ii. . a tanítást – tanulást segítő és értékelő...

II. . A tanítást – tanulást segítő és értékelő eszközrendszer elemei 1. Kulcskompetenciákat fejlesztő programok és programelemek 1.1. Önálló tanulást segítő felkészítés

- Az önálló tanulási képességet kialakító programok Helyzetelemzés A tanítók, tanárok többsége törekszik arra, hogy az önálló tanulásba bevonja az osztály minden tanulóját. A hátrányos helyzetű tanulók esetében mutatkozó és kezelendő problémák:

Érdektelen, nehéznek tartja a feladatot, képességeit meghaladja, más tanulók könnyen elvonják a figyelmét, olyan problémái vannak, melyek elvonják a figyelmét a munkáról. Pl. éhes, álmos,

családi okok miatt, baráti köreiben nem „sikk” a tanulás, ki akar tűnni az osztályból, fel akarja hívni magára a figyelmet, nem kap otthon kellő motivációt.

Cél:

Az osztály minden tanulója be van vonva a tanulási folyamat minden mozzanatába: mindenki ismeri az önálló tanulás módszereit. A megismert munkamódszert alkalmazza a feladatok megoldásánál (órán és az otthoni

tanulásban is). Kedvet érez a tanuláshoz, érzi annak szükségességét. Tud tájékozódni a tankönyveiben, segédkönyvekben, lexikonokban, szótárakban. Ki tudja használni a könyvtár és az internet adta lehetőségeket. Minden tanuló megtanulja a helyes időbeosztást. A feladatot önállóan tervezi, végrehajtja, önellenőrzést végez, elsajátítja az önálló

tanulás módszereit.. Fejlődik a pedagógus tanításkultúrája, ismeri és alkalmazza a differenciáló pedagógiai

módszereket Megóvja a tanulókat a kudarcélménytől. A tanuláshoz szükséges alapkészségeket fejleszti. Rugalmasságot, demokratikus kapcsolatot, önértékelést alakít ki a tanulásban.

Sikerkritérium:

javul a tanórák hatékonysága (a minimumot elsajátítja minden tanuló), csökken a “rendbontók” száma (szaktanári figyelmeztetés), a tanulmányi eredmény nem csökken, nem nő a bukások és a tanköteles kor előtt az iskolából kimaradók száma, (Viszonyítási alap: előző tanév) csökken az igazolatlan hiányzások száma.

Feladat:

Tanítási órákon ismertessék meg a tanulókat az önálló tanulás módszereivel! A tanítók és szaktanárok mérjék fel a szaktárgyakra vonatkozóan a tanulók

képességszintjét (egyénileg)! Minden évfolyamon tekintsék át a tanítók és szaktanárok a tanterveket abból a

szempontból, hogy mely témánál hogyan tudnánk a tanulókat önállóan foglalkoztatni. Jelöljék be azokat a tananyagokat, amelyeknél alkalmazható az önálló tanulás módszere!

Változatos feladatokkal folyamatosan tartsák ébren a HHH tanulók érdeklődését is! Dolgozzanak ki egyénre szabott motivációt! A napköziben is fejlesszék a tanuláshoz szükséges alapkészségeket! Motiválják előremutató értékeléssel a tanulókat!

Forrásigény

Fénymásolási lehetőség biztosítása. Módszertani könyvtár kialakítása. Eszközök beszerzése tanulókísérletekhez. A rendszerben fejlesztett tanulók számára év eleji minimum-eszközcsomag juttatása. A munkaközösségek részére a tanórákra szükség szerint bevihető minimum

eszközkészlet összeállítása SDT eszközök beszerzése.

Felelősök

tutorok tanítók szaktanárok

Értékelés: az éves munkaterv alapján. Az önálló tanulási képességet kialakító programok összegző táblázata: tevékenység felelős Heti

óraszám sikerkritérium dokumentum

alsó tagozat Óratervből biztosított egyéni felzárkóztató foglalkozás

osztálytanító 1-3.évf.: 2 ó 4. évf. : 1 ó.

A HHH tanulók sikeresen teljesítik a tantervi követelményeket

Haladási és értékelési napló bizonyítvány

DIFER-korrepetálás tutorok 1 ó. HHH tanulók Félévi, év végi

célirányos fejlesztéssel behozzák lemaradásukat

értékelés

IPR-ben biztosított egyéni fejlesztőórák

tutorok 1 ó. Minden IPR-ben fejlesztett tanuló részesül belőle.

