خمرجات التعليم الفين والتدريب املهين مشكالت .يف بيئة العمل الصناعية مبحافظة تعز

خريجي معهد السعيد العالي العاملين دراسة حالة: بحث نوعي ( ) في مصانع الشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك

دادــــــــإع

جالل أمحد ناجي عبداهللا. د

م ٢٠١٢

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢

فهرس احملتويات الصفحة الموضوع

٧ - ٣ اإلطار العام للبحث: الفصل األول ٥ - ٤ المقدمة

٥ مشكلة البحث ٦ - ٥ أهمية البحث ٦ أهداف البحث ٧ - ٦ حدود البحث

٨ - ٧ مصطلحات البحث ١٥ – ٨ والدراسات السابقة ةالنظري الخلفية: الفصل الثاني ١٦ – ١٦ لبحث وإجراءاتهمنهج ا: الفصل الثالث ٢٢ – ٢٠ عرض النتائج ومناقشتها : الفصل الرابع

٢٥ – ٢٣ االستنتاجات والتوصيات والمقترحات : الفصل الخامس ٢٧ – ٢٦ المراجع ٣٤ – ٢٨ المالحق

٣٧ - ٣٥ السيرة الذاتية للباحث

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣

الفصل األول اإلطار العام للبحث

املقدمة مشكلة البحث مهية البحثأ أهداف البحث فرضيات البحث حدود البحث مصطلحات البحث

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٤

الفصل األول اإلطار العام للبحث

: املقدمة

يشهد عالم اليوم ثورة معرفية نتيجة للتقدم التقني والمعلوماتي السريع ؛ ولما كانـت تنميـة رأس المـال مع هذا التوافقز على الفرد المتعلم القادر على يتركال من خاللالبشري ركيزة أساسية لتحقيق التنمية الشاملة ؛

للتعلـيم الفنـي كـان التقدم العلمي والتقني وتغييراته المستمرة ؛ والمساهمة في عمليات اإلبداع واالبتكـار ، ـ الشاملة من خالل إعداد فئات من دور أساسي في المساهمة بتحقيق التنميةوالتدريب المهني ؛ رة الفنيـين المه

. اوتحسين جودته يةاإلنتاجالعمليات الصناعية والقادرين على النهوض بيمثل التعليم الفني والتدريب المهني بصوره المتعددة بعدا مهما من أبعاد التنميـة الشـاملة إلقامـة حيث

وقـد . واقتصـادياته ة في ظل النظام العالمي الذي تحكمه آليات السوقمنافسال ادر علىالقوالمجتمع المنتج ؛ ووفرت لـه جانبـا ؛ تنبهت المجتمعات الصناعية لهذه الحقيقة مبكرا فأولت هذا النوع من التعليم اهتماما كبيرا

.ووضعه في المكانة الالئقة به ؛ من مدخالته سبة تتراوح تسهم بنإذ الصناعة إحدى المكونات الرئيسة لالقتصاد الوطني وفي الجمهورية اليمنية تمثل باستثناء الصناعات النفطية، ومن حيث مساهمة هذه الصناعات في الناتج المحلي )%١٥- %١٠(بين

ثم ؛ اإلسمنت: ثم الصناعات اإلنشائية وأهمها؛ ىتأتي الصناعات الغذائية في المرتبة األولفاإلجمالي من ىمراحله األول فياالقتصاد اليمني زاليولذلك ال. منتجات التبغ والمعادن هذا باستثناء الصناعات النفطية

وهذا يفرض أعباء كبيرة خاصة فيما يتعلق بإقامة متطلبات البنية ؛ عملية التنمية االقتصادية واالجتماعية من االستثمارات نحو عددالتحتية للقطاعات اإلنتاجية والخدمية معا ، وقد تم خالل الفترة الماضية توجيه

لضعفالتمويل نظرا قلة: منهامن المشكالت الجوهرية عدداواجه تاالستثمار عملية إال أن ، البنية التحتية : مثل الزالت آثارها مستمرة وضيق القاعدة اإلنتاجية وتأثرها بعوامل ومتغيرات داخلية وخارجية" موارد ،ال

لك مع اإلصالحات م وتزامن ذ١٩٩٤م وعودة المغتربين اليمنيين ؛ وحرب ١٩٩٠حرب الخليج عام م ؛ وتضخم نسبة الديون الخارجية ؛ وانخفاض مستويات االستثمار في القطاع ١٩٩٥االقتصادية والمالية عام

إضافة إلى الفساد اإلداري والمالي ؛ واألزمات السياسية واالقتصادية ؛" )٣٥ :٢٠٠٤، األغبري( الخاصتشجيع واستقطاب االستثمارات المحلية ىسعى إلت اليمنية الجمهوريةالمتبعة فإن اتوفقا للسياسو المتكررة ،

بتبسيط يتسمواإلداري بحيث قانوني ال هانظام من خالل تطوير الشاملة التنمية اتواألجنبية للمشاركة في عملي . للمستثمرين التشجيعيةوالحوافز ؛ التنافسيةنطاق واسع من المزايا ؛ ويحتوي على اإلجراءات والمرونة

جهودا عملية في مجال التعلـيم الجمهورية اليمنية بذلتلتطورات العلمية والتقنية واالستثمارية لمواكبة او كون التعليم هو أساس التطور والنهـوض ، في إطار عملية التنمية االقتصادية واالجتماعية ؛ وذلك البأس بها

والتعليم الفنـي ؛ لف مجاالت التعليم العام ويالحظ ذلك من خالل التوسع في مخت، ألي مجتمع من المجتمعات م مدى التطور الذي شهده هذا القطـاع مـن ٢٠٠٥وتبين مؤشرات التعليم لعام ؛ والتعليم الجامعي ؛ والمهني

المعاهـد وصل عـدد حيث الفني والتقنيوزيادة عدد الملتحقين بالتعليم ؛ خالل زيادة عدد المنشآت التعليمية وبلغ عدد الطالب فـي تلـك المعاهـد التقنيـة ، معهدا ٥٠ إلىنظام سنتين ) ثانوية -لومدب(والتقنية المهنية فيهـا اإلنـاث بينما تمثـل نسـبة ؛ %) ٩٣.٠٦( فيها تمثل نسبة الذكور؛ طالب وطالبة ) ١١٣٨٤( والمهنية

وبلغ ، معهدا ٢٨نظام ثالث سنوات إلى ) ثانوية -دبلوم( ةالمهنية والتقنيكما وصل عدد المعاهد ، %)٦.٩٤(

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٥

؛ %) ٨٦.١٥(فيهـا طالب وطالبة ، تمثل نسبة الذكور) ٣٤٨٦(عدد الطالب في تلك المعاهد التقنية والمهنية . http://www.yemen.gov.ye/portal%)١٣.٨٥(بينما تمثل نسبة اإلناث

الفني والتقني بمختلف مراحله ومستوياته التعليمية باعتباره رافدا مهما للتنمية الدولة بالتعليم ورغم اهتمام الشـركات سـد حاجـة وي؛ يعمل على إعداد الكفاءات البشرية الوسطية في مختلف المجاالت حيث ؛الشاملة

ت ؛ ومنهـا إال أنه ال يزال يعاني من عدد من المشـكال ؛ المتعددةمن التخصصات الفنية والورش الصناعيةقلة اإلقبال على المعاهد الثانوية الفنية حيث يفضل الطالب التعليم الثانوي العام على هـذا : على سبيل المثال

، ونظرة المجتمع مخرجاتهالنوع من التعليم ، وقبول الطالب المتدنية معدالتهم مما يؤدي إلى ضعف مستوى وافق مناهج التعليم الفني مع متطلبات سوق العمـل ، وضـعف الضيقة للتعليم الفني والتدريب المهني ، وقلة ت

مستويات المعلمين والمدربين ، وضعف الطاقة االستيعابية للمعاهد الفنية ، ومحدودية العالقـة بـين المعاهـد لخريج التعليم الفني مما يحد من تعاملـه مـع المستمر الفنية والجامعات ، وضعف التكوين الثقافي والتطبيقي

http://www.uqu.edu.sa/page/1/5253يات الحديثة في بيئة العمل التقنعـن عدد من المخرجات تبحث ، و الشاملة حاجات التنميةل وقلة مواكبتهوالمالي اإلداري النظام ضعف و

مواصلة الدراسـة خرآ عدد، بينما يحاول و أعمال إدارية إلى كتبةمع الزمن يتحولون فيها فوظائف حكومية مـن ، كما أن األعداد المتواضـعة الوظيفي ومساره يحسن من وضعهلكاديمية النظرية في غير تخصصه األ

؛ ما يزال دون المستوى المطلـوب والمهنييوضح أن التعليم الفني - بين فترة و أخرى -المتقدمين للدراسة ؛ مشـكالته تشخيصـية ل مما يتطلب دراسـة ومساره المستقبلي غير محدد في ظل هذه المشكالت وغيرها ؛

ــون ــث يك ــه ؛ بحي ــتقبلية لعمل ــة مس ــة تطويري ــبالد ووضــع رؤي ــة ال ــة حاج ــى تلبي ــادرا عل قwww.almethaq.info/news/article179.htm

الشـركة الوطنيـة لصـناعة اإلسـفنج ومنهـا الحالية والمستقبلية والمتطورة ، وحاجة الشركات الصناعية ؛عداد وتأهيل وتدريب العـاملين فيهـا بصـفة إ على تعملالتي و، افظة تعز محمنطقة الحوبان في ب والبالستيك

تحقيق األهـداف واإلنتاجية و األداءلغرض تطوير وتنمية ؛ وتقديم الدعم المالي والمادي والمعنوي لهم مستمرة يتم اختيار عدد إذيعد نظام التعليم الفني المزدوج تجربة رائدة مستقاة من التجربة األلمانية ؛ حيث ، المرسومة

السعيد العالي معهدمع التطبيق العملي الثنائي بين من العاملين في مصانع الشركة للدراسة الفنية المتخصصة ؛ يعود بعدها الخريج للعمل في المصنع كمشـغل وفق خطة زمنية محددة؛ والمصانع للهندسة والعلوم اإلدارية

.فني متخصص مـن المشـكالت اعددمصانع يواجهون الالمعهد وعودتهم للعمل في تخرجهم من بعد الفنيينهؤالء ولكن

حسـب بمنهجية علمية مـن قبـل يتم دراستهاالتي لم ، و البشري في هذا المجال استثمارهمالتي تعيق أهداف .حالة المخرجات كدراسة هذهقرر الباحث دراسة ولهذا، حدود علم الباحث

:مشكلة البحث

:ة مشكلة البحث الحالي في التساؤلين التاليين يمكن بلور في بيئة العمل الصناعية بمحافظة تعز ؟ معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلداريةما مشكالت خريجي - ١فـي بيئـة معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلداريةما التوصيات المقترحة لمعالجة مشكالت خريجي - ٢

ظة تعز ؟العمل الصناعية بمحاف

:أهمية البحث

:اآلتي في الحالي تكمن أهمية البحث أن التعليم الفني والتدريب المهني يمثل رافدا أساسيا للتنمية الشاملة إذ يعمل على إعداد الكفاءات البشرية - ١

.الشركات الصناعية والخدمية في مختلف المجاالت الوسطية التي تحتاجها

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٦

إعداد وتأهيل الكفاءات البشرية خاص في إحداث التنمية الشاملة من خاللدور شركات القطاع ال إبراز - ٢ .المتخصصة الفنية

.تحديد عالقة سوق العمل بمخرجات التعليم الفني والتدريب المهني - ٣في بيئـة العمـل والتدريب المهني من البحوث القليلة التي تتناول مشكالت خريجي التعليم الفني يعدأنه - ٤

.دود علم الباحث حسب حالصناعية خريجي التعليم الفني مشكالتهذا الموضوع يشكل سبقا متواضعا لندرة الدراسات التي بحثت في -٥

. في بيئة العمل الصناعية والتدريب المهنيمعالجة موضوعية يقدم ، و التعليم الفني والتدريب المهني في سوق العمليقدم قراءة تحليلية لواقع -٦

. للمشكالت المطروحة؛ ويمكن أن التعليم الفني والتدريب المهنيأن هذا البحث سيمثل خطوة لبحوث الحقة في مجال -٧

.تعد النتائج التي سيتم التوصل إليها إضافة جديدة للمعرفة

:أهداف البحث

: يهدف البحث الحالي إلى

.التعليم الفني والتدريب المهني في الجمهورية اليمنية مسيرةتحديد - ١

في المجاالت المساهمة بإعداد وتأهيل العنصر البشري محافظة تعز في الشركات الصناعية بح دور توضي - ٢ . الفنية التخصصية

.تحقيق التنمية الشاملة ل بأهمية التخصصات الفنية والتقنيةاالجتماعي الثقافي وزيادة الوعي - ٢

والتدريب التعليم الفنيدارية كأحد معاهد تحديد مشكالت خريجي معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإل - ٣ .في بيئة العمل الصناعية المهني

أصحاب القرار في مجال التعليم الفني والتدريب ايستفيد منهالمطروحة للمشكالت مقترحةتقديم معالجات - ٤ . والمهتمينالباحثين و ؛ ؛ و الشركات الصناعيةالمهني

: ثـالبح حــدود :حالي على الحدود اآلتية يقتصر البحث ال

.الشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك في منطقة الحوبان بمحافظة تعزمصانع : الحد الجغرافي - ١ م ٢٠١٢: الحد الزمني - ٢ دبلوم فني الذين يحملون مؤهلخريجي معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية : الحد البشري - ٣

القسم العلمي أو القسم (نظام ثالث سنوات ؛ ونظام سنة مكثفة بعد الثانوية العامة ) روميكانيككه(تشغيل . الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك؛ والذين يعملون في مصانع الشركة )الفني

