اليونيسف منظمة من بدعمFunded and supported by Unicef

لتنمية سول منظمةوالطفل المرأة

المجلس األعلىوالطفولة لألمومة

األطفال مكتباتوالتربية التعليم

الطفل خيال وإثراء

الطابع ذات المؤسسات من واحدة هي الطفل مكتبةعلى أساسا وتعمل والترفيهي والتثقيفي التعليميوتطوير سليمة، تنشئة األطفال تنشئة في اإلسهام، الذاتي التعلم مهارات وإكسابهم وقدراتهم، اهتماماتهمالقرائية وقدراتهم مهاراتهم تنمية من ذلك يتضمنه بما

شتى الوسائل. باستخدام العمر مختلف مراحل فيالتفاصيل

صـ 4 - 5

العدد هذا فياإلبداعية القدرات تنمية

األطفال لدى

6

الغذاء قدرات تطوراألطفال لدى السلوكية

10

كان ياما كانالجوهرة! سر

11

2008 يونيو ـ الثامن ابريل العدد • المبكرة الطفولة بقضايا أشهر ُتعنى ثالثة كل تصدر فصلية نشرة

اللعــب فيتامين العقــلفيه كتبت وقد أساسية حياتية خبرة األمر واقع في اللعب إن– لإلنسان األول والعمل العقل فيتامين أنه منها كثيرة تعريفات

التخاطب. وسيلةتكوين شخصية في هام يقوم بدور رئيسي سلوكي فاللعب نشاطيعتبر اللعب كما أن في الكائنات الحية ظاهرة سلوكية وهو الفردكما طاقتها بكل الطفل شخصية يوظف الذي األكمل النشاطاالهتمام، يدعمه المرجو النمو أنه ذكائه ومظاهر مهاراته يطورالمعرفة إلى الطفل التي تحفز وهي العوامل والتقليد المعرفة حبيكسب ولهذا منها المجتمع واستلهام المحفزات مع والتكيف والفهم

والخبرة. الدراسة الطفل

9 صـ

- ابريل - يونيو 2008 2 البنون – العدد الثامن

البنون حصاد

الحياة زينةعلى كاملين عامين بمرور العدد هذا بصدور البنون نشرة تحتفلوالمهارات والمعلومات المعارف من ثرية باقة خاللها قدمت إصدارها،أجل من المعرفية مكوناتها شتى في المبكرة الطفولة بتنمية المتعلقةمن حظا أكثر كانوا ربما أطفالنا من واعد لجيل الرعاية تقديمفي من طرق منه حرموا ما لمنح أطفالهم اآلن الذين يجتهدون أسالفهم

المبكرة. الطفولة تنمية منظور من الرعايةواسعا طيفا الثاني للعام اآلخيرين عدديها في «البنون» دشنت لقدوعلى والمضمون، الشكل مستوى على النوعية والتعديالت اإلضافات من

أيضا. اإللكتروني عبر البريد الذي اصبح التوزيع مستوى آليةعاما البنون إلصدار الثالث يكون العام أن وكتاب كمحررين إننا نأمل

المرجع النشرة البنون تصبح كي والفائدة، واإلبداع بالتميز مليئاطموح في العربي الوطن وفي خاصة اليمن في الرعاية مقدمي لكل

مشروع.شهريًا مجلة وإصدارها إلى النشرة فتطوير حد يقف عند ال طموحنا إن

تحقيقه. مستحيال ليس بالتأكيد لكنه اليوم يكون حلما قدوغايتنا النشرة، أركان تأثيث في الكرام قرئنا إلسهام مستمرة دعوتنا

وإليكم. منكم فهي ومعلومات معارف من لهم يقدم عما رضاهم

التحرير رئيسn.sumairi@gmail.com

تنمية مجال في مثقفين تدريبالطفولة المبكرة

الفترة خالل و الطفل بصنعاء المرأة لتنمية SOUL منظمة نظمتمجال في لمثقفين تدريبية دورة الجاري) إلى 4 يونيو 31 مايو من (

المبكرة. الطفولة تنمية«عامر جمعية من ومشاركة مشاركا 12 الدورة من واستفادمجال تنمية في التوعية والتثقيف على كيفية مهارات تلقوا وعقبي»

المبكرة. الطفولةو األمهات تستهدف وتوعية تثقيف بخطة المشاركون خرج كماحول لتوعيتهم وعقبي» «عامر جمعية خدمات من المستفيدين اآلباءالمبكرة الطفولة بمرحلة االهتمام وأهمية للطفل التكاملية الرعاية

ومتابعتها. سول منظمة إشراف تحتفي تعمل الجمعيات التي إحدى هي وعقبي» «جمعية عامر وجمعيةفي العاصمة أمانة في منطقة المهمشون) فقرا ( أألشد الفئات أوساطشبكة عبر الصافية و الحارث بني و والثورة القديمة صنعاء مديرياتبوادي و عقبي عامر قريتي في وكذا الفقيرة، التجمعات العشوائية من

. الحديدة محافظة زبيدالطفولة المبكرة تنمية برنامج خطة أنشطة ضمن هذه الدورة وتأتيواحد عام مدة اليونيسف منظمة من بدعم سول منظمة تنفذه الذيتحسين وضع األطفال في اإلسهام إلى ويهدف ،2007 في يوليو بدأللطفل التكاملية الرعاية المستهدف بأهمية الجمهور توعية خالل من(8 – 0) سن ) في اجتماعية ، نفسية ، عقلية ، بدنية ، ، تعليمية (صحية

المرحلة. هذه في االستثمار أهمية و ،

تدريبية ورشة في الدمي مسرحاألسبوع في صنعاء في بمقره والطفولة لألمومة األعلى المجلس نظممسرح الدمى » حول ورشة العمل التدريبية الماضي ابريل األخير مناألطفال رياض في الدمى مسرح بأهمية المربيات تعريف إلى هدفتيعد القصص،حيث وإلقاء وتأليف الدمى صناعة مهارات واكسباهمالدمى مسرح يتناول كونه الجمهورية في نوعه من النشاط األول هذا

. بأنواعهالحكومية األطفال رياض في المعنية الجهات من المختصين استهداف وتمتنمية ودبلوم التربية والتعليم بوزارة التدريب والوسائل وقطاع باألمانةانتراكشن، بمؤسسة الالجئين وروضة صنعاء بجامعة المبكرة الطفولةومتطوعات – محافظة عدن التربية مكتب بالتدريب مدربون من وقام

.» « جايكا الدولي للتعاون اليابانية الوكالة يابانيات منشعار تحت عقدت الورشةأعطونا » شعار تحتجيًال لكم نكون مسرحًامركز برعاية » مثقفًاالطفولة لتنمية الموارداألعلى بالمجلس المبكرةوالطفولة لــألمــومــةالتربية مكتب وبالتنسيقمعجايكا ومنظمة باألمانةوبدعم ، الدولي للتعاون

اليونيسف. منظمة منطفل» إلى طفل «من

من األول األسبوع في لألمومة األعلى المجلس عقد أخرى جهة منطفل إلى من طفل بمشروع خاصة عمل ورشة الماضي بصنعاء ابريلللمشروع بما يتناسب التدريبية المواد تكييف وتمحورت حول «كيفية

منظمة اليونيسف. بدعم البيئة اليمنية» معالورشة تسيير زبانه جمانة / السيدة للمشروع الدولية المستشارة وتولتالجهات ذات المكونة من المشروع تسيير لجنة فيها أعضاء التي شارك،مركز البحوث والتعليم التربية بوزارة المعنية (القطاعات العالقة منالمبكرة الطفولة دبلوم والطفولة، لألمومة األعلى المجلس عدن، –

سول). منظمة ، صنعاء جامعة –

العطاء من عامان

3 - ابريل - يونيو 2008 البنون – العدد الثامن

€

ù˚^Ë=âÿ^

نمو على يساعد اللعبوالبدني الذهني الطفل

بالوصف ويدركه عالمه يعي أن طفلك ساعديصف أن الرعاية مقدم وعلى فيه. والمشاركةعلى الطفل مساعدة من أجل للطفل، بعض األشياء

فهم معاني األشياء. على شجعه البيت، خارج للتنزه طفلك خذوالطيور لألشجار والنظر لألصوات االستماع

لما لالستماع فقط مركزة جولة إنها واأللوان،األصوات عن اآلخرين يخبر بعدها دعه ثم حوله،

سمعها. التي الجميلةويظل اللعب خالل أفضل بشكل يتعلم طفلك ألنوأنت تغسل معه العب األوقات، تلك دائما يتذكر

