il curricolo verticale del xvi ir olo “europa asile” · l’itinerario scolastico dai tre ai...
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IL CURRICOLO VERTICALE
DEL XVI CIRCOLO “EUROPA BASILE”
TARANTO
Dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo:
Il curricolo di istituto è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica
e, al tempo stesso, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità dell’istituto. La
costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e
l’innovazione educativa.
A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci,
le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le
discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento
dell’autonomia scolastica, che affida questo compito alle istituzioni scolastiche.
AREE DISCIPLINARI E DISCIPLINE
Fin dalla scuola dell’infanzia, nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado
l’attività didattica è orientata alla qualità dell’apprendimento di ciascun alunno e non ad una
sequenza lineare, e necessariamente incompleta, di contenuti disciplinari. I docenti, in stretta
collaborazione, promuovono attività significative nelle quali gli strumenti e i metodi caratteristici
delle discipline si confrontano e si intrecciano tra loro, evitando trattazioni di argomenti distanti
dall’esperienza e frammentati in nozioni da memorizzare.
Nelle Indicazioni le discipline non sono aggregate in aree precostituite per non favorire un’affinità
più in- tensa tra alcune rispetto ad altre, volendo rafforzare così trasversalità e interconnessioni
più ampie e assicura- re l’unitarietà del loro insegnamento. Sul piano organizzativo e didattico la
definizione di aree o di assi funzionali all’ottimale utilizzazione delle risorse è comunque rimessa
all’autonoma valutazione di ogni scuola.
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CONTINUITÀ ED UNITARIETÀ DEL CURRICOLO
L’itinerario scolastico dai tre ai quattordici anni, pur abbracciando tre tipologie di scuola
caratterizzate ciascuna da una specifica identità educativa e professionale, è progressivo e
continuo. Negli anni dell’infanzia la scuola accoglie, promuove e arricchisce l’esperienza vissuta
dei bambini in una prospettiva evolutiva, le attività educative offrono occasioni di crescita
all’interno di un contesto educativo orientato al benessere, alle domande di senso e al graduale
sviluppo di competenze riferibili alle diverse età, dai tre ai sei anni.
Nella scuola del primo ciclo la progettazione didattica, mentre continua a valorizzare le esperienze
con approcci educativi attivi, è finalizzata a guidare i ragazzi lungo percorsi di conoscenza
progressivamente orientati alle discipline e alla ricerca delle connessioni tra i diversi saperi.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Al termine della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo
grado, vengono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze relativi ai campi di esperienza
ed alle discipline.
Essi rappresentano dei riferimenti ineludibili per gli insegnanti, indicano piste culturali e didattiche
da percorrere e aiutano a finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’allievo.
Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la valutazione delle competenze
attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi, impegnando così le istituzione
scolastiche affinché ogni alunno possa conseguirli, a garanzia dell’unità del sistema nazionale e
della qualità del servizio. Le scuole hanno la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere
l’itinerario più opportuno per consentire agli studenti il miglior conseguimento dei risultati.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Gli obiettivi di apprendimento individuano campi del sapere, conoscenze e abilità ritenuti
indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze. Essi sono
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utilizzati dalle scuole e dai docenti nella loro attività di progettazione didattica, con attenzione alle
condizioni di contesto, didattiche e organizzative mirando ad un insegnamento ricco ed efficace.
Gli obiettivi sono organizzati in nuclei tematici e definiti in relazione a periodi didattici lunghi:
l’intero triennio della scuola dell’infanzia, l’intero quinquennio della scuola primaria, l’intero
triennio della scuola secondaria di primo grado. Per garantire una più efficace progressione degli
apprendimenti nella scuola primaria gli obiettivi di italiano, lingua inglese e seconda lingua
comunitaria, storia, geografia, matematica e scienze sono indicati anche al termine della terza
classe.
Contesto di vita socio - culturale
Ambiente di apprendimento scolastico
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
Bisogni formativi
Sviluppo socio – cognitivo - affettivo
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ITALIANO
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno)
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Ascolta e comprende parole e discorsi, Legge testi di vario genere in modo narrazioni e letture di storie. espressivo e scorrevole, sia a voce alta
sia in lettura silenziosa e autonoma. Ascolta gli altri e dà spiegazioni del proprio comportamento e del proprio Comprende testi di tipo diverso,
punto di vista. individuando il senso globale e/o le
informazioni principali.
Sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il Produce testi di vario genere e sa
proprio lessico. rielaborarli utilizzando le varie
tecniche linguistiche.
Sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le Sviluppa abilità funzionali allo studio,
proprie emozioni, le proprie domande, i seguendo uno schema prestabilito,
propri ragionamenti e i propri pensieri acquisendo un primo nucleo di
attraverso il linguaggio verbale, terminologia specifica.
utilizzandolo in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività. Svolge attività di riflessione linguistica
su ciò che si ascolta o si legge,
Usa il linguaggio per progettare le rispettando le fondamentali strutture
attività e definire le regole. ortografiche, grammaticali e
sintattiche.
Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di E’ consapevole che nella
comunicazione attraverso la scrittura, comunicazione sono usate varietà
anche utilizzando le tecnologie. diverse di lingua e lingue differenti
(plurilinguismo).
Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta Partecipa a scambi comunicativi
la pluralità linguistica e il linguaggio (conversazione, discussione di classe o
poetico. di gruppo) con compagni e insegnanti
rispettando il turno e formulando
Sperimenta rime, filastrocche, messaggi chiari e pertinenti, in un
drammatizzazioni; inventa nuove parole, registro il più possibile adeguato alla cerca somiglianze e analogie tra i suoni e situazione.
i significati.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ARTE E IMMAGINE
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Esercita le potenzialità sensoriali, Utilizza gli elementi grammaticali di conoscitive, relazionali, ritmiche ed base del linguaggio visuale per espressive. osservare, descrivere e leggere
immagini.
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e Produce e rielabora in modo creativo le
altre attività manipolative; utilizza materiali immagini attraverso molteplici
e strumenti, tecniche espressive e creative; tecniche.
esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Legge gli aspetti formali di alcune
opere d’arte e ne apprezza la valenza
Segue con curiosità e piacere spettacoli di estetica.
vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione…); sviluppa interesse per Conosce i principali beni artistico-
l’ascolto della musica e per la fruizione di culturali presenti sul territorio e
opere d’arte. manifesta sensibilità e rispetto per la
loro salvaguardia. Assume ed interpreta consapevolmente diversi ruoli (gioco dei travestimenti, teatro dei burattini).
Incontra diverse espressioni di arte visiva e plastica presenti nel territorio per scoprire quali corrispondono ai propri gusti.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
MUSICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Rappresenta graficamente semplici eventi sonori.
Riconosce le possibilità sonore del proprio corpo.
Conosce lo strumentario didattico.
Impara a conoscere le potenzialità della propria voce, il corpo, gli oggetti nella percezione e produzione musicale.
Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo
(teatrali, musicali, visivi, di animazione…); sviluppa
interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di
opere d’arte.
Sperimenta e combina elementi musicali di base,
producendo semplici sequenze sonoro- musicali.
Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i
simboli di una notazione informale per codificare i suoni
percepiti e riprodurli.
Esplora e discrimina gli eventi sonori in riferimento
alla loro fonte.
Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di
oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad
ascoltare se stesso e gli altri: fa uso di forme di
notazione convenzionale e non.
Produce combinazioni timbriche, ritmiche e
melodiche applicando schemi elementari; le esegue
con il corpo, la voce e gli strumenti.
Improvvisa liberamente ed in modo creativo,
imparando gradualmente ad utilizzare suoni e silenzi.
Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali
e vocali appartenenti a generi e culture differenti
didattici o auto-costruiti.
E’ in grado di riconoscere i caratteri principali dei brani
musicali.
Ascolta e riconosce brani musicali di diverso genere.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
EDUCAZIONE FISICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Possiede una buona autonomia personale Acquisisce consapevolezza di sé nell’alimentarsi e nel vestirsi; riconosce i attraverso la percezione del proprio segnali del corpo e attraverso la valutazione corpo e la padronanza degli schemi
dell’adulto arriva pian piano alla conoscenza motori e posturali, sapendosi adattare
propria posturale; sa che cosa fa bene e che alle variabili spaziali e temporali.
cosa fa male. Utilizza il linguaggio corporeo e
Conosce il proprio corpo, le differenze motorio per comunicare ed esprimere i
sessuali e di sviluppo e consegue pratiche propri stati d’animo, anche attraverso la
corrette di cura di sé, di igiene e di sana drammatizzazione e le esperienze
alimentazione. ritmico-musicali.
Prova piacere nel movimento e in diverse Sperimenta una pluralità di esperienze
forme di attività e di destrezza quali correre, che permettono di conoscere e
stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi apprezzare molteplici discipline
individuali e di gruppo che richiedono l’uso sportive.
di attrezzi e il rispetto di regole all’interno della scuola e all’aperto. Si muove nell’ambiente di vita e di
scuola rispettando alcuni criteri di
Inizia a controllare la forza del corpo, a sicurezza per sé e per gli altri.
valutare il rischio, a coordinarsi con gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi
Esercita le potenzialità sensoriali, relativi al proprio benessere psico-
conoscitive, relazionali, ritmiche ed fisico legati alla cura del proprio corpo
espressive del corpo. e a un corretto regime alimentare.
Conosce le diverse parti del corpo e Comprende all’interno delle varie
rappresenta il corpo in stasi e in movimento. occasioni di gioco e di sport il valore
delle regole e l’importanza di
rispettarle, nella consapevolezza che la
correttezza e il rispetto reciproco sono
aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni
esperienza ludico-sportiva.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
STORIA
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno)
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Sviluppa il senso dell’identità personale, è Conosce elementi significativi del consapevole delle proprie esigenze e dei passato del suo ambiente di vita.
propri sentimenti, inizia a controllarli e ad esprimerli in modo adeguato. Usa la linea del tempo, per collocare un
fatto o un periodo storico.
Sa di avere una storia personale e famigliare, conosce le tradizioni della famiglia, della Conosce le società studiate e individua
comunità e sviluppa un senso di le relazioni tra gruppi umani e contesti
appartenenza. spaziali.
Pone domande sui temi esistenziali e Organizza le conoscenze, tematizzando
religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che e usando semplici categorie
è bene o male, sulla giustizia. (alimentazione, difesa, cultura).
Riflette, si confronta, discute con gli adulti e Produce semplici testi storici,
con gli altri bambini, si rende conto che comprende i testi storici proposti; sa
esistono punti di vista diversi e inizia a usare cartine geo-storiche.
tenerne conto. Sa raccontare i fatti studiati.
Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo Riconosce le tracce storiche presenti costruttivo e creativo con gli altri bambini. sul territorio e comprende l’importanza
del patrimonio artistico e culturale.
Comprende chi è fonte di autorità e responsabilità nei diversi contesti, sa seguire Comprende avvenimenti, fatti e
regole di comportamento e assumersi fenomeni delle civiltà che hanno
responsabilità. caratterizzato la storia dell’umanità dal
paleolitico alla fine del mondo antico Si orienta nelle prime generalizzazioni di con possibilità di apertura e di
passato, presente, futuro e si muove in confronto con la contemporaneità. maniera autonoma negli spazi che gli sono familiari. Comprende aspetti fondamentali del
passato dell’Italia dal paleolitico alla
fine dell’Impero Romano d’Occidente,
con possibilità di apertura e di
confronto con la contemporaneità.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
GEOGRAFIA
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno)
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Colloca correttamente nello spazio sé stesso, Si orienta nello spazio circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti
cardinali e coordinate geografiche.
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema
territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati
da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti
dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani e
individua analogie e differenze con i principali paesaggi
europei e di altri continenti.
E’ in grado di riconoscere e localizzare i principali
“oggetti” geografici fisici e antropici del territorio
nazionale.
Utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare
carte geografiche e per realizzare
carte tematiche.
Ricava informazioni geografiche da una pluralità di
fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artistico-
letterarie).
Rispetta l’ambiente e il patrimonio culturale in un’ottica
eco-sostenibile.
oggetti, persone.
Si orienta nel tempo della vita quotidiana
(giorno/notte ecc).
Segue correttamente un percorso sulla base
di indicazioni verbali.
Esplora e formula riflessioni su luoghi
geografici vicini e lontani.
Si pone le prime domande sulle realtà
astronomiche.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
MATEMATICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno)
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Raggruppa e ordina secondo criteri diversi. Padroneggia nel calcolo scritto e
mentale con i numeri naturali e sa
Confronta e valuta quantità. valutare l'opportunità di ricorrere ad
una calcolatrice.
Utilizza semplici simboli per registrare.
Compie misurazioni mediante semplici strumenti. Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e sa
utilizzarle in situazioni significative per ricavare
informazioni.
Inizia ad abbinare numeri e quantità.
Percepisce, riconosce, rappresenta e
Riconosce con sicurezza alcune semplici forme
geometriche.
costruisce figure in base a caratteristiche
geometriche.
Descrive, classifica figure in base a
caratteristiche geometriche.
Riesce a risolvere facili problemi spiegando a parole il
procedimento seguito, mantenendo il controllo sia sul
processo risolutivo sia sui risultati.
Affronta i problemi con strategie diverse e si rende
conto che in molti casi possono ammettere più
soluzioni.
Impara a costruire ragionamenti e a
sostenere le proprie tesi confrontandosi con gli altri.
Utilizza strumenti appropriati e i più comuni strumenti
di misura.
Impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla
con i compagni utilizzando il linguaggio specifico.
Riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di
oggetti matematici ( n. decimali, frazioni, percentuali,
scale di
riduzione...).
Sviluppa un atteggiamento positivo
rispetto alla matematica attraverso
esperienze significative che gli fanno
intuire come gli strumenti matematici
che ha imparato, siano utili per operare
nella realtà.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SCIENZE
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno)
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Sa collocare nel tempo riferendo Sviluppa atteggiamenti di curiosità avvenimenti del passato recente. verso il mondo che lo sollecitano a
cercare spiegazioni. Formula riflessioni e considerazioni in merito al futuro.
Coglie le trasformazioni naturali.
E' capace di osservare, analizzare, classificare, formulare
ipotesi, registrare, schematizzare, dedurre,
Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla
base di criteri o ipotesi con attenzione e sistematicità.
produrre rappresentazioni grafiche di un fenomeno
anche realizzando semplici esperimenti.
Ha un approccio curioso ed esplorativo e confronta
azioni e soluzioni.
Conosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di
organismi vegetali e animali.
Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere osservazioni ed esperienze.
Conosce la struttura e lo sviluppo del proprio
corpo, riconosce il
funzionamento dei diversi organi e
apparati e ha cura della sua salute.
Ha cura del proprio corpo e adotta comportamenti e
abitudini alimentari corretti.
Ha atteggiamenti di rispetto e di cura
verso l'ambiente scolastico sociale e
naturale.
Racconta in forma chiara e corretta ciò
che ha fatto e imparato.
Ricerca informazioni e spiegazioni da
varie fonti sui problemi che lo
interessano.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
TECNOLOGIA
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno)
SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
Prova interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprire funzioni e possibili usi.
Esplora e interpreta il mondo artificiale.
E’ a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di
risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto
ambientale.
Conosce ed utilizza semplici oggetti e strumenti ed è in
grado di conoscere le diverse funzioni e strutture
spiegandone il funzionamento.
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in
grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse
situazioni.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche,
le funzioni e i limiti della tecnologia.
Ricava informazioni su
documentazione tecnica e commerciale.
Produce modelli e rappresentazioni grafiche
utilizzando strumenti adeguati.
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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
RELIGIONE CATTOLICA
SCUOLA DELL’INFANZIA
(alla fine del 3° anno) SCUOLA PRIMARIA
(alla fine del 5° anno)
DIO E L’UOMO
Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il
mondo che viene riconosciuto dai cristiani e da tanti
uomini religiosi come dono di Dio Creatore.
Scopre nei racconti del Vangelo la persona e
l’insegnamento di Gesù ed apprende che Dio è Padre di
ogni persona.
Riconosce che la Chiesa è la comunità in cui gli amici di
Gesù sperimentano relazioni serene con gli altri, anche
appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose.
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
Ascolta semplici racconti biblici, e sa narrarne i
contenuti per sviluppare una comunicazione
significativa che favorisca l’esperienza della
relazionalità.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Conosce le principali feste, coglie segni espressivi e
simboli della vita cristiana, ed intuisce i significati per
esprimere con parole, gesti e creatività le proprie
emozioni ed il proprio vissuto religioso.
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
Comprende che il credo cristiano trova fondamento
nell’amore del Padre, nella vita e nel messaggio di Gesù,
nella carità evangelica della Chiesa.
DIO E L’UOMO
Riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati
fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i
contenuti principali del suo insegnamento alle
tradizioni dell’ambiente in cui vive.
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
Riconosce che la Bibbia è il libro sacro
per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola
distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di
altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali
di un brano biblico, sa farsi accompagnare
nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per
collegarle alla propria esperienza
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
Riconosce il significato cristiano del
Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali
festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.
I VALORI ETICI E RELIGIOSI
Si confronta con l’esperienza e distingue la specificità
della proposta di salvezza del cristianesimo; identifica
nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù
Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo
insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si
interroga sul valore che essi hanno nella vita dei
cristiani.
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LA GIOIA D’INCONTRARSI
(crescere con le regole)
U. di A. n°1
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche; •
Comunicazione nella madre lingua;
• Consapevolezza ed espressione culturale
Traguardi per
lo sviluppo delle competenze
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Sviluppa il senso dell’identità
Personale
Supera il distacco dalla famiglia e percepisce sicurezza nel nuovo ambiente scolastico
Riconosce gli spazi personali e quelli comuni
Sente la scuola come luogo d’incontro
Esplora e vive l’ambiente scuola interno ed esterno in modo autonomo
Percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti
Inizia a riconoscere i propri bisogni e sentimenti
Riconosce esigenze e sentimenti propri
Riconosce esigenze e sentimenti propri e altrui
Comunica, esprime emozioni,racconta, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative
Associa il proprio nome ad un simbolo
Rappresenta se stesso attraverso un colore ed un simbolo
Rappresenta se stesso attraverso un colore ed un simbolo
Pone domande sulle regole del vivere insieme
Scopre le prime regole di comunità
Ricorda le regole di vita comune ed applicarle
Assume comportamenti corretti verso compagni e giochi
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Gioca in modo costruttivo con gli altri e si confronta con i bambini e gli adulti
Apprende i nomi dei compagni ed adulti presenti a scuola
Riallaccia positivi rapporti con compagni e adulti
Costruisce relazioni positive con tutti i compagni
Vive pienamente la propria corporeità, percepisce il potenziale comunicativo ed interagisce con gli altri nei giochi di movimento
Imita e ripete movimenti e gesti dell’insegnante
Rispetta il proprio turno di azione di gioco
Identifica i propri compagni in base alle loro caratteristiche fisiche
OGNI COSA AL SUO POSTO… OGNI POSTO HA LA SUA CASA
(orologio/mesi/settimana)
U. di A. n°2
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche; • Imparare ad
imparare;
• Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Traguardi per
lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di
apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana
Comprende il ritmo della giornata scolastica
Denomina i giorni della settimana
Denomina i giorni della settimana dei mesi e delle stagioni
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Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi
Conosce ed utilizza gli ambienti in modo adeguato
Compie le prime operazioni logico – matematiche
Concretizza i concetti astratti di tempo e quantità
Riconosce relazioni temporali
Coglie la successione degli eventi (giorno/notte, prima/dopo)
Legge 2 o 3 immagini in sequenza
Coglie la successione degli eventi (prima/dopo/infine)
Utilizza immagini per raccontare una storia
Coglie la successione degli eventi (ieri/oggi/domani)
Riordina e verbalizza una sequenza di immagini
Esegue misurazioni con semplici strumenti
Osserva e descrive alcuni fenomeni naturali
Utilizza simboli grafici per la registrazione dello scorrere del tempo
Utilizza simboli grafici per la registrazione dello scorrere del tempo
Conosce e condivide le regole proprie di una scuola “comunitaria”
Rispetta e condivide le regole durante un gioco nel piccolo o nel grande gruppo
Rispetta il turno durante lo svolgimento delle attività scolastiche
Collabora e partecipa attivamente ad eventi comunitari nel rispetto delle regole
ECCOMI, SONO IO!
(corpo/igiene)
U. di A. n°3
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche; • Comunicazione nella madre lingua; • Imparare ad imparare; • Spirito d’iniziativa e imprenditorialità
Traguardi per
lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento …anni 3
Obiettivi di apprendimento …anni 4
Obiettivi di apprendimento …anni 5
Vive pienamente la propria corporeità, percepisce il potenziale comunicativo
Imita e ripete movimenti e gesti dell’insegnante
Rispetta il proprio turno di azione di gioco
Identifica i propri compagni in base alle loro caratteristiche fisiche
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ed interagisce con gli altri nei giochi di movimento
Riconosce il proprio corpo e le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento
Percepisce globalmente il proprio corpo
Esercita capacità senso-percettive
Rappresenta il corpo umano
Percepisce, riconosce e denomina le parti del corpo
Sviluppa le abilità senso-percettive
Rappresenta il corpo fermo
Individua su di sé e sugli altri i principali segmenti corporei
Utilizza con consapevolezza i 5 sensi
Rappresenta il corpo fermo e in movimento
Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo
Percepisce e produce ritmi con il proprio corpo
Utilizza i gesti per comunicare
Si muove a ritmo di musica
Consolida le potenzialità espressive del corpo
Riconosce i ritmi fisiologici del proprio corpo
Integra i diversi linguaggi del proprio corpo
Prova piacere nel movimento, sperimentando schemi motori
Esplora con il corpo l’ambiente - scuola
Utilizza le condotte motorie per esplorare la lateralità
Utilizza adeguatamente diverse condotte motorie
Sperimenta schemi motori nei giochi di gruppo e interagisce con gli altri nei giochi di movimento
Assume diverse posizioni del corpo nello spazio
Sperimenta le potenzialità e i limiti del proprio corpo
Mette in atto la successione degli schemi motori di base
Sviluppa il controllo dei propri gesti
Finalizza la simultaneità degli schemi motori al conseguimento di un obiettivo comune
Prova soddisfazione nell’esercitare il controllo dei propri gesti
Adotta pratiche corrette di cura di sé e di igiene
Conosce le corrette abitudini igieniche di base
Rispetta le regole di igiene e riconosce i bisogni corporei
Classifica i prodotti e gli oggetti per l’igiene e la cura di sé e acquisisce la capacità di trovare soluzioni a piccoli disagi individuali
SPOSTIAMOCI!
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(psicomotricità/rapporti topologici)
U. di A. n°4
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche; • Imparare ad imparare;
• Comunicazione nella madre lingua.
Traguardi per
lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di apprendimento
…anni 3
Obiettivi di
apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
Apprendimento
…anni 5
Vive pienamente la propria corporeità
Percepisce sicurezza nel nuovo ambiente scolastico
Ricerca le possibilità e i limiti della corporeità eseguendo gesti su imitazione
Definisce i confini della propria corporeità
Controlla l’esecuzione del gesto ed interagisce con gli altri nella comunicazione espressiva
Sperimenta ed utilizza alcuni gesti comunicativi per accompagnare una canzone o una filastrocca
Racconta una storia solo attraverso il linguaggio del corpo
Comunica una situazione e un’esperienza mediante l’espressività corporea
Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo e rappresenta il corpo fermo e in movimento
Percepisce e produce ritmi con il proprio corpo (mani, piedi,bocca…)
Si muove a ritmo di musica
Riconosce i ritmi fisiologici del proprio corpo
Prova piacere nel movimento, sperimentando schemi motori e li applica nei giochi
Esplora con il corpo l’ambiente - scuola
Coordina i movimenti in relazione allo spazio
Utilizza le condotte motorie per esplorare la lateralità
Collabora nei giochi di squadra individuando le relazioni di causa-effetto sul piano motorio
Utilizza adeguatamente diverse condotte motorie
Sviluppa un corretto spirito competitivo nel rispetto delle regole
Sa applicare lo schema logico di gioco
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Controlla l’esecuzione del gesto
Sviluppa la coordinazione oculo-manuale attraverso il lancio e la presa
Sperimenta attraverso giochi psicomotori la coordinazione oculo-podalica
Mantiene l’equilibrio corporeo in situazioni statiche e dinamiche
Segue correttamente un percorso, sperimenta schemi motori e interagisce con gli altri e gli oggetti nello spazio circostante
Distingue e riconosce spazi e direzioni
Assume diverse posizioni del corpo nello spazio
Confronta e rappresenta graficamente alcuni percorsi effettuati
Mette in atto la successione degli schemi motori di base
Valuta quantità e registra i risultati di una gara
Finalizza la simultaneità degli schemi motori al conseguimento di un obiettivo comune
Sperimenta schemi motori e matura condotte che consentono una buona autonoma
Acquisisce fiducia nelle proprie capacità motorie di base
Varia il movimento in relazione ai limiti spaziali
Varia, organizza e controlla gli spostamenti in relazione ai cambi di direzione
Sperimenta schemi motori nei giochi di gruppo e interagisce con gli altri nei giochi di movimento.
Sperimenta le potenzialità e i limiti del proprio corpo
Sviluppa il controllo dei propri gesti
Prova soddisfazione nell’esercitare il controllo dei propri gesti
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio
Conosce ed utilizza i concetti spaziali: sopra/sotto dentro/fuori
Interiorizza i concetti spaziali: lontano, vicino,dentro, fuori, di qua, di là, sopra, sotto
Conosce e passa dallo spazio macro allo spazio micro
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È TEMPO DI…
(autunno/inverno…)
U. di A. n°5
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Comunicazione nella madre lingua; •
Competenze sociali e civiche
• Imparare ad imparare; • Consapevolezza ed espressione culturale
Traguardi per
lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di
apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Sviluppa l’attenzione potenziando l’ascolto
Memorizza poesie e filastrocche
Ascolta e comprende racconti
Rielabora verbalmente le esperienze e le conoscenze
Si orienta nello spazio temporale
Riconosce il prima e il dopo di un’esperienza
Riorganizza esperienze in ordine di tempo
Riorganizza esperienze ed eventi in ordine di tempo
Osserva con curiosità fenomeni e comportamenti
Osserva e descrive alcuni fenomeni naturali
Scopre il comportamento di alcuni animali in base alla stagionalità
Scopre i mutamenti della natura nell’alternarsi delle stagioni
Riconosce le stagioni attraverso il cambiamento climatico
Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere e raccontare
Denomina e descrive con un linguaggio corretto i mutamenti stagionali
Utilizza in modo appropriato nuovi termini relativi ai fenomeni osservati
Coglie la specificità dei mutamenti stagionali e verbalizza le cause di alcuni
23
fenomeni naturali
Osserva i fenomeni naturali e i loro cambiamenti
Coglie il passaggio delle stagioni riferito ai propri vissuti
Riconosce fenomeni legati alla stagione
Riconosce la successione temporale delle stagioni
Osserva i fenomeni naturali con attenzione
Si pone domande in merito ai fenomeni naturali e li mette in relazione ordinandoli in corrispondenze
Esplora con curiosità attraverso i sensi
Si esprime attraverso il disegno, la pittura, le attività manipolative
Sperimenta mescolanze di colore
Rappresenta la realtà stagionale, cogliendo le relazioni di combinazione tra colori
Sperimenta tecniche di coloritura per realizzare composizioni artistiche
PAROLANDO… DIVERTIRSI A GIOCARE CON LA LINGUA
(raccontarsi/raccontare/ricordare)
U. di A. n°6
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Comunicazione nella madre
lingua; • Competenze sociali e civiche
• Imparare ad imparare; • Spirito d’iniziativa e imprenditorialità
Traguardi per
lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di
apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Esprime e comunica agli altri emozioni, sentimenti,argomentaz
Si presenta e si racconta ai compagni
Racconta con le parole i propri sentimenti
Riconosce le proprie emozioni nominandole, dialogando
24
ioni attraverso il linguaggio verbale
con compagni ed insegnanti
Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per definire regole
Esprime piacere e sviluppa curiosità nell’ascolto di testi
Associa parole alle immagini
Gioca con le parole e le pronuncia in modo corretto
Stabilisce la successione temporale delle sequenze di una narrazione ascoltata
Mette in relazione immagini e parole
Comunica graficamente un evento vissuto
Racconta una storia ascoltata seguendone la successione temporale
Attribuisce significati alle trasformazioni di parole
Inventa individualmente brevi storie anche con l’aiuto di immagini
Sperimentare rime, filastrocche, inventare nuove parole, cercare somiglianze e analogie fra suoni e significati
Ascolta e comprende testi in rima
Sperimenta la produzione di rime
Capisce e produce testi in rima
Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi
Individua parole legate ai messaggi pubblicitari
Inventa parole fantastiche per creare nuovi messaggi pubblicitari
Elabora un messaggio a scopo pubblicitario
25
SENS-AZIONI FESTIVE
(Natale/carnevale/Pasqua/festa papà e mamma)
U. di A. n°7
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche; •
Comunicazione nella madre lingua;
• Imparare ad imparare; • Spirito d’iniziativa e imprenditorialità;
• Consapevolezza ed espressione culturale
Traguardi per
lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di
apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Utilizza materiali, tecniche espressive e creative; scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti
Osserva e riconosce i colori del Natale, carnevale, Pasqua…
Realizza simboli tattili
Ascolta e ripete canzoni
Realizza un oggetto decorativo collettivo per un occasione di festa
Ascolta ed interpreta un brano musicale
Realizza e crea oggetti-dono
Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni
Arricchisce il lessico con parole nuove
Utilizza vocaboli nuovi
Utilizza vocaboli nuovi relativi a esperienze vissute
26
Conosce le tradizioni della famiglia,
della comunità in cui vive durante il Natale, il carnevale, la Pasqua…
Conosce alcuni simboli legati alle feste della nostra tradizione
Partecipa all’organizzazione di una festa a scuola
Comprende ed analizza nella forma e nei significati, i simboli tradizionali del Natale, carnevale, Pasqua…
Conosce luoghi, storie delle nostre feste sociali
Comprende ed analizza nella forma e nei significati, i simboli tradizionali del Natale, carnevale, Pasqua…
Conosce luoghi, storie delle nostre feste sociali
Coglie il valore della pace e della solidarietà
Vive positivamente il clima della festa con compagni, genitori ed insegnanti
Coglie il messaggio di pace, fratellanza e solidarietà
Coglie il messaggio di pace, fratellanza e solidarietà
Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo(carnevale)
Partecipa con entusiasmo ad uno spettacolo teatrale
Partecipa con entusiasmo ad uno spettacolo teatrale
Partecipa con entusiasmo ad uno spettacolo teatrale
Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro.
Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri
Partecipa a giochi imitativi e di ruolo(maschere)
Sperimenta ruoli e compiti diversi
Collabora alla realizzazione di uno spettacolo
Comunica, esprime emozioni, attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative
Sperimenta mescolanze di colori
Rappresenta la realtà cogliendo le relazioni di combinazione tra i colori
Riproduce creativamente un’esperienza
27
CONFRONTI… DI QUALITÁ
(colori/forme/logico-matematica)
U. di A. n°8
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Imparare ad imparare; • Spirito d’iniziativa e imprenditorialità; • Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
Traguardi per
lo sviluppo delle competenze
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Si esprime attraverso il disegno e la pittura ed utilizza diverse tecniche espressive
Sperimenta tecniche grafiche con materiali particolari
Conosce i colori primari
Usa in modo appropriato materiali e strumenti
Scopre la formazione dei colori secondari attraverso la mescolanza dei colori primari
Usa in modo appropriato materiali e strumenti
Utilizza il colore in maniera appropriata nel riprodurre elementi della realtà
Raggruppa ed ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi
Conosce e discrimina materiali ed oggetti in base alla grandezza
Compie le prime operazioni logico-matematiche: classificazioni-insiemi
Mette in relazione, ordina e fa corrispondenze
Osserva, identifica e verbalizza le proprietà degli oggetti
Conosce il cerchio e il quadrato
Conosce e classifica forme geometriche (cerchio-quadrato-triangolo)
Conosce e classifica forme geometriche (cerchio-quadrato-triangolo-rettangolo)
Confronta e valuta le quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata
Scopre la quantità(pochi/tanti)
Aggiunge e toglie piccole quantità
Riconosce la quantità e stabilisce la corrispondenza uno a uno
Riconosce la relazione tra numero e quantità
Conta, confronta, quantifica operando adeguatamente
Rappresenta graficamente le quantità misurate
28
TUTTI A TAVOLA!
U. di A. n°09
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche •
Comunicazione nella madre lingua;
• Spirito d’iniziativa e imprenditorialità; • Imparare ad imparare;
Traguardi per
lo sviluppo delle
competenze
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Incentivare la consapevolezza dell’importanza del rapporto cibo-salute
Conosce i colori in relazione alla frutta e alla verdura
Coglie le trasformazioni del corpo in relazione al peso e all’altezza
Conosce i colori in relazione alla frutta e alla verdura
Racconta le proprie abitudini alimentari
Sa riconoscere i principali alimenti e la loro utilità per un mangiare sano
Coglie le trasformazioni naturali legate alle stagioni
Usa i cinque sensi per conoscere gli alimenti
Conosce i colori in relazione alla frutta e alla verdura
Usa i cinque sensi per conoscere gli alimenti
Racconta e parla del menù della sua giornata
Sa riconoscere i principali alimenti e la loro utilità per un mangiare sano
Conosce gli organi principali dell’apparato digerente e il percorso del cibo all’interno del corpo
Favorire l’adozione di sani comportamenti alimentari
Mette in pratica correttamente le norme igieniche prima e dopo i pasti
Conosce le trasformazioni di alcuni alimenti e la loro origine
Percepisce il pasto come un momento di convivialità e prova piacere
Mette in pratica correttamente le norme igieniche prima e dopo i pasti
Conosce le trasformazioni di alcuni alimenti e la loro origine
Percepisce il pasto come un momento di convivialità e prova piacere
Mette in pratica correttamente le norme igieniche prima e dopo i pasti
Conosce le trasformazioni di alcuni alimenti e la loro origine
Percepisce il pasto come un momento di convivialità e prova piacere
29
a mangiare insieme con gli altri
a mangiare insieme con gli altri
a mangiare insieme con gli altri
GESÙ… UN AMICO PER CRESCERE
(Religione Cattolica)
L’inizio di ogni cosa: il mondo del bambino, la vita e il suo mistero.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche; • La
comunicazione nella madre lingua;
• Competenza matematica e competenze
di base in scienza e tecnologia
Traguardi per
lo sviluppo
della
competenza
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Osserva con
meraviglia ed
esplora con
curiosità il
mondo come
dono di Dio
Creatore per
sviluppare il
senso
dell’identità
personale, e
sentimenti di
responsabilità
nei confronti
della realtà.
Scoprire la gioia di stare insieme con gli altri e Gesù per giocare ed amare;
Osservare con meraviglia la vita intorno a sè e scoprire che Dio è il creatore del mondo.
Rappresentare il
racconto biblico della Creazione con pittura, musica
Scoprire all’interno della scuola rapporti nuovi rispetto a quelli familiari;
Scoprire le bellezze della natura e intuire che il mondo è un dono di Dio;
Rappresentare il racconto biblico della Creazione con disegno, pittura, musica, teatro
Sperimentare la “vita di comunità” a scuola e scoprire il piacere di stare bene con gli altri;
Osservare con meraviglia e stupore la natura, riflettere su di essa, apprezzarla e rispettarla come dono di Dio da custodire e difendere
Accostarsi a Dio Padre con preghiere spontanee e rappresentare il racconto biblico della Creazione con disegno,
30
pittura, musica, teatro
L’attesa del Natale: il Natale di Gesù nei segni-simboli culturali e
nei loro significati.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Consapevolezza ed espressione
culturale
Traguardi per
lo sviluppo
della
competenza
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù e come viene celebrata nelle feste cristiane, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri.
Conoscere la storia della nascita di Gesù
Scoprire, attraverso i segni, il significato religioso dell’Annunciazione e del Natale
Cogliere il significato religioso dell’Annunciazione e dell’Avvento
Sperimentare i valori legati al Natale (pace, fratellanza, amicizia)
Conoscere i momenti significativi della nascita di Gesù
Cogliere il significato religioso del Natale e viverlo come festa di luce, di pace e d’amore per stimolare atteggiamenti di fratellanza di gioia e d’amore
31
Il lieto messaggio di Gesù: la vita e il messaggio di Gesù nei
Vangeli
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche
• Imparare ad imparare
Traguardi per
lo sviluppo
della
competenza
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza.
Conoscere Gesù, la sua famiglia e la sua vita, confrontandola con la propria
Conoscere gli avvenimenti più significativi riguardanti l’infanzia e la vita pubblica di Gesù e scoprire la bellezza di un incontro, di un’amicizia
Conoscere l’infanzia, la vita pubblica e gli insegnamenti di Gesù, attraverso le parabole, per favorire atteggiamenti di amicizia e di perdono.
La vittoria della Pasqua: la Pasqua di Gesù nei segni-simboli
culturali e nei loro significati
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Consapevolezza ed espressione
culturale
32
Traguardi per
lo sviluppo
della
competenza
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù e come viene celebrata nelle feste cristiane, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri.
Conoscere gli eventi della Pasqua cristiana: passione, morte e resurrezione di Gesù
Cogliere il significato cristiano della Domenica delle palme e della Pasqua e il messaggio d’amore per cui Gesù è morto per noi
Conoscere gli avvenimenti della Pasqua di Gesù, e sperimentare sentimenti d’amore, di perdono, di fratellanza e di pace
La comunità della Chiesa: Maria e la vita della comunità cristiana
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: • Competenze sociali e civiche
• Comunicazione nella madre lingua
Traguardi per
lo sviluppo
della
competenza
Obiettivi di
apprendimento
…anni 3
Obiettivi di apprendimento
…anni 4
Obiettivi di
apprendimento
…anni 5
33
Riconosce alcuni linguaggi simbolici e figurativi caratteristici della vita dei cristiani (segni, preghiere, gestualità,spazi), per poter esprimere con creatività il proprio vissuto religioso.
Conoscere alcune preghiere
Scoprire la Chiesa come casa di Gesù
Conoscere Maria come mamma di ogni bambino
Comprendere l’importanza della preghiera
Scoprire la Chiesa come insieme di persone che si uniscono per pregare
Scoprire che Gesù dona la sua mamma Maria a tutti noi
Riconoscere i segni, le preghiere e i luoghi di culto
Conoscere, rispettare e confidare in Maria, madre di Gesù e di tutti gli esseri viventi.
35
CLASSI PRIME
ITALIANO
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Lettere e Parole…. Per Cominciare ”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1A. Rispondere a domande
per parlare di sé.
1B. Intervenire nel dialogo in
modo ordinato e rispet-
tando l’argomento.
1C. Comprendere semplici
storie ascoltate.
1D. Eseguire semplici con-
segne dimostrando di
- conversazioni
- racconti
- verbalizzazione di esperienze perso- nali
- filastrocche sulle vocali e sull’autun- no, sull’inverno e sul Natale
L’alunno:
partecipa a scambi comu-
nicativi con compagni e
insegnanti rispettando il
turno e formulando mes-
saggi chiari in un registro
il più possibile adeguato
36
averle comprese.
1E. Cogliere il significato
globale di filastrocche
1F. Ascoltare e comprendere
storie rispondendo a
domande aperte
1G. Raccontare vissuti rispet-
tando l’ordine temporale.
alla situazione;
ascolta e comprende testi
cogliendone il senso glo-
bale.
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1H. Raccontare osservando
un’immagine o una se-
quenza di immagini
1I. Cogliere il significato
globale di poesie e fila-
strocche
37
LETTURA E SCRITTURA
2A. Rafforzare la manualità
con attività di pregrafismo.
2B. Riconoscere fonemi e
grafemi: vocali e conso-
nanti
2C. Leggere e scrivere in
stampato maiuscolo sil-
labe (dirette e inverse),
brevi parole, comporle e
scomporle.
2D. scrivere le famiglie
sillabiche, semplici pa-
role e semplici frasi
2E. leggere in stampato
maiuscolo e minuscolo
sillabe, semplici parole e
semplici frasi
RIFLESSIONE LINGUISTICA E
LESSICO
- pregrafismo
- fonemi e grafemi vocalici
- fonemi e grafemi consonantici
- formazione di sillabe, parole, frasi,
- giochi di parole
- giochi linguistici
- composizione e scomposizione di parole e semplici frasi
- giochi per l’arricchi- mento lessicale
- giochi con il battito delle mani per sco- prire da quante
L’alunno:
acquisisce tecniche di letto-scrittura.
L’alunno:
espande il lessico ricettivo e produttivo
38
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
RIFLESSIONE LINGUISTICA E
LESSICO
3B. Conoscere il significato di
parole nuove e avviarsi
all’acquisizione dei primi
elementi morfologici.
sillabe sono for-mate le parole
- il genere e il nu- mero dei nomi.
- giochi di classifi- cazione dei nomi
riflette sugli usi della lingua;
acquisisce elementi di grammatica.
3A. Conoscere il significato di
parole nuove e avviarsi
alle prime conoscenze
ortografiche.
39
U. d. A. n. 2 Titolo: “ Parole…. per Raccontare ”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile - Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1A. Comprendere una storia
ascoltata individuando gli
elementi essenziali relativi
ai personaggi e alle azioni
svolte
1B. Interagire in una conver-
sazione per esprimere
esperienze personali.
1C. Cogliere il significato
globale di poesie e fi-
lastrocche.
- conversazioni
- racconti
- verbalizzazione di esperienze personali
- poesie e filastroc- che sul Carnevale, la festa del papà, Pasqua, festa del- la mamma e varie..
L’alunno:
partecipa a scambi comu-
nicativi con compagni e
insegnanti rispettando il
turno e formulando mes-
saggi chiari in un registro
il più possibile adeguato
alla situazione;
40
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1D. Partecipare a scambi
comunicativi in maniera
adeguata e pertinente.
1E. Raccontare con chiarez
za e completezza espe-
rienze personali.
LETTURA E SCRITTURA
2A. Leggere e comprendere
brevi testi letti da soli
2B. Conoscere i simboli
alfabetici nei tre caratteri.
2C. Riconoscere e rispettare
le principali convenzioni
di scrittura
2D. Scrivere didascalie rela-
- racconti
- suoni dolci e duri di C e G e del gruppo SC, MP,MB,GLI,GN,Q,CU,CQ
- digrammi e trigrammi
- famiglie di parole
- parole capricciose
- avvio all’uso del corsivo
- lettura e compren- sione di brevi testi
ascolta e comprende
testi cogliendone il
senso globale.
L’alunno:
legge e comprende brevi testi di vario tipo;
scrive frasi semplici rispettando le prin- cipali convenzioni ortografiche;
41
tive ad una sequenza di
immagini
2E. Scrivere parole con
difficoltà ortografiche
2F. Scrivere frasi e brevi
testi.
2G. Completare un semplice
testo narrativo.
scrive brevi testi corretti nell’ortogra- fia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occa – sioni di scrittura che la scuola offre.
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
RIFLESSIONE LINGUISTICA E
LESSICO
3A. Conoscere il significato di
parole nuove e avviarsi
all’acquisizione dei primi
elementi morfologici
- nomi, articoli, azioni
- nomi e qualità
- avvio alla punteggiatura
- raddoppiamenti consonantici
L’alunno:
espande il lessico ricettivo e produttivo;
acquisisce elementi
42
- l’accento
di grammatica;
applica in situazione
le conoscenze relative
alle parti del discorso
e ai connettivi.
43
MATEMATICA
U. d. A. n. 1 Titolo: “ 1..2..3… Per Cominciare ”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
NUMERI
Calcolare e Problematizzare
1A. Contare oggetti a voce e
mentalmente, in senso
progressivo e regressivo e
per salti di due, tre…
1B. Leggere e scrivere i
numeri naturali in nota-
zione decimale, in cifre
e in lettere e rappresen-
tarli sulla linea dei numeri
1C. Confrontare e ordinare
quantità numeriche
1D. Eseguire mentalmente
semplici operazioni con i
numeri naturali e verba-
-lettura, scrittura, confron-
to e ordinamento dei nu-
meri naturali entro il 20
-numerazione progressiva
e regressiva
-riconoscimento della po-
sizione di ciascun nume-
ro all’interno della Linea
del 20
-riconoscimento “a colpo
d’occhio” della quantità
-riconoscimento della cin-
quina e della decina co-
me una sola unità di let-
L’alunno:
sviluppa un atteggiamen-
to positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative,
che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti mate-
matici che ha imparato ad
utilizzare siano utili per
operare nella realtà;
44
lizzare le procedure di
calcolo.
tura
-individuazione del mag-
giore e del minore in una
serie di numeri
si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e men-
tale con i numeri naturali.
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
SPAZIO E FIGURE
Rappresentare, Operare
2A. Comunicare la posizione
di oggetti nello spazio fi-
sico, sia rispetto al sog-
getto sia rispetto ad altre
persone o oggetti usando
-ordinamento dei numeri
in senso ascendente e
discendente
-riconoscimento del pre-
L’alunno:
riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
spazio, relazioni e strut-
45
termini adeguati
2B. Disegnare figure geome-
triche e costruire modelli
materiali anche nello
spazio
2C. Eseguire un semplice per-
corso partendo dalla
descrizione verbale o dal
disegno
cedente e del successivo
-percezione della propria
posizione nello spazio ri-
spetto ad oggetti e perso-
ne
-uso corretto delle rela-
zioni topologiche (den-
tro-fuori, davanti-dietro,
vicino-lontano, destra-
sinistra…)
-giochi motori e percorsi
in palestra
-rappresentazione e
verbalizzazione di
percorsi
-riconoscimento e discri-
minazione di linee aperte
e chiuse
-discriminazione di regio-
ne interna, esterna e
confine.
ture che si trovano in na-
tura o che sono state
create dall’uomo.
46
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Razionalizzare, Misurare
3A. Classificare numeri, figu-
re, oggetti in base ad una
proprietà utilizzando rap-
presentazioni opportune,
a seconda dei contesti e
dei fini
3B. Leggere e rappresentare
relazioni e dati con dia-
grammi, schemi e tabelle
-osservazione, confronto
dei blocchi logici secondo
forma, colore, dimensio-
ne, spessore
-classificazione di blocchi
logici con il diagramma
ad albero e di Eulero-
Venn
-riconoscimento e descri-
zione di ritmi
-uso del connettivo “non”
e dei quantificatori logici
(ciascuno, tutti, ogni…)
in contesti semplici e
concreti
L’alunno:
descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geome- triche;
ricerca dati per ricavare informazioni e costrui- sce rappresentazioni (tabelle e grafici).
47
U. d. A. n. 2 Titolo: “ Numeri…. per Operare ”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile - Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
NUMERI
Calcolare e Problematizzare
1A. Leggere e scrivere i nume-
ri naturali in notazione de-
cimale, in cifre e in lettere,
confrontarli e ordinarli an-
che rappresentandoli sulla
retta.
-riconoscimento dei numeri
ordinali
-confronto tra coppie di
numeri e uso dei simboli
‹, ›, =
-raggruppamenti in base
10 e rappresentazione
grafica della decina
L’alunno:
sviluppa un atteggiamen-
to positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative,
che gli hanno fatto intuire
48
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
NUMERI
Calcolare e Problematizzare
1B. Eseguire mentalmente e
per iscritto semplici opera-
zioni con i numeri naturali
1C. Rappresentare e risolvere
situazioni problematiche
legati a contesti di vita
quotidiana
-esecuzione di addizioni
graduate
-composizione e scompo-
sizione dei numeri in
coppie di addendi
-costruzione della tabella
dell’addizione e della
sottrazione
-giochi di ruolo e narrazio-
ne di situazioni sui vari
casi della sottrazione
-addizioni e sottrazioni co-
me operazioni inverse
-individuazione del doppio e
della metà di un numero dato
-Distinzione di numeri pari
e dispari
come gli strumenti mate-
matici che ha imparato ad
utilizzare siano utili per
operare nella realtà:
si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e men-
tale con i numeri naturali;
riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenen- do il controllo sia sul pro- cesso risolutivo, sia sui risultati.
49
-individuazione di situazio
ni problematiche vicine al
vissuto personale e for-
mulazioni di ipotesi riso- lutive
-lettura, drammatizzazio-
ne, rappresentazione
grafica di situazioni
problematiche con e
senza numeri
-risoluzione di semplici
situazioni problematiche
utilizzando l’addizione e
la sottrazione
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
SPAZIO E FIGURE
Rappresentare, Operare
2A. Comunicare la posizione
di oggetti nello spazio fi-
sico, sia rispetto al sog-
-realizzazione del piano
cartesiano: riga, colonna,
caselle e incroci
-individuazione e loca-
L’alunno:
riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
spazio, relazioni e strut-
50
getto sia rispetto ad altre
persone o oggetti usando
termini adeguati
2B. Eseguire un semplice per-
corso partendo dalla de-
scrizione verbale o dal
disegno, descrivere un
percorso che si sta facen-
do e dare istruzioni a qual-
cuno perché compia un
percorso desiderato
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Razionalizzare, Misurare
3A. Argomentare sui criteri
che sono stati usati per
realizzare classificazioni
e ordinamenti assegnati
3B. Misurare grandezze uti-
lizzando sia unità arbi-
trarie sia unità e strumen-
ti convenzionali
lizzazione di oggetti
su una griglia
-esecuzione di percorsi
con cambi di direzione
-comunicazione di istru-
zioni ad un compagno
affinchè compia un sem-
plice percorso prestabilito
-lettura e rappresentazio-
ne grafica dei percorsi
effettuati mediante l’uso
delle frecce in un reticolo
-distinzione tra situazioni
possibili, impossibili,ve-
re, false in semplici con-
testi vissuti
-rappresentazione di dati
raccolti tramite semplici
indagini
-lettura di rappresenta-
zioni grafiche per ricava-
ture che si trovano in na-
tura o che sono state
create dall’uomo;
descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geome- triche.
L’alunno:
ricerca dati per ricavare informazioni e costrui- sce rappresentazioni
(tabelle e grafici);
ricava informazioni anche da dati rappre-
sentati in tabelle e grafici.
51
re informazioni
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Razionalizzare, Misurare
3C. Argomentare sui criteri
che sono stati usati per
realizzare classificazioni
e ordinamenti assegnati
3D. Misurare grandezze uti-
lizzando sia unità arbi-
trarie sia unità e strumen-
ti convenzionali
-misurazione di oggetti
con strumenti non
convenzionali
-seriazione di oggetti in
relazione alla lunghezza,
al peso e alla capacità
-giochi di ruolo sull’uso
dell’euro
L’alunno:
utilizza strumenti per il disegno geometrico e i più comuni stru- menti di misura.
.
52
AREA STORICO - GEOGRAFICA
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Io…nello Spazio e nel Tempo ”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Riconoscere relazioni di
successione e di con-
temporaneità delle azio-
ni e delle situazioni
-verbalizzazione orale di
brevi racconti ed eventi
nella giusta successione
temporale, partendo dal-
le esperienze personali
-riorganizzazione di im-
magini relative al proprio
vissuto e non, dando la
giusta successione ed
utilizzando le parole del
tempo
-le azioni contemporanee
in eventi e storie del pro-
prio vissuto e non
L’alunno:
utilizza le parole del tempo per descrivere i vissuti;
ordina fatti ed eventi
utilizzando “prima” e “dopo”;
coglie la contempora- neità di due o più eventi.
53
-riorganizzazione di un
evento avvenuto in pre-
cedenza e contempora-
neità di due o più eventi
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
2. Comprendere il concetto
di durata e la funzione
degli strumenti conven-
zionali per la misurazio-
ne degli eventi
3. Riconoscere ed utilizzare
-la durata, azioni di durata
diversa
-la durata oggettiva e
quella soggettiva nei
giochi e nelle attività
scolastiche (durata bre-
ve, lunga, lunghissima)
-gli strumenti convenzio-
nali per la misurazione
del tempo e per la perio-
dizzazione (calendario,
stagioni…)
-lo spazio che mi circonda
L’alunno:
percepisce il tempo in modo soggettivo;
utilizza strumenti convenzionali per la misurazione del tem- tpo e per la periodiz- zazione.
L’alunno:
54
relazioni spaziali ( sopra-
sotto, davanti - dietro, vi-
cino-lontano, destra-sinistra)
-gli indicatori spaziali
-la mia posizione e quella
degli oggetti rispetto a di-
versi punti di riferimento
-confini, regioni interne ed
esterne
-orientamento in un per-
corso seguendo coordi-
nate date
utilizza indicatori spa- ziali e temporali;
localizza la propria po- sizione e quella degli
oggetti rispetto a diversi
punti di riferimento
riconosce confini, regio-
ni interne ed esterne;
descrive verbalmente spostamenti propri o di altri elementi presenti nello spazio vissuto.
55
U. d. A. n. 2 Titolo: “ E Così… Si Cambia ”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile - Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata (giorni, settimane, mesi, stagio- ni, anni) in esperienze vissute e narrate
2. Comprendere le trasfor-
mazioni operate dal tra-
scorrere del tempo su
cose, ambienti e persone
-la ciclicità nei fenomeni
naturali:
il giorno e la notte i momenti della
giornata ieri, oggi, domani la settimana i mesi le stagioni.
-i mutamenti operati dal
tempo che passa:
io cambio gli altri cambiano gli oggetti
cambiano
-i cambiamenti che il
trascorrere del tempo
L’alunno:
coglie la ciclicità
L’alunno:
comprende che nella realtà vi sono aspetti che rimangono inal- terati ed altri che su-
56
provoca nell’uomo, negli
animali, nelle piante,
nell’ambiente più vicini
alla propria esperienza
biscono cambiamen- ti con il passare del tempo;
rileva gli effetti che il trascorrere del tempo provocano sull’uomo, sugli animali e sulle piante.
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
2. Conoscere e analizzare elementi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni, rappresentazioni
-la funzione degli spazi e i
rapporti relativi agli
elementi che osservo
-realizzazione di semplici
rappresentazioni: dise- gni,
mappe mentali….
L’alunno:
collega ogni spazio alla sua funzione;
descrive gli elementi essenziali del proprio ambiente;
rappresenta il proprio ambiente utilizzando semplici simboli con- venzionali.
57
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
U. d. A. n. 1 Titolo: “ …i Nostri Diritti e i Nostri Doveri… ”
Periodo: INTERO ANNO SCOLASTICO
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia in sé
2. Conoscere la funzione della regola nei diversi ambienti di vita quotidiana
3. Conoscere i concetti di
diritto / dovere
4. Accettare, rispettare aiutare gli altri e i diversi da sé
5. Stabilire un rapporto
positivo con il cibo
Il sé e gli altri
-giochi per
l’accettazione, il rispetto e la fiducia in sé e nell’altro
-conversazioni, dialoghi,
lavori di gruppo, disegni
La famiglia
-la famiglia come luogo
di esperienza sociale
-il rapporto genitori-figli
La classe
-le regole di classe, inca-
richi e compiti per lavo-
L’alunno:
sviluppa il senso dell’identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa esprimerli in modo adeguato;
si prende cura di sé e
degli altri ed adotta forme di collaborazio- ne e solidarietà;
riflette sulle proprie azioni come ricono- scimento dei propri
diritti e dei propri
doveri
58
rare insieme con un
obiettivo comune
L’alimentazione
-cibi e bevande per una
corretta alimentazione
MUSICA
U. d. A. n. 1 Titolo: “I Suoni…e il Ritmo ”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Ascoltare, analizzare e rappresentare fenome-ni sonori e linguaggi musicali
-classificare i fenomeni
acustici in base ai con-
cetti di silenzio, suono
e rumore
-individuare fonti sonore
-riconosere un ambiente
L’alunno:
esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal
punto di vista qualitativo,
spaziale e in riferimento alla loro fonte.
59
in base ai suoni che lo
caratterizzano
-classificare i fenomeni
acustici in suoni e rumori
-distinguere suoni e
rumori naturali da suoni e
rumori artificiali
-conoscere le sonorità dei
fenomeni naturali
-rappresentare i suoni
ascoltati in forma grafica,
con la parola o il movi-
mento
60
U. d. A. n. 2 Titolo: “ A Tempo di Musica…”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Utilizzare in modo crea-tivo la voce, oggetti vari, movimenti del corpo per realizzare eventi sonori
-riprodurre semplici can-
zoni e filastrocche
-cogliere le sonorità del
corpo
-riconoscere e riprodurre
gesti e suoni utilizzando
le mani, i piedi ed altre
parti del corpo
-individuare e classificare
oggetti che producono
suoni o rumori
-riconoscere le
sonorizzazioni prodotte
da semplici oggetti
-riprodurre semplici
sonorizzazioni con
oggetti di vario genere
L’alunno:
conosce alcune tipo- logie dell’espressione vocale (giochi vocali, filastrocche, favole) e canti di vario genere per potersi esprimere
in attività espressive e
motorie anche con il
supporto di oggetti.
61
ARTE E IMMAGINE
U. d. A. n. 1 Titolo: “I colori e le forme ”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Conoscere i colori primari e secondari
2. Orientarsi nello spazio foglio
3. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato
4. Leggere e rappresen- tare sequenze narrati-ve per immagini
5. Sperimentare strumenti e tecniche diverse
-composizione e
scomposizione dei co-
lori primari e secondari
-disposizione di
elementi vari nello
spazio-foglio
-riconoscere, attraver-
so un approccio ope-
rativo, linee, colori,
forme, volume.