فظة مشكالت مخرجات التعليم الفني والتدريب المهني في بيئة العمل الصناعية بمحا: الموضوعي الحد - ٤ .) دراسة حالة خريجي معهد السعيد العالي العاملين في مصانع الشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك (تعز

:مصطلحات البحث

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٧

يرى الباحث أن هناك عددا من المصطلحات التي وردت في هذا البحث يمكن تعريفها من خالل أدبيات :على النحو التالي االختصاص

بأن التعليم الفني والتدريب ) ٢٢(م في المادة رقم ١٩٩٢أشار قانون التربية والتعليم لعام : التعليم الفني -١في مستواها المهني هو مرحلة وسيطة تستقطب الحاصلين على شهادة إكمال مرحلة التعليم األساسي وما

تخرج من تعلم أية مهنة وتهدف إلى تعليم المهارات اليدوية األساسية للمهن الفنية الحديثة بغرض تمكين الم بأنهالنوع من التعليم هذاحددت منظمة اليونسكو ، و )١٢: ٢٠٠٤األغبري ،(في موقع العمل فنية حديثة

والعلوم المرتبطة بالتربية على اختالفها تالتقنيايشمل جميع ميادين العملية التربوية، ويتضمن دراسة بالطابع العملي في كافة القطاعات االقتصادية واكتساب المهارات واالتجاهات والمعارف المتسمة

أنواع أحد ، وهو ، والسبيل لاللتحاق بالقطاعات المهنية ، وهو جزء ال يتجزأ من التعليم العام واالجتماعية http://www.uqu.edu.sa/page/1/5253 التربية المستديمة

يبدأ بعد إكمال مرحلة التعليم األساسي دراسي مجالويعرف الباحث التعليم الفني إجرائيا بأنه مسار أو لمدة زمنية محددة ؛ ويمكن للمتعلم الحرفية الفنية والمهارات اليدويةالمعلومات فيه بنجاح فيكتسب المتعلم

ليكتسب جوانب نظرية وتطبيقية االستمرار في هذا التعليم بعد إكمال الثانوية العامة بنوعيها العلمي أو الفني .لمدة زمنية محددة )تقنية(تخصصية

هي كل العمليات التي تتم في المؤسسات الصناعية والتي تشمل النظام اإلداري :بيئة العمل الصناعية -٢

ظروف ؛ ووالعنصر البشري المؤهل ؛ ووسائل اإلنتاج ؛ والمواد المستخدمة ؛ والتوجه االقتصادي ؛ والمالي .) ٣١٧ : ٢٠٠٦ قحطان ،(العمل والعالقات الداخلية والخارجية

ويعرف الباحث بيئة العمل الصناعية إجرائيا بأنها اإلطار الصناعي الذي يعمل فيه خريجو معهد السعيد العالي محافظـة ن في منطقة الحوبامصانع الشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك بللهندسة والعلوم اإلدارية في

.ة وفنية وخدمية وعالقات إنسانية ما يحتويه من أنظمة إدارية وإشرافي؛ وتعز

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٨

الثاينالفصل

اخللفية النظرية والدراسات السابقة

اخللفية النظرية. الدراسات السابقة. التعليق على اخللفية النظرية والدراسات السابقة.

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٩

الفصل الثــاني والدراسـات السـابقة ةالنظـري اخللفية

: ةالنظري اخللفية: أوالم ١٨٩٥إلـى العـام الجمهورية اليمنيةالمهني في الفني والتدريب تعود البدايات األولى لتأسيس التعليم

م تأسس في مدينة عدن المعهد التجاري ١٩٢٧في العام ، و والذي تأسست فيه أول مدرسة صناعية بصنعاءالدراسة المنتظمة للمستوى المهني لمـدة ثـالث خالل من م ١٩٥٤العام حيث بدأ بتقديم نشاطه في ، العدني

. سنوات بعد المتوسطةسوري الجنسية -م تأسيس أول مدرسة زراعية في صنعاء من قبل أحمد وصفي زكريا ١٩٣٦وشهد العام م بصـنعاء ١٩٤٩وأنشئت فـي العـام ، م مدرسة صناعية لصناعة النسيج ١٩٣٧كما افتتحت في العام -

. تدريس العلوم االبتدائية والشؤون المنزلية والخياطة والتطريزمدرسة للبنات لم المعهد الفني بالمعال الـذي كـان يسـمى بالكليـة الفنيـة بأربعـة ١٩٥١وافتتح في مدينة عدن في العام

وبدأ العمـل ؛) نجارة وتركيب ، ميكانيكا عامة ، ميكانيكا سيارات ، كهرباء عامة وتمديدات : ( تخصصاتوفتح قسم تجـاري نظـام ؛ مستوى الدبلوم الفني لتخريج كوادر متوسطة علىم ١٩٦١ د من العامفي المعه

وهو ذو طبيعة مهنية في ) R.S.A( سنتين يتقدم الطالب بعدها المتحان الجمعية الملكية البريطانية لآلداب ية عاء بطاقة اسـتيعاب افتتح معهد صحي بصنم ١٩٥٧وفي العام . مجال التجارة والحدادة وصناعة السيارات

. )٧ – ٦ : ٢٠٠٤األغبري ، (. طالب وطالبة لتدريس العلوم الصحية )١٠٠( تصل إلىسياسـية عـدة وبعدها لم يأخذ التعليم والتدريب المهني والتقني المكانة التي يسـتحقها نتيجـة لعوامـل

شهد التعليم الفني والمهنـي نمـوا ين من القرن العشرات يات والثمانينيوفي فترة السبعين. واقتصادية وغيرها . معهدا ومركزا على مستويات مختلفة في البالد )٤٧(إذ افتتحت خالل تلك الفترة ؛جيدا م وكخطوة أولى الهتمام الدولة بـالتعليم الفنـي والتـدريب ١٩٩٠تحقيق الوحدة اليمنية عام إعادة ومع

ومؤسسـة عامـة ؛ واستحدث فيها قطاع للتدريب المهني ؛ هني المهني استحدثت وزارة العمل والتدريب الم .للتعليم والتدريب المهني والتقني

ء الهيئة العامة للتدريب المهنـي ؛ م ألغي قطاع التدريب المهني بالوزارة واستبدل بإنشا١٩٩٢وفي العام ون االجتماعيـة وأصـبحت م دمجت وزارة العمل والتدريب المهني بوزارة التأمينات والشؤ١٩٩٣وفي عام

م أعيـد تنظـيم الهيئـة بـالقرار ١٩٩٥وفي عام . أحد األجهزة التابعة لهاكالهيئة العامة للتدريب المهني الخاص بإنشـاء )١٥(م القرار الجمهوري بالقانون رقم ١٩٩٥، كما صدر في العام ) ٦٤( الجمهوري رقم

أيضـا والخـاص م١٩٩٥لعام )٦٧(وزراء رقم صندوق التدريب المهني والتقني ، وصدر قرار مجلس الليضم في تركيبته مختلـف أطـراف اإلنتـاج والجهـات ؛ بتشكيل المجلس الوطني للتدريب المهني والتقني

م وبعد تشكيل الحكومة الجديدة تم إنشاء وزارة العمل والتـدريب ١٩٩٧، وفي العام المستفيدة وذات العالقةلتدريب المهني ليتولى مسؤولية التخطيط للتعلـيم والتـدريب يد تشكيل قطاع اتنظيمها ، كما أع المهني وأعيد

، وأبقي على الهيئة العامة للتدريب المهني والتقني لتتولى مسؤولية تنفيذ الخطـط والبـرامج المهني والتقني . الخاصة لهذا النوع من التعليم على المستوى الوطني

مؤسسات تدريبية جديـدة ، حيث افتتحتمن قبل الدولة متزايدباهتمام التعليم الفني والتدريب المهني وحظيمؤسسة تدريبية موزعـة علـى معظـم محافظـات ) ٥٤(ليصبح عدد المؤسسات التدريبية التابعة للوزارة

مركزا )٦٧(م بلغ عدد المراكز والمعاهد المهنية والفنية ٢٠٠٧، وفي العام م٢٠٠٣الجمهورية خالل العام . ومعهد

الذي بلغ عدد الملتحقين وم ٢٠٠٢/٢٠٠٣تزايد عدد الملتحقين بالتعليم الفني والتدريب المهني مقارنة بعام و) صنعاء وعدن وعـبس (طالب وطالبة في كليات المجتمع ) ١٢١٦(طالب وطالبة إضافة إلى ) ١٢٤٨٢(فيه

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٠

؛ طالـب وطالبـة ) ١٨٣٠٩(م إلى ٢٠٠٦/٢٠٠٧ليصل عدد الملتحقين للعام الدراسي . إناث) ٢٤٨(منهم صـنعاء (طالب وطالبة في كليات المجتمع ) ٣٨٥٨(إضافة إلى % ٨.٧أي بنسبة ) ١٥٨٩(اإلناث منهم عدد

وترجع هذه الزيادة في عدد الملتحقين إلى افتتاح عدد مـن ؛ إناث ) ٧٥٠(منهم ) وعدن وعبس وحضرموتــع ــات المجتمـــــ ــدة وكليـــــ ــد الجديـــــ -http://www.yemenالمعاهـــــ

nic.info/contents/education/index.php?print=Y و المراكز وقد كان لمساهمة عدد من الدول الشقيقة والصديقة والدول المانحة في بناء عدد من المعاهد

.روسيا والصين وألمانيا وفرنسا العراق والجزائر و: في مختلف أنحاء البالد دور بارز مثل اية في بناء المعاهد الفنية المتخصصة ؛ فعلى سبيل المثال كما كان للقطاع الخاص مساهمة محدودة للغ

مركز (اء معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية إنشهائل سعيد أنعم وشركاه بشركات قامت مجموعة تغطية بمحافظة تعز بهدف) م١٩٨٦(في الربع األخير من القرن الماضي ) التدريب الفني واإلداري سابقا

وبالفعل فقد ؛ أجنبية وعربية شركات المجموعة من العناصر الفنية التي كانت في معظمها احتياجات .المجموعة شركاتمن العمالة في مختلف %) ٩٩(نسبته اليمنية المؤهلة تغطي ما العناصرأصبحت

دريبية قصيرة ت برامج تنفيذبل واكب ذلك ؛ لم يقتصر دور المعهد على التأهيل الطويل للفنيين البدايةومنذ عموم الجميع العاملين بمختلف تخصصاتهم ودرجاتهم الوظيفية لتشمل مدراء تهدف إلى رفع مهارات

على التدريبية لم تقتصر البرامجوهذه ، عمالالن والفنيين والمشرفيقسام واألدارات ورؤساء اإلومدراء لعدد منهيئات الدولية الداعمة شركات المجموعة فحسب بل امتدت لتشمل القطاع الخاص والحكومي وال

احداث التنمية الشاملة النشاطات تصب في إطار هذه كل و gtzالمؤسسة األلمانية القطاعات الحكومية مثل . http://alsaeedacademy.blogspot.com خدمة الوطنوالمساهمة في

التعليم المهني والتقني والفني كما في ت األساسية لمحافظة تعز في مجال المؤشرا يمكن تحديدو ) : ١( الجدول رقم

بمحافظة تعز التعليم المهني والتقني والفني) ١( جدول رقم

2006 2005 2004 2003 المؤشر 12 11 7 5 المراكز والمعاهد المهنية والتقنية والفنية عدد 1 1 1 1 المعاهد الصحية عدد

4101 3742 2852 2117 المهني والتقني والفني في التعليم الملتحقين عدد الطالب 645 521 916 348 المعاهد الصحية في الطالب عدد 336 336 575 135 والمعاهد المهنية والتقنية والفنية المراكز في المدرسين عدد 61 74 144 - المعاهد الصحية في المدرسين عدد

http://www.yemen-nic.info/tourism_site/locations/govers/taiz/service/index.php

مؤهل علىتأهيل مشغلي اإلنتاج الحاصلين كانأنشئ معهد السعيد العالي امن أجله األهداف التيومن إلـى مشـغل فنـي ) كهرباء أو الكترونيـات أو ميكانيكـا (سم العلمي ، أو الثانوية الفنية ثانوية العامة القال

لمدة تتراوح بين عام إلـى دراسة يعتمد على التعليم المزدوج ؛ وفق نظام ) دبلوم كهروميكانيك(متخصص الكهربـاء، : (فـي مجـاالت الطالب من العمل ليحصل على التعليم والتـدريب فيها ، يتفرغ ثالثة أعوام

العلـوم اإلدارة في المنظمات الصـناعية ، مبادئ االلكترونيات ،الميكانيكا ،اللغة اإلنجليزية ، الرياضيات ، لمدة تتراوح بين ثالثة إلـى ) تطبيق عملي% ٢٠(، و ) دراسة نظرية% ٨٠(على أساس ) الخ...السلوكية

علـى )اإلنتـاج رباء، االلكترونيات،الميكانيكا،الكه( :بمجاالتالشركة مصانع ، وفي أربعة أيام في األسبوع ، لمدة تتراوح بين يومين إلى ثالثة أيام في األسبوع) دراسة نظرية% ٢٠(، و ) تطبيق عملي% ٨٠(أساس وتكـاليف ؛ الدراسـي لمـنهج وا؛ وواجبات الطالب وحقوقه ؛نظام أساسي يحدد شروط الدراسة وبحسبوتنسـيق الشركة وفق خطة زمنية محـددة مصانع وشروط المدربين في ؛ المكافآت والحوافز و؛ الدراسة .مستمر

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١١

التعليمية والتدريبية المتبادلة بين معهد السعيد العـالي والشـركة واألنشطةوفي إطار عالقة التعاون :لتاليأربع مراحل على النحو ا إلىمخرجات المعهد تصنيفالوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك يمكن

