رﻔﻟا نﻣﻷا ﻰﻠﻋ ةرﺻﺎﻌﻣﻟا تﺎ ûﻧﻘﺗﻟا رطﺎﺧﻣ … ·...

2014الثاني دیسمبر جامعة العربي بن مھیدي أم البواقي العدد / مجلة العلوم اإلنسانیة 11

ر ات المعاصرة على األمن الف مخاطر التقن

ة " ق ة جامعة البلقاء التطب ة على طل "دراسة میدان

أحمد عارف أرحیل الكفارنة. د

ة ق -األردن –جامعة البلقاء التطب

: الملخص

، وذلك من ر ات المعاصرة على األمن الف حث الى الكشف عن مخاطر التقن یهدف هذا الا)250(خالل استطالع وجهة نظر عینة طالب جامعة البلقاء في محافظات الشمال بلغت .طال

ة على مجالي انت عال ة " وقد أظهرت النتائج أن درجة المخاطر ع اسي، والت األخالقي والسةالف امن المخاطر متوسطة للمجال النفسي) رة والثقاف ما أظهرت النتائج عدم وجود . في حین

ة ة على مجاالت األداة تعز لمتغیر التخصص، السنة الدراس وخلص . فروق ذات داللة إحصائات حث إلى وضع مجموعة من التوص .ال

ة ر : الكلمات المفتاح ات المعاصرة، األمن الف التقن

Abstract :

This research aimed to identify the risks of modern technology to the intellectual security, by polling a sample of Al Bulka University Students of 60 girls in the districts of south.

Results showed that risks was high in the areas of (ethical & political & intellectual and cultural subjection), whereas the other risks were at the medium level in the psychological area. The results also showed no differences have statistical indications in the fields of management, this is attributed to the tow specializations changes, the academic year, then the research has come to setting some of recommendations.

Key Words: Modern Technology, Intellectual Security


:مقدمة

ا االتصاالت األمر هائال االعصر الحالي تقدمشهد م وتكنولوج ا التعل في مجاالت تكنولوجات علي ة الذ فرض عدد من التحد م ة والتعل ة واالقتصاد اس مجاالتها المتعددة،الس النظم

ة، ة والترو العدید من التغیرات من خالل استخدام استحداث استدعىمما واالجتماعة واستثم اتها في المستحدثات التكنولوج ان اةار إم ادین الح ،هذا وتشهد األوسا مختلف م

ة ة واالجتماع اس ا الس ذلك تكنولوج م، و ا التعل ا، اهتماما متزایدا بتكنولوج ا وعالم محلات المعلومات واالتصاالت ار التداع عین االعت ة استخدامها االستخدام األمثل، مع األخذ ف لك

ات ة لتلك التقن . السلب

ات وأد ظهور وسائل الحدیثة إلى تعدد مصادر تلقي المعلومات لد المتلقي التكنولوجاب، خاصة الش ات في التأثیر على شرحة و والتي من أفراد المجتمع حیث أسهمت تلك التقن

حت ات هذه أكدتما المتطور، العالم من تقربها شأنه من جدید ل وراء تنجر أص التكنولوجظهور ات اإلنترنت مقاهي المتمیزة ت ة والم ا مظاهر من وغیرها اإللكترون أثرها الحدیثة، التكنولوج

اب على خاصة ).2005هارون، (جدید ل واكتشاف لإلطالع فئة الش

د المجالي ؤ نا )2007(و ، ور ا حت رافدا أساس ات االتصال ونقل المعلومات أص أن تقنة، في ظل التحوالت مهما في بناء من ة، والثقاف اس ة، والس ة، واالقتصاد ظومة اإلنسان االجتماع

ة في هذا العصر فمن المعلوم أن العصور تطورت من خالل طفرات، األولى . والتطورات المعرفعد الصناعي عصر المجتمع ما ة، أو ما تتصف ة، واآلن المعلومات ة، ثم الصناع منها الزراع

"The Post Industrial Society" ة خالل العقد األخیر من ، حیث شهدت المجتمعات اإلنسانا االتصاالت والمعلومات، مما ساهمت في القرن الماضي، تطورات متسارعة ومتالحقة لتكنولوجة ة المعلومات العالم ، ولعل أهمها یتمثل في ش ة التواصل اإلنساني والحضار ان تسهیل إم

شرة في التي" اإلنترنت" ذلك من أهم اإلنجازات ال عد ه العلم الحدیث، و تعد أبرز ما توصل إلة .عصر المعلومات


شیر عان،(و ات المعاصرة تكمن في أن ) 2005القش اب إلى أن خطورة التقن هم أكثر الشاتاستخداما ل التالي ، ، وهم األكثر إساءة لهذا االستخدامتلك التقن أن یرت و ن جدا من المم

ة ة والنفس عض من اآلثار االجتماع ة لهذه الفئة . سوء االستخدام ب النس فهناك أمور مغرة ن أن لة أمام جهاز الحاسب اآللي مستخدمة اإلنترنت، والذ من المم لقضاء الساعات الطو

ة ق ة الحق ة وذلك بهدف ولذلك، فهذه الفئة العمرة. یؤثر على العالقات االجتماع هي الفئة المعنة علیهم ة الستخدام الش . تسل الضوء على أحد التأثیرات االجتماع

، ،2007نظمي،(وقد حاولت العدید من الدراسات ؛ أبو 2003الزدة،2004داس، ات المعاصرة، حیث أشارت إلى ) 2001،الكساس تحدید ابرز مخاطر التقن

ة :المخاطر اآلت

ات المعاصرة ومن أبرزها مواقع التواصل االجتماعي واالنترنت إن - 1 تنطو على مواقع التقناب في ك الش ثیرة تش ةمتعددة وموضوعات ما أن هناك مواقع حوارة ثقافتهم الوطن ،

مان والمعتقد م متخصصة في إثارة الشبهات حول اإل ، وهذا األمر له عواقب ذات أثر والثقافة والقاب ، خاصة في ظل سيء في ثیر من الش ابنفوس البرامج التي تحمیهم من التأثر بتلك غ

ك في المعتقد وتثیر حوله الشبهات .المواقع التي تش

ةاإلمواقع انتشار ال - 2 اب، والتي من شأنها هدم اح ة والخروج سلوك الش اح ج لإل والتروة األصیلة م الوطن .على العادات والق

ة تح -3 ر اإلرهابي صعو ة مرتكبي جرائم االنترنت واستخدام االنترنت لنشر الف دید هوة أصمت لها صفحات والتحرض على التطرف والعنف وحتى أن العدید من الجماعات اإلرهاب

ن أن ترسل التهدید والوعید للخصوم م .خاصة على االنترنت و

قوم - 4 ا ل مناخا خص ش استغالله في نشر البرد االلكتروني حیث المتطرفون والمنحرفون ة اع والمتعاطفین معهم عبر المراسالت االلكترون ح لها والسعي لتكثیر اإلت ارهم والترو .أف

