if: 1,283 if: 2,797 if: 0,831 if:...sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué...
TRANSCRIPT
![Page 1: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/2.jpg)
IF: 0,831!IF: 2,797!IF: 1,283! IF: -! IF: -!
![Page 3: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/3.jpg)
Unidad Trastornos Alimentación Organigrama
Coordinador F.Fernández-Aranda
Psicólogos clínicos
I. Sánchez
N. Riesco
I. Hilker
PIR
Psiquiatras
P. Alonso
N. Custal
MIR
Dietista-enfermería
M. Montserrat
Equipo enfermería
Investigadores (CIBER)
S. Jimenez
Z. Agüera
L. Forcano
M. Islam
Investigadores
B. Fagundo (post-d)
C. Giner (pre-d)
S. Sauchelli (pre-d)
L. Moragas (pre-d)
N. Savidou (pre-d)
![Page 4: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/4.jpg)
Unidad Trastornos Alimentacion Clínica + Investigación
![Page 5: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/5.jpg)
PESO
AN-R
BN-P
TCANE
BN-NP
BED
AN-P
Tipologías observadas en Trastornos de la alimentación
![Page 6: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/6.jpg)
135 175
327 358
410 415 417
475
425
330 330 369 367
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
Años
PRIMERAS VISITAS PACIENTES TCA UTCA, HUB
![Page 7: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/7.jpg)
5,1 4,8 5,1
7,6
6,6 7,2
6,8
8,6
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Años
P<.001
AÑOS DE EVOLUCION DEL PACIENTE TCA UTCA, HUB
![Page 8: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/8.jpg)
24,4 24,1 24
25,8 25,2
26,6
27,8 28,1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Eda
t
Anys
P<.0001
EDAD CRONOLOGICA DEL PACIENTE CONTCA UTCA, HUB
![Page 9: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/9.jpg)
EVOLUCIÓN DIAGNÓSTICOS EN TCA UTCA, HUB
![Page 10: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/10.jpg)
Eje I ◦ T. Ansiedad 54% ◦ T. Afectivos 52% ◦ T. Abuso sustancias 25% ◦ Otros 3%
Eje II ◦ Cluster A: 8% ◦ Cluster B: 21% ◦ Cluster C: 53%
Milos G, Spindler A, Schnyder U.: Psychiatric comorbidity and Eating Disorder Inventory (EDI) profiles in eating disorder patients. Can J Psychiatry. 2004 Mar;49(3):179-84.
![Page 11: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/13.jpg)
N= 1.371 pacientes con TCA / Price Foundation
Fernandez-Aranda, Pinheiro, Tozzi, Thornton, Fichter, Halmi, Kaplan, Klump, Strober, Woodside, Crow, Mitchell, Rotondo, Keel, Plotnicov, Berrettini, Kaye, Crawford, Johnson, Brandt, LaVia, & Bulik (2007). Symptom profile of major depressive disorder in females with eating disorders. A& NZ J. of Psychiatry, 41, 24-31.
![Page 14: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/14.jpg)
Primeras visitas/ Devolución
AN
TI
TG
HD
Ingreso H
TCANE
TG
TI
HD
BN
TG
Ingreso breve + TG
TIPOS DE TRATAMIENTO EN TCA UTCA, HUB
T. Am
bulat
orio
T. In
gres
o/ H
D
G. Trastorno por Atracón
G. Varones
G. Familiares
![Page 15: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/15.jpg)
Entrevistas iniciales y motivación. ◦ Entrevistas iniciales. Aspectos a tener en cuenta. ◦ Valoración motivacional. ◦ Análisis funcional. ◦ Preguntas a realizar.
Terapia motivacional y cómo reducir las resistencia a un tratamiento. ◦ Objetivos y modelo de entendimiento. ◦ Pasos para incrementar la motivación. ◦ Técnicas utilizadas en entrevista motivacional.