فـي ممن يحملون شـهادة التعلـيم األساسـي هدفت إلى تأهيل العاملين في الشركة : املرحلـة األوىل )أ ( ومدة الدراسة عامين دراسـيين ، ابتـداء مـن العـام ) الكهرباءدبلوم (و ) الميكانيكادبلوم : (هما تخصصين

: حسب التخصصبلغ عدد الخريجين وم ، ١٩٩٥م إلى العام ١٩٨٨ .فرد ) ١٨( : ميكانيكا يخريج - ١ . فرد) ١٧(: كهرباء خريجي - ٢

تأهيل مشغلي اإلنتاج الحاصلين على مؤهل الثانوية العامة القسم العلمي أو الثانويـة : املرحلة الثانية) ب ( دبلـوم كهروميكانيـك فني تشغيل –بنظام التعليم المزدوج ) ميكانيكا أو كهرباء أو الكترونيات(العامة الفنية

كامل ، وثالثـة أيـام للتـدريب بشكل المعهدفيه الطالب ثالثة أيام للدراسة في يتفرغالذي -فوق المتوسط العام خاللأربعة أيام في الشركة الشركة خالل العامين األول والثاني ، ثم يصبح في الفني واإلنتاجي العملي :اليوقد بلغ عدد الدفعات حسب هذا النظام على النحو الت الثالث ،

تم ترشيح األفراد من العاملين في األقسام اإلنتاجيـة ، واسـتمرت الدراسـة ثـالث : الدفعة األولى - ١ . افرد) ١٧(، وبلغ عدد الخريجين ) ١٩٩٨، ١٩٩٧، ١٩٩٦(سنوات

، مـن خـارج الشـركة تم اختيار مجموعة من طالب الثانوية العامة القسم العلمـي : الدفعة الثانية - ٢عبر لجان تم تشكيلها مـن مـدراء المـوارد البشـرية المعهد في ابلتهم ومقواختبارهم

، والطالب المقبولين تم تـوزيعهم علـى شـركات المجموعـة ، بالشركات الصناعية ، وبلغ عدد الخـريجين ) م١٩٩٩، ١٩٩٨، ١٩٩٧(واستمرت الدراسة ثالث سنوات

. افرد) ١١(

تاج الحاصلين على مؤهل الثانوية العامة القسم العلمي أو الثانويـة تأهيل مشغلي اإلن : املرحلة الثالثة) ج ( لمـدة عـام –دبلوم كهروميكانيك –بنظام التعليم المزدوج ) ميكانيكا أو كهرباء أو الكترونيات(العامة الفنية

ومان يالفصل الدراسي األول ، و خاللللتطبيق العملي في الشركة يوم واحد واحد مكثف ، يقضي فيه الطالب :، وقد بلغ عدد الدفعات حسب هذا النظام على النحو التالي الفصل الدراسي الثاني خالل

، وبلـغ عـدد ) م٢٠٠٣فبراير –م ٢٠٠٢فبراير (استمرت الدراسة عام واحد مكثف :الدفعة األولى -١ . أفراد) ٨(الخريجين

، وبلـغ عـدد ) م٢٠٠٤مـايو –م ٢٠٠٣مـايو (استمرت الدراسة عام واحد مكثف : الدفعة الثانية -٢ . فرد) ١٢(الخريجين

. أفراد) ٨(، وبلغ عدد الخريجين ) م٢٠٠٦(استمرت الدراسة عام واحد مكثف : الدفعة الثالثة -٣ .أفراد) ١٠(، وبلغ عدد الخريجين ) م٢٠٠٧(استمرت الدراسة عام واحد مكثف : الدفعة الرابعة -٤ .أفراد) ٩(، وبلغ عدد الخريجين ) م٢٠١٠(اسة عام واحد مكثف استمرت الدر : الخامسةالدفعة -٥

أو مشـغلي ) كهروميكانيـك (إعادة تأهيل فنيي التشغيل نظام عام واحـد مكثـف : املرحلة الرابعة) د ( أو ) ميكانيكـا :(اإلنتاج الحاصلين على دبلوم تقني لمدة عام واحد ونصف دراسة تخصصية فـي مجـالين

فيه الطالب في العام األول للدراسة النظرية والعملية بالمعهد ؛ وفي نصف العـام التـالي ، يتفرغ ) كهرباء(يقضي الطالب يومان للتطبيق العملي في الشركة ، وأربعة أيام للتطبيق العملي وإعداد مشروع التخرج فـي

.المعهد

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٢

ية ، واستمرت الدراسة عام ونصف تم ترشيح األفراد من فنيي التشغيل في األقسام اإلنتاج :الدفعة األولى -١، موزعين بحسب التخصص إلى أفراد) ٩(، وبلغ عدد الخريجين ) م٢٣/١٠/٢٠٠٩م إلى ١٢/٤/٢٠٠٨من ( .فنيي ميكانيكا) ٥(فنيي كهرباء و ) ٤(

من معهد السعيد العالي يعودون للعمل كمشغلين فنيين فـي مصـانع الشـركة التـي الدارسينوبعد تخرج :مصانع حديثة هي تسعةم و التي تضم ١٩٧٤تأسست عام

مصنعان لإلسفنج في كال من تعز و صنعاء: يعمل على تشغيلها عمال مهره ذو خبره و؛ اآلالت المتطورة وفق احدث التقنيات و الحديثةالمصانع وهما من

ألشـكال مـن أنـواع اإلسـفنج ذات ا ذلك لتوفير متطلبات الحيـاة العصـرية ؛ وطويلة على مدار الساعة .المختلفة والمواصفات

مصنع أنابيب الـــــ P.V.C : طبقـا للمواصـفات األمريكيـة C.P.V.Cـ و ال U.P.V.Cـ رائدا في إنتاج مواسير اليعد هذا المصنع

ASTM األلمانية وDIN وذلك لتلبية االحتياجات المختلفـة ؛ حيث يمتلك احدث تكنولوجيا اآلالت األوروبية؛ والكـابالت الكهربائيـة ؛ واالتصـاالت ؛ ةالكهربائي التمديدات؛ و الصرف الصحيالمياه ؛ و مشاريعمن

.بطاقة إنتاجية عاليةوشبكات المياه المختلفة للمباني والمساكن العامة ؛ و مصنع الخراطيم و انابيب البولي ايثلين عالية الكثافة:

لتلبيه متطلبات السوق من أنابيب البولي ايثلـين عـالي ع حديث العهد في الشركة تم إنشاؤهيعتبر هذا المصنحيث يعد أول مصنع في اليمن DIN 8074/75طبقا للمواصفات األلمانية PE100 , PE80الكثافة بنوعيه

و ذلك لتلبيه االحتياجات المختلفـة مـن هـذه ) مم١٦٠-مم١٦(إلنتاج هذا النوع من األنابيب بأقطار ما بين .ع المياه و نقل الغاز الطبيعي و الري بالتقطير األنابيب لمشاري

مصنع الكرتون: احـدث حيث يمتلـك الجمهورية اليمنية ،عالي الجودة في يعد هذا المصنع أول واكبر مصنع إلنتاج الكرتون

المتنوعـة مـن تلبيه متطلبات السوق المتطورة ووالتي تعمل على ، الفنية البشرية الكفاءات أفضلاآلالت ، والقطاعات الصناعية التغليف لمختلفعبئة وألغراض التذات المواصفات المتعددة حسب طلب العميل الكراتين

.البحرية و غيرها والزراعية و مصنع البولي ايثلين:

الخارجية من أكياس بالستيكية األسواق المحلية وسيس هذا المصنع لتلبيه احتياجات الشركات الصناعية وتم تأيف من ماده البولي ايثلين عـالي روالت التغلو ، وأكياس الغساالت ،أكياس القمامة ، وتسوق ال أكياس: مثل

ومتعـددة االسـتخدامات بمقاسات مختلفـة ميكرون ، و ٢٥٠- ١٠تتراوح ما بين منخفض الكثافة بسماكةو . فروالت خاصة بالتغلي وتعبئة الحليب الطبيعي ، روالت خاصة ل بئة مساحيق الغسيل ، وتعك :مصنع األوراق الصحية *

حية المختلفة األشكال واألحجام وفق المواصفات المحليـة والعاليـة كمناديـل ينتج هذا المصنع المناديل الص . سوفتلي، نسيم، عبير : المطابخ تحت عالمة الوجه والجيب و روالت الحمامات و

مصنع الحقن و النفخ: ،الطباعـة ، التشكيل الحراري ، التشكيل بالنفخ ، التشكيل بالحقن :هي يتكون هذا المصنع من أربعه أقسام

عبوات الزيـوت وقـوارير الشـامبو : ينتج المصنع العبوات البالستيكية الخاصة بالشركات الصناعية مثل وسـير مسـتلزمات الموا مـن األدوات المنزليـة و كما يقوم بتصنيع تشكيالت عديـدة . الكريمات و غيرها و

إنتاج األكـواب بمختلـف ، ومستلزمات منظومة بالسكو للري الحديث بالتقطير ة مثل التوصيالت والبالستيكي . الزباديالطباعة على أكواب الحقين و، وأنواعها

محطة بخاركهربائية والمولدات ال تتكون من عدد منتم إنشاء محطة قوى للشركة الصناعي النشاطلدعم ووفي إطار هذه البيئة الصناعية الزاخرة بالعمل والعطاء واإلنتاجية .بالطاقة لتزويد المصانع والمرافق الخدمية

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٣

؛ وفق شروط محددة مسبقا للدراسة بمعهد السعيد العالي ؛ يتم اختيار عدد من مشغلي اإلنتاج ؛ العالية إلنتاجية سالفة ثم العودة بعد التخرج إلى المصانع ا؛ في الجوانب الفنية المتخصصة واإلعداد العلمي والعملي

العودة للعمل في مرحلة، وفي كفنيين متخصصين على اآلالت اإلنتاجية تشغيال وصيانة فيها الذكر للعمل وهذا ما سيتم بحثه والتركيز عليه في ، تظهر مشكالت عديدة تعترض سير هذه التجربة البيئة الصناعية .الفصول القادمة

: الدراســـات الســـابقة: ثانيا

من في تزويد الباحث بخلفية نظرية ومنهجية ، وتعرفه بما وصلت إليه بالغةتعد الدراسات السابقة ذات أهمية عدد منها ؛ وانتقاء ماله إلطالع على حاول الباحث ا ا، ولذ موضوع التعليم الفني والتدريب المهنينتائج في

تتمولكن ، من حيث الموضوع أو المنهجية وإن كانت قليلة في هذا المجال سواء ؛ بحثهعالقة بموضوع .البحث الحالي بناء منهجية و؛ الخلفية النظرية إطار في مما توافر لدى الباحثاالستفادة

):م١٩٩٣(دراسة أحمد إبراهيم السيد -١

يادةوزاألمور ، جعل التعليم الفني والتدريب المهني جاذبا التجاهات أولياء هدفت هذه الدراسة إلى كيفيةتغيير النظرة للتعليم الفني والتدريب المهني بأنه بمثابة تعليم من الدرجة الثانية حتى يمكن اإلقبال عليه ؛ و

:وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية ، جعله ذو حظوة اجتماعية مقبولة

ن أنه المصدر الرئيسعلى الرغم م أن النظرة غير الجاذبة للتعليم الفني والتدريب المهني الزالت قائمة .إلعداد األيدي العامة القادرة على تحمل عبء اإلنتاج

البد من تحفيز األبناء الدارسين لدراسة المواد المهنية كوسيلة من وسائل جذب األبناء لهذه الدراسة.

ية في األجهزة المرئية توعية أولياء األمور بأهمية التعليم الفني من خالل تنظيم حمالت إعالموتنظيم زيارات لمراكز اإلنتاج الصناعي بغرض نشر مفاهيم جديدة عن األبعاد المستقبلية ، لمسموعةوا

. لألبناء الملتحقين به

):م١٩٩٨(دراسة سند عبد اهللا العجمي -٢

ومدى مساهمة مخرجات هذه المراكز في ؛ الدراسة التعرف على مراكز التعليم الفني في دولة الكويت هدفت :توصلت الدراسة إلى النتائج اآلتيةقد و ، ودورها في إصالح خلل هيكل العمالة الفنية؛ الة الفنية توفير العم

ارتفاع نسبة التسرب للطلبة من مراكز التعليم الفني . التعليم الفني الحالية لن توفر للقطاع الخاص احتياجاته من العمالة الفنية الكويتية ، حيث سيستمر مخرجات

. ي االعتماد على العمالة الفنية غير الكويتيةهذا القطاع ف

مواصلة الدراسة للحصول على مؤهل أعلى ، صعوبة: وجود حواجز أمام خريجي التعليم الفني مثل . وهذه الحواجز تمثل عوامل طرد للطلبة من التعليم الفني

التوجد حوافز مالية مخصصة لطلبة التعليم الفني.

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٤

عن الواقع الفعليالفني تقديرات التعليم في تخطيط أوجد انحراف الضعف .

