IL CLILAL

LICEO SCIENTIFICO “FERMI”COSENZA

Perché gli esami IGCSE?

Nuovo ordinamento

Finalità del CLIL

LINEE GUIDA PER IL PASSAGGIO AL NUOVOORDINAMENTO Secondo biennio e quinto anno

(D.P.R. 15 marzo 2010)

l’insegnamento nel quinto anno degli Istituti Tecnici di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua inglese o CLIL - Content and Language Integrated Learning

L’insegnamento può essere attivato sulla base delle risorse di organico disponibili nella scuola

… richiede, quindi, flessibilità e collaborazione, in particolare tra i docenti della DNL e di lingua inglese, per proporre percorsi di apprendimento diversificati, equilibrati e coordinati attraverso attività di co-progettazione e co-valutazione.

…ciò appare ancora più necessario nella fase transitoria in cui avverrà la formazione dei docenti disciplinari, ma resterà comunque determinante per progettare,monitorare e valutare i percorsi, in coerenza con l’approccio metodologico proposto.

FINALITA’ DEL CLILPromuovere l’uso della LS come strumento di comunicazione in situazioni culturali non linguistiche

Facilitare il transfer di competenze

Stimolare la motivazione degli alunni

Realizzare percorsi didattici finalizzati all’acquisizione di strategie di pensiero

Percorsi modulari CLIL nel nostro liceonelle materie di indirizzo (Scienze e Fisica)

Individuazione contenuto ‘idoneo’

Scelta oculata di input e di materiali idonei soprattutto dal punto di vista linguistico;

Predisposizione di materiali didattici che rendano più comprensibile l’apprendimento del contenuto.

Applicazione di strategie di facilitazione di accesso al contenuto (che possono riguardare interventi sulla lingua, ad es. sottolineature, evidenziazioni,paragrafazione, …)

Preparazione di un corredo di esercizi e di attività capaci di fare acquisire non solo le conoscenze ma anche le abilità e le competenze

Metodologie Partecipazione linguistica e cognitiva attiva degli studenti

Utilizzo frequente di codici non-verbali a sostegno dell’apprendimento e di momenti di focalizzazione

Momenti di learning by doing – apprendimento esperienziale e concreto come preparazione al discorso teorico e per permettere allo studente di impadronirsi dei contenuti.

Peer Education

• Applicazione della Peer Education che punta all’attivazione di un processo di passaggio di conoscenze e metodi da membri “più esperti” di un gruppo ad altri membri dello stesso, in cui gli studenti che frequentano il corso in Coordinated Sciences- IGCSE possano svolgere il ruolo di group leader all’interno delle proprie classi.

LS come strumento di comunicazione in situazioni culturali non linguistiche

passare dalla competenza comunicativa quotidiana BICS(Basic interpersonal communicative skills) …

… allo sviluppo di competenze complesse CALP(Cognitive Academic Language Proficiency)

Esami IGCSE rispondono allo sviluppo delle competenze CALP

Facilitare il transfer di competenze

Progettazione CLIL – far dialogare mondi disciplinari diversi, per individuare processi cognitivi affini nella lingua e nella disciplina non linguistica

Programmazione interdisciplinare per costruire nuovi ambienti di apprendimento

Sviluppo delle competenze integrate

La progettazione, l’insegnamento, le verifiche Storia-Inglese in preparazione dell’esame IGCSE: “History”

Stimolare la motivazione degli alunniSituazioni di comunicazione autentica con obiettivo da raggiungere: superare l’esame IGCSE

Esplorazione interculturale

Consapevolezza delle trasformazioni globali e l’internazionalizzazione dell’istruzione

Esame IGCSE: nuovi campi di esperienze, nuovi punti di vista

Realizzare percorsi didattici finalizzati all’acquisizione di strategie di pensiero

Attività di tipo cooperativo

Decodificazione di testi

(ri)costruzione del significato /dei significati

Preparazione per esami IGCSE: lettura, decodifica, individuazione dei concetti chiave, rielaborazione, redazione di testi argomentativi

Igcse+ CLIL= BEST PRACTICE

Liceo Scientifico " Enrico Fermi" Cosenza

• impegno, motivazione, atteggiamento cooperativo, critical thinking e creatività sia nel DOCENTE che nello STUDENTECLIL

• L’approccio «trasversale» offerto dagli IGCSE da sviluppare in classe come formazione professionale (DOCENTI) e supplemento al curricolo per facilitare apprendimento integrato di lingua e contenuto (STUDENTI)

IGCSE

• learning to learn and learning by doingstrategies, multidisciplinarità e motivazione chiave efficacia apprendimento/insegnamento

• Affrontare in modo innovativo discipline in ottica CLIL

Best practice

Modalità di attuazione dei percorsi CLIL-IGCSE

Classi intere

Programmazione interdisciplinare fra docenti della disciplina e della LS

Attenta programmazione dei tempi