الباب الثاني

  

  التعليم المعماري الجامعي محليا وعالميا

۲۲

)التعليم املعماري اجلامعي حمليا وعامليا( يف مصر مبمارسة املهنة اجلامعيعالقة التعليم املعماري   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

:مقدمة ١-٢ تعرضيوقفة عند الوضع الراهن ولرصد الوضع الراهن حتتاج إىل يف مصر طوير للتعليمإن عملية الت

والنقـاط احلـايل حمليـا ملعماري آراء املعماريني عن التعليم ا بعض هذا الباب لعمل حصر مبسط عنوتطوير التعليم مبصر وذلك يف ظل التغريات العاملية والتوجه ، األساسية اليت تؤثر على التعليم املعماري

وتطبيق اتفاقية اجلات حىت يتمكن املعماري من أن جيد لنفسه مكان على الساحة املعمارية ، حنو العوملة .احمللية والدولية

ارسـة مموإطار ،ذا احلصر والعرض على ركيزتني أساسيتني مها املنهج التعليمي اجلامعي هعتمد يو وذلك بصياغة توجهات املعماري الفكرية وطريقـة ممارسـته .واإلطار التكاملي ملمارسة املهنة املهنة

.للمهنةي يف أمثلة للجامعـات هذا الباب على حتليل الركيزة األويل وهى املنهج التعليمي اجلامع تعرض يو

مث مقارنتهم بأمثلة للجامعات األوربية وذلـك ـدف يف مصر للجامعات اخلاصة ىوأخر احلكوميةإلدراك ، )٢١(، ومستجدات القرن الوقوف على الوضع الراهن للتعليم املعماري مبصر وحتديد سلبياته

وسياسة قبول الطـالب وإعـداد ، ثةومواكبة التكنولوجيا احلدي، طرق حتسني نظم التعليم وعملياته وكيفية العمل يف ظل اتفاقيـة ، املعماري املصري بصورة جيدة تسمح له باملشاركة على مستوى العامل

. باملشاركة يف املسابقات واملنافساتعلى مستوى العامل اجلات اليت تسمح جلميع املكاتب االستشارية سوق العمل )١(مىت يكون التعليم يف خدمة" تنمية حتت عنوان وىف مقال يشري إىل توجيه التعليم لل

عمرية مدير مركز اخلدمة العامة والتنمية االجتماعية جبامعة عني مشس ، وتضيف الدكتورة حمبات أبو" إنه من العبث أن نعد شبابا يف اجلامعات ونكسبهم مهارات وقدرات ال حيتاجها سوق العمل مث نعيـد

طلبات العمل ، وتصحيح الدعوة وطنية إذا مت تدريب خرجيي اجلامعـات تـدريبا تأهيلهم يف ضوء مت . حتويليا حىت يكتسبوا متطلبات سوق العمل وهنا البد من تقدمي مجيع أوجه الرعاية هلؤالء اخلرجيني

ــــــــــــــ ٣ص ٢٨/١/٢٠٠٦األهرام حمبات أبو عمرية ، مىت يكون التعليم يف خدمة سوق العمل ، / د )١(

 الباب الثاني

۲۳

)التعليم املعماري اجلامعي حمليا وعامليا( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

خطتها التعليمية ومقارنته باخلطة التعليمية يف حتديد و، لوقوف على مستوى اجلامعات املصرية اوب وإحداث تغريات أساسية يف املبادئ العامة ملنظومة التعليم حىت .اجلامعات املصنفة من أفضل اجلامعات

:للخريج تكون مواصفاته مثل تنصل إىل مسا ستقاللية الطالب وتنمية تفكريه النقدي املستقل ا.

رفع قدراته االبتكارية و التخيلية.

توجيهه حلل املشاكل كصاحب مهنة.

أن يفهم الطالب أن قيمته تكمن يف معارفه ومهاراته .التعليم التكنولوجي كان نتيجة لتطور حاجات اإلنسان وان احلاجة لتطوير التعليم وخصوصا

وال ميكن فصل منظومة التعليم عن النظام . ولظهور االكتشافات العلمية والتكنولوجية . ماعي والسياسي السائد يف اتمعاالجت

:تصنيف جامعتنا إفريقياً وعاملياً كما أقرا شبكة الويبوبالرجوع إىل

)١(! استمرار غياب اجلامعات املصرية والعربية عاملياً

! عاملياً )٤٩٧٥( إفريقياً )٢٨(جامعة القاهرة ترتيبها ةيف ترتيب أفضل جامعة افريقي )Web metric( يف تصنيف )٢٨(احتلت جامعة القاهرة املركز

(Top Africa) جامعة من جنوب أفريقيا حيث تتصدر القائمة جامعـة )١٥(تسبقها يف هذا الترتيبوموزنبيق ونريويب هذا غري جامعـة زميبابوي وغانا والسنغال وأوغندا كيب تاون ، وجامعات ترتانيا و

فاطمية واليت أسست يف القاهرة الهي أقدم جامعات العامل وأعرقها و )٣٩(األزهر اليت جاءت يف مرتبة حىت إعادة تنظيمهـا وفقهياً علمياً للثقافة والفقه ، وظلت منرباً قبل أكثر من ألف سنة وصارت موئالً

من التصنيف حىت اجلامعة األمريكية )٨٥(وجامعة عني مشس اليت جاءت يف املرتبة ١٩٥٢عقب ثورة .يف تصنيف دول إفريقيا )٩(بالقاهرة جاءت يف املرتبة

ن قائمة األفضلأسباب الغياب مخطتها التعليميـة ومقارنتـه باخلطـة للوقوف على مستوى اجلامعات املصرية علينا حتديد ما

. وهذا مايتناوله البحث يف هذا الباب التعليمية يف اجلامعات املصنفة من أفضل اجلامعات

ــــــــــــــــ www.webometrics.info ١٢ص ٩/١/٢٠٠٦األهرام جريدة )١(

 الباب الثاني

۲٤

)التعليم املعماري اجلامعي حمليا وعامليا( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

:آراء للمعماريني عن التعليم املعماري ودوره يف ركب احلضارة العاملية بعض :آراء يف التعليم املعماري واملدارس ، فقد كتب يف مقال له )١(يفانولللمعماري س

يم الصحيح معناه النمو واالتصال بالطبيعة ، وهدفه التعل . عن العقم الفين املعماري الًؤعترب التعليم مسأ .احلقيقي استدعاء واستخراج املواهب وامللكات وتنمية املقدرات يف الرأس والقلب

صـلة باحلقـائق جتعلنا علىفالطبيعة خري معلم –عن الطبيعة هي أا أبعدتنا " جرمية التعليم " ولكن )٢(ل أن نشبع التعطش الروحي ، وهو شرط النمو والتطوروبعدها جتعلنا حناو، واملبادئ األولية

:دمي املتمسك بـالطرز الكالسـيكية وىف مقال آخر صارت هلجته حادة وهو يهاجم اجليل الق " التفكري الطبيعـي "فرجال هذا اجليل قد خانوا الثقة وفشلوا يف تغذية مقدرات اإلنسان وتدريبها على

يقلل مـن قيمـة ليفان الووس. ذير خميف يف املواهب وهى تب ؛الروح ومدارسهم سامهت يف إضعاف التعليم والتوسع يف العلم احلقيقي املفيد العاقل الذي يفحص املاضي من اجل أن يأخذ منه إهلاماً وحيفزنا

. )٣(حنل مشاكلنا حنن حبكمة ويقوي قلوبنا وحيرك أذهاننا ، لكي الن مـن بنفسـه ، ه إىل شباب اجليل اجلديد بأن يعلم نفسـه وىف مقال آخر يتوجه بنصائح

ـ يهاوينصح الشباب بان يبدأ تكوين مف..ج متعلماً حقاً من املدارسالواضح انه لن خير ه عـن الفـن موأال يعتمد على آراء اآلخـرين .. بتكوين تقديراته اخلاصة وينصحه, املعماري احلقيقي وما يتكون منه

ولكن ستكون التجارب ذات قيمة , ره تكوين رأيه اخلاص وقد يتعثر وقد يتوه إال إذا مل يكن يف مقدوكبرية له ألا جتارب شخصية به ، ومن االتصال املباشر باألشياء سيحصل تدرجيياً على إحساس وثقـة

.)٣(باحلقيقة الواقعية

ــــــــــــــ ن أعالم العمارة يف النصف الثاين من القرن التاسع عشر ولـه امهيـة يف توجيهـا وتطويرهـا هو املعماري الرائد ملدرسة شيكاجو وواحد م : سوليفات )١( ) .اجلزء الرابع –عمارة القرن العشرين –عرفان سامي .د(.

(2) Louis H. Sullivan, "Emotional Architecture as compared with classicical] Inte’Lectual ] : A

study in objective and subjective " The Inland Architect and News, XXIV(Nov.1894) , 32-34 , repr.in

Sullivan , chats, op. cit.

Louis H. Sullivan, "The Tall Office Building Artistically Considered" Lippincott‘ LVII (March 1896),

403-409, repr.in chats, op. cit. ٦٢٣اجلزء الرابع ص –ة القرن العشرين عمار –عرفان سامي .د (3) Louis H. Sullivan " the young man in Architecture ",The Brick builder I X ( June 1900 ) , 115- 119

 الثاني الباب

۲٥

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أن هناك عدم توافق بني املناهج التعليميـة يف مـدارس )١(األستاذ الدكتور كمال رياضيري و يج وذلك ألسباب عدة من بينها عدم تطوير املناهج التعليمية مبـا يتناسـب العمارة وما يصطدم به اخلر

وتطور العصر ، وافتقار الربامج التعليمية إىل التدريب العملي ، وكذلك عدم إتاحة الفرصـة الكافيـة ألعضاء التدريس ملسايرة متغريات العصر وذلك باالشتراك يف الندوات واملؤمترات والتفـرغ إلجـراء

.البحوث :)٢( األستاذ الدكتور امحد كمال عبد الفتاحوحول مستقبل العمارة املصرية قال

إذا كانت العمارة املصرية يف العصر احلديث مل تأخذ طابعها املميز فال أمل إطالقا يف هذا حـىت يـتغري يتعلم الطالـب وحىت، أسلوب التعليم يف مصر بدءا باملدرسة األساسية واية بأقسام وكليات العمارة

.االنتماء ويأيت للجامعة ليتعلم علومها ونظرياا ويكون له شخصية حىت نثق باملهندس املصري إن مشكلة العمارة يف مصر ترجع إىل مدي التوافـق : )٣(الدكتور عزت سعيدوبري األستاذ

ك الحتياجات موجهة للحكم احمللي فهنابني املناهج يف األقسام املعمارية واحلياة العملية ، فيشري إىل أن افهو التنفيذ ومتابعة أعمال اإلشراف وحيتاج إىل عـدد البعد الثاينأما ، التفات املهندس للحكم احمللي

فاملعماري . ختدم هذه ااالت بل ختدم املعماري املصمم فقط واملناهج املصرية ال، كبري من املهندسني البعـد امـا جه من اجلامعة والعمل يف املوقع ألول مرة عند ختر واآلالتاملصري يري بعض مواد البناء

االجتماعيات حيث بدأت تظهر بطريقة غري مباشـرة يف املنـاهج وهو علوم االنسانيات وعلوم الثالث .الدراسية لبعض الكليات املعمارية

من املعمـاريني إىل حتدث بعض األساتذة عن عدم وعي العميل بقدرة املعماري وبذلك خضع الكثريو لذلك البـد مـن . والتكنولوجية اخلاصة بالعمارة مزاج العميل دون النظر إىل النواحي العلمية والفنية

. العالج إلجياد الوعي املعماري منذ مراحل التعليم االساسى يف مصر وغريهعماريني ومـدارس إن هناك عدة حماوالت من خالل احتاد امل: )٤(زكيالدكتور صالح وقد كتب

يف هذا اال إلجياد مابدأوا العمارة وأساتذة العمارة حبيث تكون العمارة معربة عن اهلدف وىف األزهر .ميكن عمله لتطوير العمارة اإلسالمية

ـــــــــــــ

٥٧العدد ،جملة البناء السنة العشرة ،مقالة ،العمارة املصرية بني احلاضر واملستقبل :كمال رياض .د) ١(

٥٧العدد ،جملة البناء السنة العشرة ، مقالة ،العمارة املصرية بني احلاضر واملستقبل :) أستاذ العمارة جبامعة عني مشس ( أمحد كمال عبد الفتاح/ د)٢( ق املرجع الساب : )نبيه رئيس قسم عمارة ندسة شربا وعضو جلنة املكاتب االستشارية ( عزت سعيد/ د )٣( ٣٢ص ، ٥٧العدد ، البناء ، جملة ةمقال ،احلاضر واملستقبل ،العمارة املصرية : )استاذ العمارة بكلية اهلندسة جامعة األزهر (صالح زكي / د)٤(

 الباب الثاني

۲٦

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

بعض النقاط األساسية اليت تؤثر على التعليم املعماري )١(عبد الباقي ابراهيمالدكتور ويذكر

.يم املعماري عن التعليم األساسي علاستقالل الت - . اجلمع بني النشاط املهين والعلمي يف تنظيم واحد -

. ملها املهنية والعلميةالرباط املقدس الذي ربط العمارة باهلندسة حىت ضاعت معا - .اصرةاملعحىت وجد املعماريون األجانب باباً متسعاً يدخلون منه لبناء الصرح احلضاري ملصر

يف قلب القاهرة ، والصينيون يصممون ) دار األوبرا(فاليابانيون يصممون ويقيمون املركز الثقايف ويقيمون مركز املؤمترات يف مدينة نصر ، واالجنليز يصممون ويقيمون األبراج اإلدارية يف بوالق

رسون وخيططون ملستقبل والفرنسيون يد .الدكرور ، واألملان يصممون ويقيمون متحف اآلثار يف املنيا القاهرة ، واألمريكان يصممون ويقيمون الفنادق يف كل مكان ، واملراكز الصحية يف أحياء القاهرة

العاجز عن ..املتفرجواملنظمات املعمارية املقيدة بقيود املنظمات اهلندسية تقف من كل ذلك موقف ... .احلركة

االرتقاء يف مصر بالعمارة مهنيا وعلميا -

: يدعو إىل التعليم املعماريمن آراء املعماريني أن ستخلصن لكات الفنية باالتصال بالطبيعة املواهب وتنمية امل ظهاراستدعاء وا.

الشباب إىل املالحظة من الطبيعة وتكوين آراء خاصة من التجارب الشخصية ةدعو . واملؤمترات والتفرغ للبحوث ومواكبة متغريات العصر واالشتراك يف الندوات ،التدريب العملي أمهية االنتماء يف أسلوب التعبري املعماري . أمهية ربط املناهج يف أقسام العمارة باحلياة العملية. االهتمام بعلوم اإلنسانيات وعلوم االجتماعيات . ويبدأ الوعي. يؤثر سلبا على األداء املعماري وعى العميل بقدرة املعماري والعمارة حىت ال

. من مراحل التعليم االساسى يف مصر

ــــــــــــــ

،عامل البناء ، جملة ةمقال ’اهلدف واملصري ، ر الثاين للمعماريني املصريني املؤمت ، )جامعة عني مشس سابقا ـ أستاذ ورئيس قسم عمارة ( عبد الباقي إبراهيم.د )١(  ٥ ص، ٦٦ عدد، م ١٩٨٦فرباير  

 الثاني الباب

۲۷

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر يم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنةعالقة التعل ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

:اجلامعي املعماري ليمالتع -٢-٢ارتبطت مصر بالعمارة وارتبطت العمارة مبصر منذ فجر التاريخ ومنذ زمن عمر اإلنسان املستقر يف

ذلك أا تعترب بيئة مستقرة أصالً بفعل عوامل وخصائص اإلطار اجلغرايف العام واالستقرار ، مصرمكان .النسيب ري ر النيل

تبع يف املعمـار د منهج تعليمي يبإجياالوعي الكامل عند املصريني أنتج وقدوكان ملصر تاريخ يف املعمار وتؤثر متغريات ومستجدات العصور على هذا املنهج التعليمـي ) كما يتناوهلا البحث الحقا ( املصري

صاعدة بـالتراخي سمح لألجيال الت اللنقف اآلن على اعتاب عصر حيمل الكثري من املؤثرات ،واليت .تحدى العصر ين وعليه أ...

