-03-جامعة اجلزائر دايل إبراهیم

معهد الرتبیة البدنیة والریاضیة سیدي عبد اهللا

العلوم البیوطبیة الریاضیة : ختصص

أطروحة لنيل شهادة دكتوراه علوم

يف نظرية ومنهجية التربية البدنية والرياضية

دراسة متمحورة حول عوامل الضعف يف مواجهة اخلطر النفسي لإلصابة

:تحت إشراف : من إعداد الطالب بن عكي محمد أكلي -د/أ شريط عبد الحكيم عبد القادر

2013-2012: السنة الجامعية

اإلصابات الرياضية ومدى تأثيرها على السلوك النفسي للرياضي

شكر وعرفان

احلمد هللا رب العاملني على توفیقي هلذا العمل

كما أتقدم بالشكر اجلزیل إىل بن : املشرف األستاذ الدكتور

عكي حممد أكلي على مساعدته ونصائحه القیمة إلجناز هذا

البحث وكذا أساتذة ودكاترة معهد الرتبیة البدنیة

والریاضیة

ال أنسى أن أتقدم بالشكر كمااجلزیل إىل كل من ساعدني ولو

بكلمة

من قریب أو من بعید

.شكرا للجمیع

داء ـــــــــــــــاإله

إىل روح والدي الطاهرة اليت وفرت يل سبل املعرفة

أسكنه اهللا اجلنة

إىل والدتي اليت أنارت يل طریق العلم

أطال اهللا يف عمرها

الشمعة اليت أنار اهللا هبا بیيت إىل

إبين احلاج شریف عبد الرمحان

أنار اهللا دربة وأصلحه

إيل زوجيت اليت تقامست معي عبئ هذه احلیاة حبلوها ومرها

أصلحها اهللا

إىل كل العائلة

إىل كل األصدقاء

أهدي هذا العمل

الفهرس

كلمة شكر

إهداء

ملخص الدراسة

أ....................................................................................مقدمة

الفصل المنهجي

06.............................................................................: اإلشكالية-أ

08......................................................................: تحديد المشكلة-ب

08...............................................................: أهمية البحث وأهدافه -ج

08........................................................................: حدود البحث -د

09.............................................................. تعريف المصطلحات -هـ

09.........................................................................: المفصل -1-ه

09............................................................................: األوتار-2-ه

09..........................................................................: االربطة -3-ه

10.......................................................................: الغضاريف -4-ه

10...........................................................ضاريف الزجاجية الغ. 1-4-ه

10............................................................الغضاريف الليفيـة . 2-4-ه

10...........................................................الغضاريف المطاطية . 3-4-ه

10.........................................................................العضلة . 5-4-ه

10...........................................................................العظم. 6-4-ه

11.................................................................: الدراسات المشابهة -و

11....................................................) : 1985( دراسة وديع ياسين -1-و

12..............................................) 1988( دراسة جمعة محمد عوض -2-و

13..............................................1996( دراسة مصطفى جوهر حياة -3-و

14...................): 1998(وديع ياسين التكريتي ونشوان محمود الصفار دراسة -4-و

15.........................................) : 1998( دراسة هاشم احمد سلمان سند -5-و

16.............................................) : 2002( دراسة سميعة خليل محمد -6-و

17..............................) : 2004( دراسة وضاح غانم الصميدعي وآخران -7-و

18........................................................................: الفرضيات -ز

19....................................................... : المنهجية المتبعة في البحث–ح

19..................................................................:في المنهج الوص1-ح

19.............................................................: مجتمع البحث وعينته 2-ح

19...............................................................: وسائل جمع البيانات 3-ح

20............................................................:التجارب االستطالعية . 4-ح

20............................................................:التطبيق النهائي للبحث. 5-ح

21.............................................................المعالجات االحصائية . 6-ح

الجانب النضري: الباب األول

الجانب التشريحي:الفصل األول

24................................................................: عظام الطرف العلوي 1

24...........................................................:لوي عضالت الطرف الع-2

39................................................................................ : الجلد-3

41................................................................: االصابات الرياضية -4

45..............................................: الفحص السريري لالصابات الرياضية -5

46....................................................................: انواع االصابات -6

48..................................................................: اصابات العضالت -7

59.............................................................) :الكدم( اصابات العظم -8

56........................................................: اصابات المفاصل واألربطة -9

58.............................................................................: الخلع -10

61..........................................: طرق ربط وتثبيت اإلصابات الرياضية -11

اإلصابة والسلوك النفسي:لفصل الثاني ا

63................................................المظاهر اإلجهاد واإلصابات الرياضية. 1

63.........................اإلجهاد إصابة نموذج: نموذج لربط التوتر مع وقوع إصابات. 2

66.................................... التصرف الفردى لالجهاد و االصابات الرياضية1.2

......................................................:التعامل واإلصابات الرياضية-2-2 68

69.................................اإلصابات الرياضية البرنامج للوقاية من اإلجهاد و-2-3

70.........................................تأكيد نموذج لإلجهاد إصابة مع وقوع الربط . 3

70....................................القيود المفروضة على نموذج والمنظورات البحثية. 4

72...........................................المعتقدات السلوك المتصلة بحاالت اإلصابة-5

72..............................................تعريف وتوصيف السلوكيات الصحية-5-1

73..............................أو رياضى/ السلوكيات الصحية في النشاط البدني و -5-2

76................................... القيادة الرياضية بالمخاطر1: التغلب على األلم-5-3

76........................................... المحددات النفسية من السلوكيات الصحية-4-

77..........................................مساهمة االجتماعية المعرفية نهج الصحة-5-5

77................................وتتمثل أهمية المعرفة االجتماعية نماذج من الصحة-5-6

77....................................................النموذج اإليمان على الصحة-5-6-1

79...........................................................ة نظرية الدافع للحماي-5-6-2

80........................................................ نظرية السلوك المخطط-5-6-3

82...........................................تطبيقات النماذج المعرفية االجتماعية-5-6-4

84................................................خطورة تصور المشاكل الصحية-5-6-5

85...........................................................المعتقدات والسلوكيات . -5-7

86.......................................................تصور للسيطرة السلوكية-5-7-1

87....................................................الموضوعية المعايير للسلوك-5-7-2

سوابق الضعف المتصور: الفصل الثالث

94........................................................من الضعف المتصورةالسوابق -1

94..................................... تأثير التجارب السابقة في الضعف المتصورة-1-1

95................................ عوامل نفسية وعمليات حاسما في التنبؤ بالمخاطر-1-2

96............................................ المعرفة من األهداف عوامل الخطر-1-2-1

96............................................................ االستدالل النفسي-1-2-2

97...............................................التصورات الخصائص المخاطر. 3 -1-2

98............................................................ :الشخصية. 4 -1-2

99.................................حددات تكاملية وسياقاتها من الضعف المتصورةوالم. -2

101....................................................الحد من األعمال السابقة والتشكيك-3

102...................................ما هي السوابق من المتصورة الضعف لدى إصابة؟. 4

الفصل التطبيقي: الباب الثاني

106...........................................................................الدراسة األولى

116............................................................................الدراسة الثانية

128...........................................................................الدراسة الثالثة

151..........................................................................الدراسة الرابعة

165.........................................................................الدراسة الخامسة

188...................................................................................الخاتمة

199..................................................................................المراجع

المالحق

فهرس األشكال

الصفحة العنوان

25 عظم لوح الكتف

25 عظم الترقوة

26 عظم العضد

28 عظم الكعبرة

28 عظم الزند

29 عظام رسغ اليد

30 عظام مشط اليد

31 عضالت الطرف العلوي

32 مفصل الكتف

33 لمرفق امفصل

35 مفصل الرسغ

36 حركة مفصل الركبة

40 مقطع عرضي في الجلد

51 التمزق العضلي

57 اللوي

63 اإلجهاد إصابة نموذج: نموذج لربط التوتر مع وقوع إصابات

1984Janz , becker, ( 79(تأثيرات المعتقد الصحة نموذج من

Rogers,Prentice-Dunn,1997)( 80نظرية الدوافع الحماية حسب

Ajzen,1991( 81 (نظرية السلوك المخطط له من

107 المساهمة المرضية لسلوك فى مواجهة أاللم

109 ابة سابقة شدة األلم وسلوك فى مواجهة األلمإص

118 المحددات النفسية للسلوك الصحي فى مواجهةاأللم

131 قائيةالنموذج تكاملي والسياقى لمحددات السلوكيات الصحية الو

153 محددات التأثر المتصورة من قبل االصابة

نموذج من عوامل الضعف والحماية ضد خطر اإلصابة

:الجداول قائمة

الصفحة العنوان

1الوسائل، واالنحرافات المعيارية ومصفوفة االرتباط بين المتغيرات في الدراسة )167= ن (

110

111 )167= ن (لم التنبؤ من السلوك وجه يرة ق األ

لتنبؤ من السلوك في التعامل مع األلم للرياضيين الذين تعرضوا آلالم حاد في ) 167= ن (مقابل ضعف

112

122 واالنحراف المعياري ومصفوفة االرتباط بين متغيرات,متوسط

تنبؤ للحفاظ على كثافة االستثمار البدنى من قبل الضعف المتصور و شدة ةالمتصور

124

136 )192=ن(لمتوسطات واالنحرافات المعيارية للمتغيرات الدراسة ا

136 )192= ن (3المصفوفة االرتباط بين المتغيرات الدراسة

139 )192= ن (نية التنبؤ لحمل المعدات الستخدامها من قبل نظرية السلوك المخطط ال

140 )192= ن ( التصورالنية التنبؤ لحمل المعدات الستخدامها من قبل خطورة

141 )192= ن (نية التنبؤ لحمل المعدات الستخدامها الحرف الضميرى ال

التصور ,نية التنبؤ لحمل المعدات الستخدامها من قبل نظرية السلوك المخططال )192= ن (المخاطر الشخصية

142

= ن (4ةالوسائل، واالنحرافات المعيارية ومصفوفة االرتباط بين متغيرات الدراس235(

156

157 )235= ن (المتصور من اإلصابات السابقة التأثر التنبؤ

158 )235= ن (النية توقع التاثر المتصور من طرف االصابات السابقة والعصابية

158العصابية و إحترام الذات ,النية توقع التاثر المتصور من طرف االصابات السابقة

)235= ن (الكلى

ن (التاثر المتصور من طرف االصابات السابقة و إحترام الذات الكلى النية توقع =235(

159

172 )=211 ن (5متوسط واالنحرافات المعيارية للمتغيرات الدراسة

173 )=211 ن ( 5االرتباط بين متغيرات الدراسة

175 )235= ن (التنبؤ الضعف وإدراك المخاطر من الخصائص إصابة

176 )211= ن ( ينظر اليها من قبل االستدالل المعرفي التنبؤ الضعف

178 )211= ن (الشخصية التنبؤ الضعف ينظر اليها من قبل

مميزة من االستدالل الالتنبؤ الضعف التي يدركها إدراك المخاطر من االصابة )211 =ن(.المعرفية والشخصية

180

ملخص الدراسة

ملخص الدراسة

التعرف على االصابات األكثر شيوعا التي تصيب مختلف االطراف مـن هدفنا من هذا البحث ).أنواعها ، مناطق حدوثها ، أسبابها ، شدتها(الرياضية المختلفة وفقا لـ األلعابالجسم في

الطـول، الـوزن، العمـر (التعرف على نسب االصابات الرياضية لالعبين وفق متغيرات - ).التدريبي

التعرف على نسب االصابات وأنواعها في العاب رياضية مختلفة وحسب خصوصية كل - .لعبة

: الفرضیات -

: الفرضية االساسية 1 –ز

نظرا لكثرة تعرض الرياضيين بالعاصمة الى انواع مختلفة من االصابات الرياضـية فـي مختلف اطراف الجسم وقد أثار ذلك الموضوع اهتمام الباحث في محاولة معرفة ماهي انـواع تلك االصابات واسبابها وشدتها ومناطق حدوثها ومدى تأثيرها في أداء الرياضيين في االلعاب

. وجودها في كل لعبة المختلفة ونسبة

: الفرضيات الفرعية 2 –ز

اآلالم تحمل لسلوك الرياضي فى اسهام ا: الفرضية األولى 1-2-ز

األلم تجربة اعتماد نحو للسلوك النفسية المحددات دراسة : الثانية الفرضية 2-2-ز

الوقائية السلوكيات العتماد بالمعرفة اإلجتماعية شخصيةعالقة ال: رضية الثالثة الف 3-2-ز

المتصور والضعف الشخصية بين العالقة :الفرضية الرابعة 4-2-ز

إالصابة من التاثر المتصورو النفسية المحدداتهناك عالقة : الفرضية الخامسة 5-2-ز

:وتوصلنا إلى النتائج التالية

ملخص الدراسة

االجتماعية للصحة، عنصرا محوريا من النماذج المعرفة ) 1إلى حد أن ينظر إلى الضعف هو النماذج اإلضافية التي على سبيل المثال نموذج من اإليمان في نظرية الحافز الصحة، لحماية

لم تكن مقررا في األصل كأحد محددات السلوكيات الصحية، على سبيل المثال نظرية السلوك يمكن أن ، وتحديد تاريخ من الضعف النفسي . (Abraham et al., 1999)االجتماعى

ينظر إليها على حد سواء تعزيز هذه النماذج والسماح لتعميق معرفة نقاط الضعف والحماية لتحديد كيفية قياس شخصية يمكن 5و 4ولذلك، فقد اقترحت الدراسات . ضد خطر اإلصابة

أن يكون محتمل التفسيرية في التدريب والتلوين لضعف ينظر أبعد من مساهمة الخبرات مثل لعبة (خصوصية يجري في الرياضة 4وقد أجريت هذه الدراسة . الماضياالصابة في

يطلب فيها من الممارسين للتغاضي عن اإلصابات وللنظر فيها باعتبارها المعيار ) الركبيفقد بينت النتائج أن في مثل هذا السياق، فإن جذور الضعف . (Flint, 1998)المقبول ه

، (Costa & McCrae , 1992)جدا، أي العصابية الملحوظ في العوامل إصابة مستقرةلالهتمام . وقالت انها غير راغبة في تغيير مع مرور الوقت، حتى أثناء التجربة من االصابة

بوجه خاص، العصابية يظهر في الزر كعامل وقائي بقدر ما هو حاسم لإلنسان أن يتصور األدب في كثير من األحيان قد ومع ذلك، منذ . وجود خطر عندما ينخرط في حاالت تهديد

سلط الضوء على الصلة بين العصابية والسلوك االجتماعي للخطر واستهالك الكحول، على وسيكون من المثير لالهتمام أن السؤال ) Loukas,2000,)( al., 2000 ) سبيل المثال

لم المفارقة للتعامل إلى أي مدى ويرافق هذا العامل الشخصية السلوكيات غير القادرة على التأق 5مع المخاطر المتوقعة بل هو أيضا من المستغرب أن نتائج الدراسة لم تظهر

هذا . وجود عالقة كبيرة بين العصابية والضعف المتصور للرياضيين ممارسة الجودوالتناقض في النتائج تشير إلى أن طبيعة النشاط قد تؤثر على الطريقة الممارسين من خطر

أنشطة ، والجودو، والتي يتم استبعادها من يهدد سالمة البناء البدنى من . ابةتعرضهم لالصالخصوم، قد ينظر إلى قابلية تعتمد أكثر على العوامل المرتبطة الحاالت أو الظروف،

.والمركز األول في مجال البحث من تجربة اإلصابات في الماضي

كيل وتلوين الضعف المتصور يعتمد في حين أن العديد من الدراسات وقد الحظ أيضا أن تشعلى عوامل والعمليات المعرفية، أي تصور خصائص المخاطر واستخدام ارشادي ثانية

ملخص الدراسة

(Gerend, Aiken, West, & Erchull, 200 4) ; ( Ree s et al., 2001) ،. (Gerend, Aiken, & West, 2004)وتعتبر تكاملها واحدة مع العوامل الشخصية

من هذا العمل الدكتوراه وجود نموذج متكامل ومحددات سياقاتها الضعف ) 5(أكدت الدراسة والمتصورة، وتقاس التصورات الخصائص من خطر اإلصابة، واالستدالل المعرفي وشخصية تشارك تدريب وتلوين مفهوم الضعف عندما يتم التحكم مساهمة من تجربة الماضي من

دية الضعف تاريخ المتصورة، فإن هذه الدراسة تلقي الضوء على التأكيد على التعد. االصابةومع ذلك، فإن هذه الدراسة ال تثبت . نقاط الضعف متعددة األبعاد والحماية ضد خطر اإلصابة

دور وساطة إلدراك خصائص مخاطر االستدالل المعرفي في العالقة بين الشخصية والضعف العالقة قد تعتمد على غيرها من العوامل دراسة المتصورة وهذه النتيجة تشير إلى أن هذه

.e.g)الصورة في قلب هذا العمل الدكتوراه، وبينهم العوامل العاطفية التي تنشأ مساهمة Loewenstein et al., 2001)

تحدد السلوكيات الصحية الوقائية أو خطر من تأثير إضافية من ) أو تنوي اعتماد(اعتماد وصور الشخص من خطر اإلصابة، أي ضعف وشدة من ينظر إليها يد واحدة ت: العوامل النفسية

، والمعتقدات المتصلة السلوكيات الصحية في االعتبار، أي المواقف والمعايير )2دراسة (شخصية أمر حاسم أيضا ألنه من شأنه أن يساعد ). 3دراسة (الموضوعية، من ناحية أخرى

). 5و 4الدراسات (، وضعفها ينظر )3دراسة (على التأثير في كل من المواقف للشخص وأخيرا، فإن النظرة إلى خطر اإلصابة الخصائص واستخدام االستدالل المعرفي وتحديد

).5دراسة (مواطن الضعف المتصورة بالتزامن مع هذه العوامل الشخصية

بة يحلل بنيت بطريقة استكشافية، وهذا النموذج يستحق دراسة استطالعية واإلحصائية المناس .مثل تحليل المسار باستخدام هيكلية المعادلة

القيود المفروضة على هذا العمل الدكتوراه والمنظورات البحثية كل هذا العمل الدكتوراه لديها .عدد من القيود التي ينبغي التذكير أنا

ذلك، هذه ومع . من ناحية المنهجية، وفعلنا الدراسة فقط المحتملين للدفاع عن أطروحة لديناالمنهجية يبدو أكثر مالءمة لتسليط الضوء على مساهمة العوامل النفسية في تبني السلوكيات

ملخص الدراسة

يمكن ان يستفيد منها خصوصا من منهجية التحقق من مدى . الصحية وحدوث إصابات العوامل

يم كان من الممكن أن يقدم تصم. استخدام النفسية للتنبؤ القصير والطويل األجل حماية المعدات، بما في ذلك تدابير عدة من الضعف المتصور تدار على حد سواء 4المحتملين في الدراسة

اإلصابات، وأكثر من حساب التأثير الدقيق لهذه اإلصابات على ) جديد(قبل وبعد تجربة .التصور الخطر ، والتغييرات وخاصة المرتبطة حدوثها

هجية فيما يتعلق بتقييم العوامل التي تمت هذا العمل الدكتوراه يقدم أيضا نقاط الضعف المنعدد األلياف العضلية المصاب وربما كان المعيار . دراستها، واإلصابات الرياضية األولى

األكثر موثوقية للكشف عن وجود إصابات وتحقيقا لهذه الغاية، واستخدام استكشافية من ومع ذلك، . ظهار أكثر مالءمة، ويبدو ال)مثل التصوير بالرنين المغناطيسي(األجهزة الطبية

كان القليل من البحث قادرا على استخدام هذه األجهزة للتمييز بين الرياضيين المصابين والرياضيين باالصحة الجيدة ، وخصوصا بالنظر إلى الصعوبات المادية والمالية المتعلقة

آخر، أي في ، فإننا يحبذ استخدام معيار) Flint, 1998(بالحصول على هذه المعلومات ، وانخفاض مستوى القائم على )ITL(المتنافسة بسبب االصابة / الوقت الضائع في تدريب

صدمة حقيقية من األعراض، وهذا دير لعواقب الصدمات إذا وهي تساهم في استكمال إلى ) بالنظر إلى الجسم واإلصابة الشخصية(التعريف الطبي لإلصابات، تعريف التشريحية

ظيفية مرتبطة بقوة لمفهوم عدم اللياقة، وهذا يمكن أن يكون المعيار ولكن تعريف أكثر و - طبيعة المنهكة من اصابة يعتمد على خصوصية الرياضة . إشكالية لتقييم وقوع اصابات

والعوامل الفردية مثل -رياضة مع كسر في الذراع يمكن أن تلعب كرة القدم وليس كرة اليد ومن الشائع بالنسبة للرياضيين المصابين، بمعنى للمصطلح . ),Suan 1998(التسامح األلم

التشريحي ، االستمرار في ممارسة نشاطهم البدني، وبالتالي فهي ال تعتبر في تحليالتنا .باصابة في المستقبل، يبدو من الضروري النظر في البروتوكوالت

من جهة، والعاملين في سوف يكون هناك تعاون قوي بين الباحث والجهات الفاعلة الرياضية .مجال الصحة المسؤولة عن هذه الجهات الفاعلة األخرى

ملخص الدراسة

هذه المنهجية يبدو . أخيرا، وغالبا ما تستخدم وحدات واحد لتقييم تصورات المشاركينبوضوح أكثر مالئمة لتحقيق تسليم المكانية، مكان التدريب، ومضاعفة المتغيرات التي شملتها

,.Kirsch et al)اصر البسيطة هي أيضا شائعة بشكل متزايد استخدام العن. الدراسة2001) ;( Pomero y et al., 2001) ; ( Watkin s et al., 2001) ودافعت ،

, Robin s et al ); ( Nagy , 2002 ) ; (Gardner et al., 1998)عن 2001) ;( Wanous et al., 1997) ومع ذلك، يمكن استخدام . لنفسيةفي البحوث ا

عدة بنود لتقييم كل عامل في المستقبل ضمان النتائج التي حققناها من خالل زيادة الخصائص .(Nunnally, 1978)السيكومترية من كل مقياس

على المستوى المعرفي من جهة أخرى، هذه الدرجة ال يهتم إال في العمليات المعرفية حتى اآلن ثبت أن . تكون حاسمة في عملية المسببة لألمراضوالعوامل التي يمكن أن

المخاطرة العمل كوسيلة من وسائل تنظيم عاطفي، بقدر ما أنهم متورطون في أعمال الصيانة، وقد وجدت بعض العوامل في . وبدء تعديل االستجابات العاطفية، سواء كانت إيجابية أو سلبية

& Trull)ر حكيم ثانية، القمع العاطفي وتؤثر سلبيا الواقع وجود عالقة بين اعتماد سلوك غي Sher, 1994) . ويمكن في سياق الممارسة البدنية ، وقد تبين أن القفز يكون نشاط من

& ,Michel, Carton)(المحتمل أن تؤثر على وضع مسافة السلبية المرتبطة رتابة Jouvent, 1997) . وعالوة على ذلك، ودراسة من قبلBonne t et al. 2003)

مثل الغوص إلى (يدل على ان تتميز الغواصين الذين يشاركون في السلوكيات الخطرة )من قبل على مستوى من المشاعر السلبية أكثر ) أعماق كبيرة، وليس احترام تخفيف الضغط

. حذرا من الغواصين

ة واحدة بين تجربة تأثير سلبي، يقتصر النماذج المقترحة في هذا العمل الدكتوراه لهذه العالقالعواطف هي أيضا من المحتمل أن . تأثير ايجابي من البحوث واعتماد السلوكيات الصحية

في هذا العمل الدكتوراه، . يحدث عندما يكون الشخص يجري حاليا عمال من أعمال الحكمحتماالت انهم وأثبتنا أن الرياضيين يستخدمون االستدالل المعرفي عندما محاولة لتقييم ا

وبالتالي، أكثر من العب الجيدو يعتبرون أنفسهم . يواجهون في المستقبل بسبب االصابةالضعفاء / بقدر ما يعتبرون أنفسهم ) ارشادي(مشابهة لتلك التي من المحتمل أن تكون إصابة

ملخص الدراسة

ومع ذلك، هذه العملية المعرفية ال تلخص االستدالل في العمل في التوقعات من . أنفسهممؤخرا، وقد أكد بعض الكتاب أن االشخاص يعتمدون على عواطفهم لتسهيل الحكم . المخاطر

(Hanoch, 2002) ;( Loewenstei n et al., 2001) . ومساهمة من العواطفال . (Slovic et al., 2002)لتقييم المخاطر يؤدي بما في ذلك استخدام الوجدانية االستدالل

ط من معالجة عاطفية في الحكم من قبل اي رياضي من الضعف نفسه، يزال التحقق من توربسبب . واستكشاف كيفية عمل هذه العملية يتفاعل مع التجربة عن وقوع اصابات في الماضي

وتصاحب االصابات) خطير(

، هو في الواقع (cf. Wies Bjornstalet al., 1998)من ردود فعل عاطفية قوية .رط هذه اإلصابات في الماضي شعر عاطفي في الفكر ويصابالمشروعة للتشكيك في تو

يجب أن هذه الحدود ال ننسى أن هذا العمل الدكتوراه تعطي المبررات إلنهاء هيمنة نموذج كإطار لتحليل نقاط الضعف (Williams & Andersen , 1998)اإلجهاد اإلصابة

لبديلة التي يروج المعرفي هذه نظرية المعرفة ا. والحماية ضد مخاطر وقوع اصاباتالنتائج من العناية "االجتماعي النهج في النهاية يدافع عن فكرة أن الرعاية الصحية الشاملة

التي نتخذها من النفس واآلخرين والقدرة على اتخاذ القرارات والسيطرة على ظروف (Charte d'Ottawa, 1986)معيشتهم

أ

:مقدمة

الرياضي يفكر في اغلب األحيان انه يعالج األلم ، إصالح كسر العظم أو يمضي وقته عند أخصائي العالج الطبيعي ، يسمح له بدخول المنافسة عندما يكون الجسم مهيأ ، أحيانا تكون نفسية أو

مشكلة حل إلى النفسية بدنية ، األطباء ، أخصائي العالج الطبيعي ، والمدربين مدعوون إلى إيجاد ، ولكن هناك نقص في استشارة طبيب نفساني ، ومع ذلك أحد جوانب أساسيين كي والشفاء ، والعالج

تسمح للرياضي تجاوز اإلصابة يمر عبر تعقل الجوانب النفسية مرتبطة باإلصابة لكي يتناول المشكلة . بكاملها

:طورتها ، نالحظ سواء تظاهرتمن الواضح وجود عديد من أنماط أو نماذج اإلصابة حسب خ

)الم ، عطب ، عابر(فيزيائية -

)خشية ، قلق ، انهيار عصبي(عاطفي -

)انفصال مع اآلخرين ، اعتماد(اجتماعي

وتعد اإلصابة من المشـكالت األساسـية التـي تواجـه عمليـة تقـدم المسـتويات الرياضـية مستوى إلى أخر، إن قلة إلمـام فئـة مـن الالعبـين والمـدربين بأسـباب اإلصـابات ن وانتقالها م

فـي أخطـاء قـد تكـون تكنيكيـة إلى الوقـوع –أحيانا كثيرة –الالعبين وكيفية تجن حدوثها يدفع أو تكتيكية أو سوء تنظيم في حمل التدريب أو قلة في تهيئـة أجهـزة الجسـم الداخليـة والخارجيـة

جهاز الهيكلـي لتقبـل الجهـد الـذي يقـع علـى عـاتق الرياضـي ، وال تقتصـر وعدم استعداد الاإلصابات على المستويات العليا ولكنها تتمثل فـي جميـع المسـتويات وقـد تحـدث اإلصـابة فـي التمرين أو في المباراة أو في الدروس العملية وحتى فـي ممارسـة النشـاط الترويحـي الخفيـف ،

ت وأنواعها ويختلـف ارتباطهـا مـع نـوع الفعاليـة الممارسـة، وتختلف نسبة حدوث هذه اإلصابالذا ينبغي أن نضع في اعتبارنا دائما مبـدأ سـالمة الالعـب أوال ووضـع كافـة اإلمكانـات لمنـع حدوث أو تكرار اإلصابات للحد من خطورتها وذلك عـن طريـق اتخـاذ كافـة التـدابير الالزمـة

م لتقـديم اإلسـعافات الفوريـة عنـد حـدوث اإلصـابة ألن إثناء التدريب والمباريات واالستعداد التاإهمال وسائل اإلسعاف الفوري وقت حدوث اإلصـابة البسـيطة والتـي تلعـب دور حيـوي وهامـا تؤدي إلى عواقب سيئة ويمكـن تتضـاعف خطورتهـا فـي تحديـد المسـتقبل الرياضـي لالعـب

ب

ـ ) Martens 1981(ويذكر ة فـي الطـب الرياضـي إن منع اإلصابة هـو الجانـب األكثـر أهميكما إن االهتمام ببرامج الوقاية كفيـل بإبعـاد الالعـب عـن اإلصـابات فـي الميـدان الرياضـي

)Martens , 1981 , 145.(

المعاملة تلك مثل ،(Starkey, 1999) وقوعها من الوقت ذلك في يشعر الذي األلم وراء ما ,Tripp) التأهيل وإعادة الطبيعي والعالج المثال، سبيل على جراحية لعملية متناسقة، شهدت التالية

Stanish, Coady, & Reardon, 2004)، قد االصابة ان تبين والكمي النوعي والبحث & Johnston & Carroll, 200 0 ; Quin n) نفسية الرياضيين على عميق أثر لها يكون

Fallon, 1999 ; Ros e & Jevne, 1993 ; Smith, Stuart, Wiese-Bjornstal, Milliner, & O'Fallon, 1993 ; Udry, Gould, Bridges, & Tuffey, 1997)(،

واإلحباط ،(Flint, 1998) الخسارة ومشاعر الذات، تقدير في انخفاض عن مسؤوال يكون قد فإنه والضيق، والخوفQuackenbus h & (Crossman, 1994 ; Tracey , 2003)) والغضب

, Leddy , Lambert, & Ogles, 1994 ; Macch i & Crossman( االكتئاب أو1996..(

زيادة الضروري من يبدو صحتهم، على الممارسين وتشجيع والرياضة البدني النشاط أن ذلك السلوكيات وزيادة الخطرة السلوكيات لمنع سواء حد على تهدف التي والجماعية الفردية التدخالت

األصل، في األساسية، أفضل فهما يتطلب التدخالت هذه تصميم من انه حيث. االصابة ضد وقائية .الدكتوراه العمل هذا ويركز. إصابات وقوع إلى متصلة أي لألمراض، المسببة وعوامل العمليات

& ,e.g. Williams &Andersen, 1997; Williams, Tonymon) للضغوط عرضة تجعله نفسية Andersen, 1991). الضغط الضارة اآلثار إلى فقط صلة ذات تكون قد ولكن اصابات، وقوع

e.g. Modèle des Croyances sur la) الصحة من المعرفة االجتماعية النماذج بعض النفسي؟Santé,MCS, Health-Belief Model: Becker & Maiman,1975 ; Rosenstock, 1990 ; ThéorieDe la Motivation à se Protéger, TMP, Protection Motivation Theory: Prentice-Dunn & Rogers,1986 ;Rogers, 1975 ; Théorie du Comportement

Planifié, TCP, Theory ofPlanned Behaviour : Ajzen, 1988, 1991,1998) النشاط ممارسة عند يصابون قد الناس بعض لماذا تفسر لتحديد الدراسات من العديد وسعى

ج

قابل للسلوك الصحي الوضع) 1: رئيسيتين فكرتين حول النماذج هذه وتبنى. رياضي أو/ و البدني للشخص المسبقة والتصورات والمعتقدات التصورات) 2 اليومية، الحياة في اعتماد على تعتمد للتعديل

لمنع المثال، سبيل على النماذج هذه واسع نطاق على توثيقها تم. السلوكيات هذه اعتماد في فعال دور ,Aiken) الدموية واألوعية القلب وأمراض المثال، سبيل على سرطان المختلفة، األمراض ظهور

West, Woodward, & Reno, 1994); Humphries & Krummel, 1999) لمحاربة أو ,Chatzisarantis & Hagger, 2005, 2008 ; Hausenblas) البدني الخمول

Carron,&Mack,1997) Johnston, Johnston, Pollard, Kinmonth, 2004) ;( Schmiege, Aiken, Sander, & Gerend, 2007). (e.g. Williams-Avery & ذلك، ومع

العمل هذا. ) (MacKinnon, 1996 اإلصابة من الوقاية مجال في الدراسات بعض كانت فقد مواطن تحديد الصحة من والمعرفية االجتماعية النماذج من مدى أي إلى لتقييم تسعى الدكتوراه عالوة ما، حد إلى .الرياضي أو/ و البدني النشاط ممارسة أثناء اإلصابة خطر من وحماية الضعف

اعتماد في الملحوظ الضعف من المعرفة اإلجتماعية مركزية تؤكد النماذج هذه معظم فإن ذلك، على (Conner , Weinstein, 2005 ) . .لتحديد الدراسات من العديد وسعى الصحية السلوكيات

، ،Gerend،Aiken ؛Bengel، 2006و ، Eibner 2004المثال سبيل على( التصور هذا تاريخ نموذج) 1: شقين وذات في الدراسات هذه أجريت وقد). Erchullو ، ،Gerend، Aiken ؛2004 السوابق هذه يحدد لم الذي االصلي الملحق

افضل استهداف ( من الوقاية برامج فعالية لزيادة نظرا الصحية السلوكيات لمكونات أفضل فهم أحكام أنها أثبتت الخصوص، وجه على). اإلعالمية الحمالت نوعية وتحسين لالشخاص المصابين،

المثال سبيل على( للشخصية كبير حقل ق بقوة مرتبطة أو كانت) والتفاؤل بالنفس الثقة مثل( الفرد هذا ،Gerend ،2006 (وآخرون، ) Eibner ,1999(إليها ينظر الضعف إلى) الضمير العصابية،

Aiken، 2004 Vollrath، Knoch .(المعرفي االستدالل يستخدمون كانوا الناس أن الحظوا كما )2005 ، Facione، Himfriz ( المخاطر للخصائص تمثيلأو )Gerend 1980.1982.1987،

Aiken ،و اErchull 2004؛ Winchtein، (من جزء صحية مشكلة يواجهون أنهم احتمال لتقييم الفردية الردود في التناقض يفسر قد النفسية العوامل لهذه يمكن كيف فحص لذلكون الرسالة، هذه عمل

د

للصحة، والمعرفية االجتماعية النماذج من أبعد إلى النظر في. اإلصابة خطر من يقيم شخص كل عند .اإلصابة خطر ضد والحماية جديدة ضعف بتحديد نقاط نقوم لذلك

لإلصابة عرضة أكثر هم الذين مسبق للناس تحديد إمكانية الدكتوراه العمل فى األسئلة هذه النهاية، في االجتماعي للنموذج الصحية األطر تحليل يتم أن يزعم فهو. الرياضى أو/ و بدنيا نشاطا يكون عندما

تعتمد إصابات وقوع حيث محسوبة في المخاطر إصابات من والحماية اإللكتروني للضعف والمعرفي الصحة مجال في الفرد سلوك هل االشتباك على

يقدم األول الفصل األولى، نظري جزء في. رئيسيين جزئين على تركز األطروحة هذه عن الدفاع في إصابات وقوع إلى المرتبطة النفسية والعمليات العوامل تحديد إلى سعت التي للدراسات استعراضا

تحديد أهمية على يدل الثاني والفصل. الرياضي سياق

القدرة. اإلصابة خطر ضد والحماية النفسي، الضعف لتميز وذلك ومحدداتها، الصحية السلوكيات الضعف لتاريخ الثالث الفصل ويخصص. الصحة من نماذج االجتماعية والمعرفة وأصنافالتفسيرية

الصحية ، السلوكيات تبني عملية في ضرورية أولى خطوة التصور هذا أن حد إلى إليه ينظر فا ,Konzman , ) (2000 2005( االجتماعية المعرفية النماذج معظم في رئيسيا وعنصرا

Winchtein.(

على التعرف إلى الدراسات يهدف هذه من األول وهو. الخمس التجريبية الدراسات قسم تفاصيل تجربة أن طالما. اإلصابة لخطر مباشرة عالقة إن يعني وهذا الرياضى، سياق في الصحية السلوكيات

فإن المحتملة، الجسدية األمراض مسببات أو االنتباه اضطرابات) قبل من( الترجمة) هو(أن يمكن األلم الدراسات. األلم يواجهون عندما تعتمد التي الرياضيين على السلوكيات خاص بشكل تركز الدراسة هذه

الصحية عندما السلوكيات اعتماد لتفسير نماذج والمعرفية االجتماعية القدرة اختبار هي والثالثة الثانية أي إلى 2 الدراسات من طلب األولى، الدراسة نتائج إلى إشارة في. الرياضي أو البدني النشاط تمارس

للسلوك النفسى خطر محددا عامال يكون قد وحدة، المتصورة ضعف أي المخاطر، إدراك مدى إلى وباإلضافة له، المخطط السلوك نظرية مساهمة على التعرف إلى الدراسة وتسعى 3. األلم لمواجهة

الوقاية معدات ارتداء أي الصحي، للسلوك آخر اعتماد خطر في تصور ذلك،

منهجيالفصل ال

الفصل التمهیدي

6

: اإلشكالیة -أ

تحقيق انجاز أمثل والوصول إلىحاجزا جسميا ونفسيا إذ يصبح عقبة للوصول اإلصابةتشكل الرياضية يعد ظـاهرة ال األنشطةعند ممارسة اإلصابةالى المستويات العليا ، وفي الواقع ان حدوث

.الصحية للتربية الرياضية األهدافتتفق مع

لإلصابة عرضة أكثر هم الذين مسبق للناس تحديد إمكانية الدكتوراه فيالعمل األسئلة هذه النهاية، في االجتماعي للنموذج الصحية األطر تحليل يتم أن يزعم فهو. الرياضي أو/ و بدنيا نشاطا يكون عندما

تعتمد إصابات وقوع حيث محسوبة في المخاطر إصابات من والحماية اإللكتروني للضعف والمعرفي الصحة مجال في الفرد سلوك هل االشتباك على

يقدم األول الفصل األولى، نظري جزء في. رئيسيين جزئين على تركز األطروحة هذه عن الدفاع في إصابات وقوع إلى المرتبطة النفسية والعمليات العوامل تحديد إلى سعت التي للدراسات استعراضا

تحديد أهمية على يدل الثاني والفصل. الرياضي سياق

القدرة. اإلصابة خطر ضد والحماية النفسي، الضعف لتميز وذلك ومحدداتها، الصحية السلوكيات الضعف لتاريخ الثالث الفصل ويخصص. الصحة من نماذج المعرفة االجتماعية و التفسيرية واصناف

الصحية ، السلوكيات تبني عملية في ضرورية أولى خطوة التصور هذا أن حد إلى اليه ينظر فا ,Konzman,2000) ( 2005( االجتماعية المعرفية النماذج معظم في رئيسيا وعنصرا

Winchtein.(

على التعرف إلى الدراسات يهدف هذه من األول وهو. الخمس التجريبية الدراسات قسم تفاصيل تجربة أن طالما. االصابة لخطر مباشرة عالقة ان يعني وهذا الرياضى، سياق في الصحية السلوكيات

فإن المحتملة، الجسدية األمراض مسببات أو اإلنتباه اضطرابات) قبل من( الترجمة) هو(أن يمكن األلم الدراسات. األلم يواجهون عندما تعتمد التي الرياضيين على السلوكيات خاص بشكل تركز الدراسة هذه

الصحية عندما السلوكيات اعتماد لتفسير نماذج والمعرفية االجتماعية القدرة اختبار هي والثالثة الثانية أي إلى 2 الدراسات من طلب األولى، الدراسة نتائج إلى إشارة في. الرياضى أو البدني النشاط تمارس

للسلوك النفسى خطر محددا عامال يكون قد وحدة، المتصورة ضعف أي المخاطر، إدراك مدى

الفصل التمهیدي

7

إلى وباإلضافة له، المخطط السلوك نظرية مساهمة على التعرف إلى الدراسة وتسعى 3. األلم لمواجهة الوقاية معدات ارتداء أي الصحي، للسلوك آخر اعتماد خطر في تصور ذلك،

إن الطب الرياضي هو اصطالح يستخدم لوصف الشبكة الواسعة لإلدارة الطبيـة والعالجيـة بأنـه ) الطب الرياضـي (المصطلح للنشاط الرياضي، وقد عرفت الكلية األمريكية للطب الرياضي هذا

معرفة الدوافع واالستجابات والتكييفات وصحة األشخاص الممارسين للنشاط الرياضي وهذا التعريـف يشبه المظلة التي يقف تحتها كل األشخاص من ذوي المهن الطبية وشبه الطبية الذين يقدمون الخبـرة

.شخاصالهادفة لتطوير التدريب واألداء والرعاية الصحية لأل

تتعرض االطراف الجسم الى االصابات بسبب االستخدام المباشر والغير المباشر في ممارسـة االنشطة الرياضية مثل كرة القدم و كرة اليد والسلة والطـائرة والجمناسـتك واالثقـال ، اذ تتعـرض

ـ ؤدي المفاصل الى ضغوط كثيرة مما يؤدي الى التمزق العضلي او قد يتعرض الالعب الى حـوادث تالى الكسر ، من هنا تبرز اهمية تناول مختلف االطراف باجزائها للبحث وتاتي اهمية هذا البحث كونها محاولة علمية جادة للوقوف على انواع االصابات التي تحدث لدى الالعبين في أندية الجزائر العاصمة

ـ ة واالصـابات االكثـر و فى مختلف االطراف وفي بعض االلعاب المعتمدة من قبل اللجنة االولمبيتكرارا واسباب ومناطق حدوثها وشدتها كظاهرة تستحق الدراسة واألسس الوقائيـة وكيفيـة حـدوث االصابات واسلوب المعالجة الفوري وبشكل يمكن ان يمثل اسهاما بسيطا في عملية تقـدم المسـتويات

.دريبهم الرياضية وبلوغ األهداف الرياضية المتوخاة من إعداد الرياضيين وت

التدريب الرياضي يقدم مجاالت واسعة للرعاية الصحية المساندة لخدمات الرياضة والتـدريب ) NATA )National athlentic trainer Association الرياضي كما عرفته الجمعية األمريكيـة

ريب الرياضـي بأنه الفن والمعرفة الخاصة باللياقة والوقاية والتحفظ من اإلصابات بكل مستويات التـد إن مهنة المـدرب . athlentic trainerوالشخص الذي يقدم التدريب الرياضي هو المدرب الرياضي

الرياضي والتدريب الرياضي قد اتخذت مجاال واسعا متطورا مع األيام في ميـدان الطـب رياضـي، الرياضي وبمـا وبذلك أصبح من الضروري للمدربين الرياضيين األلم الشديد والواسع بكل علوم الطب

يسهل عملية التدريب ويوسع دائرة الوقاية من حدوث اإلصابات، ولطالما هناك رياضيين فإنه سـيكون هناك مدربين رياضيين وأخصائي التدريب الرياضي يختلف في هذه األيام عما كان في األيام السـالفة

اضي مما يؤهله للدخول فـي إذ أن المدرب الرياضي اآلن يمتلك معلومات واسعة في مجال الطب الري

الفصل التمهیدي

8

من اإلصابات، فهو يجب أن يكون ملمـا بعلـوم ) قدر اإلمكان(هذا الميدان ووقاية فريقه من التعرض التشريح الفزيولوجي، علم الحركة، علم النفس، الفسلجة الرياضية، العلوم الصحية، الفيزيـاء، التغذيـة

لية وكذلك يجب أن يمتلك روح القيادة والقـدرة وكذلك االسعافات األولية مصحوبة بمهارات تدريبية عاضال معلوماته بشكل واضح وصريح مسـتخدما ]على التواصل ويجب أن يكون الشخص القادر على إ

.كل أنواع وأساليب التدريب المختلفة

هـل : "األساسـى السـؤال نطرح أنا. اإلصابة خطر ضد والحماية الضعف عوامل فإن وبالتالي ". رياضى؟ أو/ و بدنيا نشاطا تكون عندما لالصابة عرضة أكثر هم من مسبقا نحدد ان يمكن

: تحدید المشكلة - ب

الرياضية ومدى تأثيرها على الالعب من حيث شدتها ومكانها وزمنها تؤثر مباشـرة اإلصاباتإن . في اللياقة ومستوى الالعب

انواع مختلفة من االصابات الرياضية فى مختلف ونظرا لكثرة تعرض الرياضيين في العاصمة الى هـي انـواع تلـك االطراف من الجسم فقد اثار ذلك الموضوع اهتمام الباحث في محاولة معرفة مـا

االصابات وأسبابها وشدتها ومناطق حدوثها ومدى تأثيرها في آداء الرياضيين في األلعـاب المختلفـة لوصول الى الحلول المناسبة لمعالجة مثل هذه االصابات ونسبة وجودها في كل لعبة ، وذلك من اجل ا

. الرياضية التي تؤثر في مستوى االنجاز وتقدم الرياضي في العاصمة

:أھمیة البحث وأھدافھ -ج

األلعـاب التعرف على االصابات األكثر شيوعا التي تصيب مختلف االطـراف مـن الجسـم فـي - ).أنواعها ، مناطق حدوثها ، أسبابها ، شدتها(الرياضية المختلفة وفقا لـ

).الطول، الوزن، العمر التدريبي(التعرف على نسب االصابات الرياضية لالعبين وفق متغيرات -

. التعرف على نسب االصابات وأنواعها في العاب رياضية مختلفة وحسب خصوصية كل لعبة -

:حدود البحث -د

العبو اندية الجزائر العاصمة : المجال البشري -

الفصل التمهیدي

9

. المؤسسة االستشفائية المختصة الدويرة: المجال المكاني -

10/03/1220الى غاية 10/06/9200: المجال الزمنى -

تعریف المصطلحات - ھـ

:المفصل -1-ه

يفصلهما عادة غضروف ويثبتان عادة مع بعضـهما بوسـاطة وهو اتصال بين طرفي عظمين او اكثر .أوتار وأربطة يختلف عددها ومتانتها من مفصل آلخر

)137، 1985البصري ، (

عبارة عن ارتباط بين عظمين وهذا االرتباط هو الذي يشكل نظام العتالت ويربط : ويعرف كذلك بأنه ، 1978محجـوب ، (ل عظمين غضـاريف بين مفصل وآخر نسيج ضام يسمى اربطة ، ويوجد بين ك

وان نوع المفصـل . انها ترابط عظم مع عظم بطريقة تسمح لهم بالحركة) 1999قبع، (ويذكر ) . 92وتركيبه يعتمد على نوع ودرجة الحركة المطلوبة وتقسم المفاصل بصورة عامة الـى مفاصـل ليفيـة

) .118، 1999قبع، (وغضروفية وزاللية

:األوتار -2-ه

ارة عن الياف مثبتة غير مرنة تقوم بوظيفة ربط العضالت بالعظام ويتكون الوتر مـن عـدد وهي عبكبير من االلياف الكوالجينية البيضاء الموازية لبعضها البعض والتي تحصر بينهـا الخاليـا المولـدة

).75، 1979عبد القادر، (الليفية المسماة بالخاليا الوترية في حالة الوتر

ختالف العضالت وقد يكون للعضلة اكثر من وتر واحد كما في العضلة ذات الراسـين ويختلف طوله با ).5، 1981يوسف ، .(العضدية

:االربطة -3-ه

: وتعرف كـذلك بانهـا . وهي اشرطة قوية تتكون من النسيج الليفي االبيض تربط العظام مع بعضها قبـع ، (ى حركته اكثر مـن المعتـاد الياف غير مطاطية تعمل فقط على تثبيت المفصل والحد من مد

1999 ،127.(

الفصل التمهیدي

10

الفصل التمهیدي

11

:الغضاريف -4-ه

وتشـمل . وهي انسجة رابطة تتكون من نسيج خال من االوعية الدموية ويتكون من القالب واالليـاف :ثالثة انواع

مثل غضاريف القصبة الهوائية والتهابات الضلعية ونهايـات العظـام :الغضاريف الزجاجية . 1-4-هـ كل مجـاميع وتعمـل علـى الطويلة وتتكون من مادة القالب الصافية مع مجموعة من الخاليا على ش

.تخفيف الضغط

وتتكون من مادة القالب الذي يكون مدعوما بكمية كبيرة من االليـاف :الغضاريف الليفيـة . 2-4-هويوجد هذا النوع في االقراص بين الفقرات والغضـاريف الهالليـة فـي . تنتشر بينها خاليا البيضاء .الركبة

وتتكون من مادة القالب مدعومة بكمية كبيرة من االليـاف الصـفراء :الغضاريف المطاطية . 3-4-ه .وتوجد في صيوان االذن واالنف والحنجرة حتى تعطي مطاطية لها . المطاطية

:لعضلة ا. 5-4-ه

هي مجموعة او اكثر من االلياف العضلية غير ملتصقة ببعضها البعض وكل عضـلة مـن عضـالت الجسم تتصل بعصب يصلها بالنخاع الشوكي ، ويقوم هذا العصب بوظيفة سلك التلفـون او الكهربـاء

وتكون بنسـبة الذي يحمل امر المخ الى العضلة لينبهها لتنفيذ امر المخ سواء باالنقباض او االرتخاء ، :من وزن الجسم ، وهي نوعان % 45-50

.عضالت ارادية

.عضالت ال ارادية

.ولها مدغم ومنشأ ومغرز وتكون ريشية او مغزلية او متوازية او مثلثة

:العظم. 6-4-ه

وهو الجزء الصلب من جسم االنسان وهو الذي يعطي انتصاب القامة ، ان السطح الخـارجي :قويتين وكثيفتين من السمحاق الخارجي والسمحاق الداخلي ومن وظائفه للعظم مغطى بطبقتين

الفصل التمهیدي

12

.وقاية وحفظ العظم

.تغذية العظم بواسطة اوعية دموية صغيرة تمر منها الى العظم

المساعدة في تكوين انسجة عظمية وتحديد نمو االنسجة العظمية ويكون منـاطق التصـال االربطـة . والوتر العضلي بالعظم

:ظائف العظام ومن و

تكون العظام دعامة قوية للجسم التصال العضالت واالربطة . 1

.يعد العظم مخزن لمادة الكالسيوم للجسم . 2

:الدراسات المشابھة -و

) : 1985(دراسة وديع ياسين -1-و

"دراسة لتحديد االصابات في رفع االثقال واسباب حدوثها"

التي تقع من جراء ممارسة رياضة رفع االثقـال ومعرفـة اهـم هدفت الدراسة الى تحديد االصاباتاالسباب التي ادت الى وقوع االصابة ، واستخدم الباحث المنهج الوصفي وتكونت عينة البحـث مـن

سنة واسـتخدم ) 35-18(رباعا من رافعي االثقال المتقدمين وتراوحت اعمار عينة البحث بين ) 50(البيانات وعولجت البيانات احصائيا باستخدام النسب المئويـة واسـتنتج الباحث االستبيان وسيلة لجمع

:الباحث ما ياتي

تليهـا % 37.34ان اصابات اللوي كانت اكثر االصابات التي تعرض لها الرباعون وكانـت نسـبتها ثـم % 4.57ثم الجروح بنسـبة % 4.97ثم الكسور بنسبة % 19.51اصابات التمزق العضلي بنسبة

% .2.05ثم الرضوض بنسبة % 2.49بة الخلع بنس

ثم مفصل % 12.03يليه مفصل الكتف بنسبة % 13.69كان اكثر المناطق اصابة هي رسغ اليد بنسبة ـ % 8.29ثم مفصل المرفق بنسبة % 59.95الركبة بنسبة الت الظهريـة السـفلى بنسـبة ثـم العض

54.56%.

الفصل التمهیدي

13

لة االحماء وعدم صالحية الثقل المسـتخدم ان اهم اسباب حدوث االصابة هو القصور في فن االداء وق . والتعب واالجهاد وسوء التغذية

) : 1988(دراسة جمعة محمد عوض -2-و

"االصابات الصغيرة المتكررة عند العبي الكرة الطائرة"

:وهدفت الدراسة الى

تازة في بغـداد التعرف على االصابات الصغيرة المتكررة عند العبي الكرة الطائرة الندية الدرجة المم .وأسباب حدوثها

.المتكررة وتقليل نسبتها وشدة حدوثها ) الصغيرة(الوقاية من االصابات

استخدم الباحث المنهج الوصفي وتكونت عينة البحث من الالعبين المصابين باالصابات المتكررة مـن خ ، الصـناعة ، الجـيش ، الرشيد ، الطلبة ، الشباب ، الصـلي (اندية الدرجة الممتازة في مدينة بغداد

) .الشرطة

ولما كان البحث . وقد اختار الباحث هذه الفرق النها تمثل اعلى مستوى رياضي في القطر لهذه اللعبة يقتصر على الالعبين الذين يشكون من االصابات الصغيرة المتكـررة ، لـذا تـم اسـتبعاد الالعبـين

الفحص والتشخيص بوساطة االجهزة المساعدة ومن المصابين الذين لم تثبت عندهم هذه االصابات بعدقبل نفس الطبيب المعالج وعليه تم الحصول على عينة قوامها عشرون العبا تراوحت اعمـارهم بـين

سنة وبذلك اختيرت العينة بالطريقة العمدية بما يحقق الغرض من البحـث ، وقـام الباحـث 22-33 ) مئوية ، الوسط الحسابي ، معامل االرتباطالنسبة ال: (بالمعالجات االحصائية اآلتية

:وتوصل الباحث الى االستنتاجات اآلتية

ذه االصابات مما يسبب المضاعفات عودة الالعبين المصابين الى التدريب والمنافسات قبل الشفاء من ه

تسـتدعي من الالعبين المصابين في المرحلة الثالثة تعد عالية وهذا يعني انها% 30يرى الباحث نسبة .التداخل الجراحي

الفصل التمهیدي

14

وجد الباحث ان تكرار االصابات الصغيرة في مفصل الكتف تركزت في مفصل الذراع الضاربة وهـذا يعني ان للجهد المبذول على هذا المفصل سببا مباشرا في حدوث االصابة الصغيرة السـتخدامه اكثـر

.من المفصل المقابل

بناء قوي عن طريق بناء المجاميع العضلية العاملـة عليـه ، وجد الباحث ان مفصل الركبة يحتاج الى ) 1988عوض ، (ويتم ذلك بوساطة اإلعداد المتكامل لالعب

) : 1996(دراسة مصطفى جوهر حياة -3-و

"االصابات الشائعة لبعض العبي اندية التربية البدنية والرياضية في دولة الكويت"

:هدفت الدراسة الى

.االصابات الشائعة لبعض االنشطة الرياضية قيد الدراسة التعرف على

.التعرف على اماكن حدوث االصابات بأجزاء الجسم

.التعرف على زمن حدوث االصابة في الفترة التدريبية

.التعرف على اسباب حدوث االصابات

ية الرياضية بدولـة واستخدم الباحث المنهج المسحي وتكونت عينة البحث من الالعبين المسجلين باالندالكويت من خالل ترددهم للعالج والتاهيل في مركز الطب الرياضي والتاهيل التابع لـوزارة الشـؤون

العبا ، اما الوسائل االحصائية فقد تكونت مـن ) 70(وكان عددهم ) 1987(االجتماعية والعمل خالل . البحثية) ت(النسبة المئوية اليجاد الفروق بين معامل االرتباط

:واستنتج الباحث

التمزق الغضروفي في منطقة العمود الفقري هو أكثر االصابات شيوعا اما الشد العضـلي فقـد جـاء بالمرتبة الثانية وجاءت اصابات الرضوض والكسور في المرتبتين الثالثة والرابعة يليها الخلع ثم اللوي

.الذي يشكل اقل االصابات

.ي هو التوقيت االكثر حدوثا لإلصابة النصف االول من الموسم التدريب

الفصل التمهیدي

15

.أكثر التوقيتات حدوثا لإلصابة هي اثناء التدريب واثناء المنافسة

.نقص اللياقة البدنية ، واالحماء الغير جيد هما اكثر االسباب حدوثا لإلصابة

مرتبة الثانيـة ثبت ان اصابات الجذع تشكل اكبر نسبة من االصابات اما اصابات الذراعين فقد احتلت ال .وخصوصا الكتف واصابات الرجلين احتلت المركز الثالث

.ولم يذكر الباحث ما هي األلعاب الرياضية التي اجري البحث عليها

) 112، 1996حياة ، (

): 1998(دراسة وديع ياسين التكريتي ونشوان محمود الصفار -4-و

"ربية الرياضية في جامعة الموصلاالصابات الرياضية التي تعرض لها طالب كلية الت"

:وهدفت الدراسة الى

.تحديد االصابات االكثر شيوعا لدى طالب التربية الرياضية

.تحديد اسباب االصابات الرياضية لدى طالب كلية التربية الرياضية

.تحديد اجزاء الجسم التي تعرضت لالصابة

.بكثرة تحديد الدروس العملية التي تحدث فيها االصابات

.تحديد في أي من االقسم الدروس يحدث اكبر عدد من االصابات

استخدم الباحثان المنهج الوصفي بطريقة المسح وتكونت عينة البحث من جميع طالب السـنة الرابعـة . طالبـا ) 131(والبالغ عددهم 1998-1997بكلية التربية الرياضية بجامعة الموصل للعام الدراسي

على جميع طالب المرحلة الرابعة اال انهـم لـم ) اداة البحث(ان بتوزيع استمارة األستبيان اذ قام الباحثمـن %) 80(طالبا يمثلون نسـبة ) 105(استمارة وبذلك تكونت عينة البحث من ) 105(يعيدوا سوى

:اصل مجتمع البحث واستخدم الباحثان الوسائل اآلتية

الفصل التمهیدي

16

جسم واالصابات الرياضية التي تتعرض لها هذه االجـزاء ، صمم الباحثان جدوال يحتوي على اجزاء الفضال عن ذلك قائمة باالسباب المحتمل االصابة من جرائها كذلك في أي درس عملي واي قسـم مـن

.ذلك الدرس

اضاف الباحثان مقدمة توضح للطالب كيفية االجابة على هذه االستمارة وتشمل االستمارة كذلك علـى .ر ونوع الرياضة الممارسة والعمر التدريبي بيانات اولية كالعم

:وقام الباحثان بالمعالجات االحصائية اآلتية

الوسط الحسابي ، االنحراف المعياري ، معامل االرتباط البسيط ، معامل االرتباط المتعـدد ، معامـل .االنحدار المتعدد ، معامل التحديد ، ايجاد المعنوية الكلية لإلنحدار

:الباحثان الى النتائج التالية وتوصل

.ان تمزق االربطة من اكثر االصابات حدوثا يليها تمزق العضالت ثم اصابات السحجات وااللتهابات

.من اهم اسباب حدوث االصابات الرياضية هو عدم االحماء الجيد

.مفصل المرفق ان مفصل كاحل القدم من اكثر اجزاء الجسم تعرضا لإلصابة يليها مفصل الركبة ثم

.ان مادة كرة القدم هي من اكثر المواد التي تحدث خاللها االصابات

)44، 1998التكريتي والصفار ، ( .معظم االصابات الرياضية تحدث في القسم الرئيسي من الدرس

) : 1998(دراسة هاشم احمد سلمان سند -5-و

"االصابات الرياضية عند العبي كرة السلة"

.الدراسة الى التعرف على اكثر االصابات الرياضية حدوثا عند العبي كرة السلة وهدفت

استخدم الباحث المنهج الوصفي بطريقة المسح وتكونت عينة البحث من العبي محافظة نينوى والـذين سـنة ) 45-16(العبا تراوحت أعمارهم ما بين ) 36(مثلوا فرق انديتها لمختلف المراحل وبلغ عددهم

سنة ، اما باقي افراد العينة فقد ) 45-35(منهم الذين تركوا اللعب وتراوحت أعمارهم ما بين ) 16. (

الفصل التمهیدي

17

سـنة ، واسـتخدم ) 19-16(سنة وستة منهم ما بـين ) 34-20(منهم ما بين ) 14(تراوحت اعمار :وتوصل الباحث الى االستنتاجات اآلتية . الباحث النسبة كوسيلة للمعالجات االحصائية

يليه مفصـل % 36كثر المفاصل عرضة لالصابة عند العبي كرة السلة كان مفصل الكاحل بنسبة ان ا % .28الركبة والذراع بنسبة

% .68ان معظم االصابات حدثت في المباريات وبنسبة

) 73، 1998سليمان ، .(ان معظم المصابين قد شاركوا في المنافسات اثناء االصابة

) : 2002(حمد دراسة سميعة خليل م -6-و

"دراسة تحليلية لالصابات الرياضية عند طلبة كلية التربية الرياضية"

:وهدفت الدراسة الى

.معرفة انواع واسباب ومواقع حدوث االصابات

وضع اسس وقائية يمكن ان نحقق بها المناهج الدراسية من خالل كشف نقاط الخلل مـن اجـل تنفيـذ .االمكان المفردات المقررة دون اعاقة قدر

) الجادريـة (استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتكونت عينة البحث من طلبة كلية التربيـة الرياضـية طالب وهـو ) 1845(مصاب من اصل ) 204(المصابين وللمراحل الدراسية االربعة حيث بلغ عددهم %).16.38(العدد الكلي لطلبة الكلية ، أي ان نسبة المصابين شكلت

استمارتان لالستبيان ، األولـى تخـص معلومـات عـن الطلبـة : باحثة الوسائل اآلتية واستخدمت الكذلك النشـاطات التـي حـدثت فيهـا ، ) . انواع االصابات ، اسبابها ، مواقعها في الجسم(المصابين

.موزعة على المراحل الدراسية االربعة

ن على الدروس العمليـة فـي الكليـة وتتضمن االستمارة الثانية اسئلة خاصة بالمدرسين الذين يشرفوالستطالع آرائهم حول االصابات ومن خالل خبراتهم التدريسية والعملية حيـث تضـمنت االسـتمارة

وقامـت الباحثـة . تدريسيا بواقع تدريسيين لكل نشاط حدثت فيه االصـابة ) 18(أربعة أسئلة وشملت

الفصل التمهیدي

18

الحسابي، االنحراف المعياري ، االختبار التـائي النسبة المئوية، الوسط: (بالمعالجات االحصائية اآلتية )، مربع كاي

:وتوصلت الباحثة الى االستنتاجات اآلتية

هناك نسبة عالية من إصابات االلتواء في مختلف المفاصل وتليها الرضوض ثم التمزقات ثـم الخلـع .)المراحل االولى والثانية(وسجلت الكسور اقل نسبة وخاصة في المراحل المبكرة

.ارتفاع نسبة اصابات االطراف السفلى وخاصة مفصلي الركبة والكاحل ثم اصابات الظهر

كانت مـن ) االحماء بمفرديه والمفردات الخاصة لكل لعبة من الخواص التكتيكية والمهارية(عدم كفاية .ابرز اسباب االصابات

ساحة وميدان (تتطلب سرعة االداء زيادة نسبة االصابات في النشاطات متعددة التكنيك والمهارات التي ).، جمناستك

ظهور توافق بين ما توصلنا اليه من نتائج استبيانات الطلبة المصـابين واالسـاتذة المشـرفين علـى ) .92، 2000محمد ، (النشاطات وهذا يدل على خلل تنفيذ المفردات التنفيذية

) : 2004(دراسة وضاح غانم الصميدعي وآخران -7-و

"مل المؤثرة على االصابات الرياضية عند العبي الجمناستكالعوا"

:هدفت الدراسة الى التعرف على

.اهم انواع االصابات الرياضية الشائعة في لعبة الجمناستك

.اكثر االصابات شيوعا لالعبي الجمناستك

.اكثر اجزاء الجسم التي تتعرض لالصابة

.ياضية لدى العبي الجمناستك اهم االسباب المؤدية لحدوث االصابات الر

.اكثر االجهزة الجمناستيكية خطورة على الالعب

الفصل التمهیدي

19

واستخدم الباحث المنهج الوصفي بطريقة المسح وذلك لمالءمته لطبيعة البحث ، وتكونت عينة البحـث العبا فئة المتقدمين ، وبـذلك ) 12(العبين بالطريقة العمدية من مجتمع البحث والبالغ عددهم ) 9(من

من المجموع االصلي ، واستخدم الباحث من المقابلة الشخصية وسيلة لجمع % 75بلغت النسبة المئوية .البيانات والمعلومات الخاصة بالبحث

: وعولجت البيانات احصائيا باستخدام الوسط الحسابي واالنحراف المعياري والنسبة المئوية

:واستنتج الباحثون ما يأتي

الكتـف (لتي تحدث في لعبة الجمناستك هي اصابات المفاصل بشكل عام ومفاصل ان اغلب االصابات ا .بشكل خاص ) ورسغ اليد والكاحل

.اكثر انواع االصابات شيوعا هي االلتواء والتشنج

.اغلب االصابات حدثت في الحركات االرضية والمتوازي

. اهم االسباب التي ادت الى حدوث االصابة هي عدم االحماء الكافي

)163، 2004الصميدعي ، وآخرون ، (

: الفرضیات -ز

: الفرضية االساسية 1 –ز

نظرا لكثرة تعرض الرياضيين بالعاصمة الى انواع مختلفة من االصابات الرياضية فـي مختلـف اطراف الجسم وقد أثار ذلك الموضوع اهتمام الباحث في محاولة معرفة ماهي انواع تلـك االصـابات واسبابها وشدتها ومناطق حدوثها ومدى تأثيرها في أداء الرياضيين فـي االلعـاب المختلفـة ونسـبة

. وجودها في كل لعبة

: الفرضيات الفرعية 2 –ز

اآلالم تحمل لسلوك الرياضي فى اسهام ا: الفرضية األولى 1-2-ز

األلم تجربة اعتماد نحو للسلوك النفسية المحددات دراسة : الثانية الفرضية 2-2-ز

الفصل التمهیدي

20

الوقائية السلوكيات العتماد بالمعرفة اإلجتماعية شخصيةعالقة ال: رضية الثالثة الف 3-2-ز

المتصور والضعف الشخصية بين العالقة :الفرضية الرابعة 4-2-ز

إالصابة من التاثر المتصورو النفسية المحدداتهناك عالقة : الفرضية الخامسة 5-2-ز

الفصل التمهیدي

21

: المنھجیة المتبعة في البحث –ح

:المنهج الوصفي 1-ح

.يتالءم مع طبيعة البحثاستخدمت المنهج الوصفي بأسلوب المسح والذي

هو استمارة يعدها الباحث لخدمة موضوع بحثه وتحتوي على أسئلة مفتوحة وأسئلة مغلقـة :االستبيان .وأسئلة شبه مفتوحة

:مجتمع البحث وعينته 2-ح

:مجتمع البحث 1-2-ح

العاصـمة تتكون مجتمع البحث من الرياضيين الذين يمارسون األلعاب الرياضية في أنديـة الجزائـر ولغايـة 10/06/2009، راجعوا مركز الطب الرياضي من تـاريخ 2009/2012سم الرياضياللمو) 10(والتي تكون اكثر ايام المنافسات واللقاءات الرياضية خالل الموسـم الرياضـي 10/03/2012

. )1010(نوادي والبالغ عدد العبيهم

:عينة البحث 2-2-ح

العمدية من الرياضيين الذين تعرضوا الى اصابة مختلف االطراف من تم اختيار عينة البحث بالطريقة العبا والذين راجعوا مركز الطب الرياضي الجراء الفحوصـات ) 1010(مجتمع البحث البالغ عددهم

من اصل مجتمـع البحـث % 100يمثلون نسبة ) 1010(لهم ومعالجتهم وكان عدد افراد عينة البحث سنة ) 75-12(تراوحت اعمار عينة البحث بين مصابين بامختلف االطراف و

:وسائل جمع البیانات 3-ح

قاما الباحث بتصميم استمارة معلومات عن االصابات الرياضية وتم مـن خاللهـا مقابلـة الالعبـين المصابين وقاما الباحث باالتصال بالمدربين والهيئات االدارية في االندية الرياضية وابالغهم بضرورة

الالعبين المصابين الى المؤسسة االستشفائية المختصة الدويرة الجـراء الفحوصـات الطبيـة مراجعة .عليهم ومعالجتهم كل على انفراد لملئ االستمارة الخاصة بالمعلومات وتتضمن ثالثة محاور

فقرات ) 8(يتضمن معلومات شخصية عن المصاب ويحتوي على : المحور االول

الفصل التمهیدي

22

فقرات ) 5(لومات عن االصابة ويحتوي على يتضمن مع: المحور الثاني

فقـرات كمـا فـي ) 4(يتضـمن معلومـات عـن فحـص االصـابة ويحـوي : المحور الثالـث ).3(الملحق

وعلى ضوء هذه المقابلة يحال المصاب الى الطبيب المختص لفحصه سريريا والتأكد من نوع االصابة ).EHS(في مركز الطب الرياضى) 4حق مل(وموقعها لتشخيص النهائي من قبل الطبيب المختص

، وهـذا يعنـي ان االسـتمارة % 100قدرها ) 5الملحق (وقد حصلت على نسبة اتفاق آلراء الخبراء صادقة ، إذ تم التحقق من صدق االستمارة وصحة المعلومات التي يقدمها المصـابون عـن طريـق

عها ، ان االختبار الصادق هو الـذي الطبيب المختص الذي يحالون اليه والذي أكد صحة االصابة ونو .يقيس ما وضع لقياسه

:التجارب االستطالعية .4-ح

وذلك باطالعهم على كيفية ) 4ملحق (اجراء تجربة استطالعية لفريق العمل 10/06/2009تم بتاريخ .تسجيل المعلومات المطلوبة في استمارة التسجيل

عشرة مصابين ، وعلى االستمارة الخاصة بهـا ، واحالـة قاما الباحث باجراء تجربة استطالعية على من هو مصاب فعال الى الطبيب المختص لمعرفة مدى امكانية توفر كل المعلومـات المطلوبـة فـي

.االستمارة ومطابقة المعلومات التي يدلي بها المصاب مع الفحص السريري من قبل الطبيب المختص

:التطبيق النهائي للبحث .5-ح

: وفق ما يأتي 10/03/2012ولغاية 10/06/2009تطبيق البحث في المدة من تم

الرياضيون فـي مختلـف إليهاالرياضية التي يتعرض اإلصاباتتم تصميم استمارة معلومات عن . 1 في مجال الطـب الرياضـي األطباءاراء السادة الخبراء والمختصين من إلىوذلك استنادا األطراف

) .5ملحق (

الفصل التمهیدي

23

تم ابالغ جميع المدربين واالداريين والعاملين في األندية الرياضية باالجزائر العاصـمة لمراجعـة .2لغرض حصر وتشخيص حاالت االصابة التي يعـاني منهـا العبـيهم ) EHS(مركز الطب الرياضى

. الغراض البحث العلمي

تشخيص هذه االصـابات تم حصر حاالت االصابة في مختلف االطراف لدى افراد عينة البحث و. 3 . سريريا من خالل الطبيب المختص ودونت المعلومات في االستمارة المعدة لهذا الغرض

بعد اجراء الكشف الطبي تم تفريغ البيانات ومعالجتها احصائيا على وفق األسس العلميـة الالزمـة . 4 . وذلك من خالل تصنيف حاالت االصابة وموقعها وشدتها ونوعها واسبابها

من خالل النتائج االحصائية التي حصل عليها الباحث في االجراءات السابقة تم التحقق من اهـداف . 5 . البحث ومناقشة النتائج في ضوء ذلك

:المعالجات االحصائية .6-ح

تم استخدام النسبة المئوية كمعالجة احصائية للحصول على نتائج البحث

100× الكل / الجزء = النسبة المئوية

:كمعالجة احصائية للحصول على نتائج البحث ) 2كـا(ما تم كذلك استخدام قيمة مربع كاي ك

2) المتوقع –المشاهدة (مج

المتوقع

= 2كـا

الباب األول

الجانب النظري

الفصل األول

الجانب التشريحي

الفصل األول اجلانب التشرحيي

24

:عظام الطرف العلوي 1 :اآلتية يتألف الطرف العلوي من العظام

.وهو يتألف من عظم الترقوة من األمام وعظم لوح الكتف من الخلف: حزام الكتف .1

.عظم العضد .2

.)الكعبرة والزند(الساعد امعظ .3

.وهي ثمانية : عظام الرسغ .4

. )سالميتان لإلبهام وثالث لبقية األصابع(والسالميات )خمسة(وهي األمشاط : عظام اليد .5

)1الشكل ( :عظم لوح الكتف .1-1وهو عظم مسطح مثلث الشكل يقع على جدار القفص الصدري ما بين الضلع الثـاني

تكون قاعدة العظم الى االعلى ورأسه الى االسفل وللعظم ثـالث . والسابع ويثبت بالعضالت .طحان حواف وثالث زوايا وس

الحافة االنسية وتكون موازية للعمود الفقري ، والحافة الوحشية تحـوي فـي قسـمها وبسـبب . االعلى التجويف الذي يرتبط به راس عظم العضد مكونة مفصل الكتف او المنكب

ومـن . ضحالة الحفرة الحقية وكبر راس عظم العضد فان هذا المفصل يتميز بحرية الحركة .ية الوحشية ينشأ بروز يسمى النتوء الغرابي القسم العلوي للزاو

اما السطح الخلفي للعظم فيتميز بوجود عظم الشوك وهو عبارة عن بـروز عظمـي االعلـى يسـمى : على شكل جسر مكونا ما يشبه الرف ويقسم السطح الخلفي الـى قسـمين

فينشأ من الشـوك مياما النتوء اآلخر. بالحفرة فوق الشوكية واالسفل بالحفرة تحت الشوكية . في نهايته

الفصل األول اجلانب التشرحيي

25

) 1( الشكل

عظم لوح الكتف من الخلف )2الشكل ( :عظم الترقوة .-1-2

وهو عظم طويل ذو نهايتين يمتد بصورة أفقية في جذر الرقبة يتصـل مـن الناحيـة اإلنسية بعظم القص والنهاية الوحشية بالنتوء األخرمي لعظم لوح الكتف ويسمى هذا االرتبـاط

حيث ان الثلثين األنسيين المقعرين الى األمـام Sبحزام الكتف ويكون العظم على شكل حرف .إلى الخلف شي مقعرحوالثلث الو

)77، 1980الدوري ، ( عظم الترقوة )2(الشكل

السطح المفصلي النهاية القصية النهاية القصية االنسية مع االخرمي

االنسية

السطح المفصلي مع عظم القص

فتحة الشريان المغذي للعظم

الحافة االمامية

النهاية االخرية الوحشية

الحفرة تحت

الحفرة فوق

الزاوية السفلى) القمة(

الثلمة الكتفية

الوجه المفصلي لعظم الترقوة

الشوك

الحافة الوحشية

الحافة االنسية

الزاوية العليا االنسية

المثلم الشوكية الحقانية

الفصل األول اجلانب التشرحيي

26

الفصل األول اجلانب التشرحيي

27

:عظم العضد .-1-3 :هو اطول عظام الطرف العلوي ويتألف من

.وهو عبارة عن نصف كرة تقريبا : الراس .1

.الرقبة التشريحية .2

.تتصل بهما عضالت مهمة الحدبتان الكبيرة والصغيرة .3

.اخدود ذات الراسين ويقع بين الحدبتين .4

وفي السطح الخلفـي . الجسم وهو اسطواني في الشكل ينتهي باللقمة االنسية والوحشية .5يوجد اخدود ضحل يستقر فيه العصب الكعبري وفي منتصف العظم في جهته الوحشـية

