3. PROJEKTNA NALOGA

Grafiko lahko delimo na vektorsko in rastersko. Medtem, ko je rasterska slika predstavljena kot množica slikovnih pik v obliki 2D matrike, so oblike objektov pri vektroski sliki določene z različnimi osnovnimi geometrijskimi objekti oziroma matematičnimi enačbami. Pri vektorski sliki se srečujemo s programi kot so Inkscape, Synfig, Adobe Illustrator, DrawPlus 4, Open Office 2, CorelIDRAW in podobni. Pri rasterski grafiki pa velikokrat slišimo za Adobe Photoshop, GIMP, Corel Photo-Paint in mnogo ostalih.

PRIMERJAVA: Inkscape in Adobe Illustrator

Oba programa sta namenjena za vektorsko grafiko. Če začnemo z dostopom je vredno omeniti, da sta oba programa dostopna tako za Windows kot za Mac OS vendar je samo Inkscape dostopen tudi na Linuxu. Pravtako ima Inkscape prednost, ker je prosto dostopen medtem ko je Adobe Illustrator plačljiv z mesečno naročnino, ki znaša okoli 24€. Adobe Illustratorju lahko pripišemo širši nabor funkcij za urejanje ter večjo in podrobnejšo izbiro prilagoditvenih učinkov kot so saturacija, odtenki, osvetlitev in podobni. Pri pripomočkih mi je zanimanje pritegnila Inkscape-ova možnost, da določene rasterske slike spremeni v vektorske (bitmap to vector conversion), ki je Adobe Illustrator ne ponuja. Zarad te opcije ima Inkscape tudi večjo izbiro med formati, ki jih lahko uvozimo. Pravtako podpira tudi več formatov za izvoz. Kar se zadeva grafičnega uporabniškega umesnika bi veliko prednost dal Inkscape-u, saj je za nevešče uporabnike veliko bolj prijazen.Povzamem lahko, da bi za namene v šoli veliko raje uporabljal Inkscape, saj je bolj primeren za učenje kot Adobe Illustrator.

IZBIRA: Inkscape

Za Inkscape sem se odločil, ker ni plačljiv in ga lahko učenci uporabljajo tudi doma če bi želeli ali pa če bi jim bil dodeljen kakšen projekt pri katerem bi jim prav prišel tak program. Inkscape ima tudi to prednost, ker je enostavnejši za uporabo kot Adobe Illustrator kar je pri učencih velik plus saj predvidevamo, da jih večina nima izkušenj s takimi programi. Inkscape je dokaj preprost za namestitev in je ponujen tudi v slovenskem jeziku.

DELO PO FAZAH

1. POBUDA:

Učitelj predstavi Inkscape, pove v kakšne namene se uporablja (sklepamo da učenci že poznajo razliko med vektorsko in rastersko sliko), jim predstavi par zanimivih projektov ki so bili dokončani s tem programom in jih v ta program tud vpelje tako, da se učenci z njim spoznajo. Učitelj spodbuja učence, da iščejo pojme in asociacije, ki bi jih lahko s tem povezali, da dobijo ideje ki bi jih lahko realizirali in jim postavlja dodatna vprašanja na to temo.

Osnovne zahteve: Učitelj razloži kaj želi od učencev in kaj se od tega projektnega dela pričakuje jim razdeli navodila in jim poda osnovne zahteve ki jih mora usak učenec v okviru tega projektnega dela izpolniti.

Roki: Učitelj učencem razloži da imajo za to projektno delo časa eno šolsko uro (45 min) in da če v tem času ne dosežejo osnovnih zahtev, da morajo projektno nalogo dokončati doma in jo oddati v roku treh dni.

Merila ocenjevanja: Ocenjuje se tako da se dodeli do dve točki za vsako od uspešno opravljenih stopenj. Število točk pri vsaki stopnji je odvisno od deleža opravljene stopnje. Stopnje pa so: ustrezno objavljena rešitev, natančnost, uporaba različnih dodatnih funkcij (npr. preliv), izvirnost ideje ali močno dodelana dana ideja, visoka kompleksnost uporabljenih funkcij ter objektivno ocenjevanje po merilih.