هو إفراز معماري مبدع معرب عن هوية اتمع املصـري يـؤدى هلدف من التعليم املعماري ا ليكون وميارس مهنته مبستوى متميز ينافس به املعماري على املستوى العاملي وذلك يف ظل مـتغريات العصـر

. ة التكنولوجيا احلديثة العوملة وثور) ٢١(ومستجدات القرن بابالدراسة يف هذا ال تبدأو

إلقاء الضوء على التعليم املعماري يف مصر من الناحية التارخيية ب. مـن مـتغريات ومسـتجدات للعصـر، يهاالعوامل املؤثرة علو حتليل العملية التعليمية

دف الوقوف على السياسـة العامـة ومتغريات طرق املعرفة احلديثة للعملية التعليميةاحتياجات اتمع وسوق العمل وبالتايل ربط املناهج النظرية بـالواقع للمناهج للرد على

. العملي احمللية احلكومية واخلاصـة ة باجلامعاتتحليلية حملتوى املناهج الدراسية املعماريال دراسةال

. والدراسة التحليلية مبثيلتها يف الدول األوربية

احمللية احلكوميـة واخلاصـة ة باجلامعاتاريحملتوى املناهج الدراسية املعمالتحليل املقارن ومبثيلتها يف الدول األوربية

احمللية احلكومية واخلاصة باجلامعاتنتائج التحليل املقارن اليت تضع تقييم للعملية التعليمية مبصر ومبثيلتها يف الدول األوربية

  

 

 

  

 الثاني الباب

۲۸

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( ريف مص عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

    

ريف مص املعماري تاريخ التعليم ١ -٢-٢ )١(نبذة تارخيية

كان عملهم مقصورا البناء الذين، تبىن مبانيها على مدى طويل بواسطة حمتريف مصرعاشت * فقد كان عملـهم ، )طريقة الصيب واملعلم(ة على التلمذة من الصغر حتت إشراف األكثر خربة وجترب

كان مستواهم هؤالء بعض الطوائف من األجانب الذينوقد عاون . لى حرف البناء املختلفةمقتصرا عوظل هذا . يزيد عن التلمذة يف مكاتب حتترف العمارة تعليمهم ال يزيد كثريا عن الوطنيني فقد كان ال

منذ منتصف القرن التاسع عشـر حـىت كانت مهنة اهلندسة املعمارية يف مصر و. أسلوبا متبعا لزمن العمارة تعرب عن اجتاهاتالقرن العشرين يسيطر عليها األجانب من جنسيات خمتلفة فكانت  أوائل

انتقلـت مث بدأت حركة البناء تتأثر بالتعليم خاصة بعد إنشاء مدارس اهلندسة ومـن هنـا . متضاربةاملهندسني الفضل األول يف عمليات البناء من حرفة إىل علم يدرس ويقنن ويرجع للقانون الصادر لنقابة

املسئولية والعبء األكرب إىل خرجيي املـدارس وقف حمتريف البناء من املواطنني واألجانب حيث انتقلت .)٢( الكلية ويرجع الفضل إىل حممد على ويعترب قسم العمارة من أقدم األقسام اهلندسية يف .املختلفةالعمارة هي إحدى التخصصات توكان ةأنشأ حممد على مدرسة املهندس خان ١٨١٦عام ففي

أوربا خاصة فرنسا لدراسة العلوم والفنون لبعوث العلمية إىلاألساسية للمدرسة وقد أرسل حممد على ا .بدأت معهم ضة تعليمية كربى املختلفة واليت كان روادها النواة اليت

لتعـود ١٨٥٤يف عام بوالق إال أا أغلقت بصفة نظامية يف ةافتتحت املهندس خان ١٨٣٤سنة     وبعد ، ندسة الري وأخرى بالقلعة لدراسة فن العمارةه يف اخلرييةمن جديد بعد أربعة سنوات بالقناطر

مندجمتني يف مدرسة واحدة بصفة شاملة لدراسة العمـارة والـري بسـراي انفصال املدرستني عادتا مث انتقلت إىل سراي درب اجلماميز بسراي املرحوم فاضل باشـا ١٨٦٦يف عام بالعباسية الزعفرانة

للعمـارة ونظاما حمددا للمدرسة وختصيص قسم للري وآخر واستمر احلال هكذا حىت مت وضع منهجاالسنتني األخريتني على أن تكون مدة الدراسة مخس سنوات منها سنة إعدادية وأن يكون التخصص يف

.وبعد ست سنوات ألغيت السنة اإلعدادية ــــــــــــــ ٢٠٠٦يناير - www.cu.edu.eg -اجلامعات املصرية على شبكة االنترنت دليل )١(

.الحات كبرية يف مصر قام بالتخلص من املماليك وباص، ١٨٠٥هو وال حكم مصر يف بداية العصر احلديث : حممد علي )٢(

 الثاني الباب

۲۹

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

الدراسة باملدرسة وتقدمي تقرير عـن انتدب السيد مولر من اخلارج لبحث أحوال ١٨٩٦وىف عام إىل ١٩٠٢والعمارة يف قسم واحد مث نقلت عـام قسمي الريسري الدراسة وكان من رأيه إعادة دمج

وبعد أن ١٩٠٥.ميف عا ين املدرسة القدمية باجليزة إىل أن انتهت مبا مكان جديد هو دار مدرسة الزراعةوانقسمت إىل مخسة أقسام هي ١٩١٦عادت يف عام كانت املدرسة تنقسم إىل قسمي العمارة والري

.والكهرباء والتخصص يف السنتني األخريتني امليكانيكاالري والعمارة والبلديات ولقسم العمارة ويعاونه األساتذة علـى انتدب املهندس مصطفى حممد فهمي رئيسا ١٩٢٤وىف عام

أقسام الكلية إىل أربعة أقسام هي القسم املـدين أعيد تقسيم ١٩٢٧وىف سنة . لبيب جرب وحممد رأفتالكيمياء الصناعية مث عني شارل اندريا ناظرا للمدرسـة يف عـام كا وقسموقسم العمارة وقسم امليكاني

للجامعة أصبح قسم العمارة على نظـام وبناء على طلب رئيس اجلامعة بضم املدرسة اخلاصة . ١٩٢٨ .١٩٣٦ذلك النظام دفعة عام وكانت أول دفعة يف القسم خترجت على ، اخلمس سنوات

فصل قسم العمـارة يف بداية الستينيات اسة يف قسم العمارة فقد رؤىونظرا الختالف طبيعة الدر أوىل حنو حتويل أقسام العمارة إىل كلية للعمـارة عن السنة اإلعدادية بالكلية حيث تقرر ذلك كخطوة

حيث تقدم بتقرير وتوصيات ، الفنون واآلداب يف جلسات عديدة بناء على قرار الس األعلى لرعايةمنفصلة عن كلية اهلندسة بصفة معظم املعاهد املعمارية األجنبية اعتبار أن على . ٢٧/٢/١٩٥٨بتاريخ

يقبـل صل السنة اإلعدادية لقسم العمارة عن باقي الكلية من بداية الستينيات وكاناستمر ف عامة وقدإعـدادي رؤى إعادة ضـم ١٩٦٨وىف عام الطالب من مكتب التنسيق مباشرة طبقا موع خاص

سنة إعداديـة لدراسة يف قسم العمارة أربع سنوات تسبقهاره إىل إعدادي كلية اهلندسة وأصبحت اعما .كباقي األقسام بكلية اهلندسة

 الثاني لبابا

۳۰

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

: علي العمارة) ٢١(مستجدات القرن انعكاس ٢-٢-٢ :العوملة ١-٢-٢-٢

١(تعريف العوملة( : 

وثقافية يف اتصـال ، وسياسية ، دولية ألنشطة وظواهر اجتماعيةهي التفاعالت عرب احلدود ال  . وتواصل متحرر من عالقاته بالزمان واملكان

فالعوملة هي حماولة لتشكيل رؤية جديدة وخمتلفة للعامل والنظر إليها ككل واحـد متفاعـل ، ـ ع حقائقـه ومعطياتـه وجعلها إطارا ممكنا للتفكري مع وجود آليات وتقنيات هلا قدرة التعامل م

والعوملـة الـيت . فالعوملة جاءت لتقدم مضمونا واجتاها فكريا ملفهوم املنظومة الكونية . وعناصره حيتاجها العامل هي عوملة يشترك اجلميع يف صنعها وبلورا وصياغتها ال اليت تنفرد ا قوى واحـدة

.قتصادية و االجتماعية وتستثمرها لصاحل امتيازات خاصة ووفق منظومتها الفكرية واالتغريا يف املناخ العـام فشهدت القرن املاضي. ل أمناطا جديدة إن جمئ عصر العوملة رسم وشك

أثر يف املثقف عامة منها الشركات املتعددة اجلنسية واحللف األطلسي اجلديد وصندوق النقد الدويل فالنخـب . ت والستااليت واجلـات ووسائل االتصاالت واإلعالم واملعلومات وشبكات اإلنترني

احلاكمة من رجال األعمال واملثقفني وخرباء ورجال البنوك ال تلتحم مع الدولـة بـل تنافسـها التداخل الواضح ألمور اقتصادية وسياسية وثقافية واجتماعية وسلوك دون اعتداد يذكر .وتشاركها

  . باحلدود السياسية لدولة ما ، واالنتماء إىل وطن حمدد

مظاهر العوملة : انتشار املعلومات وشيوعها بني األفراد - تذويب احلدود بني الدول -  زيادة معدالت التفاعل بني اجلماعات واملؤسسات -

والنتيجة  

. تسارع معدل التغري -  .زيادة التبعية واالستسالم للقوى املهيمنة -

ــــــــــــــ ٢٠٠٠إبريل ،جامعة القاهرة ، كلية اهلندسة ،العوملة ، رسالة دكتوراه العمارة املصرية يف مرحلة التحول إىل : مصطفى اهلمشري حممد/ م )١(

 الثاني الباب

۳۱

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرة املهنة عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارس

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  

آثار العوملة على العمارة :اآليت )١(العوملة سوف تكتسب صفاا من خالل مرحلة التحول إىلالعمارة املصرية يف إن

.مستوى النمو االقتصادي وقدرته على املنافسة يف األسواق العاملية - .وارتفاع مستوى الوعي البيئي انبعاث روح النقد . الدميقراطية واحلرية -

.حتديث مفهوم الدولة والسلطة باعتبارها منسق رئيسي -

.املعتقد الديين ومدى اتساقه مع معطيات العصر -

.تكامل العلم والتقنية والثورة التقنية احلقيقية اإلبداعية -

.منو الرأي العام واملشاركة اجلماهريية -

.املتكامل تأصيل فكرة املنظومة والعمل اجلماعي -

) وثورة الكفاءة مواد البناء (التكنولوجيا وثورة املعلومات -٢-٢-٢-٢مقدار االستفادة من الفكر اإلنساين لتطويع املادة واستخدامها يف خدمة العلـم إن التكنولوجيا هي

ية لطبيعية والصـناع والبشرية ويف تطبيق العلوم واالختراعات واالبتكارات احلديثة من املوارد البشرية واالعلم التطبيقي الذي يتناول العلم لألغراض العملية للنشاط ألقصى حد ينتفع منه اإلنسان ، وهي أيضاً

)١(.اإلنساين لتحقيق األهداف

التكنولوجيا املتاحة يف أي عصر من أهم العوامل اليت تؤثر على تشكيل مالمح هذا العصر ومنـها و . مارية عاملالمح العمرانية وامل

:ترتبط التكنولوجيا باملباين يف مرحلتني و املـبىن وتسـمى يف مرحلة تشغيل : لثانيةا ،و .يف مرحلة بناء املبىن وتعرف تكنولوجيا البناء: األوىل

تكنولوجيا التشغيل صورة مباشرة أو بصورة رمزيةوالتكنولوجيا مبفهومها متثل حقيقة تظهر من خالل تشكيل املبىن أما ب

ــــــــــــــ

١٠، ص ١٩٩٢قسم اهلندسة املعمارية ، ،كلية اهلندسة ،جامعة القاهرة ، رسالة ماجستري ،تأثري التطور التكنولوجي على مالمح املدينة املعاصرة :نسرين فتحي ) ١(

 الثاني الباب

۳۲

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

:وظهرت آثار التكنولوجيا على العمارة يف

واملواد ، والصلب، واحلديد، عصر احلديث على البناء باخلرسانةاعتمدت تكنولوجيا البناء يف الل التنفيذ احلديثـة تتمثـل يف أما طرق ووسائ. املتعددة املعاجلات ، والنظم اإلنشائية، اجلديدة

معدات احلفر والنقل وامليكنة وأيضا وسائل التنظيم وأجهزة القياس املتقدمة وكـذلك ميكنـة . أعمال املنشآت باملوقع وسبق التصنيع

النصـف )١(اء احلديثة يف نأعطت اإلمكانيات املتاحة املواد ونظم وطرق ووسائل تكنولوجيا البأبعادا جديـدة واليت متثلت يف السرعة والكفاءة وزيادة أبعاد التشغيل الثاين من القرن العشرين

. للتطور يف مالمح التكوين الفراغي والبصري واملادي

:من خالل وانعكس ذلك على التكوين املادي للعمل املعماري .تفاوت ارتفاعات املباين ااورة أو ثباا ­ .خط حد البناء احلر ­ .سطحات الواسعةالطابع العاملي وامل ­ .انعكس ذلك من خالل ناطحات السحاب والصاالت الواسعة وهي املباين املميزة ­ظهور أفكار مدن املستقبل اليت متثل التطور التكنولوجي املتوقع يف املستقبل من خالل فكر -

. املصممني

نولوجيا يف بعض األعمال اآلتية كأمثلة خمتارة من جمتمعات عربية مشاة للمجتمـع ويتضح تطبيق التك :املصري بعاداته وتقاليده

.مبىن الفيصلية باململكة العربية السعودية .١

.برج اململكة باململكة العربية السعودية .٢

.جممع جتاري سكين بالرياض اململكة العربية السعودية .٣

ــــــــــــــ ٢٠٠٠إبريل ،جامعة القاهرة ،كلية اهلندسة ،العمارة املصرية يف مرحلة التحول إىل العوملة ، رسالة دكتوراه :اهلمشري حممد مصطفى/ م)١(

 الثاني الباب

۳۳

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اآلالت والوسائل واخلرباء اللذين يقومون بالتركيب واإلشراف اد فإننا نستورد اجلزء املادي فعند االسترياملعرفـة ( هلا نولوجيا جيب نقل األشياء الثالثة املكونة وعند نقل التكالتنفيذ وتعليم الناس املهارات على

] ) أدوات واآلت[ اجلوانب املادية -]ثقافة وممارسة [اإلنسان -

الرياض - مبىن الفيصلية) ٢( شكل

س التكنولوجيا من خالل ناطحات السحاباانعك

 الثاني الباب

۳٤

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة   ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

يصممه األجنيب وكل ما أعطيناه هو األرض اليت يبين عليها املبىن وينفذ بأيدي ةوبرج اململكة بالسعودي*استرياد مواد جديـدة م ا يتممتلفة يتم استرياد املهارة من ثقافات أخرى غري بلد املبىن مهرة من بلدان خم

عمالـة املدربـة واملـواد غري متوفرة يف البيئة ويتم جتميعها ويشيد البناء بالتقنيات احلديثة املستوردة وال املالية االقتصادية وهـو مت هو نقل التكنولوجيا بواسطة القدرة املستوردة من اخلارج وينتهي البناء وما

)١*(. يعىن الدخول إىل عصر التكنولوجياال

الرياض –برج اململكة ) ٣( شكل

ــــــــــــــ أوراق حبثية ،املعماري ومفهوم التكنولوجيا : د اء بكري )١(

 الثاني الباب

۳٥

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

مركز العليا التجاري يقع مشروع مركز العليا التجاري على تقاطع طريق األمري حممد بن عبد العزيزمشال الرياض علـى

دور لكل بـرج ٣٠ر مربع ويتكون املشروع من برجني متماثلني بارتفاع ألف مت ٣٢مساحة تبلغ

إضافة إىل شريط من احملالت التجارية

مركز عليا التجاري ) ٤ (شكل رقم

الطابع العامليانعكاس

 الثاني الباب

۳٦

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

على التعليم املعماري٢١القرن ال مستجدات انعكاس ٣-٢-٢ :) املعماريلتعليم ل كأحد مقومات التفاعل اإلجيايب ( وثورة املعلومات تكنولوجياال١-٣- ٢-٢

جماالت مثل ن االستفادة منها يف عدة تلعب التكنولوجيا دورا كبريا يف العملية التعليمية حيث ميك :االتصاالت جمال -١

وأكتسـاب واإلرتباط بالعامل اخلـارجي إن تكنولوجيا اإلتصاالت هي أحد وسائل التعليم احلديثةفيمكن استغالل التكنولوجيا كوسيلة للربط بني اجلامعـات أو املكاتـب .املعلومات يف سرعة ويسر كما تساعد تكنولوجيا االتصاالت علـى . لعمل املشترك واملسابقات بينهم اهلندسية املختلفة وتنسيق ا

وتبـادل اآلراء ي واملسموع بني اجلهات املختلفة ، تيسري امكانية تبادل امللفات ولتحقيق االتصال املرئ .ايضا واألفكار ، واإلطالع على كل ما هو جديد من أعمال وفكر وثقافة

: جمال املعلومات -٢ن للطالب أو املمارس التصفح من خالل شبكة االنترنت واحلصول على املعلومات التخصصية حيث ميك

.أو غري التخصصية ، كما ميكن ان تساعد املكتبات الرقمية يف احلصول عل املعلومات وتصفح الكتب من خالل استخدام احلاسبات للرسم فقط أو للتصـميم مـن خـالل : جمال التصميم والتفكري -٣

ج تام بعض الربامج اليت تيسر التعامل مع االشكال والكتل املركبة وغري التقليدية للوصول اىل مناستخد .مبدع

من خالل احلاسب اآليل حيث ميكن اعداد كافـة الرسـومات التنفيذيـة : جمال الرسم والتعبري -٤ . وحصر الكميات وعمل الرسومات بسهولة

مبيوتر والوسائط املتعـددة كوسـيلة لعـرض االحبـاث ظهر دور الك: جمال العرض والتقدمي -٥ واملشروعات، فأصبح يستخدم يف احملاضرات

 

 

 

 

 

 

 الثاني الباب

۳۷

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

توصيات وقرارات اهليئات املعنية بتطوير نظام التعليم ٢-٣-٢-٢ )١(برنامج االحتاد الدويل للمعماريني واليونسكو لتطوير التعليم املعماري بالعامل *