ENTREVISTAS INICIALES Y MOTIVACION
![Page 16: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/17.jpg)
FASES EN ENTREVISTAS INICIALES • Determinación del grado de motivación del paciente. • Relación terapéutica positiva e intentar establecer motivación interna. • Objetivación y descripción de la sintomatología alimentaria. • Diagnóstico diferencial. • Evolución psicosexual y laboral del paciente. • Déficits individuales. • Sozialización y déficits interpersonales. • Relaciones familiares. • Formulación de hipótesis. • Planificación del tratamiento y pronóstico.
![Page 18: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/18.jpg)
ANALISIS FUNCIONAL EN BULIMIA NERVIOSA Y BED
• Valoración de la motivación:
• Externa vs. Interna
• Microanálisis:
• Estímulos y/o situaciones desencadenantes
• Duración e intensidad síntomas
• Reacciones (fisiologicas/motoras/cognitivas/
emocionales)
• Factores mantenedores
• Macroanálisis:
• Localización de factores mantenedores a medio-
largo plazo.
• Hipótesis explicativas y funcionalidad
• Plan de tratamiento y jerarquización de objetivos.
![Page 19: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/19.jpg)
Patología alimentaria extremadamente severa. No motivación para cumplimiento de normas y/o contrato
terapéutico. Trastorno de personalidad grave. Sintomatología psiquiátrica coadyuvante que recomiende un
ingreso. Estado físico precario a consecuencia de la BN. Nulo soporte familiar o sit. familiar de alta conflictividad. Fracasos repetidos en Tto. Ambulatorios anteriores. Abuso y/o dependencia grave de tóxicos que requiere
ingreso.
CONTRAINDICACIONES DEL TRATAMIENTO AMBULATORIO DE LOS TCA
(adaptado de Fernández-Aranda y Turón, 1998)!
![Page 20: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/20.jpg)
Mujer, 25 años MOTIVO DE CONSULTA Refiere episodios de “transgresión de la dieta” y/o atracones desde hace
3-4 años. A los 15 años inicio de un cuadro de AN. Desde los 11 años controlada por Servicio de Endocrinología por Diabetes
(afectada tanto ella como su hermana gemela).
ENFERMEDAD ACTUAL Refiere 1-2 Atracones /dia, generalmente por la noche o tarde.
No conducta posterior de vómito y si conducta compensatoria de no administración de dosis de insulina correspondiente.
Generalmente actuarán como desencadenantes de sobreingesta: alimentos dulces (“que normalmente tengo prohibidos”), funcionalidades intra e interpersonales (“sentimientos de rabia”; “discusión con la madre”).
Refiere tener un peso normal (IMC 20.5) y desea bajar de peso.
![Page 21: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/21.jpg)
Varón, 26 años MOTIVO DE CONSULTA Atracones desde hace 3-4 años.
Deseo por controlar atracones, para así “poder bajar algún kilo más y perder algo de grasa que le queda”
ENFERMEDAD ACTUAL Refiere 1-2 Atracones /dia. Conducta posterior de vómito, no abuso de laxantes ni diuréticos.
Más que deseo por adelgazar, deseo por fibrar (“no es un problema de volumen, sino de forma”).
Generalmente actuarán como desencadenantes de sobreingesta: alimentos dulces (“que normalmente tengo prohibidos”), funcionalidades intra (“sentimientos de frustración””estados disfóricos””recordar obesidad previa”).
Refiere tener en la actualidad un peso normal (67Kg.), si bien había llegado a pesar 97 Kg. cuando se encontraba en obesidad.
![Page 22: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/26.jpg)
(c) Fernández, 2003; UGirona!
GRUPOS DE AUTO-AYUDA
ENFOQUE PSICOEDUCATIVO
TRATAMIENTO GRUPAL
TRATAMIENTO INDIVIDUAL +/- T.FARMACOLOGICO
INGRESO HOSPITALARIO
AMBU
LATO
RIO!
ING
RESO!
SEVE
RID
AD T
RAST
ORN
O!
ABORDAJES PSICOLOGICOS EN TCA -En base al marco utilizado-
![Page 27: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/28.jpg)
(c) Fernández, 2003; UGirona!