الحقل. وفي االستحمام مالبسه وأثناءمن الجديدة األشياء اكتشاف على الطفل شجعوالمؤذية. الضارة األشياء من خالية بيئة في حولهمختلفة بأشياء يلعب الطفل دع مثال الحقل فيمثل األشياء مقارنة خاللها من يستطيع آمنةخشن..). شجرة جذع رخوة، أرض صلب، (حجر

المبكرة الطفولة تنمية في األب دور

حيث من ذلك بعد ويأتيالتكميلية التغذية األهميةوالمعتمدة المتوازنةيشمل غذائي توازن علىالفواكه، الخضروت،بأنواعها، اللحوم الحبوب،مرحلة في والبقولياتالسنة األولى متأخرة فيفي االستمرار ينسى والاألم ثدي من الرضاعةاليه أشار الطفل كما عمر سنتين من بلوغ حتى

الكريم. القرآنتقيه مناعة الرضيع أو للطفل يضمن كله هذادماغي وتطور ، وسليم صحي ونمو األمراض منوالمنشورة الكثيرة الدراسات أثبتت كما جيدالسنتين عمر في األطفال بين أولئك تقارن التيمن الرضاعة على تغذيتهم على إعتمدوا والذينالحليب على اعتمدوا الذين وأولئك األم ثديالذهنية والقدرات الذكاء نسبة أن ووجد المصنع،الثانية الفئة من بكثير أفضل األولى الفئة عندوتفوق التعليم في استمرارية هذا على ويترتب

. جيد دراسياألثر في لها ونموه الطفل تغذية متابعة أن كمالغويا أو حركيا سواء التأخر حاالت اكتشافأيضا يعلم أن ويجب وإجتماعيا حتى عاطفيا أوالعمر من الثالثة مادون واألطفال الرضع ان

والمغذيات الطاقة من عالية احتياجات لديهمالفترة هذه نمو الدماغ والجسم في سرعة نتيجة

. الحرجةالسنوات هذه خالل في معرضون فاألطفالالى باالضافة .. التغذية لسوء السلبى للتأثيرالتغذية سوء بين فالعالقة كبيرة، مراضة نسبةعند المتكرر المرض أن حيث معقدة والمراضةتؤدي سنوات ثالث إلى صفر من العمرية الفئةزيادة إلى تؤدى بدورها التي التغذية، سوء الىالطفل ويدخل .. معدية التعرض ألمراض نسبةالتغذية وسوء المراضة من مفرغة دائرة فيالى األطفال يؤدي بعض عند التغذية سوء فمثاللضعف نتيجة المالريا لمرض التعرض زيادةفي دراسات كما أثبت .. هذا الطفل المناعة عنداألطفال من %50 أن العالمية، إذ لمنظمة الصحةالسببت كان المالريا مرض بسبب يموتون الذينمن المصاحبة لهم الحالة هو وفاتهم الرئيسي في

للعمر). بالنسبة وزن (نقص تغذية سوء

على يركزوا أن واألمهات اآلباء من نرجو إذاوبعد يولد أن قبل للجنين وهبت ربانية أموروأن األم لبن تكلفة وهي أن يولد والتحتاج الىنتائج الى وتؤدي صحيحة غير تدخالت يجتنبوااالستفادة جميعا علينا الطفل لصحة وضارة عكسيةحق الرضاعة وهو ،أال الرضيع لهذا وهبه اهللا مما

وأخيرا . أوال األم ثدي من

متوازنــة تغذيـــةفالتكوين السليم أمه ، بطن في جنينا كونه منذ تبدأ السليمة الطفل تغذية كثيرين أن يخفى على ال

أوال. الجيدة لألم الحامل على التغذية يعتمد للجنينالساعة ومنذ األم ثدي من والخالصة الطبيعية الرضاعة أن أيضا كثيرين على يخفى لألسف ولكن، دهون ، بروتين من احتياجاته كل للرضيع يوفر الذي واألفضل الغذء األمثل هي الوالدة األولى بعد

العمر. األولى من أشهر الستة في الماء وحتى ونشويات كربوهيدرات

النزيلي ذكرى

- ابريل - يونيو 2008 4 البنون – العدد الثامن

الين أون أطفال

لألطفال مكتبة على ثانية روضة في «البنون» وعثرتمن الكبار مكتبات مثل «مثلها ...... المديرة.. اعتبرتهامهاراتهم وتحسين مواهبهم وصقل األطفال انتباه جذب أجلأطفالنا ندرب أن «يجب مؤكدة وأضافت شاملة». بصورةالكتب وقراءتها مع السليم التعامل على نعومة أظفارهم منذ

من الفاعلية». ففيها يتحقق ذلك بأكبر قدر واستغاللها المصورة للقصص ركنا الروضة هذا في المكتبة حوتاآللي الحاسب زاوية مع لألنشطة مساحات أو وغرفا وغيرها،الفيديو وأشرطة (CD VCD DVD) ممغنطة وأقراصوالعلوم، الحقائق عن مصورة وكتب السمعية، واألشرطةللمدرسة المتميزة واإلصدارات والتسالي.، لأللعاب وزاوية

وتلوين. رسومات منالقصص رواية دون ملل يعيد «طفلي براء الطفل والدة تقوللتوضيح حركية وصفية لغة ويستعمل المألوفة البسيطة واأللوان، األسماء بعض ويردد أحيانًا. األسئلة لطرح أوصور برؤية ويستمتع المقروءة المادة في الواردة واألعداد

الحيوانات».استغاللها أحسن ما إذا الطفولة أن تؤكد نجوى المعلمةاليوم طفل » أن اعتبار مهمة، على وطنية ثروة تكون فسوفلفتح تربوية ضرورة المدرسية فالمكتبة المستقبل رجل هو» المحيط العالم وبين بينهم الصلة وتعزيز التالميذ آفاق

الفرص. خالل المكتبة في يوميًا الطالب ويتم استقبالصف لكل أسبوعية حصة وجود إلى نجوى المعلمة وتشيرخدمة هما مكتبتنا في خدمتين وتتوفر المطالعة» أجل من

اإلعارة». وخدمة المطالعة» مفهوم يوجد ( ) سنة فترى أن الطفلة وئام والدة أمااألطفال عند القراءة حب تنمية أن مؤداه خاطئ لكنه سائداالنتظار ويجب وحدها، المدرسة مهمة هي بالكتاب وربطهم

المدرسة». ودخوله السادسة سن الطفل وصول حين إلىأهم هي بها ألطفالك تقرأ التي الطريقة » وئام أن وتعتقد أمالقراءة من استفادته فإن وإال بالكتاب، يربطهم مؤثر عاملساكنًا مستمعًا وستكون شبه منعدمة إذا كان محدودة ستكوناألطفال خبرات الثقافة وإثراء تبكير في هناك كان وكلمااستعدادهم كان االبتدائية المرحلة قبل والقصص بالكتب

للتعلم والقراءة والكتابة أفضل».والخيال الكذب

«الميول تكتشف المكتبة خالل من أنه لينا المعلمة وترىفهي للطفل الفعالة والقدرات الكامنة واالستعدادات الحقيقيةاألفكار نربط .إذ جديدة اهتمامات الطفل إكساب على تساعد

بيئة الطفل». في المألوفة باألشياء القصة فيمن يستفيدون األطفال أن على وإيمان لينا المعلمتان وتتفقالسؤال مهارة وتنمية اللغوية الحصيلة تنمية مثل آدابًا القصةالمشاعر عن والتعبير الصحية اآلداب بعض حرج ومعرفة دون

اآلخرين. تضر ال بصورة« صباح رياض األطفال إلحدى المدير الهام األستاذة وتقول

ويطلب لألطفال قصة حكاية تتم يوم كليطلب وكذلك منها العبرة استنتاج منهميطلب ثم البيت سماع قصة في أو قرأت منهمالحظته وما زمالئهم» أمام إعادتها منهممن يوجد الذين ال لجوء الطالب هو المديرة

الكذب إلى البيت لهم في قصة بقراءة يهتمخيالة من بتأليفها يقوم قصة وابتداع

الطفل. على سعة خيال يدل وهذاأحرف من التعليمية الوسائل جميعوالرياضيات وعربية انجليزيةيتعلق تدريسه يتم درس وكلالجدارية باللوحات بالوسيلةيعين وصلصال الصغير والورق قــراءة محاولة على الطفلال الذي الوقت وفي القصص،يحكي المعلمة فيه تتواجدسواء ألصدقائه القصة الطفلويبلغ خاطئ، أو صحيح بشكلفي حصص أربع الحصص عدد

