ikt aldizkaria
DESCRIPTION
IKT-ei BURUZKO ALDIZKARI INTERESGARRI BAT ZUZENEAN EHU-tik.TRANSCRIPT
AURKIBIDEA
• SARRERA …………………………… 1.orria
• IKT eta HEZKUNTZA……………… 2.orria
• IRAKASLERIAREN FORMAKUNTZA-
KONPETENTZIAK …………………… 4.orria
• IKT eta HEZKUNTZA BEHAR BEREZIAK…7.or
• WEB 2.0 …………………………… 9.orria
• ESKOLA 2.0 ……………………… 12.orria
• IKASYS …………………………… 15.orria
• ESKOLA BATEN IKT-EN INGURUKO
DIAGNOSTIKOA …………………… 17.orria
- ELKARRIZKETA
• BIBLIOGRAFIA …………………… 21.orria
Sarrera :
Izan daiteke IKT izenak ezer ez esatea, edo nahiz eta entzuna izan gauza
handirik ez esatea, baina ziurrenik pentsatzen duguna baina gehiago
ezagutzen ditugu IKT tresnak. Gaur egun nork ez du telefono mugikor bat?
Edo telebista bat? Nork ez du autoan irratia edota musika entzuten?
Ikastetxean nork ez du arbela digitalik erabili edo nork ez du horri buruz
entzun? Eta ordenagailuak nork ez ditu erabili? Zaila da gaur egun galdera
hauei ezezkoa erantzutea,ezta?
Guzti hauek ezagutzen badituzu edota erabili badituzu IKT tresnaren bat
erabili duzunaren seinale. Orain bai,ezta? Orain ezagunagoa egingo zaizu
gai hau. Nahiz eta batzuei oraindik ere kosta egin eta agian onartu nahi ez
izan, informazioaren eta komunikazioaren gizartera iritsi gara eta
honetarako tresnak garatzen ari dira etengabe.
Funtsezkoa da informazioa eskura edukitzea momentu oron eta
informazio hau batetik bestera igarotzea. Tresna hauek informazioa ahalik
eta azkarren iristeko funtsezkoak dira,baita ahalik eta merkeen eta ahalik
eta jende gehienarengana iristeko ere. Gaur egun, teknologiaren garai
honetan, lehen baino IKT tresna gehiago dago, geroz eta jende gehiagok
erabiltzen du eta geroz eta azkarragoak dira.
1
IKT-ak
HEZKUNTZAN
Ikastetxean, arbela digitalik
erabiltzen duzu? Edo
ordenagailurik? Galdera hauen
erantzuna baiezkoa bada IKT
tresnaren bat erabiltzen duzu.
Nahiz eta batzuei egoera berri
hau onartzea kosta egiten zaien
eta asko kostatzen zaien onartzea
Informazioaren eta
komunikazioaren gizartera iritsi
gara eta beharrezkoa da
informazioa eskura izatea eta
informazio hori batetik bestera
mugitzea. Horretarako, etengabe,
tresnak garatzen ari dira;
informazioa ahalik eta azkarren,
merkeen iristeko, baita ere ahalik
eta jende gehiagorengana
heltzeko.
IKTak ongi ezagutzen zituen
irakasle batek, erabaki zuen
irakasleentzat gune bat sortzea,
animatzeko eta gainerako
irakasleei
irakasteko IKTak
nola erabili
hezkuntzan.
Horrela, autoblog sortu zuten.
IKTak hezkuntzan duela 6 urte
sortu zen informatika arloa gisa
lantzeko ikasmateriala, Oinarrizko
Informatika izenarekin.
Jakintzaren
gizarte berriak eta
Informazioaren
eta
Komunikazioaren
Teknologiek aldaketa handia
eragin dute
pertsonen prestakuntza-
beharretan. Eta hori hezkuntza-
prozesuan islatu behar da: IKTak
hezkuntza iraunkorreko
funtsezko tresnak dira
ikasleentzat, irakasleentzat eta
familientzat.
Informatikaren inguruko
teknologiak izan duen garapena
eta hedapena ikusirik, gaur egun
Informazio eta Komunikazio
Teknologiaz (IKT) hitz egiten da.
Hori dela eta esan daiteke, gaur
egun garai batean baino IKT
tresna gehiago dagoela eta jende
askok erabiltzen duela eta
azkarragoak direla.
Informatika informazioaren
kudeaketaren zerbitzura zegoen,
gaur egun ordea, komunikazio
azkar, askotariko eta malguen
zerbitzura dago.
IKT-ak entzun egin daitezke, ikusi
egin daitezke, aritzeko aukera
2
ematen dute, ikastekoa ….
egunero nahi den momentuan.
IKTak hainbat modutan
erabiltzeko aukera dago, baina
beti ikasteko helburuarekin.
IKT-en bidez Wikiak eta Blog-ak
erabiltzeko aukera dago, guztion
artean bildutako informazioarekin
apunte onak egiteko. Blog-en
bitartez, gai ezberdinei buruz
eztabaidatzeko aukera dago,
besteen iritzia jakinaz.
Bereziki garrantzitsuak dira IKT-
ak, esaterako: informazioa
ordenatzeko, tratatzeko eta
jasotzeko. Horretarako tresna
paregabeak dira: kalkulu-orriak,
simulazio-programa
informatikoak, Internet,
CDROMak, eztabaida-guneak,
bideokonferentziak, kamera
digitalak… Guzti hauetaz
gain,esan behar da, IKTak
ikasgaiak irakasteko erabiltzen
dela modu eraginkorrago batean
azaltzeko, adib; gardenkiak,
powerpointak, arbel digitalak eta
bideoak erabiliz.
IKT planak bi helburu
orokor definituak ditu.
