ﺓﺪﺤﺘﳌﺍ ﻢﻣﻷﺍªقرير الدوري الثاني... · ﻞﻔﻄﻟﺍ...

اتفاقية حقوق الطفل

CRC األمم املتحدة

(A) GE.05-41427 010605 020605

النظر يف التقارير املقدمة من الدول األطراف من االتفاقية٤٤مبوجب املادة

٢٠٠٣التقارير الدورية الثانية للدول األطراف الواجب تقدميها يف عام

∗اململكة العربية السعودية

]بالعربية: األصل[ ]٢٠٠٤نوفمرب / تشرين الثاين١٢[

األويل الـذي قدمـته حكومـة اململكة العربية السعودية، انظر الوثيقة لالطـالع عـلى الـتقرير ∗CRC/C/61/Add.2 ولالطـالع عـلى نظـر اللجـنة يف الـتقرير، انظـر الوثيقتني ،CRC/C/SR.687-688 والوثيقة

CRC/C/15/Add.148.

Distr. GENERAL CRC/C/136/Add.1 21 April 2005 ARABIC Original: ENGLISH

CRC/C/136/Add.1

احملتويات

الصفحة ـرات ـالفق

٥ ١٣- ١ ..................................................................................مقدمــة

٦ ١٦- ١٤ ......................................معلومات عامة عن اململكة العربية السعودية -أوال

٧ ٣٢- ١٧ ...............................................................تدابري التطبيق العام -ثانيا

٧ ٢١- ١٧ ................................................................... التنسيق -ألف ١٠ ٢٤- ٢٢ ..........................التدابري املتخذة لنشر مبادئ االتفاقية وأحكامها -باء ١١ ٢٧- ٢٥ ...........................................................التشريعــات -جيم ١٣ ٣٠- ٢٨ ..............................................................إعداد التقرير -دال ١٤ ٣٢- ٣١ .........................................................خمصصات امليزانية -ءها

١٦ ٨٧- ٣٣ ................................................................املبادئ العامــة -ثالثا

١٦ ٤٤- ٣٣ .............................................................تعريف الطفل -ألف ١٨ ٦٠- ٤٥ ....................................................)٢املادة (عدم التمييز -باء ٢٠ ٦٦- ٦١ ..........................................)٣املادة (مصاحل الطفل الفضلى -جيم ٢١ ٨١- ٦٧ ...................................)٦املادة (احلق يف احلياة والبقاء والنمو -دال ٢٣ ٨٧- ٨٢ ............................................)١٢املادة (راء الطفل احترام آ -هاء

٢٤ ١٢٢- ٨٨ ..........................................................احلقوق واحلريات املدنية -رابعا

٢٤ ٨٩- ٨٨ ................................................)٧املادة (االسم واجلنسية -ألف ٢٥ ٩٢- ٩٠ .................................................)٧املادة (تسجيل املواليد -باء ٢٥ ٩٣ .............................................)٨املادة (احلفاظ على اهلوية -جيم ٢٥ ٩٥- ٩٤ ..................................................)١٣املادة (حرية التعبري -دال ٢٦ ٩٩- ٩٦ ..............................)١٤املادة (حرية التفكري والوجدان والدين -هاء ٢٦ ١٠٣-١٠٠ ...........)١٥املادة (حرية تكوين اجلمعيات، وحرية االجتماع السلمي -واو ٢٧ ١٠٧-١٠٤ ...................................)١٦املادة (محاية احلياة اخلاصة للطفل -زاي ٢٨ ١١٠-١٠٨ ........................)١٧املادة (حرية احلصول على املعلومات املناسبة -حاء يف عدم التعرض للتعذيب أو لغريه من ضروب املعاملة أو العقوبة احلـق -طاء ٢٩ ١٢٢-١١١ ............................))أ(٣٧املادة (القاسية أو الالإنسانية أو املهينة

CRC/C/136/Add.1

)تابع (احملتويات

الصفحة ـرات ـالفق ٣٠ ١٦٥-١٢٣ .....................................................البيئة األسرية والرعاية البديلة -خامسا

٣٠ ١٢٧-١٢٥ ............................................)٥املادة (التوجيه من الوالدين -ألف ٣١ ١٣٤-١٢٨ ............................................)١٨املادة (مسؤولية الوالدين -باء ٣٢ ١٤٠-١٣٥ .......................................)٩املادة (فصل الطفل عن الوالدين -جيم ٣٣ ١٤٢-١٤١ .............................................)١٠املادة (مجع مشل األسرة -دال ٣٣ ١٤٣ .)١١املادة (نقل األطفال إىل اخلارج وعدم عودهتم بصورة غري مشروعة -هاء ٣٣ ١٤٥-١٤٤ ................................)٤، الفقرة ٢٧ادة امل(حتصيل نفقة الطفل -واو ٣٤ ١٤٨-١٤٦ ...............................)٢٠املادة (الطفل احملروم من البيئة األسرية -زاي ٣٤ ١٥٠-١٤٩ .........................................................)٢١املادة (التبين -حاء ٣٤ ١٥٣-١٥١ ................)٢٥املادة (املراجعة الدورية إليداع الطفل يف املؤسسات -طاء ين والنفسي وإعادة والتأهيل البد ) ١٩املادة (إسـاءة املعاملـة واإلمهال -ياء ٣٥ ١٦٥-١٥٤ ..................................)٣٩املادة (االندماج االجتماعي للطفل

٣٧ ٢٠٥-١٦٦ ......................................الصحة العامة األساسية والرعاية االجتماعية -سادسا

٣٧ ١٨٣-١٦٦ ............................)٢٤املادة (الصحة العامة واخلدمات الصحية -ألف ٤١ ١٨٧-١٨٤ ..........................................املؤشرات العامة للرعاية الصحية -باء ٤٣ ٢٠٥-١٨٨ .............................................)٢٣املادة (عاقون األطفال امل -جيم

٤٩ ٢٧١-٢٠٦ ................................التعليم والتدريب وأوقات الفراغ والنشاط الثقايف -سابعا

٤٩ ٢١٣-٢٠٦ ...............................................................التعليــم -ألف ٥٢ ٢٢٥-٢١٤ .................................................النظام التعليمي يف اململكة -باء ٥٤ ٢٣٢-٢٢٦ ............................................................التعليم املوازي -جيم ٥٦ ٢٣٥-٢٣٣ ...........................................................رعاية املوهوبني -دال ٥٦ ٢٤٣-٢٣٦ ..............................................................برنامج وطين -هاء ٥٩ ٢٤٥-٢٤٤ .........................................................التعليم اإللكتروين -واو ٥٩ ٢٤٦ ............................................التعاون الدويل يف جمال التعليم -زاي ٦٠ ٢٥٢-٢٤٧ ..............................................التعليم الفين والتدريب املهين -حاء ٦٢ ٢٧١-٢٥٣ .....................)٣١املادة (أوقات الفراغ والترفيه واألنشطة الثقافية -طاء

CRC/C/136/Add.1

)تابع (احملتويات

الصفحة ـرات ـالفق

٦٥ ٢٨٧-٢٧٢ .............................................................تدابري خاصة للحماية -ثامنا

٦٥ ٢٧٤-٢٧٢ ................................................األطفال يف حالة الطوارئ -ألف ٦٦ ٢٧٥ ...............................)٣٨املادة (األطفال يف املنازعات املسلحة -باء ٦٦ ٢٧٦ ................................................األطفال املخالفون للقانون -جيم ٦٦ ٢٧٨-٢٧٧ ........................................)٤٠املادة (إدارة قضاء األحداث -دال ٦٧ ٢٨٠-٢٧٩ .........)٣٩املادة (وإعادة االندماج االجتماعي التأهيل البدين والنفسي -هاء ٦٧ ٢٨١ .............)٣٢املادة (االستغالل االقتصادي مبا يف ذلك عمل األطفال -واو ٦٧ ٢٨٣-٢٨٢ ......................)٣٣املادة (االستخدام غري املشروع للمواد املخدرة -زاي ٦٨ ٢٨٤ ..............)٣٤املادة (األطفال واالستغالل اجلنسي واالنتهاك اجلنسي -حاء ٦٨ ٢٨٦-٢٨٥ .)٣٦ و٣٥ و٣٤املادة (البيع واالجتار واخلطف وكل أشكال االستغالل -طاء ٦٨ ٢٨٧ ....)٣٠املادة (األطفال املنتمون إىل أقلية أو مجاعة من السكان األصليني -ياء

٦٩ .................................................................................قائمة باملراجــع -املرفق

CRC/C/136/Add.1

بسم اهللا الرمحن الرحيم

مقدمــة

عاية األسرة واالهتمام هبا، واعتربها وحدة احلياة األساسية، وتعهدها بكل ما من حـث الدين اإلسالمي على ر -١وشدد على أمهية احملافظة على األطفال ، للحياة شـأنه توفري سبل احلياة الكرمية لتقوم بدورها يف تنشئة أطفاهلا وإعدادهم ووضع ، من األمراض املعدية ته ومحاي ،سالمة منوه ومحايتهم، وحقهم يف احلياة ووقايتهم واحملافظة على بيئة الطفل لضمان

مع إلزام الوالدين بالرعاية الكاملة ألطفاهلم وتعليمهم ،نظمـا شـاملة لتربية األطفال عمادها احلرية واالستقاللية الذاتية . واعتىن اإلسالم بنظافة األطفال وبيئتهم وتنمية عقوهلم وأجسامهم،هملديوزرع حب احلياة الكرمية

، ومنع واجلاحننيجمهويل اهلوية و املعوقني و ،األيتامك ذوي االحتياجات اخلاصة األطفال قوق اإلسالم حب كما عين -٢ .تعذيبهم أو إساءة معاملتهم

ال أقسم هبذا البلد وأنت حل هبذا البلد ووالد وما : (فاهللا تعاىل يقسم هبم : وللطفولـة يف اإلسالم تقدير واهتمام -٣ربنا هب لنا من : (، وقرة للعني )يا زكريا إنا نبشرك بغالم أمسه حيىي مل جنعل لـه من قبل مسيا : (، وجعلهم بشرى )ولـد

).املال والبنون زينة احلياة الدنيا: ( وزينة احلياة الدنيا،)أزواجنا وذرياتنا قرة أعني

بشكل خاص، ألطفالوحقوق ا ومما سبق يتضح لنا أن الشريعة اإلسالمية قد كفلت حقوق اإلنسان بشكل عام -٤ .ومراعاة مصاحله الفضلىالرعاية واحلماية يف مؤكدة حقه

ولتأكيد إمياهنا بكرامة اإلنسان، ودعما حلقوقه كما جاء هبا اإلسالم فقد صادقت اململكة العربية السعودية على -٥ ربيع الثاين ١٣ املوافق ١٩٩٠ أغسطس ٤إعالن حقوق اإلنسان يف اإلسالم الصادر عن منظمة املؤمتر اإلسالمي بتاريخ

.، واملعروف بإعالن القاهرة١٤١١

اجلهود إلتاحة الفرصة لكل طفل ليتمتع بذلتوهلذا يف اململكة العربية السعودية ميثل الطفل نواة التنمية وهدفها و -٦ التنشئة أنشلي) وغريها.. . االجتماعية - الصحية - التعليمية( أوجه الرعاية املختلفة لـه ووفرت ،بكامل حقوقه األساسية

. يف حميط األسرة واجملتمعالسليمة

مثل جماالت الرعاية املختلفة لألطفال ضمان توفر وتقوم املؤسسات احلكومية واألهلية يف اململكة بدور كبري يف -٧ .جه الطفلترفيهية، وتنمية ملكات الطفل ومواهبه إىل غري ذلك مما حيتاال و،جتماعيةال وا،صحيةالتعليمية، وال

وقـد مت إنشـاء جلنة وطنية للطفولة تعمل على تنسيق اجلهود املبذولة للطفل اليت تقوم هبا اجلهات واملؤسسات -٨ .احلكومية واألهلية املعنية وتسعي إىل تطويرها وتعزيز املشروعات والربامج اليت ختدم الطفل وتضمن حقوقه

ن األمم ـقوق الطفل املقرة م الدولية حل تفاقية العربية السعودية إىل ا اململكة ال امنضموتأكـيدا هلـذا التوجه مت ا -٩ كانون ٢٦( ١٤١٦ ربيع الثاين ١٦ وتاريخ ٧/ باملرسوم امللكي رقم م ١٩٨٩نوفمرب / تشـرين الـثاين ٢٠ املـتحدة يف

٦ ام لألمم املتحدة بتاريخ، ومت إيداع وثيقة انضمام اململكة لالتفاقية املذكورة لدى معايل األمني الع )١٩٩٦يناير /الـثاين

CRC/C/136/Add.1

/ شباط ٢٥ (١٤١٦ شوال ٧، وقد بدأ نفاذ هذه االتفاقية بتاريخ )١٩٩٦يناير / كـانون الثاين ٢٦ (١٤١٦رمضـان .)١٩٩٦فرباير

قوق الطفل، اخلاصة بتقدمي تقارير الدول األعضاء حول الدولية حل تفاقية المن ا ) ١( الفقرة ٤٤وبناء على املادة -١٠تخذة إلنفاذ بنود االتفاقية، وذلك خالل عامني من تاريخ االنضمام لالتفاقية، مث كل مخس سنوات فيما بعد، الـتدابري امل

اللجنة الوطنية بأن تتوىل ) ١٩٩٦أغسطس / آب١٢ (١٤١٧ ربيع األول ٢٨فقـد صـدر قـرار جملس الوزراء بتاريخ املتخذة لتطبيق االتفاقية ووضع اآلليات املناسبة لتنفيذها والتدابريداد تقرير اململكة حول اإلجراءات السعودية للطفولة، إع

وذلك بالتنسيق مع اجلهات احلكومية واألهلية املعنية مـدى الـتقدم الـذي مت حتقيقه يف التمتع هبذه احلقوق إليضـاح .مبوضوعات الطفولة املختلفة

حمرم ٢٤ش يف مقر اللجنة يف جنيف بتاريخ وقد قدمت اململكة تقريرها األويل للجنة الدولية حلقوق الطفل ونوق -١١ .حبضور وفد سعودي ضم ممثلني ملختلف اجلهات املعنية بالطفولة يف اململكة) ٢٠٠٠أبريل / نيسان٢٨ (١٤٢١

املشار إليها من االتفاقية الدولية حلقوق الطفل، فقد قامت اللجنة الوطنية السعودية للطفولة ٤٤وبناء على املادة -١٢مـع اجلهـات احلكومية واألهلية، بإعداد تقرير اململكة الدوري الثاين حول تنفيذ االتفاقية مع تضمني التقرير بالتنسـيق

إجابـات وإيضاحات حول التساؤالت والتوصيات اليت صدرت من قبل اللجنة الدولية حلقوق الطفل بعد مناقشة تقرير .اململكة العربية السعودية األول

ربية السعودية يف توقيعها على االتفاقية الدولية حلقوق الطفل، وحرصها على إعداد تقاريرها وتنطلق اململكة الع -١٣هلذه االتفاقية، من اهتمامها بالتعاون الدويل، وسعيا إىل استثمار االتفاقيات الدولية يف خمتلف اجملاالت مبا حيقق االستفادة

كة العربية السعودية خلطة العمل اخلاصة بتعزيز إجراءات تنفيذ القصوى منها يف جهودها الوطنية، ويؤكد ذلك دعم اململ مخسني ألف دوالر أمريكي واستضافة إحدى الدورات التدريبية اليت ستنفذ ضمن ) ٥٠ ٠٠٠(اتفاقية حقوق الطفل مببلغ

دعا إىل مخسني ألف دوالر أمريكي يف الصندوق االستئماين الذي ) ٥٠ ٠٠٠(نشـاطات اخلطة، وكذلك املسامهة مببلغ .إنشائه األمني العام لألمم املتحدة الستعراض إجناز أهداف مؤمتر القمة العاملي من أجل الطفل

معلومات عامة عن اململكة العربية السعودية-أوال

املوقــع

قا اخلليج غربا البحر األمحر وشرحيدها حيث قارة آسيا من غريبالنوب أقصى اجل تقع اململكة العربية السعودية يف -١٤ .سلطنة عماناليمن و ااألردن، وجنوبالكويت والعراق ومشاال العريب واإلمارات العربية املتحدة وقطر و

املساحة

٢ ٢٥٠ ٠٠٠تشـغل اململكـة العربـية السـعودية أربعة أمخاس شبه جزيرة العرب مبساحة تقدر بأكثر من -١٥ .كيلومتر مربع

CRC/C/136/Add.1

السكان

:نسمة، على النحو اآليت) ٢٠ ٨٤٦ ٨٨٤(م ٢٠٠٠ية السعودية يف عام عدد سكان اململكة العرب -١٦

من إمجايل عدد سكان ) يف املائة ٧٤,٨(نسمة ونسبتهم ) ١٥ ٥٨٨ ٨٠٥(عدد املواطنني السعوديني - .اململكة

من جمموع ) يف املائة ٥٠,٠٤(نسمة ونسبتهم ) ٧ ٨٠٠ ٠٥١(عدد الذكور من املواطنني السعوديني - .نني السعودينيعدد املواط

من جمموع عدد املواطنني ) يف املائة٤٩,٩٦(نسمة ونسبتهن ) ٧ ٧٨٨ ٧٥٤(عدد اإلناث السعوديات - .السعوديني

تدابري التطبيق العام -ثانيا

التنسيق-ألف

ية لألطفال مبا تتوىل اللجنة الوطنية السعودية للطفولة مسؤولية تنسيق اجلهود اليت تقدمها اجلهات احلكومية واألهل -١٧ :يف ذلك متابعة تطبيق بنود االتفاقية الدولية حلقوق الطفل، ويتم هذا التنسيق من خالل عدد من اآلليات منها

اجمللس األعلى للطفولة -١

جملس أعلى للطفولة برئاسة معايل وزير التربية والتعليم وعضوية ممثلني للجهات احلكومية واألهلية ذات -١٨ : الطفولة، ويتوىل اآليتالعالقة برعاية

وضـع اسـتراتيجية وطنـية لرعاية الطفولة تساعد اجلهات املعنية بالطفولة يف اململكة العربية - .السعودية على تعزيز أوجه الرعاية اليت حيتاجها األطفال

عا تنسيق اجلهود اليت تقوم هبا اجلهات احلكومية واألهلية املختصة بالطفولة لتحقيق التكامل ومن - .لالزدواجية، والتوصية مبا ميكن أن تقوم به كل جهة يف نطاق عملها

اقتراح الربامج واملشروعات املتعلقة برعاية األطفال على اجلهات احلكومية املختصة، واملؤسسات - .واجلمعيات األهلية، والتوصية بشأهنا

اجملاالت املتعلقة برعاية تشـجيع مراكز البحوث والدراسات يف اجلامعات وغريها للمسامهة يف - .الطفولة

CRC/C/136/Add.1

مـتابعة مـا خيـص اململكة من نشاطات املنظمات الدولية واإلقليمية مما له عالقة بالطفولة يف - . اململكة

جلنة التخطيط واملتابعة-٢

ات جلـنة للتخطيط واملتابعة برئاسة وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون الثقافية، وعضوية ممثلني للجه -١٩املعنية بالطفولة يف اململكة وهي وزارات الداخلية، اخلارجية، التربية والتعليم، الثقافة واألعالم، الصحة، االقتصاد والتخطـيط، العمـل والشؤون االجتماعية، الشؤون البلدية والقروية، الرئاسة العامة لرعاية الشباب وعدد من

:املؤسسات واجلمعيات األهلية، وتتوىل اآليت

.دراسة حماضر اجتماع وتوصيات اجمللس األعلى ومتابعة تنفيذها -

.إعداد مقترحات للربامج واملشروعات اجلديدة لعرضها على اجمللس األعلى -

دراسـة املسـائل الـيت حتال إليها من اجمللس األعلى وإعداد الدراسات والبحوث الالزمة يف - . املوضوعات اليت يطلبها

وطنية السعودية للطفولة أمانة اللجنة ال-٣

أمانة عامة للجنة الوطنية السعودية للطفولة تتبع للشؤون الثقافية بوزارة التربية والتعليم، تضم أخصائيني -٢٠ :يف جماالت الطفولة إضافة إىل عدد من اإلداريني الالزمني ملتابعة الشؤون اإلدارية، تتوىل اآليت

.ومية واهليئات واملؤسسات الوطنية املعنية بالطفولة يف اململكةتنظيم الـعـالقة بني األجهـزة احلكـ -

.التحضري الجتماعات اجمللس األعلى وجلنة التخطيط واملتابعة -

.توفري املعلومات والبيانات املتعلقة بالطفولة والعمل على تبادهلا بني كافة األجهزة املعنية -

نفيذها لتوصيات وقرارات اجمللس األعلى وجلنة إعداد تقارير دورية عن نشاط اللجنة ومتابعة ت - . التخطيط واملتابعة

. متابعة ما خيص اململكة العربية السعودية من نشاط اهليئات واملؤسسات الدولية املعنية بالطفولة -

تنظيم لقاءات واجتماعات مع املهتمني حبقوق األطفال، يشارك فيها عدد من أساتذة اجلامعات - .جلهات احلكومية، واجلمعيات األهلية ألجل مناقشة موضوعات ختص األطفالومسؤولون من ا

CRC/C/136/Add.1

تنظـيم لقاءات وندوات لألطفال حبضور مسؤولني كبار لتشجيع األطفال على إبداء آرائهم، - .وللتعرف على احتياجاهتم وفق ما يراه األطفال أنفسهم

املشروعات اليت هتدف إىل حتقيق تطبيق أفضل لبنود وتقـوم اللجـنة الوطنية السعودية للطفولة بإعداد ومتابعة -٢١ :االتفاقية ومن ذلك

١٤٢٣ ذي القعدة ٥-١عقد ورشة عمل إقليمية لدول اخلليج العربية حول جودة التعليم خالل املدة -بالتعاون والتنسيق مع مكتب منظمة األمم املتحدة للطفولة لدى ) ٢٠٠٣يناير / كـانون الثاين ٨-٤(

مبشاركة خرباء من جامعة تورنتو إىل جانب خرباء ومسؤولني ) اليونيسيف(ية يف اخلليج الـدول العرب سـعوديني وممـثلني لدول اخلليج العربية، وقد روعي خالل الورشة التعليق العام األول للجنة الدولية

.حلقوق الطفل حول التعليم

.حلقوق الواجبة لألطفالتنظيم محلة وطنية للتوعية بأمهية مرحلة الطفولة وخصائصها، وا -

إعـداد دراسـة حتليلية للوضع الراهن للطفولة يف اململكة بالتعاون مع صندوق األمم املتحدة للطفولة -، ملعرفة مدى حتقيق أوجه الرعاية الالزمة لألطفال ووضع اخلطط والربامج اليت تعزز ما هو )اليونيسيف(

.قائم منها وتوفري ما قد يكون ناقصا

:هتدف إىل) الطفولة املبكرة، خصائصها واحتياجاهتا(وة علمية بعنوان عقد ند -

.التعريف خبصائص مرحلة الطفولة -

.حتديد االحتياجات الالزمة هلذه املرحلة -

.رفع الوعي بأمهية مرحلة الطفولة املبكرة لدى فئات اجملتمع ومؤسساته -

.التعريف حبقوق الطفل يف اإلسالم -

.ريف باالتفاقية الدولية حلقوق الطفلالتع -

.إبراز دور األسرة يف تنشئة الطفل -

.التعرف على واقع مسامهة املؤسسات احلكومية واألهلية يف جمال الطفولة املبكرة -

.اإلفادة من جتارب الدول األخرى يف جماالت رعاية الطفولة املبكرة -

).اليونيسيف(التعاون مع منظمة األمم املتحدة للطفولة إقامة مركز وطين ملعلومات الطفولة ب -

CRC/C/136/Add.1

املشـاركة يف عـدد من املؤمترات الدولية واإلقليمية ذات العالقة باألطفال ومن ذلك مؤمتر األطفال - كانون ١١-٩ (١٤٢٣ شوال ٧-٥واملديـنة الـذي عقد يف اململكة األردنية اهلامشية خالل املدة من

ي نظمه املعهد العريب إلمناء املدن، والبنك الدويل، وأمانة عمان، وذلك ، والذ )٢٠٠٢ديسـمرب /األولهبدف إلقاء الضوء على املشكالت اليت تواجه األطفال والشباب يف مدن العامل العريب ومناقشة التصدي العاجل لتلك املشكالت بوضع استراتيجيات وطنية وإقليمية لالستجابة الحتياجات األطفال يف ختطيط

. العربيةاملدن

التدابري املتخذة لنشر مبادئ االتفاقية وأحكامها-باء

التدابريالعديد من اختذت حظيـت اتفاقـية حقـوق الطفـل الدولية باهتمام كبري على املستوى الوطين فقد -٢٢ : ومن أبرزها٤٢وأحكامها تطبيقا ملادهتا ونشر مبادئ االتفاقية الالزمة ملتابعةواإلجراءات

. الدولية عرب وسائل اإلعالم املختلفةانضمام اململكة التفاقية حقوق الطفلعن ن عالاإل -

املعنية بالطفل، لتنشيط براجمها اخلاصة برعاية واألهلية تعمـيم االتفاقـية على كافة اجلهات احلكومية - االتفاقية ات وإعادة ترتيب الربامج لتواكب بنود زجناإاألطفال، ورصد املؤشرات اخلاصة مبا حتققه من

اجملاالت التربوية والثقافية يفيسـهل مـراجعة املؤشرات الدالة على الوصول لألهداف املختلفة ممـا ، وقد قامت كل جهة بنشر االتفاقية وتعميمها على كل من لـه عالقة والصحية واالجتماعية واألمنية

اخلية مبوجب تعميم صاحب هبـا ومن ذلك تعميم االتفاقية على جهات االختصاص التابعة لوزارة الد ١٥ املوافق ١٤١٦ ذي القعدة ٢٧ وتاريخ ٣٥/٩٠٤٠٧السـمو امللكـي وزيـر الداخلـية رقـم

.١٩٩٦أبريل /نيسان

تنظـيم مهـرجانات الطفولة يف خمتلف مناطق اململكة، ومن ذلك األنشطة الطالبية الرياضية والثقافية - .تفاقية من خالل هذه األنشطةواملسرحية والكشفية يف املدارس والتعريف هبذه اال

قيام العديد من األندية األدبية والثقافية مبناقشة بنود االتفاقية للتعريف هبا وتشجيع الكتابة حوهلا إلجياد - .املناخ الثقايف املناسب بني األوساط االجتماعية املختلفة للتعاون يف تطبيق هذه االتفاقية

اري، دعي إليه خرباء ومتخصصون يف جمال الطفولة ملناقشة مواد إعداد برنامج تلفزيوين على شكل حو - .اتفاقية حقوق الطفل

ختصيص الصحف احمللية صفحات خاصة باألطفال تناقش احلقوق املتعلقة بالطفل، ويساهم يف املشاركة - .هبا األطفال أنفسهم باإلضافة لألمهات والكتاب من املثقفني واملعنيني مبجاالت الطفولة

تربية وزارة ال بلطفولة لإىل اللجنة الوطنية السعودية ونشرها حقوق الطفل إسـناد مهمـة متابعة اتفاقية -٢٣ :والتعليم، وقد قامت اللجنة بإعداد الربامج والنشاطات اليت تساعد على التعريف باالتفاقية، ومن ذلك

CRC/C/136/Add.1

/ه١٤٢٣م، والثاين ٢٠٠٠ /ه١٤٢١معرض الطفل الثقايف األول /تنظـيم معـارض ثقافية منوعة مثل -م، وقـد مت اسـتثمار هذه الفعاليات للتعريف باالتفاقية من خالل توزيع النشرات واملطويات ٢٠٠٢

التعريفية على زوار املعرض وتقدمي املناشط اليت تعتمد على منح الطفل احلرية الكاملة يف اختيار النشاط الذي يرغبه؛

وتوزيعها على مجيع مدارس ) بوستر(ل على لوحات كبرية طباعة نص االتفاقية الـدولية حلقوق الطف -اململكـة ومراكز الرعاية الصحية األولية ومجيع اجلهات ذات العالقة باألطفال؛ طباعة كتيب يتضمن

.تعريف باالتفاقية وموادها لتوزيعه على األسر ومراكز الطفولة ومجيع اجلهات ذات العالقة باألطفال

وضوعات االتفاقية الدولية حلقوق الطفل شارك فيها عدة قطاعات ذات تنظـيم ندوات حول بعض م -عالقـة بالطفل، ومت طرح جمموعة من أوراق العمل والدراسات يف موضوعات تتعلق باألطفال، ومن

ندوة إساءة معاملة : ذلك موضوع إيذاء األطفال، حيث مت تنظيم عدة ندوات حول هذا املوضوع منها تشرين ١املوافق ١٤٢٢ رجب ١٤مستشفى القوات املسلحة بالرياض يف األطفـال الـيت عقدت يف

؛ ندوة تشخيص وعالج سوء معاملة األطفال يف اململكة عقدت يف مستشفى ٢٠٠١أكـتوبر /األولفرباير / شباط٥�٦ (١٤٢٢ ذي القعدة ٢٢�٢٣امللك فيصل التخصصي ومركز األحباث بالرياض من

١٤٢٤خالل شهر ربيع األول ) ألطفال وسبل الوقاية منه إيذاء ا (؛ نـدوة علمـية بعـنوان )٢٠٠٢، يهـدف إىل وضـع آلية للحد من إيذاء األطفال شارك يف فعالياهتا جمموعة من الكفاءات )م٢٠٠٣(