للقراءة. مخصصة األسبوعبمكتبة األمور أولياء يهتم وال

المديرة، حسب المدرسةكثير ــان ــي أح وفـــي قصة الطفل يعطونلألطفال قراءتها ليتمالمعلمة طريق عناسترجاعها، يتم ثمالطالب ويستجيب للقصة عادة أكثرومن الـــدرس مــن يطلبون ألخر حينتقرا أن المعلمة من

األطفال مكتباتالطفل خيال وإثراء والتربية التعليم

تنشئة األطفال تنشئة في اإلسهام على أساسا وتعمل والترفيهي والتثقيفي التعليمي الطابع ذات المؤسسات من واحدة هي الطفل مكتبةفي القرائية وقدراتهم مهاراتهم تنمية من بما يتضمنه ذلك ، الذاتي وإكسابهم مهارات التعلم وقدراتهم، اهتماماتهم وتطوير سليمة،

الوسائل. شتى باستخدام العمر مراحل مختلفجاءت التي المفاجأة المتواجدين بها، وكانت لعدد األطفال بالنسبة صغير التي بدت األطفال رياض إحدى بزيارة قامت «البنون» نشرة

مازالوا صغارا»ّ لألطفال «فهم مكتبة توجد ال أنه السؤال من بدورها المندهشة مديرة الروضة لسان على

5 - ابريل - يونيو 2008 البنون – العدد الثامن

/ جبري إبراهيم الشيخ

وجوده التفكير وقبل وقت بالطفل اإلسالم اعتناء دينالطفل بذرة لتأتي وثقافة دينا األبوين باختيار فأمر

نافعًا. سليما الطفل ويأتي المناسب مكانها فيحمله فأوجب عند أمه بطن في بالطفل اإلسالم واعتنىالطفل على حفاظًا ألمه والرعاية النفقه والده علىحمله أثناء الفطر فلها الصيام عنها خفف وكذلك ،وإذا الغذاء ونقص لخطر يتعرض ال حتى ورعايتهعلى حفاظًا أو جالسة قائمة أن تصلي فلها حملها ثقل

تحمله. الذي الطفلمن لكن أشهر، ثالثة أو حيضات ثالث المطلقة وعدتعلى حفاظًا كلمًال الحمل مدة العدة جعلت أجل الطفل

الضياع. من الطفل حقاألمراض من وحمايته الطفل بتغذية اإلسالم وأمرالتفريط والسعادة وجعل الخير واألذى توفير والعقدالمخالف على ويغضب الرب عليه يعاقب أمر ذلك فيوككلكم راع ككلكم » وسلم عليه اهللا صلى قال لهمن يضيع ان إثمًا بالمرء كفى » ،» رعيته عن مسؤل

. » وفي لفظ يعول يقوتالعلمية والنفسية األطفال لتوفير احتياجات واإلنفاق أنفقته ودينار اهللا سبيل في من اإلنفاق أعظم والبدنيةعلى مسكين ودينار أنفقته رقبة ودينار تصدقت به فيوقال اهلك على اجرًا الذي أنفقته أعظمها اهلك علىهل لي سلمه ام « عندما سألته وسلم عليه اهللا صلىبتاركهم ولست انفق عليهم سلمه إن ابني من اجر منعليهم ما أنفقت اجر لك نعم )) قال هم بني إنما هكذا

.((،وقد ويداعبه ويالطفه من يالعبه إلى محتاج والطفلالحسن يأخذ وسلم عليه اهللا صلى اهللا رسول كان،» فأحباهما احبهما إني اللهم » ويقول والحسينوهما يسيران المنبر يخطب على وهو نظر اليهما وقدو وحملهما المنبر من فنزل قميصهما في ويتعثرانجمًال لهما الصالة والسالم عليه هو كان يلعب ويكونالحمل ونعم جملكما الجمل نعم » ويقول يمتطيانهمع لم تكن والرحمة والمداعبة المالعبة وهذه » أنتما

المجتمع. أطفال كافة شملت بل فقط ولديهمن عمره فترة وخدم تربا الذي مالك بن ويقول انسحتى يخالطنا كان النبي ان السالم عليه المصطفى،كما كان ما فعل النغير يا أبا عمير صغير ألخ يقولالفواكه جاءت إذا إكرامهم على يحرص السالم عليه

. بها ويفرحهم لهم بكورتها يجعل والثماراعتنى لربما بل واألنثى الذكر بين النبي يكن ولمالنبي لكن بشدة معها تعاملهم كان القوم الن باألنثىمن النبي ،وجعلها إليهن ويحسن ويالعبهم بناته يكوم

. النار» من والنجاة الجنة دخول أسبابالضمانات كل اإلسالمية الشريعة وفــرت وقدوتأمين التشرد من وحمايته الطفل لنمو الضروريةوحضانة وعوامل ورضاعه نفقة من األساسية حاجياتهويحيا سويه نشأة ينشئ حتى واجتماعي عقلي لنمو

. سويه حياة

في الطفل حقالغذاء السليم

حقـوقــي سردها يعيد فإنه القصة أحداث عن السؤال وعند الدرس، خالل القصة لهممن سرد الدرس. أفضل

سندرال» » خاصة قصة أنواع القصص تحب كل سنة ( ) وئام الطالبةحين ترغب في القصص قراءة أمها وتطلب من الصور تطالع وال تقرأ وإنما

ذلك،ربط خاللها تحاول من مكتبة توجد في كل فصل أنه المعلمة ....... وتؤكد

نكون. وبذلك من القصة وهو زمالؤه يستفيد حتى سلوك الطفل بالقصةقد كما الكبار، إليها يتوصل ال ومفيدة قد دقيقة مالحظات يبدي الطفل والروضة ال أن غير والترفيهية التعليمية الوسائل أو المواد بعض ال تتوفرالشخصيات مثل ما تحتاج إليه يدويا بواسطة مواد بسيطة بإعداد وتقوم تستسلموقراءة الفيديو على القصة ويفضل سرد الطفل ذلك ويتقبل للقصة، التمثيلية

الكتب. من القصةأعجبتني أحسن قصة يقول» سنة ( ) أيمن الطفلوعندما البطاط» رفض الذي األسد حكاية«أن أجاب: منها؟ استفاده مالذي سألناهيتكبر وال بالنعمة يرضى أن يجب اإلنسان

عليها».تقرا معلمته ألن بالسرور أيمن وشعر لهم، موجة اهتمامها كل وأن له القصةأيمن يراه كما ممل فإنه الفيديو جهاز أماأما القصة فهي البيت في «وقد تعودت عليهأحد في البيت ال يوجد ألنه علي جديدة

القصص. لي» يقرأروضة معلمة فاطمة واألستاذةمع الطالب انسجام أن الحظتانسجامهم من أكثر هو القصةألن التلفزيون أو الكمبيوتر منيسأل ويشعر أن الطفل يستطيعالمعلمة انتباه وألن بالتشويق

إليه». موجهةالتي «الوسيلة فاطمة وتضيف قصة إلى احتاج عندما اتبعهاالمكتبة في أجدها وال معينةأو قصة بتأليف أقوم أن هيأو االنترنت من استخرجهاتتناسب صور برسم أقومأريد الذي الموضوع معمن كثير وفي حكايتهأصل أن أتمنى األوقات المستوى إلى بالمكتبة تكون أن يفترض الذيبصرية سمعية مكتبة به

محدثة».

- ابريل - يونيو 2008 6 البنون – العدد الثامن

الرضاعة أهميةالطبيعية

ينبع لم الطبيعية بالرضاعة االهتمام إنمثالي غذائي مصدر فقط كونها لمجردذك من أكبر الموضوع ولكن للطفلأو النفسية أو الدينية الناحية من سواءتنمية وكذلك الصحية وحتى االجتماعية

وتطورها. األسرةأن كون يؤكدها الحيثيات تلك كلالتي من الواجبات طبيعية تعتبر الرضاعةفي اهللا وأوجبها اإلســالم علينا فرضهايرضعن والوالدات بقوله : ( الحكيم كتابهالبقرة سورة ( كاملين حولين أوالدهن اإلنسان ووصينا ) تعالى وقوله (233)وهن وفصاله على وهنا أمه بوالديه حملته

. لقمان سورة ( عامين فيالتي اإلسالمية الحكمة يؤكد ما وهذالإلنسان كيف أصلح هو ما إلى دائما تدعوشيء قدير كل على هو من قد وضعها ال

عليم. شيء وبكللطفلها األم إرضاع فإن أخرى ناحية ومنوالترابط المحبة أواصر من ويقوي يزيدفي نفسية ويشبع عالقتهما ويقوي بينهما

والعطف. الحنان مشاعر الطفلالبحوث أثبتت فقد الصحية الناحية ومنمن يحتوي كثيرا األم حليب أن والدراساتتقوي التي والمواد والهرمونات اإلنزيماتبأهم الرضيع جسد وتزود الطفل مناعة وفيتامينات بروتينات من الغذائية المواديأتي الطبيعية بالرضاعة واالهتمام وغيرهااألطفال وفيات عدد من لتقليص محاولة

الرضع.ال الذين األطفال فإن أخرى ناحية ومن

معرضون: يكونون أمهاتهم من يرضعونالصدرية باألمراض لإلصابة مرات 4 •

رضاعة طبيعية. ممن يرضعون أكثرأكثر. لإلسهال عرضة مرة 20 •

بأمراض لإلصابة عرضة أكثر مرات 8 •الحساسية.