Egyéni fejlesztési füzet

szakkörök tutorok, szakkörvezetők

4 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik a szakköri munkába

Munkaterv Szakköri füzet fotók

Művészeti iskola tanszakai tutorok műv. isk. tanárai

4 ó./tanuló HHH tanulók 30%-a bekapcsolódik a szakköri munkába

Munkaterv Naplók fotók

logopédia logopédus 2 ó./tanuló Minden rászoruló HHH tanuló részesül logopédiai ellátásban.

Haladási napló

fejlesztőpedagógia fejlesztőpedagógus 1-2 ó/tanuló Minden rászoruló HHH tanuló részesül fejlesztőpedagógiai ellátásban.

Haladási napló Egyéni fejlődési füzet

Kiadványok, prospektusok, pályázatok készítése

tutorok szaktanárok

1 ó. HHH tanulók 30%-a bekapcsolódik a munkába.

Elkészült produktumok. Oklevél, emléklap dicséret fotók

mesemondóverseny tutorok tanítók

2 x 2 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik a versenybe.

Munkaterv Oklevél, emléklap dicséret fotók

Szaktárgyi versenyek tutorok tanítók

2 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik a versenybe.


Könyvtári játszóház könyvtáros tanító Évi 3 fogl. A HHH tanulók nagy számban és örömmel vesznek részt.

Foglalkozási terv emléklap dicséret fotók

Napközis felzárkóztató foglalkozás

napközis nevelők 5 x 75 perc Minden napközis HHH tanuló részesül benne.

Félévi, év végi értékelés

Választható óra (német) tutorok szaktanár

7 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik.


felső tagozat Magyar nyelv hete tutorok

A-szak vezetője szaktanárok

1 ó. HHH tanulók 20%-a sikeresen szerepel a versenyeken


Természettudományi hét tutorok C-szak vezetője szaktanárok



Természetismereti hét tutorok B-szak vezetője Szaktanárokverseny



Szaktárgyi versenyek tutorok szaktanárok



újságíróverseny tutorok suliújságszerkesztő szk. vezető szaktanára

1 ó. Legalább egy HHH tanuló jusson tovább.

Oklevél, emléklap dicséret fotók

szakkörök tutorok, szakkörvezetők

15 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik a szakköri munkába

Munkaterv Szakköri füzet fotók

ÚTRAVALÓ ösztöndíjprogramba való bekapcsolódás

mentorok 3 ó/tanuló HHH tanulók fele kapcsolódjon be a programba. Sikeres felvétel a középiskolába

ÚTRAVALÓ program dokumentumai

Kémiai tanulókísérletek szaktanár 2 ó. 7-8. évf. HHH tanulók fele bekapcsolódik. Javuló szaktárgyi jegyek.

Munkaterv fotók

Egy adott eseményhez kapcsolódó verseny (Radnóti)

tutorok A-szakos nevelők



Kiadványok, prospektusok, pályázatok készítése


1 ó. HHH tanulók 30%-a bekapcsolódik a munkába.

Elkészült produktumok. Oklevél, emléklap dicséret fotók

Művészeti iskola tanszakai tutorok műv. isk. tanárai

4 ó./tanuló HHH tanulók 30%-a bekapcsolódik a szakköri munkába

Munkaterv Naplók fotók

Egyéni fejlesztés angol és magyar tantárgyból nevelési tanácsadó által megállapított tanulási nehézséggel küzdő tanulók számára

szaktanárok 3-3 ó. Minden rászoruló HHH tanuló részesül a foglalkoztatásban.

Egyéni fejlődési füzet

logopédia logopédus 2 ó./tanuló Minden rászoruló HHH tanuló részesül logopédiai ellátásban.


fejlesztőpedagógia fejlesztőpedagógus 1-2 ó/tanuló Minden rászoruló HHH tanuló részesül fejlesztőpedagógiai ellátásban.


IPR-ben biztosított egyéni fejlesztőórák

tutorok 1 ó. Minden IPR-ben fejlesztett tanuló részesül belőle.