.يوجد الحدبة الدالية

ى البكرة التي تتمفصل مع عظـم الزنـد والـرويس الـذي يحتوي عل: النهاية السفلى .6ويوجد فوق البكرة انخساف امامي يسمى بـالحفرة التاجيـة . مفصل مع عظم الكعبرة يت

. مى بالحفرة المرفقية وانخساف خلفي يس

)3(الشكل

الرأس

الرقبة التشريحية الرقبة الجراحية

الكبيرة تانالحدب والصغيرة

االخدود الكعبري )الحلزوني(

البكرة

عظم العضد من الخلف

اخرق فوق اللقمة الوحشي

الحفرة المرفقية اللقمة الوحشية

اللقمة االنسية

اخرق فوق

الرويس البكرة

اللقمة االنسية

الحفرة التاجية

اللقمة الوحشية

اخرق فوق اللقمة الوحشية

الحدبة الدالية

الحدبة الكبيرة الحدبة الصغيرة اخدود ذات الراسين

الرقبة الجراحية

عظم العضد من االمام

الفصل األول اجلانب التشرحيي

28

والخلف اإلمامعظم العضد من )4الشكل : (عظم الكعبرة .-1-4

:وهو العظم الوحشي من عظمي الساعد ويتكون من .العضد عظم وعلى شكل قرص يتمفصل مع رويس اومدور االراس ويكون املس .1

.الرقبة .2

.الحدبة الكعبرية وهي مركز اتصال العضلة ذات الراسين العضدية .3

.الجسم .4

تتمفصـل النهايـة . النهاية السفلى وهي اكبر اجزاء العظم وتمتاز بوجود النتوء االبري .5 . (Cunning , 1981,5-6)السفلى مع عظام رسخ اليد

دقيق من االعلى ويبدأ باالزدياد كلما اتجهنا لألسفل الى ان يصل حجمـه جسم الكعبرة . (Cunning , 1981,6-7)األسفل ضعف حجمه األعلى

الفصل األول اجلانب التشرحيي

29

)4الشكل : ( عظم الزند .-1-5

عظم االنسي من عظام الساعد ويمتاز بوجود تقعر كبير في نهايته العليا يسـمى الوهو

، وجزؤهـا السـفلي يسـمى بـالنتوء العلوي يسمى بالنتوء المرفقي ؤهوجز، بالثلمة البكرية يستقر النتوء المرفقي في الحفرة المرفقية والنتوء التاجي في الحفرة التاجيـة والتقعـر .التاجي

النتوء المرفقي

الثلمة البكرية

التاجيالنتوء المفصل الكعبري الزندي

العلوي

الوجه المفصلي لرويس العضد

الراس

الرقبة

الحدبة الكعبرية

الحافة االمامية "الخط المائل"

الحافة بين العظام

الفسحة بين العظام

المفصل الكعبري الزندي السفلي الراس

الحافة االمامية النتوء االبري النتوء االبري

)الكعبرة والزند(عظما الساعد من االمام ) 4(الشكل

الفصل األول اجلانب التشرحيي

30

ويحتوي عظم الزند على جسم ونهاية سفلى تمتـاز . يستقر فوق البكرة مكونا مفصل المرفق .ايضا مع عظام رسغ اليد بوجود نتوء ابري صغير وتتمفصل

(Essential of Human Anatomy, 1999,35-36) )5الشكل : ( عظام رسغ اليد --1-6

وهي ثمانية عظام منتظمة في صفين ، اربعة عظام في الصف الخلفي للكعبرة واربعة ومرتبطـة وكل عظم ينزلق على العظم المجاور ، ، لمشط اليد المجاور عظام للصف االمامي

نزلـق عظـام ي، وكل صنف ينزلق على اآلخر بشكل أسهل ممـا عضها البعض برابط ليفيببالصف الواحد على بعضها البعض وقد سـميت

اسب شكلها،وهكذا في الصف كل عظمة بأسم ين :يتكون من ) السطح القريب والعلوي(الخلفي

.العظم الزورقي .1

.العظم الحمصي .2 .العظم المثلثي .3 .العظم الهاللي .4

)السطح البعيـد والسـفلي (اما الصف االمامي :يتكون من

.العظم المربع المنحرف .1

.شبه منحرف .2

.الكبير .3

.الكالبي .4

)5(الشكل عظام رسغ اليد

(Thibodeau & Patton, 2000, p. 115)

الفصل األول اجلانب التشرحيي

31

)5الشكل : ( عظام مشط اليد .1-7 ،وهي خمسة عظام متطاولة ذات قاعدة مربعة الشـكل ، ورأس متطـاول ودائـري

بينها فيمـا يجعلهـا تسـير مما وبينما تتصل القواعد بعضها ببعض فان الرؤوس غير متصلة مروحة ، ويالحظ ان عظمة اإلبهام أسهل حركة وأكثـر مـن بقيـة الباتجاه منفرد آخذة شكل

وتتصل رؤوسـها بسـالميات ،صلي الذي يشبه السرج عظام المشط وذلك بسبب سطحها المفوالثاني مع شبه المنحرف والثالث مع ، يتمفصل المشط األول مع المربع المنحرف ،األصابع

) .Cunningham, 1981,8( الكبير والرابع والخامس مع الكالبي : السالميات .8

سالميات الجذعية مقعـرة قاعدة ال. جميع االصابع باستثناء االبهام لها ثالث سالميات لتالئم رؤوس عظام المشط ، وفيما بين السالميات سطوح لينة تسمح بالثني والمـد ولكـن ال

ونهاية السالميات الطرفية منبسطة ومثلثة الشكل وهي حرة وتشكل .حركة اخرى ةتسمح بأي ) .6(، انظر الشكل ) Cunningham,1981, 9(قاعدة لالظافر

)6(الشكل

عظام مشط اليد

)12، 1998، اكاديميا (

العظام

االمشاط

السالميات

السالميات

الفصل األول اجلانب التشرحيي

32

الفصل األول اجلانب التشرحيي

33

:عضالت الطرف العلوي - 2 :وتشمل المجاميع اآلتية

) االمامي والجانبي والخلفي للصـدر القسم (العضالت التي تربط الطرف العلوي بالجذع .1 .وهي عضالت حزام الكتف

.العضالت التي تربط حزام الطرف العلوي بالذراع والساعد .2

.العضالت التي تربط الذراع بالساعد .3

.العضالت الكابة والطارحة .4

.العضالت التي تحرك الرسغ واالصابع .5بة مثال في الكتـف او خذ إصابات العضالت حسب منطقة اإلصاأوفي هذا البحث تم

لعضالت المفردة وعلى هـذا خذ إصابات العضالت حسب اأالعضد او الساعد او اليد ولم يتم .)7(، انظر الشكل ةلم يتم شرح العضالت الموجودة في الطرف العلوي كل على حداألساس

) 7(الشكل

عضالت الطرف العلوي

فوق الشوك

مبعدة االبهام ةالطويل

باسطة الرسغ الكعبرية الطويلة

العضدية الكعبرية

العضدية

ذات الراسين العضدية

الصدرية العظيمة

الدالية الصدرية الصغيرة تحت الترقوة

باسطة الرسغ صغيرةالكعبرية ال

أمام اللوح

المدورة العظيمة

الظهرية العظيمةالراس الطويل لذات

الرؤوس الثالثة العضدية

لذات الرأس األنسي الرؤوس الثالثة العضدية

صفاق ذات الرأسين العضدية

الراحية الطويلة

ثانية الرسغ الكعبرية ثانية االصابع السطحية

ثانية الرسغ الزندية

الفصل األول اجلانب التشرحيي

34

:مفاصل الطرف العلوي -1- 2

الجزء الكبير من مفاصـل ، ويكون مفاصل الطرف العلوي من المفاصل الزليلية تعد الجسم خاصة االطراف العليا والسفلى وهي اكثرهـا حركـة ، ويتكـون المفصـل الزليلـي

:اآلتية النموذجي من االجزاء .السطح المفصلي للعظم ناعم وأملس ومغطى بغضروفة زجاجية . 1

سـافة خـارج يحاط المفصل بمحفظة من النسيج الليفي تتصل بالعظام المنفصلة علـى م . 2 .السطوح المفصلية

.لتساعد على ثباته واستقراره وهناك اربطة تحيط بالمحفظة من الخارج لتقوية المفصل . 3

وهو غني باالوعية الدموية ويبطن المحفظة من الداخل وللنسـيج الزليلـي : الغشاء الزليلي. 4 :وظيفتان

.ي يجهز المفصل باالوعية الدموية بواسطة الغشاء الزليل. أ

.الزليلي الذي يعمل على تزييت المفصل ومنع االحتكاكالغشاء يفرز السائل الزليلي من . ب

. وتغذية النهايات الغضروفية لعظام المفصل حيث تكون خالية من االوعية الدموية )8الشكل : (مفصل الكتف -2-2

يتكون من تمفصل الراس الكبيـر )من نوع الكرة والحق(وهو احد المفاصل الزليلية لعظم العضد مع الحفرة الحقانية المسطحة والصغيرة نسبيا ويسمح هذا التكوين بحركة الذراع

ودورانه لجميع الجهات ، ــم ــر راس عظ وان كبالعضد نسبة الى صـغر وتسطح الحفرة الحقانيـة يزيد من مجـال حركـة

نفسه المفصل وفي الوقت ن يقلل من متانته ويزيد م

الراس الطويل للعضلة ذي الراسين العضدية غمد زليلي

المستعرض الرباط الكتفي العلوي

النتوء الغرابي محفظة المفصل

قلفة الحقانية

محفظة المفصل

غمد العضد

الحفرة تحت الشوكية

شوكة الكتف

)8(الشكل (Garard, 1984, p. 246) )مفصل زليلي( مفصل الكتف

الفصل األول اجلانب التشرحيي

35

)last.1973 36-35 ,( امكانية حدوث الخلع فيهحيط بالمفصل من الخارج محفظة تتصل براس عظم العضد وبحافة الحفرة الحقانيـة ت

. اتصاال رخوا وغير مشدود ويتدلى قسم من المحفظة اسفل المفصلـ كما يوجد رباطان رئيسان يقومان بمهمة ربط عظم اللوح مع عظم الع د وهنـاك ض

اعلى عظم اللوح وفوق المفصل مباشرة مما يعطيه تعزيزا من االعلـى ، وتـؤدي رباط ثالثبـه العضالت فضال عن االربطة دورا مهما في تقويته حيث توجد احدى عشرة عضلة تحيط

.من جهاته المختلفة ) :9الشكل : ( المرفق مفصل -2-3

العضـالت واالربطـة وهو مفصل زليلي وحيد المحور يعمل بوساطة مجموعة من هي الثني والمد والطرح للساعد ويمكن دوران عظـم وان الحركات التي يقوم بها ا المحيطة به

.الكعبرة حول عظم الزند في حركتي الكب والمد والثني )الكعبـرة والزنـد (العضد مع عظمتـي السـاعد عظم يتكون هذا المفصل من التقاء :مفاصل هي ةثوبالتقاء هاتين العظمتين ، تتكون ثال

عظم العضد مع راس عظم رويستمفصل يالمفصل بين عظم العضد وعظم الكعبرة حيث .1 .الكعبرة

الثلمة البكريـة المفصل بين عظم العضد وعظم الزند حيث تتمفصل بكرة عظم العضد مع .2 .لعظم الزند

رى لعظم اما المفصل الثالث فيتكون من التقاء راس عظم الكعبرة مع الحفرة السينية الصغ .3 .الزند

تحيط بالمفصل محفظة ليفيـة .4ــاك ــة وهن ــوى باالربط تتقالمحفظة الزليلية التي تـبطن المحفظة الليفية ، وتوجد بـين المحفظتين في الجزء العلـوي من الحفرة المرفقيـة وسـادة

) 9(الشكل مفصل المرفق

(Thibodeau & Patton, 2000, p. 113)

الفصل األول اجلانب التشرحيي

36

وبين المحفظـة الثالثة رؤوس الدهنية وكيس زليلي يفصل بين وتر العضلة العضدية ذات ويتعـرض هـذا , التي تقع على المفصل مـن الخلـف الليفية حيث تقلل من الصدمات

.الرضوض على النتوءات الحادةالمفصل الى )6الشكل : ( مفصل الرسغ -2-4

هو التمفصل بين النهاية السفلى المتسعة لعظم الكعبرة والقـرص المفصـلي المثلـث العلـى وال الشكل مع ثالثة من عظام الصف العلوي لعظام الرسغ المكونة قوسا تحدبه الـى ا

لـذا يسـمى بالمفصـل الكعبـري يشترك عظم الزند مباشرة فـي تكـوين هـذا المفصـل .Radio-Carpal Jointالرسغي

وهذا المفصل هو من المفاصل الزليلية االهليليجية ويتحـرك كـل انـواع الحركـات البسط الرئيسية ما عدا الدوران حول محوره الطولي واكثر الحركات حدوثا بدرجة كبيرة هي

.ات االخرى في هذا المفصل بالنسبة للحرك :مفصل السالميات -2-5

وهي مفاصل زليلية تسمى بالمفاصل الرزية وتكون مثالية التركيب حيث تتـألف مـن ذو نهاية محدبة ويغلفان بمحفظة وغشاء زليلـي ، واآلخر ، ذو نهاية مقعرة : عظمين احدهما

ـ (وتكـون حركـة المفصـل بمسـتوى واحـد Essential of human an )ي وبسـط ثن

atomy,1999,28). ( إصابات الركبة-2-6

إن مفصل الركبة عادة ما يوصف بأنه المفصل األكبر واألكثر تعقيـدا فـي الجسـم البشري وهو أيضا واحد من أكثر المناطق الجسمية تعرضا لإلصابات خصوصا في المجـال

الصعبة التقييم والتشخيص لإلصـابات ومفصـل الرياضي وهو بهذا يكون واحد من المراكز الركبة بين أطول العظام ولهذا يكون معرضا لقوى ضغطية كبيرة وحمل بدني شـديد خـالل األداء الرياضي، وبهذا يحتل مكانا بارزا في حصول على اإلصـابات الشـديدة أو البسـيطة

.المتكررة :تشريح مفصل الركبة-2-7

الفصل األول اجلانب التشرحيي

37

لقيمة تشترك ثالث عظام في تكوينه وهـي لقمتـي مفصل الركبة هو من المفاصل العظم الفخذ ولقمتي عظم الظنبوب القصبو والشظية، وبين سطوحهما المفصلية تقع الغضاريف الهاللية إثنان مع عظم الرضفة الذي يتمفصل مع السطح األمامي للقمتي عظم الظنبوب ليدور

.ويتزحلق عليها السطح السفلي للقمتي عظم الفخذغضروف عبارة عن صفيحة محنية على شكل هالل متحرك تقع على جوانب إن كل

السطح المفصلي للقمتي عظم الظنبوب لتزيد من تقعره وتكون سميكة في محيطها الخـارجي .أكثر من محيطها الداخلي في منتصفها

تتكون هذه الغضاريف في معضمها على شكل اسفين سميك فـي حافتـه الخارجيـة ولكون شكل الغضروفة هاللي ال تغطـي كـل السـطح العلـوي . داخليةورقيق في حافته ال

المفصلي للقمتي عظم الظنبوب بل تستقر بحفرة مشابهة لشـكلها تقريبـا ويـرتبط محيطهـا الخارجي بعظم الظنبوب بل تستقر بحفرة مشابهة لشكلها تقريبا ويـرتبط محيطهـا الخـارجي

2-16شكل و 1-16بعظم الظنبوب وبمحفظته المفصل شكل رقم

الفصل األول اجلانب التشرحيي

38

وملكن لكل غضروفة نهاتين ليفيتين في التركيب تسمى بـالقرن تفصـل الغضـروفة بواسطة هذين القرنين بالفسحة األمامية والخلفية الموجودة بين السـطحين المفصـلين علـى

.السطح العلوي للقمتي عظم الظنبوبيث يقـع بـين ويكون السطح العلوي والسفلي لكل غضروة أملس وناعم ومفصلي ح

لقمتي عظم الفخذ وعظم الظنبوب أن الغضروفة الوحشية كبيرة ودائرية الشـكل ألن قرنيهـا يرتبطان متقاربين بالفسحة األمامية والخلفية، أما الغضروفة االنسية فتكون أصـغر وشـكلها هاللي ألن قرنيها يرتبطان متباعدين بالفسحة األماميـة والخلفيـة للسـطح العلـوي للقمتـي

.ظنبوبالوتتعرض هاتان الغضروفتان وخاصة الغضروفة االنسية منهما للتمزق أو االنفصـال من عظم الظنبوب في حالة الوقوف أي القدم على سـطح األرض فـإن الحركـة المفاجئـة الدورانية قد تجعل لقمتي عظم الفخذ تستحق أو تلوى هذه الغضاريف وهذا التمزق أو االزاحة

.عند العبي كرة القدم الشبان وعند حاملي األثقال من موضعها يحدث غالبا

الفصل األول اجلانب التشرحيي

39

يحاط المفصل بمحفظة غير كاملة القسامها األمامي يحل محله وتر العضلة الفخذيـة ذات الرؤوس األربعة الرصفة والرباط الرضفي ، أن قسما من الغشاء الزاللي الـذي يـبطن

.العظام المحفظة يكون حواجز تفصل األوتار والعضالت أو األوتار علىوبداخل المفصل يوجد رباطان متقاطعان يسميان الرباطين المتقاطعين أو المتصـالبين وهـي . أربطة مدورة وقوية توجد بين لقمتي عظم الفخذ وتساعد في ربط عظم الفخذ بعظم الظنبوب

وظيفتهما الرئيسية إعطاء الثبات للمفصل ومنع تزحلق العظمين أحدهما على اآلخـر لألمـام ف وتتقوى المحفظة من كل جهة برباط وهما في الجهة الوحشية الرباط الوحشـي وهـو وللخل

رباط مدور قوي على شكل حبل ترتبط به من األعلى للقمة الوحشية لعظم الفخذومن األسـفل يرتبط برأس عظم الشظية، ويقسم هظا الرباط وتر العظلة الفخذية ذات الرأسين إلـى قسـمين

أمـا . هما كمايفصل عن المحفظة بقليل من الدهن الربـاط االنسـي غير متساويين عن ارتكازالرباط االنسي فهو أقوى وأوسع من الرباط الوحشي يرتبط من األعلى بلقمة عظم الفخذ ومـن األسفل بلقمة عظم الظنبوبويرتبط أيضا بمحفظة المفصل ومـن خاللـه بالحافـة الخارجيـة

من الخلف بامتدادات من أوتار بعض العضـالت، للغضروفة االنسية الهاللية وتتقوى المحفظةلذا فإن مفصل الركبة من جهاته األربعة وهذا ما يعطي الثبات للمفصل أثناء الحركة وتحمـل

.وزن الجسم :حركة مفصل الركبة -2-8

في حركة الثني والمد في مفصل الركبة تدور وتتزحلق لقمتي عظـم الفخـذ لألمـام وتساعد السطوح الملساء للغضروفين الهالليـين فـي هـذا وللخلف على لقمتي عظم الظنب

. المدو التزحلق في القسم األخير من حركة البسط درجة ألن الثني يتحدد بتماس عضـالت حمـأة السـاق مـع 40إن مجال الثني هو

180عضالت الفخذ الخلفية كما في حالة الجلوس على الركبيتين المثنيتين أما مجال المد فهـو .حيث يكون الساق مع الفخذ خطأ مستقيمادرجة

درجة تقريبا من وضع المد التام لمفصل الركبة مع بقـاء 15إن الثني لمجال حوالي الظنبوب ثابتا ورسوخ القدم على األرض تختفي فيها حركة تدوير لقمتي عظـم الفخـذ علـى

سية للخلف مع بقـاء لقمتي عظم الظنبوب ويدور عظم الفخذ للجهة االنسية بتزحلق اللقمة االن

الفصل األول اجلانب التشرحيي

40

اللقمة الوحشية ثابتة وهذا الدوران القليل للجهة االنسية يسمح بالمد التام يكون لمفصل الركبـة ويمنع الشد في الرباط الصليبي األمامي والرباط المائل الخلفي ويكون المد أكثـر فـي هـذا

هة األنسية إال عندما المجال ألن الدوران لعظم الفخذ يقفل المفصل وال يحدث هذا الدوران للجأما عندما يكون القدم مرفوعـا . يكون عظم الظنبوب ثابتا مع رسوخ القدم بشدة على األرض

عن األرض فإن عظم الظنبوب يدور للجهة الوحشية وتتزحلق كل من لقمتيه والغضـروفتين .على لقمتي عظم الفخذ

مفصل الركبة وهذا إن خط الجاذبية لحمل وزن الجسم يمر أمام المحور المستعرض لففي حالة الوقوف الساكن فإن ثقل الجذع يحـاول . الخط يتغير موضعه باستمرار أثناء الحركة

.زائدا عن المجال الطبيعي) مدا(أن يبسط المفصل أما في بداية الثني فهي حركة تفتح انقفال المفصل ويحدث عكس ما يحدث في أقفالهـا

م الفخذ للجهة الوحشية على عظم الظنبوب وتقوم العضلة كما ذكرنا آنفا حيث يتم الدوران لعظ .المأبضية بهذا العمل

:عظم الرضفة-2-9

إن عظم الرفضة هو أكبر عظم سمسمي متولد في وتد العضـلة الفخذيـة الـرؤوس األبعة وهو عظم فير مسطح ومثلث الشكل قاعدته لألعلى وقمته المدببة إلى األسفل يقع أمـام

سطحان أمامي يتصف بتحدبه وعليه الشريان المغذي والسطح اآلخر خلفي مفصل الركبة ولهعليه وجه مفصلي ومقسوم بخط شاقولي إلى قسمين انسي ووحشي يكون القسم الوحشي أكبـر

.وأعمق من القسم االنسيإن عظم الرضفة يشترك في تكوين مفصل الركبة بتمفصله مع القسم العلوي للسـطح

هو أكبر عظم سمسـمي إن عظم الرضفة كما ذكرنا. ى لعظم الفخذالمفصلي للنهاية السفل

وللعظام السمسمائية وظـائف عـدة . والتي تتكون بداخل أوتار العضالت بالقرب من المفاصل :منها

.أنها تقوي األوتار العضلية .تساعد في توجيه الوتر عند مروره بالمنحيات

الفصل األول اجلانب التشرحيي

41

تمنع احتكاك الوتر بالعظام فة دور الدرع العامي للسطح األمامي للسطح األمامي لمفصـل كذلك يلعب عظم الرص

الركبة، وبالنظر لتحرك هذا العظم فإنه نادرا ما يصاب بكسر علـى الـرغم مـن أن مكانـه عرضة لالصابة كما يمكن أن ينسلخ من الجسم دون أن يؤثر تأثيرا كبيرا على فعالية مفصـل

.رار مفصل الركبةالركبة لذا فهو ذو أهمية قليلة في ثبات واستقكيس زاللي تعمل كوسادة حول مفصل الركبة، أربعة منهـا أماميـة، 13هناك أيضا

أربعة جانبية، وخمسة أنسية، وهذه الوسائد عادة ما تصاب وتلتهب نتيجة الضربات المباشـرة المفصل الركبة، أو الكسور التي تحصل بين تراكيب الركبة، ولكن هـذه الوسـائد ال تصـاب

ولكن الوسادة أو الكيس الزاللي األكثر تعرضا لالصابة هو الكيس الرضفي والذي يقـع دائما،وهذا يعتبر أكبر كيس يتعرض لالصابة بالضرب المباشر وهنـاك . بين الرضفة وجلد الركبة

أحيانا تحدث حالة تورم المتكرر للكيس الرضفي بسبب تكرار السقوط على الركبة أو االصابة وهذه حالة إصابة سهلة التقييم بسبب كبر حجم السائل الـذي يتجمـع بـين المباشرة للرضفة،

.الجلد والرضفةوفي بعض األحيان يحدث تورم لهذه الوسائد اللينة خصوصا فـي المنطقـة الخلفيـة للركبة والتي عندما تحدث نشير إلى حصول إصابة في المنطقة وأعراضها التضخم، النعومة،

.قة اللينةانعدام األلم في كل المنطوالسـبب فـي . وهذه الوسائد ربما تتصل بالتجويف المفصلي، والورم يختفي ويظهر

تورم هذا المكان هو االصابة المزمنة للركبة، النضج الداخلي، معاودة االنصباب المفصلي، أو .ربما ورم اعتيادي خلف الركبة

ن مكانها بشـكل أما االصابات التي تشمل الرضفة فهي كثيرة بعضها خلع الرضفة مإن الحركـة تكـون . أو االصابة األكثر شيوعا هي الخلع البسيط خالل األداء الرياضي. كامل

تقريبا كلها جانبية حينما تنزلق الرضفة على الجزء الجانبي والخلع الجزئي يصاحبه دوما مـا :يلي

.تشوه والدي .ةأو ضرر متراكم لميكانيكية عمل العضلة الرباعية الرؤوس الفخذي

الفصل األول اجلانب التشرحيي

42

والتشوه الوالدي يشمل تجويف رضفي ضحل، رضفة غير اعتيادية الشكل والتكوين، أو أن الرباط الرضفي متصل جانبيا وكذلك مطاطية الرضفة، أو الركبـة السـاقطة والنسـاء

وكذلك اندفاع عظـم . تعاني كثيرا من هذه المواصفات وذلك بسبب سعة عظام الحوض لديهنسين فإن تحرك الرضفة يحدث غالبا عندما تكون الركبة منثنية بين الفخذ للداخل وفي كال الجن

.درجة مئوية 20-45 :الجلد - 3

: هو السطح الظاهري للجسم ويكسو العضالت وينقسم إلى طبقتين وهي الطبقة الظاهرة تكون خالية من األوعية الدموية واألعصاب وتكون دقيقـة : البشرة .1

. وتتركب من خاليا موضوعة فوق بعضها تسقط في بعض االصابات على هيئـة قشـور والبشرة شفافة لدرجة أن المادة الملونة الموجودة بجلد االنسان والتي تكسبه اللون األبيض

.الفحمي أو األصفر أو األسود أو

) 10(الشكل

لدمقطع عرضي في الج

وعاء دموي

غدة عرقية

دهون

دهون

البشرةطبقة

الطبقة الحبيبية

الفصل األول اجلانب التشرحيي

43

طبقة متصلة بالنسيج الخلوي تحت الجلد والتي تحتـوي : )األدمة(الطبقة البطانية -3-1اعصاب وأوعية دموية عديدة ولها كثافة مختلفة ألجزاء الجسم فيختلف فيها سـمك تلـك الطبقات باختالف وظيفة الجزء المستخدم وموقعه في الجسم ، أما االفرازات التي نشاهدها

دهنية الموجودة في جميع اجزائـه على سطح الجلد فهي صادرة من غدد التعرق والغدد ال وتمنع انفصال الخاليا البشرة الجلدية

ويعمل الجلد على حماية األجهزة الداخلية من الميكروبات والفايروسات الموجودة فـي البيئة المحيطة بالجسم البشري والتي تمنع فقدان السوائل ، ويعمل الجلد على تنظـيم درجـة

) . 10الشكل (حرارة الجسم

:االصابات الریاضیة - 4 :تعريف االصابة الرياضية .4-1

هي تغيير تشريحي او فسيولوجي يحدث في بعض انسجة الجسم او اعضائه)Litton 1979, 16 ( جسد خلل يصيب عضوا او اكثر من اعضاء : ، وتعرف كذلك بانها

أو تعطيل هذا العضو بشكل مؤقت إلى مما يؤدي الرياضيين خالل التمرينات او المباريات .عن القيام بالوظيفة الطبيعية له دائم

مجموعة من االنسجة بمؤثر خارجي او داخلي او ذاتي مما أو ثر نسيج أهي توكذلك .يؤدي الى تعطيل عمل او وظيفة ذلك النسيج

.مثل اصتدام الالعب بزميله او باألرض او باألدوات : المؤثر الخارجي - هو اصابة الالعب نفسه بنفسه نتيجة األداء الخاطئ او قلة االحماء : المؤثر الذاتي -مثل تراكم حامض اللبنيك في العضالت او التعب الشديد واإلجهاد وفقدان : المؤثر الداخلي -

. الماء واألمالح عنه ما ينتج معبارة عن حادث مفاجئ موجه الى احد أجزاء الجسم : كما عرفت بانها

.اته التشريحية وخصائصه الوظيفية تغيير في صف :أسباب االصابة الرياضية. 4-2

ان اصابات الرياضيين تختلف من حيث طريقة حدوث تلك االصابة كما ان نوع االصابة تختلف باختالف نوع الرياضة فاصابات االلعاب الفردية تختلف عن اصابات االلعاب

الفصل األول اجلانب التشرحيي

44

ثل هذا االحتكاك المباشر عنها في االلعاب التي ليس فيها مالجماعية وكذلك في االلعاب ذات : منها تؤدي الى اصابة الالعبين اسباب عديدة وهنالك االحتكاك

على ضـرورة االحمـاء تؤكد اغلب البحوث العلمية :سوء االحماء الرياضي -4-2-1في سبيل تقليل اصابات ، العب لالرياضي والذي يعد دخوال الى قمة االعداد الفسيولوجي

في اعداد الجهاز العصبي لألداء الرياضي التنافسي وزيـادة ردة وكذلك له دوره المالعب الفعل االنعكاسي العصبي وبالتالي سرعة انقباض العضالت وكذلك تحسين الدورة الدموية

مطاطية وتزيـد مـن يزيد كفاءة العضالت لتصبح اكثر مرونة و، كما بزيادة ضخ القلب .ياقتها البدنية ل

:سوء المستلزمات الرياضية -4-2-2 عدم مالءمة ارضية الملعب مثل وجود عوائق في االرض او عـدم اسـتوائها او وجـود

عامالتعد ارضية الملعب ان بطريقة خاطئة حيث يذكر صلبة فيها او رشها بالمياه اجسام ت ارضـية الملعـب شـديدة من العوامل الرئيسة في حدوث االصابة الرياضية فكلما كان

الصالبة ازدادت حاالت االصابة وان ارضية المالعب المصنوعة من الخشـب او ذوات , Andrea)ل االرضيات لبعض انـواع الرياضـيين الخواص المطاطية تكون من افض

1984,5) .

سوء اختيار الحذاء المناسب حيث ان لكل فعالية رياضية نوعية خاصـة تالئـم ارضـية .بحيث يستطيع الرياضي التحرك بسهولة وتثبيت جيد تي تمارس عليها الفعالية الملعب ال

يجب ان يكـون فعدم االستخدام الصحيح والمناسب لألدوات الرياضية وحسب نوع اللعبة .هناك تناسب بين عمر الالعب واالدوات المستخدمة في نشاطه الرياضي

هاز الحركي ويتركز على االطـراف وتحدث االصابات الرياضية نتيجة جهد عال على الج .1كما تم تحديد البرنامج التدريبي الشامل من حيث الراحة ى وحسب نوع اللعبة العليا والسفل

والنوم ونوع الغذاء المناسب والتأقلم الحراري وذلك من خالل تخطيط ايقاع انشطة الجسم الرهـاق ، ودراسـة لسم ولعدم وصول الالعب جوفقا في دورة االيقاع الحيوي اليومي لل

مسـتوى فـي الدورات البيولوجية الفردية لمنع االصابات الرياضية والوصول الى اعلى .االداء

الفصل األول اجلانب التشرحيي

45

مخالفة القوانين الرياضية حيث ان الهدف من القانون الرياضي هو حماية الالعب وتـامين .2فنيـة سالمته ومخالفة هذه القوانين تؤدي الى حدوث إصابات كما ان مخالفة المواصفات ال

.ينوالقانونية بمالبس الالعبين واالدوات الرياضية تسبب اصابات الالعب

هبوط في مستوى االداء الممارس واخطاء في التكنيك قد يتسـبب فـي حـدوث تمـزق .3 .النسجة العضلية العضالت ورضوض داخلية تؤدي الى اثارة ا

الحمل تناسبا عكسيا واال سوء تخطيط البرنامج التدريبي فمثال يجب ان تتناسب شدة وحجم .4 .ة التعرض لإلصابة تعرضت العضلة للتعب وزيادة فرص

استخدام المنشطات يؤدي الى اجهاد وظيفي يعرض الالعب لكثير من االصـابات حيـث .5 . لجية والجسمية يبذل جهدا غير مالئم لمقدرته الفس

.الخشونة المتعمدة في اللعب .6

كما ونوعا وكذلك الماء واالمالح ومواعيد الغذاء يؤدي كما ان عدم توفير الغذاء المناسب .7 .الى االصابات الرياضية

سوء الحالة النفسية لالعبين ، إذ يجب على الالعب االلمام بمبادئ علم النفس في التدريب .8الرياضي ويعتبر في عصرنا الحديث من اهم العلوم االنسانية وقد تسبب اثارة الالعـب او

.صابة لى حدوث االخموله ا

.عدم االهتمام في اجراء الفحوصات الطبية واالختبارات الفسيولوجية للممارسين .9

عدم توافق عمل المجموعات العضلية العاملة ، كتدريب مجموعات عضلية معينة واهمال .10 .تدريب مجموعات عضلية اخرى

لنشـاط هناك اسباب تؤدي إلى االستعداد لالصابة في المجال الرياضي مثل عدم مالءمة ا .11الجسمي لنوع النشاط الرياضي وعيوب خلقية في العضالت وفي العظام وكـذلك عيـوب

).Booher and Gray, 1985, 472(خلقية في االوتار والمفاصل

ال يقتصر تاثير ارتفاع درجة الحرارة او زيادة البرودة او الرطوبـة علـى : تاثير البيئة .12لى احداث مجهود زائد يضاف الـى المجهـود طريقة اداء الالعب فقط بل يتعدى تاثيرها ا

العضلي الذي يقوم به الالعب مما قد يتسبب في اجهاده المبكر وفـق التوافـق العضـلي . ة اصابة الالعب العصبي فيزيد ذلك من قابلي

الفصل األول اجلانب التشرحيي

46

عدم استخدام ادوات الوقاية الكافية للعظام والعضالت والمفاصـل حسـب نـوع النشـاط .13 .طة الرياضية االنشالممارس اثناء ممارسة

عامل التكرار ولمدة طويلة مع حدوث رد فعل تالمس جسم الرياضي مع االرض كل ذلك .14. فصلي وكذلك على االربطة المفصليةيؤدي الى اعباء على الجهاز العضلي والعظمي والم

وتزداد اصابات الرياضيين من خالل تكرار حركاتهم في الكـب والـبطح وتـؤدي الـى كما لتنس والمبارزة وق اللقمة العضدية وهذا ما يحصل لدى العبي اااللتهاب في منطقة ف

يحدث االلتهاب في وتر الراس الطويل للعضلة ذات الراسين العضـدية وغالفـه بكثـرة االستخدام لمفصل الكتف وزيادة االحتكاك للوتر صعودا ونزوال داخل االخـدود العضـلي

Booher and Gray,1985,485-486)( .

الالعب الرياضي المصاب في ممارسة النشاط يعمل علـى مضـاعفة االصـابة استمرار .15وهذا يتطلب عالجـا ) حالة مزمنة(أخذ شكال بنائيا جديدا مما يؤدي الى توبالتالي يمكن ان

.رسة الرياضية لوقت طويل مما يحرم الالعب المما

إلصـابات لامـة ومن هنا نالحظ انه اذا كان المدرب على علم ودراية باألسـباب الع الرياضية التي اشرنا إليها فان دوره في الحد والوقاية مـن اإلصـابات يكـون ميسـورا الن

.معرفته سبب االصابة تجعله يتخذ االجراءات لمنع حدوثها

:اعراض وعالمات االصابة الرياضية -4-2-3 :بعامة نجمل هنا االعراض والعالمات التي تنتج من مختلف االصابات الرياضية

صابات التي يرافقها نزف اكبر مما هي عليه في الحقيقة االالنزف الدموي وعادة تظهر .1حوال يجب التأكد من حيث قد يكون النزف من جرح بسيط في الجلد ولكن في كل األ

.قبل رجوع الالعب الى الملعب منطقة النزف

.التورم الذي ينتج عادة من النزف الدموي .2

.معرفته بموازنته بالجزء المناظر له في الجسم التشوه ويمكن .3

.تلون الجلد ، احتقان الجلد ، التعرق الشديد .4

.وجود حركة غير طبيعية بالمفاصل .5

الفصل األول اجلانب التشرحيي

47

التغيرات العصبية غير الطبيعية مثل الخدر ، التنمل ، الوخزات ، الشعور بالضعف وشلل .6 .الحركة

.بيعي للحركة اثناء المدى الطأو االلم بدون حركة الجزء المصاب .7

.فقدان الحركة الطبيعية للجزء المصاب دون وجود االلم .8

.عدم ثبات المفصل بالرغم من عدم وجود األلم .9

.حدوث تيبس بالمفاصل المعرضة لالصابة او القريبة من مكان االصابة .10

.وجود ضعف او ضمور بالعضالت .11

.عدم قدرة الالعب على المشي او الحركة بطريقة سوية .12

دد من االصوات اثناء الحركة ويمكن االستفادة من الالعب هنا لوصف ما يحدث سماع ع .13 .بالضبط

.دة ثواني فما فوقفقدان الوعي أي عدم القابلية لالستجابة للمؤثرات الحسية ولم .14

:الفحص السریري لالصابات الریاضیة - 5

: تعریف الفحص السریري 1- 5هو معاينة االصابة مع مالحظة االعراض الظاهرة لالعب المصاب من قبل الطبيـب

. (Booher and Gray,1985,26)المعالج دون استخدام االجهزة :كیفیة اجراء الفحص السریري 2- 5

:يأتي تتضمن المبادئ االساسية للفحص ما حدوث االصابة ، وعدد مـرات حـدوثها ومكانوقت، وتشمل : تاريخ االصابة . -5-2-1

.سابقاوهنا يجب نزع مالبس المصاب بصورة تضمن الرؤيـة : موقع االصابة بالنظر . -5-2-2

الجيدة للمنطقة مع مراعاة مقارنة الجزء المصاب بالجزء المناظر لـه بالجسـم ومعاينـة :يأتي االصابة تكون كما

وعدم وجود قصر او تشوه مالحظة استقامة العظم ومكانه : العظام.

تمزقه ، اختالف اللون حيث ان اللون االزرق يعبـر عـن –االنسجة الرخوة تورم الجلدالنزف تحت الجلد او االختناق ، واللون االخضر عن قلة وصول الدم وانخفاض الضغط ،

.واللون االحمر عن تمدد االوعية الدموية كما في ارتفاع درجة حرارة المنطقة

الفصل األول اجلانب التشرحيي

48

حيث يمكن معرفة درجة حرارة الجلد ومقارنتـه بالمنـاطق : االصابة تحريكلمس و -5-3ومعرفة استمرارية العظم وشكله واالحساس بوجود اصوات عنـد ، مصابة الاالخرى غير

واذا ، وكذلك المفاصل ومحدوديـة حركتهـا ه تحريكعليه أو الحركة وااللم عند الضغط اما العضالت فـيمكن معرفـة درجـة تقلصـها ، اوجد أي تورم فيها او الم عند تحريكه

.ضغط عليها وقوتها وانبساطها او عدم استمراريتها وااللم عند ال

الفصل األول اجلانب التشرحيي

49

:فائدة سرعة اجراء الفحص السریري -4- 5 تكمن الفائدة في سرعة تشخيص االصابات الرياضية لما في ذلك من اهمية قصـوى

سرعة شـفاء الالعـب المصـاب في التالي بالتخفيف من المضاعفات المحتملة الحدوث وفي وكذلك يمكن مالحظة الالعب المصاب اصابة بليغة ، وعودته الى الملعب باسرع وقت ممكن

.يتجاوزها على االطالق أال بعدم اللعب خالل فترة زمنية يجب حه النصئواعطا :الوسائل المساعدة في تشخیص االصابات الریاضیة -6- 55-6-1- ة عادة لتشخيص الكسور في الهيكل العظمي : ة االشعة السينيتستخدم االشعة السني

.حيث ال تستطيع هذه االشعة اختراق العظم ولكن تستطيع اختراق جميع االنسجة االخرى تستطيع االشـعة اختراقـه حيث تحقن المنطقة المصابة بسائل ال: االشعة الملونة -5-6-2

.الحبل الشوكي والمفاصل واالوعية الدموية مما يعطي شكل الجزء ، كما في تصوير :تخطيط الكهربائي للعضلة ال -5-6-3حيث يستخدم جهاز يعطي اشارة كهربائية من : تخطيط العصب المغذي للعضلة ال. -5-6-4

بداية العصب وتتبع االشارة الى نهايته لبيان مناطق القطع ان وجدت حتى يمكـن معرفـة .) Davidou, 1991, 52(منطقة االصابة

والهيموكلـوبين وعـدد (ESR)مثل معدل ترسب الدم : فحوصات سوائل الجسم . -5-6-5 . وفحص االدرار وفحوصات اخرى خاصة. )NFS(كريات الدم الحمراء والبيضاء

:انواع االصابات - 6 :انواع اصابات الجلد واالنسجة الرخوة -1- 6

ان اصابات الجلد تختلف عن اية اصابة اخرى الجزاء الجسم المختلفة ألن الجلد هـو احد الدعامات القوية في الجسم لمنع دخول البكتريا وحدوث االلتهابات ، وعند تمـزق الجلـد فانه يصبح في تماس مباشر مع المحيط الملوث ، ولهذا يجب اتباع االسـس الصـحيحة فـي

: اآلتية ، ويمكن تقسيم اصابات الجلد الى االنواع عالج االصابات الجلدية : النفطات او الفقاعات -6-2

استمرار بسطح خشن ولمدة قصيرة ممـا يـؤدي الـى ووتنتج من احتكاك الجلد بقوة انفصال الطبقات العليا من الجلد عن الطبقات السفلى وظهور سائل بين هذه الطبقـات يترشـح

كما ان هناك القـروح (Arnheim, 1989, 23-25)اللمفاوية من االوعية الدموية واالوعية .التي قد يصاب الجلد بها نتيجة لتكرار االحتكاك في نفس المنطقة

الفصل األول اجلانب التشرحيي

50

:عالج النفطات -يجب المحافظة على هذه االنتفاخ الجلدي المائي كما هو انأمكن حيث نالحظ بعد فترة

حالته الطبيعية امـا اذا اراد الالعـب قصيرة امتصاص السائل مرة أخرى ورجوع الجلد الى التخلص منه بسرعة فيجب تعقيم المنطقة بسائل معقم ومن ثمة فتح المنطقة بمشرط معقم مـع

.وضع مادة حافظة فوق منطقة النفطة لمنع حدوث االلتهاب : السحجات -6-3

وهي عبارة عن تمزق الطبقـات هناك اصابات عديدة قد تحدث للجلد ومنها السحجات .من الجلد فقط التي يتعرض لها الالعب عند السقوط او االنزالق على سطح خشن االعلي

:عالج السحجات - .ازالة أي جسم غريب متعلق في المنطقة لمنع االلتهاب .1

.غسل المنطقة بالماء والصابون او بمعقم .2

وضع قطعة من الشاش مع القليل من المضادات الحيوية .3 : الجروح -6-4

هـو هو عبارة عن انفصال غير طبيعي في انسجة الجسم مع حدو قطع في الجلـد ، :وهناك عدة انواع من الجروح وهي. فقدان استمرارية الجلد لتعرضه لشدة خارجية

ويحدث نتيجة التعرض آللة حادة كالموس والسـكين او قطـع الزجـاج : الجرح القطعينزف شديد في المنطقة لقطع عـدد كبيـر ظمتين مع وجودتويتميز بكون حافتي الجرح من

.من االوعية الدموية مثل الرمح وسالح المبارزة أو مدببة ويحدث نتيجة اختراق الجلد بآلة حادة : الجرح النافذ

أي جسم رفيع مدبب ، ويتميز بقلة الدم المصاحب لالصابة اال اذا اصاب عضوا داخليا او خاصـة اذا ثقـب ،اوعية دموية يتحول الى جرح خطير جدا قد يتسبب في وفاة المصاب

لة تلوثـه احد االحشاء الهامة مثل القلب والكبد والطحال كما يساعد عمق الجرح على سهو .بالميكروبات

يـ : الجرح الرض اوينتج من ارتطام الالعب بجسم غير حاد كالحجارة حيث يحدث تمزقفـي حالـة في األنسجة وتكون حوافي هذا الجرح غير منتظمة مع حدوث نزف اقل عادة

.الجرح القطعي

الفصل األول اجلانب التشرحيي

51

:عالج الجروح -معالجته فـي مكـان ب ويمكن فال يستدعي عرضه الى الطبي اكان الجرح صغير اذاومـن ، اما في حالة الجروح الكبيرة او النافذة فيجب استشارة الطبيب االخصـائي . االصابة

:اهم القواعد االساسية للعالج هي ازالة التجلد الدموي تعقيم مكان االصابة بأحدى المطهرات المتوفرة مع عدم .1االصابة بواسطة قطعة من الشاش العمل على ايقاف النزف اما بواسطة الضغط على مكان .2

.او كيس من الثلج او رش كلور :اصابات العضالت - 7

في هذا البحث تم اخذ اصابات العضالت حسب منطقة االصابة مثال فـي الكتـف او ولم يتم اخذ اصابات العضالت حسب العضـالت المفـردة او الركبة العضد او الساعد او اليد

وهـي . ةالعضالت الموجودة في الطرف العلوي كل على حد لم يتم شرح وعلى هذا االساس : يأتيمن االصابات الواسعة االنتشار ويمكن تقسيمها كما

.كدمة العضالت .1

.تشنج العضلة .2

.اصابات السحب والتمزق العضلي .3

: كدمة العضالت -7-1) بين الجلد والعظم(عبارة عن هرس وتمزق األنسجة السطحية او العميقة تحت الجلد

، ) صدمة خارجية او عنف خارجي كاألصطدام بجسم صلب او بجسم الالعـب (ومن أسبابه تشارها ويعرف الكدم بأنه هـرس النسـيج يعد كدم العضالت من اهم انواع الكدمات لكثرة ان

دي الـى قد تـؤ و دة خارجية وهو من االصابات المباشرة ،نتيجة لتعرضه لضغط شديد من ش .تمزق بعض األلياف العضلية

:وتتميز باالعراض والعالمات االتية الم شديد في مكان االصابة.

نقباضهاإليزداد االلم اذا حاول المصاب تحريك العضلة المصابة سواء بسحبها او.

شدتها نتيجة النزف االوعية الدموية حدوث ورم في مكان االصابة يزداد طرديا مع.

الفصل األول اجلانب التشرحيي

52

نالحظ زيادة التورم تدريجيا اثناء االربعة والعشرين ساعة االولى من االصابة مع ارتفـاع .درجة حرارة الجزء المصاب

يتغير لون الجلد من االزرق الى االخضر ثم اللون االصفر ويعود اللـون الطبيعـي عنـد . الشفاء التام

الفصل األول اجلانب التشرحيي

53

:التشنج العضلي -2- 7من شدة التقلص االعتيادي، اكثر امؤلم اشديد اهو رد فعل عصبي مفاجئ يحدث تقلص

.او بعد احماء العضلة ويستمر الى ثوان او دقائق معدودة وذلك خالل ر من المعتاد نتيجة لرد فعل عصبي وقد يستمر بتقلص قوي جدا واكوالتشنج العضلي تشنج العضـالت ويعد , هاد العضلي وهو مؤلم جدا خاصة بعد االجثواني الى دقائق معدودة

من االصابات كثيرة الحدوث عند الرياضيين واحيانا يكون سببها مجهوال ولكن من الممكن ان :اآلتية عن االسباب ايكون ناتج

تعب شديد ناتج عن تجمع المواد الحامضية في العضلة مثل حامض اللبنيك.

افي الك حماءعدم اإل.

والحر الشديدمثل البرد الشديد المفاجئ درجة الحرارة.

خلل موضعي في الدورة الدموية بسبب الضمادات او االلبسة الضيقة

فقدان السوائل واالمالح من الجسم.

لفترات طويلة مضاعف قيام العضلة بمجهود.

تغذية غير متنوعة وغير كافية.

اضطراب الحالة النفسية لالعب.

عن نقص بعض المواد بالدم خاصة مستوى الكالسيوم حيث توجد عالقة وثيقـة بـين فضال .هذه النسبة ونسبة حدوث التشنج

القيام بحركات قوية مفاجئة.

)Booher and Gray, 1985,(

:أعراض التشنج -

:نستطيع ان نجمل اعراض التشنج العضلي في الى تمزق العضلة الم حاد مكان االصابة ، واي جهد زائد يؤدي. لم مباشرة ، وليس على ما يجاورهاعادة يضع المصاب يده على مكان اال.

الفصل األول اجلانب التشرحيي

54

:عالج التشنج العضلي -وعدم اجراء تدليك شديد لهـا ، الن ذلـك مـن لف العضلة المتشنجة يتم العالج بعد

، والعالج هنا يتم عكس مختلف االصابات الرياضية حيـث الممكن ان يؤدي الى قطع العضلةنعمل اوال على تدفئة العضلة المصابة ونعمل على سحب العضلة بقوة وببطئ ثم تثبت حتى ال

. (Arnheim, 1989, 70)يعود التشنج مرة اخرى )11شكل (: التمزق العضلي -3- 7

ان اصـــابة التمـــزق العضلي عبارة عن شد او تمزق االلياف العضلية او االوتار نتيجة جهد عضلي عنيف اكبـر مـن تحمل العضـلة ومـن اسـبابها التقلص العضلي غير االعتيـادي الذي ينشأ من عدة عوامل منهـا عــدم تناســق االنقبــاض بــين مجموعتين من العضالت تعاكس بعضها في العمل وكذلك تـراكم

نواتج الثانويـة فـي العضـلة الالتقلص العضـلي ، عن والناتجة

عدم االحماء الكافي للمجـاميع وعودة الالعب قبـل ، أو العضلية

مـن شـد او تمـزق تمام شفائه عضلي سابق او االنقطـاع عـن

التمرين لفترة طويلة ، الجهد العضلي الشديد بدرجة أكبر من قوة تحمل العضلة وكذلك قصـر يحية وعدم مطاطيتها بالدرجة التي تتطلبها طبيعة الحركات والمهارات التـي العضالت التشر

ويحدث ااو جزئي اكلييؤديها الالعب والفقدان للماء واألمالح ، كما أن التمزق العضلي يكون

حزمة عضلية

ليفيةحزمة

نواة

العضلياللويف االتصال العصبي العضلي

خيوط المايوسين خيوط األكتين

a . مقطع عرضيb . الليف العضـليc .التركيب النسيجي للويف العضلي

)11(الشكل يوضح التركيب الدقيق للعضلة الهيكلية

)Reilly, 1981, 87(

الفصل األول اجلانب التشرحيي

55

فـي ااي جزء في العضلة سواء في المنشأ او العضلة نفسها او في المدغم وقد يكون تمزقمن تكافؤ بين القوة والجهد الـذي تتعـرض لـه الوهو ناتج عن عدم للعضلة الغالف الخارجي

.لعضلة ا :درجات التمزق العضلي -

:هناك ثالث درجات من التمزق العضلي حسب شدتها .الدرجة االولى او البسيطة وتشمل تمزق عدد قليل من االلياف العضلية .1

االليـاف العضـالت مـع بقـاء الدرجة الثانية او المتوسطة وتشمل تمزق عدد كبير من .2 .استمرارية العضلة

الدرجة الثالثة او الشديدة وتشمل تمزق العضلة بالكامل او انقطاع وترها وينفصل احيانـا .3 .العضلة وترمعه الذي ينفصل وجزء من العظم

:عالمات وأعراض التمزق العضلي -جميع العالمات عند حدوث التمزق العضلي بدرجاته كافة من الممكن ظهور احدى او

:واألعراض التالية وحسب شدة التمزقوقد يحدث الم مفاجئ عند حدوث االصابة مباشرة ويتوقف على شدة االصابة فقـد : االلم .1

ولكن في جميع الدرجات يظهر تكون االصابة خالية من االلم عند حدوثها وبالدرجات كافة .االلم بعد فترة قصيرة

نزف الداخلي حيث يتغير لون المنطقة الى االحمـر واالزرق تورم مكان االصابة نتيجة ال .2وقد اليظهر أي تورم عندما تكون االصابة بعيدة نسبيا عـن واالصفر بعد مرور عدة ايام

.منطقة االصابة

.وتجمع دموي في منطقة االصابة تشوه العضلة المصابة خاصة في االصابات الشديدة .3

.العضلة ضعف مع تشنج .4

اب على تحمل االلم الشديد جراء لمس المنطقة او الضغط علـى العضـل عدم قدرة المص .5 .(Arnheim, 1989, 60)المصاب

:عالج التمزق العضلي -

الفصل األول اجلانب التشرحيي

56

اليوم وكذلك في دقيقة) 20(دات الثلج لمدة ااستخدام كمب اليوم االولويكون العالج في لحين اختفاء االلم مع رفع الجزء المصـاب دقائق ) 10(خدام دوامات الماء لمدة تاسمع الثاني

لتقليل النزف الداخلي الناتج ومنـع حصـول تـورم ) باندج(الى اعلى وربطه بلفاف ضاغط دقائق ثالث مرات يوميا ثم نقوم بتاهيـل ) 5(والتدليك فقط اعلى واسفل المنطقة المصابة لمدة

شديدا فيجب اجراء عملية جراحية الالعب ببعض التمرينات لحين شفائه ، أما اذا كان التمزق .لخياطة العضلة الممزقة

) :الكدم(اصابات العظم - 8 :كدم العظام -1- 8

من الممكن ان يصاب الجهاز العظمي بالكدم نتيجة لقوة الضربة العنيفة التـي تـؤدي تعد المناطق المكشـوفة و, لسمحاق الخارجي للعظم تحت الجلد الى نزيف دموي يحدث تحت ا

وغير المغطاة بالعضالت من اكثر المناطق المعرضة لالصابة كما هو الحال في عظام الكتف . والمرفق والكعب ، والركبة ، وعظام الوجه والرأس

:اعراض كدم العظم - .الم شديد مكان االصابة وبخاصة عند الضغط عليها . 1دموي داخلـي دوث نزف من السمحاق الخارجي وح ورم مكان االصابة نتيجة لتمزق جزء. 2

.حيث ان هذا السمحاق غني باالوعية الدموية واالعصاب . تغير لون الجلد فوق مكان االصابة وقد يحصل نيجة الشدة الخارجية . 3 .اذا كان الكدم قريبا من مكان منطقة المفصل فيؤدي الى تحديد حركة العظم نتيجة االلم . 4 .استخدام العضو حسب نوعية وشدة االصابة اعاقة الالعب عن االستمرار في . 5

(Arnheim, 1989, 65) :عالج الكدم -

ال يحتاج الكدم البسيط إلى أي عالج أما الكدم الشديد يجب التأكد اوال من عدم وجـود كسر في العظم بأخذ صورة شعاعية للمنطقة المصابة ويوضع كيس من الثلج للتبريـد الزالـة

ويربط برباط ضاغط للحد من التورم ورفع الجـزء المصـاب فـوق . التورم وتخفيف األلم أيام وحسب شدة الكدم يعطـى ) 3-2(مستوى القلب واعطاء راحة تامة للمنطقة المصابة من

.مسكنات لآلالم ثم نقوم بتأهيل الالعب ببعض التمرينات لحين شفاؤه

الفصل األول اجلانب التشرحيي

57

)Jackson, 1978, p.117-16( :الكسور -2- 8

يعرف الكسر بأنه فقدان استمرارية العظم الطبيعية نتيجة لشدة خارجية كالضـغط او .السحق او السحب الشديد او نتيجة المرض

: اسباب حدوث الكسور --8-2-1 .اصابة مباشرة نتيجة ضربة قوية مباشرة تحدث في مكان االصابة فقط .1القدمين اآلليتين ادت الى حـدوث اصابة غير مباشرة نتيجة السقوط من مكان مرتفع على .2

كسر عظام العنقية وقاع الجمجمة او السقوط على الذراع وهي ممدودة تسبب كسـر فـي .عظم الترقوة

ي عنيف اقوى من قـوة العظـام ادى الـى لنتيجة بذل مجهود زائد ادى الى تقلص عض .3 .من العظام الوتر ومعه قطعةاحداث شد وتر العضلة على نقطة االندغام بالعظم فينفصل

نتيجة اصابة االلتواء الشديد ألربطة المفاصل تؤدي الى حدوث انفصـال الربـاط ومعـه .4 .قطعة من عظام المفصل

.)التهاب العظام ، لين العظام ، الكساح(نتيجة اصابة العظام ببعض االمراض .5

: انواع الكسور - :تقسم الكسور عامة الى نوعين أساسيين

بدون (الخارجي وبقائه في مكانه كسر العظم بدون تعرضه للمحيط يوه: الكسور البسيطة .1 ).بروزه خارج الجلد

كسر العظم و بروزه خارج الجلد وفي هـذه الحالـة يصـاحب يوه: الكسور المضاعفة .2 . الكسر تمزق االنسجة المحيطة به من عضالت واعصاب وجلد

: اشكال الكسور - .الكسر المتفتت .1 .الكسر المنضغط .2

.العود االخضر كسر .3

.الكسر المندغم .4

.الكسر الطولي .5

.الكسر المائل .6

.الكسر الحلزوني .7

.الكسر المنشاري .8

الفصل األول اجلانب التشرحيي

58

.الكسر المستعرض .9

الفصل األول اجلانب التشرحيي

59

:عالمات واعراض الكسور -8-2-2 .زداد حدة االلم عند تحريك الجزء المصاب تالشعور بالم شديد في مكان االصابة .1

.ظهور انحراف عظمي ويمكن معرفته بالمقارنة بين العضو السليم والعضو المصاب .2

.االوعية الدموية المحيطةوجود ورم في مكان االصابة مع تغيير لون الجلد نظرا لتمزق .3

. افي العضو المصاب واحيانا قد يبدو ان هناك مفصال آخر اعتياديةوجود حركة غير .4

.لفحص في مكان االصابة ويفضل عدم تكرار سماعها طقطقة عند القيام با سماع .5

.الحركة وخاصة تحريك العضو المصابحدوث ضعف عام مع عدم قدرة المصاب على .6

.حدوث صدمة نتيجة زيادة االلم والنزيف .7

.ألم شديد عند الضغط على منطقة الكسر .8

.لى العظم بعيدا عن منطقة الكسر ألم شديد في منطقة الكسر عند الضغط ع .9

:عالج الكسور -8-2-3بعد تشخيص الكسر نهائيا ومعرفة منطقته بدقة ، يبدأ العالج الذي يتكون مـن ثالثـة

:اجزاء رئيسة هي الرجاعه الى وضعه الطبيعي وطوله واستقامته للتخلص من أي تشوه مستقبال : رد الكسر . 1

:ويتم رد الكسر بطريقتين هما اليدين وتحت التخدير الموضعي أو التام وأحيانا تحت جهاز ويتم بوساطة: الرد المغلق . أ

.االشعة التلفزيوني إلرجاع العظم الى وضعه الطبيعي بوساطة السحب ويستعمل عند فشل الطريقة السابقة عند وجـود قسـم مـن األنسـجة : الرد المفتوح . ب

ويـتم هنـا . المحشورة بين منطقة الكسر او في الكسور المضاعفة والكسور المتفتتـة .ارجاع العظم بوساطة العملية الجراحية تحت التخدير التام

يكون في اغلب االحوال باستعمال الجبس ولكن هناك اماكن وحـاالت كثيـرة ال : التثبيت . 2يستعمل فيها الجبس ويكون التثبيت بطرق اخرى سواء بالشد اذا كان الكسر بسيطا وغيـر

رائح أو القضبان المصنوعة من المعدن التي ال تتفاعل مع معقد ، أو باستعمال مسمار أو ش .انسجة الجسم مثل البالتين او سبائك الكروم أي بواسطة العملية الجراحية

(Jackson , 1978,39)

الفصل األول اجلانب التشرحيي

60

حيث يجب التاكد من صحة االلتئام بعـد فـك الجـبس او : التاهيل والعالج الطبيعي -8-3وبعدها يتم العمل على تقويـة المنطقـة المصـابة التثبيت الداخلي باخذ الصور الشعاعية

العضلية الثابتة والمتحركة وتنشيط الدورة الدمويـة بالتـدليك والمـاء اتبوساطة االنقباض .الجزء المصاب الى حالته الطبيعيةالدافئ والتمرينات العالجية المتدرجة حتى يعود

:اصابات المفاصل واألربطة - 9 .اللوي .1 .الخلع .2 ) 12الشكل (: اللوي -1- 9

هو تمزق كلي او جزئي لرباط او اكثر من اربطة المفصل نتيجـة زحزحـة مؤقتـة وهو من اكثر االصابات شـيوعا فـي المالعـب ، ويحدث في مفصل رسغ اليد ورسغ القدم

.لعبة اخرى ةالرياضية ويحدث غالبا في االلعاب الفرقية ولكن يمكن حدوثه في أيربطـة أكثـر مـن أربـاط او لواللوي او الملخ هو عبارة عن تمزق جزئي او كلي

المفصل نتيجة زحزحة مؤقتة ، أي ان العظام تعود الى وضعها الطبيعي تاركة الرباط متمزقا اثر سقوط على احد االطراف او التعثر اثناء المشي او الجـري لوهو يحدث في احد المفاص

حيث تخـرج مـن .و اكثر حدوثا في مفصل رسغ اليد ومفصل القدماو االنشاء المفاجئ ، وهمكانها الطبيعي بالمفصل ثم تعود مرة اخرى الى مكانها الطبيعي في الوقـت نفسـه ويمكـن

: يأتيوكما اللوي الى ثالث درجات وحسب شدته تصنيف فـي وتشمل تمزق عدد قليل من الياف الرباط وبدون حدوث مضاعفات : الدرجة االولى .1

.حركة المفصل ولكـن بـدون انقطـاع % 95-5وتشمل تمزق الياف االربطة بنسبة : الدرجة المتوسطة .2

المتوسـط يحـدث زيـادة السـائل اللويففي . لى استقرارية المفصلعالرباط وقد يؤثر الزاللي داخل المفصل والتهاب خفيف ونزيف دموي في الغشاء الزاللي وبـين االنسـجة

.المنطقة التي تحيط بالرباط الموجودة بالجهة المصابةالمفصلية وخصوصا

وتشمل تمزق الرباط او االربطة بالكامل وقد يحدث خلـع فـي ) الشديدة(: الدرجة الثالثة .3 .يحدث كسر في منطقة الرباط بالعظم وقدفي حالة عدم انقطاع الرباط حتى المفصل او

الفصل األول اجلانب التشرحيي

61

)a (الدرجة البسيطة )B (الدرجة المتوسطة )C( الدرجة الشديدة)انقطاع الرباط( )D ( الدرجة الشديدة)كسر منطقة اتصال الرباط(

) 12(الشكل اللويدرجات

)Strauss, 1979, 193( :عالمات واعراض اللوي -9-2الم شديد في المنطقة يزداد في حالة الضغط عليها باالصبع ، ويكون حدوث االلـم فجـأة .1

صاب يزداد االلم في اتجاه الحركة التـي سـببت ماللحظة حدوث االصابة ، وعند فحص .االصابة ويقل اذا ماحدثت الحركة في اتجاه عكس الحركة التي سببت اللوي

.الدموي شديدا حتغير لون الجلد مكان االصابة اذا كان االرتشا .2

.ارتفاع درجة حرارة المنطقة المصابة .3

.اب االلم عند حركة المفصل في حالة انقطاع الرباط بالكامل يحدث أحيانا غي .4

. صعوبة او تعذر الحركة في المفصل .5

ويحدث في الحال اذا كانت االصابة نتيجة النزيف الحاصـل مـن : تورم مكان االصابة .6االوعية الدموية الممزقة وكذلك انسكاب السائل الزاللي من المحفظة الـى الخـارج عنـد

.التهاب الغشاء الزاللي . تمزقها

الفصل األول اجلانب التشرحيي

62

.اخلي نزيف دموي د .7 .اء الحركة تحدث شدا في الرباطالم عند اد .8 بطة رتمزق االنسجة واال .9

:عالج اللوي -9-3مع فترة توقف ) ساعة 2-1(يكون العالج في اليوم األول باستخدام كمادات الثلج لمدة

دقيقة تبريد للسيطرة على النزف والتورم واأللم بتثبيت المفصل في الوضع 20دقيقة لكل 20يحي السليم برباط ضاغط ويجب التأكد من عدم وجود كسر في المنطقة المصابة باخـذ التشر

تصوير شعاعي للمنطقة وفي اليوم الثاني والثالث يتم تدليك المنطقة فوق وتحت مكان االصابة لمدة دقائق مرتين يوميا وفي اليوم الرابع والخامس االستمرار في تدليك المنطقة فوق وتحـت

وعمل حمام الماء الساخن للمساعدة عل امتصاص التورم مع استمرار الضـغط مكان االصابة .على المنطقة برباط ضاغط واجراء التمارين لباقي اجزاء الجسم لحين شفاؤه

اما في الحاالت الشديدة التي يحدث فيها انقطاع الرباط أو حدوث عدد مـن الكسـور بعضه ، وبعد اجـراء العمليـة يجـب فيجب اجراء تداخل جراحي لربط الرباط المقطوع مع

تثبيت المنطقة بواسطة الجبس ومن ثمة اجراء العالج التـأهيلي بـبعض التمرينـات لحـين )Arnheim, 1989, 72(شفاؤه

:الخلع - 10نتيجة تاثير شدة على المفصل )محفظة المفصل(وهو خروج العظم من مكانه الطبيعي

ازاحة العظم عن مكانه الطبيعي في المفصل نتيجـة مما يحدث ,بشكل مباشر او غير مباشر انـواع مـن عدة ويؤدي عادة الى اصابة االربطة المحيطة بالمفصل وهنالك، لشدة خارجية

:الخلع

.وهو خروج احد العظام المكونة للمفصل عن مكانها الطبيعي : الخلع الكامل .1

نتيجة استطالة الياف اربطة وهو انتقال السطوح المفصلية عن بعضها: الخلع غير الكامل .2 .المفصل اكثر من الحدود الطبيعية لها

ربطـة أوهو انتقال السطوح المفصلية عن بعضها نتيجة استطالة اليـاف : الخلع المرتد .3 .ثم ترتد الى مكانها الطبيعي دون أي تدخل ،المفصل اكثر من الحدود الطبيعية لها

الفصل األول اجلانب التشرحيي

63

ع الخلع حيث يحدث نتيجة اصابة مباشـرة وهو من اصعب انوا: الخلع المصحوب بكسر .4 .لعظام المفصل

المقصود بالخلع المتكرر هو تكرار حدوثه اكثر مـن مـرة فـي نفـس : الخلع المتكرر .5 .وامل تؤدي الى عدم ثبات المفصلالمفصل ويحدث نتيجة ع

:اسباب الخلع --10-1 .عنيفة مفاجئة مباشرة او غير مباشرة شدة خارجيةنتيجة .1

.مفصل حركة غير طبيعية في مدى واسع اداء ال .2

.السقوط من اماكن مرتفعة .3 :عالمات واعراض الخلع -10-2

.خارجيةفقدان الوظيفة الطبيعية للمفصل بعد شدة .1

تشوه المفصل الناتج عن خروج العظم من محله الطبيعي واحيانا ال يكـون هـذا التشـوه .2المفصل ولهذا فمن االهمية تحسس واضحا خاصة عند وجود عضالت قوية وكبيرة حول

المفصل والتاكد من وجود العظام في محلها الطبيعي وموازنة الجزء المصـاب بالمنطقـة .المقابلة له بالجسم

.ة تمزق االربطة واالنسجة الم شديد عند تحريك الجزء المصاب نتيج .3

.الم عند حركته وتورم المفصل مع الم شديد عند الضغط عليه باليد .4

ت تكسر نهايات العظـام اخذ صور شعاعية للمفصل والتاكد من عدم وجود مضاعفايجب .5 .المتقابلة

:عالج الخلع -10-3 :يجب اتباع المؤشرات االتية في عالج الخلع

لحـين نقلـه الـى لمنع أي تمزقات او مضـاعفات تثبيت الطرف المصاب بوضع مريح .1 .الطبيب المختص

.لثلج ايقاف النزيف باستخدام كمادات ا .2 .المصاب لحين التأكد من نوعية االصابة عضويجب عدم تحريك ال .3

.ير مثل الطبيب المختص خديتم ارجاع المفصل الى وضعه الطبيعي تحت الت .4

الفصل األول اجلانب التشرحيي

64

تثبيت المفصل المصاب في وضعه الطبيعي وحسب نوعية المفصل ولمدة اسبوعين الـى .5 .ثالثة اسابيع

لسات اشعة قصيرة وتدليك المنطقـة المجـاورة اجراء العالج الطبيعي والتاهيل العطاء ج .6 . والقيام بتمرينات متدرجة لتقوية اربطة المفصل والعضالت المحيطة

:االسعاف االولي لالصابات العضلیة والمفصلیة -4- 10 االسعاف االولي -10-4-1

مصـاب لحـين يعرف اإلسعاف األولي بأنه العناية السريعة والمؤقتة التي تعطـى لل ان اإلصابات العضلية والمفصلية شائعة جـدا ، ولهـذا فـان معرفـة . وصوله الى الطبيب

. اإلسعاف األولي مهم جدا السيطرة على االصابة ساعة حدوثها -10-4-2

:يأتيالسيطرة على النزيف وااللتهابات والتشنج وااللم وبما وذلك بواسطة يستخدم جريش الثلج داخل كيس مطاطي او من القماش و تستخدم كمادات بـاردة :التبريد .1

ويعمل التبريد على تقليـل االلـم . او بعض المواد التي تتبخر بسرعة مثل االثيل كلورايد كمـا يعمـل . والتشنج ويقلل من فعالية االنزيمات في المنطقة مما يقلل من تلف االنسجة

دم وقلة ترشيحه من االوعية الدموية ممـا يقلـل مـن تـورم التبريد على زيادة لزوجة الالمنطقة واالقالل من معدل التمثيل االساسي وحاجة االنسجة الى االوكسجين ولكـن فـي

يجب ان نتذكر ان التبريد الشديد والطويل االمد قد يؤدي الى تلـف االنسـجة نفسه الوقت كل) دقيقة تبريد مع راحة دقيقة 2(قة دقي) 20(وكقاعدة عامة يكون التبريد لمدة ،وموتها

ساعة خالل النهار فقط ويعتمد على شدة االصابة ومكانهـا ، وكمثـال لـذلك اذا ) 1-2(دقيقة تبريد لمرتين فقط ، اما اذا كانـت ) 20(اصيب الالعب بشد عضلي فانه يحتاج الى

.أيام متتالية ) 3(لمدة فان التبريد قد يستمر شديدةاالصابة

وهو من العوامل المهمة ، يستخدم حال وقوع االصابة حيث يعمل على :غط واللـف الض .2تقليل النزف وترشح السوائل من االوعية الدموية وبالتالي تقليل النوم كما يعمل على الحد

.من حركة الجزء المصاب ، يجب ان يستمر الضغط طوال النهار ويمكن رفعه ليال

الفصل األول اجلانب التشرحيي

65

الدم بفعل الجاذبية بسرعة مما يقلل من التورم والنزف ويستخدم يعمل على ارجاع: الرفع . 3 .ليال عند النوم

.جدا لشفاء االصابة وتوقف النزف مهمة :الراحة .4

وهو مهم جدا في االصابات الرياضية حيث ان أي اشتباه وجود كسـر او خلـع : التجبير . 5يجعلنا نستخدم الجبيرة والتي هي عبارة عن قطعة صـلبة مـن المعـدن او الخشـب او البالستك ، يربط الجزء المصاب بها مع العلم بانه يجب شمول مفصـلين احـدهما فـوق

. ان عدم حركة الجزء المصابمنطقة االصابة واآلخر أسفل منطقة االصابة لضمفـي اصـابات وفي االطراف العليا فان اصابة مفصل الكتف تجعله يثبت مع الجذع ،

وتثبت ) 90(بدرجة مثنيا وضع بحيث يكون مفصل المرفق في الذراع والرسغ فتكون الجبيرة . (Arnheim, 1989, 75)االصابع مع بعضها البعض او بواسطة قطع خشبية صغيرة

:كيفية نقل المصاب -10-5علـى اتكـاؤه في الحاالت البسيطة التي يستطيع المصاب ان يقف على رجليه فيمكن

شخصين لمساعدته في المشي ، وفي حالة عدم القدرة على المشي فـيمكن حمـل المصـاب . بواسطة شخصين وعلى االيدي المتشابكة

ح الخشبي ويوضع المصاب ولشديدة فنستخدم النقالة الطبية او ال ةاما اذا كانت االصاباما اذا كان المصاب فاقدا للوعي او كانت االصابة فـي العمـود ،بنفس وضعه عند االصابة

الفقري فيجب هنا نقل المصاب بواسطة خمسة أشخاص احدهم مسؤول عـن حمـل الـراس ح الخشـبي او النقالـة اسـفل والرقبة وثالثة يحملون الجذع والقدمين والخامس يضـع اللـو

.اثناء ذلك يجب العمل على عدم تحريك العمود الفقري إطالقامصاب، وال

:طرق ربط وتثبیت اإلصابات الریاضیة - 11هناك ثالث أنواع من األشرطة التي تستخدم في ربط وتثبيت اإلصـابات الرياضـية

:وهي

الفصل األول اجلانب التشرحيي

66

كة الجزء المصاب بعد ان يلتصـق الشريط الالصق الذي يمتاز بالخفة والقوة في منع حر .1 .به

ويمتاز بسهولة الربط حيث يأخذ شكل الجزء المصاب تماما بمـا فيـه : الشريط المطاطي .2 .البروزات العظمية

.اللفافات االعتيادية غير الالصقة وغير المطاطية .3

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك

النفسي

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

63

المظاهر اإلجهاد واإلصابات الرياضية. 1

وقد أظهرت العمل في علم النفس التجريبي أن المواجهة الفرد في المواقف العصيبة هو المسؤول ) Burssul,1958(األول عن عجز اإلنتباه من الرؤية المحيطية والمركزية رؤية

؛ )Kaniman.،)( 1973Landers ،Wang ،Courtet 1985) 1959(عضو مجلس محلي، Rogers ،Wanders )(2003 Weltma Egstrom )( 1966 ؛Williams ،Tonymon (

