ﺩﺎـﲪ ﻰـﻔﻄﺼﻣ ﻢـﻴﻫﺍﺮﺑﺇsite.iugaza.edu.ps/mjyousef/files/... ·...

Ibraheem.M. Hammad- Psychologist سي أخصائي نف -ابراهيم مصطفى حماد

1

اختبار املصفوفات املتتابعة امللونُ

)CPM ("جون رافن" لـ

تقديم

إبراهيـم مصطفـى محـاد أخصائي �فسي


2

)Coloured Progressive Matrices) CPMاختبار المصفوفات المتتابعة الملون

John. Ravenجون رافن : اسم املؤلفسنة من العاديين والمتأخرين عقليـاً، وكـذلك 11.6) -(5.6 : العمر الذي يطبق عليه

.عاماً) 85 - 65(بار السن الذين أعمارهم ما بين ك

أن يكون وقتاً كافياً ومناسباً للتطبيق حسب ما يراه الفاحص : الوقت الالزم للتطبيق

مقدمةحيـث اسـتغرق ). 1956(وتم تعديله عام ) 1947(ظهر هذا االختبار ألول مرة عام

.Johnجون رافـن "العالم اإلنجليزي عاماً من عمر ) 30(إعداد وتطوير هذا االختبار حوالي

Raven."

) Cross- Culturalالعبـر حـضارية (من االختبارات " Ravenرافن "ويعتبر اختبار

أي –الصالحة للتطبيق في مختلف البيئات والثقافات؛ فهو اختبار ال تؤثر فيه العوامل الحضارية

مع مالحظـة أن . -فة على المفحوص عندما يكون الهدف من التطبيق البعد عن أثر اللغة والثقا

للوصول إلـى صـورة كاملـة ) المصفوفات(يحبذ استخدام مقاييس لفظية بجانب اختبار " رافن"

وخاصة أن هذا االختبار يهدف إلى قياس القـدرة علـى إدراك العالقـات . للنشاط العقلي للفرد

.المكانية للفرد

؛ حيث وجد من خالل "Spearmanان العاملين لسبيرم "ويقوم هذا االختبار على نظرية

).بالعامل العام(العديد من األبحاث التي طبقت هذا االختبار أنه متشبعاً

مكونات املقياس :مجموعات، وهي) 3(يتكون هذا االختبار من

والنجاح فيها يعتمد على قدرة الفرد على إكمال نمط مستمر، وعند نهايـة ): A(المجموعة . 1

.ذا النمط من اتجاه واحد إلى اتجاهين في نفس الوقتالمجموعة يتغير ه

والنجاح فيها يعتمد على قدرة الفرد على إدراك األشكال المنفصلة فـي ): AB(المجموعة . 2

.نمط كلي على أساس االرتباط المكاني

والنجاح فيها يعتمد على فهم الفرد للقاعدة التي تحكم التغيرات في األشكال : )B(المجموعة . 3

.مرتبطة منطقياً أو مكانياً، وهي تتطلب قدرة الفرد على التفكير المجردال


3

مصفوفة، وكل مصفوفة تحتوي ) 12(وكل مجموعة من المجموعات السابقة تتكون من

مصفوفات صغيرة بحيث يختار المفحوص مصفوفة واحدة لتكون هي المكملـة ) 6(بأسفلها على

لثالثة السابقة وضعت في صورة مرتبة؛ وهذا الترتيـب والمجموعات ا .للمصفوفة التي باألعلى

ينمي خط منسق من التفكير والتدريب المقنن على طريقة العمل؛ مما يجعـل الفرصـة متاحـة

لقياس النمو العقلي لألطفال حتى يصلوا إلى المرحلة التي يستخدموا فيها التفكير القياسي كطريقة

لتي تبدأ في االنحدار في مرحلة الشيخوخة؛ وهذا مـا لالستنتاج؛ وهي مرحلة النضج العقلي، وا

.من عمره) 80(سنوات قريباً من أداء شخص في الـ ) 8(يجعل متوسط األداء لطفل الـ

كما يالحظ أن هذه البطاقات قد صممت بألوان مختلفة؛ حتى تستطيع تلك البطاقات جذب

.اهه في أشياء أخرىانتباه الطفل المفحوص أكبر قدر ممكن بدالً من تشتت انتب

تعليمات تنفيذ االختبار املعطاة للمفحوص

يقوم الفاحص بكتابة اسم المفحوص في ورقة اإلجابة، ومن ثم يفتح كتيـب االختبـار أمـام •