UIA: UNESCO Charter of Architectural Education         

جمموعة عمل تكون تكوين( واليونسكو UIAحتاد الدويل للمعماريني مت تأسيس برنامج بني اإل

١٩٩٦موعة سـنة وعلى مدار عام اجتمعت هذه ا) . لتطوير التعليم املعماري توصياتمهمتها إعداد يف باريس عدة مرات

عامة حبيث ميكن تبنيها وتطويعها طبقا لظروف الدول تالقرارا وقد وضع يف االعتبار أن تكون

االقتصادية واالجتماعية والثقافيةكـل و ،لتنمية والتطوير املستقبلي للعمارة يف عامل سريع الـتغري االهتمام األول ل جعل .١

شيء يؤثر على البيئة العمرانية وتصميمها واستخدامها وتنسيقها يقع حتت نطاق عمـل . نياملعماري

مسئولون عن حتسني تعليم معماري املستقبل ومتكينهم من العمل الـدءوب املعماريون .٢ .التراث احلضاري الثقايف للحصول على بيئات متوائمة مع

العديد من التحديات اليت تواجهنا ، واليت تتطلب حتميـة أن تقـدم مجيـع تكونأن .٣األكادميية صياغات حللول املشروعات والبحوث اليت جتري داخل اجلامعات واملؤسسات

 .احلاضر واملستقبل تجدية تتعلق مبشكالجيب أن يكون املنتج املعماري مرتبطا ارتباطا وثيقا بالبيئة الطبيعة واملبنية ، كما جيـب .٤

. أن يرتبط بالتراث الثقايف واتمعاتوعلـى " املفاهيم السائدة يف جمتمعه " جيب أن يكون لدى املعماري القدرة على تفهم .٥

إعطاء تعبريات عملية تتعلق باحتياجات األفراد واتمعات وذلك فيما يتعلق بالتنسـيق .الفراغي واملفاهيم التصميمية وتقنيات اإلنشاء

ومن ناحية .. البيئي نفضال عن تفهم سبل احلفاظ على التراث املبين واحلفاظ على االتزا .٦ .املتاحة أخرى التفهم العقالين لطرق استخدام املوارد

ـــــــــــــ

 الثاني الباب

۳۸

. ١٩٩٦اسبانيا يوليو ،برشلونة ،منشور بتقرير رئيس االحتاد الدويل للمعماريني )١(

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

هناك منهجيات وأساليب ومصادر متعددة لتعليم وتدريب املعماريني ، مما يشكل غـىن .٧ .ووفرة ثقافية يف العملية التعليمية جيب احلفاظ عليها

االحتياج املتزايد لعمل املعماريني يف دول وثقافات وجمتمعات خمتلفة يسـتدعي وجـود .٨ .درجات العملية أساليب مقننة العتماد الربامج الدراسية وال

أساليب اعتماد الدرجات العلمية والربامج الدراسية جيب أن تعتمد بالدرجة األوىل على .٩ .معايري موضوعية تضمن احلصول على مستوى تعليمي متميز

إن عملية تصور حتديات املستقبل اليت يتم تناوهلا يف كليات ومدارس وأقسام العمـارة .١٠ : لية جيب أن تضمن حتقيق األهداف التا

تمع واملستقرات البشرية باختالف أنواعهاتوفري منط احلياة اجليد لكل فئات ا.

البحث عن نوع التكنولوجيا املتوائمة اليت ختدم االحتياجـات االجتماعيـة الثقافيـة .اجلمالية

البحث عن نوع االتزان البيئي والتنمية املتوائمة.

نظر إليه على أنه ملكي ومسئولية كـل أفـراد ي –البحث عن نوع العمارة والعمران . اتمع

:األهداف التعليمية حيث أن العمارة تتشكل من خالل العقل والعاطفة واحلس ، فإنه جيب النظر علـى التعلـيم .١

املعماري على انه تدريب على القدرة على تصور وتنفيذ فكرة البناء

لة ، فإنه جيب د من التخصصات املتداخلة واملتكامحيث أن العمارة جمال يشتمل على العدي التعليمية والبحثيةاملعماري على أنه تعليما رمسيا يتوفر يف اجلامعات واملراكز النظر إىل التعليم

اهلدف األساسي من التعليم املعماري جيب أن يتمثل يف ختريج معماري عام لديه القدرة علـى .٢ .ت خمتلفة ومتباينة حل املشكالت والتعارضات بني متطلبا

:التعليم املعماري جيب أن يتضمن اكتساب املهارات التالية -٣ لتكنولوجية واجلمالية يف البناء القدرة على خلق تصميمات معمارية تفي باالحتياجات ا

ا ، فضال عن تكنولوج يا املعرفة الكافية بتاريخ ونظريات العمارة والفنون واملتطلبات املرتبطة .البناء والعلوم اإلنسانية

 الثاني الباب

۳۹

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

املعرفة الكافية بالفنون اجلميلة كمؤثر قوى على جودة املنتج املعماري

تفهم العالقة بني اإلنسان واملبىن ،وبني املبىن والبيئة احمليطة به ،وكذلك تفهم االحتياج الـدائم ألن يرتبط املبىن وفراغاته باملقاييس واالحتياجات اإلنسانية

تمع املعاصر وخباصة يف عملية إعداد املعرفة الكافيةبأسلوب ممارسة املهنة ودور املعماري يف ا .الصياغة العامة للمحددات واملتطلبات التصميمية

املعرفة الكافية بأساليب البحث والتحري عند صياغة حلول معمارية.

تعلقـة املددات احتياجات املستعملني من خالل احمل ملواجهةتوفري مهارات التصميم الضرورية . بتشريعات واقتصاديات البناء

الفهم الكايف للمشكالت اإلنشائية واهلندسية املرتبطة بعملية تصميم البناء.

املعرفة الكافية بالتصميم والعمران وعلوم التخطيط وتنسيق املوقع. ارة أن يكونوا على وعي كامل وقدر التعليم املعماري جيب أن يوفر فرصة لطالب العم-٤

على تفهم البعد االقتصادي والسياسي والتشريعي يف عملية البناء مع ضمان توفري املعرفة -٥ .باإلطار األخالقي للعمل املعماري وعمليات صنع القرارات املتعلقة بالبنية املبنية

ة عمليات التصميم املعماري اليت سام العمارقجيب أن تشجع الربامج التعليمية يف كليات وألكي - ٦ .تأخذ يف اعتبارها تكاليف الصيانة املستقبلية للبناء

تشجيع يتم االستفادة من األنواع املختلفة من طرق وأساليب وتقنيات التدريس ، فإنه حيبأو بني الدول اء يف الدولة الواحدةسو برامج التبادل العلمي على مستوى األساتذة والطالب

التخرج املشتركة املختلفة ، وكذلك ميكن أن يتحقق التبادل العلمي على مستوى مشروعات .بني كليات خمتلفة حبيث ميكن أن يتحقق نظام دائم للمعارض واجلوائز الدولية للخرجيني

العمرانية من خالل الربامج ةتوفري الفرصة الكافية للمعرفة بالقضايا املرتبطة بالعمارة والبيئ -٧الدراسية يف مراحل قبل اجلامعة ، حيث أن الوعي املبكر بتلك القضايا ميثل أمية لكل من

-٨ -املعماري واملستعمل توفري نظام التعليم املستمر للمعماريني يف مراحل ما بعد التخرج ، يضمن هذا النظام حتديث املعلومات وتقدمي املعارف احلديثة املختلفة ، كما جيب النظر إىل عملية التعليم املعماري على

رجة املهنيةأا عملية تعليمية مستمرة ال تنتهي مبجرد احلصول على الد

 الثاني الباب  الثاني الباب  الثاني الباب

٤۰

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

: املعايري العامة لكليات وأقسام العمارةجيب أن تقوم املؤسسات التعليمية املعمارية على أساس حتقيق نظام من التقومي الذايت مع تـوفري -١

.أنظمة أخرى مثل تقييم اجلامعات األخرى واملعماريني املمارسني –داد أعضاء هيئة التدريس جيب أن تكون هناك عالقة مناسبة بني أعداد الطالب املقبولني وأع -٢

كما جيب وضع معيار موضوعي الختيار الطالب للدراسة املعمارية مع ضـمان أن مهـارام .األساسية تضمن هلم االستمرار بكفاءة يف الدراسة املعمارية

من الضروري تأسيس شبكة دولية لتبادل املعلومات عن الربامج الدراسية واألساتذة والطالب -٣التعاون بني املؤسسات التعليمية املختلفة ، وكذلك لرفع املستوى العام للتعليم وذلك لتشجيع

.املعماري على مستوى العامل

.تشجيع وجود تعاون مستمر بني املعماريني املهنيني واملؤسسات التعليمية -٤

البحث العلمي يف جمال العمارة والعمران جيب النظر إليه على أنه نشـاط أساسـي ألسـاتذة -٥ .ارة العم

مشروعات التخرج اخلاصة بالطالب جيب أن متثل جماال يظهر الطالب مـن خاللـه مهارتـه -٦ .وقدراته يف استيعاب املعارف والتقنيات املختلفة اليت تلقاها عرب سنوات الدراسة اخلمس

التدريب داخل استوديوهات الرسم والتصميم ، مع وجود احلوار التبـاديل بـني األسـاتذة -٧ .ب أن يشمل نصف الربنامج الدراسيأن يشكل عصب العملية التعليمية ، وجيوالطالب جيب

برنامج االحتاد الدويل للمعماريني واليونسكو لتطوير التعلـيم املعمـاري مما سبف يتضح لنا أنقد وقف عند كل ما يرقي بالتعليم املعماري يف العامل وحياول أن يضع اللبنة األوىل لتأسـيس بالعامل

.تعليم املعماري على مستوي اجلامعات منهجية ال

.املعماري التتطلب والتوصي بأي خمطط تنظيمي حمدد يف املنهجUIA لكن معيار مصداقية

 الثاني الباب  الثاني الباب  الثاني الباب

٤۱

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

: )١(احلديثة مستجدات طرق العملية التعليمية ٣-٣-٢-٢شهدت اجلامعات املصرية تطورا بوضع نظام مقترح للمناهج الدراسية بدءا من العام الدراسي

والذي يرجـع الختيـار ، تطبيقه مع النظام القدمي الذي حنن بصدد حتليله يف هذا الباب ويتم ( ٢٠٠٦نظـام (الربنامج للحصول علـي درجـة البكـالوريوس واعد ) تهسادريتناول الطالب ألي النظامني

. )الساعات املعتمدة اهلدف من هذه الربامج:

هندس بقدرة ينتفع ـا يف التطـور التكنولـوجي اهلدف من هذه الربامج هو تدرج مهارة امل احلديث يف جمال اهلندسة ، والنظام املقترح واملناهج الدراسية مماثلة ملناهج اجلامعات واملعاهد الدوليـة

إدراك , التخطـيط العلمـي , اإلبداع : احلديثة واليت تقود طالب هندسة لتزويده بقدرات خمتلفة مثل .أكادميية قوية خلفية, اجتماعي وبيئي

مميزات الربنامج املقترح: يتميز الربنامج املقترح بنظام تعليمي عايل اجلودة يف ختصص هندسي بنظام تعليم جامعي خمتلف

:وميكن تلخيص مميزات الربامج فيما يلي , عن املطروح حاليا ذو األعداد الكبرية من الطلبة .ة الدولية املتطورة الربامج املقترحة تواكب النظم التعليمي -١ .عات املعتمدة مبصاريف االربامج تعد بنظام الس -٢

منهج الدراسة يف الربامج املقترحة يتضمن أحدث التكنولوجيا واملعلومات يف هذا اال مقارنة ذه -٣ .املناهج يف اجلامعات واملعاهد الدولية

ورش عمل,اجلماعية ناقشاتامل, التعليم الشخصي ت لتقدم نظام تعليمي جديد مثلالربامج صمم -٤

, املكتبات اإللكترونية , ضرات اإللكترونية ااحمل: تقدمي تكنولوجيا تعليمية جديدة مثل -٥

اقتصاديات ، أسواق ، إدارة ، تقييم وتقدير جـزايف ، حكـم :دراسات اقتصادية وتسويقية مثل -٦ . اإلدارة ، قانون ، علوم األخالق كلها عناصر من الربنامج املقترح

. اتصاالت ، كتابة وأسلوب الفكرة: مثل للطالب) اجنليزي –عريب (منهج تطور اللغة -٧

التدريب املهين يف معامل الكلية وجمال التدريب يف شركات صناعية وجمتمعات ذو أمهية خاصة -٨

.حتسني املنهج التعليمي واملهارات ملواجهة احلياة وإلجياد أفضل فرصة يف سوق العمل -٩

.الب املنهج التعليمي من أساتذة متدربني يتلقي الط-١٠

ـــــــــــــــ(1) www.eng.shams.edu.eg

 الثاني الباب

٤۲

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

)١(انشاء اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد -٤-٣- ٢-٢

بإنشاء ٢٠٠٧حممد حسين مبارك رئيس اجلمهورية يف الثامن من نوفمرب / صدر قرار السيد الرئيس على أن تكون اهليئة كيانا اد هيئة جديدة تقرر انشاؤهااهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتم

راته باملصداقية واملوضوعية وقادرا على تطوير ذاته قراعليم معترفا به عامليا ومشهودا للإلعتماد يف التسعيا لضمان جودة التعليم وحتقيق التميز والتنافسية ملخرجات مؤسساته املختلفة على املستوى احمللي

.دويل مبا خيدم أغراض التنمية الشاملة وحيافظ على هوية األمة واألقليمي وال

الغرض األساسي إلنشاء هو اإلرتقاء مبستوى جودة التعليم وتطويره املستمر واعتماد املؤسسات التعليمية وفقا ملعايري قومية تتالءم "

التعليمية والبحث العلمي واخلدمات مع املعايري القياسية الدولية هليكل ونظم وموارد واخالقيات العملية ".اتمعية والبيئية

:ودف اهليئة إىل ضمان جودة التعليم وتطويه املستمر من خالل نشر الوعي بثقافة اجلودة. التنسيق مع املؤسسات التعليمية مبا يكفل الوصول إىل منظومة متكاملة من املعايري وقواعد

.لية ومبا اليتعارض مع هوية األمة التطوير استرشادا باملعايري الدو

دعم القدرات الذاتية للمؤسسات التعليمية للقيام بالتقومي الذايت.

تأكيد الثقة على املستوى احمللي واألقليمي والدويل يف خمرجات العملية التعليمية مبا اليتعارض .مع هوية األمة

بقا للمعايري القياسية واملعتمدة لكل القيام بالتقومي الشامل للمؤسسات التعليمية وبراجمها ط مرحلة تعليمية ولكل نوع من املؤسسات التعليمية

ـــــــــــــــ ٢٠٠٨دليل اهليئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد يونيو ) ۱(

 الثاني الباب  الثاني الباب

٤۳

)حمليا وعامليا ياجلامع يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

رقم الفقرة يف معايري االعتماد

التصنيف وفقاً لنظام اإلنتاج

والعمليات

املوضوع يف منوذج معايري االعتماد

اخلاص

مؤشرات السيطرة على اجلودة يف منوذج معايري

االعتماد اخلاص

أوالً

/ العمليات التعليم

اخلطة الدراسية

 عدد الساعات املعتمدة لنيل البكالوريوس -

عدد الساعات لكل نوع من املواد الدارسة - أنواع جماالت املعرفة النظرية والعملية -

ثانياً

/املدخالت

شريةموارد ب

اهليئة التدريسية

عدد أعضاء هيئة التدريس لكل جمال ختصص - . أساسي

. عدد الطلبة لكل عضو هيئة تدريس -نسبة أعضاء هيئة التدريس املتفرغني إىل جمموع -

 . أعضاء هيئة التدريس عدد أعضاء هيئة التدريس لكل جمال ختصص أساس - لكل مؤهل علمي عدد أعضاء هيئة التدريس - )دكتوراه، ماجستري(

 . املؤهل العلمي - . عدد الطلبة لكل شخص من الكادر املساعد - . عدد الكادر لكل خمترب -

ثالثاً

/املدخالت

مستلزمات مادية

الكتب والدوريات وأمثاهلا

األبنية لألغراض العلميةالتجهيزات

واألدوات والوسائل التعليمية

ةعدد العناوين لكل مادة دراسي - عدد النسخ لكل عنوان كتاب - عدد العناوين األدىن للجامعة ولكل قسم - املساحة - )عدد الطالب( السعة - ...... حواسيب ، برجميات ، اخل ( أنواع -

 الثاني الباب

يوضح معايري اهليئة القومية لضمان جودة التعليم ( ) جدول رقم واالعتماد

٤٤

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ دراسة حتليلية حملتوى املناهج الدراسية املعمارية باجلامعات ٣-٢ : )١(التعليم املعماري يف اجلامعات املصرية -قسم وأقسام العمارة )٢٦(يف مجهورية مصر العربية ينتمون إىل أكثر من إن خريج أقسام العمارة

بعضها يف اجلامعات احلكومية والبعض اآلخر يف اجلامعات اخلاصة والبعض يف املعاهد العليا اخلاصة :وهى وسوف نقوم بتحليل مناهج بعض هذه الكليات

اجلامعات احلكومية: جامعة القاهرة –كلية اهلندسة. جامعة عني مشس –ية اهلندسة كل.

جامعة اإلسكندرية –كلية اهلندسة.

جامعة اإلسكندرية –اإلسكندرية –كلية الفنون اجلميلة.

جامعة حلوان –املطرية –كلية اهلندسة.

جامعة حلوان –القاهرة –كلية الفنون اجلميلة.