ل ش ، والذ ر أن األمن الف ن القول م ره ة وفي ضوء ما سب ذ ة في حما یزة أساس رة األم ات، وأعظم الضرورات؛ وهي هو تس س عبألهم الم " ارةــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة، والذ هو في أ


ة والرمزة التي ینفرد بها شعب من الشعوب وأمة ة والثقاف مجموعة الخصائص والممیزات العقدم عرضة لالنحراف في ظل التطور التكنولوجي وشیوع وسائل " من األمم هو من أكثر المفاه

).2003ارة،(االتصال االجتماعي

ة لوجوده ، لذا فإن ، وهو حما بر ة المجتمع من هذا الجانب ضرورة التالي فإن حما وة األمة وشخصیتها؛ ر هو الوسیلة للمحافظة على هو ل أمة ثوابت " األمن الف اة إذ في ح

هاجمها األعداء؛ ألن ها الرا الذ یر بین أفرادها، تمثل القاعدة التي تبنى علیها األمة، وغ وتحدد سلوك أفرادها، وتكیف ردود أفعالهم تجاه األحداث، وألنها التي تجعل غة التي تص والصن لألمة ، فإنها إن لم قاءها وعدم فنائها في األمم األخر لألمة استقاللها وتمیزها، وتضمن

قاءها وعدم فنائها في ة استقاللها وتمیزها، وتضمن ن لألمة هو ، فإنه إن لم األمم األخرة األمة هي التي تحدد عالقات أفراد األمة ة، وألن هو ة الغال مستقلة، فإنها تذوب في األمم القو

،" (اآلخرن ح . )2002اللو

ة اإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي ظاهرة حدیثة ، ولم انت ظاهرة استخدام ش ولما االهتم اب ، الذین تحظى ما یتناسب، وانتشارها المضطرد، خصوصا بین فئات الش ام الكافي

ات حث إللقاء الضوء على مخاطر التقن ون األكثر استخداما لتلك المواقع، فقد جاء هذا ال عد ر .المعاصرة على األمن الف

حث لة ال :مش

أن استخ ة السائدة، یدرك دام وسائل االتصال الحدیثة عبر إن المراقب لألوضاع االجتماعة المعلومات دأ وغیرها من مواقع التواصل االجتماعي )اإلنترنت(ش ا خاصا، و أخذ منحن بدأ

ر یتجه في طرقه للتأثیر على البناء االجتماعي ل عامل والف ش ة لولع. لمجتمعات اإلنسانهو أحد هذه المجتمعات التي استمدت واستعارت هذا العنصر الثقافي وهذه األردنيالمجتمع

ل متزاید ومطرد ش استخدامها دأت ا الحدیثة خالل العقد الحالي و فدخلت هذه . التكنولوجة حاملة معهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا في المجتمعــــــــــــــــــــــــا من أوسع أبوابهـــــــــــــــــــــــــــالتكنولوجی ا ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات المحل

نتیجة محتمــــــــــــــة والنفسیـــــــــــــــــعض من التأثیرات االجتماعی ة التفاعل بینـــــــــــــــة ة فرضتها عمل


ا لة هذا.السلوك االجتماعي والتكنولوج ة لذا فإن مش ة على التساؤالت اآلت اإلجا حث تتحدد : ال

ة جامعة البلقاء؟ - 1 ر من وجهة نظر طل ات المعاصرة على األمن الف ما مخاطر التقنات -2 ات أفراد العینة لمخاطر التقن ة بین متوسطات استجا هل توجد فروق ذات داللة إحصائ

ة جامعة البلق ر من وجهة نظر طل اء تعز لمتغیرات التخصص السنة المعاصرة على االمن الفة؟ الدراس

حث ة ال : أهم

ة، وذلك على النحو االتي ق ة النظرة و التطب اح بیرة من الن ة حث أهم :تسب ال

ة - ة النظر : األهم

ها عالجت هذا ات المعلومات غیر أن ا و آثار تقن ثیرة ، ساهمت في إبراز مزا حاث توجد أما الموضوع من ة، ارات الثقاف غض النظر عن االعت ا ة االستفادة القصو من التكنولوج ف جهة

ات حاث متعددة ولكنها حاولت الكشف عن االتجاهات حول استخدام التقن ة أ وجد في البیئة األردن،غیر أن تلك الدراسات لم تتطرق لموضوع األمن )2003،عرقات،2007دراسة المجالي،(المعاصرة

ر .الف

ة - ق ة التطب :األهم

ات المعاصرة على ة األثر الذ نتج عن استخدام التقن حث الحالي یهدف إلى إبراز نوع فإن الر لدیهم ات المعاصرة على مفهوم األمن الف ة ومد التأثیر الذ أحدثته التقن ر الطل .ف

حث :أهداف ال

حث إلى تحقی ما یلي :یهدف هذا ال

، من حیث إبراز تحل -1 ر ات المعاصرة على األمن الف یل مخاطر ظاهرة استخدام التقنة عن استخدامه اب الجامعي من وجهة نظر عینة من ع التأثیرات المختلفة المترت لى فئة الش

أسلوب الدراس حوثین، و ة ةالم .المیدان


ات - 2 ة في أثر استخدام التقن ، التعرف على أهم الفروق اإلحصائ ر المعاصرة على األمن الفعض الخصائص النوع .إلفراد عینة الدراسة ةحسب

ةهدراسات أخر في بیئات مشابإجراء أمام وفتح الطر - 3 .ة للبیئة األردن

حث مصطلحات ال

ة أو : المخاطر ة أو النفس ة والمعرف ة العقل حدث للفرد سواء على صعید البن ل تغیر سلبي هي ة، انة التي األخالق االست حث ة، وتقاس المخاطر في هذا ال ة أو معنو نتج عنه أضرار ماد و

احث بإعدادها لهذا الغرض .قام ال

ات المعاصرة م نتیجة التطور التقني وانتشار الحاسوب، :التقن هي نم حدیث ظهر في التعلة و تب ومجالت ووسائل سمع ة المنوعة من م صرة مع تأكید عتمد على المصادر التعل

أنها ) 14: 2001،حمد(خاص على الحاسوب واإلنترنت، حث ات ال ا لغا احث إجرائ عرفها ال وة، ة متنوعة تر الناس والمعلومات، من خالل أجهزة الكمبیوتر واألجهزة الرقم وسائل تكنولوج

استرجاع هذه المعلومات االتصال بین شخص وآخر، وتسمح .حیث تسمح

ر األمن ة بین الدولة والمجتمع لتجنیب األفراد مجموعة األنشطة والتدابیر : الف المشتررة أو االنحرافات الوالجماعات ةالف ار واألخالق والتي نفس ا في انحراف السلوك واألف تكون سب

