REGIÃO SUDESTEMINAS GERAIS

SÃO PAULORIO DE JANEIROESPIRITO SANTO

II SEMINÁRIO NACIONAL DO PACTO PELO FORTALECIMENTO

DO ENSINO MÉDIO

ARTICULAÇÃO ENTRE IES/ SEDUC E MEC

MG –Parceria, respeito, comunicação, socialização de informações entre IES/SEDUC. Reuniões mensais em BH.

SP - Construção de rede de contatos IES/SEDUC/MEC respeitando-se o currículo já existente no estado de São Paulo e procurando trabalhar os materiais de forma articulada.

RJ – Bom diálogo entre IES/SEDUC construído processualmente

ES - Disponibilização pela SEDUC de técnicos de referência nas regionais. Validação do projeto, atendimento de algumas demandas específicas do estado (liberação mais orientadores de estudos e formadores regionais).

MG Atrasos de repasses orçamentários; articulação Pacto/Rem; não aprovação dos projetos das IES mineiras; melhor articulação IES/SEDUC/MEC considerando as especificidades do estado (MG); acrescentar no SISMÉDIO o trabalho com os orientadores de estudos assumido pelas IES

RJ Conciliação de agendas profissionais e pessoais para realização das atividades do pacto.

SP – Dificuldade de definição da equipe em função de não poder acumular bolsa. Definição do repasse de recursos via sistema par para as IES estaduais e SEDUC

ES -Número alto de professores temporários (71%); carga horária de trabalho dos professores; greve dos professores da rede; demora na entrega dos tablets. Em relação ao MEC: longo tempo de resposta às solicitações .

AVANÇOS DIFICULDADES E DESAFIOS

MOBILIZAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS EQUIPES

MG – 1º Seminário Estadual Março/2014; A SEDUC disponibiliza Banco de Dados dos Professores para as IES; Comprometimento das IES e SEDUC no processo de formação.

RJ – Gestão Democrática da Equipe IES

SP – Boa articulação das equipes IES E SEDUC; mobilização e participação do MEC para atendimento das demandas do estado.

ES – Seminário Estadual; boa articulação entre os profissionais envolvidos.

MG – Composição das equipes das IES; composição da equipe da SEDUC em relação aos formadores, supervisores e orientadores.

RJ – Atraso no início das atividades do projeto; Greve de professores da rede; não ter tido oportunidade de fazer a sensibilização nas escolas.

SP – Grande número de envolvidos no processo de formação.

ES – As orientações do MEC em relação à etapa de inscrição no sistema; dificuldades do MEC no uso do SIMEC na etapa de avaliação; dificuldade dos profissionais no uso do sistema.

AVANÇOS DIFICULDADES E DESAFIOS

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO DOS FORMADORES

REGIONAIS E OE

MG – Formação dos orientadores de estudos pelas IES; trabalho pedagógico coletivo coordenado entre coordenadores IES e SEDUC envolvimento dos formadores regionais e orientadores de estudos com as IES;

RJ – Divisão de tarefas de forma interessante e dinâmica na formação dos formadores regionais e orientadores de estudos

SP – Não se aplica ES – Utilização do sistema de

compartilhamento Google Drive e Facebook para acompanhamento da formação. Reuniões de formação com OE e formadores regionais.

MG – Cumprimento de da 1ª etapa de formação sem a aprovação dos projetos e no caso da SEDUC, sem a liberação dos recursos.

RJ – Dificuldades geográficas (deslocamentos); Plataforma SIMEC poderia disponibilizar materiais e interação entre participantes.

SP – Não se aplica ES – Número de OE insuficiente

AVANÇOS DIFICULDADES E DESAFIOS

MATERIAL DE FORMAÇÃO E MATERIAL COMPLEMENTAR

MG - Integração caderno do Pacto com os do REM; uso de sites, blogs e plataforma Moodle para disponibilização /compartilhamento de materiais e interação. Disponibilização de materiais pelo centro de formação de professores.

RJ – Produção de material complementar da SEDUC em articulação com material do MEC que aborda questões específicas do estado.

SP – Não se aplica ES – trabalho exclusivo cm

cadernos do Pacto; cadernos estão sendo bem avaliados. A formação contribuiu para a mudança da postura profissional novas práticas pedagógicas.

MG – Limitações dos tablets; dificuldades dos professores na utilização dos tablets.

RJ – Maior interlocução com a prática em relação aos conteúdos e abordagens do material; falta de material que abordasse o protagonismo do professor; ineficiência dos tablets.

SP – Não se aplica ES – Baixo número de

professores efetivos; condição de trabalho dos professores.

AVANÇOS DIFICULDADES E DESAFIOS

ESCOLA COMO ESPAÇO E TEMPO DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR

MG – Escola como importante espaço de mobilização; adesão de ouvintes.

RJ – Valorização do cotidiano escolar.

SP – Não se aplica ES – Escola está funcionando

como espaço de formação.

MG – Organizar e trabalhar com as diferentes especificidades na escola (trabalho simultâneo com inscritos e ouvintes

RJ – Desafio da desconstrução do atual modelo para a construção de um novo modelo.

SP – Não se aplica ES – Não inclusão do diretor(a)

na formação; organização do trabalho pedagógico a rede.

AVANÇOS DIFICULDADES E DESAFIOS

ARTICULAÇÃO ENTRE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA

MG – MEC pela 1ª vez incentiva articulação e debate sobre formação inicial e continuada, nesse sentido as IES assumem a responsabilidade de fomentar debates, seminários e outros diálogos.

RJ – Troca de saberes e diálogos possibilitados na continuidade da formação.

SP – Não se aplica ES – Seminário entre SEDUC,

UFES e fórum das licenciaturas da UFES.

MG - Realizar o que esta proposto nos projetos – Seminários Mineiros de Formação Inicial e Continuada

RJ – Seminário de Licenciatura. SP – Não se aplica ES- Sensibilizar as licenciaturas

sobre as novas diretrizes curriculares nacionais.

AVANÇOS DIFICULDADES E DESAFIOS