، )تعليمية، طبية، نفسية، اجتماعية (العلمية السعودية املتخصصة من خمتلف اجلهات احلكومية واألهلية وبرنامج اخلليج العريب لدعم ) اليونيسيف( املتحدة للطفولة بالرياض إضـافة إىل مكتـب منظمة األمم

.منظمات األمم املتحدة اإلمنائية

احلكومي (تنفـيذ مشـروع للتوعية باآلثار السلبية إليذاء األطفال ويطبق حاليا يف مدارس التعليم العام -٢٤ .ويشمل مجيع املراحل الدراسية) واألهلي

التشريعات-جيم

بـثق كل األنظمة والتشريعات يف اململكة العربية السعودية من تعاليم الدين اإلسالمي الذي تقوم عليه الدولة تن -٢٥وتدين به، وتعطي تعاليم اإلسالم اهتماما كبريا لرعاية األطفال وتربيتهم ومحايتهم مما قد يسيء إليهم، ولذا تتفق األنظمة

ما خيص األطفال مع بنود االتفاقية الدولية حلقوق الطفل، سواء يف ذلك بعض املطـبقة يف اململكـة العربـية السعودية في األنظمـة اليت تصدر لألطفال خاصة، أو تلك األنظمة الشاملة اليت تعطي اهتماما خاصا بكل ما يتصل باألطفال، مبا يف

:ومنهاذلك التنظيمات اإلدارية والقانونية واإلجراءات اليت مت صياغتها وصدورها مؤخرا،

CRC/C/136/Add.1

، باالنضمام إىل )١٩٩٧أغسطس / آب ١٩ (١٤١٨ ربيع الثاين ١٦ وتاريخ ١٢/املرسوم امللكي رقم م - .اتفاقية القضاء على مجيع أشكال التمييز العنصري

باملوافقة على ) ٢٠٠٠أغسطس / آب ٢٠ (١٤٢١ مجادى األوىل ٢٠ يف ٢١/املرسـوم امللكي رقم م - .نظام املرافعات الشرعية

باالنضمام ) ٢٠٠٠أغسطس / آب ٢٨ (١٤٢١ مجادى األوىل ٢٨ وتاريخ ٢٥/م امللكي رقم م املرسو - .إىل االتفاقية الدولية املعنية بالقضاء على مجيع أشكال التمييز ضد املرأة

يناير / كانون الثاين ٢٧ (١٤٢٢ رجب ١٤ يف ١٩٩نظام احملاماة املوافق عليه بقرار جملس الوزراء رقم -٢٠٠٢.(

تشرين ١٤ (١٤٢٢ رجب ٢٨ وتاريخ ٣٩/إلجـراءات اجلزائـية باملرسـوم امللكي رقم م نظـام ا - ).٢٠٠١أكتوبر /األول

يناير / كانون الثاين ١٤ (١٤٢٢ ذي القعدة ١م يف /٩٦٤/موافقـة نائب رئيس جملس الوزراء رقم خ - .على قواعد السالمة اخلاصة بسباق اهلجن واخليل) ٢٠٠٢

بتطبيق الضوابط الصحية ) ٢٠٠٢مارس / آذار ١٨ (١٤٢٣ حمرم ٤ريخ وتا ٥املرسـوم امللكـي رقم - .للزواج على مجيع السعوديني قبل الزواج

بدمج الرئاسة العامة لتعليم ) ٢٠٠٢مارس / آذار ٢٤ (١٤٢٣ حمرم ١٠ وتاريخ ٢/األمر امللكي رقم أ - .البنات بوزارة املعارف

أن تكون رياض ) ٢٠٠٢مايو / أيار ١٥ (١٤٢٣ ربيع األول ٣ يف ٥٣٨٨/ب/٧املوافقـة امللكية رقم - .األطفال مرحلة مستقلة مببانيها وفصلها عن مراحل التعليم األخرى

اخلاص بالنظام ) ٢٠٠٢يونيه / حزيران ٤ (١٤٢٣ ربيع األول ٢٣ وتاريخ ١١/املرسـوم امللكي رقم م - .الصحي والالئحة التنفيذية له

على تعيني صاحب ) ٢٠٠٢يوليه / متوز٧ (١٤٢٣ الثاين ربيع ٢٧ وتاريخ ٦٦/األمـر امللكـي رقم أ - -السـمو امللكي األمري عبد اهللا بن عبد العزيز ويل العهد ونائب جملس الوزارة ورئيس احلرس الوطين

.رئيسا للمجلس األعلى لشؤون املعوقني

CRC/C/136/Add.1

ارة ، بتعديل مسمى وز ٢٠٠٣أبريل / نيسان ٢٩، ١٤٢٤ صفر ٢٨ وتاريخ ٢/األمـر امللكـي رقم أ - ).وزارة التربية والتعليم(املعارف حبيث تكون

وقـد مشلت القوانني اخلاصة بالطفل كل أوجه الرعاية األساسية للطفل يف الصحة والتعليم وحق البقاء والرعاية -٢٦ .األسرية، مع مراعاة مصاحله الفضلى مبا ينسجم وبنود االتفاقية الدولية حلقوق الطفل

ليت حتظى بأولوية لدى اللجنة الوطنية السعودية للطفولة إعداد دليل موحد لكل األنظمة ومـن بني املشروعات ا -٢٧والتشـريعات اليت تتصل باألطفال يف اململكة العربية السعودية، مع مراعاة مدى تطابقها مع بنود االتفاقية الدولية حلقوق

.الطفل

إعداد التقرير-دال

ة السعودية األول مع اللجنة الدولية حلقوق الطفل، قامت اللجنة الوطنية بعـد مناقشـة تقريـر اململكة العربي -٢٨السعودية للطفولة بتوزيع توصيات اللجنة ومالحظاهتا على كل اجلهات املعنية باألطفال واملهتمني، وطلبت من كل جهة

الطفل، وإشعار أمانة اللجنة الوطنية متابعة تنفيذ التوصيات واملالحظات اليت ختصها مما ورد يف تقرير اللجنة الدولية حلقوق .السعودية للطفولة مبا يتم من إجراءات حيال ذلك

كمـا بدأت األمانة العامة للجنة الوطنية السعودية للطفولة مبتابعة إعداد تقرير اململكة العربية السعودية الدوري -٢٩ :ات التاليةالثاين حول التدابري املتخذة إلنفاذ االتفاقية، حيث قامت باإلجراء

إصـدار قرار من اجمللس األعلى للجنة الوطنية السعودية للطفولة بتشكيل جلنة لصياغة التقرير مبشاركة - .اجلهات احلكومية واألهلية املعنية حبقوق األطفال

عقدت جلنة الصياغة لقاءات تشاورية مع مسؤويل اجلهات املعنية ووزعت عليهم مالحظات وتوصيات - .ية حلقوق الطفل على تقرير اململكة األول ملعرفة اإلجراءات اليت متت حول كل مالحظةاللجنة الدول

طلبـت جلـنة الصياغة من كل جهة معنية بشأن من شؤون األطفال تقريرا حول ما استجد لديها من - أنظمة أو إجراءات أو مشروعات، كما طلبت حتديث األرقام واملعلومات اليت وردت يف تقرير اململكة

.األول الذي قدم للجنة الدولية حلقوق الطفل

مت إشراك العديد من اجلمعيات ومؤسسات اجملتمع املدين يف إعداد التقرير من خالل لقاءات ومشاورات - .متعددة يف مراحل إعداد التقرير

ياهتا على ويتضـمن هـذا التقرير إجابة لبعض تساؤالت اللجنة الدولية حلقوق الطفل وعرض ملا مت حول توص -٣٠ .التقرير األول

CRC/C/136/Add.1

)٤املادة ( خمصصات امليزانية -هاء

حتظـى الربامج واملشروعات اليت ختتص بالطفولة بعناية كبرية، وختصص هلا يف امليزانية العامة للدولة مبالغ لتنفيذ -٣١ .هذه املشروعات والربامج، تأيت مدجمة يف البنود العامة للجهات املعنية باألطفال

عرض مناذج إمجالية ومؤشرات إحصائية ملا خصص من بنود ومبالغ لألطفال، بلغ إمجايل املبالغ املخصصة وميكن -٣٢ جملـاالت األطفـال الـيت مت صـرفها خـالل السـنوات اخلمـس املاضـية يف خمـتلف القطاعات املعنية يف الدولة

أربعة ومخسون ألف ريال سعودي مت مخسـة آالف وسـبعمائة واثنان ومثانون مليونا وأربعمائة و ) ٥ ٧٨٢ ٤٥٤,٠٠( :صرفها على النحو التايل

امليزانية السنوية لربامج األسرة والطفل يف إذاعة اململكة العربية السعودية من الرياض وجده

برامج األطفال ريال سعودي١ ٤٠٧ ١٢٠

برامج األسرة ريال سعودي١ ١٥٠ ٠٠٠ اجملموع ريال سعودي٢ ٥٥٧ ١٢٠

السنوية لربامج األسرة والطفل يف التلفزيونامليزانية

برامج األطفال واألسرة ١ ٢٠٠ ٠٠٠ مليون ومائتان ألف ريال

وزارة الشؤون البلدية والقروية ريال سعودي٧ ٥١٩ ٠٣١ ٠٠٠

إيضاح املبلغ

احلدائق واملترتهات الترفيهية ٢ ٢٥٣ ٨٢٤ ٠٠٠ )نيطبية، معوق(خدمات اجتماعية ١ ٣٥٦ ٩٦١ ٠٠٠ خدمات تعليمية وطبية تابعة للهيئة امللكية للجبيل وينبع ١ ٢٢٨ ٠٠٠ ٠٠٠نفقـات تعليمية لألكادميية واملدارس السعودية يف اخلارج إضافة إىل نفقات تعليمية ٩٤٣ ٦٦٩ ٠٠٠

أخرى لدى بعض اجلهات احلكومية اإلمجايل ٥ ٧٨٢ ٤٥٤ ٠٠٠

CRC/C/136/Add.1

مؤشرات إحصائية جتماعية يف ميزانية الدولةتطور خمصصات اخلدمة اال

)م١٩٩١/٢٠٠٢(ه ١٤٢١/١٤٢٢-ه ١٤١٢/١٤١٣( التطور

السنوات مليون ريال ١٠٠ = ١٤٠٥/١٤٠٦ ه ١٤١٢/١٤١٣ ٤٩ ٨١٤,٤ ١٠١,٨ ه ١٤١٣/١٤١٤ ٥٣ ٨٨٧,٨ ١١٠,١ ه ١٤١٤/١٤١٥ ٤٧ ٩٢٥,٠ ٩٧,٩ ه ١٤١٥/١٤١٦ ٤٤ ٣٣٠,٧ ٩٠,٦ ه ١٤١٦/١٤١٧ ٤٤ ٩٧٩,٣ ٩١,٩ ه ١٤١٧/١٤١٨ ٦٣ ٩١٨ ١٣٠,٦ ه ١٤١٨/١٤١٩ ٧٠ ٨٦١,١ ١٤٤,٨ ه ١٤١٩/١٤٢٠ ٦٥ ٩٨٦,٠ ١٣٤,٨ ه ١٤٢٠/١٤٢١ ٧٣ ٧٠٧,٦ ١٨٠,٦ ه ١٤٢١/١٤٢٢ ٨٠ ٤٥٥,٢ ١٦٤,٤

خمصصات وزارة الصحة ومجعية اهلالل األمحر يف ميزانية الدولة )م٢٠٠٢/ ١٩٩١(ه ١٤٢٠/١٤٢١-١٤١١/١٤١٢(

التغري السنوات تآالف الرياال ١٠٠ = ١٤٠٥/١٤٠٦

ه ١٤١١/١٤١٢ ٩ ٩٠١ ١٠٠ ١١٠,٥ ه ١٤١٢/١٤١٣ ٩ ٠٥٢ ٠٣٢ ١٠١,١ ه ١٤١٣/١٤١٤ ١٠ ١٠٩ ٦١٢ ١٠١,١ ه ١٤١٤/١٤١٥ ٨ ٢٦٧ ٩٤٦ ٩٢,٣ ه ١٤١٥/١٤١٦ ٧ ٥٠٣ ٠٢٠ ٨٣,٣ ه ١٤١٦/١٤١٧ ١٠ ٩٥٠ ٤١٩ ١٢٢,٣ ه ١٤١٧/١٤١٨ ١٠ ٩٥٠ ٤١٩ ١٢٢,٣ ه ١٤١٨/١٤١٩ ١ ٢٤٣ ٥٦٢ ١٣٨,٩ ه ١٤١٩/١٤٢٠ ١١ ٥٤٥ ٠٧٦ ١٢٨,٩ ه ١٤٢٠/١٤٢١ ١٣ ٢٨٨ ٦٠٠ ١٤٨,٤

ه ١٤٢٢/١٤٢٣ ١٣ ٨٥٧ ٤٣٠

CRC/C/136/Add.1

تطور خمصصات التعليم يف ميزانية الدولة )م١٩٩١/٢٠٠٢( ه ١٤٢١/١٤٢٢-١٤١٢/١٤١٣(

التغري السنوات مليون ريال ١٠٠ = ١٤٠٥/١٤٠٦

ه ١٤١٢/١٤١٣ ٢٩ ٥٩٤,٠ ١٢٨,٥ ه ١٤١٣/١٤١٤ ٣٠ ٣٤٢,٤ ١٣١,٧ ه ١٤١٤/١٤١٥ ٢٧ ٨٢٢,٤ ١٢٠,٨ ه ١٤١٥/١٤١٦ ٢٥ ٦٢٣,٩ ١١١,٣ ه ١٤١٦/١٤١٧ ٢٧ ٥٣٦,٢ ١١٩,٦ ه ١٤١٧/١٤١٨ ٤٠ ٠٦٧,٩ ١٧٤

ه ١٤١٨/١٤١٩ ٤٣ ٨٦٧,٢ ١٩٠,٥ ه ١٤١٩/١٤٢٠ ٤١ ٢٧٤,٨ ١٧٩,٢ ه ١٤٢٠/١٤٢١ ٤٧ ٦٠١,٩ ٢٠٦,٧ ه ١٤٢١/١٤٢٢ ٥١ ١٧٠,٨ ٢٢٢,٢

ه ١٤٢٣/١٤٢٤ ٤٥ ٧٨٥ ٩٦٠

ئ العامة املباد-ثالثا

)١املادة (تعريف الطفل -ألف

بأنه كل إنسان مل يتجاوز الثامنة عشرة من عمره ما مل يبلغ سن الطفل ) الدولية حلقوق الطفل االتفاقية (عرفت -٣٣ .الرشد قبل ذلك مبوجب القانون املنطبق عليه

دث يف القوانني اجلزائية املبينة يف الئحة عرف احل ، حيث اململكةيف وهذا ينسجم مع األنظمة والتعليمات املطبقة -٣٤وقد .كل إنسان مل يبلغ الثامنة عشرة من العمر ه بأن) م١٩٧٥ ( ه ١٣٩٥يقـاف والئحة دور األحداث الصادرة عام اإل

وادإجراءات التأديب ملستخدمي امل إىل عشرين عاما عند تطبيق من حيث األهلية والصفة القانونية رفـع سـن احلـدث . وفق ضوابط حمددة،املخدرة

وفـيما يتعلق باألطفال يف مرحلة ما قبل سن الثامنة عشر، فإن األنظمة واإلجراءات تراعي ذلك، وميكن تقدمي -٣٥ :النقاط التوضيحية التالية يف هذا اجلانب

يكونويف هذه املرحلة ال مسؤولية وال تكليف عليه مطلقا،،من والدة الطفل وحىت بلوغه سن السابعة -عـلى ولـيه تربيته وتوجيهه وتعويده على األخالق احلسنة وتعليمه بعض املبادئ األساسية اليت تعده

.للمرحلة القادمة

مـن بلوغـه سن السابعة وحىت العاشرة يعترب مميزا ويبدأ يف تعليمه وتدريبه على العبادات والتعامل مع - . عقابى ذلك علاآلخرين وحتمل بعض الواجبات واملسؤوليات دون أن يترتب

CRC/C/136/Add.1

من بلوغه سن العاشرة وحىت اخلامسة عشرة يتحمل بعض املسؤولية، ويقوم وليه بتوجيهه وتأديبه دون - يف دور خاصة وحبضور وليه وبطريقة بـه، وتـتم مساءلته يف حال ارتكاب اجلرم أو املخالفة ضـرر

الطفل وإذا لزم عقاب ،افظة عليه مناسبة، ويكلف وليه برد احلقوق اليت أخذها إىل أصحاهبا، ويلزم باحمل تأديبه يكون و،أو بإيداعه يف إحدى دور املالحظة االجتماعية على شكل توجيه أو توبيخ،ذلك فيكون

.بطريقة تضمن صالحه دون إحلاق الضرر به

يعترب الطفل قد دخل مرحلة االستقاللية واملشورة حيثاخلامسة عشرة إىل الثامنة عشرةسن بعـد متام -على مشاعره يف مكان مناسب وبطريقة مالئمة حفاظا عليه و من جرم أو خمالفة سـأل عمـا ارتكبه يبشكل تأدييب األمر إذا لزم ومحاية له ولآلخرين يكون عقابه .مراعاة ملصلحته وامتدادا للعناية بتربيتهويئة بديلة لضمان تربوي وتوجيهي، وإذا دعت احلاجة يتم حفظه يف إحدى دور التوجيه االجتماعي كب و

. مناسبةدةحتسن سلوكه وصالحه مل

.وتقضي األنظمة املطبقة يف اململكة بعدم توقيف األحداث يف السجون العامة بل يتم تسليمهم إىل دور املالحظة -٣٦

يف راعت التفاوتن الشريعة اإلسالمية قد إحيث للزواج،ا معيناويف األحـوال االجتماعية مل حتدد األنظمة سن -٣٧ منع العديد من املخاطر االجتماعية سعادة الطرفني وسعيا إىل مبا يكفل القـدرة على الزواج، وشجعت عليه عند القدرة

االستجابة حلاجات الذكور واإلناث وتساعد هذه املرونة يف الشريعة اإلسالمية على . املترتـبة عـلى تأجيل سن الزواج .وحتقيق املصلحة للطرفنياملتفاوتة

نظـام العمل والعمال باململكة العربية السعودية الصادر باملرسوم رقم وبالنسـبة للسـن األدىن للعمـل فـإن -٣٨ سنة من ١٣ تشغيل الطفل الذي مل يتم ، قد منع ١٩٦٩نوفمرب / تشرين الثاين ١٥ املوافق ١٣٨٩ رمضـان ٦ يف ٢١/م

من نظام العمل والعمال تشغيله يف ١٦٠رت املادة حظ فقدوبالنسبة للطفل فوق سن الثالثة عشرة ، )١٦٣املادة (العمـر .ومقالع األحجار وما شابه ذلك واملناجم، األعمال اخلطرة والصناعات الضارة كاآلالت يف حالة دوراهنا بالطاقة،

. بشأن السن األدىن للعمل١٣٨االتفاقية الدولية رقم مع العمل باململكة وينسجم نظام -٣٩

بشأن السخرة أو ١٩٣٠ لعام ٢٩على اتفاقية العمل الدولية رقم ) م١٩٧٨ (ه ١٣٩٨عام وقد صادقت اململكة -٤٠وتطبق اململكة ) السخرة(بشأن إلغاء العمل اجلربي ) م١٩٥٧ (ه ١٣٧٧ لعام ١٠٥وعلى االتفاقية رقم العمـل اجلربي،

يل األطفال والنساء محاية هلم من منع تشغ ) الفصل العاشر (نظام العمل والعمال قد تضمن و ،أحكـام هـاتني االتفاقيتني .األعمال اخلطرة أو الضارة

من نظام العمل والعمال مبنع تشغيل الطفل فوق سن الثالثة عشرة أثناء الليل وحددت املادة ١٦١وتقضي املادة -٤١ضافية وال جيوز تشغيله ساعات عمل إ اليوم الواحد،يف ه حبيث ال تزيد عن ست ساعات ـ عـدد ساعات العمل ل ١٦٢

واشترطت فترات للراحة والصالة والطعام ال تقل عن نصف ساعة خالل ساعات العمل وفق نص ١٥٢حسـب املادة ، وقد انضمت اململكة إىل من ذات النظام ١٤٨، وأكدت عدم تشغيله ألكثر من مخس ساعات متوالية باملادة ١٤٧املادة

.سوأ أشكال عمل األطفال اخلاصة بالقضاء على أ١٨٢اتفاقية العمل الدولية رقم

CRC/C/136/Add.1

وحيـق ملن بلغ سن اخلامسة عشرة من العمر املرافعة أمام القضاء واحلصول على املشورة الطبية أو القانونية، ويف -٤٢ .نظام األحوال املدنية للحصول على البطاقة الشخصية

فراد من اجلنسني وملختلف وفـيما خيص تناول الكحول فإن نظام الدين والدولة حيرمان تناول الكحول لكل األ -٤٣وفيما يتعلق بالسن األدىن للموافقة والقبول اجلنسي فإن التشريع يف اململكة ينطلق من الدين اإلسالمي الذي حيرم . األعمار

. العالقات اجلنسية خارج نطاق الزوجية

ية السابعةوفـيما يـتعلق بالتعلـيم اإللـزامي فقـد نـص األسـاس االسـتراتيجي الـثامن من خطة التنم -٤٤ .على وجوب التعليم بالنسبة للمرحلة االبتدائية للبنني والبنات) م٢٠٠٥-٢٠٠٠ه املوافق ١٤٢٥ -١٤٢٠(

)٢املادة (عدم التمييز -باء

بني األطفال املساواة االتفاقيةيف احترام الدول األطراف توجب الدولية حلقوق الطفل املـادة الثانية من االتفاقية -٤٥دول األعضاء التدابري املناسبة لضمان محاية األطفال وأن تتخذ ال لواليتها دون أي نوع من أنواع التمييز، ون خيضع الذين

من مجيع أشكال التمييز أو العقاب القائمة على أساس مركز والدي الطفل أو األوصياء القانونيني عليه أو أعضاء األسرة .أو آرائهم املعرب عنها أو معتقداهتم

األنظمة ما يكفل تتضمنحتقيق كامل للمساواة بني اجلميع ومحاية هلم حيث اململكـة العربـية السعودية ويف -٤٦ :مها إسالميني مهمني أساسنيعلى اباعتمادهحتقيق ذلك،

إن اهللا يأمر بالعدل ( قـال تعاىل بـني الـناس ألي سـبب، العـدل واملسـاواة وعـدم الـتفريق - .)اآلية.. .واإلحسان

ق يفرتفاحلقوق مضمونة للجميع وبالتساوي دون . دود الشرعية وااللتزام بتنفيذها على اجلميع إقامة احل -وتقوم كل النظم كما أن النظام يطبق على اجلميع دون حماباة ألحد، جلـنس أو عـرق أو خالفـه،

.القضائية واالجتماعية والثقافية على هذا األساس

تقدميه للنظام األساسي للحكم عند ،مللك فهد بن عبد العزيز آل سعود وقـد بني ذلك خادم احلرمني الشريفني ا -٤٧ال فرق بني حاكم وحمكوم فالكل سواسية أمام شرع اهللا والكل سواسية يف حب الوطن واحلرص ": باململكـة حيث قال

م حمكومة أوال ه حقوق وعليه واجبات والعالقة بني احلاكم واحملكو ـعـلى سالمته ووحدته وعزته وتقدمه وويل األمر ل ."وأخريا بشرع اهللا

يقوم احلكم يف اململكة العربية ( النظام من ٨لت ذلك مواد النظام األساسي للحكم حيث ورد يف املادة وقد فص -٤٨حق التقاضي مكفول (تنص على أن ٤٧ واملادة )السعودية على أساس العدل والشورى واملساواة وفق الشريعة اإلسالمية

.)مواطنني واملقيمني يف اململكة العربية السعوديةبالتساوي لل

يف مبا خالل التطبيقات العملية يف احلياة اليومية هذا األمر كمـا أن األنظمة اجلزائية والقضائية واإلدارية أكدت -٤٩ث يراعى حي أنظمة األحداث والتعامل معهم وفقا لعمرهم وحاالهتم االجتماعية وظروفهم عند ارتكاهبم للجرائم، ذلـك

CRC/C/136/Add.1

وفقا لألنظمة مع أخذ االعتبار لعمره ووضعه واملكان الطفل يؤدب، و ملا خيالف النظام ني املرتكب بني األطفال تمييز عدم ال مع ما جاء يف املادة الثانية ومنسجما الذي ارتكب فيه املخالفة وقدر الضرر، دون النظر جلنسيته أو أصله، ويأيت هذا متفقا

.من االتفاقية

وقد انضمت اململكة العربية السعودية التفاقية القضاء على مجيع أشكال التمييز العنصري مبوجب املرسوم امللكي -٥٠وعممت هذه االتفاقية على جهات االختصاص ) ١٩٩٧أغسطس / آب ١٩ (١٤١٨ ربيع الثاين ١٦ وتاريخ ١٢/رقم م

وعممتها ) ١٩٩٧أغسطس / آب ٢٣ (١٤١٨ثاين ربيع ال ٢٠ وتاريخ ٢٣٣/٨بتعمـيم ديوان رئاسة جملس الوزراء رقم .)١٩٩٧سبتمرب / أيلول٣٠ (١٤١٨ مجادى األوىل ٣٠ش وتاريخ ٣٥/١٣٠٨/٢وزارة الداخلية بتعميمها رقم

كمـا انضمت اململكة كذلك لالتفاقية الدولية املعنية بالقضاء على مجيع أشكال التمييز ضد املرأة اليت اعتمدهتا -٥١ وذلك مبوجب املرسوم ١٩٧٩ديسمرب / كانون األول ١٨ وتاريخ ٣٤/١٨٠ املتحدة بقرارها رقم اجلمعـية العامة لألمم

).٢٠٠٠أغسطس / آب٢٨ (١٤٢١ مجادى األوىل ٢٨ وتاريخ ٢٥/امللكي م

وحيظى األطفال من اجلنسيات املختلفة يف اململكة العربية السعودية برعاية واهتمام، ويعاملون معاملة املواطن يف -٥٢ .ت التعليم والصحة والترفيه والتنقل حبرية كاملة، وهلم مدارسهم اخلاصة دون تفريق بينهم وبني األطفال السعودينيجماال

األطفال الذين ولدوا خارج نطاق الزوجية

تقـوم دور احلضانة االجتماعية بتقدمي الرعاية املناسبة لألطفال الصغار جمهويل الوالدين وذوي الظروف اخلاصة -٥٣ . تتوفر هلم الرعاية السليمة يف األسرة أو اجملتمع الطبيعي، وتتم هذه الرعاية دون تفريق بني املواليد ألي سببممن ال

األطفال املعوقون

ربيع الثاين ٢٧ وتاريخ ٦٦/تـويل اململكـة العربية السعودية اهتماما كبريا هبذه الفئة، ويدل األمر امللكي رقم أ -٥٤بتعيني صاحب السمو امللكي األمري عبد اهللا بن عبد العزيز ويل العهد رئيسا للمجلس ) ٢٠٠٢يولـيه / متـوز ٧ (١٤٢٣

.األعلى لشؤون املعوقني على االهتمام البالغ هبذه الفئة

زيادة االهتمام للتنمية تأكيدا على ةبعوجاء يف الفقرة الثالثة من األساس االستراتيجي الثامن للخطة اخلمسية السا -٥٥ . وتسهيل جماالت العمل هلمني وإدخال برامج وطنية لتأهيلهم ورعايتهمباملعوق

وال يسمح نظام الدولة وال حىت عرف اجملتمع وعاداته بأي نوع من أنواع التمييز ضد األطفال املعوقني، وهناك -٥٦ .برامج لدجمهم يف نظام التعليم ونواحي العمل املختلفة

البنـات

يف كافة احلقوق والواجبات ومجيع أشكال الرعاية ) ذكورا وإناثا (ملكة العربية السعودية يتساوى األطفال يف امل -٥٧ .اليت تكفلها الدولة يف اجملاالت التعليمية والصحية واالجتماعية واألسرية

CRC/C/136/Add.1

ضد املرأة وقـد انضمت اململكة العربية السعودية إىل االتفاقية الدولية املعنية بالقضاء على مجيع أشكال التمييز -٥٨كما مت دمج الرئاسة ). ٢٠٠٠أغسطس / آب ٢٩ (١٤٢١ مجادي األوىل ٢٨ وتاريخ ٢٥/مبوجب املرسوم امللكي رقم م

/ آذار ٢٤(١٤٢٣ حمرم ١٠ وتاريخ ٢/العامـة لتعلـيم البـنات بـوزارة التربية والتعليم مبوجب املرسوم امللكي رقم أ ).٢٠٠٢مارس

يرفض كافة أشكال التمييز والتفرقة ولذا فهو العدل واملساواة الذي يدعو إىل يدين باإلسالم اجملتمع السعودي و -٥٩كما أهنا تعامل دراسيا ووظيفيا مثل الرجل لشريعة اإلسالمية، ا ا اليت كفلتها هل وتتمتع البنت بكل احلقوق ،اجلنسنيبـني

.راسية خاصة أو إجازات أمومة ورضاعةمتاما، فالكل متساوون يف احلقوق والواجبات، عدا ما قد حتتاجه من مواد د

ال توجـد أقليات باململكة العربية السعودية، وال فرق بني مواطين اململكة، كما أن املقيمني على أرض اململكة -٦٠يتمتعون بالرعاية نفسها واحلماية اليت تقدمها اململكة ملواطنيها، ويتساوون معهم أمام القضاء، وحيظى أطفال املقيمني بكل