ة على الوفاء باحتياجات مع تطبيق اإلحالل ، فإن الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب لن تكون قادر .الفنية وظائف المن الجهات الحكومية

وإنما تزيد من الفنيةمخرجات التعليم الفني السابقة والحالية ال تساهم في تعديل الهرم الطبيعي للعمالة ، . نسبة الخلل

) :م٢٠٠٢(دراسة علي عبد اهللا قائد -٣

دور التعليم التقني والتدريب المهني في تنمية الموارد البشرية في قطاع منشآت هدفت الدراسة إلى معرفة دريب االهتمام بمخرجات التعليم التقني والت قلةركزت الدراسة في أن و . األعمال الصغيرة واألصغر

.المهني يضعف من دور هذا القطاع ومساهمته في التنمية االقتصادية واالجتماعية وسيظل دوره هامشيا

وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عكست ضعف قدرة مؤسسات التعليم التقني والتدريب المهني في تنمية ، األمر صغر من تلك المواردمة مخرجاتها الحتياجات المنشآت الصغيرة واألوقلة مالء؛ الموارد البشرية

الذي تمخض عنه اتساع الفجوة بين مخرجات مؤسسات التعليم التقني والتدريب المهني وبين متطلبات .واحتياجات منشآت قطاع األعمال الصغيرة واألصغر

) :م٢٠٠٦(دراسة ياسر عبدالرحمن -٤

؛ من خالل ريب المهني في الصناعة أثر مخرجات نظام التعليم الفني والتدهدفت الدراسة التعرف على اعتمد الباحث ، حيث اليمنية الجمهوريةبالقطاع الصناعي في محافظتي عدن وتعز دراسة تطبيقية على

في الحصول على المعلومات من واعتمد ؛مع طبيعة موضوع الدراسة لتناسبهعلى منهج دراسة الحالة ما كتب تشمل كلمصادر ثانوية المصانع المبحوثة ، و موجهة لمدراءولية من خالل استبانة األ المصادر

مية ورسائل جامعية ، وقد توصلت الدراسة ومجالت علووثائق من كتب ومراجع موضوع دراستهحول :إلى عدد من النتائج من أهمها

ضعف طاقاتها االستيعابيةوالتعليمية والتدريبية المؤسساتمحدودية .

بأنواع التعليم األخرى تدني نسبة الملتحقين مقارنة.

قصور المناهج وما يلحق بها من تقنيات ووسائل إيضاح وعدد وآالت وتجهيزات فنية وتدريبية.

والمهنيين الفنيينعدد الخريجين قلة .

ضعف مستوى المهارات والقدرات الفنية المكتسبة لديهم .

تدريب المهني للعمل ضمن وال الفنيعزوف أصحاب العمل عن استقطاب خريجي مؤسسات التعليم . تخصصاتهم

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٥

: التعليق على اخللفية النظرية والدراسات السابقة: ثالثــا

بدأ االهتمام بتطوير التعليم الفني والتدريب المهني في الجمهورية اليمنية منذ سنوات مبكرة ؛ وهذا - ١لذي يمكن من خالله المساهمة في االهتمام المستمر يتزامن مع االهتمام العالمي بهذا النوع من التعليم ا

؛ ولكن هذا االهتمام الكمي لم النمو االقتصادي ؛ وتوفير فرص العمل ؛ والتخفيف من مشكلة البطالة يتزامن معه االهتمام النوعي المطلوب ؛ مع توفير متطلبات استمراره وتطوره ؛ وعالقاته بالبيئة

.المحيطة به المحلية واإلقليمية والدولية تحد حقيقي يتمثل في ضعف مساهمة القطاع الخاص في تطوير التعليم الفني والتدريب المهني هناك - ٢

.بحيث يتالءم مع متطلبات سوق العمل سواء من حيث مناهجه وتقنياته أو من حيث جودة مخرجاته هائل سعيد أنعم شركات ندرة الكادر اليمني الفني المتخصص في سوق العمل جعلت من مجموعة - ٣

وإتباع أسلوب الرعاية المهنية " ه تنشئ معهدا متخصصا لتدريس وتدريب عناصرها البشرية ؛ وشركاوتستمر هذه العالقة إلى مرحلة ؛ وهي عالقة بين شخصين المتدرب قليل الخبرة ؛ وخبير التدريب

ر واإلسهام كذلك في توفير وتدريب العناص" . )٤ :٢٠٠٢جاد اهللا ، ( النضوج الوظيفي للمتدرب .الفنية لسوق العمل اليمنية

م ؛ وبلغ عدد خريجي ١٩٩٦بدأ في معهد السعيد العالي منذ العام ) كهروميكانيك(نظام فني تشغيل - ٤ م٢٠١٠الشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك منذ الدفعة األولى من هذا التخصص وحتى العام

.فني تشغيل ) ٧٥(للعمل في مصانع الشركة التسعة ؛ ولكن أثناء ممارستهم ألعمالهم عادوا مخرجات معهد السعيد العالي - ٥

المكلفين بها في بيئة العمل واجهتهم عدد من المشكالت اإلدارية والفنية والمعنوية التي لم تدرس من .قبل

كشفت الدراسات السابقة أن اإلقبال على التعليم الفني والتدريب المهني اليزال ضعيفا ؛ وأن عملية - ٦ .تقطابهم للعمل في مؤسسات القطاع الحكومي أو القطاع الخاص ضعيفة أيضا اس

يساهم سلبا التعليمية والتدريبية المؤسساتمحدودية و؛ التزايد السكاني المستمر في الجمهورية اليمنية - ٧ .؛ وفي اإلقبال على هذا النوع من التعليم االستيعابيةفي قدرتها

واحتياجات التنمية في الجمهورية اليمنية ؛ وربط ؛ ياجات سوق العمل قلة وجود دراسات مسحية الحت - ٨وتجديد وتنويع أهذه االحتياجات بالتخصصات الدراسية في مؤسسات التعليم الفني والتدريب المهني ؛

وهذا بدوره يزيد من فجوة البطالة ؛ ويقلل من فرص االستثمار في ؛ هذه التخصصات بشكل مستمر والمؤسسات العاملة في ؛ ويحد من روابط التنسيق المتبادل بين المؤسسات التعليمية العنصر البشري ؛

) .، جهات داعمةقطاع حكومي ، قطاع خاص ، قطاع مختلط(الساحة وبالمثل قلة الدراسات التتبعية ؛ ودراسات الحالة ؛ والدراسات االثنوجرافية لمخرجات التعليم الفني - ٩

وتقديم المقترحات لمعالجة تلك ؛ مل ؛ والتعرف على همومهم ومشكالتهم والتدريب المهني في سوق العالمشكالت بحيث التهمل فيؤثر ذلك على جودة العمل المطلوب منهم أو عليهم أنفسهم أو على األجيال

.الالحقة في مثل تخصصاتهم

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٦

الثالثالفصل

منهج البحث وإجراءاته

منهج البحث. أداة البحث. ع البحث وعينته جمتم. البحث امليداين.

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٧

الثالثالفصل منهج البحث و إجراءاته

: منهج البحث : أوال

يتناسب مع وهو أحد أشكال البحث الوصفي النوعي والذياعتمد الباحث على منهج دراسة الحالة أو مؤسسة عن طريق جمع مشكلة البحث الحالي ؛ حيث يهتم هذا المنهج بدراسة حالة فرد أو جماعةطبيعة

؛ ؛ ومعرفة العوامل التي أثرت عليهاالمعلومات والبيانات عن الوضع الحالي للحالة ؛ واألوضاع السابقة لها ؛ باعتبار أن هذه الجذور ساهمت مساهمة فاعلة في تشكيل الحالة ؛ وفهم جذورهاوالخبرات الماضية لها المؤسسة ؛ وهي مصدر مهم لفهم والجماعة و ور الفردكت آثارا واضحة على تطبوضعها الراهن ؛ وتر

.وتطلعات المستقبل الحاضر طبيعة

على الحالة فيهاأن الباحث يقدم دراسة متكاملة ومتعمقة ؛ حيث يركز بأسلوب دراسة الحالة ويمتاز لومات التي تساعد المعوالتي يبحثها ؛ وال يشتت جهده على دراسة موضوعات متعددة أو أفراد عديدين ،

يحصل عليها الباحث من فهم ودراسة حاالت أخرى لها نفس الظروف ، وهي دراسة نوعية مالم يعبر عن . )٢٤٥ -٢٤٣ : ٢٠٠٢عبيدات وأبو السميد ، (قميا نتائجها ر

: أداة البحث : ثانيا جابة اإلستدعي ، أي ت أسئلة غير محددة اإلجابةفيها ، حيث طرح استخدم الباحث المقابلة المفتوحة

: ٢٠٠٢غرابية وآخرون،( هامعلوماتوكثرة ، وهي تمتاز بوفرة بياناتها عنها بشكل مفتوح وغير مقيد ، وهذه المقابلة تستخدم عندما يريد الباحث الحصول على معلومات متعمقة من أشخاص لديهم غنى في )٦٢

. )٢٠٨: ٢٠٠٢وأبو السميد ، عبيدات(المعلومات

:ل على المعلومات فتنقسم إلى الحصوأما مصادر

المقابلة المفتوحة مع خريجي معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية في من خالل :مصادر أولية - أ .بيئة العمل الصناعية بالشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك

علمية ، وتحليل ومقاالت ودراساتتتمثل في ما كتب حول الموضوع من كتب : مصادر ثانوية - ب .والمنشورات والتقارير الرسمية الوثائق

:جمتمع البحث وعينته : ثالثا افرد) ٧٥( م٢٠١٠م إلى ١٩٩٦بلغ عدد خريجي معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية منذ العام

عمل كفنيي صيانة يتبعون منهم لل لشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك ؛ تم تحويل عدديعملون في ا؛ واستقال من العمل في الشركة عدد وإداريين في اإلنتاج والتخطيط) كهرباء وميكانيك(اإلدارة الهندسية

الذين يعملون في المصانع اإلنتاجية اقتصر البحث الحالي على دراسة فنيي التشغيل وقد . منهم محدود .نفس الوقت فيقصدية عينة وكمجتمع للبحث فرد ) ٤٠(وعددهم

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٨

توزيع أفراد المجتمع على مصانع الشركة) ٢(جدول رقم

المصنع معدد فنيي التشغيل اإلجمالي

عدد فنيي التشغيل المحولين

إلدارات أخرى

عدد فنيي التشغيل المستقيلين

عدد فنيي التشغيل

المفحوصين ٢ ٠ ١ ٣ اإلسفنج تعز ١ ٠ ١ ١ ٢ اإلسفنج صنعاء ٢ ٤ ٢ ٣ ١٠ البالستيك ٣ ٢ ٠ ٤ ٧ )الخراطيم(األنابيب البالستيكية ٤ ٧ ١ ٣ ١٢ الكرتون ٥ ٨ ١ ٦ ١٨ الحقن والنفخ ٦ ١١ ٠ ٣ ١٦ البولي اثلين ٧ ٥ ٠ ٠ ٦ األوراق الصحية ٨ ١ ٠ ٠ ١ المواد المعادة ٩

٤٠ ٥ ٢١ ٧٥ اإلجمالي

:البحث امليداني : رابعا وتعريفه ؛ النزول الميداني إلى موقع البحث تستدعي من الباحث ) دراسة الحالة(طبيعة البحث الحالي

ثناء اليوم البحثي ، وهذا ما قام ومعايشتها خالل أطول فترة ممكنة أ؛ ووصفه ومالحظة العينة المبحوثة فيه عمله في نفس بيئة العمل المبحوثة كرئيس لقسم تنمية الموارد البشرية به الباحث فعال نتيجة لطبيعة

ومسئوليته المباشرة عن فنيي التشغيل طيلة مدة دراستهم بمعهد السعيد إلى لحظة تخرجهم وسيتم إيضاح ذلك :على النحو التالي

املوقع

التي تأسست عام والبالستيك الوطنية لصناعة اإلسفنج في مصانع الشركةتم إجراء البحث الحالي األنابيب البالستيكية ؛ البالستيك ؛ تعز وصنعاء اإلسفنج: مصانع حديثة هي تسعةتضم وهيم ١٩٧٤

ويبلغ عدد العاملين . األوراق الصحية ؛ المواد المعادة ؛الكرتون ؛ الحقن والنفخ ؛ البولي اثلين ؛) الخراطيم(وتقع هذه الشركة في منطقة الحوبان بمديرية التعزية من . م ٢٠١٢فرد حتى العام الحالي ) ١٦٠٩(فيها

.محافظة تعز بالجمهورية اليمنية ثابت تقريبا حيث يرتبط بالمهام والمسئوليات والواجبات ؛ ويرتبط والهيكل التنظيمي لمصانع الشركة

مدير : إلى أسفل على النحو التالي يتدرج من أعلىبالعالقات الداخلية ؛ ويرتبط بالدرجات الوظيفية ؛ وهو . اإلنتاج ؛ رئيس القسم ؛ مشرف اإلنتاج ؛ مراقب إنتاج ؛ فني تشغيل ؛ مشغل إنتاج ؛ عامل إنتاج ؛ كاتب

والفني بين مصنع وآخر ؛ وكذلك الصناعي أما االختالف الذي يمكن تمييزه فيظهر من خالل التنوع اإلنتاجي . واحدة فهي خلي أما السياسة العامة للشركة أسلوب اإلدارة واإلشراف الدا

وكل فني تشغيل في نطاق المصنع الذي يعمل فيه هو مسئول عن آلة إنتاجية من حيث تشغيلها وصيانتها وهم يعملون بنظام الورديات الثالث ؛ حيث . ويتبع إداريا وبشكل مباشر مراقب اإلنتاج ومشرف اإلنتاج

؛ وفي األسبوع الثاني وردية ثالثة ) بعد الظهر ٢ –صباحا ٦(وردية أولى يكون في األسبوع األول مثال)١٠ وهكذا ، ولدى فني ) مساء ١٠ –بعد الظهر ٢(وفي األسبوع الثالث وردية ثانية ) صباحا ٦ –مساء

التشغيل حقوق وواجبات وامتيازات واضحة ومحددة كغيره من العاملين في الشركة من خالل بطاقة .الوظيفي ؛ وإجراءات العمل المعلنة ؛ ودليل التهيئة واإلعداد الذي يسلم لكل عامل في الشركة التوصيف

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

١٩

لصناعة اإلسفنج أما معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية فهو يقع بالقرب من مبنى الشركة الوطنية الشركة اليمنية للصناعة :والى جوار بعض شركات مجموعة هائل سعيد أنعم وشركاه مثل والبالستيك