)1990، Anderson.(

بناء على هذه الدراسات، واقترح بعض الباحثين أن السلطة الرياضية هذه االضطرابات اهتمام من شأنه أن يؤدي إلى الصعوبات في تحديد واالستجابة بسرعة لمنبهات البيئية تنبيههم من خطر على

الكرة على سبيل المثال حركة لخصمك الذي يحاول معالجة في لعبة الركبي، مسار(سالمتهم الجسدية 1997(ومن شأن هذه الصعوبات المعرفية أثر إضعاف الجسد ). القيت من قبل زميله في كرة السلة

Williams et Andersson)( 1998 ؛Williams et Andersson .( على حد علمنا، أجريت 1999Williams et Andersson .2005 ،Rogers(دراستان للتحقق من هذا االقتراح

Wanders .(ت وجود عالقة كبيرة بين الرؤية المحيطية انخفاض في الوضع المجهدة، ومظهر كال تثب .من قبل في أعقاب اإلصابات الرياضية

اإلجهاد إصابة نموذج: نموذج لربط التوتر مع وقوع إصابات. 2

(Andersson Williams 1998)نظرا للتأثير المحتمل للضغط على التسبب في هذه الرياضة، وقرر هذا النموذج . اإلجهاد واإلصابات نموذج: إلضفاء الطابع الرسمي على نموذج متعدد العوامل النظرية

مثال الرياضية المنافسة، على سبيل ال(يشير إلى أن أحد الرياضيين وضعت في حالة توتر محتملة لديه خبرة ) من المرجح أن يتصور أن هذه الحالة التي تهدد، وبالتالي يضر ق ط) والتدريب المكثف

أنا هو سمة شخصية من التعرض لإلجهاد، ) أحداث الحياة سابقا بأنني كنت أرى الثاني غير المواتية )والثالث

التغییراإلنتباه الفسیولوجیة اإلجھاد على ردا المعرفة تقییم اإلصابة

اإلجتماعیة

الحاالت المجھدة المحتملة الریاضیة

التدخل

الالزمة الموارد للتصدي

الخبرة الشخصیة لإلصابة

الشخصیة

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

64

بصيغته المنقحة . تماعية للتعامل مع هذا الوضع المجهدكان لديه القليل من الموارد الشخصية واالج)Williams 1998(. وهذا النموذج يعتبر أيضا عرضة للمرض ،Holmes,1967) ( أو اإلصابة

).Holmes ،1970(بداهة

وقد تم تحديث العديد من الكتاب في وقت الحق هذا البحث في مجال الرياضية من خالل تغيير SRRS لجعلها مناسبة ألحداث معينة أن الرياضيين يمكن االجتماعي مقياس تصنيفإعادة التكيف

استخدام نطاقات جديدة، ). مثال تغير من الوضع، والصراع مع مدرب(أن يعيش في سياق ممارستها "وال سيما االجتماعية

ت ، في بروتوكوال)ACSES ،Bramwell ، ،Holmes 1975"(وتقييم إعادة التكيف رياضية مقياس ، قبل بضع SRRS، وذلك باستخدام ),1970Holmes(البحوث، أكدت أظهرت النتائج بواسطة

الختالف النتائج تظهر أن وقوع أحداث كبرى خالل ممارسة الرياضة البدنية للمسؤولة جزئيا . سنوات Veach, Reed, & Griffey, 1985 ), (Bramwell et ailes., 1975) (عن هشاشتها

Schafer & McKenna, 1985). . تظاهر في البداية في سياق كرة القدم(Bramwell et al., 1975) (Troxel, 1980) ; Cryan & Ailes, 1983 ; Holmes, 1970)،(

والنشاط الذي منطق داخلي يرتكز خصوصا حول االتصال بين األشخاص، وهذه العالقة تم التحقق والتزلج األلبي ,(Kerr & Minden, 1988)رياضة المتنوعة مثل الجمباز أيضا في ممارسة ال

(May et al., 1985) أو تشغيل(Schafer & McKenna, 1985) . ومع ذلك، ال يمكن إنكار .أن وقوع أحداث سلبية في حياة الرياضيين هي المسببة لألمراض

ن خالل التركيز على البحوث أحداث الحياة م. ال يوضح ديناميات كأفراد إلى كل من هذه األحداثأنفسهم على حساب نشاط الفرد التكيف مع التغييرات التي يخضع، هو وليس ذلك بكثير على الفرد

,SARRSحتمية جدا أحادي االتجاه، كما . الذي هو عرضة ويعتبر بيئته التي تكون المسببة لألمراضSRRS احداث الحياة تجاهل التمثيالن كل رياضي هو انه يواجه ,Falkstein,1998) ( حتى على

لدرجة أنه في الوضع المجهد، وتقييم ذاتي . الرغم من كل أثر خاص المعرفي والعاطفي لكل شخص، فمن (Lindsay Norman,1980)وهو مصنوع من الوضع هو أكثر أهمية من الحقائق نفسها الرياضيين الذين يتحملون المسؤولية المرجح أن هذه ليست فقط في عدد وشدة األحداث التي يعيشها

عن التسبب في اصابة ولكن تصورات وباإلضافة إلى ذلك من ضائقة أو، على العكس، وحسن بعد أن بعد عمل هذه المبادئ، والباحثين لذا أقترح موازين من . تكون هذه األحداث، وهذا يعني، والتوتر

الحدث كا حدث طفيف أو كبير، ويعين التكافؤ، أحداث الحياة من خالل هذا الموضوع الذي يقيم هذا

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

65

),e.g., Life Expériences Survey (LES)إيجابية أو سلبية، كل على نطاق ونوع يكرت Sarason, Johnson), & Siegel, 1978) ; Athletic Life Expériences Survey

(ALES), ( Passer & Seese, 1983) .ييس، ويأمل الباحثون أن نفهم كيف بناء على هذه المقاوعموما، تؤكد األبحاث . دينامية الفردية التي تواجه الوضع المجهد تؤثر على عملية المسببة لألمراض

& e.g. Blackwell)أن يرتبط كل أحداث الحياة، إيجابية أو سلبية، مع وقوع إصابات McCullagh, 1990 ; Gunnoe, Horodyski, Tennant, & Murphey, 2001 ; Hardy, Richman, & Rosenfeld, 1991) ; Hardy & Riehl, 1988 ;

Rogers & Landers, 2005).( ومع ذلك، فإن الكتاب تختلف في تأثيرها عندما يتم تمييزهاط يؤهب لإلصابة بالنسبة للبعض، واألحداث السلبية من ذوي الخبرة فق. وفقا اللتكافؤ من أجل كل لعبة

(e.g. Gunnoe et al., 2001) ;( Passer & Seese, 1983) ; ( Patterson, Smith, Everett, 2001,) ; Pétrie, 1992 ; Pétrie, 1993) ;( Rogers & Landers 2005 ; Smith, Ptacek, & Smoll, 1992) ; ( Smith, Smoll, &

Ptacek, 1990).( ،بالنسبة لآلخرين، إذا كان تأثير هذه األحداث تصور سلبي ال يمكن إنكاره، (Hanson, McCullagh, & Tonymon, 1992)(وخاصة على مدى خطورة االصابة

وبعض األحداث اإليجابية التي يعيشها الرياضيين على سبيل المثال تغيير كبير في مستوى المسؤولية

Blackwell)، وحدة (Hanson et al., 1992)ريق مسؤولة أيضا عن تكرار حدوث اإلصابة في ف & McCullagh, 1990) أو الوقت الضائع في مجال التدريب بسبب االصابة(Ford, Eklund, &

Gordon, 2000 ; Pétrie, 1993) .، حول هذه النقطة األخيرة(Petri,1993) تشير إلى أن هذهالحياة ، نظرت في البداية بأنها إيجابية ، قد تصبح في نهاية المطاف إلى األحداث السلبية األحداث

شرح جيد هذا التحول،. المشاكل الحقيقة التي تشكلها على الالعب

هذا االستدعاء ديناميكية ذاتية أن وراء إجراء تقييم أولي للوضع . وفقا للمؤلف ، مساهمتها في التسببص والبيئة العملية التي هي بارزة في التظاهرة، واستمرار أو اختفاء حلقة من ، هو تسلسل من شخ

يفسر هذه الصفقة افتراض أيضا لماذا التعرض قد . (Lazarus & Folkman, 1984)التوتر المتكرر لشخص مع متاعب اليومية، والتي تتراكم الى حد االرهاق للغاية، لعب دورا رئيسيا في وقوع

(Fawkner, McMurray, & Summers, 1999)إصابات

أخيرا ، يمكن أن التجربة السابقة مع اإلصابات الرياضية أيضا أن يكون حدث سلبي يؤدي إلى ظهور وتظاهر نحو فعال العديد من البحوث الوبائية المحتملين وجود عالقة كبيرة بين وجود . إصابات جديدة

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

66

& ,Kucera, Marshall, Kirkendall, Marchak)صابة اإلصابات السابقة والمخاطر الحالية لإل Garrett, 2005) ;( Van Mechelen 1996)., ،في نموذجهم, ( Williams ,

Andersen 1998) تفترض أن هذه اإلصابات يمكن أن تكون لها تداعيات الماضي نفسية هامةة لإلصابة التي ستكون مسؤولة عن ازدياد التجربة الفردي. وتكون في األصل من اإلجهاد الممرض

القلق واالدراك السلبي على العودة إلى الرياضة ضعف من الناحية النفسية، فإن الالعب يكون أكثر .عرضة لإلصابة

.ومع ذلك، إذا كان االرتباط بين وجود االصابة السابقة ومخاطر جديدة

.ليات الوساطة في هذه العالقةقد يكون متورطا تأسست إصابة، أي دراسة ركزت على عم

التصرف الفردى لالجهاد و االصابات الرياضية 1.2

بقدر ما تبدو مرتبطة اإلجهاد في التسبب، قد تسبب التهيئة الفرديةاإلجهاد مباشرة الضعف البدني (Andersen & Williams, 1988) : عدد وكثافة احداث من الحياة أقل أهمية من العوامل من

).Dantzer,1989,(ساسيات الفردية الح

وقد دعمت العمل في علم النفس الصحة على وجه الخصوص فكرة أن العوامل الشخصية مثل العصابية، أو بشكل أكثر تحديدا، العداء، واالكتئاب أو القلق، هي سمة من الضعف الفردية لإلجهاد

,cf. Koleck, Bruchon-Schweitzer, & Bourgeois)الصحة البدنية للشخص "والتنبؤ بذلك وفقا لهذه الدراسات، والدراسات التي أجريت في احداث علم النفس الرياضي إظهار تأثير . .(2003

& sportives (Blackwellفي وقوع اإلصابات الرياضية (Martens, 1977)القلق تنافسية McCullagh, 1990)(koll., 1992) ; Kol t , Kirkby , 1994) ;( Lavallee & Flint,

1996) ; Pétrie, 1993a) .( ومع ذلك، لم يرافق التقليدية التقييمات الذاتية للقلق) مثل القلقجداول تربط (بقشور الدفاعي الحساسة ) 1977، مارتينز، )نوع من الموسيقي(الرياضة سمة تنافسية

على سبيل المثال (لتدابير غير المباشرة ، أو عن طريق ا)أو نفاق، وجداول الرغبة االجتماعيةpsychophysiological ( تظهر اضطرابات عاطفية بموضوعية مواجهة الوضع المجهد، ومرتكب

-Bruchon)الجريمة عرضة للتحيز المنهجي في تقديم التقييمات يمكن أن تعتمد هذه االحتياطات schweitzer,2002) المرضية، في الوقت نفسه، لماذا ال ربما مزيد من المشاركة من القلق لشرح

تضع بعض البحوث

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

67

,e.g. Kerr & Minden, 1988 ; Passer & Seeseال توثيق مساهماتها في وقوع إصابات 1983).(

تتميز أيضا الضعف الفردية لإلجهاد (Rotter, 1966, 1990)المكان من السيطرة الخارجية (Krause & Stryker, 1984) ي، فإن بعض الدراسات الضوء على مساهمة هذه العوامل ، وبالتال

أو محددة السياق (Pargman & Lunt, 1989)في وقوع اصابات هذا التدبير له هو العام دراسات أخرى، ومع ذلك، فشل إلثبات تأثير هذا (Dalhauser & Thomas, 1979). الرياضية

; Hanson et al., 1992 ; Kerr & Minden, 1988)الحكم في الفرد المرضية McLeod & Kirkby, 1995)( وجدت دراسة واحدة حتى، على العكس، وهو موضع

أوجه القصور . Kolt & Kirkby, 1996) الداخلية للمراقبة قد تميز أيضا اإلصابات الرياضية .cf)تدابير لغير المصابين الرياضيين المنهجي للبحث، أي استخدام التدابير بأثر رجعي، وعدم وجود

Pétrie & Falkstein, 1998, pour revue)( مثل عدم مراعاة األبعاد المتعددة لمفهوم ، .، يمكن أن تفسر هذه النتائج متناقضة(Levenson, 1973, 1981)المكان من السيطرة

إذا شخصية يمكن أن تكون سابقة مباشرة لإلصابة، ومساهمتها يبدو أن لها عالقة أيضا إلى وجود في في هذا المنظور، يمكن للتأثير . (cf. Bruchon-Schweitzer, 2002b)حالة مشغل الممرض

على شخصية المرضية تعتمد على المواجهة الفعلية لتخصيص إلى الضغوطات، أي لحدث الحياة (Williams & Andersen, 1998) على سبيل المثال اإلحساس تسعى، (، واألحكام الفردية

، الذي مباشر تأثير على اآللية المرضية ليست واضحة، ويمكن بدال من ذلك تساهم )واحترام الذاتبل هو في الواقع الممكن، في اطار فرضية االعتدال، وهذه األحكام يمكن أن . بصورة غير مباشرة

فاقم من أثر واحد أو أكثر األحداث المجهدة على الصعوبات تعديل لهذه الرياضة، وبالتالي يؤدي إلى ت مثل ماديسون (إصابة

(Smith,2005 ; Pétrie, 1993a; Smith et al., 1992) درسوا بشكل . وآخرونإن هذا عامل شخصية بداهة، ف. خاص تأثير اإلحساس تسعى في الوقت الضائع في مجال التدريب

بقدر أولئك الذين يسعون األحاسيس هي أيضا تلك التي هي أكثر تسامحا من " salutogenic"تكون ,Johnson, Sarason)الواليات تفعيل عالية، األمر الذي يجعل منها أقل عرضة آلثار اإلجهاد

& Siegel, 1979; Smith, Johnson, & Sarason, 1978)، وبالتالي فيومع . ومع ذلك، يمكن اإلحساس تسعى وحده ال يميز اصابة الرياضيين األصحاء. اإلصابات الرياضية

ذلك، فإن تأثيره على المرضية يصبح كبيرا عندما تم القبض عليه، وليس بوصفه مؤشرا، ولكن كما

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

68

ت الضائع في مجال متغير االعتدال في العالقة بين التجربه من حدث المجهدة في الحياة والوق Smith)نظرا لسلبية حياة الحدث، والرياضيين تسعى األحاسيس قليلة هي أكثر عرضة ماديا . التدريب

et al., 1992). . وغيرها من المتغيرات مثل القلق(Pétrie, 1993), التفاؤل ترتيبي، احترامم أيضا بشكل غير مباشر إلى يسه (Ford et al , 2000)الذات، والقدرة على التحمل النفسي

كل هذه النتائج تشير إلى أن عدم وجود عالقات مباشرة بين الميول الفردي وحدوث . المرضية .االصابات الرياضية ال تمنع من وجود عالقات غير المباشرة والمحتملة المتغيرات االعتدال

:التعامل واإلصابات الرياضية-2-2

يتعرض الفرد للتوتر يعتمد على الجهود المبذولة من قبل الشخص قبل لمراقبة وتخفيف أو تحمل أثر موارد التكيف ضرورية للسماح . (Lazarus & Folkman, 1984)هذا الحدث على رفاهية له

را مركزيا للرياضيين للتعامل بفعالية مع اآلثار الضارة لإلجهاد على الصحة البدنية، وبالتالي تحتل دو . (Williams, Andersen,1998)في نموذج إصابة اإلجهاد

وذلك مرتبط بقوة تصور الدعم االجتماعي للحفاظ على صحة جيدة عن طريق الحد من الضغوط على وجه التحديد، والدعم . (Sarason, Sarason, Potter, & Antoni, 1985)النفسية

ر متناقضة حول المرضية غير من ناحية، فإن هذا البعد االعتدال في االجتماعي ينظر اثنين من آثاويو ن الدعم االجتماعي منخفض جعل عالقة . العالقة بين الحياة المجهدة و الحدث وقوع إصابات

كبيرة بين الصورة السلبية أحداث الحياة السلبية

; Hardy et al., 1991)وقوع إصابات عند الدعم االجتماعي عالية تعيق هذه العالقة Patterson et al., 1998 ; Pétrie, 1992, 1993b) . من ناحية أخرى، يمكن أن الدعم

. (Hardy et al., 1991)االجتماعي لها تأثير مباشر على الجرح، والضغط تجربة حياة الحدث Lavallee & Flint, 1996)ومع ذلك هذه التأثيرات المباشرة وغير المباشرة، ال يتم التحقق دائما

; Rider & Hicks, 1995 ; Rogers & Landers, 2005 ; Smith et al., 1990)

وبالتالي ) مهارات إدارة اإلجهاد{بعض المهارات النفسية تسمح أيضا التعامل مع األحداث المجهدة ,.Smith et al ) ; (Rogers , 2005) تساعد على حماية أنفسهم من االصابة المحتملة

وهي تشمل القدرة على التحكم في تفعيله، والتركيز على والبقاء واضح التعامل مع )..(1990 اإلجهاد، ووضع أهداف محددة، والميل إلى المشاركة في حل المشاكل و االستراتيجيات والميل إلى

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

69

يس لها تأثير مباشر على وقوع أو عدم فإن هذه المهارات، ولكن، ل. الحصول على تغذية دعم لتصحيح وجود اإلصابات الرياضية

ويبدو أن ) مثل النوم، وتستغرق وقتا لنفسك(ومع ذلك، بعض الموارد ذات الصلة لنمط الحياة العوامل الوقائية ضد اإلجهاد وبالتالي، تواجه خطر االصابات الرياضية على الرغم من أن هذه النتائج

; Lavallee & Flint, 1996 ; Pétrie, 1993a ; Rider & Hicks, 1995)لم تتكرر دائما Rogers & Landers, 2005 ; Smith et al., 1990)

ويبدو أن هذه الموارد للتعامل مع التوتر ال يمكن أن تميز فقط . نتائج األدب وبالتالي تفتقر إلى التماسكومع ذلك، اتخذت في . ا االصابة الجسدية والنفسيةمن الضعف المادي للشخص وليس توضيح أحكامه

، ، 2005(االعتبار تفاعالتها وتأثيرها مجتمعة لتوصيف أكثر من االتساق مع الناس الضعفاء بدنيا 1990Prapavessis، .( ،في دراسة حديثة)2005Prapavessis, ( تبين أن الدعم االجتماعي

اس تجنب نوعان من العوامل تعمل معا لتضخيم تأثير المنخفض واستراتيجيات التعامل معها على أسفقدت ). أي عدد اإلصابات والوقت الضائع في التدريب(األحداث المجهدة في موضوع الصحة والرياضة

الدعم االجتماعي (هذه النتائج تتفق مع ما ورد في دراسة أخرى تشير إلى أن الجمع بين هذين المتغيرين من مرة في التدريب بسب من أحداث الحياة السلبية في تحليل إسهامها ويوضح الفرق أكثر) والتكيف

مثل القلق واضطراب تركيز (وآخرون ويمكن إدراج العوامل اإلضافية ) ;1990Smith(بشكل منفصل في هذا النوع من التحليل تضخيم العالقة بين االجهاد واالصابة ) ديل الماضي، يضر، ووضع العبين

شاغل الوظيفة أو (وأظهرت من بين أمور أخرى، أن حالة العب ). ،Petrie، ؛Prapavessisو 2005(، والدعم االجتماعي )توقع(تأثير كبير على العالقة التي تربط األحداث المجهدة في الحياة ) ما يقوم مقامهة القدم، إذا كانت هذه العالقة ليست كبيرة لحاملي بدائل العبي كر). معيار(وإصابة ) منسق(ينظر إليها

الذين تعرضوا لإلصابة هم أيضا أولئك الذين يعيشون حياة أكثر األحداث السلبية وتعود بالنفع على االقل ومع ذلك، فإن مثل هذه المنهجية تتطلب اهتماما خاصا بشأن حجم كل المجموعات . الدعم االجتماعي

) 1993بيتري، ؛1982أرنو عام (الفرعية، وانخفاض متناسب بواسطة تكاثر المتغيرات

البرنامج للوقاية من اإلجهاد واإلصابات الرياضية -2-3

في حين أن الدراسات المستقبلية تؤكد على أهمية التصدي الموارد في تطوير اإلصابات الرياضية (e.g. Smith et al., 1990) وقد اقترح القليل من البحث في دور ،"salutogenic التي

& ,Davis, 1991 ; Johnson, Ekengren)يمكن أن تقوم به برامج منع القتناء هذه الموارد Andersen, 2005 ; Kerr & Goss, 1996) ; (Perna, Antoni, Baum, Cordon,

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

70

& Schneiderman, 2003) .،يدل على أن تدريب الرياضيين في تقنيات االسترخاء في دراسته٪ من عدد 33٪ و 52دريجي جنبا إلى جنب مع تنمية القدرات العقلية التصوير يقلل على التوالي الت

مثل (قد أظهرت أن برنامج التدخل . وفي اآلونة األخيرة،. اإلصابات الجسدية في السباحة وكرة القدم بسبب " في خطر"ر التي أجريت بين العبي كرة القدم تعتب) االسترخاء، وتحديد األهداف، والثقة بالنفس

التعاقد salutogenic"مثل القلق وضغوط الحياة، وانخفاض موارد التأقلم وكان (ملفه الشخصي النفسي . مع هذه المجموعة من الالعبين أقل إصابات من مجموعة المراقبة الذي لم يحصل على برنامج نفسك

ز بالتالي الدور المحتمل لهذه أنها تعز. (Prapavessi,2005)وتتكرر هذه النتائج في دراسة أخرى البرامج في الوقاية من اإلصابة من خالل مساعدة الرياضيين على حماية أنفسهم من اآلثار الضارة

( Johnson et al., 2005) هذه البرامج تساهم وال سيما في الحد من القلق. لإلجهاد الممرض; ( Maddison & Prapavessis, 2005) .غم من أن الدراسات حتى اآلن لم تستطع على الر

.التوصل إلى نتيجة بشأن دور وساطة من هذا المتغير

تأكيد نموذج لإلجهاد إصابة مع وقوع الربط . 3

)نموذج اإلجهاد لإلصابة(

أو مواردها / إذا يبدو واضحا أن الناس المعرضين للضغوط الناجمة بسبب خبرتهم، شخصيتهم و الذاتية، هي واهية بدنيا، وقد حاولت دراسات قليلة جدا حتى اآلن للتحقق من إذا كان هؤالء الناس هم

العالقة ومن المفترض بعد هذه االضطرابات أن يكونوا وسطاء في. أيضا منزعج وجه الوضع المجهد. (Williams & Andersen, 1998)بين الخصائص المميزة للضعف و اإلجهاد واإلصابات

تماشيا مع الدراسات التي تبين أن التعرض لشخص لظروف ضاغطة في النتائج المختبرية في ، وقد أبرزت بعض (e.g. Bursill, 1958)على سبيل المثال (اضطراب الرؤية المحيطية

أيضا تأثير معتدل من الخبرة مؤخرا حدث الحياة على عجز االنتباه أثناء الوضع المجهدة البحوث ,.Williams & Andersen , 1997 ; Williams et al ); (Rogers ,2003)التجريبية

1990 ; Williams et al., 1991) . وقد أظهرت إحدى الدراسات أيضا أن هذا التأثير هو فيوهكذا، والرياضيين تلقي الدعم االجتماعي . خاضعة لإلشراف من خالل وجود موارد التأقلم حد ذاته

المنخفض، بعد أن خاض تجربة أحداث الحياة السلبية، وأن ضيق الرؤية المحيطية هو األكثر أهمية التي تواجه ظروف ضاغطة من أحد المختبرات، وأيضا أولئك الذين يحصولون على مزيد من

وتؤكد هذه النتائج في (Williams & ) Andersen, 1990في سياق الرياضة االصابات

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

71

روجرز (دراسة حديثة مقارنة رياضي لظروف ضاغطة في أي الحقيقية، والوضع في المنافسة أنها تسمح العثور على أثر وساطة من عجز اإلنتباه في الوضع المجهدة على العالقة ). 2005واندرز،

على سبيل المثال، (ياة السلبية والمرضية، على الرغم من اضطرابات االنتباه األخرى بين أحداث الحومن المحتمل أيضا أن تشارك ) أي زيادة التوتر العضالت(أو اضطرابات فسيولوجية معينة ) والتشتت

.في هذه العالقة

القيود المفروضة على نموذج والمنظورات البحثية. 4

دة في الحياة الرياضية لشخص أو اجتماعي يبني السياق الذي يمكن أن األحداث المجه) كثير(وقوع هذه النتيجة يتوقف على تصرفات . يستمر إما أن تزدهر، أو على العكس من أن تضعف بشكل دائم

& Williams)حالته النفسية والموارد لديها لمواجهة أكثر أو أقل فعالية لهذه األحداث والضغط لذلك Andersen, 1988), . في اشارة الى وضع حد اإلجهاد اصابة(Williams & Andersen,

يجب أن مساهمة بعض . وهذه العوامل يمكن أن تحدد باالشتراك الرياضيين الضعفاء جسديا ,(1998قد يكون مع ذلك يخضع لمزيد من ) على سبيل المثال، موقع السيطرة، والتعامل موارد(المتغيرات

ولذلك فمن الضروري مواصلة استكشاف، . ائج معينة أو أي مادة متناقضة أحياناالدراسات في أن نت، والظروف )Falkstein,1998(مستقبال، وذلك باستخدام أدوات قياس محددة السياق الرياضة

.الشخصية والسياقية التي من خاللها تشارك في الواقع الضغط في وقوع من الجرح

وهناك . بحث في العالقة بين االستجابة لإلجهاد واإلصاباتوركزت بشكل خاص على القليل من الحاجة إلى مزيد من الدراسات في هذا المجال الختتام دور وساطة من المظاهر النفسية والجسدية في

.التسبب وتأثيرها مجتمعة

تفكر أبعد من هذه االعتبارات ومع ذلك والتأكيد على إصابة لديها نموذج القيد الرئيسي اعتبارا من الفي وقوع االصابة التي من خالل تتويجا لسلسلة من مظاهر اإلنتباه والجسدية التي يكون الشخص لديه

حتمية جدا، وهذا النموذج استبعاد احتمال أن يرتبط أيضا عن إصابة . أو مسؤولية، وتنفي سيطرة Déroche, 2007(الختيار األفراد، وخاصة مشاركتها متعمد في السلوكيات التي يمكن أن تقوض

عن طريق تقييد التحليل على جزء فقط من اآلثار الضارة لإلجهاد، وهذا النموذج ال أخيرا).

االعتبار العوامل النفسية لهذه السلوكيات، في حين أن الصورة يمكن أن تكون عوامل عديدة من .الضعف والحماية ضد خطر اإلصابة

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

72

في المقطع . العوامل المسببة لألمراض الجديدة المحتملةهذا العمل الدكتوراه ولذلك يسعى إلى تحديد التالي يناقش إمكانية تحديد، في سياق الممارسات البدنية والرياضية، والسلوكيات ذات الصلة وقوع

استنادا إلى دراسات في علم النفس الصحة، وتهدف أيضا إلى التمييز بين المحددات النفسية . اصابات لهذه السلوكيات

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

73

بحاالت اإلصابة المتصلة السلوك المعتقدات-5لقد . وينبغي التركيز على التوتر والعوامل المرتبطة به في دراسة المرضية لن تكون حصرية

أظهرت دراسات قليلة في الواقع أن وقوع حوادث غالبا ما يعتمد على إعادة توظيف أي شخص في صابة أو للحيلولة دون وقوعها على خالف ذلك على السلوكيات التي يمكن أن تزيد إما من خطر اإل

علم من هذه السلوكيات ) Meeuwisse، وMohtad، 1999 (سبيل المثال

ويمكن التعرف على محدداتها النفسية تساعد على ذلك إلثراء فهم العمليات التي تقود الشخص إلى .أن الشخص يقدم هذا الفصل استعراض الدراسات التي ربطت السلوكيات. تضار

ويدفع أيضا اهتماما خاصا . قد تعتمد في حين تشارك في أي نشاط بدني أو الرياضى وقوع اصاباتوعالوة على ذلك، ما يفسر لماذا هذا . لدور الممرضة السلوك المحتمل للرياضيين، عند إحساسهم بألم

فسية لهذه السلوكيات، الفصل النهج االجتماعي المعرفي يمكن أن يوفر إطارا لتحليل المحددات الن .وكيف يمكن أن تستكمل هذه المناهج من قبل مساهمة العوامل الشخصية

السلوكيات الصحية واإلصابات. 1

اآللية المرضية ويبدو أن ترتبط بشكل أساسي إلى التزام سلوك الشخص في بعض الواقيات الذكرية )مثل استخدام، وارتداء معدات(وقائية

على سبيل المثال (أو السلوكيات المحفوفة بالمخاطر معينة ) والسلوكيات حمايةالمعتقدات . 2الفصل ).مع المخدرات، وممارسة الجنس غير اآلمن، والنشاط البدني يحتمل أن تكون خطرة

تعريف وتوصيف السلوكيات الصحية-5-1

على تعزيز مفهوم السلوك الصحي يشير إلى اإلجراءات كافة على حد سواء طوعا أو التي تحافظ ؛ (Fickers, 1990 1990)(الحالة الصحية للشخص أن السلوك الذي يضعف حتى الضرر

Wasylkiw (

وبالتالي، لقد الحظت بعض . وقد تم دراسة السلوكيات الصحية على نطاق واسع في سياقات مختلفةسمات سلوك أو اعتماد) مثل الركض(الدراسات أن ممارسة النشاط البدني بانتظام وعقالنى مسبب

؛ )، Drinkwater ، ،Harter 1995 (غذائي متوازن لتعزيز الوقاية والصحة على سبيل المثال، جنبا إلى )،Heymsfield، وOMS ) 1998 ،2003( 2004)منظمة الصحة العالمية،

لتحديد ) مثل تنظير القولون ، التصوير الشعاعي للثدي(جنب مع تورط في فحص طبي منتظم

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

74

في مرحلة غير متناظرة مثل الوكالة الوطنية لتقييم اعتماد الصحة ) مثل السرطان(مراض األوأظهرت دراسات أخرى، على العكس، أن ) . Vanio Biancci؛ 1998( اإللكترونية،

انخفاض استهالك الفواكه والخضار أو الشرب أو التدخين، وتفاقمت بعض العادات الصحية مثل ، Rmady.؛2002(خصائص السلوك المستقرة في خطر على سبيل المثال والقاعدة، عام

& McGinni S؛ Furu،( ،) 1997 ،Leo (.) .2001؛ Sathetrland ،Erikssen،( 2001)وFoege ،1993 ؛Marcs، ،(القيادة وهو في حالة سكر ، وكذلك بعض خطوط عرضية مثل

)Holubowycz 1994 ،Kloeden،( ،و) ؛ ، 1995؛ ، 1994Beirness،.(

وقد سعت بعض الدراسات أيضا إلى تحديد ما قد يكون في السلوكيات الصحية الرئيسية في سياق ما تبقى من هذا الفصل استعراضا للدراسات التي ترتبط. أو الرياضى/ معين من النشاط البدني و

هذا جزء يخطط أيضا خط من األبحاث لتحديد سلوك جديد . السلوكيات لمنع حدوث أو وقوع اصاباتX أو الرياضى/ مسببات األمراض في النشاط البدني و.

أو رياضى/ السلوكيات الصحية في النشاط البدني و -5-2

إن أضرار أنشطة اجتماعية معينة، وال سيما مياه الشرب والتدخين بشكل مفرط، يتم تأسيس، فمن وقد أثبتت . الصعب اآلن تحديد األنشطة الرياضية التي تمثل خطرا حقيقيا على صحة الشخص

الدراسات ال لمعرفتنا في الواقع تصنيف علمي واضح والمرضية من األنشطة البدنية، على الرغم من ( تعتبر األنشطة خطر " بشكل طبيعي"هي ) أي القفز بالمظالت، وتسلق الجبال، وقاعدة للقفز(بعض 1993 Blenner( )1991 ؛-I-Freixanet)( 1991 ؛Jack)( 1998 ؛Murray)( 2003 ؛

Zokrman، ( - النظر أيضا أكثر ذات الصلة إلى وجود هذه األنشطة في خطر مميت)عن ) أي القتلوبعبارة أخرى، أكدت الدراسة أن الناس ال يمارسون هذه األنشطة . ير من المراضة وجود قسط كب

مثل كرة القدم، الجودو، (هي أكثر عرضة لإلصابة من الناس الذين يتورطون في الممارسات التقليدية على ما يبدوالتي اعتمدت وقوع الحوادث واإلصابات هو أكثر ذات الصلة لسلوك الشخص ). التنس

.أو يحتمل أن تكون الرياضة المسببة لألمراض/ ينخراط في األنشطة البدنية و عندما

,Spaite, Murphy, Criss ; ( e.g. Benson et al., 1999)الممارسة الفعلية (Valenzuela, & Meislin, 1991) ; United States Consumer Product Safety

Commission , 1994). .(لتالي، جرح الالعبين الذين ال يرتدون أحذية مناسبة لهذا النشاط وباوبالمثل، فإن استخدام في لعبة . (McManu s et al., 2004)أكثر ) األحذية والجلود والمرابط(

من . (Marshall et al., 2005)الركبي أمر ضروري للحد من خطر اإلصابة أو الوجه

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

75

، 1994ومايو 1992ت على الطرق في الواليات المتحدة بين آب عن وقوع اصابا 8648المتزلجين الواليات المتحدة جنة سالمة المنتجات، (المتزلجين حراس المعصم 44وارتدى واحدة فقط من

تشير الدراسة إلى أن الدوارة، وارتداء واقية المعصمين والمرفقين أو الركبتين يقلل من عدد ). 1994 ,.Schieber et al)٪ للركبتين 32٪ و 82مرفقين، والمعصمين إلى ٪ عن ال87االصابات بنسبة

الواليات المتحدة جنة (نشاط والتزلج، وركوب الدراجات هو نشاط شعبي ولكن الممرض جدا . (1996اصابات في الرأس، مما تسبب اإلعاقات الشديدة والوفاة، وتكثر خاصة منذ ). 1994سالمة المنتجات،

. (Wood & Milne, 1988 ;)( Cohen. 1986)لث مجموع اإلصابات تمثل ما يقرب من ث & ,Thompson , Rivara)الخوذة هي وسيلة فعالة لتفادي وقوع إصابات في رياضة الدراجات

Thompson , 1989)،( من إصابات الرأس 63٪ إلى 45والحد من ٪(McDermott , Lane Brazenor, & Debney , 1993 ) ; (Thoma s ., 1994) ( . في خالصة القول، ان

ارتداء معدات الوقاية أمر بالغ األهمية لذلك البقاء في صحة جيدة عندما يكون الشخص لديه للقيام وعالوة على ذلك، فقد . بأنشطة من مسببات األمراض مثل لعبة الركبي، التزلج، أو ركوب الدراجات

الوقاية يعكس اتجاها أكثر شمولية لتجنب االنخراط في أظهرت بعض الدراسات أن يرتدي معدات .السلوكيات

. وقد وجدت الدراسات التي أجريت من معدات الوقاية فى غيرها من األلعاب الرياضية، نتائج مماثلةوجدت أن العبي الهوكي بما في ذلك ارتداء خوذة يحمي جزئيا فقط وجوه ) ,1999Benson(آخرونو

.cf)كثر عرضة لإلصابة الرأس من تلك التي مع تغطيتها بالكامل مرات أ 9،9- 2،3كانت également Stuart , Smith , Malo-Ortiguera 2002). ( Fischer , & Larson

وقد أظهرت الكتاب اآلخرين أيضا أن يرتدي خوذة أمر أساسي في الرغبة في تفادي وقوع , , , Goulet )( Ekelan d & Rodven , 2000)إصابات الرأس إلى المتزلجين أو المتزلجين

2000) Robitaille , 2005)(Macnab , Smith , Gagnon , & Macnab , 2002)(

على الرغم من أن يرتدي خوذة ال يحمي الجسم كله، . رضة في النشاط البدنييحتمل أن تكون المم)1991Spaite, ( لوحظ إلى انخفاض كبير في شدة وقوع اصابات بين راكبي الدراجات . وآخرون

من خالل عدم األخذ في االعتبار في إصابات الرأس اإلحصائية يحلل وراكبي الدراجات . خوذاتهذه . وسبع مرات أكثر احتماال للتعرضه لصدمة كبيرة من قبل الدراج خوذاتالذين ال يرتدون خوذات

النتائج تظهر بوضوح أن عدم استخدام خوذة يعكس اتجاه أوسع من أن يكون الدراج فى السلوكيات ويبرز هذا االتجاه في دراسة أخرى تبين أن راكبي الدراجات من دون خوذة . الخطرة في نشاطها

.أكثر عرضة للقيادة وهو في حالة سكرمرات 6يتعرض لها

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

76

ومرتين أقل عرضة للتوقف في وقف عالمات، وسبع مرات أقل احتماال الستخدام إشارات اليد إلعالم هذه النتائج تدعم الحاجة إلى النظر في ). Meislin، و1997(مستخدمي الطريق اآلخرين من نواياهم

الناس من يتخذ من المخاطر وحماية أنفسهم تشكيالت معينة من السلوكيات الصحية للتعرف على .أو رياضتهم/ عندما يمارسون نشاطهم البدني و

ويمكن أن تكون السلوكيات الصحية األخرى أخر أسباب الحوادث عند ممارسة النشاط البدني أو بعض السلوكيات تظهر، . الرياضة هي المسؤولة بشكل مباشر عن الطاقة الفائضة للتكيف للشخص

الغوص إلى , على سبيل المثال، مؤثرا في وقوع الحوادث البحرية في حين قرش البيوفيزيائية الغوصيؤدي فعال ) المستويات، والحد األدنى من الوقت بين الغطس: مثال(أعماق كبيرة وعدم احترام سالمة

هذه . إلى إنشاء إزالة كافية من النيتروجين المتراكمة في أجزاء مختلفة من الجسم من الغطاسبت ولقد ث). Rouan، و Bonnet ، Pedinieli 200(3السلوكيات هما خصائص السلوك للخطر

.أيضا أن أخطاء من الرياضيين في برامجهم التدريبية

,Hreljac)كثافة من الدورات، مسافات، والتدفئة غير كافية تعطيل تكيف الجسم على االجهاد ,، ويمكن أن تفسر بالتالي وقوع اصابات خالل النشاط البدنى(2004

Vader, Minder, & Abelin, 1988 ; Messier & Pittala, 1988) (e.g.

أو / اعتماد بعض السلوكيات ويبدو أن يفسر لماذا يصاب الناس عندما يمارسون نشاطهم البدني و لتعزيز الكشف المبكر عن الضعفاء، يبدو من المهم أن تحدد، في هذا السياق المحدد، . رياضتهم

ة، معظم الدراسات التي تركز على السلوكيات الصحية الوقائي. سلوكيات جديدة لمسببات األمراضعلى سبيل المثال (وهذا يعني، والسلوكيات التي تحمي الفرد من مغبة المسببة لألمراض وقوع حادث

يبدو أن هناك حاجة لتسليط الضوء على وجود السلوكيات الصحية المحفوفة بالمخاطر، ). يرتدي خوذةالدراسات إلى حد أن. مسؤولة مسؤولية مباشرة عن اضطرابات التكيف والحوادث الناجمة عن ذلك

تحديث ,( Andersen & Williams, 1999)أثبتت تأثير مدمر من اضطرابات االنتباه إلى حد ما، . السلوكيات أو منع هذه االضطرابات ربما خالل الممارسة الفعلية تحديد وقوع اصاباتلى عدم مراعاة عالوة على ذلك، قد بنيت الباحثين والممارسين في كثير من األحيان بروتوكوالتها ع

,.cf. Benson et al., 1999 ; Marshall et al)السالمة في ممارسة النشاط البدني مع . ، وسيكون من المثير لالهتمام أن تولي اهتماما خاصا التخاذ المخاطر بقيمة اجتماعية(2005

.الصلة من الدراسة اإلشارة إلى هذه اآلالم، وجهات النظر والسلوك بما يتفق ويبدو أن وجود ذات

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

77

فمن الممكن أن الرياضيين الذين يميلون إلى المحافظة على استثماراتهم عندما يشعرون األلم الجسدي، أو لتحمل التمارين مؤلمة، ويمكن أن تزيد من مخاطر اإلصابات عن طريق تضخيم مطالب اإلنتباه

ى الرغم من االهتمام في اآلونة عل. المرتبطة المهمة الحالية من جهة، وشدة األلم من جهة أخرىاألخيرة ألم في سياق الرياضة توجد دراسات على حد علمنا لم تهتم حتى اآلن في التعبير السلوكي من األلم من خالل النشاط البدني، وسعت لذلك للتأكد من أن ما المواقف حد ما عن األلم يمكن أن تمنع أو

غير ذلك تسهيل ظهور إصابات

القيادة الرياضية بالمخاطر 1: ى األلمالتغلب عل -5-3

دراسة سلوك هذا السياق دان الرياضية أهمية خاصة لما يمكن أن تتحول بعض األلعاب الرياضية في قد يكون الخوف من االحتقار والتهميش اثر اصابة أو موقفا من . أماكن التحرش المعنوي مصدقة

). Flint, 1998(من الحرمان من األلم العبي الرياضات األخرى االنخراط في آليات معينة ),1992Misner,( يؤكد أن المدربين أو الزمالء يميلون إلى التقليل من الرياضيين الذين يرفضون

وعلى العكس، هو تضخيم في كثير من األحيان تتجاوز أكثر من هذا األلم . هزيمة عندما يشعرون آالممن آالم حاد االستمرار في ممارسة أعمالهم، لدرجة و ولذلك فمن المشتركة للرياضيين الذين يعانون

أكثر من في أي سياق آخر، يبدو من المهم . أن األلم يشكل في نهاية المطاف في المستوى المقبول .التعرف على اآلثار المسببة لألمراض من هذه السلوكيات، والنظر في العوامل الفردية

المحددات النفسية من السلوكيات الصحية -5-4

ويجب أن يرتبط اعتماد سلوكيات معينة إلى حدوث عن وقوع اصابات خالل ممارسة النشاط البدني و برامج الوقاية من اإلصابات يكون ). 2005المشير محمد، (على سبيل المثال دعونا (أو الرياضى/

قيب التن. ذلك إلقناع الناس لتبني السلوكيات الصحية أو خفض مشاركتها في السلوكيات الخطرةواإلنتاج، وتصميم وفعالية هذه البرامج تحتاج إلى فهم مفصل للعوامل والعمليات التي تحدد هذه

وهذا الفهم يبدو هو أكثر ضرورة خصوصا أن هذه السلوكيات الصحية واضحة نادرا إلى . السلوكياتضد مخاطر على سبيل المثال، يبدو واضحا أن هذه المعدات ميناء يوفر الحماية. الجهات المعنية

ممارسة الرياضة البدنية

التزلج وركوب الدراجات خصوصا، العديد من الدراسات تؤكد المفارقات أن بعض المتزلجين، أي 1،4-7٪)(cf. Adams , Wyte , Paradise, & del Castillo , 1996 ) ( al. ,

1996 ( Williams-Aver y & MacKinnon , 1996) وبعض راكبي الدراجات، أي

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

78

14-39 ٪cf. Lajunen & Râsânen , 2001 )( تقرير تحمل معدات للوقاية من خطراإلصابة، أي خوذة، وحراس المعصم والكوع والركبة، في حين أن بعض في حيازة هذه الحمايات (Everett, Price, ( Bergin , & Groves, 1996 )(Jacques, 1994 )( Schuster &

Israeli 1999).,

وقد أظهرت بعض الدراسات أن الذين عانوا من مشاكل الصحة يرتبط ارتباطا وثيقا بوجود السلوكيات على سبيل المثال، . (e.g. Rutter, Quine , & Albery , 1998)الصحية الوقائية

وأكثر من ذلك استخدام المعدات السائقون الذين تعرضت لحادث في السنة هي أيضا أكثر تركيزاوعالوة على (Rutter et al. , 1998). الواقية والمالبس أي ضوء، مقارنة مع السنة السابقة

ذلك، والنساء الالتي تعرضن لألعراض الصدر هم أكثر عرضة إلجراء اختبارات للكشف عن سرطان ومع . ( ,cf. McCaul , Branstetter, Schroeder, & Glasgow , 1996)الثدي ممكن

ذلك، والنماذج كثيرة، وخاصة االجتماعية والمعرفية نماذج من الصحة، والتأكيد على أهمية العوامل .النفسية في اعتماد سلوكيات صحية أو خطر

مساهمة االجتماعية المعرفية نهج الصحة-5-5

e.g. Modèl e des Croyances sur la)االجتماعية والمعرفية نماذج من الصحة Santé , Health-Belief Mo del : Becker & Maiman . 1975 ; Rosenstock, 1990 ; Théori e de la Motivatio n à se Protéger , Protection Motivation Theory : Prentice-Dunn & Rogers, 1986 ; Théori e du Comportemen t Planifié , Theory of Planned Behaviour

: Ajzen , 1988, 1991, 1998) نرى أن المعتقدات والتصورات المسبقة والتمثيالت لشخص لعب دورا في اعتماد سلوكيات

,Bruchon-Schweitzer)الصحة أو على العكس في إعادة االرتباط في السلوكيات التي تضعف وتستند هذه النماذج في الغالب على نظريات صنع القرار على سبيل المثال نظرية المنفعة . (2002

تحت أي شخص، قبل العمل، ) ،Edwards، 1954(المتوقعة موضوعية، ذاتية نظرية المنفعة المتوقعةتقييم مدى ) يحدد اآلثار المترتبة على كل عمل؛ ج) يحدد اإلجراءات التي يمكن اتخاذها في حالة ب) أ

) وتقدر احتمال أن يترافق كل ذلك مع اإلجراءات التي ينظر فيها، ه) جاذبية أو قيمة من كل ذلك؛ د .(Van der Pligt, 1996)ويجمع بين مختلف هذه خطوات التخاذ قرار عقالني

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

79

وتتمثل أهمية المعرفة االجتماعية نماذج من الصحة-5-6

النموذج اإليمان على الصحة-5-6-1

النموذج األول بنيت بهدف شرح ما يشجع الشخص على التصرف في صحة اإليمان هو نموذج Becker, 1984 (Becker & Maiman, 1975 ,)نموذج المعتقد الصحي ,(MCS)للصحة

; Rosenstock, 1974, 1990).( أسفل البريد على أساس أن الصحة هي قيمة هامة بالنسبةللشخص، وأن هذا القرار هو سلوك عقالني، وهذا النموذج يركز على ستة عوامل تحديد احتمال وقوع

)2انظر الشكل (سلوك صحة *

لمشكلة، أي تقييم الحتمال مواجهة هذه ا)الحساسية في نظر الناس(ضعف ينظر إلى مشاكل صحية •

، أي تحسبا للعواقب الوخيمة )خطورة في نظر الناس{مشكلة صحية "من ينظر إلى ) أو شدة(وجدية • لهذه المشكلة؛

التصورات من الحواجزو الحواجز المدركة التي تحول دون اعتماد السلوك الصحي؛ هذا العمل • صنف على أنها المعرفة اإلجتماعية الدكتوراه يركز فقط على النماذج المعرفة االجتماعية للصحة التي ت

Transtheoricalنماذج ثابتة مقابل الديناميكية، على سبيل المثال النموذجي من التغيير، ونموذج نموذج عملية اتخاذ االحتياطات )،Prochaska ،DiClemente،)1992, Norckos: التغيير

وردت ولكن ديناميات هذه الصورة نموذج . )1988وينشتاين، (: الالزمة، نموذج التحوط عملية التبني وعند االنتهاء من هذا العمل الدكتوراه) 3(في مناقشة الدراسة

والمرتبطة اعتماد السلوك الصحي الفوائد المتصورة

، مثل أعراض أو معلومات )وكان لمشاركة(تصور بعض القرائن التي تشارك األفراد على العمل اإلعالم المختلفة والتي تواجه كل على حدة؛ والدوافع في الصحة مختلفة عن منع الحملة من وسائل

.وسالمته) جيد(، أي ميل من شخص إلى أن تولي اهتماما لصحة )أسباب صحية(

خطورة ينظر الفوائد المرجوة من إجراءات وقائية لمسارات الحواجز للعمل

المتصورة ما ينظر الجاذبية

:فوائد اتخاذ إجراءات وقائية

.التي تعترض العمل الحواجز

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

80

.أساليب للعمل

.احتمال وقوع عمل

.الدافع للصحة

) ,1984Janz , becker(تأثيرات المعتقد الصحة نموذج من . 2الشكل

نظرية الدافع للحماية -5-6-2

للعمل أسالیب

العمل احتماالت

للصحة الدافع

وقائیة إجراءات اتخاذ إلى الحاجز

وقائیة إجراءات من االستفادة

التصور خطورة

المتصور الضعف

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

81

TMP , Protectionوقد وضعت مع افتراض ان الخوف يدفع نظرية الدافع للحماية Motivation ( Theory, Prentice-Dunn & Rogers, 1975) ;( Rogers, 1983)

(Prentice-Dunn, 1997) هذا استنتاج النتائج من ). 3انظر الشكل (الناس على تغيير السلوكيات .اثنين من العمليات المعرفية التي تحدث عندما يكون الشخص يواجه تهديدا

تقييم التهديد أي تقدير لشخص ما من تعرضها لهذا التهديد وحدته في حالة رد فعل غير مناسب • ؛)لمناسبةأو في غياب ردود الفعل ا(للسلوكية

، أي تقدير )تقييم التكيف(وبعد هذا التقييم األولي، وتقييم الفرد لقدرته على التعامل مع هذا التهديد • ).النجاعة(، والقدرة على تطوير الشخصية هذا السلوك )أو تكييف(لفعالية السلوك الموصى به

) االجتماعية والمادية أو المالية(يف وعالوة على ذلك، ويتأثر سلبا الدافع ألداء استجابة أوصت به لتكال من هذا الرد، والمنافع المحتملة من ردود أخرى، فهي ليست كافية

العمليات المعرفية الوسطى*

استجابة الضعف الداخلية والخارجية المكافآت *

تقييم التهديد و الدافع هو الخوف*

حماية*

استجابة مناسبة*

وقائية الذات المتصورة لتطوير استجابة تكاليف االستجابة استجابة الكفاءة ضياء وأوصت فعالية* الوقائية الموصى بها

ضياء تقييم القدرة على التعامل مع التهديد*

استجابة غير

قادرة على

= - التأقلم

الضعف

خطورة

والخارجیة الداخلیة مكافأة التھدید تقییم

للحمایة الدافع وكان

فعالیة وأوصتقائیةالو االستجابة

لتطویر الذاتیة الكفاءة

الوقائیة االستجابة تكالیفبھا الموصى

مع التعامل على القدرة تقییم)التكیف تقییم( التھدید

خوف

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

82

استجابة

= - مناسبة

)(Rogers,Prentice-Dunn,1997نظرية الدوافع الحماية حسب . 3الشكل

نظرية السلوك المخطط -5-6-3

، والذي )Ajzen ، 1991، 1988، 1998، نظرية السلوك المخطط، TPB(نظرية السلوك المخطط في نسخته األولى التي تعرف بأنها نظرية عمل مسبب

وهذا في حد ). 4انظر الشكل (وثيقا في صياغة وجود نية تطوع في السلوك الصحي يرتبط ارتباطا :ذاته تحديد نية من قبل

ومواقف موقف الفرد تجاه السلوك في مواجهة نحو السلوك، التي حددها معتقداتها بشأن أثر السلوك • ؛)المعتقدات(في مسألة وتقييم هذه النتائج السلوكية

اآلباء (، التي حددها معتقداتها حول آراء الناس مهم )يةالمعايير الذات(والمعايير الذاتية للشخص • أو معتقداتها أهمية معياري؛/ من هذا السلوك، وفائدته و ) واألمهات على سبيل المثال، واألقران

النظرة إلى القدرة على السيطرة على اعتماد هذا السلوك•

أو صعوبة تنفيذ السلوك يعتبر سيطرة السلوكية المحسوسة، التي تحددها معتقدات الشخص عن سهولةفي النموذج النهائي هذا االعتقاد مشاركة يؤثر أيضا مباشرة على اعتماد هذا ,المعتقدات التحكم

.السلوك

السلوكية المعتقدات

المعتقدات المعيارية للمعايير الشخصية للتحكم سلوك اإليمان المدركة

المعتقدات السلوكیة

المعیاریة المعتقدات موضوعیة غیر معاییر

ارتفاعات

سلوك نیة

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

83

)Ajzen,1991 (نظرية السلوك المخطط له من. 4الشكل

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

84

تطبيقات النماذج المعرفية االجتماعية-5-6-4

وقد تم دراسة مكوناتها . اعتماد السلوك الصحي ش نتقدم النماذج الثالثة تلخيص جميع العوامل في :مختلفة في سياقات مختلفة مثل

( e.g. Breakwell , Millward , & Fife-Schaw , 1994)والسلوك الجنسي • (Ethier , Kershaw , Niccolai , Lewis , & Ickovics , 2003 ) (Kell y & Kalichman . 1998 ) ( Lollis , Antoni , Johnson, Chitwood , & Griffin , 1995 )( Parsons, Halkitis , Bimbi , & Borkowski , 2000 )(Terry ,

Galligan , & Conway , 1993)

& , e.g. Baranowski , Cullen , Niklas , Thompson)الغذاء والتغذية • Baranowski , 2003 )( Hanso n & Benedict, 2002)( Kim , Reicks , & Sjoberg, 2003 ) ( Lautenschlager & Smith , 2007 ) ( Lio u & Bauer, 2007 )( Shephard, 1999)(Verbek e & Vackier ,

2005 )

, Culver , Burke)( e.g. Brownlee-Duffec k et al. , 1987)واالمتثال لرعاية • Yasui , Durfy , & Press, 2001)(Fry & Prentice-Dunn , 2006 )(Hounsa, Godin , Alihonou . Valois , & Girard , 1993)(Lipkus , Iden , Terrenoire , & Feaganes, 1999)(Schmiege et al. , 2007 )(Sheeran &

Orbell , 2000 ) ;

, e.g. Borland , Owen , Hill , & Schofield)استهالك المواد ذات التأثير النفساني • 1991)(Christiansen, Roehling , Smith , & Goldman , 1989) (Fromme , Katz , & Rivet , 1997 ) ( Giannetti , Reynolds , & Rihen , 1985 ) (Godin , Valois , Lepage, & Desharnais, 1992 ) (Goldberg , Halpern-Felsher, & Millstein , 2002 ) ( Johnson & Fromme , 1994 ) ( Kaufert . Rabkin , Syrotuik , Boyko , & Shane, 1986) (Norman , Conner, & Bell , 1999 ; Parsons, Siegel, & Cousins , 1997)

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

85

, e.g. Armitage , 2005 ; Conne r & Abraham)إن الكفاح ضد قلة النشاط البدني 2001 ) ( Chatzisarantis & Hagger, 2005, 2008) ( Hausenblas et

al. , 1997 ) (Johnston et al. , 2004 ) ( Schmiege et al. , 2007)

& McKenn a) ( e.g. Marcil , Bergeron , & Audet , 2001)قيادة السيارات • Horswill , 2006 ) (Parker, Manstead , Stradling , Reason, & Baxter,

1992 ) (Simsekogl u & Lajunen , 2007 ) (Torbjor n & Iversen, 2004)

ويمكن أيضا أن تكون هذه النماذج إطارا مالئما تحليلية ليشرح لماذا بعض الناس قد تجرح نفسها ات قليلة هذا االحتمال ومع ذلك، فقد اعتبرت دراس. عندما ينخرطون في النشاط البدني أو الرياضى

(Kontos , 2004 ) ( Lajune n & Rasânen , 2004 ) ( Quine , Rutter, & Arnold , 1998 ) ( Williams-Aver y & MacKinnon , 1996)

وتقييم أوال إدراك المخاطر، : العوامل الرئيسية من المشتركة بين النماذج المقدمة المعرفة اإلجتماعيةما تبقى من هذا الفصل يهدف ). أو المعتقدات السلوكية (الشخص اآلخر من السلوك الصحي العتماد

إلى تقديم استعراض من الدراسات التي ربطت بين هذين العاملين وااللتزام لشخص في السلوكيات قدرة التفسيرية الصحية من هذا االستعراض، سيكون من الممكن تحديد مجاالت جديدة للبحث إلثبات ال

لالجتماعي المعرفي النهج

.الصحة في سياق البدنية أو الرياضية

تصور المخاطر والسلوكيات الصحية 2.1.2

الضعف المتصور لمشاكل صحية 2.1.2.1

معاهدة الفضاء الخارجي من النماذج المعرفة اإلجتماعية من الصحة التأكيد على محورية مفهوم تهديد الجسدي، أي سلوك خطير، وهذه حالة العدوى، مرض أو إصابة،الشخص من ضعف بلده إلى ال

(Conne r & Norman , 200 5 ; Weinstein , 2000)اعتماد سلوكيات وقائية

وقد شهدت العديد من الدراسات في الواقع ملتزمة شخص يعتبرون أنفسهم قادرة عليه من االصابة , Katapodi, Lee .ة مصممة للكشف عن دلك بسرطان إلى إجراءات طبية أكثر بسهول

Facione , & Dodd , 200 4 ou McCau l et al., 1996 , pou r revue).( انظر أيضا أنفسهم المرجح أن بفيروس نقص المناعة البشرية

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

86

, Gerrard , Gibbons , Benthin)ربط الجهود الرامية إلى الحد من حدوث الجنس بدون وقاية & Hessling , 1996) ;( Gerrard , Gibbons , , 1996). وأظهرت دراسة أخرى أن

أو السيالن خالل حلقة ينظر إليها في البداية على ٪ مع تشخيص الكالميديا 81.3معظم المراهقين أي , .Ethie r et al)أنها أقل عرضة لإلصابة باألمراض التي تنتقل باالتصال الجنسي ثانية

وتشير دراسة حديثة أجريت مع السكان من المدمنين على المخدرات ويبين أيضا أن ). (2003المخاطر المتوقعة للعدوى فيروس نقص المناعة البشرية أو التهاب الكبد الوبائي المتعلقة استخدام مدمن

في اتفاق مع . (Baile y et al., 2007)المحاقن المستخدمة تلزم كل سهم إلى أقل محقنة ، والضعف ينظر إلى األحداث )TMP، .أي MCS(مقترحات االجتماعية والمعرفية نماذج من الصحة

من خالل . السلبية ويبدو أن أحد العوامل المحددة للسلوك الصالح للشرب الذي هو حماية صحته-0،10(اإلبالغ عن حجم تأثير كبير ) 1992(دراسة، هاريسون، مولين واألخضر 17استعراض

0،20 ،P <0.01 (فلويد، برنتيس دن . صحية في العالقة بين الضعف وينظر العديد من السلوكيات ال ).P <.001، 0.20= ص (هي نفس الشيء في مراجعة أكثر حداثة ) 2000(وروجرز

في سياق الرياضة، وخصوصا السياق المسببة لألمراض، واستكشفت دراسات قليلة جدا من تأثير من ضعف ينظر إليها على اعتماد السلوكيات الصحية أو رأى هذا التصور على أنه تاريخ محتمل

تبين أن الرياضيين الذين يعتبرون أنفسهم ) 1996(وليامز، وأفيري ماكينون . اإلصابات الرياضية عرضة لالصابة كما في أثناء ممارسة النشاط البدني وزيادة استخدام

المراهقين الذين يرون خطرا : يشير أيضا إلى أن) (Kontos , 2004. أكثر كثيرا المعدات الواقيةت الفعلية في األلعاب الرياضية من شأنه أن يضر أكثر المسببة لألمراض مقارنة مع يذكر من الحاال

ادراك خطر أكثر المراهقين في هذه الحاالت حتى هذه النتائج تشير الى ان مفهوم الضعف المادية لديه السلوكيات المحتملة التفسيرية التي يمكن أن تؤدي إلى

.إلجراء المزيد من الدراسات لتأكيد مساهمتهااإلصابة، على الرغم من أن هناك حاجة

خطورة تصور المشاكل الصحية-5-6-5

خطورة ينظرلها من مشكلة صحية أو التهديد الجسدي ويبدو أيضا أن باستمرار تنفيذ السلوك الصحي وقد أظهرت بعض الدراسات أن خطورة المتصورة للنوايا يحدد الشخص في ). MCSانظر (للشخص

.e.g)ة جنسية ، بما في ذلك استخدام الواقي الذكري أو االمتناع عن ممارسة الجنس التمتع بحيا

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

87

Iriyama, Nakahara, Jimba 1990, ) (Wakai, 2007 ; Petosa & Jackson, 1991). هذا التصور يؤثر أيضا على إرادة شخص باستشارة الطبيب أو ممارسة ما الخطورة تصور وجود تهديد الجسدي هو أيضا عامل . (Abham,2001)سبوع يقل عن مرتين في األ

أو / من المرجح أن يشجع أي شخص من أجل حماية أنفسهم، بينما تشارك في أي نشاط بدني و -Williams)و أنها تتعلق بشكل إيجابي في تواتر استخدام المعدات الواقية في األسطوانة . الرياضى

Aver y & MacKinnon , 1996) وركوب الدراجات(Lajunen & Ràsânen . 2004)

المعتقدات والسلوكيات الصحية السلوكية 2.1.3

MCS (توقع النتائج المترتبة على اعتماد لديها المعرفة اإلجتماعية بعض النماذج وخاصة 2.1.3.1 .التأكيد على التأثير القوي لتصور مسبق لنتائج إيجابية) TCPو

المعتقدات والسلوكيات . -5-7

، وهو موقف إيجابي وجها لوجه مع سلوك MCSأي الفوائد التي تعود على (تبني السلوك الصحي ، أو معكوس احتمال عواقب سلبية بعد هذا السلوك أي الحواجز ينظر إلى)لبرنامج التعاون الفني

MCSوهو موقف سلبي وجها لوجه مع سلوك لبرنامج التعاون الفني ،.

أو سلوك إيجابي بالمقارنة السادس موقف حاسم وخاصة عندما يكون الشخص / ائد المتصورة و الفو ,.Fromm e et al) ;( e.g . Christianse n et al., 1989)يقرر أن يشرب الكحول

1997) ; ( Fromme , Stroot , & Kaplan , 1993) ;( Goldber g et al., 200 2 ) ; ( Johnson & Fromme , 1994) , Fromme , & D'Amico , 2000 )

، أو حيث تنوي (e.g . Parson s et al., 1997 ; Pollay , 2000)أو التبغ )وفي الحالة . (McKenn a & Horswill , 2006)حملة تجاهل قوانين السير مثل السرعة

النقاب عن أن السائقين يميلون إلى دفع األخيرة، وقد تم كشف

ما وراء حدود السرعة لتوفير الوقت في عملهم اليومي، أو الوصول في الوقت المناسب للحصول على وقد وجدت الدراسات أخيرا التوازن بين المنافع المتصورة والعقبات في وجود أو عدم وجود . موعد

,.e.g . Kell y & Kalichman . 199 8 : Lolli s et al)السلوكيات الجنسية السليمة 1995 )( Parson s et al., 2000) وجدت أن أولئك الذين يرون في الجنس بدون وقاية

.يزيد من مشاعر السرور واإلثارة في اتصال مع شريكه ال تميل إلى استخدام الواقي الذكري

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

88

تبين أن معظم الناس يعتقدون أن ) 1996(نون كما الممارسات جزء مادي، وليامز، وأفيري ماكيارتداء معدات الوقاية في األسطوانة يجعلها سخيفة أو التضحيات المالية الطلب، وأقل أنها تميل إلى أن

المتزلجين الذين يرون بدال من معدات الحماية ككائنات فعال في الحد من خطورة . تكون مجهزة & Lajune n)راسة حديثة نتائج مماثلة في رياضة الدراجات الحظت د. اصابة في بكرة تميل لبسها

Ràsanen , 2004).

تصور للسيطرة السلوكية-5-7-1

لدرجة أنه من الممكن أن السلوكيات الوقائية ليست مباشرة تحت سيطرة الشخص، فإن نظرية السلوك تقترح أن تؤخذ في االعتبار للسيطرة السلوكية المحسوسة، وهو مفهوم ) (Ajzen, 1991)المخطط

وبالتالي، أثناء ممارسة الجنس، والمزيد من . (Bandura, 1989)قريب جدا من الشعور ، فعالية يشعر الشخص قادرا على ممارسة السيطرة على هذا الوضع، وأكثر يبدو أنها قادرة على تبني

& ,Breakwell , Fife-Schaw)قي الذكري على سبيل المثال استخدام سلوكيات وقائية، والواClayden, 1991) ;( al., 1994) ; Hernande z & Diclemente, 1992) ;( Rosenthal, Moore , & Flynn, 1991) ;( Terry et al., 1993) ; ( Wulfert

& Wan, 1993) .(أخرى أيضا أن يكون الشخص لديه أعلى نية في اإلقالع وقد الحظت دراسات عن التدخين عندما يستطيع ان يعتبر نفسه قادرة على السيطرة على التدخين

(e.g. Godin et al., 1992 ; Norma n et al., 1999)

لدراجة يعتمد في سياق الممارسات الفعلية، وجدت الدراسة أن معظم الناس يعتقدون أن يرتدي خوذة ا & Lajunen)دراسة أخرى . (Quine et al., 1998)عليهم، بقدر ما تنوي تجهيزها

Ràsânen, 2004) لم يؤكد هذه النتيجة، ومع ذلك، ويرجع ذلك أساسا أجريت لها في إطار المدرسةعلى بعض طبيعة تعديها ممارسة من دون خوذة قد يشجع في الواقع. التي تكون الخوذة إلزامية

الطالب ال يصلح في ذلك على الرغم من يعتبرون أنفسهم قادرين على السيطرة على هذه المشكلة، أي بغية التحقق من مساهمة هذا االعتقاد في . (Lajunen , Ràsânen,2004)لتنفيذ بسهولة

.السلوكيات الصحية السلوكية، يبدو من الضروري لضمان اإلرادة الحرة لكل مشارك

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

89

الموضوعية المعايير للسلوك-5-7-2

قد تكون . ثم أنه من المرجح أن الفرد ال يشارك في كل وقت في السلوكيات الصحية في عقالنية واعيةهذه السلوكيات تعتمد أيضا على التأثيرات االجتماعية، وبخاصة على موافقة اآلخرين على سلوك

نظر الفرد ظلما كموضوع الذي يأخذ ) MCS (، وبعض النماذج وخاصة)2002,زياني (وفقا . المعنيكما لو أطلق سراحه من عالئقية له أو اجتماعية أو بدون ، تبعا لمنطق العقالنية "قراره وحده،

). ,27ص"(االقتصادية، التي تقوم أنا على االستراتيجيات المعرفية لتعظيم الفوائد وتقليل التكاليف ، وبالتالي دمج البعد )Ajzen، 1998(والسلوك المخطط نماذج أخرى، وخاصة نظريات عمل مسبب

. فكر في هذا السلوك) المرجع(المعياري من خالل مراعاة معتقدات الفرد فيما يتعلق ما اآلخرون ويمكن اعتماد فعالة من السلوك الصحي تكون مختلفة اعتمادا على ما إذا كان يعتبر السلوكية في مسألة

فمن الشائع، على سبيل المثال اعتماد االحتياطات أثناء ممارسة الجنس . طلبمعقدة اجتماعيا أو مقدم اليتطلب مفاوضات مع شريكها، ودفع المفاوضات في بعض األحيان واحد من اثنين الناس على الخروج

وهذا يمكن أن النفوذ االجتماعي يفسر لماذا ). 1989مونتغومري وآخرون، (من العادات واألعراف ٪ من خوذة عند ركوب الدراجات 80بين أن في نيوزيلندا، واألطفال هم أكثر من دراسة واحدة ت

؛ )1994كاميرون، فولكان، فينش، ونيوستيد، (، أكثر من المراهقين أو البالغين )،Graham، و1999(Aikmen ،Schelp Filander وSvanstrom ،1997)؛ ..Pove( ،وآخرون) ؛1999 .Schuffha

M( &)1997 ؛(Suchi اآلباء واألمهات، الذين استخدام الخوذات إلزامي، وتشكل على نحو فعال أكثر عموما، كل شخص، طفل). ،Räsänenو Lajune,2004(المرجع الرئيسي لألطفال

الكبار، ويبدو انها تميال كثر عرضة لحمل خوذة إلى الباب في حال كان الشريك ان يحملها

).Jack. ؛1996 (وآخرون،) Dannenber ( ،)1993 ،Evert؛ 1996، (أيضا

المرافق العامة وأربعة نهج تكميلية لمعرفة االجتماعية الصحية. 2.1

وقد أكدت األرقام من التلوي يحلل فائدة االجتماعية المعرفة المنهجية

)،Hagger؛ Floy ،( ) 2000؛ 0200 (توقع اعتماد السلوكيات الصحية تفاوتت على سبيل المثال ،،) 2002Bidel، .(تطبيق هذه النماذج، ومع ذلك، طرحت بعض الصعوبات.