Lehenengoa,
derrigorrezko irakaskuntza
amaitzerakoan, Ikasleek, garatu
beharreko gaitasunen artean
oinarrizko IKT konpetentziak
barneratuak izatea eta IKTren
erabilpenaren bitartez, beste arlo
edo ikasgaien aprendizaia
hobetzea lortzea. Bigarrena, IKTak
txertatuz, ikastolen antolaketa
eta kudeaketa eredu egokiak
arakatu eta proposatzea.
Nahitaezko eskolaldian
IKTen funtzio nagusia hau
da:
ZER: Ohiko tresna eta teknika-
baliabideak trebeki erabili.
NOLA: Erantzukizunez, sormenez
eta kritikoki.
ZERTARAKO:
-Informazio mota oro ekoizteko,
biltegirazteko, berreskuratzeko,
lantzeko eta komunikatzeko.
-Norbera eta gizartea hobeto
garatzeko egokienak diren
informazioak bilatzeko,
balioesteko, hautatzeko eta
barneratzeko.
-Eta hori guztia, informazioa
ezagutza bihurtzeko.
3
IRAKASLERIAREN
FORMAKUNTZA ETA
KONPETENTZIAK
Lehen hezkuntzarako IKT curriculum-
proposamenean sei konpetentzia orokor
dira definituak:
-Sistema informatikoaren kontrola.
-Informazioaren kudeaketa
eraginkorra.
-Informazioaren eta ezagutzaren
komunikazioa eta elkartrukea.
-Informazioaren prozesatzea eta
edizioa.
-IKT baliabideen erabilera irekia eta
edizioa.
- Ezagutza eraikitzea eta problemak
ebaztea.
IKTak tresna eta baliabide gisa aurkezten
eta lantzen dira. Irakasle gehienek jaso
dute ordenagailuak eta ofimatika
aplikazioak zuzen erabiltzeko oinarrizko
formazioa. Irakasleak ordenagailuekin lan
egiten nahiko ohituta daude bai ikasgelan
edo informatika gelan, eta baita ikastolako
bestelako zereginetan. Eginiko
proposamena gelako irakasle-tutoreak
bere gain hartu behar du, betiere IKT
dinamizatzailearen eta taldearen
laguntzarekin.
IKT KONPETENTZIA OROKORRAK:
Nahitaezko eskolaldiaren funtzio nagusia
ikasleak bizitzarako prestatzea da;
horretarako, gai izan behar dute:
Pentsatzeko eta ikasteko.
Komunikatzeko.
Elkarrekin bizitzeko.
Norbera izateko.
Egiten eta ekiten ikasteko.
IKTak eskola-jardueretan gogoan izan
behar da honako xede hau:
KOMUNIKATZEN IKASTEKO BALIABIDE
GISA ERABILI BEHAR DA.
IKTak erabiltzeko, teknika-baliabide oso
aurreratuak eskuratu behar dituzte
ikasleek, eta baliabide horiek gauza
garrantzizkoak egiteko edo arazoak
konpontzeko baliagarri diren neurrian,
curriculumeko ikasgaiak ikasteko eta
horien ezagutza tresna eraginkor
bihurtuko dira.
4
DERRIGORREZKO HEZKUNTZARAKO IKT
KONPETENTZIA OROKORRAK:
- Sistema informatikoaren kontrola
(Sare.kontzeptuak bereiztea eta
hardwareko elementuak menderatzea).
- Informazioaren kudeaketa eraginkorra
(Software didaktikoetan informazioa
bilatzea eta nabigatzaileen funtzioak
baliatzen jakitea).
- Informazioaren eta ezagutzaren
komunikazioa eta elkartrukea (Posta
elektroniko eta Interneteko komunikazio-
zerbitzuen funtzioak erabiltzen jakitea).
- Informazioa prozesatzea eta edizioa
(Informazioa eraikitzeko eta editatzeko
softwareak erabiltzea).
- Datuen kudeaketa eta kalkulua (Egoerak
eta gertaerak irudikatzea txostenak
egiteko).
- IKT baliabideen erabilera irekia eta
arduratsua (jakin-minez eta arduraz
jokatzea jarrera irekia izanez).
- Ezagutza eraikitzea eta problemak
ebaztea (IKT bidez lortutako trebetasunak
eskolaz kanpo aplikatzea).
LEHEN HEZKUNTZARAKO IKT
KONPETENTZIA OROKORRAK:
- Sistema informatikoaren kontrola
(Ordenagailua eta sarea eremu gisa
ezagutzea eta bereiztea).
- Informazioaren kudeaketa eraginkorra
(Interneteko bilaketa zehatzak egiten
jakitea).
- Informazioaren eta ezagutzaren
komunikazioa eta elkartrukea
(Komunikazio zerbitzuen oinarrizko
funtzioak behar bezala erabiltzea).
- Informazioa prozesatzea eta edizioa
(Informazioa eraiki eta editatzeko
softwarea erabili eta web-orrietan
integratzen jakitea).
- IKT baliabideen erabilera irekia eta
arduratsua (jarrera irekia izatea eta
arduraz jokatzea).
- Ezagutza eraikitzea eta problemak
ebaztea (IKT bidez lortutako trebetasunak
eskolaz kanpo ere aplikatzea).
5
IRAKASLEGOAREN FORMAKUNTZA:
Gizarteak irakasleriari planteatzen dion
erronka hezkuntza formalean, bakarrik ez
mugatzea eskolako eremu desberdinetara,
baizik eta ikasleen heziketa ez formalean
parte hartzera bultzatzen dio, eskola eta
gizartearen harremanak sustatuz.
Irakaslearen paperak aldaketa sakona izan
du IKTen bitartez eta ikasleak pasibo
izatetik aktibo izatera pasatu dira.
Zentroa irekia da. Irakasleria behartuta
dago momentu oro, konpetentziak medio,
gaiaren inguruan beti prestatuta eta
eguneratua egotera.