REDUCCION DE FACTORES MANTENEDORES ◦ CONTROL DE PESO ◦ CONSUMO DE ALIMENTOS HIPOCALORICOS ◦ DISCUSIONES Y DINAMICAS FAMILIARES ESPECIFICAS ◦ CONDUCTAS DE EVITACION RELACIONADAS CON ALIMENTACION/
FIGURA Y PESO ◦ CONDUCTAS DE EVITACION EN GENERAL
EXPOSICION A ESTIMULOS Y/O SITUACIONES EVITADAS ◦ SOCIALES ◦ ALIMENTARIAS ◦ PERSONALES
![Page 29: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/29.jpg)
Paso I: ◦ Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué
importancia posee en el entendimiento de esta patología.
Paso II: ◦ El paciente aprende a identificar y registrar sus cogniciones
irracionales negativas.
Paso III: ◦ Se discuten y examinan las cogniciones y supuestos
subyacentes, desde el punto d evista de la lógica y valor adaptativo.
Fase III: TERAPIA COGNITIVA EN TCA Estrategias de intervencion
(adaptado de Fernández-Aranda y Turón, 1998)!
![Page 30: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/30.jpg)
(c) Fernández, 2003; UGirona!
Fase III: TERAPIA COGNITIVA EN TCA Estrategias de intervencion (Pasos I-II)
![Page 31: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/31.jpg)
(c) Fernández, 2003; UGirona!
![Page 32: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/32.jpg)
¡Vale¡ ..aún no noto los huesos de la pelvis, pero.....¿realmente quiero que se noten?
Ahora me tomaría un donut...pero, ¿para qué si ya he desayunado? Mira como mi amiga cena lo que quiere y no le preocupa¡...además, tiene
un cuerpazo y unas caderas como ha de ser. Hoy puedo comer tranquila¡....pues, luego me moveré toda la tarde. ¿Para qué comer patatas fritas si puedo comer otra cosa?.....Y por qué no?
Si me gustan. No tomes más bizcocho¡, ya has tomado lo necesario¡...necesario ¿para
qué? ¿Si sólo depende de tí?....¿Por qué no haces lo que quieres? ¿Qué es lo que no acaba de llenarte en la vida?...si en principio todo te va
bien¡.
Fase III: EJEMPLOS DE INCONGUENCIAS COGNITIVAS
![Page 33: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/33.jpg)
Reducción de la sintomatología alimentaria (frecuentes atracones/ conducta de purga).
Conductas impulsivas, autoagresivas e intentos autolíticos.
Expresión emocional desproporcionada. Abuso y/o dependencia de tóxicos. Experiencias traumáticas. Cogniciones irracionales y estilos cognitivos. Relaciones interpersonales y patrón relacional.
![Page 34: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/34.jpg)
Mujer, 55 años MOTIVO DE CONSULTA Sintomatología alimentaria desde más de 30 años. Queja principal: estado de ánimo y falta de fuerza física
suficiente para trabajar, desde hace un par de meses. ENFERMEDAD ACTUAL 43 Kg., Altura: 1.56 No conducta de vómito, ni atracones. Sintomatología depresiva. Perosonalidad obsesivo-compulsiva de base. Mantiene contacto con familia, si bien ya son muy mayores. Escasos contactos sociales y/o personas de referencia.
Soltera, profesión maestra.
TCA Y CRONIFICACION
![Page 35: IF: 1,283 IF: 2,797 IF: 0,831 IF:...Sesión psicoeducativa sobre qué es la terapia cognitiva y qué importancia posee en el entendimiento de esta patología. Paso II: El paciente](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042521/5f49558f5d2bc307e9559c68/html5/thumbnails/35.jpg)
ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DEL PACIENTE ACTITUDES PATERNALISTAS/
SOBREPROTECTORAS DETERMINAR CUALES DEBEN SER LOS
OBJETIVOS DEL PACIENTE DEJARSE INFLUIR POR EL ENTORNO OBVIAR LAS LIMITACIONES DEL TRATAMIENTO VER EL TRATAMIENTO COMO UN RETO
PERSONAL