وقد الحظ بعض الدراسات عدم وجود عالقات هامة بين السلوكيات الصحية، وتعتبر واحدة أو أكثر D؛ 1999 (، من مكونات برنامج التعاون الفني، أي المعايير الذاتية على سبيل المثال

،Stroebe ،Vroome ،Sandfortو ،Van Griensven،)( 2000 ؛Jamner ،Wolitski ،

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

90

Korbiو ، Fishbain،( والمواقف ،)2002 ،Siroو ،Buunk،( وينظر إلى سيطرة السلوكية) مثلFlin 1997 (،وآخرون) ؛ 9971Lajunen وRasanen،( 2004) ؛Saton; Msckfay، .( ومع

:اب ال يضرتشير إلى أن هذا الغي) Fischbain)2004و Ajzenذلك،

. ال يوجد شيء في نظرية تشير إلى أن موقف، معيار شخصي، المدركة عام سيطرة السلوكية لجعل"وسيكون لكل مساهمة كبيرة في التنبؤ نية لها أهمية اقاربهم من هذه الديون ثالثة من المرجح أن

ي مربع واحد، هل يمكن العثور على بعض ف. تختلف من سنة إلى أخرى سلوك من السكان إلى آخر مسلمة أو آخر من العوملة ثالثة لديهم اي

)432ص . "(كبير تأثير على نية

مثل فيروس (وقد وجدت دراسات أخرى أيضا أن الناس الذين يعتبرون أنفسهم عرضة ألمراض معينة منخفضة ال تعني أكثر من األحكام لمنع الناس من النظر في أنفسهم ) نقص المناعة البشرية، والسرطان

؛ مؤتمر شباب التبت 2001على سبيل المثال مؤتمر شباب التبت، هادلي، و كروكيت، (المخاطر وترتبط لكن هذه ). Van der vildi ،Van der Pligt،( 1994) ، Hooykaas، 2006 (وآخرون،

. ؛2007بروير وآخرون، (النتائج إلى المشاكل المنهجية وليس إلى التشكيك في النظرية المسلمات هذا من شأنه أن الفرضية األولى لقاء تحفيزي في الواقع الفرضية الثانية أن ). 1993وينشتاين،

تصور الضعف هو انعكاس لتصور الفرد من االنخراط في السلوكيات الخطرة أو السلوكيات الواقية إلى زيادة في زيادة في أنبوب خطر الجنسي للمراهقين، وعلى سبيل المثال، يؤدي ): فرضية الدقة(

ولذلك يمكن تحليل ذاكرة ). ،gerrard ,1996انظر(ضعفها ينظر إلى اآلثار السلبية لهذه السلوكيات فإن تحفيزية دعم وجود عالقة إيجابية بين ). 1993اينشتاين، (عالئقية الدفاع عن افتراضين متناقضين

فرضية القائلة بأن التعرض ينظر الضعف المتصورة واعتماد سلوكيات وقائية، وعندما، على العكس، الولذا فإن التأكيد . بعكس التزام للدفاع عن السلوكيات الصحية وجود عالقة عكسية بين هذين المتغيرين

انظر بروير وآخرون، (على فرضية أن ترتبط موازين المحفزة المستخدمة لتقييم الضعف المتصورة صور من قبل تكييف سيكون من الضروري بشكل خاص لتقييم هذا الت). 2007

.في غياب السلوكيات الصحية التي نظر فيها) 1

.في اشارة الى خطر في حد ذاته وليس آخر) 2

.وضع خطر في وقت منظور) 3

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

91

على سبيل المثال مع عدوى فيروس االنفلونزا بدال من هذا المرض (تحديد أفضل تهديد فعلي ) 4 ).بشكل عام

يكون هناك إمكانية تفسيرية العتماد من قبل السلوكيات الصحية إذا كان كل نموذج ويبدو أخيرا أن MCS. لحماية أنفسهم) تحديد(الفردية، كل ال، ومع ذلك، يلخص كل العوامل التي تدفع الشخص الى

( تجاهل الضغوط االجتماعية التي تؤثر على الشخص عند تقييم الحاجة لحماية أنفسهم TMPو2002, Ziani(عديد من الدراسات أظهرت ليو رجحان على سبيل المثال، في حين أن ال)1999

Lajunen, وRäsänen،) 2004 ؛Povey ( ،وآخرون وعلى العكس، فإن برنامج التعاون الفنيالضعف . أي(والتي هي هذه التأثيرات االجتماعية المركزية، ال يؤكد مساهمة تصورات المخاطر

في اعتماد سلوكيات 1دت أنها تشكل خطوة أساسية ، في حين أن الدراسات قد وج)وشدة المتصوربعض ). 1996، وليامز، وأفيري ماكينون، 0200وآخرون، (Katapodiوقائية أو لتعزيز الصحة

:الكتاب دعوة لذلك الباحثين الستكشاف نماذج متكاملة من النظريات القائمة

لزيادة اإلنتاجية في النماذج، ينبغي البحث في المستقبل"

هناك حاجة إلى مزيد " ،17، ص )،,1999Barrani ;Kolin"(بين المتغيرات من عدة نظريات يجمعبارانو أيضا، أندرسون، . ،0 2، ص )،,2005Barnno"(من العمل على مستوى نظرية التكامل

).2003 (أنا وآخرون،) Baranowsk؛ 1998(وكارماك،

حديد من عوامل إضافية، شريطة أن تكون نظرية السلوك المخطط مفتوحة إلدراجها على وجه التفي هذا المنظور، فإن بعض ). Ajzen,1991(قادرة على زيادة القدرة التفسيرية للنموذج األصلي

في اشارة الى هذا االقتراح، وقد أظهرت . الكتاب وشدد على الحاجة إلى إشراك تصور خطر دراسات التكامل بين الضعف المتصورة

أو أخذ دواء لمنع بعض ) 1999وآخرون، Norman(إلقالع عن التدخين تشكيل لنوايا بشأن ا ).1999وآخرون، Abraham(األمراض مثل المالريا

والبدنية أو الرياضية، وبالمقارنة مع عدد قليل من الدراسات قوة تفسيرية من كل نموذج / في سياق قد أظهرت ) 1998. (كواين وآخرون .في تبني السلوكيات الصحية، وارتداء أي حماية الدراجة والعتاد

٪ من التباين في43أن نظرية السلوك المخطط لها وأوضح

Lajunenانظر أيضا (٪ فقط 18خوذ الدراجات في حين نموذج من المعتقدات الصحة في تفسير Ajzenومع ذلك، سعت الدراسة إلى التعرف ال على النحو الذي اقترحه ). Räsänen ،2004و

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

92

ومكمل من الجوانب ) S TMPالمكون الرئيسي للمولودية و(أي مدى إدراك المخاطر ، إلى )1991)هذا التكامل ولذا فإن الهدف . المختلفة لنظرية السلوك المخطط لها من أجل التنبؤ نوايا لحماية أنفسهم

.أو الرياضية/ من الدراسة في سياق معين من الممارسات الجسدية و

تأثير إضافية شخصية: االجتماعية تمديد النماذج المعرفية 2.2

ما وراء التكامل بين كل نموذج االجتماعي المعرفي، قد تنميتها تعتمد على إدراج العوامل األصلي ). (Koner Abrham,2000مثل (، وخاصة العوامل الشخصية )ال في أي نموذج Existan. أي(

لى وجود مساحات واسعة من شهدت مشاركة أربعين عاما من ظهور مجموعة من المؤلفات يدل عبعض هذه . السمات، قد تميز التكامل مستقرة وفردية لمجموعة من العواطف والسلوكيات واالدراك

لوصف الفروق الفردية في تبني السلوكيات الصحية المناطق تبدو ذات أهمية خاصة)2007Jhonsson,.(

، وقد أظهرت األبحاث في )1992(كر في إشارة إلى نموذج العوامل الخمسة التي اقترحها كوستا و م، هذا )(Bentler,1994, الواقع أن نصف الصورة من الناس لديهم مستويات عالية من العصابية،

هو على استعداد لمواجهة المشاعر السلبية مثل الخوف، والحزن، والخجل والغضب والشعور بالذنب فهم وتكون عرضة لإلجهاد، وتميل أيضا أن واالشمئزاز، الحتضان أفكار غير عقالنية، إال من عواط

Dominiaueأو التبغ القنوات، بالدي، و) ،Carl، وChassin، 1994؛ ، 2000(يكون الشرب بينهم ). ،Costa ,2002(،أو الدخول في مزيد من الممارسات الجنسية الخطرة )،Schtain، ؛ (1997

ص الحالة المزاجية السلبية من األشخاص وتورط في هذه السلوك المتهور وتشمل وظيفة لتنظيم خصائوقد الحظت دراسات أخرى أيضا أن هم من ). 2000كوبر ، (الذين لديهم درجة عالية من العصابية

المدمنين المنفتحون، وتتميز مؤانسة لهم، والثقة، وميلها إلى البحث عن األحاسيس، إلى التدخين أكثر سيبر والخوف، ( )؛1993بريتشارد وكاي، ( )،1997أراي، هوسوكاوا، ، إيزومي، ، (سهولة )؛1996وهالفورسين، ( )1990كوك، والشباب، تايلور، وبيدفورد،(، وتجاوزات الكحولية )1990

) 1996سيجوردسون وإعبر، (، وآخرون ، والمخدرات )1990 (سيبر والخوف عام )،1997وميلر (نتهية واليته، أصحاب الضمائر الحية وخالفا للشخص الم. )1999(أو غير آمنة الجنسوآخرون

ومدروس، لديه االرادة والعزم و وبالتالي أن هؤالء الناس الضميري يتجنب المخاطرة مثل التدخين وآخرون ، ) Lucas ,2000(، وشرب )1999(وآخرون، Vollrat)،1997 (أراي وآخرون،

وافقوا، ولكن في ) 2002(وآخرون ) Trobst؛ 2000، (، أو ممارسة الجنس غير اآلمن) 1999( .طائفة واسعة من السلوكيات الصحية مثل ممارسة النشاط البدني

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

93

Christine Smith(الستعراض، وأكثر العناية بالوجه ) Roberts 2004انظر (نظام غذائي متوازن 1995.(

لمعرفية وعدد قليل من الدراسات قد نظرت في تكامل هذه العوامل الشخصية مع النظريات االجتماعية ا) 2001(وقد أظهرت كونر وإبراهيم . السلوكيات الصحية) أو تنوي اعتماد(القائمة في التنبؤ اعتماد

لكن هذا مع األخذ في االعتبار الطابع الضميري للشخص التنبؤ نواياه لمراقبة حالته الصحية في عي المعرفي فقط، أي ف األسبوعين المقبلين إلى زيادة كبيرة في نسبة التباين يفسر النهج االجتما

TCP ،وخطر التصور)R2Δ =٪4 .( هؤالء المؤلفين أظهرت أيضا أن توسط في تأثير اجتهاد من .المواقف من شخص على السلوك الصحي التي تمت دراستها

مساهمة ما قبل األحكام الواردة في النماذج المعرفية الشخصية االجتماعية ولذلك فإن وجهة نظر مثيرة لزيادة المعرفة من العوامل التي تشجع الشخص على ان يقرر لحماية نفسه أو على ان لالهتمام

احتمال أصبح ضروريا أكثر إذا . أو الرياضى/ يتصرف بشكل خطير عندما ممارسة النشاط البدني و دراسات عديدة للسعى للتعرف على تأثير العوامل الشخصية في اشتباك الشخص في األنشطة الجسدية

- )-؛ Scanff, 1990) (،( )2007، وCasnav؛ 1999 (ر على سبيل المثال ،للخطFreixanet ،1991) ؛,Baritch Kajtn،( 2004), (Jack, Wornar , )1998

Sanchez,Heyes, ،( ،ولكن قد أجريت دراسة على المعترف بها داخل هذه الممارسات الخطيرة ،كانت مؤثرة في اعتماد سلوكيات صحية ) أي العصابية، االنبساط، الوعي(وهذه العوامل الشخصية

.وقائية أو وعلى العكس من السلوك المتهور

ات صحية أو إذا توسل نفوذها يبقى تحديد ما إذا كان شخصية يسهم بصورة مباشرة في اعتماد سلوكي). اإلدراك للمخاطر أو المعتقدات السلوكية. أي(من قبل مختلف مكونات النماذج المعرفة االجتماعية

الفصل التالي يبدو تماما السوابق النفسية الضعف المتصورة، وبين هذه السوابق، ومساهمة شخصي

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

94

:خالصة

السلوك . لتزام من شخص في نشاط خطر بموضوعيةوقوع ضرر ال يبدو تعتمد اعتمادا كليا على اعلى (المعتمدة في هذا النشاط هي أيضا مهمة في اآللية المرضية، وخاصة استخدام معدات الحماية

مزيد من الدراسات يبدو ضروريا إلثراء ). 2005Pinsson 1999, ، ،Marshal ( سبيل المثال ، إلى حد أن . المعرفة من السلوكيات ذات الصلة وقوع اصابات، وخاصة عندما يتم تقييم اجتماعيا هم

، قد المواقف من األلم لديها اإلمكانات )العضوية واإلنتباه(األلم ويبدو أن من سمات اضطرابات التكيف لكن، على الرغم من االهتمام في اآلونة األخيرة ألم في . اضالتفسيرية في عملية المسببة لألمر Mayers.؛1999وآخرون، Barthomilioعلى سبيل المثال (منتصف النشاط البدني والرياضة

، وسعت أي دراسة إلثبات تأثير تسببها هذه السلوكيات)2001وآخرون،

أو / الشخص يتبنى تمرين عملي و وقوع اإلصابات والوقاية من سلوكهم ويبدو أن يعتمد عندما يكونالرياضي ومع ذلك، والمعرفة من هذه السلوكيات الصحية ال تزال جزء من الغالبية العظمى من

يمكن أن ). على سبيل المثال الخوذ، وحراس الفم(الدراسات التي تركز على ارتداء معدات الحماية ف الضارة، أيضا أن يكون له تفسير السلوكيات الصحية األخرى، مما تسبب في اضطرابات التكي

.محتمل في التسبب

وعالوة على ذلك، في الرغبة لمنع اإلصابة، يبدو من الضروري تحديد العوامل والعمليات التي تحكم .تبني سلوك صحي مستدام

المعرفة االجتماعية نماذج من الصحة، وثقت بشكل كبير في منع حدوث األمراض المختلفة، سرطان ؛ 1994(على سبيل المثال، وأمراض القلب واألوعية الدموية على سبيل المثال أيكن وآخرون،

Krummel (و) ،يمكن أن توفر إطارا لتحليل نفسية محددات السلوكيات الصحية )1999همفريز ،ومع ذلك فقد اعتبرت دراسات . أو الرياضي/ أن يعتمد في حين تشارك في أي نشاط بدني و للفرد

، (Ajzen 1991في اشارة الى اقتراحات من بعض الكتاب على سبيل المثال . قليلة هذا االحتمالBarano،( )2005(Kone,Abraham, وكان هذا العمل الدكتوراه يهدف أيضا في النظر في التكاملوذلك بهدف استكشاف نموذج تكاملي وسياقاتها . تلف مكونات النماذج المعرفة االجتماعيةبين مخ

تشارك فيها جميع العوامل النفسية التي يمكن أن تشجع الشخص لحماية نفسه، وقال انه يدرس أيضا .المساهمة المكملة للشخصية

الفصل الثاني اإلصابة والسلوك النفسي

95

الفصل الثالث

سوابق الضعف المتصور

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

94

المتصورة الضعف من السوابق-1الضعف المتصورة هي عنصر أساسي من النماذج المعرفة االجتماعية للصحة، على سبيل المثال

الذراع ويبدو أيضا أن تكون ). ,2005Koner( نموذج اإليمان من الصحة، نظرية الحافز لحماية النماذج التكميلية التي لم يقرر في األصل كأحد محددات السلوكيات الصحية، على سبيل المثال نظرية

تحديد السوابق النفسية للضعف ينظر لذا . ،)1999(وآخرون، ) Abraham 1999(السلوك المخطط والحد من قابلية تأثر اإللكتروني والحماية فمن الضروري إلثراء هذه النماذج، وتعميق معرفة العوامل

.من خطر اإلصابة

تأثير التجارب السابقة في الضعف المتصورة -1-1

وقد اقترح العديد من النماذج أطر لفهم العمليات المختلفة التي تؤثر في ردود الفعل المعرفية واالنفعالية ) . 1987فيسه وايس، (األساسية نموذج،والسلوكية رياضي في تجربة إصابة مثل عملية الضغط

، والظرفية )العمر، والشخصية، والتسامح، ألم(بعض الضوء أيضا على تأثير العوامل الشخصية مثل حول مستقبل التعافي البدني وإعادة ) مستوى المنافسة، ومركز رياضي، والدعم االجتماعي (مثل

ل المثال نموذج متكامل لالستجابة النفسية الى على سبي(التأهيل النفسي واالجتماعي للشخص المصاب ولكن ليس من ). ،Morrey، و(Bjornstal Smith; 1998اصابة رياضية وعملية إعادة التأهيل،

.إعادة تأهيل) سبورتنغ(المفيد جدا أن يتميز الرياضي الذي يتعافى جسديا، واجتماعيا

).,Podlo 2007(ال يزال يعاني نفسيا من اصابة في الماضي اآلن

وقد سعت بعض الدراسات ذلك لتحديد النتائج المترتبة على اإلصابة في تمثيل ومعتقدات شخص عند من المقابالت السريرية، وروز ) . ،E & Jevne؛ 2006(عودته إلى تدريب على سبيل المثال ،

الذي عقد في فكرة وخصوصا أن تجربة اصابة للرياضيين يمكن أن يكون الدرس) (Jevne, 1993و :الضعف) جديد(قد يستغرق العمل في مسلمة التدريب واستأنفت مع وعي خاص لها

لقد وصلت الى ابقاء يعكس مرة أخرى على هذه العملية والحفاظ على أن نتذكر أن من واجبي "وقال ).(Jevne,1993 ,جرانت، الترياتلون، نقال عن روز" (أن أوجه الضعف والثاني يكون لها حدود

قابالت تأكد اثر اصابة، نشعر بالقلق الرياضيين حول فكرة التي تواجه وضعا مماثال لذلك الذي هذه الموهذا يمكن أن القلق يبقى حامال لعدة أشهر ). , 1997Taylor(كان مصدر اإلصابة بها

)2006Eklond, .( دراسة كمية أظهرت أيضا أن يرتبط تجربة اإلصابات الرياضية في الماضي، وبالتالي استمرارا للعمل الذي أنشأ في قياس آخر، ), 1996Williams(من الضعف إلدراك مزيد

ويرتبط ) مثل سرطان والكوارث الطبيعية(ومع ذلك، علما انه كان ضحية لتلك األحداث المؤلمة

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

95

، Dollinger 1996 (مباشرة مع المخاطر المتوقعة من استئناف الذين يعيشون هذه األحداث تخضير، ).2001 (مؤتمر شباب التبت وآخرون، )،Larse Shciberd -؛ Pitter،( )9961و

ومع ذلك، هذه العالقة بين خبرة من االصابة وتصور الشخص من الضعف ليست دائما واضحة في التأكيد أيضا على وجود ردود) (Jevne ,1993وبالتالي، روز و. الدراسات التي أجريت حتى اآلن

طر المستقبلية التي تواجه خطر الهدف نفسه عامل أي تجربة من اصابة فرد متناقضة حول التنبؤ المخايمكن لبعض اإلصابات الرياضية في الماضي تجاهل الواقع المدروس , في الرياضة مسلمة في الماضي

:من هذه التجربة والحفاظ عليها، على الرغم من االصابة، شعور ال يقهر

ضا وجود تناقضات بين التجربة األخيرة من مشكلة بعض الدراسات في علم النفس الصحة نالحظ أيوبالتالي، بعض النساء اللواتي يشعرن أحد أعراض في . صحية والضعف في المستقبل المتصورة

وآخرون في حين أن ) Katapodi 2005(الصدر ال يتلقى قوة أكثر لعرضة لسرطان الثدي العقد ؛ Aiken 1995 ،Fenaughty( آخرين، ومع ذلك، ضبط تصورهم بعد مثل هذه التجربة

Facione،( 2002) ؛Lipkus ، ،Strigoو ،Rimer،.(

التناقض في الردود الفردية إلى تجربة مشكلة صحية على سبيل المثال اإلصابة يترك لذلك نفترض أن هذه العوامل والعمليات . العوامل النفسية تلعب دورا أيضا في الحكم من قبل شخص من نقاط ضعفهم

النفسية تفسر رق شخص على حد سواء تبدأ بتقييم المخاطر

تتعلق التهديد المادية كما يمكن أن تكون على سبيل المثال إصابة، وبالتالي تحدد أيضا تحت أي إذا وضعت دراسات تأثير لإلصابة الماضي على . دقيقة/ ظروف هذا التقييم هو ممكن ومنصف

، وسعت ال شيء حتى اآلن ) ,1996Williams ,Makinon( المخاطر المتوقعة من اصابة في إعادةوكانوا، مع ذلك، ليشرح لماذا . للتدليل على تأثير عوامل إضافية والعمليات النفسية في هذا التصور

.بعض الرياضيين المصابين في الماضي ال يعتبرون أنفسهم عرضة للخطر في المستقبل

بالمخاطر عوامل نفسية وعمليات حاسما في التنبؤ -1-2

، Gerend ،Aiken. ؛1995(كيف للناس تحديد ما إذا كانت معرضة ماديا أم ال؟ أدب وآخرون، ) 1999 (وآخرون، و)، Montogory ،Erblich ،DiLorenzo. ؛Erchull،)( 2004و

ق ق ق ممارسة processuيكشف عن وجود ما ال يقل عن أربعة أساليب مختلفة وقد تميز أيضا واستخدام ) معرفة وفهم عوامل الخطر، وب) ا:النفسي يحدث في تسليم في التنبؤ خطر على المستقبل

.وجود عوامل شخصية) إدراك خصائص المخاطر؛ج) المعريفى ث) أساسا(االستدالل

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

96

المعرفة من األهداف عوامل الخطر -1-2-1

على "طر ينتج عادة في التنبؤ الضعف أكبر فمن المسلم به أن مجرد وجود عوامل موضوعية من خ .وهكذا، فإن اعتماد السلوكيات الخطرة مثل الكحول. المشاكل الصحية المرتبطة بها

ويرافق الممارسات الجنسية غير المحمية من خالل تصور وجود احتمال كبير لمواجهة العواقب ، 199Revenson(0، وآخرون، ) ,1988Eiser(المسببة لألمراض من هذه السلوكيات

)Vollrath، 1994 (وآخرون، ,Van der)1992(وآخرون،) Reppucci،) 1991 ،Taylorومثل السرطان وأمراض القلب، (وبالمثل، فإن الطابع الوراثي لألمراض معينة ).. 1999(وآخرون، يرا على ، على سبيل المثال، بسبب التاريخ العائلي للخطر هدف عامل، وبالتالي مؤشرا كب)والسكري

، Erblich ،Bovbjerg. ؛1995 (على سبيل المثال و القاعدة،(تصورات التعرض لهذه األمراض Norman ،Valdimarsdóttirو ،Montogory،( ،؛ مكجريجور وآخرون) 2003(،)2004,

Montogry، .( قدمت النضال البحوث إلثبات باستمرار أن معرفة عوامل الخطر أهمية قصوى فيعلى الرغم من أن بعض الدراسات أظهرت أن المعلومات المقدمة من قبل . للشخصتقييم التعرض

العاملين االجتماعيين تأثير كبير في النظرة إلى تسليم ذات الصلة من الضعف المادي من حوادث ، ال )Klepp، وMoshiro ،(Heuch Kvale,1990)؛ ، atn ،2006و )،Awadia 1999(الطرق

رة ذات مصداقية من قبل المشاركين، على دراسات سلع أخرى تجد المفارقة أن سيما وأنها تعتبر الصوبعض برامج الوقاية أو التثقيف الصحي، ومصممة خصيصا لنقل وتقتصر معرفة عوامل الخطر على السكان المعينة، في قدرتها على تغيير المفاهيم من المخاطر الشخصية والسلوكيات يترتب على ذلك

تشير الدراسة إلى أن النساء بعد سن اليأس ). 1986ناثان، ( )،1990جيفري، ( )0198البرام،(حتى ال يعتبرون أنفسهم عرضة لهشاشة العظام على الرغم من أنها توافق على أن سن اليأس هو

هذه النتائج تبين أن المعرفة فقط من له خطر تأثير ). 2002باالرد، (المحدد الرئيسي لهذا المرض .لتنبؤ من المخاطر المستقبليةمحدود على ا

.العمليات النفسية األخرى تكون أكثر مالءمة لفهم لماذا وكيف يدرك الناس نقاط ضعفهم

االستدالل النفسي -1-2-2

ما وراء المعرفة من عوامل الخطر ذات الصلة التهديد الجسدي، والحكم من قبل الشعب من ضعفها في الخاصة يتطلب استخدام االستدالل، حقيقي منطقي االختصارات التي تساعد في الحد من العمليات

, Fiske & Taylor ,1991 ; Kahneman)المعقدة العقلية لجعل المهام البسيطة المعرفية Slovic , & Tversky , 1982) . هذه االستدالل ذات الصلة وال سيما عند دراسة كاملة وشاملة

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

97

، (Gigerenzer & Todd , 1999)من كل االحتماالت للتنبؤ سيكون بطيئا جدا أو غير فعالة .ةالذي أنا هو الحال غالبا في كثير من الظروف ذات الصلة ليالي إلى حدوث المرض أو االصاب

من خالل هذه العملية، ويعتبر حدث معين وعلى األرجح الشخص أنه من السهل أن يعطي التمثيل أو / لذلك، والتجارب الشخصية و ). (,Tversk y & Kahneman , 1973 ,العقلي

هذه غير المباشرة عن طريق صديق أو وسائل اإلعالم إلى التهديد تلعب دورا في هذه العملية منذ , Tyler)التجارب تزيد من توافر العقلية من هذا التهديد، وبالتالي النفوذ، تصور احتمال وقوعه

ديناميات المعرفي السائد عندما يكون الشخص يحاول التكهن ما اذا كان عرضة ألمراض . (1980 ,.e.g. Astrom et al.,2006 ; (Facione, 2002) ; ( Montgomer y et al)(معينة

200)3 ;( Rees, Fry, & Cull , 2001) ; ( Ty c et al. ,2001) ;( Wardle , 1995) ;( Weinstein , وأوضحت لماذا طفل في مقتبل المراهقة والمراهقين الذين نجوا من

هالك التبغ، أي يرون أنفسهم أكثر عرضة للمخاطر المادية المرتبطة باست) تجربة شخصية(السرطان (Ty c et al., 2001)تطور السرطان

Katapod i et)ويرتبط علم من صديق مريض باالنابه خبرة مع زيادة التعرض ينظر لهذا المرض al. , 2005 ) ; Montgomer y et al. , 2003) . دراسات أخرى لديها فاي نالي إد أن الميل

Kahnema كما لشخص عرضة للمرض عادة ارشادي التمثيلية، لشخص ينظرون إلى أنفسهم مماثلةn & Tversky , 1973) ( وترافق أيضا بزيادة أضعفهم ينظر(Gerend, Aiken ,

West, & Erchull , 2004) ; ( Le k & Bishop , 1995) ; (McCo y et al. , 1992) ;( Rees et al. , 2001) ; Weinstein , 1980). .( يبدو أن الناس استخدام

ال يزال من الضروري التحقق مما . االستدالل المعرفي عند محاولة للتنبؤ من خطر اإلصابة بمرض .إذا كانت هذه العملية موجودة أيضا عند محاولة للتنبؤ من خطر االصابة

التصورات الخصائص المخاطر .3 -1-2

ور الشخصية من خصائص مخاطر العوامل المتعلقة باالضعف ينظر إليها وثمة نهج يؤكد على تص(e.g. Baird , 1986) ;( Slovic , 1987) ;( Vle k , 1981) وهكذا، واألفراد النظر من

تعرضهم للمخاطر أكثر من المرجح أن ينظر إليها باعتبارها تهديدا ال يمكن السيطرة عليها أو من ; Slovic , 1987 ; (Brody , 1988 ); (e.g. Baird , 1986)الصعب منع

Vaughan , 1993 ; Vle k & Stallen, 1981)( جديدة أو غير مألوفة ،(e.g. Slovic , Fischhoff, Lichtenstein , Read, 1978), هي على ) على الصحة (، وعواقب وخيمة آثار

..(e.g. Bjorkman , 1984)(الفور بدال من المؤجلة

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

98

أي تعاطي المخدرات، (عن طريق تحديد هذا النموذج على مجموعة متنوعة من المخاطر الصحية ، أظهرت ألول مرة وجود عالقة إيجابية بين المستوى )والنوبات القلبية، وحوادث السيارات واالنتحار

.المتوسط و تصورات التعرض لهذه المخاطر واإلدراك من خصائصها

& Lek(وتيرتها وشدتها، أو القدرة على الناس لمنع أو السيطرة عليها والنتائج المترتبة عليها Bishop , 1995 .( وتأكد هذه النتائج مؤخرا في حدوث بعض األمراض، أي مرض هشاشة العظام

,Gerend ) ; (Gerend, Aiken, & West, 2004)والنوبات القلبية، وسرطان الثدي Aiken, West, & Erchull, 2004) . ويعتبر مرض أكثر من شخص والمتكررة في عدد معين

وقد سعت الدراسة لكن . من السكان، وأكثر ويعتبر هذا الشخص من المحتمل أن ينكمش في المستقبل .ال لتحديد ما إذا كانت هذه العوامل يمكن تلوين الضعف الملحوظ للرياضي

:الشخصية. 4 -1-2

لها تأثير أخيرا لطبيعة )(Costa & McCrae , 1992أن المجاالت الرئيسية للشخصية يكمن التنبؤات الناس حول المخاطر الجسدية لحياتهم، وبالتالي تشكل تاريخا من الضعف النفسي ينظر إلى

وى الفكرة من هذه العالقة جذوره في العمل على العالقة بين العوامل الشخصية، والعصبية، والشكاالعصابية في اتجاه معين يحدد من شخص . (Costa & McCrae , 1980, 1985)الجسدية

ليشعر المشاعر غير السارة المرتبطة عاطفة سلبية، مثل الغضب والعداء، والقلق، والمزاج المكتئب (Adler & Matthe, 1994) .بية الناس لديهم مستويات عالية من العصابية تميل ألعراض أكثر الط

, Costa & McCrae ); (Costa, Fleg, McCrae , & Lakatta, 1982)والشكاوى ,Costa & McCrae)تفسيرا مبالغا فيه من األحاسيس الجسدية التي تفسر هذا االتجاه . (1980

1987 ; Watson & Pennebaker, 1989). . وقد أظهرت األبحاث أن ذلك يترافق مع ,Darvill & Johnson, 1991; ( Gerend)ة تصور أكبر من التعرض للمشاكل الصحية العصابي

Aiken,& West, 2004) ;( Johnson, 2000) ;( Trobst et al., 2000) ; Vollrath et ( all, 1999) .وقد الحظ أيضا أنها عالية القلق، والوجيه.

، هو أيضا حاسمة في الناس عن تعرضهن (Costa & McCrae , 1992)محدد العصابية (Williams , 1987) , (Butler & Mathews , 1983)للوقوع أحداث سلبية

وعلى النقيض من القلق والعصابية، االنبساط أو هي العوامل الشخصية التي تربط مع عناصر ايجابية هذه الميول بالتالي فهي عرضة الرتكاب الشخص . (McCra e & Costa ,1991) من الرفاه

) ; (Gerend , Aiken , & West , 200 4)ينظرون إلى أنفسهم غير معرضة للخطر Vollrat h et al., 1999) . ،وبالمثل، فإن اجتهاد من شخص، بما في ذلك شهادة من أناه وأمره

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

99

حة لها، مثل التدخين أو الشرب بشكل ويعكس رغبة الفرد في تجنب االنخراط في سلوك يمس ص ) ; (Friedmn et all, 1995 ; (Booth-Kewle y & Vickers , 1994)مفرط

Lemos-Giralde z & Fidalgo-Aliste , 1997).( وبالتالي فإن عامل شخصية تتعلق سلبا .على الضعف المتصورة

، ويمكن أن (Cost a & McCrae , 1992) وإلى جانب هذه المجاالت شخصية عظيمة التفاؤل، على وجه الخصوص، . األحكام الفردية األخرى تسهم في تشكيل وتلوين الضعف المتصورة

يعتبر سمة شخصية أدت إلى انتشار توقعات لنتائج إيجابية في مسار حياته، بما في ذلك مواجهة بالتالي يحمي الفرد ضد الضائقة التي تواجهها التفاؤل. (Carve r & Scheier , 2002)الشدائد

على سبيل المثال، تفاؤال تشخيص . مع األحداث السلبية كما يمكن أن تكون اإلصابات الرياضية ,.Carve r et al)سرطان الثدي يشعرون بقدر أقل من الشدة خالل السنة التي تلي التشخيص

زعة الفردية ينظرون إلى أنفسهم ليشعر قلق غير معرضة لذلك ويرافق هذا الحكم من قبل ن. (1993 McGrego r et ) (Gerend , Aiken , & West , 200 4)للخطر، وأقل ليكون أضعفت

al., 200 Wardle , 1995).

منظور مماثل، واحترام الذات يشرك الناس في التشوهات المعرفية التي تؤدي بهم إلى رفض وبالتالي، .(Knight , 1986)تنسجم مع تصوراتهم وآرائهم من أنفسهم المعلومات التي ال

بالمقارنة مع غيرها من النساء اللواتى احترمنا الذات منخفضة، والنساء اللواتي احترمنا الذات من & ,Smith, Gerrard)المهم أن يدرك أقل من المحتمل أن يكون لها الحمل غير المرغوب فيه

Gibbons, 1997) أو اإلصابة باألمراض المنقولة جنسيا، على الرغم من مستوى مماثل منوتبين البحوث أن ).(Gerrard, 1999 ( Boney-McCoy , Gibbons ,2000) المخاطر

يعتبرون أنفسهم أقل ) أي موضع للمراقبة الداخلية(الناس يعتقدون أخيرا لديهم السيطرة على مصيرهم ,Hooren s & Buunk)بية على الصحة مثل التعاقد أو يصبح يتعاطى الكحول عرضة لنتائج سل

في بعض الحاالت، والتي من . شخصية لذا يبدو كعامل في مفهوم الضعف في الشخص (1993خاللها وجود تهديد الجسدي قد تكون قليلة أو معدومة واضح، فمن الممكن أن هذه السمات الشخصية

.تميز مساهمتها الفعلية في المخاطر المتصورة من االصابة الرياضية يبقى أن. هي حاسمة جدا

والمحددات تكاملية وسياقاتها من الضعف المتصورة. -2

ومن اآلونة األخيرة أن بعض الباحثين قد استكشفت العالقات التي يمكن أن تحافظ على هذه المقاربة ,Gerend)شخصية في خطر التنبؤ الثانية االستدالل المعرفى، إدراك خصائص المخاطر، وال

Aiken, & West, 2004) ..

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

100

من خالل هذه الدراسة، والهدف من ذلك هو لتقييم إلى أي مدى يمكن للعوامل شخصية معينة لون تصورات الفرد من خصائص المخاطر

طر المرض أو يتسبب في استخدام االستدالل المعرفي وبالتالي التأثير على حكم الفرد من المخاأن النساء متفائلنا، ( Gerend , Aike , 2004 ) ,باستخدام هذا النهج، فقد وجدت . المستقبلية

انفتاحا على الخارج، واصفا نفسه من حيث االيجابية والنظر له سيطرة على مستقبل صحتهم شخصية،

وعلى . ضة بدنيايشعر تشبه إلى حد ما الناس عرضة للمرضا ارشادي، وبالتالي، ترى نفسها أقل عرالعكس، فإن النساء لديهم مستويات عالية من العصابية والقلق بشأن مستقبل صحتهم، ومعتبرا انه أصبح ال يعتمد عليها، وقال انهم شعروا أكثر مماثلة لنساء المعرضات للخطر بدنيا، وهو ما يزيد

أة مع المكان للمراقبة داخلية هؤالء الكتاب يدل أيضا على أن تعتبر المر. بدوره من الضعف المتصورةبدوره ورافقت . بشأن مستقبل صحتهم أكثر قدرة على منع حدوث المرض أو السيطرة على نتائجها

على العكس من مكان . هذه التصورات من قبل االتجاهات لرؤية أنفسهم أقل عرضة لهذه األمراضلى األمراض، ويكون مسؤوال عن خارجي من السيطرة تؤثر سلبا على القدرة على منع أو السيطرة ع

.التوقعات لخطر اإلصابة بها

,.e.g . Smit h et al)ما وراء النفوذ وساطة من االدراك فرد معين، وحقق بعض الكتاب من عوامل شخصية معينة في استخدام (Baron & Kenny , 1986)أيضا تأثير معتدل ) (1997

وهكذا، احترام الذات هو ارتفاع أقل حساسية . ع ضعفها الجسديالمعلومات تهدف للمساعدة في توق"وعلى الرغم من هذه المعلومات، األول الحفاظ على . للحصول على معلومات واحترام منخفضة الذات

على الجزء . مفهوم انخفاض مخاطر اإلصابة باألمراض المنقولة جنسيا ، ومع ذلك، ضبط تصوراتهمفمن الممكن أن الناس مع مستويات عالية من احترام الذات تميل إلى السفلي من تسليم يعمل لذلك

ال يزال . استخدام عدد أقل من اإلصابات في الماضي بوصفه معيارا لتقييم المخاطر في المستقبل .إلثبات هذا االحتمال

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

101

الحد من األعمال السابقة والتشكيك-3

يرتبط بها النظر في الخصائص النفسية فقط من بعد استعراض هذا األدب، واإلجهاد، يمكن لم يعد وقد حددت هذه الدراسات في الواقع على ضرورة التركيز على سلوك الصحية التي . خطر اإلصابة

.يتعين على الناس أن يشاركوا في األنشطة االجتماعية المختلفة و المادية، ومحددات هذه السلوكيات

المعرفة االجتماعية للصحة، الذين يرغبون في المحددات هذا البحث يدافع عن أطروحة أن النماذج . النفسية من السلوكيات الصحية، واألطر التحليلية من عوامل الضعف والحماية ضد خطر اإلصابة

.الدفاع عن هذه الرسالة يعطي عنوان بعض القضايا العالقة في األدب، والقضايا ونحن نكشف هذا

قوع إصابات أثناء ممارسة النشاط البدني أو الرياضى؟ماهى السلوكيات المرتبطة مع و. 1

اعتبرت غالبية كبيرة جدا من األعمال اإللكترونية، وتأثير التوتر والعوامل المرتبطة به في وقوع ربما هذه الحالة تعتمد حتى . cf. Déroche et al., 200 7 ; Williams , 1998)(إصابات

إذا تم التعرف على . ي سلوك متعمد من المرجح أن يضعفاآلن على إعادة توظيف أي شخص فبعض السلوك الصحي، وتسهيل أي أو منع وقوع مشكلة الصحة، في األنشطة االجتماعية المختلفةمثل

القيادة بعد شرب الكحول، ومع ذلك، وحددت دراسات قليلة السلوكيات فى خطورة

لديهم أيضا خفضت الى حد . ي أو الرياضىاالصابات عندما يكون الشخص يشارك في النشاط البدن .e.g)كبير هذه السلوكيات في منفذ واحد من المعدات الواقية، أي السلوكيات الصحية الوقائية

Benson et al. , 1999) ; ( Spaite et al., 1991) . تي انه أول دراسة من هذهياضية السلوك، وتركز على السلوكيات األطروحة يسعى إلى تحديد مسببات األمراض الجديدة الر

الخطرة، وتحديدا في اتجاه للرياضيين للحفاظ على كثافة االستثمار الجسدية عند اتخاذ تجربة األلم أو .تحمل مهمة مؤلمة

ما هي العوامل التي تحدد تبني السلوكيات الصحية في النشاط البدني والرياضى؟. 2

د في سياق البدني أو الرياضى إلى ضعفها، والوقاية من منذ ارتباط السلوكيات أن الشخص يعتم .اإلصابة يتطلب تحديد العوامل التي تحدد اعتماد هذه السلوكيات

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

102

وقد أظهر العمل في علم النفس الصحة والمرافق العامة من النماذج المعرفة االجتماعية لتحديد العوامل Lajunen & Râsânen ; (e.g. Armitage , 2005)النفسية للسلوك وقائي أو تعزيز الصحة

بقدر ما وضعت هذه النماذج لتعزيز المعلومات المقدمة للمستخدمين، وتحسين أثر . ) (2004 ,، واختبرت دراسات قليلة إمكاناتهم )(Pedinielli,1996حمالت وقائية واالمتثال للعالج من المرضى

. cf. McKenn a & Horswill , 2006)(لتوضيح التزام من شخص في السلوكيات الخطرة ضعف التدبير وحدة التصورة ، إلى أي مدى: وكانت الدراسة الثانية لعمل الدكتوراه ثم يتساءل

والمتغيرات المركزية للمعرفة االجتماعية و نماذج من الصحة

.اعتماد تحديد الشخص من السلوكيات المحفوفة بالمخاطر خالل األنشطة الرياضية

دراسات قليلة جدا أيضا كيف أن مختلف مكونات النماذج المعرفة االجتماعية يمكن أن تكون واختبرت .e.gمكملة لشرح ما يشجع على وجود شخص لحماية أنفسهم

Abraham et al., 1999) ;( Norman et al., 1999)..( أيا من هذه الدراسات المتعلقة ); (Ajzen, 1991في اشارة الى اقتراحات من بعض الكتاب . صابة خالل النشاط البدنيبمنع اال

Baranowski ,2005) ;( Conne r & Abraham , 2001) ( دراسة ثالثة تسعى للتحقق منيحدد مدى ضعف حدة التصورة يمكن أن تكون عناصر , صحة التكاملية المعرفة االجتماعية نموذج

، من أجل التنبؤ نوايا المتزلجين على )Ajzen (1991,ختلف نظرية السلوك المخطط متكاملة من ملدرجة أن عوامل شخصية معينة تبدو . ارتداء معدات الحماية أو االستخدام الفعلي خالل التزلج والمشي

-e.g. Hagger)ذات صلة بالموضوع لوصف الفروق الفردية في تبني السلوكيات الصحية Johnson 1998) Whiteman , 2007) ،( فإن هذه الدراسة تعتبر أيضا مساهمة هذه العوامل

.في النموذج االجتماعي المعرفي التكميلى التي شملتها الدراسة

ما هي السوابق من المتصورة الضعف لدى إصابة؟. 4

ية و متغير الدراسات الحديثة السوابق من الضعف ينظر إليها على أنها النماذج المعرفة االجتماع Katapod i ); (e.g. Gerend, Aiken, West, & Erchull, 200 4)المركزي للصحة et al., 2005).( إلكمال هذا النموذج األصلي، واقترحوا اتباع نهج متكامل يأخذ في عين االعتبار

سياقاتها وما قبل باالتصاالت الشخصية أحكام العوامل السائدة الضعف المتصورة

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

103

الدراسات الرابع والخامس المقدمة في هذه األطروحة . أو النوبات القلبية. السرطان وهشاشة العظام Stephan , Brewer هي األولى للنظر في تأثير الشخصية على قابلية ينظر إلى إصابة

, & L e Scanff, 2007).( وتلوين من والدراسة الرابعة يفحص مساهمة شخصية في تشكيللديها تمييز من التي يجري تنفيذها في . الضعف الواضح، بعد تجربة اإلصابات الرياضية في الماضي

الشديد اإلمراض أي ممارسة لعبة الركبي تنافسية، والتي في االصابة يمكن أن تصبح بسهولة معيارا أيضا مساهمة مباشرة تعتبر 5لتسليط الضوء على تنوع محددات الضعف المتصورة، ودراسة . مقبوال

من العوامل النفسية األخرى، وال سيما استخدام االستدالل المعرفي ووجود تصورات المتعلقة & , Gerend , Aiken(و يسمح الستكشاف نموذج تكاملي وسياقاتها . بخصائص وقوع الضرر

West , 2004 ( يكون الشخص يسلط الضوء على التكامل بين العوامل النفسية المشتركة عندمامعا، هاتين الدراستين المعنية تمديد النماذج المعرفة . يحكم ما اذا كان عرضة لخطر االصابة

.االجتماعية في الوقت الذي التعرف على مواطن الضعف الجديدة وحماية من خطر اإلصابة

الفصل الثالث سوابق الضعف املتصور

104

:خالصة

أن الشخص عرضة ال يمكن للتجربة من اصابة في الماضي في بعض األحيان يكون كافيا إلدراك تشكيل وتلوين لضعف ينظر لشخص يعتمد أيضا على . (Rose & Jevne, 1993)لإلصابة آخر

تصورات له من خصائص المخاطر من جهة، ويستخدم االستدالل عند محاولة للتنبؤ هذا الخطر، من لعمليات على ما يبدو بعض الميول الشخصية هي أيضا تأثيرا في سلوك اثنين من ا. ناحية أخرى

النفسية المتصلة حكم من المخاطر، وعلى الرغم من أن األبحاث اإللكترونية واحدة وقد تم التحقيق فيها وينبغي النظر في مسألة العوامل النفسية .) (West, 2004 ( Gerend,1998)وأكد هذا االحتمال

ه العوامل موجودة، وبالتالي في التي ينطوي عليها المفهوم خطر مثل المسائل المتعلقة بالتكامل بين هذتحديد السوابق من قابلية ينظر إلى إصابة مهمة ألنها تساهم في . سياق معين و البدنية الرياضية

توسيعا لمعرفة االجتماعية و نماذج من الصحة، وبالتالي لتحديد مواطن الضعف الجديدة وحماية ضد .خطر اإلصابة

الباب الثاني

الجانب التطبيقي

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

106

:األولى الدراسة

مستقبلية واساهم المرضى لسلوك الرياضي فى تحمل اآلالم دراسة

األهداف والفرضيات. 1

هو واحد من أهم العوامل الحاسمة في خطر لماضيعن وقوع اصابات في ا التجربةثبت أن إذافمن الممكن أن ،(all., 1996 ) ; ( e.g. Kucer a et al., 2005)اإلصابة في المستقبل

أو األلعاب الرياضية هي أيضا / عندما يمارسون نشاطهم البدني و الناسالسلوكيات التي اعتمدها وقد أكدت العديد من الدراسات أن ). 2. 1، القسم 2انظر الفصل . (محددات في وقوع اصابات

1المسببة لألمراض من الرياضيين المصابين لم يكونوا يحملون في السابق معدات للحماية من اآلثار ; e.g. Benson et al., 1999)في حادث من المرجح أن تحدث أثناء الممارسة الجسدية

Spaite et al., 1991) سعى عدد قليل جدا من الدراسات ولكن لتحديد سلوك الرياضي التي وقديل على العكس من التكيف يمكن أن تكون مسؤولة مسؤولية مباشرة عن هذه الحوادث، ومنع أو تسه

.الطاقة الفائضة للشخص

أو عدراسة من هذا العمل الدكتوراه يسعى إلى تحديد سلوك الرياضي الجديدة التي يمكن أن تمن أولوهي مهتمة بصفة خاصة في السلوكيات الرياضيين عند تجربة . لبدء اضطرابات التكيف الضارة

بداية لسلسلة من اإلجراءات والسلوكيات التي تهدف إلى نلتكو هيئة التنبيه اقعاأللم هو في الو. األلم حماية ضد هذا التهديدو الدى يمثل يمثل األلم

,.Bartholome w et al)على الرغم من االهتمام في اآلونة األخيرة ألم في سياق الرياضة . 1998) ;( Meyers et al., 2001)، م تهتم حتى اآلن في توجد دراسات على حد علمنا ل ال

للتأكد من أن المواقف حد من األلم لذلكالتعبير السلوكي من ألم في جزء من النشاط البدني، وسعت .يمكن أن تمنع أو غير ذلك في تسهيل وقوع الضرر

الدراسة األولى، على أساس تصميم المحتملين، لذا تهدف إلى دراسة تأثير اثنين من السلوكيات هذهالحفاظ على كثافة من استثماراتهم المادية ، وأنها ألمن المرجح أن تعتمد، عند إحساسهم بالرياضيين م

المالية الحالية، من ناحية أخرى في سنةال تميل إلى تغيير مهمة مؤلمة، أي للحفاظ على الطبيعة من ال). iTLارة، الوقت المحتسب بدل الضائع الخس(وقت فقدت خالل التدريب أو المنافسة بسبب إصابة

ويبدو أن هذا كاف لتقييم وسطا بين رياضي يدرك أن توقف في بعض األحيان حملتها لمنع اإلصابة أو وخطر كامن على المثابرة على المدى القصير قد تكون أكثراتاحة على المدى المتوسط

وقت خسارة االصابة: ITL):INJURY TIME LOSS.الطويل

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

107

:فرضيات التاليةهذه الدراسة، ونحن جعل ال في

ميل من الرياضيين للحفاظ على كثافة من استثماراتهم لىالمعامالت الدولي يعتمد ع سجل: 1 الفرضية .على الرغم من تجربة األلم الجسدي وليس لتغيير مهمة مؤلمة

أكثر فى االضطرابات البيولوجية وتقترن ترجمطالما أن تجربة آالم حادة قد ت :2 الفرضيةتكنولوجيا المعلومات عند لمتصلةاالضطرابات اإلنتباه من قبل أكبر، وهذه السلوكيات هما أكثر ا

بألم شديد في مقارنة مع ألم أقل خبرة مكثفة رالرياضي وتشع

انظر (لتسبب زيادة في ا إلصابةسوف تسيطر على المساهمة المحتملة ل ن،من هذه الفرضيتي لكل ).5الشكل

المساهمة المرضية لسلوك فى مواجهة أاللم. 5الشكل

أسلوب. 2

المشاركون 2.1

امرأة للمشاركة طوعا في هذه الدراسة، وهي تمارس 46رجال و 121من الرياضيين 167 وافق، على مستويات )مثل الجودو والتايكواندو وكرة القدم(من النشاط الرياضي المنتظم فترةعلى األقل ل

. )جمعيات أو الجامعات(، وفي مختلف المؤسسات الرياضية )مقاطعة إلى وطني(مختلفة من المنافسة عينة لدينا عمرمتوسط

).سنة 47-13= اعمار عينة البحث وET =5.27(سنة 20.61

تدابير 2.2

سابقةال االصابة

اإلصابة الوضع المؤلم

الریاضي

األلم من المواقف

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

108

وينبغي أن الرياضيين اإلبالغ عن عدد األيام الالزمة للممارسة ). 1انظر الملحق (لالصابة تقييم. ITL أوجه القصور في غضون شهر بسبب اصابة في وقت خسارة اإلصابة ،) التدريب والمسابقات(

,cf. Pétri e & Falkstein)كثيرا ما يستخدم هذا المتغير لتقييم حدوث االصابات الرياضية لقد تم العملية،لدرجة أن المشاركين في هذه الدراسة لديها ترددات مختلفة من الناحية . (1998

تصحيح هذا السجل

,.cf. Smith et al)لمؤشر مميز يعرض من فرصتهم في الحصول على إصابة وفقاوفشل ) ب(تم احتساب هذا المؤشر من خالل طرح عدد من غياب التدريبات بسبب االصابة . (1990

). ع(على عدد من التداريب المبرمجة في غضون شهر واحد ) م(هؤالء ألي سبب آخر من الضرر م -ع / (ب = ( T: لتاليأو أكثر على النحو ا لرياضيةدرجة من التوقف بعد اإلصابات ا سابتم احت

)).ب -

كل من اإلصابات الرياضية أن الصورة ربما وقعوطلب منه أن ي). 1انظر الملحق (السابقة االصابةأن يقدم اصابات فقط تتطلب اغالق محرك لديه على . تكون قد تعاقدت في االثني عشر شهرا الماضية

.األقل في اليوم أو اهتماما خاصا طبى

خالل رياضتهم خالل الشهر ديبعد اإلبالغ عن وجود أو ال األلم الجس). 1انظر الملحق (األلم شدةالماضي، وكان كل رياضي أن يقدم تقريرا إلى درجة األلم انه من ذوي الخبرة في اإلجابة على

تمكن المشاركون من وضعه على نطاق والتماثلية ". في المتوسط، وهذه وكان األلم الشديد؟ : "السؤالإلى ) أي ألم( 0ملم، الراسية من 100على خط ) أي أرقام(بواسطة خط واحد فقط ) EVA(لبصرية ا

).ألم يمكن تصورها أقصى( 10

هذه السلوكيات في هذه الدراسة تشير إلى اتجاه للرياضيين للحفاظ ). 2انظر الملحق (من األلم المواقفويتم تقييمهم باستخدام . س لتغيير مهمة مؤلمةولي ديعلى كثافة من استثماراتهم في وجود األلم الجس

عن شدة األلم الذي تعانيه خالل ممارسته الفعلية، وكان بالغبعد اإل. بندين عكس لتجنب التحيز الرغبةوقدمت ردودا ". ؟هل جسديا.األلم وامتناع منفي المتوسط : "كل مشارك يوجيب على السؤال التالي

).وقف لتدريب ( 10إلى ) ٪100ال يزال ( 0ملم، الراسية من 100على خدمات القيمة المضافة

إلى أي مدى هذه اآلالم تسبب تغيرا في تدريبهم عن طريق اإلجابة على يضاسئل المشاركون أ وقد في المتوسط، هذه اآلالم والتي تضطر الى تغيير هذه المناورات المقررة في التدريبات : "السؤال التالي

وقف ( 10إلى ) ال تغيير( 0ملم، الراسية من EV A 100دمت ردودا على وق". الخاصة بك؟ ).التدريب

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

109

تحليل البيانات-2

وتركزت جميع المتغيرات في هذه . تنفيذ سلسلة من تحليل االنحدار المتعدد الختبار الفرضيات لدينا تمفي كل تحليل، خسارة مرة خالل التدريب . تعددةمن القيم الخطية الم شاكلالدراسة من أجل تجنب الم

الختبار مساهمة المواقف من ألم في سجل . هو المتغير التابع) ITL(أو المنافسة بسبب االصابة المعامالت الدولية، ودرجة مع كل رياضي الذي حافظ على كثافة رأس المال المستثمر فيها والتي ال

شعر االنحدار بعد ضبط المساهمة ادلةفي المع يطلب لتغيير مهمة مؤلمة، ودخلت في وقت واحدالختبار االحتمال . المحتملة لتجربة اإلصابات الرياضية في الماضي، ونوع الجنس والعمر وشدة األلم

الثاني أن العالقة بين المواقف من األلم وتكنولوجيا المعلومات يعتمد على ما إذا الرياضيين يعانون من العلوي والسفلي ومن المواضيع المنتمين وعاتنا هذا التحليل لمجمألم شديد، أو منخفض، وكرر

الثالث للتوزيع

اإلجراءات-3

المدربين والرياضيين على لتم االتصال في البداية من خال. دراسة استطالعية شهر واحد وأجريت .علم الغرض من هذه الدراسة

من أجل تقديم هذا البحث، للرياضيين الذي شرحنا . االتفاق بعد اطالعهم على سريتها لفي استقبا وكانوقد بينا أيضا أن لديها لمساعدتنا، . نسعى لفهم لماذا بقيت في صحة جيدة عندما يقوم نشاطهم البدني

ستخدمتوا. وملىء سلسلة من االستبيانات قبل تجريب، وبعد ذلك استبيان آخر بعد شهر من ذلكيم عدد اإلصابات التي لحقت في االثني عشر شهرا لتقي) T1( االستبياناتالمجموعة األولى من

عن وقوع اصابات بعد شهر وماتجمع معل موقد ت. الماضية، شدة األلم، وبما يتفق الرياضة السلوك ).T2(واحد اول سلسلة من القياسات

T2 1رـشه T1

سابقة شدة األلم وسلوك فى مواجهة األلم إصابة-4

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

110

) 3( ضته،وكانت تجربة من ألم في ريا) 2(معايير االشتمال في عدم اصابة في بداية الدراسة؛ ) 1(ورياضيا للمشاركة في هذه الدراسة ، سوى تسعة 862وتم االتصال من . تالستكمال جميع االستبيانا

الذين لم يشاركوا في المرحلة 108لم تكتمل جميع االستبيانات، بما في ذلك 110لم يشهد بأي ألم، و .الرياضة في التحليل 167وقد أدرجت أخيرا ما مجموعه . الثانية من الدراسة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

111

النتائج. 5

اإلحصاء الوصفي-5-1

بين المتغيرات المختلفة في هذه واالرتباطات) (ETالمعيارية حرافاتاالن وتعرض) (Mوسيلة،المتوسط )68= ن (من العينة ٪,7240وعموما، . 1الدراسة في الجدول رقم

أيام بسبب الصورة أو عددفقد بلغ متوسط . تعاقدت واحد على األقل من إالصابة خالل هذا الشهر وقد ).ET= 7.00( 4.6إصابة

ن ( 1المعيارية ومصفوفة االرتباط بين المتغيرات في الدراسة حرافاتالوسائل، واالن .1رقم الجدول =167(

M ET 1 2 3 4 5 6 القيم الجنس. 1 العمر. 2 إالصابة الماضية. 3 الشدة األلم. 4الحفاظ على الكثافة . 5

االستثمار الماديعلى الحفاظ. 6

الممارسة المؤلمةالخسارة المرة . 7

االصابة ببسب

- 20.61 1.24 3.51

6.80 6.92 0.55

- 5.27 1.34 2.28

2.71 2.91 2.12

- 20- 03-

1.2-

06 08 11-

-

04 14

12- 20- 00

-

18

26- 25- 22

-

50- 35- 11

-

66 01

-

12-

.p > .05 هامة | 8 1|. االرتباطات كل: مالحظة

التحليل من قبل االنحدار المتعدد -5-2

على كثافة حفاظتحليل يكشف عن وجود عالقة إيجابية وهامة بين الدرجة الرياضيين لل: 1 الفرضية < β = p(االستثمار الخاصة بهم عند تجربة األلم الجسدي الرياضى وقت الدى فقد بسبب اإلصابة

نانوثانية β =-05(والسن ، 0.)β=22 ,p >1(السابقة االصابةوالسيطرة على آثار ، 05.)تحليل دان، يكون ). انوثانيةن ، .β=12(وشدة األلم من ذوي الخبرة ) نانوثانية β=-10( والجنس)

االتجاه من الرياضات ال يغير المهمة ليست مؤلمة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

112

ITL معنويا)β=-02. (159 ,6) =2.88فإن معادلة االنحدار كان كبيرا، وعموما،). ، نانوثانيةF , 05.> p ., 10. = R* )2الجدول ظران.(

)167= ن( األلم ق يرة وجه السلوك من التنبؤ : 2 الجدول

1 المستقبل متغيرات مستقبل TL

05.- السن

-10 الجنس

12 األلم شدة

**22 القديمة اإلصابة

*25 المادي االستثمار كثافة على الحفاظ

-20 مؤلمة ممارسة على الحفاظ

R² 10

F *2.88

p , 0.01>**p*<0.05. موحدة االنحدار معامالت : مالحظة

مقابل في حادلى األلم تعرضو الذين للرياضيين بالنسبة حدة على االنحدارات وأجريت: 2 الفرضية ).3 الجدول أنظر( منخفضة

= ن( توزيع من األخير الثلث إلى ينتمون أي شديد، أللم تعرضوا الذين الرياضيين من لمجموعة تكنولوجيا المادية في استثماراتهم من كثافة على للحفاظ وهامة ايجابية فقط التحليل يبين ،)49

(β =السن ،(p, 38= β <.05)السابقة االصابة تأثير عندما، 05.> p ), ,L β)=46 المعلومات

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

113

17-,05.> p (الجنس في التحكم يتم و )β =10، (43 ,5) الكبير، االنحدار معادلة كانت). نانوثانية F = 2.75، /P >.05، = R²24

توزيع من األول الثلث أي إلى واالنتماء كثافة، أقل األلمالى تعرضو الذين الرياضيين من لمجموعة إلى تميل ال أنها أو) نانوثانية، (β =13.المادية استثماراتهم من كثافة على الحفاظ أو) 56= ن(

مساهمة عندما ذلك من بدال ،ITL على تؤثر ال) نانوثانية ،p >- 0.05( مؤلمة ممارسة تغيير جميع من التحقق بعد و) β)=54 ، P >.05 السابقة مهم االصابة

االنحدار معادلة كانت. , 28, P >001 .33. = R²(β= والجنس ,)نانوثانية، β =-18( السن . كبيرة

ضعف مقابل في حاد آلالم تعرضوا الذين للرياضيين األلم مع التعامل في السلوك من التنبؤ. 3 الجدول ) 167= ن(

ألم شدید ألم معتدلمستقبل متغیرات المستقبل 1TL 1TL

- 17 18 العمر 10 28* الجنس

38* 54***اإلصابة القدیمة 46* 13الحفاظ على كثافة االستثمار المادي

- 27 - 05الحفاظ على ممارسة مؤلمة R² 33 24 F ***4.91 *2.75

p > 0.05 > *p, 0.001***. موحدة االنحدار معامالت: مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

114

مناقشة. 6

أثناء إصابات وقوع إلى الحماية معدات ميناء مساهمة على معظمها في ركزت قد الدراساتأن حيث e.g. Benso n et) الوقائية الصحية سلوك أي الرياضية، األلعاب أو/ و البدني النشاط ممارسة

al.,1999)، للخطر أنبوب أي لأللم، المسببة المواقف طبيعة في للنظر دراسة أول هي وهذه .الرياضية

والمرضية األلم من والمواقف األلم، 4.1

من كثافة على يحافظ رياضي أكثر أن إلى تشير أنها. فرضيتنا جزئيا تؤكد الدراسة هذه نتائج أيام من) شهر( القصير المدى في يفقد أنه من والمزيد الخبرة، ذوي من الجسدي األلم عند استثماراتها

ضبط بعد واضحة ليست العالقة هذه. اصابات وقوع أكثر أو واحد بسبب التدريب

هذا أن سيما ال لالهتمام المثير ومن). 1 الفرضية(السابقة االصابة من لألمراض المسببة مساهمة عندما تأثير أي لي تكون لن حين في شديد، ألم من يعاني الالعب كان عندما األهمية بالغ أمر السلوك مهمة تغيير أبدا يتم ال الرياضين من االتجاه هذا لكن). 2 الفرضية( منخفضة كثافة مناآلالم يكون ).2 و 1 الفرضيات( أكثر أو واحد إصابات وقوع أعقاب التوقف الرياضين ملحوظ بشكل تتعلق مؤلمة

أن يجب الهيئة ان الى اشارة يبدو ما على واأللم قصور، هيئة أو بيولوجي خلل وجود على تدل كما المكثف االستثمار هذا على الحفاظ. المادي استثماره لشدة وخصوصا سلوكه، لضبط للرياضي تؤدي الكلي العجز لتوليد عرضية، تكون قد األلم ذلك في بما الصحية المشاكل تفاقم إلى يؤدي أن يمكن

& e.g . Ecclesto n) اإلنتباه الموارد أيضا احتكار بواسطة. الجسدي نشاطه في للرياضيCrombez , 1999) ، على الحصول لطلبات للرياضي التكيف يعطل ألم أن أيضا الممكن من فإنه

في االنتباه اضطرابات تأثير وخاصة الدراسات بعض أبرزت وقد. يضعف وبالتالي الحالية، المهمة & Roger s ); (Anderse n & Williams ,1999) الرياضية اإلصابات وقوع

Landers , 2005) .لتحديد للرياضيين بالنسبة صعوبات إلى يؤدي االهتمام االضطرابات وهذه يصيب أن يمكن وبالتالي،. الجسدية سالمتهم على خطر من تنبيههم البيئية للمنبهات بسرعة واالستجابة إلى الفتقارها نظرا أكثر يشعر حتى الشديد الجسدي األلممن استثماراته على للحفاظ بتطلع الرياضي

.بيئته من النابعة مختلف تهدد التي للمعلومات االستجابة على القدرة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

115

الثقافة األساسية لمسببات المرضية :لثقافة الرياضيةا -7

سياق في قيمتها لألمراض المسببة السلوكيات تأثير في مهتمة لتصبح أولى من واحدة هي الدراسة هذه الواقع في هي الرياضية المنظمات بعض. (Nixon , 1993 ); (Messner, 1992) الرياضة

& Ewald) واالعتراف القوة على عالمة تكون قد إشكالية، بمظهر الظهور عن وبعيدا األلم، أماكنJiobu, 1985) ;( Hughe s & Coakley, 1991) ;( Nixon ,1992). . منالخوف

من الحرمان آليات فيربما إصابة الملتزمين الرياضيين على يترتب االجتماعي والتهميش االزدراء في تسود األلم من الطبيعي الوضع يكون قد السياقات، هذه في. اإلصابة هذه وجود تعكس أعراض

العالقة في الطبيعية الحياة يشمل قد وهذا. (Nixon , 1993 ); (Frey, 1991) المطاف نهاية. الرياضية اإلصابات لنشوء خصبة أرضا باعتباره إليه ينظر أن بالتالي ويمكن ،)رياضي مدرب،( بين كتحذير األلم فهم في للمساعد للرياضي المرافق الوفد أن الضروري من يبدو اإلصابة، منع أجل من

من الرغم على استثماراتها على للحفاظ كرها، او طوعا تشجيع، من بدال سلوكها، تعديل وجود تدعي .ألم وجود

:البحثية والمنظورات الدراسة حدود-7-1

األلم لتقييم رجعي بأثر التقديرات يستخدم الدراسة هذه أول. القيود من عددا يقدم البحث هذا تثير التي المعلومات يستقبل الدماغ قشرة بدون له وجود ال األلم لكن. ذلك عن الناجمة والسلوكيات

األحداث بعض تذكر على قادرا يكون الرياضيين قد. (Pen & Fisher, 1994) النحو هذا على ,Meichenbaum , & Genest صعبا يكون أن يمكن األلم هذا شدة من دقة ولكن المؤلمة، منهجيات أن يجب السلوك، ذلك على ويترتب األلم من العدوى تأثير تحديد أجل منولذلك، ).(1987 تجد الجديدة البحث

ممارسة كل في أي المتكررة، القياسات استخدام. وقوعها إلى أقرب األلم شدة عن واإلبالغ تحديد أن على التركيز من المزيد يضع أن شأنه من الذي الوقت في المطلب هذا تلبية ذلك، كل ممارسة أو

.الوقت مرور مع اإلصابات وحدوث األلم، من المواقف بين المتغيرة العالقة

من يزيد له المادي االستثمار كثافة على الحفاظ أن إلى نخلص أن لنا كان إذا ذلك، على وعالوة تؤكد لم دراستنا في يمكن شيء ال اإلنتباه، اضطرابات يسبب الذي هو األلم ألن المعلومات تكنولوجيا

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

116

أن يمكن ذلك، ومع. إصابات وقوع في ألم إلى اإلنتباه المرتبطة األحداث لهذه الفعلية المساهمة اإلنتباه، مؤلم وضع في لألعطال غيرهم من عرضة أكثر هم لمن مسبق تحديد التجريبية البروتوكوالت

والمتوسط القصير المدى على على يلي، ما خالل من الحساسية هذه ويرافق مدى أي إلى ونرى يتم ألم وشدة الرياضى، أو/ و البدني النشاط ممارسة خالل اصابات قوع أكبرو شهدت والطويل،

.آخر مكان في التحكم

تكنولوجيا استخدام. المنهجية الصعوبات بعض يشكل يزال ال إصابة عن ودراسة عموما، أكثر الفعلي خصوصية على يعتمد اصابة طبيعة المنهكة. للغاية فيه مشكوك هو التابع والمتغير المعلومات الفردية والعوامل - اليد كرة وليس القدم كرة تلعب أن يمكن الذراع في كسر مع رياضة - للرياضة

دقة أكثر نحو على وموضوعية موثوقة معايير وضع في وكشف. (Flint, 1998) األلم التسامح مثل تأثير بشأن حاسمة نتيجة إلى للتخلص رئيسيا تحديا يشكل يزال ال إصابات وجود االصابة من فهم

من تمنع ال المنهجية والتحديات الصعوبات هذه. رياضية لعبة سياق في لألمراض المسببة العوامل .المختلفة لألمراض المسببة سلوك معرفة إلى الحاجة

الحوادث وقوع منع هو الهدف سيكون الذي السريري النهج في للنظر ضرورية الواقع في هي المعرفة الحقيقية والقضية الرياضيين، صفوف في واإلصابات

.العامة الصحة-8

يتحملون الرياضيين أن تعتمد المرضية السلوكيات مساهمة في للنظر دراسة أول هي هذه باختصار، األلم تجربة من الرغم على استثماراتها من كثافة على للحفاظ وخيمة عواقب إلى بالنظر. اآلالم

بينما. السلوك هذا مثل عن المسؤولة العوامل في المستقبلية البحوث لتحديد الضروري من الجسدي، أو صحي السكان( األفراد بين الخالفات من ٪15 إلى 10 عن فقط مسؤولة األلم لشدة حاسمة،

الحالية النظريات. (Labus, Keefe, & Jensen, 2003) األلم مع التعامل في سلوك) السريرية cf. Turk) يتفق بما السلوك يعدل قد النفسية والعوامل األلم، شدة تأثير على تدل اآلن، بأن تعترف

& Okifuji, 2002 , ) .التي واالجتماعية الفردية الخصائص تحديد الضروري من يبدو ولذلك التعاقد إلى وتصل مؤلمة، الرياضة خالل الجسدية االستثمار كثافة على الحفاظ على الرياضيين تشجع

عن مسؤولة لعوامل أفضل فهم على اإلضافية البحوث هذه فإن. اصابات وقوع أكثر أو واحدة مع

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

117

ألم إلى المواقف محددات مسألة يثير الرسالة هذه من التالية الدراسة في. األساسية والعمليات اإلصابات .الرياضى أو/ و البدني النشاط ممارسة عند

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

118

:الثانیة الدراسة

والفراضيات افاألهد. -1

هو اشارة تحذير أن يتسبب في الجسم لتبدأ سلسلة من اإلجراءات والسلوكيات بما في ذلك لحماية األلمدراسة من هذه األطروحة الى تسببها للرياضي ولوقد أنشأت أ. الجسم ضد التهديد أن هذا األلم الناتج

من أجل تفادي . ارستهعن طريق الحفاظ على كثافة االستثمار البدنى ما يتعرض له من آالم خالل مملفهم العوامل والعمليات التي تسهم في االلتزام من جانب الرياضيين لضروريوقوع إصابات يبدو من ا

.في هذا السلوك المسببة لألمراض

e.g . Modèl e de)، المعرفةاالجتماعية و نماذج 2من الفصل 2.2سلط الضوء في الجزء كماs Croyance s su r la Santé, MCS , Becke 1998) ; ( Théorie de la

Motivatio n à se Protéger, TMP , Rogers , 1983 ) (تشكل األطر تحليل قدعلى الرغم من أنها وضعت هذه النماذج لتعزيز . المحددات النفسية للسلوك وقائي أو تعزيز الصحة

واالمتثال للعالج من المرضى ئيةت وقاالمعلومات المقدمة للمستخدمين، وتحسين أثر حمال(Pédinielli, 1996) أثبتت الدراسات القليلة فائدتها في شرح التزام من شخص في التسليم د، وق ,.e.g . Goldber g et alاستهالك الكحول، على سبيل المثال عخطر للسلوك، مثل ارتفا

الرياضية ياتد المحتملة لهذه النماذج للتنبؤ السلوكلم يتم بعد الدراسات التي أجريت لتحدي). (2002 2الدكتوراه ويركز بالتالي على مساهمة من لثانيةالدراسة ا. الخطرة

لضعف الصحة، أي وحدة تصور عيةالنفسية المشتركة من قبل معظم النماذج المعرفة االجتما العواملConner & Norman , 2005 ; Weinstein, 2000) .( وهو يسعى إلى تحديد كيفية

يمكن الحفاظ على كثافة االستثمار المادي عند العاناة من رياضيينهذين العاملين بتفسير لماذا بعض ال .آالم أثناء النشاط الرياضى

المواقف إلى ألم عند ممارسة هذه داتعلى ذلك، فإن هذه الدراسة هي األولى لتحديد محد وعالوة -المختلفة يةدراسات قليلة حتى اآلن مهتمة في االستراتيجيات المعرف. نيالرياضة والنشاط البد

نشر الصورة تعاني من ألم في أثناء عملهم عندللرياضيين - وخاصة الميل إلى تهويل األلم أو تجاهله ,e.g. Meyer s, 2001 Paparizos , Tripp)(على سبيل المثال مايرز وآخرون (

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

119

Sullivan, & Rubenstein, 2005).( ،واحد وجدت الدراسة أيضا تأثير هذه االستراتيجيات ,Sullivan, Tripp, Rogers)وتحديدا في قالب درامي، تصور والتسامح من الرياضيين إلى األلم

& Stanish, 2000) . الدراسات السريرية من قبل السكان اآلخرين، أي المريض مع التهاباالصحاء ولكن ليس الرياضة، االشخاصروميالغيا أو التصلب المتعدد، أو من المفاصل، من فيب

e.g)(أن هذه االستراتيجيات يمكن أن تحدد سلوكهم عند تجربة األلم الحاد أو المزمن وأظهرتGheldof et al., 200 6 ; Martin et al , 1996) ;( Osborne, Jensen, Ehde ,

Hanley, & Kraft, 2007) .( وبالتالي، فإن الشخص الذي يكون قادرا على تجاهل مثل هذا األلم ); (Cano, Mayo , & Ventimiglia, 2006)انه يميل إلى شعور معاق إلى حد ما ألم به

Edwards , Moric, Husfeldt, Buvanendran, & Ivankovich, 2005) , Leisen, 1998) ;( Turner, Jensen, Warms, & Cardenas , 2002).( ،ومع ذلك

Robinson et)ألم يشعر به يرتبط سلبا على مستوى النشاط في عام لتهويلفإن ميل من شخص al , 1997) ;( Sullivan et al , 2002) . . انها مباشرة المسؤولة عن مستشفى يبقى

.أكثر تكرارا وأطول

Phillips, & Williams, 1992) ( أو النفس المعاملة(Bédard, Reid, McGrath , & Chambers ,1997) وأخيرا، فإن شدة األلم أن الشخص قد يتعرض خالل نشاطها يحدد أكثر من

(Labu s et al., 2003)من التباين بين األفراد في السلوك ٪15إلى 10

ثير هذه االستراتيجيات على سلوك الرياضيين عند تجربة من أن هناك دراسات تثبت تأ رغمال علىالمساهمة المحتملة . األلم، فمن المرجح أن تكون حاسمة في الحفاظ على االستثمار في الرياضة البدنية

.عليه طرلهذه العوامل، أي من شدة األلم واستراتيجيات للتعامل مع هذه التجربة، وتسي

المتصورة وحدة ينظر ضعفال رهدف إلى التعرف على إمكانية تفسيهذه الدراسة الثانية ت وباختصار،في اعتماد سلوك الرياضي من العوامل المسببة لألمراض الصحية، أي الحفاظ على كثافة من

).6انظر الشكل (استثماراتهم على الرغم من تجربة األلم الجسدي

:هذه الدراسة، ونحن جعل الفراضيات التالية في

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

120

الميل للرياضيين على الحفاظ على كثافة االستثمار المادي يعتمد على إدراك نقاط : 1 الفرضيةإال أنهم يرون أنفسهم أكثر عرضة لالصابة وانها تميل الى الحفاظ على االستثمار . ضعفهم لالصابة

.مالمادي الشديد، على الرغم من تجربة األل

ثمار المادي يعتمد على تصورهم لخطورة للحفاظ على كثافة االست ضيينالميل للريا: 2 الفرضيةتميل للحفاظ على سوف,أكثر خطورة مثل هذه تما لم يحصلوا على إصابا. اإلصابة المحتملة

.المادية الشديدة، على الرغم من تجربة األلم ثماراتهماست

من البدنية ضةالضعف وحدة المتصورة هي قوة مكملة للتنبؤ الصيانة شدة الريا: 3 الفرضية .استثماراتهم

مثل أن يتم التحكم في كل لم،من هذه االفتراضات الثالثة شعر المساهمة المحتملة من شدة األ لكل .في التعامل مع هذا األلم نتشرةالرياضي الم تاالستراتيجيا

المحددات النفسية للسلوك الصحي فى مواجهةاأللم. 6 الشكل

الوضع المؤلم

الریاضي

ألم تواجھ التي المخاطر

استراتیجیات األلم مع للتعامل

خطورة التصور

الضعف المتصور

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

121

أسلوب. 2

المشاركون-2-1

41- 15= ، العينة السن6.45= ري، واالنحراف المعيا22.73= متوسط السن (رياضيا 205الجودو والمصارعة والكاراتيه (القتالية رياضة، ممارسة ال158نساء والرجال 47، و )سنة

في المتوسط، وهؤالء الرياضيون ممارسة نشاطهم من . وشارك طوعا في هذه الدراسة) والتايكوندو )سنة 25-0= ، مدى 92,5=واالنحراف المعياري (سنة 89،7

تدابير 2.2

خالل الشهر رياضتهمي في من األلم الجسد) أو ال(بعد إشارة على وجود ). 1انظر الملحق (األلم شدةفى متوسط االحيان : "الماضي، و كل رياضي أن يقدم شدة األلم كان قد شهد في اإلجابة على السؤال

) EVA(تمكن المشاركون من وضعه على نطاق والتماثلية البصرية ". هل كانت هذه اآلالم شديدة؟ أقصى ألم ( 10إلى ) ال ألم( 0 ملم، الراسية من 100على خط ) أي أرقام(بواسطة خط واحد فقط

).يمكن تصورها

بما يتفق مع نتائج دراستنا األولى، ودراسة السلوك ). 2انظر الملحق (صفقة سلوك مع األلم صحةويتم تقييمها من . من استثماراتها في ظل وجود األلم الجسدي ثافةالصحي يشير إلى الحفاظ على ك

بعد اإلبالغ عن شدة األلم الذي تعانيه . ب التحيز الرغبةخالل استخدام عنصر العكسي، من أجل تجناأللم هل منفي المتوسط : "أثناء الممارسة الجسدية، وكان كل مشارك اإلجابة على السؤال التالي

ال ( 0ملم، الراسية من 100وقدمت ردودا على خدمات القيمة المضافة ". احساستم بنقص بدنى ؟ ).لتدريبوقف ا( 10إلى ) ٪100يزال

وجرى تقييم استراتيجيات محددة أن الرياضيين تبذل ). 4انظر الملحق (للتعامل مع األلم استراتيجيات , CSQالمواجهة اتللتعامل مع األلم الذي يشعرون به أثناء ممارستها باستخدام االستبيان استراتيجي

Rosenstiel & Keefe, 1983)( ،(Irachabal, Koleck , Rascle, & Bruchon-Schweitzer , 2008) .كل مادة خمس ممقترحا لتقييم كيفية استخدا 21 تبيانويتضمن هذا االس

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

122

تسلية، الصالة، إعادة تفسير أحاسيس األلم، تجاهل األلم ، تهويل (. استراتيجيات للتعامل مع األلم لكل عامل، ألفا ). ي كثير من األحيانف( 4إلى ) أبدا( 1باستخدام تصنيف على مقياس من ذلك، و)األلم

ر؛ اعادة تفسيα =0.85: ؛ الصالةα =0.74: تسلية(كرونباخ صحيحة

، مما يعكس صحة داخلية جيدة من )α =0.67: ؛ المسرحةα = 0.79 :، والجهل0.83 - .االستبيان مع عينة الدراسة الشاملة

ومعرفة تصور وجود خطر من خالل اإلدراك للرياضي على حد سواء من تعرضها . المخاطر إدراكمن المقاييس الحالية ) 3انظر الملحق (تم تكييف المقاييس المستخدمة . الصابة في واإلدراك من الشدة

(Gerend, Aiken , West, & Erchull , 2004) ;( Weinstein , 2000)، لمواصلة .البحث لدينا أهداف

تم تقييم حساسية ينظر إلى إصابة في التسليم باستخدام االقتراح التالي وقد

وطلب من المشاركين على ". الرياضة الخاصة بك؟ مارسةهل لديك خطر االصابة هذا الموسم م"م يراها من شدة اإلصابات الرياضية وقيمت أيضا باستخدا). بالتأكيد( 10إلى ) أي خطر( 0مقياس من

رياضيةال(عموما، إصابة انها سوف يكون لها أثر سلبي على حياتك : "واحد الفنار م ش ن ).خطير جدا( 10إلى ) أي أثر( 0وطلب من المشاركين على مقياس من ". ؟ )واالجتماعية واألسرية

تحليل البيانات 2.3

وتركزت جميع المتغيرات لتجنب . تنفيذ سلسلة من تحليل االنحدار المتعدد الختبار الفرضيات لدينا تمفي كل تحليل، للدرجة ان الرياضي يحافظ على كثافة . المشاكل من العالقة الخطية المتداخلة

من ذوي الخبرة مر،لعالمساهمات المحتملة من ا. المادية لأللم هو المتغير التابع بةاستثماراته في التجربين الجنسين، والخبرة الرياضية، وشدة األلم ويتم التحكم في االستراتيجيات الرياضيين ونشرت

الختبار يتم إدخالها لدينا ثالث فرضيات، وشدة حساسية ينظر بشكل منفصل . للتعامل مع هذا األلم في معادلة االنحدار) 3الفرضية(في وقت واحد ) 2و 1الفرضية (

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

123

اإلجراءات-2-3

في نوكا. في البداية من خالل المدربين والرياضيين على علم الغرض من هذه الدراسة االتصال تمشرحنا من أجل تقديم هذا البحث، والتي نسعى لفهم لماذا . استقبال اتفاقهما بعد اطالعهم على سريتها

لديه ثانية، لمساعدتنا، وملىء وقد بينا أيضا أن . بقيت في صحة جيدة عندما يمارس نشاطهم البدنيمن لوقتمعايير االشتمال عدم الكشف عن اصابة في ذلك ا) 1(و. سلسلة من االستبيانات قبل التمارين

الستكمال جميع ) 3(في مجال الرياضة لها، رةأن يكون األلم من ذوي الخب) 2(هذه الدراسة، من . رياضيين للمشاركة في هذه الدراسة من مئة وثالثين ستة اثنينوتم االتصال مع . االستبيانات

وقد أدرجت أخيرا ما . لم تكمل جميع االستبيانات 13ال أشعر بأي ألم، و 18، قد شهدت 236 .رياضيا في التحليل 205مجموعه

:النتائج. 3

:اإلحصاء الوصفي -3-1

هذه الدراسة في ة في واالرتباطات بين المتغيرات المختلف لمعياريةوتعرض االنحرافات ا وسيلة، .04مالجدول رق

من تجربة األلم الجسدي وشدة غمعالقات هامة بين كشف شدة مواصلة االستثمار على الر ويحلل r =-27.)المتصورة والضعف) -r =.18,(p <.05الرياضية والتجربة.) p) ,r=-53 <.05األلم

05.> p)، وشدة ينظر(.18-=r 05.> p,)، 18.)وقدرة الرياضيين على تجاهل األلم-=r 05.> p,)، والميل إلى تهويل-=r 05.> p),25.(

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

124

المعياري ومصفوفة االرتباط بين متغيرات واالنحراف,متوسط .4 الجدول

M ET 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 الجنس. 1 العمر. 2 الخبرة. 3 إلى الضعف ينظر. 4 ينظر بخطورة. 5 إلهاء. 6 الصالة. 7 تفسير إعادة .8 الجهل .9

تصلح للتمثيل رواية .10 اآلالم شدة .11على كثافة الحفاظ .12

االستثمار المادي له

22.73 7.89 4.60 4.47 1.87 1.73 1.89 2.40 1.70 3.74

7.14

6.45 5.92 2.20 2.62 0.63 0.93 0.76 0.65 0.54 2.83

2.54

- 10. 07. 21. 08. - 03. - 07. 17. 17. 04. - 05.