Irakasleriaren formakuntzak aspektu ugari
hartu behar ditu kontuan:
- Zientifiko eta tekniko-instrumentala.
- Pedagogiko didaktikoak.
- Morala eta Informala.
Irakasleriarengan formakuntza beharrak
kontuan izan behar dute tutoretza eta
planifikazio atalak heziketa funtzional on
emateko, horretarako behar hauek dira
aipagarrienak:
- Planifikazioa.
- Tutoretza.
- Zentroarekiko lotura.
- Autonomia.
6
IKT ETA
HEZKUNTZA
BEHAR
BEREZIAK Duela hamarkada batzuetatik IKT-ak hezkuntza berezi alorrean berriztapenak egiteko beharrezkoa den euskarri bihurtu dira. Edozein eskolak, dituen ikasleak dituela, esperientzia berritzaileak jarri behar ditu eta guztien artean lortu hezkuntza sistemak, pixkanaka -pixkanaka eta azkenik, aurrerakuntzek eskatzen doazen gauzei erantzun bat eman ahal izatea, batez ere hezkuntza bereziaren alorrean. Hezkuntzaren alorrean, IKT-ek gizakien ikasketak erraztu eta potentziatu egiten dituztela demostratzen duten bibliografiak eta esperientziak daude. IKT-ek irakaskuntza prozesuaren eraginkortasuna handitzen dutelarik. IKT-ek gain-gabezia duten pertsonei edo behar bereziak dituzten pertsonei zenbait funtzionaltasun eskaintzen diete, besteak beste, gauza hauek errazten: -Komunikazioa. -Informaziorako sarbide eta prozesua. -Garapen kognitiboa. -Edozein ikasketen gauzatzea. -Ingurunearen aurrean egokitzapena eta autonomia.
Hona hemen kasu zehatz batzuk:
Gaingabezi fisikoak: -Ikusmen arazoak: (osoa edo partziala). Testu irakurtzagilea, Braille irakurketarako periferikoa,Braille inpresora. Kalkulagailu hizlariak. Testu prozesagailu/ kudeatzailea eta ahotsarekin funtzionatzen duten beste programa batzuk.
Pantaila handitzen duten lupak eta ikusmen urritasuna duten beste pertsonentzako beste moldatzaile batzuk. -Entzumen arazoak : (osoa edo partziala). Testu transkripzioa egiten duten telefonoak, ahozko testu elkarrizketarako programak. Korreo elektronikorako eta txat-erako tresna estandarrak. Soinu uhin sortzaileak ( hitz egiteko entrenamendurako ). Hipoakusientzako zabalkuntza sistema elektronikoa.
7
-Arazo motoreak: Teklen errepikapenen abiadura moldatzen den teklatu alternatibo egokituak.
Etengailuak, punteroak, karkasak... behatzak mugi ezin dutenentzako. Ahotsa ezagutzen duten programak. Egokitutako programa estandarrak. Aulkiak mugitzeko urrutiko kontrolezko programak, argi eta beste etengailu programak. -Aho espresiorako arazoak: ( osoak edo partzialak). Ahots sintetizatzaileak.
Gaingabezi psikikoak: -Autismoa: IKT errekurtso batzuk eta zenbait programen erabilpena espresio pertsonalaren medio eta funtzio bitartekariarekin. -Hiperaktibitatea eta atentzio eza. -Beste zenbait izaera arazo. (Psikosia, gizarte moldagabezia...) Informazio sarbiderako eta orokorrean komunikaziorako tresna.
Zenbait programa eta IKT errekurtsoen erabilera errefortzu eta espresio pertsonal gisa.
Gaingabezi psikikoak: -Ikasketetan zailtasunak: Ikasketa birtualean ingurune berriak. Errefortzu programak. -Dislexia eta disgrafia: Honen diagnostikorako eta errekuperaziorako programa zehatzak. -Arazo psikomotrizak: Entrenamendu psikomotrizerako programak. -Buruko gaixotasun larriak: (Down sindromea, buruko atzerapenak, amnesia...) Komunikazio orokorrerako eta informazioaren sarbiderako programak. Zenbait urritasunen diagnostiko eta tratamendurako programa zehatzak. Errefortzurako material didaktikoa.
8
Zer da?
Web 2.0 gune sozial bat da, non edonork
bere lekua izan ahal duen.
Erabiltzaileen parte hartzean eta
informazio trukaketan oinarritzen diren
Interneteko web zerbitzuak definitzeko
sortu den terminoa da. “Pertsonak
konpartitu eta sortzen laguntzeko web
aplikazio errazei deritzogu”.
Termino honen erabilerarekin, Interneten
bigarren generazioa dela esna nahi da.
Orokorrean esanda, Web 2.0 kontzeptua
aipatzean, erabiltzaile multzo baten
inteligentzian oinarritzen den aplikazio
eta web guneez ari gara, horren bitartez
sareko zerbitzu interaktiboak
erabiltzaileari bere datuen kontrola
eskainiz.
Zertarako erabiltzen
da?
Talde honetan hainbat arlo sailkatu
daitezke, esaterako: webgune sozialak,
komunikaziorako tresnak eta
folkronomiak; erabiltzaileen artean
lankidetza eta informazioaren
elkartrukatze azkar batean oinarritzen
direlarik.
Bertan, irakurri duzun berriari buruzko
iritzia eman ahal izango da, besteena
ezagutu eta beste batek idatzi duena
osatu zure jakintza besteenari aplikatuz.
Zergatik web 2.0?
Web 2.0ri esker, komunikazioa ireki
eginda sarean askatasuna ekarriz.
Horregatik, erabiltzaileak dira web 2.0ren
bihotza, parte hartzea, komunikazioa,
trukea eta kolaborazio arima. Guzti horri
gorputza emateko, beharrezkoak dira
RSSak, wikiak, bloga, … bezalako tresnak.