.احلقوق اليت حيظى هبا الطفل السعودي

)٣املادة (مصاحل الطفل الفضلى -جيم

فقدمت مصاحل الطفل عند اختيار الزوجني ململكة العربية السعودية مصاحل الطفل الفضلى جل عنايتها، تـويل ا -٦١بيق الضوابط الصحية للزواج على ألحدمها اآلخر وفرضت على والديه حقه يف الرضاعة واحلضانة والوالية والنفقة، ومت تط ــم ــي رق ــوم امللك ــب املرس ــزواج مبوج ــبل ال ــعوديني ق ــيع الس ــاريخ ٥مج ــرم ٤ وت ١٤٢٣ حم

.والذي من شأنه أن يساعد على احلد من األمراض الوراثية ومحاية الطفل من العاهات) ٢٠٠٢مارس / آذار١٨(

عاية واحلماية وشدد على ضرورة ترابط األسرة كمـا أن الـنظام األساسي للحكم قد كفل لألسرة والنشء الر -٦٢ومحايـة أفـرادها وراعى مصاحل الطفل اخلاصة بتحديد عمر تشغيل األطفال ومنع تشغيلهم يف سن مبكرة أو إكراههم بالعمل الشاق أو تشغيلهم يف املهن اخلطرة ومنع عملهم بالليل وحدد ساعات العمل القصوى، وطالب أرباب املهن بتوفري

. ة املناسبة للعمل وكل وسائل االطمئنان والراحة والرفاهيةالبيئ

راعت قوانني األحداث املطبقة باململكة العربية السعودية مصاحل األطفال الفضلى بتميز، فقد تلمست وضعه كما -٦٣ عشرة، وخصصت اجتماعـيا فحمته من االستغالل والتعرض للخطر، ومت حتديد سن مساءلة الطفل بني السابعة والثامنة

حملاكمـتهم حماكم خاصة بإشراف قضاة خمتصني تقوم على أساس العدل وضمان احلقوق بالكامل حسب النظام اخلاص هتيئة املناخ االجتماعي الضامن ملراعاة مشاعر الطفل والذي أوجب ) ١٩٧٥ (١٣٩٥بقضـاء األحداث الصادر يف عام

حماكمته، بعد الدراسة الشاملة حلالته االجتماعية، وبعد اختاذ كل التدابري بعـيدا عن حماكم الكبار، إضافة لسرعة البت يف ورغب ) ١٩٦٩ (١٣٨٩اإلصالحية املمكنة، وبشرط أن تكون احملاكمة سرية ال جيوز إعالهنا حسب النظام الصادر عام

ر احللول يف النصح والتوجيه يداعهم يف دور املالحظة االجتماعية، وأن تقتص إالـنظام يف الفصل يف حماكم األحداث دون .واإلرشاد أو التوبيخ والزجر مع تسليمه لويل أمره ملتابعته وحتقيق استقامته

ة احلكم بالتحفظ مدكفل النظام عدم تسجيل أي سوابق على احلدث مهما تكرر الفعل منه، وحث على تقليل -٦٤ن التعليم بكل حرية خالل فترة التحفظ عليه، وإجياد وضرورة متكينه م ، عليه عند الضرورة القصوى إىل أقصر مدة ممكنة

جـو مـن الرفاهية له مبا يف ذلك إجياد وسائل التسلية من تلفزيون وإذاعة ومكتبة وتوفري الصحف واجملالت، والسماح

CRC/C/136/Add.1

ل مزاولة ه للقيام ببعض الرحالت واملسابقات الثقافية، وفتح جما ـبـزيارته، ومزاولة األلعاب الرياضية، وإتاحة الفرصة ل اهلوايات، وتعلم بعض احلرف املهنية بطوعه واختياره، وأوجدت العديد من الربامج واألنشطة الكفيلة بتعويد احلدث على

استثمار وقت فراغه مبا برامج تساعده على له كما وفرت ، االعـتماد على النفس واختاذ القرار بشكل ذايت ودون تدخل تنفيذ يشرف على و. كل ما خيص تغذيته السليمة ومحايته واحملافظة على صحته وسالمتهيعود عليه بالنفع، إضافة إىل توفري

زيارة األحداث من حني إىل آخر بمن املختصني أخرى كلف جمموعة يوعدد من األخصائيني االجتماعيني هـذه الربامج .ومساع آرائهم ووجهات نظرهم ومقترحاهتم

عدم ختويفهم ، وكذلك داث عند التحقيق معهم وعند مساع أقواهلم الـنظم ممارسة أي ضغوط على األح متـنع -٦٥واحملافظـة عـلى مشاعرهم بلبس املالبس املدنية أمامهم وعدم استخدام القيود بتاتا معهم وأن تكون تنقالهتم بالسيارات

عودهتم للحياة مع لاملطلوب للنظر يف قضاياهم مبا حيقق اإلصالح هلم ر قضاة خمتصونااملدنية ومعاملتهم بكل إنسانية واختي .أسرهم بكل احترام

لتمكني القاضي من تقصري مدة بقاء الطفل يف دار املالحظة وبةراعت النظم أسلوب التشجيع يف العفو عن العق -٦٦ الدراسية يف االختباراتكما راعت متكينه من حضور ، حفظه للقرآن الكرمي أو حتسن سلوكه ، مثل يف حـاالت كـثرية

واالستفادة من العفو امللكي العام عنه نصف املدة ، وإمكانية إسقاط ما يقارب إيقافه مع مدة ختبارافق فترة اال حالـة تو .فطر حبيث يتمكن الطفل من قضاء العيد مع أسرتهال قبل عيد سنوياالذي يصدر

)٦املادة (حلق يف احلياة والبقاء والنمو ا-دال

، فحرمت قتل جلميع األطفال دون متييز احلياة والبقاء والنمو على أرضها يف ق احل اململكة العربية السعودية تكفل -٦٧. . اهمإيمالق حنن نرزقكم و إوال تقتلوا أوالدكم من (لنفس البشرية بشكل عام حيث قال تعاىل األطفـال بالتحديد و ا

).اآلية. . وال تقتلوا النفس اليت حرم اهللا إال باحلق: ( ... وقال تعاىل، )اآلية

) وهو ما يسمى باإلعدام (أن الشـريعة اإلسالمية اليت تطبقها اململكة ال حتكم بالقتل قصاصا أو حدا أو تعزيرا -٦٨، وقد متت املوافقة على متكني األحداث املتميزين من زيارة أسرهم ملدة ثالث أيام مطلقـا ملـن هـم دون سـن البلوغ

قارب أو مناسبات األحزان مثل وفاة أحد منهم من أجل ربط احلدث بذويه واملشاركة يف مناسبات األفراح مثل زواج األ .وفق ضوابط تعىن هبذا الشأن

ووفرت كل السبل املؤدية إىل ذلك من ، وقـد اعتنت اململكة العربية السعودية حبق احلياة والرعاية لكل األطفال -٦٩ القوى األساسية للحماية، ودعت إىل التعامل أهمتمع وجعلت التكاتف واحلب بني أفراد األسرة واجمل ، أمن وغذاء وصحة واطنني املناث أو اإلذكور و البني بتحقيق العدل واملساواة وذلك ومنعت العداوة والبغضاء بني الناس ، بـالعقل واحلكمة

وتشمل هذه الرعاية ام، عامة لرعاية األيت تقوم الدولة برعاية األطفال احملتاجني للرعاية البديلة من خالل إدارة و. قيمنياملواألطفال جمهويل األبوين واألطفال الذين يولدون خارج نطاق الزوجية رغم ندرة وجودهم، واألطفال الذين حيرمون من

.رعاية الوالدين أو أحدمها أو األقارب بسبب الوفاة أو االنفصال بني الزوجني أو ملرض األم أو ألي سبب آخر

CRC/C/136/Add.1

ل تضمن محايتهم ورعايتهم بشكل سليم، فبعد اختيار االسم املناسب للطفل وضـعت شروط حلضانة األطفا و -٧٠جمهول األبوين يتم تسليمه لألسرة احلاضنة واملكونة من زوجني، أو إىل امرأة قادرة صحيا على رعاية الطفل، وتتوفر لديها

.اية الطفلالرغبة يف رعايته، على أن تكون خالية من األمراض وصاحلة اجتماعيا ونفسيا لرع

كمـا أفردت النظم لوائح خاصة برعاية األطفال احملرومني من البيئة األسرية سواء لدى املؤسسات اإليوائية أو -٧١ سنوات يف دور ٦األسـر الـبديلة مبا حيقق الرعاية االجتماعية والتربوية والنفسية والصحية منذ سن الوالدة وحىت سن

دور التربية االجتماعية ومؤسسات التربية النموذجية، وأفردت نظاما خاصا إلسناد رعاية احلضانة االجتماعية مث ينتقل إىل مع مراعاة متتع الطفل املكفول بكافة احلقوق والواجبات كأي ) نظام الكفالة (األطفـال لـدى األسر البديلة مبا يسمى

. مواطن آخر

ني اجتماعيني لإلشراف واملتابعة والتوجيه لكل ئياخصأوخصصـت الدولة إعانات مالية وبرامج تربوية بإشراف -٧٢املؤسسـات واألسـر الـيت تقوم بكفالة األيتام من األطفال ومن يف حكمهم، وختصص الدولة ميزانية سنوية لدعم هذه

.الربامج

ر من األطفال بالكامل مبا يتفق مع وضعهم الصحي واالجتماعي بغض النظر عن وتكفـل الدولـة رعاية القص -٧٣سهم أو لوهنم أو عرقهم أو دينهم، وتشرف على ذلك وزارة العمل والشؤون االجتماعية من خالل مؤسساهتا املختلفة جن

إىل املنتشـرة يف مناطق اململكة حيث يلقى األطفال كل رعاية اجتماعية وصحية وتعليمية وتربوية ونفسية ومهنية، إضافة سوهتم ومتتعهم بكل ما حيقق رفاهيتهم، مبا يف ذلك صرف املكافآت بإيوائهم وإطعامهم وك ةتوفـري جـو األسرة البديل

.الشهرية هلم، ومتكينهم من ممارسة هواياهتم وتعلم بعض املهن املفيدة ليكونوا أعضاء فاعلني يف اجملتمع

يا واجتماعيا برامج دور التربية االجتماعية للبنني والبنات وبرامج تأهيل املعاقني مهن ومـن أبـرز التدابري اهلامة -٧٤وصـحيا وبرامج رعاية األطفال املشلولني والرعاية النهارية وبرامج اجلمعيات اخلريية اليت حتقق مشاركة اجملتمع يف رعاية

اليت بلغ عددها ومراكز اخلدمة والتنمية االجتماعية األطفـال سواء العاديني أو غري العاديني من خالل اجلمعيات اخلريية وتقدم خدمات رعاية األطفال من خالل برامج رياض األطفال ومراكز الرعاية النهارية ، باململكة مجعـية خرييـة ٢٤٦

يوائية وبرامج كفالة األيتام وأنديـة األطفـال بالنسـبة لألطفال العاديني ومراكز املعاقني بنني وبنات ودور احلضانة اإل .ألطفال غري العادينيواومساعدة أسر األطفال املعاقني

تحقيق ل ممثليها يف قضاء األحداث، بالتنسيق مع املشرفني االجتماعيني املختصني من خالل تقـوم وزارة العدل و -٧٥ تقصيومتابعة على هيئة التحقيق واإلدعاء العام تعملو، كـل مـا يكفـل حق الطفل القاصر ومراعاة مصاحله الفضلى

، وخيصص لذلك بنود يف ميزانية الدولة العقابية املختلفة مراعاة احلقوق اإلنسانية يف تطبيق اإلجراءات و ظـروف الطفـل .لدعم وتنفيذ هذه الربامج

ويـويل اإلعـالم السعودي األسرة ما تستحقه من اهتمام وينظر إليها على أهنا اخللية األساسية يف بناء اجملتمع، -٧٦تكوين شخصياهتم وضبط سلوكهم ويقدم هلا واملدرسة األوىل اليت يتلقى فيها الصغار معارفهم وتوجيههم ويتم يف رحاهبا

.باستمرار كل ما من شأنه أن يعينها على حتقيق رسالتها وترابطها

CRC/C/136/Add.1

وحيظى األطفال بنصيب كبري من االهتمام من مجيع أجهزة اإلعالم املرئية واملسموعة واملقروءة ويتضح ذلك من -٧٧لفزيون واإلذاعة ودعم هذه اإلدارات بالكفاءات املتخصصة خالل إنشاء إدارات متخصصة لربامج األطفال واألسرة يف الت

من العنصر النسائي من أجل تلبية احتياجات الطفل واألسرة من الربامج اهلادفة والنافعة، ويتم صياغة املواد اإلعالمية املرئية .واملسموعة واملقروءة وفق ما ورد يف وثيقة حقوق الطفل والسياسة اإلعالمية للمملكة

متنع النظم واإلجراءات العنف ضد األطفال، وقد عقدت العديد من الندوات وورش العمل اليت تناقش موضوع و -٧٨إيذاء األطفال لتوعية اجملتمع حولـه، كما أن هناك سعيا إىل تشكيل جلنة وطنية هتدف إىل صياغة استراتيجية وطنية شاملة

ت العالقة باألطفال، وتشارك وزارة الصحة كل عام يف فعاليات ملكافحة العنف بكل صوره وأشكاله مبشاركة اجلهات ذا الـيوم العـاملي للصـحة النفسية هبدف توعية اجملتمع مبفاهيم الصحة النفسية وذلك جلميع الفئات العمرية من األطفال

األطفال آثـار الصــدمات النفسية والعنف على ( الذي كان شعاره ٢٠٠٢واملـراهقني والنساء واملسنني، ويف عام ، قامت وزارة الصحة بتوزيع مطويات ونشرات وعقد ورش عمل وإلقاء العديد من احملاضرات التثقيفية ألفراد )واملراهقني

.اجملتمع يف كافة مناطق اململكة بالتعاون مع اجلهات األخرى ذات العالقة

فضمن لـه الشرع عند والدته حيا وللطفـل حقوقـه املادية إذا تويف أحد أقاربه الذين يرث منهم قبل والدته، -٧٩ . ما يليومن النظم املطبقة للمحافظة على احلياة والبقاء والنماء. حقه من اإلرث

التشجيع على الرضاعة الطبيعية -١

اليت )الطفل السليم (، وتطبيقا هلذا حتث برامج )اآلية .كاملني والوالدات يرضعن أوالدهن حولني (قـال تعـاىل -٨٠وقد بلغت نسبة األمهات ، ا وزارة الصحة على تشجيع الرضاعة الطبيعية من خالل املتابعة واألنشطة التوعوية تشرف عليه

.يف معظم مناطق اململكة يف املائة ٩٥الاليت يرضعن أطفاهلن خالل األربعة أشهر األوىل من العمر أكثر من

قانون حظر اإلجهاض -٢

٢١ يف ٣/ة الطب البشري وطب األسنان الصادرة باملرسوم امللكي رقم م من نظام مزاولة مهن ٢٤نصت املادة -٨١ حيظر إجهاض املرأة احلامل إال إذا اقتضت ذلك ضرورة إنقاذ هعلى أن ) ١٩٨٨أكتوبر / تشرين األول ٢( ١٤٠٩صـفر

. من نظام مزاولة مهنة الطب البشري٢٩حياهتا، ويعاقب الطبيب املخالف لذلك وفقا للمادة

)١٢املادة (حترام آراء الطفل ا -هاء

ه كل التقدير ئيالء آرا إو، ه يف املسائل اليت متس حياته ءحيظـى الطفـل يف اململكة العربية السعودية باحترام آرا -٨٢ النظام حق االستماع إىل الطفل خالل اإلجراءات القضائية، وخصصت وجبوقد أ . واالعتبار وفقا لسن الطفل ونضجه

ث اليت اشترطت سرية احملاكمة فيها، مع هتيئة البيئة املناسبة للطفل ليتحدث دون خوف وال هلع، حماكم األحدا لذلـك وال تتم احملاكمة إال بوجود األخصائي االجتماعي، ودون إظهار ما يقلق الطفل ، ويكون مكان احملاكمة يف دور املالحظة

. ل خاص يدافع عنهأو خييفه أو يشعره بعدم األمن، وأتاحت األنظمة فرصة وجود وكي

CRC/C/136/Add.1

ومسحـت األنظمـة للطفل باملشاركة يف التعبري من خالل الكتابة الصحفية والربامج التلفزيونية واإلذاعية دون -٨٣ . من نظام احلكم٣٩املساس بكرامة اآلخرين أو مبا خيدش اآلداب العامة وفقا للماد

ياة األطفال، ووفرت العديد من األنشطة الثقافية كمـا حيـق للطفل املشاركة يف البحوث العلمية اليت ختتص حب -٨٤واملسـرحية والشـعر واخلطابة والقصة لألطفال حرية التعبري عن آرائهم من خالل املدارس واملعاهد والنوادي الرياضية

.والثقافية واألدبية واجلمعيات ووسائل اإلعالم مثل اإلذاعة والتلفزيون والصحافة داخل املدرسة وخارجها

يؤخذ رأي الطفل يف العديد من متطلبات حياته األساسية والفرعية ويشمل ذلك املشاركة احلرة يف الندوات كما -٨٥ الصحف ، وتفرد الثقافـية واألنشـطة الرياضـية وحتديد أنواع املسابقات واملشاركات املناسبة ملختلف أعمار األطفال

العديد من اجملالت اليت يسهم األطفال أنفسهم ، وهنالك ةصفحات خاصة ملشاركة األطفال والتعبري عن رأيهم بكل حري يف كـتابة مواضيعها وإبراز مواهبهم ومناقشة احتياجاهتم، ويشترك األطفال يف الربامج التلفزيونية واإلذاعية املختلفة واليت

خالل مجعيات األطفال حتـاكي األطفال أنفسهم أو مسؤويل رعاية الطفولة بلغة األطفال، إضافة ملشاركتهم الثقافية من . وأندية العلوم وبيوت الشباب وبيت الطالب

موضوعات البحث، ومنها األطفال يتم أخذ رأي األطفال فيها حيال حول قضايا كما أن البحوث اليت تجرى -٨٦ ة عدمه مع األسرعطى الطفل احلرية الختيار البقاء من يو، أوجه القصور والتطوير هلا ما يتعلق ب وأ يقدم هلم من رعاية مـا

.البديلة ويقوم األطفال يف خمتلف املؤسسات االجتماعية باملشاركة يف وضع الربامج املناسبة هلم وفقا لتقييمهم اخلاص

ا لديهم من مشاكل وطرحها باألسلوب الذي يرحيهم متكني األطفال من التعبري عمإىل النوادي الثقافية وهتـدف -٨٧ األطفال يف تقييم املناهج التعليمية والربامج اخلاصة باألنشطة املدرسية لتكون مالئمة رف وتشرك وزارة املعا ويسـعدهم

.لتطلعاهتم مع عدم اإلخالل باألهداف األساسية هلذه الربامج

احلقوق واحلريات املدنية -رابعا

)٧املادة (االسم واجلنسية -ألف

١٣٧٤ حمرم ٢٥ يف ٤ جملس الوزراء رقم الصادر بقرار نصـت املـادة السـابعة من نظام اجلنسية السعودية -٨٨يكون سعوديا من ولد داخل اململكة العربية السعودية أو خارجها ألب سعودي أو ألم (على ) ١٩٥٤سبتمرب / أيلول ٢٢(

يها ما مل ولد داخل اململكة ألبوين جمهولني، ويعترب اللقيط مولودا ف ، أو هـب جمهول اجلنسية أو ال جنسية ل أسـعودية و ).يثبت العكس

ـ ك -٨٩ / كانون األول ٢١ (١٤٠٧ ربيع الثاين ٢١يف ٧/من نظام األحوال املدنية رقم م ) ٦٧ (دةا امل أشـارت ا معلى أنه جيب على كل من أكمل اخلامسة عشرة من عمره من املواطنني السعوديني مراجعة إحدى دوائر ) ١٩٨٦ديسمرب

.شخصية خاصة بهاألحوال املدنية للحصول على بطاقة

CRC/C/136/Add.1

)٧املادة ( تسجيل املواليد -باء

من نظام األحوال املدنية بأنه جيب التبليغ عن مجيع املواليد يف اململكة، وعن مجيع املواليد ) ٣٢ (نصـت املـادة -٩٠ . السعوديني يف اخلارج خالل املدد احملددة يف هذا النظام

اشتراطات اختيار األمساء ) ١٩٨٨أبريل / نيسان١٧ (١٤٠٨ رمضان ١ يف ٣٨٦وأوضـح القرار الوزاري رقم -٩١ ن تسجل األمساء يف السجل املدين رباعية كحد أدىن أمن القرار ب ) ٦ (وعـدد ما يذكر من األمساء حيث أوضحت الفقرة

ت خل، ونص إ. ستة أمساء مع إثبات كلمة ابن بني اسم الشخص األول واسم أبيه وبني اسم أبيه واسم جده واحلد األقصى اليت ال تتفق مع كرامة اإلنسان، أو من القرار نفسه على أنه ال جيوز تسجيل أمساء خمالفة للشريعة اإلسالمية ) ١١ (الفقرة

.أو األمساء غري املستحبة، وأوجبت الدولة السرية على كل ملفات السجالت املدنية

مليالد على األرض السعودية حىت وإن كان طفل جمهول األبوين سعودي اجلنسية حبكم ا الواعتـرب نظام اجلنسية -٩٢يسجل الطفل منذ والدته أو العثور عليه متيازات حيث القوق وا احله ما للسعوديني من ـأبـواه جمهولـني، وبالـتايل ل

ون ه شهادة تبليغ والدة ويتم منحه امسا رباعيا يراعى فيه أن يكون من األمساء الشائعة يف البيئة احمليطة، ويد ـستخرج ل تويف الشهادة تاريخ ميالده واسم األم إن كانت معروفة أو يوضع اسم ومهي لألم إن كانت جمهولة وبعد ذلك يتم استخراج

سنة كأي مواطن آخر، ١٥شـهادة تسجيل سعوديني وشهادة ميالد وجواز سفر وبطاقة أحوال شخصية عند بلوغ سن كما أن .ضنة إكراما له وضمانا حلقوقه وحقوق األسرة احلاضنة ويـراعى عند تسمية الطفل أن ال حيمل اسم األسرة احلا

املادة السابعة من (ه ألي سبب غري شرعي ـالنظام قد نص على معاقبة كل من حياول حرمان طفل من هويته أو التنكر ل .)١٣٧٩ ذي القعدة ١٢ وتاريخ ٢٠نظام اجلنسية املعدلة باملرسوم امللكي رقم

)٨املادة (ية احلفاظ على اهلو -جيم

يكفـل الـنظام يف اململكة العربية السعودية احترام حق الطفل يف احلفاظ على هويته مبا يف ذلك جنسيته وامسه -٩٣من النظام األساسي ) ٢٦ (وصالته العائلية حيث حتمي الدولة حقوق اإلنسان وفق الشريعة اإلسالمية كما جاء يف املادة

جلنسية السعودية عن أي فرد إال بسبب قوي، وال جيوز ذلك إال مبرسوم ملكي حسب وال جييز النظام إسقاط ا ، لـلحكم ، وشدد النظام األساسي )١٩٥٤سبتمرب / أيلول ٢٢ (١٣٧٤ حمرم ٢٥ يف ٤من نظام اجلنسية رقم ) ١٣ (نـص املـادة

م ضمن إطار مقومات اجملتمع للحكم على أمهية األسرة ورعاية أفرادها وتقوية أواصر الربط بني أفراد األسرة واحترام القي . من النظام األساسي للحكم ١٣، ١٢ ،١١ ،١٠، ٩السعودي وفقا للمواد

)١٣املادة (حرية التعبري -دال

الفاعلة يف التنمية وبناء م املهارات املناسبة لتحقيق مشاركتهم وإكساهب متعمـل الدولة على تربية النشء وتعليمه -٩٤تباع أسلوب اويتم تدريب الطفل منذ بداية حياته يف املدرسة على حرية الرأي واملشاركة ب ،اجملـتمع السعودي املتكامل

لصقل قدرات األطفال وفقا لألسس التعليمية والتربوية احلديثة، كما أن مادة التعبري تدرس يف املهمة احلوار كأحد األسس . طفال على حرية التعبري لتربية األمادة أساسية يف السنوات األوىل للتعليمككل املدارس

CRC/C/136/Add.1

ويقـوم املسؤولون عن التعليم بعقد اللقاءات والندوات مع األطفال على خمتلف مستوياهتم التعليمية لالستماع -٩٥خذ انطباعاهتم ومناقشتهم حول املناهج الدراسية والسبل التعليمية املناسبة هلم مع معرفة وجهات نظرهم بكل أآلرائهـم و

عات األنشطة الطالبية سواء الثقافية أو االجتماعية أو الرياضية أو الكشفية أو الفنية لتنمية قدرات وتوظف جممو ، حـرية واختاذ القرارات احملققة ملا يبعث الطمأنينة والراحة لديهم ويتاح لألطفال املشاركة يف وضع ، الطـالب عـلى املشاركة

ملدرسة، ويعزز النظام ذلك بتوفري العديد من الفرص املناسبة بـرنامج الـيوم الدراسي اخلاص هبم وأسلوب التقييم داخل ا لتحقيق التنمية االجتماعية والثقافية والعلمية مع نبذ الفرقة والعنف وحثهم و مشاركة األطفال والشباب بآرائهم مكنيلـت

) ١٣، ١٢، ١١، ١٠، ٩ (عـلى األلفة والترابط والتراحم وفقا لنصوص الشريعة اإلسالمية وحسبما أوضحته املواد رقم من النظام األساسي للحكم، ويتم توظيف املدارس واملعاهد واألندية الرياضية والنوادي الثقافية واملهنية واجلمعيات األهلية التعاونية واملالعب واحلدائق واملراكز الصيفية واملهنية وغريها لتنمية املهارات مبا فيها حرية التعبري لدى األطفال مع األخذ

من ) ٣٩ (وقد أوضحت املادة، ئهم ومشاركتهم يف اختاذ القرار يف براجمهم لتحقيق ما فيه صالحهم وبلوغ طموحاهتم بآرا .نظام احلكم كيفية املشاركة ضمن الوسائل اإلعالمية

)١٤املادة (حرية التفكري والوجدان والدين -هاء

ملكة العربية السعودية دولة عربية إسالمية ذات سيادة امل(تنص املادة األوىل من النظام األساسي للحكم على أن -٩٦تامـة، دينها اإلسالم ودستورها كتاب اهللا تعاىل وسنة رسوله صلى اهللا عليه وسلم ولغتها هي اللغة العربية وألن األطفال

ال على الوالدين، تقع مسؤولية احلفاظ على حياة الطفل ورعايته ومنوه بشكل أساسي ، فإن عادة يتبعون والديهم يف دينهم . يف ضوء عدم اكتمال نضجه البدين والفكريسيما

يف لآلباء ومن ( من إعالن القاهرة حول حقوق اإلنسان يف اإلسالم على أن "ب"وتـنص املادة السابعة الفقرة -٩٧ضوء القيم حكمهـم، احلـق يف اختيار نوع التربية اليت يريدون ألوالدهم مع وجوب مراعاة مصلحتهم ومستقبلهم يف

).األخالقية واألحكام الشرعية

ومـع أن مجـيع مواطـين اململكة العربية السعودية يدينون باإلسالم، إال أن الدولة حتترم حق املقيمني من غري -٩٨ . املسلمني يف معتقداهتم الدينية

واملسامهة يف احلضارة ويف جمـال الفكـر ترعى الدولة العلوم واآلداب والثقافة، وتعىن بتشجيع البحث العلمي -٩٩ .العربية واإلسالمية واإلنسانية

)١٥املادة (حرية تكوين اجلمعيات، وحرية االجتماع السلمي -واو

رقم ــادرة ب ــريية الص ــشجعت الدولة إنشاء اجلمعيات اخلريية وفقا لالئحة اجلمعيات واملؤسسات اخل -١٠٠ـ ف ١٠٧ ، ووضعت القوانني اخلاصة بأهدافها وأسس )١٩٩٠يناير /ثاين كانون ال ٢٢ (١٤١٠ مجادي الثانية ٢٥ يــ

ملصاحل العامة، بل أن الدولة تدعم هذه اجلمعيات واملؤسسات مبوجب قرار اتنظـيمها ضـمانا للوصول ألهدافها وحتقيق ة والعينية بتقدمي اإلعانات النقدية والفني ) ١٩٧٥مايو / أيار ٢٣( ١٣٩٥ مجادي األوىل ١٢ يف ٦١٠جملـس الوزراء رقم

.واإلعانات الطارئة لتمكينها من أداء براجمها

CRC/C/136/Add.1

ويشارك ، ربحلتحقيق هذه اجلمعيات لتحقيق املصاحل االجتماعية والثقافية والغايات اإلنسانية وال تسعى سعىوت -١٠١ت اخلاصة اجلمعيا، وهناك العديد من اجملتمع من ذوي االختصاص برغبتهم دون إلزام أفراديف عضـوية هـذه اجلمعيات

يشـترك األطفال أنفسهم يف تنظيم اجتماعات هذه اجلمعيات واملشاركة يف التخطيط اخلاص هبا وانتخاب وباألطفـال، .أعضائها ورؤسائها

وينقسـم نشـاط اجلمعـيات يف جمال الطفولة إىل قسمني قسم خاص باألطفال العاديني، وقسم ثان لألطفال -١٠٢ما ، أ طفال العاديني برامج رياض األطفال ومراكز الرعاية النهارية وأندية األطفال وتقـدم هذه اجلمعيات لأل ، قـني واملع