01.

-

13. 17. 08. 05. - 01. 07. 02. - 08. - 18.

03. -

-

03. 25. 04. - 00. 11. 02. 03. 11. .18 -

-

08. 00. - 16. 02. - 06. - 12. 28.

27. -

-

08. 01. 00. - 01. - 13. 03.

18. -

-

20. 33. 03. - 26. 13. -

04.

-

00. 16. - 44. 07. -

09. -

-

42. 04. 13. - 05.

-

28. - 07. - 18.

-

11. 25. -

53. -

هامة| 0.16|≥االرتباطات كل.هامة

التحليل من قبل االنحدار المتعدد-3-2

الضعف وينظر إلى الدرجة الرياضيين وكشف التحليل وجود عالقة سلبية كبيرة بين. 1 الفرضية .β =14(الخاصة بهم عند تجربة األلم الجسدي من األلعاب الرياضية الستثمارالحفاظ على كثافة ا

,P>05.(,بالنسبة للعمر والسيطرة)β=09( والجنس) نانوثانيةβ =0.04وتجربة )، نانوثانية ،واستراتيجيات للتعامل مع ).β =-74. ,P>05(شهدت شدة األلم ،).β =-31. ,P>05(الرياضة

-= β(للنطاق، للصالة؛ نانوثانية،0.03 )= β(للنطاق، من أجل إلهاء؛ ،)نانوثانيةβ =0.04(األلم وبالنسبة ).β =.15-,P> 05(عن جهل؛ )نانوثانية، ، β =0.13(للنطاق، نانوثانية،)0.07

).للدرامية

).5انظر الجدول F 10.94 =( 10.19. >P001.( R²=36. )(معادلة االنحدار الكبير، كانت

ويكشف التحليل أيضا وجود عالقة سلبية كبيرة بين خطورة المتصورة والدرجة . 2 الفرضيةاالستثمار الخاصة بهم عند تجربة األلم الجسدي من األلعاب كثافةالرياضيين الحفاظ على

- = β(، والجنس)، نانوثانية؟β =0.09( في اآلثار من العمر. ).β =-14. ,P>05(الرياضية

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

125

، و شدة األلم من ذوي )، نانوثانيةβ =- 0.09(وتجربة الرياضية ،)نانوثانية ،0.00 β(للنطاق، إللهاء، ،.)β =0.05(للتعامل مع األلم تيجيات، واسترا).β =-51. ,P>001(الخبرة

عن ،)β =14. ,P>05(للنطاق، إلعادة تفسير؛ )،β =- 0.08(للنطاق، للصالة و ،) نث0.01= للدرامية وبالنسبة)β =-14. ,P>05(جهل؛

).5الجدول رانظF 194,10.98 =( 10. >P001.( R²=36. )(كانت معادلة االنحدار الكبير،.

تم إجراء تحليل عن طريق إدخال الضعف المتصورة في وقت واحد وشدة ينظر في . 3 الفرضية -= β(هذا التحليل يكشف عن مساهمة كبيرة في الضعف على حد سواء المتصورة . االنحدارمعادلة 0.13 ،p>.05(

، والجنس )، نانوثانية؟β =0.10(، عندما اآلثار من العمر )β =- 0.13 ، /p>.05(بخطورة ينظر)β 0.02=( والخبرة الرياضة ،)β =- 0.09(، لشدة األلم من ذوي الخبرة )، مβ = - 0.48،> P

-= β (/ للصالة،) β = 0.03(إللهاء؛)، β =0.05(، واستراتيجيات للتعامل مع األلم )0.001) نث، للنطاق، لمسرحةβ =- 0.13(عن جهل، ،)β =0.14 ،p>.05(للنطاق، لتفسير، ،)0.08

انظر F 193,10.51 =( 11. >P001. R²=37 .)(يتم التحكم في معادلة االنحدار كان كبيرا، ).5الجدول

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

126

المتصورة شدة و المتصور الضعف قبل من البدنى االستثمار كثافة على للحفاظ تنبؤ. 5 الجدول

المادي االستثمار كثافة على الحفاظ الدراسة متغيرات مستقبل

H1 H2 H3

.10 09. .09 العمر

.02 -.00 .04 الجنس

- .09 -.09 - .13* الرياضية الخبرة

- .48*** -.51*** -.47*** األلم شدة

.05 .05 .04 إلهاء

.03 .01 .03 الصالة

-08 - .08 -.07 تفسير إعادة

14* .14* .13 الجهل

- .13 -.14* - .15* للتمثيل تصلح رواية

-.13* - .14* المتصور الضعف

-.13* -.14* المتصورة الخطورة

²R 36. 36. 37.

F 10.94*** ***10.98 ***10.51

0.001 > *p,0.05 > ***p موحدة االنحدار معامالت. مالحظة.

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

127

مناقشة.

المتصورة، واثنين من المتغيرات تشترك فيها دةأو ش/ الدراسة تهدف الى تقييم مدى ضعف و هذه معظم النماذج

ةمع الحفاظ على رياضي من شدة استثماره عندما يشعرمن األلم الجسدي، والصحي وارتبطت،(Conne r & Norman , 200 5) ;( Weinstein , 2000).

الضعف المتصورة، وينظر إلى خطورة التصرفات الصحية 4،1

أقل عرضة اضيينانها تشير الى أن ينظر إليها أحد الري. هذه الدراسة تدعم لدينا ثالث فرضيات نتائجأو النظر في اإلصابة كما حدث خطير، يكون أكثر عرضة للحفاظ على كثافة استثماراته / لإلصابة و

يه، والمساهمة شدة األلم الذي يعان طهذه العالقة موجودة بعد ضب. على الرغم من تجربة األلم الجسدي .المحتملة التي استراتيجيات الرياضة المنتشرة في التعامل مع هذا األلم

دراسة من هذا العمل يدل على أن له عالقة مباشرة في ميل للرياضي للحفاظ على كثافة من أولمن خالل إظهار مساهمة الضعف . استثماراتها على الرغم من تجربة األلم الجسدي إلى وقوع إصابات

هي أول دراسة لمعرفة مدى مالئمة المعرفة سلوك،لمتصورة وخطورة واضحة في اعتماد مثل هذا الاوقد . االجتماعية نهج لتحديد الرياضيين تبني السلوكيات المحفوفة بالمخاطر كجزء من ممارساتهم

سابق ان تصور ضعف وتحديد شدة اعتماد قتالحظ أن الغالبية العظمى من الدراسات في وويرتبط في السلوك الجنسي، على . إلى حماية والحفاظ على صحة الشخص دفوكيات التي تهالسل

سبيل المثال، كثيرا ما يتبين ينظرون إلى أنفسهم لخطر اإلصابة بفيروس نقص المناعة البشرية في Gerrard , Gibbons , Benthin , et)الجهود الرامية إلى الحد من حدوث الجنس بدون وقاية

al., 199 6) ;( Gerrard , Gibbons , & Bushman , 1996) . أيضاهذا االتجاه إلى اعتبار يرتبط بشكل إيجابي األمراض الجنسية الخطيرة الستخدام الواقي الذكري أو االمتناع عن

. (Petosa & Jackson , 1991 ); (e.g . Iriyam a et al., 200 7)ممارسة الجنس ناحية أخرى جدا وقد نظرت بعض الدراسات إمكانية مساهمة هذه التصورات في التزاممن

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

128

بعض الدراسات، على سبيل المثال، أثبتت أن استهالك الكحول لدى المراهقين . السلوكيات الخطرة في . e.g)أنهم غير معرضة للخطر للمخاطر المرتبطة بها ىميلها لعرض أنفسهم عل علىيعتمد

Goldber g et al., 2002) .خطر االصابات نأيا من هذه الدراسات، ومع ذلك، فقد قلق م .الرياضية

محددات السلوك فى مواجهة األلم -3-3

الدراسة هو أيضا أول من التركيز على العوامل المحددة للسلوك الذي اعتمد من قبل الرياضيين هذهمن المرجح أن يضر أو همالذين يعتبرون أنفس وتشير النتائج إلى أن الرياضيين. للتعامل مع األلم

التي من شأنها أن يكون لها تأثير كبير على حياتهم الرياضية واالجتماعية أو العائلية، وأقل يصاب انتباها

, Cioffi) اراألحاسيس الجسدية المختلفة مثل األلم، والتي كان ينبغي أن يؤخذ في االعتب علىاالستثمار المكثف البدنى بالمقارنة مع الرياضيين الذين منوبالتالي هو الحفاظ على مزيد . (1991

أو النظر فيه / يعتبرون أنفسهم عرضة لخطر االصابة والذين يميلون بالتالي إلى االلتفات إلى ألم و على الرغم من أن الرياضيين. عالمة على الضعف رهباعتبا

،(Sulliva n et al., 2000 ) ; (Khan et al., 1995)تعاني من العادة من األلم التي هذهنتائجنا تظهر ،(e.g . Nixon , 1993)في المستوى المقبول في أنشطتها جعلهإلى الحد الذي

أي مع أو ية،لذلك العمليات التي يقوم عليها سلوك الرياضيين التعامل مع األلم هي نفس السكان السريرعلى الرغم من أن الدراسات أظهرت أن هناك عالقة مباشرة . أو الرياضية/ تلف المشاكل و ليس مخ

e.g)القدرات البدنية لألشخاص الذين ينتمون إلى هذه المجموعات السكانية ىلشدة األلم الذي تعانيه إل. Arnstein , Caudill ,1998) ( Mandle , Norris , & Beasley , 1999) ; (Burton , Tillotson , Main , & Hollis , 1995) ;( Gatchel , Polatin , & Mayer , 1995) ; Levin . Lofland , Cassisi , Poreh , & Blonsky ,

1996) ; ( Sulliva n et al., 2002)،( وأنها ر سلط الضوء أيضا على مساهمة إضافية العوامل

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

129

لمواجهة األلم والمخاطر المتوقعة من مزيد من مةوعلى وجه التحديد واالستراتيجيات المستخد النفسية، .(cf. Turk & Okifuji,2002)األلم / المرض / اإلصابة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

130

البحثية اتحدود الدراسة والمنظور 4.3

الثانية تستخدم األولى، أقتبس مرة أخرى لتقييم األلم الدراسةأوال هذه . البحث يقدم عددا من القيود هذاوعالوة على ذلك، لم تتم ). 1من الدراسة 3. 4انظر القسم(والسلوك والمجازفة وبالتالي انحياز كبير

لكن من المحتمل أن تجربة األلم ليس لديه . السيطرة على توقيت لتقييم المواقف من ألم في هذه الدراسة ,Flint)لتالي ال يولد سلوك نفسه، وقبل منافسة كبيرة أو مجرد هدنة قبل الرياضة ذاكرة المعنى، وبا

1998)..

عموما، يجب على الدراسات المستقبلية ان تحدد العوامل الفردية واالجتماعية التي يمكن أن أكثر وتركز هذه الدراسة على وجه الخصوص أن. في السلوكيات الصحية اضييفسر لماذا يشارك الري

ينظر إلى الضعف وشدة هما المتغيرات نإذا كا. جزء واحد فقط من النهج االجتماعي المعرفي ) ; Conner & Norman, 2005) (2005 ,ماعيةالمعرفة اإلجت عدةالمركزية في نماذج Weinstein, 2000) (، تعتمد أيضا على المعتقدات حول هذه السلوكيات يةقد تبني السلوكيات الصح .

أن هذا السلوك تعطي نتائج ) 1يعتقدون كانوااس على استعداد لتبني السلوكيات الصحية وخاصة إذا النأن ) 3أن الناس وجهات النظر هي مهمة لهم يعتقدون أنهم يجب أن يتصرفوا بشكل جيد، ) 2قيمة،

تحديد أخيرا، في محاولة ل. (Conner & Norman, 2005) ااإلجراء المقترح يمكن السيطرة عليهالعوامل الفردية إضافة لضعف وشدة المتصور في اعتماد السلوكيات الصحية، وينبغي أن الدراسات

وكانت هذه المساهمة في كثير من األحيان. المستقبلية تركز على المساهمة المحتملة للشخصية

,.Loukas et al )(e.g. Bog g & Roberts, 2004)(العديد من السلوكيات الصحية تظاهر ,.Déroche et al ولكن لم تكون دراستها في سياق البدنى او الرياضى ) ( 2000 2007).(

من هذه العوامل تهدف إلى دراسة مدى تشكل عنصرا حاسما توراهالتالية من هذا العمل الدك الدراسة ية خاصةالنفسية في اعتماد السلوكيات الصحية في النشاط البدني ولكن شعب

.والتزحلق على الجليد: الممرض

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

131

. الثالثة الدرسة

تصاحب شخصية لتوقع اعتماد السلوكيا اعيةالنماذج التكميلية وحرية تقرير المعرفة اإلجتم ةدراس الوقائية

جذابة على حد . 1980ازدهارا منذ تأسيسها في عام ) على الخط(تم في التزحلق على األسطوانة وقدسواء لطابعها الترفيهية بواسطة إمكاناتها كحل للنشاط التشريد، وذلك على الرغم من ذلك الممرض

دد من وع) 1994المنتجات، سالمةالواليات المتحدة جنة " (قلق خاص"كما يدل على ذلك زيادة في في 1994في عام 83000إلى 1993في عام 37000المتعلقة بممارسة هذا النشاط، إلصاباتا

هذه الزيادة في عدد اإلصابات خالل هذه الفترة أيضا ملحوظة في بلدان أخرى مثل . الواليات المتحدة ,Heller, Routley)المتحدة والمملكة , )،(Klassen1995 (Ellis, Kierulf,1993)كندا

& Chambers , 1996) ;( Routley, 1997)، هيلر، ( رالياأستRoutley، ،والغرف & Calle)أو الكسور اءمن هذه اإلصابات والجروح، وااللتو Routley،(). -6075٪؛ 1996

Eaton, 1993) ;( Ellis et al., 1995) ;( McGrat h & Beattie, 1996)، وقلق Ellis et)من الجسم، والتي تشمل الكتف والذراع والساعد والكوع والمعصم واألصابع يء العلوالجز

al., 1995 ; Heller, 1993) ;( Mulder & Hutten, 2002) . ما وراء الصعوبات ,.cf. Wiese-Bjornstal et al) معلوماتيمكن أن تنتج تكنولوجيا ال ةواالضطرابات النفسي

انظر الواليات المتحدة لجنة سالمة (اإلعاقات الشديدة، وحتى الموت تسببوهذه اإلصابات ،(1998في االبكرة التزحلق من خالل التعرف على صاباتالوقاية من إ). 1994المنتجات االستهالكية،

.محدداتها وبالتالي قضية من قضايا الصحة العامة

الفرضياتاألهداف و. 1

دراسات على ,أن وقوع إصابات يعتمد على كيفية ممارسات معينة 2من الفصل .2 1جزء وأشار ددةلم يتضرر المشاركين معدات قبل للحماية ضد مخاطر مح اقعالو يسلوك المرضية التزلج وحظ ف

Ellis et ); (Calle & Eaton, 1993 ); ( e.g. Adam s et al., 1996)لممارستها al., 1995) ;( Heller, 1993 ) ; Product Safety Comm . الدراساتومع ذلك العديد من

تقرير تحمل معدات للوقاية من خطر اإلصابة، أي ) ٪7-1،4(وجدت أن للمفارقة المتزلجين قليلة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

132

); (e.g. Adam s et al., 1996)خوذة، وحراس المعصم والكوع ومنصات الركبة Schieber et al., 1996) ; ( Williams-Aver & MacKinnon , 1996)، على الرغم

التي توظف هؤالء الناس إلى ارتداء هذه املتحديد العو لضروريفمن ا لذلكو. من أنها في حوزةمثل وغرافيةالعوامل الديم أثيرإذا كانت بيانات وبائية تشير إلى ت. المعدات الواقية عند ممارسة نشاطهم

,.e.g. Adam s et al)لخبرة من الممارسين على استخدام منصات العمر والجنس ومستوى ا1996 ; Williams-Aver y & MacKinnon , 1996 ; Youn g & Mark , 1995)،

. قد تؤثر أيضا على اعتماد هذه السلوكيات التيالنفسية العواملوسعى عدد قليل من الدراسات لتحديد ييم إلى أي مدى من النماذج والمعرفة االجتماعية للصحة وشخصية يمكن تهدف هذه الدراسة لذلك لتق

. أن تكون األطر التحليلية التكميلية من المحددات النفسية للميناء من معدات الحماية في البكرة التزحلق وتركز هذه الدراسة على وجه الحصر اللمتزلجين الذين

الحرة على ارتداء مثل هذه المعدات هو الهدف رسةاببكرة الترفيهية ، المم سةالتزلج الممار لديهم .األسمى

التكامل النماذج المعرفة اإلجتماعية 1.1

2، الفصل 2.2.2انظر القسم (إمكانية تصور المخاطر في تفسير اعتماد السلوكيات الصحية مع، وقد اعتبر بعض الكتاب بما في ذلك اإلدراك من النماذج القائمة، وبين هذه النماذج، إلى )للمراجعة

e.g. Abraham et al., 1999 ; Ajzen, 1991) ;( Connerنظرية السلوك المخطط & Abraham, 2001) ;( Norman et al., 1999).( ،في سياق والبدني أو الرياضي

استخدام معدات الحماية بواسطة حكل نموذج لشر إمكاناتوبالمقارنة مع عدد قليل من الدراسات ومع ذلك، فقد تحقق ).(Quine et al.,1998 ; (Lajunen & Ràsànen , 200 4)الدراجة

مدى شدة التأثر ينظر إليها وكانت مكملة لعنصر الصورة مختلفة من يمن هذه الدراسات إلى أ أياهذا ,لهذا السلوك الصحي الوقائي عالنظرية السلوك المخطط لها من أجل التنبؤية في اعتماد الف

.أو الرياضي/ التكامل ولذا فإن الهدف من الدراسة في سياق معين من الممارسات البدنى

المساهمة الشخصية لنماذج المعرفة اإلجتماعية -1-2

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

133

& Costa)نهج يركز على المجاالت الرئيسية للشخصية، أي العصابية، االنبساط، الضمير وهوMcCrae , 1992) ومن المرجح أن يفسر لماذا الناس تبني سلوكيات وقائية أو السلوكيات المحفوفة

ومع ذلك، سعت أية ). للمراجعة 2الفصل ،. 23راجع جزء (بالمخاطر في سياقات اجتماعية مختلفة على اعتماد السلوكيات الصحية الوقائية لعزمدراسة لتحديد كيف يمكن لهذه المناطق من الشخصيات ا

و، في الصحافة ، Scanffو Castanierانظر ( اضيأو الري/ في ممارسة النشاط البدني و وقايةتسعى إلى التعرف على مساهمة اجتهاد لشخص بقصد ارتداء معدات ال ةهذه الدراس). للمراجعة

.والتزحلق على البكرة التزحلق في اعتماد فعال للسلوك الصحى

.e.g)االجتماعي والمعرفي النموذجهذه الدراسة أيضا على التكامل بين هذه العوامل مع وتعتبرBaranowski , 2005) ;( Conner & Abraham , 2001) . طالما أن الضمير يعكس ميل

& John)الشخص ليكون مسؤوال، يمكن االعتماد عليها، واتباع المعايير والقواعد أو االتفاقيات Srivastava, 1999)، الضمير يكونون أكثر حساسية لمحيط خطابهم ، اصحابفإن الناس

,Tucker, Elliott, & Klein)يحاول االنخراط في السلوكيات الصحية اوخصوصا عندممن األحيان من ثيرالحمالت، التي أجريت في ك منارتداء معدات الوقاية هو موضوع العديد . (2006

هم أكثر وعيا تقبال لهذه تزلجينولذا فمن الممكن أن الم. قبل مجموعات من المتزلجين أنفسهم عداتإلى مواقف أكثر إيجابية في مواجهة مواالستجابة مما أدى تهم،الخطاب من بيئ/ المعلومات

في المقابل، ). قواعد موضوعية(تجاه المعايير االجتماعية فعالية هذه الحماية يةوقائية، وزيادة الحساس .بفعالية هابشأن ارتداء معدات الوقاية أو استخدام يافإن هذه المواقف ارتكاب لتشكيل نوا

ي التزلج على الجليد ، أي خوذة، وحراس من المعصم القول، واعتماد معدات وقائية ف وخالصةوتركز هذه . لمنع المخاطر المرتبطة ممارسة هذا التمرين ياومنصات الركبة، يبدو ضرور وعوالك

).7راجع الشكل (الدراسة على ذلك السلوك المحددات النفسية والتكامل

:هذه الدراسة، الجديد جعل الفرضيات التالية في

إيجابي تجاه في مواجهة موقف داتاشارة الى السلوك المخطط، شخص مع مع في. 1 الفرضيةوهذه هي ،ذات الصلة من أقاربه/ وقائي، الذين يعتقدون أن يعتبر استخدامها استخدام مهم باالتصاالت

سهلة التنفيذ، وأكثر

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

134

).يةرطل فرض(، والتزام أقوى في هذا السلوك الصحي )1الفرضية(ارتداء معدات الحماية وتنوي

إدراك المخاطر، أي يرتبط بشكل إيجابي على الضعف المتصورة وشدة اإلصابات التي . 2 الفرضية كلما كان الشخص يعتقد انه). 2فرضية (، واالستخدام الفعال للمعدات الواقية )2فرضية ( يالحقت نوا

وأكثر ال،من المرجح أن اصيب بجروح خالل هذا النشاط والنظر في هذه االصابة خطيرة واحتماصابات في وقوعلدرجة أنه يمكن أن يكون نادرا فى . وسوف تميل إلى حماية أنفسهم أو حمايتها

من قبل كل تصورالبكرة التزحلق دون وقوع حادث قبل، أي سقوط أو اصطدام، سوف تسيطر على ال .احتمال وقوع حادث فى البكرة منزلج مت

ويرتبط إيجابيا على اجتهاد من شخص لنوايا واالستخدام الفعلي المعدات الواقية في . 3 الفرضية .البكرة المتزحلقة

الفني وشدة المتصورة، والضمير معا لتحديد نوايا تعاونالضعف، وبرنامج ال ناصرع. 4 الفرضية .الواقية في البكرة المتزحلقة داتواعتماد الفعلية والمع

شخص وسيطا في العالقة بين الضمير والنوايا لتزويد الحماية نالمعايير والمواقف م. 5 الفرضية الفعلي تخدامهاواس

الجنسين والخبرة نمن هذه الفرضيات يمكن أن تسهم به العمر، ويتم التحكم بي لكل

النموذج تكاملي والسياقى لمحددات السلوكيات الصحية الوقائية. 7 الشكل

شخصیة

غیر معاییر المواقف موضوعیة

المراقبة شركات المتصورة

البدني النشاط الوقائي الصحي السلوك على تنطوي قد

مخاطر عزیمة فعال اعتماد

الضعف المتصورة

الخطورة المتصورة

متغیر الدیموغرافیة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

135

أسلوب. 2

المشاركون -2-1

.للنساء، للمشاركة في هذه الدراسة 68من الرجال و 124المتزلجين، و 192 واتفقت

عاما 30.04السن عينة المتوسط هو . الجزائر دينةفي م لمشيوا التزلجمن شارك في كل)ET=10.70، سنة 75-12= والعينة السن.(

تدابير 2.2

وكان كل من أجل المتزلجين على ارتداء معدات ). 3انظر الملحق (معدات الحماية ءارتدا تنوي". عملكم في المرة القادمة؟ لهل تنوي ارتداء المعدات الواقية خال: "الحماية، لإلجابة على السؤال أجاب المشاركون على نطاق

النوايا هو إجراء مشترك في هذباستخدام عنصر واحد لتقييم ه). تماما( 7إلى ) ال على اإلطالق( 1 من .(e.g Johnston et al., 2004)والصحة نفسمجال البحث في علم ال

وسئل لتوضيح متزلج ذلك أنا المعدات الواقية المستخدمة ). 2انظر الملحق (وقائية تمعدا استخدامالرسغ الخوذة، ومنصات الكوع، حراس: األربعة التالية نعند المشي لمسافات طويلة لعبت بي

خوذة ومساند [هو اليوم واحد الخاص بك : "أن تجيب على األسئلة التالية يجبلهذا، . ومنصات الركبة ". للتحرك على ريش بكرة؟ ] األذرع، حراس المعصم، ومنصات الركبة

-0من معدات معدات(مسافات طويلةعند المشي ل تخدمةأنشأت مجموع عدد المعدات الواقية المس وقد4.(

جينمن الضعف المتزل ويعرف اإلدراك المخاطر التي تصور كال). 3انظر الملحق (لمخاطر ا إدراكتم صياغة العناصر من المقاييس . إلى وقوع إصابات وتصورهم لخطورة هذه اإلصابات المحتملة

، وأعقب على توصية من وآخرون ، وتحديدا على الحاجة إلى حالة (Weinstein, 2000)الحالية كيف : "لإلصابة، وجرى تقييم باستخدام السؤال التالي تعرضيعتبر ال. السلوكية صحةمن الخطر من ال

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

136

وطلب من ". المرجح هو أن تقوم خالل الخطوة التالية في إذا لم يكن الرتداء معدات الحماية؟ تم تقييم أيضا تصور من ). من المرجح للغاية( 7إلى ) امن المستبعد جد( 1ن المشاركين على مقياس م

كيف تكون خطورة االصابة في مجال التزحلق : "من شدة االصابة باستخدام عنصر واحد جقبل متزلليس في كل ( 1على مقياس من لمشاركينوطلب من ا". معدات الحماية؟ داءإذا لم يكن الرت

كما وط،أو سق صطداما لأخيرا، منذ االصابة المتزلجين عادة خال). ورة جداالخط( 7إلى ) الخطورة .لهذا سئل المتزلجين لإلجابة على السؤال. تم تقييم مخاطر الحوادث

". خالل السفر في المرة القادمة؟ ) االصطدامالسقوط أو (ما هو احتمال أن يكون لديك وقوع حادث " ).من المرجح للغاية( 7إلى ) جدا المستبعدمن ( 1وطلب من المشاركين على مقياس من

وتحدد المواقف الفردية وجها لوجه من قبل ). 3انظر الملحق (المعدات الواقية جهوجها لو المواقفوقد أكدت الدراسات على . المعتقدات السلوكية حول عواقب السلوكية في سؤال والتقييم لتلك النتائج

, e.g . Lawton , Parker, Manstead) ية مفيدة العاطف فضرورة التمييز بين المواق & Stradling, 1997 ; Parker, Lajunen, & Stradling, 1998) (بنود وتكييف

تسليم - لتلبية االحتياجات من دراستنا (e.g. Conner & Abraham , 2001)جدول القائمة وطلب من المتزلجين الى مكان . اعفقط قبل بدء االرتف ونيةلكترسريع للصالحيات من االستبيانات اإل

أجد ) "1: لمقترحات جابة، است)أوافق بشدة( 7إلى ) ال أوافق بشدة( 1على مقياس من القبولدرجة من ) 2على تقييم المواقف مفيدة، " بكرة شفراتارتداء معدات الحماية لاللتفاف على إلىأنا هو الحاجة "أن

على لتزلجالحماية على السفر في المستقبل على ا اتالى شعور سخيف اذا كنت ارتداء معدانا ذاهب " .المواقف عاطفي قييملت" الجليد

حول شخص ما كانوا معتقداتمعايير موضوعية هي ال). 3انظر الملحق (غير موضوعية معاييرأو / من هذا السلوك، وفائدته و ) على سبيل المثال، واألقران مهاتاآلباء واأل(يعتقدون أن الناس مهم

وليس في جميع (مستواها توافق على مقياس لمتزلجينلتقييم وطلب من هذه المعايير لتقييم ا. أهميتهاليالي هذا اعتقد ان المتزلجين المهم أن يرتدي ) "1: ، استجابة لمقترحات)أوافق بشدة( 7إلى ) توافق

ال يجب ان اتزلج نيبالقرب مني اعتقد ان) 2، "ية عندما يسافر في التزلج على الجليدالمعدات الواق .وكشف التحليل المكون الرئيسي". دون معدات السالمة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

137

معدات الوقاية في التزلج ارتداءمن هذين البندين على العامل نفسه، أي أن المعايير المتعلقة اإلسقاطلذلك، حققت تدبيرا . 1.41من التباين مع القيمة الذاتية من ٪71على الجليد األسطوانة، ويفسر

).α =0.59(الشاملة من متوسطي درجات كل من البندين

هذا التصور، سئل المتزلجين للتعبير عن مستوى ملتقيي). 3انظر الملحق (سيطرة ينظر السلوكيةاذا "ا على االقتراح التالي واضاف رد ،)أوافق بشدة( 7إلى ) ال أوافق بشدة( 1االتفاق على مقياس من

."على الجليد زحلقأريد، فإنه من السهل بالنسبة لي أن وضعت معدات الحماية لممارسة الت

جمل قصيرة مما يعكس أحكامها 48وطلب من المشاركين اذا وافقوا مع , )5انظر الملحق ( الوعيعلى مقياس من ) المداولة، تيواالنضباط الذا ،أي الكفاءة والنظام، والشعور بالواجب، وتحقيق السعي( ).α =0.78(ألفا كرونباخ لهذا العامل هو الصحيح ). أوافق بشدة( 4إلى ) ال أوافق بشدة( 0

تحليل البيانات-2-3

وتركزت جميع المتغيرات . لدينا لفرضياتتنفيذ سلسلة من الهرمية تحليل االنحدار المتعدد الختبار ا تم .لتجنب المشاكل من العالقة الخطية المتداخلة

إجراء تحليل مماثل لتحقيق كل المتغيرات المستقلة على حد سواء، أي نية الرتداء معدات الوقاية تم ى في كل تحليل، وتمت السيطرة عل. وعدد من األجهزة التي المتزلجين المستخدمة فعليا خالل االرتفاع

.في خطوة أولى تزحلقإمكانات تتأثر الجنس والعمر والخبرة في االبكرة ال

. على حدة في تحليالت منفصلة الثالثة) المخاطر، والسمات ورتص(البداية، تم اختبار كل نموذج في .من كل نموذج واحد في معادالت االنحدار إدخالهاليحلل كل هذه العوامل تم

في الخطوة الثالثة، . ليل شامل عن طريق إدخال جميع متغيرات الدراسةخطوة ثانية، تم إجراء تح في Mلتحديد : كل وساطة رالختبا) 1986(بارون وكيني حهأخيرا، تابعنا النهج اإلحصائي الذي اقتر

نوايا (في آخر ب متغير ) لضميرا( A يرمن تأثير متغ) المواقف ومعايير غير موضوعية(الوسيط ومتغير، ) 1: (، يجب أن تتحقق خمسة شروط)اقية واستخدامها على نحو فعالبشأن اعتماد معدات و

الوسيط Mذات صلة ونمتغير، ويجب أن تك) 2(ويجب أن تكون ذات صلة ب متغير بشكل كبير، وينبغي ) 4(الوسيط يجب أن تكون أيضا ذات الصلة بشكل ملحوظ، Mب متغير و) 3(بشكل كبير،

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

138

Bمتغير ال تختفي إذا كنا السيطرة إحصائيا تأثير متغير على Bعلى وسيط أن تأثير عمليات االندماج وساطة (أو انخفاض كبير ) وساطة كاملة(يجب أن يختفي غيرمت Bتأثير متغير على ) 5(متغير،

في الوسيط ب متغير Mبعد ضبط تأثير إحصائيا ) جزئية

اإلجراءات-2-4

وكان في استقبال . الدراسةاالتصال على المتزلجين فقط قبل بداية زيادة على علم الغرض من هذه وتمشرحنا من أجل تقديم هذا البحث، وأوضحنا الصورة لفهم أفضل . يتهااتفاقهما بعد اطالعهم على سر

ا أن لديها عن التصويت، وقد بينا أيض تلماذا بعض المتزلجين وضع معدات واقية عندما أخرى امتنعوكان المعيار إلدراجها في المشاركة في طلوع يوما بعد . سلسلة استبيانات قبل تحقيقلمساعدتنا على

مائتان. يوم

ما . لم يكملوجميع االستبيانات 47، 239من . متزلج على المشاركة في هذه الدراسة 39 وافقا .أخيرا إلى المتزلجين في التحليل أدرج 192مجموعه

تائجالن. 3

اإلحصاء الوصفي 1. 3

هذه الدراسة في فيوتعرض االنحرافات المعيارية واالرتباطات بين المتغيرات المختلفة المتوسط،, لبكرةمعدات الحماية على المتزلجين باا اءويحلل عالقات هامة بين كشف نية الرتد. 7و 6الجدولين

من ضعفها المتصور ،( p, 30=r <05.) السن ،( p, .26=r <05.)الجنس المتزحليقين (.05> p, .37 =r )، وشدة ينظر(.05> p, .29 =r )، 05.والمواقف مفيدة> p,

.36- =r ) (والعاطفي (.05> p, .25- =r )، 05.) معاييرها الذاتية> p, .34 =r p, .19 =r <05.) ميروالض ( p, .28 =r <05.)المحسوسة السلوكيةلسيطرتهم ،(

<05.)المتزلجين الجنسوبينت النتائج أيضا وجود عالقة بين استخدام معدات وقائية لالرتفاع، و. (p, .20 =r ) ظرين ضعفها (05. ، العمر ، (.05> p, .36 =r )05.)ينظر وشدة> p, .32 =r )، 05.الجوهري مواقفوال> p, .25 =r )،( 05.) فيةوالعاط> p, .30 -

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

139

=r )، 05.)معاييرها الذاتية> p, .31 =r ، 05.)لسيطرتهم السلوكية المحسوسة> p, .28 =r ). والضمير(.05> p, .18 =r )

)192=ن( اسةالمعيارية للمتغيرات الدر واالنحرافات المتوسطات .6الجدول

M ET السن. 1 التجربة. 2 وقوع حوادث خطر. 3 الضعف المتصور. 4 المتصورة الخطورة. 5 دور المواقف الفعال . 6 ةالمواقف العاطفي. 7 غير الموضوعية معايير .8 ورةالمتص السلوكيةالمرقبة .9

عيالو .10 الوقاية عداتارتداء م نيةال .11 المعدات الوقائية استخدام .12

30.04 8.03 2.88 3.36 4.23 2.55 2.37 4.27 5.80 2.55 3.90 1.88

10.73 6.60 1.73 1.90 1.65 1.85 1.86 1.80 1.88 0.37 2.54 1.56

)192= ن ( 3 دراسةال المتغيراتالمصفوفة االرتباط بين . 7 الجدول

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 الجنس. 1 السن. 2 التجربة. 3 الخطرمن وقوع الحوادث. 4 الضعف المتصور. 5 الخطورة المتصورة. 6 الدور المواقف الفعال . 7 المواقف العاطفية. 8 غير الموضوعية معاييرال .9

المتصور السلوكيةالمراقبة .10 وعيال .11 ارتداء المعدات الوقاية النية .12 المعدات الوقائية استخدام .13

03- 12- 06 23 17 00 11- 12 02 11- 26 20

-

14 06 14 01- 04- 26- 04 23 26 30 36

-

18- 19- 08- 09 07 11- 07- 08 13- 11-

-

63 26 06- 04 13 05 08 07 06

-

47 24- 11- 34 15 09 37 32

-

15- 04 27 06 03 29 25

-

20 20- 20- 20- 36- 30-

-

10- 24- 17- 25- 30-

-

33 12 34 31

-

25 28 28

-

19 18

-

77

p > 0.05هامة |0.14|≥االرتباطات كل: مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

140

االنحدار المتعدد الهرمية تحليل -3-2

.11و 10و 9و 8نتائج التحليل في الجداول وتعرض

نية الرتداء معدات الوقاية ومواقف متزلج مفيدة ينوكشف التحليل وجود عالقة كبيرة ب. ا1الفرضية وبعد ) = β.001>p,.21(ذاتي لمعاييروا 001>p,27.)-=β( الحمايةالميناء وجها لوجه من معدات

وخبرة في ،= β(.001>p,.33( ،السن= 001>p,.26.)β(التدقيق في أول خطوة من آثار الجنس - = β(وعلى النقيض من مساهمات المواقف العاطفية . 001>p,.14.)- =β(المتزحلقة البكرةعندما يتم إدخال جميع . ليست كبيرة) نث،β =0.08(وسيطرة السلوكية المحسوسة ) نث،0.05

والسن= β(.001>p,.23(الجنس العوامل النفسية في معادلة االنحدار، ومساهمات من)β(.001>p,.27 = (184 7)كانت معادلة االنحدار النهائي الكبير، . ال تزال كبيرةF,14.40

=(7. >P001. R² =35). 8انظر الجدول.(

كبيرة بين استخدام معدات الوقاية ومواقف متزلج قةعال دأيضا وجو كشفالتحليل ي. ب1الفرضية p,.20<001.)، ومعيار ذاتي ) β= -.001>p,.20(لوجه من معدات الحماية امفيدة الميناء وجه

)β=في أول خطوة من آثار الجنس لتدقيقا وبعد)β(.001>p,.19 =، السن)β(.001>p,.39 =، ، β = - 0.11(وعلى النقيض من مساهمات المواقف العاطفية . 001>p,.14.)- =β(وخبرة تزلج

هو عرض العوامل النفسية في معادلة . ليست كبيرة) م β =0.07(وسيطرة السلوكية المحسوسة ) مو ,ال تزال هامة = β(.001>p,.32( والسن) = β.001>p,.16( االنحدار، ومساهمات من الجنس

)8انظر الجدول F,13.05 =(7. >P001. R²=.34 )(184كانت معادلة االنحدار النهائي الكبير،

ينظر احتمالعن وجود عالقة كبيرة بين نية الرتداء معدات الحماية و لتحليلوكشف ا. ا2 الفرضية .(، والضعف ينظر إلى إصابة ) β= -. 01>p,.23(إلى وقوع حادث، أي سقوط أو االصطدام

β001>p,.34 = ( والمتصورة شدة إصابة)β. 05>p,.16 =( خطوة من آثار ، وبعد التدقيق في أول .(التزحلق البكرةوالخبرة في ) = β. 001>p,.33(السن، و )= β.0 01>p,.26(الجنس

β= -05>p,.14 .(من ماتعندما يتم إدخال البريد العوامل النفسي في معادلة االنحدار، ومساه النحدار المعادلة النهائية من ا. ال تزال هام) = β. 001>p,.29 (السنو) = β. 05>p,.16(الجنس

).9انظر الجدول F,13.00 =(6. >P001. R²=30 )(185هام،

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

141

استخدام معدات الحماية نعالقة ذات داللة إحصائية بي جودويكشف التحليل أيضا و. ب2 الفرضيةالتعرض ر، و يعتب)β= -. 01>p,.21(واحتمال ينظر إلى وقوع حادث، أي سقوط أو االصطدام

، وبعد التدقيق في )= β. 05>p,.14(المتصورة المسلمة اإلصابة وشدة ) = β. 01>p,.29(لإلصابة .(الجنس) = β. 001>p,.39(، خبرة في )= β. 01>p,.19(أول خطوة من آثار الجنس

β= -05>p,.14 .(ظلت مساهمة من السن) β. 001>p,.36 = (في يةعرض العوامل النفس هو F,12.22 =(6. >P,001. R²=28(185دار كبير، المعادلة النهائية لالنح. االنحدار، كبيرة ةمعادل

).9انظر الجدول (.

وكشف التحليل وجود عالقة كبيرة بين نية الرتداء معدات الوقاية واجتهاد من التسليم . 3 الفرضية ).= β. 001>p,. 26 (، وبعد التدقيق في أول خطوة من آثار الجنس )= β. 05>p,.16(للتخصيص

عندما يتم إدخال . β= -(. 05>p,.14(التزحلق البكرةوالخبرة في = 001>p,.33 .)β (السن .والسن = β( . 001>p,.27( ومساهمات من الجنس نحدار،هذا العامل النفسي في معادلة اال

)β001>p,.29 =. (في البكرة التزحلق وتجربة)β= -(. 05>p,.15 المباراة . ال تزال كبيرة ).10انظر الجدول F,12.11 =(4. >P,001. R² =21 .)(187النهائية كبير،

تحليل يكشف عن عدم وجود عالقة كبيرة بين البيانات استخدام أي معدات واقية . ب3 الفرضية ،) = β. 01>p,.19(، وبعد فحصها في اآلثار من الجنس.)نانوثانيةβ= .12(وإخالص للشخص

لعاملهذا ا لعندما يتم إدخا. <β= -p,.14(. 05( التسليموتجربة ،= 001>p,.39 .)β(السن ، = β( . 01>p,.21 (في معادلة االنحدار، ومساهمات من الجنس فسيالن

المعادلة النهائية . ال تزال كبيرة) β= -. 05>p,.14 (وخبرة تزلج ،= 001>p,.36 .)β(السن،187)F,12.31 =(4. >P,001. R²=21) .10الجدول نظرا.(

عند اقيةسمح لنا الختبار تحليل المساهمة المتغيرات النفسية على النية الرتداء مالبس و. ا4 الفرضيةويكشف . 11في الجدول ردويقدم التحليل الوا. التزلج دخلوا في وقت واحد في معادلة االنحدار واحد

والمعايير ،β= -(001>p,.22(الوقاية والمواقف مفيدة عداتأن فقط في العالقة بين بنية ارتداء م β= -(. 05>p,.16 (احتمال وقوع حادث ينظر في األسطوانة ،= 05>p,.14.)β(الذاتية

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

142

.)كبير بعد التحكم في إيتاب آثار الجنس ) = β. 05>p,.19 (والتعرض لينظر إلى إصابة),β001>p,.26 =

عندما يتم إدخال . β= -(. 05>p,.14(التزحلق البكرةفي وخبرة) = β. 001>p,.33(السن ، جميع العوامل النفسية في معادلة االنحدار،

و ال االنحدار . ال تزال كبيرة )= β. 001>p,.24( والسن) = β. 01>p,.19(من الجنس مساهمات ).11انظر الجدول F,10.80 =(11. >P,001. R²=40 )(180النهائي كان كبيرا،

مساهمة المتغيرات النفسية على االستخدام الفعلي للتزلج بكرة تحليلسمح لنا الختبار . ب4 الفرضيةالتحليل في اويقدم أيضا هذ. معدات الحماية عندما دخلوا في وقت واحد في ذاكرة ه االنحدار المعادلة

-p,.16<05 . (بين استخدام المواقف معدات واقية ومفيدة ةويكشف أن فقط في العالق. 11) الجدول(β= (

) .الجنس ثارال تزال كبيرة، وبعد التدقيق في أول خطوة من آ )= β. 05>p,.14(الذاتية والمعايير)β01>p,.19 =، السن)β. 001>p,.39 =(، 05 .- عندما . التزحلق البكرةوخبرة في>p,.14)β= (001 .بقيت وإدخالها في معادلة االنحدار،و معامل السن, النفسية عواملجميع ال تكون>p,.39 )β= (180ال االنحدار النهائي كان كبير و)F,9.46 =(11.P,> 001. R²=37 .) انظر الجدول

11 .(

)192= ن( المخطط السلوك نظرية قبل من الستخدامها المعدات لحمل التنبؤ نيةال .8الجدول

الوقائية المعدات استخدام المعدات ارتداء النية 2مرحلة 1مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01 16** 19** 23*** 26*** الجنس 32*** 39*** 27*** 33*** السن

- 08 -14* - 08 -14* الخبرة

02 - 20** -27*** الفعل المواقف دور

- 11 - 05 العاطفية المواقف 20** 21** الموضوعية غير المعايير 07 08 المتصورة السلوكية سيطرة

²R 18 35 20 34 R²∆ ***17 ***14

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

143

F ***14.03 ***14.40 ***15.28 ***13.05

0.001> ***p 0.01> **p 0.05> p* موحد االنحدار معامالت : مالحظة

)192= ن(التصور خطورة قبل من الستخدامها المعدات لحمل التنبؤ النية. 9الجدول

الوقائية المعدات استخدام المعدات ارتداء النية

2مرحلة 1مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01

21** 19** 16*** 26*** الجنس

36*** 39*** 29*** 33*** السن

- 12 -14* - 12 -14* الخبرة

02

وقوع احتمال إلى التصور حادث

***23 - **21-

29** 34*** المتصور الضعف

14* 16* المتصور الخطورة

²R 18 30 20 34

R²∆ ***12 ***14

F ***14.03 ***13.00 ***15.28 ***12.22

0. 001> ***p 0.01> **p 0.05> p* مالحظة موحد االنحدار معامالت:

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

144

)192= ن( الضميرى الحرف الستخدامها المعدات لحمل التنبؤ نيةال : 10الجدول

الوقائية المعدات استخدام المعدات ارتداء النية

2مرحلة 1مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01

21** 19** 27*** 26*** الجنس

36*** 39*** 29*** 33*** السن

-14* -14* -15* -14* الخبرة

21 16* الوعي 02

²R 18 21 20 21

R²∆ *03 01

F ***14.03 ***12.11 ***15.28 ***12.31

0.001> ***p 0.01> **p 0.05> p* موحد االنحدار معامالت : مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

145

المخاطر التصور,المخطط السلوك نظرية قبل من الستخدامها المعدات لحمل التنبؤ نيةال .11الجدول )192= ن( الشخصية

الوقائية المعدات استخدام المعدات ارتداء النية

2مرحلة 1مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01

30** 39** 24*** 26*** الجنس

36*** 39*** 29*** 33*** السن

08 -14* - 08 -14* الخبرة

02

-16* - 22*** الفعال المواقف دور

- 11 - 05 العاطفية المواقف

14* 14* الموضوعية غير المعايير

السلوكية السيطرة المتصورة

08 07

وقوع احتمال إلى ينظر حادث

*16- 14 -

16 19* المتصور الضعف

12 13 المتصورة الخطورة

03 06 الوعي

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

146

²R 18 40 20 37

R²∆ ***22 ***17

F ***14.03 ***10.89 ***15.28 ***9.46

0.001> ***p 0.01> **p 0.05> p* موحد االنحدار معامالت : مالحظة

تحليل وساطات 3،3

من ) 1986(المنهجية التي أدلى بها بارون وكيني تنظرا افتراضاتنا من جهة، والخطوا. ا5 الفرضيةناحية أخرى،التحاليل المنفصلة أجريت لتحديد اآلثار وساطة من المواقف العاطفية ومفيدة، والمعايير الذاتية و في العالقة التي تربط المتزلجين الضمير بالنسبة لهم الرتداء معدات الوقاية في التزلج على

نهذه التحليالت، والمساهمة المحتملة من السن، وتمت السيطرة بين الجنسي لكل من. الجليد البكرة .على الجليد التزلجوالخبرة في

ب متغير كانت معادلة االنحدار النتائج تكشف عن وجود مساهمة لتنبؤمتغير يحتوي على ا: 1 الخطوة F,12.11(187هام،، )= β. 05>p,.16(كبيرة من الضمير على النية الرتداء معدات الحماية

=(4. >P,001. R² =21.

. (الوسيط الوحيد مواقف مفيدة في الضمير. ترتبط بشكل كبير متغير يجب التنبؤ: 2 الخطوةβ= -01>p,.20( ،187، مع معادلة االنحدار الكبير)F,2.46 =(4.P,> 05. R²=.05 المتزلجين

هؤالء األخيرين ). نانوثانية=β 14 (معيار اتيوال ذ) نانوثانيةβ =- 13(ال توقع المواقف العاطفية .ليست متغيرات وسطاء

مواقف مفيدة تساهم بشكل كبير في نية من ارتداء معدات . المتغير وقعالوسيط يجب أن ت: 3 الخطوة .F,19.60 =(4(187، معادلة االنحدار كان كبيرا، )β= -. 001>p,.34 (الوقاية>P,001. R²=30.

متغير ال ينبغي أن تختفي إذا كنا السيطرة إحصائيا Bتأثير عمليات االندماج على وسيط : 4 الخطوة وترتبط بشكل كبير مواقف مفيدة لنية لحمل المعدات. Bتأثير متغير على المتغير

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

147

، كبير، )نث،β =0.09(، والسيطرة للتأثير من الضمير )β= -. 001>p,.32(معادلة االنحدار كانت186)F,16.1 6 =(5. >P,010. R²=30.

أو تخفيضها بشكل ملحوظ وساطة ةمتغير يجب أن يختفي وساطة كامل Bتأثير متغير على : 5 الخطوة نحدارأساسيا في معادلة اال مواقفإدراج ال B. Mجزئي بعد ضبط إحصائيا تأثير متغير وسيط في

= ض (معدات الحماية الشخصية اءبشكل ملحوظ العالقة بين الضمير المرصودة أعاله، وتنوي ارتد2.38 ،. 05>p ،في العالقة التي تربط بين اجتهاد سطاءيمكن أن تعتبر مفيدة المواقف و وبالتالي

.الشخص وتنوي ارتداء معدات الوقاية في التزلج على الجليد األسطوانة

=β(واقية بقدر ما الضمير ال تسهم بشكل مباشر في االستخدام الفعال للمعدات. ب5 الفرضيةالختبار وساطة اآلثار ) 1986(كين ن، و في ضوء المتطلبات المنهجية التي وضعها البارو)نث12.

.ال يمكن لمعادلة أن تخضع للتحليل

مناقشة. 4

e.g. Modèle)(نماذج التكامل والمعرفة اإلجتماعية تأثيرأبرزت العمل في علم النفس الصحة وقد des Croyance s sur la Santé, Becker & Maiman , 1975 ; (Théorie

du Comportemen t Planifié, Ajzen, 1988, 1991, 1998) . ومع ذلك، فقد درست تشجع على شخص يالنفسية الت واملإمكانات هذه النماذج لوصف الع* دراسات قليلة جدا

أو / صابة، بينما تشارك في أي نشاط بدني و للوقاية من خطر اإل كياتاالنخراط في السلو) تقرر( لم تقترح أي ).e.g. Lajunen & Râsànen, 2004) ( MacKinnon , 1996) ىالرياض

لتحديد مدى المعرفة كوتهدف هذه الدراسة ولذل. من هذه الدراسات أيضا التكامل بين هذه النماذجلية متكاملة من المحددات النفسية للمعدات من الصحة وشخصيته فى أطر تحلي لنماذجاالجتماعية

الميناء

يمارسون التزحلق الترفيهية واالستجمام في الهواء ينويتناول فقط أن المتزلجين الذ. األسطوانة حماية .هي وفقا لتقدير كل طبيب الوقايةالطلق في أي من ارتداء معدات

نفسيةمساهمة العوامل ال -4

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

148

الوقاية التزحلق على البكرة والسلوكيةالسلوك المخطط نظرية-4-1

,Ajzen, 1988, 1991) المخططنظرية السلوك الىاحدى الفرضيات، في اشارة وأشارتمن الشخص تجاه الموقف في مواجهة المعدات الواقية، الذي يرى أن يجابيالموقف ا ،(1998

ة التنفيذ، لديها على نية الرتداء معدات الصلة من أقاربه، والتسليم هو سهل ذات/ استعمالها تعتبر مهم وتؤكد النتائج جزئيا هذا البريد في نطاق المواقف . في هذا السلوك أكثر التزلج الصحى اركالوقاية وتش

المتزلجين دور فعال والقواعد وجها لوجه معدات الوقاية ترتبط نية للقيام من جهة، وعلى االستخدام فإن أكثر ما أخذنا في االعتبار هكذا،و. طويلة، والبريد من ناحية الفعال في حين أن المشي لمسافات

مالبس واقية للتحرك على التزلج على الجليد، معين انها تعتزم ارتداء داءأنه من غير الضروري ارتوعالوة على ذلك، اعتقد ان معظم الزمالء واألقارب متزلج . مثل هذه المعدات أو يستخدم في الواقع

فق الميناءالنظر في مرا

.فعاليةالتحرك في التزلج على الجليد، واألرجح أنها تنوي ارتداء أو استخدامها ب المهم

الوقائية، على سبيل حيةالنتائج متسقة مع دراسات مراقبة موقفا ايجابيا يحدد تبني السلوكيات الص وهذهأو ما يهمنا، ارتداء معدات ،(cf. Albarracin et al., 2001)الذكري قيالمثال، استخدام الوا

وعالوة على ذلك، المساهمة اإليجابية للمعايير . (Lajunen & Râsânen, 2004)الحماية موضوعية عن نية لحمل المعدات أو االستخدام الفعلي يشير إلى أن الفرد ال يشارك في كل وقت في

ال سيما على موافقة اآلخرين على السلوكيات الصحية حتى السلوك قد تعتمد أيضا أثر االجتماعي، والنتائج متسقة مع دراسات تظهر أن كل شخص، وطفل هوهذ. (Ziani, 2002)سلوك في مسألة

,.Coron et al)بالغ، يبدو أكثر ميال إلى ارتداء خوذة دراجة إذا شريكهم أو أقرانهم هي أيضا 1996) ; ( al., 1993 ) ; Everett et al., 1996) ; ( Jacques, 1994).( من

المستغرب إلى حد ما، ومع ذلك، ينظر سلوكية تحكم باالتصاالت المواقف العاطفية وجها لوجه مع معدات ال يتوقع كثيرا من نية الرتداء التزلج على الجليد األسطوانة أو وقائي الستخدامها في الواقع

المواقف دور فعال اعندما جاؤوا مع

من خالل هذه النتيجة، يبدو أن استخدام المعدات الواقية لديه الغرض . موضوعية في التحليلمعايير أو، وبصرف النظر عن أي اعتبارات الجمالية التي قد )المواقف مفيدة(الرئيسي والوقاية من اإلصابة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

149

تعترض أو الصعوبات التي قد") لحمايةانه أمر مثير للسخرية الرتداء ا("تعكس المواقف العاطفية ).ينظر السيطرة السلوكية(على اعتماد هذا السلوك

القول، في حين ينظر إلى مراقبة السلوك والمواقف العاطفية للمعدات وجها لوجه المتزلجين وخالصة وقائي ال ترتبط

التفسيرية لنظرية السلوك المخطط انيةالنتائج تؤكد إمك ذهالقيام أو إلى استخدامها الفعلي، وه تعتزم

e.g. Adam s et)ا، وراء مساهمة العوامل الديموغرافية، أي الجنس والعمر ومستوى الخبرة له

al., 1996)( Williams-Avery & MacKinnon , 1996) ( ; Young & Mark,

1995).

التزحلق البكرةالمخاطر والسلوكيات الوقائية في إدراك -4-2

وجود الفرضية الثانية في هذه الدراسة أن المخاطر المتوقعة من اإلصابة في األسطوانة، أي يفترضوتؤكد . نوايا الستخدام أو االستخدام الفعلي للمعدات الوقائية لىإ يضاضعف متصورة وشدة، ويرتبط أ

ل هذا كان الشخص يعتقد انها من المرجح أن اصيب بجروح خال كلماالنتائج هذه الفرضية في أنه اإللكترونية، والمزيد من انها سوف تميل االتالنشاط والنظر في هذه إصابات خطيرة محتملة باالتص

وقوع حادث ةيتم التحكم في المخاطر المتوقع عندماهذه العالقة ليست كبيرة . إلى لحماية أنفسهم ).ال وجود إصابات أو عدد قليل من التزلج ممكن دونهاوالتي ب(

التي أثبتت الضعف المتصور وذلك كخطوة أولى في تبني سلوك تمتسقة مع الدراسا النتائج وهذهوقد وجدت العديد من الدراسات أن يلتزم . (Aiken, Gerend , & Jackson, 2001)وقائي

شخص معين الذي يمثل نفسه قادرة على االصابة بسرطان أكثر سهولة في اإلجراءات الطبية تهدف ويرتبط ). (McCaul et al., 1996 (cf. Katapodi et al., 2000) إلى الكشف عن ذلك

أيضا مشاهدة أنفسهم على أنهم قادرون بفيروس نقص المناعة البشرية في الجهود الرامية إلى الحد من ); (Benthin, et al., 1996 ) حدوث الجنس بدون وقاية

Gerrard, Gibbons , & Bushman , 1996) . في سياق رياضي، وقد أظهرت وليامسعرضة لالصابة كما في أثناء ممارسة سهمأن الرياضيين الذين يعتبرون أنف) 1996( ماكينونأفيري و

الحماية لمعداتالنشاط البدني أكثر استخداما

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

150

ن الذين يرون خطرا يذكر في حاالت الرياضة المراهقي صابلماذا ي ضايمكن أن عالقة تفسر أي وهذا , Kontos)البدنية أكثر مسببات األمراض بالمقارنة مع خطر إدراك أكثر المراهقين في هذه الحاالت

وقد أظهرت بعض الدراسات أيضا أن ينظر إلى خطورة يحدد نوايا الشخص بخصوص . (2004 e.g. Iriyama)عن ممارسة الجنس اعأو االمتنحياته الجنسية، بما في ذلك استخدام الواقي الذكري

et al., 200 7) ; ( Petosa & Jackson, 1991) . كما أن هذا التصور المرتبطة & Williams-Aver y)بشكل إيجابي في تواتر استخدام المعدات الواقية في األسطوانة

MacKinnon , 1996) والدراجات(Lajunen & Râsanen, 2004)

وراء ف،الضع وأيالنتائج تؤكد إمكانية تفسيرية من تصورات المخاطر، وشدة المتصورة هذه Adam s . مستوى الخبرة * مساهمة العوامل الديموغرافية، أي بين الجنسين، والعمر و

et al., 1996 ) ;( Williams-Avery & MacKinnon , 1996) ;( Young & Mark, 1995) (

التزحلق البكرةفي يةوالسلوكيات الوقائ الشخصية -4-4

بشأن ارتداء معدات الحماية أو يايركز على مساهمة شخصية في تشكيل نوا ثةأيضا فرضية ثال هناكالدراسة، يقترح اجتهاد من شخص ويرتبط بشكل إيجابي على نوايا هذهوفي . االستخدام الفعلييتم تأكيد هذه الفرضية جزئيا من خالل . في األسطوانة الوقائيةتخدام الفعلي للمعدات الستخدام واالس

وهذه . في المستقبل معدات الحماية خدامتحليل منذ اجتهاد من المتزلجين وتوقع إيجابي عزمها على است .e.g)مصممة جدا ومنضبطة وتنظيم مدروس،النتائج متسقة مع فكرة أن أصحاب الضمائر الحية و

McCra e & John, 1992) . أين المنخفضة الضميري أكثر استعدادا لالنخراط في السلوكيات التي ترضي احتياجاتهم الفورية

،(West, Elander, & French, 1993)النظر عن العواقب على أنفسهم أو اآلخرين بغضالمحيطة بهم، وخصوصا عندما يتعلق ةالضمائر الحية وتقبال لسيطرة االجتماعية من البيئ ابوأصح

إلى حد أن . (Tucker et al., 2006)األمر الحفاظ على صحتهم واعتماد يتفق السلوكيات معدات الوقاية حمالت عديدة، كثيرا ما تجرى من قبل مجموعات من المتزلجين أنفسهم اءارتد

ومع ذلك، فمن . لل االمتثال يةن المتزلجين الضميري، تقبال خاصة لهذا الخطاب، لديها أعلى

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

151

الفعال لهذه المعدات في ستخدامالمستغرب أن هذا العامل ال يسهم في الشخصية، في هذه الدراسة، واالهذه النتيجة، ولكن، . اليوم من وراء ارتفاع مساهمة العوامل الديموغرافية، وخاصة العاملين في السن

تصور طلبلضميري واحد من أنصار، وخارج العمل يتأن نتذكر أن وراء كل نية، والذي هو حرف افي هذا الصدد نقلت . بالتالي إلى رفع جميع الحواجز التي قد تعيق العمل بوجود بيئة داعمة ويتطل

وقواعد موضوعية بشأن السلوك الصحي في موالمعتقدات في بيئة الشخص وتنعكس في مواقفهعلى ذلك، في التركيز على أن مساهمة الضمير، فإن وعالوة ). 1.2.4انظر(السؤال، قد يكون حاسما

Costa)خاصة العصابية واالنبساط صية،هذه الدراسة قد تحجب تأثير المناطق األخرى المكملة للشخ& McCrae, 1992) .عالية، واالنبساط، لعصابيةبين ا لجمعوقد أظهرت الدراسات في الواقع أن ا

الشخص على شرب الكثير أن إدراج واحد من هذين العاملين وهام على نحو أفضل في توقع اتجاه (Kjcerheim et al., 1996)، وخصوصا عند عديمى الضمير(Vollrath & Torgersen,

األنواع شرح بالتالي عدم وجود عالقة بين الضمير واستخدام معدات ذهويمكن وجود ه. (2002 .لوقايةا

التكامل بين العوامل النفسية-4-5

. دراسات قليلة للتاريخ وقوة تفسيرية من كل نموذج على حدة على ارتداء معدات الوقاية واختبرتمن التباين في ٪43قد أظهرت أن نظرية السلوك المخطط لها وأوضح ) 1998. (كوين وآخرون

.cf)فقط ٪18والخوذات في ركوب الدراجات، وعندما يكون نموذج اإليمان من الصحة يفسر également Lajunen & Râsânen, 2004) .( في المقابل، سعى أيا من هذه الدراسات للتدليل

مع مختلف جوانب ) S TMPالرئيسي للمولودية و كونالم(على الطابع التكاملي لإلدراك المخاطر ) ; (e.g. Ajzen, 1991)نظرية السلوكية المخططة، ثم ذاكرة أن هذا التكامل ومن المفترض

Baranowsk i et al , 1999) . أيضا شخصية عامل موضحا نوايا أو 'وقد أدرجت في أيالتبرع تحقق التكامل بين العوامل النفسية اختبار للتنبؤ لفرضيةوكانت واحدة . المعدات الواقية ماستخدا

مفيدة، ) 1أن نتائج دراستنا تبين. نية لتزويد الحماية األسطوانة التزحلق وفعاليه استخدام هذه المعداتفقط مواقف مفيدة ) 2والضعف في مستوى الصورة الذاتية والمدركة لتحديد نية لتزويد الحماية،

من خالل إثبات وجود تكامل بين الضعف . لمعداتاالستخدام الفعال هذه ا في هموقواعد موضوعية تساج دراسات أخرى في علم المتصورة ونظرية في السلوك من المخطط له، وهذه الدراسة تؤكد على نتائ

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

152

,.cf. Abraham et al)النفس الطبى و غيرها من نوايا ذات الصلة، مثل نية التوقف عن التدخين 1999 ; Norma n et al., 1999)..