Web tresna hauek bidea erraztu egiten
dute eta edukien sormena eta
komunikazioa sustatzeko garrantzitsuak
dira.
Lehen informazioa soilik irentsi egin ahal
zen , orain, kontrastatu egin daiteke,
jendearen iritzia ezagutu eta nork berea
eman. Azken finean, informazioaren
demokratizazioa ekarri du Interneten
belaunaldi berriak.
9
Web 2.0 ren
ezaugarriak:
Web aplikazio berri hauen ezaugarriak
honako hauek dira:
- Gauza sinpleak egiten dituzte.
- Parte hartzea sustatzen dute.
- Errazak dira erabiltzeko.
Web 2.0ren adibideak:
Hainbat adibide daude Web 2.0 erako
web aplikazioei buruz; adibidez:
Markatzaile sozialak, Irudien partekatzea,
Hasierako orriak, Ofimatika aplikazioak,
Berrien sailkapena, Tokiak Mapetan
kokatzea, Blog eta berrien agregatzailea,
Musika gordailuak, Bideoen partekatzea…
Web 2.0ren teknologia:
Web 2.0ren teknologia konplexua da eta
etengabeko eboluzioan doa. Bere
barnean hauek aipatu daitezke:
zerbitzariaren softwarea, edukien
berdifusioa, mezuen protokoloak,
estandarretan oinarritutako
nabigatzaileak eta bezeroentzako
aplikazio anitzak.
Web 2.0ren historia:
Nola sortu zen Web 2.0? Web 2.0
kontzeptua Dale Doughertyk sortu zuen
hitzaldi bat antolatzeko lanetan ari zela.
Hau dela eta, esan behar da web 2.0
aurretik web 1.0 zela; baina web 1.0n
aldiro eguneratzen ez ziren HTML web
gune estatikoak ziren, non web guneak
bisitatu ahal ziren eta hauen funtzioa
informatzea zen bakarrik.
Web 2.0an aldiz interaktiboa da,
erabiltzaileak informatzeaz gain norberak
bere iritziak eman ahal ditu, informazioa
partekatu, elkarrenganako kolaborazioa
izan eta web gune interaktibo eta bisualki
erakargarriak sortu, erabiltzaile guztien
parte hartzea sustatuz.
Teknologia etengabeko eboluzioan
doanez, web 3.0 aipatzea egokia da. Web
3.0 web semantikoa dela esan behar da
eta horrekin webean publikatzen den
informazio prozesaketa pertsonek baino
makinek egin dezaten pentsatua dago eta
edozein dispositiboetatik (mugikorra,
pc,…) prozesatu ahal izango da ; hau da:
inteligentziaren teknika artifizial edo Web
Inteligentzia izenaz ezagutzen da.
10
WEB 2.0 EDO WEB SOZIALA
ERABILTZAILEAK ZERBITZUAK
EDUKIAK
PARTAIDETZA
INTERAKZIOA
ELAKRRIZKETA
BITARTEKOAK TRESNAK
11
ZER DA?
Eskola 2.0k aurrerapen handia ekarri du,
ikasteko modu berri bat da, baina zer da
zehazki Eskola 2.0?
Eskola 2.0 proiektua, eskoletan Informazio
eta Komunikazio Teknologiaren (IKT)
integraziorako proiektu bat da, hau da,
IKTak sartzen ditu hezkuntzan.
Eskoletako ikasle bakoitzak ordenagailu
baten erabilgarritasun pertsonalizatua
erabiltzea bultzatzen du.
Honen helburua zera da, XXI .mendeko
gela arruntak digitalizatzea, hau da,
azpiegitura teknologiko eta konektibitatez
osatutako gelak martxan jartzea.
2.0 eskola ez da gelak ordenagailuz
betetzea, 2.0 eskola ordenagailu horiekin
lan egiteko da, beste modu batetan lan
egiteko.
Aktuazioak Lehen hezkuntzako 3.zikloko
lehenengo fasean zentratu dira. 2009-10.
kurtsoan hasi zen eskola publikoetan,
hasieran, Lehen Hezkuntzako 5.mailan eta
ondoren Lehen hezkuntzako 6.mailan eta
DBHko lehengo bi kurtsoetan.
Helburu nagusiak:
Honako hauek dira :
• Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak
bilakatzea
• Irakasleak IKT-dun gaitasunetan
trebatzea
• Ikasgeletako metodologia aldaketari
laguntzea
• Eten digitala murriztea
• Lan dinamikoa, parte-hartzailea, beste
ikastetxeekin lankidetzan eta sarean
sustatzea
• Heziketa kalitatea hobetzea.
Eskola 2.0 proiektua ondorengo esku-
hartze ardatzetan oinarritzen da:
-Gela digitalak: Zentroetako ikasleei IKT
errekurtsoz hornitzea: ordenagailu
eramangarri bai ikasle bai irakasleentzako
eta gela digitalak honetarako
dotazioarekin.
Ordenagailuak miniordenagailu
eramangarriak dira.
10”ko pantaila dute eta
diskoaren edukiera 160
GBkoa, RAM memoria 2
Gb-ekoa da, eta 1.6 GHz-ko prozesatzailea,
kontsumo gutxikoa.
-Interneteko konektibitatea bermatzea
eta gela bakoitzeko ekipo bakoitzaren
interkonektibitatea bermatzea ekipo
bakoitzarentzako internetera sarrera
edukitzea ikasleen etxeetatik ordutegi
berezietan.
12
Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta
Ikerketa sailak eskatu dio Euskadiko
Telekomunikazio Ingeniarien Elkargo
Ofizialari – Euskadiko Telekomunikazio
Ingeniarien Elkartea- ikasgeletako wifi
instalazioen neurketa irrati-elektrikoei
buruzko txosten bat.