فرع بنها –جامعة الزقازيق –شربا –كلية اهلندسة.

جامعة األزهر –اهلندسة كلية.

جامعة أسيوط –أسيوط –كلية اهلندسة .

جامعة قناة السويس –بور سعيد –كلية اهلندسة. اجلامعات واملعاهد العليا اخلاصة:

أكتوبر ٦مدينة –جامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا.

القاهرة –جامعة مصر الدولية. القاهرة –لوجيا والنقل البحري األكادميية العربية للعلوم والتكنو.

أكتوبر ٦مدينة –) اهلندسة املعمارية ( أكتوبر ٦جامعة.

حمافظة حلوان –مدينة الشروق –الشروق –املعهد العايل للهندسة.

مدينة العبور – ةمصر إمساعيلي ٣١ك –املعهد العايل للهندسة.

إلسكندرية با –مسوحة –معهد إسكندرية العايل للتكنولوجيا.

اإلسكندرية –األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري.

ــــــــــــــ لس األعلى للجامعات وشبكة االنترنيتدليل ا.

 الثاني الباب

٤٥

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الكليات العسكرية القاهرة ـوزارة الدفاع ـالكلية الفنية العسكرية.

عاهد العليا اخلاصة دف معرفة املواد الدراسية ومقـدار بتحليل برامج الدراسة يف بعض من هذه الكليات واملوساعات التدريس لكل مقرر ونسبة توزيع املواد الدراسية ضمن برامج التعليم املعماري وعقد مقارنة بني هـذه

إن املعهد امللكي للمعماريني الربيطانيني يعتـرب أعـرق حيث ( املعهد امللكي للمعماريني الربيطانينيالكليات و اليزال يف العرف العام هو املنظم للمهنة املعماريـة يف جمـاالت املمارسـة واملنظمات املعمارية املعنية يف العامل

وال يزال املوجهة الرئيسـي للمنـاهج . من املعماريني يف بريطانيا % ٧٥والتعليم فينتمي إىل هذا املعهد حوايل وذج يتخرج منه معماريون متميزون هلم حضـورهم علـى كنم املعمارية يف كل اجلامعات واملعاهد الربيطانية

اجلمعيـة -مبدرسة العمـارة اجلامعي التعليم املعماري ومثال ألحدي هذه النماذج يتم حتليل ) مستوى العامل . دف معرفة أنظمة التعليم ا واملواد واملقررات اليت تدرس ا املتحدة اململكة -املعمارية لندن

: املصرية ة حتليلية حملتوى املناهج الدراسية املعمارية باجلامعاتدراس١ -٣-٢ .إن الربنامج الدراسي يف مجيع أقسام العمارة يسري بنظام فصل دراسي أول ، وفصل دراسي ثاين

.ويعتمد الربنامج الدراسي على نظام الساعات األسبوعية وليس نظام الساعات املعتمدة :ت الدراسة إىل جمموعات وميكن تقسيم مناهج وموضوعا

جمموعة العلوم التمهيدية -١ جمموعة الرسم والتصميم املعماري واملواد التصميمية -٢ جمموعة تاريخ ونظريات العمارة -٣ جمموعة علوم اهلندسة املدنية واإلنشائية -٤ جمموعة علوم اإلنشاء املعماري والتحكم البيئي -٥ ق املواقعجمموعة املواد التخطيطية وتنسي -٦إحصاء ، حاسب آيل صوتيات واضاءة ، تركيبات فنية ، هندسة صحية ،(جمموعة املواد التكميلية -٧ )لغة ، علوم انسانية، جمموعة املواد االختيارية -٨

.املئوية هلذه اموعات يف أقسام العمارة املختلفة ومن خالل التحليل املقارن للنسب يف اجلامعات موضع الدراسة ، ومدى تـوافر جمموعة من اموعات السابقةكل العلمي ل لمحتوىل و

يف السـلبيات واإلجيابيـات ، تنتج نتيجة يتحدد منها موضع ا املعامل واجهزة احلاسب اآليل والورش .العمارة باجلامعات املختلفة موضع الدراسة أقسام

 الثاني الباب

٤٦

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( صريف م عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

حمتوى اموعات الدراسية

:جمموعة العلوم التمهيدية -١األقسام اليت ا سـنة توجد ب(

)إعدادية

:حتتوى هذه اموعة على املواد التالية ) ]جرب ، هندسة حتليلية ، تفاضل وتكامل[ (رياضيات -

)استاتيكا ، ديناميكا[ ( ميكانيكا - الكهربية وخواص املواد والكهرومغناطيسية والضـوء (فيزياء -

. واحلرارة باإلضافة إىل جتارب عملي .ء اهلندسية وجتارب عملي الكيميا -

،حاسـبات ) مواضيع هندسية فنية(لغة اجنليزية [ مواد أخري -عبارة ( ، تكنولوجيا ، رسم هندسي )مقدمة عن احلاسب اآليل (

،تاريخ ) ورش (، هندسة اإلنتاج ) steelو machineعن جزأين ]اهلندسة

جمموعة التصميم املعماري -٢ :والرسم

:وعة على املواد التالية حتتوى هذه ام تصميم معماري - ظل وظالل ومنظور -

رسم نظري - تشكيل مرئي -

تشمل دراسة التصميم املعماري على دراسة مشروعات معمارية وذلك بدراسة ظل ومنظور ، رسم نظري ، التشكيل (وإخراجها

وكيفية توظيف العناصر املعمارية واخلامات ، واجتاهات ) املرئياحلديثة ، االعتبارات البيئية يف التصـميم ، الدراسـات العمارة

.الوظيفية والبيئية وتقوم مادة التشكيل املرئي بدراسة العناصر البصرية للشكل مع التركيز على النسب ، اإليقاع ، الترتيب ، دراسـة العالقـات التشكيلية بني الوحدة واحلجم ودراسة العالقـة بـني امللمـس

.نواحي اجلمالية يف التكوين وعناصرها والشكل ، دراسة ال

 الثاني الباب

٤۷

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

جمموعة تاريخ ونظريـات -٣

:العمارة :حتتوى هذه اموعة على املواد التالية

تاريخ العمارة والفن - نظريات العمارة -

تشمل دراسة هذه اموعة لتاريخ العمارة على دراسة تارخيية للعمارة عرب العصور على املباين املميزة يف تلك العصور وطرق اإلنشاء السائدة وتطور احلركـة الفنيـة واآلراء واالجتاهـات

.املصاحبة هلا وتقوم مادة نظريات العمارة بدراسـات ومناقشـات الفكـر

.النظري للمادة وتأثريها باحلركة والتطور العام للعصر جمموعة علـوم اهلندسـة -٤

: اإلنشائية واملدنية :حتتوى هذه اموعة على املواد التالية

نظريات اإلنشاءات - تكنولوجيا البناء - خواص املواد واختباراا - ةمنشآت خرسا ني - أساسات - منشآت معدنية -

تقوم هذه اموعة بدراسة تفصيلية لعناصر أعضـاء األنظمـة ، املعدنية ، اخلشبية وسلوكها واملـؤثرات ةاإلنشائية اخلراساني

.عليها ، ةصميم املنشـآت اخلراسـاني أيضاً تقوم بدراسة تفصيلية لت

.املنشآت املرتفعة والقوى واألمحال واألساسات

 الثاني الباب

٤۸

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

:حتتوى هذه اموعة على املواد التالية :تكنولوجيا وعلوم البناء-٥

دراسـات جـدوى ، ،رسومات تنفيذية ، إنشاء معماري -كميات ومواصفات ، تكنولوجيا مباين حبوث علمية ، قـوانني

.ت دارة مشروعاوتشريعات ، إتقوم هذه اموعة بدراسة ألنظمة البناء وتأثريهـا بالبنيـة

احمليطة ودراسة اخلامات وطرق تصنيعها جمموعة املواد التخطيطيـة -٦

:وتنسيق املواقع :حتتوى هذه اموعة على دراسة املواد التالية

دراسة ختطيط وإسكان - تاريخ التخطيط -

ة للتخطـيط اإلقليمـي ، تقوم هذه اموعة بدراسة منهجيالتخطيط اهليكلي للمدن اجلديدة ، تصميم حضري للمراكز ، دراسة اإلسكان وتصميم مشروع إسكان ، حبث وحتليـل

.املدن القائمة مع دراسة خلفية تارخيية للتخطيط مواد تكميلية -٧

بعض هذه املواد حديثاً وان كان إطارها مل يكتمـل ةبدأ دارسموعة على دراسة املواد التالية وحتتوى هذه ا:

دراسة أنظمة الصوت وطرق العزل الصويت ، العزل احلراري - دراسة أنظمة اإلضاءة وتأثريها على الفراغات - دراسة أنظمة التهوية والتدفئة يف املباين -

تقوم هذه اموعة بدراسة للتعرف علـى اإلطـار التكـاملي . بدراسة احلاسب اآليل املهنية مع االستعانة ةللممارس

يقوم الطلبة باختيار املواد اليت يراد دراستها لتكملـة املعرفـة :اموعة االختيارية -٨املعمارية من ضمن املناهج االختيارية املوضوعة مبعرفة جلامعـة واحملددة سلفاً وليس هلا نسبة ثابتة ولكن نسبتها تعتمد علـى

.سياسة كل قسم من أقسام العمارة

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة

 الثاني الباب

٤۹

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  

:ملحوظة

هناك بعض املوضوعات اليت تتميز ا بعض أقسام العمارة دون االخري مثل دراسة العلـوم )علم النفس ، السلوك اإلنساين ، أبعاد السلوك ، الشخصية والذاتية (اإلنسانية التحليل املقارن للنسب ويتناول البحث لـة مـن موعات يف أقسام العمارة المثاملئوية هلذه ا

.احلكومية وأخرى من الكليات واملعاهد اخلاصة يف مصر االكلياتيف اجلامعـات موضـع كل جمموعة من اموعات السابقةالعلمي ل لمحتوىل أيضا التحليل املقارنو

. الدراسة حمليا وعامليا ، ومدى توافر املعامل واجهزة احلاسب اآليل والورش اً على مهارات الطالب هي عدد الساعات املقررة للمواد الدراسية ، مما يشري ونظراً ألن اقوى املتغريات تأثري

إىل أمهيتها كمحدد أساسي لتطوير هذه املهارات وبالتايل تطوير املعماري وبالتايل يكون التحليل والتحليـل .املقارن معتمدا على مقارنة عدد الساعات املقررة للمواد الدراسية للجامعات موضع الدراسة

   )١(التعليم املعماري اجلامعي يف كلية اهلندسة جامعة القاهرة ١- ١-٣- ٢

 

الربنامج التعليمي: قسم الدراسة إىل سنة متهيديـة تتم الدراسة على مدى مخس سنوات بعد إمتام املرحلة الثانوية وتن

مـدة دراسة إىل فصلني دراسينيتنقسم ال. وأربعة سنوات يف قسم اهلندسة املعمارية ) السنة اإلعدادية(أسبوع هذه املرحلة الدراسية تؤهـل الطالـب للحصـول علـى ) ١٨ – ١٥(كل منها تتراوح بني

بكالوريوس اهلندسة املعمارية ولقب مهندس معماري ويقوم الطالب بدراسة عدد من املواد الدراسـية .مواد فقط )٤(الب عدد خيتار منها الط )١٢(مادة واملواد االختيارية عددها )٥٣(عددها

ـــــــــــــــ ٢٠٠٦ -١٢-٠٣الالئحة الداخلية ، كلية اهلندسة ،جامعة القاهرة ،دليل اجلامعات املصرية على شبكة االنترنت : املصدر )١(

 الثاني الباب

٥۰

)وعاملياحمليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

 

 الثاني الباب

مواد ومقررات الدراسة جبامعة القاهرة

املقررات الدراسية اإلجبارية

)۱(التصميم المعماري

)۲(التصميم المعماري

)۳(التصميم المعماري

)٤(التصميم المعماري

ة وطرق إنشاءتصميمات تنفيذي

تركيبات فنية وهندسة صحية

تصميمات تنفيذية ومستندات

التنفيذ

التصميم العمراني

تخطيط المدن

إنشاء المعماري

الظل والمنظور

)۱(التدريب البصري

)۲(التدريب البصري

نظرية اإلنشاءات

المساحة

خواص ومقاومة المواد

اء اإلنشاء المعماري ومواد البن

الخرسانة المسلحة واإلنشاءات

المعدنية

)۱(نظريات وتاريخ العمارة

)۲(نظريات وتاريخ العمارة

تاريخ ونظريات العمارة والفنون

)۳(

التحكم البيئي

التصميم المنهجي

تخطيط المدن واإلسكان

تاريخ ونظريات التخطيط

إدارة المشروعات

األساسات

المشروع

االختيارية املقررات

التجديد واالرتقاء احلضري –تكنولوجيا البناء ونظم اإلنشاء –التصميم والتخطيط البيئي والطاقة

اإلسكان يف الدول النامية –العمارة واحلضارة والتراث –العمارة الداخلية

اقتصاديات البناء –احلفاظ احلضري والبيئي –احلاسبات اآللية يف العمارة

تصميم وتنمية اتمعات العمرانية –اجلماليات والتشكيل – النقد املعماري

السنة الرابعة

السنة الثالثة

٥۱

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( صريف م عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

توزيع املواد الدراسية ونسبة كل مادة يف برنامج التعليم املعماري 

جامعة القاهرة –لعمارة بكلية اهلندسة يف قسم ا

جامعة القاهرة –كلية اهلندسة –النسبة بني العلوم املختلفة يوضح ) ١( جدول رقم

  

جامعة القاهرة -كلية اهلندسة –يوضح نسبة املواد الدراسية ) ١( رسم بياين رقم

  

  

  

  ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ٢٠٠٦ -١٢- ٠٣الالئحة الداخلية ، كلية اهلندسة ،ة القاهرة جامع ،دليل اجلامعات املصرية على شبكة االنترنت : املصدر ) ١(

املادة

السنة الدراسية

تصميم معماري ومواد تصميمية

و رسم

نظريات وتاريخ عمارة

علوم

هندسية مدنية وإنشائية

تكنولوجيا وعلوم البناء

مواد

ختطيطية وتنسيق مواقع

مواد تكميلية

مواد

تياريةاخ

إمجايل عدد

الساعات األسبوعية

٣٠ - - - ٣ ٧ ٤ ١٦ ) ١(الفصل الدراسي األول ٣٠ - ٦ - ٣ ١١ ٤ ٦ )٢(الفصل الدراسي

٣٠ - ٤ ٤ ٣ ٥ ٤ ١٠ )١(الفصل الدراسي الثاين ٣٠ - ٤ - ٧ ٥ ٤ ١٠ )٢١الفصل الدراسي

٣٠ ٢ ١٠ ٤ ٥ - ٣ ٦ )١٢الفصل الدراسي الثالث ٣٠ ٢ ٦ ٤ ٥ ٤ ٣ ٦ )٢١راسي الفصل الد

٣٠ ٤ - ١٠ ٦ - ٤ ٦ )١(الفصل الدراسي الرابع ٣٠ ٤ - ١٠ ٦ - - ١٠ )٢(الفصل الدراسي

٢٤٠ ١٢ ٣٠ ٣٢ ٣٨ ٣٢ ٢٦ ٧٠ مجلة الساعات %١٠٠ %٥ %١٢.٥ %١٣.٣ %١٥.٨ %١٣.٣ %١٠.٨ %٢٩.٥ النسبة املئوية

 الثاني الباب

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

تصميم معماري وموادتصميمية ورسم

نظريات وتاريخ عمارة علوم هندسية وموادانشائية

تكنولوجيا وعلوم بناء مواد تخطيطية وتنسيقمواقع

مواد تكميلية مواد اختيارية

٥۲

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

: )١(عني مشسيف كلية اهلندسة جامعة التعليم املعماري ٢-١-٣-٢

الربنامج التعليمي : ة إىل سنة متهيدي ة على مدى مخس سنوات بعد إمتام املرحلة الثانوية وتنقسم الدراستتم الدراس

سم اهلندسة املعمارية يف السنة األوىل والثانية يـدرس الطالـب وأربعة سنوات يف ق) السنة اإلعدادية(العمارة العامة يف السن الثالثة تنقسم الدراسة إىل قسم العمارة وقسم التخطيط العمراين ويدرس يف كل منها سنتني دراسيتني تنقسم الدراسة يف السنة الدراسية إىل فصلني دراسيني مدة كل منهما تتراوح بني

هذه املرحلة الدراسية تؤهل الطالب للحصول على بكالوريوس اهلندسة املعماريـة ) أسبوع ١٨- ١٥(مـادة واملـواد ) ٤٨(ولقب مهندس معماري ويقوم الطالب بدراسة عدد من املواد الدراسية عـددها

.مواد فقط ) ٤(خيتار منها الطالب عدد ) ١٢(االختيارية عددها  

 

 

    

ـــــــــــــــ ٢٠٠٦ -١٢- ٠٣الالئحة الداخلية ، كلية اهلندسة ، جامعة غني مشس ،دليل اجلامعات املصرية على شبكة االنترنت : املصدر ) ١(