الفرد والمجتمععن جادة الصواب الغة ).12:نصیر، (وتؤد إلى إلحاق أضرار

احث عرفها ال ار والوسائل التي تعمل األنظمة على و أنها مجموعة األف حث ات هذا ال لغاة تلك العقول ر من غرسها في عقول األفراد بهدف حما مع خاطئ یتعارض ومعتقد شائب ل ف

م المجتمع السائدة وأنظمته المتنوعة ؤد ، ق .في السلوك انحراف إلى و

حث :حدود ال

ة للعام عینة من طالب جامعة -1 ق .2011البلقاء التطباحث بإعدادها لهذا الغرض -2 انة التي قام ال .االست


قة : الدراسات السا

ة على دراسات تناولت موضوع انات العالم احث من خالل رجوعه إلى قواعد الب عثر ال لم زت على موضوع ا قة قد ر احث أن اغلب الدراسات السا حث الحالي، وقد الح ال ستخدامات ال

:االنترنت على وجهه الخصوص، واالتجاهات حول ذلك، ومن ابرز تلك الدراسات

ة :الدراسات العر

سات - 1 ا ):2010(دراسة قد ة الستخدام تكنولوج والتي هدفت الى الكشف عن االثار السلباب لیتي ) 190(تكونت عینة الدراسة من . المعلومات على جیل الش ات ة من طال ا وطال طال

اتها ، . عجلون والحصن عد التاكد من صدقها وث ادة لجمع المعلومات و انة واستخدمت االستة انة، شفت النتائج أن االثار السلب ع مجاالت االست ة على جم انت عال ا المعلومات، لكنولوج

ا ة تعز لمتغیرات الدراسة واستخدام التكنولج .بینما لم تظهر فروق ذات داللة احصائوالتي هدفت إلى التعرف على أثر استخدام اإلنترنت على العالقات : )2007(دراسة المجالي - 2

اب الجامعي في ال ة لد الش ة االجتماع مجتمع األردني، من خالل استطالع آراء عینة من طلة ) 325(جامعة مؤته بلغ تعدادها طرقة عشوائ ارها حوثه، تم اخت حوثا وم أظهرت نتائج . م

ة ة یزداد في حالة استخدام الطل أن أثر استخدام اإلنترنت على العالقات االجتماع الدراسة لما زاد عدد سا مفردهم، و أن أكثر . عات االستخدام الیوميلإلنترنت ما أظهرت النتائج

ة، وتتم في معظمها داخل الحرم الجامعي استخدامات حث ة و ات علم وأشارت . اإلنترنت هي لغاعض ة و ذلك، إلى وجود عالقة آلثر استخدام اإلنترنت على العالقات االجتماع النتائج،

الجنس، والعمر، ونوع ا ة، لكلیـة، والمستو الدراسـي، والـدخـل الشهر ألسر المتغیرات النوعمة ما دلت على ذلك ق حوثین، ة ) F(الم وخلصت الدراسة إلى وضع . 0.05 ≤بدالله إحصائ

ات .مجموعة من التوص

في - 3 اتها، وتوصلت ): 2002(دراسة الخل ة اإلنترنت وسلب والتي سعت إلى تقصي فوائد شة في استخدام اإلنترنت،%) 91.7(ع الدراسة ــــــــــــــــــــــــــــــــــم أفراد مجتمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــإلى أن معظ لدیهم رغ


ادل المعلومات ة في أغراض االتصال، وت زت أهم استخداماتها في االستفادة من هذه الش وترة ات ش حوثون أن سلب ة، ورأ الم ة والتسل حث عن المعلومات، والترف هدف ال مع اآلخرن، و

ة، وصح ة وأخالق ة اإلنترنت تمثلت في أنها تساعد على الغزو الثقافي، وتسبب مشاكل اجتماع .ثرة استخدامها

ة والتي تناولت :)1998(لیر وحاجى دراسة - 4 ة والصح ة والنفس الت االجتماع عض المشه المترددین على هذه المقاهي هم من . لمستخدمي اإلنترنت احثان إلى أن اغلب فقد خلص فیها ال

ة الصغیرة التي تتراوح أعمارهم بین ة الذ. سنة 30 – 16الفئات السن ور وغیر وأن نسة و المتزوجین هم الفئة األكثر ترددا ن هناك أعراضا صح ا للتعارف مع األصدقاء الجدد، وا مناس

ة لمستخدمي الجهاز النس ثرة أعداد المدخنین واستخدام المنبهات إضافة إلى أن ،مضرة تتعل ة خاصة بین المستخدم وجهاز الحاسوب ن االنشغال حیث یتولد نوعا ع. هناك عالقة تفاعل

ثیر من أفراد العینة تمیزوا بزادة . الذهني من قبل المستخدمین أن ضا ولقد أشارت الدراسة أالتهم األسرة، حمش عدم الصب وأص إضافة . ثیر منهم أكثر توترا في األعصاب واتسامهم

ثرة استخدام اإلن جهادها من عض التأثیرات على العین وا ضا .ترنتإلى ذلك، فهناك أ

ة دراسة - 5 عة اإلسالم ام الشر ا الستكمال تطبی أح والتي : في الكوت )1997(اللجنة العلا المعلوماتتحدید فوائد ومضار استخدام هدفت إلى ة تكنولوج ات والعواقب السلو براز اإلیجاب وا

ل عام، هدفت الدراسة التي أعدتها إلى التعرف على آراء علوم 27ش شخصا من المهتمین ه فلقد أشارت الدراسة على تأكید المهتمین في مجال الكمبیوتر على أن . الكمبیوتر، والمتعلقین

ة تقدم المعرفة وتساعد الشخص فهو وسیلة عمل. استخدام اإلنترنت له فوائد متعددة ة وأدبستفیدوا من اإلنترنت % 73.1فرأت . المستفید ان متخذ القرار والمسئولین قد من أفراد العینة

ة األفراد والشعوب، . في مجال عملهم سهم في تنم ضا، إن اإلنترنت ة أ ومن مجاالتها اإلیجابة ه وعالم ا مهمة وطن طرح قضا ذلك یر . وانه ة و ان استخدام هذه الش ه المستجیبین غالب

ن استغاللهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــسه ه الوعي الدیني اإلسالمي، ومم ه المجتمع ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم في تنم ا في توعت المقاب. ي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالكو عض المضــــــــــــــــــــــل، فلإلنترنـــــــــــــــــــــــــــــــــــو بـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــار والجوانـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــت


ة التي قد تؤثر في عض من الجوانب غیر األخالق ة عرض عمل ه والخاصة ة المتعلقة السلبة علیهم اب وتأثیر الثقافة الغر ثیرن من أفراد العینة . انحراف الش إضافة إلى ذلك ، فلقد رأ