قني للبنني والبنات ودور احلضانة وقني فتشارك عن طريق مراكز خدمات املع واجلمعـيات اخلاصـة خبدمـة األطفال املع . نيقويوائية وكفالة األيتام ومساعدة أسر األطفال املعاال

مراكز عن طريق إنشاء ، نمية مهاراهتم ت وتساعد على من الربامج اليت تعىن بالشباب العديد معياتوتنظم هذه اجل -١٠٣مثل تعليم اللغات وتعليم اخلياطة واحلاسب اآليل ، وإقامة الدورات اخلاصة بتعليم بعض املهن التنمـية واخلدمة االجتماعية

.تمع يف الريف واحلضر من النساء والرجالوالنسخ وغريها، ويشارك يف هذه اجلمعيات خمتلف فئات اجمل

)١٦املادة (محاية احلياة اخلاصة للطفل -زاي

املراسالت الربقية والربيدية واملخابرات اهلاتفية وغريها من ( من النظام األساسي للحكم على أن ٤٠نصت املادة -١٠٤يها أو االستماع إليها إال يف احلاالت اليت بينها وسـائل االتصـال مصونة وال جيوز مصادرهتا أو تأخريها أو االطالع عل

وفقا ) للمساكن حرمتها وال جيوز دخوهلا بغري أذن صاحبها وال تفتيشها إال يف احلاالت اليت بينها النظام (، كما أن )النظام .من النظام نفسه) ٣٧ (للمادة

التدخل فيها ما دامت ال وعدمقاهتم الشخصية النظم األخرى ألفراد اجملتمع حق احلرية اخلاصة وعالضمنتكما -١٠٥ . متس اآلخرين ومل يشتك أحد منها ومل تكن ضارة باجملتمع وليس فيها مفسدة

م وتاريخ /٩٦٤/برقم خ ) اجلمال(وقـد صـدرت قواعـد السـالمة اخلاصة بتنظيم مسابقات ركوب اهلجن -١٠٦ :ا يليوتتضمن م) ٢٠٠٢يناير / كانون الثاين١٤ (١٤٢٢ ذي القعدة ١

سنة حتت إشراف مدرب مسؤول، وبعد ) ٢٣(سنة كراكب متمرن إىل ) ١٦(أن ال يقـل العمر عن )أ( .سنة يعتمد راكبا حمترفا) ٢٤(بلوغ عمره

أن يكون الئقا طبيا ملزاولة هذه املهنة بعد إجراء فحص طيب حديث وشامل يوضح ذلك يف بداية كل )ب( .موسم سباق

ة تدريب كافية وقدرة على السيطرة على اهلجن من خالل شهادة موقعة من مدربني أن جيـتاز فـتر )ج( معتمدين لدى اجلهة اليت تنظم السباق، حبيث يتحملون مسؤولية ما يترتب على عدم قدرة أو مهارة الراكب يف السيطرة

.على اهلجن الذي ميتطيه، وللحيلولة دون تسببه يف حوادث للمشاركني اآلخرين معه

CRC/C/136/Add.1

أن يوقـع الراكب تعهدا على نفسه مصادقا من اجلهة اليت تنظم السباق وشهادة من والده أو ويل أمره )د( .بإدراكه خماطر السباق وعدم حتمل أي جهة مسؤولة ما يترتب على مشاركته

.االلتزام بأن يلبس الراكب املالبس الواقية مثل الصدرية الواقية وقبعة الرأس )ه(

هة اليت تشرف وتنظم السباق مسؤولية التزام الركاب هبذه الشروط وسواها مما يدخل يف تـتحمل اجل )و( .إطار انضباط السباق

على اإلمارات واحملافظات اليت تشرف بشكل مباشر على تنظيم السباقات أمنيا التأكد دائما من االلتزام )ز( .لسباقاتهبذه اإلجراءات من كافة النواحي قبل الترخيص بتنظيم هذه ا

رض أو حيستغل أو ي يعاقب النظام كل من يسهم يف ذلك أو حيثوال جيـوز دفع األطفال للجرمية أو االحنراف -١٠٧ احلفاظ على كرامة األطفال وعدم استغالهلم وصيانة أمهية النظم على ؤكدوت، سـاعد طفـال على اجلرمية أو االحنراف ي

كما أن نظم احلضانة اخلاصة لألطفال ونظم الدور ، لى أوالدهم ومشاعرهم الوالدين بضرورة احملافظة ع وتلزممشاعرهم االجتماعية تعمل مجيعا وفقا ملبدأ حرمة الطفل واحترام مشاعره وصيانة كرامته كإنسان يستحق احلماية واحلنان والرعاية

.و استغاللأوالتوجيه دون تعذيب

)١٧دة املا(حرية احلصول على املعلومات املناسبة -حاء

حيظـى األطفال بنصيب كبري من االهتمام لتوفري مصادر املعلومات املناسبة هلم من خالل أجهزة اإلعالم املرئية -١٠٨واملسموعة واملقروءة، ويتضح هذا االهتمام من خالل توفري املكتبات يف كل املدارس وتطويرها إىل مراكز مصادر التعلم

واحلاسب واإلنترنت، كما مت إنشاء إدارات متخصصة يف برامج األطفال واألسرة اليت تضم كل وسائل املعرفة كالكتاب يف الـتلفزيون واإلذاعة تضم كفاءات متخصصة من العنصر النسائي من أجل تلبية احتياجات الطفل واألسرة من الربامج

ا ورد يف وثيقة حقوق الطفل والسياسة اهلادفـة والـنافعة، ويتم صياغة املواد اإلعالمية املرئية واملسموعة واملقروءة وفق م .اإلعالمية للمملكة

وقـد بلغت نسبة الربامج التلفزيونية واإلذاعية اليت هتتم بالشباب واألطفال واألسرة وتوفر هلم املعلومات املفيدة -١٠٩ . من مجلة البث اإلذاعي١٩,٦ يف املائة من مجلة الربامج التلفزيونية و٢٣ذات املضامني التروحيية

وختصص الصحف واجملالت احمللية مساحات كبرية لقضايا الطفولة واألسرة، تتضمن معلومات مناسبة لألطفال -١١٠لتلبية احتياجاهتم املعرفية، ويساهم بعض األطفال والشباب يف كتابة املواد الثقافية ويتوىل بعضهم اإلشراف على كثري من

.الصفحات

CRC/C/136/Add.1

أو العقوبة أو لغريه من ضروب املعاملة احلـق يف عدم التعرض للتعذيب -طاء ) )أ(٣٧املادة (القاسية أو الالإنسانية أو املهينة

إقليمهاتوفر الدولة األمن جلميع مواطنيها واملقيمني على (من النظام األساسي للحكم على أن ) ٣٦ (نصت املادة -١١١ وقد انضمت اململكة بقرارها رقم . )حكام النظام وال جيـوز تقييد تصرفات أي مواطن أو توقيفه أو حبسه إال مبوجب أ

أو إىل اتفاقية مناهضة التعذيب وغريه من ضروب املعاملة )١٩٩٧أغسطس / آب ٧(١٤١٨ ربـيع الـثاين ٤ يف ١١/م ،١٩٨٤ديسمرب / كانون األول ١٠ العقوبـة القاسية أو الالإنسانية أو املهينة اليت اعتمدهتا اجلمعية العامة لألمم املتحدة يف

٢٠٢٩٤/س١٦صاحب السمو امللكي وزير الداخلية على جهات االختصاص برقم بتوقيع هـذه االتفاقية تعمـيم ومت .)٢٠٠١أغسطس / آب٥ (١٤٢٢ مجادي األوىل ١٧-١٦ وتاريخ

رجب ٢٨ وتاريخ ٣٩/من نظام اإلجراءات اجلزائية الصادر باملرسوم امللكي رقم م ) ١٣، ٢(وتـنص املادتني -١١٢على حظر التعذيب أو املعاملة املهينة للكرامة، وأن يتم التحقيق مع األحداث ) ٢٠٠١أكتوبر /تشرين األول ١٥ (١٤٢٢

.والفتيات وحماكمتهم وفقا لألنظمة واللوائح املنظمة لذلك

) ١٩٧٨مايو / أيار١٩ (١٣٩٨ مجادي الثانية ١٢ يف ٢١/من نظام السجن والتوقيف رقم م ) ٥(وتـنص املادة -١١٣ن ختضع السجون ودور التوقيف للتفتيش القضائي واإلداري والصحي واالجتماعي وذلك وفقا ألحكام الالئحة عـلى أ . التنفيذية

على أن تعامل ، من نظام السجن والتوقيف ) ١٣ ( املادة صتوإمعانـا يف حتقيق اإلنسانية يف معاملة احملكومني ن -١١٤ور أعراض احلمل عليها معاملة طبية خاصة حىت متضي مدة أربعني يوما على املسـجونة أو املوقوفة احلامل ابتداء من ظه

من النظام نفسه أن تنقل احلامل املسجونة أو املوقوفة ) ١٤ (الوضع وذلك وفقا ملا تقرره الالئحة التنفيذية، وجاء يف املادة باخلروج منه، حفاظا عليها وعلى إىل املستشـفى عـند اقـتراب الوضع وتبقى فيه حىت تضع محلها ويصرح هلا الطبيب

.مولودها

ت لكل سجن أو دار للتوقيف أخصائيا نفسيا روفوبكل يسر وكفلـت النظم للمسجون ممارسة شعائره الدينية -١١٥ .وأخصائيا اجتماعيا، وأمنت وسائل التعليم والتثقيف والترفيه داخل السجون

نه ال جيوز االعتداء على املسجونني أو املوقوفني بأي نوع من أنواع من النظام نفسه على أ ) ٢٨ (وأشارت املادة -١١٦ . نصت على معاقبة املوظفني الذين يباشرون أي عدوان على مسجون أو موقوفكمااالعتداء

ويعمـل بقاعدة أن املتهم بريء حىت تثبت إدانته يف احملكمة املختصة مع حق الدفاع يف كل مراحل احملاكمات، -١١٧اململكة من رعاية ومحاية هو أكثر إنسانية وأكثر رمحة، يف ن هذا حال الكبار فال شك أن ما حيظى به األطفال فـإذا كا

ويوضح ذلك نظام قضاء األحداث حيث خيصص قاض لألطفال مع وضع ضمانات تكفل كامل حقوقهم خالل مراحل دور " وتتم حماكمة األطفال يف أماكن خاصة ) ١٩٧٥(ه ١٣٩٥الدعـوى اليت تقام ضدهم وفقا للنظام الصادر يف عام

. )١٩٦٩(ه ١٣٨٩وفقا للنظام الصادر يف عام " املالحظة االجتماعية

CRC/C/136/Add.1

واشترطت النظم ضرورة دراسة قضايا األحداث اجتماعيا قبل البت فيها ووضع التدابري اإلصالحية يف سرية تامة -١١٨ام على عدم اللجوء إىل توقيف األحداث يف دور املالحظة إال بعد وينص النظ ، مع عدم نشر جلسات احملاكمة أو صورها

استحالة احللول االجتماعية كالتوجيه أو النصح أو الزجر أو أخذ التعهدات على والديه، علما بأن النظام ال جييز تسجيل م ألقصر مدة ممكنة ويعمل دائما على ختفيف األحكا احلدث، السـوابق على األحداث مهما تكررت األفعال نفسها من

وحيفـز احلـدث للسلوك السوي والتحصيل العلمي باإلفراج عنه حال حتسن سلوكه، وتقضي النظم على عدم إكراههم .باالعتراف بأي ذنب ارتكبه حيث يتم استجوابه دون ضغوط ومبشاركة أخصائي اجتماعي

ييدهم، كما متر نتائج حماكمتهم على هيئة متييز ويـتم تنقل األحداث يف سيارات عادية مبرافقة مدنيني، ومينع تق -١١٩ه وسائل الترفيه ـقضـائية ملراجعة األحكام، وتقضي النظم بتمتع احلدث بكل حقوقه االجتماعية وزيارة أهله، وتؤمن ل

.والترويح والتعليم والتدريب املهين مبا يؤدي إىل تقومي سلوكه واعتماده على نفسه

إلعدام يف اململكة وفقا ملا تنص عليه الشريعة اإلسالمية حيث ال عقوبة قتل ملن هو دون وال يحكم على حدث با -١٢٠ .البلوغ

كمـا أن الـنظام حيث على اإلفراج والعفو عن احلدث عندما يتحسن سلوكه أو عند املناسبات اإلسالمية مثل -١٢١ .حلدث مىت رأى مناسبة ذلكوأوكل للقاضي تقرير اإلفراج عن ا الكرمي، األعياد أو عند حفظ القرآن

كمـا شددت وزارة التربية والتعليم بالتعاميم الدورية على عدم ضرب أطفال املدارس أو اإلساءة هلم يف خمتلف -١٢٢ .مراحل التعليم العام ومعاقبة أي معلم يقوم هبذا العمل ومساءلته والتصدي ملثل هذا إن وجد

البيئة األسرية والرعاية البديلة-خامسا

ويرىب أفرادها على .. األسرة هي نواة اجملتمع السعودي " من النظام األساسي للحكم على أن ٩نصـت املادة -١٢٣واحترام النظام وتنفيذه وحب الوطن ... أساس العقيدة اإلسالمية وما تقتضيه من الوالء والطاعة هللا ولرسوله وألويل األمر

".واالعتزاز به وبتارخيه اجمليد

حترص الدولة على توثيق أواصر األسرة واحلفاظ على قيمها العربية " من ذات النظام على ١٠ نصت املادة كما -١٢٤ ". واإلسالمية ورعاية مجيع أفرادها وتوفري الظروف املناسبة لتنمية ملكاهتم وقدراهتم

)٥ املادة(التوجيه من الوالدين -ألف

تربيته وتوجيهه التوجيه واحلرص على لى حياة الطفل ورعايته ومنوه باألبوين مسؤولية احلفاظ ع تنـيط األنظمة -١٢٥ شبابية من األهداف اخلاصة بقطاع اخلدمات االجتماعية وال ٥نصت الفقرة ه، وقد الصـحيح، ومـنع تكليفه مبا ال يطيق

ز على رعاية األطفال تقوية روابط األسرة والتركي : ( على دسةواإلعالمية بالفصل احلادي عشر من وثيقة خطة التنمية السا ). وتربيتهم وتنشئتهم على أسس قومية

CRC/C/136/Add.1

كمـا نصـت وثيقة اخلطة السابعة يف الفصل الثاين عشر بقطاع اخلدمات االجتماعية والشبابية واإلعالمية يف -١٢٦ :سياساته على التايل

واملراكز واملؤسسات حتقـيق مـزيد مـن التطور يف جمال الرعاية االجتماعية من خالل إنشاء املزيد من الدور " االجتماعـية، وتشـجيع قيام أسر بديلة وحاضنة لرعاية األطفال األيتام وذوي الظروف اخلاصة ودعم برنامج

". إعانات املعوقني، والعمل االجتماعي التطوعي

ا من من النظام األساسي للحكم لتؤكد هذه الرعاية وتوفر لألبوين كل م١٣، ١٢، ١١، ١٠، ٩وجاءت املواد -١٢٧شأنه القيام بواجبهما التوجيهي حنو الطفل، من تأمني العمل للوالدين، وتوفري اخلدمات الصحية من عالج ووقاية والتعليم

. والترفيه باجملان

)١٨املادة (مسؤولية الوالدين -باء

طفال وعدم التقصري يف األمسؤولون عن الوالدين واألوصياء على أن األنظمة يف اململكة العربية السعودية تـنص -١٢٨واعترب وذلك من خالل والية الوالدين على أوالدهم، هـم، ومنها حق النفقة والنسب والرضاعة واحلضانة والتربية وقحق

كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته، : (ذلـك أمانة يف أعناق األبوين سيحاسبهما اهللا عليها، قال صلى اهللا عليه وسلم .حديث شريف) اخل .. ل عن رعيته، واملرأة راعية يف بيت زوجها ومسؤولة عن رعيتهاالوالد راع يف أهله ومسؤو

، والية على النفس ووالية على املال، والوالية على النفس هي األهم والواليـة على الطفل املذكورة آنفا نوعان -١٢٩مسؤولية التربية بل يلزمه التنازل عنه، هذا احلق من عليه فـالطفل الصـغري حيتاج ملن يرعاه ويوجهه ملا ينفعه وال ميلك

والتثقيف والتوجيه وسائر األمور األخرى املتعلقة بشخص القاصر، وإذا استعمل الويل وسائل اإلصالح والتربية استعماال ن خاطئا كأن يعرضه للمرض يف اجلسم أو العقل أو املوت كان للدولة مقاضاة الويل وتنتهي هذه الوالية ببلوغ الطفل س

.الرشد

احملافظة على حقوق الطفل املالية والسعي لتنميتها ملا فيه األنظمة مسؤولية األبوين أو األوصياء يف ؤكد تكمـا -١٣٠ .)اآلية ...وال تقربوا مال اليتيم إال باليت هي أحسن حىت يبلغ أشده : (صاحل الطفل حىت يبلغ أشده، قال تعاىل

مـن الـنظام األساسي للحكم احلقوق ٣٤، ٣٣، ٣٢، ٣١، ٣٠، ٢٩، ٢٨، ٢٧، ٢٦وأوضـحت املـواد -١٣١والواجبات على األفراد والدولة مبا حيقق توفري البيئة االجتماعية النافعة لقيام األسرة بدورها جتاه أبنائها وواجباهتم مبا يكفل

. سعادة األوالد

رص الدولة على تعزيز ، وحت الروحي وأاجلسماين وأوحتمي األنظمة األطفال من استغالل اآلباء أو إمهاهلم األديب -١٣٢ بواجبها جتاه أطفاهلا األم الثقافية لتقوم وحيث خصصت العديد من الربامج االجتماعية ، الروابط األسرية ودور األم خاصة

هذه اجلهود لفتح العلمية والعملية فوجهت لألم العديد من الربامج الصحية والثقافية وامتدت اوفقا ملتطلبات الطفل وحياهت ومراكز اخلدمات واملراكز االجتماعية جماالت التعاون بني األسرة واملدرسة والنوادي الثقافية والرياضية واجلمعيات اخلريية

. الصحية لتحقيق الشمولية يف الرعاية

CRC/C/136/Add.1

ا وتربويا وصحيا ويعمـل اجلهاز اإلعالمي على تثقيف األبوين جتاه دورمها الصحيح حيال تربية أوالدهم ثقافي -١٣٣ .وتعليميا وغريها من الواجبات

:وقد ساعدت برامج التنمية املختلفة على رفع وعي األسرة والوالدين حبقوق أطفاهلم من خالل ما يلي -١٣٤

.مبا فيها التعليم اجلامعي واملهينمراحله، مبختلف التعليم اجملاين -

ني يف مراكز الرعاية الصحية األولية واملستشفيات احلكومية الـرعاية الصحية اجملانية للمواطنني واملقيم - .املختلفة

.تأمني املساكن لألسر احملتاجة من ذوي الدخل احملدود -

توفري خمتلف أنواع اخلدمات االجتماعية لألسرة الفقرية واملعوقني واأليتام واحملرومني من الرعاية األسرية -رعاية تربوية وتعليمية (تماعية احلكومية واألهلية ودور احلضانة مـن خالل مراكز التنمية واخلدمة االج

).وصحية واجتماعية

)٩املادة (الطفل عن الوالدين فصل -جيم

األسرة هي البيئة الطبيعية للطفل منذ والدته وحىت بلوغه سن الرشد، وبالرغم من بذل اجلهود لتقوية الروابط بني -١٣٥ األسرة أحد مقوماهتا األساسية مما جيعلها بيئة غري صاحلة للقيام بتربية الطفل مما حيتم فصل أفـراد األسرة إال أنه قد تفقد

الطفل عن أسرته لتحقيق مصلحته الفضلى، أو سلب الوالية عن األبوين بسبب املرض أو الوفاة أو السجن ملدة طويلة أو ويف مثل هذه . ربية أو ثبوت استغالل الويل للطفل عـند ثبوت عدم جدارة األبوين أو األوصياء على األطفال بواجب الت

احلـاالت تكفـل الدولـة الطفل الذي بلغ السابعة من العمر ومل يبلغ الثامنة عشرة وذلك عن طريق الدور االجتماعية ١٣ يف ٦١١ة أو اخلريية حيث وضعت الدولة جمموعة من النظم للدور واملؤسسات واملراكز االجتماعية بالقرار كومياحل

، أمـا األطفال ما دون السابعة من العمر فأوجدت الدولة هلم دورا )١٩٧٥مـايو / أيـار ٢٤( ١٣٩٥مجـادي األوىل . ، إضافة للدور التابعة للجمعيات اخلريية)١٩٧٥فرباير / شباط١٩ (١٣٩٥ صفر ٨ يف ١٥٦حلضانتهم بالقرار رقم

ابه خمالفة ما مل تكن جسيمة وتستوجب التحفظ على وتعمل النظم على إبقاء الطفل ضمن أسرته حىت عند ارتك -١٣٦الطفـل وفصـله عن أسرته يف دار املالحظة لتحقيق مصلحته الفضلى بالدرجة األوىل، وكذلك يف احلاالت اليت يستحيل

حه تدبريهـا بالعقوبات اإلصالحية البسيطة مثل التوجيه أو التوبيخ أو التسليم لألسرة مع أخذ التعهد حبسن تربيته وإصال .وتوجيهه أو إيداعه للعالج يف املصحات العامة عند مرضه

ويف بعض احلاالت يتم تسليم الطفل إىل ويل أمره، فإذا مل تتوفر الشروط الضامنة لصالح الطفل ملرض الويل أو -١٣٧سن السرية لكونـه غـري مؤهل لذلك سلم ألحد أقاربه أو ألي شخص آخر مؤمتن يتعهد بتربيته وتتوفر لديه الرغبة وح

.واملقدرة والكفاءة لتربية الطفل

كما جيوز وفقا ملا تنص عليه النظم املستمدة من الشريعة اإلسالمية إسقاط حق الوالية من األبوين أو أحدمها أو -١٣٨صحة الويل على القصر بسبب ارتكابه جلرمية اغتصاب أو هتك عرض أو حلبسه ملدة طويلة، أو إذا كان الويل خطرا على

CRC/C/136/Add.1

الطفل وسالمته وسالمة أخالقه أو سيئ املعاملة، ويف مثل هذه احلاالت يكون للقاضي حق النظر يف تفويض والية الطفل ه من يقوم برعايته من ـألحد أقاربه ممن تتوفر فيهم الشروط، أو إيداعه لدار احلضانة أو التربية االجتماعية حىت يتوفر ل

.أو بلوغه سن العشرين عاماأقربائه أو من األشخاص األسوياء

على احتضان األطفال وحتقيق مصاحلهم ملن هم دون السابعة من العمر االجتماعية ونصت الئحة دور احلضانة -١٣٩ والسجون إبقاء الطفل مع أمه عندما االجتماعيةالذين تقتضي مصلحتهم الفصل عن الوالدين، كما جتيز نظم دور احلضانة

ه كل ـيق مصاحل الطفل، ويسمح ألهل الطفل املتحفظ عليه بالزيارة لفترات مناسبة، وتوفر ل يكـون ذلك ضمانا لتحق الوسـائل الكفيلة بإصالحه وتأهيله وتعليمه وسالمته وعودته للحياة الطبيعية والتمتع بكل احلقوق مثل أقرانه من األطفال

.العاديني دون تسجيل أي سوابق عليه مهما تكرر الفعل منه

كما . قـوم املسؤولون عن دور املالحظة واحلضانة باختاذ التدابري الكفيلة باستمرار الرابطة بني الطفل وأسرته وي -١٤٠ . إذا ثبت تقصريهم يف أداء واجبهميفصل الطفل عن أسرته أو وليه

)١٠املادة ( مجع مشل األسرة -دال

ى ضرورة ربط أفراد األسرة ببعضها مع من النظام األساسي للحكم عل ١٣، ١٢، ١١، ١٠، ٩نصـت املواد -١٤١توفـري كل وسائل احلياة من صحة وتعليم وأمن وغذاء وماء وغريها من سبل املعيشة يف كل مناطق اململكة من حاضرة وبادية دون إلزام أي فرد بالعيش يف مكان حمدد، وهلم احلق يف السفر والترحال والعودة للبالد مىت أرادوا، وكذلك احلال

ة للمقـيمني وفقـا للـنظم اخلاصة باهلجرة والسفر، والكفيلة بضمان أمنهم وسالمتهم وتأمني متطلبات حياهتم بالنسـب .وارتباطاهتم العملية كما ميكن للمقيمني استقدام أسرهم حسب ضوابط معينة تكفل حتقيق البيئة األسرية املناسبة هلم

البالد التمتع بكل حقوقهم اليت حيصلون عليها حبصوهلم وتضـمن الدولـة للمواطنني أينما كانوا داخل وخارج -١٤٢عـلى اجلنسـية السـعودية، وهتيئ النظم مجع الشمل ليقوم األبوان بواجبهما جتاه أوالدمها ويقوم األبناء بواجباهتم جتاه

. والديهم

)١١املادة (نقل األطفال إىل اخلارج وعدم عودهتم بصورة غري مشروعة -هاء

لة األطفال عند تنقلهم وترحاهلم، وتعمل على سالمتهم وتتم عمليات حضانة األطفال املغتربني ضمن حتمى الدو -١٤٣ .ما تنص وتسمح به النظم املتفقة مع الشريعة اإلسالمية والضامنة ملصلحة الطفل

)٤فقرة ال ،٢٧املادة (حتصيل نفقة الطفل -واو

بأداء النفقة ملن هم يف واليته وهم الزوجة واألوالد، ويعاقب املنفق تنص النظم على إلزام ويل األسرة وهو املنفق -١٤٤ .القادر على النفقة عند امتناعه عن القيام حبق النفقة

أغسطس/ آب ٨ (١٣٨٧ مجادي األوىل ٢ يف ١٨٥وتوضـح الئحـة الدور االجتماعية الصادرة بالقرار رقم -١٤٥تسقط النفقة عن وليهم ألي سبب من األسباب اجلنائية أو املرضية شروط تقدمي النفقات لألطفال اليتامى ومن ) ١٩٦٧

كما تكفل الدولة ومن خالل برامج الضمان . أو عـند ثـبوت قصـور الـويل عن أداء النفقة منعا الحنراف األحداث

CRC/C/136/Add.1

احلدث املراد االجـتماعي تقـدمي املعونات االجتماعية لألسر احملتاجة أو بتطبيق لوائح كفالة األيتام والقصر حسب حالة كذلك يتم قبول األطفال بطلب من وليهم، عند عجزه، يف دور التربية االجتماعية، أو دجمهم يف برامج الضمان . مساعدته

إليواء والغذاء اوتقدم الدولة لألطفال داخل الدور االجتماعية . االجـتماعي أو الكفالـة وفـق ما تتطلبه مصلحة الطفل ل وسائل الترفيه والرياضة والتأهيل حىت يبلغ سن العشرين من العمر ليعتمد على نفسه أو كووالكسـاء والتربية والتعليم

.حىت يتقدم أحد أقاربه أو الراغبني ممن تتوفر فيهم الشروط لكفالته

)٢٠املادة (الطفل احملروم من البيئة األسرية -زاي

ل برامج عدة، منها برامج رعاية األيتام، ودور التربية تـرعى الدولة األطفال احملرومني من البيئة العائلية من خال -١٤٦االجتماعية، وبرامج إعانات الضمان االجتماعي، ونظام كفالة األيتام، ولكل منها لوائحه اخلاصة اليت تقدم مصلحة الطفل

يات اخلريية بتقدمي كما تقوم العديد من اجلمع ، الطفل هبا بعد اختيار الربنامج املناسب حلالة الطفل التحاقالفضـلى عند يوائية والتعليمية والثقافية لألطفال مبا يف ذلك الكفالة الكاملة وفقا للشروط إلخمتلف برامج الرعاية الصحية واالجتماعية وا

.اليت حتددها الئحة كفالة األيتام

ن إيواء وإعانة وتأهيل وعالج وتقدم دور األطفال املعاقني الرعاية الشاملة لفئة األطفال املعاقني وفقا لظروفهم م -١٤٧ .حالته الصحية واالجتماعيةيرعى وتعليم وكفالة ورعاية هنارية وغريها مبا حيقق مصلحة الطفل و

باإلضـافة لذلـك تقوم دور احلضانة بقبول األطفال دون سن السابعة احملرومني من البيئة العائلية مع متتعه ببقية -١٤٨ .ومحاية وفقا الحتياج الطفلالربامج من كفالة ورعاية وتعليم

)٢١املادة (التبين -حاء

تعمـل الدولة بنظام الكفالة الذي يضمن حق احلياة للطفل بفرص أكثر حرية وكرامة لنمو الطفل وإبراز مواهبه -١٤٩ .يف املستقبل

لبديلة مبا يضمن مصاحل الشروط املنظمة للكفالة واألسر ااإلسالميةووضـعت الدولة وفقا ملا تنص عليه الشريعة -١٥٠غيب الكفالة من األسر أو النساء من ذوي السمعة احلسنة واملقدرة ااشتراطات عدة جيب توفرها يف ر وفق الطفـل الفضلى

الصحية واالجتماعية واملالية، وخصصت اإلعانات لألسر البديلة احملتاجة ووضعت برامج خاصة ملتابعة قيام األسر البديلة من السياسات الواردة يف خطة ٤/١وجاء يف الفقرة رقم . ساءة لألطفال املكفولني وفقا لنظام الكفالة بواجـبها وعدم اإل

).تشجيع قيام أسر بديلة وحاضنة ودعمها لرعاية األطفال األيتام وذوي الظروف اخلاصة: (التنمية