 الثاني الباب

عني مشسمواد ومقررات الدراسة جبامعة املقررات الدراسية اإلجبارية

)۱(التصميم المعماري

)۲(التصميم المعماري

)۳(التصميم المعماري

)٤(التصميم المعماري

) ۱(نظريات عمارة

)۲(نظريات عمارة

) ۳(نظريات عمارة

)٤(نظريات عمارة

)۱(دراسات تخطيط وإسكان

)۲(وإسكان دراسات تخطيط

تنسيق مواقع

تاريخ التخطيط

)۱(اإلنشاء المعماري

دراسة جدوى وإدارة عمليات

التشييد

نظرية إنشاءات

خواص المواد واختباراتها

المساحة

منشآت خرسا نية

أساسات

منشآت معدنية

العوامل اإلنسانية في العمارة

)۱(تصميمات تنفيذية

)۲(تصميمات تنفيذية

الحاسب اآللي في العمارة

مشروع

الممارسة المهنية والتشريعات

)۲(اإلنشاء المعماري

تكنولوجيا البناء

التشكيل المرئي

)۱(تاريخ العمارة والفنون

)۲(تاريخ العمارة والفنون

التركيبات الصحية في المباني

التركيبات الكهربائية في المباني

الظل والمنظور

الرسم النظري

تركيبات تكييف الهواء في

المباني

تيات في المباني الصو

إدارة المشروع وإعداد التقارير

كميات ومواصفات

٥۳

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

 

 

  

 

 

 

  

املادة

السنة الدراسية

تصميم معماري

ومواد تصميمية

و رسم

نظريات وتاريخ عمارة

علوم

هندسية مدنية

وإنشائية

نولوجيا تك

وعلوم البناء

مواد

ختطيطية وتنسيق

مواقع

مواد

تكميلية

مواد

اختيارية

إمجايل عدد الساعات األسبوعية

٣٠ - ٣ - ٥ ٤ ٤ ١٤ ) ١(الفصل الدراسي األول ٣٠ - ٣ - ٥ ١١ ٤ ٧ )٢(الفصل الدراسي

٣٠ - ٢ ٤ ٦ ٦ ٤ ٨ )١(الفصل الدراسي الثاين ٣٠ - ٨ ٤ ٦ - ٤ ٨ )١(اسي الفصل الدر

٣٠ ٣ - - ١١ ٤ ٤ ٨ )٢(الفصل الدراسي الثالث ٣٠ ٣ ٤ ٥ ٦ - ٤ ٨ )١(الفصل الدراسي

٣٠ - - ٦ ١٤ - - ١٠ )١(الفصل الدراسي الرابع ٣٠ ١٢ - - ٢ - - ١٦ )٢(الفصل الدراسي

٢٤٠ ١٨ ٢٠ ١٩ ٥٥ ٢٥ ٢٤ ٧٩ مجلة الساعات %١٠٠ %٧.٥ %٨.٤ %٧.٩ %٢٢.٩ %١٠.٤ %١٠ %٣٢.٩ النسبة املئوية

 الثاني الباب

تصميم حضري -اجتماع حضري -حاسب آيل

إظهار معماري -تصميم داخلي -التشكيل الفراغي

ملعاصرةالعمارة احمللية وا –تركيبات فنية متقدمة –اإلسكان يف الدول النامية

ختطيط وارتقاء حضري/ واحملافظة على الطاقة يالتصميم البيئ/ التراث العمراين واملعماري

السنة الرابعة

السنة الثالثة

يارعم مسندهم

 

   ططيخس ت

هندم

 

توزيع املواد الدراسية ونسبة كل مادة يف برنامج التعليم املعماري 

عني مشسمعة جا –يف قسم العمارة بكلية اهلندسة

االختيارية املقررات

جامعة عني مشس –كلية اهلندسة –يوضح النسبة بني العلوم املختلفة ) ٢( جدول رقم

٥٤

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

  

  

  

  

  

:التعليم املعماري يف جامعة األزهر ۲­۳­۱­٣     

 

١(الربنامج التعليمي(  

ـ ية علـى تتم الدراسة على مدى مخس سنوات دراسية يف قسم العمارة كل سنة دراسأسبوع يدرس الطالب خالهلا عدد من ) ١٨ – ١٥(فصلني دراسيني مدة كل فصل دراسة تتراوح بني

مادة خيتار الطالب مادتني )١٢(مادة وعدد من املواد االختيارية عددها )٥٥(املواد اإلجبارية وعددها الربنامج مينح الطالب لقب ويف اية .مواد اختيارية خالل الربنامج )٨( يف كل فصل دراسي لتصل إىل

.مهندس معماري وبكالوريوس اهلندسة املعمارية

 ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

 

 

 

 

 

 

  .دليل الس األعلى للجامعات ) ١(

 جامعة عني مشس –كلية اهلندسة -قسم عمارة –يوضح نسبة املواد الدراسية ) ٢( رسم بياين رقم

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

تصميم معماري

ومواد تصــميمية

ورسم

نظريات وتاريخ

عمارة

علوم هندســية

إنشائية

ـوم تكنولوجيا وعـل

بناء

مواد تخطيطية مواد تكميلية ة مواد اختيارـي

 الثاني الباب

٥٥

)ا وعاملياحملي اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ دسة ، جامعة األزهركلية اهلن :الداخلية ةالالئح) ١(

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

  

  

  

 الثاني الباب

)١(األزهرمواد ومقررات الدراسة جبامعة

املقررات الدراسية اإلجبارية

)۱(التصميم المعماري

)۲(التصميم المعماري

)۳(التصميم المعماري

) ٤(التصميم المعماري

تطور نظريات العمارة

نظريات العمارة المعاصرة

) ۱(نظريات تصميم

)۲(نظريات تصميم

ي تخطيط المدنمقدمة ف

تخطيط المدن

تاريخ ونظريات التخطيط

تخطيط عمراني

تنسيق مواقع

تاريخ التخطيط

مساحة

)۱(تصميمات تنفيذية

) ۲(تصميمات تنفيذية

) ۳(تصميمات تنفيذية

) ۱(خرسانة مسلحة

) ۲(خرسانة مسلحة

إدارة مشروعات

إسكان

كميات ومواصفات

تطبيقات الكمبيوتر في العمارة

العلوم اإلنسانية و العمارة

تشريعات معمارية

مناهج تصميم

إعداد تقارير ومناهج بحث

مقدمة في اإلنشاء المعماري

اإلنشاء المعماري

منشآت - نظريات إنشاءات

معدنية

تاريخ فنون و عمارة

تاريخ العمارة اإلسالمية

تحكم بيئي

الظل والمنظور

الرسم النظري ونماذج

رسم هندسي ومعماري

رسم معماري وفنون إسالمية

خواص ومواد اختبارات

النظرة المنظومية للعمارة

االختيارية املقررات

 الثاني الباب

:يقوم الطالب باختيار احد املوضوعات الدراسية املتاحة يف ثالث دراسات

توزيع املواد الدراسية ونسبة كل مادة يف برنامج التعليم املعماري 

)١(زهراألجامعة –يف قسم العمارة بكلية اهلندسة

-تطبيقات الكمبيوتر يف البناء -تقارير وزيارات ميدانية -نظم اإلنشاء والتكنولوجيا دراسات اجلدوى

-االرتقاء باملراكز التارخيية - رفع مساحي وزيارات ميدانية -الترميم والعمارة اإلسالمية والتوثيقية الدراسات التارخيية

العمارة -البيئة والتصوير الفوتوغرايف -تقييم األعمال املعمارية -النقد املعماري واملدخل االيكولوجي

مجموعة تكنولوجيا البناء

مجموعة العمارة اإلسالمية

الدراسات الجمالية والمعمارية

٥٦

  

  

  

  

 

: التعليم املعماري يف بعض اجلامعات املصرية اخلاصة ٢-٣-٢ تعتمد الدراسة يف اجلامعات اخلاصة على األسس العلمية والنظرية واليت تواجه متطلبات العصـر

( بة التطور وتوفري األدوات احلديثة والتكنولوجيا مـن معامـل وسوق العمل باإلضافة إىل مواكومكتبات وتواصل )معمل حاسب آيل –ورش خشب لعمل مناذج –معمل مساحة –معمل مواد بناء

الذهين للطالب وذلك للوصول للغة التقنيـة روالتطوي التدريب على التطبيق النظري مع الغرب والعامل يفتنا يف ظل تغريات العصر والكتساب الفكر العلمي املناسب يف اختـاذ القـرار ولصـياغة املناسبة حلضار

األفكار التعليم املعماري اجلامعي يف األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري-١-٢-٣-٢ ١(الربنامج التعليمي(: 

املادة

السنة الدراسية

تصميم معماري ومواد

تصميمية و رسم

نظريات وتاريخ عمارة

علوم

هندسية مدنية وإنشائية

تكنولوجيا

وعلوم البناء

مواد

ختطيطية وتنسيق مواقع

مواد تكميلية

مواد اختيارية

إمجايل عدد اتالساع

األسبوعية

إعدادي

٧ - - - - - ٤ ٣ ) ١(الفصل الدراسي ٧ - - - - - ٤ ٣ )٢(الفصل الدراسي

أوىل

٣٠ - ٤ - ٤ ٤ ٣ ١٥ )١(الفصل الدراسي ٣٠ - ٤ - ٤ ٩ ٣ ١٠ )٢١الفصل الدراسي

ثانية

٣٢ - ٥ - ١٢ ٦ ٣ ٦ )١(الفصل الدراسي ٣٠ - ٦ ٢ ١٠ ٦ - ٦ )٢١الفصل الدراسي

ثالثة

٣٢ - - ٦ ٥ ١٢ - ٩ )١(الفصل الدراسي ٣٠ - ١٠ ٦ ٥ - ٣ ٦ )٢(الفصل الدراسي

رابعة

٣٠ ٣ - ٥ ٧ - ٣ ١٢ ) ١(الفصل الدراسي ٣٠ ٣ ٣ ٦ ٣ - ٣ ١٢ )٢(الفصل الدراسي

٢٥٨ ٦ ٣٢ ٢٥ ٥٠ ٣٧ ٢٦ ٨٢ إمجايل %١٠٠ %٢,٣ %١٢,٤ %٩,٧ %١٩,٤ %١٤,٣ %١٠,١ %٣١,٨ النسبة املئويــــــة

 جامعة األزهر-كلية اهلندسة -قسم عمارة –يوضح نسبة توزيع املواد الدراسية ) ٣( رسم بياين رقم

األزهرجامعة –كلية اهلندسة –يوضح النسبة بني العلوم املختلفة ) ٣( جدول رقم

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

تصميم معماري نظريات وتاريخعمارة

علوم هندسيةإنشائية

تكنولوجياوعلوم بناء

مواد تخطيطية مواد تكميلية مواد اختيارية

 الثاني الباب

٥۷

على مدى مخـس سـنوات جيا والنقل البحري تتم الدراسة باألكادميية العربية للعلوم والتكنولو دراسية يف قسم العمارة كل سنة دراسية على فصلني دراسيني وتنقسم املواد الدراسية على عدة جمموعان

ويف اية الربنامج مينح الطالب لقب مهندس معماري وبكـالوريوس .وعدد من املواد االختيارية إجبارية وزير التعليم العايل/ ألستاذ الدكتور اهلندسة املعمارية املعتمدة من ا

ــــــــــــــ األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحر :الداخلية ةالالئح) ١(

الرسم المعماري

)۱(التصميم المعماري

)۲(التصميم المعماري

)۳(التصميم المعماري

)٤(التصميم المعماري

)٥(التصميم المعماري

)٦(التصميم المعماري

)۱(دراسات بصرية

)۲(دراسات بصرية

)۳(دراسات بصرية

ورش معمارية ونماذج

اريخ العمارة والتكنولوجيا ت

)۱(تاريخ ونظريات العمارة

)۲(تاريخ ونظريات العمارة

)۳(تاريخ ونظريات العمارة

)٤(تاريخ ونظريات العمارة

تخطيط مدن وإسكان

نظرية اإلنشاءات

خواص اختبار المواد

كا التربة واألساساتميكاني

الخرسانة المسلحة وتحليل

اإلنشاءات

المساحة

في المباني ةالنظم البيئي

والنظم اإليكولوجية يالتحكم البيئ

مقدمة في علوم الحاسب اآللي

البرامج اإلنشائية

استخدام الكمبيوتر في الرسم

التصميم الداخلي

تنسيق المواقع المعمارية

المشروع النهائي

)٥(اريخ ونظريات العمارة ت

)۱(تكنولوجيا اإلنشاء

) ۲(تكنولوجيا اإلنشاء

) ۳(تكنولوجيا اإلنشاء

) ٤(تكنولوجيا اإلنشاء

) ۱(التصميمات التنفيذية

)۲(التصميمات التنفيذية

)۳(التصميمات التنفيذية

الكميات والمواصفات وحساب

التكلفة

إدارة المشروعات

ارسة المهنة القانون ومم

تاريخ ونظريات التخطيط

الحضري

تاريخ ونظريات التصميم

الحضري

لدراسة باألكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا مواد ومقررات ا املقررات الدراسية اإلجبارية والنقل البحري

٥۸

)ليا وعاملياحم اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

)١( املواد االختيارية

توزيع املواد الدراسية ونسبة كل مادة يف برنامج التعليم املعماري بالقاهرة -يف قسم عمارة باألكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري

املادة

السنة الدراسية

تصميم معماري ومواد

تصميمية و رسم

نظريات وتاريخ عمارة

علوم هندسية

مدنية وإنشائية

تكنولوجيا

وعلوم البناء

مواد طيطية خت

وتنسيق مواقع

مواد تكميلية

مواد اختيارية

إمجايل عدد

الساعات األسبوعية

٧ ٢ - - - - ٢ ٣ )١(الفصل الدراسي أوىل ١٠ ٢ - - - ٣ ٢ ٣ )٢(الفصل الدراسي

١٨ ٣ ٣ - ٣ - ٣ ٦ ) ١(الفصل الدراسي ثانية ١٨ ٣ - - ٣ ٣ ٣ ٦ )٢(الفصل الدراسي

١٨ ٣ - - ٦ ٣ ٣ ٣ )١( الفصل الدراسي ثالثة ١٨ ٣ ٣ - ٣ ٣ ٣ ٣ )٢١الفصل الدراسي

١٨ ٣ ٣ ٣ ٣ ٣ - ٣ )١٢الفصل الدراسي رابعة ١٨ ٣ - ٣ ٦ - - ٦ )٢١الفصل الدراسي

١٨ ٣ - ٦ ٦ - - ٣ )١(الفصل الدراسي خامسة ١٨ ٣ - - ٣ - - ١٢ )٢(الفصل الدراسي

١٦١ ٢٨ ٩ ١٢ ٣٣ ١٥ ١٦ ٤٨ مجلة الساعات % ١٠٠ % ١٧,٤ % ٥,٦ % ٧,٥ % ٢٠,٥ % ٩,٣ % ٩,٩ % ٢٩,٨ النسبة املئوية

 الثاني الباب

األكادميية العربية للعلوم -يوضح النسبة بني العلوم املختلفة ) ٤( جدول رقم  والتكنولوجي

تطبيقات فنية ،مقدمة في النحت ،إخراج واظهار الرسوم المتحركة

خلق وإبداع –فكر علمي

الحفاظ على المباني التاريخية ، الحاسب اآللي في التخطيط ،البرمجة والبحث

لغة اسبانية

النقد المعماري،تصميم مواقع النت ،٢١الن التصميم الداخلي للقر

تكنولوجيا البناء ، لفنية في العمارة األعمال ا،الحاسب اآللي، وعلوم البئة

علوم البيئة –مقدمة في األلوان –ورش لتصميم المجسمات

، التخطيط الحضري الحفاظوالترميم للمباني التاريخية

لغة فرنسية

طرز األثاث ، تاريخ تخطيط وعمارة مدن البحر األبيض المتوسط ، الحاسب اآللي

 الثاني الباب

٥۹

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

:كلية اهلندسة جامعة مصر الدولية التعليم املعماري اجلامعي يف ٢-٢ ١(: الربنامج التعليمي(

 

و تتم سة جبامعة مصر الدولية إىل سبع جمموعاتتنقسم الدراسة بالقسم املعماري يف كلية اهلند واموعات مقسـمة ساعة ١٨٩عات املعتمدة على أساس أن يدرس الطالب ابنظام الس الدراسة :كاآليت

ساعة ١٥مقدمة -١ ساعة ٥٩مواد تصميمية -٢ ساعة ٢٣تاريخ ونظريات -٣ ساعة ٢٧كنولوجيا وعلوم البناء ت -٤ ساعة ١٩هندسة إنشائية -٥ ساعات ٦ علوم احلاسب اآليل -٦ ساعات ١٠ مشروع -٧

٩باإلضافة إىل دراسات اختيارية أربع جمموعات يدرسها الطالب يف ثالث فصـول دراسـية ملـدة . ساعات

ـــــــــــ www.miuegypt.edu.egدليل اجلامعات واملعاهد املصرية على شبكة الويب ) ١(

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

50.0%

مواد تصميميةورسم

نظريات وتاريخعمارة

علوم هندسيةمدنية وانشائية

تكنولوجيا وعلومالبناء

مواد تخطيطية مواد تكميلية مواد اختيارية

  األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا – يوضح نسبة توزيع املواد الدراسية) ٤( رسم بياين رقم

٦۰

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

 

 

 