للحمى. تعرضا أكثر مرة 27 •حوالي اليمن أن في بعض المصادر وتؤكدالثدي من يرضعون المواليد من %97األغذية بعض إضافة في األمهات وتبدأناحية ومن متباينة، فترات بعد التكميليةوافوائد الكبيرة األهمية يخفى فال أخرىالطبيعية الرضاعة من األم تجنيها التيكونها في تتمثل والتي المجتمع وحتىكما الحمل، منع وسائل من تقليدية وسيلةاإلصابة يجعل طريق الثدي عن اإلرضاع أناألم حنان ويقوي نادرة، الثدي بسرطاناقتصاديا مفيد وهو طفلها، تجاه وعاطفتهاخالل من والدولة وللمجتمع لألسرةلإلصابة سليم جسديا ومقاوم جيل توفيروفيات عدد من ويقلل المختلفة باألمراض

. األطفال

حماد أفراحوالطفولة لألمومة األعلى المجلس – العامة والعالقات اإلعالم والتثقيف إدارة

واجتماعية طبيعية عوامل من بنا يحيط ما كل تعني فهي الكبرى المعضلة البيئة تمثلبيئته أبن اإلنسان أن نقول عادة خافية علينا فنحن كانت أو ونحس بها نعي كنا سواءبين التفاعل بدراسة النفسية بالعلوم المشتغلون ويهتم ألطفالنا بيئة صالحة بتوفير ونطالب

الطبيعية. البيئة أو االجتماعية البيئة سواء كانت وبيئته، الطفل%10 فهي سوى بها علمنا ال يتجاوز التي بالكائنات زاخرة حولنا من الطبيعية البيئة إنالجوي في الغالف وما وبراكين األرض من معادن، في وما الحيوانات النبات، تشمل المناخ،البيئة مع التناغم ذكاء بدراسة النفس بعلم المشتغلين اهتمام كان هنا ومن أجرام، منالبيئة مع والتناغم التفاعل في وطاقاتهم البشر قدرات يخلص والذي األطفال لدى الطبيعية

طبيعية. أو اجتماعية عناصر من تحتويه ما بكلبنفس أطفالنا لدى مع البيئة الطبيعية التناغم الحرص واالهتمام بتنمية ذكاء فيجب عليناوذلك عن طريق عندهم، واالجتماعي الفردي واللغوي الذكاء تنمية على حرصنا من القدرعن المبكرة الطفولة مرحلة من ابتداء الحياة مدى مستمرة عملية هي التي البيئية التربيةالتربية برامج إدخال األطفال عبر رياض مربيات طريق عن ثم الوالدين عبر األسرة طريقعلى قدرتهم وتزيد من مبكرًا لديهم البيئي الوعي زيادة على تعمل التي الخاصة بهم البيئية

عليها. الحفاظ وكيفية بقضاياها وعيهم وزيادة البيئة أهمية وإدراك تقديرمن البيئة التي يتخذ تعليمي نشاط كل يعد التي البيئية التربية عن طريق ويتم ذلكوالزيادة والتجوال واالرتياد الكشف في نشاطاتهم فيه يمارس معمًال األطفال فيها يعيشالتي الحدائق زيادة مثل األصلية مصادرها من المعرفة وتحصيل والتساؤل، والمشاهدة

عبداهللا الخميسيوالتقييم المتابعة إدارة مدير

والطفولة لألمومة المجلس األعلى

األطفال قدرات تعزيز هو التنمية وهدفالدول على لذلك رفاهتهم، فقط وليسواضحة واجبات االتفاقية في األطــرافذلك وفي لألطفال. الهدف هذا لتحقيقنماء لتعزيز أداة االتفاقية اعتبار يمكن المتنامية. واستقالليتهم وكفاءتهم األطفالبالغذاء األطفال إمداد أن عليه المتعارف ومناللعب، وفرص العقلية، والحوافز المالئم،والتفاعل الكافية، والراحة الصحية، والبيئةهي العاطفيين والرعاية واألمن االجتماعي،القدرات وتحقيق الصحي للنمو متطلباتفإن وبالمقابل، األطفال، لدى الكامنة

وتطورهم. نموهم سيعيق منها حرمانهماالجتماعية بالسياقات االعتراف يعني والنماء على تؤثر التي والتاريخية والثقافية غير للنماء معايير وجود عدم األطفاللكن المحددة. الثقافية القيمية المنظوماتيصعب المالئمة، من أدنى حّد وجود عن عدا

رفاه من النواحي هذه تلبية طريقة وصفثقافيًا، المتنوعة المجتمعات في األطفالإلى بها ُينظر التي الطرق تختلف حيثباختالف تلبيتها وأهداف األطفال احتياجاتفي األطفال وحق وجودها أن مع الثقافات

المختلفة المجتمعات في نفسهما تلبيتهايمكن إيجازها معها التعامل والمسائل الواجب

اآلتي: فيمثل – تعزيز الكفاءة المشاركة في دور •وثقتهم كفاءتهم األطفال يبني الراشدين،الحقوق، خالل فرص ممارسة بأنفسهم منأعلى مستويات إلى المشاركة تفضي حيثنوعية تعزيز إلى يؤدي مما الكفاءة، من

المشاركةتتطور المدارس - ودور االجتماعي التعلم •خالل من أكبر بفعالية األطفال قدراتوتزداد النماء توّلد التعلم فعملية التفاعل،المشاركة بحيث خالل األطفال من كفاءةاآلخر للطرف مصدرًا طرف كل يكونبمسؤوليات ويضطلع مختلفة أدوارًا ويلعب

. الشخصية وخبرته لفهمه وفقًا متفاوتةاألطفال، لنماء حيوي اللعب اللعب- دور •

القدرات تنميةلدى اإلبداعيةاألطفال

مفهوم هو األطفال المتنامية مفهوم قدراتاألطفال لنماء العامة الفكرة في متضمنفي نص االتفاقية الدولية تتكرر تظل التيأن نماء الواضح من أن ومع لحقوق الطفل،والتعلم والنمو حياتهم طوال يستمر الناسالطفولة أن إّال سنة، 18 سن عند يتوقفان الوالضعف، الفرص حيث من نادرة فترة

خاصة. حماية منحها يجب وبالتالي

األطفال البيئة عنــد مع التناغــــــم وذكاء البيئــي الوعــي

7 - ابريل - يونيو 2008 البنون – العدد الثامن

واالستكشاف لالستمتاع له يلجأون فهماالجتماعية المناسبات في والمشاركةللعب فرص خلق لألطفال ويمكن والثقافية.ويكتسب مالئمة عدم الظروف في أكثر حتىالمهارات االجتماعية اللعب خالل من األطفالمع التفاوض والقدرة واالبتكار واإلبداععلى التطور والقدرة بهم اآلخرين والعناية

بها. وااللتزام وفهم القوانينالقدرات احترام

بشكل عموما الطفل حقوق اتفاقية تشددتحّمل مسؤولية في األطفال حق على كبيرالتخاذها، الكفاءة يملكون التي القراراتبحق 5 والمادة 17-12 المواد وتعترفبالصداقة يتعلق فيما باالختيار األطفال

... التعبير، الخ والمعتقد وحريةحق على الطفل حقوق اتفاقية فتشدد«غير قدراتهم من حمايتهم في األطفالمن بفترة مخّولون أنهم كما المتطورة».بأنهم فيها معترفًا يكون المحمية الطفولةالواجب المسائل أما نضجًا، وأقل أضعف

فهي: الشأن هذا في معها التعاملوالحماية الزائدة الحماية بين توازن خلق •

الناقصة:ضرورية ُتعتبر التي الرعاية مدى يتفاوت -بتفاوت كبير بشكل األطفال لحماية تعّرض المثال، سبيل على المجتمعات.واألمور للخطر األطفال المجتمعات بعضالبقاء مهارات بناء من مهم كجزء المجهولةإلى أوروبا في األطفال يتعّرض بينما لديهم،

