ikt og pisa 13112008
DESCRIPTION
Innlegg Skolen i digital utvikling 13112008TRANSCRIPT
Læringsutbytte og IKTHva sier egentlig PISA og OECD?
Skolen i digital utvikling 13.11.2008Øystein Johannessen/Jan Peter Strømsheim
Kunnskapsdepartementet
2 Kunnskapsdepartementet
Dagens tekst
• Hva forteller effektstudiene oss? (ØJ)• IKT i PISA-studien(e) (JPS)• Hvordan måler vi dette? (ØJ + JPS)• Diskusjon• Dokumentasjon
– http://http://www.slideshare.net/oysteinjwww.slideshare.net/oysteinj//– http://http://oysteinj.typepad.comoysteinj.typepad.com//
3 Kunnskapsdepartementet
Hva er kvalitet?
– At samfunnsmandatet til skolen blir virkeliggjort
– Ivaretakelse av et bredt kunnskapsbegrep– Ikke bare legge vekt på det som kan
måles, men også: kreativitet, motivasjon, medvirkning, trivsel, mestring
– Kvalitetsutvalget i 2003: På alle nivå må det være kvalitet i struktur, kvalitet i prosess og kvalitet i resultat
– Kvalitet i struktur og prosess danner grunnlag for kvalitet i resultat
4 Kunnskapsdepartementet
IKT og kvalitet: Hva vet vi?
• Metastudie om temaet• OECD: PISA og annet• Andre studier• Kvantitative studier prøver å etablere
kausalrelasjoner mellom investeringer i IKT og læringsutbytte.
• Kvalitative studier ser på andre sider, bl a hvordan brukere opplever effekten av IKT.
5 Kunnskapsdepartementet
EUNs metastudie ”The ICT Impact Report” (2006) (Paper, Presentasjon) m fl
• EUN-studien av 17 europeiske studier:– Morsmålsopplæring, matematikk og
naturfag ser ut til å profitere på IKT.– Spesielle rammevilkår (bredbånd,
modenhet) slår positivt ut.• Impact2 (UK, 2002)
– Positiv og statistisk signifikant sammenheng i noen fag.
– Ingen negative korrelasjoner• eLearning Nordic 2006:
– Brukerne opplever positiv effekt.– Lærere peker på positive effekter ift
grunnleggende ferdigheter og tilpasset opplæring.
6 Kunnskapsdepartementet
OECD sier……
• In fact there is no conclusive evidence about the benefits of technology in school performance, but may be due to the fact that the research methodologies used so far are either weak or inappropriate, because they do not ask the right question. For instance, despite the plethora of studies conducted on the effects of technology, there has been not any large-scale longitudinal study of technology impact in education.
• (OECD: New Millenium Learners: A project in progress, 2008)
7 Kunnskapsdepartementet
Q2: How long have you been using computers?
8 Kunnskapsdepartementet
9 Kunnskapsdepartementet
Use of ICT at home/school
10 Kunnskapsdepartementet
Q3a - How often do you use a computer at home?
11 Kunnskapsdepartementet
Q3b - How often do you use a computer at school?
12 Kunnskapsdepartementet
Q4d: Use Internet to collaborate ..
13 Kunnskapsdepartementet
Source: OECD (2005) Source: OECD (2005) Are students ready for a technology-rich world? What PISA studies tell usAre students ready for a technology-rich world? What PISA studies tell us, Figure 4.6, p.65., Figure 4.6, p.65.Students reporting a moderate use of computers to perform a range of tasks
Frequency of use of computer to perform a wide range of tasks and student performance
Index of ICT Internet/entertainment use
Index of ICT program/software use
Andreas Schleicher, OECDAndreas Schleicher, OECD
14 Kunnskapsdepartementet
Hvordan måler vi dette?
• Oslo-prøven i digital kompetanse• ICT Literacy Assessment i Australia
15 Kunnskapsdepartementet
Oslo-prøven
• Utviklet av ITU på oppdrag fra Utdanningsetaten i Oslo kommune
• Kartlegger elevenes ferdigheter i grunnleggende ferdigheter i bruk av digitale verktøy. Elever på 5. trinn og VG1 er målgruppen
• Pilotert høst 2007. Første gjennomføring høst 2008.
16 Kunnskapsdepartementet
Oslo-prøven: Eksempler
• Problemløsning: • Klassen din har feltarbeid i naturfag. Du får i
oppgave å dokumentere de mest vanlige tresortene i det området dere er. Hvordan vil du presentere dette i en digital rapport?
• Ta video av ett av trærne og beskrive hvordan det ser ut
• Ta bilder av de ulike tresortene og skrive artsnavnene i tekstbokser under bildene
• Skrive ned hvordan de mest vanlige trærne ser ut• Slå opp i læreboka og finne de vanligste trærne, og
så skrive dette inn på data
17 Kunnskapsdepartementet
Oslo-prøven: Ferdighetsområder
• Grunnleggende IKT-operasjoner og begreper.• Sosiale og etiske spørsmål• Produksjonsverktøy og publisering• Kommunikasjonsverktøy• Multiple kilder• Problemløsning med IKT
18 Kunnskapsdepartementet
ICT Literacy Assessment
• Gjennomføres hvert tredje år i Australia. Første gang i 2005, andre gang i 2008
• Utvalgsprøve for elever på 6. og 10. trinn
• Tre domener:
– Working with information
– Creating and sharing information
– Using ICT responsibly
• Format:
• Flervalg
• Dra og slipp
• Enkle kommandoer
• Korte tekstsvar
• Konstruksjon av artifakter
• Se infofolder med informasjonsmateriale og videoer
20 Kunnskapsdepartementet
21 Kunnskapsdepartementet
Spørsmål og diskusjon