ـــــــــــــ

www.miuegypt.edu.egدليل اجلامعات واملعاهد املصرية على شبكة الويب )١(

 الثاني الباب

)۱(رسم معماري

)۲(رسم معماري

أساسيات التصميم والتدريب

البصري

)۱(تصميم معماري

)۲(تصميم معماري

)۳(تصميم معماري

)٤(تصميم معماري

)٥(تصميم معماري

ظل وظالل

تصميم داخلي

تخطيط عمراني

تنسيق المواقع المعمارية

تصميم حضري

الضوء والصوت

)۱(رسومات إنشائية وتفاصيل

) ۲(رسومات إنشائية وتفاصيل

نظم تكييف الهواء بالمبنى

وثائق العطاءات

مقدمة في علوم الحاسب اآللي

الخداع البصري في الحاسب

اآللي

برامج معمارية

المشروع

تاريخ عمارة

تاريخ عمارة إسالمية

تاريخ ونظريات تخطيط المدن

تخطيط الطرق ونظرياتها

الطرق في العمارة والتصميم

الحضري

نظريات العمارة المعاصرة

القانون وممارسة المهنة

تجديد المباني والمدن

)۱(ت مباني إنشاءا

)۲(ي ت مبانإنشاءا

تكنولوجيا المباني

هندسة التركيبات الصحية

مصادر الطاقة والعمارة

)١(مصر الدوليةجامعة –يف قسم العمارة بكلية اهلندسة مواد ومقررات الدراسة

املقررات الدراسية اإلجبارية والنقل البحري

االختيارية املقررات

إدارة مشاريع - اقتصاديات مباين -نظم املباين املتقدمة

إدراك حسي بيئي -تطبيق نظريات التصميم -تصميم حضري

)مفروشات –فراغات عامة -عناصر مائية –حدائق (تصميم مواقع

أسس التصوير -خلي تاريخ التصميم الدا -ترميم املباين -مواقع تارخيية الفوتوغرايف

 تكنولوجيا البناء

تصميم حضري وتطور 

 بيئي

 تنسيق المواقع

 توثيق وترميم المباني

٦۱

)حمليا وعامليا عياجلام يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

يف جامعة مصر الدولية النسبة بني العلوم املختلفة - 

جامعة مصر الدولية –املختلفة يوضح النسبة بني العلوم) ٥( جدول رقم  

املادة

عدد الساعات والنسبة املئوية

تصميم معماري ومواد

تصميمية و رسم

ات نظري

وتاريخ عمارة

علوم هندسية مدنية وإنشائية

تكنولوجيا وعلوم البناء

مواد

ختطيطية وتنسيق مواقع

مواد تكميلية

مواد اختيارية

إمجايل عدد

الساعات األسبوعية

١٥٣ ٩ ٦ - ٢٧ ١٩ ٢٣ ٦٩ مجلة الساعات %١٠٠ %٥.٩ %٣.٩ - % ١٧.٦ %١٢.٤ %١٥.١ %٤٥.١ النسبة املئوية

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة القاهرة

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة عني مشس

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة األزهر

قسم عمارة األكادميية العربية

اللعلوم والتكنولوجي

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة مصر الدولية %٤٥,١ %٢٩,٨ %٣١,٨ %٣٢,٩ %٢٩,٣ النسبة املئوية

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

50.0%

مواد تصميمية ورسم نظريات وتاريخ عمارة علوم هندسية مدنيةوانشائية

تكنولوجيا وعلوم البناء مواد تخطيطية مواد تكميلية مواد اختيارية

 جامعة مصر الدولية –يوضح نسبة توزيع املواد الدراسية ) ٥( رسم بياين رقم

 الثاني الباب

٦۲

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرمبمارسة املهنة عالقة التعليم املعماري اجلامعي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

امعات يف مصرملناهج الدراسة املعمارية باجل التحليل املقارن٣-٣- ٢

 

 

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة القاهرة

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة عني مشس

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة األزهر

قسم عمارة األكادميية العربية جياللعلوم والتكنولو

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة مصر الدولية %١٥,١ %٩,٩ %١٠,١ %١٠ %١٠,٨ النسبة املئوية

 الثاني الباب

يوضح النسبة املئوية لدراسة التصميم املعماري واملواد التصميمية والرسم باجلامعات موضع الدراسة ) ٦( م رسم بياين رق

تصميم معماري ومواد تصميمية ورسم

وتاريخ عمارة نظريات

29.30%32.90% 32.90%

29.80%

45.10%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

جامعة القاهرة جامعة عين شمس جامعة األزهر األكاديمية العربية للعلوموالتكنولوجيا

جامعة مصر الدولية

10.80% 10%8.90%

9.90%

15.10%

0.0%2.0%4.0%6.0%8.0%

10.0%12.0%14.0%16.0%

جامع�����ة الق�����اهرة جامع����ة عي����ن ش����مس جامع�����ة األزه�����ر األكاديمي�����ة العربي�����ة للعل������وم والتكنولوجي���������ا

جامع�����ة مص�����ر الدولي�����ة

يوضح النسبة املئوية لدراسة نظريات وتاريخ عمارة باجلامعات موضع الدراسة) ٧( بياين رقم رسم

 يوضح النسبة املئوية لدراسة نظريات وتاريخ عمارة باجلامعات موضع الدراسة ) ٧(جدول رقم

 باجلامعات موضع الدراسة لدراسة التصميم املعماري واملواد التصميمية والرسم يوضح النسبة املئوية لدراسة ) ٦(جدول رقم

٦۳

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ع ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

 

 

 

 

 

 

تكنولوجيا وعلوم بناء :  

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة القاهرة

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة عني مشس

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة األزهر

قسم عمارة األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة مصر الدولية %١٢,٤ %٩,٣ %١٤,٣ %١٠,٤ %١٣,٣ النسبة املئوية

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة القاهرة

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة عني مشس

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة األزهر

قسم عمارة األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة مصر الدولية - %٩,٣ %٩,٧ %٧,٩ %١٣,٢ النسبة املئوية

علوم هندسية مدنية وانشائية:

انشائية باجلامعات موضع الدراسةيوضح النسبة املئوية لدراسة علوم هندسية مدنية و) ٨(رقم رسم بياين

 الثاني الباب

13.3%

10.4%

14.3%

9.3%

12.4%

0.0%2.0%4.0%6.0%8.0%

10.0%12.0%14.0%16.0%

جامعة القاهرة جامعة عين شمس جامعة األزهر األكاديمية العربية للعلوموالتكنولوجيا

جامعة مصر الدولية

باجلامعات موضع الدراسة تكنولوجيا وعلوم البناءيوضح النسبة املئوية لدراسة ) ٩(رسم بياين رقم

 عات موضع الدراسة باجلام علوم هندسية مدنية وانشائيةيوضح النسبة املئوية لدراسة ) ٨(جدول رقم

15.80%

22.90%

19.40% 20.50%17.60%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

جامع�����ة الق�����اهرة جامع����ة عي����ن ش����مس جامع�����ة األزه�����ر األكاديمي�����ة العربي�����ة للغل�����وم والتكنولوجي�������ا

جامع����ة مص�����ر الدولي�����ة

 باجلامعات موضع الدراسة تكنولوجيا وعلوم بناءيوضح النسبة املئوية لدراسة ) ٩(جدول رقم

٦٤

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع(عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

 

:ختطيطية وتنسيق مواقع

 

 

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة القاهرة

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة عني مشس

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة األزهر

قسم عمارة األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا

قسم عمارة ندسةكلية اهل

جامعة مصر الدولية %٣,٩ %٧,٥ %١٠,٢ %٨,٧٥ %٧,٥ النسبة املئوية

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة القاهرة

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة عني مشس

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة األزهر

قسم عمارة كادميية العربيةاأل للعلوم والتكنولوجيا

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة مصر الدولية %١٧,٦ %٢٠,٥ %١٩,٤ %٢٢,٩ %١٥,٨ النسبة املئوية

 الثاني الباب

13.20%

7.90%

9.70% 9.30%

0.00%0.0%

2.0%

4.0%

6.0%

8.0%

10.0%

12.0%

14.0%

ـــاهرة ـــة الـق جامـع ـــمس ـــن شـ ـــة عي جامع ــر ـــة األزهـ جامع ــوم ــ ـــة للعـل ــ ـــة العربي األكاديمـيـا ــ ــ والتكنولوجـي

ـــة ــر الدولـي ـــة مصــ جامع

 يق مواقع باجلامعات موضع الدراسةيوضح النسبة املئوية لدراسة مواد ختطيطيبة وتنس) ١٠( جدول رقم

يوضح النسبة املئوية لدراسة مواد ختطيطيبة وتنسيق مواقع باجلامعات موضع الدراسة) ١٠( رقم رسم بياين

معات موضع الدراسةاجلايوضح النسبة املئوية املواد التكميلية ب) ١١( جدول رقم

٦٥

 

 

 

مواد تكميلية

مواد إختيارية:

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة القاهرة

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة عني مشس

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة األزهر

قسم عمارة األكادميية العربية للعلوم والتكنولوجيا

قسم عمارة كلية اهلندسة

جامعة مصر الدولية %٥,٩ %١٣,٧ %١٢,٣ %٧,٥٥ %٥ النسبة املئوية

7.50%8.75%

10.20%

7.50%

3.90%

0.0%

2.0%

4.0%

6.0%

8.0%

10.0%

12.0%

جامع�ة الق�اهرة جامعة عين ش��مس جامع�ة األزه��ر األكاديمي�ة العربي�ة للعل��وم التكنولوجي�ا

جامعة مص�ر الدولي��ة

اجلامعات موضع الدراسةيوضح النسبة املئوية لدراسة املواد التكميلية ب) ١١( رقم م بياينرس

يوضح النسبة املئوية لدراسة املواد اإلختيارية باجلامعات موضع الدراسة) ١٢(جدول رقم

5%

7.55%

12.30%13.70%

5.90%

0%

2%4%

6%

8%10%

12%14%

جامع���ة الق���اهرة جامع��ة عي���ن ش���مس جامع���ة األزه���ر األكاديمي���ة العربي���ة للعل���وم والتكنولوجي����ا

جامع���ة مص���ر الدولي���ة

يوضح النسبة املئوية لدراسة املواد اإلختيارية باجلامعات موضع الدراسة) ١٢(رسم بياين رقم

٦٦

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

:نتائج حتليل املواد الدراسية لقسم عمارة يف اجلامعات املصرية احلكومية واخلاصة ­ تصميم معماري .١

ومواد تصميمية ورسم التصميم املعماري واملواد متوسط نسبة عدد ساعات دراسة

%٣٣يف اجلامعات احلكومية التصميمية والرسم نسبة عدد ساعات دراساا يف اجلامعات اخلاصة بينما تزداد

%٤٥لتصل يف جامعة مصر الدولية نظريات وتاريخ عمارة متوسط نسبة عدد ساعات دراسة نظريات وتاريخ عمارة .٢

%١٠يف اجلامعات احلكومية بينما تزداد نسبة عدد ساعات دراساا يف اجلامعات اخلاصة

%١٥ لتصل يف جامعة مصر الدولية لوم هندسيةع .٣

مدنية وانشائية  العلوم اهلندسية تقارب متوسط نسبة عدد ساعات دراسة

يف اجلامعات احلكوميةو يف اجلامعات اخلاصة املدنية واالنشائية . من إمجايل عدد ساعات املواد الدراسية بالقسم املعماري % ١٢لتصل

وجيا وعلوم البناءتكنول متوسط نسبة عدد ساعات دراسة تكنولوجيا وعلوم بناء .٤ . %١٩ يف اجلامعات املصرية احلكومية واخلاصة

 مواد ختطيطية .٥

وتنسيق مواقع دراسةهناك تباين شديد بني اجلامعات احلكومية واخلاصة يف

،ففي اجلامعات احلكوميةنسبة املواد التخطيطية وتنسيق مواقع . ة بينما التدرس يف جامعة مصر الدولي%١٣عدد ساعات دراساا

يف اجلامعات مواد تكميلية متوسط نسبة عدد ساعات دراسة مواد تكميلية .٦ %٩احلكومية

%٦ متوسطبينما نسبة عدد ساعات دراساا يف اجلامعات اخلاصة يف األكادميية املواد االختياريةارتفعت نسبة عدد ساعات دراسة مواد إختيارية .٧

بينمامتوسط نسبة عدد %١٤ العربية للعلوم والتكنولوجيا لتصل ،و نسبة عدد ساعات% ٨ساعات دراستها يف اجلامعات احلكومية %١٠دراستها يف اجلامعات اخلاصة

 

 

 الثاني الباب

٦۷

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

نتناول بالتحليل بعض اهم العلوم االساسية اليت تدرس لطالب عمارة واليت تعده للممارسة املهنية و

:باجلامعات املصرية  تاريخ ونظريات العمارة -١

عترب مواد تاريخ ونظريات العمارة من املواد األساسية يف مناهج التعليم املعماري واملسؤلة عن ربط توباإلطالع على حمتوى ما يدرس يف هذه املادة على مدار سنوات . املهنة وماضيها طالب العمارة بواقع

ية ، ويتم التدريس بناء على الدراسة يالحظ ان االعتماد يف تدريس هذه املواد يعتمد على املراجع الغرباهليكل التارخيي املوضوع من قبل معماريني غربيني وعن عمارم الغربية وهو بال شك يفرض على . الطالب التعمق والتوسع يف دراسة العمارة الغربية يفوق ما يتاح لدراسة العمارة العربية او املصرية

واليتناول الطالب . العمارة عن واقعه املعماري وبالتايل تكون هذه هي اخلطوة األوىل لفصل طالب تناول العمارة املصرية يف مناهج التاريخ اال يف تناول العمارة الفرعونية والعمارة االسالمية ، مما يفقد الطالب التسلسل التارخيي لتطور العمارة املصرية ، واملؤثرات االحتماعية ،و الثقافية ، واالقتصادية ،

. ها والسياسية علييتخرج الطالب وهو يعلم الكثري عن عمارة الغرب ومعمارييه، وحممل مبفردات معمارية من العمارة

الغربية ، مبا يزيد من التبعية الفكرية للغرب ، ويفقد أي خلفية عن املعمايني املصريني او العرب .ومفردات العمارة العربية مبا يفقده اهلوية احمللية

صري املعاصر ملئ بالسلبيات اليت قد التؤهل العمارة املصرية املعاصرة على منافسة وإان كان الواقع املمثيالا العاملية فال مانع من أن يعي الطالب التعايش مع هذه السلبيات حىت تكون هناك بداية للتغلب

شكاليات مصرية عليها وحيت يكون هناك انتماء الطالب لواقعه وبالتايل بناء عقليتة املعمارية مع واقع وا .عربية

: التصميم املعماري ومشروع التخرج -٢خـالل مجيـع رةاتعد مادة التصميم املعماري عصب التعليم املعماري وهي مادة يدرسها طالب العم

وتعترب نوع خاص من التعليم يسـتقي فيهـا وجهده همراحل تعليمه وتستهلك النصيب االكرب من وقته ويتعلم منهم عن طريق التوجيه املباشر وباستقراء اساليب تـدريس الطالب املعرفة من خالل اساتذت :التصميم املعماري يالحظ ما يلي

وال يتم التقييم على مـدى –تقييم الطالب يف مادة التصميم املعماري يعتمد على املنتج النهائي - ع يف تشكيالت جناح الطالب يف القيام بعملية تصميمية حقيقية يقوم فيها بتجسيد مؤثرات الواق

 الثاني الباب

٦۸

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

معمارية ، مبا جيعل الطالب يسعون اىل احلصول على املنتج التصميمي عن طريق النقل املباشر مـن االت واملراجع وهو ما يؤدي اىل فقدان الطالب مرة تلو االخرى القدرة ائيا على ممارسة عملية

الت واليت تكون اجنبيـة وبالتـايل التصميم املعماري ويظل اعتمادهم على النقل من املراجع وا .الينتمي للواقع احمللي ويزيد من تباعد الطالب بينه وبني الواقع

نسبة املشروعات اليت تعطى للطالب ذات حجم كبريقد تفوق امكانيات الطالب الذي التتعـدى -مـل الطالـب وتكون النتيجة ان يتعا.خربته االربع سنوات على االكثر يف جمال التصميم املعماري

بسطحية شديدة او قد يدفعه ذلك اىل النقل من مشروعات سابقة ومن مث يقل لديه فرصة اخللـق .واالبداع ، وتنمية قدرته للتعبري عن ذاته

 اإلنشاء املعماري والتكنولوجيا -٣

تعترب مادة االنشاء املعماري والتكنولوجيا هي املادة اليت تربط وجتسد األفكـار التصـميمية مـن الرسومات اىل ارض الواقع وبالتايل هي املادة االساسية اليت تربط طالب عمـارة بـأرض الواقـع

وبسوق العمل :وباستقراء اساليب تدريس مادة االنشاء املعماري والتكنولوجيا يالحظ ما يلي

تدريس الطالب مبجموعة من اساليب تنفيذ املشروعات ودور الطالب هو االملام ـذه االسـاليب - .وصيفها يف لوحات تنفيذية وت

.عدم ادراج تدريس اسلوب التصنيع وتنفيذ التفاصيل مع الواقع احمللي -يعترب تعليم االنشاء املعماري يف مصر تعليما نظريا ويفتقد اىل النواحي العملية الضرورية لتـدريب -

جـز يف ممارسـة الطالب على ممارسة عملية التنفيذ واالنشاء املعماري ، ويعرض هذا املعماري لععملية التنفيذ وتوجيه العامل بالصورة السليمة النه مل يدرب بدرجة كافيـة وال يـدرك الـربط

احلقيقي بني ما يقوم برمسه من رسومات تنفيذية وبني ما يتم على ارض الواقع

 

 

 

 

 

 

 

 الثاني الباب

٦۹

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( مصر يف عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