-Rappresentazione
delle varie parti del
corpo
-osservare immagini
L’alunno:
utilizza le conoscenze e le abilità relative al lin- guaggio visivo per pro- durre varie tipologie di testi visivi e rielabora in modo creativo le im- magini con molteplici tecniche, materiali, strumenti.
62
statiche e in movimento
-realizzare, ordinare e
leggere sequenze di
immagini
-manipolazione di ma-
teriali vari e utilizzo di
tecniche grafiche
U. d. A. n. 2 Titolo: “I Colori e le Emozioni ”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Distinguere la figura dallo sfondo
2. Osservare e rappre- sentare elementi naturali, paesaggi….
3. Cogliere in un’imma-gine il messaggio co-municativo
- utilizzare sagome su cartoncino
- la linea di terra e cielo
- lettura delle emozioni e delle espressioni dei personaggi nelle immagini
L’alunno:
Utilizza le conoscenze e le abilità relative al lin- guaggio visivo per pro- durre varie tipologie di testi visivi e rielabora in modo creativo le im- magini con molteplici
63
4. Sperimentare strumenti
e tecniche diverse
5. Rielaborazione per-sonale e creativa di modelli dati
- utilizzare materiali e tecniche grafico-pittoriche varie
- riproduzione di immagini date personalizzando i contenuti
tecniche, materiali, strumenti
EDUCAZIONE FISICA
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Schemi Posturali ”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre – Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Conoscere e utilizzare le varie parti del corpo
2. Utilizzare, coordinare e controllare gli schemi motori di base
-giochi per- l’individuazio
ne e la denominazione
delle varie parti del corpo
L’alunno:
acquisisce consapevo- lezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza
64
3. Orientarsi nello spazio
seguendo indicazioni date
4. Utilizzare in modo per-sonale il corpo e il mo- vimento per esprimersi, comunicare stati d’ani- mo
5. Partecipare alle varie forme di gioco coope-rando e interagendo positivamente con altri
-giochi e semplici percorsi
basati sull’uso degli indi-
catori spaziali (dentro-
fuori, sopra-sotto, davan-
ti-dietro, destra-sinistra)
-il linguaggio dei gesti:
rappresentazione con il
corpo di filastrocche e
poesie, canzoncine aven-
ti come protagonista il
corpo e le sue parti
-giochi di gruppo, com-
prensione e rispetto
di indicazioni e regole
degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle varia- bili spaziali e temporali
comprende all’interno; delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore
delle regole e l’importan-
za di rispettarle.
65
U. d. A. n. 2 Titolo: “….e Schemi Motori”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Affinare schemi motori e posturali
2. Riconoscere e valutare semplici traiettorie, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie
3. Assumere e controllare in forma consapevole diverse posture del corpo con finalità espressive
4. Percepire e riconoscere “sensazioni di benesse- re” legate all’attività ludico-motoria
-giochi ed esercizi per
migliorare la
coordinazione e gli
schemi motori
-esecuzione di semplici
percorsi
-il linguaggio dei gesti:
rappresentazione con il
corpo di filastrocche e
poesie, canzoncine aven-
ti come protagonista il
corpo e le sue parti
L’alunno:
acquisisce consape- volezza di sé attraver so la percezione del proprio corpo e la pa- dronanza degli sche- mi motori e posturali nel continuo adattamen- to alle variabili spazia- li e temporali;
comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore
delle regole e l’importan-
za di rispettarle;
66
-esercizi motori e utilizzo
di attrezzi ginnici
conosce e utilizza in modo corretto e appro- priato gli attrezzi e gli spazi di attività.
SCIENZE
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Esploriamo Ciò Che Ci Circonda ”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre – Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Riconosce e denomina
gli organi di senso e le
percezioni sensoriali
2. Esplorare, descrivere e classificare oggetti e materiali semplici. Coglierne le principali caratteristiche e pro-
-rilevazione di dati sen-
soriali rispetto agli og-
getti della realtà circo-
stante
-rilevazione delle
caratteristiche e delle
proprietà degli oggetti
L’alunno:
esplora, descrive e spe- rimenta l’ambiente e ciò che lo circonda con approccio scientifico;
analizza oggetti e coglie le principali proprietà e funzionalità.
67
prietà. Riconoscerne funzioni e modi d’uso
-classificare oggetti e materiali
semplici in ba- se a
determinate carat- teristiche
U. d. A. n. 2 Titolo: “L’Uomo, i Viventi e l’Ambiente”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Riconoscere e denomi- nare le caratteristiche principali di un ambien- te naturale e scoprire alcune relazioni tra gli esseri viventi e il loro ambiente
-osservazioni di cicli vitali
di animali e vegetali
attraverso esperienze
dirette e indirette
-osservazione e indivi-
duazione delle carat-
teristiche specifiche
degli animali e dei ve-
getali in contesti reali
e nelle immagini
L’alunno:
ordina le fasi di un ciclo vitale;
coglie somiglianze e differenze nelle carat- teristiche di animali e vegetali;
classifica in base alle caratteristiche cono- sciute.
68
TECNOLOGIA
U. d. A. n. 1 Titolo: “ I Materiali, gli Strumenti, gli Oggetti….”
Periodo: Ottobre - Novembre - Dicembre – Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
1. Conoscere ed utilizzare semplici oggetti e stru- menti di uso quotidiano ed essere in grado di descriverne la funzione principale e la struttura
-individuazione di
strumenti, di oggetti e di
macchine che soddisfano
i bisogni dell’uomo
-individuazione e rico-
noscimento delle carat-
teristiche proprie di un
oggetto e delle parti che
lo compongono
L’alunno:
osserva e analizza le caratteristiche di ele- menti che compongo- no l’ambiente di vita
riconoscendone le fun-
zioni;
denomina ed elenca le
caratteristiche degli og-
getti osservati.
69
U. d. A. n. 2 Titolo: “….e le loro Funzioni”
Periodo: Febbraio - Marzo - Aprile – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
2. Riconoscere in modo efficace le principali caratteristiche delle apparecchiature in- formatiche e dei mezzi di comunicazione in genere
-identificazione di alcuni
materiali, del loro impie-
go e della loro storia
-il funzionamento del
computer
L’alunno:
conosce le principali proprietà di alcuni materiali e strumenti;
utilizza le funzioni es- senziali del computer: accendere, spegnere, individuare le parti del computer, approcciarsi ai programmi di grafica e videoscrittura.
70
CLASSI SECONDE
ITALIANO
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Accogliamo…. l’Autunno ”
Periodo: Ottobre – Novembre
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1A. Riferisce e ascolta
semplici esperienze
personali.
LETTURA
1B. Padroneggiare la lettura
- Conversazioni guidate.
- Racconti di vissuti.
- Lettura di testi di vario
tipo riguardanti le va-
canze e l’autunno per
coglierne i contenuti.
L’alunno:
prende la parola in scam-
bi comunicativi (dialogo,
conversazioni, discussio-
ni..) rispettando i turni di
parola e formulando mes-
saggi chiari e pertinenti in
un registro il più possibile
adeguato alla situazione.
L’alunno:
71
strumentale sia nella mo-
dalità ad alta voce curan-
done l’espressione, sia in
quella silenziosa
legge e comprende testi
di vario tipo, continui e
non continui, individuan-
done il senso globale e
le informazioni principali,
utilizzando strategie di
lettura adeguate agli
scopi.
SCRITTURA
1C. Scrivere sotto dettatura ed
autonomamente semplici
frasi
- Produzione di brevi
frasi legate al contesto
vissuto
L’alunno:
scrive testi corretti nell’or-
tografia, chiari e coerenti,
legati all’esperienza e alle
diverse occasioni di scrit-
tura che la scuola offre.
RIFLESSIONE LINGUISTICA E LESSICO
1D. Usare in modo appropria-
to le parole man mano
apprese, riconoscere ed
utilizzare le principali con-
venzioni ortografiche.
- Arricchimento lessicale
- Consolidamento dei
suoni duri e dolci.
- Esercizi legati alle
maggiori difficoltà
ortografiche: digram-
mi e doppie.
- Uso corretto della
L’alunno:
Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere rego-
larità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico
72
punteggiatura nel testo
U. d. A. n. 2 Titolo: “ Feste e Dintorni ”
Periodo: Dicembre – Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
2A. Interagire nello scambio
comunicativo rispettando
le regole stabilite
LETTURA
2B. Leggere testi descrittivi
e narrativi cogliendone
le caratteristiche e le in-
formazioni principali.
- Conversazioni libere e
guidate.
- Narrazione di espe-
rienze vissute se-
guendo un ordine
temporale
- Ascolto di racconti
relativi al Natale.
- Analisi della struttura
di testi
- Narrazione e suddi-
visione in sequenze
attraverso l’uso delle
immagini
L’alunno:
prende la parola in scam-
bi comunicativi (dialogo,
conversazioni, discussio-
ni..) rispettando i turni di
parola e formulando mes-
saggi chiari e pertinenti in
un registro il più possibile
adeguato alla situazione.
L’alunno:
legge e comprende testi
di vario tipo, continui e
non continui, individuan-
done il senso globale e
le informazioni principali,
utilizzando strategie di
73
lettura adeguate agli
scopi.
SCRITTURA
2C. Produrre semplici testi
descrittivi e narrativi
- Riordino / completamen- to di sequenze
- Costruzione di una sto-
ria con l’aiuto di vignette
e didascalie
- Schemi e tabelle per la
descrizione
L’alunno:
scrive testi corretti nell’or-
tografia, chiari e coerenti,
legati all’esperienza e alle
diverse occasioni di scrit-
tura che la scuola offre.
RIFLESSIONE LINGUISTICA E LESSICO
2D. Riflettere sui significati
delle parole e rispettare le
convenzioni ortografiche
.
- L’articolo, il nome (per-
sona, animale, cosa,
proprio, comune, ge-
nere, numero), le qua-
lità
- I trigrammi
L’alunno:
Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere rego-
larità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico
U. d. A. n. 3 Titolo: “ Sto bene con la Natura ”
Periodo: Febbraio – Marzo
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
- Elementi costitutivi di
L’alunno:
74
3A. Ascoltare e comprendere
il significato di messaggi
di vario tipo
LETTURA
3B. Comprendere le carat-
teristiche strutturali di
testi in versi e di testi
regolativi
lettere, cartoline,
e-mail, sms.
- Lettura espressiva di
testi in rima baciata
- Individuazione della
struttura di testi poetici
e regolativi
- Regolamenti e regole
prende la parola in scam-
bi comunicativi (dialogo,
conversazioni, discussio-
ni..) rispettando i turni di
parola e formulando mes-
saggi chiari e pertinenti in
un registro il più possibile
adeguato alla situazione
L’alunno:
legge e comprende testi
di vario tipo, continui e
non continui, individuan-
done il senso globale e
le informazioni principali,
utilizzando strategie di
lettura adeguate agli
scopi.
SCRITTURA
3C. Scrivere messaggi per la
comunicazione a distanza
adeguati allo scopo.
- Mittente, destinatario, scopo
- Produzione di semplici
testi in versi
L’alunno:
scrive testi corretti nell’or-
tografia, chiari e coerenti,
legati all’esperienza e alle
diverse occasioni di scrit-
75
3D. Produrre brevi testi crea-
tivi seguendo una trac-
cia guida
- Produzione di testi
regolativi
tura che la scuola offre.
RIFLESSIONE LINGUISTICA E LESSICO
3E. Riflettere sui significati
delle parole e rispettare le
convenzioni ortografiche
.
- Riconoscimento degli
elementi della frase e
della loro funzione
logica: soggetto, pre-
dicato, espansione
- Il verbo
L’alunno:
Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere rego-
larità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico
U. d. A. n. 4 Titolo: “ Tra realtà e Fantasia ”
Periodo: Aprile – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
4A. Cogliere il senso globale e
gli elementi strutturali del
testo fiabesco
- Conversazioni guidate
sull’analisi della strut-
tura della fiaba
L’alunno:
prende la parola in scam-
bi comunicativi (dialogo,
conversazioni, discussio-
76
LETTURA
4B. Leggere e riflettere sugli
elementi reali e fantastici
di un racconto
- Individuazione degli
ele-
menti narrativi (protago-
nista, antagonista, aiu-
tante, oggetto magico,
lieto fine).
- Confronto fra elementi
reali ed elementi fanta-
stici di un racconto
ni..) rispettando i turni di
parola e formulando mes-
saggi chiari e pertinenti in
un registro il più possibile
adeguato alla situazione.
L’alunno:
legge e comprende testi
di vario tipo, continui e
non continui, individuan-
done il senso globale e
le informazioni principali,
utilizzando strategie di
lettura adeguate agli
scopi.
SCRITTURA
4C. Scrivere brevi testi reali e
fantastici con l’aiuto di im-
magini
- Produzione di brevi
racconti reali e fiabeschi
con il supporto delle im-
magini
L’alunno:
scrive testi corretti nell’or-
tografia, chiari e coerenti,
legati all’esperienza e alle
diverse occasioni di scrit-
tura che la scuola offre.
77
RIFLESSIONE LINGUISTICA E LESSICO
4D. Riflettere sui significati
delle parole e rispettare le
convenzioni ortografiche e
grammaticali
.
- Il verbo avere
- Il verbo essere: c’è, ci
sono / c’era, c’erano.
- Discriminazione di è/e.
- Sinonimi e contrari.
L’alunno:
Riflette sui testi propri e
altrui per cogliere rego-
larità morfosintattiche e
caratteristiche del lessico
78
ARTE E IMMAGINE
Titolo: “ Rappresentiamo La Realtà Percepita ”
Periodo: Ottobre – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ESPRIMERSI E COMUNICARE
1A. Elaborare creativamente pro-
duzioni personali e autentiche
per esprimere sensazioni ed
emozioni
1B. Rappresentare e comunicare
la realtà percepita
1C. Guardare e osservare con
consapevolezza un’immagine
e gli oggetti presenti nell’am-
biente descrivendo gli ele-
menti formali, utilizzando le
regole della percezione visiva
e l’orientamento nello spazio
-Utilizzazione degli ele- menti del linguaggio vi-
sivo: segno, linea, colo-
re, spazio - Distinzione dei colori
primari e secondari,
caldi e freddi -Utilizzazione di tecniche grafiche e pittoriche - Manipolazione di ma-
teriali plastici a fini
espressivi
- Collocazione di oggetti
nello spazio individuan-
do i campi e i piani
- Osservazione di im-
magini cogliendo al-
cuni particolari: imma-
gini fisse e in movi-
mento
L’alunno:
utilizza le conoscenze e
le abilità relative al lin-
guaggio visivo per pro-
durre varie tipologie di
testi visivi (espressivi,
narrativi, rappresentati-
vi e comunicativi)
è in grado di osservare,
esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere
d’arte, fotografie, mani-
festi, fumetti, ecc..) e
messaggi multimediali
(spot, brevi filmati, video-
clip, ecc..)
79
1D. Riconoscere e apprezzare
nel proprio territorio gli aspetti
più caratteristici del patrimonio
ambientale e urbanistico e i
principali monumenti storico-
artistici
- Descrizione verbale di
emozioni e di impressio-
ni prodotte dai gesti e
dalle espressioni dei
personaggi, dalle forme,
dalle luci, dai colori ed
altro
- Lettura di sequenze
narrative di immagini e
produzione personale
- Riconoscimento ed uso
del linguaggio dei fumetti - Esperienze per conser-
vare e restaurare oggetti
scolastici
- Individuazione di atteg-
giamenti corretti di con-
servazione del patrimo-
nio ambientale e urba-
nistico
Conosce i principali beni
artistico-culturali presenti
nel proprio territorio e ma-
nifesta sensibilità e rispet-
to per la loro salvaguardia
80
MATEMATICA
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Calcolare e Operare ”
Periodo: Ottobre – Novembre
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
NUMERI
Calcolare e Problematizzare
1A.Leggere e scrivere i numeri
naturali in notazione deci-
male, avendo la consape-
volezza della notazione
posizionale, confrontarli
e ordinarli, anche rappre-
sentandoli sulla retta.
1B. Eseguire mentalmente
semplici operazioni con
i numeri naturali.
1C. Intuire la struttura di un
problema.
- Lettura, scrittura,con-
fronto e ordinamento
dei numeri naturali en- tro il 100 anche me- diante l’utilizzo di ma-
teriale strutturato (l’ar-
madio del 100 di Bor-
tolato, l’abaco, ecc..)
- Numerazione progres-
siva e regressiva
- Uso dei simboli <, >, =
- Riconoscimento della
posizione di ciascun
numero secondo il me-
todo analogico e tradi-
zionale
- Riconoscimento a col-
po d’occhio della quan-
tità
- Comprensione del
L’alunno:
sviluppa un atteggiamen-
to positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative,
che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti mate-
matici che ha imparato ad
utilizzare siano utili per
operare nella realtà.
si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e men-
tale con i numeri naturali
riesce a risolvere facili
81
concetto di decina
e unità
- Composizione e scom-
posizione dei numeri
naturali
- Esecuzione di semplici
addizioni anche con tre
addendi
- Riflessione sulla strut-
tura di un problema,
rappresentazione gra-
fica di una situazione,
testo, soluzione e ri-
sposta con l’uso di una
“maschera”
problemi in tutti gli ambiti
di contenuto, mantenen-
do il controllo sia sul pro-
cesso risolutivo, sia sui
risultati
SPAZIO E FIGURE
Rappresentare e Operare
1D. Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche
- Distinguere e denomi-
nare alcune figure so-
lide partendo da situa-
zioni concrete
- Costruire figure piane
e solide con materiale
vario
L’alunno:
riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
spazio che si trovano in
natura o che sono state
create dall’uomo
descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche geome-
triche
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Razionalizzare e Misurare
1E. Classificare numeri, figure,
- Classificazione di fi-
gure e oggetti con il
L’alunno:
ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce
82
oggetti in base ad una pro-
prietà utilizzando rappresen-
tazioni opportune, a seconda
dei contesti e dei fini
1F. Leggere e rappresentare re-
lazioni e dati con diagrammi,
schemi e tabelle
diagramma di Eulero
Venn
- Lettura di informazioni
da una tabella a dop-
pia entrata
rappresentazioni (tabelle
e grafici)
ricava informazioni anche
da dati rappresentati in
tabelle e grafici
U. d. A. n. 2 Titolo: “ Calcolare e Problematizzare ”
Periodo: Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
NUMERI
Calcolare e Problematizzare
2A. Eseguire mentalmente e per
iscritto semplici operazioni
con i numeri naturali
2B. Risolvere semplici situazioni
- Esecuzione di addizio-
ni anche con tre ad-
dendi e sottrazioni in
linea, mediante l’utiliz-
zo di materiale struttu-
rato e vario (l’armadio
del 100 di Bortolato,
l’abaco, ecc..)
L’alunno:
sviluppa un atteggiamen-
to positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative,
che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti mate-
83
problematiche
- Esecuzione di addizio-
ni e sottrazioni a mente
con “tappa alla decina” - Memorizzazione di fatti
numerici ( 6 + 6, 7 + 7,
8 + 8…) utili a facilitare
il calcolo scritto in co-
lonna
- - Esecuzione, con il - - calcolo scritto, di ad- - - - dizioni e sottrazioni in - - colonna, senza ripor- - - ti e prestiti -
- Distinzione di numeri
pari e dispari
- Raccolta di informa-
zioni utili, comprensio-
ne, verbalizzazione e
relativa soluzione di
una situazione proble- matica rappresentata
graficamente sia se-
condo il metodo ana-
logico che quello tra-
dizionale.
matici che ha imparato
ad utilizzare siano utili
per operare nella realtà.
si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e men-
tale con i numeri naturali
riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli ambiti
di contenuto, mantenen-
do il controllo sia sul pro-
cesso risolutivo, sia sui
risultati
SPAZIO E FIGURE
Rappresentare e Operare
2C. Riconoscere, denominare e
- Classificazione di linee
aperte e chiuse,
semplici e complesse,
L’alunno:
riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
84
descrivere figure geometriche
linee rette, spezzate,
curve e miste
spazio che si trovano in
natura o che sono state
create dall’uomo
descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche geome-
triche
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Razionalizzare e Misurare
2D. Classificare numeri, figure,
oggetti in base ad una pro-
prietà utilizzando rappresen-
tazioni opportune, a seconda
dei contesti e dei fini
2E. Leggere e rappresentare re-
lazioni e dati con diagrammi,
schemi e tabelle
- Classificazione di nu-
meri pari e dispari
- Uso dei quantificatori
logici e del connettivo
“non” in contesti sem-
plici e concreti
- Uso dei diagrammi di
Eulero-Venn e di Car-
roll, per rappresentare
le classificazioni
L’alunno:
ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce
rappresentazioni (tabelle
e grafici)
ricava informazioni anche
da dati rappresentati in
tabelle e grafici
85
U. d. A. n. 3 Titolo: “ Calcolare e Memorizzare ”
Periodo: Febbraio - Marzo
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
NUMERI
Calcolare e Problematizzare
3A. Eseguire mentalmente e per
iscritto semplici operazioni
con i numeri naturali
3B. Risolvere semplici situazioni
problematiche
3C. Conoscere con sicurezza le
tabelline della moltiplicazione
dei numeri fino a 10
- Esecuzione di addizio-
ni e sottrazioni in co-
lonna con riporti e pre-
stiti
- Esecuzione di molti-
plicazioni come addi-
zioni ripetute, reticoli,
schieramenti con l’uti-
lizzo di strumenti vari
(lo strumento analogi-
co, la tavola pitagori
ca, ecc.) - Memorizzazione delle
tabelline
- - Esecuzione di moltipli- - - cazioni in riga, usando - - il calcolo mentale
-
- Esecuzione di moltipli-
cazioni in colonna, con
il riporto
L’alunno:
sviluppa un atteggiamen-
to positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative,
che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti mate-
matici che ha imparato
ad utilizzare siano utili
per operare nella realtà.
si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e men-
tale con i numeri naturali
riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli ambiti
di contenuto, mantenen-
86
- Rappresentazione gra-
fica di situazioni pro- blematiche concrete,
partendo da un testo e
viceversa
- individuazione dei dati
utili alla risoluzione e
della domanda nel testo
problema
- individuazione dell’ope-
razione aritmetica adatta
alla soluzione di un pro-
blema (addizione, sottra-
zione e moltiplicazione)
do il controllo sia sul pro-
cesso risolutivo, sia sui
risultati
SPAZIO E FIGURE
Rappresentare e Operare
3D. Eseguire un semplice per-
corso partendo dalla descri-
zione verbale o dal disegno
3E. Descrivere un percorso che si
sta facendo e dare istruzioni
a qualcuno perché compia un
percorso desiderato
- Percezione della pro-
pria posizione nello
spazio (palestra, aula,
giardino) rispetto ad
oggetti e persone
- Comunicazione della
posizione di se stessi
o di oggetti con l’uso
dei termini topologici - Esecuzione di percorsi
in aula, in palestra, in
giardino secondo le i-
struzioni date
- Comunicazione di
istruzioni ad un com-
L’alunno:
riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
spazio che si trovano in
natura o che sono state
create dall’uomo
descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche geome-
triche
87
pagno affinchè com-
pia un percorso pre-
stabilito - Rappresentazione
grafica di percorsi
sul piano quadrettato
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Razionalizzare e Misurare
3F. Misurare grandezze utiliz-
zando unità arbitrarie
3G. Argomentare sui criteri che
sono stati usati per realizzare
classificazioni e ordinamenti
assegnati
- Confronto tra lunghez- ze, capacità e pesi se-
condo criteri quantitativi - Distinzione tra situa-
zioni certe, incerte, impossibili in sempli-
ci contesti vissuti
L’alunno:
riconosce e quantifica, in
casi semplici, situazioni di
incertezza
sviluppa un atteggiamen-
to positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze si-gnificative,
che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti mate-
matici che ha imparato
ad utilizzare siano utili
per operare nella realtà
88
U. d. A. n. 4 Titolo: “ Calcolare e Rappresentare ”
Periodo: Aprile - Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
NUMERI
Calcolare e Problematizzare
4A. Eseguire mentalmente e per
iscritto semplici operazioni
con i numeri naturali
4B. Leggere, scrivere e confron-
tare i numeri con riferimento
alle monete
4C. Risolvere semplici situazioni
problematiche
- Esecuzione di divisio-
ni con l’utilizzo di ma-
teriale vario - Esecuzione di divisio-
ni con l’uso inverso
della tabella della
moltiplicazione - Calcolo della metà e
del doppio - Risoluzione di
problemi con l’euro
L’alunno:
sviluppa un atteggiamen-
to positivo rispetto alla
matematica, attraverso
esperienze significative,
che gli hanno fatto intuire
come gli strumenti mate-
matici che ha imparato
ad utilizzare siano utili
per operare nella realtà.
si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e men-
tale con i numeri naturali
riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli ambiti
di contenuto, mantenen-
89
do il controllo sia sul pro-
cesso risolutivo, sia sui
risultati
SPAZIO E FIGURE
Rappresentare e Operare
4D. Disegnare figure geometriche
e operare trasformazioni con
esse
- Realizzazione di figure
simmetriche con attivi-
tà di manipolazione o
su un foglio quadretta-
to - Realizzazione di figure
“ingrandite” o “rimpic-
ciolite ” su un foglio
quadrettato
L’alunno:
riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
spazio che si trovano in
natura o che sono state
create dall’uomo
descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche geome-
triche
RELAZIONI, DATI
E PREVISIONI
Razionalizzare e Misurare
4E. Leggere e rappresentare re-
lazioni e dati con diagrammi,
schemi e tabelle
- Registrazione di dati
mediante grafici e suc-
cessiva interpretazione - Utilizzo di semplici
diagrammi di flusso
L’alunno:
ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce
rappresentazioni (tabelle
e grafici)
ricava informazioni anche
da dati rappresentati in
tabelle e grafici
90
SCIENZE
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Nel Mondo della Natura ”
Periodo: Ottobre – Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
L’UOMO, I VIVENTI
E L’AMBIENTE
1A. Classificare gli elementi na-
turali secondo criteri dati
1B. Individuare i momenti signi-
ficativi nella vita delle piante
1C. Riconoscere e descrivere
le caratteristiche del pro-
prio ambiente
-Distinzione tra viventi e
non viventi
-Classificazione degli ele- menti naturali in regni
minerali, vegetale, ani-
male con l’uso del dia-
gramma di Eulero-Venn
e ad albero
-Riconoscimento delle
parti della pianta e lo-
ro funzione
-Riconoscimento delle
parti della foglia e del-
le diverse forme
-Individuazione di alcune
caratteristiche dei vege-
tali attraverso semplici
esperimenti
-Riconoscimento dei cam-
L’alunno:
sviluppa atteggiamenti di
curiosità e modi di guar-
dare il mondo che lo sti-
molano a cercare spiega-
zioni di quello che vede
succedere
esplora i fenomeni con
approccio scientifico
riconosce le principali ca-
ratteristiche e i modi di vi-
vere di organismi animali
e vegetali
espone in forma chiara
91
biamenti ambientali legati
ai cicli stagionali
ciò che ha sperimentato,
utilizzando un linguaggio
appropriato
U. d. A. n. 2 Titolo: “ Nel Mondo degli Oggetti ”
Periodo: Febbraio - Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e
Attività
Competenze
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
2A. Individuare, attraverso l’inte-
razione diretta, la struttura
di oggetti semplici, analizzar-
ne qualità e proprietà
2B. Seriare e classificare oggetti
in base alle loro proprietà
- Intuizione delle pro-
prietà dei liquidi, soli-
di e gas attraverso
l’esperienza pratica
- Distinzione tra miscugli
e soluzioni, attraverso
l’esperienza pratica
- Individuazione delle
c a r a t t e r i s t i c h e
dell’acqua
- Distinzione dei diversi
stati dell’acqua
- Riconoscimento del
ciclo dell’acqua in na-
tura
- Riflessione sul con-
sumo responsabile
L’alunno:
sviluppa atteggiamenti di
curiosità e modi di guar-
dare il mondo che lo sti-
molano a cercare spiega-
zioni di quello che vede
succedere
esplora i fenomeni con
approccio scientifico
espone in forma chiara
ciò che ha sperimentato,
92
STORIA
U. d. A. n. 1 Titolo: “ Gli Indicatori Temporali ”
Periodo: Ottobre - Novembre
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
GLI SCHEMI TEMPORALI
1A. Ordinare sequenze di una
storia in base agli indicatori
temporali
- Le parole del tempo
- Il riordino di avvenimenti
in sequenze temporali -
- La successione progres- - siva e regressiva della - - settimana -
- Gli indicatori temporali:
oggi, domani, dopodo-
mani, ieri, l’altro ieri
- La successione ciclica
dei mesi e delle stagioni
- La contemporaneità -
- I connettivi della contem- - poraneità: mentre, intanto.. -
- La durata soggettiva e
oggettiva
L’alunno:
usa la linea del tempo
per organizzare infor-
mazioni, conoscenze,
periodi e individuare
successioni, contempo-
raneità, durata, periodiz-
zazioni
dell’acqua utilizzando un linguaggio
appropriato
93
- La successione degli
eventi e le relazioni di
causa ed effetto
- I connettivi causali:
poiché, perché, ecc..