Neurketak Laborategi batean, ikastetxe
bateko ikasgela arrunt batean eta Wi-fi
publikoa duen hiri-esparru baten egin dira.
-Irakasleen formakuntza sustatzea bai
aspektu teknologikoetan, bai eta aspektu
metodologiko eta sozialetan.
Irakasleetan, Lehen Hezkuntzako 5. Mailan
ibiliko diren profesionalek jasoko dute
prestakuntza, hau da, tutoreek eta gela
horietan sartzen diren Ingeles eta
Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek.
Saio bakoitzean hiru lan ardatz jorratu
nahi dira, hots:
- IKT irakasleen prestakuntza
-Hausnarketa pedagogikoa eta
inplikazio didaktikoak
- Irakasleen lankidetza praktikoa:
praktika onak
- Material digital hezigarriei sarrera
erraztu eta sortu. Materiala diseinu
kurrikularei, irakasleei, ikasleei eta
beraien familiei egokituta egon behar da.
Materialak dakarren oinarrizko
konfigurazioak abiatze bikoitza izango du:
GNU/ Linux eta Microsoft Windows XP
Profesional.
- Bai ikasleak, irakasleak eta familiak
inplikatu errekurtso hauen eskuraketan
eta kustodian.
Gela bakoitzak edukiko duen materiala:
Armairu elektrifikatua eramangarrien
bateriak kargatzeko eta berauek
gordetzeko, 28 ekiporentzat.
Neurriak: 82 cm x 116 cm x 54 cm
(zabalera x altuera x sakonera)
Arbela digital elkarreragilea: 77”-ko
azalera aktiboduna eta altuera doigarria
duena.
Neurriak: 165,7 cm x 125,7 cm x 13,0 cm
(zabalera x altuera x sakonera)
13
Minieramangarri bat ikasle bakoitzeko eta
bi minieramangarri + TFT
+ teklatua irakasleentzat.
Wifiko sarbide gune bat, gelako
ordenagailuak bai intranetera bai
internetera konektatzea ahalbideratuko
duena.
Proiektuak aurrera jarraitzeko
beharrezkoa da irakasleen inplikazioa bai
eta teknikoki lan egiten duten
profesionalen inplikazioa.
Formazio honek bere edukien artean
aspektu metodologiko eta teknologikoki
dotatua dagoen gela bat kontenplatzen du
eta honelaxe, gelaren ekipamenduaren
funtzionamenduaren aspektu propioak.
Gelak, guztira, 539 dira ikastetxe
publikoetan eta 401 itunpeko ikastetxetan.
Tresnak gelako: arbel digital interaktiboa,
bideo-proiektagailua, bozgorailuak,
armairu elektrifikatu metalikoa,
miniordenagailu eramangarri bat ikasleko
eta irakaslearentzako ordenagailua.
Ikasleek erabiltzeko, guztira, 18.159
ordenagailu entregatuko dira.
14
I Ikasys proiektuaren helburu nagusia ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da. Ikasle bakoitzak bere erritmoa eta estiloa du ikasteko orduan, eta berezitasun horri nola erantzun behar zaion asmatzea da hezkuntzaren arazo nagusienetako bat. Eskolan ematen diren zenbait eduki ariketa bitartez trebatzeko edota memorizatuz barneratzekoak dira eta hor, ikasle batetik bestera egon daitekeen aldea nabaria da. Bakoitzaren berezitasun horri irtenbide egokia eman behar zaio, eta horri irtenbidea emateko, ikasleek ariketa batzuei erantzun behar izaten diete edo memoria ariketak egin behar izaten dituzte.
Gipuzkoako ikastolen federazioa motortzat izanda, 2007-2008 ikasturtean esperimentalki ikasys sortu zen 17 ikastoletan. Geletan ordenagailu txikien bidez, materia ezberdinen eduki kurrikularrak asimilatzen laguntzen die ikasleei.
Proiektu hau bere osotasunean ikastola ezberdinetako profesionalek garatu dute. Adibidez, ingeleseko ariketak besteak beste, Donostiako Axular Lizeoko eta Santo Tomas Lizeoko 2 irakaslek eginikoak dira. Proiektuaren lehenengo fasean edukiak sortzeko beharrezkoa den softwarraz gain Lehen Hezkuntzako 3.mailetan ikasgai ezberdinetan lan egiteko edukiak sortu dira. Ikasgaiak; euskara, gaztelania, ingelesa, gizarte zientzia eta matematika dira. Lehen Hezkuntzan, koste baxuko ordenagailu txiki batzuen bitartez aurretik aipatutako ikasgaietan ikasleek astero ordu erdi dedikatzen dute. 2008ko Urritik aurrera Proiektuko esperimentazio fase nagusia hasi zen. 2008ko apirilean hasi zen aurre-esperimentazioan 3 ikastolek hartu zuten parte: Oiartzungo Haurtzaro ikastolak, Orioko Herri ikastolak eta Donostiako Santo Tomas Lizeoa ikastolak. 2008-09 ikasturtean zehar, aldiz, 17 ikastoletan hasi ziren proiektua erabiltzen, LH 2, LH 4 eta LH 6 mailetan. Hauek dira esperimentazio fase nagusiko ikastola batzuk: Aita Larramendi (Andoain) Arizmendi (Arrasate) Axular Lizeoa (Donostia) ... 17 ikastoletan hasi ziren erabilera pilotoarekin eta gaur egun, 3 ikasturte ondoren, sistematizatua eta txertatua
15
dago hezkuntza proiektuan, unitate didaktikoetan, programazioetan... Ikasys proiektuan norberak bere ordenagailua du eta norberak ordenagailu bidez ikasteko sistema da eta tresna informatikoak ( hardware), aplikazio informatikoak (software) eta, estrategia kurrikularrak ( edukiak ) uztartzen dituen multzoa da.