)٢٥املادة ( املراجعة الدورية إليداع الطفل يف املؤسسات -طاء

٧وتنص الفقرة ) ١٩٦٧أغسطس / آب٨ (١٣٨٧ مجادي األوىل ٢ وتاريخ ١٨٥ جملس الوزارة رقم صدر قرار -١٥١ بأن تتوىل دور التربية االجتماعية للبنني والبنات تنظيم املراقبة النهارية والليلية على األطفال داخل هذه الدور ٨من املادة

.واإلشراف على إقامة الشعائر الدينية يف أوقاهتا

CRC/C/136/Add.1

من الئحة النظام األساسي لدور التوجيه االجتماعي بأن تسند للطبيب الزائر مسؤوليات ٢٣ تنص املادة كمـا -١٥٢ :أخرى باإلضافة إىل زيارته للكشف على األطفال وهي كما يلي

.الكشف الصحي على مرافق الدار -

.الكشف الصحي على املطبخ وأدواته وصالحيات خامات الطعام وطريقة طهيه -

.الكشف الصحي على عنابر النوم وحمتوياته -

وتلتزم جهة الرعاية بأن تقدم تقريرا طبيا دوريا عن صحة الطفل العامة مرة كل ستة أشهر، أو احلصول على هذا -١٥٣ الـتقرير شهريا يف احلاالت اليت تستوجب ذلك، وحيق للجهة املشرفة على الرعاية انتداب أحد موظفيها أو موظفاهتا من

.ذوي االختصاص لزيارة الطفل يف جهته اليت يعيش فيها لتقدمي تقرير عنه

والتأهيل البدين والنفسي وإعادة ) ١٩املادة (إسـاءة املعاملـة واإلمهال -ياء )٣٩املادة (االجتماعي للطفل االندماج

ل واملعامالت الغري إنسانية، وضـعت الدولـة النظم حلماية أفراد اجملتمع وخاصة األطفال من االستغالل واإلمها -١٥٤ من الالئحة التنفيذية ٣ الفقرة ٥ومن ذلك ما جاء يف الباب الثالث من املادة وجعلت الفرد هو الركيزة األساسية للتنمية

واليت هتدف إىل توفري ) الرعاية االجتماعية والنفسية (ملؤسسـات رعاية األطفال املشلولني واملستفيدين من خدماهتا بعنوان ناخ االجتماعي والنفسي املناسب الذي يعوض الطفل بقدر املستطاع عن النقص احلاصل نتيجة وجوده بعيدا عن أسرته امل

الطبيعية وهتيئة الطفل للتكيف السليم مع اجلماعة ودفعه إىل املشاركة يف الربامج واألنشطة اليت يتم تنظيمها داخل املؤسسة ه مبا يؤدي إىل تنشئته التنشئة السليمة عن طريق تنظيم زيارات أولياء األمور الكتشـاف ميوـله واجتاهاته وأمناط سلوك

.ألطفاهلم وتوعية أسر األطفال باألساليب التربوية السليمة للتعامل مع أطفاهلم داخل األسرة

الترويح ويراعى يف هذه الربامج املرونة ومالءمتها حلاجات األطفال وأعمارهم وظروفهم الصحية مع هتيئة فرص -١٥٥، ١٦١، ١٦٠إضافة للمواد عنهم من خالل تنظيم الرحالت وإقامة حفالت السمر والعروض السينمائية اهلادفة وغريها،

تشرين ١٥ (١٣٨٩ رمضان ٦ يف ٢١/من نظام العمل والعمال الصادر برقم م الـواردة يف الفصل العاشر ١٦٣، ١٦٢ال جيوز تشغيل املراهقني واألحداث (١٦٠ حيث نصت املادة ،)نساءتشغيل األحداث وال ( بعنوان )١٩٦٩نوفمرب /الثاين

والنسـاء يف األعمال اخلطرة أو الصناعات الضارة كاآلالت يف حالة دوراهنا بالطاقة واملناجم ومقالع األحجار وما شابه عرض النساء واألحداث ذلـك، وحيـدد وزير العمل بقرار منه املهن واألعمال اليت تعترب ضارة بالصحة أو من شأهنا أن ت

ال جيوز تشغيل املراهقني (١٦١واملادة ) واملراهقني ألخطار معينة مما جيب معه حترمي عملهم فيها أو تقييده بشروط خاصة واألحـداث والنساء أثناء فترة من الليل فيما بني غروب الشمس وشروقها ال تقل عن إحدى عشر ساعة إال يف احلاالت

ال جيوز تشغيل (١٦٢، واملادة )ن وزير العمل يف املهن غري الصناعية وحاالت الظروف القاهرة الـيت يصـدر هبا قرار م ، ١٥٠األحداث واملراهقني مدة تزيد على ست ساعات يف اليوم وال تسري عليهم االستثناءات اليت نصت عليها املادتان

الثالثة عشرة من عمره وال يسمح لـه بدخول ال جيوز تشغيل احلدث الذي مل يتم (١٦٣، واملادة ) من هذا النظام ١٥٢ ) .أماكن العمل ولوزير العمل أن يرفع هذه السن يف بعض الصناعات أو املناطق بقرار منه

CRC/C/136/Add.1

:وجيب على صاحب العمل قبل تشغيل احلدث أن يستويف منه املستندات اآلتية وأن يقوم حبفظها يف ملفه اخلاص -١٥٦

.ة بتقدير سنه صادرة من طبيب خمتص ومصدق عليها من وزارة الصحةشهادة رمسية مبيالده أو شهاد -

.شهادة بلياقة الصحة للعمل املطلوب صادرة عن طبيب خمتص مصدق عليها من وزارة الصحة -

.موافقة ويل أمر احلدث -

من وجيب على صاحب العمل أن خيطر مكتب العمل املختص على كل حدث يستخدمه خالل األسبوع األول -١٥٧تشغيله وأن حيتفظ يف مكان العمل بسجل خاص للعمال األحداث يبني فيه اسم احلدث وعمره واالسم الكامل لويل أمره

. من هذا النظام١٠وحمل إقامته وتاريخ استخدامه وذلك باإلضافة إىل السجل العام املنصوص عليه يف املادة

مـن نظام السجن والتوقيف الصادر برقم ٢٨، ٢١، ١٩، ١٨، ١٧، ١٦، ١٥، ١٤، ١٣، ١٢ ،٧واملـواد -١٥٨ :، وهي كما يلي)١٩٧٨مايو / أيار٢٨ (١٣٩٨ مجادي الثانية ٢١يف ٣١/م

ال جيوز إيداع أي إنسان يف سجن أو يف دار للتوقيف أو نقله أو إخالء سبيله إال بأمر كتايب صادر من (٧املادة -١٥٩املوقوف يف السجن أو دور التوقيف بعد انتهاء املدة احملددة يف أمر إيداعه السلطة املختصة وال جيوز أن يبقى املسجون أو

حتدد الالئحة (١٢، واملادة )وحتـدد الالئحـة التنفـيذية إجراءات إيداع املسجونني يف السجالت اليت تعد هلذا الغرض قوفني وجواز حصوهلم على طعام على التنفيذية قواعد زيارة املسجونني واملوقوفني ومراسالهتم كما تضع قواعد معاملة املو .نفقتهم اخلاصة وارتدائهم زيهم اخلاص فضال عما يتقرر هلم من حقوق ومزايا أخرى

وجيوز لوزير الداخلية أن يقرر منح كل أو بعض املزايا املقررة للموقوفني للمحكوم عليهم مبدد ال جتاوز سنة يف -١٦٠مل املسجونة أو املوقوفة احلامل ابتداء من ظهور أعراض احلمل عليها معاملة تعا (١٣جـرائم ال تتسم باخلطورة، واملادة

، )طبـية خاصة من حيث الغذاء والتشغيل حىت متضى مدة أربعني يوما على الوضع وذلك وفقا ملا تقرره الالئحة التنفيذية وتبقى فيه حىت تضع محلها ويصرح هلا تنقل احلامل املسجونة أو املوقوفة إىل املستشفى عند اقتراب الوضع (١٤واملـادة

يبقى مع املسجونة أو املوقوفة طفلها حىت يبلغ من العمر سنتني فإذا مل ترغب يف بقائه (١٥، واملادة )الطبيب اخلروج منه ).معها أو بلغ السن سلم ألبيه أو ملن له حق حضانته شرعا بعد األم

ع إحدى مؤسسات رعاية األطفال على أن ختطر األم مبكان فـإن مل يكـن للطفل أب أو أقارب يكفلونه أود -١٦١ .إيداعه وحتدد الالئحة التنفيذية قواعد تيسري رؤية األم للطفل يف أوقات دورية

تضع وزارة الداخلية باالتفاق مع اجلهات املختصة املسئولة عن التعليم ( مـن النظام نفسه ١٨وتـنص املـادة -١٦٢ ).قيف داخل السجون ودور التوقيفوالتوعية مناهج التعليم والتث

وحتـدد الالئحـة التنفـيذية قواعد وإجراءات االختبارات بالنسبة للمسجونني واملوقوفني يف املراحل الدراسية -١٦٣املختلفة، وتنشأ يف كل سجن ودار للتوقيف مكتبة حتوى كتبا دينية وعلمية وأخالقية ليستفيد منها املسجونون واملوقوفون

.فراغهميف أوقات

CRC/C/136/Add.1

ويسمح للمسجونني واملوقوفني باستحضار كتب أو صحف أو جمالت على نفقتهم اخلاصة وذلك وفقا ملا تقرره -١٦٤تضع وزارة الداخلية بالتنسيق مع اجلهات املختصة برامج للخدمة االجتماعية داخل (١٩الالئحـة التنفـيذية، واملـادة

ال جيوز أن يؤخر اإلجراء اإلداري اإلفراج عن (٢١، واملادة )قوفنيالسـجون ودور التوقـيف، وألسر املسجونني واملو ال جيوز االعتداء على املسجونني أو املوقوفني بأي نوع من أنواع (٢٨، واملادة )املسـجون أو املوقوف يف الوقت احملدد

).االعتداء

ي عدوان على مسجون أو موقوف وتتخذ إجراءات التأديب ضد املوظفني املدنني والعسكريني الذي يباشرون أ -١٦٥ .وذلك مع عدم اإلخالل بتوقيع العقوبات اجلزائية عليهم يف األحوال اليت يكون االعتداء فيها جرمية

الصحة العامة األساسية والرعاية االجتماعية-سادسا

)٢٤املادة ( الصحة العامة واخلدمات الصحية -ألف

ماما كبريا بصحة املواطنني، وقد كفلت الرعاية الصحية باجملان جلميع مواطنيها، اهت العربية السعودية تويل اململكة -١٦٦، )تعىن الدولة بالصحة العامة وتوفر الرعاية الصحية لكل مواطن ( من النظام األساسي للحكم على أن ٣١و نصت املادة

الطوارئ واملرض والعجز والشيخوخة، تكفل الدولة حق املواطن وأسرته يف حالة ( من النظام نفسه ٢٧وجـاء يف املادة من ٣٢ونصت املادة ). وتدعـم نظام الضمان االجتماعي وتشجع املؤسسات واألفراد على اإلسهام يف األعمال اخلريية

كما أن )تعمل الدولة على احملافظة على البيئة ومحايتها وتطويرها ومنع التلوث عنها(الـنظام األساسـي للحكم على أن ة أولت الصحة العامة واخلدمات الصحية اهتماما واسعا يف األهداف والسياسات العامة للخطة، منها على خطـط التنمي

استمرار توفري الرعاية /حتسني الصحة وخفض معدالت املرض والوفاة /نشر املراكز الصحية مبختلف فئاهتا /سـبيل املـثال جلميع فئات اجملتمع، مواطنني (ة للخدمات الصحية املقدمة احملافظة على مستوى اجلودة والكفاء /العالجـية ورفع مستواها

).ومقيمني من اجلنسني

امليزانيات اخلاصة بالصحة العامة األساسية والرعاية االجتماعية خمصصات وزارة الصحة ومجعية اهلالل األمحر يف ميزانية الدولة

}) م١٩٩١/٢٠٠١( ه ١٤٢٠/١٤٢١- ه ١٤١١/١٤١٢{

السنوات اهلجرية الف الرياالتآ ١٠٠ = ه ١٤٠٥/١٤٠٦التغري

١٤١١/١٤١٢ ٩ ٩٠١ ١٠٠ ١١٠,٥ ١٤١٢/١٤١٣ ٩ ٠٥٢ ٠٣٢ ١٠١,١ ١٤١٣/١٤١٤ ١٠ ١٠٩ ٦١٢ ١٠١,١ ١٤١٤/١٤١٥ ٨ ٢٦٧ ٩٤٦ ٩٢,٣ ١٤١٥/١٤١٦ ٧ ٥٠٣ ٠٢٠ ٨٣,٣ ١٤١٦/١٤١٧ ١٠ ٩٥٠ ٤١٩ ١٢٢,٣ ١٤١٧/١٤١٨ ١٠ ٩٥٠ ٤١٩ ١٢٢,٣ ١٤١٨/١٤١٩ ١ ٢٤٣ ٥٦٢ ١٣٨,٩ ١٤١٩/١٤٢٠ ١١ ٥٤٥ ٠٧٦ ١٢٨,٩ ١٤٢٠/١٤٢١ ١٣ ٢٨٨ ٦٠٠ ١٤٨,٤

١٤٢٣/١٤٢٤ ١٣ ٨٥٧ ٤٣٠

CRC/C/136/Add.1

تطور خمصصات اخلدمة االجتماعية يف ميزانية الدولة }) م١٩٩١/٢٠٠٢( ه ١٤٢١/١٤٢٢-ه ١٤١٢/١٤١٣{

التطور١٠٠ = ١٤٠٥/١٤٠٦

السنوات مليون ريال

١٤١٢/١٤١٣ ٤٩ ٨١٤,٤ ١٠١,٨ ١٤١٣/١٤١٤ ٥٣ ٨٨٧,٨ ١١٠,١ ١٤١٤/١٤١٥ ٤٧ ٩٢٥,٠ ٩٧,٩ ١٤١٥/١٤١٦ ٤٤ ٣٣٠,٧ ٩٠,٦ ١٤١٦/١٤١٧ ٤٤ ٩٧٩,٣ ٩١,٩ ١٤١٧/١٤١٨ ٦٣ ٩١٨ ١٣٠,٦ ١٤١٨/١٤١٩ ٧٠ ٨٦١,١ ١٤٤,٨ ١٤١٩/١٤٢٠ ٦٥ ٩٨٦,٠ ١٣٤,٨ ١٤٢٠/١٤٢١ ٧٣ ٧٠٧,٦ ١٨٠,٦ ١٤٢١/١٤٢٢ ٨٠ ٤٥٥,٢ ١٦٤,٤

االهتمام ) ٢٠٠٤-٢٠٠٠( ه ١٤٢٥-١٤٢٠التنمية السابعة وقد أكد األساس االستراتيجي العاشر من خطة -١٦٧ :بالرعاية االجتماعية والصحية للمجتمع السعودي والعناية بالفئات احملتاجة للرعاية وذلك من خالل

العـناية بـاألم والطفل يف كافة اجملاالت وعلى مجيع املستويات، مبا يف ذلك تطوير برامج رعاية األم، - . الصحية لألم والطفلواالهتمام بالرعاية

.زيادة االهتمام باملعوقني وإدخال برامج وطنية لتأهيلهم ورعايتهم، وتسهيل جماالت العمل هلم -

االهـتمام بالـرعاية الصـحية األولـية والتأكيد على التوعية الصحية والطب الوقائي، وزيادة فاعلية - .حية لتوفري الرعاية الصحية جلميع املواطننياملؤسسات الوقائية والعالجية، مع التوسع يف الربامج الص

مارس / آذار ١٨ (١٤٢٣ حمرم ٤ وتاريخ ٥وتأكـيدا الهـتمام الدولة بصحة األسرة صدر مرسوم ملكي رقم -١٦٨، بشأن تطبيق الضوابط الصحية للزواج على مجيع السعوديني قبل الزواج هبدف احلد من األمراض الوراثية ومحاية )٢٠٠٢

.عاهات واألمراض الوراثية وهو يقدم بشكل جماينالطفل من ال

تقدمي اخلدمات الصحية مسؤولية تشاركها العديد من اجلهات احلكومية واألهلية واخلاصة وتتوىل وزارة الصحة -١٦٩ وفق سياسات واضحة ومبا يتوافق وينسجم العالجية والوقائية والتأهيلية والتطويرية وخدمات التدريب والبحث والتوعية

مـع خطة الدولة يف جمال الصحة واليت تركز على تقدمي الرعاية الصحية جبميع صورها للمواطنني واملقيمني واملعاقني من .اجلنسني على حد سواء

CRC/C/136/Add.1

سريرا موزعة على املناطق املختلفة وفقا ٤٦ ٦٢٢ مستشفى بسعة ٣٢٤بلـغ عدد املستشفيات باململكة وقـد -١٧٠ .وليةاألصحية الرعاية لل امركز ١ ٧٨٦ باإلضافة إىل ٢٠٠١عام لنة يف إلحصائية وزارة الصحة املع

ويتم ) ٢٠٠١ ألف مليون ريال تقريبا لعام ١٤( يف املائة من الدخل القومي ٨وحتصـل وزارة الصـحة على -١٧١ة مع التركيز على يف املائة من إمجايل ميزانية وزارة الصح ٣٥ختصـيص ميزانـية مستقلة للرعاية الصحية األولية مبقدار

.التوعية والتثقيف الصحي لكافة فئات اجملتمع وإعطاء صحة األم عناية خاصة

١٤٢٣ ربيع األول ٢٣ وتاريخ ١١/ وقد صدر مؤخرا النظام الصحي والالئحة التنفيذية له مبرسوم ملكي رقم م -١٧٢توفري الرعاية الصحية، كما تعىن بالصحة منه على أن تعمل الدولة على ٣حيث نصت املادة ) ٢٠٠٢يونيه / حزيران ٤(

:العامة للمجتمع مبا يكفل العيش يف بيئة صحية سليمة، ويشمل ذلك على وجه اخلصوص ما يأيت

.سالمة مياه الشرب وصالحيتها -

.سالمة الصرف الصحي وتنقيته -

.سالمة األغذية املتداولة -

.تداولة ومراقبة استعماهلاسالمة األدوية والعقاقري واملستلزمات الطبية امل -

.محاية اجملتمع من آثار أخطار املخدرات واملسكرات -

.محاية البالد من األوبئة -

.محاية البيئة من أخطار التلوث بأنواعه -

.وضع االشتراطات الصحية الستعمال األماكن العامة -

.نشر التوعية الصحية بني السكان -

:ن توفر الدولة خدمات الرعاية الصحية التالية منه على أ٤ املادةكما نصت -١٧٣

.رعاية األمومة والطفولة -

.برامج التحصني -

.الرعاية الصحية للمعوقني واملسنني -

.الرعاية الصحية للطالب والطالبات -

.الرعاية الصحية للحوادث والطوارئ والكوارث -

.مكافحة األمراض املعدية والوبائية -

.ستعصية، مثل إزالة األورام وزراعة األعضاء والفشل الكلويعالج األمراض امل -

.الصحة النفسية -

CRC/C/136/Add.1

على أن تقوم وزارة الصحة بإعداد اإلحصائيات الصحية واحليوية، وإجراء الدراسات واألحباث ٥وتنص املادة -١٧٤ .جارب الطبية والدوائيةالعلمية وحتليلها واالستفادة منها ، وكذلك وضع القواعد املنظمة إلجراء األحباث والت

ومـن أبرز املؤشرات خالل العقدين املاضيني يف جمال مكافحة األمراض املعدية والوقاية منها اخنفاض معدالت -١٧٥معظـم األمـراض املعديـة، ويربز هذا االخنفاض بصورة واضحة يف األمراض املستهدفة بالتحصني نتيجة االرتفاع يف

، أي قبل املوعد ١٩٩٠ختلفة حيث حققت اململكة النسبة العاملية املطلوبة للتغطية منذ عام مستويات التغطية باللقاحات امل ، وذلك نتيجة للتوسع يف التغطية بربنامج الرعاية الصحية األولية عن طريق مراكز الرعاية الصحية ٢٠٠٠احملدد وهو عام

لتزام األسر بتطعيم أبنائها حيث اخنفض معدل اإلصابة األولـية يف كافة أحناء اململكة إضافة إىل ارتفاع الوعي الصحي وا ومعدل اإلصابة بالسعال ٢٠٠٠إىل صفر يف عام ١٩٨٠ من السكان يف عام ١٠٠ ٠٠٠ لكل ٩٩,٠مبرض الدفترييا من

١ ٠٠٠ لكل ٠,٣١ كما اخنفض معدل الكزاز الوليدي من ٢٠٠٠ يف عام ١,٠ إىل ١٩٨٠ يف عام ٩٨,٣الديكي من .٢٠٠٠ يف عام ٠,٠٣ إىل ١٩٨٠ام مولود حي يف ع

كما حققت إجنازا خبلوها من مرض شلل ١٩٨٦ويف هـذا اجملال حققت اململكة هدف إزالة الكزاز منذ عام -١٧٦ ١٩٩٥األطفال خالل النصف الثاين من العقد األخري نتيجة احلمالت الوطنية للتحصني ضد هذا املرض خالل الفترة من

وصلت ١٩٩٨يجة لتطبيق برنامج إزالة احلصبة واحلصبة األملانية والنكاف والذي بدأ يف عام كما أنه نت ٢٠٠٠إىل عام ٢,٩٧ إىل ١٩٨٠ من السكان يف عام ١٠٠ ٠٠٠ لكل ٤٦١,٩هذه األمراض إىل أقل معدالهتا، فاحلصبة اخنفضت من

املستويات العاملية يف التغطية خالل وواصل برنامج التحصني املوسع انطالقته القوية وذلك باحملافظة على ٢٠٠٠يف عـام يف املائة جلميع اللقاحات مما انعكس على االستمرار يف االخنفاض يف معدالت ٩٦,٢ واليت جتاوزت نسبة ٢٠٠١عـام

:األمراض املستهدفة بالتحصني، كما يف اجلدول التايل

معدل اإلصابة لكل مائة ألف نسمة التغطية بالتحصني بني الرضع١٩٩٩ ٢٠٠٠ ٢٠٠١ ٢٠٠١

املرض

الدفترييا ٠,٠ ٠,٠ ٠,٠ ٪٩٦,٨ السعال الديكي ٠,٠٤ ٠,١٠ ٠,١٧ ٪٩٦,٨ الكزاز الوليدي ٠,٠٢ ٠,٠٣ ٠,٠٥ ٪٩٦,٨ شلل األطفال ٠,٠٠ ٠,٠٠ ٠,٠٠ ٪٩٦,٨

احلصبة ١٤,٠٣ ٢,٩٧ ٠,٧٤ ٪٩٤,٤ النكاف ١١,٤١ ٦,٦٩ ٤,٥١ ٪٩٦,٣ احلصبة األملانية ١,٤٩ ٠,٩٧ ٠,٠٨ ٪٩٦,٣ )ب(االلتهاب الكبدي ١٥,٣٢ ١٦,١٩ ١٨,٥٤ ٩٥,٤

جلميع األطفال باململكة وبذلك تكون ٢٠٠٢وقـد مت إضـافة التطعيمات اخلاصة باملستدمية الرتفية هلذا العام -١٧٧ .اململكة العربية السعودية تضاهي الدول املتقدمة من ناحية التغطية بالتطعيمات األساسية للطفل

ملكـة العربية السعودية بإعداد الدراسات لتطبيق املدونة الدولية لتسويق بدائل لنب األم هبدف كمـا بـدأت امل -١٧٨ الطبيعية وتثقيف ةتشـجيع الرضـاعة الطبيعية، باإلضافة إىل املستشفيات صديقة الطفل اليت هتتم بشكل أساسي بالرضاع

.األمهات والعاملني بالقطاع الصحي بأمهية الرضاعة الطبيعية

CRC/C/136/Add.1

إنشاء اهليئة السعودية للتخصصات الصحية واليت تعىن (وضمن اخلطوات اإلجرائية هبدف حتسني اخلدمات الطبية -١٧٩وذلك هبدف إجياد عاملني مؤهلني والذي يساعد يف جودة اخلدمات الطبية املقدمة ) بتقيـيم العـاملني وفق ضوابط عاملية

. للسكان

اجملتمع من األوبئة واألمراض الدخيلة أو الوافدة من خالل تنظيم محالت كما مت اختاذ اإلجراءات اخلاصة حبماية -١٨٠تطعـيم ضـد مرض احلمى الشوكية يف مجيع مراكز الرعاية األولية ويقدم بشكل جماين لكل من يرغب أداء فريضة احلج

مبا يف ذلك األطفال لقـدوم وافديـن بشـكل كـبري ويقدم جلميع فئات اجملتمع من املواطنني واملقيمني جمانا وللجنسني .واملراهقني والكبار

وقـد أوجـدت مراكز اجتماعية لتقدمي اخلدمات اإلرشادية عن الطفولة املبكرة للسيدات فيما يتعلق باألمومة -١٨١ورعايـة األطفـال والتدريـب ويقـدم من خالل مراكز خريية تطوعية باإلضافة إىل مراكز طب األسرة يف اجملتمعات

ة الكربى وكذلك إعداد وتوزيع النشرات التوعوية اإلرشادية للسيدات فيما يتعلق برعاية األطفال قبل واملؤسسـات الطبي .وبعد الوالدة ورفع مستوى اكتساهبم املهارة يف هذا اجملال، وجيد إقباال جيدا يف مجيع أحناء البالد

لغذائي وأمراض الغدد الوراثية بعد جناح كمـا مت اعـتماد املشروع الوطين لالكتشاف املبكر ألمراض التمثيل ا -١٨٢ مرض وراثي، ١٥الكشف املبكر ألمراض الغدد الدرقية وجاري العمل على تنفيذه حيث سيتم فحص مجيع املواليد من

.ليتسىن للمتخصصني التدخل العالجي املبكر عند اكتشاف أي منها

النمو لدى األطفال وجاري العمل على تنفيذه، كما ومت اعتماد املشروع الوطين للتعامل مع التوحد واضطراب -١٨٣ .مت اعتماد اجلمعية السعودية للتوحد وكذلك مت اعتماد ثالث مراكز للتدخل املبكر لعالج األطفال املصابني بالتوحد

املؤشرات العامة للرعاية الصحية-باء

ولية ملدى تقدم مستوى الرعاية الصحية، وعليه متثل البيانات والدراسات املسحية أمهية بالغة يف تقدمي مؤشرات أ -١٨٤ .ميكن مالحظة املؤشرات التالية اليت توضح أبرز مالمح نسبة التقدم يف جمال الرعاية الصحية

١اجلدول املؤشرات الصحية اليت رصدهتا إحصائيات وزارة الصحة املعلنة عام

) م٢٠٠٠/٢٠٠١( ه ١٤٢١-١٤٢٠

البيان املئويةالنسبة عدل املواليد اخلام يف األلفم ٣١,٠ معدل الوفيات اخلام يف األلف ٣,٨ معدل النمو السكاين يف املائة ٣,٣٩ معدل العمر املتوقع للحياة عند الوالدة بإذن اهللا ٧١,٤ معدل وفيات الرضع لكل ألف ١٩,١ معدل وفيات دون اخلامسة لكل ألف ٣٠,٠ حيمولود ١٠٠ ٠٠٠ وفيات األمومة لكل ١٧,٦

CRC/C/136/Add.1

٢اجلدول التغطية بالتحصيناتأبرز املؤشرات حول نسبة

البيان النسبة املئوية )اجلرعات الثالث(وشلل األطفال لقاح الثالثي ٩٦,٨ لقاح احلصبة ٩٤,٤ لقاح الدرن ٩٤,٤ )ب(الوبائي لقاح االلتهاب الكبدي ٩٥,٤ لقاح الثالثي الفريوسي ٩٦,٣

٣اجلدول مراض املعدية بني األطفال دونمعدالت انتشار األ

طفل١٠٠ ٠٠٠ سن اخلامسة لكل

البيان معدل االنتشار )اخلناق(الدفتريا ٠,٠٠ الديكيالسعال ٠,١٧ )لكل ألف مولود حي(الكزاز الوليدي ٠,٠٥ شلل األطفال ٠,٠٠ احلصبة ٠,٧٤ معدل احلدوث) ١٠٠ ٠٠٠( الكلي الدرن ١٦,٤ النكاف ٤,٥١ ة األملانيةاحلصب ٠,٠٨

اختفاء ظهور حاالت شلل األطفال والدفتريا بالكامل، وندرة ظهور األمراض املعدية يهجتـدر اإلشارة إل وممـا -١٨٥باململكـة، كما أن أمراض سوء التغذية لدى األطفال قد اختفت عدا أمراض السمنة اليت تعاجل حاليا من خالل عيادات

ومن خالل وسائل اإلعالم املنوعة وداخل املؤسسات الصحية نفسها، حية لألمهات التوعية الص وبرامجالطفـل السليم، يف املائة كما ارتفعت نسبة الوالدات باملؤسسات الصحية على أيدي ٩٤وقـد بلغـت نسـبة التغطية لرعاية احلوامل

يف املائة حسب آخر ٩٢ يف املائة وبلغت التغطية ملا بعد الوالدة ٩٤,٨ إىل ١٩٩٦ يف املائة عام ٩٢,٢متخصصـني من .اإلحصائيات بوزارة الصحة

بتقدمي خدمات الصحة املدرسية اليت تتفق مع تربية والتعليم تقـوم الوحدات الصحية املدرسية التابعة لوزارة ال و -١٨٦جية والواردة من اتفاقية حقوق الطفل، وتقدمي اخلدمات الصحية العال ٦ وفقا للمادة )احلق يف احلياة والبقاء والنمو (مبدأ