U. d. A. n. 2 Titolo: “ La Misurazione del Tempo ”
Periodo: Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
GLI STRUMENTI CONCETTUALI
2A. Conoscere alcuni sistemi di
misurazione del tempo:
- Il tempo lungo e breve
- Il calendario
- La clessidra
- L’orologio analogico
- Le ore e i minuti
L’alunno:
usa la linea del tempo
per organizzare infor-
mazioni, conoscenze,
periodi e individuare
successioni, contempo-
raneità, durata, periodiz-
zazioni
94
U. d. A. n. 3 Titolo: “ Le Fonti Storiche ”
Periodo: Febbraio - Marzo
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
USO DELLE FONTI
3A. Conoscere ed esprimere i
mutamenti prodotti dallo
scorrere del tempo
- I vari tipi di fonte: docu-
menti, resti, testimonianze
- La storia personale - L’albero geneaologico
- La famiglia
L’alunno:
organizza le informa-
zioni e le conoscenze,
tematizzando e usando
le concettualizzazioni
pertinenti
U. d. A. n. 4 Titolo: “ La Storia delle Cose ”
Periodo: Aprile - Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ORGANIZZAZIONE
DELLE INFORMAZIONI
4A. Ricavare da fonti di tipo
diverso informazioni e
- Oggetti di ieri… oggetti di oggi
- I giocattoli
L’alunno:
riconosce elementi si-
gnificativi del passato
del suo ambiente di vita
95
conoscenze su aspetti
del passato
- Le persone - Gli ambienti
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Titolo: “ Patto di Convivenza”
Periodo: intero anno scolastico
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
LE REGOLE
1A. Sviluppare il senso di re-
sponsabilità e di legalità
- Le regole ovunque
- Le regole condivise - I diritti e i doveri - Convenzione inter- nazionale dei diritti dell’infanzia - Il rispetto e la tutela
dei beni propri e altrui
L’alunno:
agisce in modo
responsabile, autonomo
e collaborativo nella
quotidianità scolastica
96
GEOGRAFIA
U. d. A. n. 1 Titolo: “ L’Orientamento ”
Periodo: Ottobre - Novembre
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
ORIENTAMENTO
1A. Muoversi consapevolmente
nello spazio circostante se-
condo gli indicatori topologici
- Le posizioni nello spazio: in alto / in basso, sopra / sotto, davanti / dietro, de- stra/sinistra, dentro/fuori, vicino/lontano
- I punti di riferimento
- Linee aperte e linee chiuse - Regioni interne e regioni esterne - Regioni confinanti e il
confine - Regioni centrali e regioni
periferiche
L’alunno:
si orienta nello spazio
circostante usando i
riferimenti topologici
97
U. d. A. n. 2 Titolo: “ I Percorsi ”
Periodo: Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
GEO - GRAFICITA’
2A. Rappresentare in prospettiva
verticale oggetti e ambienti
noti e tracciare percorsi
effettuati nello spazio
circostante
- Il reticolo: le coordinate geografiche
- I percorsi
- La pianta
- I punti di vista
- La riduzione e l’ingrandi-
mento di figure
- La legenda e i suoi sim-
-
- boli
L’alunno:
utilizza il linguaggio della
geo-graficità per
- interpretare carte
geografiche e globo
terrestre
- realizzare semplici
schizzi cartografici e
carte tematiche
- progettare percorsi
U. d. A. n. 3 Titolo: “ Paesaggi e Ambienti ”
Periodo: Febbraio - Marzo
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
98
PAESAGGIO
3A. Individuare e descrivere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita della
propria regione
- Gli elementi naturali e gli
elementi antropici dei vari paesaggi (mare, monta- gna, campagna e città)
- Le attività umane
-
L’alunno:
Individua i caratteri che
connotano i diversi pae-
saggi geografici, con
particolare attenzione e
quelli italiani
U. d. A. n. 4 Titolo: “ Spazi Pubblici e Privati ”
Periodo: Aprile - Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
lL SISTEMA TERRITORIALE
4A. Riconoscere, nel proprio
ambiente di vita, le funzio-
ni dei vari spazi e le loro
connessioni, gli interventi
positivi e negativi dell’uomo
- Gli spazi della casa
- Gli spazi della scuola
- Gli elementi fissi e mobili
- Il quartiere
- Gli spazi della città
- Gli spazi privati e gli
spazi pubblici
- Gli scopi e le funzioni di
un ambiente noto
L’alunno:
Individua i caratteri che
connotano i diversi pae-
saggi geografici, con
particolare attenzione e
quelli italiani
99
EDUCAZIONE FISICA
Titolo: “ Il Corpo nello Spazio e nel Tempo ”
Periodo: Ottobre – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
1A. Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre, saltare,
afferrare, lanciare, ecc..)
1B. Organizzare il movimento
nello spazio in relazione agli
oggetti e agli altri
1C. Muoversi nello spazio sui
diversi assi corporei e secon-
do sequenze temporali
- Utilizzo degli schemi
motori di base in si-
tuazione di gioco e di
movimento (cammina-
re, correre, saltare,
strisciare, lanciare,
afferrare, palleggiare) - Coordinazione oculo-
manuale e oculo-po –
dalica
- Giochi di mira
- Esercizi di conduzione
della palla - Mobilità articolare
- Senso ritmico e per-
cezione temporale - Esercizi e giochi indi-
viduali, collettivi e a
coppie - Esercizi per il control-
L’alunno:
acquisisce consapevolez-
za di sé attraverso la per-
cezione del proprio corpo
e la padronanza degli
schemi motori e posturali
nel continuo adattamento
alle variabili spaziali e
temporali contingenti
sperimenta, in forma
semplificata e progres-
sivamente sempre più
complesse diverse
gestualità tecniche
comprende, all’interno
delle varie occasioni di
100
1D. Rispettare le regole nella
competizione sportiva, saper
accettare la sconfitta con
equilibrio, e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei con-
fronti dei perdenti, accettan-
do le diversità, manifestando
senso di responsabilità
lo del corpo e delle
diverse posture con
i piedi
gioco e sport, il valore
delle regole e l’impor-
tanza di rispettarle
101
MUSICA
Titolo: “ Ascolto, Canto, mi Esprimo…”
Periodo: Ottobre – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
IL LINGUAGGIO MUSICALE
1A. Riconoscere e classificare gli
elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale
1B. Eseguire in gruppo semplici
brani vocali e strumentali cu-
rando l’espressività e l’accu-
ratezza esecutiva in relazione
ai diversi parametri sonori
1C. Cogliere all’ascolto gli aspetti
espressivi e strutturali di un
brano musicale, traducendoli
con parola, azione motoria e
- Distinzione tra suoni e
rumori
- Canti corali
- I parametri del suono:
l’altezza e l’intensità, la durata e il timbro
- Il ritmo
- Coreografie motorie
- Apprendimento per imi- tazione di semplici brani
corali e loro esecuzione - Ascolto di suoni e ru-
mori per cogliere le
differenze in base a
parametri (vicino-lon-
tano, forte-debole..) ed
alla loro fonte
- Produzione con la voce
e con oggetti sonori
di suoni acuti e gravi,
forti e piano
- Ricerca del ritmo in natura (l’alternarsi del
giorno e della notte, il
L’alunno:
esplora, discrimina ed
elabora eventi sonori dal
punto di vista qualitativo,
spaziale e in riferimento
alla loro fonte
esplora diverse possibi-
lità della voce, di oggetti
sonori imparando ad
ascoltare stesso e gli
altri
esegue da solo e in
gruppo semplici brani
vocali o strumentali
102
segno grafico
ciclo delle stagioni, il
movimento delle onde
del mare, il battito del
cuore, la respirazione,
il modo di camminare),
nell’arte (sequenze ri-
tmiche di immagini),
nella vita quotidiana
- Ascolto di ritmi prodotti
con strumenti musicali
- Individuazione del ritmo
in un brano musicale
- Esecuzione di sempli-
ci coreografie motorie
- Letture e recite di frasi,
filastrocche, poesie,
giochi mimici e dram-
matizzazioni
- Ascolto di suoni e ru-
mori per distinguere il
timbro
- Giochi di riconoscimen-
to timbrico
- Ascolto di suoni e di
brani per favorire il rico-
noscimento del timbro
bro dei vari strumenti
- Prima classificazione
degli strumenti musicali
in famiglie
103
INGLESE
U.d.A. N 1 TITOLO: ACQUSIRE ABILITA’ COMUNICATIVE ATTRAVERSO IL GIOCO
Periodo: OTTOBRE-NOVEMBRE
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e Attività
Competenze
1a. Welcome to the club
Hello! Hi!
Goodbye! Bye,
What’s your name?
My name/surname is…
How are you?
I’m fine Thank you.
Ascolta e comprende semplici
messaggi orali relativi ad
ambiti familiari
U.d.A. N 2 TITOLO: ACQUSIRE A LIVELLO ORALE PAROLE E FRASI DA UTILIZZARE
NEL GIUSTO CONTESTO COMUNICATIVO
Periodo: DICEMBRE-GENNAIO
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e Attività
Competenze
2a. Fun with colours
2b. off to school
Colours (blue
,orange, green ,red,
white, pink,
purple,black, brown,
yellow)
Shapes (triangle,
circle, rectangle,
sqare)
Sa comprendere brevi messaggi orali e scritti
relativi ad ambiti
familiari.
104
School object
Big. Small
What i sit? It’s…/it
isn’t…
It’s big/small.
I’ve got…/I’ve got a
big book
Schede strutturate
song
U.d.A. N 3 TITOLO: ACQUISIRE CONOSCENZE LESSICALI IN SITUAZIONI DI ROUTINE
QUOTIDIANA
Periodo: FEBBRAIO- MARZO
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e attività
Competenze
3a. Fun with numbers
Lessico
Numbers: zero, one, two,
three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten, eleven, twelve
Strutture
What number is it? It’s number
…
How many …?
How old are you? I’m …
(years old)
Attività Song
schede strutturate
Comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni e di routine.
105
U.d.A. N 4 TITOLO: ACQUISIRE CONOSCENZE LESSICALI IN SITUAZIONI
COMUNICATIVE LUDICHE E REALI
Periodo: APRILE-MAGGIO
Obiettivi di apprendimento
Contenuti e attività
Competenze
4a. Fun with toys
4b. Fun with food
Toys: video, game,
puzzle, scooter….
Old, new
Happy sad
Food: ice cream, fruit,
meat, vegetables,
cheese, water, juice,
bread, fish, sweets,
apples, pears,
oranges, bananas,
potatoes, tomatoes,
carrots, onions
It’s a…
Have you got a…
Yes I have/ no, I haven’t
The…is old/new
I’m happy/sad
I like …
I don’t like …
Schede strutturate
Song
Descrive oralmente in modo
semplice elementi che si
riferiscono ai bisogni
immediati.
106
TECNOLOGIA
Titolo: “ …gli Oggetti e i Materiali ”
Periodo: Ottobre – Maggio
Obiettivi di
Apprendimento
Contenuti e Attività Competenze
OSSERVARE E TRASFORMARE
1A. Osservare elementi e feno-
meni artificiali dell’ambiente
2A. Conoscere le proprietà dei
materiali più comuni e la strut-
tura e le funzioni di alcuni og-
getti di uso quotidiano
3A. Progettare e realizzare un
semplice oggetto mediante
la trasformazione di alcuni
materiali
- Conversazioni libere e
guidate sull’utilizzo di
alcuni oggetti domestici
- Uso e costruzione di
tabelle e diagrammi
- Esperimenti riguardanti
le proprietà dei mate-
riali di uso comune
- Utilizzo di un linguag-
gio appropriato
- Progettazione e produ-
zione di un semplice
oggetto con l’utilizzo
di materiali di uso co-
mune, come la carta
L’alunno:
identifica nell’ambiente
che lo circonda elementi
e fenomeni di tipo artifi-
ciale
conosce alcuni processi
di trasformazione di al-
cuni materiali mediante
la tecnica del riciclaggio
(come la carta)
è in grado di progettare
e realizzare un semplice
oggetto mediante l’utiliz-
zo di alcuni materiali di
uso comune
107
CLASSI TERZE
ITALIANO
U.d.A. n° 1 Titolo: É autunno mi guardo intorno e racconto Periodo: Primo Bimestre (Ottobre-Novembre)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Ascoltare e parlare: Contenuti: L’alunno:
1A Interagire in una conversazione rispettando i turni di parola e formulando domande e dando risposte pertinenti su
argomenti di esperienza diretta
- Le vacanze • Segue le conversazioni e interviene in modo pertinente
- Il ritorno a scuola
- L’autunno
- Le emozioni
Attività:
- Conversazioni guidate e libere inerenti le vacanze estive, gli ambienti, le nuove persone conosciute, le
esperienze che più hanno destato l’interesse dei bambini
1B Comprendere l’argomento e le informazioni principali di dialoghi affrontati in classe
1C Ascoltare testi narrativo-
descrittivi e narrativo-fantastici dimostrando di saperne cogliere il senso globale
- Racconto di emozioni e attese sul nuovo anno scolastico
1D Raccontare oralmente una stoia personale rispettando l’ordine cronologico e/o logico
- Osservazione dei compagni e confronto dei loro cambiamenti rispetto all’anno precedente
- Espressione di pareri personali in relazione a episodi, problemi ecc.
Leggere: Attività: L’alunno:
2A Leggere e comprendere testi narrativo-descrittivi e narrativo-fantastici cogliendo l’argomento centrale, le
informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive
- Lettura di brevi testi narrativo-descrittivo e narrativo-fantastici sul tema vacanze, storie di animali e
persone, esperienze vissute, autunno
• Legge testi narrativo-descrittivi e narrativo-fantastici in modo scorrevole ed espressivo,
rileva luoghi, tempi, vissuti, personaggi principali e secondari
2B Leggere semplici e brevi testi poetici, mostrando di saperne
cogliere il senso globale
- Analisi della struttura dei testi esaminati: titolo,
introduzione, sviluppo, finale
- Lettura silenziosa e lettura ad
alta voce
- Evidenziazione della parte dialogica di un testo, anche con la lettura drammatizzata
- Esercizi per la ricerca dei dati essenziali della narrazione con domande stimolo
108
- Lettura di poesie su autunno,
emozioni
- Evidenziazione della rima
baciata e alternata
Leggere: Attività: L’alunno:
3A Produrre semplici testi
narrativo-descrittivi - Produzione di testi narrativi-
descrittivi: uso di schemi per la descrizione (aspetto fisico, carattere, comportamento) di un animale e di una persona
• Produce semplici testi
narrativi descrittivi seguendo le indicazioni date
3C Produrre testi riassuntivi
3D Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in breve testo che rispetti le fondamentali
convenzioni ortografiche
• Riassume in sequenze temporali o dividendo il testo in parte iniziale/sviluppo/parte
finale
- Produzione di testi narrativi per raccontare esperienze dirette
- Scrittura di riassunti in sequenze con l’uso dei connettivi temporali o dividendo il testo in introduzione/sviluppo/fine
Riflessione linguistica e lessico: Attività: L’alunno:
4A Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sin sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole
- Scrittura e memorizzazione del lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orli in contesti formali e informali
• Si esprime oralmente e per iscritto utilizzando vocaboli nuovi
• Analizza la struttura grammaticale e sintetica di semplici frasi
4B Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice
- Uso del dizionario
4C Analizzare le parti della frase -
Attività di memorizzazione, riconoscimento, analisi,
completamento…su:
- Ordine alfabetico
- Divisione in sillabe
- Uso della H
- Accento
- Apostrofo
- Punteggiatura
- Struttura della frase semplice
- Sintagmi
U.d.A. n° 2 Titolo: Viaggio nella fantasia e mi diverto a immaginare!
Periodo: Secondo Bimestre (Dicembre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Ascoltare e parlare: Contenuti: L’alunno:
1A Seguire l’ascolto di testi fantastici mostrando di saperne cogliere il senso globale
- La fantasia • Segue le conversazioni e interviene in modo pertinente
- L’inverno
- Il Natale
1B Raccontare oralmente una storia personale e fantastica (fiabe, favole, miti) rispettando l’ordine cronologico e/o logico
Attività: • Ascolta e comprende fiabe, favole, miti e testi poetici
- Ascolto di racconti fantastici (fiabe, favole e miti)
- Visione di film e conversazioni finalizzate alla riesposizione della trama,
• Rileva luoghi, tempi, vissuti, personaggi principali e secondari in
1C Recitare testi poetici
109
alla ricerca dei personaggi
fiabeschi che si intrecciano nella sceneggiatura
un testo fantastico
(fiabe, favole, miti)
• Usa la similitudine in frasi brevi o in testi guidati - Individuazione nei racconti
ascoltati, dei dati essenziali: personaggi, luoghi, tempi, connotazioni
- Recitazione di poesie su inverno, Natale
- Racconto di esperienze personali relative alle vacanze invernali e alle
festività del periodo natalizio
- Un testo poetico attingendo dalla lettura di altre poesie l’ispirazione per l’introduzione nei versi di alcune similitudini
Riflessione linguistica e lessico: Attività: L’alunno:
4A Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi
- Arricchimento lessicale attraverso conversazioni e dialoghi e letture contenenti vocaboli non conosciuti da ricercare sul vocabolario
• Memorizza nuovi vocaboli
• Analizza la struttura grammaticale e sintattica di frasi semplici
4B Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice
- Attività di memorizzazione, riconoscimento, analisi, completamento…su:
- Discorso diretto ed indiretto
- Nome comune e proprio
- Nome maschile o femminile
- Nome singolare o plurale
- Nome concreto o astratto
- Nome primitivo o derivato
- Nomi alterati
- Nomi composti
- Nomi collettivi
- Frase minima
- Soggetto e predicato
U.d.A. n° 3 Titolo: Mi tuffo tra leggente e storie del passato! Periodo: Terzo Bimestre (Febbraio-Marzo)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Ascoltare e parlare: Contenuti: L’alunno:
1A Ascoltare la narrazione di testi (leggende e storie del passato) mostrando di saperne cogliere
il senso globale
- Il carnevale • Coglie i particolari nei testi ascoltati - Il mondo (ambienti naturali)
- La primavera
- Storie del passato (fossili, primi uomini)
1B Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti
Attività:
- Ascolto e comprensione di leggende e storie del passato
- Riconoscimento ed ordinamento di dati sensoriali
- Racconti verbali di esperienze vissute in vari contesti
110
- Recitazione di poesie su
Carnevale e primavera
Leggere: Attività: L’alunno:
2A Leggere testi (leggende e storie del passato) cogliendo l’argomento centrale, le
informazioni essenziali
- Lettura e comprensione di leggende e storie del passato (eseguendo correttamente le
indicazioni operative)
• Legge in modo scorrevole leggende e storie del passato e ne comprende
il contenuto essenziale
2B Leggere testi poetici mostrando di saperne cogliere il senso globale
- Lettura di poesie e filastrocche su maschere di Carnevale e sull’ambiente
primaverile
Scrivere: Attività: L’alunno:
3A Produrre testi riassuntivi - Riassunti di leggende e storie del passato con l’ausilio di domande stimolo
• Riassume leggende e storie del passato 3B Comunicare per iscritto
esperienze vissute con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo
- Testi di esperienze vissute e non
3C Scrivere parafrasi e commenti di testi poetici mediante
domande stimolo
- Parafrasi e commenti di poesie sul tema Carnevale e
primavera
Riflessione linguistica e lessico: Attività: L’alunno:
4A Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti
nei testi
- Memorizzazione, riconoscimento, analisi,
completamento…su:
• Rispetta le convenzioni sintattiche e ortografiche
nella produzione scritta
4B Conoscere le parti variabili ed invariabili del discorso e gli
elementi principali della frase semplice
- Articoli • Analizza la struttura grammaticale e sintattica
di semplici frasi - Aggettivi qualificativi
- Preposizioni semplici
- Preposizioni articolate
- Congiunzioni
- Pronomi personali
- Verbi (funzioni)
- Predicato verbale o nominale
U.d.A. n° 4 Titolo: Tra regole e tradizioni! Periodo: Quarto Bimestre (Aprile-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Ascoltare e parlare: Contenuti: L’alunno:
1A Ascoltare la narrazione di testi informativi e regolativi mostrando di saperne cogliere il senso globale
- La natura: animali e piante • Ascolta e comprende testi informativi, regolativi e poetici
- L’osservazione e il rispetto per l’ambiente
- L’alimentazione
- La pasqua
- I giochi
- L’estate
Attività:
- Ascolto di testi informativi e regolativi
- Verbalizzazione di un
diagramma di flusso a modo di testo
- Recitazione di poesie su animali, natura, alimentazione, Pasqua, estate
Leggere: Attività: L’alunno:
2A Testi cogliendo le indicazioni - •
111
2B Leggere testi poetici mostrando
di saperne cogliere il senso globale
Letture e comprensione di
testi informativi e regolativi finalizzati alla
concretizzazione delle rispettive informazioni e regole
Individua le indicazioni
che connotano i testi informativi e regolativi
letti
Declama versi poetici assimilandone il significato
- Lettura di testi poetici arricchiti di connotazioni e vissuti, espressi anche con
metafore e similitudini
Scrivere: Attività: L’alunno:
3A Scrivere un testo regolativo
trasformandolo in diagramma di flusso
- Produzione scritta di
diagrammi di flusso ed elenchi finalizzati alla visualizzazione di informazioni e regole inerenti giochi, ricette…
• Prende appunti di
informazioni e regole in vari modi (diagrammi di flusso, elenchi..) per utilizzarli in vari contesti
3B Scrivere parafrasi e commenti
di testi poetici mediante domande stimolo
• Compone semplici poesie
e scrive commenti di testi poetici letti
- Scrittura di semplici poesie
con rime e non
- Parafrasi di versi poetici dopo
ricerca sul dizionario del significato di vocaboli difficili
Riflessione linguistica e lessico: Attività: L’alunno:
4A Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi
- Memorizzazione, riconoscimento, analisi, completamento…su:
• Analizza la struttura grammaticale e sintattica di frasi
4B Conoscere le parti variabili ed invariabili del discorso e gli elementi principali della frase
- Verbi (tempo)
- Coniugazioni (are-ere-ire)
- Essere e avere (coniugazione propria)
- Essere ed avere (modo indicativo, tempi semplici e composti)
- Verbi parlare/credere/partire
(modo indicativo, tempi
semplici e composti)
MATEMATICA
U.d.A. n° 1 Periodo: Primo Bimestre (Ottobre-Novembre)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
NUMERI Calcolare e problematizzare L’alunno:
1A Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale,
avendo la consapevolezza della notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta
- I numeri naturali espressi sia in cifre a parole
• Sviluppa un atteggiamento positivo
rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad
- Il valore posizionale delle cifre: lettura, scrittura,
composizione, scomposizione, confronti, ordinamenti di numeri entro e oltre il 100
1B
112
Eseguire mentalmente semplici
operazioni con i numeri naturali - I simboli: maggiore, minore,
uguale
utilizzare siano utili per
operare nella realtà
1C Scegliere strategie diverse per
la risoluzione dei problemi e usare i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
- I numeri pari e i numeri dispari
• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali
- Il doppio e il triplo
- Strategie di calcolo mentale
- La tabellina della moltiplicazione dei numeri fino a 10
- Le quattro operazioni con padronanza degli algoritmi
usando metodi e strumenti diversi
- Problemi in ambiti di esperienza
SPAZI E FIGURE Calcolare e problematizzare L’alunno:
2A Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche - Percorsi • Riconosce e rappresenta
forme del piano e dello spazio che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo
- Le principali figure geometriche solide e piane
- Punto, retta, semiretta, segmento
- Posizione delle rette nello spazio
• Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
Razionalizzare e misurare L’alunno:
3A Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una proprietà utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e fini
- Classificazione di numeri, oggetti, animali e immagini
• Ricerca dati per ricavarne informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici.