Hiru zeregin ditu:
Trebatzea: Kalkulua, ortografia,problemen ebazpena, fisikaren algoritmoak, kimikaren formulazioa etab.. trebatzeko.
Memorizatzea: Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen jarduera sistematikoen bilduma da.
Nork berea egitea: Nork berea egin bakoitzak bere maila eta erritmoan.
16
ELKARRIZKETA:
Kalitatezko Euskal Heziketa
Aranzadi Ikastola Bergaran kokatuta dagoen
Ikastola euskalduna da. Euskararekin eta
honen kulturarekin guztiz konprometitua
dagoen Ikastola. Beti ere, dauden ideia eta
portaera desberdinen elkarbizitza sustatzen,
diskriminaziorik gabekoa eta gizaki orori
aukerak berdinak eskaintzen dituen hezkuntza
zentroa.
Bertan Leire Lazkanorekin bildu gara.
Pedagogia zuzendaria eta berak erantzun
dizkigu IKT-en inguruko galderak.
Hemen duzue elkarrizketa.
IKT-a LANTZEKO ZEIN POLITIKA
ERABILTZEN DUZUE?
Ikastola Euskal Ikastolen federazio barruan
dago. Gure kabuz ezin dugu ezer landu,
lantzen ditugun IKT baliabide guztiak beraiek
aurretik diseinatuta dituzten konpetentzien
barruan lantzeko dira.
Norbaitek interneten erabilgarria den zerbait
aurkitzen badu ere, ezin du inplantatu. Ez da
horrela, zerbait txertatu behar denean,
hezkuntza konpetentzien barruan baldin
badago, beraiek txertatzen digute.
FEDERAZIOAK DITUEN PROIEKTUETATIK
ZENBAT PROIEKTU DITUZUE ORAIN
MARTXAN?
Proiektu horietatik 2 proiektu ditugu gaur
martxan:
- Ikasys proiektua: L.H1etik 6. mailararte.
Ikasle bakoitzak bere ordenagailu portatila
dauka baina ez dira Zapaterok banatzen
dituen ordenagailuak. Hauek programa
berezia daramate barnean, hau da, Ikasys
proiektua dakarte.
1go mailatik 6.mailara erabiltzen dituzte gai
ezberdinetan.
1go eta 2.mailan, euskara, ingelesa eta
matematika lantzen dute, gai bakoitzetik
astean ordu erdi. Denetara proiektua astean
ordu eta erdi lantzen da.
Batzuetan gaiarekin lotutako ariketak lantzen
dituzte, bakoitzak bere ordenagailuan,
bakoitzak bere erritmoan.
Ariketa hauek maila ezberdinetan daude
banatuta eta maila hauei “koska” deitzen zaie.
Koska hauek ikasle bakoitzari bere garapena
autonomikoki lantzeko aukera ematen die.
Nahiz eta irakaslea bertan egon, ariketak
bakoitzak bere kasa lantzen ditu.
1go zikloan, euskara, ingelesa eta
matematikari buruzko 2000 eta piku ariketa
dituzte.Hirugarren
eta 4. mailan
gaztelania gehitzen
zaie, baita ere astean
ordu erdi landuz.5.
eta 6.mailan gai
hauetaz gain,
ingurunea ere
lantzen hasten dira.Guztira, azkenean bi ordu
eta erdi aritzen dira ordenagailu hauekin.
Irakasleek beraien ordenagailua dute eta haur
guztien jarraipena egiten doaz, egun horretan
zenbat ariketa egin dituzten ikusi dezakete,
baita zeintzuk dauden ongi eta zeintzuk gaizki
ere. Irakaslearen papera beraiei laguntzearena
da.Ariketa bat gaizki egiten dutenean,
hasierara bueltatzen dira eta horrela beraien
autonomia lantzen dute.
-Txanela proiektua:L.Hko 6.mailan aurten
hasi gara Txanela IKT proiektuarekin. Haur
Hezkuntzan Urtxintxa proiektua eramaten den
bezala, Lehen Hezkuntzan Txanela proiektua
lantzen da. Txanela, federazioak sortu duen
IKT proiektu bat da. L.Hn Txanela proiektuak
funtzionatzen du.
Txanela globalizatu bat dago eta bertan
lantzen dutena euskara, ingurunea, gizarte,
gaztelania eta matematika dira.Euskara,
ingurunea eta gizarte lantzeko Txanela
proiektu globalizatua dute eta hauen barruan
proiektuari bukaera emateko IKT erabiltzen
dute.
6.mailakoek ere, blog bat sortzen dute eta
blog hau beraiek aurkitzen duten
informazioarekin betetzen joaten dira.
Adibidez: Grezia gaia lantzen ari baldin
badira, Greziari buruzko informazioa sartzen
17
dute, non kokatzen den Grezia, Greziako
mapa ... guzti hau baliabide informatikoak
erabiliz egiten dute. Behin bloga bukatuta
honen aurkezpena egin behar dute.
Hau izango litzateke Txanela IKT, hau aurten
sartu dugu baina hurrengo urteari begira,
hau 5.mailan sartzea ere pentsatzen ari
gara.
Gauza bera gertatzen da
“Ostadar” proiektuarekin.
Ostadar, DBH-n lantzen
duten programa da. Hemen
ere IKT-ak sortzen ari dira.
Momentu honetan ez dago
eskolan txertatua baina irakasleak formatzen
ari dira. Beraz, hurrengo urteari begira
martxan jarriko dela uste dugu. DBHko 1go
ziklorako izango litzateke. Kasu honetan,
Natur zientzietarako eta Gizarterako izango
litzateke.
TXANELA ETA OSTADAR PROIEKTUEKIN
BETI BLOGAK EGITEN AL DITUZTE?
Bai, normalean blogak egiten dituzte. Blogak
sortzeko baliabide eta tresnak ezagutuko
dituzte lehenik informatikako klaseetan.