الحماية. من متزايدة مستوياتاالجتماعية التوقعات تؤدي أن يمكن -معززة، قدرات إلى األطفال من المرتفعةالمفرطة الحماية تثبط المقابل، وفي

والمهارات. بالنفس الثقة اكتسابمخاطر بين الموازنة الضروري من كما -عملية في الناقصة والحماية الزائدة الحماية

الشخصية. القرارات صنعحماية أنفسهم: في األطفال إشراك •

من الكثير أن من أهميته يكتسب وهذا -تخذل الراشدون يضعها التي االستراتيجياتالراشدون دائمًا يكون ال أنه كما ، األطفالتواجه التي بالقضايا كافية دراية علىاألطفال فلدى أخرى ناحية ومن األطفال يمكن حمايتهم، في تفيد وخبرات معارف األطفال ضعف المفرطة الحماية تزيد أنالحيوية المعلومات من حرمانهم خالل منأيضُا المفرطة الحماية تؤدي أن يمكن كمااألطفال، القدرات لدى في تنمية الفشل إلى: التالية النقاط في سبق ما تلخيص ويمكنيملكون التي الحقوق ممارسة لألطفال يحق -

مسؤوليتها. لتحّمل الكفاءةاكتسبوا قد األطفال كان إن ما تقرير -على قصره يمكن وال معقد أمر الكفاءة

فقط. العمروتجارب بيئة ضمان توفير لألطفال يحق -ستتأثر وبالضرورة األمثل، نماءهم تعززواالجتماعية الثقافية بالسياقات المثلى البيئة

واالقتصادية.والحماية المشاركة في الحق لألطفال -يعتمد المتنامية، وهذا مع قدراتهم يتفق بماالدعم فيها بما العوامل من مجموعة علىالثقافية والتوقعات األطفال يتلقاه الذيلألطفال الشخصية والتجارب واالجتماعيةيعيشون الذي والسياق الشخصية وصفاتهم

فيه.

أنهار من المياه مصادر زيادة والطيور والحيوانات، وكذلك والزهور األشجار تتوفر فيهاعلى يساعدهم الذي األمر الطبيعية التناغم مع البيئة ذكاء عندهم ينمو وعيون كي وبحورأو إهدار وتجنب إمكاناتها استغالل مواردها وصيانة حسن فيحرصون على االتجاهات، تكوين

حل مشكالتها. في اإليجابية والمشاركة ثرواتها استنزاف أو إفسادبالبيئة الطفل وعي تنمية إلى تهدف التي التعليمية العمليات أهم من تعد بذلك وهيأنها إذ عليها، في الحفاظ تساعده التي والمهارات بالمعرفة بها وتزويده المتعلقة والمشكالتإدراكه وعدم يعيش فيها التي بيئته عناصر مع الخاطئ لإلنسان للتفاعل أساسًا نتيجة ظهرت

هذه العناصر. بين للعالقات المتبادلةال فإنها وحمايتها البيئة على بالحفاظ تتعلق وقوانين قرارات من يصدر ما أهمية ورغم

البيئة. تجاه األفراد لدى المطلوب االلتزام وحدها لخلق تكفياألفراد من تتطلب األول المقام في تربوية قضية أساسًا هي البيئة على أن الحفاظ ذلك

منهم. وبرغبة داخلي بوازع القوانين احترامواألطفال عامة بصفة لألفراد البيئية بالتربية ماسة لالهتمام حاجة هناك أن يبين هذا ولعليواجها بما والواعي لظروفها والمدرك لبيئته المتفهم اإلنسان إعداد أجل من خاصة بصفة

مشكالت. منيعزز لديه مما أفضل البيئة على نحو ظروف تحسين على بهذا إلى العمل أثر االهتمام ويمتدبالمسؤولية وإحساسه عن حب تحمله وإنما إكراه أو ال عن قسر بذلك إلى القيام الدافععلى والعمل المعاصرة البيئية للمشكالت حلول إيجاد ومحاولة تجاهها والجماعية الفردية

جديدة. بيئية مشكالت ظهور منع

األطفال البيئة عنــد مع التناغــــــم وذكاء البيئــي الوعــي

- ابريل - يونيو 2008 8 البنون – العدد الثامن

عصافيـر

الطفولة تعابيرالعدد هذا من بداية البنون ترحبسن تحت أطفالكم مشاركة باستقبالباأللوان وتعابير رسومات من الثامنةالموضحة النشرة عناوين على وذلك

الصفحة األخيرة .. في

المخصصة المساحة من وزادت العدد عصفور ركن البنون وسعتالثامنة سن الصغارتحت العصافير صور استقبال من لنتمكن

... للجميع متاحة والمشاركة

أشهر 5 هارون حسين با أحمد سنوات 4 هارون حسين با محمد

الجايفي سنة أحمد علي سنوات 3 سلطان مجيب أحمد

سنتين الشيبة أحمد حمزة

سنوات 8 - الجعدي أحمد لؤىلؤى وتلوين رسم اليمين إلى

9 - ابريل - يونيو 2008 البنون – العدد الثامن

ودوافع تنتقل عدة بميول مزود فالطفل يولدليحقق سلوكًا معينًا يسلك ألن بالوراثة إليهالحركة إلى الميل ، ويعد به أغراضًا خاصةوأبقاها في ظهورًا الفطرية الطفل أشد ميولأن إلى ذلك ويرجع المختلفة نموه مراحلللطفل ضروري ، فاللعب تلقائي نشاط اللعبلنموه وطبيعي يتنفسه الذي الهواء ضرورةاألطفال سيلعب نشئ أن شئنا سواًء الطبيعي وتطورهم لنموهم طبيعية ظاهرة اللعب ألنالحياة في وطريقهم التعبير في وسيلتهم أنهويتعرف فيه الطفل يجرب الذي العمل إنه ،إلى تعليمه درجة وتتوقف حوله من العالم علىاللعب أدوات اختيار نجاح على كبيرة درجة

واستخدامها.أشكاًال أخذ اللعب إن الملحوظة الظواهر ومنمن وانتقاله الطفل عند تتفق باستمرار مختلفةمن فلكل مرحلة مرحلة أخرى نمو إلى مرحلةمع تتالءم التي الخاصة ألعابها النمو مراحلواستعداداته وتتطور مع ميوله الطفل خصائصتكون الطفولة في اللعب فأنشطة وقدراتهوطريقته، ومضمونها أشكالها في متنوعةفي الطفل احتياجات على التنوع هذا ويتوقفالظروف االجتماعية على نموه كذلك مرحلة

بالطفل. تحيط التي والبيئية والثقافيةالطفل مواجهة أن والدارسين الباحثين ويؤكدخالل ومن اللعب طريق عن تكون البيئيةإنما ويسمعه ويختبره يراه واللعب لما تقليدهقدراته المعرفة المتصلة بالواقع وينمي يكسبهلتكوين الفرص له ويتيح والبدنية العقلية التعليمية النتائج ونحو اآلخرين نحو إيجابيه

ذاته. ونمو لنشاطه والتربويةللعب الترويحية القيمة المسلمون أدرك وقدقيمة له كانت كما الصغار نظر وجهة من

كان وقد ، الكبار نظر في تعليمية تربويةمالعبة على المسلمون يحث (ص) الرسول ويقول المبكرة الطفولة مرحلة في الصغار هذا في سلوكه كان وقد لسبع)) ((العبوهمالمسلمين عندما من لغيره صالحة المجال قدوةرضي والحسين الحسن الطفلين يالعب كان في اللعب دور أيضًا المسلمين وأدرك عنهما اهللاتكوين عناصر من أساسي كنعصر الطفل حياةوفي المرحلة هذه في اإلنسانية ـالطبيعةالصبيان» ربيع «التراب (ص) الرسول حديثبفصل الكبار استمتاع به باللعب يستمتعون أيبسنة والمسلمين الصحابة اقتدى وقد ، الربيعاللعب دور وأدركوا المجال هذا في رسولهكوسيلة الطفولة طبيعة سمات من كسمةالطفل عند الزائدة الطاقة الستنفاذ أساسية

ذلك. في كثيرًا وتحدثوا كتبوا وقدموروثات ثقافية

تشكل التي األلعاب الشعبية أهمية تأتي هنا ومنالمجتمع وثقافة متوارثة تقاليد من هام جزءوأنشودتها الطفولة مرح من جزء فهييؤكد وهو النبيلة وغاياتها البسيطة بأدائهاوأيضًا الحياة طبيعة من النابعة خصوصيتهاالمبادئ األطفال تعلم أنها قيمتها تكمنوالشجاعة االلتزام على المرتكزة والسلوكياتكونها الجماعة وحب والذكاء والفروسيةيسعى ما أسمى وهي الحرية بصفة مرتبطة