- Diagrammi
- Tabelle
- Grafici • Ricava informazioni anche da dati
rappresentati in tabelle e grafici
3A Leggere e rappresentare
relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle
U.d.A. n° 2 Periodo: Secondo Bimestre (Dicembre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
NUMERI Calcolare e problematizzare L’alunno:
1A Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo la consapevolezza della
notazione posizionale, confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta
- Unità decimale, centinaia, migliaia
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica,
attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per
operare nella realtà
- Numerazione progressiva e
regressiva entro il 1000
- Confronto, ordinamento,
composizione, scomposizione dei numeri entro i 1000
1B Eseguire mentalmente semplici
operazioni con i numeri naturali
- Sequenze ordinate dei codici
numerici
1C Scegliere strategie diverse per
la risoluzione dei problemi e usare i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
- Tabelline • Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali
- Le quattro operazioni
- Problemi in ambito di esperienza
113
- Problemi con un semplice
testo e con gli euro
• Riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli ambiti di contenuto,
mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati
SPAZI E FIGURE Rappresentare, operare L’alunno:
2A Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche
- L’idea di angolo • Riconosce e rappresenta forme del piano e dello
spazio che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo
- Riconoscimento di angoli retti
- L’angolo e la sua misurazione
• Descrive, denomina e classifica figure in base a
caratteristiche geometriche
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Razionalizzare e misurare L’alunno:
3A Misurare grandezza (lunghezza) utilizzando sia unità di misure
arbitrarie sia unità di misure e strumenti convenzionali (metro)
- Approccio alla storia della misura
• Confronta, misura ed opera con grandezze
arbitrarie e unità di misura convenzionali di lunghezza in contesti significativi
- Previsione e misurazione di oggetti dell’ambiente reale
- Le misure di lunghezza multipli e sottomultipli
U.d.A. n° 3 Periodo: Terzo Bimestre (Febbraio-Marzo)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
NUMERI Calcolare e problematizzare L’alunno:
1A Eseguire e mentalmente per iscritto semplici operazioni con i numeri naturali
- Il concetto di frazione • Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come
gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà
- Frazioni complementari in figure geometriche
1B Comprendere il significato della frazione
- Intuire i vari tipi di frazione
- Il significato di decina, centinaia, millesima parte di un intero con riferimento all’euro
1C Risolvere semplici situazioni problematiche
- I numeri decimali
- Risoluzioni di problemi a due domande
• Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri
naturali
- Risoluzioni di problemi con dati inutili e individuazione del dato mancante in un
testo
• Riconosce e utilizza
rappresentazioni diverse di oggetti matematici
(numeri decimali, frazioni)
• Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto,
mantenendo il controllo risolutivo, sia sui risultati
SPAZI E FIGURE Rappresentare, operare L’alunno:
114
2A Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche - Approccio al concetto di
perimetro
• Riconosce e rappresenta
forme del piano e dello spazio che si trovano in
natura o che sono state create dall’uomo
- Approccio al concetto di area
• Descrive, denomina e
classifica figure in base a caratteristiche geometriche
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Razionalizzare e misurare L’alunno:
3A Misurare grandezze (capacità e peso) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali (litro e chilogrammo
- Previsione e misurazione di oggetti
• Confronta, misura ed opera con grandezze arbitrarie e unità di misura convenzionali di capacità e peso in contesti significativi
- Le misure di capacità: multipli e sottomultipli
- Le misure di massa: multipli e sottomultipli
U.d.A. n° 4 Periodo: Quarto Bimestre (Aprile-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
NUMERI Calcolare e problematizzare L’alunno:
1A Eseguire e mentalmente per iscritto semplici operazioni con i numeri naturali
- I numeri oltre il 1000 • Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli
hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad
utilizzare siano utili per operare nella realtà
- Consolidamento del concetto di frazione
1B Leggere, scrivere e confrontare i numeri con riferimento alle monete
- Le quattro operazioni via via più complesse
- Semplici calcoli di addizioni e sottrazioni con numeri
decimali
1C Risolvere semplici situazioni
problematiche
- Problemi del calcolo del costo unitario e totale
• Si muove con sicurezza
nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali
- Problemi sul calcolo del peso
lordo, peso netto e tara
• Riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo risolutivo, sia sui risultati
SPAZI E FIGURE Rappresentare, operare L’alunno:
2A Riconoscere, denominare, descrivere figure geometriche ed opere con esse
- Problemi geometriche sul concetto di perimetro e area
• Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio che si trovano in
natura o che sono state create dall’uomo
• Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina le misure
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
Razionalizzare e misurare L’alunno:
3A - •
115
Misurare grandezze (lunghezza, capacità e peso) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e
strumenti convenzionali (metro, litro e chilogrammo) sia unità arbitrarie e strumenti
convenzionali (litro e chilogrammo)
Consolidamento delle misure di lunghezza, massa e capacità dell’ambiente reale
Confronta, misura ed opera con grandezze arbitrarie e unità di
misura convenzionali di lunghezza, capacità e peso in contesti
significativi
- Equivalenze
STORIA
U.d.A. n° 1 Titolo: La terra prima dell’uomo Periodo: Primo Bimestre (Ottobre-Novembre)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Uso delle fonti L’alunno:
1A Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre
conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza
- Uso delle tracce come fonti per ricostruire il passato
• Distingue e confronta le diverse fonti
- Lettura dei diversi tipi di fonte
• Ricava informazioni diverse e le mette in
relazione
- Gli specialisti della storia
1B Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su
aspetti del passato
- Lettura analitica e comprensione di brani
finalizzata alla conoscenza del lavoro degli esperti
- Realizzazione di modelli di fossili
Organizzazione delle informazioni L’alunno:
2A Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati
- Rappresentazione grafica di eventi in ordine cronologico
• Applica in modo appropriato gli indicatori temporali
- Ordinamento gli eventi sulla linea del tempo, confronto e distinzione
2B Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
• Riordina gli eventi in successione cronologica
• Comprende rapporti di casualità tra fatti e situazioni
2C Comprende la funzione e l’uso
degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale…)
Strumenti concettuali L’alunno:
3A Seguire e comprendere vicende
storiche attraverso l’ascolto o lettura di stesti dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato
- Miti e leggende delle origini ● Conosce e usa termini
specifici del linguaggio disciplinare
- L’origine e la formazione della Terra
- La vita sulla terra prima dell’uomo
● Comprende la differenza tra mito e fatto storico
3B Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
- La spirale del tempo per studiare l’evoluzione negli esseri viventi
3C Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-
- Le caratteristiche generali di alcuni dinosauri e di altri grandi rettili preistorici
116
sociali diversi, lontani nello
spazio e nel tempo - Le cause che determinarono
l’estinzione dei dinosauri
- L’evoluzione dei mammiferi
nell’Era Terziaria
- Lettura e comprensione di
testi per la documentazione e lo studio
Produzione scritta e orale L’alunno:
4A Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali
- Creazione e verbalizzazione di mappe e tabelle
● Espone e racconta quanto rielaborato
- Rielaborazione collettiva e individuale delle conoscenze
4B Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
- Esercizi di completamento
U.d.A. n° 2 Titolo: La comparsa dell’uomo Periodo: Secondo Bimestre (Dicembre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Uso delle fonti L’alunno:
1A Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza
- Analisi di fonti materiali per ricavare informazioni necessarie
● Ricava informazioni diverse e le mette in relazione
1B Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato
Organizzazione delle informazioni L’alunno:
2A Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati
- Lettura di grafici ● Colloca sulla striscia del tempo l’evoluzione dell’uomo nella Preistoria
- Esercizi di orientamento spazio temporali
2B Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate
● Riordina gli eventi in successione logica
2C Comprende la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea
temporale…)
Strumenti concettuali L’alunno:
3A Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storia, racconti, biografie e grandi del passato
- Le caratteristiche degli ominidi, la differenza tra le grandi scimmie e l’uomo
● Individua analogie e differenze attraverso il confronto tra i diversi gruppi umani preistorici
- Le caratteristiche degli autralopitechi (lucy)
3B Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali
- L’evoluzione dell’uomo nella Preistoria
- L’Homo abilis, l’Homo erectus
3C Individuare analogie e differenze attraverso il
- L’Homo sapiens di Nearderthal, l’Homo sapiens
117
confronto tra i quadri storico-
sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo
sapiens, le caratteristiche
dell’uomo di Cromagnon
- Il fenomeno delle glaciazioni
- Gli animali preistorici
- Lettura e sottolineatura di
testi per la documentazione e lo studio
Produzione scritta e orale L’alunno:
4A Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali
- Produzione di semplici grafici di sintesi
● Racconta i fatti studiati sia oralmente che per iscritto
4B Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
U.d.A. n° 3 Titolo: Caccia pesca e agricoltura Periodo: Terzo Bimestre (Febbraio-Marzo)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Uso delle fonti L’alunno:
1A Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza
- Attraverso la lettura di fonti materiali, analisi dei bisogni primari e soluzioni adottate dagli uomini primitivi
• Legge e comprende testi e rappresentazioni iconiche
1B Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni su aspetti del
passato
Organizzazione delle informazioni L’alunno:
2A Rappresenta graficamente e
verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati
- Rappresentazione
cronologica e verbalizzazione dell’evoluzione
• Conosce ed ordina
cronologicamente le fasi dell’evoluzione dell’uomo
2B Riconoscere relazioni di
successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
- Ricerca su testi scritti e
iconografici esplicite e implicite
• Colloca periodi sulla linea
del tempo
2C Comprende la funzione e l’uso
degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea
temporale…)
Strumenti concettuali L’alunno:
3A Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storia, racconti, biografie e grandi del passato
- Le tappe più importanti del Paleolitico
• Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni che hanno caratterizzato la storia dell’umanità
- Gli strumenti creati dall’uomo ed il loro utilizzo
- La scoperta del fuoco e le modalità di accensione
• Analizza le differenze dei vari periodi della Preistoria
3B -
118
Organizzare le conoscenze
acquisite in semplici schemi temporali
Aspetti della vita quotidiana:
le abitazioni, la caccia, l’arte, le pitture e le sepolture
3C Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra i quadri storico-sociali diversi, lontani nello
spazio e nel tempo
- I grandi cambiamenti del Neolitico
- La nascita dell’agricoltura
- L’allevamento
- Lo sviluppo dell’artigianato: tessuti, ceramiche, cesti, armi
- I primi villaggi di palafitte
- I megaliti
- Lettura analitica di testi espositivi per ricavare informazioni sulla rivoluzione agricola
Produzione scritta e orale L’alunno:
4A Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante
grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali
- Ricostruzioni grafiche per facilitare l’esposizione
• Costruisce mappe utilizzando le parole
chiave
- Realizzazione di manufatti
4B Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze
acquisite
U.d.A. n° 4 Titolo: Verso la Storia Periodo: Quarto Bimestre (Aprile-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Uso delle fonti L’alunno:
1A Individuare le tracce e usarle
come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza
- Analisi di fonti materiali per
ricavare gli elementi fondamentali relativi alla trasformazione delle civiltà
• Legge e interpreta fonti
storiche
- Ricerca e confronto
1B Ricavare da fonti di tipo diverso
informazioni su aspetti del passato
Organizzazione delle informazioni L’alunno:
2A Rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati
- Lettura di carte tematiche, grafici e tabelle
• Ricostruisce sulla striscia del tempo i vari stadi l’evoluzione dell’uomo
- Rappresentazione cronologica e verbalizzazione
degli eventi che caratterizzano il passaggio dalla Preistoria alla Storia
2B Riconoscere relazioni di
successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
2C Comprende la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo
119
(orologio, calendario, linea
temporale…)
Strumenti concettuali L’alunno:
3A Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storia, racconti, biografie e
grandi del passato
- La scoperta dei metalli • Usa le concettualizzazioni sviluppate
- La fusione dei metalli
- L’uso dei metalli per la fabbricazione di armi e
l’importanza dell’invenzione della ruota
3B Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi
temporali
- I primi commerci
- L’invenzione della scrittura
3C Individuare analogie e differenze attraverso il
confronto tra i quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo
- Il passaggio dalla preistoria alla Storia
Produzione scritta e orale L’alunno:
4A Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali
- Raccolta delle informazioni ricevute in semplici grafici di sintesi
• Produce semplici sintesi
• Espone oralmente le conoscenze acquisite
- Compilazione di questionari con domande e risposta chiusa, multipla, aperta
4B Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
TECNOLOGIA ED INFORMATICA
U.d.A. n° 1 Titolo: Una finestra sul mondo Periodo: Primo Quadrimestre (Ottobre-Gennaio
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Vedere e osservare L’alunno:
1A Eseguire semplici misurazioni sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione
- Esecuzioni di semplici misurazioni di un ambiente scolastico (l’aula) o della propria casa (la stanzetta) e
di oggetti presenti nella scuola o a casa
• Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado
di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento
1B Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali
- Individuazione delle
caratteristiche di alcuni
materiali attraverso l’osservazione e la loro manipolazione
Prevedere e immaginare L’alunno:
2A Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe
- Conversazioni guidate e riflessioni sulle conseguenze di decisioni o comportamenti personali
• Assume un atteggiamento responsabile
Intervenire e trasformare L’alunno:
120
3A Eseguire interventi di
decorazione, riparazione e manutenzione del proprio
corredo scolastico
- Realizzazione di decorazioni
per la classe, attività di riordino del proprio materiale
scolastico
• Produce semplici modelli,
rappresentazioni grafiche utilizzando elementi del
disegno tecnico o strumenti multimediali
- Realizzazione di manufatti di uso comune
3B Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza
delle operazioni
- Esecuzione di semplici giochi didattici, su internet
- Uso di semplici programmi di grafica per disegnare e dipingere
3C Cercare e selezionare sul computer un comune programma di utilità
U.d.A. n° 2 Il web Periodo: Secondo Quadrimestre (Febbraio-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Vedere e osservare L’alunno:
1A Effettuare prove ed esperienze
sulle proprietà dei materiali - Individuazione delle
caratteristiche di alcuni materiali attraverso l’osservazione e la loro manipolazione
• Conosce e utilizza
semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descrivere la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento
1B Rappresentare u dati
dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni e testi
- Classificazione di elementi in
base a pesantezza, leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità
- Raccolta di dati mediante osservazioni e questionari,
costruzione di tabelle grafici
Prevedere e immaginare L’alunno:
2A Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe
- Conversazioni guidate e riflessioni sulle conseguenze di decisioni o comportamenti personali
• Assume un atteggiamento responsabile
Intervenire e trasformare L’alunno:
3A Eseguire interventi di
decorazione, riparazione e manutenzione del proprio corredo scolastico
- Realizzazione di decorazioni
per la classe, attività di riordino del proprio materiale scolastico
• Produce semplici modelli,
rappresentazioni grafiche utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali
3B Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza
delle operazioni
Realizzazione di manufatti di uso comune ed utilizzo di semplici schematizzazioni
3C Cercare e selezionare sul
computer un comune programma di utilità
- Esecuzione di semplici giochi
didattici su internet
- Ricerche su internet
- Uso del programma di videoscrittura
121
CITTADINANZA E COSTITUZIONE U.d.A. n° 1 Diritti e Doveri
Periodo: Primo Quadrimestre (Ottobre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
(manca titolo) L’alunno:
1A Acquisire consapevolezze di essere titolari di diritti e
oggetto di dovere
- Conversazioni sui diritti dell’infanzia e individuazione
dei corrispettivi doveri
• Prende gradualmente coscienza dei propri
diritti e doveri
- Concetti di regole e di sanzione
- Lettura e comprensione di letture sulla pace
Principali fondamenti della costituzione
U.d.A. n° 2 S.O.S. ambiente Periodo: Secondo Quadrimestre (Febbraio-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
1A Assumere comportamento di rispetto e di tutela dei beni pubblici, artistici e ambientali
- Conoscenza di comportamenti rispettosi dell’ambiente naturale
• Comprende la necessitò di un uso responsabile delle risorse
- Conoscenza delle risorse del pianeta terra
- Consumo responsabile
- Effetti dell’opera dell’uomo sull’ambiente
GEOGRAFIA U.d.A. n° 1 Orientarsi nello spazio Periodo: Primo Bimestre (Ottobre-Novembre)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Orientamento L’alunno:
1A Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso i punti di riferimento e
utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, destra e sinistra)
- Il lavoro del geografo • Scopre e individua i punti cardinali - Lo spazio: gli indicatori
spaziali
• Sa riconoscere diversi tipi di carte - Criteri cartografici
- Tanti tipi di carte • E’ capace di costruire la pianta di un ambiente noto ed orientarsi su una carta geografica
- L’orientamento: elementi fissi e mobili, i punti cardinali, strumenti
2A Rappresentare oggetti e ambienti noti (pianta aula, di una stanza della propria casa ecc) e rappresentare percorsi nello spazio circostante
- Rappresentazione di ambienti interni ed esterni
2B Leggere e interpretare la pianta
dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi
- Disegni
- Schede operative
122
U.d.A. n° 2 Conoscere gli ambienti di terra Periodo: Secondo Bimestre (Dicembre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Paesaggio L’alunno:
2A Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio
- Gli ambienti geografici: elementi naturali e antropici
• Scopre i paesaggi geografici, in particolare quelli di montagna e di collina
2B Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che
caratterizzano l’ambiente di residenza
- La montagna, la collina: i tratti fisici, la formazione,
l’evoluzione, flora, fauna, attività dell’uomo
• Impara a osservare l’ambiente circostante
individuando gli elementi che lo compongono e riconoscendo le
modifiche apportate dall’uomo
- Osservazione e descrizione di ambienti
- Disegni
- Questionari
- Schede operative
- Esposizione orale di quanto appreso
U.d.A. n° 3 Conoscere gli ambienti di terra Periodo: Terzo Bimestre (Febbraio-Marzo)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Paesaggio L’alunno:
3A Individuare gli elementi fisici e
antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio
- La pianura: i tratti fisici,
formazione, evoluzione, flora, fauna, attività dell’uomo
• Scopre i paesaggi
geografici (la pianura, la città), individuandone gli elementi distintivi
3B Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza
- I paesaggi di pianura: rurale, urbano, industriale
• E’ capace di descrivere un ambiente nei suoi elementi essenziali usando un lessico
specifico
- Vantaggi e svantaggi della vita urbana
- Osservazione e descrizione di ambienti
- Disegni
- Questionari
- Schede operative
- Esposizione orale di quanto appreso
U.d.A. n° 4 Conoscere gli ambienti d’acqua Periodo: Quarto Bimestre (Aprile-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Paesaggio L’alunno:
4A Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio
- Il fiume, il lago, il mare: tratti fisici, flora, fauna, attività dell’uomo
• Scopre i paesaggi geografici (il fiume, il lago, il mare), individuandone gli
elementi distintivi
4B Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che
- Trasformazioni naturali e antropiche dell’ambiente
- •
123
caratterizzano l’ambiente di
residenza Osservazione e descrizione di
ambienti
E’ capace di descrivere
un ambiente nei suoi elementi essenziali
usando un lessico specifico
- Disegni
- Questionari
- Schede operative
- Esposizione orale di quanto appreso
SCIENZE
U.d.A. n° 1 Il mondo delle piante Periodo: Primo Quadrimestre (Ottobre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
1A Classificare gli elementi naturali secondo criteri dati
- Riconoscimento della figura dello scienziato e del suo metodo di studio
• Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo
stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere
2A Individuare i momenti significativi nella vita delle piante
- Classificazione degli elementi naturali in: regni, minerali, vegetali, animali
3A Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente
- Riconoscimento delle parti della pianta e loro funzione
• Esplora i fenomeni con un approccio scientifico
- Riconoscimento dei vari tipi di piante
• Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce
rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli
- Classificazione delle foglie
- Riconoscimento di foglie, radici, fiori, semi e loro funzione
- Individuazione di alcune caratteristiche dei vegetali attraverso semplici
esperimenti: respirazione, traspirazione e assorbimento
• Riconoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi
animali e vegetali
- Riconoscimento della funzione della fotosintesi clorofilliana
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato
U.d.A. n° 2 Il mondo degli animali Periodo: Secondo Quadrimestre (Febbraio-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
1A Classificare gli elementi naturali
secondo criteri dati - Distinzione di vertebrati ed
invertebrati
• Sviluppa atteggiamenti di
curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere
2B Individuare i momenti
significativi nella vita degli animali
- Riconoscimento delle
caratteristiche dei vertebrati e degli invertebrati
3C - Classificazioni degli animali in base a come si nutrono
•
124
Riconoscere e descrivere le
caratteristiche del proprio ambiente
- Riconoscimento delle
principali relazioni che si instaurano tra piante e
animali
Individua aspetti
quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce
rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli
- Descrizione di catene e reti alimentari
- Acquisizione del concetto di ecosistema e di comunità
• Riconoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali
• Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato
ARTE E IMMAGINE
U.d.A. n° 1 Titolo: Manipolando Periodo: Secondo Quadrimestre (Ottobre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Esprimersi e comunicare L’alunno:
1A Elaborare creativamente
produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; Rappresentare e comunicare
la realtà percepita
- Interpretazione degli
elementi del reale dal
punto di vista cromatico
• Riproduce opere d’arte e
non
Osservare e leggere immagini L’alunno:
2A Guardare e osservare con
consapevolezza un’immagine utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio
- Uso del linguaggio del
fumetto •
Dispone le azioni in
sequenza logico-spazio-
temporale
- Riproduzione di una breve storia •
Coglie alcuni elementi essenziali del linguaggio fumettistico
- Primo piano, secondo piano e sfondo
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
L’alunno:
3A Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali della forma
- Graffiti • Effettua produzioni di vario tipo
- Manufatti con la creta
125
MUSICA
U.d.A. n° 1 Titolo: Suoni dal mondo Periodo: Primo Quadrimestre (Ottobre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
1A Usare la voce, gli
strumenti, gli oggetti
sonori per produrre,
creare e improvvisare
fatti sonori ed eventi
musicali di vario genere
- Analisi delle caratteristiche del
suono
• Riconosce la funzione
comunicativa dei
suoni e dei linguaggi
sonori
- Riconoscimento dei suoni
forti/deboli e variazioni della
musica
(crescendo/diminuendo)
- Riconoscimento dell’altezza dei
suoni
- Riconoscimento del timbro
della voce e di alcuni strumenti
- Distinzione dei suoni lunghi e
brevi
- Riconoscimento dei ritmi
diversi
- Ascolto di brani musicali
L’alunno:
2A Eseguire in gruppo
semplici brani vocali e
strumentali curando
l’espressività e
l’accuratezza esecutiva
in relazione ai diversi
parametri sonori
- Uso efficace della voce • Esplora diverse
possibilità espressive
della voce, di oggetti
sonori e strumenti
musicali
- Memorizzazione del testo di un
canto
- Sincronizzazione del proprio
canto con quello degli altri
- Controllo del proprio tono di
voce
- Interpretazione testuale di
canti e di musiche anche
attraverso la sincronizzazione
dei movimenti del corpo
- Ascolto di brani musicali
U.d.A. n° 2 Titolo: Suoni dal mondo Periodo: Secondo Quadrimestre (Febbraio-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
1A Riconoscere e classificare
i più importanti elementi
costitutivi del linguaggio
musicale
- Riconoscimento della funzione
comunicativa dei suoni e dei
linguaggi sonori
• Discrimina gli
elementi di base di
un brano
- Ascolto e reinterpretazione di
composizioni musicali
- Giochi ritmici
L’alunno:
2A Valutare gli aspetti
funzionali ed estetici in
brani musicali di vario
genere
- Ascolto di brani musicali di
differenti repertori
• Coglie all’ascolto, gli
aspetti espressivi e
strutturali di un
brano musicale
- Giochi di ritmo con le parole,
filastrocche e il movimento
126
INGLESE
U.d.A. n° 1 Titolo: Acquisire abilità comunicative attraverso il gioco Periodo: Primo Bimestre (Ottobre-Novembre)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
1A
1B
Saper identificare le
nazionalità
Riconoscere le lettere
dell’alfabeto
- Lessico
British, Italian, Spanish,
Moroccan, German, French,
Chinese, Lettere dell’alfabeto
• Ascolta con modalità
adeguate e comprende
in modo globale ed
analitico semplici
messaggi orali da fonti
diverse
1C
1D
Fare lo spelling
Riconoscere i suoni
- Strutture
I am/ I am not
You are/ You are not
Are you….?
How do you spell…?
How many ….?
What nationality are you?
- Riconoscere e costruire
bandiere
- Filastrocca dell’alfabeto
- Ascoltare e colorare
- Identificare e scrivere le lettere
- Gioco a coppie
U.d.A. n° 2 Titolo: Acquisire a livello orale parole e frasi da utilizzare
nel giusto contesto comunicativo Periodo: Secondo Bimestre (Dicembre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
2A
Saper fare semplici
descrizioni di persone ed
oggetti
- Lessico
Old, New, Big, Small, Dirty,
Clean, Long, Short, Hard…
• Sa presentare se
stesso e gli altri ed è
in grado di fare
domande e rispondere
su particolari
personaggi
2B Chiedere chi è qualcuno - Strutture
He/She is…, He/She is not…
Who is he/She?
Is he/She/It…?
- Gioco “Indovina chi?”
- Ascoltare, leggere
- Gioco a coppie
L’alunno:
2C
2D
Riconoscere gli animali
da una descrizione
Identificare gli animali
della fattoria e dello zoo
- Lessico
Cow, Horse, Pig, Sheep, Chicken,
Rabbis, Duck…
Giraffe, Snake, Zebra, Lion, Tiger
• Ci si rifà alle
competenze del primo
obiettivo di
apprendimento
2E Riconoscere alcuni plurali
irregolari
- Strutture
This is a….
Whate are they? They are…
127
- Gioco a coppie
- Canzone con azioni
- Ascoltare, leggere e disegnare
- Ascoltare, indicare e abbinare
- Abbinare parole e immagini
- Gioco “Bingo”
- Ascoltare e identificare
- Indovinelli
U.d.A. n° 3 Titolo: Acquisire conoscenze lessicali in situazioni
comunicative ludiche e reali (leggere e comprendere) Periodo: Terzo Bimestre (Febbraio-Marzo)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
3A
3B
Identificare i membri
della famiglia
Chiedere e dare
informazioni su ciò che
- Lessico
Father, Mother, Brother, Sister,
Grandmother, Grandfather,
babysitter, pet
• Legge con pronuncia
corretta e comprende
brevi testi contenenti
parole note
possiedono altri - Strutture
He/She/It has got
He/she/It has not got-Hasn’t
Has he/She got…?
- Canzone
- Ascoltare, leggere e disegnare
- Ascoltare, indicare e abbinare
- Ascoltare e identificare
- Abbinare parole e immagini
L’alunno:
3C
3D
3E
Identificare le stanze di
una casa
Identificare gli oggetti
nelle stanze
Identificare alcuni frutti
- Lessico
Bed, Wardrobe, Fridge, Cooker,
Sink, Sofa, Armchair, Bath, Tiolet,
Bedroom, Bathroom, Living,
Room, Kitchen, Garage.
Peach, Apple, Pear,….
• Ci si rifà alle
competenze del primo
abiettivo di
apprendimento
- Strutture
There is/are
There isn’t
How may…are there?
- Canzone
- Ascoltare, leggere e disegnare
- Ascoltare, indicare e abbinare
- Ascoltare e identificare
- Abbinare parole e immagini
- Disegnare la propria casa
128
U.d.A. n° 4 Titolo: Acquisire conoscenze lessicali in situazioni
comunicative ludiche e reali (scrivere) Periodo: Quarto Quadrimestre (Aprile-Maggio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
4A
4B
4C
Identificare le parti del
corpo
Descrivere le persone
Contare da 20 a 50
- Lessico
Hair, Eyes, Ears, Nose, Mouth,
Hands, Feet, Arms, Legs
Twenty, Thirty, Forty, Fifty
• Sa completare un
testo inserendo le
parole mancanti
4D
4E
Identificare i numeri fino
a 50
Dire cosa possiedono gli
altri
- Strutture
They have got
They have not got-They
haven’t
- Ascoltare, leggere e disegnare
- Ascoltare, indicare e abbinare
- Ascoltare e identificare
- Abbinare parole e immagini
- Gioco “Bingo”
- Gioco “Simon Says”
RELIGIONE CATTOLICA
U.d.A. n° 1 Titolo: “Sulle tracce di Dio: la Creazione tra scienza e fede” Periodo: Primo Bimestre (Ottobre-Novembre)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
L’alunno:
1A Scoprire che per la - La Bibbia, la Genesi • Riflette su Dio Creatore e Padre
religione cristiana Dio è
Padre e che fin dale
origini ha volute stabilire
an’alleanza con l’uomo
-
-
L’origine del mondo secondo la
Bibbia e la scienza
L’origine della religione e
sviluppo nelle antiche civiltà
• E’ capace di operare un
confronto tra la visione
scientifica e biblica sull’origine
del mondo
- Osservazione dell’ambiente
circostante, le forme e i colori
della natura, con stupore,
meraviglia e rispetto
- Lettere e illustrazioni di alcuni
miti delle origini
- Letture, analisi e illustrazione
della teoria scientifica del Big
Bang
- Lettura, analisi e ricostruzione
sequenziale dei sette giorni
della Creazione, narrati nella
Genesi, mediante grafiche
rappresentazioni
- Produzioni personali e
rappresentazioni
129
U.d.A. n° 2 Titolo: “Accogliamo Gesù, il Messia atteso” Periodo: Secondo Bimestre (Dicembre-Gennaio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Il linguaggio religioso L’alunno:
2A Riconoscere i segni
cristiani del Natale nelle
celebrazioni e nella
tradizione popolare
- Il Natale: la promessa
messianica si realizza
• Riconosce il significato cristiano
del Natale e della Pasqua,
traendone motivo per
interrogarsi sul valore di tali
festività nell’esperienza
personale, famigliare e sociale
- Natale nella tradizione
popolare
2B Rivelare la continuità e la
novità della Pasqua
cristiana rispetto a quella
ebraica
- Lettura e analisi collettiva di
testi profetici che annunciano
il Messia
- Identificazione e
decodificazione dei segni che
caratterizzano il messaggio
proprio del Natale e le
peculiarità delle varie
tradizioni
- Ascolto e comprensione dei
racconti evangelici che
narrano la nascita di Gesù
- Riflessioni personali,
produzioni e rappresentazioni
U.d.A. n° 3 Titolo: “Esci dalla tua terra e va’…La storia dei Patriarchi” Periodo: Terzo Bimestre (Gennaio-Febbraio)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
La Bibbia e le altre fonti - La Bibbia e le sue origini L’alunno:
3A Conoscere la struttura e
la composizione della
Bibbia
- Le tappe di formazione della
Bibbia: dalla tradizione orale
a quella scritta
• Riconosce che la Bibbia è il libro
sacro per i cristiani ed ebrei e
documento fondamentale della
nostra cultura, sapendola
distinguere da altre tipologie di
testi, tra cui quelle di altre
religioni
3B Ascoltare, leggere e saper
riferire circa alcune pagine
bibliche fondamentali, tra
cui i racconti della
creazione, le vicende e le
figure principali del popolo
d’Israele
- La Bibbia e la sua struttura;
Parti, Libri, Capitoli e Versetti
- Uso delle citazioni
- I Patriarchi: Abramo, Isacco,
Giacobbe, Giuseppe, Mosè
- Esodo: Pasqua ebraica • Identifica le caratteristiche
essenziali di un brano biblico,
sa farsi accompagnare
nell’analisi delle pagine a lui più
accessibili, per collegarle alla
propria esperienza
- Dal deserto alla terra
promessa: i 10
comandamenti, l’Arca
dell’alleanza
- I Re: Saul, Davide, Salomone,
il Tempio
- I Profeti
U.d.A. n° 4 Titolo: “Il passaggio dall’antica alla nuova Alleanza : La Pasqua”
Periodo: Quarto Bimestre (Marzo-Aprile)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
Il linguaggio religioso L’alunno:
130
4A
4B
Riconoscere i segni
cristiani del natale e della
pasqua nelle celebrazioni
e nella tradizione
popolare
Rivelare la continuità e la
novità della pasqua
cristiana rispetto a quella
ebraica
- La fuga dall’Egitto: racconto
biblico dell’Esodo e istituzione
della Pasqua ebraica
• Riconosce il significato cristiano
della Pasqua, traendone motivo
per interrogarsi sul valore di tali
festività nell’esperienza
personale, familiare e sociale
- Lettura del racconto biblico
dell’Esodo: analisi del testo e
rilevazione degli elementi
simbolici e del loro significato
- Scoperta e descrizione della
simbologia propria degli
elementi che caratterizzano la
Pasqua ebraica
- Descrizione dei simboli propri
del periodo pasquale
nell’ambiente
- Osservazione e descrizione
dei simboli e dei riti propri
della pasqua cristiana
- Lettura e commento del
racconto evangelico della
Passione, Morte e
Resurrezione
- Ricostruzione in sequenza
temporale, degli avvenimenti
della Settimana Santa e della
cena pasquale secondo la
tradizione ebraica
U.d.A. n° 4 Titolo: “Un Popolo in cammino” Periodo: Quinto Bimestre (Maggio-Giugno)
Obiettivi di
Apprendimento Contenuti e attività Competenze
La Bibbia e le altre fonti: L’alunno:
2B Ascoltare, leggere e saper
riferire circa alcune
pagine bibliche
fondamentali, tra cui i
racconti della creazione,
le vicende e le figure
principali del popolo
d’Israele
- Le feste sorelle: confronto tra
le principali festività ebraiche
e cristiane
• Riconosce che la Bibbia è il libro
sacro per i cristiani ed ebrei e
documento fondamentale della
nostra cultura, sapendola
distinguere da altre tipologie di
testi, tra cui quelle di altre
religioni
-
-
La Pentecoste: analogie e
differenze tra la festa ebraica
e quella cristiana
Lettura del brano degli Atti
degli Apostoli relativo al dono
dello Spirito Santo
- • Identifica le caratteristiche
essenziali di un brano biblico,
sa farsi accompagnare
nell’analisi delle pagine a lui
accessibili, per collegarle alla
propria esperienza
I valori etici religiosi: L’alunno:
4A
4B
Riconoscere l’impegno
della comunità cristiana
nel porre alla base della
convivenza umana la
giustizia e la carità
Comprendere che il
mondo e la vita sono un
dono di Dio affidato agli
uomini
- Testimoni dell’amore:
racconto della vita e
dell’esperienza religiosa di
alcuni testimoni della fede
cristiana
•
•
Si confronta con l’esperienza
religiosa e distingue la
specificità della proposta di
salvezza del cristianesimo
Identifica nella Chiesa la
comunità di coloro che credono
che Gesù Cristo si è impegnato
per mettere in pratica il suo
insegnamento
131
CLASSI QUARTE
ITALIANO
U.d.A. n. 1 Titolo: UN MONDO DI RACCONTI Periodo: OTTOBRE/NOVEMBRE
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1A . Raccontare esperienze
personali in modo essenziale e
chiaro.