.والتجارة ؛ وشركة ماس للدعاية واإلعالن

:إجراءات البحث امليداني فنيي التشغيل في بيئة العمل الصناعية المستهدفة استعان بعالقاته حالة بحثمن وليتمكن الباحث

ين والمدربين بمصانع الشركة ؛مدراء اإلنتاج ورؤساء األقسام والمشرفبالوظيفية بفنيي التشغيل أنفسهم ؛ وبحثه بحسب من إجراء وبعض العاملين في معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية ، وقد تمكن الباحث

.ماتم التخطيط له مسبقا ٨(فترة من دوامه اليومي في مصانع الشركة ؛ الفترة األولى من الدوام قضي حيث كان الباحث ي

الذين يعملون في حيث يقوم بجولة في أحد مصانع الشركة وااللتقاء بفنيي التشغيل) عصرا ٤ –صباحا مسئولي المصنع والمدربين ، وفي األسابيع التالية يتم إتباع نفس بو والوردية الثانية ؛ ؛الوردية األولى

. المستهدفين بالدراسة البرنامج البحثي في بقية مصانع الشركة إلى أن تكتمل مقابلة جميع فنيي التشغيل

) : األداة –األسلوب ( مجع املعلومات سيقوم بجمع المعلومات ورصدها ، فاستخدم الباحث التي من خاللها د األسلوب واألداةيحدبت قام الباحث

ال تشغيل أعم: العمل اليومي اإلنتاجي مثل أيضا المالحظة لمظاهر كما استخدم؛ نة المقابالت مع أفراد العي؛ لآلالت اإلنتاجية ؛ وحدوث األعطال ؛ وقيام فريق الصيانة في المصنع بتشخيص وتحديد أسباب األعطال

وطرق إصالحها ؛ وطبيعة مشاركة فنيي التشغيل في عمليات الصيانة المختلفة بالمصنع ؛ وإجراءات العمل .اإلداري والتنظيمي وتوزيع األعمال في كل مصنع على حده

:وب رصــد وتسجيل املعلومات أسلمذكرات تسجيل تلك المعلومات في ثم ؛ مع فنيي التشغيلالمفتوحة تجراء المقابالإقوم بكان الباحث ي

مع معلومات فنيي التشغيل في مصنع آخر ، ويقوم أو تداخلها نفس اليوم خوفا من نسيانها ، خاصة مع نهايةستخدم وكان الباحث في بعض األوقات ي. المالحظات داخل محاور األداة وتنظيم، بتنظيم إجابات المبحوثين

مذكرات فيحفظها كتابتها وو، لحصول على معلومات معينة والهاتف الثابت للتنسيق أو لالهاتف المحمول فردية مع فنيي التشغيل ؛ ومسئولي المصانع لهذا الغرض ، وكانت المقابالت التي تحدث أغلبها تأعدخاصة

؛ وان كانت تحدث بعض المداخالت أثناء عملية كبرىوالمدربين بحكم طبيعة العمل في شركة صناعية .المقابلة من بعض العاملين في مصانع الشركة

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٠

الرابعالفصل

عرض النتائج ومناقشتها

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢١

الفصل الرابع عرض النتائج ومناقشتها

: على النحو التاليتائج البحث ومناقشتها وفقا لمحاور أداة البحث سيقوم الباحث في هذا الفصل بعرض ن : املشكالت اإلدارية واإلشرافية: احملور األول

استطاع الباحث من خالل البحث الميداني أن يتعرف إلى عدد من المشكالت التي تواجه خريجي ل بمصانع الشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية في بيئة العم

في إطار اإلدارة وأسلوب اإلشراف؛ وهناك نظرة سلبية لديهم تجاه عدد منها والبالستيك ، حيث تصب منهم ؛ وهذه النظرة تؤكد بأن لديهم مشكالت إدارية %) ٧٥(مستقبلهم الوظيفي ؛ وذلك بنسبة تصل إلى

المجامالت إن : " إجابات بعضهم حيث كانتألسئلة المقابلة ، تهمإجابتضح من خالل تمرتفعة ، إشرافية ومانقدرش نقطع : " ، بينما يقول البعض اآلخر "في الشغل كبيرة وفي عمال مقربين وعمال يعاملوهم زفت

وفيما يخص المسار ." إجازة لو واحد حصلتله ظروف وإال حاجة إال بصعوبة وأحيانا يسجل غياب بانجلس نشتغل مشغلين فوق المكائن طول عمرنا ومافيش أي تقدم : " نيي التشغيلالوظيفي يقول بعض ف

: ، ومن المقارنات التي تحدث بين العامل اليمني واألجنبي يذكر فنيي التشغيل هذا الفرق بالقول " وظيفي ضاع ونتيجة لألو، " ما فيش اهتمام بالعامل اليمني زي ما يهتموا باألجنبي كل حاجة مسهله له "

رواتبنا : " المعيشية وانعكاسها السلبي على حياة فنيي التشغيل يذكر بعض فنيي التشغيل ذلك بالقول، ويذكر عدد من " ضعيفة ماتكفيش لحاجة ؛ وفي من زمالءنا راحوا شركات ثانية وتحسنت أوضاعهم

مجامالت كثيرة ؛ والذي تقييم النشاط السنوي مش عادل ألنه في : " فنيي التشغيل أن المشكلة تكمن في إشارة إلى األسلوب اإلداري ومدى ارتباطه بالعاملين في المصنع في و، " هو مقرب يحصل أحسن تقدير

حقنا المسئولين كل واحد منهم مهتم بنفسه : " وقربهم منهم يذكر عدد من فنيي التشغيل بأن المشكلة هيوفي إطار إعداد وتأهيل ، " حصل إال جزاءاتماهمش قريبين من مشاكلنا ؛ وما نحصلش منهم خير ما ن

بعد ما أتخرجنا : " العنصر البشري يرى عدد من فنيي التشغيل أن هذه العملية التشمل الجميع بالقول " . من المعهد ما حصلناش وال دورة تدريبية

ددا من يمكن من خالل ما سبق عرضه في إطار المحور األول مالحظة أن فنيي التشغيل يواجهون عو

المشكالت اإلدارية واإلشرافية في مصانع الشركة ؛ والتي تحتاج إلى مراجعة وتطوير في األسلوب والمنهج في ظل توجه اإلدارة العليا للشركة نحو االهتمام بالعنصر البشري ؛ وتقديمها عدد من البرامج التدريبية

ام أنظمة إدارية متطورة ؛ بما يحافظ على المختلفة سنويا ؛ وتشجيع االبتكارات واإلبداعات ؛ واستخد .العنصر البشري في عصر يتسم بالمنافسة على كل الموارد االقتصادية والبشرية

: املشكالت الفنية : احملـور الثاني يؤثر على حياتهم خريجي معهد السعيد العاليلدى قشعور عميهناك الفنية ؛ مشكالت وفي إطار ال وكأن هذا ينبئ عن قلة ؛ في عدم إعطائهم الفرصة الكاملة للمشاركة في أعمال الصيانة يتلخص و ؛ المهنية، وهذه النسبة تؤكد بأن لديهم مشكالت فنية مرتفعة ؛ %) ٨٧(إلى ؛ وتصل نسبة ذلك وقدراتهم أدائهمالثقة ب

م إجابات فنيي اتفقت معظ إجاباتهم حيث ، من خالل المشكالت الفنيةمن المرتفعتضح هذا المستوى يودرسنا وطبقنا مدة كبيرة وإذا ما نشاركش مع الصيانة ايش الفائدة من إحنا" : عدد منهمالتشغيل ؛ إذ يقول

، " نشعر أنه قدراتنا ومعارفنا مش مستخدمة بالشغل: " ، بينما يذكر البعض اآلخر المشكلة بالقول " دراستناالعملي لصيانة اآلالت اإلنتاجية ومشاركة فنيي التشغيل في ويؤكد معظم فنيي التشغيل على أهمية التطبيق

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٢

لو بانجلس نشتغل مع : " كل األعطال التي تحدث في مصانع الشركة ؛ حيث يقول معظم فنيي التشغيل اإلنتاج بس وما نشاركش مع فريق الصيانة ما استفادتش الشركة أي حاجة من المبالغ الكبيرة الذي صرفتها

كيف يشتوا يعتمدوا علينا بالشغل وهم ما جابوش لنا فرصة : " عدد من فنيي التشغيل أيضا ، ويقول" علينا " .نشتغل مع الصيانة؟

أن فنيي التشغيل يواجهون عددا من القول الثانييمكن من خالل ما سبق عرضه في إطار المحور و

الكاملة لهم للمشاركة في أعمال وهي تتلخص في عدم إتاحة الفرصة في مصانع الشركة ؛ الفنيةالمشكالت يمكن أن يقوم بها غيرهم من ؛ وتكليفهم بأعمال إنتاجية فقط طيلة الوقت ) ... كهرباء وميكانيك(الصيانة وبذلت جهود وأوقات ، ؛ وهذا بدوره يتنافى مع الهدف الذي من اجله أنفقت الشركة مبالغ مالية العمال

حقيق خطط الشركة في مجال إعداد الكادر الفني المؤهل القادر على وتالمتخصصين ، إلعداد هؤالء الفنيين ولذلك فإن هذه المشكالت بحاجة إلى قرار إداري . تشغيل وصيانة اآلالت اإلنتاجية بدال من الكادر األجنبي

ركة ومتابعة مستمرة لتطبيقه بحيث يلتزم مسئولي مصانع الشركة بإتاحة الفرصة الكاملة لفنيي التشغيل للمشا .في كل أعمال الصيانة في المصانع التي يعملون فيها

: املشكالت االجتماعية واملعنوية : احملور الثالث وفي إطار المشكالت االجتماعية والمعنوية ؛ هناك عدد من السلوكيات الداخلية سواء الشخصية منها أو

وتقلل من شعورهم ، فنيي التشغيل عالي من خريجي معهد السعيد الالعامة والتي ينعكس تأثيرها سلبا على وهو أمر خطير للغاية ويحتاج للمعالجة الشاملة والمتابعة المستمرة من إدارة ، بالوالء واالنتماء للشركة

وهذه النسبة تؤكد بأن لديهم مشكالت ؛ %) ٧٩(واالختصاصي االجتماعي ؛ وتصل نسبة ذلك إلى ، الشركة دائما الواحد " :يقول بعضهم إذ من خالل إجابات أفراد العينة ؛ ذلك تضح و؛ اجتماعية ومعنوية مرتفعة

لما نشتغل : " ، ويقول عدد منهم " يشعر إنه مهدد بالفصل من الشغل ؛ ولما نشتغل مانكنش مطمئنين : ، ويذكر البعض منهم انطباعهم نحو اإلدارة بالقول "نحصل دائما مضايقات من زمالء وإال من المشرف

وحول العالقات اإلنسانية في ، " كل قرارات اإلدارة موجهة ضد العامل ، مافيش مرة قرار يطلع لصالحنا "لما عامل يوقع له مرض وإال مشكلة ما تالقيش : " إطار الشركة يؤكد عدد منهم غياب هذا الشعور بالقول

، ويرى عدد منهم بأن هذا " ةاإلدارة توقف معه وتساعده ؛ ولو معه مرض كبير يحولوه للجمعية الخيري: " السلوك مع العاملين في الشركة حاليا يقل بشكل واضح مع المتقاعدين حيث يؤكد عدد منهم ذلك بالقول

إذا كانت المعاملة هكذا وإحنا معاهم اآلن طيب كيف بتكون المعاملة لما واحد يتقاعد ، وقد إحنا نشوف !" .ورواتبهم وما يجوبوش لهم من الشركة حاجة زمالءنا اللي يتقاعدوا كيف يكون وضعهم

أن فنيي التشغيل يواجهون عددا من القول الثالثيمكن من خالل ما سبق عرضه في إطار المحور و

وهي بحاجة إلى تشخيص أكثر عمقا من قبل في مصانع الشركة ؛ االجتماعية والمعنوية المشكالت رحات لمعالجة هذه المشكالت ؛ وقيام إدارة الشركة بتطوير االختصاصي االجتماعي بالشركة وتقديم مقت

األداء والبيئة الثقافية للشركة من خالل التوعية المستمرة ؛ والندوات ؛ والمنشورات ؛ واالجتماعات ؛ والقرارات ؛ وعرض الخبرات المماثلة ؛ وتطوير اللوائح واألنظمة الداعمة للتطوير والتعليم والتدريب

ادي والمعنوي وبما يساهم في تحقيق األهداف المرسومة والحفاظ على العنصر البشري من والتحفيز الم .التسرب أو اإلهمال أو تحوله إلى عامل مثبط لآلخرين

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٣

اخلامسالفصل االستنتاجات والتوصيات واملقترحات

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٤

اخلامسالفصل االستنتاجات والتوصيات واملقرتحات

االستن : تــاجــــات أوال

: يليما استنتج الباحث النتائج في الفصل الرابع ،ومناقشة من خالل عرض اإلنتاجية يتحملون قدرا كبيرا من مشكالت خريجي معهد السعيد العالي للهندسـة المصانعأن قيادات -١

ايا التي تـدور فـي وأكثر تفاعال مع جميع القض؛ اإيجابيوالعلوم اإلدارية ، وينبغي أن يكون دورهم إدارة الشركة ؛ والجهـات ذات العالقـة ، ومحاولة حلها أوال بأول ، أو التواصل فيها مع مصانعهم

.لمعالجتها و حلها اإلنتاجية بحاجة إلى توعية أكثر ، وإلى إعادة تأهيل ، مـع متابعـة المصانعأن مشرفي اإلنتاج في -٢

مشرفي األقسام اإلنتاجية يحملـون عدد منجي ، إذ يالحظ أن اإلنتا المصنعمن قبل إدارة لهم دائمة متخصصـة فـي الجانـب تدريبيـة برامجولذلك فهم بحاجة إلى مؤهل الثانوية العامة وما دونها ،