اإلنسان. إليهالثقافية الموروثات من مجموعة مجتمع فلكلالمجتمع هذا طبيعة تعكس والتي المنقولة جزء الشعبية األلعاب وتعتبر حياته وأسلوبوهذه والشعبي الثقافي الموروث من يتجزأ الأنها على إليها البعض ينظر الشعبية قد األلعابالفراغ وقت وقضاء التسلية للهو وسيلة مجرد

من للتخفيف الماضي في األطفال إليها لجأأن الحقيقة أن إال وصعوباتها الحياة قسوةوأهداف عميقة وقيم معاني تحمل األلعاب هذهالطفل شخصية تسهم في تنمية أنها بل ساميةواالنفعالية االجتماعية الجوانب مختلف فيومن واللغوية والجسمية والتعليمية والتربويةألعاب أنها الشعبية األلعاب تعريف يمكن هنابشكل جيل بعد جيل األطفال يتناقلها بسيطةتزال ال اآلن وحتى منظم تعليم تلقائي وبدونواألماكن، البيئات مختلف في تمارس هذهجعلتها ميزات بعدة الشعبية األلعاب وتتميز لخدمة الحالي وقتنا في مهمة مكانة تتبؤألهمية ونظرًا والتعليمية التربوية العمليةقدر عليها الحفاظ من لنا البد األلعاب هذهعلى الحفاظ مع تطويرها ومحاولة اإلمكان

والتراثي. الشعبي طابعهاالشعبية لأللعاب شاملة دراسة أن الحقيقة وفيأعمق لها يكون المحافظات سوف مختلف فياالختصاص ذات تعاون الجهات أن خاصة األثرعلى أكبر وأهمية قيمة إضفاء في تساهم ألنهاالنماذج من وتحريره األصيل اليمني تراثناالخالقة اإلبداعية روحه تكبل التي األجنبيةمن باالجتياح مهددة األلعاب هذه وأن خصوصًاواأللعاب الجانبية صناعيًا تنتج التي اللعب قبل

اإلعالم. وسائل طريق عن تنتشر التيمعقد وأبعادها حديث األلعاب هذه عن والحديثسأكتفي وباختصار لذلك شرحه يطول وقدودالالتها الشعبية األلعاب هذه إحدى بمناقشة وغير المباشرة وأهدافها والمتداخلة المختلفةساعية الصغير المصنع ركن في المباشرةوما لماهيتها عميقة نظرة إلقاء إلى بذلك

عليه. تنطوي

اللعــب فيتامين العقــلوسيلة التخاطب. لإلنسان – األول والعمل فيتامين العقل أنه منها كثيرة تعريفات فيه كتبت أساسية وقد حياتية األمر خبرة في واقع اللعب إنالنشاط يعتبر اللعب أن الحية كما الكائنات في سلوكية ظاهرة وهو الفرد شخصية تكوين في رئيسي يقوم بدور هام سلوكي نشاط فاللعبوهي والتقليد المعرفة حب ، االهتمام يدعمه المرجو النمو أنه ومظاهر ذكائه مهاراته يطور كما طاقتها بكل الطفل شخصية يوظف الذي األكمل

. والخبرة يكسب الطفل الدراسة ولهذا منها المحفزات واستلهام المجتمع مع والتكيف والفهم المعرفة تحفز الطفل إلى التي العوامل

حسين هادي سعاد أ.عدن األطفال- رياض إدارة

- ابريل - يونيو 2008 10 البنون – العدد الثامن

بن الزوع منصور اهللا عبد د.صنعاء جامعة في أطفال طب مساعد أستاذ

المبكرة في مرحلة الطفولة األطفال يستمرجديدة وعادات سلوك واكتساب النمو في

بالغذاء. تتعلقجسديًا األطفال نمو على نظرة إلقاء إنتفهم في يسهم المرحلة، هذه في وعقليًاالغذاء. السلوكية في تطور قدراتهم ومعرفةبطيئًا وغير متساوي النمو أن معدل فنجدفالطفل السنوات، هذه خالل الشيء بعضبمعدل وزنه يزيد المدرسة قبل ما سن فيبمقدار 6.3 طوله ويزيد جرام، 1.8 كيلو

سنة. سنتيمتر كلفهي وعضالته الطفل لعظام بالنسبة أماشكل أن ونجد أقوى، وتصبح أكثر تنمو واالمتالء- بالسمنة يتسم كان الذي الطفل-ضعيفًا يبدو وقد امتالء، أقل شكل إلى يتحولنسبة أن إلى يرجع وهذا معظم الحاالت، فييزيد فهو كبيرة، بالوزن مقارنة الطول ولهذا في وزنه، يزيد أكثر مما طوله فيأوالدهن، على يقلقن معظم األمهات أن نجدال وأنهم ضعافًا، أصبحوا أنهم لتصورهنالتغيير هذا أن األم تفهمت فإذا يأكلون، يعرضها لن هذا فإن أسبابه، وعرفت طبيعيأو الرابعة السنة الطفل يبلغ وعندما للقلق.هذا أنه في أيضًا يالحظ من عمره الخامسة

دائمًا فهو الطاقة، من كثيرا يملك العمرولذا المنزل، أرجاء كل في ويتحرك نشيطحرارية تتساوى سعرات إلى أنه يحتاج نجديبذلها التي الطاقة كمية مع كميتها فيإعطاءه فإن ولهذا واللعب، الحركة فيغذائية قيمة وذات ومتعددة صغيرة وجباتالسعرات من احتياجاته يغطي سوف عاليةالطفولة المبكرة مرحلة خالل ففي الحراريةوزن من وحدة لكل الطاقة احتياجات وتبدأيظل في حين تدريجيًا االنخفاض في الجسم

عاليًا. معينة غذائية عناصر إلى االحتياجبعناية الطعام أنواع اختيار أن نجد ولذلكعلى الطفل حصول لضمان ضروريًا يعتبرمعدل إن الطاقة، كاملة الغذائية احتياجاتهالطفل يتناولها التي البروتين ونوعية النموعلى وتؤثر تحدد التي العوامل من هماأن لو طفل، مثًال أو متطلبات كل احتياجاتوغير كاف متكامل غير كان الطفل غذاء فإن والدهون الكربوهيدرات من الكميات فيبدًال توليد الطاقة في سوف يستخدم البروتينوظائف أو األنسجة بناء في استخدامه منذلك عن وينتج المهمة، األخرى الجسمويستمر النمو، معدل وفي الوزن في نقصفي الدهون إلى حاجة في الصغار األطفالوهم إليها حاجتهم كانت كما غذائهممن إلى 50% 30 يكون أن فيجب رضع،

وكذا الدهون. الحرارية آتية من سعراتهمتساعد التي بالحديد الغنية األطعمة تناول المشروبات من واإلقــالل امتصاصه علىالذي الحديد امتصاص تعوق التي كالشايوظائف على غذائية شائعة فيؤثر مشكلة يعدفيسبب الطفل وسلوكيات العصبي، الجهاز

الطفل. عند وإجهادًا وضعفًا قلقًاواألمالح الفيتامينات من االحتياجات إنالطفل وتطور النمو استمر كلما عالية تظلالمتنوع الغذاء وإن أخرى، إلى مرحلة منواألمالح الفيتامينات معظم عادة يعطيفيؤثر الطفل. إليها يحتاج التي بالكمياتالعصبي، الجهاز وظائف على الحديد نقصوضعفًا قلقًا فيسبب الطفل وسلوكيات

الطفل. عند وإجهادًاالغذائية االحتياجات عن نتكلم عندما إنناالمبكرة الطفولة المرحلة في لألطفالحدة على عنصر كل من واحتياجاتهخالل األطفال في تحدث التي فالتغييراتوالطول الوزن في الدراسة بدء سنواتويعود األطفال، بين كبيرة بدرجة يختلفانإضافة « «الجينات الوراثة عامل إلى ذلكالحتياجات بالنسبة أما البيئية، التأثيرات إلىفليس هناك الغذائية، العناصر كل الطفل منالكميات في إال السابقة المرحلة عن تغيير

له. المقدمة

بهؤالء العالقة ذات الجهات وتهتم ما كل لهم وتوفر األطــفــالخالف واهتمام رعاية من يحتاجونبالكاد التي والفقيرة النامية الدوللشعوبها الضروري القوت توفربدورها التي الموارد لقلة نظرااإلمكانات على مباشرا تأثيرا تؤثر