1B. Comprendere il senso globale
di testi letterari letti
dall'insegnante.
- Racconti in prima persona
e terza persona
-Racconti realistici e fantastici
- Miti
L’alunno:
Espone oralmente
esperienze personali in
modo chiaro; esprime
emozioni e stati d'animo.
Comprende testi ascoltati di
tipo diverso e ne individua il
senso globale e/o le
informazioni principali.
LETTURA
2A. Impiegare tecniche di lettura
silenziosa e di lettura espressiva ad
alta voce.
2B. Leggere testi di qualsiasi genere per
comprenderne il senso globale.
- Individuazione dei personaggi, dei luoghi e degli eventi fondamentali.
- Ricerca delle sequenze narrative e individuazione dell’ordine cronologico.
- Riassunto dei fatti.
Legge in modo scorrevole,
con espressività e
intonazione, testi letterari sia
poetici sia narrativi.
Ricerca informazioni nei
testi scritti, per scopi diversi,
applicando semplici tecniche
di supporto.
SCRITTURA
3A. Applicare le conoscenze
ortografiche nella produzione
- Racconti in prima persona
e terza persona realistici e
fantastici
Produce testi coerenti e coesi,
legati a scopi diversi (narrare,
descrivere, informare); sa
completare, manipolare,
132
scritta.
3B. Scrivere testi di vario tipo a
partire da modelli dati.
trasformare e rielaborare testi.
LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA
4A. Riconoscere e denominare le parti
principali del discorso e gli elementi
basilari di una frase; individuare e
usare in modo consapevole modi e
tempi del verbo e segni di
interpunzione
4B. Comprendere e utilizzare il
significato di parole e termini
specifici legati alle discipline di
studio.
- La correttezza ortografica.
- Le parti del discorso.
- La punteggiatura.
- Le concordanze verbali
- La frase: soggetto, predicato,
espansione.
- Analisi grammaticale con
metodo analogico.
Riconosce le regole
morfo-sintattiche e le usa
nell'elaborazione orale e
scritta.
133
U.d.A. n. 2 Titolo: IO RACCONTO Periodo: DICEMBRE/GENNAIO
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1A . Raccontare esperienze
personali in modo essenziale e
chiaro.
1B. Comprendere il senso globale
di testi letterari letti
dall'insegnante.
1C. Comprendere testi narrativi,
distinguendo fatti ed elementi
reali da quelli fantastici.
- Racconti in prima persona legati
al mondo affettivo e agli affetti
familiari.
- Racconti in terza persona
centrati sulla quotidianità e sui
vissuti personali.
- Racconti realistici e fantastici con
adulti e bambini come
protagonisti;
- Racconti di avventura anche
estratti dai grandi romanzi classici.
L’alunno:
prende la parola negli
scambi comunicativi
(dialogo, conversazione,
discussione) dimostrando di
aver colto l'argomento
principale dei discorsi altrui
e di rispettare le regole
stabilite; formula domande
appropriate, chiede
chiarimenti, esprime
opinioni, dà istruzioni.
Espone oralmente
esperienze personali in
modo chiaro; esprime
emozioni e stati d'animo.
Comprende testi ascoltati di
tipo diverso e ne individua il
senso globale e/o le
informazioni principali.
LETTURA
2A. Impiegare tecniche di lettura
silenziosa e di lettura espressiva ad
alta voce.
2B. Leggere racconti di esperienze
personali.
2C. Leggere e confrontare informazioni
provenienti da testi diversi per
trovare spunti a partire dai quali
parlare o scrivere.
2D. Leggere testi narrativi e descrittivi,
sia realistici sia fantastici,
distinguendo l’invenzione letteraria
dalla realtà.
2E. Sfruttare le informazioni della
- Racconti di avventura realistici e fantastici.
- Individuazione dei personaggi, dei luoghi e degli eventi fondamentali.
- Ricerca delle sequenze narrative.
- Individuazione dell’ordine cronologico.
- Individuazione delle scene degli elementi connotativi.
- Riassunto dei fatti.
Legge in modo scorrevole,
con espressività e
intonazione, testi letterari sia
poetici sia narrativi.
Ricerca informazioni nei
testi scritti, per scopi diversi,
applicando semplici tecniche
di supporto.
134
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un'idea del testo
che si intende leggere.
SCRITTURA
3A. Applicare le conoscenze
ortografiche nella produzione
scritta.
3B. Scrivere testi di vario tipo a
partire da modelli dati.
- Racconti in prima persona legati
al mondo affettivo e agli affetti
familiari.
- Racconti in terza persona
centrati sulla quotidianità e sui
vissuti personali.
- Racconti di avventura con adulti
e bambini come protagonisti.
Produce testi coerenti e coesi,
legati a scopi diversi (narrare,
descrivere, informare); sa
completare, manipolare,
trasformare e rielaborare testi.
LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA
4A. Riconoscere e denominare le parti
principali del discorso e gli elementi
basilari di una frase; individuare e
usare in modo consapevole modi e
tempi del verbo; riconoscere nel
testo i principali connettivi
(temporali, spaziali, logici).
4B. Comprendere e utilizzare il
significato di parole e termini
specifici legati alle discipline di
studio.
4C. Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione per
trovare una risposta ai dubbi
linguistici.
4D. Riconoscere la funzione dei
principali segni interpuntivi,
enunciati e testi.
- La correttezza
ortografica.
- Gli elementi della
comunicazione.
- Le frasi logiche e illogiche.
- Le parti del discorso.
- La punteggiatura.
- Il discorso diretto e indiretto.
- Il verbo al modo indicativo.
- Le concordanze.
- La frase: soggetto, predicato,
espansione.
- Analisi grammaticale con
metodo analogico.
Comprende, a partire dal
lessico già in suo possesso,
nuovi significati e usa nuove
parole ed espressioni.
Comprende e utilizza il
significato dei più frequenti
termini specifici legali alle
discipline di studio.
Riconosce alcune regole
morfo-sintattiche e le usa
nell'elaborazione orale e
scritta.
135
U.d.A. n. 3 Titolo: UN MONDO DI AUTOBIOGRAFIE,LETTERE , DIARI…ED EMOZIONI
Periodo: febbraio/marzo
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1A . Raccontare esperienze
personali in modo essenziale e
chiaro.
1B. Comprendere il senso
globale di testi letterari letti
dall'insegnante.
1C. Comprendere il contenuto
di racconti biografici,
autobiografici e diari.
-Racconti autobiografici con
adulti e bambini come
protagonisti.
- Lettere e e-mail indirizzate ai
compagni e agli amici per
comunicare esperienze, pensieri
ed emozioni.
-Pagine di diario centrate sulla
quotidianità su vissuti personali e
sulle riflessioni di bambini.
-Partecipazione attiva a forme di
discorso parlato:confronto su
abitudini,comportamenti e
vissuti.
L’alunno:
prende la parola negli
scambi comunicativi
(dialogo, conversazione,
discussione) dimostrando di
aver colto l'argomento
principale dei discorsi altrui
e di rispettare le regole
stabilite; formula domande
appropriate, chiede
chiarimenti, esprime
opinioni, dà istruzioni.
Espone oralmente
esperienze personali in
modo chiaro; esprime
emozioni e stati d'animo.
Comprende testi ascoltati di
tipo diverso e ne individua
il senso globale e/o le
informazioni principali.
LETTURA
2A. Impiegare tecniche di lettura
silenziosa e di lettura espressiva ad
alta voce.
2B. Leggere racconti di esperienze
personali.
2C. Leggere e confrontare informazioni
provenienti da testi diversi per
trovare spunti a partire dai quali
parlare o scrivere.
2D. Leggere testi autobiografici,lettere
e diari e comprenderne il senso
globale.
2E. Sfruttare le informazioni della
.
- Racconti autobiografici che narrano esperienze e stati d’animo vissuti da bambini.
-Lettere per comunicare episodi accaduti a bambini ,i loro pensieri ed emozioni.
-Pagine di diario alle quali i bambini confidano segreti ed emozioni.
Testi relativi a :la timidezza, la paura, le buone ragioni, il non sapere.
Legge in modo scorrevole,
con espressività e
intonazione, testi letterari
sia poetici sia narrativi.
Ricerca informazioni nei
testi scritti, per scopi diversi,
applicando semplici
tecniche di supporto.
136
titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un'idea del
testo che si intende leggere.
SCRITTURA
3A. Applicare le conoscenze
ortografiche nella produzione
scritta.
3B. Scrivere testi di vario tipo a
partire da modelli dati.
- Racconti in prima persona legati
al mondo affettivo e agli affetti
familiari secondo le tipologie
testuali del diario, della lettera e
del racconto autobiografico.
Produce testi coerenti e coesi,
per raccontare in forma
autobiografica episodi della
propria vita.
Produce lettere personali per
parlare di emozioni,
sentimenti e stati d’animo
eventi e luoghi.
Racconta esperienze
personali,esprime opinioni e
stati d’animo sotto forma di
diario.
LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA
4A. Riconoscere e denominare le parti
principali del discorso e gli elementi
basilari di una frase; individuare e
usare in modo consapevole modi e
tempi del verbo; riconoscere nel
testo i principali connettivi
(temporali, spaziali, logici).
4B. Comprendere e utilizzare il
significato di parole e termini
specifici legati alle discipline di
studio.
4C. Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione per
trovare una risposta ai dubbi
linguistici.
4D. Riconoscere la funzione dei
principali segni interpuntivi,
enunciati e testi.
- La correttezza
ortografica.
-Parole primitive e derivate.
-Uso del vocabolario per
arricchire il lessico.
- Analisi delle parti del discorso: i
nomi ,gli articoli gli aggettivi e i
verbi.
L’aggettivo qualificativo e i suoi
gradi.
- La punteggiatura.
- Tempi semplici e composti del
modo indicativo.
- Le concordanze.
- La frase: soggetto, predicato,
espansione.- Analisi
grammaticale con metodo
analogico.
Comprende, a partire dal
lessico già in suo possesso,
nuovi significati e usa nuove
parole ed espressioni.
Comprende e utilizza il
significato dei più frequenti
termini specifici legali alle
discipline di studio.
Riconosce alcune regole
morfo-sintattiche e le usa
nell'elaborazione orale e
scritta.
137
U.d.A. n. 4 Titolo: Di testo in testo
Periodo: aprile/maggio
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
ASCOLTO E PARLATO
1D . Prendere la parola negli
scambi comunicativi,
rispettando i turni di parola,
ponendo domande pertinenti e
chiedendo chiarimenti.
1E. Riferire su esperienze
personali organizzando il
racconto in modo essenziale e
chiaro, rispettando l’ordine
cronologico e/o logico e
inserendo elementi descrittivi
funzionali al racconto.
1F. Comprendere le informazioni
essenziali di una esposizione, di
istruzioni per l’esecuzione di
compiti, di messaggi trasmessi
oralmente.
-Utilizzazione in descrizioni di dati
sensoriali,immagini figurate ed
aggettivi.
-Descrizione di persone,ambienti
ed animali,utilizzando semplici
tracce o scalette mentali.
-Racconto di vissuti ed emozioni
suscitate dalle poesie lette od
ascoltate.
-Poesie in rima e filastrocche per
giocare con i suoni, con le
immagini e le parole.
-Poesie in versi sciolti centrate
sulle emozioni e i vissuti dei
bambini.
-Sintesi orali di testi informativi.
-Esposizioni orali di argomenti di
studio.
L’alunno:
prende la parola negli
scambi comunicativi
(dialogo, conversazione,
discussione) dimostrando di
aver colto l'argomento
principale dei discorsi altrui
e di rispettare le regole
stabilite; formula domande
appropriate, chiede
chiarimenti, esprime
opinioni, dà istruzioni.
Espone oralmente
esperienze personali in
modo chiaro; esprime
emozioni e stati d'animo.
Comprende testi ascoltati di
tipo diverso e ne individua il
senso globale e/o le
informazioni principali.
LETTURA
2D. Utilizzare tecniche di lettura
silenziosa
con scopi mirati.
2E. Leggere a prima vista e ad alta
voce testi di diverso tipo in modo
scorrevole, rispettando le pause e
variando opportunamente il tono
della voce.
2F. Leggere testi letterari di vario
genere mostrando di riconoscere le
caratteristiche strutturali che li
.
- Lettura e comprensione di testi descrittivi,poetici,informati
vi e regolativi.
-Individuazione di dati sensoriali, statici e dinamici,aggettivazione e immagini figurate.
-Individuazione nelle descrizioni delle persone e degli animali degli elementi fisici,degli aspetti del carattere e del comportamento.
-Esercitazioni e riflessioni sull’intonazione sulle pause e sul
Legge in modo scorrevole,
con espressività e
intonazione, testi letterari sia
poetici sia narrativi.
Ricerca informazioni nei
testi scritti, per scopi diversi,
applicando semplici tecniche
di supporto.
138
contraddistinguono ed esprimendo
semplici pareri personali su di essi.
2G. Seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, per regolare
comportamenti, per svolgere
un’attività, per realizzare un
procedimento.
2H. Ampliare il proprio patrimonio
lessicale.
2I. Utilizzare strategie diverse per
organizzare la comprensione ed
eseguire l’analisi approfondita di testi
da studiare (sottolineatura, divisioni in
capoversi e loro titolazione, schemi,
mappe, appunti ….).
ritmo.
-Vari tipi di rime,strofe,versi.
Onomatopee,allitterazioni,similitudini,metafore.
-Individuazione di parole-chiave e di informazioni primarie e secondarie in un testo informativo.
SCRITTURA
3B. Scrivere testi di vario tipo a
partire da modelli dati.
3C. Produrre racconti scritti di
esperienze personali o vissute da altri e
che contengano le informazioni
essenziali relative a persone, luoghi,
tempi, situazioni, azioni.
3D. Scrivere semplici testi regolativi o
progetti schematici per l’esecuzione di
attività (ad esempio: regole di gioco,
ricette, ecc).
3E. Produrre testi corretti dal punto di
vista ortografico, morfosintattico,
lessicale, in cui siano rispettate le
funzioni sintattiche e semantiche dei
principali segni interpuntivi.
- Produzione di descrizioni
ordinate e coerenti di ambienti,
persone ed animali, utilizzando
schemi suggeriti.
-Composizione di brevi
filastrocche individuali e
collettive.
-Creazione di acrostici.
-Giochi con le rime,produzione di
semplici calligrammi ,costruzione
di similitudini e metafore.
-Elaborazione di schemi e tabelle
per tradurre i concetti
fondamentali del testo.
-Completamento di brevi
didascalie.
-Elaborazione di testi di sintesi di
testi informativi.
-Scrittura di testi regolativi in
riferimento a contesti
noti,seguendo tracce indicate.
Produce testi coerenti e coesi,
di vario tipo per scopi diversi. Produce testi personali per
parlare di emozioni,
sentimenti e stati d’animo
eventi e luoghi, arricchendoli
con descrizioni. Racconta esperienze
personali,esprime opinioni e
stati d’animo.
Produce sintesi scritte di testi
informativi.
139
LESSICO E RIFLESSIONE LINGUISTICA
4A. Riconoscere e denominare le parti
principali del discorso e gli elementi
basilari di una frase; individuare e
usare in modo consapevole modi e
tempi del verbo; riconoscere nel
testo i principali connettivi
(temporali, spaziali, logici).
4B. Comprendere e utilizzare il
significato di parole e termini
specifici legati alle discipline di
studio.
4C. Utilizzare il dizionario come
strumento di consultazione per
trovare una risposta ai dubbi
linguistici.
4D. Riconoscere la funzione dei
principali segni interpuntivi,
enunciati e testi.
- La correttezza
ortografica.
I pronomi personali.
-Aggettivi e pronomi possessivi.
-Aggettivi e pronomi dimostrativi.
Aggettivi e pronomi numerali.
-Le preposizioni, le congiunzioni,
gli avverbi.
-Uso del vocabolario per
arricchire il lessico.
Omonimi,sinonimi e contrari.
- Analisi delle parti del discorso.
- La punteggiatura.
- Tempi semplici e composti del
modo congiuntivo e condizionale.
Il modo imperativo.
I modi indefiniti.
- Le concordanze.
- La frase: soggetto, predicato,
espansione.
Il predicato verbale e nominale.
Le espansioni: complemento
oggetto e complementi indiretti.
- Analisi grammaticale e logica
con il metodo analogico.
Comprende, a partire dal
lessico già in suo possesso,
nuovi significati e usa nuove
parole ed espressioni.
Comprende e utilizza il
significato dei più frequenti
termini specifici legali alle
discipline di studio.
Riconosce alcune regole
morfo-sintattiche e le usa
nell'elaborazione orale e
scritta.
140
ARTE E IMMAGINE
U.d.A. n.1 Titolo: LINEE E COLORI Periodo_OTTOBRE/GENNAIO
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
Esprimersi e comunicare
1A. Elaborare creativamente
produzioni personali e autentiche per
esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresentare e comunicare la realtà
percepita.
1B. Trasformare immagini e materiali
ricercando soluzioni figurative
originali.
1C. Sperimentare strumenti e tecniche
diverse per realizzare prodotti
grafici,plastici,pittorici e multimediali.
- L’arcobaleno e la scala cromatica.
- La scomposizione della luce.
- I colori dell’autunno e
dell'inverno nella natura.
- Colori caldi e colori freddi.
-Colorazione di spazi.
- Associazioni di immagini a
poesie.
- Manipolazione di materiali
idonei alla modellazione da
utilizzare per la creazione di
tavolette su cui riprodurre la
scrittura cuneiforme.
L’alunno:
Utilizza le conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo per
produrre varie tipologie di testi
visivi e rielaborare in modo creativo
le immagini con molteplici
tecniche,materiali e strumenti.
Osservare e leggere le immagini
2A. Guardare e osservare con
consapevolezza un’immagine e gli
oggetti presenti nell’ambiente
descrivendo gli elementi
formali,utilizzando le regole della
percezione visiva e l’orientamento
nello spazio.
2B.Riconoscere in un testo iconico-
visivo gli elementi grammaticali e
tecnici del linguaggio
visivo(linee,colori,forme,volume,spaz
io) individuando il loro linguaggio
espressivo.
Comprendere e apprezzare le opere
d’arte
3A.Familiarizzare con alcune forme di
arte e di produzione artigianale
appartenenti alla propria e ad altre
culture.
3B Riconoscere e apprezzare nel
proprio territorio gli aspetti più
caratteristici del patrimonio
-Il linguaggio delle
immagini:osservare e vedere.
-Immagini che si nascondono.
-Immagini che ci comunicano
messaggi.
- Osservazione di alcune tecniche
pittoriche e della predominanza
cromatica.
- Discriminazione degli elementi in
primo piano e sullo sfondo.
- Elementi di prospettiva.
-Riconoscimento del soggetto e
osservazione del colore, delle linee
e delle forme in quadri d’autore tra
cui:
A.Sisley,“Autunno:argini della
Senna”.
V. Van Gogh,”La pianura di Crau”.
L’alunno:
osserva,esplora,descrive e
legge immagini (opere
d’arte,fotografie,manifesti,
fumetti,ecc.) e messaggi
multimediali(spot, brevi
filmati, videoclip,ecc.)
141
ambientale e urbanistico e i principali
monumenti storico-artistici.
C. Pisarro,”Entrata nel villaggio”.
P.Picasso,”Il vecchio chitarrista
cieco”.
Caravaggio,”Narciso”.
-Analisi delle emozioni e delle
sensazioni suscitate dai dipinti.
U.di A. n 2 Titolo: Immagini e messaggi Periodo – Febbraio-Maggio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
1A Elaborare creativamente
produzioni personali autentiche
per esprimere sensazioni ed
emozioni; rappresentare la realtà
percepita.
1B Trasformare immagini e
materiali ricercando soluzioni
figurative originali.
1C Sperimentare strumenti e
tecniche diverse per realizzare
prodotti grafici,plastici, pittorici
e multimediali.
-Costruzione e colorazione di
burattini classici e ideati e
progettati dagli alunni.
-Colori primari e secondari.
-Uso di strumenti e materiali
per il disegno tecnico: riga,
squadra, per la
rappresentazione dello spazio.
L’alunno:
-utilizza tecniche artistiche
bidimensionali
-utilizza le conoscenze e le
abilità relative al linguaggio
visivo per produrre varie
tipologie di testi visivi e
rielaborare in modo creativo
le immagini con molteplici
tecniche, materiali e
strumenti.
Osservare e leggere le immagini
2A Guardare e osservare con
consapevolezza un’immagine e
gli oggetti presenti nell’ambiente
descrivendo gli elementi formali,
utilizzando le regole della
percezione visiva e
l’orientamento nello spazio.
2B Riconoscere in un testo
iconico-visivo gli elementi
grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo: linee, colori,
forme,volume, spazio
individuando il loro linguaggio
espressivo.
-Ricerca di immagini di
paesaggi e colorarle con le
tecniche apprese.
-Orientarsi nell’immagine:
descrizione orale e scritta.
-Analisi di segni e forme di
cui è composto il volto:
capelli, occhi, naso, bocca.
-Il viso che esprime
tranquillità, dolore, dispiacere
preoccupazione, gioia.
L’alunno:
-analizza i segni e le forme
di cui è composta
un’immagine;
-rielabora immagini e ne
individua le molteplici
funzioni che l’immagine
svolge.
Comprendere e apprezzare le
opere d’arte.
3A Familiarizzare con alcune
forme di arte e di produzione
artigianale appartenenti alla
propria e ad altre culture.
3B Riconoscere e apprezzare nel
proprio territorio gli aspetti più
-Riconoscimento del soggetto
e osservazione del colore,
delle linee e delle forme in
quadri d’autore tra cui:
Leonardo Da Vinci
-Monna Lisa –
Vincent Van Gogh
L’alunno:
-Conosce i principali beni
artistico-culturali presenti
nel proprio territorio.
142
caratteristici del patrimonio
ambientale e urbanistico e i
principali monumenti storico-
artistici.
-La camera-
-Lettura di fotografie,
manifesti del patrimonio
ambientale nel proprio
territorio.
-Analisi delle emozioni e delle
sensazioni suscitate dalle
immagini
MATEMATICA
U.d.A. n. 1 Titolo: CONTA … CHE TI PASSA Periodo: OTTOBRE/NOVEMBRE
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
NUMERI:
1A. Leggere, scrivere e confrontare numeri interi e decimali.
1B. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.
- Tecniche di numerazione in senso progressivo e regressivo.
- Numeri interi in base 10. - Valore posizionale delle cifre.
- Relazione di maggiore- minore- uguale .
- Strategie del calcolo orale.
- Multipli fino a 100.
- Algoritmi scritti delle quattro operazioni e loro proprietà.
- Esercizi di composizione/ scomposizione e confronto di numeri.
- Calcoli in colonna con relativa prova.
- Calcoli mentali e applicazione delle proprietà delle operazioni.
L’alunno:
si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
SPAZIO E FIGURE:
2A. Confrontare e misurare angoli
utilizzando proprietà e strumenti.
- Concetti topologici fondamentali.
- Figure a una, due, tre dimensioni.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in
143
2B. Disegnare, costruire ed utilizzare
modelli materiali come supporto ad
una prima capacità di
visualizzazione
- Linee e angoli.
- Il disegno geometrico.
- Orientamento nell’ambiente circostante e nella rappresentazione iconica.
- Esplorazione e utilizzo pratico
degli strumenti geometrici.
- Misurazioni, confronti e
denominazioni di angoli.
natura o che sono state create dall’uomo.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI:
3A. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
- Diagrammi di Venn, diagrammi ad albero, di Carroll, tabella a doppia entrata, istogrammi.
- Grafici.
- Analisi e comprensione di grafici.
- Costruzione di grafici a partire da dati ricavati da indagini.
- Soluzione di situazioni problematiche:
problemi per immagini e problemi con solo testo.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riesce a risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
U.d.A. n. 2 Titolo: NUMERI: INTERI E ROTTI Periodo: DICEMBRE/GENNAIO
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
NUMERI:
1A. Leggere, scrivere e confrontare numeri interi e decimali.
1B. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.
- Tecniche di numerazione in senso progressivo e regressivo.
- Numeri interi in base 10. - Valore posizionale delle cifre.
- Relazione di maggiore- minore- uguale .
- Le frazioni:proprie, improprie, complementari, apparenti, equivalenti.
- Le frazioni decimali: dal numero alla frazione, dalla
L’alunno:
si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
144
1C. Conoscere il concetto di frazione e di frazione equivalente.
frazione al numero.
- Esercizi di composizione/ scomposizione e confronto di numeri.
- Calcoli in colonna con relativa prova.
- Calcoli mentali e applicazione delle proprietà delle operazioni.
SPAZIO E FIGURE:
2A. Descrivere, denominare e
classificare figure geometriche,
identificando elementi significativi e
simmetrie anche al fine di farle
riprodurre da altri.
2B. Riprodurre una figura in base ad
una descrizione utilizzando gli
strumenti opportuni.
- Il disegno geometrico.
- Esplorazione e utilizzo pratico
degli strumenti geometrici.
- Misurazioni, confronti e
denominazioni di angoli.
- I poligoni: denominazione e
classificazione.
Utilizza strumenti per il disegno
geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI:
3A. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
3B. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimano la struttura
- Diagrammi di Venn, diagrammi ad albero, di Carroll, tabella a doppia entrata, istogrammi.
- Grafici.
- Analisi e comprensione di grafici.
- Costruzione di grafici a partire da dati ricavati da indagini.
- Soluzione di situazioni problematiche:
problemi per immagini e problemi con solo testo.
- Problemi con frazioni.
- Problemi con l'euro.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riesce a risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
145
U.d.A. n. 3 Titolo: MISURE E DINTORNI Periodo: FEBBRAIO/MARZO
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
NUMERI:
1A. Leggere, scrivere e confrontare numeri interi e decimali.
1B. Eseguire le quattro operazioni con numeri decimali in sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale o scritto.
- Tecniche di numerazione in senso progressivo e regressivo.
- Valore posizionale delle cifre.
- Relazione di maggiore- minore- uguale.
- Sistema metrico decimale e le relative unità di misura: lunghezza, capacità, peso.
- Peso lordo, netto, tara.
- Misure di valore: l’euro.
- Esercizi di composizione/scomposizione e confronto di numeri.
- Esercizi di trasformazione da una unità di misura all’altra.
- Calcoli in colonna con relativa prova.
L’alunno:
si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
SPAZIO E FIGURE:
2A. Descrivere, denominare e
classificare figure geometriche,
identificando elementi significativi e
simmetrie anche al fine di farle
riprodurre da altri.
2B. Riprodurre una figura in base ad
una descrizione utilizzando gli
strumenti opportuni.
- Il disegno geometrico.
- I poligoni concavi e convessi.
- I poligoni regolari.
- I triangoli e loro classificazione.
- I quadrilateri e loro classificazione.
Utilizza strumenti per il disegno
geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI:
3A. Risolvere problemi.
- Soluzione di situazioni problematiche:
problemi per immagini e problemi con solo testo.
- Problemi con l'euro.
Riesce a risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.
146
U.d.A. n. 4 Titolo: “QUAL E’ IL PROBLEMA”! Periodo: APRILE/MAGGIO
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
NUMERI:
1A. Leggere, scrivere e confrontare numeri interi e decimali.
1B. Eseguire le quattro operazioni con numeri decimali in sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.
- Tecniche di numerazione in senso progressivo e regressivo.
- Valore posizionale delle cifre.
- Relazione di maggiore- minore- uguale.
- Strategie del calcolo orale.
- Algoritmi scritti delle quattro operazioni e proprietà.
L’alunno:
si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
SPAZIO E FIGURE:
2A. Descrivere e classificare figure
geometriche: triangoli e quadrilateri.
2B. Riprodurre una figura in base ad
una descrizione, utilizzando gli
strumenti opportuni: carta a
quadretti, riga e compasso, squadra,
software di geometria.