Egyéni fejlesztési füzet

filmklub tutorok filmklubot vezető szaktanár

Havonta 2 alkalom

HHH tanulók 30%-a bekapcsolódik a programba.

Jelenléti ív

Ünnepi műsorok összeállítása, előadása

tutorok projekt Az osztályban lévő HHH tanulók bevonása a műsorba.

műsorfüzet dicséret fotók

Ösztöndíjpályázat cigány tanulók részére

tutorok ifj. védelmi felelős

Szept. 1 ó. Sikeres pályázat Pályázati anyag

Roma szokások bibliográfiája tutorok Havi 1 ó. Multikulturális tartalmak megismerése

bibliográfia

Választható órák tutorok szaktanárok 25 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik.


1.2. Eszközjellegű kompetenciák fejlesztése - kommunikációs képességeket fejlesztő programok Helyzetelemzés A tanulók többsége visszahúzódó, gondolatait nem képes egész mondattal kifejezni. Nem képesek 2 – 3 mondatos összefüggő válaszra, beszélgetésre. Nem tudnak kérni, kérdezni, véleményüket megfelelő módon elmondani (Írásbeli és szóbeli kommunikációra vonatkozóan egyaránt). Beszédértésük fejletlen, hiányos szóbeli kommunikációs módok (köszönés, megszólítás) tapasztalhatók. Cél:

rendelkezik az értő olvasás készségével, képes elbeszélésre, mesélésre, képes a helyes szóbeli kommunikáció formáinak alkalmazására.

Sikerkritérium:

a tanulók olvasási készsége nem romlik a tanulók 60%-a pontosan képes elmesélni egy hallott, vagy olvasott történetet. a szövegértés szintfelmérése 60% szituációs feladatot jó színvonalon old meg a tanulók 60%-a.

Feladat:

Olvasás/olvastatás, versek, mondókák tanulása, beszéltetni a gyereket. A kommunikáció fejlesztése szituációs játékok segítségével (magyarul és idegen

nyelven). Életkornak megfelelő kommunikációs képességek felmérése egyénenként. A helyzetelemzésben felmért hiányosságok pótlása. Egyéni fejlesztés ezek alapján. A kooperatív tanulás alkalmazása. Egyénre szabott feladatok meghatározása. Tevékenységek megfigyelése, eljátszása. Metakommunikációs gyakorlatok.

Forrásigény

Módszertani segédletek beszerzése, melyek a tanárok, tanítók munkáit segítik. Például olyan könyvek, melyekben játékos feladatok vannak.

Szakértői segítség igénybe vétele Felelős: könyvtáros, igazgatóhelyettes, minden pedagógus Értékelés: az éves munkaterv alapján.

Kommunikációs képességeket fejlesztő programok összegző táblázata: tevékenység felelős Heti

óraszám sikerkritérium dokumentum

alsó tagozat Tanórai páros, csoportos, szervezeti forma, beszámolók, prezentációk, kooperatív, projekt munkamódszer alkalmazása

tanítók folyamatos A HHH tanulók kommunikációs képessége, önbizalma javul

Vázlatok, órán keletkezett írott dokumentumok, rajzok, fotók

Népmese napja könyvtáros tanító Szeptember 4 alk.

A HHH tanulók nagy számban és örömmel vesznek részt.

Foglalkozási terv emléklap dicséret fotók

Mesemondó verseny tutorok tanítók



Versmondó verseny tutorok tanítók



Névadónk napján való részvétel

alsós mk. –vezetők tutorok

2 x 2 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik a programba.


Nyílt héten való aktív részvétel

tanítók Nyílt hét A HHH tanulók szerepelnek az órákon

Munkaterv dicséret Szöveges értékelés

Farsangi fellépés tutorok 1 ó. HHH tanulók legalább fele jelmezbe öltözik, verssel, dallal, tánccal megformálja a jelmezét.

Díj, emléklap, fotók

Szakmai napon való szereplés tutorok 1 ó. A HHH tanulók szerepelnek a bemutató (vagy nyílt) órákon


felső tagozat Tanórai páros, csoportos, szervezeti forma, beszámolók, prezentációk, metakommunikációs gyakorlatok, kooperatív, projekt munkamódszer alkalmazása

szaktanárok folyamatos A HHH tanulók kommunikációs képessége, önbizalma javul

Értékelő napló Vázlatok, órán keletkezett írott dokumentumok, rajzok, fotók

Memoriterek tanulása szaktanárok Havi 2 óra A HHH tanulók szerepelnek az órákon. Szövegmondás, szereplés magabiztos, pontos.