من االتفاقية، وذلك بالتنسيق مع الربامج الصحية اليت تشرف عليها وزارة الصحة ملنع االزدواجية وحتقيق ٢٤يف املـادة . وخاصة من الطفولة وحىت املراهقة املتأخرةاملصلحة الفضلى للطفل

:وهتدف الصحة املدرسية لآليت -١٨٧

وحـىت فـترة املراهقة املتأخرة يف مجيع املراحل سـي رعايـة منـو األطفـال خـالل السـن املدر - ).للجنسني(الدراسية

CRC/C/136/Add.1

.مراقبة األمراض الوبائية والسارية ومنع انتشارها -

بالوحدات إجيـاد البيئة الصحية باملدرسة من خالل الزيارات امليدانية للمدارس من قبل الفريق الصحي - .الالصحية ومتابعة إصابات املالعب وحوادث األطف

.ومالءمتها لصحة الطفلة يمحاية البيئة املدرسومراقبة -

. الوبائية بشكل عامضد األمراضجمانا استكمال التحصينات -

.التدريب على اإلسعافات األولية وتكوين مجاعة مدربة لتقدمي هذه اخلدمة -

.تقدمي الرعاية الصحية اخلاصة للفتيات وإعدادهن ليصبحن أمهات -

ونشر الوحدات اإلرشادية النفسية على برامج الصحة النفسية والعقلية واالجتماعية للطالب اإلشراف - .يف مجيع املناطق التعليمية

).املسح الشامل (برامج االكتشاف املبكر لألمراض الوراثية كاإلعاقة البصرية والسمعية وصحة األسنان -

ــدمي ا وعمل سجل طيب لكل طالبفحص الطالب املستجدين صحيا وفحص مجيع الطالب دوري - وتق . جلميع املراحل الدراسيةاملناسب وإحالة احملتاجني للمستشفيات العالج

األمـراض حسب انتشارها يف العامل مثل األمراض التناسلية واإليدز وصحة الفم بالتوعـية الصـحية - .واألسنان وخماطر التدخني واملخدرات

. من خالل تقدمي الوجبات الغذائية الصحيةيمة للطالبالتركيز على أمهية التغذية السل -

)٢٣املادة ( األطفال املعاقون -جيم

من النظام ٢٧تـويل اململكـة اهـتماما كبريا برعاية وتعليم وتأهيل وتدريب املعاقني التزاما مبا جاء يف املادة -١٨٨ واملرض والعجز والشيخوخة، وتدعم نظام الضمان تكفل الدولة حق املواطن وأسرته يف حالة الطوارئ (األساسي للحكم

، وجاء يف الفقرة الثانية من األساس )االجـتماعي وتشـجيع املؤسسـات واألفـراد عـلى اإلسهام يف األعمال اخلريية زيادة االهتمام باملعوقني وإدخال برامج وطنية لتأهيلهم ورعايتهم وتسهيل (االسـتراتيجي العاشر للخطة اخلمسية السابعة

).جماالت العمل هلم

يوليه / متوز٧ (١٤٢٣ ربيع الثاين ٢٧ وتاريخ ٦٦/وتأكـيدا هلــذا االهـتمام فقد صدر األمر السامي رقم أ -١٨٩بتعيني األمري عبد اهللا بن عبد العزيز ويل العهد ونائب رئيس جملس الوزراء ورئيس احلرس الوطين رئيسا للمجلس ) ٢٠٠٢

.األعلى لشؤون املعوقني

تعليم ورعاية التربية و ال عدد من املتخصصني سواء داخل مؤسسات نيقوويشرف على تقدمي العناية اخلاصة باملع -١٩٠ـ ووتأهـيل املع ويتم التركيز على تنمية الطاقات البشرية . احلكومية أو التابعة للجمعيات اخلريية أو املؤسسات األهلية نيق

وذلك بتوفري الربامج واملعاهد واملراكز اليت تقدم الرعاية الطبية واالجتماعية بدنيا وعقليا وحسيا نيقواملتبقـية لـدى املع والنفسية وخدمات العالج الطبيعي والعناية الشخصية والتأهيل الطيب لذوي اإلعاقات املزدوجة وشديدي اإلعاقة من الذين

.يتعذر تأهيلهم داخل األسرة

CRC/C/136/Add.1

خدمات الرعاية والتأهيل-١

سواء كانت هيل املهين للذكور واإلناث إلكساهبم بعض القدرات املهنية اليت تتناسب مع إعاقاهتم بـرنامج التأ -١٩١ . مع صرف مكافأة شهرية هلموتتم داخل مراكز التأهيل املهين. عقلية أو حركية أو نفسية

مل خدمات اإليواء لشديدي اإلعاقة وتش االجتماعي بـرامج التأهيل االجتماعي وتقدمها مراكز التأهيل الشامل -١٩٢مبختلف ) مركزا٢٤وبلغ عدد هذه املراكز (. واإلعاشـة والكساء والرعاية الطبية واالجتماعية والنفسية والعالج الطبيعي

.مناطق اململكة

رعايـة األطفـال املشلولني وتقدم من خالل مراكز متخصصة وتشمل الرعاية االجتماعية والصحية والنفسية -١٩٣ .روحيية من خالل األقسام الداخلية واخلارجيةوالثقافية والت

وتعىن خبدمة شديدي اإلعاقة يف فترة الصباح على أن يعود املعاق مركزا ٣٤وعددها مراكـز الـرعاية النهارية -١٩٤، وقد بلغ برامج اإلعانات املالية املستمرة ألولياء أمور املعوقني ملساعدهتم على رعاية أبنائهم املعوقني . ألسـرته يف املساء

ريال واإلعانات العينية وتتمثل يف الكراسي اخلاصة باملعوقني والوسائل األخرى املعينة، ) ٣٠٠ ٠٠٠ ٠٠٠(متوسـطها ، ويتوفر )احلكومية واخلريية(مراكز التأهيل الطيب لألطراف الصناعية . السـمعية والبصـرية واحلركية واملستلزمات الطبية

.تأهيل الطيب واألطراف الصناعية مركزا لل٢٠باململكة أكثر من

اململكـة العربية اخلدمات اخلريية والتطوعية، وتربز من خالل قيام اجلمعيات اخلريية يف خمتلف مناطق تشجيع -١٩٥قني وتقدمي خدمات اإليواء والتعليم والتدريب والرعاية الطبية والعالج الطبيعي ويف رعاية املع ة بارز بإسهاماتالسـعودية

.ملعاقني إضافة لتقدمي املساعدات االجتماعية ألسرهم وحتظى هذه اجلمعيات بدعم كبري من الدولةونقل ا

شترك فيها اإلدارات احلكومية واألهلية واخلريية ذات االختصاص وتعمل لرعاية املعوقني ت تشـكيل جلنة وطنية -١٩٦ .على تنسيق اجلهود وتطويرها خلدمة املعاقني

حسب النوع، ؤسسات االجتماعيةأعداد دور احلضانة وامل ٢٠٠١/٢٠٠٢ املوافق١٤٢١/١٤٢٢ للعام

عدد الدور أو نوع املؤسسة املؤسسات

دور احلضانة االجتماعية والتوجيه واملالحظة ٢٠ دور ومؤسسات التربية االجتماعية ١٤ والشاملمراكز التأهيل االجتماعي واملهين ٢٨ يةاخلدمة االجتماعو التنميةمراكز ٢٩ الرئيسية واحملليةجلان التنمية االجتماعية ١١٤ اجملموع ١٩٤ ٢٠٠١/٢٠٠٢املتحقق يف ٢٤٦ اجلمعيات اخلريية املتوقع يف هناية ا خلطة ٢٥٩

٢٠٠١/٢٠٠٢املتحقق يف ١٥٦ اجلمعيات التعاونية املتوقع يف هناية اخلطة ١٦٧

CRC/C/136/Add.1

التربوية والتعليميةرعايةال -٢

التربية اخلاصة يف اململكة العربية السعودية إىل إنشاء أول برنامج خاص لتعليم املكفوفني مؤسساتبداية تـرجع -١٩٧ مث تواصل النمو يف جمال تربية وتعليم املعوقني والفئات اخلاصة األخرى إىل أن بلغ عدد )١٩٥٩ (١٣٧٨ بالـرياض عام

تربية ا يف خمتلف مناطق اململكة تشرف عليها وزارة ال معهدا وبرناجم ١ ١١٧، ٢٠٠٢، ١٤٢٣ املعـاهد والـربامج عام وتعىن هذه املعاهد بتقدمي خدماهتا لألطفال ذوي اإلعاقات البصرية، السمعية، . سواء كانت حكومية أو أهلية والتعلـيم

.خلإتعلم ذوي صعوبات ال األطفالالعقلية، اجلسدية، مزدوجي اإلعاقة، ومرضى التوحد، والفئات اخلاصة األخرى مثل

التربوية والتعليمية خدمات أخرى رعايةاإلضافة إىل ال ب تربية والتعليم وتقـدم املعـاهد والربامج التابعة لوزارة ال -١٩٨تتمـثل يف توفـري الـرعاية الصحية والنفسية واالجتماعية وتوفري السكن الداخلي اجملاين ومستلزماته من إعاشة وكساء

. بالربامج املناسبة قرب سكن ذويهم وذلك حتت إشراف شامل حيقق تربية متكاملةلألطفال الذين يتعذر التحاقهم

.وتدرس يف تلك املعاهد والربامج مناهج التعليم العام مع تعديل بعضها ليناسب طبيعة كل إعاقة -١٩٩

ية، رياال حسب املرحلة الدراس)٤٥٠-٣٠٠(مكافآت شهرية تتراوح ما بني ويعطـى للطـالب والطالـبات -٢٠٠وتقدم هلذه الفئات خدمات .وتصـرف املكافـأة جلميع الفئات املذكورة من البنني والبنات لتشجيعهم على طلب العلم

:جمانية مساندة منها

.املكتبة الناطقة للمكفوفني -

. للصم وضعاف السمع والنطقمراكز السمع والكالم -

.مطابع التربية اخلاصة للطباعة خبط برايل -

.زة واألدوات والوسائل اخلاصة واملعينة املناسبة لطبيعة اإلعاقةاألجه -

.مراكز إنتاج الوسائل التعليمية اليت تالئم كل إعاقة -

:برامج ثقافية وتوعوية مثل -

.)النور واألمل(إعداد برامج إذاعية -

انا داخل طـباعة وتوزيـع القـرآن الكرمي وبعض اإلصدارات العلمية والثقافية خبط برايل جم - .اململكة وخارجها

.إعداد النشرات التربوية والعلمية والتوعوية -

.إصدار جمالت خاصة باإلعاقة واملعوقني -

:اخلاصة على النحو التايل البشرية املتخصصة يف التربيةكفاءاتويتم إعداد وتدريب ال -٢٠١

.ات السعوديةامعبعض اجلافتتاح قسم التربية اخلاصة ب -

CRC/C/136/Add.1

ب املعلمني املؤهلني يف جمال اإلعاقة واحلاصلني على الدرجات العلمية اجلامعية والعليا يف التربية استقطا - .خلاصةا

.تشجيع املعلمني العاملني يف امليدان على االلتحاق بالدورات التخصصية الداخلية واخلارجية -

. وخارجهااملشاركة يف اللقاءات والندوات واملؤمترات التخصصية داخل اململكة -

.بتعاث عدد من الكفاءات الوطنية للدراسات العليا للتخصص يف جماالت اإلعاقة املختلفةا -

.هذا اجملاليف لمتخصصني ل من الراتب يف املائة٣٠قدرها منح عالوة شهرية -

.قنيوإنشاء مركز األمري سلمان ألحباث اإلعاقة ضمن مشاريع مجعية األطفال املع -

املناسبات الثقافية و يف املدارسقني مع أقراهنم العادينيولتركـيز يف الوقت احلاضر على دمج األطفال املع ويـتم ا -٢٠٢ :أمهها، من خالل برامج تطوير، من والرياضية واملعسكرات الكشفية والفنية واملهرجانات الوطنية يف الداخل واخلارج

، وبرامج طريق الفصول امللحقة مبدارس التعليم العام عنقني مع أقراهنم العادينيوتطبيق أساليب دمج املع - .كفل توفري البيئة التربوية األقل عزال حسب طبيعة ودرجة اإلعاقةيغرف املصادر، واملعلم املتجول مبا

توفري برامج التربية اخلاصة يف مجيع املراحل التعليمية بدءا من رياض األطفال مع املرونة فيما يتعلق بسن - . واالنتقال من مرحلة ألخرىالقبول

التعاون مع املنظمات الدولية واإلقليمية واملؤسسات املتخصصة لتبادل اخلربات وتطوير اخلدمات اخلاصة - .هبذا اجملال

.التركيز على املناهج املهنية يف املراحل الثانوية للصم وتنمية املهارات املهنية يف الربامج األخرى -

.ات واملنظمات املتخصصة كاالحتاد العاملي للصم واالحتاد العاملي للمكفوفنياالشتراك يف االحتاد -

التسهيالت واملساعدات -٣

:مثل قون تسهيالت تساعدهم على العيش بكرامة ورفاهية أكثر،ويمنح املع -٢٠٣

ية عـلى بطاقـات السفر هلم ومرافقيهم على وسائل النقل العامة الربية واجلو يف املائـة ٥٠ختفـيض - .والبحرية

.توفري األجهزة التعويضية واملعينات السمعية والبصرية باجملان -

. ألف ريال كإعانة مشروع فردي٥٠منح املعوقني املؤهلني مهنيا يف مراكز التأهيل مبلغ -

قـني يف الطـرق العامة واحلدائق واملنتزهات واملباين احلكومية و مواقـف لسـيارات املع صـيص خت - .مبا يساعد املعوقني على سهولة ارتيادهاواملطارات

CRC/C/136/Add.1

.منح املعوقني بشلل األطراف إعانة لتحويل سياراهتم للقيادة اليدوية -

.إتاحة الفرصة للمشاركة يف املسابقات الرياضية والثقافية املختلفة على املستوى احمللي واخلارجي -

.طق باململكة منا١٠ه مراكز تدريب يف ـإنشاء احتاد لرياضة املعوقني ل -

. املعوقنيأوجه رعايةتشكيل اللجان اخلاصة لتنسيق -

. داخل القطاع احلكومي والقطاع اخلاصهتيئة فرص العمل -

.الرعاية املرتلية -

.اإلعفاء اجلمركي ملعداهتم -

.توفري املكتبات املتخصصة مثل املكتبة الناطقة والكتب السمعية -

تصميم أو إجازة تصميم أو منح تراخيص املباين مثل وجود مواقف خاصة هبم أخـذ احتـياجات املعاقني عند -٢٠٤ .وممرات للكراسي املتحركة وأبواب تسهل على املعاقني احلركة يف املباين متعددة األغراض من حكومية وخاصة

داد األطفال ويوضح اجلدول التايل أع . إعطـاء املعاقني أولوية يف تطبيق منحهم السكنية وتسهل إجراءاهتم -٢٠٥ ):٢٠٠١/٢٠٠٢ (١٤٢٢/١٤٢٣املعوقني املسجلني يف املعاهد واملراكز والربامج حسب إحصائية عام

فئات املعوقني امللتحقني مبعاهد وبرامج وطالب التربية اخلاصة بوزارة التربيــة )البنات+ البنني ) (٢٠٠١/٢٠٠٢(ه ١٤٢٢/١٤٢٣والتعليم للعام الدراسي

الفئة املستفيدة معاهد وبرامج طالب ٥ ٣٠٨ ١ ٠٦٣ ٢٢

١٣٦ ٥٦ ٥

:العوق السمعي -١ الصم )أ( ضعاف السمع )ب( متعددو العوق )ج(

اجملموع ١٩٧ ٦ ٣٩٣

١ ١٥٤ ٢ ٠٠٠ ٣٢

٦١ ١ ٦

:العوق البصري -٢ املكفوفون )أ( ضعاف البصر )ب( متعددو العوق )ج(

اجملموع ٦٨ ٣ ١٨٦

٨ ٣٩٦ ١٠٢

٢٦٧ ١٢

:عوق الكليال -٣ القابلون للتعليم )أ( متعددو العوق )ب(

اجملموع ٢٧٩ ٨ ٤٧١ التوحديون -٤ ١٩ ١٤٦ ذوو صعوبات التعلم -٥ ٥٥٦ ٧ ٥٩٨ املعوقون جسميا وحركيا -٦ ١ ١ ٦٤٢ اجملموع الكلي ١ ١٢٠ ٢٧ ٤٣٦

CRC/C/136/Add.1

ارة التربيةأمناط اخلدمة املقدمة للمعوقني مبعاهد وبرامج ومراكز التربية اخلاصة بوز )بنات+ بنني ) (٢٠٠١/٢٠٠٢ (١٤٢٢/١٤٢٣والتعليم للعام الدراسي

منط اخلدمة الفئة املستفيدة إعداد املعاهد والربامج واملراكز

١٦ ٨ ٧

الصم املكفوفون

)القابلون للتعلم(املتخلفون عقليا اجملموع ٣١

املعاهد الداخلية-١

١٦ ٥ ١٤

الصم املكفوفون )القابلون للتعلم(قليا املتخلفون ع

اجملموع ٣٥

املعاهد النهارية-٢

١٠ ١١ ١٧

حمو أمية، مرحلة متوسطة، (الصـم الكـبار ) مرحلة ثانوية

التوحديون متعددو العوق

اجملموع ٣٨

بـرامج الفصـول امللحقة مبعاهد -٣ التربية اخلاصة

٤ ٩٠ ٤ ٢٧ ٢٤٦ ٩ ٥

مكفوفون الصم

أمية، مرحلة متوسطة، حمو (الصـم الكـبار ) مرحلة ثانوية ضعاف السمع

)القابلون للتعلم(املتخلفون عقليا التوحديون

متعددو العوق اجملموع ٣٨٥ اجملموع الكلي لربامج الفصول امللحقة ٤٢٣

ــلحقة -٤ ــول امل ــرامج الفص ب باملدارس العادية

٥٤٧ ٤٣ ١٠

ذوو صعوبات التعلم املكفوفون

ضعاف السمع اجملموع ٦٠٠

برامج غرف املصادر-٥

ضعاف السمع ٤ اجملموع ٤

برامج املعلم املتجول-٦

ضعاف السمع ٣ اجملموع ٣

برامج املعلم املستشار-٧

١ ١

ضعاف البصر ضعاف السمع

اجملموع ٢

برامج املتابعة يف التربية اخلاصة-٨

CRC/C/136/Add.1

منط اخلدمة الفئة املستفيدة إعداد املعاهد والربامج واملراكز

١٢ ٩ ١

ضعاف السمع، املتخلفون عقليا

وبات التعلمذوو صع املعوقون بصريا

اجملموع ٢٢

: املراكز املساندة-٩مراكـز السمع والكالم )أ(

)مسائية+صباحية(مراكـز ذوي صعوبات )ب( )مسائية(التعلم مركـز النور للخدمات )ج(

)صباحية(التربوي

اجملموع الكلي ١ ١٢٠

ايف الثقنشاطوال التعليم والتدريب وأوقات الفراغ- ابعسا

التعليم-ألف

يعـد قطـاع التعليم من أبرز القطاعات اليت حظيت باهتمام الدولة ألمهيته يف جمال تنمية املوارد البشرية وزيادة -٢٠٦من النظام األساسي للحكم ) ٣٠(إنتاجيـتها ومواكبة التطورات العلمية والتقنية، وتأكيدا هلذا االهتمام فقد نصت املادة

ترعى الدولة العلوم (من النظام نفسه ) ٢٩(كما نصت املادة ) وتلتزم مبكافحة األمية ... التعليم العام توفر الدولة (عـلى واألدب والـثقافة وتعىن بتشجيع البحث العلمي وتصون التراث اإلسالمي والعريب وتسهم يف احلضارة العربية واإلسالمية

).واإلنسانية

جودة النوعية يف التعليم العام وزيادة الطاقة االستيعابية لعدد الطالب وقـد تضمنت خطط التنمية التركيز على -٢٠٧خمرجات ، أن تطوير)٢٠٠٠/٢٠٠٤ (١٤٢٠/١٤٢٥حيث جاء يف األساس االستراتيجي الثامن من خطة التنمية السابعة

:ن طريق ما يليالتعليم مبا يتفق مع الشريعة اإلسالمية، واحتياجات اجملتمع املتغرية، ومتطلبات التنمية تتم ع

.وجوب التعليم بالنسبة للمرحلة االبتدائية للبنني والبنات -

حتديـث وتطوير املناهج الدراسية وطرق تدريسها ورفع مستوى املعلمني وتطوير وسائل التعليم لتلبية - .احتياجات اجملتمع الفعلية

.معاجلة مشكلة التسرب الدراسي يف مراحل التعليم كافة -

.هتمام العلمي والتطبيقي يف اجلامعات ومراكز البحوثزيادة اال -

.االهتمام بأوجه النشاط الالصفي يف مراحل التعليم مجيعها -

. التأكيد على تكامل ومرونة قنوات وروافد التعليم -

وكمي متميز واستهدفت استراتيجية التنمية لقطاع التعليم العام خالل خطة التنمية السابعة إىل حتقيق منو نوعي -٢٠٨ :من خالل األهداف والسياسات والربامج التالية

CRC/C/136/Add.1

األهـداف

.إتاحة فرص التعليم لكل مواطن يف سن التعليم -

.االرتقاء مبستوى التعليم العام كما ونوعا -

.االرتقاء مبستوى التنظيم واإلدارة -

.تنمية القوة البشرية الوطنية -

. للطالبات والتوسع يف افتتاح معاهد ثانوية مهنيةالعناية بالتعليم والتدريب املهين -

.القضاء على األمية وتكثيف برامج تعليم الكبار وحمو األمية -

.تنشيط احلركة الثقافية والنشاط العلمي وغري الصفي -

).املعوقني(النهوض مبستوى برامج التربية اخلاصة للطالب والطالبات من ذوي احلاجات اخلاصة -

.على أمهية الرعاية والعناية باملوهوبني واملتفوقنيالتأكيد -

.إنشاء املشروعات واملرافق التعليمية وحتسني القائم منها وتفعيل مشاركة القطاع اخلاص يف التمويل -

السياسات

حتسني الكفاءة الداخلية عن طريق تطبيق نظام الترفيع التلقائي بني الصفوف األوىل من املرحلة االبتدائية - .ع احملافظة على النوعية واملستويات واملعايري التربويةم

حتسـني نوعـية التعليم عن طريق تقومي املناهج الدراسية وطرق التدريس وتطويرها مبا يالئم متطلبات -التنمـية، واالسـتفادة مـن مراكز البحوث املتخصصة يف هذا اجملال، مع التأكيد على أمهية التدريب

.علماتاملستمر للمعلمني وامل

تعزيـز إدخـال مادة علوم احلاسب اآليل يف املرحلة الثانوية ودراسة تعميمها على املرحلتني االبتدائية - .واملتوسطة

التوسـع يف برامج التعليم ملرحلة احلضانة ورياض األطفال، وتشجيع القطاع اخلاص لإلسهام يف افتتاح - .دور للحضانة والتوسع فيها

التعليم من خالل حتسني الكفاءة التنظيمية ورفع مستوى أداء العاملني، ومعاجلة ترشـيد اإلنفاق على -معوقـات الكفاءة الداخلية، وخفض متوسط عدد السنوات التعليمية، وزيادة استخدام تقنيات التعليم

.احلديثة، ودعم دور القطاع اخلاص

تميزة وتكثيف الدورات التدريبية حتسـني اإلدارة التعليمـية وتطويرها عن طريق اختيار الكفاءات امل - .الالزمة

CRC/C/136/Add.1

تفعـيل دور القطـاع اخلـاص يف متويل إنشاء املباين واملرافق التعليمية املدرسية، واستكمال اللوائح - .اخلاصة بفتح اجملال لقبول اهلبات والتربعات

ف اليت وضعت واملشـاركة يف إعـداد دراسـات تقوميـية لربامج التعليم ملعرفة مدى حتقيقها لألهدا - .من أجلها

تطويـر الوعـي لدى الطالب بأمهية اخلدمات التطوعية وحثهم على املشاركة فيها، وتنظيم دورات - .تدريبية لزيادة قدراهتم وتنمية مهاراهتم

الربامج

ط غري تركـز بـرامج هـذا القطاع على تطوير العملية التعليمية، واإلدارة والتشغيل واخلدمات الطالبية والنشا -٢٠٩الصـفي، واإلنشاءات، وذلك هبدف توفري اخلدمات التعليمية ملواجهة الزيادات املستمرة يف أعداد الطالب والطالبات يف

.مراحل التعليم العام

ويـتوفر التعليم العام لكافة األطفال حيث تنتشر املدارس مبراحلها األربع رياض األطفال واالبتدائية واملتوسطة -٢١٠) بنني وبنات (يف شىت أحناء اململكة املتفرقة مبا يف ذلك القرى واهلجر الصغرية، ويبلغ عدد الطالب ) نني وبنات ب(والثانوية

١٤٢٣/١٤٢٤ طالب وطالبة، وفق إحصاءات عام ٤ ٨٣١ ٣١٠يف مـراحل التعلـيم العـام األساسـي باململكـة )٢٠٠٢/٢٠٠٣.(

التعليم حق جلميع ، ف من اتفاقية حقوق الطفل ٢٨املادة مع ةدة العاشرة من سياسة التعليم باململك وتـتفق املـا -٢١١ من سياسة التعليم ضرورة مسايرة ٢٩، ٦٣، ٥٣الفرص بينهم وأوضحت املواد تكافؤ قيقحتمـع مـراعاة األطفـال

صقل تأن حتقق منوه السوي روحيا وعقليا وعاطفيا واجتماعيا و وخصائص مراحل النمو لدى األطفال عند وضع املناهج .مواهبه الشخصية

: مع االتفاقية الدولية حلقوق الطفل يف مواضع عديدة، من بينهاالتعليم باململكةسياسة كما تتفق -٢١٢

أداء أي عمل حيتمل أن يكون خطريا أو ميثل إعاقة لتعليم أومحايـة الطفل من االستغالل االقتصادي -ويوجــه والروحي أو املعنوي واالجتماعي، الطفل أو يكون ضارا بصحته ومنوه العقلي والبدين

.) من االتفاقية٣٢ املادة (الطفل طوال مراحل التعليم أكادمييا ومهنيا الختيار املهنة اليت تناسبه مستقبال

ــواد اختاذ التدابري الالزمة لوقاية األطفال من االحنراف كاالستخدام غري املشروع للمواد املخدرة - وامل .) من االتفاقية٣٤، ٣٣املادة (العقل املؤثرة على

حمرم ١٠ وتاريخ ٢/ولعـل مـن أبـرز التنظيمات اإلدارية اليت متت يف جمال التعليم صدور األمر امللكي رقم أ -٢١٣بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات مع وزارة التربية والتعليم، وكذلك املوافقة امللكية ) ٢٠٠٢مـارس / آذار ٢٤ (١٤٢٣جبعل رياض األطفال مرحلة أساسية مستقلة ) ٢٠٠٢مايو / أيار ١٥ (١٤٢٣ ربيع األول ٣ وتاريخ ٥٣٨٨/ب/٧رقـم

CRC/C/136/Add.1

بتعديل ) ٢٠٠٣أبريل / نيسان٢٩ (١٤٢٤ صفر ٢٨ وتاريخ ٢/ضـمن مراحل التعليم العام، وكذلك األمر امللكي رقم أ .مسمى وزارة املعارف حبيث تكون وزارة التربية والتعليم

تعليمي يف اململكة النظام ال-باء

:ينقسم النظام التعليمي إىل املراحل التعليمية التالية -٢١٤

:مرحلة ما قبل التعليم االبتدائي وتشتمل على

دور احلضانة امللحقة )أ(

دور احلضانة مراكز أو وحدات تربوية تقبل األطفال الذين تتراوح أعمارهم من سنة إىل ثالث سنوات، وحيتاج -٢١٥طفـال إىل نوع خاص من الرعاية والعناية، وتعد دور احلضانة امتدادا للبيت، وهي حتاول أن هتيئ للطفل جوا فـيها األ

.مشاهبا جلو املرتل

وقد استحدثت يف اجملمعات املدرسية واملدارس الكبرية للبنات فصول حضانة ملحقة هبا لتكون إحدى الوسائل -٢١٦ويف العام الدراسي . األم العاملة يف قطاع التعليم من أجل رعاية طفلها واالهتمام به للـرعاية املـبكرة للطفولة وملساعدة

فصال وهبا ١٧٧ مدرسة، تضم ١٩٩، بلـغ عـدد املدارس امللحق هبا فصول حضانة )٢٠٠٠/٢٠٠١ (١٤٢١/١٤٢٢ . طفال١ ٠٠٩

رياض األطفال )ب(

لسنوات الثالث اليت تسبق دخوهلم املرحلة االبتدائية، مؤسسـة تـربوية اجتماعية تقوم على رعاية األطفال يف ا -٢١٧ويشـمل اهتمامها نواحي منوهم املختلفة من لغوية وبدنية واجتماعية ونفسية وإدراكية وانفعالية وغريها، هادفة إىل توفري

.التسلية والتعليمأفضل الظروف اليت متكن من النمو السليم املتوازن يف هذه النواحي وذلك بتقدمي برنامج يشمل اللعب و

مايو / أيار ١٥ (١٤٢٣ ربيع األول ٣ وتاريخ ٥٣٨٨/ب/٧وألمهـية هذه املرحلة صدرت املوافقة امللكية رقم -٢١٨جبعـل رياض األطفال مرحلة أساسية ضمن مراحل التعليم العام ووضع خطة وبرنامج زمين ضمن خطط التنمية ) ٢٠٠٢