2C. Riconoscere figure simmetriche,
traslate e ruotate.
2D. Determinare il perimetro delle
figure geometriche piane (triangoli e
quadrilateri).
- Le figure piane: triangoli e quadrilateri.
- Classificazioni in diverse rappresentazioni.
-Trasformazioni geometriche: simmetria, traslazione e rotazione.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro…).
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI:
3A. Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
3B. Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimano la struttura.
3C. Passare da un’unità di misura all’altra limitatamente alle unità in
- Diagrammi di Venn, diagrammi ad albero, di Carroll, tabella a doppia entrata, istogrammi, …
- Diagramma di flusso.
- Raggruppamenti e relazioni fra oggetti in base a uno o più attributi; analisi di enunciati, uso di connettivi e di frecce di relazione.
- Soluzione di situazioni problematiche.
- Unità di misura di lunghezze, capacità, intervalli temporali,
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
147
uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.
3D. In situazioni concrete, operare con il calcolo delle probabilità.
pesi.
- Calcolo della probabilità.
- Problemi: spesa, ricavo, guadagno, perdita.
- Problemi con le misure: lunghezza, peso, capacità, superficie, tempo,euro.
- Attività ludiche sulla probabilità.
-Probabilità e statistica.
SCIENZE
U.d.A. n. 1 Titolo: IO ESPLORATORE Periodo: OTTOBRE/GENNAIO
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
1A. Attivare ed esercitare
abilità scientifiche e
conoscenze
tecnologiche (osservare,
organizzare le
conoscenze,
comprendere le
relazioni, sperimentare,
verificare le
conoscenze).
1B. Conoscere la materia,
l’aria e l’acqua
attraverso testi
informativi, esperienze
Le varietà dei fenomeni
studiati dalla Scienze.
Procedure e metodi
scientifici.
La materia: com’è fatta; in
quale stato si presenta
(sostanze e miscugli), come
cambia lo stato di
aggregazione.
L’aria (e l’atmosfera), la sua
composizione, le sue
proprietà, la sua importanza
come risorsa.
L’alunno
sviluppa
atteggiamenti di
curiosità e modi di
guardare il mondo
che lo stimolano a
cercare spiegazioni
di quello che
succede.
Con la guida
dell'insegnante e in
collaborazione con i
compagni, ma anche
da solo, formula
ipotesi e previsioni,
osserva, registra,
classifica,
schematizza,
identifica relazioni
spazio-temporali,
misura, utilizza
concetti
basati su semplici
relazioni con altri
148
personali e attività
sperimentali.
L’acqua, la sua
composizione, le sue
proprietà, la sua importanza
come risorsa.
concetti, argomenta,
deduce, prospetta
soluzioni e
interpretazioni,
prevede
alternative, ne
produce
rappresentazioni
grafiche
e schemi di livello
adeguato.
U.d.A. n. 2 Titolo: “NATURAL…MENTE” Periodo: FEBBRAIO/MAGGIO
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
2A. Conoscere
caratteristiche comuni,
differenze e
classificazione dei
viventi: forme di vita più
semplici, piante e
animali.
2B. Riconoscere i sistemi di
organizzazione
ambientale, anche in
relazione all’intervento
umano.
I viventi: ciclo e funzioni
vitali.
I cinque regni dei viventi.
La cellula animale e la
cellula vegetale.
Monere, protisti, funghi.
Classificazione dei vegetali e
biodiversità.
Organi e funzioni delle
piante nella loro varietà.
La fotosintesi clorofilliana.
Il fiore: parti e funzioni.
L’alunno
sviluppa atteggiamenti
di curiosità e modi di
guardare il mondo che
lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello
che succede.
Con la guida
dell'insegnante e in
collaborazione con i
compagni, ma anche da
solo, formula ipotesi e
previsioni, osserva,
registra, classifica,
schematizza, identifica
relazioni spazio-
temporali, misura,
utilizza concetti
basati su semplici
relazioni con altri
concetti, argomenta,
deduce, prospetta
149
Classificazioni degli
animali(vertebrati/invertebrati
e rispettive classi) e
biodiversità.
Organi e funzioni degli
animali nella loro varietà.
L’evoluzione della specie.
Il comportamento animale.
soluzioni e
interpretazioni, prevede
alternative, ne produce
rappresentazioni
grafiche
e schemi di livello
adeguato.
STORIA
U.d.A. n. 1 Titolo: LE GRANDI CIVILTA' Periodo:
OTTOBRE/GENNAIO
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
USO DELLE FONTI:
1A. Produrre informazioni
con fonti di diversa natura
utili alla ricostruzione di un
fenomeno storico.
-Attività di ripasso.
- Classificazioni
delle diverse
tipologie di fonti.
- La linea del
tempo.
- Il lavoro dello
storico.
L’alunno
riconosce le tracce storiche e le mette in relazione con le conoscenze studiate;
confronta le immagini delle tracce con immagini reali e ne individua le differenze.
150
- L’archeologia e
gli scavi
archeologici.
- La linea del
tempo. Funzione
dell'anno 0.
- Analisi delle
parole della storia.
- L’importanza
dell’acqua e le
civiltà dei fiumi.
- La Mesopotamia.
- I Sumeri, i
Babilonesi e gli
Assiri e loro
caratteristiche.
- Gli Egizi e loro
caratteristiche.
- Esercitazioni sulla
linea del tempo.
- Individuazioni dei
luoghi sulla carta
geografica.
ORGANIZZAZIONE
DELLE INFORMAZIONI:
2A. Confrontare i quadri
storici delle civiltà
affrontate.
- Osservazione e
descrizione della carta
geografica della
Mesopotamia e
dell'Egitto.
- Collocazione di
eventi in ordine
cronologico.
L’alunno
individua in un testo informativo gli elementi caratterizzanti e li sintetizza in un quadro di civiltà.
usa carte geostoriche per
151
2B. Usare cronologie e
carte storico/geografiche
per rappresentare le
conoscenze studiate.
- Ricostruzione del
quadro di civiltà
studiato.
ricavare informazioni e mettere in relazione elementi ambientali con aspetti di civiltà.
STRUMENTI
CONCETTUALI:
3A. Usare il sistema di
misura occidentale del
tempo storico (a. C. - d.
C.).
- Acquisizione del
metodo di studio:
osservazione dei titoli,
delle immagini e delle
fonti.
- Ricerca delle parole
chiave.
- Formulazione di
ipotesi e verifica sui
documenti.
- Lettura dei testi
informativi.
L’alunno
usa le conoscenze apprese per descrivere il mondo mediterraneo nell’antichità;
usa il linguaggio specifico della disciplina.
PRODUZIONE SCRITTA
E ORALE:
4A. Elaborare in testi orali
e scritti gli argomenti
studiati, anche usando
risorse digitali.
4B. Ricavare e produrre
informazioni da grafici,
tabelle, carte storiche,
reperti iconografici e
consultare testi di genere
- Completamento di
testi.
- Riflessioni e
conversazioni
collettive.
- Realizzazione e
colorazione di
illustrazioni.
- Visione di
documentari e e
filmati sulle civiltà
L’alunno
Descrive la compresenza delle civiltà sulla base della lettura di carte geostoriche e di mappe spazio temporali.
Comprende i testi storici proposti e usa carte geo- storiche.
Sa raccontare i fatti studiati.
152
diverso, manualistici e
non, cartacei e digitali.
4C. Esporre con coerenza
conoscenze e concetti
appresi, usando il
linguaggio specifico della
disciplina.
mesopotamiche e
sugli egizi.
- Ricerche e
approfondimenti sulle
civiltà studiate.
- Costruzione delle
tavolette sumeriche:
la scrittura
cuneiforme.
- Costruzione di una
ziggurat.
- Realizzazione di un
papiro egiziano.
- Costruzione di una
piramide.
U.d.A. n.2 Titolo: I POPOLI DEL MEDITERRANEO
Periodo:Febbraio-Maggio
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
USO DELLE FONTI:
1A Produrre informazioni
con fonti di diversa natura
utili alla ricostruzione di un
fenomeno storico.
-Le civiltà
dell’Oriente: Indiana e
Cinese.
-Le Civiltà del
Mediterraneo: i
Cretesi e i Micenei.
L’alunno
. Distingue e confronta
le diverse fonti;
. Legge e comprende
testi e rappresentazioni
iconiche;
. Legge e interpreta
fonti storiche.
153
-Le caratteristiche
peculiari delle
suddette civiltà.
-I Fenici: un popolo di
navigatori.
-I commerci.
-La scrittura.
-La Civiltà Ebraica .
-Il Regno di Israele, la
religione, la vita
sociale.
-Osservazione di
immagini, di carte
geografiche.
-Lettura e analisi di
testi.
-Dibattiti e riflessioni,
confronti.
ORGANIZZAZIONE
DELLE INFORMAZIONI
2AConfrontare i quadri
storici delle civiltà
affrontate.
3AUsare cronologie e
carte storico-geografiche
per rappresentare le
conoscenze.
-Ricostruzione del
quadro di civiltà dei
popoli dell’India e
della Cina.
- Confronto di quadri
storici
-Osservazione di
carte geografiche.
-Lettura e analisi di
testi
-Ricerche,
conversazioni
guidate.
154
STRUMENTI
CONCETTUALI
3AElaborare
rappresentazioni
sintetiche delle società
studiate, mettendo in
rilievo le relazioni fra gli
elementi caratterizzanti.
PRODUZIONESCRITTA
E ORALE
4ARappresentare le
conoscenze e i concetti in
testi orali e scritti.
-Lettura di testi
informativi
-Ricerca delle parole
chiave
-Formulazione di
ipotesi e problemi
sulla base delle
informazioni raccolte.
-Elaborazione di temi
e argomenti in forma
di racconto orale e
scritto.
-Completamento di
testi.
-Osservazione e
descrizione di
immagini.
L’alunno:
.usa il linguaggio
specifico della
disciplina;
.individua analogie e
differenze attraverso il
confronto di civiltà.
L’alunno:
.Sa raccontare i fatti
studiati sia oralmente
che per iscritto.
155
GEOGRAFIA
U.d.A. n. 1 Titolo: IO GEOGRAFO Periodo: OTTOBRE/GENNAIO
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
ORIENTAMENTO:
1A. Orientarsi utilizzando la bussola
e i punti cardinali anche in relazione
al sole.
1B. Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano,
all'Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti
dell'osservazione indiretta (filmati e
fotografie, documenti cartografici...).
- Definizione di geografia e strumenti
del geografo.
- Esercitazioni pratiche sul
riconoscimento di punti di
riferimento convenzionali.
- Le carte geografiche.
- Tipi di carte geografiche.
- La riduzione in scala.
- La latitudine: meridiani e
paralleli.- Dalla carta ...al clima.
- Le fasce climatiche della Terra
e i loro paesaggi.
- Il tempo meteorologico e il
clima.
- Gli elementi climatici:
temperatura, pressione, umidità,
precipitazioni, venti.
- I fattori del clima: latitudine,
altitudine, vicinanza del mare,
presenza di rilievi, presenza di
vegetazione.
- Le regioni climatiche italiane.
L’alunno
si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA':
2A. Analizzare i principali caratteri
fisici del territorio, fatti e fenomeni
locali e globali interpretando carte
geografiche di diversa scala, carte
tematiche, grafici, elaborazioni
digitali, repertori statistici relativi a
indicatori socio-demografici ed
economici.
- Lettura di carte di vario tipo:
mappe, carte topografiche,
geografiche e tematiche.
- Uso della legenda per
interpretare.
- Osservazione di foto aeree e
satellitari.
- Osservazione del mappamondo e
del planisfero.
L’alunno
Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzando semplici schizzi cartografici e progettando percorsi e itinerari di viaggio.
ricava informazioni geografiche da una
156
- Uso di grafici, disegni e tabelle per
descrivere le caratteristiche di un
paesaggio.
- Lettura di testi informativi e ricerca
di parole chiave.
- Completamento di testi bucati.
- verbalizzazioni scritte e orali.
pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE:
3A. Acquisire il concetto di regione
geografica (fisica, climatica, storico-
culturale, amminstrativa) e utilizzarlo
a partire dal contesto italiano.
- Osservazione e descrizione di
ambienti mediante la lettura di carte,
fotografie o immagini di vario tipo: la
città in cui viviamo.
- Individuazione delle fasce climatiche
sulla carta geografica ed esposizione
delle loro caratteristiche.
L’alunno
Si rende conto che lo spazio geografico è uno sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.
U.d.A. n.2 Titolo: L’UOMO E IL TERRITORIO Periodo: Febbraio-Maggio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
1A Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le regioni
fisiche; localizza sul planisfero e
sul globo la posizione dell’Italia
in Europa e nel mondo.
- Rappresentazioni tabellari e
grafiche relative a dati geografici.
- Lettura di grafici e carte
geografiche di diversi tipi.
- Simboli e legende.
- Individuazione degli strumenti
utilizzati dal geografo.
- Comprensione e interpretazione
di disegni.
- Verbalizzazioni scritte e orali.
L’alunno:
- utilizza il linguaggio della
geograficità per interpretare carte
geografiche;
- ricava informazioni geografiche
da una pluralità di fonti.
157
PAESAGGIO
2AConoscere gli elementi
Che caratterizzano i principali
paesaggi italiani.
-Modificazioni apportate dall’uomo
nel territorio nazionale e regionale.
-Rapporto tra clima e territorio e le
attività antropiche: agricoltura,
industria, commercio.
-Gli elementi che caratterizzano i
principali paesaggi italiani.
L’alunno:
-comprende i rapporti tra il clima,
il territorio e le attività antropiche:
agricoltura, latitudine, distanza
dal mare.
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
3AAcquisire il concetto di
regione geografica: fisica,
climatica, socio-culturale e
utilizzarlo a partire dal contesto
italiano.
-Gli elementi fisici che
caratterizzano l’Italia: catene
montuose,pianure,fiumi,
laghi, mari.
-Le risorse di un paesaggio.
-Il clima e le regioni climatiche.
-Analisi di fonti di diversa natura,
per scoprire come alcuni fattori
influiscono su insediamenti,
densità, economia.
-Completamento di schede di
sintesi.
L’alunno:
-localizza sulle carte
Geografiche dell’Italia la
posizione delle più importanti
catene montuose, pianure,fiumi e
laghi.
158
TECNOLOGIA
U.d.A. n. 1 Titolo: INSIEME PER…”FARE” Periodo OTTOBRE/GENNAIO
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
VEDERE E OSSERVARE
A1. Leggere e ricavare
informazioni utili da guide d’uso
o istruzioni di montaggio.
A2. Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
PREVEDERE E IMMAGINARE
B1. Effettuare stime
approssimative su pesi o
misure di oggetti dell’ambiente
scolastico.
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
C1. Eseguire interventi di
decorazione, riparazione e
manutenzione sul proprio
corredo scolastico
C2. Progettare e realizzare un
semplice oggetto elencando gli
strumenti e i materiali
necessari
- Costruzione di oggetti vari con diverso
tipo di materiale, plastilina, ceramica,
carta…
Disegno di oggetti e strumenti
tecnologici.
- La Rosa dei Venti
- Il barometro
- L’anemometro
- Diagrammi di flusso, mappe, tabelle
per la raccolta dati, mappe, schemi utili
per le attività della classe, per lo studio,
per la sintesi…, su cartelloni, sul
quaderno o al pc.
- Conversazioni aperte e guidate.
- Confronti e osservazioni
Schede di approfondimento
- Uso di Internet:
ricerca di immagini, testi, informazioni,
filmati e fotografie, documenti, relativi
alle diverse attività scolastiche.
Cartelloni di sintesi, biglietti di auguri,
semplici lavori per le festività.
L’alunno
Conosce ed utilizza semplici oggetti
e strumenti di uso quotidiano ed è in
grado di descriverne la funzione
principale e la struttura e di
spiegarne il funzionamento.
Sa ricavare informazioni utili su
proprietà e caratteristiche di beni
o servizi leggendo etichette,
volantini o altra documentazione
tecnica e commerciale.
Si orienta tra i diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di
farne un uso adeguato a seconda
delle diverse situazioni.
Inizia a conoscere in modo critico
le caratteristiche, le funzioni e i
limiti della tecnologia attuale.
159
U. di A. n.2 Titolo: Giochiamo con la carta Periodo: Febbraio-Maggio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
VEDERE E OSSERVARE
1ALeggere e ricavare informazioni
utili da guide o istruzioni di
montaggio.
1B Rappresentare i dati di
costruzione attraverso tabelle,
mappe, diagrammi, disegni, testi.
PREVEDERE E IMMAGINARE
1C Riconoscere i difetti di un
oggetto e immaginare possibili
cambiamenti.
-Costruzione di origami, di
burattini, di girandole.
-Preparazione di uova pasquali.
-Riproduzione grafica di oggetti.
-Diagrammi di flusso.
-Verbalizzazione di schemi
-Conversazioni guidate e
riflessioni sulle conseguenze di
decisioni o comportamenti
personali.
L’alunno:
-Conosce ed utilizza semplici
oggetti e strumenti di uso
quotidiano ed è in grado di
descriverne la funzione
principale e la struttura e di
spiegarne il funzionamento.
-Sa ricavare informazioni utili su
proprietà e caratteristiche di beni
o servizi leggendo etichette,
volantini o altra documentazione
tecnica.
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
1D Realizzare un oggetto
descrivendo la sequenza
delle operazioni
1E Cercare e selezionare sul
computer un comune programma
di utilità.
-Cartelloni di sintesi, biglietti
di auguri, semplici lavori per le
festività
-Osservazione di regole per l’uso
del computer
-Le funzioni degli elementi del
computer
-I programmi di video scrittura e
di disegno e il loro uso.
-Si orienta tra i diversi mezzi di
comunicazione ed è in grado di
farne un uso adeguato a
seconda delle diverse situazioni.
160
RELIGIONE CATTOLICA
Titolo: DAL VANGELO AI VANGELI: TRATTI CARATTERISTICI DELLA PALESTINA
U.d.A. n._1 Periodo Ottobre - Novembre
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
DIO E L’UOMO:
1A. Conoscere le origini e lo
sviluppo del cristianesimo e delle
altre grandi religioni, individuando
gli aspetti più importanti del
dialogo interreligioso.
1B. Sapere che per la religione
cristiana Gesù è il Signore che
rivela all’uomo il volto del Padre e
annuncia il Regno di Dio con
parole e azioni.
Gesù, un personaggio storico: lettura di fonti bibliche ed extra-bibliche;
ricerca e lettura di notizie riguardanti usi, costumi e mestieri della Palestina antica;
attività di brainstorming sulla conoscenza della Palestina oggi.
L’alunno sa individuare le fonti storiche relative all’esistenza di Gesù Cristo.
L’alunno individua i luoghi dove è vissuto Gesù e sa collocare geograficamente il suo ambiente di vita.
L’alunno sa presentare informazioni sulla struttura e l’organizzazione sociale e religiosa della Palestina al tempo di Gesù.
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI:
2A. Leggere e comprendere
pagine bibliche ed evangeliche.
2B. Riconoscere le tappe
fondamentali della vita di Gesù,
nel contesto storico, sociale,
politico e religioso del tempo, a
partire dai Vangeli.
Lettura di notizie e informazioni riguardanti la formazione dei Vangeli;
ricerca di notizie riguardanti i quattro evangelisti (vita, simboli…);
rappresentazioni e produzioni personali;
attività di brainstorming sulla conoscenza della Bibbia e in particolar modo del NT (Vangeli e Atti).
L’alunno conosce le tappe di formazione dei Vangeli e sa distinguere i diversi generi letterari.
161
Titolo: “… E IL VERBO SI FECE CARNE…”
U.d.A. n._2_ Periodo Dicembre - gennaio
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO:
3A. Intendere il senso religioso
del Natale a partire dalle
narrazioni evangeliche e dalla
vita della Chiesa.
3B. Individuare significative
espressioni d’arte cristiana, per
rilevare come la fede sia stata
interpretata e comunicata dagli
artisti nel corso dei secoli.
Osservazione, descrizione e decodificazione dei segni specifici della festa del Natale nell’ambiente circostante;
narrazioni e brevi letture evangeliche sulla nascita di Gesù anche attraverso immagini artistiche e strumenti audiovisivi;
lettura e analisi collettiva di testi profetici che annunciano il Messia;
produzioni personali e rappresentazioni;
ascolto e memorizzazione di alcuni canti natalizi.
L’alunno intende il senso religioso del Natale e il significato dell’attesa messianica a partire dalle narrazioni evangeliche e dell’osservazione dei segni presenti nel proprio ambiente.
L’alunno è capace di interpretare significative espressioni d’arte cristiana.
Titolo: “GESU’ ANNUNCIA IL REGNO DI DIO ATTRAVERSO SEGNI E PAROLE”
U.d.A. n._3_ Periodo Febbraio - Marzo
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
DIO E L’UOMO:
1B. Sapere che per la religione
cristiana Gesù è il Signore che
rivela all’uomo il volto del Padre e
annuncia il Regno di Dio con
parole e azioni.
Lettura e analisi di brani evangelici: le parabole e le beatitudini;
individuazione, mediante brainstorming, di comportamenti coerenti con il messaggio cristiano;
lettura e analisi di testi evangelici riguardanti alcuni miracoli operati da Gesù;
conversazioni sul significato di “miracolo” e “parabola” e della loro funzione all’interno del racconto evangelico;
lettura di biografie riguardanti alcune figure significative di Santi, ma anche persone comuni che hanno incarnato il messaggio del Cristianesimo.
L’alunno sa interpretare il linguaggio religioso presente nelle parabole e nei miracoli e nei discorsi evangelici.
162
Titolo: PASQUA, GESU’ REGNA DONANDOSI A NOI: IL NUOVO POPOLO DI DIO”
U.d.A. n._4_ Periodo Marzo -Aprile
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO:
3A. Intendere il senso religioso
della Pasqua a partire dalle
narrazioni evangeliche e dalla
vita della Chiesa.
3B. Individuare significative
espressioni d’arte cristiana, per
rilevare come la fede sia stata
interpretata e comunicata dagli
artisti nel corso dei secoli.
Osservazione e descrizione dei simboli e dei riti propri della Pasqua cristiana;
lettura e commento del racconto evangelico della Passione, Morte e Resurrezione;
ricostruzione, in sequenza temporale, degli avvenimenti dell’ultima settimana di Gesù a Gerusalemme (Settimana Santa);
analisi e comprensione di espressioni d’arte cristiana relative alla Pasqua;
lettura e commento del brano evangelico riguardante la nascita della Chiesa: la Pentecoste.
L’alunno conosce e sa interpretare i brani evangelici relativi alla Passione, Morte e Resurrezione di Gesù.
L’alunno conosce i segni e i simboli delle tradizioni pasquali, per comprenderli e decodificarne il significato cristiano proprio, espresso nei riti, nelle celebrazioni e nell’arte.
Titolo: “MARIA E LE ALTRE DONNE”
U.d.A. n._5_ Periodo Maggio – Giugno
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
I VALORI ETICI E RELIGIOSI:
4A. Saper attingere informazioni
sulla religione cattolica anche
nella vita dei Santi e in Maria, la
madre di Gesù.
Alcuni testi biblici relativi alla figura di Maria, presente nella vita del figlio Gesù e in quella della Chiesa;
la figura femminile nella Bibbia nel suo ruolo sociale e nella storia della salvezza;
immagini artistiche legate alla Santa Vergine;
letture, conversazioni e riflessioni su Maria, Madre della Chiesa.
L’alunno sa riconoscere in alcuni testi biblici la figura di Maria, presente nella vita del figlio Gesù e in quella della Chiesa.
163
CLASSI QUINTE
ITALIANO
U.d.A. n. 1 Titolo: “ Dalla Fantasia … Alla Realtà “ Periodo: Ottobre – Novembre
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e attività Competenze
ASCOLTO-PARLATO
1A. Riferire esperienze
personali e ascoltare vicende
vissute da altri organizzando
il racconto in modo chiaro ed
essenziale, rispettando un
ordine logico e cronologico.
1B. Ascoltare e riferire storie
organizzando il racconto in
modo chiaro inserendo gli
opportuni elementi descrittivi
e informativi.
1C. Esprimere oralmente
sensazioni, emozioni, vissuti.
1D.Modulare il tono della
voce in base allo scopo della
comunicazione.
1E. Utilizzare il vocabolario
per arricchire il lessico.
LETTURA
2A. Impiegare tecniche di
lettura silenziosa e di lettura
espressiva ad alta voce.
2B. Leggere testi narrativi
fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla
realtà.
2C. Cogliere le informazioni
e i messaggi dei brani letti.
2D. Sfruttare le informazioni
della titolazione, delle
immagini per farsi un’idea
del testo che si intende
leggere.
2E. Leggere in modo chiaro
-Tecniche di ascolto attivo
per la comprensione degli
scopi dei messaggi verbali;
- ascolto e comprensione di
testi di vario genere ( racconti
fantasy, di fantascienza,
horror, umoristici e gialli …);
- forme comuni di discorso
parlato fonologico:
conversazioni, dialoghi,
racconti relativi alle proprie
esperienze;
- partecipazione attiva a
forme di discorso parlato
dialogico: l’interrogazione;
- conoscenza e utilizzo dei
vocaboli di alto uso.
-Lettura di racconti di vario
tipo (racconti fantasy, di
fantascienza, horror,
umoristici e gialli … );
- esercitazioni e riflessioni
sull’intonazione e sulle
pause;
-schematizzazione di
racconti, divisione in
sequenze, titolazione delle
sequenze;
- confronto tra i diversi
generi di racconto;
L’alunno:
-partecipa a scambi
comunicativi ( conversazioni,
discussioni in classe o di
gruppo) con compagni e
insegnanti rispettando il turno
e formulando domande,
dando risposte e fornendo
spiegazioni ed esempi;
- coglie in una discussione le
posizioni espresse dai
compagni ed esprime la
propria opinione su un
argomento in modo chiaro e
pertinente;
-ascolta e comprende testi
orali “diretti” o “trasmessi”
dai media cogliendone il
senso, le informazioni
principali e lo scopo.
L’alunno:
-legge e comprende testi di
vario tipo, ne individua il
senso globale, le informazioni
principali e il genere;
-legge testi di vario genere
facenti parte della letteratura
per l’infanzia, sia a voce alta
sia in lettura silenziosa e
autonoma e formula su di essi
giudizi personali;
- legge e ricerca
informazioni, in testi di
164
ed espressivo.
SCRITTURA
3A. Raccogliere le idee,
organizzarle per punti,
pianificare la traccia di un
racconto o di un’esperienza.
3B. Produrre racconti scritti
di esperienze personali o
vissute da altri che
contengano informazioni
essenziali relative a persone,
luoghi, tempi, situazioni,
azioni.
3C. Produrre un racconto
corretto dal punto di vista
ortografico, morfosintattico,
lessicale e della
punteggiatura.
3D. Cambiare finale di un
racconto.
3E. Riassumere un racconto.
RIFLESSIONE SUGLI USI
DELLA LINGUA
4A. Conoscere i principali
meccanismi di formazione
delle parole.
4B. Riconoscere in un testo i
principali connettivi
temporali, spaziali e logici.
4C. Utilizzare il vocabolario
come strumento di
consultazione.
4D. Riconoscere e
classificare le parti principali
del discorso e gli elementi
basilari di una frase.
- analisi dei testi per ricavare
modelli da utilizzare nella
produzione personale.
-Riscrittura di un racconto
eliminando alcune sequenze e
verifica degli effetti ottenuti;
-completamento di un
racconto sviluppando gli
elementi presenti nel testo;
-ampliamento di un racconto
con sequenze riflessive,
descrittive, dialogate;
- organizzazione di idee in
uno schema da utilizzare per
la produzione scritta;
- invenzione di storie;
-racconti di esperienze
personali che contengano le
informazioni essenziali
relative a persone, luoghi,
tempi, situazioni, azioni.
-Giochi di parole: parole
semplici, derivate, composte,
prefissi e suffissi;
-esercitazioni sull’ordine
alfabetico e sull’uso del
vocabolario;
-analisi delle parti del
discorso: l’articolo, il nome;
l’aggettivo, il verbo; il
pronome, le preposizioni, le
congiunzioni, gli avverbi;
- l’aggettivo qualificativo e i
suoi gradi.
diversa natura, per scopi
pratici o conoscitivi (costruire
mappe, seguire istruzioni,
ecc…).
L’alunno:
-produce testi significativi per
comunicare esperienze,
esprimere emozioni, stati
d’animo e inventare storie;
-padroneggia in situazioni
diverse le conoscenze
fondamentali relative
all’organizzazione logico-
sintattica della frase semplice,
alle parti del discorso e ai
principali connettivi.
L’alunno:
-sa usare il vocabolario;
-conosce le parti variabili del
discorso;
-conosce la struttura del
nucleo della frase semplice
( la frase minima): predicato,
soggetto, altri elementi
richiesti dal verbo;
-conosce le fondamentali
convenzioni ortografiche;
-riconosce e utilizza
165
correttamente i principali
segni interpuntivi.