ويشير إلى الشكل األساسـي –انظر إلى هذا الشكل : (ويقول له ) A1(المفحوص على شكل

الشكل قطع منه جزء؛ وهذا الجزء المقطـوع كما ترى فإن هذا : ( قائالً -في أعلى الصفحة

ويشير إلى األجزاء أسفل الصفحة واحـداً –موجود في أحد األجزاء المرسومة أسفل الشكل

الحظ أن واحداً فقط من هذه األجزاء هو الذي يصلح إلكمال الشكل : (ثم يقول ) -بعد اآلخر

د أنه عبارة عن خطـوط نج) 1(انظر إلى الشكل الصغير رقم : (، وبعد ذلك يقول )األصلي

سوداء مائلة على مساحة خضراء؛ وهو يختلف عن الشكل األصلي؛ ولذلك فهو ال يـصلح

نجد أنه يمثل مساحة خضراء ليس بها أي ) 2(وإذا نظرنا إلى الشكل الصغير رقم . إلكماله

)3(وإذا انتقلنا إلى الشكل الصغير رقـم . شكل؛ فهو ال يصلح أيضاً إلكمال الشكل األصلي

. نجد أنه عبارة عن مربعات صغيرة بيضاء وسوداء؛ ولذلك فهو يختلف عن الشكل األصلي

فإنه يشبه الشكل األصلي في األلوان والـشكل؛ ولكنـه غيـر ) 6(وأما الشكل الصغير رقم

)).إذن يوجد جزء واحد هو الذي يكمل الشكل األصلي؛ ضع أصبعك على هذا الجزء. كامل

ن المفحوص وضع أصبعه على الشكل الصحيح، وإذا لـم يـضع بعد ذلك يتأكد الفاحص بأ •

أصبعه على الجزء الصحيح يقوم الفاحص بزيادة الشرح حتى يضع الطفل أصـبعه علـى

.الشكل الصحيح

وهذه الورقة مرفقة مع الكراسـة –ثم يقوم الفاحص بتسجيل اإلجابة في الورقة المعدة لذلك •

.-الحالية


4

اآلن ضع أصبعك على الجـزء الـذي يمكـن : (ويقول) A2(ثم ينتقل الفاحص إلى الشكل •

؛ وإذا لم يستطع المفحوص اإلجابة؛ يقوم بالرجوع )وضعه في الفراغ إلكمال الشكل األصلي

ويعيد الشرح حتى يفهم المفحوص الفكرة؛ فإذا تم الحل بالنـسبة للـشكل ) A1(إلى الشكل

)A2 ( فإنه ينتقل إلى الشكل)A3 (ويقول) : ثم يقـول ) الجزء الصحيح ضع أصبعك على ، :

الحظ أن جزءاً واحداً فقط من بين هذه األجزاء هو الصحيح، كن منتبهاً وانظر إلـى كـل (

جزء منها قبل أن تختار الجزء الصحيح، كن حريصاً بأن تتأكد أنـك قـد وجـدت الجـزء

مـرة الصحيح قبل أن تشير إليه بأصبعك؛ وإذا كنت غير متأكد من اإلجابة انظر إلى الشكل

.ثم ينتقل الفاحص بعد ذلك إلى األشكال التالية، ويلقي نفس التعليمات). أخرى

تعليمات االختبار اخلاصة بالفاحصوجب إيقاف االختبـار ) A5(إذا تعثر المفحوص ولم يستطع فهم االختبار وحله حتى الشكل •

.واعتباره غير صالح للتطبيق مع هذا المفحوص

• للتفكير واالختيار وعدم التعليق على اإلجابة سواء كانت يجب إعطاء المفحوص وقت كاف

.صحيحة أو خاطئة

في الشرح للمفحوص وهو ينتقـل مـا بـين ) A1(من الممكن للفاحص أن يستخدم الشكل •

).A5(األشكال حتى الشكل

حتى ال يدخل الملل إلى المفحوص؛ فمن الممكن عدم تكرار التعليمات من قبل الفـاحص إذا •