ة ة والعین ة األدب ح الملك ثیر من الحقوق الخاصة ع ض ن أن . ان استخدام اإلنترنت ممه العینة على ضرورة وضع القیود والقوانین على المستفیدین من صغار السن .ورأت غالب

ة :الدراسات األجنب

عن استخدامات اإلنترنت وهدفت الكشف :)Kraut et. al,; )1998راوت وزمالءه دراسة - 1احثون 73لمائة وتسعة وستون فردا من ة، وضح من خاللها ال أسرة في مدینة بیتسبرج األمر

ة خالل السنة ة لمستخدمي هذه التقن ة والنفس ة من عض التأثیرات االجتماع األولى والثانة . االستخدام فقد حاولت الدراسة تسل الضوء على تأثیر استخدام اإلنترنت على مفهوم المشار

ة للفرد ة، والصحة النفس ولقد وضحت الدراسة إلى إن استخدام اإلنترنت المطرد یرت . االجتماعذل ة مع أفراد األسرة داخل المنزل، و المشار سهم في التقلیل من حجم مع انخفاض االتصال ك

ة التي ینتموا لها ثرة استخدام اإلنترنت . الدائرة االجتماع فقلد أوضحت الدراسة على العالقة بین ین زادة معدل االكتئاب، ومعدل لة في استخدام الحاسب اآللي من جهة و وقضاء ساعات طو

ثرة استخدام اإلنترنت وقضا. الوحدة لد الشخص من جهة أخر لة أمام الجهاز ف ء ساعات طوعتبران جانبین اجتماعیین نفسیین مهمین یؤثران ة، واللذان االكتئاب والوحدة االجتماع طت ارت

الفرد .على الصحة الخاصة

االكتئاب والعزلة عن : )(Sanders et. Al,2000ساندرز وزمالءه دراسة -2 عالقة استخدام اإلنترنت

ة ة، إلى أن مستخدمي اإلنترنت فلقد أفادت . االجتماع الدراسة، إضافة إلى وجود هذه العالقة الطرد

ان األب أو األم(المتزاید سجلوا انخفاضا في التفاعل مع الوالدین س نوعا من أنواع ). سواء ع وهذا

ة داخل نطاق األسرة الواحدة .االعتالل في العالقات الفرد


اإلنترنت "وذلك بهدف التعرف على : )Nie and Erbing,2000(دراسة نا وارنج -3أشار أن استخدام اإلنسان لالنترنت قد ارتفع من خالل زادة متوس عدد ساعات " والمجتمع

من حولهم من األقارب اشرة ة الم ما یؤد إلى ضعف التواصل والعالقات االجتماع االستخدام .واألصدقاء

م وتحقی إلى هدفت :)(Call,2004وول دراسة -4 ات التعل الكشف عن العالقة بین تقنات األمن ر لطالب الكل ات التعلم الحدیثة أثناءالف استخدام تقن تكونت عینة الدراسة .الدراسة ون من ) 99(من اس م ة استجابوا لمق ا وطال ات ) 40(طال سؤاال مفتوحا حول دور التقن

رة ة من المخاطر الف انات وتحلیلها . الحدیثة في الحما عد جمع الب أنالدراسة أظهرتوات الحدیثة مثل االنترنت والموسوعات ن ال التقن ر للطالب األمنمفهوم تؤثر على أنم الف

ما إلیجادهرورة والعناصر الض اتهذه أن، ة التقن ة الثقاف ة العلم انة المعرفة والخلف تعزز المن م را وتحصنه منها أنللطالب حول مجموعة المخاطر التي الطالب لالنحراف ف .تؤد

قة :التعقیب على الدراسات السا

قة، ومن خالل استقر احث للدراسات السا عض المناهج یتبین من خالل استعراض ال اء عض أهدافها ونتائجها مایلي :المستخدمة في هذه الدراسات و

ات المعاصرة- 1 قة في نتائجها حول االثار المختلفة الستخدام التقن اینت نتائج الدراسات السا .ت

ذلك االستفادة من - 2 قة في بناء إطار نظر و حث الحالي من الدراسات السا استفاد الق ةالدراسات السا .ة في بناء ادوات الدراسة الحال

ات - 3 قة في انه محاولة للكشف مخاطر التقن حث الحالي عن الدراسات السا یتمیز الة الجامعات ات المعاصرة على طل ر للتقن .المعاصرة على االمن الف


حث :اجراءات ال

:حثمنهج ال

ع ال المنهج حث ات قصد الوصفي التحلیلي هو المنهج الذ یدرس ظاهرة المنهج الوصفي التحلیلي، ون الحصول منها على معلومات تجیب عن أسئلة الدراسة دون تدخل م ، ا ة موجودة حال ، أو قض أو حدثا

احث فیها .ال

:حث وعینتهمجتمع الار عینة التم ات الشمال للعام اخت ل ة في ق ا من طالب جامعة البلقاء التطب حث عشوائ

.، والجدول التالي یبین خصائص افراد العینة) 250(، حیث بلغت 2011/2012

ة )1(جدول متغیرات الدراسةحسب التكرارات والنسب المئو

: حثأداة ال

انة موضوع االست قة المتعلقة ، والدراسات السا سات، (عد اإلطالع على األدب الترو ؛ 2010قدفي، 2007المجالي، احث )Call, 2004؛ 2002، الخل ة قام ال :ببناء أداة الدراسة وف الخطوات التال

ة التكرار الفئات %النس

ةال 36 90 ةعلم كل

44 110 ةادب

20 50 اخر

ة 46 115 أولى السنة الدراس

ة 33.6 84 ثان

20.4 15 فأعلى ثالثة

100.0 250 المجموع


ة -1 س انةتحدید المجاالت الرئ ة ، النفسي(حیث تكونت من ثالث محاالت لالست ر ة الف ع مجال التة اسي والثقاف .)، المجال األخالقي والس

ل فقرة حسب انتمائها للمجال -2 انة اغة فقرات االست .صة -3 صورتها األول انة مین، إعداد االست .، ومن ثم عرضها على المح

انة ة لالست رومتر :الخصائص الس

انة :أوال مین"صدق االست عرضها على عدد من "صدق المح تم التأكد من صدق أداة الدراسة وذلك مین بلغ عددهم ة، وعلم ) 10(المح اس ة؛ ضمن تخصص العلوم الس ما في الجامعات األردن مح

انة من حی م، ، حیث تم الطلب إلیهم النظر في فقرات االست اس والتقو ث االجتماع، وعلم النفس، والقاسه، وقد تم إعادة اس ما وضعت لق ة أداة الدراسة لق مجاالتها ومد انتماء الفقرات لكل مجال وصالح

مون انة وف ما ارتئه السادة المح .تعدیل االست

ات أد ات :الدراسة اةث ة من خارج تم حساب االتساق الداخلي ،اةداألللتأكد من ث على عینة استطالعة) 25(عینة الدراسة عددها اخ ألفا، طال رون ، واعتبرت والجدول أدناه یبین هذه المعامالتحسب معادلة