: يليوبالنسبة المكانيات اجلامعات املصرية احلكومية واخلاصة اظهرت الدراسة ما -٤ اخلاصالفراغات التعليمية ألقسام العمارة با جلامعات املصرية على املستوى احلكومى و:أوالً

 

ألقسام العمارة با جلامعات املصرية على املستوى استخدام احلاسب اآليل يف التعليم املعماري :ثانياً

اخلاصاحلكومى و

 

التعليم اخلاص التعليم احلكومي املقارنة من متطلبات العملية التعليمية يف الغالب التتوفر يف مجيع الكليات صالة إعداد النماذج

من متطلبات العملية التعليمية كلياتالتتوافر يف مجيع ال صالة التدريب البصري توجد فراغات حمددة للعرض التتوافر يف مجيع الكليات صالة العرض متوفرة وتسمح بالزيادة املستقبلية متوفرة وحمددة صاالت الرسم

معامل الكمبيوتر واللغات

متوفرة والتتناسب مع اعداد الطالب والتطور التقين

متوفرة وتواكب التطور العصري طبقا لالحتياجات

متوفرة يف اغلب الكليات وميكن املدرجات االستعاضة عنها بصاالت الرسم

متوفرة وتسمح بالزيادة املستقبلية

التعليم اخلاص التعليم احلكومي املكونات

نية

الب

تيسري سبل جتهيزات املعامل اكرب قلة عدد ساعات االستخدام املعامل عدد ممكن من الساعات

حتديد فراغات مالئمة تصميميا و التصميم مناخيا

حتديد فراغات مالئمة تصميميا و مناخيا

مجلربا

ا

قدمية والتناسب امكانات اجهزة نظم التشغيل .سبات املتوفرة باجلامعات احلا

السعي للحصول على نسخ مرخصة من الربامج املتخصصة

الربامج حملية الصنع

يف الغالب قليلة العدد وحمدودة اإلمكانيات

السعي لتطبيق مشاريع مستمرة لتطوير التطبيقات اخلاصة واجياد

.التمويل الالزم هلا

 الثاني الباب

واملعاهد موضع الدراسة املصرية أقسام العمارة باجلامعاتب يييوضح مقارنة استخدام احلاسب اآلل) ١٤(جدول رقم

واملعاهد موضع الدراسة املصرية قسام العمارة باجلامعاتأل الفراعات التعليمية مقارنة بنييوضح ) ١٣(جدول رقم

۷۰

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة عالق                                 ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ألقسام العمارة با جلامعات املصرية على اسب اآليل يف التعليم املعماري استخدام احلسياسات :ثالثاً

اخلاصاملستوى احلكومى و 

 

 

احلكومي واخلاصاستخدام احلاسب اآليل يف التعليم املعماري لسياسات مقارنة ­

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

التعليم اخلاص التعليم احلكومي املقارنة

السياساتالتوجد سياسة تطبيقية تعليمية

الستخدام احلاسب االيل يف التعليم حماولة اجياد سياسة تطبيقية تعليمية

االيل يف التعليم الستخدام احلاسب االجتاه اىل توفري األجهزة احلديثة عدم كفاية وكفاءة األجهزة التجهيزات

الربامجنقص التمويل قد يؤدي ال استخدام

برامج منسوخة وليست مرخصة التغلب على مشاكل التمويل ادى

اىل استخدام الربامج املرخصة امتالك حاسب

شخصيلبعض الطالب يف عدم القدرة املالية

امتالك حاسب شخصي توافر القدرة املالية ملعظم الطالب

المتالك حاسب ايل شخصي

طرق التدريسثبات طرق التدريس التقليدية

واملقررات الدراسية املرونة يف برامج ومناهج التدريس

وحمتوى املقررات

 الثاني الباب

سام العمارة باجلامعات واملعاهد موضع الدراسةأقب يوضح مقارنة لسياسات استخدام احلاسب اآلليفي) ١٥(جدول رقم

۷۱

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة                                  ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 :التعليم املعماري يف بعض اجلامعات األوربية ٤-٣-٢

)١( التعليم املعماري باملعهد امللكي للمعماريني الربيطانيني ١-٤-٣-٢

ملعمارية املعنية يف العـامل ن املعهد امللكي للمعماريني الربيطانيني يعترب أعرق املنظمات اإ مبرسوم ملكي وليس بقانون ينظم نشاطه وأحكامه ومع ذلك افقد أنشئ يف عهد امللكة فيكتوري

اليزال يف العرف العام هو املنظم للمهنة املعمارية يف جماالت املمارسة والتعليم فينتمي إىل هـذا .من املعماريني يف بريطانيا % ٧٥املعهد حوايل

فهو يشـترط . املوجهة الرئيسي للمناهج املعمارية يف كل اجلامعات واملعاهد الربيطانية وال يزال ثالث مستويات من التعليم املعماري ، يعقد لكل مستوى امتحان خاص ميكن أن يدخله مـن

املستوى األول يوازي مناهج ثالث سـنوات مـن التعلـيم . يشاء من محلة الشهادات الثانوية واملستوى الثاين يوازي مناهج سنتني من التعليم املعمـاري ، واملسـتوى . ي املعماري األساس

من هذا املنطلق وختفيفا لألعباء املالية علـى ميزانيـة . الثالث يوازي منهج سنة دراسية سادسة الدولة ، ويف ضوء احتياجات سوق العمالة إىل املعماريني أو املساعدين ، حتددت برامج التعلـيم

مجيع أقسام العمارة باجلامعات الربيطانية حبيث يستمر الربنامج األساسي ملدة ثالث املعماري يفمث يعطي سنة خارج اجلامعة ، يعمل . سنوات حيصل بعدها الطالب على درجة بكالوريوس عام

أو اخلاصة ، كمساعد معماري مث يعـود , فيها يف أحد املكاتب االستشارية ، أو اهليئات العامة . نهم إىل اجلامعة ملدة عامني دراسيني حيصل بعدها على درجة بكـالوريوس عمـارة من يعود م

. وتتميز مناهج هذه الفترة بالبحوث املعمارية املتقدمة ، واإلطالع بتصميم مشروعات متكاملة وبعد ذلك يكون املعماري مؤهال لدخول امتحان املستوى الثالث للمعهد امللكـي للمعمـاريني

. الربيطانيني

ـــــــــــــــ ١٩٨٦، يونيو ٧٠جملة عامل البناء ، عدد مقالة ، عبد الباقي إبراهيم ، املهنة والتعليم املعماري يف بريطانيا ،. د) ١(

 الثاني الباب

۷۲

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

الربيطاين التأهيل لعضوية املعهدنظام )RIBA( والتسجيل به للمعماريني الربيطانيني :

التعريف باملعهد الربيطاين للمعماريني -١ ة للمعماريني املهنيني وهو جهـة مسـتقلة مت يهو اجلهة الرئيس الربيطاين للمعماريني الربيطانيني املعهد

ية العضوية يف املعهد تطوعية ويتم إدارة املعهد بطريقة دميقراط. م بقانون ملكي ١٨٣٧إنشاؤها يف عام املتحدة إال إذا كان الميكن ألحد أن ميارس مهنة بلقب مهندس معماري يف اململكة. بواسطة أعضاءه

.مسجل كمعماري يف سجل رابطة املعماريني )ARCUK ( مسئولية جملس تسجيل املعماريني للملكة املتحدةسجل املعماريني التسجيل يف

.م بقرار من الربملان١٩٣١املشهر عام    ARCUK: Architects Registration Council of United Kingdom  

والتسجيل بسجل املعماريني ، جيب احلصول على سبع سنوات كحـد املعهـد ل لعضوية يالتأه -٢ الطريقة العادية هي احلصول على مخس سنوات دراسة أكادمييـة وسـنتني . ادين للدراسة والتدريب

بنهاية سنة األخرية للدراسة األكادميية تدريب عملي معترف به ومنهم سنة على األقل جيب أن تلحق بالالسابعة جيب على املتقدمني لدخول املهنة أن يتقدموا ألداء االختبار يف ممارسة املهنـة واخلـربة السنة

. والتسجيل كمعماريني املعهدالعملية وجيب أن جيتازوا هذا االختبار قبل أن يتقدموا لعضوية هد وهلم مناهجهم كلية للمهندسني املعماريني يف اجلامعات واملعا) ٣٨(يوجد باململكة املتحدة -٣

باإلضافة إىل أن االختبار من كلية أخـري جملس تسجيل املعمارينيو املعهدواختبارام املعترف ا من يف اهلندسة املعمارية واملمارسة املعهداختبارات . املعهديعفي املتقدم من اختبار اجلزء الثاين من اختبارات

.ضاً يؤدى إىل التأهل للتسجيل املهنية ميكن املتقدم له فردياً مباشرة وأياملستوى التعليمي االدين املسموح به يف كليات املهندسني املعماريني يتحقق عن طريق االستعانة -٤

التفتيشية اليت يشترك ا أعضاء املعهدمبمتحنني خارجيني مستقلني يف كل كلية وعن طريق زيارات جلنة بزيارة الكليات املعترف ا كل مخس سنوات لتقييم املنـاهج ، تقوم اللجنة . جملس تسجيل املعماريني

.االختبارات ، مستوى التدريس ، مستوى أداء الطلبة

 الثاني الباب

۷۳

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصر عالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

كل جلنة من . بفرض اى مناهج ولكنها تشجع على التنويع يف األسلوب والطريقة املعهداليقوم -٥

معماري ) ١٤(م اختيارهم من بني جلان التفتيشية تتكون من اثنان من احملاضرين واثنان من املمارسني يتوهذا النظام مستقل بالكامل عن احلكومة وهو جزء من النظام الربيطاين يف إعطاء املسـئولية الكاملـة

.للنقابات والرابطات األخرى عن مستوى التعليم املهين والعملي االتصال ـذه . حدة يعترف مبناهج واختبارات العديد من الكليات خارج اململكة املت املعهدإن -٦

.الكليات يكون عن طريق الزيارات املباشرةاخلرجيني واحلاصلني على شهادات من كليات غري معترف ا خارج اململكة املتحـدة ميكنـهم -٧

والتسجيل إذا استطاعوا أن يثبتوا أن مستوى ومشول االختبارات اليت املعهدالتقدم للحصول على عضوية . ملكة املتحدة تتكاىف مع االختبارات املعترف ا يف اململكة املتحدة مروا ا خارج امل

والتسـجيل املعهدبعض املهندسني املعماريني من خارج اململكة املتحدة استطاعوا االلتحاق بعضوية العامل بسجل املعماريني وعن طريق هؤالء أمكن تكوين قدر كايف من املعلومات عن خمتلف الكليات يف

.يف تقييم مستوى شهادم جملس تسجيل املعمارينيو املعهدواليت تساعد :التطوير يف التعليم املعماري مبجهودات ضخمة لتوسيع التعليم املعماري والرفع مـن املعهدعلى مر السنني قامت الكليات و -٨

يع مثل ختطيط املدن وعلم االجتماع والعلوم مت حتسني نوعية امللتحقني وأيضاً يف جماالت املشار. مستواه املعمارية كما مت أيضاً زيادة كمية األحباث املعدة يف الكليات باالشتراك مع أعضاء آخرين مثل األطبـاء

.واالجتماعيني واملهندسني عـام التوازن بيت التعليم للدارسني املتفرغني وغري املتفرغني تغري كبري على مر السنوات ، يف -٩

وحيتاجون ملدة سبع سنوات دراسية علـى % ٢٦كانت نسبة الدارسني غري املتفرغني ١٩٦٢-١٩٦١فقط وزاد حجم املشتغلني باملهنة زيادة حـادة % ٤كانت النسبة ١٩٧٢-١٩٧١األقل ، وحبلول علم

ن نظـام نتيجة سرعة ودقة نظام التعليم للمتفرغني واآلن يوجد األكثرية يف الطلبة املتفـرغني يدرسـو .اخلمس سنوات املمزوج بالتدريب العملي

والكليات على اتصال مستمر عن طريق عدة طرق ، منها أن يقوم عمداء الكليـات املعهدإن -١٠ كمـا يقـوم املعهدومبجلس املعهدوهيئة التدريس والطلبة بالعمل يف جلنة تطوير التعليم واملمارسة يف

.ة عمداء الكليات باجتماعات منتظم

 الثاني الباب

۷٤

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عن طريق جلنته لإلشراف بالتعرف الوثيق على خمتلف التطورات ويستطيع تقدمي املسـاعدة املعهديقوم

.لإلبقاء على مواد التدريس وىف احلصول على معدات إضافية أو مأوى أفضل تتوىل متابعة التغريات يف املناهج حبيث أن الكلية اليت تريد تغـري أسـلوب ملعهديوجد أيضاً جلنة با

.يع ذلك مع عدم اازفة بتعرضها لعدم االعتراف ا املناهج تستط

:التدريبات العملية واالختبارات يف ممارسة املهنة واملمارسة العملية ويوجد عضو غري متفـرغ يقـوم بالتنسـيق املعهدالتدريب العملي ينظر إليه جبدية تامة من -١١

شة املشاكل وتقدمي االستشارات والنصائح ألعضـاء للتدريب املهين ملساعدة الكليات واملكاتب ومناقكل طالب يقوم بتسجيل عامني علـى األقـل مـن . هيئة التدريس املسئولني عن التدريب بكل كلية

وىف االمتحان النهائي املعهدالتدريب العملي مبختلف أنواعه يف سجل التدريب العملي املوضوع بواسطة ية يقوم املمتحنون مبراجعة التدريب بالسجل ومناقشة الطالـب فيـه يف يف املمارسة املهنية واخلربة العمل

حالة اعتبار التدريب غري كايف يطلب من الطالب التدريب لفترة أخرى قبل أن يقوموا بامتحانـه مـرة .أخرى االطلبة من خارج اململكة املتحدة جيب أن يقوموا بأداء هـذا االمتحـان إذا أرادوا أن يسـجلو

نسخ من سجل التدريب العملي ودليل املمارسة الصحيح يف . املعهـد ريني أو ينضموا إىل عضوية كمعماوأيضاً كتيبـات للمعهـد االختبارات يف املمارسة املهنية واخلربة ميكن احلصول عليه من القسم التعليمي

.دليل التدريب العملي للمكاتب والكلية :عداد الطلبة ا % ٣٠طالب سنوياً بكليات اهلندسة املعمارية ونسبة اإلناث حـوايل ) ١٦٠٠(يلتحق حوايل -١٢

من الطلبـة جيتـازون % ٨٠نسبة املتخلفني غري دقيقة ولكن من املعروف أن أكثر من . وتتجه الزيادة خمتلف املراحل من الدراسة األكادميية يف خالل املدة احملددة وميكن اعتبارها نسبة مرتفعة مقارنة بـدول

.رى ولكن االلتحاق ذه الكليات يكون عملية انتقاء عالية املستوىأخدارس فقط ، ولكن بالتقـدمي ) ٤٠(طالب دراسي الختيار ) ١٠٠٠(بعض اجلامعات الرائدة تتلقي

.لعدة كليات كثري من املتقدمني يستطيعون احلصول على مكان دراسي بإحداها لدارسني يف خمتلف فروع التعليم العايل وهذه الضمانات تغطى يوجد أيضاً نظام لضمان استمرارية ا

.كل السنوات اخلمس يف التعليم املعماري

 الثاني الباب

۷٥

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

احد هذه الضمانات هو الدخل السنوي لوالدي الدارس والذي يعىن أن عدد قليل من الطلبة سوف

يعاف من حضور الدراسة ألسباب مادية ، أو أن يقوم بقطع دراسته لفترة حىت يستطيع تـوفري دخـل .ى االستمرار يف الدراسة يعينه عل

] :التقدم املهين[االستمرار يف التطوير املهين أن التعليم بالنسبة إىل املهندس املعماري اليكتمل بتأهله لعضويته ولكنها عمليـة املعهديعرف -١٣

جي تدوم مدى احلياة وهناك حاجة دائمة للمعماري املمارس ملواكبـة التطـور العلمـي والتكنولـو لذلك هناك حاجة دائمـة إىل .والتغيريات التشريعية باإلضافة إىل تعلم مهارات جديدة ليتقدم يف مهنته

Continuing Professional Development: CPD .االستمرار يف التطوير املهين كمكون املعهدم مقر رئاسة قام املعهد بتأسيس شبكة خدمة استمرارية التطور املهين واليت تض -١٤

.كمنظمني ومقدمني ، واألفراد واملكاتب املعمارية كمشاركني املعهدودافع ، وفروع ومناطق متطوعني وبعض املناطق تضم )CPD Convenor(األربعة عشر قامت بتعيني املعهـد كل من مناطق

على التطويروالرؤية العامة لنشاطات هؤالء مجيعا مسئولون عن التخطيط والتنسيق . أيضاً طاقم أعضاء إقليمياً يكون مركزهـا احـد التطويربإمكانية إنشاء مراكز املعهدبتطور عملها يأمل . املستوى احمللى

اإلقليمي واليت ستكون قاعدة العمل لالستمرار يف التطوير املهين املعهـد كليات اهلندسة املعمارية أو مقر هذا النمـوذج . يقوم بتقدمي خدمات كمكتبات الدراسة املفتوحة .تطويرالوأيضاً تعمل كمركز ملصادر

. املعهديعمل على عدم تبديد طاقات عديدة ويتفادى تأسيس تنظيم مركزي ضخم مبقر رئاسة برسم السياسات العامة وتقدمي وتسهيل االتصال واالحتكاك بني منظمي الربامج املعهدتقوم رئاسة