يف حتقيق هذا ) التعليم األهلي (ء اململكة واالستفادة من القطاع اخلاص للتوسـع يف انتشـار رياض األطفال يف كل أحنا .اهلدف، مع بناء مناهج تربوية فاعلة لرياض األطفال حتقق أهداف هذه املرحلة

أن تنهض وزارة التربية والتعليم بافتتاح رياض لألطفال وذلك ( من سياسة التعليم على ١١٧وقـد نصت املادة -٢١٩جيع الدولة لدور احلضانة ورياض األطفال، وسعيا وراء ارتفاع املستوى التربوي كأحد جوانب االهتمام انطالقـا من تش ).بالطفولة املبكرة

وزارة العمل -وهـناك جهات أخرى سامهت بشكل كبري يف نشر رياض األطفال مثل وزارة الدفاع والطريان -٢٢٠ باإلضافة إىل مسامهة القطاع اخلاص املتمثل يف - احلرس الوطين -بع اهليئة امللكية للجبيل وين -والشـؤون االجتماعـية

.التعليم األهلي والذي تشرف عليه وزارة التربية والتعليم

CRC/C/136/Add.1

٢/وقـد توحدت هذه اجلهود بضم كل اجلهات التعليمية إىل وزارة التربية والتعليم مبوجب األمر امللكي رقم أ -٢٢١ :ومن اجلهود اليت تقوم هبا الدولة لدعم هذه املرحلة). ٢٠٠٣ل أبري/ نيسان٢٩ (١٤٢٤ صفر ٢٨وتاريخ

التوسع يف إنشاء مدارس رياض األطفال وجتهيزها، وكذلك التوسع يف إنشاء مدارس التربية الستيعاب -األطفـال مـن ذوي االحتـياجات اخلاصة بإعاقاهتم املختلفة ضمن برنامج دمج األطفال املعوقني مع

.األطفال األسوياء

االهـتمام بصـحة الطفـل ورعايته من خالل الفحص الشامل عند التحاقه باملدرسة، ونشر الوعي - .الصحي بني األطفال، وتنمية االهتمام بالنظافة الشخصية وممارسة العادات الصحية السليمة

إنشـاء مراكـز للتنمـية الثقافـية، مـزودة بـاألدوات العلمـية املناسبة ووسائل ممارسة اهلوايات - .واملكتبات ومرح الطفل

العـناية مبكتـبات األطفـال، واألقسـام اخلاصـة بـالطفل يف املكتبات العامة، واستمرار تزويدها - .باإلصدارات اجلديدة من الكتب واجملالت اخلاصة بالطفل

٢٢/٢٣للعام الدراسي ) ذكورا وإناثا (يـوضـح الـجـدول الـتايل بعض مؤشرات مرحلة رياض األطفال )٢٠٠٢/٢٠٠٣(

مدارس فصول إمجايل األطفال شاغالت الوظائف التعليمية شاغالت الوظائف اإلدارية

١ ٠٧٤ ٥ ٢١٢ ٩٢ ٨٣٦ ٩ ٦٤٢ ٩٩٥

:مرحلة التعليم العام وتشمل على

املرحلة االبتدائية )أ(

ن حياهتم الدراسية، واليت تعد املرحلة االبتدائية القاعدة اليت يرتكز عليها إعداد الناشئني للمراحل التالية م -٢٢٢يـتلقون فيها أساسيات العقيدة الصحيحة، واالجتاهات السلوكية السليمة، واخلربات واملعلومات واملهارات اليت

. سنوات لكل من بلغ سن التعليم٦حيتاجها األطفال يف حياهتم، وتكون مدة الدراسة هبا

املرحلة املتوسطة )ب(

مرحلة ثقافية عامة، هتدف إىل تربية الناشئ تربية شاملة يف عقيدته وعقله وجسمه تعترب املرحلة املتوسطة -٢٢٣وخلقه، ويراعى فيها منوه وخصائص الطور الذي مير به، وهي تشارك غريها يف حتقيق األهداف العامة من التعليم،

.ومدة الدراسة هبا ثالث سنوات

املرحلة الثانوية )ج(

ا اخلاصة من حيث سن الطالب وخصائص منوهم فيها، وهي تستدعي ألوانا من للمرحلة الثانوية طبيعته -٢٢٤التوجيه واإلعداد، وتضم فروعا خمتلفة يلتحق هبا حاملو الشهادة املتوسطة وفق األنظمة اليت تضعها اجلهات اليت

CRC/C/136/Add.1

- صناعية -زراعية ( املختلفة تتبع هلا، وتضم الثانوية العامة، وثانوية املعاهد العلمية، واملعاهد املهنية بأنواعــها .، واملعاهد الفنية والرياضية)جتارية

وتشـارك املرحلة الثانوية غريها من املراحل يف حتقيق األهداف العامة للتربية والتعليم، باإلضافة إىل ما حتققه من -٢٢٥ .أهداف خاصة ومدة الدراسة هبا ثالث سنوات

)١٩٩٧/٢٠٠٢) (١٤١٨/١٤٢٣(م خالل السنوات اخلمس املاضية ويوضح اجلدول التايل تطور التعليم العا

١٤٢٢/١٤٢٣ ٢٠٠١/٢٠٠٢

١٤٢١/١٤٢٢ ٢٠٠٠/٢٠٠١

١٤٢٠/١٤٢١ ١٩٩٩/٢٠٠٠

١٤١٩/١٤٢٠ ١٩٩٨/١٩٩٩

١٤١٨/١٤١٩ ١٩٩٧/١٩٩٨

ذكور ١١ ٨٦٩ ١٢ ٣٢٣ ١٢ ٦٢١ ١٣ ٠١٩ ١٣ ٤٥٥

إناث ١٢ ٨٣٣ ١٣ ٥٩٨ ١٣ ٩٤١ ١٤ ٤٢٣ ١٤ ٩٥٧ مدارس

ذكور ٩٤ ٥٩٦ ٩٧ ٣٨٦ ٩٨ ٠١٥ ١٠١ ٥٨٧ ١٠٣ ٧٩٥

إناث ٩١ ٨٩١ ٩٧ ٥٧٧ ٩٩ ٣٦١ ١٠١ ٣٧٩ ١٠٢ ٣٧٨ فصول

ذكور ٢ ١٠٢ ٥٤٧ ٢ ١٧١ ١٣٠ ٢ ٢٢٨ ٣٩٧ ٢ ٢٦٦ ٦٦٠ ٢ ٣١٠ ١٧١

إناث ٢ ٠٥٣ ٤٣٢ ٢ ٢٢٣ ٣٨٢ ٢ ٢٩٦ ٢٢٠ ٢ ٣٤٨ ٥٥٢ ٢ ٣٨٣ ١٥١ طالب

ذكور ١٥٠ ٧٥٩ ١٥٧ ١٤٨ ١٦١ ٧١٢ ١٧٢ ٧٠٤ ١٨٠ ٧٧٦

إناث ١٨٣ ٤٢٠ ٢٠٠ ٣٠٣ ١٩٩ ٧٤٠ ٢٠٥ ٧٣٦ ٢١٣ ٢٢٣ معلمون

)٢٠٠٢-١٩٩٦ (١٤٢٢ حىت ١٤١٨واجلدول التايل يبني كلفة الطالب يف مجيع مراحل التعليم العام من

يالدراس العام اإلنفاق العام يالكل الطالب جمموع الواحد الطالب تكلفة

١٤١٧/١٤١٨ ٤١ ٢٦٤ ٠٠٠ ٠٠٠ ٣ ٧٥٦ ٢٥٧ ١٠ ٩٨٥

١٨/١٩ ٤٥ ٥٩٥ ٠٠٠ ٠٠٠ ٣ ٨٦٧ ٥٨٥ ١١ ٧٨٩

١٩/٢٠ ٤٢ ٨٨٩ ٠٠٠ ٠٠٠ ٣ ٩٩٩ ٧٧٨ ١٠ ٧٢٣

٢٠/٢١ ٤٩ ٣٨١ ٠٠٠ ٠٠٠ ٤ ١١٣ ٩٢٢ ١٢ ٠٠٣

٢١/٢٢ ٥٣٣ ٠٠٠ ٠٠٠ ٤ ١٦٨ ٥٧٤ ١٢ ٧٣١

التعليم املوازي-جيم

:هيويشمل التعليم املوازي جماالت أخرى للتعليم موازية ملدارس التعليم العام مبراحله املختلفة و -٢٢٦

التعليم األهلي )أ(

التعلـيم األهلي هو التعليم الذي يقوم على جهود أفراد أو مؤسسات خاصة حتت أشراف اجلهات املختصة يف -٢٢٧الدولـة، ويقصد باملدرسة األهلية كل منشأة غري حكومية تقوم بأي نوع من أنواع التعليم العام أو املهين أو اخلاص قبل

.مرحلة التعليم العايل

CRC/C/136/Add.1

)٢٠٠١ (١٤٢٢يانات تفصيلية عن التعليم األهلي ب مدارس ٢ ٢٧٠ فصول ١٧ ٥٤٧ طالب وطالبات ٣٢٧ ٤٣٤ معلمون ومعلمات ٣٢ ٣٢٤

التعليم األجنيب )ب(

يوفر التعليم األجنيب أنظمة أخرى من التعليم تناسب بعض األطفال من غري السعوديني، وقد بدأ إنشاء املدارس -٢٢٨ كانون ١٦ (١٣٩٤ ذي احلجة ٣ يف ٢٠٠٧، بناء على قرار جملس الوزراء رقم ١٣٩٤/١٩٧٤ململكة عام األجنبية يف ا

القاضي بإنشاء املدرسة العربية السعودية العاملية، وكان اهلدف األساسي من إنشاء هذه املدرسة ) ١٩٧٤ديسمرب /األولمة يف اململكة، وخباصة اجلاليات غري املسلمة، مث أصبحت هو توفري التعليم املناسب ألبناء وبنات اجلاليات األجنبية املقي

.مفتوحة جلميع اجلاليات األجنبية على اختالف جنسياهتم ودياناهتم

وخالل السنوات القليلة اليت تلت إنشاء املدرسة العربية السعودية العاملية كان هناك زيادة كبرية مضطردة يف -٢٢٩وجنسياهتم، واستجابة حلاجة اجلاليات األجنبية مت فتح املزيد من املدارس األجنبية أعداد األجانب املقيمني يف اململكة

وغريها، مما وفر لكل جالية ... كاملدرسة األمريكية واملدرسة الربيطانية واملدرسة اهلندية والباكستانية واألثيوبية والغانية لنظام املدرسي القائم لديها، وأصبح من اليسري على أجنبية مدارس خاصة هبا، تدرس املناهج املقررة يف بالدها وفق ا

الطالب األجنيب االنتقال من مدرسته يف بالده إىل مدرسة جاليته يف اململكة والعودة إىل مدرسته مرة أخرى بدون أن تتأثر مدرسة يدرس هبا ١٧٨وقد بلغ عدد املدارس األجنبية املرخص هلا بالعمل يف اململكة يف الوقت احلاضر . مسريته الدراسية

.طالب وطالبة من خمتلف اجلنسيات) ١٠٠ ٠٠٠(أكثر من مائة ألف

التربية اخلاصة )ج(

تأكـيدا الهتمام الدولة بتوفري التعليم جلميع األطفال مبا فيهم ذوي الظروف اخلاصة فقد صدر أمر ملكي برقم -٢٣٠عبداهللا بن عبد العزيز ويل /حب السمو امللكي األمري بتعيني صا ) ٢٠٠٢يوليه / متوز ٧ (١٤٢٣ ربـيع الثاين ٢٧ يف ٦٦/أ

). رئيسا للمجلس األعلى لشؤون املعوقني(العهد ونائب رئيس جملس الوزراء رئيس احلرس الوطين

وقـد بدأت وزارة التربية والتعليم يف تطبيق الدمج األكادميي بني األطفال األسوياء واألطفال ذوي االحتياجات -٢٣١سـاهم يف تغيري النظرة حنو ذوي االحتياجات اخلاصة يف اجملتمع، وساعد على اكتساب األطفال املعوقني اخلاصـة، ممـا

. املهارات احلياتية الالزمة

وقد بلغ عدد الربامج اليت نفذهتا األمانة العامة للتربية اخلاصة بوزارة التربية والتعليم يف مناطق وحمافظات اململكة -٢٣٢ برناجما، وبلغ عدد ١ ١١٧) ٢٠٠٢(١٤٢٣يم األطفال ذوي االحتياجات التربوية اخلاصة حىت عام يف جمـال تربية وتعل

وباإلضافة إىل برامج الدمج اليت يستفيد منها األطفال املعوقني، فهناك . طفال ٢٧ ٤٣٦األطفـال املسـتفيدين من ذلك عاية الصحية والنفسية واالجتماعية هلم، مع توفري بـرامج الـرعاية األخرى لألطفال شديدي اإلعاقة، الذين يتم تقدمي الر

CRC/C/136/Add.1

السكن الداخلي اجملاين ومستلزماته، وتقدمي مكافآت شهرية حسب املرحلة الدراسية لتشجيعهم على الدراسة وطلب العلم .جبانب اإلعانات اليت تقدم لألسرة اليت ينتسب هلا الطفل املعوق

رعاية املوهوبني-دال

وليه حكومة اململكة العربية السعودية من االهتمام بالعملية التعليمية والتربوية فقد حظي الطالب انطالقا مما ت -٢٣٣املوهوبون برعاية خاصة الكتشاف وتنمية وتطوير قدراهتم وإمكاناهتم العقلية والذهنية، وتسخريها خلدمة وطنهم، ومتشيا

من بني الطالب والطالبات يف مناطق اململكة مجيعها، وقد جاء مع هذا اهلدف مت إقرار برنامج رائد للكشف عن املوهوبني برئاسة صاحب السمو امللكي األمري ) ٢٠٠٠ه ، ١٤٢٠(عام ) مجعية امللك عبد العزيز ورجاله لرعاية املوهوبني (تأسيس

.عبد اهللا بن عبد العزيز ويل العهد حفظه اهللا تأكيدا ألمهية هذا الربنامج

وهوبني يف اململكة العربية السعودية من سياسة تعليمية رسخت ذلك املبدأ من وقت بعيد، فقد وتنطلق رعاية امل -٢٣٤االهتمام : تضمنت وثيقة السياسة التعليمية يف اململكة الفصل التاسع نصوصا أولت اهتماما بالغا باملوهوبني، ومنها

لنمو مواهبهم يف إطار الربامج العامة، وبوضع برامج باكتشاف املوهوبني ورعايتهم وإتاحة اإلمكانات والفرص املختلفة ترعى الدولة النابغني رعاية خاصة لتنمية مواهبهم وتوجيهها وإتاحة الفرصة أمامهم يف جمال نبوغهم؛ تضع . خاصة

سائل البحث هتيئ للنابغني و اجلهات املختصة وسائل اكتشافهم وبرامج الدراسة اخلاصة هبم واملزايا التقديرية املشجعة هلم؛ .العلمي لالستفادة من قدراهتم مع تعهدهم بالتوجيه اإلسالمي

ويف هذا اإلطار قد مت تكثيف اجلهود بني املؤسسات التربوية ذات العالقة لرعاية املوهوبني، ومت التعاون بني -٢٣٥ف املوهوبني ورعايتهم، كما أن وزارة التربية والتعليم ومدينة امللك عبد العزيز للعلوم والتقنية لتبين مشروع الكتشا

.للقطاع اخلاص جهودا كبرية يف دعم جهود العناية باملوهوبني

برنامج وطين-هاء

وهي أساس التنمية الوطنية، ولذا فقد -احلاسب اآليل أصبح استخدامه ضرورة ماسة لتطوير العملية التعليمية -٢٣٦موجها إىل قطاع التعليم العام مبراحله الدراسية " بة للحاسب اآليلمشروع عبد اهللا بن عبد العزيز وأبنائه الطل"جاء

املختلفة هبدف تنمية مهارات الطالب وإعدادهم إعدادا جيدا يتناسب مع املتطلبات املستقبلية ورفع مستوى قدرات اها العلمي املالئم الحتياجات املعلمني يف توظيف املعلومات يف كافة األنشطة التعليمية مع توفري البيئة املعلوماتية مبحتو

الطالب واملعلمني وإتاحة مصادر التعلم املباشر، لتكون نواة لصناعة تقنية املعلومات املتقدمة باململكة ونشر املعرفة بتقنية .املعلومات بني أفراد اجملتمع

:ويهدف املشروع إىل -٢٣٧

ملتطلبات املستقبلية، وذلك باستخدام تقنية تنمية مهارات الطالب وإعدادهم إعدادا جيدا يتناسب مع ا - .املعلومات يف التعليم واالستفادة منها

.رفع مستوى قدرات املعلمني يف توظيف تقنية املعلومات يف كافة األنشطة التعليمية -

CRC/C/136/Add.1

ـم إجياد البيئة املعلوماتية مبحتواها العلمي املالئـم الحتياجات الطالب واملعلمني، وإتاحة مصادر التعل - .املباشرة هلم

.حتسني العملية التعليمية لتخريج جيل حيسن استخدام تقنية املعلومات -

.املسامهة يف إجياد نواة لصناعة تقنية معلومات متقدمة يف اململكة -

تكثيف التوعية الشاملة بأمهية توظيف تقنية املعلومات يف التعليم، ونشر املعرفة بتقنية املعلومات بني - .تمعأفراد اجمل

:ومن خدمات تقنية املعلومات اليت ستوفرها شبكة املشروع للطالب ما يلي -٢٣٨

.التواصل اإللكتروين بني الطالب واملعلمني وأولياء األمور وإدارة املدرسة -

.توفري آلية التعليم عن بعد -

.تنظيم الندوات واملؤمترات الطالبية عن طريق الشبكة -

.لعلمية والثقافية عن بعداملشاركة باملسابقات ا -

.تنمية قدرات الطالب من خالل املشاركة يف حترير جملة الطالب -

.تقدمي املعلومات العامة للطالب من خالل دليل الطالب الشامل -

.إتاحة فرص اإلبداع للطالب من خالل املشاركة يف مواقع الطالب -

.كةارتباط الطالب السعوديني الدارسني يف اخلارج بالشب -

املناهــج

هتتم اململكة العربية السعودية مبناهج التعليم لضمان قدرهتا على تربية وتأهيل األطفال السعوديني وإعدادهم -٢٣٩ .للمسامهة اإلجيابية يف احلياة

قلة وتتواىل التدابري الالزمة لتطوير مناهج التعليم والتحديث النوعي واألخذ باألسباب اليت تساعد على إحداث ن -٢٤٠نوعية يف حمتوى وتقنيات التعليم بوسائله ومسمياته املتعددة وتوفريها للطالب، وقد راعت برامج تطوير املناهج حقوق

. الذي أصدرته اللجنة الدولية حلقوق الطفل١الطفل اليت تضمنتها االتفاقية الدولية حلقوق الطفل، والتعليق العام رقم

املشروع الشامل لتطوير املناهج ) املشروع الشامل لتطوير املناهج(طوير املناهج ومن أبرز التدابري املتخذة لت -٢٤١يهدف إىل إجراء تعديل نوعي وجذري يف املناهج ملواكبة التطورات احمللية والعاملية خدمة للفرد واجملتمع، كما يهدف إىل

للتعليم انطالقة أكرب مبناهج أكثر تطورا إجياد وسيلة فعالة لتحقيق أهداف سياسة التعليم على حنو تكاملي فعال يضمن: وأكثر فاعلية يف حتقيق هذا الطموح، وقد قطع هذا املشروع بعض مراحله وسيتابع االستمرار يف إكمال مراحله املتبقية

لبات تطوير اخلطط الدراسية جلميع املراحل لتواكب التغيريات والتطورات احلديثة، ومتط). التأليف، والتجريب، والتعميم(سوق العمل وحاجات الفرد واجملتمع وقد أقرت اللجنة العليا للمناهج والربامج خطة مطورة للتعليم الثانوي امتازت

CRC/C/136/Add.1

الثقافة املهنية، وتطبيقات احلاسب، واملعلومات وسيتم دراسة تطبيق ذلك : بإدخال مواد جديدة يف املرحلة الثانوية مثل . النهج يف املرحلة املتوسطة لتطويرها

التعليم املستمر والتعلم مدى احلياة وطرائقه والتركيز على املهارات املطلوبة والسلوك ) استراتيجيات(تطوير -٢٤٢ :املرغوب من خالل

.تعليم الطالب كيف يتعلمون ليتمكنوا من تعليم أنفسهم يف ظل مفاهيم التعليم املستمر -

.ملكتسبالتعليم من خالل العمل لتأكيد املهارات والسلوك ا -

التعليم من أجل إعداد املتعلم للحياة ليكون عضوا إجيابيا منتجا يسهم يف حتقيق أهدافه اخلاصة وأهداف - .اجملتمع

.تطوير أساليب اإلشراف التربوي وتفعيل دوره يف خدمة العملية التعليمية والتربوية -

.تطوير برامج الكشف عن املوهوبني ورعايتهم -

. حول املؤشرات التربوية والتحليالت اإلحصائية وتوظيفها يف خدمة القرار التربوي تطوير الدراسات -

.تعزيز قدرات األطفال على التواصل مع فئات اجملتمع، وتنمية ملكة احلوار والتسامح لديهم -

:يسعى املشروع الشامل لتطوير املناهج، باإلضافة إىل ذلك، إىل ما يلي -٢٤٣

:باعتبار املرحلتني االبتدائية واملتوسطة مرحلة دراسية واحدة ) م األساسيالتعلي(تطبيق مفهوم -

.للحد من التسرب وملكافحة األمية) إلزامية التعليم(تطبيق مفهوم -

من خالل االستفادة من املصانع واملتاحف واحلدائق والتعرف ) التعليم خارج املدرسة (تطبيق مفهوم - .ي معارف الطالب ويوجه سلوكهعلى البيئة ودراستها مبا ينم

.وتطويرها يف مجيع املراحل ) التربية املهنية(األخذ مبفاهيم -

تطوير مناهج التربية الرياضية من خالل إعادة بناء اجلوانب احلركية والنفسية والصحية واكتساب - .املهارات الرياضية

الب وبناء مهارات التنسيق ومزج األلوان تطوير مناهج التربية الفنية وتنمية الذوق العام عند الط - .وتناسقها من خالل تطوير املفاهيم الفنية عند الطالب

تطوير مادة التربية الوطنية ليتم تدريسها من خالل السلوك واملمارسات اليت تنمي عند الطالب الوالء - .دا للدفاع عنه ومكتسباتههللا والدين مث للملك والوطن ليكون الطالب معتزا بوطنه حمافظا عليه مستع

.وتنميته مبا يساعد على تنمية الفكر العلمي املنظم ) تعليم التفكري(التركيز على -

CRC/C/136/Add.1

تعليم املهارات االجتماعية املطلوبة لتحقيق التواصل مع اجملتمع وإعداد الطالب خلدمة جمتمعه الذي - .ينتمي إليه

التعليم اإللكتروين-واو

رة التربية والتعليم على اإلفادة من تقنية املعلومات واالتصال املتقدمة واملتطورة يف النشاطات حرصا من وزا -٢٤٤التربوية فقد سعت إىل حتول النموذج التربوي من النموذج املوجه بواسطة املعلم واملعتمد على الكتاب كمصدر وحيد

ة تكون تقنية املعلومات واالتصال ومفاهيم التعليم للمعرفة إىل منوذج موجه بوساطة املتعلم ومعتمد على مصادر متعدد .اإللكترونية املوجهة لعملية التغيري

:التعليم اإللكتروين اهلادف إىل -٢٤٥

تنمية مهارات الطالب وإعدادهم إعدادا جيدا يتناسب مع متطلبات احلياة املستقبلية، وذلك باستخدام - .هاتقنية املعلومات يف التعليم واالستفادة من

.رفع مستوى قدرات املعلمني يف توظيف تقنية املعلومات يف األنشطة التعليمية كافة -

إجياد البيئة املعلوماتية مبحتواها العلمي املالئم الحتياجات الطالب واملعلمني، وإتاحة مصادر التعلم - .املباشرة هلم

. املعلوماتحتسني العملية التعليمية لتخريج جيل حيسن االستفادة من تقنية -

.اإلسهام يف إجياد نواة لصناعة تقنية معلومات متقدمة يف اململكة العربية السعودية -

تكثيف التوعية الشاملة بأمهية توظيف تقنية املعلومات يف التعليم، ونشر املعرفة بتقنية املعلومات بني - .أفراد اجملتمع

.أساتذة الكليات -

تعليم التعاون الدويل يف جمال ال-زاي

استمر التعاون بني أجهزة التعليم واهليئات التربوية يف الدول الشقيقة والدول الصديقة يف سائر جماالت التربية -٢٤٦ :والتعليم، مثال

تبادل الزيارات لوفود من وزارة التربية والتعليم لعدد من الدول لالستفادة من جتارهبا التعليمية - .والتربوية

.رة يف عدد من اللجان السعودية مع الدول األخرى لتعزيز التعاون بينهااشتراك الوزا -

.إيفاد عدد من املعلمني للتدريس يف الدول الشقيقة والصديقة واملدارس السعودية يف اخلارج -

.تقدمي منح دراسية سنوية لطالب الدول الصديقة -

. عدد من الدول الشقيقة والصديقةاملشاركة يف املؤمترات واملعارض واألسابيع الثقافية يف -

CRC/C/136/Add.1

التعليم الفين والتدريب املهين-حاء

يعد التعليم الفين والتدريب املهين جبميع أنواعه أحد الركائز املهمة يف جمال إعداد القوى العاملة الوطنية وتأهيلها -٢٤٧زيادة الطاقة "نمية اليت تنـص علـى وتنميتها وزيادة إنتاجيتها، وقد برزت أمهية هذا القطاع ضمن أولويات خطط الت

االستيعابية ملؤسسات التعليم الفين والتدريب املهين والكليات التقنية مبا يكفل ختريج العدد والنوعية اليت حيتاجها االقتصاد ين واليت الوطين، وقد ظهر هذا االهتمام يف االعتمادات املالية اليت رصدت للمؤسسة العامة للتعليم الفين والتدريب امله

).١٩٩٥/٢٠٠٠ (١٤١٥/١٤٢٠بليون ريال خالل سنوات خطة التنمية السادسة ) ٦,١(بلغت

ويظهـر اجلـدول الـتايل خالصـة إحصائية بأعداد الوحدات التعليمية للربامج دون اجلامعية للعام الدراسي -٢٤٨٢٠٠٠ (١٤٢١/١٤٢٢:(

نوع الربنامج الوحدة التعليمية عدد الطالب

ملعاهد الثانوية الصناعيةا ١٠ ١١ ٠٠٦ املعاهد الثانوية التجارية ١٦ ٧ ١٧٩ املعاهد الثانوية الزراعية ٤ ٣٢١ املعاهد الثانوية للمراقبني الفنيني ٥ ٢ ٦٩٣ مراكز التدريب املهين الصباحي ٣٠ ١٠ ٤٣٦ التعليم والتدريب املهين األهلي ٣٨١ ٢٥ ٠٥٠

اجملموع ٤٤٦ ٣٢ ٦٣٥

تراتيجية التنمية لقطاع التعليم الفين والتدريب خالل خطة التنمية السابعة إىل حتقيق منو نوعي وكمي وهتدف اس -٢٤٩ :متميز من خالل األهداف والسياسات والربامج التالية

األهداف

اإلسهام يف تنمية القوى البشرية السعودية وزيادة عرضها ورفع كفاءهتا لتفي باحتياجات االقتصاد - .الوطين

. الرتقاء بفاعلية التدريب وكفاءته وتطوير أجهزته املختلفةا -

.حتسني نوعية برامج التدريب والتركيز على التقنية احلديثة واملتطورة -

.تطوير املناهج وحتسينها لتلبية حاجة سوق العمل -

.التوسع األفقي والرأسي يف التعليم الفين والتدريب ليغطي مجيع مناطق اململكة -

.ع يف برامج التدريب أثناء اخلدمة يف القطاعني احلكومي واخلاصالتوس -

.التنسيق والتعاون التام بني مؤسسات التعليم الفين والتدريب واجلهات ذات العالقة -

CRC/C/136/Add.1

السياسات

االستجابة الحتياجات سوق العمل، وفقا للمتغريات االقتصادية، وتقومي مهارات العمالة الوافدة - .امج التدريب على رأس العمل، يف ضوء دراسة حاجة السوق من املهنواالستفادة من بر

التوسع يف برامج التدريب على رأس العمل ألنه جزء أساسي يف استراتيجية السعودية، ووضع برامج - .مكثفة لتحقيق ذلك، مع إشراك القطاع اخلاص يف التخطيط والتنفيذ لربامج التدريب على رأس العمل

التدريب، واعتماد سياسة قبول انتقائية تعتمد على نظام توجيه االختبارات وإرشاد حتسني خمرجات - .الطالب ومتابعتهم يف مجيع املستويات

حتسني استغالل الطاقة االستيعابية ملرافق التدريب املختلفة، اعتمادا على عدة إجراءات تشمل استغالل -ليوم، وإدخال نظام التلمذة الصناعية، والتوسع يف الوقت بدورات تدريبية قصرية وملدد خمتلفة خالل ا

تطبيق نظام التعليم التعاوين ليغطي خمتلف برامج التدريب، واالستفادة القصوى من اإلمكانات التدريبية .املتاحة يف القطاعني احلكومي واخلاص

.ب فيهاالتوسع يف تغطية خمتلف مناطق اململكة عن طريق نشر برامج التعليم الفين والتدري -