ينبغي أن تكون وفـق معـايير اختيار مشرفي اإلنتاج أن عملية اإلشرافي والسلوكي ، باإلضافة إلى . محددة

هد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية تحتاج إلى إعـادة نظـر ، بحيـث أن رواتب خريجي مع -٣من التسرب على الكوادر اليمنية ذلك حفاظا ، والخبرة ، و الدراسي تنسجم مع حجم العمل ، والمؤهل

. مأهيلهوت مفي سبيل إعدادهقد أنفقت مبالغ كبيرة الشركة أو االستقطاب من المنافسين ؛ خاصة وأنأن درجة الرضا الوظيفي والطمأنينة في العمل منخفضة ، إضافة إلى أن الوالء للشركة مـنخفض ، -٤

وهذا األمر خطير جدا ويحتاج إلى وقفة جادة من الجميع ألعادته إلى وضعه الطبيعـي مـن خـالل .طرحها فنيي التشغيل معالجة المشكالت التي

أعمال الصيانة المختلفـة ، فيفنيي التشغيل شاركةتصدر تعليمات ملزمة حول ضرورة مينبغي أن -٥ . تحقيقا ألهداف الشركة في توفير الكادر المحلي المؤهل علميا وفنيا

؛ وإعطاء مساحة من الحرية والتعبيـر الصناعية ينبغي تطوير اللوائح واألنظمة الداعمة لبيئة العمل -٦من خالل صندوق المقترحـات أو االجتماعـات أو عن المشكالت أو األفكار المقترحة لتطوير العمل

. الملتقيات الدورية والسنوية

:ثانيـا التـو صيـات ، للبـدء بـذلك المناسبة اآلليةيوصي الباحث بحل المشكالت التي وردت في هذا البحث ، وإيجاد

:ومن هذه التوصيات ما يأتي برامج ب، باإلضافة إلى إلحاقهم واإلنسانيةاإلدارية ئولياتهم اإلنتاجية بتحمل مس المصانعتوجيه قيادات -١

.تهتم بالجوانب السلوكية والنفسية والقيادية يةتدريب مشـكالت القدرتهم على القيادة ، وحل : مثل ومعايير محددةأن يتم اختيار مشرفي اإلنتاج على أسس -٢

تهـتم بالجوانـب يةبرامج تدريبباقهم أيضا مع إلح ومهارات التعامل مع اآلخرين ، ، واتخاذ القرارات .ومدير اإلنتاج القسم رئيسباستمرار من قبل ة مستوى أدائهممتابعضرورة ، مع السلوكية واإلشرافية

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٥

دراسة واقعية ألوضاع الرواتب الحالية ومقارنتها باألوضـاع المعيشـية ، وبمتغيـرات إجراء تم يأن -٣التعـديل بموجـب ذلـك ، وأن ليكونالخ …وحجم العمل ، ، ة أخرى كالخبرة ، والمؤهل ، والوظيف

مصـداقية تقـل تكون هناك نتائج ملموسة على أرض الواقع ، ألنه إن لم تعالج هذه المشكالت فسوف .؛ وستزيد نسبة تسرب الكفاءات البشرية من الشركة مع األفراد إدارة الشركة

، فهم بشر لديهم أحاسيس ومشاعر ، مـع لتعامل معهمفي الشركة عند االعاملين مراعاة شعور ينبغي-٤ مشـكالتهم التفاعل معو، عليهم وعدم التسرع في إصدار األحكام ؛ العدلانتهاج سياسة الحرص على

.الوظيفي متبادل على األداء واإلنتاجية واالستقرار مباشر و، لما لها من تأثير والوظيفية األسرية يتم لعليا للشركة فيما يخص مشاركة فنيي التشغيل في أعمال الصيانة ، وأن أن تطبق قرارات اإلدارة ا-٥

.خالل إلحاقهم بدورات تدريبية فنية متقدمة إمكانياتهم العلمية والمهارية من وضع خطة عملية لتطويروالتدريب المهني على مستوى كل محافظة فـي الجمهوريـة الفني على للتعليم األمجلس ال تفعيل دور-٦

.يسير وفق أهداف وخطة عمل واضحة ومحددة منية بحيث اليوالجهات المانحة في تعزيز دور المجلس األعلى للتعليم الفني الخاص القطاع القطاع العام و أن يساهم -٧

تطـويره وخارجية في هذا المجال ل ةمحلي والتدريب المهني ؛ مع تقديم خبرات استشارية ومنح تدريبية .بصفة مستمرة

:املقـرتحـات : ـا ثالثـ

ستوى يقترح الباحث إجراء دراسات تكميلية لهذا البحث سواء على المستوى األفقي أو على الم : ، ومن هذه الدراسات المقترحة مايليالرأسي

التنمية المستدامة تحقيق دور مخرجات التعليم الفني والتدريب المهني في : إجراء دراسة بعنوان - ١ .بالجمهورية اليمنية

في بيئة العمل الصناعية مخرجات التعليم الفني والتدريب المهنيمشكالت : إجراء دراسة بعنوان - ٢ . بالجمهورية اليمنية

دراسة مقارنة –أثر العائد من التعليم الفني والتدريب المهني في التنمية الشاملة: إجراء دراسة بعنوان - ٣ .التحادية بين الجمهورية اليمنية وجمهورية المانيا ا

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٦

املراجع

، العدد في أوراق يمانيةالتعليم الفني والتدريب المهني في اليمن ، ) م٢٠٠٤(األغبري ، بدر سعيد - ١

.، المركز العربي للدراسات اإلستراتيجية ، سوريا ٢٨

، وزارة التربية والتعليم ، صنعاء) م٢٠٠٣/٢٠٠٤( اإلحصاء التربوي الشامل - ٢

ورقة نظام الرعاية المهنية كإستراتيجية لتنمية الموارد البشرية ،) م٢٠٠٢(لي جاد اهللا ، فاطمة ع - ٣

اكتوبر ، ٢٤إلى ٢٢مقدمة للمؤتمر العربي الدولي الثالث عشر للتدريب والتنمية اإلدارية ، من عمل

.القاهرة

.اليمنية الجمهورية، الغرفة التجارية الصناعية تعز، )م٢٠٠٥( الدليل التجاري والصناعي لعام - ٤

أحمد ftnref3#_ftnref3 -nic.info/contents/studies/detail.php?ID=16415&print=Y -http://www.yemen_السيد ، - ٥

دراسة ميدانية للمتغيرات المجتمعية وانعكاساتها على منظور أولياء األمور للتعليم ) م١٩٩٣(إبراهيم

كلية )مستقبل التعليم الفني في مصر(المؤتمر العلمي الثالث عشر :في لورقة عم، الثانوي الفني

. جامعة عين شمس ، التربية

، البحث النوعي والبحث الكمي –البحث العلمي )م ٢٠٠٢( عبيدات ، ذوقان ، وسهيلة أبو السميد ، - ٦

.، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع ، األردن ١ط

، دار وائل للنشر أساليب البحث العلمي في العلوم االجتماعية واإلنسانية، )٢٠٠٢(غرايبة ، وآخرون - ٧

.والتوزيع، عمان

ورقة عملمتطلبات أسواق العمل العربية في ظل المتغيرات الدولية ، ) م٢٠٠٥(غيتة ، عزة أحمد - ٨

حتياجات حول التجربة المصرية آلليات وأساليب التوازن بين مخرجات التعليم والتدريب المهني واال

.يونيو ، القاهرة ١٦ – ١٤الفعلية ألسواق العمل خالل الفترة من

علي عبد :ftnref5#_ftnref5 -nic.info/contents/studies/detail.php?ID=16415&print=Y -//www.yemenhttp_قائد ، - ٩

مية الموارد البشرية في قطاع منشآت دور التعليم التقني والتدريب المهني في تن )م٢٠٠٢(اهللا

،) ٢٠(العدد ، مجلة كلية التجارة واالقتصاد :، في الواقع والطموح :واألصغر األعمال الصغيرة

).١٩٠ - ١٦٨(ص ، صصنعاء

قطاع الصناعة في الجمهورية اليمنية التطور والمعوقات وسبل ) م٢٠٠٦(قحطان ، محمد علي -١٠

٣٤٣ - ٣١٧، ص ص ٨، العدد ة تعزمجلة بحوث جامع: المعالجة في

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٧

أثر مخرجات نظام التعليم الفني والتدريب المهني في ) م٢٠٠٦(القرشي ، ياسر عبدالرحمن -١١

رسالة الصناعة دراسة تطبيقية على القطاع الصناعي في محافظتي عدن وتعز بالجمهورية اليمنية ،

.، كلية العلوم اإلدارية ، جامعة عدن ماجستير غير منشورة

، المجلس األعلى لتخطيط التعليم، رئاسة ) ٢٠٠٢/٢٠٠٣(مؤشرات التعليم في الجمهورية اليمنية للعام -١٢

.الوزراء ، صنعاء

اإلستراتيجية الوطنية للتعليم الفني والتدريب ، ) م٢٠٠٥(وزارة التعليم الفني والتدريب المهني -١٣

. ، صنعاء ) م٢٠١٤ –م ٢٠٠٥(المهني

http://www.yemen.gov.ye/portal/%D8 http://www.26sep.net/newsweekarticle.php?lng=arabic&sid=26477 http://www.bab.com/articles/full_article.cfm?id=1875 http://www.yemen-nic.info/contents/studies/detail.php?ID=16415&print=Y http://www.yemen-nic.info/contents/education/index.php?print=Y

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٨

املالحق

مصنع البالستيك مصنع اإلسفنج

)الخراطيم ( مصنع األنابيب البالستيكية

مصنع الحقن والنفخ مصنع الكرتون

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٢٩

مصنع البولي اثلين مصنع األوراق الصحية

الباحث مع عدد من المفحوصين مصنع المواد المعادة

أمام بوابة معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية الباحث مع عدد من المفحوصين

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٠

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣١

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٢

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٣

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٤

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٥

Curriculum Vitae السرية الذاتية

Data Personalاملعلومات الشخصية .جـالل أحمد ناجي الدميني . د : االســـم

م١٩٧٢تعـز في : مكان وتاريخ الميالد متزوج: الحـالـة االجتماعية

) ٢: ( اءـعــدد األبن مقابل مبنى المحافظة –تعز : وان السكنـعن

٧٧١٥٥٥٨٤٠/ ٧١١٤٠٠٢٤٤: ـاتفالهــــ ٤٨٢٢تعز : دصندوق البريـ

aldomyni @ Yahoo .com: البريد االلكتروني

Qualificationsاملؤهالت العلمية تنميـة إنسـانية : التخصـص الـدقيق - األصـول واإلدارة التربويـة دكتوراه الفلسفة في .

.م ٢٠١٢عة تعز جام-) بتقدير ممتاز( ) .التنمية اإلنسانية في الفكر التربوي اإلسالمي وتطبيقاتها في مؤسسات سوق العمل: (عنوان أطروحة الدكتوراه

م ٢٠٠٦جامعة تعز -) بتقدير جيدجدا(ماجستير في اإلشراف التربوي. ) .فظة تعز بالجمهورية اليمنيةاالحتياجات التدريبية للمشرفين التربويين في محا: (عنوان رسالة الماجستير

م ١٩٩٦جامعة تعز –السادس على الدفعة ) بتقدير جيدجدا(كيمياء : بكالوريوس تربية. م ٢٠٠٦مركز التعليم المفتوح صنعاء –دبلوم المهارات القيادية واإلشرافية.

Employment Experienceاخلبـرات الوظيفيــة م ١٩٩٩ –م ١٩٩٦أعوام )٣(لمدة مجموعة هائل سعيد أنعم وشركاهشركات اختصاصي تدريب في إحدى. ١٤(لمدة تزيد عن شركات مجموعة هائل سعيد أنعم وشركاه رئيس قسم تنمية الموارد البشرية في إحدى(

. م٢٠١٤إلى مارس م ١٩٩٩عاما من م ٢٠١٠ –م ١٩٩٧معلم في التربية والتعليم من. م ٢٠٠٦ –م ٢٠٠٣م من موجه مقيم في التربية والتعلي. م ٢٠١٣ –م ٢٠١١مفتش مالي وإداري بالتربية والتعليم من. م ٢٠١٣رئيس فريق الجودة بإدارة التربية والتعليم مديرية صالة. م ٢٠١٤مسئول قسم التنمية البشرية في مركز آيتك للتدريب والتأهيل واألنظمة البرمجية. م ٢٠١٤أبريل من )تعز -اليمن ( يةفي الجامعة اللبنانية الدول جامعيأستاذ.

membershipالعضوية .عضو المنتدى العربي إلدارة الموارد البشرية ) ١ ) .مجلة جسور التربوية(عضو منتدى مكتب التربية لدول الخليج العربي ) ٢ .استشاري في الصندوق االجتماعي للتنمية ) ٣

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٦

.ومراكز متخصصة أكاديمية العداقي الدوليةمدرب معتمد لدى المركز الكندي العالمي و) ٤ Skills املهــــــــــــــــارات

:وتنفيذ القيام بإعداد بطاقات التوصيف الوظيفي. الهياكل التنظيمية. اللوائح اإلدارية والتنظيمية. الدراسات والبحوث المتخصصة. التدريب وبرامج خطط . تقويم التدريب . التعاوني التدريب.