„Beszélgető óra” tutorok 1 alk. havonta A HHH tanulók kommunikációs képessége, önbizalma javul

Osztályfőnöki munkaterv Vázlatok, órán keletkezett írott

dokumentumok, rajzok, fotók

SOROLÓ Sulirádióban elhangzó versek, regényrészletek

szakkörvezető magyartanárok

2 ó. HHH tanulók szerepelnek a sulirádióban

Emléklap fotók

Suliújság szerkesztése szakkörvezető magyartanárok

2 ó. HHH tanulók írása megjelenik az újságban

Keletkezett írások

DowiPont szerkesztés szaktanár 1 ó. HHH tanulók bevonásával. Magabiztos prezentálás

PPT

Ünnepi műsorok összeállítása, előadása

tutorok projekt Az osztályban lévő HHH tanulók bevonása a műsorba.


Nyílt héten való aktív részvétel

szaktanárok Nyílt hét A HHH tanulók szerepelnek az órákon


Vers-, mese-, prózamondó, anekdota mondó verseny

tutorok, szaktanárok

1 ó. HHH tanulók 20%-a bekapcsolódik a versenybe.


Angol prózamondó verseny tutorok, szaktanárok

1 ó. Legalább 3 HHH tanuló bekapcsolódik a versenybe.

Munkaterv jelenléti ív oklevél, emléklap dicséret fotók

Kulturális rendezvényeken való részvétel


alkalomszerű A HHH tanulók kommunikációs képessége, önbizalma javul


Tanulókísérletek HHH tanulók általi prezentálása

szaktanárok folyamatos A HHH tanulók kommunikációs képessége, önbizalma javul

Vázlatok, órán keletkezett írott dokumentumok, rajzok, fotók

játékdélutánok tutorok Havi 1 alk. Irányított kikapcsolódás A HHH tanulók kommunikációs képessége, önbizalma javul

Programfüzet Oklevél, emléklap dicséret fotók

Anyák napja tutorok Áprilisban 1ó/hét

Az osztályban lévő HHH tanulók bevonása a műsorba. Határozott kiállás.

Műsorfüzet ajándék dicséret fotók

„bolondballagás” tutorok 8. évf. Május: 1 ó/hét Az osztályban lévő minden HHH tanuló bevonása a műsorba.


Egyéni fejlesztés angol és magyar tantárgyból nevelési tanácsadó által megállapított tanulási nehézséggel küzdő tanulók számára

szaktanárok 3-3 ó. Minden rászoruló HHH tanuló részesül a foglalkoztatásban.

Egyéni fejlődési füzet Jelenléti ív

Roma szokások prezentálása tutorok Havi 1 ó. Multikulturális tartalmak megismertetése az osztálytársakkal

Programfüzet Oklevél, emléklap dicséret fotók

1.3. A szociális kompetenciák fejlesztése Közösségfejlesztő programok Helyzetelemzés: A tanulói személyiség fejlesztésére irányuló nevelő- és oktatómunka iskolánkban egyrészt a nevelők és a tanulók közvetlen személyes kapcsolata révén valósul meg, másrészt közvetett formában, a tanulói közösség ráhatásán keresztül érvényesül. A tanulók a közösségben, ill. a közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása, iskolánk nevelő-oktató munkájának alapvető feladata. Az iskolában a munkánk során érvényesül: ‒ együtt-egymásért elv; ‒ etikusabb, fegyelmezettebb diákélet; ‒ „közös dolgaink rendezése”; ‒ közéleti tevékenység és a demokratizmus fejlesztése; ‒ kötelességek teljesítése; ‒ együttes, közös gondolkodás és cselekvés kialakítása; ‒ minimumszemlélet visszaszorítása; ‒ öntudatos fegyelem igénye; ‒ iskolai és személyi tulajdon fokozottabb védelme; ‒ testi-lelki egészség megóvása (pl. drogmegelőzés); ‒ igényesség fokozása munkájuk minden területén; ‒ a házirendben foglaltak betartása és betartatása; ‒ a törvény adta jogok és kötelezettségek közötti összhang megteremtése és erősítése; ‒ a másság elfogadtatása. Iskolánk tudatosan ápolja, őrzi és folyamatosan bővíti hagyományait. A rendszeresen ismétlődő események, a tudatosan kialakított szokások és jelképek erősítik az iskolánkhoz való tartozást. Hiányosság mutatkozik néhány tanulónál a következőkben: ‒ a közösséghez tartozás érzése; ‒ nem hajlandóak elfogadni a közösség szabályait; ‒ egymáshoz való viszonyuk nem mindig megfelelő: társaikkal durvák, egymással csúnyán