وجود عالقة بين التعرض المتصورة واالستخدام الفعلي للمعدات وقائية، على الرغم من أنه يساهم عدمتدل على هيو. استخدام مثل هذه المعدات، هي أيضا نتيجة لالهتمام بوجه خاص في تكوين نوايا بشأن

اعتماد السلوكيات الصحية هي جزء

العوامل المؤثرة . وتنطوي هذه العملية تمر عبر سلسلة من مراحل متميزة زمنيا ونوعيا. عملية دينامية Sandman)التنفيذ السلوك النهائي بين المراحل المختلفة ال تحدد بالضرورة الى مرحلة نتقالفي اال

& Weinstein , 1993) .بما في ذلك التعرض أمر بالغ ليهابعض الدراسات أظهرت أن ينظر إللهذا التصور يبدو قليال أو مؤثر عندما يتعلق األمر الى هذا الشخص دارإلنشاء ةاألهمية خاص

,e.g. Weinstein , Sandman, & Roberts)(لتمرير هذا القانون، أي لتفعيل له متزمت أن الضعف ينظر يحدد ) 1999(وأظهرت . سبيل المثال، نورمان وآخرون وعلى(1991 ,1990

مباشرة على النهاية الفعلية على ما يبدو ةنوايا الشخص على اإلقالع عن التدخين لكن ال تؤثر بصورضا عندما هو الحال بالنسبة اللمتزلجين على ارتداء أن هذا هو الحال أي لنامن خالل النتائج التي توص

في بناء نموذج تكاملي وسياقاتها، وهي فرضية مشاركة ةفي الرغب. أثناء المشي على قايةمعدات الومن المفترض وجود وساطة اآلثار المترتبة على المواقف والمعايير الذاتية وجها لوجه المعدات الواقية

التي تربط بين اجتهاد من المتزلجين على نية لتجهيز هذه الحماية أو إلى في العالقة طوانةفي األسأثبتت بالفعل ارتباط قوي ( Conner & Abraham , 2001)ودراسة واحدة . استخدامها الفعلي

لمواقف أكثر إيجابية للسلوكيات الصحية وجها لوجه، وممارسة على سبيل المثال، والتي بدورها تولد والضمير من المتزلجين . هذا القبيل مندراستنا تسلط الضوء أيضا وساطة . نوايا أكثر تميز العتماده

فعال مواقفهم فعال وجها لوجه

عزمها على تقديم مثل ويحددمعدات الوقاية والتزحلق على الجليد األسطوانة، وبهذه الوسيلة، المسمار يةهذه الدراسة تؤكد المساهمة المعرفة االجتماعية نماذج في مجال الرعاية الصح. هذه المعدات

لذلك و. الشخصية لمنع خطر اإلصابة عندما يمارس النشاط البدني يمكن أن تكون المسببة لألمراض .على هذه النماذج، ونقاط ضعف جديدة والحماية ضد خطر اإلصابة اءيمكن النظر فيها، بن

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

153

الدراسة وافاق البحثية حدود-4-6

أوال، ال يمكن تقييم مستعرضة من المتغيرات ال تخلص إلى نتيجة . هذه الدراسة عددا من القيود تقدمويمكن لتصميم المحتملين، . للمعدات وقائية ليالفعحاسمة بشأن طبيعة التنبؤية لنماذج بشأن االستخدام

يكون ،T2للسلوك ثاليوم الصورة التي اعتمدت في ياسابما في ذلك على قدر من العوامل النفسية ومق .مأكثر عرضة للمساءلة عن سيطرته

جية أمرا على الرغم من أن هذه المنه. فإن هذه الدراسة تستخدم المواد البسيطة تقييم المعتقدات ثانيا، , Kirsch, Passick, Holtsclaw, Donaghy,1997 Theobald)( زايدةشائعا بصورة مت

2001) ;( Pomeroy , Clark, & Philp, 2001) ;( Watkins, Daniels, Jack, Dickinson, & van den Broek, 2001)، (Gardner, Cummings , Dunham ,

Pierce,1998 ; Nagy , 2002) ;( Robins , Hendin, & Trzesniewski, 2001) ; ( Wanous , Reichers , & Hudy, 1997) (دراسات في علم النفس، وكان يتطابق مع في

قبيل الشراء عمليات ممارسة السريع التسليماحتياجات هذه الدراسة على وجه التحديد الحاجة إلى موقع واحدة يد في العناصر ضرب أن لالهتمام المثير من كان - طويلة لمسافات المشي التزلج من مغادرة االهتماممن التسليم طريق عن و (Nunnally, 1978) أدواتنا من السيكومترية الخصائص زيادة

لمعدات تبعا يختلف النفسي العامل كل مساهمة الممكن من انه والواقع. الواقية المعدات نوعية في الفرضية صحة من للتحقق فقط الضمير الدراسة هذه وركزت ذلك، على وعالوة االعتبار في الحماية

هناك ولكن. األسطوانةالتزحلق في الوقائية السلوكيات واعتماد الفعلية نياتها على شخصية مساهمة من أو العصابية مثل األخرى الشخصية العوامل بين العالقة على يدل مما النطاق واسعة دراسات

Trobst et ); (Arai et al., 1997 ; Loukas,1999) الصحي السلوك واعتماد االنبساط،al., 2002) ;( Vollrath et al., 1999).( البروتوكوالت في النظر الضروري من يبدو ولذلك

.العوامل هذه كل تقييم وسيتم التي

تصور المخطط، السلوك نظرية أي النفسي، التكامل من نماذج ثالثة دراسة من يبدأ العمل وهذا أخيرا، النشاط ممارسة عندما واقية للمعدات الفعلي واالستخدام الصورة بنية تشكيل لتوقع وشخصية، المخاطر

حادث وقوع لألمراض المسببة اآلثار لمنع األسطوانة في الوقاية معدات ارتداء ألهمية نظرا. البدني(e.g. Adam s et al., 1996 ; Ellis , 1995) ;( United States

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

154

Consumer Product Safety Commission , 1994) إثراء في تسهم الدراسة هذه الغرض، ذاله. النفسية الكامنة العمليات وفهم اإلصابة، لخطر والتعرض الحماية عوامل من المعرفة

شخصية أي( ثانية السلوك للصحة المختلفة المحددات هذه بين أخرى عالقات لتحديد يزال ال فإنه المعتقدات من وساطة دور نصف أظهرت الدراسة هذه أن من الرغم على). اإلجتماعية والمعرفة بين العالقات لدراسة يزال ال فإنه الوقاية، معدات استخدام وتنوي الشخصية بين العالقة في السلوكية على المتصورإليها الضعف من سيما وال االجتماعية، المعرفة النماذج من األخرى والمكونات السمات

. (Aiken et al., 2001) ثانية السلوك صحة اعتماد في ضرورية أولى خطوة أنها

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

155

:الرابعة الدراسة

بين الشخصية والضعف المتصور ةدراسة العالق

األهداف والفرضيات. 1

& Conner)من النماذج في علم النفس والصحة دالضعف هو متغير رئيسي في العدي ينظرNorman , 2005) ( Weinstein, 2000) . العمل الدكتوراه هذاان وقد أظهرت دراسة ثانية

في سلوك محفوف التي ينظر إليها أحد الرياضيين أقل تعرضا لخطر االصابة، وقال انه تم االنخراط لسلوكيةكان ينظر إليها الضعف المعتقدات ا لتيوأظهرت الدراسة الثالثة ا. بالمخاطر خالل تجربة األلم

التكميلية أي المواقف والمعايير الموضوعية المتصلة بالسلوك في السؤال للتنبؤ نية الرتداء معدات في عملية اإلمراض، مثيرا للتعرف ظرابلية يننظرا ألهمية ق. الوقاية في التزلج على الجليد األسطوانة

منهذا المنظور هو أكثر من الضروري أن يكون التوضيح . على العوامل المحددة لهذا التصورالعوامل والعمليات التي تنطوي في تشكيل وتلوين لضعف تصور أن يقترح تمديد المعرفة االجتماعية لنماذج من الصحة، وزيادة، وبالتالي فإن فعالية البرامج الوقاية، والناس هدف أفضل على سبيل المثال

(Gerend, Aiken, & West, 2004)الحمالت اإلعالمية رسائلالضعيفة، وتحسين نوعية

الماضي، يالتجربة عن وقوع اصابات ف ياسالرابعة من هذا العمل الدكتوراه يهدف لدراسة ق الدراسة وشخصية ترتبط بلضعف المتصورة

مباشرة بعد األحداث ة، العديد من الدراسات أظهرت أن هناك عالق3من الفصل 1جاء في الجزء كماإلى المخاطر المتوقعة لهذه ) ى سبيل المثال، سرطانعل الطبيعيةالكوارث (المؤلمة من ذوي الخبرة

& Helweg-Larse n ); (Greening et al., 1996)1999 (األحداث ويعيش مرة أخرىShepperd, 2001) ;( Ty c et al., 2001 ; نوقد الحظ بعض الدراسات أيضا أ

دني من قبل وجود وعي الشخص من ضعفها يجوز أن يرافق تجربة اصابة أثناء ممارسة النشاط الب(Podlo g & Eklund, 2006 ) ; Williams,-Aver y & MacKinnon , 1996).(

تشير أيضا إلى وجود تناقضات بين التجربة األخيرة من مشكلة صحية لدراساتومع ذلك، فإن بعض ا ,.e.g. Katapod i et al)ه ، والضعف في المستقبل ينظر إلي)اتاإلصاب العلى سبيل المث(

2005) ;( Rose & Jevne, 1993) . التناقض في الردود الفردية بعد تجربة التهديد الفعلي نفسه

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

156

هذه التجربة، والعوامل النفسية تلعب دورا أيضا في الحكم من قبل شخص من نقاط راءيوحي بأن و . (Weinstein, 1980, 1982, 1987 ); (e.g. Slovic, 1978)ضعفهم

، قد العوامل الشخصية تشكل تاريخا من الضعف 3من الفصل 2.4سلط الضوء في الجزء كمامساهمتها في السيطرة على اإلصابات خبرة اتال توجد دراسات، ومع ذلك، سعى إلى إثب. المتصورة

ية لالصابة من قبل التصرف في هذه الدراسة، يقترح أن ينظر إليه هو لون قابل. سابقة في الماضيانظر (في اشارة الى العمل في علم النفس والصحة . مساهمة الماضي يضر راءالنفسية للشخص، ما و

2 ية، ومساهمة من العوامل الشخص)للمراجعة 3(الفصل ،2.4الجزء

إلى حد أن هذه . الذات بشكل عام امالعصابية األولى والثانية احتر: بروتوكولدراسة في هذا ال وتجريعلى معلومات مفيدة في التنبؤ ضعفها المادي حصولاستخدام الناس لل 2العوامل تؤثر في شخصية

(Costa & McCrae , 1987) ; ( Smith et al., 1997) ;( Watson & Pennebaker, 1989)، وتبحث هذه الدراسة

.الضعف المتصورة الىالسابقة االصابةيمكن أن تسهم به في كيف أن هذه العوامل معتدلة أيضا

شديد العدوى، ويمكن تحقيق هذا . الدراسة في نهاية المطاف من التمييز تجري بين العبي الركبي هذهفي .(Flint , 1998)النشاط المشاركين له للتغاضي عن إصابات، وأن تنظر فيها كمعيار مقبول

لركبي نعتبر أن هذا ليس كثيرا على خبرة وقوع اصابات في الماضي الذي المقابل، قد يكون العب ا. لخطر المزيد من اإلصابات وطبيعة نشاطها، األمر الذي يضع قيودا عديدة على الجسم عرضةيجعلها

) مرة أخرى( هافي حين أن دراسات يستخدمون خبراتهم الشخصية كمعيار لتقييم المخاطر التي تواجهالممكن أن في هذا النشاط، هي الخصائص النفسية أكثر من فمن , (Shepperd, 2001)لحدث

.الممارسين أن تجربتهم من االصابة التي أنا هي الغالبة في تقييم التعرض للحضور

إلى تحديد تواريخ مختلفة من قابلية ينظر إلى إصابة الرياضة عىالقول، فإن هذه الدراسة تس وخالصةتبحث هذه . والتي من االصابة قد تكون في المستوى المقبول) ة الركبيلعب(في النشاط الرياضي

التصرفات النفسية في تشكيل الضعف المتصور ) ما قبل(من مقابلالسابقة االصابةالدراسة مساهمة ).8انظر الشكل (

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

157

:هذه الدراسة، ونحن نجعل هده الفرضيات التالية في

.الضعف المتصورة عوقوع اصابات في الماضى مويرتبط إيجابيا على تجربة عن . 1 لفرضيةا

وراء المساهمة ،الضعف الواضح نمشاركة الشخصية في مجال التدريب والتلوين م. 2 الفرضية المحتملة لإلصابات

يةعلى النقيض من احترام الذات العالم تصورة،ويرتبط بشكل إيجابي العصابية مع قابلية الم. الماضية .صورويرتبط سلبا مع هذا الت

كلما كان الشخص . المتصورةالشخصية تعتدل العالقة بين إصابات السابقة و الضعف . 3 الفرضيةينظر إلى , لديه درجة عالية من العصابية، واجهت المزيد من اإلصابات في الماضي يحدد الضعف

ه، إال إذا وعلى العكس، كلما كان الشخص لديه تقديرات عالمية قوية في حد ذات. ةوقوع إصابات جديد .كان الضرر تجربة الماضي يحدد الضعف المفترضة إلى وقوع إصابات جديدة

محددات التأثر المتصورة من قبل االصابة. 8 الرقم

أسلوب. 2

المشاركون1.2

، 5.81= ، االنحراف المعياري 23.06= متوسط السن(من الرجال 235عينة الدراسة من وتكونتوقالت الغالبية . ممارسة أندية الركبي على مستوى الدائرة الوطنية) عاما 42-14= العينة السن

العظمى من هؤالء الالعبين واحد على األقل في غضون اثني عشر إصابة

قدیمة إصابة

الضعف المتصور

الشخصیة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

158

= الموسعة و ،1.74 =االنحراف المعياري(إصابات 1 83,قدره، بمتوسط )من العينة ٪75( أشهر0 -8.(

تدابير 2.2

وطلب منه أن يوقع على كل اإلصابات لعبة الركبي تكون قد ). 1انظر الملحق ( السابقة االصابةكان عليهم أن يقدم اصابات فقط أن يطلب وقفا للقيادة ما ال . تعاقدت في االثني عشر شهرا الماضية

التي يتم تقييمها أيضا درجة الحرارة منذ إصابة آخر باستخدام . يقل عن اهتمام يوم أو الطبية خاصة = 2أقل من شهر، ما بين = 1(من ست نقاط ياسمق

بدون = 6أكثر من سنة= 5ستة أشهر إلى سنة واحدة، = 4 ر،ثالثة إلى ستة أشه= 3أشهر، ثالثة ).جرحى

البند، مقتبسة من -4يعتبر التعرض المقررة باستخدام مقياس ). 3انظر الملحق (إلى الضعف ينظرثالثة بنود لخطر اإلصابة ،(Gerend, Aiken, West, & Erchull, 2004)المقاييس الحالية

خطر التفكير يكون هذا الموسم من : "وكانت البنود الثالثة للخطر مطلق. المطلقة، بندا للخطر المقارنة"" هل يمكن أن يسبب لك األذى، هذا الموسم في لعبة الركبي؟ "" ممارسة لعبة الركبي إصابة؟ لخال

أجاب ". ما هي المخاطر التي هذا الموسم من خالل ممارسة لعبة الركبي؟ ،مئويةمن حيث النسبة ال 1للعنصر األول، في الفترة من ) من المرجح جدا( 5إلى ) أي خطر( 1على مقياس من ونالمشارك

بالنسبة للبند ) ٪100( 5) ٪10أقل من ( 1عن البند الثاني، من ) تماما( 5إلى ) وليس على اإلطالق(ما هي الخطر الذي هذا الموسم مقارنة : "وجرى تقييم المخاطر النسبية باستخدام عنصر واحد .الثالث

أكثر ( 5إلى ) أقل بكثير من المحتمل( 1مقياس من ىعل"مع العبي الركبي األخرى التي بطولة؟ ).ميال

ضعف تحليل المكونات الرئيسية التي من المتوقع أن أربعة بنود على العامل نفسه، أي وكشفولذلك، تم إجراء قياس عالمي . ،2,57 يساويمن التباين مع القيمة الذاتية ٪64المتصورة، وأوضح

).α =0.81(لكل من البنود األربعة درجاتلقابلية ينظر باستخدام متوسط

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

159

Rollan d et)تم استخدام مقياس العصابية لتقرير تنفيذ البرامج الجديدة ). 6انظر الملحق ( العصابية al., 1998). أي القلق (جمل قصيرة مما يعكس أحكامها 48وطلب من المشاركين اذا وافقوا مع

0على مقياس من ) والخجل االجتماعي، واالندفاع، والتعرض لإلجهاد واالكتئاب،العداء، - ضبوالغ )α =0.89(جيدألفا كرونباخ لهذه الدراسة هو ). أوافق بشدة( 4إلى ) ال أوافق بشدة(

مقياس من خمسة بنود من المخزون الذاتي البدنية خدامتم است). 7انظر الملحق (احترام الذات الميع(ISP, Ninot , Delignières , & Fortes, 2000)، للتكيف من الجرد احترام الذات

(Coopersmith , 1984)، على مطلب منهم تقدير أنفسه يعهل تبقى المواض. في هذه الدراسةمعامل اللشاملة واحترام الذات في هذه ). بشدة= 6إلى طالقال على اإل= 1(نقاط 6اس من مقي

العينة هي أقل من تلك التي تم الحصول عليها في هذه الدراسة التحقق من صحة هذه األداة )2000Ninot,( ولكن ال يزال مقبوال ،)α =0.62.(

البيانات تحليل3.2

وتركزت جميع المتغيرات لتجنب . تنفيذ سلسلة من تحليل االنحدار المتعدد الختبار الفرضيات لدينا تمالختبار . في كل تحليل، وكان ينظر إلى قابلية المتغير التابع. المشاكل من العالقة الخطية المتداخلةمن اإلصابات الضعف المتصورة، تم إدخال عدد على السابقةمساهمة التجربة عن وقوع اصابات

السابقة كخطوة ثانية في معادلة االنحدار بعد ضبط تأثير محتمل من السن والوقت

الختبار مساهمة العوامل النفسية في تصور العصابية، وقابلية والشاملة . آخر في خطوة أولى إصابة واحترام الذات

ت اإلصابة األخيرة في خطوة المرحلة النهائية، على حدة في وقت واحد، وبعد التحكم منذ وق دخلتالسابقة صاباتأخيرا، الختبار تأثير التفاعل بين اإل. السابقة في خطوة ثانية صاباتأولى، و اال

خلتكل متغير بعد أن د تركزت) (Aiken et West , 1991النفسية، وتابعنا توصيات فاتوالتصرالمقدرة، وشروط التفاعل، أي لشاملةفي المعادلة نفسها في االصابات السابقة ، و العصابية أو الذات ا

.العصابية يضر في التحليل األول الصابة السابقة ، يضر احترام الذات الشاملة في تحليل الثاني

اإلجراءات4.2

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

160

من رضن خالل المدربين وعلم الغاالتصال في البداية ثالث مئة وسبعة وخمسون العبي الركبي م تمشرحنا من أجل تقديم هذا البحث، . على موافقتهم بعد اطالعهم على سريتها صلتوح. هذه الدراسة

. سليمة عندما تمارس الرياضة اللماذا ال تز الركبيوعلى الالعبين أن نسعى إلى فهم أفضل العبي وكانت معايير . ن االستبيانات قبل التمارينوقد بينا أيضا أن لديها لمساعدتنا على تحقيق مجموعة م

لجعل لعبة الركبي في الموسم ) 2(ال يمكن ان تصيب في ذلك الوقت من هذه الدراسة، ) 1(االشتمال لم يكملوا جميع االستبيانات 46، و 281من بين . كل هذا العبين تستوفي معايير إدراجها. الماضي

.التحليل في الرياضيين235ما مجموعه وقد أدرجت أخيرا. من التحليل تبعدتواس

النتائج. 3

الوصفي اإلحصاء. 1.3

االنحرافات المعيارية واالرتباطات بين المتغيرات المختلفة في هذه الدراسة في ،المتوسط ,تعرض r،p =0.20(يحلل عالقات هامة بين كشف الضعف المتصورة واالصابة السابقة . 12الجدول

).r =0.25، p >001.0(والعصابية ) r =- 15.، p>.05(وعموما احترام الذات ،).001<

)235= ن (4الوسائل، واالنحرافات المعيارية ومصفوفة االرتباط بين متغيرات الدراسة. 12 الجدول

p > 0.05هامة| 0.13 | ≥ كل ارتباط. : مالحظة االنحدار المتعدد الهرمية تحليل. -3-2 ويكشف هذا التحليل عن مساهمة كبيرة من التجربة عن وقوع اصابات في الماضي على . 1 فرضيةال

(، وبعد التدقيق في أول خطوة من آثار سن .)β =0.18 ،p >05 R² . ∆= 02(الضعف المتصور

.M SD 1. 2. 3. 4. 5 القيم الجنس. 1 االصابة السابقة. 2 وقت اخر اصابة. 3 احترام الكلى لدات. 4 العصابية. 5 الخطورة المتصورة. 6

23.06 1.83 3.93 4.19 1.63 2.91

5.81 1.74 1.40 0.71 0.42 0.76

- 03. 04. 13. 23.- 03.

-

55.- 03.- 14. 20.

-

02.- 11.- 12.-

-

50.- 15.-

-

25.

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

161

β =0.03(، ومرة منذ جرح آخر )، نانوثانية β =-12.، كانت معادلة االنحدار الكبي). نانوثانيةF 227) 2,99 =(3, >P 05. R²=04 . ) 13انظر الجدول(

)235= ن( السابقة اإلصابات من المتصور التأثر التنبؤ. 13 الجدول

المتصور الضعف

2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01 .02 .03 الجنس

- .02 .- 12 اصابة آخر من وقت

-16* القديمة االصابة 02

²R 02. 04.

R²∆ *02.

F 1.75 *2.99

p* >0.05 في. االنحدار معامل موحدة : مالحظة

تكشف عن مساهمات كبيرة من العصابية ) 15و 14انظر الجدولين (التحليل المنفصلين . 2 الفرضية)β =25.,p >001.,R² ∆=05. (احترام الذات وماوعم) β = -16.,p > 05.,R² ∆=02 . (في

التنبؤ الضعف المتصورة لإلصابة، وبعد التدقيق في أول خطوة من آثار العمر والوقت منذ إصابة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

162

وقدم تشيوان من العصابية في المعادلة، . آخر، ومساهمة من اصابة في الماضي في خطوة ثانيةفي آخر . ، مع المعادلة النهائية كبيرة)نثβ = - 15(ضئيلة 1وأصبح إسهام إصابة الماضي

بالتسليموعندما تم إدخال االجمالى المقدرة ،. F,5.90 =(4. >P,010. R²=09(226تحليلال، مع المعادلة النهائية أيضا ). β ) =17.,p >50في المعادلة، ومساهمة من االصابة السابقة احترام . F,3.81 =(4. >P,010. R²=06(226كبيرة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

163

)235= ن( والعصابية السابقة االصابات طرف من المتصور التاثر توقع النية. 14 الجدول

المتصور الضعف

1مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

.08 .02 .03 السن 01 -.01 -.02 -.12 اصابة اخر من الوقت

-.01 .18* قديمة إصابة 02 .25*** العصابية 03

²R 02. 04. 09. R²∆ *02. ***05. F 1.75 *2.99 ***5.90

p* > 0.05 P*** > 0.001.موحدة االنحدار معامالت : مالحظة

= ن( الكلى الذات إحترام و السابقة االصابات طرف من المتصور التاثر توقع النية. 15 الجدول235(

المتصور الضعف

1مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

.04 .02 .03 السن 01 - .03 - .02 - .12 اصابة اخر من الوقت

.17 .18* قديمة إصابة 02 -.16* الذات واحترام الكلى 03

²R 02. 04. 06. R²∆ *02. *02. F 1.75 *2.99 ***3.81

p* > 0.05 P*** > 0.001.موحدة االنحدار معامالت : مالحظة

سمح لنا أيضا الختبار مدى مساهمة المتغيرات النفسية على الضعف المتصورة عندما دخلوا في تحليلأنه يكشف اال ان العالقة بين الضعف ). 16انظر الجدول (وقت واحد في معادلة االنحدار واحدة السن والوقت منذ آخر ثارآ ط، بعد ضب).β =22.,p >01(المتصورة والعصابية ال تزال كبيرة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

164

المعادلة النهائية . إصابة في خطوة أولى، و الماضي مساهمة اصابة في الخطوة الثانية ،.F,4.82 =(5. >P,010. R²=10(225كبيرة

الكلى الذات إحترام و العصابية, السابقة االصابات طرف من المتصور التاثر توقع النية. 16 الجدول )235= ن(

المتصور الضعف

2مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01 .08 .02 .03 السن

- .02 - .02 - .12 اصابة اخر من الوقت

.15 .18* قديمة إصابة 02

03 .22** العصابية

- .05 الذات واحترام الكلى

²R 02. 04. 10.

R²∆ *02. ***06.

F 1.75 *2.99 ***4.82

p* > 0.05 P*** > 0.001.موحدة االنحدار معامالت : مالحظة

اختبار اإلعتدال 3.3

وقد سمح لنا التحليل النهائي الختبار ما إذا كانت العوامل النفسية يمكن أن تتفاعل مع . 3 الفرضيةبين لفي أول تحليل، للتفاع. وقد تجلى أي تأثير معتدل. التنبؤ الضعف المتصورةاالصابة السابقة في

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

165

، منذ )نث β=0.08(، بعد ضبط آثار السن )نثβ =0.01(االصابة السابقة والعصابية لم يكن كبيرا ذلك الوقت

β =25.,p( العصابية و) نانوثانية=β .14(السابقة ةاالصاب) نانوثانيةβ =- 0,01(األخير إصابة>01..(

، )نثβ=0,02(بين االصابات السابقة واالكلى احترام بالنفس ليست كبيرة لتفاعلالتحليل الثاني، وا في – =β(، منذ ذلك الوقت إلى إصابة األخير )نثβ=0,04(بعد ضبط آثار العمر

)..β =-16.,p >05(وعموما احترام الذات ) .β =17.,p >05(االصابات السابقة )نث0,03

الختبار ) 1986بارون وكيني، (إلى ذلك، عينة الدراسة صغيرة جدا للنظر في طريقة أخرى وباإلضافةتأثير محتمل االعتدال بين المتغيرات، والتي ستكون على التمييز ضد مجموعات بناء على درجات عالية

أي إصابات( ةسية للدراسمن المتغيرات الرئي) المعياري حراففي أكثر أو ناقص واحد االن(ومنخفضة ).السابقة وعوامل نفسية

مناقشة. 4

التي تحدد ضعف ينظر إلى اإلصابات الرياضية في العبي عواملالدراسة تهدف إلى التعرف على ال هذهأصبحت مهتمة في إمكانية التفسيرية للتجربة وقوع اصابات السابقة، والكلى واحترام الذات في . الركبي

.وتلوين الضعف المتصورة لتشكي

المتوقع التأثرإصابات السابقة و 1.4

وتؤكد . أن الفرضية األولى لمساهمة إصابات السابقة إلى الضعف المتصورة للعبة الركبي يفترضإلى الضعف اضيالنتائج هذه الفرضية بقدر ما يرتبط بشكل إيجابي على خبرة وقوع اصابات في الم

هذه النتيجة تتفق مع الدراسات التي تبين أن . اصابة آخر منذكم في السن ومرة المتصورة عندما يتم التح ضحايا أحداث الحياة السلبية

(e.g. Greenin g et al. , 1996) (; Weinstein , 1980)، وتحديدا اإلصابات(Williams - Aver y & MacKinnon , 1996)، ويعتبرون أنفسهم أكثر عرضة للعيش

وقد أظهرت بعض الدراسات أن الناس استخدام اختصارات المعرفي، . هذه األحداث) مرة أخرى(

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

166

) (Slovic , Fischhoff, &,1997)المعرفي اللوتحديدا في االستدLichtenstein , 1980)، أمراض مثل سرطان الثدي ةجهوعندما تسعى لتقييم خطر التعرض للموا

, .Katapod i et al ; (e.g. Gerend, Aiken , West, & , 2004)التسليمأو زيادة فيقد تكون هذه االستدالل يفسر لماذا التجارب السابقة عن وقوع اصابات نتيجة ).(2005

هذا للتسليمث مهددة في تمثيل أفضل التعرض المباشر ألشخاص إلى نتائج الحد. الضعف المتصورةفي المقابل، فإن منشأة لتمثيل تهديد . عندما تثار) توفر ارشادي(التهديد، مما يسهل توفر لها المعرفية

). مرة أخرى(مساعدة تزيد من احتمال ينظر من هناك واجههم

تلك التي يحتمل أن من الممكن أيضا أن لدي اإلصابات التي حدثت في الماضي أنفسهم مشابهة ل هذاعلى ذلك، أظهرت دراسة حديثة وةوعال. ، والتي بدورها تزيد من ضعفها المتصورة)ديارشا(يصيب

الرياضية، ونشعر بالقلق الرياضيين حول فكرة أن تكون في حالة باتأن نوعية بعد تجربة اإلصا ورةأمنية متص رةجود ثغوهذا قد يكون نتيجة قلق لو ).(Podlo g & Eklund , 2006االصابة

& e.g. Cameron)زيادة االصابة منذ الدراسات أظهرت وجود عالقة بين هذين المتغيرين Diefenbach, 2001 )

الشخصية دور2.4

الفرضية ثانية المقترحة الختبار مساهمة شخصية في تشكيل وتلوين من قابلية ينظر إلى إصابة ثمة .الرياضية

إلى الضعف المتصورة، وراء يةمرتبطا بشكل إيجابي بالعصاب انالتحليل األول الذي ك وأكدتبر عامال هاما هذه النتيجة تتفق مع األبحاث التي أظهرت أن العصابية يع. مساهمةاالصابات السابقة

); (Darvill & Johnson, 1991)من تصور الشخص من تعرضها لمشاكل صحية مختلفة Gerend, Aiken , & West, 2004) ;( Johnson, 2000) ; Vollrath et al.,

1999) .(

الطبية والشكاوى ومن المسلم به أن الناس لديهم مستويات عالية من العصابية تميل ألعراض أكثر هذا(Costa et al., 1982) ;( Costa & McCrae , 1980, 1985) ردا على ذلك، ألنها قد

المنطق يؤدي بالتالي إلى ذاان ه. تعتبر نفسها ممثلة للغاية من السكان المعرضين للخطر بشكل خاص

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

167

هذا التفسير مبالغ فيه من أعراضهم ,Gerend, Aiken, West) (1982ينظرو ,قابليتها يادةز يؤدي أيضا إلى ميلها للقلق حول مخاوفهم، والصحة التي يمكن أن يخون العالية الضعف المتصورة

(e.g. Cameron,2001)

وهذه النتائج . احترام الذات الكلىة وسلبية بين الضعف المتصور القةالثاني يظهر أيضا وجود ع تحليلجنسيا أو الحمل منقولةال اضمخاوف أخرى من اإلصابة، مثل األمر"متسقة مع نتائج دراسات عن

. (Smith et al., 1997 ) ; (Boney-McCo y et al., 1999)غير المرغوب فيه إلى إصابة باعتباره عالمة على األحيانالرياضيين والالعبين وخاصة لعبة الركبي، تعتبر في كثير من

بجد لقبول وتحمل هذه الحالة من سان وهذا الىاالصابةميلهم للعب العهد : الضعف البدني أو الفشل تيبقدر الثقة بالنفس التي ارتكبت الناس في التشوهات المعرفية ال. (Flint, 1998) الوضع الخاص

& Knight)سجم مع تصوراتهم ووجهات نظر أنفسهم تؤدي بهم إلى رفض المعلومات التي ال تنNadel, 1986)، الذات االكلى مرتفعة رامفمن الممكن أن العبي الركبي، بما في ذلك احت

هذا من شأنه أن يؤدي إلى رفض التعرض . نفسها في المستقبل ذييقود إلى رفض احتمال أنها تؤ أن .أقل المتصورة

ال يبرهن على وجود أثر ملطف للشخصية في العالقة ما بين االصابات ذلك، فإن التحليل النهائي ومعالنفس أو العصابية ميةوشعور أقوى من الرياضة العال). 3الفرضية (السابقة والضعف المتصورة

. المنخفض ال يؤدي في أقل استفادة من خبراتهم من إصاباتهم كمعيار لتقييم المخاطر في المستقبلنتيجة بسبب عدم وجود عالقة بين االصابات السابقة والضعف المتصورة عندما يتم ويمكن تفسير هذه ال

في بعض الحاالت، والتي من خاللها وجود تهديد . إدخال جميع التصرفات النفسية في معادلة االنحدارهذه األحكام تبدو حاسمة ،)كما هو الحال في لعبة الركبي(مادي يمكن أن يكون في المستوى المقبول

. فقط يساهم بشكل كبير في تشكيل تصور الضعف لالصابة ابيةنموذج في النهاية، العص. لنفسيةا & Costa)األساسية للشخصية، أي العصابية منطقة فيمتجذر في السوق المثير لالهتمام

McCrae , 1992) هذه العالقة تبين بوضوح أن ينظر إلى قابلية اإلصابة في لعبة الركبي في .خالل الوقت، وحتى أثناء التجربة من االصابة تغييرالعوامل المستقرة للغاية، وليس عرضة لل

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

168

البحثية وآفاق راسةالد حدود3.4

. التي تحدد تشكيل والتلوين الضعف المتصورة ةفإن هذه الدراسة تساهم في أفضل المعرف وعموما،المساهمة الشخصية في األحكام المتعلقة حدوث التهديد، من خالل رفمن أبرزها االولى الختبار وإظها

وتشارك بالتالي في توسيع نطاق النماذج . في الماضي تهديدالتحكم في اآلثار المحتملة لتجربة هذا ال تقاس هذه النماذج. المعرفة االجتماعية للصحة التي لم تحدد مصدر المساهمة

وقوع إصابات، وهذا البحث يتيح لنا أن نتصور نقاط الضعف المتصلةتحليل محددات السلوك أطر .الجديدة والحماية ضد خطر اإلصابة

مقطعية لمتغيرات الدراسة لم مأوال، ال يمكن للتقيي. ك، هناك عدد من القيودالدراسة، ومع ذل هذه عفتخلص إلى نتيجة حاسمة بشأن طبيعة التنبؤية لتصرفات االصابات السابقة والنفسية على الض

عدة من الضعف ينظر على حد سواء قبل دابيرويمكن لتصميم المحتملين، بما في ذلك ت. المتصورةاإلصابات، وتكون أكثر عرضة للمساءلة لتأثير دقيق من هذه اإلصابات على ) ديدةج(وبعد تجربة

.إدراك المخاطر، ال سيما فيما يتعلق بالتغيير من الحدوث

على . فقط على اثنين من التصرفات النفسية التي تعرض اللون المتصورة تركزهذه الدراسة فإن ثانيا،جديدة لزيادة المعرفة من حثيةوأوضح أن هناك حاجة ب نالتبايالرغم من أن هذين الحكمين زيادة

وال سيما أنه قد تبين أنه التفاؤل هو سمة . العوامل النفسية التي ترتبط المخاطر المتوقعة من االصابة شخصية أدى إلى انتشار التوقعات من نتائج إيجابية في مسار ، بما في ذلك مواجهة الشدائد

التفاؤل بالتالي يحمي الفرد ضد الضائقة التي تواجهها مع . (Carver & Scheier, 2002)حياتهاإلصابات الرياضية فى يمكن أن يصاحب هذا الحكم من قبل ناألحداث السلبية كما يمكن أن تكو

أدب يكشف عن . أقل ماديا لفكرة كونه أخيرا والقلقنزعة الفردية لرؤية أنفسهم ال يشعرون بالضعف يقل عن ثالثة أساليب أخرى تميز مزيد من العمليات النفسية في ممارسة يحدث في التنبؤ وجود ما ال

Masatu ;) (e.g. Astrom et al., 1999)معرفة وفهم عوامل الخطر ) أ: خطر في المستقبل ; e.g. Facione , 200 2)المعرفية ) أساسا(استخدام االستدالل ).. والثاني ،(2003

Montgomer y et al., 2003 ) ;( Rees et al., 2001) ;( Tyc et al.,2003)

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

169

). Erchull، 2004 (أيكن، الغرب ،Gerendعلى سبيل المثال ( اطرتصور خصائص المخ) والثالث. لماذا يرتبط شخصية للتصورات من ضعفها حدراسة مساهمة هذه العمليات ويبدو أن االساسية ليشر

لتحديد ) 1ونظرا للقيود التي نوقشت، والدراسة األخيرة المقترح في هذه الورقة تهدف لذلك الطبيب لدراسة النموذج الذي يجمع بين جميع ) 2 ورة،العوامل الشخصية األخرى المتعلقة الضعف المتص لإلصابة،في تشكيل وتلوين الضعف المتصورة العوامل الصعوبات النفسية التي قد تسهم معا

.االصابة خصائص واستخدام االستدالل المعرفي لخطروالشخصية، أي تصور

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

170

.الخامسةالدراسة إالصابة من المتعدد العوامل والمتكامل من المحددات النفسية و التاثر المتصور لنموذجا دراسة

األهداف والفرضيات. 1

نقاط ضعفهم ويبدو أن العامل النفسي في التسبب االقل النها تتعلق بإشراك شخص في إدراكدراسة (أو في السلوكيات الصحية الوقائية أثناء النشاط البدني ) 2دراسة (السلوكيات الخطرة الرياضية

ينظر لذلك من الضروري تحديد عوامل الضعف والحماية ضد خطر لضعفوتحديد ا دداتالمح). 3 .صابةاإل

وأكد على مساهمة شخصية في ) (Déroche et al., 2007دراسة لهذا العمل الدكتوراه ) 4( & ,Gerend, Aiken)تشكيل وتلوين لضعف المتصورة، إذا كانت هذه المساهمة لم يعد موضع شك

West, 2004)، ومع ذلك يبدو من الضروري مواصلة دراسة ما هي العوامل الشخصية التي يمكن في هذا المعنى، فإن ميناء الدراسة اهتماما خاصا األخير إلى المساهمة . لمتصورةأن يتنبأ الضعف ا

وتوفر هذه ). 3، الفصل 4.2انظر الجزء (المحتملة اثنين من أبعاد جديدة، أي اجتهاد الفرد وتفاؤله أنها تسعى للتحقق من قةالدراسة أيضا فرصة لتعميم النتائج التي تم الحصول عليها في الدراسة الساب

على الضعف الملحوظ في نشاط آخر لعبة الركبي، مع يسكنها اتتأثير العصابية والكلى فى احترام الذ .خليط من الرجال والنساء ممارسة الجودو

. الدراسة تهدف أيضا إلى التعرف على المحددات النفسية جديدة من المخاطر المتصورة لإلصابة هذه ألطرافكما لوحظ من قبل ا

، النهجين من المحتمل أن يفسر كيف يمكن للناس تحديد ما إذا كانت عرضة 3من الفصل 3.2و 2.2وقد أظهر كال . خصائص المخاطر راتتصو) استخدام االستدالل المعرفي الثاني) أ: للمشاكل الصحية

,Gerend, Aiken, West, & Erchull)النهجين أهميتها المحتملة في مختلف مجاالت الصحة 2004) ;( Lek & Bishop, 1995) ; ( al., 1992) ; ( Reeset al. 2001) ;

Weinstein, 1980) . ضعفالحتى اآلن للتحقق من مدخالتها على دراسةوقد حاولت أية .المتصورإلى وقوع إصابات

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

171

ئص مخاطر أن تكون مكملة أن الشخصية، االستدالل المعرفي والتصورات الخصا كمنالنهاية، ي في Geren)وأظهرت دراسة واحدة . لوصف العوامل التي تدخل في تشكيل وتلوين الضعف المتصورة

Aiken, & West, 2004 ) الشخصية قد لون تصورات لخصائص المخاطر عواملأن بعض اللفرد مستقبل الفردية من المرض أو تحديد كيفية استخدام االستدالل المعرفي وتأثير ذلك على ا

من حيث فسههؤالء وجد الباحثون ان النساء مثل التفائل و االنفتاح على الخارج، واصفا ن. المخاطر، تشبه إلى حد ما يشعر الناس عرضة )الشخصية(صحتهم قبلااليجابية والنظر له سيطرة على مست

الى ارةفي اش). 3، الفصل 3انظر الجزء (ولذلك، ترى نفسها أقل عرضة جسديا ) إرشادي(للمرض على سبيل المثال، العصابية، (هذه الدراسة، ونحن نسعى للتأكد من مدى من العوامل الشخصية

تصورات الفرد من خطر االصابة ينيمكن تلو) رام الذاتفى احت لكلىالضمير الحي والتفاؤل، أو ا من الخصائص، أي تواترها وشدتها، من التحكم والقدرة على منع أو تؤثر على استخدام ارشادي

وتكون ذات صلة المخاطر الفردية ،(Baron & Kenny, 1986)و، من قبل وسيط المعرفي، .والمقبلة

. إلى التعرف على السوابق النفسية للتصورات التعرض لالصابة فإن هذه الدراسة تسعى وباختصار، ).9انظر الشكل (كما يبحث في العالقات المختلفة بين هذه السوابق

:هذه الدراسة، ونحن نجعل الفرضيات التالية في

أي من التردد، وشدة، والتحكم (وترتبط التصورات من الخصائص من خطر اإلصابة . 1 الفرضية .إلى التاثرالمتصورة للرياضيين) منعها والقدرة على

.عندالرياضين لتقييم مدى عرضتهم لإلصابة المعرفياستخدام االستدالل . 2 لفرضيةا

العصابية يرتبط بشكل إيجابي , الشخصية تشارك في تدريب و تلوين الضعف المتصور. 3 الفرضية معدرة والتفاؤل، والتي ترتبط سلبيا لضعف المتصورة، والضمير مقلوب، من احترام الذات الكلى المق

.هذا التصور

التصورات من الخصائص خطر اإلصابة، واستخدام االستدالل المعرفي وشخصية كل . 4 الفرضية .رةالمتصو لضعفعامل يساهم بشكل مشترك لتشكيل وتلوين ا

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

172

لها دور في تكوناإلستدالل أو التصورات المعرفية من خطر االصابة والخصائص . 5 الفرضية التوسط في العالقة

.المتصورة والسمات فالضع الربط

من هذه الفرضيات، ويتم التحكم في المساهمات المحتملة من السن، والجنس، والخبرة في الجودو، لكل وقت الممارسة واإلصابات السابقة

المتعدد العوامل والمحددات الضعف المتصورلدى إالصابة لمتكاملالنموذج ا. 9الشكل

أسلوب. 2

المشاركون1.2

،االنحراف 23.85= متوسط السن ( النساءمن 53من الرجال 158العب الجيدو ، 211 وشاركاالستشفائية المختصة سسة، على مستوى المؤ)سنة 66- 13= عينة السن ،=11.15المعيارى

االنحراف (األسبوع فيمتوسط 4،8انها ممارسة الجودو في ساعات . بالدويرة، في هذه الدراسة موسعةال ،=8.55االنحراف المعيارى (عاما 12.9، من )20إلى 1.5= الموسعة ،=3.11المعيارى

عن إصابة واحدة على األقل في األشهر االثني عشر ) من عينة ٪47( منهم 99، و )سنوات 45- 1= ).6- 0= الموسعة ،=1.13، االنحراف المعيارى 0.92= متوسط (الماضية

قدیمة إصابة

الضعف المتصور

الشخصیة المعرفي االستدالل

الخطورة التصورالممیزة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

173

التدابير 2.2

وطلب من العب الجيدو لالبالغ عن كل اإلصابات التي ربما ). 1انظر الملحق ( السابقة االصابةكان عليهم أن يقدم اصابات الوحيد الذي يتطلب . شر شهرا الماضيةتكون قد تعاقدت في االثني ع

منذ وقت اإلصابة األخير. التوقف عن القيادة على األقل يوم واحد أو عناية طبية خاصة

بين = 3أشهر، ثةبين واحد وثال= 2أقل من شهر، = 1(مقياس من ست نقاط استخدامتقييم أيضا ب تم ).لم يصب= 6أكثر من عام، = 5بين ستة أشهر إلى سنة واحدة، = 4 ،ثالثة إلى ستة أشهر

البند -4يعتبر التعرض لإلصابة المقررة باستخدام مقياس ). 3انظر الملحق (إلى الضعف ينظر(Déroche et al., 2007 ) ;( Gerend, Aiken, West, Erchull, 2004)، ثالثة بنود

خطر التفكير يكون : "وكانت البنود الثالثة للخطر مطلق. لخطر اإلصابة المطلقة، بندا للمقارن للخطرهل أنت من المحتمل أن يصب عليك "" من موسم هذه االصابة عن طريق ممارسة رياضة الجودو؟

هذا االصابةهي المخاطرمن حيث النسبة المئوية، ما "" الجودو؟ ضةهذا الموسم من خالل ممارسة ريا 5إلى ) أي خطر( 1أجاب المشاركون على مقياس من ". الموسم من خالل ممارسة رياضة الجودو؟

عن البند ) تماما( 5إلى ) وليس على اإلطالق( 1للعنصر األول، في الفترة من ) من المرجح جدا(قييم المخاطر النسبية باستخدام وجرى ت. بالنسبة للبند الثالث) ٪100( 5) ٪10أقل من ( 1 نالثاني، ممع غيرها العب الجيدو من عمرك، والطبقة مقارنةما هي المخاطراالصابة هذا الموسم بال: "بند واحد

).أكثر ميال( 5إلى ) أقل بكثير من المحتمل( 1على مقياس من "وزنك و مستواك ؟

على العامل نفسه، أي الضعف المكون الرئيسي تشير وتأكد أن من المتوقع أن أربعة بنود التحليلتم إجراء متوسط القياس ،ولذلك. 2,66من التباين مع القيمة الذاتية يساوي ٪66المتصورة، وأضح

).α =0.83(لقابلية ينظر من عشرات من كل واحد من البنود األربعة

تصورات باستخدام العناصر من )3انظر الملحق (الخصائص ةتقييم تصورات خطر االصاب وجرىمادا يمكن لالعبى الجيدو : "( Gerend, Aiken, West, & Erchull, 2004)المؤلفات العلمية

المخاطر منشيئا للحد علهيل ال يمكن أن تف/ هو = 1"(القيام به للحد من خطر تعرضهم لإلصابة؟ منع ضهور كانية، وحول إم)يهاهي يمكن أن تقضي تماما على المخاطر ف/ هو = 5من أجل

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

174

ال = 1"(لديها في وقوع ضرر؟ ) أنت(العب الجيدو مكنوي) 1(ماذا يمكنك السيطرة على : "االصابةبشكل عام، بسبب " التحكم من اصابة في الجودو، كانيةعلى إم) الكثير من السيطرة= 5تحكم على

، في رأيك، "لخطورة االصابة) كثيرا= 5 ىال على اإلطالق إل= 1"(اصابة انها سوف تعطل حياتك؟ بشكل عام، ما هي نسبة احتمال ان العب الجيدو

.السائد من اصابة في الجودو عة، وطبي)٪100= 5في ٪10أقل من = 1"(خالل الموسم؟ يصاب

ة المعرفي من المقاييس الحالي ستداللكما تم تقييم استخدام اال). 3انظر الملحق (المعرفي االستداللGerend, Aiken, West, & Erchull, 2004) .( لقياس مدى السهولة التي كل العب الجيدو

:التالية سئلة، وكان الطلب للرد على األ)توافر االستدالل(لديها تمثيل لإلصابة

هل تعرف شخصيا من ليالي العب الجيدو الذين يصابون من ممارسة الجودو في اآلونة األخيرة؟ "كان ألخيرةبشأن باالنابه الخبرات المتعلقة في ممارسة الجودو في اآلونة ا) كثيرا= 5إلى ال = 1"(في = 5أبدا إلى = 1"( الم؟الفرصة لنرى او نسمع عن العب الجيدو إصابات في وسائل اإلع كلدي

خيرة لك المتعلقة في وسائل اإلعالم وردت في اآلونة األ براتبشأن باالنابه الخ) كثير من األحيانفي = 5أبدا إلى = 1"(معلومات عن االصابات الرياضية من قبل األطباء أو اشخاص في حياتك؟

لتقييم شامل اتجاه العب الجيدو لمعرفة ما بالبيئة، بشأن باالنابه تجربة ذات الصلة )كثير من األحيان،طلبنا منهم )رشاديتشابه ا(انفسهم ثانية ممثل من اشخاص من المحتمل أن تضار في المستقبل

لك العب الجيدو والتي تميل إلى جرح أنفسهم من خالل ممارسة هاتبدو وكأن: "لإلجابة على السؤال ). تماما= 5ال على اإلطالق إلى = 1"(رياضة الجودو؟

وقد استخدم التسليم على المستوى المحلي وعيه لتنفيذ البرامج الجديدة ). 5انظر الملحق ( الوعي(Rolland et al., 1998) .اوطلب من المشاركين إذا كانو

الكفاءة والنظام، والشعور بالواجب، وتحقيق السعي، (أحكامها يعكسجمل قصيرة مما 48مع توافق ألفا كرونباخ لهذه ). أوافق بشدة( 4إلى ) ال أوافق بشدة( 0على مقياس من ) االنضباط الذاتي، وتداول

).α =0.85(الدراسة هو جيد

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

175

وطلب من . (Rolland et al., 1998)تم استخدام مقياس العصابية ). 6انظر المرفق ( العصابيةالقلق والغضب العداء، واالكتئاب، ( مهاجمل قصيرة مما يعكس أحكا 48المشاركين إذا وافقوا مع

أوافق ( 4إلى ) دةال أوافق بش( 0على نطاق من ) والخجل االجتماعي، واالندفاع، والتعرض لإلجهاد ).α =0.83(لهذه الدراسة هو جيد خألفا كرونبا). بشدة

تم استخدام مقياس من خمسة بنود من المخزون الذاتي البدنية ). 7انظر الملحق (احترام الذات الكلىISP, Nino t et al., 2000)(، للتكيف من الجرد احترام الذات(Coopersmith , 1984)،

= 6 إلىال على اإلطالق = 1(نقاط 6سئل الموضوعات إلى معدل على مقياس من . دراسةفي هذه ال ).α =0.76(ألفا كرونباخ لهذه الدراسة هو الصحيح ). بشدة

اختبار التوجيه (Sultan & Bureau, 1999)تم تقييم التفاؤل الميول ). 8 قانظر الملح( التفاؤلفهم بهذا الحجم من ستة . LOT-R, Scheier, Carver, , 19)99 (الحياة بصيغته المنقحة

وكان على المواضيع التي . بنود تقييم التوقعات العامة وجها لوجه مع نتيجة إيجابية أو أحداث سلبية= 4ال أوافق بشدة على = 1(نقاط وفقا لدرجة مع كل من 4تضع نفسها على كل بند على مقياس

).α =0.74(لهذه الدراسة هو الصحيح نباخكرو ألفا). أوافق بشدة

يرالتداب3.2

العب 437و. مةتم جمع البيانات مع جمعيات العب الجيدو الرياضة في منطقة الجزائرالعاص وقدتم التوصل إلى . الجيدو اتصلت في البداية للمشاركة في هذه الدراسة، وأبلغ من الهدف واإلجراءات

شرحنا من أجل تقديم هذه الدراسة، واننا نريد لتحديد . اتفاق على عدم الكشف عن هويته المضمونوقد بينا أيضا أن لديهم . يمارس رياضة الجودو حينالعوامل وتمكينهم من البقاء في صحة جيدة في

عدم الكشف عن إصابة المؤمن ) 1(معايير االشتمال انتوك. إلكمال سلسلة من االستبيانات لمساعدتناالعب الجيدو ، والتي تلبي 211أراد . شهرا 12لجعل جماعة الدعوة في ) 2( راسة،من هذه الد

.معايير إلدراج العاشر، واستكمال االستبيانات

بياناتتحليل ال 4.2

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

176

لكل تحليل، وكان ينظر إلى قابلية المتغير . وأجريت انحدارات متعددة الهرمي ،الفرضيات لدينا الختبارالتابع، السن، الجنس، والخبرة الرياضية، وممارسة درجة الحرارة، وخبرة من اإلصابات السابقة

والوقت الذي يقضيه منذ اإلصابة األخيرة كانت يسيطر سابقا

.خطوة أولى في

، )1الفرضية (مساهمة تصورات خطر االصابة على خصائص الضعف المتصورة الختباروتصورات من وتيرتها وشدتها، والتحكم في إمكانية منعهم يتم إدخالها في وقت واحد في معادلة

.2االنحدار خطوة إلى المرحلة

خبرة من كل ضرر ، باالنابه)2الفرضية (مساهمة االستدالل المعرفي على ضعف ينظر الختبار وميل العب الجيدو لمعرفة مماثلة ألنفسهم لعبة الجودو) توفر االستدالل(

.يتم إدخالها في وقت واحد في خطوة ثانية في معادلة االنحدار اللإصابة أي النواب االستد مثاله

كلى ، ودخلت الثقة بالنفس ال)3الفرضية (مساهمة سمات الشخصية على الضعف المتصورة الختبار .منفصلة بعد ذلك في واحد المعادلة دالتوالتفاؤل والعصابية والضمير تراجعا المرحلة الثانية معا

المعرفي والتصورات من خطر الل، ويتم إدخال االستد)4الفرضية (نموذج تكاملي وسياقاتها الختبارنفس الخطوة، في وقت واحد في خطوة ثانية، كل عامل شخصية على حدة في صائصاالصابة من الخ

ومراقبة المتغيرات في األول من نوعه خطوة

، وتابعنا على النهج اإلحصائي الذي اقترحه بارون وكيني )5الفرضية (الختبار كل وساطة أخيرا،) من الخصائص إصابة، واستخدام االستدالل المعرفي المخاطرإدراك (الوسيط Mلتحديد ): 1986(

) 1: (، يجب أن تتحقق خمسة شروط)قابلية المتصورة(في آخر ب متغير ) شخصية( Aتأثير متغير ومتغير الوسيط و تكون متصلة بشكل ) 2(وباء متغير والمتغير يجب أن تكون متصلة بشكل كبير،

وتأثير عمليات االندماج على ) 4(متصلة بشكل كبير، Mيجب أن يكون متغير وسيط ) 3(كبير، ويجب ) 5(متغير، Bيختفي إذا كان السيطرة إحصائية تأثير متغير على ننبغي أمتغير ال ي Bوسيط

ضبط عدب) وساطة جزئي(أو انخفاض كبير ) وساطة الكل(متغير تختفي Bأن تأثير متغير على .متغير B الوسيط Mإحصائيا تأثير

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

177

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

178

النتائج. 3

اإلحصاء الوصفي1.3

وتعرض االنحرافات المعيارية واالرتباطات بين المتغيرات المختلفة في هذه الدراسة في وسيلة، .18و 17الجدولين

، ).r 21=.,p > 01(عالقات هامة بين كشف الضعف المتصور إلى إصابة ووقت الجودو ويحلل < r -=41.,p(، والوقت منذ إصابة آخر ).r =42.,p > 010(والخبرة عن وقوع اصابات السابقة

).r -=17.,p > 50(، وإمكانية منعها ).r 21=.,p > 01(، وتصورات من شدة اإلصابة ).010

الجودو لعبة) .r =34.,p > 010(، وتجربة باالنابه من اإلصابة،).r =44.,p > 010(أو انتشارها ،)r =23.,p > 010.(، مقابل نحو والميل ينظرون إلى أنفسهم مشابهة لعبة الجودو من المرجح أن

)..r -=15.,p > 50( والتفاؤل) .r =49.,p > 010( صيبيكون ا

) =211 ن( 5 الدراسة للمتغیرات المعیاریة واالنحرافات متوسط. 17 الجدول

انحراف متوسط القیم المعیارى

السن. 1 التجربة. 2 التطبیق وقت. 3 السابقة إالصابات. 4 إصابة اخر من السابق وقت. 5 المتصورة الخطورة. 6 المتصورة الوقایة. 7 المتصور التحكم. 8 المعتبر انتشار. 9

الجودو باالنابھ تجربة. 10 االعالم وسائل باالنابھ تجربة. 11 البیئة باالنابھ تجربة. 12 تشابھ. 13 للذات الكلى واحترام. 14 التفاؤل. 15 العصابیة. 16 الوعي. 17 المتصور الضعف. 18

23.85 12.91

4.80 0.92 3.92 3.40 3.14 2.93 2.39 3.02 1.61 1.85 2.16 4.27 2.80 1.65 2.46 2.61

11.15 8.55 3.11 1.13 1.61 1.06 0.81 0.97 0.78 1.17 0.90 1.01 1.01 0.93 0.57 0.45 0.44 0.74

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

179

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

180

مصفوفة. 18 الجدول

)=211 ن( 5 الدراسة متغیرات بین االرتباط

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 القیم الجنس. 1 السن. 2 التجربة. 3 عدد مرات ممارسة . 4 إالصابات السابقة. 5 زمن منذ اخراإلصابة . 6 الخطورة المتصورة. 7 المتصورةالوقایة . 8 التحكم المتصور. 9

انتشار المعتبر . 10 تجربةباالنابھ الجودو. 1112.V E وسائل االعالم باالنابھ البیئة تجربة. 13 التشابھ. 14 للذاتالكلى واحترام . 15 التفاؤل. 16 العصابیة. 17 الوعي. 18 الضعف المتصور. 19

- 11.- 13.- 16.- 08.- 10.- 05.- 11.- 09.- 07.- 08.- 15.- 10.- 07.- 10.- 05.- 20.- 09.- 09.-

-

57. 20.- 19.- 15. 15. 17. 02.- 31.- 13.- 05. 02.- 06.- 09. 17. 25.- 37 12-.

-

03.- 02.- 00. 09.- 04.- 02. 08.- 00. 23. 01. 01.- 14. 07. 13.- 18. 04.-

-

35. 25.- 18. 04.- 06. 23. 42. 17. 24. 11. 10. 03. 10.- 07. 21.

-

64.- 09. 01.- 04. 26. 33. 04. 17. 21. 04. 06.- 08. 05.- 42.

-

05.- 04.- 07.- 26.- 24.- 09.- 26.- 27.- 08.- 04.- 03.- 00. 41.-

-

12. 15. 17. 21. 12. 15. 13. 11. 12. 04.- 22. 21.

-

48. 10.- 16. 04. 16. 15. 01. 11. 05.- 05. 17.-

-

10. 15. 03. 10. 00. 03. 08. 03.- 05. 04.-

-

36. 20. 17. 30. 06. 03.- 13. 14.- 44.

-

20. 29. 27. 17. 03. 11.- 06. 34.

-

17. 17. 03. 05. 09.- 06. 14.

-

17. 01.- 02.- 02.- 11. 23.

-

02.- 01. 03.- 00.- 49.

-

65. 62.- 34. 11.-

-

58.- 28. 16.-

-

48.- 09.

-

02.-

p > 0.05 ھامة|14|≥ ارتباطات كل : مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

181

ةاالنحدار المتعدد الهرمي تحليل.2. 3

<β= .15,p(حللت مساهمات كبيرة وكشف من تصورات من شدة االصابة في الجودو. 1 الفرضيةفي التنبؤ الضعف المتصورة، ) .β= 16-.,p> 05(و اتقائها ) .β= .33,p> 05(، وانتشار ).05

، )، نانوثانية0.01(= ، السن )، نانوثانيةβ = - 0.06(وبعد التدقيق في أول خطوة من آثار الجنس ، )، نانوثانيةβ =0.08(، عدد مرات من ممارسة ) انية، نانوثβ =- 0.07(وتجربة الرياضية عندما ). .β= -.22,p> 10(آخر إصابة وقت ، وحدث منذ).β= .25,p> 10(االصابة السابقة

اإلصابة في معادلة االنحدار، التباين وأوضح زيادة يتم إدخال التصورات من الخصائص من خطر .F,12.14 =(10. >P,010(199وكانت المعادلة النهائية كبيرة.). p > 001( ٪16ه ةكبيرR²=38.، ) 19انظر الجدول.(

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

182

)235= ن( إصابة الخصائص من المخاطر وإدراك الضعف التنبؤ. 19 الجدول

المتصور الضعف

2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01

- .10 - .06 الجنس

.11 .01 السن

- .11 - .07 الخبرة

.02 .08 التطبيق وقت

.21** .25** السابقة إالصابات

-.19* -.22** اصابة آخر من مضى وقت

02

.15* المتصورة الخطورة

-.16* المتصورة الوقاية

- .05 المتصور التحكم

.33* االنتشارالمعتبر

²R 22. 38.

R²∆ ***16. -

F ***9.62 ***12.14

P* > 0.05 ,p** > 01.p*** 0 > 0.001. موحدة االنحدار معامالت : مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

183

في التنبؤ الضعف ) .β= .36,p> 010(يبين التحليل مساهمة كبيرة فقط لتشابه . 2 الفرضية ، =β ( 001السن و ،)نث.β= – 06(خطوة من آثار الجنس المتصورة ، وبعد التدقيق في أول

، وإصابة الماضي ).= β08(وقت الممارسة ،)، نانوثانيةβ =- 0.07(، وتجربة الرياضية )وثانيةنان)β= .25,p> 10.( ومنذ زمن إصابة آخر ،)β= -.22,p> 10. .( زيادة التباين وأوضح عندما

وكانت ). .p > 001( ٪16بشكل ملحوظ من ر،االنحداجميع االستدالل المعرفي دخلت معادلة )20انظر الجدول F 119,12.29 =(10. >P,010. R²=38. )(المعادلة النهائية كبيرة

)211= ن( المعرفي االستدالل قبل من اليها ينظر الضعف التنبؤ .20الجدول

المتصور الضعف

2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01

- .04 - .06 الجنس .01 .01 السن

- .06 - .07 الخبرة .08 .01 التطبيق وقت

.22** .25** السابقة إالصابات - .12 - .22** اصابة آخر من مضى وقت

02

.12 الجودو المباشرة الغير التجربة .03 االعالم المباشرة الغير التجربة .05 البيئة المباشرة الغير التجربة

.36*** تشابه ²R 22. 38.

R²∆ ***16.- F ***9.62 ***12.29

P* > 10.0 ,p** > 010.0. موحدة االنحدار معامالت : مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

184

-= β(بعد التحقق في خطوة أولى لتحليل كل اآلثار المترتبة على ممارسة الجنس . 3 فرضيةال ،)،نانو ثانية β =- 0.07(الرياضية ، وتجربة)نانوثانية.β= 01(، السن )ةنانوثاني0.06

، ومنذ وقت اإلصابة ).β= .25,p> 10(، االصابات السابقة )نانوثانية. β =08(الممارسة وقت15.-(الكلى، وهو أول تحليل يبين مساهمة كبيرة من الثقة بالنفس ).β= -.22,p> 01(األخيرة

β= ,p> 50., ²R∆= 02.,p >05 (. وكانت المعادلة النهائية كبيرة،. المتصورةفي التنبؤ الضعف .الثاني يكشف عن مساهمة من التفاؤل حليلوالت. F,9.24 =(7. >P,010. R²=24(202والت

)β= .16,p> 50., ²R∆= 03.,p >05 (.وكانت المعادلة النهائية . في التنبؤ الضعف المتصورةبالتحليلين االخيرين تبين أن ال ، .F,9.44 =(7. >P,010. R²=25(202في المقابل. كبيرة،

، تساهم بشكل كبير )نانوثانية ،.β = -02(، وال رياضي الضميري )،نانوثانيةβ =0.09(العصابية ).21انظر الجدول (في الضعف المتصورة

ال تتوقع الضعف النحدار،في معادلة ا دفي وقت واح الشخصيةعندما تم إدخال العوامل أخيرا،للنطاق، حرف ، )نانوثانية ،.β = 03(للنطاق، العصابية، ، )ةنانوثاني ،.β = -04(المتصورة ).نانوثانية ، للنطاق، للتفاؤل ،.β = -12 ،الكلىالحترام الذات ، )نانوثانية ،.β = -10(الضميرى،

اثنان ويحلل، واحدة لكل عامل تحليل شخصية، وقد اختبرنا أيضا مساهمة جميع . 4 فرضيةال. المتغيرات النفسية على الضعف المتصورة عندما دخلوا في وقت واحد في معادلة االنحدار واحد

.22 دولالج يويحلل ويرد ف

التحليل األولي عالقات هامة بين الضعف المتصورة والتصورات من شدة االصابة في وكشف .β= -.28,p> 100(، وإمكانية منع ).β= .20,p> 100(، وانتشار ).β= .13,p> 50(الجودو

، تشابه مع العب الجيدو من المرجح أن ).β= .15,p> 50(غير المباشرة للجودو األذى وتجربة) ).β= -18.,p> 100(الكلى، وعموما احترام الذات ).β= .33,p> 100(يكون اصيب

، )، نانوثانيةβ =0.01(، السن)نانوثانية،β =- 0.06(وبعد فحصها في خطوة أولى آثار الجنس . الصابات، ا)، نانوثانيةβ =0.08(من ممارسة مرات، عدد )نث، β = - 0.07(والخبرة الرياضية

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

185

وأوضح عندما ينزيادة التبا). .β= -.22,p> 10(منذ زمن اخر إصابة ) .β= .25,p> 10( السابقةوكانت ). .P > 001( ٪31يتم إدخال هذه العوامل النفس في معادلة االنحدار، بشكل ملحوظ من

.F,14.51 =(15. >P,010. R²=53(195النهائية كبيرة، ادلةالمع

االصابة في الجودو شدةالتحليل الثاني عالقات هامة بين الضعف المتصورة والتصورات من وكشف)β= .13,p> 50.( وانتشار ،)β= .20,p> 010.( من اتقائها ،)β= -.26,p> 100.( والخبرات ،

، تشابه مع العب الجيدو من ).β= .12,p> 50(غير المباشرة من ليالي العب الجيدو األذى ، وبعد).β=- 16,p> 10 (والتفاؤل ) .β= .34,p> 010(المرجح أن يكون اصيب

، )، نانوثانية. β = 10(السن، )ثانية، نانوβ = - 0.06(التحكم في خطوة أولى من آثار الجنس يمكن االصابات،)، نانوثانيةβ =0.08(، والوقت ممارسة )، نانوثانيةβ =- 70.0(وتجربة الرياضية

عندما تكون هذه ) .β= -.22,p> 10(، ومنذ وقت اإلصابة األخيرة ).β= .25,p> 10( ةالسابق العوامل النفسية دخلت في معادلة االنحدار، الفرق

)211= ن( الشخصية قبل من اليها ينظر الضعف التنبؤ .12الجدول

المتصور الضعف 2مرحلة 2مرحلة 2مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01

-.07 -.08 -.07 -.08 -.06 الجنس .02 .03 .04 .02 .01 السن

-.07 -.07 -.07 -.05 -.07 الخبرة .08 .10 .10 .10 .08 التطبيق وقت

.25** .24** .23** .25** .25** السابقة إالصابات .22** -.22** .24** -.23** -.22** إصابة آخر من مضى وقت

02

-.15* الكلى الذات واحترام -.16* التفاؤل

.09 العصابية -.02 الوعي

²R 22. 24. 25. 23. 22. R²∆ *02. *03. 01. 00. F ***9.62 ***9.24 ***9.44 ***8.52 ***8.22

P* > 0.05 ,p** > 0.01 P*** > 0.001. موحدة االنحدار معامالت : مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

186

شخصية، وقد اختبرنا أيضا مساهمة جميع لاثنان ويحلل، واحدة لكل عامل تحلي. 4 فرضيةال. المتغيرات النفسية على الضعف المتصورة عندما دخلوا في وقت واحد في معادلة االنحدار واحد

.22ويحلل ويرد في الجدول

التحليل األولي عالقات هامة بين الضعف المتصورة والتصورات من شدة االصابة في وكشف .β= -.28,p> 100(، وإمكانية منع ).β= .20,p> 100(وانتشار ، ).β= .13,p> 50(الجودو

مع العب الجيدو من المرجح أن تشابه، ).β= .15,p> 50(غير المباشرة للجودو األذى وتجربة) ).β= -18.,p> 100(الكلى، وعموما احترام الذات ).β= .33,p> 100(يكون اصيب

، )، نانوثانيةβ =0.01(، السن)نانوثانية،β =- 0.06(وبعد فحصها في خطوة أولى آثار الجنس . الصابات، ا)، نانوثانيةβ =0.08(، عدد مرات من ممارسة )نث، β = - 0.07(والخبرة الرياضية

زيادة التباين وأوضح عندما ). .β= -.22,p> 10(منذ زمن اخر إصابة ) .β= .25,p> 10( السابقةوكانت ). .P > 001( ٪31في معادلة االنحدار، بشكل ملحوظ من فسيتم إدخال هذه العوامل الن

.F,14.51 =(15. >P,010. R²=53(195المعادلة النهائية كبيرة،

التحليل الثاني عالقات هامة بين الضعف المتصورة والتصورات من شدة االصابة في الجودو وكشف)β= .13,p> 50.( وانتشار ،)β= .20,p> 010.( من اتقائها ،)β= -.26,p> 100.( والخبرات ،

، تشابه مع العب الجيدو من ).β= .12,p> 50(غير المباشرة من ليالي العب الجيدو األذى ، وبعد).β=- 16,p> 10 (والتفاؤل ) .β= .34,p> 010(المرجح أن يكون اصيب

، )، نانوثانية. β = 10(السن، )، نانوثانيةβ = - 0.06(التحكم في خطوة أولى من آثار الجنس يمكن االصابات،)، نانوثانيةβ =0.08(، والوقت ممارسة )، نانوثانيةβ =- 70.0(وتجربة الرياضية

عندما تكون هذه ) .β= -.22,p> 10(، ومنذ وقت اإلصابة األخيرة ).β= .25,p> 10( ةالسابق العوامل النفسية دخلت في معادلة االنحدار، الفرق

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

187

االستدالل من مميزةال االصابة من المخاطر إدراك يدركها التي الضعف التنبؤ .22 الجدول )211 =ن(.والشخصية المعرفية

المتصور الضعف

2مرحلة 2مرحلة 1مرحلة

الدراسة متغيرات مستقبل المرحلة

01

-.09 -.11* -.06 الجنس .13 . 12 .01 السن

-.10 -.07 -.07 الخبرة -.01 -.01 .08 التطبيق وقت

.16* .17* .25** السابقة إالصابات -.14* -.14* -.22** إصابة آخر على مضى وقت

02

.13* .13* بخطورة ينظر - .26*** - .28*** المتصورة منع

.01 .01 للتحكم ينظر .20** .20*** انتشار يعتبر

.12* .15* الجودو المباشرة الغير التجربة وسائل المباشرة الغير التجربة االعالم

02.- 01.- .05 .05 البيئة المباشرة الغير التجربة

.34*** .03*** تشابه - .18*** الكلى الذات احترام -.16** التفاؤل

²R 22. 53. 52. R²∆ ***31. **30. F ***9.62 ***14.51 ***14.26

P* > 0.05 ,p** > 0.01 P*** > 0.001. موحدة االنحدار معامالت: مالحظة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

188

وهناك مجموعة من التحليالت النهائية التي تهدف الختبار آثار وساطة من العمليات . 5الفرضية في كل تحليل، اآلثار ). 1986بارون وكيني، (المعرفية في العالقة بين الشخصية والضعف المتصورة

.كانت تسيطر خبرة في الجودو، وممارسة عدد مرات واإلصابات السابقةالمحتملة اللسن، الجنس،

متغير من بين العوامل الشخصية التي تمت دراستها، إال أن احترام المتغير يجب أن تتنبأ ب: 1الخطوة 16.-(وتوقع . -التفاؤل ). β= -.15,p> 50.,F ) 7,203 (=9,22 , p > 001(الذات الكلى

β= ,p> 10.,F ) 7,203 (=449, , p > 001 .( الضعف المتصورة.

ال توجد عالقة كبيرة تربط بين التفاؤل مع تصورات من . متغير يجب أن توقع وسيط م: 2الخطوة ، . β = 07(، وإمكانية منع)، نانوثانية. β = 10(، في) ، نانوثانية. β = 09(شدة التسليم إصابة

ال توجد عالقة تربط بين التفاؤل أيضا، واستخدام االستدالل )، نانوثانية. β = 07(للتحكم به )نانوثانيةلخبرة ، نانوثانيةللنطاق، . β = 20(اللجودو ، ، لخبرة الغير المباشرة، نانوثانية ، . β = 40(المعرفي

ال . لتشابهمحيط، للنطاق، للخبرة الغير المباشرة ال، نانوثانية. β = -60(سائل اإلعالم الغير المباشرة ، . β = -00(توجد عالقة كبيرة تربط أخيرا احترام الذات الكلى والتصورات من شدة إصابة

. β = -10(للتحكم به )، نانوثانية. β = 60(، وإمكانية منع)، نانوثانية. β = 80(، وانتشار)نانوثانية β(المصابين الخبرة الغير المباشرة هو ومعرفة من الكلى فقط في العالقة بين احترام الذات )، نانوثانية

=14 . ،p>.05 ( االستدالل المعرفي ، معF معادلة االنحدار الكبيرF ) 7,203 (=89,8 , p > 001 .

الوسيط يجب أن يتوقع المتغيرب هو على علم اصابة الجودو يرتبط إلى حد كبير في : 3الخطوة < 7,203 (=1810, , p ( Fكانت معادلة االنحدار الكبير، ). β= .22,p> 50(الضعف المتصورة

001 .

متغير ال ينبغي أن تختفي إذا كنا السيطرة إحصائيا Bتأثير عمليات االندماج على وسيط : 4الخطوة تأثير متغير على المتغير ب هو على علم الجدوكااصابة ال تزال متعلقة إلى حد كبير في الضعف

). β= -.18,p> 10(عندما يتم التحكم في تأثير عالمي واحترام الذات ) β= .26,p> 10(المتصورة معادلة االنحدار

. F) 8,202 (=36,10 , p > 001المهم،

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

189

أو تخفيضها بشكل ملحوظ )وساطة كاملة(تأثير متغير على ب متغير يجب أن يختفي : 5الخطوة بعد ضبط إحصائيا) وساطة جزئي(

المتغير انخفاض تأثير واحترام الذات الكلى على الضعف المتصورة لم يكن ب تأثير وسيط على .ويبرز ذلك أي أثر وساطة). β= .1,88,p> 50(كبيرا

مناقشة. 4

لعبة رياضية ألنها "الدراسة الخامسة واألخيرة من هذه الرسالة التي تهدف للتأكد من مدى من الحكم من النتائج التي لوحظت في . تواجه احتمال إصابة يمكن أن تعتمد على عوامل والعمليات النفسية

.e.g)دراسات من مخاطر اإلصابة باألمراض، وهشاشة العظام، أي نوبة قلبية، سرطان الثدي Gerend, Aiken, West, & Erchull, 2004) والدراسة األخيرة ركزت على العوامل ،

التفسيرية المحتملة والعمليات المعرفية،

أي تصور لخطر االصابة خصائص واستخدام االستدالل المعرفي في تشكيل وتلوين الضعف التي تسعى لتأكيد مساهمة العصابية ونظرت اللجنة أيضا الدور الذي تلعبه الشخصية،. المتصورة

.والعالمي النفس من جهة واستكشاف مساهمة التفاؤل واجتهاد من غيرها من األلعاب الرياضية جزء

لتصورات من خطر االصابة من الخصائص والضعفا-4-1

أي تردد، وشدة، التحكم (يفترض وجود الفرضية األولى أن تصورات خطر االصابة الخصائص ويرتبط بشكل إيجابي . ، تشكل إطارا لتحليل المحددات النفسية للضعف المتصورة)على منعها والقدرة

على نتائج تؤكد هذه الفرضية في أن ينظر إلى الضعف التصورات لشدة االصابة ومدى انتشاره ويؤثر سلبا على اتجاه العب الجيدو لمعرفة ما انفسهم

، هذه العوامل إلى زيادة كبيرة في نسبة التباين وأوضح أخذت معا. قادرة على الحد من خطر اإلصابة)² R∆ =0.16،p > 001 (. عندما مساهمات االصابات السابقة يؤذي، ويتم التحكم في الوقت منذ

هذه النتيجة تتفق مع الدراسات التي أجريت في سياقات أخرى ومخاطر صحية أخرى، . آخر إصابة , Gerend, Aiken)ة، وحوادث السيارات واالنتحار مثل تعاطي المخدرات، والنوبات القلبي

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

190

West, & Erchull , 2004) ;( Le k & Bishop , 1995) ;( Weinstein , 1980, 1982, 1987)..

ضعف المتصورةالاالستدالل المعرفي و2.4

من االستدالل في ظل االفتراض الثاني، طلبت هذه الدراسة إلى أي مدى استخدام العب الجيدوفقد بينت النتائج أن أكثر من العب . المعرفي عندما يسعون إلى التنبؤ من خطر تعرضهم لالصابة

، ويرون أنفسهم )ارشادي تشابه ،(الجيدو سوف تلقي مماثلة لتلك التي من المحتمل أن يكون اصيب أكثر عرضة لالصابة كما

توصلت إليها الدراسات التي أظهرت غلبة هذا الكشف هذه النتيجة تتفق مع النتائج التي. في المستقبل , Aiken , West, & Erchull عن مجريات األمور عند تقييم مخاطر تعرض الشخص لمرض

2004 ) ;( Le k & Bishop , 1995) ;( McCo y et al , 1992 ) ; (Rees et al. , 200 1 ) ; Weinstein , 1980).(

ن هذه الدراسة ال تكشف عن تأثير تجربة باالنابه من االصابة على الرغم من هذه ومع ذلك، فإوقد أظهرت الدراسات في . التجارب قد يسهل تمثيل اصابة وفي المقابل تزيد من ضعف المتصورة

Katapod i)الواقع أن يرافق عادة معرفة من صديق مريض بواسطة زيادة التعرض لهذا المرض et al., 2005) ;( Montgomer y et al. , 2003) . ومع ذلك، فإن هذه الدراسات ال تستطيع

Déroch e et)السيطرة على المساهمة المحتملة من التجارب الشخصية من المشاكل الصحية al. , 2007) .إذا كانت هناك اتصاالت

انظر ارتباط (ة تجربالفي الواقع بين الضعف المتصورة وغير المباشرة عن وقوع اصابات ، ويبدو انهم لتكون أقل حسما مما كان تجربة شخصية من االصابات السابقة في تقييم )المصفوفة

.المخاطر من قبل قابل للتعديل من إصابة في المستقبل

:الشخصية والضعف المتصورة3.4

وهناك مجموعة من الفرضيات تعطى الفرصة للتعرف على العوامل الشخصية المسؤولة عن تشكيل نتائج تسليط الضوء على مساهمة سلبية من التفاؤل والذاتي يقدر بالشامل . والتلوين الضعف المتصورة

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

191

عفة هذه النتائج تدعم بالتالي فكرة أن الشخص الذي يميل إلى مضا. على تلوين الضعف المتصورةفي التشوهات المعرفية لرفض ، أو االنخراط )التفاؤل(توقعات لنتائج إيجابية في مسار حياته

) (al., 1999)، وعموما أقل )تقدير الذات(المعلومات التي ال تنسجم مع لها وينظر حتى McGrego r et al., 2004 ; Wardle,1995) .

دهش، أن أيا من العصابية وال اجتهاد للفرد لها أهمية قصوى في ومع ذلك، لدينا إبراز النتائج، والموكانت دراسة سابقة في هذا العمل الدكتوراه، والتي . تشكيل وتلوين من قابلية ينظر إلى اإلصابة

كما هو موضح لكن ذلك كان مرتبطا العصابية إلى قابلية ) (rugbyأجريت مع عدد سكانها الركبي هذا عدم وجود تناسق في نتائجنا تشير إلى أن طبيعة . (Déroche et al., 2007)ينظر إلى إصابة

في بعض . النشاط قد تؤثر على الطريقة التي ينظرون الممارسين من خطر تعرضهم لالصابةكما هو الحال في لعبة (الحاالت، التي يمكن من خاللها وجود تهديد مادي يكون في المستوى المقبول

قابلية اإلصابة ، ينظر إلى)الركبي

، وغير راغبة في تتطور مع مرور )الشخصية(يبدو أن تضرب بجذورها في العوامل مستقر جدا في الرياضات األخرى، مثل الجودو، و االصابة واجهت . الوقت، حتى عندما تكون تجربة االصابة

ثر على العوامل المرتبطة في هذه األنشطة، قد ينظر إلى قابلية تعتمد أك. المزيد من االتفاقيات واللوائحالحاالت أو الظروف، وبين لهم خبرة اإلصابة أو العمليات المعرفية مثل التصورات من خصائص

.خطر االصابة

النموذج التكاملي وخلفية متعددة العوامل من الضعف المتصور من اصابة؟ 4.4

احد من كل هذه وكانت مجموعة من الفرضيات النهائي فرصة الختبار مدى مساهمة في وقت ومساهمة مباشرة من كل ) 1في هذا المنظور، كان يفترض أن . العوامل النفسية في الضعف المتصورة

في دور وساطة من االستدالل المعرفي و تصورات من الخصائص من خطر ) 2هذه العوامل النفسية، ليط الضوء على تنوع نتائجنا تس. اإلصابة في العالقة المتبادلة بين الشخصية الضعف المتصور إلى

عندما يتم إدخال جميع العوامل النفسية في وقت واحد في معادلة . العوامل النفسية للضعف المتصورةاالنحدار، وترتبط بشكل إيجابي الضعف المتصور إلى التصورات من شدة االصابة ومدى انتشاره،

ى النظرة إلى إمكانية منع اإلصابة وعالوة على ذلك، فإنه يؤثر سلبا عل. واستخدام االستدالل المعرفي

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

192

وبالتالي، يمكن هذه النتائج يمكن ان تكون نموذجا سياقاتها ومتكاملة . احترام الذات الكلى أو التفاؤلفيها تمثيل للخصائص من خطر اإلصابة على يد االستدالل المعرفي من ناحية أخرى، والشخصية،

وأخيرا، فإن

، تي التنظيمية 29المادة " (التنبؤ ليصب بأذى، وأنا هدا يفقد القتال اذا ويعزى المسؤولية عن"واضاف ).1994االتحاد الدولي للجودو والعشرون،

المسؤول العام لتشكيل وتلوين الضعف المتصورة عندما يتم التحكم مساهمة من تجربة االصابات .السابقة من المراقبة

مشيرا إلى دراسة حديثة . ل هذه العوامل النفسيةومع ذلك، نتائجنا ال تظهر ظاهرة التفاعل بين ك(e.g. Gerend, Aiken, & West, 2004) ،الجديدة توقعنا، لكن ذلك، على سبيل المثال ،

، )ارشادي(يشعر تشبه إلى حد ما تلك التي من المحتمل أن عقد إصابة ) الشخصية(والرياضيين متفائل ع ذلك، فقد تم تسليط الضوء أي أثر وساطة من العمليات وم. وبالتالي، ترى نفسها أقل عرضة بدنيا

العمليات األخرى ويبدو أن المسؤولين عن مساهمة شخصية في تشكيل وتلوين . المعرفية في تحليالتناويمكن إيالء اهتمام خاص في المستقبل لتأثير العوامل والعمليات النفسية، بما في . الضعف المتصورة

,e.g. Hanoch, 2002 ; Loewenstein , Weber)تجلى مؤخرا ذلك احتمال تفسيرية وقد Hsee, & Welch, 2001) .

