terimler, öğrenme kazanımlarından ziyade belirsiz terimlerden kaçınılmalıdır. Bu terimler, öğrenme kazanımlarından ziyade öğretme amaçlarına yöneliktir.öğretme amaçlarına yöneliktir.

Öğrenme çıktıları gözlemlenebilir, ölçülebilir ve değerlendirilebilir olmalıdır.Öğrenme çıktıları gözlemlenebilir, ölçülebilir ve değerlendirilebilir olmalıdır.

Herkes için anlaşılır olmalı, yoruma açık olmamalıdır.Herkes için anlaşılır olmalı, yoruma açık olmamalıdır.

Eğer hedef uzun süreli ise (meslek yaşantısına kadar uzanacaksa) Eğer hedef uzun süreli ise (meslek yaşantısına kadar uzanacaksa) belirtilmelidir.belirtilmelidir.

Öğrenme çıktıları 5-8 madde arasında değişebilir. Öğrenme çıktıları 5-8 madde arasında değişebilir.

Konuyla ilgili olarak Konuyla ilgili olarak öğretim üyelerimize 15 Aralık 2010 Çarşamba günü bilgilendirme öğretim üyelerimize 15 Aralık 2010 Çarşamba günü bilgilendirme toplantısı yapılacaktır. toplantısı yapılacaktır.

2010-2011 Öğretim Yılı Güz Dönemi Uygulama Takvimi

Üniversitemiz Web Sitesinde Yayınlanacak Üniversitemiz Web Sitesinde Yayınlanacak

ECTS GuideECTS Guide

Bu web sitesinin tasarımı ve bazı idari Bu web sitesinin tasarımı ve bazı idari içerikleriniçerikleringirişi Yönetim Bilgi Sistemleri Müdürlüğü girişi Yönetim Bilgi Sistemleri Müdürlüğü tarafından yapılmaktadır. tarafından yapılmaktadır. Akademik içeriklerin bir kısmı , daha önce Akademik içeriklerin bir kısmı , daha önce girilen syllabuslar'dan otomatik olarak girilen syllabuslar'dan otomatik olarak çekilecektir. çekilecektir. Ancak, bölümler tarafından girilmesi Ancak, bölümler tarafından girilmesi gereken içerikler bulunmaktadır. Bu gereken içerikler bulunmaktadır. Bu içerikler yerel editörler tarafından içerikler yerel editörler tarafından Yönetim Bilgi Sistemleri Müdürlüğü’nün Yönetim Bilgi Sistemleri Müdürlüğü’nün hazırladığı Bologna Modülünden hazırladığı Bologna Modülünden yapılyapılacaktır. acaktır.

“İeÜ’de bologna süreci Çalışmaları ”

Documents