beszélnek. ‒ egyes társaikat kiközösítik; Közösségfejlesztő programjainkkal törekszünk ezeket a negatív megnyilvánulásokat megszüntetni. Célok:

a közösségnek legyen összetartó ereje a pozitív erkölcsi normák megtartása érdekében;

a közösség tudjon segítséget adni a tanulók szociális hiányosságainak pótlására;

a programok olyanok legyenek, amelyekben tanulóink személyisége, erkölcsi tartása fejlődik;

a közösségben találja meg a saját érdeklődésének, személyiségének megfelelő programot;

az osztályához, iskolájához való tartozás erősítése; egymás megbecsülése, tisztelete; a közösség szabályainak elfogadása, betartása; képes legyen feladatot, áldozatot vállalni a közösség érdekében; aktívan vegyen részt a város kulturális rendezvényein.

sikerkritérium mérhetőség dokumentum

Nem romlik a magatartás és

szorgalom átlageredménye. Csökken az igazolatlan hiányzás. Nem növekszik a tanulók

fegyelmezetlensége és a büntetések száma (szaktanári, osztályfőnöki, stb.).

Nő a tanulók aktivitása a közösségi munkában.

Megjelenik a környezettudatos magatartás.

A HHH tanulók részvételi aránya az érintett körön belül legalább 30%.

Hatékonysági kérdőív Részvételi arány

Pedagógiai program Osztályfőnöki nevelési terv IPR-ben fejlesztett tanulók egyéni fejlesztési terve (fejlődési füzet) DÖK munkaterv Iskola éves munkaterve Munkaközösségek munkatervei Sulirádió szakköri terve Faliújságok Beszámolók Honlap Újságcikkek Riportok Forgatókönyvek Jelenléti ívek Fotók Elkészített munkák Oklevelek, emléklapok

Feladat:

Az egyén közösségben elfoglalt helyének megismerése különböző felmérésekkel; Ezek alapján az okok feltárása; Közösségfejlesztő, közösségépítő programok kidolgozása:

o olyan programok megvalósítása, amelyeken szívesen vennének részt, sportdélutánok, játékdélutánok, kirándulások.

o egyéni igények feltérképezése, ezek alapján programok szervezése. o Aktív részvétel a diákönkormányzati munkában, a rendezvényeken.

Ütemterv Folyamatos feladatok:

az egészségnevelési és drogmegelőzési program megismerése, megvalósítása; a város kulturális rendezvényein való részvétel; diákönkormányzati munka a közösségfejlesztés érdekében.

Felelősök: tutorok, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Augusztus: - „kisgólyatábor” szervezése