: books) - (an article and scientific knowledge contribute toاإلسهام املعريف والعلمي Books Publication .م ٢٠١٣االحتياجات التدريبية للمشرفين التربويين ) ١ .م ٢٠١٤، م ٢٠١٣الجودة واالعتماد المدرسي ) ٢ .م ٢٠١٤في التعليم الجامعي الخطوات اإلجرائية لبناء خطة استراتيجية )٣ ) .تحت الطباعة(التنمية اإلنسانية في الفكر التربوي اإلسالمي وتطبيقاتها في مؤسسات سوق العمل ) ٤ Researches PublicationBut .مقدم إلى مؤسسة السعيد للعلوم والثقافة –ضعف مخرجات التعليم في الجمهورية اليمنية )١ .م ٢٠٠١ -م برامج تدريب الموظفين في الشركات الصناعية أثناء الخدمة تقوي )٢ .م ٢٠٠١–م ٢٠٠٠يم نشاط العاملين في الشركات الصناعية لعام تحليل وتقو )٣ Working Papers مقدم –) حالةدراسة (مشكالت خريجي معاهد التعليم الفني والتدريب المهني في بيئة العمل الصناعية بمحافظة تعز )١

.م ١٨/١٢/٢٠١٢ – ١٦مؤتمر التنمية المستدامة األول بمحافظة تعز : إلى .م ٢٠٠٧) الشركات الصناعية أنموذجا(يم العائد من التدريب ومقترحات تطويره واقع تقو )٢ضمن فعاليات معرض الكتاب الحادي عشر مع مؤسسة السعيد -) ندوة علمية(جودة التعليم في الجمهورية اليمنية ) ٣

.م ٤/٥/٢٠١٤ –للعلوم والثقافة تعز Reports .إستراتيجية للتدريب خطة إعداد )١ م٢٠٠٦ –رؤية مقترحة لتطوير العمل في إدارة الموارد البشرية )٢ .م٢٠١٠ –م ٢٠٠٣) ستير ودكتوراهماج(مجموعة من الملخصات واألبحاث العلمية أثناء الدراسات العليا )٣ Working guides . )إصدارين( التهيئة واإلعداد للموظفين المستجدين) ١ .االختيار والتعيين )٢ .فنيي التشغيل )٣ المقابالت واالختبارات )٤ articles Publication .مجلة نجاح )١ .مجلة الصناعة )٢ .ية مجلة األسرة والتنم )٣ WWW.algomhoriah.netصحيفة الجمهورية )٤ WWW.althawra.netصحيفة الثورة )٥

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٧

trainer undertaken by Programs الربامج املنفذة كمدرب التدريب الناجح للموظفين )١ ات التدريبيةتحديد االحتياج )٢ مهارات إعداد وكتابة التقارير )٣ .اإلشرافية القيادية وتنمية المهارات )٤ . إستراتيجية التدريب وتنمية الموارد البشرية )٥ .تدريب المدربين )٦ .إعداد وتقويم الحقائب التدريبية )٧ .المؤسسي رات التخطيط االستراتيجي مها )٨ .مهارات الرصد والتقييم )٩ Beneficiaries of the training ملستفيدون من التدريب ا .معهد السعيد العالي - ١ .الشركة الوطنية لصناعة اإلسفنج والبالستيك - ٢ .منظمة حياة التنموية - ٣ .مؤسسة السعيد للعلوم والثقافة - ٤ .قرطبة للتدريب واالستشارات - ٥ .منظمة أفد التنموية - ٥ .منظمة بصمة جيل - ٦ .منظمة ميرسي كورب - ٧ .الصندوق االجتماعي للتنمية - ٨

Training Programs of Traineeكمتدربالربامج التدريبية احلاصل عليها :منها

كمبيوتر )PowerPoint +Excel +Word +Windows( اللغة االنجليزية إعداد المدربين المخلفات الصناعية تدريب المدربين يطتنمية مهارات التخط إعداد وتقييم الحقيبة التدريبية. تنمية مهارات التنظيم الحقيبة اإلحصائية للعلوم االجتماعيةSPSS تنمية مهارات االتصال أساليب تحديد االحتياجات التدريبية تنمية المهارات القيادية إستراتيجية التدريب وتنمية الموارد البشرية تنمية مهارات التميز اإلداري ل وقياس التكلفة والعائد من التدريبتحلي إدارة التغيير وهندسة نظم العمل االتجاهات الحديثة في تطوير العائد من التدريب م٢٠٠٨) قرطبة للتدريب(ملتقى الموارد البشرية األول

الهندسة البشرية وتكنولوجيا األداء البشري نظام إدارة الصحة والسالمة المهنيةOHSAS 18001

المسار الوظيفي تخطيط إدارة األزمات وخطة الطوارئ. االتجاهات الحديثة في إدارة الموارد البشرية ضمان جودة إجراءات تنفيذ البرامج التدريبية. ٢٠٠٠-٩٠٠١المراجعة الداخلية لنظام اآليزو أساليب الرقابة اإلدارية. المدير الفاعل ومهارات تجنب األخطاء اإلدارية اد وكتابة التقارير اإلداريةمهارات إعد

Certificates Valuationابات الشكر والتقديرشهادات وخط جامعة حضرموت للعلوم والتكنولوجيا كلية الهندسة ب. منظمة العمل الدولية والشئون االجتماعية والعمل. ثقافيةجائزة البحث اإلداري في مسابقة . فنيي التشغيل نظام ثالث سنوات. معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية. النشاط الرياضي.

) ( جالل أمحد ناجي عبداهللا

٣٨

مكتب التعليم الفني والتدريب المهني. م ٢٠١٢مؤتمر التنمية المستدامة األول بمحافظة تعز.

اإلبداع الفني في الرسم. م ٢٠١٤معرض الكتاب الحادي عشر.

Hobbiesاهلــــــوايات القراءة. لقدمكرة ا(الرياضة. ( الخط والرسم.

٣٩

ملخص البحث

٤٠

بسم اهللا الرحمن الرحيم جالل أحمد ناجي عبداهللا الدميني: الباحث عزمشكالت مخرجات التعليم الفني والتدريب المهني في بيئة العمل الصناعية بمحافظة ت: عنوان الورقة . ما مشكالت خريجي معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية في بيئة العمل الصناعية بمحافظة تعز ؟) ١ :المشكلة

ما التوصيات المقترحة لمعالجة مشكالت خريجي معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية في بيئة العمل الصناعية بمحافظة تعز ؟) ٢ تحديد مسيرة التعليم الفني والتدريب المهني في الجمهورية اليمنية ) ١ :األهداف.

. الصناعية بمحافظة تعز في المساهمة بإعداد وتأهيل العنصر البشري في المجاالت الفنية التخصصيةتوضيح دور الشركات ) ٢ .خصصات الفنية والتقنية لتحقيق التنمية الشاملة زيادة الوعي الثقافي واالجتماعي بأهمية الت) ٣

. ةتحديد مشكالت خريجي معهد السعيد العالي للهندسة والعلوم اإلدارية كأحد معاهد التعليم الفني والتدريب المهني في بيئة العمل الصناعي) ٤تعليم الفني والتـدريب المهنـي ؛ و الشـركات الصـناعية ؛ تقديم معالجات مقترحة للمشكالت المطروحة يستفيد منها أصحاب القرار في مجال ال) ٥

.والباحثين والمهتمين دراسة حالة : المنهجية. صعوبة الوضـع –المسار الوظيفية غير واضح أو محدد – المستقبل الوظيفي النظرة السلبية تجاه: وجود مشكالت إدارية وإشرافية أهمها ) ١: التحليل والنتائج

– تغيير األسلوب اإلداري ليكون أكثـر إنسـانية – إعادة بناء تقييم األداء السنوي ليكون أكثر موضوعية – ناسب مع الراتبالمعيشي ال تتالحفاظ على العنصر البشري من – تشجيع اإلبداعات واالبتكارات – أسس ومعايير واضحة وشاملة للتدريب والتأهيل في بيئة العمل وضع

. التسرب . قلة الثقة بإمكانياتهم وقدراتهم الفنية –قلة المشاركة في أعمال الصيانة التطبيقية : فنية أهمها وجود مشكالت ) ٢انخفـاض –قلة الشعور بـالوالء واالنتمـاء للعمـل - زيادة الخوف بشعور الفصل من العمل: وجود مشكالت اجتماعية ومعنوية أهمها ) ٣

الحالة اإلنسانية للمتقاعـدين عـن –س األثر السلبي ألسلوب المعاملة على األداء واإلنتاجية انعكا –التعامل اإلنساني مع عدد من الحاالت .العمل من حيث رواتبهم التقاعدية وتأميناتهم الصحية واحتياجاتهم تؤثر سلبا على حياتهم ؛ وحياة أسرهم

زيـادة -تطوير بيئة العمل وجعلها أكثر تنظيما وثقافة وانفتاحـا داخليـا وخارجيـا –تطوير اللوائح واألنظمة الداعمة للجوانب اإلنسانية : الخاتمة والتوصياتالحفاظ على العنصر البشري من التسرب بجعله شريكا فـي عمليـات –زيادة وتنويع األنشطة االجتماعية والثقافية والرياضية –أسلوب التحفيز المادي والمعنوي

التركيز على الجوانـب – تشجيع المبادرات الذاتية للتطوير الشخصي والعملي – واضح المعايير ومعلن ومرتبط بفترة زمنية تحديد مسار وظيفي –التنمية والعمل تطوير رواتب العاملين بمـا يتناسـب والوضـع – اإلدارية واإلشرافية وجعلها أكثر مرونة وإنسانية وخبرة باعتبارها حلقة وصل بين الفئات العليا والفئات الدنيا

تفعيل دور المجلس األعلى للتعليم الفني والتدريب المهني على مستوى كل محافظة في الجمهورية اليمنية بحيث يسير وفق أهداف وخطـة عمـل -المعيشي للبلد تقـديم -التـدريب المهنـي والجهات المانحة في تعزيز دور المجلس األعلى للتعليم الفني والخاص القطاع القطاع العام ومساهمة - ومستمرة واضحة ومحددة

إنشاء وحـدة متابعـة فاعلـة –وزيارات ميدانية محلية وخارجية في مجال التعليم الفني والتدريب المهني لتطويره بصفة مستمرة خبرات استشارية ومنح تدريبية . لقياس وتقويم مخرجات التعليم الفني والتدريب المهني واحتياجات سوق العمل

( ق مرف) ١ :المرفقاتA : ( مصفوفة تصنيف وتحليل ورقة العمل. .مقترحات فنية للمشاريع المنبثقة من ورقة العمل ) : B( مرفق ) ٢

٤١

مصفوفة تصنيف وحتليل ورقة العمل: ) A( مرفق

تدخـالت إداريـة

مشاركة معلوماتي تكنولوجي تشريعي مؤسساتي األهداف المشكلة م استثمارات رفع الوعي مجتمعية

قصور حالي قصور حالي قصور حالي قصور حالي قصور حالي قصور حالي قصور حالي

١ وجود مشكالت إداريـة وإشـرافية لدى خريجي معهد السعيد العـالي للهندسة والعلوم اإلدارية في بيئـة

.العمل الصناعية بمحافظة تعز

ــة ــات مقترح ــديم معالج تقللمشكالت المطروحة يسـتفيد

ر في مجال منها أصحاب القراالتعليم الفني والتدريب المهني ؛ ــناعية ؛ ــركات الص و الش

.والباحثين والمهتمين

٢ وجود مشكالت فنية لدى خريجـي معهد السـعيد العـالي للهندسـة والعلوم اإلدارية في بيئـة العمـل

.الصناعية بمحافظة تعز

ــة ــات مقترح ــديم معالج تقفيد للمشكالت المطروحة يسـت

منها أصحاب القرار في مجال التعليم الفني والتدريب المهني ؛ ــناعية ؛ ــركات الص و الش

.والباحثين والمهتمين

٣ وجود مشكالت اجتماعية ومعنوية لدى خريجي معهد السعيد العـالي للهندسة والعلوم اإلدارية في بيئـة

.العمل الصناعية بمحافظة تعز

ــديم معا ــة تق ــات مقترح لجللمشكالت المطروحة يسـتفيد منها أصحاب القرار في مجال التعليم الفني والتدريب المهني ؛ ــناعية ؛ ــركات الص و الش

.والباحثين والمهتمين

٤٢

.مقترحات فنية للمشاريع المنبثقة من ورقة العمل : ) B( مرفق

تدخـالت فنيــــة

عنوان م لمشروعا

خلفية عن المشروع

مبررات ( )المشروع

المشكلة الرئيسة

الهدف من األنشطة المشروع

اإلطار الزمني للتنفيذ واالنجاز

التكلفة التقديرية بالريال اليمني

شركاء تنفيذ األثر التنموي النتائج المتوقعة المشروع

مصادر التمويل من المشروعاالستمرارية والتقويم والمتابعة

١

وضع خارطة ــار للمســــوظيفي الـلمخرجـــات التعليم الفني ــدريب والتـ

.المهني

ــز تعزيــــوالء الــواالنتمــاء لبيئة العمل

-الصناعيةــز تحفيــاألفـــراد ــوير لتطـــدراتهم قـالعلميـــة

.والعملية

تســـرب ــر العنصـــري البشـالفني مـن بيئة العمـل

ــادة – زيـالنظـــرة السلبية تجاه المســتقبل

ــوظيفي -ال قلة الراتب

حفاظ علـى الــر العنصــــري البشــالمؤهل مـن

ــرب –التسـتغيير النظـرة السلبية تجـاه ــتقبل المســ

ــوظيفي -الـ تحسين الراتب

تكوين فريق عمل من المتخصصين ــركات ــي ش فالمجموعة لبنـاء

ــة –الخارطــــل ــدار دلي إصإجرائي واعتماده

ــه –وتعميمــتطبيقــه فــي ــركات الشـــ

وضع -الكترونيانمـوذج للتقـويم ــة والمتابعـــ

.والتطوير

م ٢٠١٣–

م٢٠١٤ مليون ٥

الشـــركات ــناعية الصـــة لمجموعـشركات هائل ــم ــعيد أنع س

ــركاه –وشـالشـــركات الصناعية في

-محافظة تعزالمعاهد الفنية

ــة –والتقنيـالتقنيــــين والمتخصصين

تشكيل فرق عمـل مدراء الموارد : من

البشرية و مسـئولي المعاهد ومتخصصي

–التقنيات والـنظم جدول زمنـي تحديد

لالجتماعات وخطة ــل ــع -العم تجمي

ــات ــاء -معلوم بنتحويلهـا -الخارطة

إلى جانب تقني آلي ــارب – ــذ تج تنفي

التنفيــذ –تطبيقيــة تطـوير –والتقويم

%)٩٠(العمل بنسبة

الحفاظ علـى ــر العنصــ

ــري –البشـربـط عمليــة التعليم بالجانب ــي التطبيقــ

رفع -العمليــروح الـــــة المعنويــــر للعنصــ

-يالبشـــرتطـوير بيئــة ــل العمـــــناعية الصـ

والتعليمية

شركاء التنميـة من الشـركات ــناعية الصــ

–بمحافظة تعز ــيم وزارة التعلالفني والتدريب

ــي –المهنــالمجلس المحلي

-للمحافظـــة المانحين

ــدراء مــالمــــوارد البشرية فـي ــركات الشـ

–الصناعية عمداء معاهد التعليم الفني والتـــدريب

–المهنـــي المجلـــس

على للتعليم األــي الفنـــبالمحافظة ، ــة ــق آلي وفومعـــايير

محددة

٢

الربط الشبكي بين الشركات الصـــناعية ــد ومعاهــالتعليم الفني ــدريب والتـــي المهنــــة بمحاافظـ