حدود الدراسة والمنظورات البحثية 5.4

أوال، ال يمكن للتقييم مقطعية لمتغيرات الدراسة . تقدم هذه الدراسة عددا من القيود التي ينبغي التذكير .التنبؤية من العوامل النفسية في الضعف المتصورةلم تخلص إلى نتيجة حاسمة بشأن طبيعة

هذه المنهجية هى شائعة في . وباإلضافة إلى ذلك، تم تقييم عوامل نفسية باستخدام عنصر واحدويتوافق مع ,Erchull, 2004) ، (Gerend الدراسات التي سعت لتحديد حساسية سابقة

ومع ذلك، يمكن استخدام . ات التي شملتها الدراسةالضرورات الزمنية المتصلة الضرب من المتغير عدة بنود زيادة الخصائص السيكومترية لهذه المقاييس

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

193

(Nunnally, 1978) وبالتالي ضمان تحقيق المزيد من المساهمة بصورة نهائية من العوامل التي ، .تحدد

رفية في العمل عندما يكون وعالوة على ذلك، فإن هذه الدراسة تركز فقط على العوامل والعمليات المعومع ذلك فقد أكد بعض . الشخص لتحقيق الحكم على احتمال التعرض للتصدى له بسبب االصابة

) ; ( Hanoch, 2002)الكتاب أن الناس غالبا ما تعتمد على مشاعرهم لتسهيل الحكم Loewenstein et al., 2001) .الستدالل العاطفي في اآلونة األخيرة، واقترح الباحثون وجود ا

وستكون . (Slovic, Finucane , Peters, & MacGregor , 2002)في أعمال الحكم المشاعر االيجابية أو في ذلك ) أكثر أو أقل بقوة(هذه وخصوصا في العمل عندما يكون الشخص

طفية، ومع ذلك، قد تم هذه العملية العا. عندما تواجه خطر أو تمثل عقليا) الوقت للحكم نفسه، والثانييبدو شخص مؤثر عندما يحاولون التنبؤ بمخاطر استكشافه نادرا في علم النفس الصحة الفنزويلية ثم

وينبغي أن الدراسات المستقبلية لذلك تتضمن . (Loewenstein et al , 2001)اإلصابة بالمرض مساهمة العوامل النفسية في تشكيل بالضرورة هذه العوامل والعمليات الوجدانية وذلك بهدف تحديد

.وتلوين الضعف المتصورة

على الرغم من هذه القيود، فإن نتائج هذه الدراسة هي خطوة إلى األمام في فهم العمليات التي تحكم هذا الفهم المهم بصفة خاصة أن يالحظ دراسات وجود عالقة . تشكيل والتلوين الضعف المتصورة

من هذا العمل 3و 2الدراسات (الحكمة من جهة ووالسلوكيات مباشرة بين الضعف المتصورة وستكون معرفة هذه العوامل النفسية. (Kontos , 2004)، وقوع اصابات أخرى )الدكتوراه

. حتى تكون قادرة في النهاية إلى التمييز بين الرياضيين بداهة عرضة ألولئك الذين ما زالوا صحي عن البناءوهذا يمكن معرفة مسؤولة أيضا

قد تتضمن برامج الوقاية من العمل على . طرق جديدة للتدخل من شأنه أن يسعى إلى منع االصابة. ، وشدة عواقبه، مدى انتشاره و إمكانية منع ذلك)االصابة(تمثيالت مختلفة من شخص عن خطر

ي في ويمكن أن تساعد أيضا على شخص لمقارنة أنفسهم إلى األشخاص المعرضين للخطر جوان ت/ أنا ن قصير، ومنع ). ممثلون عن مجريات األمور(العتالت التي يمكن أن توفر االستدالل النفسية

الفصل التطبیقي الدراسات املیدانیة

194

خطر السلوك والصورة أو تعزيز السلوك من الحماية ضد اإلصابات من خالل معرفة أفضل، .واألصل، والعوامل المسببة لألمراض والعمليات التي تحكم مظهرها

الخاتمة

188

خاتمة

رياضى هو الوقت المثالي للتعرف على العوامل المسؤولة عن صيانة الممارسة النشاط البدني و على الرغم من أنه من المفيدة لمنع أمراض مثل السكري . أو، على العكس، في حالة صحية سيئة

& Friedenreich ); (e.g. Avenell et al., 2004)والسمنة وأمراض القلب والشرايين Orenstein, 2002) ;( Shephard & Balady, 1999 ) ; ( McFall , 2005)

أدوات في خدمة انه بحيث . ، وممارسة النشاط البدني كل شخص تعرضوا لحوادث وآثارها الضارةوقد . لتحديد العوامل والعمليات التي تحدد وقوع اصاباتتعزيز الصحة، وسعى هذا العمل الدكتوراه

أظهرت بعض الدراسات أن هذه الحالة غالبا ما يعتمد على االلتزام المتعمد لشخص في السلوكيات ) ; (e.g. Benson et al., 1999)التي يمكن أن تضعف أو، على العكس، وحماية

Marshall et al., 2005) .الصحة في محددات "لمعرفة االجتماعية نماذج من مصلحة ويمكن اخطر الهذه السلوكيات تشكل اإلطار األصلي التحليلية والعوامل ذات الصلة من الضعف والحماية ضد

( e.g Kontos 2004)قليلة هي الدراسات التي تعتبر هذا االحتمال، ولكن . اإلصابة( Râsânen, 2004) هذا العمل الدكتوراه يهدف الى اختبار صحة هذه النماذج وفقا لممارسات دان

.ة، واثراها لها لتحديد العوامل المسببة لألمراض والعمليات الجديدة يالجسدية و الرياض

ت المرتبطة ما هي السلوكيا) 1: لقد تم بناء برنامج أبحاثنا إلى اإلجابة عن ثالثة أسئلة رئيسية هي ما هي العوامل التي تحدد) 2بوقوع اصابات خالل ممارسة النشاط البدني أو الرياضى؟

ما هي السوابق من الضعف ) 3اعتماد السلوكيات الصحية في النشاط البدني والرياضى؟ المتصورلإلصابة؟ في إشارة إلى نتائج هذه الدراسات خالل هذا العمل الدكتوراه، ويمكن أن نقترح

.الستنتاجات التاليةا

ما السلوكيات مع وقوع اصابات خالل ممارسة النشاط البدني أو الرياضى؟

بما يتفق مع النماذج المعرفة االجتماعية للصحة، فإن نتائج الدراسة تظهر لنا أن وقوع أول إصابة حافظ على وأكثر من اي رياضي ي. أو رياضى/ يعتمد على سلوك اإلنسان عندما يتبنى تمرين بدنى و

من أيام التدريب بسبب ) شهر(استثماره المادي يواجه تجربة األلم، وأكثر فإنه يفقد في المدى القصير معظم . هذا السلوك هو أكثر من الممرضة للرياضي وتشعر بألم شديد. واحد أو أكثر وقوع اصابات

189

ي االشخاص من مغبة وقوع العمل قد كشفت سابقا عن وجود السلوكيات ل ارتداء المعدات الواقية لتحمهذه أول دراسة تظهر . (Vickers et al., 1990)حادث اصابة ، أي السلوكيات الصحية الوقائية

أن بعض السلوكيات الدكتوراه ومن المحتمل أيضا أن تؤثر بشكل مباشر على مخاطر الحوادث القة بين اعتماد طوعي هذا العمل المهم خصوصا ان هناك أدب أن ترى الع. واإلصابات في رياضة

على سبيل المثال، والقيادة من دون (للسلوك غير مقبول اجتماعيا وعواقبها على صحة األفراد ، عدد قليل من الدراسات تركز على )رخصة، والقيادة بسرعة والشرب والقيادة، ال تضع حزام األمان

، كما قد يكون الميل (Turner, McClure , 2004)الجانب اآلخر لتحمل المخاطر مقبولة للرياضيين للحفاظ على استثماراتهم الرياضية

دراسة المواقف من ألم . (Nixon, 1993)على الرغم من خبرة من ألم شديد في بعض األحيان يتشكل في النهاية لتعدد وتكامل عملية اإلمراض، واإلجهاد، من جهة، والمشاركة في السلوكيات

صيانة متعمد من استثماراتها على الرغم من تجربة األلم الجسدي، يمكن أن . الصحية من جهة أخرى Eccleston)لم الجسدي المسؤول يرتبط بشكل فعال إلى وقوع إصابات خالل اضطرابات اإلنتباه واأل

& Crombez , 1999) . هذه االضطرابات هي سمة من اآلثار الضارة لإلجهاد(Andersen & Williams, 1999) ( Landers , 2005)وبالتالي فهي مركزية لنموذج اإلجهاد اإلصابة ،

(Williams & Andersen , 1998) .اسة ال يمكن تأكيد دور على الرغم من أن هذه أول دروساطة من اضطرابات االنتباه في العالقة بين المواقف من األلم وقوع إصابات، وأنه يساعد على

النظر في الفرضيات جديدة للبحث، في حين أنه يفتح فرص جديدة للتدخالت التي تركز بشكل خاص إنذار حقيقي يطلب فيها تعديل على تثقيف الرياضيين حول مسببات الفعلية المرضية لاللم، وإشارة

.السلوك الجسدي في تقدم

ما هي العوامل التي تحدد اعتماد السلوك الصحى في النشاط البدني والرياضى؟

تبين أن 3و 2وفقا للمقترحات من النماذج المعرفة اإلجتماعية من الصحة، ونتائج الدراسات .يد السلوكيات المرتبطة وقوع اصاباتالتصورات والمعتقدات والتصورات المسبقة لتخصيص تحد

190

وحدة من هذه المشكلة هي ) على سبيل المثال إصابة(تصورات التعرض لشخص ما الى مشكلة صحية المكونات األساسية في العديد من النماذج المعرفة االجتماعية و الصحية، على سبيل المثال نموذج

,Weinstein ); (Conner & Norman , 2005)اإليمان من الصحة، من الحافز حماية 2000).

تصور هي خطوة أولى في تبني الوقد سعى العديد من الدراسات لتحديد كيف يمكن لذلك الضعف وحدة الحظوا أن الشخص الذي يمثل كا عرضة لالصابة . (Aiken et al., 2001)سلوكيات سانت

) (cf. Katapod i et al., 2004)بسرطان أكثر سهولة لمشاركة في إجراءات الفحص الطبي McCau l et al., 1996, ) . مع ) ٪81.3أي (وجدت دراسة أخرى أن معظم المراهقين

أو السيالن خالل فترة سنة واحدة في البداية تصور نفسها على أنها ليس من تشخيص الكالميديا أظهرت بعض الدراسات أيضا أن وقد (al. 2003 ) المرجح أن تنكمش األمراض المنقولة جنسي

تحدد نوايا الشخص بخصوص حياته الجنسية، استخدام الواقي الذكري أو االمتناع المتصور خطورة في إشارة إلى نتائج هذه . (Petosa & Jackson, 1991) (al., 2007 ) عن ممارسة الجنس

ا نتوقع أن ينظر إلى الضعف ، كن)TMPعلى سبيل المثال، MCS(الدراسات والنماذج التي الدعم متصورة تشكل عنصرا حاسما في اعتماد السلوكيات الصحية في ممارسة النشاط البدني أو الوشدة

تبين في الواقع أن ينظر 2الدراسة. دراسة هذا االحتمال 3و 2وأكدت نتائج الدراسات . الرياضىار ذلك الحدث خطير، والمزيد من أنه أو اإلصابة اعتب/ إليها أحد الرياضيين أقل عرضة لإلصابة و

يميل إلى التصرف في هذه الرياضة الخطرة، أي للحفاظ على مبناها البدنى واالستثمار، وعلى الرغم يدل على أن الضعف و الخطر المتصور يرتبط إلى قرار ارتداء معدات 3الدراسة . من تجربة األلم

.، أو الستخدامها الفعلي في الركوب)والركبةأي خوذة، ومنصات الكوع، واقى المعصم (الحماية

كما يبدو شرطا أساسيا إلشراك شخص ) على سبيل المثال، ينظر إلى شدة والضعف(إذا تصور خطر في سلوكيات الوقائية أو السلوك المتهور، فإنه ومع ذلك يلخص كل عناصر النماذج المعرفة

.االجتماعية الصحية وفقا لهذه النماذج و السلوكيات

تعتمد أيضا على المواقف تجاه السلوك في مواجهة الصحة المقترحة أو التأثيرات االجتماعية التي من هذا العمل الدكتوراه كيف 3وقد حددت الدراسة . (Ziani, 2002)يكون الشخص هو موضوع ، في هذه العوامل المركزية، كا النموذج (TCP, Ajzen, 1991)النظرية السلوكية المخططة

191

تدبيرا ) 1هذه الدراسة أثبتت أن ارتداء معدات الوقاية مثل . التنبؤي من سلوك يتعلق بوقوع اصابات سلوك موصى بها من قبل حاشيته ) 2فعاال للحيلولة دون وقوع إصابات في التزلج على األسطوانة،

فهو يؤكد على نتائج . ديم مثل هذه المعدات أو يستخدم في الواقع، لديها أعلى نية لتق) األسرة واألقران( التي نفذت في تمرين آخر، أي سباق الدراجات، و (Lajunen & Rasanen , 2004)دراسة

.آخر ممارسة وضع أكثر تقييدا، أي السياق المدرسي

هذه الدراسة الثالثة هي في النهاية األولى للتدليل على التكامل بين الضعف المتصورة ومكونات النظرية السلوك المخطط للتنبؤ نية لشخص من أجل حماية أنفسهم، بينما تشارك في أي نشاط بدني

عال من لم يتم تحديد هذا التكامل على اعتماد ف) . أي التزلج(المسببة لألمراض يحتمل أن تكون إذا أثبتت الدراسة وجود عالقة بين التعرض للمخاطر وجدية والتزام ينظر لهذه 2. السلوكيات الصحية

الرياضة في السلوك الخطر أو المواقف للرياضي أو معايير ذاتية له وجها لوجه مع سلوك وكانت دة األولي والضعف تنظر على أن العالقة كبيرة بين ش) 3(ويمكن لنتائج الدراسة . السيطرة عليها

الواضح واستخدام المعدات الواقية في األسطوانة يختفي عندما يتم إدخال هذه المعتقدات السلوكية في نموذج (وهذا يتفق مع مقترحات من بعض النماذج المعرفةاالجتماعية من الصحة درست قليال . التحليل

Transtheoretical ( ،؛ نهج عمل العملية على 1992 وآخرون،بورشسكا ؛ لديه 1983من التغيير .، عملية العمل الصحي النهج. الصحة

Schwarzer, 1992) ،( ونموذج عملية اتخاذ احتياطات، نموذج التحوط عملية التبني:) Weinstein, 1988) ; ( Weinstein & Sandman, 1992 .( وفقا لهذه النماذج، واعتماد

يتم التمييز بين . من خالل سلسلة من مراحل متميزة زمنيا ونوعياالسلوك الصحي ينطوي على تمرير اإلدراك التي تشجع على االنتقال من مرحلة إلى أخرى وفقا وبعبارة أخرى العوامل المؤثرة في

& Sandma n)االنتقال بين المراحل المختلفة ال تحدد بالضرورة الى مرحلة التنفيذ النهائي السلوك Weinstein, 1993) . تشير إلى أن تصور المخاطر ليست سوى الخطوة األولى 3نتائج الدراسات

. في اعتماد السلوكيات الصحية، بقدر ما يحدد فقط من أجل المتزلجين على استخدام المعدات الواقيةالمرحلة النهائية من تنفيذ السلوك، أي االستخدام الفعلي لهذه المعدات، يعتمد بشكل حاسم على

هذه النتيجة تؤكد أن التصميم النهائي من . ت السلوكية، أي سلوك األفراد ومعاييرها الذاتيةالمعتقداليالي برنامج الوقاية يجب أن ال تعتمد فقط على معرفة عوامل الخطر وتقييم موضوعي يترتب على

192

تماد لكثرة المعتقدات السلوكية في اع. ذلك من الضعف الخاصة بها إلى المشاكل الصحية المذكورةسلوك صحي فعال يعكس الحاجة لتوعية الجميع على فعالية االستجابات السلوكية تكييفها لتوليد مواقف

إلى حد أن المعايير الذاتية هي أيضا حاسمة في تبني السلوك الصحي، . إيجابية بشأن ما ورد أعاله .يبدو من الضروري إشراك بيئة الشخص في مثل هذه البرامج

; Ajzen, 1991)يح طبيعة النماذج التكاملية المعرفية االجتماعية للصحة في الرغبة في توضBaranowski , 2005) وبالتالي بتعدد أبعاد الضعف والحماية من خطر اإلصابة، ويبدو أنه من ،

المناسب أن تركز أخيرا ومكمالت من المحددات شخصية ه باالتصاالت

العديد من الدراسات قد . ىرسة النشاط البدني أو الرياضالسلوكيات الصحية التي اعتمدت خالل مماسلطت الضوء على مساهمة من العوامل الشخصية في اعتماد سلوكيات صحية عديدة مثل الشرب أو

Canals et al., 1997 ; Louka s et)التدخين بشكل مفرط، على ممارسة الجنس بدون وقاية al., 2000 ; Trobst et al., 2002 ; al., 1999) . ومع ذلك، فقد دمج عدد قليل من

.e.g)الدراسات هذه العوامل إلى نماذج المعرفة اإلجتماعية األصلي لزيادة قدرتها التفسيرية Conne r & Abraham , 2001) . واقترح أن أيا من هذه الدراسات التي تركز على السياق

استكشاف العالقات بين شخصية 2ية، ولذلك، مسارات الطاقة أو الرياض/ العملي للدراسة البدنية و ومساهمة مباشرة من شخصية إلى المكونات ) 1: (واعتماد أو التي تنوي اعتماد السلوكيات الصحية

ومساهمة غير مباشرة من خالل شخصية مكونات ) 2)باإلضافة إلى نموذج المعرفة اإلجتماعية، دراسة أظهرت أن شخصية يحدد نية العتماد سلوك فقط من خالل هذه ال. نموذج المعرفة اإلجتماعية

وتوضح هذه الدراسة أن العوامل الشخصية . المعتقدات السلوكية، أي أن المواقف من هذا الشخصلذلك من المرجح أن تعزز المكونة للنموذج االجتماعي والمعرفي االصلي من المحددات البعيدة من

.سلوك الصحة

دراسة النماذج تؤكد إمكانيةالمعرفة االجتماعية والتكامل بين 3و 2دراسات وخالصة القول، الأو ) 2دراسة (مكوناتها، ومساهمة شخصية لشرح ما كان الشخص يمارس الرياضة في خطر السلوك

). 3دراسة (تبني السلوكيات الصحية الوقائية في حين تشارك في أي نشاط بدني ) يقرر(تشجعها على (Williams & Andersen, 1998)تنظر لذلك بديال للنموذج اإلجهاد اإلصابة هذه الدراسات

وذلك بهدف شرح لماذا قد يكون اصيب شخص في حين المشاركة في أي نشاط بدني أو رياضى

193

:توصيات واقتراحات

ما هي السوابق من الضعف المتصور إلصابة؟

النماذج المعرفة االجتماعية للصحة، على عنصرا محوريا من ) 1إلى حد أن ينظر إلى الضعف هو النماذج اإلضافية التي لم تكن مقررا يةسبيل المثال نموذج من اإليمان في نظرية الحافز الصحة، لحما

جتماعى في األصل كأحد محددات السلوكيات الصحية، على سبيل المثال نظرية السلوك اال(Abraham et al., 1999) . من الضعف النفسي يمكن أن ينظر إليها على حد ، وتحديد تاريخ

ولذلك، . سواء تعزيز هذه النماذج والسماح لتعميق معرفة نقاط الضعف والحماية ضد خطر اإلصابةلتحديد كيفية قياس شخصية يمكن أن يكون محتمل التفسيرية في التدريب 5و 4فقد اقترحت الدراسات

4وقد أجريت هذه الدراسة . برات االصابة في الماضيوالتلوين لضعف ينظر أبعد من مساهمة الخيطلب فيها من الممارسين للتغاضي عن اإلصابات ) مثل لعبة الركبي(خصوصية يجري في الرياضة

فقد بينت النتائج أن في مثل هذا السياق، فإن . (Flint, 1998)وللنظر فيها باعتبارها المعيار المقبول ه , Costa & McCrae)امل إصابة مستقرة جدا، أي العصابية جذور الضعف الملحوظ في العو

لالهتمام . ، وقالت انها غير راغبة في تغيير مع مرور الوقت، حتى أثناء التجربة من االصابة(1992بوجه خاص، العصابية يظهر في الزر كعامل وقائي بقدر ما هو حاسم لإلنسان أن يتصور وجود خطر

ومع ذلك، منذ األدب في كثير من األحيان قد سلط الضوء على الصلة . دعندما ينخرط في حاالت تهدي )(,Loukas,2000 بين العصابية والسلوك االجتماعي للخطر واستهالك الكحول، على سبيل المثال

al., 2000 ) ( شخصية الوسيكون من المثير لالهتمام أن السؤال إلى أي مدى ويرافق هذا العامللقادرة على التأقلم المفارقة للتعامل مع المخاطر المتوقعة بل هو أيضا من المستغرب السلوكيات غير ا

5أن نتائج الدراسة لم تظهر

هذا التناقض في . وجود عالقة كبيرة بين العصابية والضعف المتصور للرياضيين ممارسة الجودو. خطر تعرضهم لالصابة النتائج تشير إلى أن طبيعة النشاط قد تؤثر على الطريقة الممارسين من

أنشطة ، والجودو، والتي يتم استبعادها من يهدد سالمة البناء البدنى من الخصوم، قد ينظر إلى قابلية تعتمد أكثر على العوامل المرتبطة الحاالت أو الظروف، والمركز األول في مجال البحث من تجربة

.اإلصابات في الماضي

194

في حين أن العديد من الدراسات وقد الحظ أيضا أن تشكيل وتلوين الضعف المتصور يعتمد على ,Gerend)عوامل والعمليات المعرفية، أي تصور خصائص المخاطر واستخدام ارشادي ثانية

Aiken, West, & Erchull, 200 4) ; ( Ree s et al., 2001) وتعتبر تكاملها واحدة ،من هذا ) 5(وأكدت الدراسة . (Gerend, Aiken, & West, 2004)امل الشخصية مع العو

العمل الدكتوراه وجود نموذج متكامل ومحددات سياقاتها الضعف المتصورة، وتقاس التصورات الخصائص من خطر اإلصابة، واالستدالل المعرفي وشخصية تشارك تدريب وتلوين مفهوم الضعف

التأكيد على التعددية الضعف تاريخ . مة من تجربة الماضي من االصابةعندما يتم التحكم مساهالمتصورة، فإن هذه الدراسة تلقي الضوء على نقاط الضعف متعددة األبعاد والحماية ضد خطر

ومع ذلك، فإن هذه الدراسة ال تثبت دور وساطة إلدراك خصائص مخاطر االستدالل . اإلصابةية والضعف المتصورة وهذه النتيجة تشير إلى أن هذه العالقة قد تعتمد المعرفي في العالقة بين الشخص

على غيرها من العوامل دراسة الصورة في قلب هذا العمل الدكتوراه، وبينهم العوامل العاطفية التي (e.g. Loewenstein et al., 2001)تنشأ مساهمة

ابة؟من خطر اإلص ووضع نماذج جديدة من نقاط الضعف والحماية

من النماذج المعرفة االجتماعية من الصحة، وباإلشارة إلى نتائج الدراسات في هذا العمل الدكتوراه، .ابةفمن الممكن أن نتصور نموذجا جديدا من العوامل النفسية للضعف والحماية ضد خطر اإلص

اإلصابة خطر ضد والحمایة الضعف عوامل من نموذج. 10 الرقم

الشخصیة

معاییر غیر المواقف وضوعیةم

خصائص إدراك المخاطر

المعرفي االستدالل

الضعف شركاتال المتصورة

سیطرة الم

خطورة ال المتصورة

سلوك وقائي مقابلمحفوف بالمخاطر/ و البدني النشاط

قد الریاضیة أو على تنطوي إعتماد فعال نیة مخاطر

مقابل إصابات الصحة

متغیرات ال دیموغرافیةال

195

فقط يقتصر ال هذا. الممرض على المحفز هو يكون أن يحتمل خطر حالة وجود المقترح، النموذج فيمثل التسلق، (خطرة بشكل موضوعي أو / الرياضة البدنية و في الطوعي التجنيد ممارسات على

كما يبدو أن العودة إلى ممارسة تنافسية بسبب االصابة هو أيضا عامل خطر). والركبي، واألسطوانةفي هذه الحاالت و وقوع إصابات تعتمد على المشاركة المتعمد . ان ممارسة النشاط البدني المؤلم

).1دراسة (كيات الخطرة لشخص في السلوكيات اآلمنة أو على العكس، في السلو

تحدد السلوكيات الصحية الوقائية أو خطر من تأثير إضافية من العوامل ) أو تنوي اعتماد(اعتماد و، )2دراسة (تصور الشخص من خطر اإلصابة، أي ضعف وشدة من ينظر إليها يد واحدة : النفسية

المعايير الموضوعية، من ناحية والمعتقدات المتصلة السلوكيات الصحية في االعتبار، أي المواقف وشخصية أمر حاسم أيضا ألنه من شأنه أن يساعد على التأثير في كل من المواقف ). 3دراسة (أخرى

وأخيرا، فإن النظرة إلى خطر اإلصابة ). 5و 4الدراسات (، وضعفها ينظر )3دراسة (للشخص صورة بالتزامن مع هذه العوامل الخصائص واستخدام االستدالل المعرفي وتحديد مواطن الضعف المت

).5دراسة (الشخصية

بنيت بطريقة استكشافية، وهذا النموذج يستحق دراسة استطالعية واإلحصائية المناسبة يحلل مثل .تحليل المسار باستخدام هيكلية المعادلة

لديها عدد من القيود المفروضة على هذا العمل الدكتوراه والمنظورات البحثية كل هذا العمل الدكتوراه .القيود التي ينبغي التذكير أنا

ومع ذلك، هذه المنهجية . من ناحية المنهجية، وفعلنا الدراسة فقط المحتملين للدفاع عن أطروحة لدينايبدو أكثر مالءمة لتسليط الضوء على مساهمة العوامل النفسية في تبني السلوكيات الصحية وحدوث

وصا من منهجية التحقق من مدى العوامليمكن ان يستفيد منها خص. إصابات

كان من الممكن أن يقدم تصميم . استخدام النفسية للتنبؤ القصير والطويل األجل حماية المعدات، بما في ذلك تدابير عدة من الضعف المتصور تدار على حد سواء قبل وبعد 4المحتملين في الدراسة

الدقيق لهذه اإلصابات على التصور الخطر ، اإلصابات، وأكثر من حساب التأثير) جديد(تجربة .والتغييرات وخاصة المرتبطة حدوثها

196

هذا العمل الدكتوراه يقدم أيضا نقاط الضعف المنهجية فيما يتعلق بتقييم العوامل التي تمت دراستها، للكشف عدد األلياف العضلية المصاب وربما كان المعيار األكثر موثوقية . واإلصابات الرياضية األولى

مثل التصوير بالرنين (عن وجود إصابات وتحقيقا لهذه الغاية، واستخدام استكشافية من األجهزة الطبية ومع ذلك، كان القليل من البحث قادرا على استخدام هذه . ، ويبدو الظهار أكثر مالءمة)المغناطيسي

وخصوصا بالنظر إلى االصحة الجيدة ،باألجهزة للتمييز بين الرياضيين المصابين والرياضيين ، فإننا يحبذ ) Flint, 1998(الصعوبات المادية والمالية المتعلقة بالحصول على هذه المعلومات

، وانخفاض )ITL(المتنافسة بسبب االصابة / استخدام معيار آخر، أي في الوقت الضائع في تدريب ات إذا وهي تساهم في مستوى القائم على صدمة حقيقية من األعراض، وهذا دير لعواقب الصدم

إلى ) بالنظر إلى الجسم واإلصابة الشخصية(استكمال التعريف الطبي لإلصابات، تعريف التشريحية تعريف أكثر وظيفية مرتبطة بقوة لمفهوم عدم اللياقة، وهذا يمكن أن يكون المعيار ولكن إشكالية لتقييم

رياضة مع كسر في - الرياضة طبيعة المنهكة من اصابة يعتمد على خصوصية. وقوع اصابات 1998(والعوامل الفردية مثل التسامح األلم -الذراع يمكن أن تلعب كرة القدم وليس كرة اليد

Suan, .( ومن الشائع بالنسبة للرياضيين المصابين، بمعنى للمصطلح التشريحي ، االستمرار فيباصابة في المستقبل، يبدو من الضروري ممارسة نشاطهم البدني، وبالتالي فهي ال تعتبر في تحليالتنا

.النظر في البروتوكوالت

سوف يكون هناك تعاون قوي بين الباحث والجهات الفاعلة الرياضية من جهة، والعاملين في مجال .الصحة المسؤولة عن هذه الجهات الفاعلة األخرى

المنهجية يبدو بوضوح أكثر هذه . أخيرا، وغالبا ما تستخدم وحدات واحد لتقييم تصورات المشاركيناستخدام . مالئمة لتحقيق تسليم المكانية، مكان التدريب، ومضاعفة المتغيرات التي شملتها الدراسة

Pomero y et ); (Kirsch et al., 2001)العناصر البسيطة هي أيضا شائعة بشكل متزايد al., 2001) ; ( Watkin s et al., 2001) ودافعت عن ،(Gardner et al., 1998)

; ( Nagy , 2002 ) ;( Robin s et al , 2001) ;( Wanous et al., 1997) فيومع ذلك، يمكن استخدام عدة بنود لتقييم كل عامل في المستقبل ضمان النتائج التي . البحوث النفسية

.(Nunnally, 1978)س حققناها من خالل زيادة الخصائص السيكومترية من كل مقيا

197

على المستوى المعرفي من جهة أخرى، هذه الدرجة ال يهتم إال في العمليات المعرفية والعوامل التي حتى اآلن ثبت أن المخاطرة العمل كوسيلة من . يمكن أن تكون حاسمة في عملية المسببة لألمراض

وبدء تعديل االستجابات العاطفية، وسائل تنظيم عاطفي، بقدر ما أنهم متورطون في أعمال الصيانة، في الواقع وجود عالقة بين اعتماد سلوك غير العوامل وقد وجدت بعض . سواء كانت إيجابية أو سلبية

ويمكن في سياق الممارسة . (Trull & Sher, 1994)حكيم ثانية، القمع العاطفي وتؤثر سلبيا أن تؤثر على وضع مسافة السلبية المرتبطة رتابة البدنية ، وقد تبين أن القفز يكون نشاط من المحتمل

)(Michel, Carton, & Jouvent, 1997) . وعالوة على ذلك، ودراسة من قبلBonne t et al. 2003) ( يدل على ان تتميز الغواصين الذين يشاركون في السلوكيات الخطرة) مثل الغوص

ن قبل على مستوى من المشاعر السلبية أكثر حذرا م) إلى أعماق كبيرة، وليس احترام تخفيف الضغط . من الغواصين

يقتصر النماذج المقترحة في هذا العمل الدكتوراه لهذه العالقة واحدة بين تجربة تأثير سلبي، تأثير العواطف هي أيضا من المحتمل أن يحدث عندما . ايجابي من البحوث واعتماد السلوكيات الصحية

في هذا العمل الدكتوراه، وأثبتنا أن الرياضيين . ا عمال من أعمال الحكمجري حاليييكون الشخص يستخدمون االستدالل المعرفي عندما محاولة لتقييم احتماالت انهم يواجهون في المستقبل بسبب

وبالتالي، أكثر من العب الجيدو يعتبرون أنفسهم مشابهة لتلك التي من المحتمل أن تكون . االصابةومع ذلك، هذه العملية المعرفية ال . الضعفاء أنفسهم/ بقدر ما يعتبرون أنفسهم ) يارشاد(إصابة

االشخاص مؤخرا، وقد أكد بعض الكتاب أن . تلخص االستدالل في العمل في التوقعات من المخاطر ,.Loewenstei n et al ); (Hanoch, 2002)يعتمدون على عواطفهم لتسهيل الحكم

من العواطف لتقييم المخاطر يؤدي بما في ذلك استخدام الوجدانية االستدالل ومساهمة . (2001(Slovic et al., 2002) . ال يزال التحقق من تورط من معالجة عاطفية في الحكم من قبل اي

رياضي من الضعف نفسه، واستكشاف كيفية عمل هذه العملية يتفاعل مع التجربة عن وقوع اصابات وتصاحب االصابات) خطير(بسبب . في الماضي

، هو في الواقع المشروعة (cf. Wies Bjornstalet al., 1998)من ردود فعل عاطفية قوية .للتشكيك في تورط هذه اإلصابات في الماضي شعر عاطفي في الفكر ويصاب

198

د يجب أن هذه الحدود ال ننسى أن هذا العمل الدكتوراه تعطي المبررات إلنهاء هيمنة نموذج اإلجهاكإطار لتحليل نقاط الضعف والحماية ضد مخاطر (Williams & Andersen , 1998)اإلصابة

هذه نظرية المعرفة البديلة التي يروج المعرفي االجتماعي النهج في النهاية يدافع عن . وقوع اصاباتن والقدرة على النتائج من العناية التي نتخذها من النفس واآلخري"فكرة أن الرعاية الصحية الشاملة

(Charte d'Ottawa, 1986)اتخاذ القرارات والسيطرة على ظروف معيشتهم

المراجع

199

:قائمة المراجع

:قائمة المراجع باللغة العربية

.بغداد 2004المعالجة اإلحصائية ، بيت الحكمة ، : أحمد التكريتي - 1 .2000أعراض اللوي ، دار الحكمة ، عمان : خالد توفيق - 2 .2003طرق ربط وتثبيت اإلصابات األطراف العليا، دار الثقافة ، بغداد : خالد قبة - 3 .2005والعالج الحركي ، دار الثقافة ، بغداد التأهيل: خالد قبة - 4 .1999عالج الخلع، دار الثقافة ، بغداد : خالد قبة - 5 .2000اإلصابات الرياصية ، الدار العلمية الدولية ، العراق : حسين الثابت - 6 .1987اإلسعاف األولي ، دار العلم ، عمان : محمد سالم - 7 .1998حكمة ، بغداد عالمات وأعراض الكسور ، بيت ال: محمد يوسف - 8 .1995كدم العضام ، دار المعرفة ، بغداد : عبد الحكيم البصري - 9أصابات الرياضيين ووسائل العالج والـأهيل، جامعة بغداد كلية التربية : سميعة خليل محمد -10

.2008بغداد . الرياضية للبنات التربية الرياضية للبنات التربية الصحية للرياضيين ، جامعة بغداد ، كلية : سميعة خليل محمد -11

.2004، بغداد صابات الرياضية وكيفية التعامل معها، الدار العلمية الدولية عمان ’موسوعة ال: فريق كمونة -12

.2002األردن ، دار الثقافة

200

:المراجع باللغة األجنبیة

Abraham, C , Clift, S., & Grabowski, P. (1999). Cognitive predictors of adhérence to malaria prophylaxis regimens on return from a malarious région: a prospective study. Social Science & Medicine, 48, 1641-1654. Adams, S. L . , Wyte, C. D , Paradise, M . S., & del Castillo, J. (1996). A prospective study of in-line skating: Observational séries and survey of active in-line skaters - injuries, protective equipment, and training. Académie Emergency Medicine, 3, 304-311. Adler, N . , & Matthews, K. (1994). Health psychology: why do some people get sick and some stay well? Annual Review of Psychology, 45, 229-259. Agence Nationale d'Accréditation et d'Evaluation en Santé (1999). Le dépistage du cancer du sein par mamographie dans la population générale. Etude d'évaluation technologique. Paris: ANAES. Agence Nationale d'Accréditation et d'Evaluation en Santé (2002). Le dépistage du cancer du sein par mamographie : évaluation de la méta-analyse de Gotzche et Olsen. Etude d'évaluation technologique. Paris: ANAES. Aiken, L. S., Fenaughty, A. M., West, S. G., Johnson, J. J., & Luckett, T. L. (1995). Perceived déterminants of risk for breast cancer and the relations among objective risk, perceived risk, and screening behavior over time. Women's Health: Research on Gender, Behavior, andPolicy, 1, 27-50. Aiken, L. S., Gerend, M. A., & Jackson, K. A. (2001). Perceived risk and health protective behavior: Cancer screening and cancer prévention. In A. Baum, T. A. Revenson, & J. Singer (Eds.). Handbook of health psychology (pp. 727-746). New York: Erlbaum. Aiken, L. S., & West, S. G. (1991). Multiple Régression: Testing and Interpreting Interactions. Newbury Park: Sage Publications.

Aiken, L. S., West, S. G., Woodward, C. K., & Reno, R. R. (1994). Health beliefs and compliance with mammography-screening recommendations in asymptomatic women. Health Psychology, 13, 122-129. Ajzen, I . (1988). Attitudes, personality and behavior. Milton Keynes: Open University Press. Ajzen, I . (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Décision Processes, 50, 179-211. Ajzen, I . (1998). Models of human social behavior and their application to health psychology'. Psychology and Health, 13, 735-739. Ajzen, I . , & Fishbein, M . (1980). Understanding attitudes andpredicting social behavior. Englewood Cliffs: Prentice-Hall.

201

Ajzen, L, & Fishbein, M. (2004). Questions Raised by a Reasoned Action Approach: Comment on Ogden (2003). Health Psychology, 23, 431-434. Albarracin, D., Johnson, B. T., Fishbein, M., & Muellerleile, P. A. (2001). Théories of Reasoned Action and Planned Behavior as Models of Condom Use: A Meta- Analysis. Psychological Bulletin, 127, 142-161. Anaut, M . (2003). La résilience. Surmonter les traumatismes. Paris: Nathan Université. Andersen, M. B., & Williams, J. M . (1988). A model of stress and athletic injury: Prédiction and prévention. Journal of Sport & Exercise Psychology, 10, 294-306. Andersen, M. B., & Williams, J. M. (1999). Athletic injury, psychosocial factors and perceptual changes during stress. Journal of Sports Sciences, 17, 735-741. Arai, Y., Hosokawa, T., Fukao, A., Izumi, Y., & Hisamichi, S. (1997). Smoking behaviour and personality: a population-based study in Japan. Addiction, 92, 1023-1034. Arendt, E., & Dick, R. (1995). Knee injury patterns among men and women in collegiate basketball and soccer. NCAA data and review of literature. American Journal of Sports Medicine, 23, 694-701

Argas, W. S. (1985). Area review: Current trends in smoking control. Armais of Behavioral Medicine, 7, 25-44. Armitage, C. J. (2005). Can the theory of planned behaviour predict the maintenance of physical activity? Health Psychology, 24, 235-245. Armitage, C. J., & Conner, M. (2001). Efficacy of the theory of planned behaviour: A meta-analytic review. British Journal of Social Psychology, 40, 471-499. Arnold, H. J. (1982). Moderator variables: A clarification of conceptual, analytic, and psychometric issues. Organizational Behavior and Human Performance, 29, 143-174. Arnstein, P., Caudill, M . , Mandle, C. L . , Norris, A., & Beasley, R. (1999). Self efficacy as a mediator of the relationship between pain intensity, disability and dépression in chronic pain patients. Pain, 80, 483-491. Astrom, A. N . , Awadia, A. K., & Bjorvatn, K. (1999). Perceptions o f susceptibility to oral health hazards: a study of women indiffèrent cultures. Community dentistry and oral epidemiology, 27, 268-274. Astrom, A. N . , Moshiro, C , Hemed, Y., Heuch, I . , & Kvale, G. (2006). Perceived susceptibility to and perceived causes o f road traffic injuries in an urban and rural area ofTanzania. Accident Analysis and Prévention, 38, 54-62. Avenell, A., Brown, T. J., McGee, M . A., Campbell, M . K., Grant, A. M . , Broom, J. et al. (2004). What interventions should we add to weight reducing diets in adults with

202

obesity? A systematic review of randomized controlled trials of adding drug therapy, exercise, behavioral therapy or combinations of thèse interventions. Journal of Human Nutrition and Dietetics, 17, 293-316. Bahr, R., Kannus, P., & Van Mechelen, W. (2003). Epidemiology and prévention of sports injuries. In M. Kjoer, M. Krogsgaard, P. Magnusson, L. Engebretsen, H. Roos, T. Takala et al. (Eds.), Textbook of sports medicine. Basic science and clinical aspects of sports injury and physical activity (pp. 299-314). Oxford: Blackwell Science.

Bahr, R., & Krosshaug, T. (2005). Understanding injury mechanisms : a key component of preventing injuries in sport. British Journal of Sports Medicine, 39, 324-329. Bailey, S. L., Ouellet, L. J., Mackesy-Amiti, M. E., Golub, E. T., Hagan, H., Hudson, S. M . et al. (2007). Perceived risk, peer influences, and injection partner type predict réceptive syringe sharing among young adult injection drug users in fîve U.S. cities. Drug and Alcohol Dependence, 91, S18-S29. Baird, B. N. R. (1986). Tolérance for environmental health risks: The influence of knowledge, benefits, voluntariness, and environmental attitudes. Risk Analysis, 6,425-435. Ballard, K. (2002). Understanding risk: women's perceived risk of menopause-related disease and the value they place on préventive hormone replacement therapy. Family Practice, 19, 591-595. Ballard, P. (1996). Research brief: Athletic care and injury prévention services. Opinions of athletic directors. National Association of Secondary School Principals Bulletin, 80, 106-112. Bandura, A. (1989). Perceived self-efficacy in the exercise of control over AIDS infection. In V. M. May, G. W. Albee, & S. S. Schneider (Eds.), Primary prévention of AIDS. Psychological Approaches (pp. 128-141). Newbury Park: Sage. Baranowski, T. (2005). Intégration of two models, or dominance of one? Journal of Health Psychology, 10, 19-21. Baranowski, T., Anderson, C, & Carmack, C. (1998). Mediating variable framework in physical activity research interventions: How are we doing? How might we do better? American Journal of Préventive Medicine, 15, 266-297. Baranowski, T., Cullen, K. W., & Baranowski, J. (1999). Psychosocial correlates of dietary intake: Advancing dietary intervention. Annual Review of Nutrition, 19, 17-40. Baranowski, T., Cullen, K. W., Niklas, T., Thompson, D., & Baranowski, J. (2003). Are current health behavior change models helpful in guiding prévention of weight gain efforts? Obesitv Research. 11. 23S-43S.

Baron, R. M . , & Kenny, D. A. (1986). The Moderator-Mediator Variable Distinction in Social Psychological Research: Conceptual, Stratégie, and Statistical

203

Considérations. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1173-1182. Bartholomew, J. B., Brewer, B. W., Van Raalte, J. L., Linder, D. E., Cornélius, A. E., & Bart, S. M . (1998). A psychometric évaluation of the Sports Inventory for Pain. The Sport Psychologist, 12, 29-39. Becker, M . H . , & Maiman, L . A. (1975). Sociobehavioral déterminants of compliance with health and médical care recommendations. Médical Care, 8, 10-24. Bédard, G. B., Reid, G. J., McGrath, P. J., & Chambers, C. T. (1997). Coping and selfmedication in a community sample of junior high school students. Pain Research and Management, 2, 151-156. Benson, B. W., Mohtad, N. G. H., Rose, M. S, & Meeuwisse, W. H. (1999). Head and neck injuries among ice hockey players wearing full face shields vs half face shields. Journal of the American Médical Association, 282, 2328-2332. Bjorkman, M. (1984). Decision-making, risk taking, and psychological time: Review of empirical findings and psychological theory. Scandinavian Journal of Psychology,25, 31-49. Blackwell, B., & McCullagh, P. (1990). The relationship of athletic injury to life stress, compétitive anxiety and coping ressources. Athletic Training, 25, 23-27. Blenner, J. L . (1993). Visual evoked potential stimulus intensity modulation and sensation seeking in thrill seekers. Personality andIndividual Différences, 14, 455-463. Bogg, T., & Roberts, B. W. (2004). Conscientiousness and health behaviors: a metaanalysis. Psychological Bulletin, 130, 887-919. Boney-McCoy, S., Gibbons, F. X., & Gerrard, M. (1999). Self-esteem, compensatory selfenhancement, and the considération of health risk. Personality and Social Psychology Bulletin, 25, 954-965.

Bonnet, A., Pédinielli, J. L., Romain, F., & Rouan, G. (2003). Bien-être subjectif et régulation émotionnelle dans les conduites à risque. Cas de la plongée sous-marine. L'Encéphale, 29, 488-497. Booth-Kewley, S., & Vickers, R. R. (1994). Associations between major domains of personality and health behavior. Journal of Personality, 62, 281-298. Borland, R., Owen, N . , H i l l , D., & Schofield, P. (1991). attempts and sustained cessation after the introduction o f workplace smoking bans. Health Psychology, 10, 336-342. Bozionelos. G., & Bennett, P. (1999). Fhe theory of planned behaviour as predictor of exercise. Journal of Health Psychology, 4, 517-529. Bramwell, S. T., Masuda, M . , Wagner, N. N., & Holmes, T. H. (1975). Psychosocial

204

factors in athletic injuries: Development and application o f the Social and Athletic Readjustment Rating Scale (SARRS). Journal ofHuman Stress, 1, 6-20. Breakwell, G. M . , Fife-Schaw, C., & Clayden, K. (1991). Risk-taking, control over partner choice and intended use of condoms by virgins. Journal of community and applied social psychology, 1, 173-187. Breakwell, G. M . , Millward, L. J., & Fife-Schaw, C. (1994). Commitment to 'safer' sex as a predictor of condom use among 16-20 year-olds. Journal of Applied Social Psychology, 24, 189-217. Breivik, G. (1999). Personality, sensation seeking and risk taking among élite climbers and parachute jumpers. In G. Breivik (Ed.), Personality, sensation seeking and arousal in high risk sports (pp. 45-68). Oslo: Norwegian University o f Sport and Physical Education. Brewer, N . T., Chapman, G. B., Gibbons, F. X., Gerrard, M . , McCaul, K . D., & Weinstein, N. D. (2007). Meta-Analysis of the Relationship between Risk Perception and Health Behavior: Fhe Example of Vaccination. Health Psychology, 26, 136-145. Brody, J. G. (1988). Responses to collective risk: Appraisal and coping among workers exposed to occupational health hazards. American Journal of Community Psychology, 16, 645-663.

Brownlee-Duffeck, M . , Peterson, L., Simonds, J. F., Goldstein, D., Kilo, C , & Hoette, S. (1987). The Rôle of Health Beliefs in the Regimen Adhérence and Metabolic Control of Adolescents and Adults With Diabètes Mellitus. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 139-144. Bruchon-Schweitzer, M. (2002a). Psychologie de la santé. Modèles, concepts et méthodes. Paris: Dunod. Bruchon-Schweitzer, M. (2002b). Un modèle intégratif en psychologie de la santé. In G. N. Fisher (Ed.), Traité de psychologie de la santé (pp. 47-71). Paris: Dunod. Brustad, R. J., Babkes, M. L,, & Smith, A. L. (2001). Youth in sport: Psychological considérations. In R. N. Singer, H. A. Hausenblas, & C. M. Janelle (Eds.), Handbook of Sport Psychology 2nd Edition (pp. 604-635). New York: Wiley. Bursill, A. E. (1958). The restriction of peripheral vision during exposure to hot and humid conditions. Quarterly Journal of Expérimental Psychology, 10, 113-129. Burton, A. K., Tillotson, K. M . , Main, C. J., & Hollis, S. (1995). Psychosocial predictors of outcome in acute and subchronic low back trouble. Spine, 20, 722-728. Butler, G., & Mathews, A. (1983). Cognitive processes in anxiety. Advances in Behaviour Research and Therapy, 5, 51-62. Butler, G., & Mathews, A. (1987). Anticipatory anxiety and risk perception. Cognitive Therapy and Research, 11, 551-565.

205

Byers, T., Nestlé, M . , McTiernan, A., Doyle, C., Currie-Williams, A., Gansler, T. et al. (2002). American Cancer Society guidelines on nutrition and physical activity for cancer prévention: Reducing the risk of cancer with healthy food choices and physical activity. CA: A Cancer Journal for Clinicians, 52, 92-119. Calle, S., & Eaton, R. G. (1993). Wheels-in-line roller skating injuries. Journal ofTrauma, Injury, Infection and Critical Care, 35, 946-951. Cameron, L. D., & Diefenbach, M. A. (2001). Responses to information about psychosocial conséquences of genetic testing for breast cancer susceptibility:

Influences of cancer worry and risk perceptions. Journal of Health Psychology, 6,47-59. Cameron, M. H., Vulcan, A. P., Finch, C. F., & Newstead, S. V. (1994). Mandatory bicycle helmet use following a décade of helmet promotion in Victoria, Australia - an évaluation. Accident Analysis and Prévention, 26, 325-337. Canals, J., Baldé, J., & Domènech, E. (1997). Smoking and personality predictors in young Spanish people. Personality and Individual Différences, 23, 905-908. Cannon, W. B. (1932). The wisdow ofthe body. New York: W. W. Norton. Cano, A., Mayo, A., & Ventimiglia, M. (2006). Coping, Pain Severity, Interférence, and Disability: The Potential Mediating and Moderating Rôles of Race and Education. The Journal of Pain, 7. 459-468. Carver, C. S., Pozo, C , Harris, S. D., Noriega, V., Scheier, M. F., Robinson, D. S. et al. (1993). How Coping Médiates the Effect of Optimism on Distress: A Study of Women With Early Stage Breast Cancer. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 375-390. Carver, C. S., & Scheier, M. F. (2002). Optimism. In C. R. Snyder, & S. J. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 231-243). New York: Oxford University Press. Castanier, C, & Le Scanff, C. (sous presse). Influence de la personnalité et des dispositions émotionnelles sur les conduites sportives à risques : Une revue de littérature. Science et motricité. Cazenave, N., Le Scanff, C, & Woodman, T. (2007). Psychological profiles and emotional régulation characteristics of women engaged in risk-taking sports. Anxiety, Stress, and Coping, 20, 421-435. Chatzisarantis, N. L. D., & Hagger, M. S. (2005). Effects of a brief intervention based on the theory of planned behavior on physical activity participation. Journal of Sport and Exercise Psychology, 4, 34-45.

Chatzisarantis, N . L . D. , & Hagger, M . S. (2008). Influences o f personality traits and continuation intentions on physical activity participation within the theory o f planned behaviour. Psychology and Health, 23, 347-367.

206

Christensen, A . J., & Smith, T. W. (1995). Personality and patient adhérence :

Correlates o f the five-factor model in rénal dialysis. Journal of Behavioral Medicine, 18, 305-

313. Christiansen, B., Roehling, P., Smith, G., & Goldman, M . (1989). Using

alcohol expectancies to predict adolescent drinking behavior after one year. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 57, 93-99.

Cioffi, D . (1991). Beyond attentional stratégies: A cognitive-perceptual model o f

somatic interprétation. Psychological Bulletin, 109, 25-41. Coddington, R. D., & Troxel, J. R. (1980). The effect o f emotional factors on

football injury rates: A pilot study. Journal of Human Stress, 6, 3-5. Cohen, D . (1986). Bicycle accidents [éditorial]. The Médical Journal of Australia, 144,

114-115. Committee on Trauma Research (1985). Injury in America: A continuing public

health problem. Washington: National Academy press. Conner, M. , & Abraham, C. (2001). Conscientiousness and the Theory o f

Planned Behavior: Toward a more Complète Model o f the Antécédents o f Intentions and Behavior. Personality and Social Psychology Bulletin, 27, 1547-1561.

Conner, M. , & Norman, P. (2005). Predicting health behaviour: Research and

practice with social cognition models. Buckingham: Open University Press. Constans, J. I . (2001). Worry propensity and the perception of risk. Behaviour

Research and Therapy, 39, 721-729. Cook, M. , Young, A. , Taylor, D., & Bedford, A . (1998). Personality correlates o f

alcohol consumption. Personality and Individual Différences, 24, 641-647

Cooper, M . L . , Agocha, V. B., & Sheldon, M. S. (2000). A Motivational Perspective on Risky Behaviors: The Rôle of Personality and Affect Regulatory Processes. Journal of Personality, 68, 1059-1088.

Coopersmith, S. (1984). Manuel de l'inventaire d'estime de soi. Paris: E.A.P. Coron, J., McLaughlin, G., & Dorman, S. M . (1996). Factors influencing use of bicycle

helmets among undergraduate students. Journal of American Collège Health, 44, 294-297. Costa, P. T. Jr., Fleg, J. L . , McCrae, R. R., & Lakatta, E. G. (1982). Neuroticism, coronary

artery disease, and chest pain complaints: Cross-sectional and longitudinal studies.

207

Expérimental Aging Research, 8, 37-44. Costa, P. T. Jr., & McCrae, R. R. (1980). Somatic complaints in maies as a function o f âge

and neuroticism: a longitudinal analysis. Journal of Behavioral Medicine, 3, 245- 257. Costa, P. T. Jr., & McCrae, R. R. (1985). Hypochondriasis, neuroticism, and aging. When

are somatic complaints unfounded? American Psychologist, 40, 19-28. Costa, P. T. Jr., & McCrae, R. R. (1987). Neuroticism, somatic complaints, and disease: Is

the bark worse than the bite? Journal of Personality, 55, 299-316. Costa, P. T. Jr., & McCrae, R. R. (1992). Normal Personality Assessment in Clinical

Practice: The NEO Personality Inventory. Psychological Assessment, 4, 5-13. Crombez, G., Eccleston, C, Baeyens, F., & Eelen, P. (1997). Habituation and the

interférence o f pain with task performance. Pain, 70, 149-154. Cronin, C. (1991). Sensation seeking amoung mountain climbers. Personality and

Individual Différences, 12, 653-654. Cryan, P. O., & Ailes, E. F. (1983). The relationship between stress and football injuries.

Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 23, 52-58.

Culver, J., Burke, W., Yasui, Y., Durfy, S., & Press, N. (2001). Participation in Breast Cancer Genetic Counseling: The Influence of Educational Level, Ethnie Background, and Risk Perception. Journal of Genetic Counseling, 10, 215-231.

Dalhauser, M., & Thomas, M. B. (1979). Visual disembedding and locus of control as

variables associated with high school football injuries. Perceptual and Motor Skills, 49, 254.

Dannenberg, A. L., Coté, T. R., Kresnow, M. J., Sacks, J. J., Lipsitz, C. M., & Schmidt, E.

R. (1993). Bicycle heimet use by adults: the impact of companionship. Public Health Reports, 108, 212-217.

Dantzer, R. (1989). L'illusion psychosomatique. Paris: Odile Jacob.

Darvill. T. J., & Johnson, R. C. (1991). Optimism and perceived control of life events as related to personality. Personality andIndividual Différences, 12, 951-954.

Davis, J. O. (1991). Sport injuries and stress management: An opportunity for research.

The Sport Psychologist, 5, 175-182. Day, G. (1951). Psychosomatic approach to pulmonary tuberculosis. Lancet, 1, 1025-1028. De Wit, J. B. F., Stroebe, W., De Vroome, E. M. M., Sandfort, T. G. M., & Van Griensven,

G. J. P. (2000). Understanding AIDS préventive behaviour with casual and primary partners in homosexual men: The theory of planned behaviour and the informationmotivation- behavioural-skills model. Psychology and Health, 15, 325-340.

208

Demissie, K., Mills, O. F., & Rhoads, C. G. (1998). Empirical comparison of the results of

randomized controlled trials and case control studies in evaluating the effectiveness of screening mammography. Journal of Clinical Epidemiology, 51, 81-91.

Déroche, T., Stephan, Y., Brewer, B. W., & Le Scanff, C. (2007). Predictors of perceived

susceptibility to sport-related injury. Personality and Individual Différences, 43,2218-2228.

Déroche, T., Stephan, Y., Lecocq, G., & Le Scanff, C. (2007). Les déterminants

psychologiques de la blessure physique du sportif: une revue de littérature. Psychologie Française, 52, 389-402.

Doll , R., Peto, R., Wheatley , K. , Gray , R., & Sutherland, I . (1994) . Mortalit y in relatio n to smoking : 40 years' observations on maie Britis h doctors. British Médical Journal, 309, 901-911 .

Drinkwater , B . L. , Grimston , S. K. , Raab-Cullen , D . M. , & Snow-Harter , C. M . (1995) .

America n Collèg e o f Sport Medicin e positio n stands on osteoporosis and exercise. Medicine and Science in Sports and Exercise, 27, i-vii .

Easterbrook, J. A . (1959) . The effect o f émotio n on eue utilizatio n and the

organization o f behaviour. Psychological Review, 66, 183-201 . Eccleston, C. (1994) . Chroni c pain and attention: a cognitiv e approach. British Journal of

Clinical Psychology, 33, 535-547. Eccleston, C., & Crombez , G . (1999) . Pain demands attention: A cognitive-affectiv e mode l

o f the interruptiv e fonction o f pain . Psychological Bulletin, 125, 356-366. Edwards, R . R., Moric , M. , Husfeldt , B. , Buvanendran , A. , & Ivankovich , O . (2005) . Ethnie similarities and différences in the chronic pain expérience . A comparison of

African American , Hispanic , and Whit e patients. Pain Medicine, 6, 88-98.

Edwards, W . (1954) . The theory o f décisio n making . Psychological Bulletin, 51, 380-417. Eibner, F., Barth , J., & Bengel . J. (2006) . Predictin g perceived vulnerabilit y for breast

cancer among women with an average breast cancer risk. British Journal of Health Psychology, 11, 607-621 .

209

Eiser, J. R., & Gentle , P. (1988) . Healt h behavior as goal-directed action. Journal of

BehavioralMedicine, 11, 523-535. Ekeland, A. , & Rodven , A . (2000) . Injuries in alpine skiing ,

telemarking , and snowboarding . I n R. J. Johnson, P. Zucco , & J. E . Shealy (Eds.), Skiing Trauma andSafety: Thirteenth Volume (pp . 87-94) . West Conshohocken : America n Society for Testin g and Materials .

Ekman , R., Schelp, L. , Welander, G. , & Svanstrôm , L . (1997) . Can a combinatio

n o f local, régiona l and nationa l informatio n substantially increase bicycle-helme t wearin g and

reduce injuries? Expérience s fro m Sweden. Accident Analysis and Prévention, 29,

321-328 . Ellis , J. A. , Kierulf , J. C , & Klassen, T . P. (1995) . Injuries associated wit h in-lin

e skating from die Canadian hospitals injur y reportin g and préventio n progra m database. Canadian Journal of Public Health, 86, 133-136.

Erblich , J., Bovbjerg , D . H. , Norman , C , Valdimarsdottir , H . B. , &

Montgomery , G . H . (2000) . It won' t happen to me: Lower perception of heart disease risk among women wit h family historié s o f breast cancer. Préventive Medicine, 31, 714-721 .

Erikssen, G . (2001) . Physical fitness and changes in mortality : The survival of the fittest.

Sports Medicine, 31, 571-576. Ethier, K . A. , Kershaw , T. , Niccolai , L. , Lewis , J. B. , & Ickovics , J. R. (2003) .

Adolescent Wome n underestimate their susceptibility to sexually transmitted infections. Sexually Transmitted Infections, 79, 408-411 .

Everett, S. A. , Price, J. H. , Bergin , D . A. , & Groves, B . W . (1996) .

Personal goals as motivators : Predictin g bicycl e helmet use i n universit y students. Journal of Safety Research, 27, 43-53 .

Ewald , K. , & Jiobu, R. M . (1985) . Explainin g positive déviance : Becker's mode l

and the case o f runners and bodybuilders . Sociology of Sport Journal, 2, 144-156.

Facione, N . C. (2002) . Perceived ris k of breast cancer: Influence of heuristic thinking .

Cancer Practice, 10, 256-262 . Farris, C , Spaite, D . W. , Criss, E. A. , Valenzuela, T . D , & Meislin , H .

W . (1997).Observationa l Evaluatio n o f Complianc e Wit h Traffic Régulations Among

210

Helmete d and Nonhelmete d Bicyclists . Annals of Emergency Medicine, 29, 625-628 .

Fawkner, H . J., McMurray , N . E., & Summers, J. J. (1999) . Athletic injury and

minor life events: a prospective study. Journal Science Medicine sport, 2, 117-124.

Fishbein , M. , & Ajzen , I . (1975) . Belief attitude, intention, and behavior: An

introduction to theory and research. Reading : Addison-Wesley

Fiske, S. T., & Taylor, S. E. (1991). Social cognition, New York: McGraw Hill . Flint, F. (1998). sport psychology and sports medicine in Research: The dilemmas. Journal

of Applied Sport Psychology, 10, 83-102. Floyd, D . L. , Prentice-Dunn, S., & Rogers, R. W . (2000). A meta-analysis o f

research on protection motivation theory. Journal of Applied Social Psychology, 30, 407-429.

Flynn, B . S., Dana, G. S., Goldstein, A . O., Bauman, K . E., Cohen, J. E., Gottlieb, N . H . et

al. (1997). State legislators' intentions to vote and subséquent votes on tobacco control législation. Health Psychology, 16, 401-404.

Fontaine, K . R. (1994). Personality correlates o f sexual risk-taking among men.

Personality andIndividual Différences, 17, 693-694. Ford, I . W., Eklund, R. C , & Gordon, S. (2000). A n examination o f psychosocial

variables moderating the relationship between life stress and injury time-loss among athlètes of a high standard. Journal of Sports Sciences, 18, 301-312.

Frey, J. H . (1991). Social risk and the meaning o f sports. Sociology of Sport

Journal, 8,136-145. Friedenreich, C , & Orenstein, M . (2002). Physical activity and cancer

prévention: Etiologic évidence and biological mechanisms. Journal of Nutrition, 132, 3456S- 2464S.

Friedman, H . S., Tucker, J. S., Schwartz, J. E., Martin, L . R., Tomlinson-Keasey,

C , Wingard, D . L . et al. (1995). Childhood conscientiousness and longevity: Health behaviors and cause o f death. Journal of Personality and Social Psychology, 68,

696-703. Fromme, K. , Katz, E., & Rivet, K . (1997). Outcome expectancies and risk-taking behavior.

Cognitive Therapy and Research, 21, 441-442.

211

Fromme, K. , Stroot, E., & Kaplan, D . (1993). Comprehensive effects o f alcohol: Development and psychometric assessment o f a new expectancy questionnaire.

Psychological Assessment, 5, 19-26.

Fry, R. B., & Prentice-Dunn, S. (2006). Effects o f a psychosocial intervention on breast self-examination attitudes and behaviors. Health Education Research, 21, 287-295. Furu, K., Straume, B. , & Thelle, D . S. (1997). Légal drug use in gênerai population: association with gender, morbidity, health care utilization, and lifestyle characteristics. Journal of Clinical Epidemiology, 50, 341-349. Gardner, D . G., Cummings, L . L. , Dunham, R. B., & Pierce, J. L . (1998). Single-item versus multiple-item measurement scales: A n empirical comparison. Educational andPsychological Measurement, 58, 898-915. Gatchel, R. J., Polatin, P. B. , & Mayer, T. G. (1995). The dominant rôle o f psychosocial risk factors in the development o f chronic low back pain disability. Spine, 20, 2702- 2709. Gerend, M . A. , Aiken, L . S., & West, S. G. (2004). Personality factors in older women's perceived susceptibility to disease o f aging. Journal of Personality, 72, 243-270. Gerend, M . A. , Aiken, L . S., West, S. G., & Erchull, M . J. (2004). Beyond médical risk: Investigating the psychological factors underlying women's perceptions o f susceptibility to breast cancer, heart disease, and osteoporosis. Health Psychology, 23, 247-258. Gerrard, M. , Gibbons, F. X. , Benthin, A . C., & Hessling, R. M . (1996). A longitudinal study o f the reciprocal nature o f risk behaviors and cognitions in adolescents. What you do shapes what you think and vice versa. Health Psychology, 15, 344-354. Gerrard, M. , Gibbons, F. X. , & Bushman, B . J. (1996). Relation between perceived vulnerability to HI V and precautionary sexual behavior. Psychological Bulletin, 119, 390-409. Gheldof, E. L . M. , Vinck, J., Van den Bussche, E., Vlaeyen, J. W. S., Hidding, A. , & Crombez, G. (2006). Pain and pain-related fear are associated with functional and social disability in an occupational setting: Evidence o f médiation by pain-related fear. European Journal ofPain, 10, 513-525.

212

Giannetti , V . J., Reynolds , J., & Rihen , T . (1985) . Factors whic h differentiate smokers fro m ex-smokers amon g cardiovascular patients: A discriminan t analysis. Social Science and Medicine, 20, 245. Gigerenzer, G. , & Todd , M . P. (1999) . Simple heuristics that makes US smart. New York : Oxfor d Universit y Press. Gil , K . M. , Abrams , M . R., Phillips , G. , & Williams , D . A . (1992) . Sickl e cel l disease pain 2. Predicting health care use and activit y level at 9-mont h follow-up . Journal of Consulting and Clinical Psychology, 60, 267-273. Godin , G. , Valois , P., Lepage, L. , & Desharnais, R . (1992) . Predictors o f smokin g behavior: A n applicatio n o f Ajzen's theory o f planned behavior. British Journal of Addiction, 87, 1335-1343. Goldberg , J. H. , Halpern-Felsher, B . L. , & Millstein , S. G . (2002) . Beyon d invulnerability : the importanc e o f benefits i n adolescents' décisio n t o drin k alcohol . Health Psychology, 21, 477-484 . Gomà-i-freixanet , M . (1991) . Personality profil e o f subject engaged i n hig h physica l ris k sports. Personality andIndividual Différences, 12, 1087-1093. Gore, S., Farrell , F., & Gordon , J. (2001) . Sports involvemen t as protectio n against depressed mood . Journal of Research on Adolescence, 11, 119-130. Greening, L. , Dollinger , S. J., & Pitz, G . (1996) . Adolescents' perceived ris k and personal expérienc e wit h natural disasters: A n évaluatio n o f cognitiv e heuristics. Acta Psychologica, 91, 27-38. Gunnoe, A . J., Horodyski , M. , Tennant, L . K. , & Murphey , M . (2001) . Th e effect o f lif e events o n incidence o f injur y i n hig h school footbal l players. Journal of Athletic Training, 36, 150-155. Hagel , B. , Pless, I . B. , Goulet , C., Platt, R., & Robitaille , Y . (2005) . The effect o f helmet use o n injur y severity and crash circumstances i n skiers and snowboarders. Accident Analysis and Prévention, 37, 103-108

Hagger, M . S., Chatzisarantis, N . L . D. , & Biddle , S. J. H . (2002) . A meta-analytic review of the théories of reasoned action and planned behavior in physical activity : An examination of prédictiv e validit y and the contributio n o f additiona l variables. Journal of Sport and Exercise Psychology, 24, 3-32. Hagger-Johnson, G . E., & Whiteman , M . C. (2007) . Conscientiousness facets and health behaviors: A latent variable modelin g approach. Personality and Individual Différences, 43, 1235-1245. Hanoch , Y . (2002) . Th e effects o f émotion s on bounded rationality : a commen t on

213

Kaufman . Journal of Economie Behaviour and Organization, 49, 131-135. Hanson, J. A. , & Benedict , J. A . (2002) . Use o f the Healt h Belie f Mode l t o Examin e Olde r Adults ' Food-Handlin g Behaviors . Journal of Nutrition Education and Behavior, 34, S25-S30. Hanson, S. J., McCullagh , P., & Tonymon , P. (1992) . The relationshi p o f personality charactristics, lif e stress, and copin g ressources to athletic injury . Journal of Sport and Exercise Psychology, 14, 262-272. Hardy , C. J., Richman , J. M. , & Rosenfeld, L . B . (1991) . Th e rôl e o f social support i n the lif e stress/ injur y relationship. The Sport Psychologist, 5, 128-139. Hardy , C. J., & Riehl , M . A . (1988) . A n examinatio n o f the lif e stress-injury relationship among noncontact sport participants. Behavioral Medicine, 14, 113-118. Harrison , J. A. , Mullen , P. D. , & Green, L . W . (1992) . A meta-analysis o f studies o f the health belie f mode l wit h adults. Health Education Research, 7, 107-116. Hassmén , P., Koivula , N. , & Uutela, A . (2000) . Physical Exercise and Psychologica l Well - Being : A Populatio n Study i n Finland . Préventive Medicine, 30, Il-25. Hausenblas, H . A. , Carron , A . V. , & Mack , D . E. (1997) . Applicatio n o f the théorie s o f reasoned action and planned behavior to exercise behavior: A meta-analysis. Journal of Sport and Exercice Psychology, 19, 36-51 . Heller, D . (1993) . Rollerbladin g injuries. Hazard, 15, 11-13. Heller, D. , Routley, V. , & Chambers, S. (1996). Rollerblading injuries in young people. Journal of Paediatrics and ChildHealth, 32, 35-38. Helweg-Larsen, M. , & Shepperd, J. A . (2001). Do moderators o f the optimistic bias affect Personal or target risk estimâtes? A review o f the literature. Personality and Social Psychology Review, 5, 74-95. Hernandez, J. T., & Diclemente, R. J. (1992). Self-control and ego identity development as predictors o f unprotected sex in late adolescent maies. Journal of Adolescence, 15, 437-447. Hinkle, L . E., & Wolff, H . G. (1958). Ecologie investigations o f the relationship between illness life expériences and the social environment. Annals of International Medicine, 49, 1373-1388.

214

Holmes, T. H . (1970). Psychological screening in football injuries: Paper presented at a workshop (pp. 211-214). Sponsored by Sub-committee on Athletic Injuries, Committee on the Skeletal System, Division o f Médical Sciences, National Research Council, Feb. 1969. Washington, DC: National Academy o f Sciences. Holmes, T. H. , & Rahe, R. H . (1967). The Social Readjustment Rating Scale. Journal of PsychosomaticResearch, II, 213-218. Holubowycz, O. T., Kloeden, C. N. , & McLean, A . J. (1994). Age, sex, and blood alcohol concentration o f killed and injured drivers, riders, and passengers. Accident Analysis and Prévention, 26, 483-492. Hoorens, V. , & Buunk, B . P. (1993). Social comparision o f health risks: Locus o f control, the person-positivity bias, and unrealistic optimism. Journal of Applied Social Psychology, 23, 291-302. Hounsa, A . M. , Godin, G., Alihonou, E., Valois, P., & Girard, J. (1993). A n application of Ajzen's theory o f planned behaviour to predict mothers' intention to use oral rehydration therapy in a rural area o f Bénin. Social Science and Medicine, 37, 253- 261. Hoyle, R. H., Feifar, M . C , & Miller, J. D. (2000). Personality and Sexual Risk Taking: A Quantitative Review. Journal of Personality, 68, 1203-1231. Hreljac, A. (2004). Impact and overuse injuries in runners. Medicine and Science in Sport and Exercise, 36, 845-849. Hughes, R. H., & Coakley. J. (1991). Positive déviance among athlètes: The implications of overconformity to the sport ethic. Sociology of Sport Journal, 8, 307-325. Humphries, D., & Krummel, D. A. (1999). Perceived susceptibility to cardiovascular disease and dietary intake in women. American Journal of Health Behavior, 23, 250-260. Institut National de Santé et Recherches Médicales (2008). Activité physique. Contextes et effets sur la santé. Paris: Lavoisier Editions. International Association for the Study of Pain (1979). Pain terms: A list with définitions and notes on usage. Pain, 6, 249. Irachabal, S., Koleck, M., Rascle, N., & Bruchon-Schweitzer, M. (2008). Stratégies de coping des patients douloureux : adaptation française du coping stratégies questionnaire (CSQ-F). L'Encéphale, 34, 47-53. Iriyama, S., Nakahara, S., Jimba, M., Ichikawa, M., & Wakai, S. (2007). AIDS health beliefs and intention for sexual abstinence among maie adolescent students in

215

Kathmandu, Népal: A test of perceived severity and susceptibility. Public Health, 121, 64-72. Jack, S. J., & Ronan, K. R. (1998). Sensation seeking among high-and low-risk sports participants. Personality and Individual Différences, 25, 1063-1083. Jacobs, S. J., & Berson, B. L. (1986). Injuries to runners: a study of entrants to a 10,000 meter race. American Journal of Sports Medicine, 14, 151-155. Jacques, L . B. (1994). Rates o f bicycle helmet use in an affluent Michigan County. Public Health Reports, 109, 296-301.

James, S. L. , Bâtes, B . T., & Osternig, L . R. (1978). Injury to runners. American Journal of Sports Medicine, 6, 40-50. Jamner, M . S., Wolitski, R. J., Corby, N . H. , & Fishbein, M . (1998). Using the theory o f planned behaviour to predict intention to use condoms among female sex workers. Psychology and Health, 13, 187-205. Janssen, S. A . (2002). Négativ e affect and sensitization to pain. Scandinavian Journal of Psychology, 43, 131-137. Janz, N . K., & Becker, M . H . (1984). The Health Belief Model: A décade later. Health Education Quarterly, 11, 1-47. Jeffrey, R. W. (1990). Risk behaviors and health: Contrasting individual and population perspectives. American Psychologist, 44, 1194-1202. John, O. P., & Srivastava, S. (1999). The Bi g Five trait taxonomy: History, measurement, and theoretical perspectives. In L . A . Pervin, & O. P. John (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (pp. 102-138). New York: Guilford. Johnson, C , & Fromme, K . (1994). A n expérimental test o f affect, subjective craving, and alcohol outcome expectancies as motivators o f young adult drinking. Addictive Behaviors, 19, 631-641. Johnson, J. H. , Sarason, I . G., & Siegel, J. M . (1979). Arousal seeking as a moderator o f life stress. Perceptual and Motor Skills, 49, 665-666. Johnson, M . O. (2000). Personality correlates o f HI V vaccine trial participation. Personality and Individual Différences, 29, 459-467.

216

Johnson, U. , Ekengren, J., & Andersen, M . B . (2005). Injury Prévention in Sweden: Helping Soccer Players at Risk. Journal of Sport and Exercise Psychology, 27, 32- 38. Johnston, D . W., Johnston, M. , Pollard, B., Kinmonth, A. , & Mant, D . (2004). Motivation Is Not Enough: Prédiction o f Risk Behavior Following Diagnosos o f Coronary Heart Disease From the Theory o f Planned Behavior. Health Psychology, 23, 533- 538.

Johnston, L . H . , & Carroll, D. (2000). The psychological impact of injury: Effects of prior sport and exercise involvement. British Journal of Sports Medicine, 34, 436-439. Jordan, M . S., Lumley, M . A., & Leisen, J. C. C. (1998). The relationships of cognitive coping and pain control beliefs to pain and adjustment among African-American and Caucasian women with rheumatoid arthritis. Arthritis Care and Research, 11, 80-88. Kahneman, D. (1973). Attention and Effort. Englewood-Cliffs: Prentice-Hall. Kahneman, D., Slovic, P., & Tversky, A. (1982). Judgment under uncertainty: heuristics and biases. Cambridge: Cambridge University Press. Kahneman, D., & Tversky, A. (1973). On the psychology of prédiction. Psychological Review, 80, 237-251. Kajtna, T., Tusak, M . , Baric, R., & Burnik, S. (2004). Personality in high-risk sports athlètes. Kinesiology, 36, 24-34. Katapodi, M . C , Facione. N . C , Humphreys, J. C , & Dodd, M . J. (2005). Perceived breast cancer risk: heuristic reasoning and search for a dominance structure. Social Science andMedicine, 60, 421-432. Katapodi, M . C , Lee, K. A., Facione, N . C , & Dodd, M . J. (2004). Predictors o f perceived breast cancer risk and the relation between perceived risk and breast cancer screening: A meta-analytic review. Préventive Medicine, 38, 388-402. Katz, E., Fromme, K., & DAmico, E. (2000). Effects of outcome expectancies and personality on young adults' illicit drug use, heavy drinking, and risky sexual behavior. Cognitive Therapy and Research, 24, 1-22. Kaufert, J. M . , Rabkin, S. W., Syrotuik, J., Boyko, E., & Shane, F. (1986). Health beliefs as predictors of success of alternate modalities of smoking cessation: Results of a controlled trial. Journal of'Behavior'al Medicine, 9, 475-489. Kelly, J. A., & Kalichman, S. C. (1998). Reinforcement Value of Unsafe Sex as a Predictor of Condom Use and Continued HIV/AIDS Risk Behavior Among Gay and Bisexual Men. Health Psychology, 17, 328-335.