لها. والمعنوية الماديةالقارات في نامية دول وتوجدمتعددة مواد عندها المختلفةبسبب الفساد لكن وبكميات هائلةالسليم للتخطيط واالفتقار الثروات ونهبالشريحة بهذه االهتمام عدم إلى األساسية العوامل هذه غياب يؤديواهتمام إلى رعاية تحتاج ألنها ومضنية جبارة جهود إلى تحتاج التي

خاصين.ثمارها وتؤتي ومؤثرة فعالة تكون فلن الرعاية هذه وجدت وإن تشهد التي وإفريقيا آسيا دول في السيما لهؤالء اإليجابي ومردودهاوأخطرها والمزمنة، المعدية األمراض وانتشار الوفيات معدل ارتفاعا فيهذه بالتالي فتصبح سنويا، األشخاص ماليين يهدد الذي االيدز مضالعيش لقمة من الممكن القدر توفير إما مر: أحالهما الدول أمام أمرين

األمراض. من وخالية جيدة تنشئة تنشئهم أو الضروريةافتقارا لوجدنا المرئية السيما الرسمية اإلعالم وسائل إلى نظرنا ولواليومية، برامجها يبث من فيما بالطفولة التوعوية الخاصة البرامج إلىمناسبة غير أوقات وفي مدبلجة مسلسالت عرض على دورها يقتصر إذ

األنشطة على يقتصر واحد أسبوعي وبرنامج التنسيق، من خاليةوالوقاية حمالت التحصين بدا عند فالشات عرض أو المتنوعة المدرسية

األمراض. منالوطنية الحملة إذاعة من اللهم حرج وال المسموعة فحدث اإلذاعة أماأو السلطة الصحافة إلى األمراض، وإذا نظرنا من والوقاية للتحصينعقد عند والسيما واألخرى الفينة بين بها بأس ال فهناك كتابات الرابعةصحفية عن تغطية فهي عبارة خاصة بالطفولة، ورش عمل أو ندواتالحديث وتجنب للمختصين بتصريحات استشهاد مع تلك أو الندوة لهذه

األطفال. وهم الشأن أصحاب معأن عليها يتوجب عما البعد كل بعيدة اإلعالمية وسائلنا وإجماال تعيشتكون عند اإلعالم أن وسائل على لذا والطفولة، األطفال تجاه به تقوممن إال يتأتى لن وهذا بالطفولة االهتمام على وتعمل مستوى المسؤولية،اإلعالميين وعي زيادة خالل ومن لقضاياهم، اكبر اهتمام إعطاء خالللتنشئتهم، المطلوبة واألساليب الطفولة لتلمس أوضاع قدراتهم ورفعوعلمية وثقافية وإرشادية توعوية برامج لبث كبيرة مساحة وتخصيص

األقل. على ساعة بحدود معا والطفل لألمالرسمية والطفولة باألمومة المعنية والمنظمات الجهات مع التنسيق أيضافي وبرامجها نشاطاتها وإبراز والدولية، والعربية واإلقليمية والخاصةوبما يخدم منتظم المرئية والمسموعة والمقرؤءة بشكل اإلعالم وسائل

األم والطفل معا.تعريف إلى الهادفة العمل وورش الدورات عقد من كذلك والتكثيفالندوات هذه ومقرات توصيات واعتبار الطفولة تنمية بأهمية اإلعالميينالمادية تخصيص الموارد مع بها فورا العمل عمل يجب برامج والورش

إلنجاحها. واإلمكانات

المبكـرة الطفولـة تنمية في ودورهـم اإلعالميـوناليمنية الفضائية صمد- نورعلى

السلوكية لدى األطفال الغذاء قدرات تطور

11 - ابريل - يونيو 2008 البنون – العدد الثامن

الجوهرة سرجميًعا وكانوا أبناء ، له ثالثة ، عجوز كان رجل الزمان قديم في أنه يحكى

. في حب وسعادة يعيشونوكان الموت، من اقترب حتى عليه األلم األب، وازداد مرض األيام أحد وفى

. تمريضه و أبيهم خدمة يتنافسون في األبناء الثالثةليتفرغ بيته؛ أبيه إلى بأخذ له يسمحوا أن إخوته األصغر من االبن فطلبأخبرهم عندما وافقوا البداية، ولكنهم رفض األبناء في لخدمته وتمريضه،األصغر االبن وأخذ أبيه، ميراث من نصيبه عن لهم يتنازل سوف أخوهم أنهوخدمته حتى المريض رعاية األب على الزوجان وتعاون منزله، إلى أباه

مات.كنًزا خبأ قد أنه فأخبره المنام، في أباه االبن رأى الليالي إحدى وفىفوجد أبوه، حدده الذي إلى المكان االبن ذهب الصباح وفى بعيد، مكان فيإلى وذهب الصندوق، االبن أخذ واألموال، مملوًءا بالجواهر صندوًقا صغيًرا

له: فقالوا عليهم ما حدث، فقص إخوته،هذه في حق لك وليس أبيك، ميراث في نصيبك عن لنا تنازلت لقد

األموال!إلى بها ذهب األموال على عثر وعندما مماثًال، الليلة التالية رأى حلًما وفىبيته إلى االبن قبل. وعاد من قالوا كما له فأخذوها منه، وقالوا إخوته،الماء جرة في ديناًرا أنه وضع فأخبره منامه؛ أباه في رأى نام فلما حزيًنا،أخذوا رأى، بما أخبرهم فلما إخوته، إلى االبن فذهب البعيد، حقلهم في

: له منه، وقالوا يسخرونشئت. إن أنت خذه .. ؟! واحد دينار

صياًدا قابل الطريق في هو وبينما الدينار فأخذ الحقل، إلى االبن ذهبمنه وسأله: فاقترب للبيع سمكتين عجوًزا يعرض

؟! السمكتين هاتين تبيع بكم

واحد. دينار ال أريد سوى الصياد : فقالالسمكتين البيت أعطى إلى وصل وحينما السمكتين، الدينار وأخذ فأعطاه

للطعام. تعدهما أن منها وطلب لزوجته،فلما يلمع، شيًئا وجدت حتى األولى السمكة بطن الزوجة شقت إن ومابطن لتفتح يدها بالسكين ومدت الزوجة جوهرة كبيرة، وجدت أخرجته،السمكة بطن جوهرة ثانية في وجدت لقد السمكة األخرى، فكانت المفاجأة،أمر الملك فلما علم الثمينة، الجوهرة تلك أخبار وتناقل الناس األخرى.

كثيرة. بأموال عليها الرجل وكافأ له، بإحضارها

كان.. ما يا كان

المغرورة الشجرة

سنوات 8 - الطوقي رزانالمغابة اسمها غابة المدينة في هناك كانمفترس حيوان أي فيها يكن لم أله الهادئة

لولوة أسمها طفلة آتت األيام من يوم وفيقالت من الشجرة اقتربت توت فما تقطف لكيلقد بك ما الطفلة فقالت ال : الشجرة لها ثماري من تأكلي ال الشجرة : قالت أفزعتنيأحبها ألني الشجرة قالت ؟ لماذا : الطفلة قالت

ولم أنا وأنت إذا كنت أنا أننت : الطفلة فقالت؟ ستفعلي ماذا ثماري مني تأكلي أن أرضأيضا وأنا الطفلة قالت ! سأبكي : الشجرة قالتالشجرة فأعطتها ثمارك أعطيني إذا سأبكي

صديقتين. وأصبحتا

الصغير المصنعلعبة بيع التيس

اللعبة: مكوناتمالئمة للعب. 1.ساحة

والبنات)) األوالد بين مشتركة تكون ((يمكن األطفال من 2.مجموعةاللعب: طريقة

األطفال. يأكل أن يريد الذي الذئب بدور األطفال أحد 1.يقوممن هجوم الطفل يحمي األب الذي أو األم دور بتمثيل أخر طفل 2.يقوم

الذئب.الذئب يقوم ال حتى األم خلف االختباء اآلخرين األطفال 3.على

بأكلهم.اللعبة. خسر هذه األطفال يعتبر أحد الذئب 4.عندما يمسك

. والذئب األم حوار ومنها األغاني بترديد 5.يقوم األطفالهذه اللعبة: تنميها األهداف التي

. به البيئة المحيطة في االجتماعية الموجودة األدوار الطفل 1.تعليموالمحادثة اآلخرين األطفال مع والترابط المشاركة االجتماعية 2.تنمية

عن العدوان. والبعد بعضهم البعض معتمثيلهم خالل من اللعب التمثيلي في مزاولة لألطفال 3.إتاحة الفرصة