تفعيل دور الكليات التقنية يف خدمة اجملتمع عن طريق عقد دورات وندوات وحماضرات تليب حاجة - .اجملتمع، وإجراء البحوث والدراسات واخلدمات التعليمية

زيادة االستفادة من إمكانات مراكز البحوث املتخصصة يف تنفيذ الدراسات والبحوث اخلاصة بسوق - .يتطلبها العمل واملهن اليت

التطوير املستمر لنوعية برامج ومناهج التدريب، والتأكيد على جوانبها التطبيقية يف مجيع املستويات - .وإشراك القطاع اخلاص يف ذلك

الربامج

تركز برامج التعليم الفين والتدريب املهين خالل خطة التنمية السابعة على تطوير التعليم والتدريب وحتسني -٢٥٠ا تويل عناية خاصة لتحقيق التنمية اإلدارية وخدمة اجملتمع والتدريب املستمر، وتنفيذ اإلنشاءات الالزمة لزيادة نوعيته، كم

الطاقة االستيعابية، إضافة إىل التوسع يف إعداد الدراسات والبحوث ذات العالقة بقضايا ومعوقات التعليم الفين والتدريب مركزا ومعهدا يدرس ٦٨هين واملعاهد الثانوية املهنية املعنية بتعليم وتدريب البنات وقد بلغ عدد مراكز التدريب امل . املهين

).٢٠٠٢(١٤٢٣ طالبة وفق اخلالصة اإلحصائية لعام ٥ ٤٨٠هبا حوايل

التدريب املهين

لتدريب املعلمني تدير املؤسسة العامة للتعليم الفين والتدريب املهين ثالثني مركزا للتدريب املهين، ومركزا واحدا -٢٥١مراكز للتدريب أثناء العمل، موزعة على مجيع أحناء البالد، وقد بلغ إمجايل امللتحقني بتلك املراكز نـحو ) ٣(واملدربني، و

، وإمجايل أعداد امللتحقني خالل مدة خطة التنمية السادسة حنـو )١٩٩٩(١٤١٩/١٤٢٠ألف متدرب يف عام ) ١٢,٣( .ألف خريج) ٢٨,٢( خالل املدة نفسها حنو ألف متدرب خترج منهم) ٤٠(

CRC/C/136/Add.1

التدريب على رأس العمل، وإعداد املدربني، ومعاهد التعليم (وبلغ عدد املتدربني يف املعاهد املهنية األخرى -٢٥٢ألف متدرب ومتدربة خالل خطة التنمية السادسة، ) ١٠٨,٢(حنو ) والتدريب األهلي، ومراكز التأهيل املهنية للمعوقني

.ألف خريج وخرجية) ٦١,٦(اخلرجيني للمدة نفسها حنو وعدد

)٣١املادة (وقات الفراغ والترفيه واألنشطة الثقافية أ-طاء

ميثل الشباب فئة اجتماعية هلا احتياجاهتا اخلاصة اليت تتطلب اهتماما مكثفا من قبل األسرة والدولة على حد -٢٥٣ون لديهم أوقات طويلة من الفراغ، فإن األمر يستدعي إجياد الوسائل املالئمة سواء، ونظرا ألن معظم الشباب غالبا ما يك

.الستغالل ذلك الوقت مبا يعود عليهم بالنفع بصفة خاصة وعلى اجملتمع بصفة عامة

باجملان لكافة املتنوعة والربامج الترفيهية والثقافية واالجتماعية أوجه النشاط من جمموعة الدولة توفروهلذا -٢٥٤حتقيق االستثمار األمثل ألوقات ، وهتدف هذه الربامج إىل مبا يتفق مع أعمارهم وتفكريهم ورغباهتمو دون متييز،األطفال

. األطفال وتنمية مواهبهمفراغ

يتم ، واشتراك األطفال هبا، وتشجيع امليزانيات املناسبة لتوفري برامج النشاط الطالبية يف املدارس لذلكصص خيو -٢٥٥ . الغذاء ووسائط النقل وأدوات تنفيذ الربامج، ومكافآت املدربني واملشرفنيتوفري

أنشأت الدولة املالعب الرياضية واملراكز الكشفية لضمان تنفيذ برامج النشاط لألطفال يف بيئة مناسبة وافية و -٢٥٦ربى واملعامل واملختربات املعارض الفنية وساحات االحتفاالت الكووبيوت الطالب وبيوت الشباب وصاالت املسارح

، وخصصت اجلوائز ووضعت برامج املسابقات املناسبة ملختلف فئات األطفال والشباب ، الفنية وورش العمل واملراسم . ويشارك األطفال يف التخطيط والتنفيذ والتقييم هلذه الربامج واألنشطة وذلك لتشجيع هذه الفئة على املشاركة

مثل معسكرات اليوم الكامل، : النشاط االجتماعي : اآليت يقوم هبا األطفال منـاذج النشاط اليت ومـن -٢٥٧ واملراكز ،واحملافظة على التراث واملسابقات االجتماعية، الرحالت الطالبية، فرق اهلالل األمحر واإلسعافات األولية

ساجد، واليوم العاملي واملشاركة يف أسابيع التوعية مثل أسبوع الشجرة، وأسبوع املرور، وأسبوع امل ، الصـيفية ، وبرنامج االحتفال باليوم العاملي للطفل، ومراكز النشاطات للصـحة، وأسـبوع مكافحة املخدرات والتدخني

وحصة النشاط األسبوعية جلميع ، ومراكز نشاط مدارس احلي ، وبـرامج تبادل الرحالت والزيارات ،الصـيفية . برناجما٣٨٤ اليت ميارس فيها األطفال نشاطهمربامجومهرجان الطفل، وقد بلغ عدد ال، الفصول الدراسية

كل املسابقات الرياضية لأللعاب الفردية واجلماعية على فيه يتم توفري املشاركة يف و: النشـاط الرياضي -٢٥٨ النشاطنفذياملستوى احمللي واخلارجي لتحقيق روح االنتماء إىل اجلماعة لدى األطفال والتحلي بالروح الرياضية، و

يف األسبوع ومتارين الرياضة الصباحية أو حصتني حصة من خالل برامج متنوعة، منها يف املـدارس الرياضـي باإلضافة إىل ما تقدمه ومهـرجان الطفـل واليوم الرياضي والدورة الرياضية املدرسية واحلفل اخلتامي الرياضي

.دي الرياضية املنتشرة يف البالدالرئاسة العامة لرعاية الشباب يف جماالت الرياضة من خالل النوا

CRC/C/136/Add.1

بتكاري لدى األطفال يف الرسم والزخرفة واألشغال لتنمية احلس الفين واإلبداعي واال وهو : النشاط الفين -٢٥٩، واملرسم احلر ، وبرنامج مركز املوهوبني فنيا ، ومسابقات فنية ، معارضألجل ذلك وتنظم ، الـيدوية واملهنـية

.مل يف عيون أطفالنا ومسابقات رسوم األطفال الدولية والعربية واخلليجيةواالشتراك يف مسابقة العا

تنظيم مسابقة يف إعداد نصوص مسرحية لألطفال، من خالل برامج متعددة، منهاويتم: النشاط املسرحي -٢٦٠ وتنظيم هم، من لبارزينوا للمشاركني املدارس يف األعمال املسرحية وتقدمي اجلوائز مشاركة أطفال باإلضـافة إىل

إضافة إىل تكوين الفرق املسرحية لألطفال، ، عرضا سنويا ٢٠ إىل عددهايصل مسابقات سنوية موجهة لألطفال .الصيفأثناء برامج العطلة املدرسية فرقة، وتنظيم مسابقات للنشاط املسرحي يف ١٥٠وقد بلغ عددها

برامج مع الوزراء وكبار املسؤولني، و تنظم لألطفال اليت ويتمثل يف الندوات واحلوارات : النشاط الثقايف -٢٦١ ملشاركة الطالب والطالبات يف إضافة، الصحافة واإلذاعة املدرسية املشاركة يف و ، القصة والشعر ، وكتابة اخلطابة

جه ، وأو أنشطة النوادي األدبية املوجهة لثقافة األطفال ، و أنشطة اجلمعية السعودية للثقافة والفنون املوجهة للطفل نشاطات تقدم البالد ناديا رياضيا منتشرة يف١٥٣ منها يوجداليتالنوادي الرياضية والثقافية النشاط اليت تقام يف

.ترفيهية ورياضية لألطفالثقافية و

اضية، باإلدارة العامة للنشاطات الثقافية، واإلدارة العامة للنشاطات الريةالرئاسة العامة لرعاية الشباب ممثلوتعمل -٢٦٢وإدارة التراث والفنون الشعبية واجلمعية العربية السعودية للثقافة والفنون واجلمعية العربية السعودية لبيوت الشباب

تتضمن اخلطة السنوية للرئاسة الربامج على أن ومكاتب الرئاسة العامة لرعاية الشباب يف خمتلف مناطق وحمافظات اململكة األطفال وتنمية مواهبهم يف اجملاالت الثقافية واالجتماعية والرياضية والفنية والعلمية واألنشطة املعتمدة على رعاية

اجملاالت وفق ةواإلبداعية هبدف شغل أوقات فراغهم مبا يتناسب مع أهداف الدولة وخططها اخلمسية والتنموية يف كاف الرئاسة امليزانيات لتنفيذ الربامج واألنشطة املختلفة وختصص . مبادئنا اإلسالمية السمحة وعاداتنا وتقاليدنا العربية األصيلة

لألطفال حيث يتم توفري أدوات الربامج وإنشاء املالعب الرياضية واملراكز الكشفية وبيوت الشباب وصاالت املسارح صت وساحات العروض الفنية وصاالت االحتفاالت الكربى واملعامل واملختربات الفنية وورش العمل واملراسم كما خص

:اجلوائز ووضعت الربامج واملسابقات املناسبة ملختلف فئات األطفال والشباب، اليت تشمل ما يلي

األنشطة اخلاصة بتنمية اهلوايات واملواهب الفردية مثل هوايات اإللكترونيات واجليولوجيا والطاقة إقامة - .الضوئية والفلك وغريها داخل األندية الرياضية وبيوت الشباب

ة املعارض الثقافية مثل معارض رسوم األطفال والفنون التشكيلية املتنوعة، واليت تنفذ على املستوى إقام - .احمللي

ها كافة أنواع النشاطات الثقافية والترفيهية يف فيارس اليت ميتنفيذ مراكز األطفال الترفيهية باألندية و - .كافة مناطق وحمافظات اململكة

عامة واملزودة جبميع األجهزة واملالعب الترفيهية لتنمية قدرات األطفال الذهنية االستفادة من احلدائق ال - .واجلسمية

CRC/C/136/Add.1

التعاون مع اجلمعيات اخلريية األهلية اليت تنظم برامج ومهرجانات األطفال واألسرة والربامج اخلاصة - .باملكتبات وألعاب األطفال

ف املناسب داخل املدن الكبرية والصغرية، وكذلك تعميم هذه الربامج على القرى واهلجر بالكم والكي - . على املستوى احملليني األنشطة الترفيهية الثقافية اخلاصة باألطفال املعاقةقامإ

استغالل املراكز الترفيهية السياحية اليت تقيمها شركات ومؤسسات القطاع اخلاص للترفيه عن - . مع قدرات الطفل وإمكانياتهءمب األطفال مبا يتالاألطفال، باإلضافة إىل مراكز احلاسب اآليل وألعا

عسكرات العمل الكشفي والتطوعي خلدمة احلجاج واملسامهة يف برامج تنمية ويشمل م : النشاط الكشفي -٢٦٣اجملتمع وتنظيم املخيمات الكشفية لتعويدهم على حياة اخلالء واملشاركة يف برامج التنمية وإحياء حفالت السمر،

إىل جانب تنظيم أندية األشبال ، والرحالت اخللوية على األقدام)اكتشف بالدك(مات صيفية ورحالت وتنظيم خمي .وبرامج شارات اجلدارة واهلوايات املهنية

تنظيم مراكز النادي العلمي للمسابقات العلمية واملبتكرات لتشجيع األطفال على : النشـاط العـلمي -٢٦٤، باإلضافة إىل املشاركة يف مية واجليولوجيا واألحياء والفيزياء واحلاسب اآليل االهـتمام بالعلوم واملختربات العل .البحوث العلمية املخصصة لألطفال

تعريف الطفل تنظيم الزيارات امليدانية للمتاحف اليت تنتشر يف عدة مدن يف البالد هبدف :أنشطة املتاحف -٢٦٥ .، واإلطالع على حضارات العاملبتراثه وتارخيه

تشجع الدولة القطاع اخلاص واملؤسسات احلكومية على إنشاء أندية األطفال : مراكز العلوم والتكنولوجيا -٢٦٦العلمـية لتوجيه األطفال إىل العلوم والتكنولوجيا، وتنظيم مسابقات علمية يف الفيزياء والكيمياء واحلاسب اآليل

.لتنمية قدرات األطفال والشباب العلمية وإبراز مواهبهم

بتنمية املهارات نتصامها خم واحة العلوم بالرياض ومركز جدة للعلوم والتكنولوجيا و ، كزارامل من هذه و -٢٦٧احلسـية لـدى األطفـال واملهارات االستكشافية وامليكانيكية واستخدام احلاسب اآليل وممارسة علوم الفيزياء

مراكز الفضاء يف الواليات خارجية، منها ت والكيمياء والرياضيات بشكل علمي، وقد قام أعضاء النادي بزيارا .املتحدة األمريكية

، ميارس فيها األطفال هواياتتنمية اهلوايات داخل بيوت الشباب باململكةلمركز إضافة إىل ذلك مت توفري -٢٦٨ .مثل اإللكترونيات واجليولوجيا والطاقة والتصوير الضوئي والفلك وغريها

ارس هبا كافة أنواع ميوتشرف عليها الرئاسة العامة لرعاية الشباب، و : رفيهيةنشـاط مراكز األطفال الت -٢٦٩على لقطاع اخلاص ا الرئاسة العامة لرعاية الشباب تشجعو. النشاط الثقايف والترفيهي والرياضي والفين واإلبداعي

.لترفيهيةفتح مراكز ترفيهية لألطفال يف مناطق وحمافظات اململكة ضمن برامج األندية الرياضية ا

CRC/C/136/Add.1

، سواء يف تقدمي الربامج منشطة اإلعالم املختلفة املوجهة هلأ مشاركة األطفال يفومنها: األنشطة اإلعالمية -٢٧٠، وختصيص العديد من اجملالت الثقافية واالجتماعية اليت حتاكي األطفال وتركز على حل أو اإلذاعية التلفزيونـية

.تجابة لرغباهتم ومصاحلهم ومتكينهم من ممارسة حقوقهم بعدل ومساواةمشكالهتم وحتقيق سعادهتم من خالل االس

لتعاون مع الدول الشقيقة والصديقة يف نشاطات األطفال على املستوى الدويل والعريب لبرنامج وهـناك -٢٧١ودول جملـس الـتعاون اخلليجي كتبادل الرحالت واملخيمات واالجتماعات لألشبال ولقادة الكشافة املدرسية

.واملعلمني، ومسابقات رسوم األطفال واملسابقات الرياضية والثقافية واملبتكرات العلمية

تطور خمصصـات التعليــم العــام فـي ميزانيــة الدولة ١٩٩١/٢٠٠٣ (١٤٢٣/١٤٢٤-١٤١٢/١٤١٣(

التغري السنوات مليون ريال ١٠٠ = ١٤٠٥/١٤٠٦

١٤١٢/١٤١٣ ٢٩ ٥٩٤,٠ ١٢٨,٥ ١٤١٣/١٤١٤ ٣٠ ٣٤٢,٤ ١٣١,٧ ١٤١٤/١٤١٥ ٢٧ ٨٢٢,٤ ١٢٠,٨ ١٤١٥/١٤١٦ ٢٥ ٦٢٣,٩ ١١١,٣ ١٤١٦/١٤١٧ ٢٧ ٥٣٦,٢ ١١٩,٦ ١٤١٧/١٤١٨ ٤٠ ٠٦٧,٩ ١٧٤ ١٤٢٣/١٤٢٤ ٤٥ ٧٨٥ ٩٦٠

تدابري خاصة للحماية -ثامنا

األطفال يف حالة الطوارئ -ألف

سعى لتحقيق السالم العادل بني كل الشعوب احلروب وت تشريد األطفال بسببتناهض اململكة العربية السعودية -٢٧٢وتكفل يف العامل، العربية واإلسالمية وعلى تقوية عالقتها بالدول الصديقةبني الدول التعاونالتضامن و وحترص على حتقيق

.حق املواطن وأسرته يف حالة الطوارئ، كما توفر األمن جلميع مواطنيها واملقيمني على أراضيها

ململكة يف استضافة بعض أطفال العامل الذين اضطرهتم احلروب للخروج من بالدهم وقدمت هلم وقد شاركت ا -٢٧٣الرعاية الشاملة من صحية واجتماعية وتعليمية ووفرت هلم كافة التسهيالت واملتطلبات اليت تسهل إقامتهم ومن ذلك

لكة العربية السعودية دون متييز إىل حني عودهتم املدارس واملؤسسات التربوية والصحية واالجتماعية مثلهم مثل مواطين املم .إىل بالدهم

كما تشارك اململكة يف ختفيف معاناة الشعوب املتضررة من احلروب والكوارث بتقدمي املساعدات الطبية والعينية -٢٧٤ .واملالية

CRC/C/136/Add.1

)٣٨املادة (األطفال يف املنازعات املسلحة -باء

السعودية محاية املرأة والطفل يف حالة الطوارئ، وحتظر األنظمة عمليات القصف راعت األنظمة باململكة العربية -٢٧٥واهلجوم بالقنابل وغريها على السكان املدنيني حفاظا على األرواح، باإلضافة حلظر استخدام أسلحة احلرب الكيماوية

ومعاهدات ١٩٢٥يف لعام ومعاهدة جن١٩٢٥والبكتريولوجية خالل العمليات العسكرية وفقا لربوتوكول جنيف كما أن الدولة كفلت حق . وال تقر الدولة أعمال القمع واملعاملة القاسية وغري اإلنسانية لألطفال والنساء . ١٩٤٩جنيف

. سنة يف القوات املسلحة١٨ومتنع اخنراط الشباب دون . املواطن وأسرته يف وقت الطوارئ واملرض والشيخوخة والعجز

لفون للقانوناألطفال املخا -جيم

تشرين ١٤ (١٤٢٢ رجب ٢٨ وتاريخ ٣٩/ينص نظام اإلجراءات اجلزائية الصادر باملرسوم امللكي رقم م -٢٧٦يف مادته الثانية على حظر إيذاء الطفل املقبوض عليه جسديا أو معنويا كما حيظر تعريضه للتعذيب ) ٢٠٠١أكتوبر /األول

يتم التحقيق مع األحداث والفتيات وحماكمتهم (على أن ) ١٣(لنظام نفسه يف مادته أو املعاملة املهينة للكرامة، كما ينص ا :وتتعامل هذه األنظمة مع اإلجراءات وفق اآليت ) وفقا لألنظمة واللوائح املنظمة لذلك

األحداث دون سن العاشرة ال جيوز توقيفهم بتاتا وقاية هلم من اآلثار النفسية اليت ميكن أن حتدث - .عند إيقافه، إال إذا أمر القاضي بذلك مراعاة ملصلحة الطفلللطفل

األحداث دون سن اخلامسة عشرة ال جيوز توقيفهم إال أن تكون هناك ظروف قاهرة تستدعي ذلك، - .وبأمر من القاضي

األحداث الذين بلغوا سن اخلامسة عشرة أو جاوزوها جيوز توقيفهم يف القضايا الكبرية كجرائم القتل - .لسرقات والنواحي األخالقية ويعرض أمرهم على القاضيوا

ال جيوز توقيف األحداث إال بأمر من قاضي األحداث فإذا رفض توقيف احلدث فيتم تسليمه لويل أمره - .بعد أخذ التعهد الالزم عليه باحملافظة عليه وإحضاره عند طلبه

)٤٠املادة ( إدارة قضاء األحداث -دال

وتعقد ) حمكمة األحداث(العدل باململكة العربية السعودية حمكمة خاصة حملاكمة األحداث تسمى أنشأت وزارة -٢٧٧هذه احملكمة جلساهتا يف دار املالحظة االجتماعية اخلاصة برعاية األحداث، وذلك تيسريا للقاضي ملعرفة ومساع رأي

د احلدث عن جو احملاكمات ورهبة جمالس القضاء األخصائيني االجتماعيني بشأن القضايا املعروضة عليه، ورغبة يف إبعاأثناء وتقوم دور املالحظة برعاية األحداث . العادية حىت ال يصاب بعقد نفسية قد تؤثر على تفكريه ومسلكه يف احلياة

مع ترفيهية الو األنشطة الرياضية والثقافية توفري رعاية شاملة من حيث الغذاء والكساء والعناية بالصحة والتعليم وتوقيفهم .عدم فصلهم عن حياهتم االجتماعيةمراعاة

وقد انضمت اململكة إىل اتفاقية مناهضة التعذيب وغريه من ضروب املعاملة أو العقوبة القاسية أو الالإنسانية أو -٢٧٨ ٤ يف ١١/قم م، وذلك بالقرار ر١٩٨٤ديسمرب / كانون األول١٠املهينة اليت اعتمدهتا اجلمعية العامة لألمم املتحدة يف

).١٩٩٧أغسطس / آب٧ (١٤١٨ربيع الثاين

CRC/C/136/Add.1

)٣٩املادة (التأهيل البدين والنفسي وإعادة االندماج االجتماعي -هاء

توفر اململكة العربية السعودية عدة أنشطة وبرامج للرعاية اإلنسانية والصحية وتشارك الدولة العديد من -٢٧٩ية األحداث واملعاقني واألطفال وأسرهم رعاية اجتماعية كاملة ضمن برامج اجلمعيات اخلريية واملؤسسات حيث يتم رعا

إصالحية يشرف عليها خمتصون يتبعون وزارة العمل والشؤون االجتماعية، بالتعاون مع اجلمعيات اخلريية وبعض اإلدارات تربية مة لرعاية الشباب، ووزارة ال لدور الشؤون االجتماعية مثل الرئاسة العاةاحلكومية اليت تشارك يف تقدمي رعاية مكمل

وقد خصصت الدولة إدارة للضمان االجتماعي هلا . واجلامعات، واإلدارة العامة ملكافحة املخدرات، وغريهاوالتعليم، .نظامها وميزانيتها اخلاصة

ية بالعالج الطيب وتسعى دور املالحظة أيضا إىل تأهيل األطفال الذين تعرضوا ألي قسوة أو أي معاملة ال إنسان -٢٨٠ .أو التأهيل النفسي واالجتماعي

)٣٢املادة (االستغالل االقتصادي مبا يف ذلك عمل األطفال -واو

تشرين ١٦ (١٣٨٩ رمضـان ٦ وتاريـخ ٢١/الصادر باملرسوم امللكي رقـم منص نظام العمل والعمال -٢٨١ محاية هلم من األعمال اخلطرة أو الضارة ن الثالثة عشرةعلى منع تشغيل األطفال ممن هم دون س، )١٩٦٩نوفمرب /الثاين

وأن تكون ساعات العمل لألطفال املسموح هلم بالعمل ست ساعات فقط على أن مينح الطفل وقتا للراحة بالصحةون خالهلا، وال يعمل مخس ساعات متواصلة، وال يعمل يف الليل، ومينع تشغيلهم يف األعمال اخلطرة أو الشاقة، وأن يك

ال يكون ضارا بصحته البدنية أو أال يعيق العمل الطفل عن تعليمه، و أالعمل اختياريا للطفل، وليس إجباريا، ويشترط وينص النظام نفسه على معاقبة كل من يقوم بتشغيل طفل دون سن الثالثة ، العقلية أو الروحية أو املعنوية أو االجتماعية

بشأن السن األدىن للعمل واستكمال تعليم األطفال إىل سن ١٣٨ع االتفاقية الدولية وينسجم نظام العمل باململكة معشرة . من العمرةثمانية عشرسن الكما ال جتيز أنظمة اخلدمة املدنية توظيف من هم دون . سنة١٨

)٣٣املادة (االستخدام غري املشروع للمواد املخدرة -زاي

خدرات من حيث االجتار هبا أو تروجيها أو استخدامها، واستخدام كل ما وضعت الدولة نظما كفيلة مبكافحة امل -٢٨٢وهناك عقوبات ملن يضبط ، إىل اإلعدام ملن يزاول جتارة وهتريب املخدرات لغري األطفالوتصل العقوبة ، يؤثر على العقل

.ال الشخصي أو االجتار خمدر أو من اشترى أو أنتج أو صنع مواد أو مستحضرات خمدرة بقصد التعاطي أو االستعممعه

ة ملكافحة املخدرات إضافة الشتراكها يف العديد من االتفاقات الدولية ملكافحة كبريوتقوم الدولة جبهود -٢٨٣ الدولة كل سبل العالج والتأهيل ملدمين املخدرات وتقدمي وفر وت،املخدرات ومنها االتفاقية العربية ملكافحة املخدرات

وضعت ، وية الشاملة عرب كل وسائل اإلعالم عن خماطر املخدرات وطرق الوقاية والعالج منها النصح واإلرشاد والتوععدة برامج للمكافحة والتوعية مبا يف ذلك التشجيع وعدم العقوبة لكل من اتصل بأجهزة األمن مستنجدا أو من طلب

.ةتوفر له كل سبل العالج والتأهيل والعودة للحياة بصورة عاديحيث العالج

CRC/C/136/Add.1

)٣٤املادة (طفال واالستغالل اجلنسي واالنتهاك اجلنسي األ -حاء

متنع الدولة االستغالل اجلنسي لألطفال واالعتداء عليهم وتعاقب كل مرتكيب االستغالل اجلنسي بعقوبات مناسبة -٢٨٤سائل اإلعالم واألنشطة تتفق مع الشريعة اإلسالمية، وتقوم برعاية األطفال وإرشادهم وتوعيتهم من خالل املدارس وو

.التربوية واألندية واجلمعيات وغريها وتدعو إىل السلوك القومي

)٣٦ و٣٥ و٣٤املادة (البيع واالجتار واخلطف وكل أشكال االستغالل -طاء

مينع النظام بيع األطفال واالجتار هبم وكل وسائل وطرق االستغالل واخلطف واالعتداء، وحياكم مرتكيب جرائم -٢٨٥فاإلسالم حرم الظلم ، اخلطف واالجتار باألطفال أو سوء استغالهلم وفقا للنصوص العقابية اليت تتفق مع القضاء اإلسالمي

والقتل والبغاء واإلكراه على الفجور وكل أنواع الدعارة، وبني طريقة معاجلة مرتكيب هذه اجلرائم، وأوضح سبل الرشاد وجرم كل من أساء هلم ودعا إىل حبهم ورعايتهم وتكرميهم حبسن التربية، ومحى القصر وكفل رعايتهم وحقوقهم . ومنحهم حقوقهم دون إذالل أو إجحاف

اليت تساعد على تاليف ومعاجلة مثل هذه وأنشئت املدارس واملستشفيات ودور احلضانة والرعاية االجتماعية -٢٨٦لدولية الداعية حلفظ الكرامة وحتقيق العدل واملساواة ووضعت النظم وكفلت احلقوق وباركت كل اجلهود ااملشكالت،

.وحظر املمارسات الالإنسانية

)٣٠املادة (األطفال املنتمون إىل أقلية أو مجاعة من السكان األصليني -ياء

ن كما أ،مواطين اململكة جمتمع متجانس بثقافته ودينه ولغته العربية السعودية ألن ال توجد أقليات باململكة -٢٨٧ملواطنيها، وحيظى أطفال املقيمني بكل احلقوق اململكة يتمتعون بالرعاية نفسها واحلماية اليت تقدمها اململكة يفاملقيمني

.معهم يف كافة احلقوق والواجباتاليت حيظى هبا الطفل السعودي ويتساوى

CRC/C/136/Add.1

املرفق

قائمة باملراجع

.القرآن الكرمي -

.السنة النبوية -

.ي للحكمالنظام األساس -

.نظام القضاء يف اململكة العربية السعودية -

).م٢٠٠١(ه ١٤٢٢نظام اإلجراءات اجلزائية -

).م٢٠٠٠(ه ١٤٢١نظام املرافعات الشرعية -

).م٢٠٠٢(ه ١٤٢٢نظام احملاماة -

.تقارير اجلهات احلكومية واألهلية -

).م٢٠٠٤-٢٠٠٠(ه ١٤٢٥-١٤٢٠خطة التنمية السابعة -

. اجلنسية العربية السعودية واألحوال املدنيةنظام -

.نظام العمل والعمال -

.سياسة التعليم يف اململكة العربية السعودية -

.السياسة اإلعالمية يف اململكة العربية السعودية -

١٤٢١الكتاب اإلحصائي السنوي وزارة التخطيط مصلحة اإلحصاءات العامة العدد السابع والثالثون - ).م٢٠٠١ (ه ١٤٢٢-

).م٢٠٠١(ه ١٤٢٢-١٤٢٠ مصلحة اإلحصاءات العامة -املؤشر اإلحصائي وزارة التخطيط -

).م٢٠٠١(ه ١٤٢١-١٤٢٠ وزارة الصحة -الكتاب اإلحصائي الصحي السنوي -

).م٢٠٠٢-٢٠٠١(ه ١٤٢٣-١٤٢٢البطاقة اإلحصائية لوزارة التربية والتعليم -

- - - - -

ﺓﺪﺤﺘﳌﺍ ﻢﻣﻷﺍªقرير الدوري الثاني... · ﻞﻔﻄﻟﺍ...

Documents