ات هذه الدراسة ة لغا .هذه النسب مناس

اخیوضح ): 2(جدول رون الفا معامل االتساق الداخلي

تساق الداخلياال الم المجاالت

0.66 النفسي

ة رة والثقاف ة الف ع 0.72 الت

اسي 0.73 االخالقي والس

ل 0.83 المخاطر

ح أداة الدراسة :تصح

رت الخماسي سلم تم اعتماد ح أداة ل ل ة حیث تعطى الدراسة،تصح ، بیرة جدا، خمس درجات( أإلجاة ة متوسطة ثالث درجات، و أإلجا بیرة أرع درجات، واإلجا ة ة قلیلة جد قلیلة درجتان، واإلجا واإلجا

.) درجة واحدة


اآلتيا م على الدرجات ار الح احث مع فةدرجة 2.5من أقل -1: عتمد ال ضع

.درجة متوسطة 3.5الى أقل – 2.5من - 2

ةدرجة فأكثر 3.53 -3 .عال

حث ة :متغیرات ال حث المتغیرات التال : تضمن ال

:وتتكون مما یليالمتغیرات المستقلة : أوال

ات -1 ة وله ثالث مستو اخر * ةادب*ة علم: *الكل

ة -2 ات السنة الدراس ة * أولى : * ولها ثالث مستو فأعلىثالثة * ثان

ا عة: ثان :المتغیرات التا

ات المعاصرة - .مخاطر التقن

:حثإجراءات ال

انات من عینة ة لجمع الب احث الخطوات التال :الدراسةاعتمد ال

ة في محافظات الشمالتحدید مجتمع الدراسة وعینتها من -1 ق ات جامعة البلقاء التطب طال

ة لتطبی -2 .الدراسة الحصول على الموافقة الرسم

اتها -3 .بناء أداة الدراسة والتأكد من صدقها وث

.تطبی األداة على أفراد العینة -4

ةاستخالص النتائج وعرضها تمهیدا -5 ات المناس التوص .لمناقشتها والخروج

ة :المعالجات اإلحصائ

ة على أسئلة ال ة، وذلك على النحو اآلتي حثلإلجا ة المناس ارات اإلحصائ :استخدمت االخت

ارة - ة واالنحرافات المع ة عن السؤال األول تم استخراج المتوسطات الحساب .لإلجا


ة عن السؤال الثاني - ار تم لإلجا بین متوسطات وجهة تللكشف عن الفروقا )ت(استخدام نتائج اخت

.نظر أفراد العینةحث نتائج ال

ر : "السؤال األول ات المعاصرة على األمن الف . ؟ما مخاطر التقن

ارة ة واالنحرافات المع ة عن هذا السؤال تم استخراج المتوسطات الحساب ات لإلجا لمخاطر التقن،المعاصرة عل ر .والجدول أدناه یوضح ذلك ى األمن الف

ة یوضح ): 3(جدول ار ة واالنحرافات المع ات المعاصرة على األمن المتوسطات الحساب لمخاطر التقنر ة الف ا حسب المتوسطات الحساب ة تنازل مرت

ة المجال الرقم الرتالمتوس الحسابي

االنحراف ار المع

مستو المخاطر

اسي األخالقي 3 1 عالي 51. 3.68 والس

ة 2 2 رة والثقاف ة الف ع عالي 66. 3.52 الت

متوس 71. 3.08 النفسي 1 3

ل متوس 48. 3.49 المخاطر

ة قد تراوحت مابین أن ) 3(یبین الجدول عد حیث جاء، )3.68-3.08(المتوسطات الحساب الاسي األخالقي ة األولى والس عد )3.68(متوس حسابي بلغ أعلى في المرت ة ال ة الثان ، تاله في المرت

متوس حسابي بلغ ر والمعرفي عد النفسي، بینما جاء )3.52(الف متوس ال ة األخیرة و في المرتلغ المتوس الحسابي للمخاطر)3.08(حسابي بلغ ). 3.49( ل ، و

ة واالنحرافات ا ارة لتقدیرات وقد تم حساب المتوسطات الحساب على أفراد عینة الدراسةلمععد على حدفقرات انت على النحو ،ل :التاليحیث


ة لفقراتیوضح ): 4(جدول : المجال النفسي. 1 ار ة واالنحرافات المع عد النفسي المتوسطات الحساب الة ا حسب المتوسطات الحساب ة تنازل مرت

ة الفقرات الرقم الرتالمتوس الحسابي



1 6 ات الحدیثة إلى اإلدمان یؤد االستخدام المفر للتقن

التالي فقدان التفاعل االجتماعيو عالي 79. 4.37

2 3

ات الحدیثة إلى ال كثیر من یؤد استخدام للتقنة الت النفس السلوك العدواني ، القل ، (المش

....االكتئاب

متوس 1.23 3.21

3 4 ات الحدیثة إلى شیوع ظاهرة الغرة یؤد استخدام للتقن

ة لد االفراد االجتماع متوس 1.42 2.87

4 1 اد آلراء ات الحدیثة إلى اإلنق یؤد استخدام للتقن

اآلخرن وتصوراتهم متوس 1.16 2.82

5 5 ساعد استخدام تكنولوجي المعلومات واإلنترنت على

وتولید العنفإنتاج متوس 1.02 2.68

9 2 ات المعاصرة الى زادة االعجاب یؤد استخدام التقن

النفس التالي زعزعة الثقة االخرن و متوس 1.27 2.55

متوس 71. 3.08 النفسي مجالال

ة قد تراوحت مابین ان ) 4(یبین الجدول ) 6(رقم ة، حیث جاءت الفقر )4.37 -2.55(المتوسطات الحسابالتالي فقدان " والتي تنص على ات الحدیثة إلى اإلدمان و التفاعل االجتماعيیؤد االستخدام المفر للتقن

متوس حسابي بلغ " ة األولى و یؤد استخدام "ونصها ) 2(رقم الفقرةبینما جاءت ، )4.37(في المرتالنفس التالي زعزعة الثقة االخرن و ات المعاصرة الى زادة االعجاب متوس " التقن ة األخیرة و المرت

ل .)2.55(حسابي بلغ عد النفسي لغ المتوس الحسابي لل ).3.08(و


ة. 2 ة والثقاف ر ة الف ع :مجال الت

ة واالنحرافیوضح ): 5(جدول ة لفقراتالمتوسطات الحساب ار ة ات المع ة والثقاف ر ة الف ع مجال التة ا حسب المتوسطات الحساب ة تنازل مرت