Informatika erabiliko dute euskarri moduan
eta bertan ikasitakoa blogean erabilgarri
izaten dute.
NOLAKO MOTIBAZIOA DUTE IKASLEEK?
GOGOKO AL DUTE?
Motibazioa ikasleengan izugarrizkoa da,
ikasteko beste modu bat da. Eskola
magistralak IKT bidez lantzen dituzte.
BIGARREN HEZKUNTZAN IKASYZ
ERABILTZEN AL DUZUE?
Bigarren hezkuntzarako ere badago baina gu
ez gara oraindik horretan sartu.
Ez gara sartu, honek koste handia duelako eta
ordenagailuak eskola berak ordaindu behar
dituelako.
Pixkanaka egiten joango garela esan genuen.
LHn ongi funtzionatzen duela ikusten
dugunean, denborak aurrera egin ahala joango
gara DBHn sartzen.
DBH etapan berdina izango litzateke.
Euskara, ingelesa, matematika, gaztelania,
gizarte zientziak eta natur zientziak.
ZENBAT ORDENAGAILU EGONGO LIRATEZKE
ORAIN?
Guztira gela bakoitzeko 20ko karro bat dago
eta honetaz gain departamendutik etorri diren
ordenagailuak ere erabiltzen ditugu
honetarako.
Zapateroren ordenagailuak hutsik zetozen eta
eskola 2.0 programa baten barruan gaude.
Ordenagailuak dira baliabidea, ordenagailuak
dira materiala!
Ez zuten ezer barruan, ez hardwarra ez eta
softwarra. Guk sartu behar izan genuen guztia
eta baita Ikasys-a ere.
Guztira dauden ordenagailuak izango dira; 25
guk erositakoak, 50 etorri zirenak, denetara
75 eta 5.mailarako beste 40, ba orokorrean
115. Ordenagailu hauekin funtzionatzen du
L.H guztiak.
H.Hko HAURREK EZ AL DUTE AUKERARIK
ORDENAGAILU HAUEK ERABILTZEKO?
Ez H.Hko haurrek ez dituzte erabiltzen.
2 urteko haurrek ez dute baliabiderik eta 3
urterekin Urtxintxa proiektuarekin hasten
direnean, gelan, ordenagailu finko bat
edukitzen dute. 3
urterekin
“Ttantto”ren CD-a
dute, 4 urterekin
“Txirritx”en CD-a
eta 5 urterekin
“Xango”-ren CD-a.
Ordenagailuaren
txokoan daudenean, “Ttantto” edo
denadelakoaren CD-a egoten da barruan,
ordenagailua piztu eta momentu horretan
lantzen ari diren ipuina ikusi dezakete.
ZER EGOTEN DIRA L.H-n BEZALA BAKARKA
EDO TALDEKA?
Txokoetan daudenez taldeka egoten dira
3urteko gelan.
4 eta 5 urtetan berriz, Urtxintxa proiektuan, ez
dute ordenagailua bertan, ordenagailu gelara
joaten dira.
18
Ordenagailu gelan, CD-ak instalatuta egoten
dira eta bertan tokatzen zaien ipuineko gaiak
lantzendituzte, hemen bai ibiltzen direla
bakarka.
IRAKASLE FORMAKUNTZA NOLA ETA NORK
EGITEN DU?
Formakuntza ikastolen elkarteak berak
zabaltzen du. Irakasleen aurkeraketa
eskaintzen den formakuntzaren araberakoa da.
Ikastaroa nahiko zehatza bada, adibidez,
LHko 5 eta 6. mailetako irakasleentzat, ba
aukeraketa egitea erraza da, ikastolako
euskarako irakasleak izango dira. Baina
formakuntza zabalagoa bada, adibidez, LHko
irakasle guztientzako, ezin da klaustro osoa
bidali, ikastolan ere irakasleak behar baitira.
Kasu hauetan, irakasle batzuk bidaltzen dira
eta hauek bueltan, lankideei azaltzen die
jasotako informazioa.
IRAKASLEEN ARTEAN MOTIBAZIOA IKUSTEN
AL DA IKT-AK ERABILTZERAKOAN?
Hasieran beldurra da nagusi, baina emaitzak
onak direla ikustean, elkarren artean
animatzen joaten dira. Irakasleek hasieran
askotan diotena zera da: “ Ai ama! Baina gure
ikasleek guk baino gehiago dakite eta!!” eta
egia da, ikasleak, ikasle digitalak dira gaur
egun. Txikitatik dakite baliabide hauek
erabiltzen.
IRAKASLE HELDU ETA GAZTEAGOEN ARTEAN
ALDERIK IKUSTEN AL DA?
IKT baliabideen aurrean aldea handia da.
Motibazio aldetik ez dut uste horren
nabarmena denik baina erabileran argi ikusten
da. Adibidez, orain, ohar asko korreo bidez
bidaltzen dira, baina gehienetan helduagoei
esan egin behar diezu, “Ireki korreoa, mezu
bat duzu” . Dinamika horretara ohitu egin
behar dituzu, eta egia da, ez dela erraza 40
urte bertan lanean aritu den bati ohiturak
aldatzea. Baliabide hauen erabilera barneratua
izaten dute denek, baina egunero adibidez,
korreoa irekitzeko ohitura lortzea da zailena.
IRAKASLEEN ARTEKO LANA EGITERAKOAN,
ERABILTZEN AL DUZUE ADIBIDEZ DOCS
PROGRAMA EDO DENOK BILTZEN
JARRAITZEN DUZUE?
DBH eta Batxilergoan erabiltzen dituzte.
Baina LH eta HHen ez. Kontuan izanik azken
bi hauetan irakaslegoa helduagoa dela,
oraindik bileren bidez egiten ditugu
bateratzeak.