لألدوار.على التفوق في كل طفل ورغبة األطفال بين روح التنافس 4.تنمية

اآلخرين.اآلخرين. مع عالقاتهم في الناضج االجتماعي السلوك 5.تنمية

األطفال من التي يطلب اللعبة على االنتباه تركيز على القدرة 6.نموبها. يقوموا أن

حركية. جسمية مهارات 7.اكتساب. اآلخرين مع اللفظي التفاعل وحسن اللغوية الحصيلة 8.زيادة

اللعب تعبر الطفل إلى نزعة إذا كانت إنه سبق نستخلص مما ويمكن أنما تربويًا إذا أن يكون وسيطًا فإنه بذلك تمكن فيه حاجة أصيلة عنيمكن وهو بذلك منظمة خبرات إطار في وتحقق ألهداف محددة خضعبالتالي حاجاته تحقق للطفل الفعال للتعلم وظيفيًا مدخًال يكون أناللذان والخيال التلقائية على يعتمد كونه بحكم واللعب النفسية صحةمنه تنفذ أن يمكن مدخل بذلك فهو بدونهما ابتكار هناك يكون ال

. األطفال لدى تنمية اإلبداع وبرامج أساليب

حكايات الصغار

الطفولة ذاكرة

يجيب والطبيب تسأل أنت2008 يونيو ـ ابريل الثامن العدد • المبكرة الطفولة بقضايا ُتعنى أشهر ثالثة كل تصدر فصلية نشرة

SOUL لتنمية المرأة منظمة عن تصدر البنون نشرةالطفولة مركز الموارد لتنمية بالتعاون مع والطفل

المبكرة

التحرير: رئيسالسميري محمد نشوان

الجعدي علي إبتسام محرر:محرر: ماجدة عواصة

األهنومي أيمن فني: إخراجاليمنية- -الجمهورية صنعاء 18383 البنون:ص.ب

01223999-01255568 تلفون:01227918 فاكس:

albanoon.ye@gmail.com

Al-BanoonEdited by: SOUL for the Development of

Women and Children with the collaboration of ECD Resource Center

Editor in Chief:

Nashwan M. Al-Sumairi

Editor: Ebtisam Ali Al-Ja’adiEditor: Majde Awasa

Art Production: Ayman Al AhnomiAl-Banoon: P.O.Box: 18383-Sana’a Yemen-

Telephone:01223999-01255568Fax :01227918

albanoon.ye@gmail.com

اليونيسف منظمة من Funded by Unicefبدعم

=Higher council ofmotherhood and childhood

=SOUL for the development of=women and children

الصرحي أنوارملفات أراجــع وانأ شفتي على البسمة ترتسماألخرى تلو واحدة أوراقــي متصفحة طفولتيوتتسع أسطرها واقرأ صفحاتها إحدى لتوقفنيالصغير بيتنا إلى الماضي.. إلى وأعود ابتسامتيمنا كال ويتجه اإلفطار نتناول جميعا وإخوتي أنا

مدرسته. إلىتتوالى االبتدائية الدراسية فصولنا مقاعد وعلىيفوتنا ...ال وذاك هذا عن من األصدقاء الحكاياتيتحدثن عن الصغيرات الصديقات إلى استمع شئ، وأنا استمع أذني في الكلمات وترن برنامج (السهرة). البرنامج هذا عن اليومية الطويلة الحكايات إلى

ترمي؟ ماذا إلى أدري وال الكلمة معنى أفهم الوأدرك المزيد ألعرف بالفضول شعور ينتابنيوفي وقت ليال هذا البرنامج يعرض أن واحدا شيئايقبع الذي الجهاز هذا التلفاز، شاشة على متأخر جهاز الصغير بيتنا صالة في كبيرة طاولة علىمثل إال يفتح وال قوانينه له و اللمس محظور

بكلمة سرية. بابا مغارة علىلهذا بالنسبة جدا صارما كان والدي.. هو وذلكلمشاهدة برامج معينة أوقات في يفتح الجهاز الذي

مغلق طيلة اليوم. فهو محددة، وعدا ذلكبدأت حتى أهمية كبيرة التلفاز نعير أال تعودناوبدأت عنه، تكثر الصغيرة المدرسة أحاديث الليلة تلك أتذكر تتحرك، باالكتشاف رغبتنا بينما بالنوم نتظاهر الصغيرة غرفتنا في ونحنالتلفاز باب غرفتنا بعد تفقدنا ويفتح والدي يغلقاألصوات والدتي، وأسمع مع برنامج السهرة ليشاهدألخوتي البدء إشارة وأرسل التلفاز من الصادرةإلى نتسلل وبهدوء أغطيتهم، تحت يقبعون الذينونصوب اآلخر على الواحد ونقف الباب شرخمنظرنا هو أنساه وماال الشاشة، إلى أنظارناوالدي فجأة لنسقط أمام عندما انفتح الباب جميعا

ذهول. حالة اللذان كانا في ووالدتيدائما على طفولتي البسمة من أيام اليوم يرسم ذلكفي والدي صرامة أن أيضا يذكرني لكنه وجهي،على الكبير األثر لها كان بالتلفاز عالقتنا تحديد

جدا بسببه. واضحة به عالقتنا وأصبحت حياتنا

؟ الليل في طفلي أرضع أن الضروري من هلالليل أثناء طفلها إرضاع على األم يجب نعمالليل رضاعة إلى فعال يحتاجون الرضع ألنالليلية الرضاعة أن ,كما أساسية كوجبةعلى وتساعد التالي الحمل تأخير إلى تؤدى األم تساعد أنها كما الحليب. كمية زيادةكانت إذا بالذات طفلها جوار إلى البقاء علىأثناء عنه بعيدة طويال عاملة وتقضى وقتا أما

من الحنان. بمزيد يشعره النهار، وهذاكل عند الثدي حلمة غسل األم هل يجب على

؟ رضعهمن اإلكثار إن ,بل ضروريا ليس هذا إن الزيوت يزيل والصابون بالماء الحلمة غسلإصابتها إلى ويؤدي الحلمة من الطبيعية األم تمسح أن ويكفي والتشقق. بالجفاف

الحليب. أثر رضعه إلزالة كل بعد الثدياألشهر في للطفل الماء بإعطاء الجدات توصيهذا ,فهل لينا بــرازه يكون حتى األولــى،

صحيح؟يرضع الذي فالطفل , صحيح غير االعتقاد هذاال والماء , لينا برازه يكون طبيعية رضاعة

ليونة. البراز يزيدفهل بالعطش, الكبار يشعر الصيف أثناء

أيضا؟ يعطش األطفالاحتياطي مخزون ولديه الطبيعي الطفل يولدعلى يحتوي األم وحليب جسمه. في الماء من

خالل العادي الطفل يحتاجه الذي الماء كلشديد الجو في ,حتى األولى أشهر الستةعطشان الطفل أن األم شعرت .فإذا الحرارة

إرضاعه. سوى عليها فماأشهر ستة من أكثر الطفل عمر كان إذا أماالمغلي بعد أو المعقم الماء إعطائه األم فعلى

تبريده.؟ جائع أنه هذا يعني فهل البكاء دائم طفلي

لالستغاثة . الوحيدة الفل وسيلة هو البكاء إن: الطفل لبكاء أسباب عدة وهناك

مبتال . الطفل يكون قد .1,وهنا بالحمى أو مصاب مريضا يكون قد .2

. على طبيب األم تعرضه أن يجببالمغص . مصاب الطفل يكون 3. قد

أن أمه من يريد أحيانا ألنه يبكي الطفل .4إذا الحالة هذه ,وتزيد بحنانها وتغمره تحملهالطفل الرَضاعة تعطي أو األم عاملة كانتأثناء أمه بقرب يشعر ال الطفل الصناعية ألن

الرضعة.الحليب كفاية عدم بسبب الطفل يبكي قد .5ويطلب بقليل الرضعة بعد يصحو ,حيث

. أخرى مرة الرضاعةال وبالتالي غائرة الثدي حلمة تكون قد .6على والحصول الثدي مص الطفل يستطيع

. الحليب من كفايتهألنه الحر يشتد حين الطفل يبكى قد .7

. عطشان؟ مغص لديه الطفل أن أعرف كيف

معينة أوقات في بالمغص المصاب الطفل يبكى,بشكل المساء في تكون ما غالبا اليوم من

. األولى الثالثة األشهر يومي خالل

المصدر:

بابا علي مغارة

الرضاعة نفهم هكذاأفضل! بشكل

وتعليق صورة

مكشوفة بأسالك كهربائية يلعب طفلالمحيطة واجب مخاطر البيئة من حماية الطفل

االنتباه له. الرعاية مقدمي على مهم