االنتباه، اإلدراك، والتذآر

الجوانب المعرفية للسلوك اإلنسانى االنتباه

اإلدراك التذآر والنسيان

التفكير

االنتباه

االنتباه هو أول عملية معرفية نمارسها عند التعامل مع •.مثير ما

يتعرض الفرد آلالف المثيرات الحسية من خالل حواسه •. وال يمكن التعامل مع آل هذه المثيرات فى نفس الوقت

يقرر الفرد أى من المثيرات المتعددة حوله سيتم االهتمام •.بها ومن ثم معالجتها وإدراآها

يساعد االنتباه الفرد على انتقاء المثيرات المرغوبة وعزل • .المثيرات األخرى، مما يجعل عملية االدراك ممكنة

االنتباه

يجب أن نميز بين االحساس واالنتباه واإلدراك و •استقبال المثيرات : االحساس •اختيار المثيرات : االنتباه •تحليل، وترميز، وتفسير المثيرات : االدراك •

المعلومات التي ال ننتبه لها ال يتم معالجتها، وال تسهم •فى خبرات الفرد

تعريف االنتباه

عملية معرفية تنطوى على ترآيز الجهد العقلى تجاه •مثير معين

يتميز االنتباه آعملية معرفية بخصائص منها • االختيار أو االنتقاء • الترآيز • القصد واالهتمام •

أنواع االنتباه

االنتباه اإلرادى االنتقائى • االنتباه الغير إرادى القسرى • االنتباه االنتقائى التلقائى •

االنتباه) نماذج(نظريات

لدى الفرد القدرة على االنتباه لعدد آبير من : جاردنر نموذج •المثيرات ومعالجتها فيما بعد فى الذاآرة من خالل مجموعة من

.القنوات المتوازية تتوقف قدرة الفرد على االنتباه على مدى : آانمان نموذج •

. المعلومات التي ينتبه إليها مألوفية يحدد االنتباه المهمة الرئيسية التي تحتوى على : نورمان نموذج •

الفرد لمعالجتها، وتتوقف ويهيىء المعلومات الهامة بالنسبة له درجة انتباهه للمعلومات األخرى على مدى تعقد المعلومات فى

. المهمة الرئيسية

االنتباه) نماذج(نظريات

يتم توجيه االنتباه االرادى من خالل : وهاينز جونستون نموذج • وعى الفرد بأهمية المثير ومعالجته فى الذاآرة العاملة قبل االنتباه

.لهيمكن ان يتم االنتباه لعدة مثيرات موجهه لعدة : البورت نموذج •

لمثيرات موجهه لحاسة لعدة حواس معا، بينما يصعب االنتباه .واحدة

اإلدراك

تعريف اإلدراك

عملية معرفية تنطوى على تنظيم و تفسير المعلومات القادمة •من الحواس إلى الدماغ وفقا للمعرفة والخبرات السابقة والحالة

.الوجدانية للفرد يتميز اإلدراك آعملية معرفية بخصائص منها •

التنظيم • التفسير • الترميز • التحليل • التخزين •

شروط االدراك الجيد أنواع اإلدراك

التذآر والنسيان

تعريف التذآر أشياء أو خبرات استرجاع يمكن من خاللها معرفيةعملية

.حدثت من الماضي القريب أو الماضي البعيد التعرف

االسترجاع االستدعاء

:تمر الذاآرة بثالثة مراحل

مرحلة التسجيل )تسجل في شكل رموز عصبية(

مرحلة التخزين ) تحتاج لتنظيم وترميز المعلومات آهربائيةشحنات (

مرحلة االسترجاع )العائد من التسجيل والتخزين (

من الذاآرة ثالثة أنواعيوجد

الذاآرة الحسية ) استقبال الرموز القادمة من الحواس (

ذات المدى القصير الذاآرة القريبة ) تحتوي معلومات لفترة زمنية قصيرة (

ذات المدى الطويل الذاآرة البعيدة تحتفظ بكميات معلومات آبيرة ، المعلومات أقل (

عرضة للمداخالت الموجودة بالذاآرة القريبة وتخلصك من المعلومات التي ال تحتاج إليها وتشمل الخطط الحاضرة ومتابعة

)األحداث المؤقتة

األمور التي تعين على التذآر

:ـ بتعلق تشروط المراد تذآره الموضوع • شخصية عوامل •التشتت مصادر •

الداخلية •الخارجية •

شروط متعلقة بالموضوع : أوًال

. البد أن تكون البداية من العام للتفاصيل . اعطاء معنى للمواضيع

. تنظيم المادة . توظيف الموضوع واألداء الفعلي له

. معرفة الكثير عن المواد غير المحببة يكسر حاجز النفور . ن يعقب التعلم معرفة سريعة بالنتائج أ