ORDENAGAILUEZ GAIN, BADUZUE
BESTELAKO BALIABIDERIK?
Bai, hauetaz gai, 4 informatika gela ditugu.
Arbel digitalak 5 eta 6.mailetan eta
Batxilergoan, proiektorea duten armairutxoak
ditugu ikastetxetik zabalduta eta gela
guztietan daude
proiektatutakoa
ikusteko pantaila
finkoak. Hau
DBH eta
Batxilergoan ia
egunero erabiltzen
dute eta beharrezko baliabidea dela ikusten ari
gara. Teknologia eguneroko bizitzarako
beharrezko bihurtzen ari da, batez ere gure
Ikastolan argi ikusten ari gara. Beharrezkoak
dira baliabideak gure geletan.
ZEIN DESABANTAILA IKUSTEN DIZKIOZU
IKT-AREN ERABILERARI?
Desabantailak baino gehiago Interneteko
arriskuak izutzen gaitu. Eskola ordutan
ikasleak ordenagailuekin libreki uzten
badituzu, ikasleak internetera jotzen dute eta
honek jan egiten ditu. Ikaslea informazio bila
hasten da baina haria galtzen du eta facebook-
en, chat-etan... desabantaila hori ikusten dugu.
Kontrol falta hori da desabantaila. Bestela
baliabide moduan, itzela da, bai klaseak
ematerako orduan, baita beraiek lanak aurrera
eramaterako orduan ere.
19
GURASOAK ANIMATZEN AL DIRA IKT-AK
ETXEAN ERABILTZERA?
Gurasoek aukera dute adibidez, HHko
Xangoren CDrom-ak erosi eta etxean
erabiltzeko. Haurren liburu eta materiala
erosten dutenean eros ditzakete hauek. Guraso
batzuk erosten dituzte haurrak txikiak
direnetik baina beste batzuk ez. LH 1.go eta
2.mailetan adibidez, ingelesean lantzen
dituzten gaiak eta ipuinak, proiektu bukaeran,
power point bidez eramaten dituzte etxera.
Ipuin hauek etxean azaltzeko eta ikasitakoak
etxean erakustea da helburua eta honela
gurasoen inplikazioa bermatzen da haurrei
azalpenak entzunez. Helduagoekin ez da
beharrezkoa teknologia erabiltzen baitute
beraien kaxa.
Bestetik, orain dela bi urtetik ona, helbide
elektronikoz komunikatzeko aukera
eskaintzen dugu eta badira hau erabiltzera
animatu den familiarik ere. Agenda 21ean
sartuta gaudenez eta ikastolan banatutako
ohar batzuk etxera iristen ez direnez, gurasoak
informatuago edukitzeko aukera dugu honela.
IKT-AK BEHAR BEREZIAK DITUZTEN
IKASLEEKIN ERABILTZEN DITUZUE?
Bai. LH eta LHrako irakasle bat dugu eta
DBHen beste bat. Biek erabiltzen dituzte
programa bereziak. Berritze gunearekin
harreman zuzena daukagu eta hauek dituzten
programak eta materialak kopiatu edo erosten
ditugu beharraren arabera. Berritze guneak
atal berezia du honetarako eta materialak
aurkezten dizkigute gu orientatu nahian.
Material sinple eta erakargarriak dira hauek.
HEZKUNTZA BERRITU EGIN DELA USTE
DUZU IKT-AK SARTU DIRENETIK?
Ez asko ez. Baliabideak badaude baina hauei
erabilpena eman behar zaie. Lan asko egin
behar da dena martxan jartzeko. Adibidez,
lehen esan dudan bezala, Zapateroren
ordenagailuak hutsik zetozen. Berritu? Berritu
baino gehiago egunerokotasunera moldatu eta
klase magistralak aldatu egin ditu. Baina
izugarrizko bueltarik ez dio eman oraindik.
Lan asko egiteko dago. Lehenik eta behin
irakasleak formatu behar dira eta hori gero
ikasgelara eraman. Poliki dijoan gauza da,
hobe poliki eta ondo.
MATERIALA NOIZ BERRITZEN DUZUE?
Diru laguntzen arabera doa dena. Aurten
murrizketa asko izan ditugu. Ordenagailuak
izorratzen doazela aldatzen ditugu, beharraren
arabera eta lehen esan bezala diru laguntzen
arabera. Premiazko zerbait denean, alde
batetik estutzen da bestetik ateratzeko baina,
dirua oztopo handia da.
20
BIBLIOGRAFIA ALDIZKARIA
http://www.ite.educacion.es/es/inicio/noticias-de-interes/11-escuela-20 ( 2011-04-18)
http://www.zientzia.net/teknoskopioa/2007/hezkuntzan.asp ( 2011-04-18)
http://eu.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 (2011-04-20)
http://www.blogak.com/maalan/zer-da-web-20/ (2011-04-20)
http://www.euskaljakintza.com/web-20-baliabideak/zer-da-web-20/ (2011-04-20)
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net (2011-04-20)
http://www.eskola20.euskadi.net (2011-04-20)
http://web30websemantica.comuf.com/diferenciasweb3-0web2-0web1-0.htm (2011-04-27)
http://www.diariovasco.com/20090624/al-dia-local/sistema-ikasys-creado-ikastolas-
20090624.html (2011-04-27)
http://www.olazabalbhi.net/proiektuak.cfm?atala=proiektuak&id=47&hizkuntza=0
(2011-04-27)
http://reddigital.cnice.mec.es/6/Experiencias/pdf/Experiencias_9.pdf (2011-04-27)
http://peremarques.pangea.org/ee.htm (2011-04-29)
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/html/368/36802101/36802101.html (2011-04-29)
http://www.ikastola.net (2011-04-29)
http://www.cesdonbosco.com/revista/articulos2004/abril/lucas_sanchez_garcia.pdf
(2011-04-29)
21