.تعز

تطوير بيئـة العمل وجعلها أكثر تنظيمـا وثقافــــة وانفتاحـــا داخليــــا

ــا -وخارجيــادل تبـــــرات الخبـوالمعلومـات

ــد – تحديــاحتياجـــات

التنمية

ضـــعف ــة العالقـــيق والتنسوالتواصــل ــين بـــــركات الشــناعية الصــد ومعاهـالتعليم الفني واحتياجات سوق العمل

ــة معالجـــالمشكالت الفنية ــه ــي تواج التمخرجات التعليم الفني والتدريب

سـد –المهني فجوة االحتيـاج بين المعاهـد و ــركات الشــ

ــناعية –الصـتحقيق التواصل ــين ــي ب العمل

تنميةشركاء ال

تكوين فريق عمل ــين ــن التقني موشبكات االتصال ــربط ــذ ال لتنفيــين ــبكي ب الشالمعاهــــــد ــركات والشــالصــــناعية ، ــع ــل موق وعمــى ــترك عل مش

شبكة االنترنت

م ٢٠١٣–

م٢٠١٤

١٠ مليون

الشـــركات الصناعية في

-محافظة تعزالمعاهد الفنية

ــة –والتقنيـالتقنيــــين والمتخصصين

وزارة -ــالت المواص

ــة وتقن يـــــات -المعلوم

المانحين

تكوين فريـق فنـي متخصص إلجـراء دراسة ميدانية للربط الشبكي بين المعاهد والشركات الصناعية

ثم –كمرحلة أولى المرحلة الثانية إنشاء موقع موحـد علـى شبكة االنترنت مـع متابعتــه وتطــويره باستمرار ، وبنسـبة

)٩٠(%

تحقيق وتعزيز التواصل بـين شركاء التنميةفي محافظـة

شركات : تعز ــد ومعاهــ

–... وطالب االطالع على الجديد وتبادل الخبــــرات

-والمعلوماتتطـوير بيئــة العمل التنموي الحـــــالي

يوالمستقبل

: شركاء التنميةــركات الشــــناعية الصــ

–بمحافظة تعز ــيم وزارة التعلالفني والتدريب

ــي –المهنــالمجلس المحلي

–للمحافظـــة وزارة

ــاالت االتصـتقنيــــــة و

ــات -المعلوم المانحين

المجلـــس األعلى للتعليم ــي الفنـــوالتـــدريب ــي المهنــبمحافظة تعز

تخصيص –مخــــتص ــة لمتابعــوتطـــوير ــديث وتحـ

.الموقع

٤٣

.مقترحات فنية للمشاريع المنبثقة من ورقة العمل : ) B( مرفق

تدخـالت فنية

عنوان م المشروع

خلفية عن المشروع

مبررات ( )المشروع

شكلة الم الرئيسة

الهدف من األنشطة المشروع

اإلطار الزمني للتنفيذ واالنجاز

التكلفة التقديرية بالريال اليمني

شركاء تنفيذ المشروع

النتائج المتوقعة

األثر التنموي من المشروع

مصادر التمويل

االستمرارية والتقويم والمتابعة

٣

إعادة هيكلة معاهد التعليم ــي الفنـــــدريب والتـ

.هني الم

تحديد وترتيب التخصصات

الفنيــة لكــل معهد بحسب إمكانياتـــه ــرية البشــوالماديــــة ــة والبيئــالمحيطـــة ــات واحتياجــركات الشـــناعية الصـ

وسوق العمل

ــداخل تـــاالختصاصات ــا –وتكراره

تفاوت الكثافة الطالبية مـن

–معهد آلخر ــتمرار اســتخصصـــات غير مطلوبـة لسوق العمل

تحويل العالقة هـد بين معا

التعليم الفني ــدريب والتـالمهني مـن المنافسة إلى ــل التكامــ

والتعاون

تكوين فريق فني وإداري ومــــالي متخصــص لتقويم وإعادة هيكلة المعاهد ــب بحســــا إمكاناتهـومتطلبـــات التنميــــة ــات واحتياجسوق العمـل

إعـــداد –نموذج للتقويم وفق معـايير

.محددة

مليون ٥ م٢٠١٤

الشركات –الصناعية

ارة التعليم وزالفني

والتدريب -المهني

المانحين

تشكيل فريق متخصــص من الوزارة و محافظة تعز إلعادة الهيكلة وفق معـايير وآلية عمـل ــددة ؛ محـواختيــــار أفضــــل ــد المعاهــنشــــاطا وانجــــازا ــريم للتكــــنوي ، السـوبنسبة انجاز

)١٠٠(%

ــار اختيــــات تخصصتتناسب مـع احتياجـــات التنمية وسوق

ــل –العمـالحفاظ على العنصــــر البشــــري ضـــــمن ــات تخصص

–مطلوبــة تطوير التعليم الفني وتقديم خدمة أفضل

تعزيز الثقة –المتبادلة بين أطــــراف ــة التنميــ

وشركائها

ــركاء شــ: التنميــــة

ــركات الشـالصـــناعية بمحافظة تعز

وزارة –التعليم الفني والتـــدريب

–المهنـــي المانحين

المجلس األعلى ــي ــيم الفن للتعل

التدريب المهني و –بمحافظة تعز

المجلس المحلي وزارة التعليم –

الفني والتدريب .المهني

٤٤

.مقترحات فنية للمشاريع المنبثقة من ورقة العمل : ) B( مرفق

تدخـالت فنية

عنوان م المشروع

خلفية عن المشروع

مبررات ( )المشروع

المشكلة الرئيسة

الهدف من األنشطة لمشروعا

اإلطار الزمني للتنفيذ واالنجاز

التكلفة التقديرية بالريال اليمني

شركاء تنفيذ المشروع

النتائج المتوقعة

األثر التنموي من المشروع

مصادر التمويل

االستمرارية والتقويم والمتابعة

٤

إصدار مجلة متخصصــة في التعلـيم ــي الفنـــــدريب والتـ

.المهني

تعميق أواصر ــاون ال تعــ

بين لوالتكاممعاهد التعليم ــي الفنـــــدريب والتـــي المهنــــركات والشالصــناعية و

.المخرجات

قلة التواصـل بــين شــركاء ــن ــة م التنميالشــــركات الصـــناعية ومعاهد التعليم الفني والتدريب ــي المهنـــ

قلة –والطالب التحفيز والدعم ــوي المعنــإلبــــداعات ــالب الطــ

.وابتكاراتهم

تحويل العالقة ن معاهـد بي

التعليم الفني ــدريب والتـالمهني مـن المنافسة إلى ــل التكامــ

ــاون –والتعهمزة وصل بين شـركاء ــة التنميــــع والمجتمـالــــداخلي

.والخارجي

تشكيل هيئـة تحرير للمجلة من الطالب و ــد المعاهــوالشركات ؛ مع االستعانة بخبــــرات متخصصــين ــن ذوي مـالخبرة فـي مجال النشـر ــحفي الصـ

.واإلعالمي

مليون ٢ م ٢٠١٥

التعليم الفني ــدريب والتـ

ــي -المهنـــركات الشـ

–الصناعية المجلــــس األعلى للتعليم ــي الفنـــبمحافظة تعز

ــس – المجل المحلي

وضع معايير ــوابط وضـللنشـــــر

ــحفي –الصتسجيل المجلة لدى الجهات

ــمية –الرســاون التعــوالتكامل مع ــع الموقــــي االلكترونــركاء لشــــة ، التنميـ

ز وبنسبة انجا)١٠٠(%

تعزيــــز التواصل بين ــات مخرجـالتعليم الفني ــات و فئــالمجتمــــع

ــة –المختلفتكـــــريم اإلبـــداعات والمواهب من ــات مخرجـالتعليم الفني ــدريب والتـ

ــي –المهنـتوثيـــــق ــات الفعاليـــاطات والنشالتعليميـــة ــناعية والصواالجتماعيـة

.المختلفة

ــركاء شــ: التنميــــة

ــركات الشـالصـــناعية بمحافظة تعز

عاهــــد م–التعليم الفني والتـــدريب

–المهنـــي المجلـــس

.المحلي

المجلس األعلى ــي ــيم الفن للتعلوالتدريب المهني

–بمحافظة تعز المجلس المحلي

معاهد التعليم –الفني والتدريب

هيئـة –المهني .التحرير

٤٥

.مل مقترحات فنية للمشاريع المنبثقة من ورقة الع: ) B( مرفق

تدخـالت فنية

عنوان م المشروع

خلفية عن المشروع

مبررات ( )المشروع

المشكلة الرئيسة

الهدف من األنشطة المشروع

اإلطار الزمني للتنفيذ واالنجاز

التكلفة التقديرية بالريال اليمني

شركاء تنفيذ المشروع

النتائج المتوقعة

األثر التنموي من المشروع

مصادر التمويل

تمرارية االسوالتقويم والمتابعة

٥

تحقيــــق اتفاقيـــات تعـــــاون مشترك بـين معاهد التعليم ــي الفنـــــدريب والتـــي المهنــــة المحليــــا ومثيالتهـــة العربيــــة ، واألجنبيوكذلك مـع ــركات الشـــناعية الصـ

.المحلية

ــادل تبـــــرات الخبـــارات والزيــة العلميــوالتطبيقيـــة للطالب وهيئة

ــدريس -التتعميــــق ــاون التعــ

واصــل والتالثنائي فـي إطار مجـال عمل مشترك

ــالع – االطعلى كل جديد ــال ــي مج فــم العلـــــات والتقنيـ

.الحديثة

قلة التواصـل بــين شــركاء ــي ــة ف التنميــداخل الـــ

–والخــارج وجود مشكالت للتطبيق العملي في بيئة العمل

ــناعية –الصــة ــة الثق قلبإمكانيـــات

.الطالب

تجــــاوز المشـــكالت التي توجـه ــات مخرجـ

لتعليم الفني اــدريب والتـ

ــي –المهنـــوير تطــالقـــدرات ــات واإلمكانــة العلميــوالتطبيقيـــة للطــــالب وهيئـــــة

ــدريس –التاالطالع على ــارب تجــوتقنيــــات

.اآلخرين

تكليف لجنـة ــة متخصصمن المعاهـد ــيق لتنســــد وتحديــالجهــــات ــوب المطلـ

–زيارتهــا وضع جدول زمنـــــي

–لالتفاقيات وضع خطـة ــل عمـــــارات للزيـ

ــة المطلو بـداخليـــــا

.وخارجيا

مليون ٥ م ٢٠١٦

التعليم الفني ــدريب والتـ

ــي -المهنـــركات الشـ

–الصناعية المجلــــس األعلى للتعليم ــي الفنـــبمحافظة تعز

ــس – المجل –المحلـــي

ــانحين المـبالتنسيق مع ــد المعاهــــركات والش

.في الخارج

وضع خطـة للتطبيــــق ــارات والزيــة العلميــالميدانية فـي ــداخل الــ

ق والخارج وفــداف و أهـجدول زمني وتحديد اآلتي

ــراد : األفـالقــــائمين بالزيــــارة ــات والجهـالمســـتهدفة بالزيــــارة ــا وعنوانهـومدة الزيارة ــا ، وكلفتهـوبنسبة انجاز

)١٠٠(%

ــز تعزيـــالتواصــــل العلمي والعملي بين الطـالب والمدرسين مع البيئـــــات ــة التعليميــوالصـــناعية المماثلة فـي ــداخل الـــ

–والخــارج قـدرات تنمية

الطالب العلمية ــة –والمهاري

رفـع الـروح ــة المعنويــوتعزيز الوالء

–واالنتمــاء تطــوير بيئــة ــل العمـــالصـــناعية

ــة –المحليـتطوير وتجويد

.التعليم الفني

ــركاء شــ: التنميــــة

ــركات الشـالصـــناعية بمحافظة تعز

وزارة –التعليم الفني والتـــدريب

–المهنـــي المجلـــس

–المحلـــي ــانحين –الم

عاهــــد المــركات والش

.األجنبية

المجلس األعلى ــي ــيم الفن للتعلوالتدريب المهني

–بمحافظة تعز المجلس المحلي

وزارة التعليم –الفني والتدريب

.المهني

aldomyni@yahoo.com: بريد الكتروين – ٤٨٢٢: ب .ص – ٧١١٤٠٠٢٤٤هاتف –تعز : عنوان الباحث