.لمفحوص متجاوب في حل أشكال االختباروجد أن ا

ثبات وصدق املقياس

يتمتع هذا االختبار بثبات وصدق جيد، وذلك من خالل تتبع العديد من الدراسات السابقة

، وبدراسـات )0.91 -0.62(التي قامت باستخدامه، حيث تراوحت معامالت الثبات مـا بـين

).0.82 -0.55(أخرى تراوحت ما بين ، ودراسات )0.99 -0.44(أخرى تراوحت ما بين

نظام التصحيح

.بعد انتهاء المفحوص من اإلجابة عن األسئلة؛ يتم سحب كراسة االختبار وورقة اإلجابة منه. 1

درجة، والسؤال الذي لم يجيب عنه يوضع ) 1(ثم يحسب لكل سؤال صحيح أجابه المفحوص . 2

).0(له

وهـي -هناك ورقة مفتاح التصحيح الخاصة بالفاحص يكون : ولمعرفة اإلجابات الصحيحة . 3

.-مرفقة بهذه الكراسة


5

ثم تجمع الدرجات الصحيحة التي حصل عليها المفحوص لمعرفة الدرجة الكلية للمفحـوص . 4

.في هذا االختبار

حساب نسبة الذكاء

–) لمئينيةقائمة المعايير ا (بعد معرفة الدرجة الكلية التي حصل عليها المفحوص؛ نذهب لـ . 1

لمعرفة ما يقابل هذه الدرجة الخام من درجة مئينية، وذلك مع مراعاة -وهي مرفقة مع الكراسة

.أن ينظر لدرجته تحت السن الذي يندرج فيه المفحوص

وبعد معرفة الدرجة المئينية المناسبة لعمر المفحوص؛ ننتقل لمعرفة ما يقابل هـذه الدرجـة . 2

. العقلي ونسبة ذكاءالمئينية من توصيف للمستوى

) 36(وفيما يلي سنعرض بطاقات اختبـار المـصفوفات الملونـة الــ

مصفوفة


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20


21


22


23


24


25


26


27


28


29


30


31


32


33


34


35


36


37


38


39


40


41


42

ت المتتابعة الملونصفوفا

ورقة إجابة اختبار الملـ

"جون راڤن"


43

صحيح ورقة إجابة اختبارمفتاح ت

ت المتتابعة الملون لـصفوفا

الم"

جون راڤن"


44


45

معايري اختبار املصفوفات املتتابعة امللون يف البيئة الفلسطينية

ابراهيم مصطفى حماد: تقنين

)التطبيق الفردي(المعايير المئينية الختبار المصفوفات المتتابعة الملون

العمر الزمني بالسنوات المئينات 5 10 25 50 75 90 95

6 12 13 16 21 25 31 32 7 12 15 17 21 25 31 32 8 13 15 18 22 28 31 32 9 14 16 19 25 31 32 33

10 14 16 19 26 31 33 33 11 16 18 20 27 32 34 35

11.6

الدرجات

الخام

16 18 23 29 32 35 35

)التطبيق الجمعي(المعايير المئينية الختبار المصفوفات المتتابعة الملون

العمر الزمني بالسنوات المئينات 5 10 25 50 75 90 95

5.6 8 8 9 11 14 19 19 6 8 8 11 14 16 19 19

6.6 9 11 12 14 17 19 20 7 9 11 13 15 18 22 25

7.6 9 11 14 16 19 22 25 8 9 11 14 16 22 25 27

8.6 10 12 14 18 23 26 29 9 11 13 15 19 24 29 32

9.6 11 13 16 20 27 32 33 10 11 13 17 23 28 32 33

10.6 12 14 18 24 29 32 33 11 13 14 18 24 29 32 34

11.6

الدرجات

الخام

13 15 20 25 30 33 34


46

ت المتتابعة الملون لـ صفوفا

معايير اختبار الم"

جون راڤن"

Ibraheem.M. Hammad- Psychologist أخصائي نفسي -ابراهيم مصطفى حماد

ﺩﺎـﲪ ﻰـﻔﻄﺼﻣ ﻢـﻴﻫﺍﺮﺑﺇsite.iugaza.edu.ps/mjyousef/files/... ·...

Documents