ات المعاصرة مدخال للغزو الثقافي لالمة 11 1 عالي 1.07 4.00 تعتبر التقن

2 12 ات ة عن طر التقن یؤد االنتشارالواسع للمعرفة المتأت

م لها م العلمي السل ة والتقی الحدیثة الى انعدام الموضوع عالي 82. 3.63

3 7 ات المعاصرة الى بین صراع الثقافات والحضاراتتسهم التقن

الشعوب عالي 1.11 3.55

4 9 ات المعاصرة إلى اعادة یل الثقافات یؤد استخدام التقن تش

م مستوردة یل العقل وف ق التالي اعادة تش ة و المحل3.45 1.13

5 10 ا تشجع سهولة الحصول على المعرفة عن طر تكنولوج

ات الحدیثة على الكسل والخمول وتقتل اإلبداع التقن متوس 1.08 3.42

6 13 ات المعاصرة الى التأثیر على یؤد استخدام التقن

ر والثقافي لالفراد االستقالل الف متوس 1.03 3.39

7 8

ة اغة الشخص ات المعاصرة الى ص یؤد استخدام التقنمها، ومفهوماتها، ونظرتها ة ذاتها، ومعتقداتها، وق اإلنسان

اة ل سلبي إلى مختلف شؤون الح .ش

متوس 1.23 3.18

ل عالي 66. 3.52 المجال


ة قد تراوحت مابین ان ) 5(یبین الجدول رقم ة، حیث جاءت الفقر )4.00 -3.18(المتوسطات الحسابات المعاصرة مدخال للغزو الثقافي لالمة " والتي تنص على) 11( ة األولى " تعتبر التقن في المرت

متوس حسابي بلغ ات المعاصرة "ونصها ) 8(رقم الفقرةبینما جاءت ، )4.00(و یؤد استخدام التقناة مها، ومفهوماتها، ونظرتها إلى مختلف شؤون الح ة ذاتها، ومعتقداتها، وق ة اإلنسان اغة الشخص الى ص

ل سلبي متوس حسابي بلغ " ش ة األخیرة و ل .)3.18(المرت لغ المتوس الحسابي للمجال و)3.52.(

اسي. 3 :المجال األخالقي والس

ةیوضح ): 6(جدول ة لفقرات المتوسطات الحساب ار اسي واالنحرافات المع عد األخالقي والس ة ال مرتة ا حسب المتوسطات الحساب تنازل




1 14 ات المعاصرة إلى ظهور یؤد استخدام التقن

ة في المجتمع ة وقوم ة وطائف انقسامات عرق عالي 63. 4.63

2 15 ات المعاصرة إلى تأثر جیل یؤد استخدام التقن

ارهم م وعادات الغرب وأف ار والق األف اب الش عالي 79. 4.26

3 18 ات المعاصرة إلى خل اتجاهات یؤد استخدام التقن

ة جدیدة م دول وق عالي 1.00 4.08

4 20 ات المعاصرة إلى خل اتجاهات یؤد استخدام التقن

ة جدیدة م عالم وق عالي 84. 3.95

5 25 ا المعلومات واإلنترنت على یؤد استخدام تكنولوج

ة اس ة في األنظمة الس اس تسرع التحوالت الس عالي 95. 3.82

6 17 م ات المعاصرة إلى تسو الق یؤد استخدام التقن

اتنا وعاداتنا منا وأخالق ة المخالفة لق االستهالك عالي 1.07 3.79





7 19 قوة على نشر ات المعاصرة تساعد أدوات التقن

الدنا ة والفساد في اح اإل عالي 97. 3.66

8 16

ة اع هو ات المعاصرة إلى ض یؤد استخدام التقنة التي تروح لها ة القو األمة والوطن في ظل الدعا

ة أدوات المعلومات

متوس 1.08 3.45

9 22 م یؤد ج ق ات المعاصرة الى ترو استخدام التقن

ة .واعراف تتصدم مع االخالق االسالم متوس 1.17 3.16

10 23 ات المعاصرة إلى تعقید العالقات یؤد استخدام التقن

ة ة واالجتماع ة واالقتصاد اس الس متوس 1.28 3.13

10 24 ا المعلومات واإلنترنت إلى یؤد استخدام تكنولوج

اسي بین الشعوب تعمی االنقسام الس متوس 1.04 3.13

12 21 ا المعلومات واإلنترنت زعزعة یؤد استخدام تكنولوج

ة ة للثقافة الوطن س األسس الرئ متوس 1.06 3.11

اسي األخالقي مجالال متوس 51. 3.68 والس

ة قد تراوحت مابین ان ) 4(یبین الجدول ، حیث جاءت )4.63 -3.11(المتوسطات الحسابة " والتي تنص على) 14(رقم ةالفقر م عالم ات المعاصرة إلى خل اتجاهات وق یؤد استخدام التقن

متوس حسابي بلغ " جدیدة ة األولى و یؤد "ونصها ) 21(رقم الفقرةبینما جاءت ، )4.63(في المرتا المعلومات واإلنترنت زعزعة األسس ا ةاستخدام تكنولوج ة للثقافة الوطن س متوس " لرئ ة األخیرة و المرت

ل .)3.11(حسابي بلغ اسي عد األخالقي والس لغ المتوس الحسابي لل ).3.68(و

ة " :السؤال الثاني ات المعاصرة على األمن في ) =0.05(هل توجد فروق ذات داللة إحصائ مخاطر التقنة؟ ر تعز لمتغیر الكل "الف


ة عن هذا السؤال تم ارةلإلجا ة واالنحرافات المع ات استخراج المتوسطات الحساب لمخاطر التقنر تعز لمتغیر التخصص .وضح ذلكیوالجدول أدناه ،المعاصرة على األمن الف

ةیوضح ): 17(جدول ار ة واالنحرافات المع ات المعاصرة على األمن المتوسطات الحساب لمخاطر التقنر التخصص حسب متغیرالف

عد ار المتوس الحسابي العدد الفئات ال االنحراف المع

54. 2.70 90 ةعلم النفسي

80. 3.23 110 ةادب

54. 3.19 50 اخر

71. 3.08 250 المجموع

ة رة والثقاف ة الف ع 57. 3.30 90 ةعلم الت

71. 3.65 110 ةادب

63. 3.46 50 اخر

66. 3.52 250 المجموع

اسي االخالقي 31. 3.60 90 ةعلم والس

اسي 62. 3.72 110 ةادب والس

43. 3.68 50 اخر

51. 3.68 250 المجموع

ل 32. 3.30 90 ةعلم المخاطر

57. 3.58 110 ةادب

34. 3.50 50 اخر

48. 3.49 250 المجموع


اینا ) 17(یبین الجدول ارةظاهرا ت ة واالنحرافات المع لمخاطر في المتوسطات الحسابر حسب متغیر ات المعاصرة على األمن الف سبب اختالف فئات متغیر التخصص التخصص التقن

ة تم استخدام ، )علمي، أدبي( ة بین المتوسطات الحساب ان داللة الفروق اإلحصائ این ولب تحلیل الت ).18(دول األحاد حسب الج