217

Kerr, G., & Goss, J. (1996). The effect o f a stress management program on injuries and stress levels. Journal of Applied Sport Psychology, 8, 109-117. Kerr, G., & Minden, H . (1988). Psychological factors related to the occurrence o f athletic injuries. Journal of Sport and Exercise Psychology, 10, 167-173. Khan, K., Brown, J., Way, S., Vass, N. , Crichton, K., Alexander, R. et al. (1995). Overuse injuries in classical ballet. Sports Medicine, 19, 341-357. Kim , K., Reicks, M. , & Sjoberg, S. (2003). Applying the Theory o f Planned Behavior to Predict Dairy Product Consumption by Older Adults. Journal of Nutrition Education and Behavior, 35, 294-301. Kirsch, K . L. , Passick, S., Holtsclaw, E , Donaghy, K., & Theobald, D . (2001). Get tired for no reason: A single item screening for cancer-related fatigue. Journal of Pain and Symptom Management, 22, 931-937. Kjasrheim, K. , Mykletun, R., & Halvorsen, T. (1996). Sélection into the restaurant business based on personality characteristics and the risk o f heavy drinking. Personality and Individual Différences, 21, 625-629. Knight, P. A. , & Nadel, J. 1. (1986). Humility revisited: Self-esteem, information search, and policy consistency. Organizational Behavior and Human Décision Processes, 38, 196-206. Koleck, M. , Bruchon-Schweitzer, M. , & Bourgeois, M . L . (2003). Stress et coping: un modèl e intégratif en psychologie de la santé. Annales Médico Psychologiques, 161, 809-815. Kolt , G. S., & Kirkby , R. J. (1994). Injury, anxiety, and mood in compétitive gymnasts. Perceptual and Motor Skills, 78, 955-962. Kolt, G. S., & Kirkby , R. J. (1996). Injury in Australian female compétitive gymnasts: A psychological perspective. Australian Physiotherapy, 42, 121-126. Kontos, A . P. (2004). Perceived risk, risk taking, estimation o f ability and injury among adolescent sport participants. Journal of Pédiatrie Psychology, 29, 447-455. Krause, N. , & Stryker, S. (1984). Stress and well being: the buffering rôle o f locus o f control beliefs. Social Science andMedicine, 18, 790. Kucera, K., Marshall, S. W., Kirkendall, D. T., Marchak, P. M. , & Garrett, W. E. (2005). Injury history as a risk factor for incident injury in youth soccer. British Journal of Sports Medicine, 39, 462-466.

218

Labus, J. S., Keefe, F. J., & Jensen, M . P. (2003). Self-reports o f pain intensity and direct observations o f pain behavior: When are they correlated? Pain, 102, 109-124. Lajunen, T., & Rasânen, M . (2001). Why teenagers owning a bicycle helmet do not use their helmets. Journal ofSafety Research, 32, 323-332. Lajunen, L. , & Rasânen , M . (2004). Can social psychological models be used to promote bicycle helmet use among teenagers? A comparison o f the Health Belief Model, Theory o f Planned Behavior and the Locus o f Control. Journal of Safety Research, 35, 115-123. Landers, D . M. , Wang, M . Q., & Courtet, P. (1985). Peripheral narrowing among experienced and inexperienced rifle shooters under low- and high-stress conditions. Research Quarterly for Exercise and Sport, 56, 122-130. Lautenschlager, L. , & Smith, C. (2007). Understanding gardening and dietary habits among youth garden program participants using the Lheory o f Planned Behavior. Appetite, 49, 122-130. Lavallee, L. , & Flint, F. (1996). Fhe relationship o f stress, compétitive anxiety, mood state, and social support to athletic injury. Journal of Athletic Training, 31, 296-299. Lawton, R., Parker, D. , Manstead, A . S. R., & Stradling, S. G. (1997). Lhe rôle o f affect in predicting social behaviors: Lhe case o f road traffic violations. Journal of Applied SocialPsychology, 27, 1258-1276. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. New York: Springer. Leddy, M . H. , Lambert, M . J., & Ogles, B . M . (1994). Psychological conséquences o f athletic injury among high level compétition. Research Quarterly for Exercise and Sport, 65, Lee, C. (1989). Perceptions o f immunity to disease in adult smokers. Journal of Behavioral Medicine, 12, 267-277'. Lek, Y . Y. , & Bishop, G. D . (1995). Perceived vulnerability to illness threats: The rôle o f disease type, risk factor perception and attributions. Psychology and Health, 10, 205-217. Lemos-Giraldez, S., & Fidalgo-Aliste, A . M . (1997). Personality dispositions and health- related habits and attitudes: A cross-sectional study. European Journal of Personality, 11, 197-209. Levenson, H . (1973). Multidimensional Locus o f Control in Psychatric Patients. Journal of

219

Consulting and Clinical Psychology, 41, 397-404. Levenson, H . (1981). Differentiating among Internality, Powerful Others and Chance. In H . M . Lefcourt (Ed.), Research with the Locus of Control Construct, vol. 1: Assessment Methods (pp. 15-63). New York: Académi e Press. Levin, J. B. , Lofland, K . R., Cassisi, J. E., Poreh, A . M. , & Blonsky, E. R. (1996). The relationship between self efficacy and disability in chronic low back pain patients. International Journal of Rehabilitation and Health, 2, 19-28. Lindsay, P. H. , & Norman, D . A . (1980). Traitement de l'information et comportement humain. Une introduction à la psychologie. Montréal: Études Vivantes. Liou , D. , & Bauer, K . D . (2007). Perceptions o f Psychosocial and Environmental Influences on Obesity Prévention in Chinese Americans. Journal of the American Dietetic Association, 107, A103. Lipkus, I . M. , Halabi, S., Strigo, T. S., & Rimer, B . K . (2000). The impact o f abnormal mammograms on psychosocial outeomes and subséquent screening. Psycho- Oncology, 9, 402-410. Lipkus, I . M. , Iden, D., Terrenoire, J., & Feaganes, J. R. (1999). Relationships among Breast Cancer Concern, Risk Perceptions, and Interest in Genetic Testing for Breast Cancer Susceptibilité among African-American Women with and without a Family

Histor y o f Breast Cancer. Cancer Epidemiology Biomarkers and Prévention, 8, 533-539. Liu , S., Manson , J. E., Stampfer, M . J., Rexrode, K . M. , Hu , F . B. , & Rimm , E . B . (2001) . Whol e grai n consumptio n and ischémi e stroke. ACOG Clinical Review, 6, 10. Loewenstein , G . F., Weber, E. U. , Hsee, C. K. , & Welch , N . (2001) . Ris k as feelings. Psychological Bulletin, 127, 267-286. Lollis , C. M. , Antoni , M . H. , Johnson, E. H. , Chitwood , D . D. , & Griffin , D . K . (1995) . Does the health belie f model predict ris k sexual practices i n injectio n dru g users? Clinical Psychology and Psychotherapy, 2, 227-233. Loukas , A. , Krull , J. L. , Chassin, L. , & Carie, A . C. (2000) . Th e relatio n o f personality t o alcoho l abuse/dependence i n a high-ris k sample. Journal of Personality, 68, 1153- 1175.

220

Macchi , R., & Crossman, J. (1996) . Afte r the fall : reflections o f injured classical ballet dancers. Journal of Sport Behavior, 19, 221-234. MacLeod , A . K. , Williams , J. M . G., & Berekian , D . A . (1991) . Worr y is reasonable: The rôl e o f explanations i n pessimism about future personal events. Journal of Abnormal Psychology, 100, 478-486. Macnab , A . J., Smith , T. , Gagnon, F. A. , & Macnab , M . (2002) . Effect o f helmet wear o n the incidence o f head/ face and cervica l spine injuries i n youn g skiers and snowboarders. Injury Prévention, 8, 324-327. Maddison , R., & Prapavessis, H . (2005) . A psychologica l approach o f the prédictio n and préventio n o f athletic injury . Journal of Sport and Exercice Psychology, 27, 289 - 310. Marcil , I. , Bergeron , J., & Audet , T . (2001) . Motivationa l factors underlyin g the intention to drin k and driv e i n youn g maie drivers. Journal of Safety Research, 32, 363-376. Marshall , S. W „ Loomis , D . P., Waller , A . E., Chalmers, D . J., Bird , Y . N. , Quarrie, K .L . et al . (2005) . Evaluatio n o f protective equipment for préventio n o f injuries i n rugby union . International Journal of Epidemiology, 34, 113-118.

Martens, R. (1977) . Sport compétition anxiety test. Champaign : Huma n Kin Publishers. Marti, B. , Vader, J. P., Minder , C. E., & Abelin, T. (1988). On the epidemiology of running injuries: the 1984 Bern Grand-Prix study. American Journal of Sports Medicine, 16, 285-293 . Martin, E. D., & Sher, K. J. (1994). Family history of alcoholism, alcohol use disorders, and th e five-factor model of personality. Journal ofStudies on Alcohol, 55, 81-90. Martin, M. Y., Bradley , L. A., Alexander, R. W., Alarcon, G. S., Triana-Alexander, M., Aaron , L. A . et al. (1996). Coping stratégies predict disability in patients with primary fibromyalgia. Pain, 68, 45-53 . Martinsen, E. W., & Stephens, T. (1994). Exercise and mental health in clinical and free- living populations . In R. K. Dishman (Ed.), Advances in exercise adhérence 52-72) . Champaign : Huma n Kinetics. Martsh, C. T., & Miller, W. R. (1997). Extraversion predicts heavy drinking in collège students. Personality and Individual Différences, 23, 153-155. Masatu, M . C , Kvale , G., & Klepp , K. L, (2003). Frequenc y and perceived credibility of reported sources of reproductive health information amon g

221

primary school adolescent s in Arusha, Tanzania. Scandinavian Journal of Public Health, 31, 216 - 223 . May , J. R., Veach , F . L., Reed , M. W., & Griffey, M. S. (1985). A psychological study of health, injury and performance in athlètes on the U.S . Alpine ski team. Physician and Sportsmedicine, 13, 111-115. Mayhew , D. R., Brown , S. W., & Simpson, H. M . (1995). Alcohol Use among Drivers and Pedestrians Fatally Injured in Motor Vehicle Accidents: Canada 1993. Ottawa: Fraffic Injury Research Foundation. Mayhew , D . R., Donelson , A. C., Beirness, D . J., & Simpson, H. M . (1986) . Youth, alcohol and relative risk of crash involvement. Accident Analysis and Préventio 18, 273-287 .

McCaul, K . D. , Branstetter, A . D., Schroeder, D . M. , & Glasgow, R. E. (1996). What Is the Relationship Between Breast Cancer Risk and Mammography Screening? A Meta- Analytic Review. Health Psychology, 15, 423-429. McCown, W. (1991). Contributions o f the EPN paradigm to HI V prévention: a preliminary study. Personality andIndividual Différences, 12, 1301-1303. McCoy, S. B. , Gibbons, F. X. , Reis, T. J., Gerrard, M. , Luus, C. A . E., & von Wald Sufka, A . (1992). Perceptions o f smoking risk as a function o f smoking status. Journal of Behavioral Medicine, 15, 469-488. McCrae, R. R., & Costa, P. T. Jr. (1991). Adding Liebe und Arbeit: The full five-factor model and well-being. Personality and Social Psychology Bulletin, 17, 227-232. McCrae, R. R., & John, O. (1992). A n introduction to the five-factor model and its applications. Journal of Personality, 60, 214. McDermott, F. T., Lane, J. C , Brazenor, G. A. , & Debney, E. A . (1993). The effectiveness of bicyclist helmets: a study o f 1710 casualities. Journal of Trauma, Injury, Infection and Critical Care, 34, 834-845. McGinnis, J. M. , & Foege, W. (1993). Actual causes o f death in the United States. The Journal of the American Médical Association, 270, 2207-2212. McGrath, D. , & Beattie, T. F. (1996). Rollerblading in children: the Edinburgh expérience. Journal of Accidents and Emergency Medicine, 13, 354-355.

222

McGregor, B . A. , Bowen, D . J.. Ankerst, D. P., Andersen, M . R., Yasui, Y. , & McTiernan, A . (2004). Optimism, perceived risk o f breast cancer, and cancer worry among a community-based sample o f women. Health Psychology, 23, 339-344. McKenna, F. P., & Horswill , M . S. (2006). Risk Taking From the Participantes Perspective: The Case o f Driving and Accident Risk. Health Psychology, 25, 163-170. McLeod, S., & Kirkby , R. J. (1995). Locus o f control as a predictor o f injury in élite basketball players. Sports Medicine, Training, and Rehabilitation, 6, 201-206. McManus, A. , Stevenson, M. , Finch, C. F., Elliot, B., Hamer, P , Lower, A . et al. (2004). Incidence and risk factors for injury in non-elite Australian Football. Journal of Science and Medicine in Sport, 7, 384-391. Messier, S. P., & Pittala, K . A . (1988). Etiologic factors associated wit h selected running injuries. Medicine and Science in Sports and Exercise, 20, 501-505. Messner, M . A . (1992). Power at play: Sports and the problem of masculinity. Boston: Beacon Press. Meyers, M . C , Bourgeois, A . E., & LeUnes, A . (2001). Pain coping response o f collegiate athlètes involved i n high contact, high injury-potential sport. International Journal of Sport Psychology, 32, 29-42. Michel, G., Carton, S., & Jouvent, R. (1997). Recherche de sensations et anhédonie dans les conduites de prise de risque. Etude d'une population de sauteurs à l'élastique (benji). L'Encéphale, 23, 403-411. Mokdad, A . H. , Marks, J. S., Stroup, D . F., & Gerberding, J. L . (2004). Actual causes o f death in the United States. Journal of the American Médical Association, 291, 1238-1245. Montgomery, G. H. , Erblich, J., DiLorenzo, T., & Bovbjerg, D . H . (2003). Family and friends wit h disease: Fheir impact on perceived risk. Préventive Medicine, 37, 242- 249. Montgomery, S. B., Joseph, J. G., Becker, M . H. , Ostrow, D . G., Kessler, R. C , & Kirscht, J. P. (1989). Fhe Health Belief Model in understanding compliance with préventive recommendations for AIDS : how useful? AIDS Education and Prévention, 1, 303- 323.

223

Mulder, S., & Hutten, A . (2002). Injuries associated with inline skating in the European région. Accident Analysis and Prévention, 34, 65-70. Murray, D . M . (2003). Livin g On The Edge : Sensation Seeking An d Extrême Sports Participation. Lamson Library Kinesiology Publications online [On-line]. Nagy , M . S. (2002) . Usin g a single-item approach to measure facet jo b satisfaction. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 4, 361-375. Nathan, P. E . (1986) . Outcomes o f treatment for alcoholism : Curren t data. Annals of Behavioral Medicine, 8, 40-46. Nemeth , R. L. , vo n Baeyer, C. L. , & Rocha, E. M . (2005) . Youn g gymnasts' understanding of sport-related pain : A contributio n t o injur y prévention . Child: Care, Health and Development, 31, 615-625. Ninot , G. , Delignières , D. , & Fortes, M . (2000) . L'évaluatio n de l'estime de soi dans le domaine corporel . STAPS, 53, 35-48. Nixon , H . L . (1992) . A social networ k analysis o f influences o n athlète s to play wit h pain and injuries . Journal of Sport and Social Issues, 16, 127-135. Nixon , H . L . (1993) . Acceptin g the risks o f pain and injur y i n sport: Mediate d cultura l influences o n playin g hurt. Sociology of Sport Journal, 10, 183-196. Norman , P., Conner, M. , & Bell , R. (1999) . Th e theory o f planned behavio r and smokin g cessation. Health Psychology, 18, 89-94. Nunnally , J. C. (1978) . Psychometric theory. Ne w York : McGraw-Hill . Oliver , R. L. , & Berger, P. K . (1979) . A path analysis o f préventiv e healt h care décisio n models . Journal of'Consumer Research, 6, 113-122. Osborne, T . L. , Jensen. M . P., Ehde, D . M. , Hanley , M . A. , & Kraft , G . (2007) .Psychosocial factors associated wit h pain intensity, pain-related interférence , and psychologica l functionin g i n persons wit h multipl e sclerosis and pain . Pain, 127, 52-62. Otten, W. , & Va n der Pligt , J. (1992) . Ris k and behavior: The mediatin g rôl e o f risk appraisal. Acta Psychologica, 80, 325-346.

224

Paparizos, A . L. , Tripp , D . A , Sullivan , M . J. L. , & Rubenstein, M . (2005) .Catastrophizin g and Pain Perception i n Recreational Balle t Dancers. Journal of Sport Behaviour, 28, 35-50.

Pargman, D. , & Lunt, S. D . (1989). The relationship o f self-concept and locus o f control to the severity o f injury in freshman collegiate football players. Sport Medicine, Training and Rehabilitation, 1, 201-208. Parker, D. , Lajunen, T., & Stradling, S. G. (1998). Attitudinal predictors o f interpersonally aggressive violations on the road. Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour, 1, 11 -24. Parker, D. , Manstead, A . S. R., Stradling, S. G., Reason, J. T., & Baxter, J. S. (1992). Intention to Commit Drivin g Violations: A n Application o f the Theory o f Planned Behavior. Journal of Applied Psychology, 77, 94-101. Parsons, J., Halkitis, P. N. , Bimbi , D. , & Borkowski, T. (2000). Perceptions o f the benefits and costs associated with condom use and unprotected sex among late adolescent collège students. Journal of Adolescence, 23, 377-391. Parsons, J., Siegel, A. , & Cousins, J. (1997). Late adolescent risk-taking: Effects o f perceived benefits and perceived risks on behavioral intentions and behavioral change. Journal of Adolescence, 20, 381-392. Passer, M . W., & Seese, M . D. (1983). Life stress and athletic injury: Examination o f positive versus négative events and three moderator variables. Journal of Human Stress, 9, 11-16. Patterson, E. L. , Smith, R. E., Everett, J. J., & Ptacek, J. T. (1998). Psychosocial factors as predictors o f ballet injuries: Interactive effects o f life stress and social support. Journal of Sport Behavior, 21, 101-112. Pédinielli, J. L . (1996). Les théories étiologiques des maladies. Psychologie Française, 41, 137-145. Pen, L . J., & Fisher, C. A . (1994). Athlètes and pain tolérance. Sports Medicine, 18, 319- 329. Perna, F. M. , Antoni, M . H. , Baum, A. , Cordon, P., & Schneiderman, N . (2003). Cognitive behavioral stress management effects on injury and illness among compétitive athlètes: A randomized clinical trial. Annals of Behavioral Medicine, 25, 66-73. Petosa, R., & Jackson, K . (1991). Using the Health Belief Model to predict safer sex intentions among adolescents. Health Education Quarterly, 18, 463-476.

225

Pétrie, T. A . (1992). Psychosocial antécédents o f athletic injury: the effect o f life stress and social support on female collegiate gymnasts. Behavioral Medicine, 18, 127-138. Pétrie, T. A . (1993a). Coping skills, compétitive trait anxiety, and playing status: Moderating effects o f the life stress-injury relationship. Journal of Sport and Exercise Psychology, 15, 261-274. Pétrie, T. A . (1993b). The moderating effect o f social support and playing status on the life stress injury relationship. Journal of Applied Sport Psychology, 5, 1-16. Pétrie, T. A. , & Falkstein, D . L . (1998). Methodological, measurement, and statistical issues in research on sport injury prédiction. Journal of Applied Sport Psychology, 10, 26-45. Podlog, L. , & Eklund, R. C. (2006). A longitudinal investigation o f compétitive athlètes' return to sport following serious injury. Journal of Applied Sport Psychology, 18, 44-68. Podlog, L. , & Eklund, R. C. (2007). The psychosocial aspects o f a return to sport following serious injury: A review o f the literature from self-determination perspective. Psychology of Sport and Exercise, 8, 535-566. Pollay, R. (2000). Targeting youth and concerned smokers: Evidence from Canadian tobacco industry documents. Tobacco Control, 9, 136-147. Pomeroy, 1. M. , Clark, C. R., & Philp, I . (2001). The effectiveness o f very short scales for dépression screening in elderly médical patients. International Journal of Gériatrie Psychiatry, 16, 321-326. Povey, L . J., Frith, W. J., & Graham, P. G. (1999). Cycle helmet effectiveness in New Zealand. Accident Analysis and Prévention, 31, 763-770. Prentice-Dunn, S., & Rogers, R. W. (1986). Protection motivation theory and préventive health: Beyond the health belief model. Health Education Research, 1, 153-161.

Pritchard, W. S., & Kay, D. L. C. (1993). Personality and smokin g motivation of U.S . smokers as measured by the State-Trait Personality Inventory, the Eysenc k personality questionnaire, and Spielberger's smokin g motivation Questionnaire. Personality andIndividual Différences, 14, 629-637 . Prochaska, J. O., & DiClemente , C. C. (1983). Stages and processes of self-change in smoking : Towar d an integrative model of change . Journal of Consulting and Clinical Psycholology, 51, 390-395 .

226

Prochaska, J. O., DiClemente , C. C , & Norcross , J. C. (1992). In search of ho w people change : Applications to addictive behaviors. American Psychologist, 47, 1102- 1114. Quackenbush , N. , & Crossman , J. (1994) . Injured athlètes: a study of emotional responses. Journal of Sport Behavior, 17, 178-187. Quine, L., Rutter, D . R., & Arnold, L. (1998). Predicting and understandin g safety helmet use amon g schoolboy cyclists: A comparison of the theory o f planned behaviour and the health belief model . Psychology and Health, 13, 251-269 . Quinn, A. M., & Fallon, B . J. (1999). The changes in psychological characteristics and reactions of élite athlètes from injury onset to full recovery. Journal of Applied Sport Psychology, 11, 210-229 . Rees, G., Fry, A., & Cull, A. (2001). A family history of breast cancer: Women' s expériences from a theoretical perspective. Social Science and Medicine, 52, 1433- 1440. Reppucci, J. D., Revenson , T. A., Aber, M., & Reppucci, N . D. (1991). Unrealistic optimism amon g adolescent smokers and nonsmokers . Journal of Primary Prévention, 11, 227-236 . Rider, S. P., & Hicks, R. A. (1995). Stress, coping, and injuries in maie and female high school basketball players. Perception Motor Skills, 81, 499-503 .

Robins, R. W., Hendin, H . M. , & Trzesniewski, K . H . (2001). Measuring global self- esteem: Construct validation o f a single-item measure and the Rosenberg Self- Esteem Scale. Personality and Social Psychology Bulletin, 27, 151-161. Robinson, M . E., Riley, J. E., Myers, C. D., Sadler, 1. J., Kvaal, S. A. , Geisser, M . E. et al. (1997). Coping Stratégies Questionnaire: A large sample item level factor analysis. The Clinical Journal of Pain, 13, 74-81. Rogers, R. W . (1975). A protection motivation theory o f fear appeals and attitude change. Journal of Psychology, 91, 93-114. Rogers, R. W . (1983). Cognitive and physiological processes in fear-based attitude change: A revised theory o f protection motivation. In J. Cacioppo, & R. Petty (Eds.), Social psychophysiology: A sourcebook (pp. 153-176). New York: Guilford. Rogers, R. W., & Prentice-Dunn, S. (1997). Protection motivation theory. In D. Gochman (Ed.), Handbook of health behavior research: Vol. 1. Déterminants of health behavior: Personal and social (pp. 113-132). New York: Plénum.

227

Rogers, T. J., Alderman, B . L. , & Landers, D. M . (2003). Effects o f life-event stress and hardiness on peripheral vision in a real-life stress situation. Behavioral Medicine, 29, 21-26. Rogers, T. J., & Landers, D. M . (2005). Mediating effects o f peripheral vision in the life event stress/ athletic injury relationship. Journal of Exercise and Sport Psychology, 27, 271-288. Rolland, J. P., Parker, W. D. , & Stumpf, H . A . (1998). Psychometric examination o f the French translation o f the NEO PI-R and NEO-FFI. Journal of Personality Assessment, 71, 269-271. Rose, J., & Jevne, R. F. J. (1993). Psychosocial processes associated with athletic injuries. The Sport Psychologist, 7, 309-328. Rosenstiel, A . K. , & Keefe, F. J. (1983). The use o f coping stratégies in chronic low back pain patients: Relationship to patient characteristics and current adjustment. Pain, 17, 33-44. Rosenstock, I . M . (1974). The Health Belief Model and Préventive Health Behavior. Health Education Monographs, 2, 354-368. Rosenstock, I . M . (1990). Explaining health behavior through expectancies. I n K . Glanz, F. M . Lewis, & B . K . Rimer (Eds.), Health behavior and health éducation (pp. MO• IS?). San Francisco: Jossey-Bass. Rosenthal, D. , Moore, S., & Flynn, I . (1991). Adolescent self-efficacy, self-esteem and sexual risk-taking. Journal of community and applied socialpsychology, 1, 77-88. Rotter, J. B . (1966). Generalized Expectancies for Internai Versus External Control o f Reinforcement. Psychological monographs, 50, 1-28. Rotter, J. B . (1990). Internai Versus External Locus o f Control o f Reinforcement.

228

American Psychologist, 45, 489-493. Routley, V . (1997). Rollerblading injury to older children (10-14 years) - A n update. Hazard, 31, 12. Rutter, D . R., Quine, L. , & Albery, I . P. (1998). Perceptions o f risk in motorcyclists: Unrealistic optimism, relative realism and prédictions o f behaviour. British Journal of Psychology, 89, 681-696. Sanchez, X. , & Heyes, A . V . (2005). Personality and sensation-seeking profiles in high- risk sports: A study o f climbers and parachutist. Journal of Sports Sciences, 23, 164-165. Sandman, P. M. , & Weinstein, N . D. (1993). Predictors o f home radon testing and implications for testing promotion programs. Health Education Quarterly, 20, 471- 487. Sarason, I . G., Johnson, J. H. , & Siegel, J. M . (1978). Assessing the impact o f life changes: Development o f the Life Expériences Survey. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 46, 932-946. Sarason, I . G., Sarason, B . R., Potter, E. H. , & Antoni, M . H . (1985). Life events, social support, and illness. Psychosomatic Medicine, 47, 156-163. Schafer, W . E., & McKenna, J. F. (1985). Life changes, stress, injury and illness in adult runners. Stress Medicine, 1, 237-244. Scheier, M . F., Carver, C. S., & Bridges, M . W. (1994). Distinguishing optimism from neuroticism (and trait anxiety, self-mastery, and self-esteem): a réévaluation o f the Life Orientation Lest. Journal of Personality and Social Psychology, 67, 1063- 1078. Schieber, R. A. , Branche-Dorsey, C. M. , Ryan, G. W., Rutherford, G. W., Stevens, J. A., & O'Neil, J. (1996). Risk Factors for Injuries from in-Line Skating and the Effectiveness o f Safety Gear. New England Journal of Medicine, 335, 1630-1635.

229

Schmiege, S. J., Aiken, L . S., Sander, J. L. , & Gerend, M . A . (2007). Osteoporosis Prévention Among Young Women: Psychosocial Models o f Calcium Consumption and Weight-Bearing Exercise. Health Psychology, 26, 577-587. Schuffham, P., & Langley, J. D . (1997). Trends in cycle injury in New Zealand under voluntary helmet use. Accident Analysis and Prévention, 29, 1-9. Schuster, M. , & Israeli, A . (1999). Survey o f injuries and protective gear worn by in-line skaters in public parks. American Journal of Physical Medicine and Rehabilitation, 78, 7-10. Schwarzer, R. (1992). Self-efficacy in the adoption and maintenance o f health behaviors: Fheoretical approaches and a new model. In R. Schwarzer (Ed.), Self-efficacy: Thought control of action (pp. 217-243). London: Hémisphère . Selye, H . (1976). The stress oflife. New York: McGraw-Hill . Sheeran, P., & Orbell, S. (2000). Using Implementation Intentions to Increase Attendance for Cervical Cancer Screening. Health Psychology, 19, 283-289. Shephard, R. J. (1999). Social déterminants o f food choice. Proceedings of the Nutrition Society, 58, 807-812. Shephard, R. J., & Balady, G. J. (1999). Exercise as cardiovascular therapy. Circulation, 99, 963-972. Sieber, M . F., & Angst, J. (1990). Alcohol, tobacco and cannabis: 12-year longitudinal associations with antécédent social context and personality. Drug and Alcohol Dependence, 25, 281-292. Sigurdsson, J. F., & Gudjonsson, G. H . (1996). Psychological characteristics o f juvénile alcohol and drug users. Journal ofAdolescence, 19, 121-126. Simsekoglu, O., & Lajunen, T. (2007). Why Turks do not use seat belts? A n interview study. Accident Analysis and Prévention, 40, 470-478. Sissons Joshi, M. , Beckett, K., & Macfarlane, A . (1994). Cycle helmet wearing in teenagers - do health beliefs influence behaviour? Archives of Disease in Childhood, 71, 536-539. Slovic, P. (1978). The psychology o f protective behavior. Journal of Safety Research, 10,

230

58-68. Slovic, P. (1987). Perception o f risk. Science, 236, 280-285. Slovic, P., Finucane, M. , Peters, E., & MacGregor, D. G. (2002). The affect heuristic. In T. Gilovich, D . Griffin, & D . Kahneman (Eds.), Heuristics and blases (pp. 397-410). New York: Cambridge University Press. Slovic, P., Fischhoff, B., & Lichtenstein, S. (1980). Facts and fears: Understanding perceived risk. In R. C. Schwing, & W. A . Albers (Eds.), Societal risk assessment: How safe is safe enough? (pp. 181-214). New York: Plénum. Slovic, P., Fischhoff, B., Lichtenstein, S., Read, S., & Combs, B . (1978). Safe is safe enough? A psychometric study o f attitudes towards technological risks and benefïts. Policy Sciences, 9, 127-152. Smith, A . M. , Stuart, M . J., Wiese-Bjornstal, D . M. , Milliner , E. K., & OTallon, W. J. (1993). Compétitive athlètes: Pre and post injury mood state and self-esteem. Mayo Clinic Proceedings, 68, 939-947. Smith, D . W.. & McFall, S. L . (2005). The relationship o f diet and exercise for weight control and the quality o f life gap associated wit h diabètes. Journal of Psychosomatic Research, 59, 385-392. Smith, G. E., Gerrard, M., & Gibbons , F. X. (1997). Self-Esteem and the Relation Between Risk Behavio r and Perceptions of Vulnerability to Unplanne d Pregnanc y in Collège Women . Health Psychology, 16, 137-146. Smith, R. E., Johnson , J. H., & Sarason, 1. G. (1978). Life change , the sensation seeking motive, and psychological distress. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 46, 348-349 . Smith, R. E., Ptacek, J. T., & Smoll, F . L. (1992). Sensation seeking, stress, and adolescent injuries: A test of stress-buffering, risk-taking, and coping skills hypothèses. Journal of Personality and Social Psychology, 62, 1016-1024. Smith, R. E., Smoll, F . L., & Ptacek, J. F . (1990). Conjunctive moderato r variables in vulnerability and resiliency research: Life stress, social support and copin g skills, and adolescen t sport injuries. Journal of Personality and Social Psychology, 58, 360-369 . Spaite, D. W., Criss, E. A., Weist, D . J., Valenzuela, F . D., Judkins, D., & Meislin, H. W. (1995) . A prospective Investigation of the Impact of Alcohol Consumption on Helme t Use , Injury Severity, Médical Resource Utilization, and Health Care Costs

231

in Bicyle-Relate d Frauma . Journal ofTrauma, Injury, Infection and Critical Care, 38, 287-290 . Spaite, D. W., Murphy , M., Criss, E. A.. Valenzuela, F . D., & Meislin, H. W. (1991). A prospectiv e analysis of injury severity amon g helmeted and non-helmete d bicyclists involved in collisions with moto r vehicles. Journal ofTrauma, Injury, Infection and Critical Care, 31, 1510-1516. Starkey, C. (1999) . Therapeutic Modalities. Philadelphia: Davis, F.A. Stein, J. A., Newcomb , M. D., & Bentler, P. M. (1994). Psychosocia l correlates and predictors of AID S risk behaviors, abortion, and drug use amon g a communit y sample of youn g adult women . Health Psychology, 13, 308-318 . Stuart, M . J., Smith, A. M., Malo-Ortiguera, S. A., Fischer, F . L., & Larson, D . R. (2002). A compariso n of facial protection and the incidence of head, neck, and facial injuries in junior A hockey players : a fonction of individual playing time . American Journal of Sports Medicine, 30, 39-44. Sullivan, M. J. L., Rodgers , W. M., Wilson, P. M., Bell, G. J., Murray , T. C , & Fraser, S. N . (2002). A n expérimental investigation of the relation between catastrophizing and activity intolérance. Pain, 100, 47-53 . Sullivan, M . J. L., Tripp, D . A., Rogers , W., & Stanish, W. (2000). Catastrophizing and pain perception in sports participants. Journal of Applied Sport Psychology, 12, 151-167. Sultan, S., & Bureau , B . (1999). Quel optimism e en psychologi e de la santé? Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 49, 43-50 . Sumilo, D., & Stewart-Brown , S. (2006). The causes and conséquences of injury in students at UK Institutes of Higher Education. Public Health, 120, 125-131 . Sutton, S., McVey , D., & Glanz, A. (1999). A comparative test of the theory of reasoned action and th e theory of planned behavior in the prédiction of condo m use intentions in a national sample of English youn g people. Health Psychology, 18, 72-81 . Taylor, J., & Taylor, S. (1997). Psychological approaches to sports injury rehabilitation. Gaithersburg : Aspen .

232

Taylor, S. E., Kemeny , M . E., Aspinwall, L. G., Schneider, S. G., Rodriguez , R., & Herbert, M. (1992). Optimism, Coping , Psychological Distress, and High-Risk Sexual Behavio r Amon g Men at Risk for Acquired Immunodefîciency Syndrom e (AIDS) . Journal of Personality and Social Psychology, 63, 460-473 . Terry, D. J., Galligan, R. F., & Conway , V. J. (1993). The prédiction of safe sex behaviour: Th e rôle o f intentions, attitudes, norm s and control beliefs. Psychology and Health, 8, 355-368 . Thomas , S., Acton , C , Nixon , J., Battistutta, D., Pitt, W. R., & Clark, R. (1994). Effectiveness of bicycle helmet s in preventing head injury in children: case-control study. British Medicai1 Journal, 308, 173-176. Thompson, R. S., Rivara, F. P., & Thompson, D . C. (1989). A case-controlled study o f the effectiveness o f bicycle safety helmets. New England Journal of Medicine, 321, 1194-1196. Torbjorn, R., & Iversen, H . (2004). Risk perception and driving behaviour among adolescents in two Norwegian counties before and after a traffic safety campaign. Safety Science, 42, 1-21. Tracey, J. (2003). The Emotional Response to the Injury and Rehabilitation Process. Journal of Applied Sport Psychology, 15, 279-293. Tripp, D . A. , Stanish, W. D., Coady, C , & Reardon, G. (2004). The subjective pain expérience o f athlètes following anterior cruciate ligament surgery. Psychology of Sport and Exercise, 5, 339-354. Trobst, K . K. , Herbst, J. H. , Masters, H . L. , & Costa, P. T. Jr. (2002). Personality Pathways to Unsafe Sex: Personality, Condom Use, and HI V Risk Behaviors. Journal of Research in Personality, 36, 117-133. Trobst, K . K. , Wiggins, J. S., Costa, P. T. Jr., Herbst, J. H. , McCrae, R. R., & Masters, H . L . (2000). Personality psychology and problem behaviors: HI V risk and the Five- Factor model. Journal of Personality, 68, 1233-1252. Trull , T. J., & Sher, K . J. (1994). Relationship between the five-factor model o f personality and Alexis I disorders in a nonclinical sample. Journal of Abnormal Psychology, 103, 350-360.

233

Tucker, J. S., Elliott, M . N. , & Klein , D . J. (2006). Social Control o f Health Behavior: Associations With Conscientiousness and Neuroticism. Personality and Social Psychology Bulletin, 32, 1143-1152. Turk, D . C , Meichenbaum, D., & Genest, M . (1987). Pain and behavioral medicine. New York: Gilford Press. Turk, D . C , & Okifuji, A . (2002). Psychological factors in chronic pain: Evolution and révolution. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70, 678-690. Turner, C , McClure , R., & Pirozzo, S. (2004). Injury and risk-taking behavior - a systematic review . Accident Analysis and Prévention, 36, 93-101 . Turner, J. A., Jensen, M. P., Warms , C. A., & Cardenas, D. D . (2002). Catastrophizing is associated with pain intensity, psychological distress, and pain-related disability amon g individuals with chronic pain after spinal cord injury. Pain, 98, 127-134. Tversky, A., & Kahneman , D . (1973). Availability: A heuristic for judgin g frequency and probability. Cognitive Psychology, 5, 207-232 . Tversky, A., & Kahneman , D. (1974). Judgment under uncertainty: Heuristics and biases. Science, 185, 1124-1131 . Tyc , V. L., Hadley , W., & Crockett, G. (2001) . Predictors of Intentions to Us e Tobacc o Amon g Adolescen t Survivors of Cancer. Journal of Pédiatrie Psychology, 26, 1 121. Tyc, V. L„ Lensing , S., Rai, S. N. , Klosky, J. L„ Stewart, D . B. , & Gattuso, J. (2006). Predicting perceived vulnerability to tobacco-related health risks and future intentions to use tobacc o amon g pédiatrie cancer survivors. Patient Education and Counseling, 62, 198-204. Tyler, T. R. (1980) . Impact of directly and indirectly experienced events : The origin of crime-related judgment s and behaviors. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 13-28. Udry, E., Gould , D., Bridges , D.. & Tuffey, S. (1997). People helping people ? Examinin g the social ties of athlètes coping with burnout and injury stress. Journal of Sport and Exercice Psychology, 19, 368-395 . United States Consume r Product Safety Commissio n (1994). In-Line Skating Report. Bethesda : U S Consume r Product Safety Commission .

234

Van der Pligt, J. (1996). Risk perception and self-protective behaviour. European Psychologist, 1, 34-43 . Van der Velde , F . W., Van der Pligt, J., & Hooykaas , C. (1994). Perceiving AIDS-related risk: Accurac y as a function of différences in actual risk. Health Psychology, 13, 25-33 . Van Mechelen , W. (1997) . Sport injury surveillance Systems. "One size fits ail"? Sports Medicine, 24, 164-168. Van Mechelen , W., Twisk, J.. Molendijk, A., Blom, B. , Snel, J., & Kemper , H. C. G. (1996) . Subject-related risk factors for sports injuries: a 1-yr prospective study in youn g adults. Medicine and Science in Sports and Exercise, 28, 1171-1179. Vancleef, L. M. G., & Peters, M. L. (2006). The Interruptive Effect of Pain on Attention. The Journal of Pain, 7, 21-22 . Vanio, H., & Bianchini, F. (2002). Breast cancer screening. IARC handbooks of cancer prévention. Lyon : IAR C Press. Vaughan , E. (1993). Chronic Exposure to an Environmental Hazard: Risk Perceptions and Self-Protective Behavior. Health Psychology, 12, 74-85 . Verbeke, W., & Vackier, L (2005). Individual déterminants o f fish consumption : application of the theory of planned behaviour. Appetite, 44, 67-82 . Vickers, R. R., Conway , T. L.. & Hervig, L. K. (1990). Démonstration of replicable dimension s ofhealt h behaviors. Préventive Medicine, 19, 377-401 . Vlek, C. S., & Stallen, P. (1981). Judging risks and benefits in the small and in the large. Organizational Behavior and Human Performances, 28, 235-271 . Vollrath, M., Knoch , D., & Cassano , L. (1999). Personality, risky health behaviour, and perceived susceptibility to health risks. Europe an Journal of Personality, 13, 39-50. Vollrath, M., & Torgersen . S. (2002). Wh o takes health risks? A probe into eight personality types . Personality and Individual Différences, 32, 1185-1198. Wanous , J. P., Reichers , A. E., & Hudy, M . J. (1997). Overall jo b satisfaction: Ho w good are single-item measures ? Journal of Applied Psychology, 82, 247-252

235

Wardle , J. (1995) . Wome n at ris k o f ovarian cancer. Journal of the National Cancer Institute Monographs, 17, 81-85. Wasylkiw , L. , & Fekken , G . C. (1999) . The Dimensionalit y o f Healt h Behaviors . Journal of Social Behavior and Personality. 14. 585-596. Watkins , C , Daniels , L. , Jack, C , Dickinson , H. , & van den Broek , M . (2001) . Accuracy of a single question i n screening for dépressio n i n a cohor t o f patients after stroke: Comparativ e study. British Médical Journal, 323, 1159. Watson, D. , & Pennebaker, J. W . (1989) . Health complaints , stress, and disease: Exploring the central rôle of négative affectivity . Psychologie al Review, 96, 234-254 . Weinstein , N . D . (1980) . Unrealistic optimism about future life events. Journal of Personality and Social Psychology, 39, 806-820. Weinstein , N . D . (1982) . Unrealistic optimis m about susceptibility to health problems. Journal of Behavioral Medicine, 5, 441-460 . Weinstein , N . D . (1987) . Unrealisti c optimis m about susceptibilit y to health problems : Conclusions from a community-wide sample. Journal of Behavioral Medicine, 10, 481-500 . Weinstein , N . D . (1988) . The précautio n adoption process. Health Psychology, 7, 355-386. Weinstein , N . D . (1993) . Testin g fou r competin g théorie s o f health-protective behavior. Health Psychology, 12, 324-333. Weinstein , N . D . (2000) . Perceived Probability , Perceived severity, and Health-Protective Behavior . Health Psychology, 19, 65-74. Weinstein , N . D. , & Sandman, P. M . (1992) . A mode l o f the précautio n adoptio n process: Evidence fro m hom e radon testing. Health Psychology, 11, 170-180. Weinstein , N . D. , Sandman. P. M. . & Roberts, N . E. (1990) . Déterminant s o f self- protective behavior: Hom e radon testing. Journal of Applied Social Psychology, 20, 783-801 .

236

Weinstein, N . D. , Sandman, P. M. , & Roberts, N . E. (1991). Perceived susceptibility and self-protective behavior: A field experiment to encourage home radon testing. Health Psychology, 10, 25-33. Welkenhuysen, M. , Evers-Kiebooms, G., Decruyenaere, M. , & van den Berghe, H . (1996). Unrealistic optimism and genetic risk. Psychology and Health, 11, 479-492. Weltman, G., & Egstrom, G. (1966). Perceptual narrowing in novice divers. Human Factors, 8, 499-506. West, R. J., Elander, J., & French, D . (1993). Mil d social déviance, Type-A behaviour pattern and decision-making style as predictors o f self-reported driving style and traffic accident risk. British Journal of Psychology, 84, 207-219. Wiese, D. M. , & Weiss, M . (1987). Psycholgical rehabilitation and physical injury: Implications for the sportsmedicine team. The Sport Psychologist, 1, 318-330. Wiese-Bjornstal, D . M. , Smith, A . M. , Shaffer, S. M , & Morrey, M . A . (1998). A n integrated model o f response to sport injury: Psychological and sociological dynamics. Journal of'Applied Sport Psychology, 10, 46-69. Williams, J. M. , & Andersen, M . B . (1997). Psychosocial influences on central and peripheral vision and reaction time during demanding tasks. Behavioral Medicine, 22, 160-167. Williams, J. M. , & Andersen, M . B . (1998). Psychosocial antécédents o f sport injury: Review and critique o f the stress and injury model. Journal of Applied Sport Psychology, 10, 5-25. Williams, J. M. , Tonymon, P., & Andersen, M . B. (1990). Effects o f life-event stress on anxiety and peripheral narrowing. Behavioral Medicine, 16, 174-181. Williams, J. M. , Tonymon, P., & Andersen, M . B. (1991). The effects o f stressors and coping ressources on anxiety and peripheral narrowing. Journal of Applied Sport Psychology, 3, 126-141. Williams-Avery , R . M. , & MacKinnon , D . P. (1996) . Injuries and use o f protective equipmen t amon g collèg e in-lin e skaters. Accident Analysis and Prévention, 28, 779-784 . Wood , T. , & Milne , P. (1988) . Head injuries to pedal cyclists and the promotio n o f helmet use in Victoria, Australia . Accident Analysis and Prévention, 20, 177-185.

237

World Health Organisation (1998) . Obesity: Preventing and managing the global épidémie. Geneva: WHO . World Healt h Organisation (2003) . Diet, nutrition and the prévention of chronic diseases: Report of a WHO study group. Geneva: WHO . Wulfert , E. , & Wan , C. K . (1993) . Condom Use: A Self-Efficacy Model . Health Psychology, 12, 346-353. Young , C. C , & Mark , D . H . (1995) . In-lin e skating: An observational study of protective equipment used by skaters. Archives of Family Medicine, 4, 19-23. Yzer , M . C , Siero, F. W. , & Buunk , B . P. (2001) . Bringing up condom use and using condoms with new sexual partners: Intentional or habituai? Psychology and Health, 16, 409-421 . Zhu , S., St-Onge, M . P., Heshka, S., & Heymsfield , S. B . (2004) . Lifestyle Behaviors Associated With Lower Risk of Having the Metabolic Syndrome . Metabolism, 53, 1503-1511 . Ziani , B . (2002) . Théories et modèles en psychologie de la santé . I n G . N . Fischer (Ed.) , Traité de psychologie de la santé (pp. 21-46) . Paris: Dunod . Zuckerman , M . (1983) . Sensation seeking and sports. Personality and Individual Différences, 4, 285-292 .

المالحق

1 الملحق

الحیویة الطبیة لتقییم أدوات

قدر كما األسئلة جمیع على للرد محاولة في. واحدة إجابة وتقدیم سؤال، لكل. سؤال كل قراءة. المادیة حالتك عن المعلومات جمع أن نود .الدقة من ممكن

إصابة ماضیة

؟]ریاضة[ ممارسة) التدریب توقف( یضر ھل األحیان من كثیر في وكیف ،الماضیة 12 ال األشھر مدى على

عام ال یصاب 1+عام -ش6ش 6-ش3ش 3-ش1ش 1على األقل

-6- -5- - 4- -3- -2- - 1- األخیرة؟ إصابتك الوقت من كم منذ انقضت قد

)الوقت خسارة في اصابة( االصابة بسبب مرة خسر

الماضي الشھر خالل

؟]الریاضة[ بالممارسة یضر ھل مرة كم

اإلصابات؟ ھذه بسبب فاتك قد) ق( حملة عدد كم

؟.)الخ شخصیة، وأسباب المرض،( الریاضیة اإلصابات من أخرى ألسباب فاتك قد) ق( حملة عدد كم

المقدمة؟) ق( حملة) كانت( كان كم

ألم خصائص

.الماضي الشھر خالل المادیة حالتك عن المعلومات جمع أن نود

مما درجة 10 و 0 بین متصلة سلسلة في) األرقام أي( فقط واحد سطر وضع طریق عن نفسك لوضع تحتاج التي األسئلة على لإلجابة :المثال بعد في كما بیان، أو سؤال على ال أو إلیھا تنتمي التي وحدتھا على یدل

10 0

الجسدي؟ األلم من أكثر أو احد شعرت ھل ،]ریاضة[ وممارسة الشھر، ھذا

ال آالم العدید من األلم

10 0

شدید؟ ھم اآلالم ھذه وكانت المتوسط، في

الآالم تخیلھا یمكن ألم أقصى

10 0

2 الملحق

الصحیة السلوكیات لتقییم مقاییس

األلم من لمواقف سطر وضع طریق عن نفسك لوضع تحتاج التي األسئلة على لإلجابة. الماضي الشھر خالل المادیة حالتك عن المعلومات جمع أن نود

بعد في كما بیان، أو سؤال على ال أو إلیھا تنتمي التي وحدتھا على یدل مما درجة 10 و 0 بین متصلة سلسلة في) األرقام أي( فقط واحد :المثال

10 0

،]ریاضة[ وممارسة الشھر، ھذا

الجسدي؟ األلم أكثر أو واحدة تشعر لم

ال ألم أقصى ألم یمكن تخیلھا

10 0

جسدیا؟ أنھم انخفضت قد الذي األلم فإن المتوسط، وفي

حملة وقف في٪ 100 رفات

%100بقیت توقف التدریب

10 0

بك؟ الخاصة التدریبات في المقررة المناورات ھذه تغییر الى تضطر والتي اآلالم وھذه المتوسط، في

ال تغییر توقف التدریب

10 0

الوقایة معدات ارتداء بكرة؟ شفرات على نقل عند خوذة ارتداء ھل الیوم،

خوذة ارتداء خوذة ارتدي ال

-1- -2-

ة؟بكر ریش على للتحرك الكوع منصات ارتداء ھل الیوم،

الكوع منصات أرتدي الكوع منصات ارتدي ال أنا

- 1 - - 2 -

الدوارة؟ الشفرات قدما للمضي الركبة منصات ارتداء ھل الیوم،

الركبة منصات أرتدي الركبة منصات ارتدي ال أنا

-1- -2 -

3 الملحق

المعرفیة والعملیات العوامل لتقییم مقاییس محاولة. واحد اقتراح/ سؤال دائرة، لكل. االقتراحات/ األسئلة ھذه من كل قراءة. بك الخاصة الریاضة عن المعلومات جمع أن نود

.األول المقام في شخصي ھو استجابة كل. خاطئة أو صحیحة إجابات یوجد ال ھنا تي. االقتراحات/ األسئلة جمیع على اإلجابة

الضعف إلى ینظر )2( دراسة

بك؟ الخاصة الریاضة ممارسة الموسم ھذا االصابة خطر لدیك ھل

-0- -1 - -2 - -3- -4- -5- -6- -7 - -8- -9 - -10-

للتأكد احتمال 50- 50ال احتمال ال خطورة

الوقایة معدات ارتداء في ترغب ال كنت إذا rollerblades في التالیة الخطوة خالل كنت احتمال ھو ما

-1- -2- -3 - -4 - -5- -6- -7-

جدا المحتمل من جدا المستبعد من

من المستبعد ال خطر 4 الدراسة

- 5- -4- -3- -2- - 1- الركبي؟ لعبة ممارسة خالل من الموسم ھذا االصابة خطر لدیك ھل

تماما االطالق على ال

- 5- -4- -3- -2- -1- الركبي؟ لعبة لعب حین في الموسم ھذا علیك یصب أن المحتمل من أنت

%100 %10أقل من

- 5- - 4- -3- -2- -1-الركبي؟ لعبة ممارسة خالل من الموسم ھذا لك خطر ھو ما المئویة، النسبة حیث من

جدا المحتمل من المحتمل من بكثیر أقل

-5- - 4- - 3- -2- -1-بك؟ الخاص الدوري في األخرى الركبي العبي مع مقارنة الموسم ھذا تضار التي فرص ھي ما

من المحتمل ال خطر 5 الدراسة

- 5- -4- -3- -2- -1- الجودو؟ ریاضة ممارسة خالل من الموسم ھذا االصابة خطر لدیك ھل

تماما في االطالق على ال

-5- - 4- -3- -2- -1- الجودو؟ ریاضة ممارسة خالل من الموسم ھذا علیك یصب أن المحتمل من أنت

%100 %10ل من أق

-5- -4- - 3- - 2- -1-الجودو؟ ریاضة ممارسة خالل من الموسم ھذا لك خطر ھو ما المئویة، النسبة حیث من

أقل بكثیر من المحتمل من المحتمل جدا

-5- -4- -3- - 2- - 1- سنك، الجودو من غیرھا مع مقارنة الموسم ھذا لكم المخاطر ھي ما

بك؟ الخاص والمستوى الوزن وصفك

بخطورة ینظر

)2( دراسة

؟)واألسریة واالجتماعیة الریاضیة( حیاتك على سلبیا تأثیرا تؤثر فإنھا إصابة عموما،

-0- -1 - -2 - -3- -4- -5- -6- -7 - -8- -9 - -10-

للغایة نتیجة خطیرة ال نتائج

3 الدراسة

الحمایة؟ معدات الرتداء یكن لم إذا rollerblades في االصابة خطورة ومدى

-0- -1 - -2 - -3- -4- -5- -6- -7 -

لیست خطیرة خطیر للغایة

المواقف rollerblades قدما للمضي واقیة مالبس ارتداء الضروري من أنھ أجد

-0- -1 - -2 - -3- -4- -5- -6- -7 -

بشدة أوافق االطالق على ال

الجلید على التزلج على المستقبل في السفر على الحمایة معدات ارتداء كنت اذا سخیف أشعر سوف

0- -1- -2 - -3 - -4- -5- -6- -7 -

بشدة أوافق االطالق على ال

موضوعیة غیر معاییر الجلید على التزلج في أسافر عندما الواقیة المعدات أرتدي أن المھم من أنھ أعتقد أخرى المتزلجین

0- -1- -2 - -3 - -4- -5- -6- -7 -

بشدة أوافق االطالق على ال

الحمایة معدات بدون انالین التزلج تفعل ال أن یجب أنني أعتقد أقاربي

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 - -6- -7-

بشدة أوافق االطالق على ال

ینظر إلى سلوكیة السیطرة

الجلید على التزلج لممارسة الحمایة معدات لوضع لي بالنسبة السھل من فإنھ أردت، إذا

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

بشدة االطالق أوافق على ال

اإلصابة خطر خصائص من تصورات

لإلصابة؟ تعرضھم خطر من للحد بھ القیام یمكن) أنت( الجیدو العب) ه( ھو ما

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

خطر على تماما القضاء تستطیع ال انھا/ انھ تفعل ال لھا/ لھ ویمكن

ضرر؟ وقوع في یكون أن یمكن) أنت( الجیدو العب) 1( على یسیطرون ماذا

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

سیطرة من الكثیر سیطرة أي

حیاتك؟ یعطل فإنھ إصابة عموما،

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

شيء كل كثیرا لیس

الموسم؟ خالل) أنت) (ه( الجیدو العب إصابة أن احتمال نسبة ھي ما عام، بشكل رأیك، في

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

100% %10من

المعرفي االستدالل

األخیرة؟ اآلونة في الجودو ممارسة S) ه( یصابون الذین الجیدو العب) TE( لیالي من شخصیا تعرف ھل

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

الیوجد كثیرا

اإلعالم؟ وسائل في TE) s( إصابات الجیدو العب عن نسمع او لنرى الفرصة لدیك كان ھل أخیرا

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

أبدا كثیرا

حیاتك؟ في الناس أو األطباء قبل من الریاضیة االصابات عن معلومات تلقیت قد كنت األخیرة اآلونة في

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

كثیرا أبدا

الجودو؟ ریاضة ممارسة خالل من أنفسھم جرح إلى تمیل والتي الجیدو العب) TE( ق لك تبدو

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

بعید حد الى اإلطالق على ال

الوقایة معدات الرتداء نیة

الجلید؟ على التزحلق في التالیة الخطوة أثناء الوقایة معدات ارتداء تنوي ھل

- 0- -1- -2- -3- -4 - -5 -

ال على اإلطالق غلى حد بعید

4 الملحق المواجھة استراتیجیات استبیان تكییف الفرنسیة

)CSQ-F , Irachabal , Koleck , Rascle , & Bruchon-Schweitzer , 2008 (

بك؟ الخاص تجریب خالل بھ یشعر قد الذي األلم لمعالجة أدناه المقترحة االستراتیجیات استخدام یمكنك مدى أي الى

.دقائق بضع سوى یستغرق سوف وھذا عفویة، أكثر اإلمكان في االستبیان ھذا ملء

أبدا

كثیر من كثیرا ما أحیانا أالحیلن

.آخر شخص جسد في كانت لو كما لأللم، تقریر حریة تي كتبھا التي المسافة أن أحاول وأنا. 1

.لطیف شيء في أفكر أن أحاول وأنا. 2

.أفضل على تحصل لن أنھ وأشعر فظیع المر انھ. 3

.طویال تدوم ال أن اهللا أدعو. 4

.األلم في أفكر ال أنا. 5

.لي عن منفصل كشيء بل جسدي، انھا مثل التفكیر عدم أحاول. 6

.األلم إلى یلتفت ال أنا. 7

.ھناك تكن لم أنھا لو كما أتصرف. 8

.یحدث ھذا كان إذا ما الوقت طوال قلق أنا. 9

.الماضي من ممتعة لحظات إلى بذاكرتي أعود. 10

.أكون أن أحب وأنا الناس من أن وأعتقد. 11

.یخف األلم أن اهللا أدعو. 12

.جسدي من ھو األلم ان اعتقد. 13

.یحدث لم شیئا وكأن زلت ما. 14

.الموسیقى إلى االستماع أو التلفزیون ومشاھدة أحب شیئا أفعل أنا. 15

.األلم تحمل على قادرة تعد لم أنني أشعر. 16

.ألم أعرف ال أنا. 17

.باهللا إیماني على تعتمد أنا. 18

.االستمرار على قادر غیر أشعر. 19

.بھ أستمتع أنا األشیاء أن وأعتقد. 20

.مني جزءا یكن لم األلم كان لو كما أتصرف. 21

5 ملحق

& , NEO PI-R )Rolland , Parkerل الفرنسیة النسخة من الضمیر مقیاسStumpf , 1998(

بقوة نختلف من( رأیك تصف التي مربع) الیمین الجدول( عالمة بند، لكل ثم بعنایة، واحد كل قرأ. 48 بیانات على یحتوي االستبیان ھذا كنت وإذا نفسك، تصف كنت إذا االستبیان ھذا من الغرض یتحقق وسوف. األجوبة" خاطئة" أو" حق" ھناك لیس). بقوة االتفاق على

.یمكن ما وأدق بك الخاصة آرائھم عن التعبیر

).لنا بالنسبة جدا مھم وھذا( العناصر كافة على أجبت قد أنك من تأكد

:مربع) الیمین الجدول( عالمة

• FD إذا بقوة نختلف أن does're بشدة أوافق ال كنت إذا أو تماما خاطئ بیان.

.توافق ال كنت إذا باألحرى أو صحیح غیر البیان كان إذا D الخالف •

.بذلك یتعلق فیما رأي أي لدیك كان لو كما خاطئة أو صحیحة تكون قد البیان كان إذا الشئ یوجد ال •

.وافقت إذا أو ما، حد إلى صحیحا البیان كان اذا ما على اتفاق •

.بشدة أوافق كنتكنت إذا أو تماما، صحیحا البیان كان اذا ما بشدة الموافقة على اإلنجلیزي االتحاد كأس •

FD D N A FA .تقلق یجعلني الذي النوع من لست أنا 1 .معي الناس تعامل التي الطریقة حول األحیان من كثیر في غاضبة نفسي أنا 2 ).شرق جنوب( و) ه( أیضا بالوحدة أشعر أن النادر ومن 3 .زلة جعل الرھبة دائما وأنا آخرین، أشخاص مع أتعامل عندما 4 .شيء أي في تتجاوز ما نادرا أنا 5 .مشاكلي حل آخر شخصا وأرید ،)ه( یائس األحیان من كثیر في أشعر 6 .یخیفني أن السھل فمن 7 .المزاج حتى شخص أنا 8 .تماما لھا قیمة ال أحیانا أشعر 9

.الناس مع أكون عندما االرتیاح بعدم أشعر ما نادرا 10 .رغباتي مقاومة في كبیرة صعوبة أجد 11 .مشاكلي من أكثر مع التعامل على قادرة اشعر 12 ).ھو( القلق أو أشعر أن النادر فمن 13 .مني لغضب وسھلة الحار، الدم لذوات جیدة بسمعة تتمتع أنا 14 ).ه( االكتئاب أو نادرا حزین أنا 15 .تخفیھ ان اردت لذلك خجلت األحیان، بعض في 16 .إغراء مقاومة في تذكر صعوبة لدي 17 .االنھیار الى ذاھب وكأنني أحیانا وأشعر جدا، صعبة حاالت ضغط تحت أكون عندما 18 ).غیر( العصبي والجھاز) ه( بالتوتر یشعرون ما غالبا أنا 19 .والمشبوھة یمكن الذي الشخص نفسي أعتبر ال ونحن 20 .الخطیئة أو بالذنب عمیق إحساس األحیان بعض في شعرت وقد. 21 .لي ندف أو مني یسخرون الناس كان إذا كثیرا یزعجني ال ومن 22 .دسمة وجبة إلى أمیل وأنا لدي، المفضلة األطباق أمام أكون عندما 23 .الطوارئ حاالت في ذھنھ صفاء على یحافظ أنا 24 .المستقبل حول المخاوف بعض نادرا أشعر 25 .أتعامل الشعب قبل من) ه( إلى باالشمئزاز أشعر ما وكثیرا 26 .سيء بشكل االمور سارت عندما لي اللوم توجیھ إلى أمیل أنا 27 .وغیرھا) ه( شأنا أقل األحیان من كثیر في أشعر 28 .بلدي النبضات تصل ما نادرا أعطي 29 .قرار التخاذ لي بالنسبة الصعب من یكون ما غالبا 30 .الخطأ تذھب ان یمكن التي األشیاء عن األحیان من كثیر في قلق أنا 31 ).یكون( مجنون لي لجعل الكثیر ویأخذ 32 .نفسي من سیئة رأي لدي 33 .السلطات من غیرھا أو بلدي رؤساء وجود في بالراحة أشعر 34 .اشمئزازي تثیر أحیانا آكل 35

.األزمات حالة في جید بشكل بھ أقوم 36 .الناس معظم من أقل مخاوف لدي 37 .االستیاء من) ه( وكامل) AD( مریر أكون أن إلى األحیان بعض في ذلك حدث لقد 38 .منھا ومیؤوس جدا كئیبة األمور تبدو األحیان، بعض في 39 .أخرى مرة لھ لمواجھة تحمل بالكاد أستطیع ما، لشخص خاطئا شیئا فعلت أو قلت إذا 40 .ذلك بعد ندمت التي الدفع قوة على أشیاء أفعل أحیانا 41 .القرارات اتخاذ حق اتخاذ على قادرة وأنا یرام، ما غیر على شيء كل أن یبدو وعندما 42 .أحیانا رأسي الى تسلل الخوف أفكار 43 .مزعجة تكون أن الصغیرة حتى مضایقات یمكن ال لي، بالنسبة 44 .اإلستسالم وأنا نستسلم وأنا األمور، تسوء عندما األحیان من كثیر وفي 45 .لھم بالنسبة) ه( بالحرج وأنا سخیفة، أشیاء تفعل أن أعلم وأنا الناس عند 46 .مشاعري على السیطرة على الحفاظ على قادرة زلت ما 47 .جدا عاطفیا مستقر أنا 48

6 الملحق

العصابیة مقیاس

, PI-R )Rolland , Parker األرض من القریبة األجسام من الفرنسیة النسخة& Stumpf , 1998(

األلم من المواقف

.الماضي الشھر خالل المادیة حالتك عن المعلومات جمع نود

مما درجة 10 و 0 بین متصلة سلسلة في) األرقام أي( فقط واحد سطر وضع طریق عن نفسك لوضع تحتاج التي األسئلة على لإلجابة :المثال بعد في كما بیان، أو سؤال على ال أو إلیھا تنتمي التي وحدتھا على یدل

،]ریاضة[ وممارسة الشھر، ھذا

الجسدي؟ األلم أكثر أو واحدة تشعر لم

ال ألم العدید من األلم

10 0

جسدیا؟ أنھم انخفضت قد الذي األلم فإن المتوسط، وفي

%100ال یزال التوقف عن التدریب

10 0

بك؟ الخاصة التدریبات في المقررة المناورات ھذه تغییر الى تضطر والتي اآلالم وھذه المتوسط، في

ال تغییر التوقف عن التدریب

10 0

الوقایة معدات ارتداء بكرة؟ شفرات على نقل عند خوذة ارتداء ھل الیوم،

-1- -2 -

ارتدي الخوذة ال أرتدي الخوذة

بكرة؟ ریش على للتحرك الكوع منصات ارتداء ھل الیوم،

-1- -2 -

ال أرتدي منصات الكوعالكوع منصات ارتداء

بكرة؟ ریش على للتحرك المعصم حراس ارتداء ھل الیوم،

-1- -2 -

المعصم حراس أرتدي المعصم حراس ارتدي ال

الدوارة؟ الشفرات قدما للمضي الركبة منصات ارتداء ھل الیوم،

-1- -2 -

الركبة منصات أرتدي الركبة منصات ارتدي ال أنا

7 الملحق )ISP, Ninot, Delignières , & Fortes, 2000( الذاتي الجرد المادیة

وأضاف). 4( - كفى• • ). 3" (ما نوعا). "2" (جدا قلیل). "1" (االطالق على ال" ھذه ان لي بین واحدة دائرة كل بعنایة جملة لكل .استجابة على تحتوي جملة كل على یجب). 6" (أن یجب شيء كل). "5" (الكثیر"

.شخصي شيء كل قبل فمن الصحیح، ھو جواب أي! الحذر

غیر ممكن قلیل جدا قلیل كاف كثیرا تماما

- نفسي من جید رأي لي أنا

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

البدنیة قدراتي عن راض أنا عموما. 2

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

توقف دون أطول لفترة تعمل أن أستطیع ال. 3

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

سھلة الریاضیة األلعاب معظم أجد. 4

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

ه \ مظھر الحموضة درجة بلدي أحب ال أنا. 5

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

متوسط من أقوى انني اعتقد. 6

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

تغییر أن أود مو كنت التي األشیاء من الكثیر اكھن. 7

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

مادیا تغلق أن أستطیع وماذا ق سوي أنا ما مع سعید انا. 8

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

التحمل اختبار في جیدة تكون أن وأود. 9

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

الریاضیة األلعاب جمیع في جیدة أنني وأجد. 10

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

لمراقبة ھیئة متعة لدي. 11

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

مواجھة في جیدة تكون أن وأود. 12

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

فعلت ما كثیرا أن ویؤسفني. 13

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

المادیة قیمة لي لوجھ وجھا واثق وأنا. 14

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

تعب دون أطول لفترة تعمل أن وأعتقد. 15

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

الریاضیة األلعاب جمیع في حسنا بالء ابلي أنا. 16

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

جمیلة لي یجد أحد ال. 17

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

ق \ سر لي یقدم من أول وأنا قوة، تتطلب التي الحاالت مع تعامل. 18

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

األحیان من كثیر في نفسي من بالخجل أنا. 19

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

الجسدیة قدراتي من فخور وأنا عام، بشكل. 20

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

توقف دون م ك 5 أركض أن یمكن. 21

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

الریاضة في جید بشكل أعمل. 22

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

أنا كما تبقى أن وأود

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

جسدي مع بخیر أنا

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

الجري أو الدراجات ركوب مثل التحمل أنشطة في جدا جیدة لیست وأنا

-1- -2- --3 -- ---4 --- ---5 --- --6 --

الذات واحترام الشاملة الخاصة والمقترحات جریئة، في: مالحظة

8 الملحق التوجیھ تجارب الحیاة في التكیف الفرنسیة

)LOT-R , Sultan & Bureau , 1999( المنقحة نسختھ في

بقوة" 4 و" تماما توافق" أنا بین رقم على دائرة وضع یرجى لكل،. المعتاد سلوكك تتعلق التالیة لمقترحات

االختالف أو االتفاق في مستواك على اعتمادا" توافق

على أوافق ال اإلطالق

ال أوافق تماما

1

عام بشكل أفضل وأتوقع المضطربة، األوقات في

1 2 3 4

2

لالسترخاء لي بالنسبة السھل فمن

1 2 3 4

3

الحال ھو وھذا لي، بالنسبة الخطأ تذھب ان یجب شيء ھناك كان إذا

1 2 3 4

4

مستقبلي حول دائما متفائل أنا

1 2 3 4

5

أصدقائي أقدر وأنا

1 2 3 4

6

)ه( المحتلة لي یبقي أن المھم من

1 2 3 4

7

طریقي في أذھب ما نادرا األمور أن وأتوقع

1 2 3 4

8

بسھولة تسيء ال أنا

1 2 3 4

9

لي یحدث ما نادرا جیدة األمور أن وأتوقع

1 2 3 4

10

سیئة اشیاء جیدة من أكثر لي ھذا یحدث أن وأتوقع التوازن، على

1 2 3 4

9 لملحقا

:1 دراسة من المادة

Déroche, T., Stephan , Y., Brewer , B. W., & Le Scanff, C). (soumis , a).( .األلم سلوكیات للطب جورنال مجلة البریطانیة تي تقدم. األلم خالل من دفع مخاطر: الضائع بدل المحتسب الوقت ریاضة والخسارة

.الریاضي

رأیك أفضل یعكس الذي المربع في) الیمین الجدول( عالمة بند، لكل ثم بعنایة، واحد كل قرأ. 48 بیانات على یحتوي االستبیان ھذا

تصف كنت إذا االستبیان ھذا من الغرض یتحقق وسوف. األجوبة" خاطئة" أو" حق" ھناك لیس). بقوة االتفاق على بشدة یوافقون ال من( .یمكن ما وأدق بك الخاصة آرائھم عن التعبیر كنت وإذا نفسك،

).لنا بالنسبة جدا مھم وھذا( العناصر كافة على أجبت قد أنك من تأكد

:مربع) الیمین الجدول( عالمة

• FD بشدة أوافق ال كنت إذا أو تماما زائف ھو البیان كان إذا بقوة نختلف أن.

.توافق ال كنت إذا باألحرى أو صحیح غیر البیان كان إذا D الخالف •

.بذلك یتعلق فیما رأي أي لدیك كان لو كما خاطئة أو صحیحة تكون ال البیان كان إذا الشئ یوجد ال •

.وافقت إذا باألحرى تي أو صحیحا البیان كان اذا ما على اتفاق •

كنت إذا أو تي، ھي تماما صحیحا البیان كان اذا ما بشدة الموافقة على اإلنجلیزي االتحاد كأس •

بشدة أوافق كنت

FD D N A FA .مشترك وشعوري بلدي الحذر توخي) ه( لي اعتبر وأنا 1 .مقدما خطة شيء كل من بدال الخیارات تبقي أن أفضل أنا 2 .لي الموكلة المھام بجمیع الوفاء ضمیر أن أحاول وأنا 3 ).ھو( جدا طموحا ولیس) ه( كسول أنا 4 .المحدد الوقت في أشیاء تفعل أن نفسي لتنظیم تماما یكفي ما على الحصول أنا 5 .ما نوعا الغبیة األشیاء بعض جعلت لقد السنین مر وعلى 6 .الجد محمل على التصویت مثل المدنیة الواجبات تأخذ ال أنا 78 I ونظیفة مرتبة أغراضي على الحفاظ. .ان اود كما مسؤولیاتي تحمل على ال أم لي بوعودھا تفي ال األحیان بعض في أنا 9

.منظمة بطریقة تحقیق أجل من أعمل وأنا األھداف من واضحة مجموعة لدي 10 .عمل على أحصل أن قبل الوقت من الكثیر أفقد 11 .قرار إلى التوصل قبل بالتفصیل االمور مناقشة أنا 12 .ذكیة قرارات تأخذ ما عادة وأنا أدرك وأنا 13 .للغایة منھجي لست أنا 14 .وبالكامل الفور على دیوني أدفع 15 من سلسلة متابعة أو الغذائي النظام على اذھب ال، المثال، سبیل على الجمباز( الشخصیة لتحسین برنامجا أبدأ عندما 16

.أیام بضعة بعد عادة وأعطي ،.)الخ الدورات،

.للعمل الفعلیة النھایة إلى دائما یأتي الذي الشخص وأنا 17 .الحق وقت في واعتقد األولى، العمل لفرصة یحدث أنا 18 ).ه( الكامل االستعداد دون من حاالت في األحیان من كثیر في نفسي أضع 19 .ھي أین بالضبط أعرف ألنني مكانھ، في شيء كل تبقي أن أود 20 ).ذلك إلى وما نجاحات، جعل وعندما منفردا، ألعب عندما: المثال سبیل على) (ه( وحدھا تلعب كنت عندما خداع أنا أحیانا 21 .أھدافي لتحقیق بجد أعمل أنا 22 .ینبغي بما القیام على نفسي فرض في صعوبة أجد 23 .عملي لیالي نتیجة دائما وأعتقد العمل، قبل 24 .رأیي سالمة) ه( فخور أنا 25

.نفسي تنظیم على قادرة تكون لن بأنني لي یبدو أنا 26 .الذھاب خالل من مو على االعتماد دائما یمكنك التزام، تأخذ عندما 27 .لتعزیز ماسة حاجة أشعر ال أنا 28 .ینتھي تقریبا دائما وأنا ستارت، معاھدة مشروع ه واحدة مرة 29 .ارتجاال على األحیان من كثیر في أشیاء أفعل 30 .شيء أي في تماما تنجح أشعر لم 31 ).ه( وتطلبا) ھو( ما حد إلى حذرا تكون أن إلى أمیل أنا 32 .بصرامة' ي وتلتزم األخالقیة المبادئ لدي 33 .أستطیع شيء أي تحقیق الى اسعى واني 34 .جدید من لتبدأ میل لدیھ أنا وأنا المشروع، للغایة الصعب من یصبح وعندما 35 .متسرعة قرارات أتخذ أن النادر ومن 36 .جدا المختصة انا 37 ).ه( ھوسي تنظیف لست أنا 38 .أخرى مرة ذلك یفعل لم انھ حتى بدقة، ذلك تفعل أن أحاول وأنا أفعل، ماذا 39 .افعلھ شيء كل في للتفوق أسعى 40 .أعرفھ ما كل ببساطة، األحیان، بعض في أنھ حتى العمل من القلیل ھناك یتم أن وینبغي 41 .مفصال برنامجا مقدما إعداد أنا أسافر، عندما 42 .عملي في) VE( وإنتاجیة كفاءة أنا 43 .الصفوف أنا مخطئا كنت التي األشیاء عن البحث في الوقت من الكثیر أقضي 44 .العمل واحد یوم یغیب مریض حقا لي وسیجعل 45 .النفس عن والترویح واألصدقاء األسرة وإھمال العمل، في طویال وقتا أقضي 46 .الذاتي االنضباط من الكثیر لدي 47 مرتین التفكیر" سوف أنا سؤال، على اإلجابة وقبل 48