2. SKICIRANJE OSNUTKA:

Tema: Usvajanje osnov programa za kreiranje vektorskih slik (Inkscape)

Cilji: usvojitev osnov v dani programski opremi učenci znajo poiskati nadgradne funkcije učenci znajo poiskati rešitev za dan problem razvijejo občutek za natančnost in estetiko razvijajo domišljijo znajo najti primerne zamenjave za dano nalogo in jih utemeljijo znajo oceniti rešitev in ugotoviti če je uspešna

3. NAČRTOVANJE IZPELJAVE:

Izberemo orodje za elipse in narišemo elipso

Z označeno elipso držimo tipko Shift in pritisnemo na sivo barvo tako da se nam obarva Poteza (levo spodaj). Desno od poteze pritisnemo na številko in izberemo 6 kar nam odebeli rob.

Nato elipso obarvajte z enakim odtenkom sive kot ste obarvali rob.

Izberite orodje za ustvarjanje in urejanje prelivov ter z miško potegnite črto tako da se ustvari preliv nato pa še izberite črno barvo.

Nato naredite še eno elipso ampak tokrat brez Poteze (če z desnim klikom pritisnete na barvo poteze jo lahko odstranite)

Za tem izbrano elipso spustite na dno tako da izberete funkcijo »Spusti izbrano na dno«.

Nato naredite še eno belo elipso z belo potezo ter ustvarite preliv zanjo.

Z elipsami naredimo še noge podobno kot smo izdelali trup in jih postavimo v ozadje kot smo postavili roke.

Narišemo še krog za oči tako kot bi risali elipso le da držimo tiko Control. Krog podvojimo in označimo enega ter držimo tipko Shift in označimo še drugega in pod opcijo Pot izberemo Unija tako da nam oba kroga združi v enega.

Na očeh uporabimo še preliv ter dodamo še dva črna kroga.

Nato naredimo še en pravokotnik ga pobarvamo z oranžno in izberemo »Predmet v pot« iz menija Pot. In nato izberemo še funkcijo »Izberi poti po vozliščih«.

Izberemo samo spodnji dve vozlišči tako da z desnim klikom povlečemo pravokotnik čez obe vozlišči nato pa držimo tipko Control ter tipko (> <) ki se ponavadi nahaja desno od tipke Shift. To nam bo spodnji del pravokotnika enakomerno zožalo.

Nato ko imamo izbrana spodnja dva vozlišča nosu izberemo funkcijo »Naj bodo vozlišča mehkejša«. Za tem samo še zgornjo stranico nusu pritisnemo in povlečemo malce gor da rata zaobljena. Nakoncu še nosu dodajte potezo z enako barvo kot je polnilo ter nastavite velikost poteze na 6.

In še končni izdelek.

4. IZPELJEVANJE:

Učitelj razdeli navodila in postopke ter razloži merila ocenjevanja. Učencem razloži in jih spodbuja, da si lahko sami izberejo drugačen primeren lik za to nalogo. Nato usak učenec sam dela in če ima kakšno vprašanje upraša učitelja, ki mu namigne kako naj se loti njegove težave. Učenci na koncu ure oddajo izdelek na spletno učilnico, tist, ki pa ga niso dokončali pa ga dokončajo doma do določenega roka in nato oddajo. Vsako oddano nalogo tudi učenci kritično ocenijo sami (brez stopnje za ocenjevanje po merilu).

5. VREDNOTENJE IN ZAKLJUČEK

Ustrezno objavljena rešitev: Učitelj preveri pri usakemu učenci ali je objavil rešitev do določenega roka in ali je le ta ustrezna z oceno vsakega učenca.

Refleksija ter ocena po merilih: Učitelj vsak pregledan izdelek komentira ter utemelji kaj je pri izdelku dobro, kaj slabo in kako bi se dalo izboljšati ter izpostavi če je kdo izstopal. Učitelj izdelek oceni ter primerja z podano oceno učenca in na podlagi tega doda še dodatne točke.