.بتوطيد الروابط مع املهن األخرى احمللية ، كما تقوماليقوم املعهد بفرض اى منهج أو برنامج للمواد املطلوب تغطيتـها بنشـاطات اسـتمرارية -١٥

كان التحدي الذي . لقد وجد أن املهنيني هلم احلق يف صياغة حمتويات وعملية تعليمهم . التطوير املهين املعهـد عمـاريني علـى تعريـف احتياجـام كـان واجه املعهد هو إجياد الوسـائل ملسـاعدة امل

ه غري حضور املنـاهج التقليديـة أيضاً حريص على أن يشدد على األعضاء أن هناك كثري ميكنهم عمل .القصرية

 الثاني الباب

۷٦

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

:مدرسة العمارة باجلمعية املعمارية بلندن التعليم املعماري اجلامعي يف ٢-٢-٣-٢

)اجنلترا (اململكة املتحدة

الربنامج التعليمي: سنوات دراسية على اربـع مراحـل ٦بلندن ملدة ةتستمر الدراسة يف مدرسة العمارة يف اجلمعية املعماري

، )السنة الدراسية الثانية والثالثـة (واملرحلة املتوسطة ، سية والسنة الدراسية األوىل وهي املرحلة التأسيوهـي ، وذلك للحصول على درجة دبلوم العمارة . )السنة الدراسيةالرابعة واخلامسة (ومرحلة الدبلوم

.الدرجة املؤهلة ملمارسة العمارة يف اجنلترا ل شروط االلتحاق واالنتقال بني املراح: 

هي شرط اإللتحاق مبدرسـة GCSE احلصول على شهادة امتام الدراسة املدرسية العليا وهي يف اجنلترا .العمارة

.وقدراته بتقدمي أعمال رسم يدوي وتصوير ، يعرف الطالب مهاراته : لإللتحاق بالعام األول طالب للعام األول مـع تقـدمي ملخـص اجتياز ال ) :العام الثاين والثالث (لإللتحاق باملرحلة املتوسطة

.وأعمال أخرى يف جمال العمارة ، وتصويرألعمال سابقة كاملة من رسم يدوي ، اجلـزء RIBAاختبارات يتم االعفاء من) اجتياز العام الثالث ( بعد امتام املرحلة املتوسطة من لدراسة

RIBA .جلزء الثاين مناألول وبعد اجتياز العام اخلامس يتم األ عفاء من اختبارات اجملس تسجيل املعماريني يف اململكة املتحدة امتام عـامني علـى ) ARCUK(وجيب قبل التسجيل يف

األقل من املمارسة املهنية يف جمال العمارة واجتياز اختبار املمارسة املهنية للحصول على تصريح مزاولـة .املهنة يف اململكة املتحدة

 الثاني الباب

۷۷

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصراملعماري اجلامعي مبمارسة املهنة عالقة التعليم ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

نظام الدراسة.

، وعلى الطالـب بنظام الوحدات الدراسيةالعمارة يف اجلمعية املعمارية بلندن تتم الدراسة يف مدرسة اختيار وحدة دراسية اساسية من بني اموعة املتاحة لكل مرحلة ، وخيتار ايضا جمموعة مـن املـواد

.التكميلية تبعا للربنامج التعليمي مشاريع وأحباث ، وحيدد ذلك استاذ الوحـدة تتكون الوحدة الدراسية من مشروع أو عدة مشاريع أو

.وختتلف الوحدة عددا وموضوعا يف كل مرحلة

العام الدراسي األول

)بني ثالث وحدات من(وحدة رئيسية ١ .مادة فنية ١ .مواد عامة ٤ مادة إعالمية ١

املرحلة املتوسطة

العام الدراسي الثاين

)من بني إحدى عشر وحدة (وحدة رئيسية ١ .مادة فنية ١ .مواد عامة ١ مادة إعالمية ١

العام الدراسي الثالث

)من بني إحدى عشر وحدة(وحدة رئيسية ١ .مادة فنية ١ .واد عامة م١

مرحلة الدبلوم

العام الدراسي الرابع

)من بني إحدى عشر وحدة(وحدة رئيسية ١ .مادة فنية ١ .مواد عامة ٢

).من بني إحدى عشر وحدة(وحدة رئيسية ١ العام الدراسي اخلامس .مادة عامة أو حبث يف مادة عامة ٢

 الثاني الباب

 الثاني الباب

۷۸

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

العام الدراسي األول وحدة رئيسية١ )من بني ثالث وحدات (

.دراسة املباين القدمية واملباين ذات القيمة -١ .دراسة الفراغ وعناصره داخل العمارة -٢ . راغي للمناطق اخلضراءدراسة التنسيق لف-٣

طةوس

املتلة

رحامل

العام الدراسي الثاين

وحدة رئيسية١ من بني إحدى عشروحدة

مشروع تصميم معماري وتطبيق املؤثرات االجتماعيةواالقتصادية -١ مشروع تصميم معماري وتطبيق مؤثرات تكنولوجيا البناء عليه -٢ ي وتطبيق فكر املتضادت والتحليلمشروع تصميم معمار -٣ ) . دف الوصول لفكر خاص للطالب ( .مشروع تصميم معماري وتطبيق ختطيط املواقع وتنسيقها -٤ مشروع تصميم معماري مرتبط باقتراحات معينة ليتفاعل مع -٥ . احملددات احمليطة .مشروع تصميم معماري مرتبط مبشاكل بيئية واجياد احللول له -٦ .مشروع ختطيط املدن التارخيية باعادة التقييم بدال من التدمري -٧ .التعبري عن التصميم املعماري باستخدام املواد والتفاصيل والربامج-٨ . مشروع تصميم معماري تطبيق املؤثرات الثقافية والسياسية عليه -٩

دراسات بيئية -١٠

العام الدراسي الثالث وحدة رئيسية١

ن بني إحدى عشروحدةم

لوملدب

ة احل

مر

العام الدراسي الرابع وحدة رئيسية١

)من بني إحدى عشروحدة

التخطيط احلضري للمدن -١ .تطوير املدن املهجورة واعادة استخدامها -٢ حمددات الفراغ -٣ .املشروعات احلضرية واستخدام اآليل-٤ .تطوير املناطق السكنية املزدمحة -٥ اىل كيفية التزاوج بني اجلسم واملواد و املناطق املفتوحة الوصول -٦ . كيفية تكوين البيئة املناسبة للعمارة -٧ تصميم مركز املدينة-٨ .التخطيط احلضري للقرن العشرين -٩

العام الدراسي اخلامس وحدة رئيسية ١

).من بني إحدى عشروحدة

الدراسية الربنامج التعليمي للوحدات

 الثاني الباب

بلندن مدرسة العمارة باجلمعية املعمارية الدراسية الربنامج التعليمي للوحداتيوضح ) ١٦(جدول رقم

۷۹

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرجلامعي مبمارسة املهنة عالقة التعليم املعماري ا ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

.

العامة المواد

تصميم معماري

اإلنشاء المعماري

نظرية منشآت

.تاريخ التخطيط

.تنسيق الموقع

..ولوجيا وعلوم بناء تكن

دراست بيئية

.خواص المواد

.البحوث الفنية

. نظريات وتاريخ العمارة

.النقد

المواد الفنية

. معارض

.طرق العرض والتقديم

.المنظور

.الورش

.الصوت

.الضوء

.األلوان

يةاإلعالم المواد

.حفر الكليشيهات

.األفالم والفيديو

.الحي الرسم

.التصوير الفوتوغرافي وسائل اإلعالم استديو

. االلكترونية

الفراغ

مدرسة العمارة باجلمعية املعمارية بلندن يف مواد ومقررات الدراسة: )اجنلترا (اململكة املتحدة

المواد التكميلية

 الثاني الباب

العمارة وماضيها ـ حتليل الفراغ

عمارة لندنـ املباين املثالية

ـ الفراغ والعمارة ـ نطحات السحاب مدن ديزين ـ الفكر واإلنشاء املسرح ـ الكامريا ـ تنسيق املوقع املعاصر ـ التصوير ، والعمارة التحليل

ة ـ الكتابات املعاصرة ، واملدينة النفسي ، والصور

 الثاين مواد العام

 مواد العام األول

 مرحلة الدبلوممواد

۸۰

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصراملعماري اجلامعي مبمارسة املهنة عالقة التعليم ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

علوم طبيعية و هندسية اد نظرية وانسانيةمو مواد تصميمية

%٢٥ %٥٠ %٢٥ العام الدراسي األول املرحلة

املتوسطة %٢٥ %١٢.٥ %٦٢.٥ العام الدراسي الثاين

%٢٥ %١٢.٥ %٦٢.٥ العام الدراسي الثالث مرحلة

الدبلوم %٢٥ %١٢.٥ %٦٢.٥ العام الدراسي الرابع

- %٢٥ %٧٥ العام الدراسي اخلامس %٢٠ %٢٢.٥ %٥٧.٥ سط نسب املواد الدراسيةمتو

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

مواد تص�ميمية موادنظري�ة وانس�انية علوم طبيعية وهندس��ية

السنة الدراسية األول��ى السنة الدراسية الثاني�ة السنة الدراسية الثالث�ة السنة الدراسية الرابع��ةالسنة الدراسية الخامس��ة

باجلمعية املعمارية بلندن – مدرسة العمارة –يوضح النسبة بني العلوم املختلفة ) ١٧( جدول رقم

باجلمعية املعمارية بلندن – مدرسة العمارة –يوضح نسبة توزيع املواد الدراسية ) ١٣ (رسم بياين رقم  يف السنوات الدراسية اخلمس

 الثاني الباب

توزيع املواد الدراسية ونسبة كل مادة يف برنامج التعليم املعماري ندنمدرسة العمارة باجلمعية املعمارية بل يف

 )اجنلترا (اململكة املتحدة

۸۱

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

: عمارة باجلامعات واملعاهد موضع الدراسةمقارنة بني أقسام ال ٥-٣-٢

 

 

 

املقارنة 

جامعات اجلامعات املصرية )اجنلترا (اململكة املتحدة

جامعات حكوميةجامعة عني - جامعة القاهرة(

مشس

جامعات خاصةجامعة مصر الدولية ( األكادميية العربية –

للعلوم والتكنولوجيا )والنقل البحري

مدرسة العمارة اجلمعية املعمارية بلندن

مخس سنوات أكادميي وسنتني ساعات معتمدة أربع سنوات بالقسم املعماري نظام الدراسة .تدريب

التطور ومواكبة

 العصر

ال يضع ضوابط للتغري والتطور . عاملياً

التطور طبقاً للمتغريات .والعاملية احمللية

يضع ضوابط للتغري والتطور عاملياً

نظام القبول وااللتحاق

ثانوية عامة وثانوي فين من خالل .مكتب التنسيق

من خالل مكتب التنسيق اخلاص باجلامعة

.

احلصول على شهادة امتام الدراسة املدرسية العليا وهي

هي GCSEيف اجنلترا شرط اإللتحاق مبدرسة

.العمارةات قدر

ومهارات الطالب

امتحان القدرات خاص بكليات الفنون اجلميلة والتطبيقية وليس

.اهلندسة

قد يتم إجراء اختبارات قبل بلتقييم الطال

. االلتحاق بقسم عمارة

إجراء اختبارات لتقييم .قبل االلتحاق بالطال

امكانيات األقسام املعمارية

بعض أدوت التكنولوجيا موجودة حتتاج لدعم وحتديث ولكن

.وصيانة

توفري األدوات احلديثة والتكنولوجيا من معامل

ومكتبات وتواصل مع الغرب والعامل

توفري األدوات احلديثة والتكنولوجيا من معامل

ومكتبات وتواصل مع العامل

ع الدراسةمقارنة بني أقسام العمارة باجلامعات واملعاهد موضيوضح ) ١٨(جدول رقم

 الثاني الباب

۸۲

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

لممارسة املهنية نتناول بالتحليل بعض اهم العلوم االساسية اليت تدرس لطالب عمارة واليت تعده لو : باملدارس املعمارية الربيطانية

: تاريخ ونظريات العمارة-١وباإلطالع على حمتوى ما يدرس يف هذه املادة على مدار سنوات الدراسة يالحظ ان االعتماد ان

ينة لندن دضرات عن عمارة القرن العشرين ودراسة لعمارة لندن ، ويتم دراسة التاريخ املعماري ملااحملعصور القرون الوسطى حىت العصور احلديثة ، ويكون التركيز على عمارة اجنلترا واتصاهلا بباقي من

.اوروبا :مادة التصميم املعماري -٢

فيبدأ من التكوينات البسيطة .يركز املنهج على مشاريع رئيسية ذات ذيادة مطردة يف احلجم واهلدفمبهارات دة الطالبساسي للعمل لذا جيب مساعور األم احملومتثل مشاريع التصمي، كثر تعقيداإىل األ

الوسائل اليت يتم و ،املواد العامة والفنية واالعالمية ن خالل يمي مالربنامج التعل يعدها فنية وذهنية ، والفيديو، والرسم مبقياس واالفالم ، و الرسم اليدوي ، ا الرسم باستخدام احلاسوب دراسته

. وعمل اسمات، والتصوير الفوتوجرايف ة ،والوسائل االلكتروني :انشاء املعماري والتكنولوجيا -٣

هي املادة االساسية اليت تربط طالب عمارة بأرض الواقع وبسوق تقدم املادة بأسلوب شيق ونظرا الا يدانيـة او لذا تدرس املادة لتجمع بني احملاضرات النظرية وبني طرق تطبيقها سواء بالزيـارات امل العمل

.بإجراء منوذج انشائي :وباستقراء اساليب تدريس مادة االنشاء املعماري والتكنولوجيا يالحظ ما يلي

يوميـة وزيـارات طرق االنشاء احلالية والتارخيية بواسطة حماضر تدريس الطالب مبجموعة من - ميدانية

.تصميم منوذج انشائي واختباه بالتحميل بواسطة كل طالب -

: يمية واألجهزة ألقسام العمارة با ملدارس املعمارية الربيطانيةالفراغات التعل -٤ .إلعداد مناذج جمسمات ا ماكينات وآالت يدوية ورش فنيةصالة إعداد النماذج و -

.لتدريب الطالب على اعداد افالم فيديو الكامريا -

 . الطباعة بتقنيات متعددة لتدريب الطالب على عملية امكانيات للطباعةصالة الطباعة و ­ توجد فراغات حمددة للعرض صالة العرض ­

 الثاني الباب

۸۳

)حمليا وعامليا اجلامعي يم املعماريلالتع( يف مصرعالقة التعليم املعماري اجلامعي مبمارسة املهنة ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 متوفرة وتسمح بالزيادة املستقبلية صاالت الرسم ­

 متوفرة وتواكب التطور العصري طبقا لالحتياجات معامل الكمبيوتر واللغات ­

 متوفرة وتسمح بالزيادة املستقبلية املدرجات ­

:الباب الثاين خالصةعلى مدى مخس سنوات بعد إمتـام املرحلـة جلامعات احلكومية املصرية املعمارية يف ا تتم الدراسة -

. سنوات يف قسم اهلندسة املعمارية وأربعة) السنة اإلعدادية(قسم الدراسة إىل سنة متهيدية الثانوية وتنهذه املرحلة الدراسية تؤهل الطالب للحصول علـى بكـالوريوس تنقسم الدراسة إىل فصلني دراسيني

علـى نظـام تعتمد الدراسة يف اجلامعات اخلاصـة ، بينما عمارية ولقب مهندس معماري اهلندسة امل .الساعات املعتمدة

يف طرح استراتيجية التعليم املعمـاري احلكومية عن مثيلتها اخلاصة يف مصر املصرية امعةختتلف اجل -مبا يـدعو إىل اخـتالف , تفاوت من جامعة واخرى لنفس املادة ت وعدد الساعات الدراسية ، لموادل

.احملتوى الثقايف التعليمي املعماري الذي يصل للطالب من جامعة ألخرى

واليت تواجـه متطلبـات ظرية اخلاصة على األسس العلمية والن املصرية تعتمد الدراسة يف اجلامعات - . وسوق العمل باإلضافة إىل مواكبة التطور العصر

ن للبعد عيدعو املصرية احلكومية لطرح حمتوى املواد الدراسية عةاميف اجل اسلوب التعليم املعماري - .ايضا اليساعد على االبداع واالبتكار .واإلنفصال عن الواقع اهلوية احمللية

ب مسـتوى لتقري املصرية لالختبارات أو ملراجعة املناهج يف كل اجلامعات جهة منظمة أي دال توج - اخلرجيني

باحلصول على مخس سنوات دراسية فتتم الدراسة فيها )اجنلترا (باململكة املتحدة للدراسة أما بالنسبة - أكادميية وسنتني تدريب عملي معترف م ومنهم سنة على األقل جيب أن تلحق بالسنة األخرية

يف بنهاية السنة السابعة جيب على املتقدمني لدخول املهنة أن يتقدموا ألداء االختبار.للدراسة األكادميية RIBA معهدممارسة املهنة واخلربة العملية وجيب أن جيتازوا هذا االختبار قبل أن يتقدموا لعضوية

. والتسجيل كمعمارينيلتنمية القدرات اسلوب التعليم باملدارس املعمارية يف اململكة املتحدة لطرح احملتوى الدراسي يدعو -

املعارض واحملاضرات وزيادة مهارات الطالب من خالل النقدية للطالب من خالل األفالم والقراءات و .املواد الفنية واالعالمية وربطه بسوق العمل من خالل الزيارات امليدانية

 الثاني الباب