. الربط . التداعي

. الحفظ والمراجعة والتسميع . تقسيم العمل

عوامل شخصية : ثانيًا

.استرجاع المعلومات الصوتية أفضل من البصرية .الوضع البدني

. حب المواد التي تعرف عنها أآثر .اإلنتباه اليقظة وترآيز

.المكافأة الترفيهية . دقيقة60-50راحة بين آل

عوامل شخصية : ثانيًا

.تنظيم الوقت . للتعلم الدافعية

.الكتابة أثناء المحاضرة . الحضور مبكرًا

.الجلوس في المقدمة .الجلوس جوار زميل مجتهد

عوامل شخصية : ثانيًا

. ينبغي أال يكون عائقًا معلمعدم االرتياح لل يؤثر في درجة االحتفاظ (عزيمة المتعلم على االحتفاظ

) واالسترجاع االثارة والتنبيه تقوي من االحتفاظ طويل األمد،

. باإلضافة إلى التأهب واالستعداد .التدريب الموزع والمجمع والمكثف

عوامل شخصية : ثانيًا

.ما يتعلم ويحفظ بسرعة ينسى بسرعة رآز انتباهك تقلل من الوقت الالزم لالحتفاظ . االستذآار أثناء النهار أفضل منه أثناء الليل

.النوم والراحة الكافيان

التشتت الداخليةتجنب مصادر : ثالثًا

.التردد 1.

ه معافى في بدنه، بمن أصبح آمنًا في سر”المشاآل الشخصية 2.حديث “جمع له قوت يومه وليلته، فكأنما جمعت له الدنيا بحذافيرها

شريف

.التوتر االنفعالي وعدم صفاء الذهن 3.

.القلق 4.

.أحالم اليقظة 5.

الداخلية تتالتشتجنب مصادر : ثالثًا

.عدم القدرة على االستيعاب 6.

.ضعف االنتباه وتشتته 7.

الخارجية تتالتشتجنب مصادر : رابعًا

.االضاءة غير المناسبة 1.

. غير المالئم االستذآار وضع 2.

.وضع الجلوس غير الصحي 3.

.الضجيج 4.

أمور ينبغي مراعاتها

.تذآر النجاحات السابقة 1.

.المذاآرة في المكتبة 2.

.الوقت المنقضي لن يعود 3.

.استحضر فائدة الوقت 4.

.استحضر وضعك عند النجاح 5.

... نظريات النسيان

نظرية التالشي والضمور

الخبرات والذآريات التي تسجل في الدوائر العصبية في المخ، تزول أو تتالشى بمرور الزمن، والكهربائية

. إذ لم تستعمل مراراً

... نظريات النسيان

نظرية التداخل

تداخل أوجه النشاط والتعلم أثناء النهار وآثرة األعمال الحرآية والذهنية يؤثرا في عملية التدعيم ويسهل

.نسيانها

... نظريات النسيان

الجشطالتية النظرية

المعلومات التي تنظم بأشكال معينة، يسهل تذآرها واستدعاءها، وعدم توفر التنظيم في المعلومات يسرع

.في نسيانها وزوالها

وسائل التغلب على النسيان

.الوسائل الذاتية

.الوسائل الموضوعية

الوسائل الذاتية

.االخالص 1.

.والتشويقي تعزيز العامل الوجداني 2.

.عدم استذآار درس وأنت آاره له 3.

.وضع اثابة تتناسب مع االنجازات 4.

.التخلص من االنفعاالت السلبية 5.

.ترآيز االنتباه 6.

الوسائل الذاتية

.تعزيز الثقة بالنفس 7.

.وضع وتحديد غرض واضح لعملية التعلم 8.

.عدم االنتقال من جزء إلى آخر دون فهمه 9..عّد االرقام تنازلياً 10..حفظ حديث أو آيات قرآنية يوميًا 11..البعد عن التشتت 12.

الوسائل الموضوعية

.فهم الموضوع وزيادة وضوح المعاني والمكونات .التكرار وتوزيعه على أيام متقاربة

.عدم تحصيل المقرر آله في يوم واحد .تقليل عدد الوحدات المكونة للموضوع

الوسائل الموضوعية

.عدم التسرع في االستذآار والتذآر .مراجعة ما ذاآرته شفهيًا وتحريريًا

اعتبر أن استذآارك للدرس هو المرة األخيرة قبل .االمتحان

الحاالت التي تضطرب فيها الذاآرة

القلق النوم اضطرابات

االآتئاب صدمات الرأس

الحاالت التي تضطرب فيها الذاآرة

تصلب الشرايين

الصرع

إدمان المخدرات

أخيرًا تذآر قول الشافعي

سوء حفظي وآيعشكوت إلى فأرشدني إلى ترك المعاصـــــــــــي

وأخبرني بأن العلم نــــــــــــــــــــــــور ونور اهللا ال يهدى لعاصـــــــــــــــي