Felelősök: szoc. Csoport tagjai, első évfolyamot tanító tutorok Szeptember: ‒ tanévnyitó ünnepély; ‒ tantermek otthonosabbá tétele, környezetrendezés; ‒ dekorációs csoport szervezése (DÖK); ‒ jelentkezés szakkörökbe, sportkörökbe, művészeti iskolába; ‒ házirend értelmezése, ügyeleti munka szervezése. Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, szaktanárok, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Október: ‒ megemlékezés okt. 6-ról és 23-ról; ‒ osztálykirándulások; ‒ színházlátogatás; ‒ „Irodalom Birodalom” egész éves program indítása; ‒ osztályok közötti sportversenyek, 3-4. évfolyam; ‒ házi bajnokságok felsősöknek; ‒ „Liszt Ferenc” emléktúra Tetétlenre; Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős November: ‒ házi bajnokságok felsősöknek; ‒ a nyílt hét programjaiban aktív részvétel; ‒ Jótékonysági gálaműsor szervezésének segítése; ‒ Egészségnevelési, fogászati hónap programjaiba való bekapcsolódás; ‒ sulidiszkó; ‒ „ Ki a Szuperbajnok? ” vetélkedő 5. évfolyamon; ‒ Névadónk napja; ‒ pályaválasztási kiállítás megtekintése a 8. osztályosokkal;. Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős December: ‒ erdei iskola; ‒ házi bajnokság zárása; ‒ Mikulás ünnepség, játékdélután; ‒ a karácsonyi ünnepség szervezésében és a műsorban aktív részvétel; ‒ „Mindenki karácsonya” Közös program a Mácsai Sándor Művelődési Házzal ‒ „ Ki a Szuperbajnok? ” vetélkedő 6. évfolyamon; ‒ ügyes kezek foglalkozás 1-2. évfolyam; ‒ „Versről-versre” foglalkozás az iskolai könyvtárban; ‒ pályaválasztás, ahol a tutor kiemelt figyelmet szenteljen a rendszerben fejlesztett

gyermekekre. Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Január: ‒ a pályaválasztás segítése a Pályaorientációs Program alapján; ‒ Drogprevenciós program; ‒ táborozások előkészítése;

‒ „ Ki a Szuperbajnok? ” vetélkedő 7. évfolyamon; ‒ tömegsport 1-2. évfolyam. Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, táborvezetők, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Február: ‒ tantermek farsangi díszítése; ‒ farsangi játszóház alsó tagozaton ‒ farsang és sulidiszkó a felső tagozaton; ‒ „Zenés farsang” Közös program a Mácsai Sándor Művelődési Házzal ‒ tanulmányi versenyeken való aktív részvétel; ‒ osztálykirándulások előkészítése; ‒ iskolagyűlés. Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, szaktanárok,

gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Március: ‒ megemlékezés a Nemzetközi Nőnapról; ‒ ünnepi faliújság készítése; ‒ megemlékezés március 15-ről; ‒ tavaszi házi bajnokságok beindítása; ‒ „ Ki a Szuperbajnok? ” vetélkedő 8. évfolyamon; ‒ ügyes kezek foglalkozás 3-4. évfolyam; Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Április: ‒ Föld Napja rendezvényei; ‒ Magyar Nyelv hete; ‒ Idegen nyelvi hét; ‒ Természettudományi hét; ‒ „Játszóház, húsvéti készülődés” Közös program a gyermekjóléti szolgálattal ‒ házibajnokságok felsősöknek; ‒ erdei iskola ‒ kerékpártúra osztálykeretben; ‒ sulidiszkó; ‒ „Bábszínház” Közös program a Mácsai Sándor Művelődési Házzal ‒ Anyák napja előkészítése; ‒ Madarak és Fák Napja vetélkedő alsósoknak; ‒ tavaszi nagytakarítás, környezetrendezés. ‒ Hulladékgyűjtés; elemgyűjtés (szelektív hulladékgyűjtés) Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Május: ‒ anyák napi ünnepségek osztályszinten; ‒ házi bajnokságok zárása, eredményhirdetés; ‒ 8. évfolyam búcsúztatásának előkészítése; ‒ hulladékgyűjtés; ‒ tanulmányi kirándulások lebonyolítása; ‒ sajtófesztiválon való részvétel ‒ kiállítási anyagok gyűjtése;

‒ „ Ki a Szuperbajnok? ” vetélkedő döntője; ‒ a Művészeti iskola záró programján való aktív részvétel; ‒ Gyermeknap rendezvényei. Felelősök: tutorok, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Június: ‒ iskolán kívüli táborozási lehetőségek felmérése; ‒ Bolondballagás; ‒ tanévzáró ünnepség; ‒ a Mácsai Sándor Művelődési Ház és a Támasz Szociális Alapszolgáltatási Központ nyári

rendezvényeinek népszerűsítése. Felelősök: igazgató, tutorok, DÖK segítő tanár, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Július-augusztus: ‒ nyári táborok lebonyolítása.

Felelősök: táborvezetők Forrásigény: Szabadidő szervező tanár alkalmazása főállásban. Értékelés: IPR éves munkaterv alapján.

ii. . a tanítást – tanulást segítő és értékelő...

Documents