این یوضح ): 18(جدول ات المعاصرة على األمن على التخصص ألثر األحاد تحلیل الت مخاطر التقنر الف

عد المصدر المجموع

المرعاتدرجات الحرة

متوس المرعات

مة ف ة ق الداللة اإلحصائ

140. 2.081 1.003 2 2.006 بین المجموعات النفسي

482. 35 16.869 داخل المجوعات

37 18.875 الكلي

ة رة والثقاف ة الف ع 388. 972. 423. 2 847. بین المجموعات الت


37 16.099 الكلي

اسي 835. 181. 049. 2 097. بین المجموعات االخالقي والس


37 9.493 الكلي

ل 318. 1.185 269. 2 538. بین المجموعات المخاطر


37 8.489 الكلي

ةعدم )18(یتبین من الجدول )=0.05( عند مستو الداللة وجود فروق ذات داللة إحصائل للتخصصتعز عاد وفي المخاطر ع األ .في جم


ة " :السؤال الثالث ات المعاصرة على في ) =0.05(هل توجد فروق ذات داللة إحصائ مخاطر التقنة؟ ر تعز لمتغیر السنة الدراس "األمن الف

ة عن هذا السؤال تم ارةلإلجا ة واالنحرافات المع ات استخراج المتوسطات الحساب لمخاطر التقنر حسب متغیر السنة الد ةالمعاصرة على األمن الف .وضح ذلكیوالجدول أدناه ،راس

ةیوضح ): 17(جدول ار ة واالنحرافات المع ات المعاصرة على األمن المتوسطات الحساب لمخاطر التقنر حسب متغیر ة الف السنة الدارس

عد ار المتوس الحسابي العدد الفئات ال االنحراف المع

1.00 3.40 115 أولى النفسي

ة 64. 3.07 84 ثان

73. 2.99 15 فأعلى ثالثة

71. 3.08 250 المجموع

ة رة والثقاف ة الف ع 75. 4.03 115 أولى الت

ة 60. 3.52 84 ثان


66. 3.52 250 المجموع

اسي 50. 4.13 115 أولى االخالقي والس

ة 54. 3.65 84 ثان


51. 3.68 250 المجموع

ل 60. 3.93 115 أولى المخاطر

ة 48. 3.47 84 ثان


48. 3.49 250 المجموع


اینا ) 17(یبین الجدول ارةظاهرا ت ة واالنحرافات المع لمخاطر في المتوسطات الحسابة سنوات الخبرة سبب اختالف فئات متغیر السنة الدراس ر ات المعاصرة على األمن الف اقل - 1(التقن

ة تم ، )سنوات فأكثر10، 10اقل من -5، 5من ة بین المتوسطات الحساب ان داللة الفروق اإلحصائ ولباین األحاد حسب الجدول استخدام ).18(تحلیل الت

این تیوضح ): 18(جدول ةألثر األحاد حلیل الت ات المعاصرة على على السنة الدراس مخاطر التقنر األمن الف

عد المصدر المجموع

المرعات درجات الحرة

متوس المرعات

مة ف ة ق الداللة اإلحصائ

554. 601. 314. 2 627. بین المجموعات النفسي


37 18.875 الكلي

ة رة والثقاف ة الف ع 123. 2.231 910. 2 1.820 بین المجموعات الت


37 16.099 الكلي

اسي 083. 2.680 630. 2 1.261 بین المجموعات االخالقي والس


37 9.493 الكلي

ل 067. 2.926 608. 2 1.216 بین المجموعات المخاطر


37 8.489 الكلي

ةعدم )18(یتبین من الجدول )=0.05( عند مستو الداللة وجود فروق ذات داللة إحصائةتعز ل للسنة الدراس عاد وفي المخاطر ع األ .في جم


:الخاتمة

ر من وجهة نظر ات المعاصرة على األمن الف حث إلى الكشف عن مخاطر التقن هدف هذا الة للعام الدراسي ق ات جامعة البلقاء التطب أداة لجمع )م2011/2012(طال انة ، وتم استخدام االست

ة ة للعلوم االجتماع استخدام برنامج الرزمة اإلحصائ انات التي تم معالجتها .(SPSS)الب

حث على النحو األتيو :انت ابرز نتائج ال

ة - 1 رة والثقاف اسي، مجال الف ، واخیرا إن تقدیرات افراد العینة لكال من المجال االخالقي والسما أن درجة انت التقدیرات للمجال النفسي متوسطة، ة، بینما انت عال المجال النفسي،

انت متوسطة، ولعل ل ات من حیث تحدید المخاطر ا لد الطال س واع قة تع النتیجة الساة ة، متوسطة(درجة المخاطر من ناح ة أخر )عال عة المخاطر من ناح ذلك تحدید طب ترتیب (، و

قة من حیث ).المجاالت ه الدراسات السا قة تبدو منسجمة مع اغلب ما توصلت ال والنتیجة الساات المعا ة على التقن سات،(صرةاالثار المترت ).2007؛ دراسة المجالي،2010دراسة قد

ر لالفراد، سواء من - 2 ات المعاصرة تلعب دورا فعاال في التاثیر على االمن الف إن التقنة اس ة الس ة جدیدة(الناح م عالم ة داخل المجتمعخل اتجاهات وق او من ) ، االنقسامات العرق

ة رة والثقاف ة الف ع ة الت ار (ناح وتتف النتیجة ) ات المعاصرة مدخال للغزو الثقافي لالمةاعتفي ه دراسة الخل قة مع ما توصلت ال ة اإلنترنت )2002(السا ات ش والتي اشارات الى أن سلب

ثرة ة ة، وصح ة وأخالق تمثلت في أنها تساعد على الغزو الثقافي، وتسبب مشاكل اجتماع .استخدامها

ا-3 فقدان التفاعل االجتماعي إن ابرز مخاطر التقن ة لالفراد تتمثل ت المعاصرة على الجوانب النفس

الغرة، ومحاولة تقلید االخرن ر لد ) والشعور قة تعتبر من ابرز مهددات االمن الف والجوانب السا

ة المستقلة التالي فقدان النزعة الذات قلید االخرن دون وعي و والمنسجمة االفراد النها تجعل الفرد عرضة ل

ة االمة وثقافتها ق جــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــةوالنتی. مع هو ه دراسة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــالسا شدة مع ما توصلت ال این ة تت

Call, 2004)( ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــات الحدیثــــــــــــــــــــــــــــالتقنی رت أنــــــــــــــــــــــــــــي اظهــــــــــــــــــــــــــــوالت ة مثلـــــــــــــــــــــــــــــــــــ


ن ال االنترنت والموسوعات ر للطالب والعناصر الضرورة األمنمفهوم على تؤثر أنم ، إلیجادهالف

اتهذه الن ة للطالب حول مجموعة المخاطر التي التقن ة الثقاف ة العلم انة المعرفة والخلف تعزز الم

ن را وتحصنه منها أنم الطالب لالنحراف ف عة مجتمع . تؤد این الى ان طب عود هذا الت ورما

س لها حدود او ضوا بخالف المجتمعات الغرب یؤمن ن تسمیته الثقافة الحرة والتي ل م ما

ر من الضرورات التي البد من المحافظة علیها ة والتي تعتبر جوهر االمن الف .االسالم

، التخصص او السنة - 4 ة تعز لمتغیر أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات داللة احصائع مجاالت ات الدراسة في جم قة الى ان مخاطر التقن حث، ورما تعود النتیجة السا اداة ال

ا انت محل تواف لد افراد العینة، إضافة الى ان هناك واع حث المعاصرة التي تضمنتها اداة الا، ائ التالي لم تظهر فروق دالة احص ات الحدیثة و المخاطر الناجمة عن التقن لد افراد العینة

ساتوالنتیجة السا ه دراسة قد ، بینما تختلف النتیجة )2010(قة منسجمة مع ما توصلت اله دراسة المجالي قة مع ما توصلت ال شفت عن وجود فرق تعز لمتغیر ) 2007(السا والتي

ة السنة الدراسة، وسبب هذا االختالف ان دراسة المجالي أقتصرت على االثار االجتماعحث ا ات المعاصرة على االمن لالنترنت، في حین تناول ال لحالي المخاطر الناجمة عن التقن

عاد ر من ثالثة ا اسي(الف ة، االخالق والس رة والثقاف ة الف ع ).النفسي، الت

ات :التوص

االتي احث یوصي قة فإن ال :في ضوء النتائج السا

ة على االستخدام غیر - 1 االثار المترت ة افراد المجتمع ات المعاصرة ضرورة توع م للتقن السلادة والجامعات و توزع على االفراد والمجتمعات من خالل وسائل االعالم المختلفة ودور الع

ة ة، وعقد الندوات واللقاءات المنظمة للطل .النشرات العلم

ة -2 االضافة الى مادة التر ة ة المدن ر والتر االمن الف ة تعنى ة اقرار مساقات جامع ة للطل الوطن

ا الحدیثة ة وخصوصا التكنولوج .لتعمل على تحصینهم وحمایتهم من المؤثرات الخاج


ات المعاصرة على االفراد -3 إجراء المزد من الدراسات حول فئلت عمرة اخر للكشف عن مخاطر التقن .والمجتمعات

:قائمة المراجع

را - 1 رسالة ماجستیر، غیر منشورة، -ر التكنولوجي على اإلرهابأثر التطو ). 2004.(أبو داس، ذة .الجامعة األردن

ة.الدیوان األمیر - 2 ام الشرعة اإلسالم ا للعمل على استكمال تطبی أح . )1997(.اللجنة االستشارة العلة، الكوت .وزارة األوقاف والشئون اإلسالم

، ولید -3 ة، ا). م2003.(الزد ، عمان، دار 1لقرصنة على االنترنت والحاسوب، التشرعات القانون . أسامة

ة لحاجة المراهقین. )2005.(القشعان، حمود فهد -4 ا اإللكترون ة التكنولوج ، ورقة عمل مقدمة لندوة مد تلبر اإلسالمي التاسعة ر : مستجدات الف مي بین الف تتحت عنوان اإلعالم الق .والتجرة، الكو

ة، فهد - 5 اة ). 2001.(الكساس ة نایف –التطور التقني وتطور الجرمة، مجلة األمن والح م الراض أكادة للعلوم األمن

ح - 6 ر األمن).2005.(الرحمن عبد،اللو طه:الف تاب األمن.ماهیته وضوا ر ضمن عة . الف الطحوثجامعة : الراض.األولى ز الدراسات وال ة، مر .نایف العر

اب الجامعي). 2007.(المجالي، فایز - 7 ة لـد الش : استخـدام اإلنترنت وتأثیره على العالقات االجتماعة، مجلة 193-161ص. 2007 ،7 العدد ،13 المجلد المنارة،دراسة میدان

، نرجس -8 إلعداد عضو هیئة التدرس الجامعي في نحو نموذج تكنولوجي معاصر). "م2001. (حمدا المعلومات ة، مج -، مجلة دراسات "مجال تكنولوج .521-502، ص 2، العدد 28العلوم الترو

سات، یوسف فرحان -9 اب في ) 2010.(قد ا المعلمومات على جیل الش ة الستخدام تكنولوج االثار السلبا حث منشور على الموقع االلكتروني . المجتمعات المستهلكة للتكنولوج

http://www.ksu.edu.sa/sites/KSUArabic/Research/ncys/Documents/inter-use.pdf.


، صالح وحاجي،دمحم - 10 الت ).1998.(لیر ة لمستخدمة مقاهي أثر المش ة المصاح ة والنفس االجتماعت حول الطرق السرعة للمعلومات:اإلنترنت ة في خدمة المجتمع،: مؤتمر الكو 18 – 16. 1جـ التقن

.218-205ص ص. مارس

ة) 1995( .دمحم، نصیر - 11 ة .1، األمن والتنم ت ان، الراضم ةالعب ة السعود . ،المملكة العر

ا دمحم عزز - 12 ة االتصاالت الحدیثة، ).2007.(نظمي، ران ر وتأثیراته على االستخدام السیئ لتقن الفراغ الفر التطرفحث مقدم ر وف ع اآلخر /15 - 12 ،مـؤتـمـر اإلرهاب بین تطرف الف ، الجامعة 1431/ر

ة ة السعود ة، المملكة العر .االسالم

ةهارون - 13 اب أوسا في االتصال) 2005.(، مل ات ظل في الش واالتصال الحدیثة لإلعالم التكنولوجة دراسة ة میدان اب من عینة على تحلیل ة ش ازة خالل وال ، رسالة ماجستیر غیر منشورة، 2004 صیف تیة ة العلوم ل اس .واإلعالم، جامعة الجزائر الس

ة : المراجع االجنب

1 - Kraut, Robert, et al.; (2004). "The Internet and Social Participation Contrasting Cross-Sectional and Longitudinal Analysis". [Web page]. Retrieved July 24, 2006, from world wide web: http://jcmc.Indiana.edu/vollo/issue 1/shklovshi- kraut.html.

2-Sleek, Scott (1998). "Isolation Increases with internet Use". American Psychological Association, vol.29, No.9-September. [web page]. Retrieved July 24,2006, from world wide web: http://www.apa.org/monitor/sep98/isolat html.

3- Call, C. (2004). Intellectual Safety and Epistemological Position in the college classroom. PhD Dissertation, USA, New York, Cornell University.

Nie, Norman and Erbing, Lutz (2000). Internet and Society: A Preliminary Report. Stanford Institute for the Quantitative Study of Society. Intersurvey Inc., and McKinsey and Co.