U.d.A. n. 2 Titolo: “ Raccontare Attraverso La Storia “ Periodo: Dicembre – Gennaio
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO PARLATO
1A. Ascoltare e comprendere
Il contenuto di racconti
storici, biografici,
autobiografici, leggende e
diari di viaggio.
1 B. Comprendere le
informazioni essenziali in
una esposizione.
1C. Riferire in modo
essenziale e chiaro esperienze
personali organizzando il
racconto in ordine
cronologico.
1D. Comunicare agli altri
sensazioni ed emozioni legati
ad una propria esperienza di
viaggio.
LETTURA
2A. Leggere racconti storici
biografici, autobiografici,
leggende e pagine di diari di
viaggio per ricavare
informazioni e conoscenze.
2B. Distinguere in un
racconto storico gli elementi
inventati dall’autore e le
notizie storiche.
2C. Cogliere in un testo le
informazioni essenziali.
2D. Sfruttare le informazioni
della titolazione, delle
-Tecniche di ascolto attivo;
-ascolto e comprensione di
racconti storici, biografici,
autobiografici, leggende e
diari di viaggio di personaggi
famosi e non che
testimoniano tutto ciò che
accade durante un viaggio;
-conversazioni, dialoghi,
racconti legati ad una propria
esperienza di viaggio.
-Lettura di racconti storici,
biografici, autobiografici,
leggende e pagine di diari di
viaggio per ricavare
informazioni e conoscenze su
luoghi lontani e su usi e
costumi di genti diverse;
-analisi delle parti che
compongono il racconto,
divisione in sequenze,
titolazione delle sequenze;
-confronto tra i diversi generi
di racconto;
-analisi dei testi per ricavare
Per quanto riguarda le
Competenze di questo
Ambito Disciplinare si fa
riferimento a quanto già
definito nel corso della prima
Unità di Apprendimento.
166
immagini per farsi un’idea
del testo che si intende
leggere.
2E. Leggere in modo chiaro
ed espressivo.
SCRITTURA
3A. Produrre racconti storici
inventando una storia intorno
a vicende realmente accadute
e documentate.
3B. Ricordare episodi della
propria vita, organizzarli in
ordine logico e cronologico e
pianificare la traccia di un
racconto autobiografico.
3C. Scrivere esperienze,
emozioni, stati d’animo sotto
forma di diario.
RFLESSIONE SUGLI USI
DELLA LINGUA
4A.Cogliere le diverse
accezioni semantiche delle
parole.
4B. Riconoscere, classificare
le parti principali del discorso
e gli elementi basilari di una
frase.
4C. Riconoscere i modi e i
tempi dei verbi.
4D. Leggere in modo chiaro
ed espressivo.
modelli da utilizzare nella
produzione personale.
-Riscrittura di un racconto
eliminando alcune sequenze e
verifica degli effetti ottenuti;
-invenzione di storie;
-organizzazione di ideai uno
schema da utilizzare per la
produzione scritta;
-produzione scritta di pagine
di diario che contengano
informazioni relative ai
propri stati d’animo e alle
proprie emozioni;
-utilizzo di vocaboli originali
e personali.
-I diversi significati delle
parole;
-i tempi e i modi della forma
attiva;
-articolo, nome, aggettivo,
verbo, pronome,
preposizione, congiunzione,
avverbi;
-completamento di frasi;
-esercitazioni sull’uso del
vocabolario.
Per quanto riguarda le
Competenze di questo
Ambito Disciplinare si fa
riferimento a quanto già
definito nel corso della prima
Unità di Apprendimento.
167
U.d.A. n. 3 Titolo: “ Un mondo di Descrizioni, Emozioni e Sentimenti”
Periodo: FEBBRAIO/MARZO
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO – PARLATO
1A. Riferire su esperienze
personali, su luoghi, su
persone o su animali
inserendo elementi descrittivi
funzionali al racconto.
1B. Ascoltare testi poetici
letti dall’insegnante.
1C. Esprimere pareri
personali sulle poesie
ascoltate.
1D. Arricchire il patrimonio
lessicale.
LETTURA
2A. Leggere e individuare
nelle descrizioni di persone,
di animali e di ambienti gli
elementi descrittivi.
2B. Leggere e discriminare in
un testo narrativo le sequenze
descrittive da quelle
narrative.
2C. Leggere testi poetici in
modo scorrevole ed
espressivo.
2D. Riconoscere in una
poesia le caratteristiche
essenziali.
SCRITTURA
-Tecniche di ascolto attivo;
-ascolto e comprensione di
testi di vario genere ( testi
descrittivi, testi narrativi,
poesie);
-conversazioni, dialoghi,
racconti relativi alle proprie
e/o altrui esperienze;
-conoscenza e utilizzo dei
vocaboli di alto uso.
-Lettura di testi descrittivi,
narrativi e di poesie;
-individuazione di dati
sensoriali statici e dinamici,
aggettivazione, immagini
figurate;
-esercitazione e riflessioni
sull’intonazione e sulle
pause;
-analisi di testi per ricavare
modelli da utilizzare nella
produzione personale;
-versi, strofe, rime, anafore,
figure di suono e di
significato.
-Produzione di testi
descrittivi e narrativi sulla
base di modelli individuati;
Per quanto riguarda le
Competenze di questo
Ambito Disciplinare si fa
riferimento a quanto già
definito nel corso della prima
Unità di Apprendimento.
Per quanto riguarda le
Competenze di questo
Ambito Disciplinare si fa
168
3A. Produrre descrizioni
complete e ordinate di
persone, di animali, di cose e
di ambienti.
3B. Utilizzare i dati sensoriali
statici e dinamici per
realizzare ed arricchire
descrizioni.
3C. Giocare con le parole per
trovare rime o figure di suono
o di significato.
3D. Produrre brevi poesie o
filastrocche sulla base di
modelli dati.
3E. Rielaborare o modificare
descrizioni e testi poetici.
3F. Fare la parafrasi di una
poesia.
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA LINGUA
4A. Espandere e ridurre la
frase individuando gli
elementi di complemento.
4B.Comprendere le principali
relazioni di significato tra le
parole.
4C. Utilizzare la
punteggiatura in funzione
demarcativa ed espressiva.
-utilizzo di un lessico
adeguato;
-completamento di un testo
narrativo e descrittivo
sviluppando gli elementi
presenti nel testo;
-rielaborazione e parafrasi di
poesie;
-esercitazioni su vari modelli
di scrittura creativa:
filastrocche, rime, ecc.
-confronto tra le forme di
linguaggio utilizzate in
poesia con i modi di dire
della lingua parlata.
-I verbi, le loro funzioni, e la
variabilità in relazione a
modi e tempi;
-sinonimi e contrari;
-analisi logica di semplici
frasi;
-i principali complementi.
riferimento a quanto già
definito nel corso della prima
Unità di Apprendimento.
169
U.d.A. n. 4 Titolo: “ Informiamoci Per … Argomentare “ Periodo: Aprile – Maggio
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e Attività Competenze
ASCOLTO – PARLATO
1A. Comprendere le
informazioni essenziali di una
esposizione.
1B. Relazionare oralmente su
un argomento di studio
affrontato in classe,
utilizzando una scaletta.
1C. Cogliere le idee e la
sensibilità altrui durante la
situazione comunicativa.
LETTURA
2A. Leggere e individuare le
informazioni essenziali per
scopi pratici e conoscitivi.
2B. Leggere e confrontare
informazioni provenienti da
testi diversi per trovare spunti
dai quali partire per parlare o
scrivere.
2C. Sfruttare le informazioni
della titolazione, delle
immagini per farsi un’idea
del testo che si intende
leggere.
SCRITTURA
3A. Raccogliere le idee,
organizzarle per punti,
pianificare la traccia per un
testo informativo e
argomentativo.
3B. Scrivere la cronaca di un
avvenimento o di un fatto
conosciuto rispettando le
regole delle cinque w.
-Tecniche di ascolto attivo;
-ascolto e comprensione di
testi informativi e
argomentativi, articoli di
giornale, slogan pubblicitari;
-conversazioni, colloqui,
opinioni personali;
-conoscenza e utilizzo dei
vocaboli di alto uso, legati
anche alla discipline di
studio.
-Lettura di testi informativi e
argomentativi, articoli di
giornale e slogan
pubblicitari;
-individuazione delle
informazioni principali
mediante sottolineature,
annotazioni e costruzione di
mappe e schemi.
-Produzione di una sintesi di
un testo orale;
-realizzazione di testi
collettivi in cui si fanno
resoconti di esperienze
scolastiche, s’illustrano
procedimenti, si registrano
opinioni su un
argomento trattato in classe;
Per quanto riguarda le
Competenze di questo
Ambito Disciplinare si fa
riferimento a quanto già
definito nel corso della prima
Unità di Apprendimento.
Per quanto riguarda le
Competenze di questo
Ambito Disciplinare si fa
170
3C. Esporre per iscritto le
proprie idee su un dato
argomento, mostrando con
ordine e chiarezza la tesi,
l’antitesi e la sintesi.
RIFLESSIONE SUGLI USI
DELLA LINGUA
4A. Comprendere e utilizzare
il significato di parole e
termini specifici legati alle
discipline di studio.
4B. Riconoscere e
denominare le parti principali
del discorso e gli elementi
basilari di una frase.
4C. Conoscere le regole
ortografiche, morfosintattiche
e lessicali, l’uso dei segni
interpuntivi, così da produrre
testi corretti sotto ogni
aspetto.
-realizzazione di slogan
pubblicitari per reclamizzare
un prodotto;
-opinioni a confronto.
-Analisi delle parti del
discorso;
-l’articolo, il nome,
l’aggettivo, il verbo, il
pronome, le preposizioni, le
congiunzioni, gli avverbi;
-esercitazioni sui segni di
punteggiatura.
riferimento a quanto già
definito nel corso della prima
Unità di Apprendimento.
171
ARTE E IMMAGINE
U.d.A. n. 1 Titolo: “ Dalla lettura di immagini alle opere d’arte “ Periodo: Ottobre-Maggio
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e attività Competenze
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
1A. Sperimentare strumenti e
tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici,
plastici, pittorici.
2A. Elaborare creativamente
produzioni personali e
autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni.
OSSERVARE E LEGGERE
LE IMMAGINI
1B. Osservare immagini e
oggetti presenti nell’ambiente
circostante utilizzando le
regole della percezione visiva
e l’orientamento nello spazio.
2B. Trasformare immagini e
materiali ricercando soluzioni
figurative originali.
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE OPERE
D’ARTE
3A. Individuare in un’opera
d’arte gli elementi essenziali
della forma, della tecnica e
dello stile dell’artista per
comprenderne il messaggio e
la funzione.
3B. Sperimentare strumenti e
tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici,
plastici, pittorici e
multimediali.
-Analisi degli elementi che
costituiscono un’immagine.
- Colori primari e secondari,
caldi e freddi.
- Le funzioni espressive del
colore.
- Rappresentazione dello
spazio in modo realistico e
astratto.
- Distinzione tra primo piano,
piano intermedio e sfondo.
- Elementi di prospettiva. Uso
di pennelli, matite, pastelli
etc.
- La tecnica del puntinismo.
- Analisi degli effetti luminosi
che costituiscono
un’immagine.
- Esercitazioni per produrre
luci e ombre.
- Manipolazione di materiali
idonei alla modellazione.
- La tecnica del fumetto.
- Visite guidate, anche
virtuali, alla scoperta delle
opere d’arte.
L’alunno:
-Produce varie tipologie di
testi visivi ( espressivi,
narrativi, rappresentativi e
comunicativi ) e rielabora in
modo creativo le immagini
con molteplici tecniche,
materiali e strumenti
(grafico- espressivi, pittorici
e plastici, ma anche audio-
visivi e multimediali);
-Descrive e legge immagini;
-Apprezza i monumenti
storico-artistici presenti nel
territorio ed esprime rispetto
per la loro salvaguardia.
172
MATEMATICA
U.d.A. n. 1 Titolo: “ Numeri interi e...decimali “ Periodo: Ottobre – Novembre
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e attività Competenze
NUMERO
1A. Leggere e scrivere i
numeri naturali e decimali,
consolidando la
consapevolezza del valore
posizionale delle cifre.
1B. Confrontare e ordinare
numeri decimali e operare
con essi.
1C. Eseguire numerazioni
progressive e regressive con
numeri interi e decimali.
1D. Utilizzare i simboli
adeguati.
1E. Rappresentare i numeri
sulla retta numerica.
1F. Riconoscere e costruire
relazioni tra numeri naturali
( multipli, divisori, primi e
composti).
1G. Eseguire addizioni e
sottrazioni con i numeri interi
e decimali.
1H. Eseguire moltiplicazioni
e divisioni per 10, 100, 1000.
1I. Eseguire moltiplicazioni e
divisioni con numeri interi e
decimali.
1L. Eseguire divisioni con
numeri decimali al divisore e
al dividendo.
1M. Eseguire semplici
divisioni con dividendo
minore del divisore.
1N. Avviare procedure e
strategie di calcolo mentale
utilizzando le proprietà delle
operazioni.
1O Usare appropriatamente
le 4 operazioni nelle
situazioni problematiche.
1P. Riconoscere le potenze e
calcolarne il valore.
GEOMETRIA
-I numeri fino all’ordine dei
miliardi;
-successione numerica e
valore posizionale dei numeri
entro il miliardo;
-composizione ,
scomposizione, confronto e
ordine;
-scrittura dei numeri in cifre e
in lettere;
-i segni >, <, =;
-proprietà commutativa e
associativa dell’addizione;
-proprietà invariantiva della
sottrazione;
-numeri primi;
-multipli, divisori e criteri di
divisibilità;
-addizioni e sottrazioni con i
numeri interi e decimali;
-moltiplicazioni con i numeri
interi e decimali;
-proprietà distributiva ed
invariantiva della
moltiplicazione e della
divisione;
-problemi di aritmetica.
L’alunno:
-si muove con sicurezza nel
calcolo scritto e mentale con
numeri naturali e sa valutare
l’opportunità di ricorrere ad
una calcolatrice;
-riconosce e rappresenta
forme del piano e dello spazio
,
-descrive e classifica figure in
base a caratteristiche
geometriche;
-risolve problemi;descrive il
procedimento seguito e
riconosce strategie di
risoluzione;
-legge e comprende testi che
coinvolgono aspetti logici
matematici.
173
2A. Consolidare i concetti di
retta , semiretta, segmento,
angolo, poligono,
perpendicolarità e
parallelismo.
2B. Consolidare i concetti di
congruenza e similitudine.
2C. Determinare il perimetro
di figure piane.
2D. Confrontare figure
geometriche per individuare
isoperimetrie.
INTRODUZIONE AL
PENSIERO RAZIONALE
3A. Individuare nel testo di
un problema le informazioni
fornite a quelle richieste.
3B. Descrivere le fasi di
risoluzione di un problema
(dati, risoluzione con
operazioni, risposta).
3C. Partendo da una
situazione data inventare
problemi.
MISURA
4A. Individuare grandezze
misurabili e servirsi degli
strumenti di misurazione.
4B.Sceglier l’unità di misura
adatta all’oggetto da
misurare.
4C. Stimare la misura di
oggetti comuni.
-I concetti di retta, semiretta,
segmento,angolo, poligono,
parallelismo,
perpendicolarità;
- osservazione,
classificazione e costruzione
di alcuni poligoni regolare;
-l’isoperimetria;
-il perimetro delle figure
piane;
-problemi di geometria.
174
U.d.A. n. 2 Titolo: “ Numeri frazionari … e altro “ Periodo: Dicembre – Gennaio
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e Attività Competenze
NUMERO
1A. Frazionare un intero, sia
mentalmente che a livello
iconico e simbolico.
1B. Riconoscere l’unità
frazionaria e ordinare unità
frazionare in ordine crescente
e decrescente.
1C. Riconoscere rapporti di
complementarietà ed
equivalenza tra frazioni.
1D. Calcolare la frazione di
un intero e risalire all’intero
partendo dalla quantità che ne
rappresenta una frazione.
1E. Distinguere le frazioni
proprie, improprie e
apparenti.
1F. Convertire la percentuale
di un intero e calcolarla.
1G. Comprendere il concetto
di percentuale,
sconto/interesse.
1H. Eseguire semplici
espressioni numeriche.
GEOMETRIA
2A. Effettuare rotazioni di
figure.
2B. Riconoscere figure
ruotate, traslate e riflesse.
2C. Denominare e classificare
poligoni con più di quattro
lati e acquisire il concetto di
Apotema.
2D. Calcolare perimetri e
aree dei poligoni regolari.
INTRODUZIONE AL
PENSIERO
RAZIONALE
3A. Risolvere problemi che
richiedono una o più
operazioni.
3B. Riconoscere situazioni
con dati mancanti o superflui.
-Le frazioni: scrittura,
confronto, ordinamento.
-Frazioni complementari ed
equivalenti.
- Operazioni con le frazioni.
- Frazioni e numeri decimali.
- La percentuale di un intero.
- Figure e movimento di
rotazione.
- Problemi sulle frazioni.
-Figure e movimento di
rotazione.
-I poligoni regolari.
- Problemi con le misure.
- Equivalenze.
Per quanto riguarda le
competenze di questa
disciplina si fa riferimento a
quanto già definito nel corso
della prima Unità di
Apprendimento.
175
3C. Schematizzare le fasi di
risoluzione di un problema
mediante diagramma di
flusso.
MISURA
4A. Servirsi del sistema
metrico decimale e delle
misurazioni di lunghezza,
massa, capacità e superficie.
4B. Approfondire la
conoscenza di altri sistemi di
misura.
4C. Risolvere problemi di
calcolo con le misure.
4D. Eseguire equivalenze.
U.d.A. n. 3 Titolo: “ Calcoli e Misure “ Periodo: Febbraio – Marzo
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e Attività Competenze
NUMERO
1A. Saper verificare
l’esattezza delle quattro
operazioni.
1B. Acquisire la nozione di
numero relativo.
1C. Confrontare tra loro
numeri interi, decimali e
relativi.
1D. Raccogliere dati
numerici e inserirli in tabella
a doppia entrata.
1E. Costruire un grafico
cartesiano e individuare i
punti relativi ai dati in base
alle coordinate.
1F. Eseguire le quattro
operazioni, con numeri
naturali e decimali, valutando
- Le quattro operazioni con i
numeri interi e decimali.
- I numeri relativi.
- I numeri naturali con la
virgola.
- Figure piane e solide.
- Il cerchio e i suoi elementi.
- I concetti e il calcolo della
circonferenza e dell’area del
cerchio.
- I sistemi di misura:
lunghezze, pesi, capacità.
- Le misure di valore e di
Per quanto riguarda le
competenze di questa
disciplina si fa riferimento a
quanto già definito nel corso
della prima Unità di
Apprendimento.
176
l’opportunità di ricorrere al
calcolo scritto, orale o a
strumenti.
GEOMETRIA
2A. Comprendere i principi
basilari di una
rappresentazione in scala.
2B. Operare con figure piane
e solide.
2C. Conoscere le
caratteristiche e gli elementi
fondamentali del cerchio con
i relativi rapporti (raggio,
circonferenza, diametro).
INTRODUZIONE AL
PENSIERO RAZIONALE
3A. Risolvere problemi
classici e logici con più
soluzioni.
3B. Risolvere problemi con le
frazioni.
3C. Risolvere problemi con la
compravendita.
3D. Risolvere problemi
geometrici.
3E. Esplorare situazioni
problematiche che richiedano
l’utilizzazione di dati di
misura.
MISURA
4A. Usare il sistema di
misurazione del tempo.
4B. Effettuare semplici cambi
tra misure diverse.
cambio monetario.
- Le misure di tempo.
-Problemi: economici, di
compravendita, con le
misure.
- Il calcolo combinatorio e la
probabilità.
177
U.d.A. n. 4 Titolo: “ Espressioni aritmetiche “ Periodo: Aprile – Maggio
Obiettivo di Apprendimento Contenuti e Attività Competenze
NUMERO
1A. Utilizzare in modo
consapevole i termini della
matematica fin qui introdotti.
1B. Classificare oggetti,
figure, numeri realizzando
adeguate rappresentazioni.
1C. Rappresentare una
classificazione con
diagrammi di Eulero-Venn,
ad albero o in forma tabellare.
1D. Usare percentuali per
descrivere situazioni
concrete.
1E. Eseguire espressioni
aritmetiche più complesse.
GEOMETRIA
2A. Descrivere e riconoscere
le principali figure solide e i
poliedri.
2B.Rappresentare lo sviluppo
della superficie delle più
comuni figure solide e
distinguere la superficie
totale da quella laterale.
2C. Calcolare l’area della
superficie totale delle più
comuni figure solide.
2D. Sperimentare il concetto
di volume.
2E. Calcolare il volume delle
figure solide.
INTRODUZIONE AL
PENSIERO RAZIONALE
3A. Risolvere un problema
con l’uso di semplici
espressioni aritmetiche.
3B. Formulare il testo di un
problema in base a dei dati
assegnati.
3C. Risolvere problemi con
tabelle e schemi.
3D. Rappresentare problemi
con tabelle e schemi.
-Classificazione di oggetti,
figure, numeri;
-il diagramma di Eulero-
Venn;
- l’insieme universo;
-superfici laterale e totale dei
solidi;
-il volume;
-le misure di volume,
capacità, peso;
-espressioni aritmetiche;
-problemi con più operazioni;
-grafici statistici.
Per quanto riguarda le
competenze di questa
disciplina si fa riferimento a
quanto già definito nel corso
della prima Unità di
Apprendimento.
178
MISURA
4A. Operare praticamente e
teoricamente con misure di
superficie.
4B. Consolidare le unità di
misura convenzionali.
SCIENZE
U.d.A. n. 1 Titolo: IO ESPLORATORE Periodo: OTTOBRE/GENNAIO
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
1A. Attivare ed esercitare
abilità scientifiche e
conoscenze
tecnologiche (osservare,
organizzare le
conoscenze,
comprendere le
relazioni, sperimentare,
verificare le
conoscenze).
1B. Conoscere la materia,
l’aria e l’acqua
attraverso testi
informativi, esperienze
personali e attività
sperimentali.
Le varietà dei fenomeni
studiati dalla Scienze.
Procedure e metodi
scientifici.
La materia: com’è fatta; in
quale stato si presenta
(sostanze e miscugli), come
cambia lo stato di
aggregazione.
L’aria (e l’atmosfera), la sua
composizione, le sue
proprietà, la sua importanza
come risorsa.
L’acqua, la sua
composizione, le sue
L’alunno
sviluppa
atteggiamenti di
curiosità e modi di
guardare il mondo
che lo stimolano a
cercare spiegazioni
di quello che
succede.
Con la guida
dell'insegnante e in
collaborazione con i
compagni, ma anche
da solo, formula
ipotesi e previsioni,
osserva, registra,
classifica,
schematizza,
identifica relazioni
spazio-temporali,
misura, utilizza
concetti
basati su semplici
relazioni con altri
concetti, argomenta,
179
proprietà, la sua importanza
come risorsa.
deduce, prospetta
soluzioni e
interpretazioni,
prevede
alternative, ne
produce
rappresentazioni
grafiche
e schemi di livello
adeguato.
U.d.A. n. 2 Titolo: “NATURAL…MENTE” Periodo: FEBBRAIO/MAGGIO
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
2A. Conoscere
caratteristiche comuni,
differenze e
classificazione dei
viventi: forme di vita più
semplici, piante e
animali.
2B. Riconoscere i sistemi di
organizzazione
ambientale, anche in
relazione all’intervento
umano.
I viventi: ciclo e funzioni
vitali.
I cinque regni dei viventi.
La cellula animale e la
cellula vegetale.
Monere, protisti, funghi.
Classificazione dei vegetali e
biodiversità.
Organi e funzioni delle
piante nella loro varietà.
La fotosintesi clorofilliana.
Il fiore: parti e funzioni.
Classificazioni degli
animali(vertebrati/invertebrati
L’alunno
sviluppa atteggiamenti
di curiosità e modi di
guardare il mondo che
lo stimolano a cercare
spiegazioni di quello
che succede.
Con la guida
dell'insegnante e in
collaborazione con i
compagni, ma anche da
solo, formula ipotesi e
previsioni, osserva,
registra, classifica,
schematizza, identifica
relazioni spazio-
temporali, misura,
utilizza concetti
basati su semplici
relazioni con altri
concetti, argomenta,
deduce, prospetta
soluzioni e
interpretazioni, prevede
alternative, ne produce
180
e rispettive classi) e
biodiversità.
Organi e funzioni degli
animali nella loro varietà.
L’evoluzione della specie.
Il comportamento animale.
rappresentazioni
grafiche
e schemi di livello
adeguato.
STORIA
U. d. A. n.1 Titolo: “ Noi … Storici” Periodo: Ottobre –Gennaio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
USO DELLE FONTI
1A. Utilizzare fonti di diversa
natura per ricostruire un
fenomeno storico.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
2A. Leggere una carta storico –
geografica relativa alle civiltà
studiate.
2B. Usare cronologie e carte
storico-geografiche per
rappresentare le conoscenze.
STRUMENTI CONCETTUALI
3A. Usare il sistema di misura
occidentale del tempo storico
(a.C. – d.C. ) e comprendere i
sistemi di misura del tempo
storico di altre civiltà.
PRODUZIONE SCRITTA E
ORALE
4A. Confrontare aspetti
caratterizzanti le diverse società
studiate anche in rapporto al
presente.
4B. Ricavare e produrre
informazioni da grafici, tabelle,
- Uso della linea del tempo
per organizzare
informazioni, conoscenze,
periodi ed individuare
successioni, contemporaneità,
durata e periodizzazioni.
-Lettura di testi sulla storia
locale e il patrimonio
culturale.
- Le civiltà italiche:
- Terramare;
- Villanoviani;
-Sardi;
- Liguri,Camuni e Veneti;
- Celti;
- Sabini,Sanniti, Piceni;
- Il Sud e la Magna Grecia;
- Gli Etruschi;
- Roma monarchica.
-Lettura e comprensione di
testi sull’organizzazione
sociale, sulla cultura e sui
costumi delle civiltà italiche e
della Roma monarchica.
L’alunno:
. ricava informazioni da testi
informativi, da documenti
scritti, reperti e disegni;
. comprende testi storici
proposti e sa individuare le
caratteristiche;
. conosce gli aspetti
essenziali di una civiltà;
. utilizza la linea del tempo;
. usa cronologie e carte
storico-geografiche;
. sa fare confronti.
181
carte storiche, reperti iconografici
e consultare testi di genere
diverso, cartacei e digitali.
-Utilizzo di strategie
personali;
-produzione scritta di
semplici testi inerenti le
civiltà studiate;
-esposizione verbale, anche
mediante l’utilizzo di mappe
concettuali e risorse digitali.
U. d. A. n.2 Titolo: “ La Civiltà Romana “ Periodo: Febbraio – Maggio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
USO DELLE FONTI
1A. Rappresentare in un
quadro
Storico-sociale, le
informazioni che
scaturiscono dalle tracce del
passato.
ORGANIZZAZIONE
DELLE INFORMAZIONI
2A. Confrontare i quadri
storici delle civiltà affrontate.
STRUMENTI
CONCETTUALI
3A. Elaborare
rappresentazioni sintetiche
delle società studiate,
mettendo in rilievo le
relazioni fra gli elementi
caratterizzanti.
PRODUZIONE SCRITTA E
ORALE
4A. Esporre con coerenza
conoscenze e concetti
appresi, usando il linguaggio
specifico della disciplina.
4B. Elabora in testi orali e
scritti gli argomenti studiati.
-Utilizzo della linea del
tempo:organizzazione di fatti
ed eventi delle civiltà
studiate;
-lettura di testi sulla storia
locale e il patrimonio
culturale;
- Roma Repubblicana;
- Cartagine;
-Le Guerre Puniche;
- Cesare e Ottaviano Augusto;
- Roma Imperiale;
- Gli imperatori ;
- Il Cristianesimo;
-Gli imperatori cristiani;
- La crisi dell’Impero;
- Le invasioni barbariche e la
caduta dell’impero romano
d’Occidente.
- Lettura e comprensione di
testi sull’organizzazione
sociale, sulla cultura e sui
costumi della civiltà romana.
- Utilizzo di strategie di
studio personali;
- produzione scritta di
Per quanto riguarda le
competenze di questa
disciplina si fa riferimento a
quanto già definito nel corso
della prima Unità di
Apprendimento.
182
semplici testi inerenti le
civiltà studiate;
- esposizione verbale anche
mediante l’uso di mappe
concettuali e risorse digitali.
GEOGRAFIA
U.d.A. n.1 Titolo: “ Noi … Geografi “ Periodo: Ottobre –
Gennaio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
ORIENTAMENTO
1A. Orientarsi utilizzando la
bussola e i punti cardinali
anche in relazione al Sole.
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
2A. Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali, repertori
statistici relativi a indicatori
socio-demografici ed
economici.
2B. Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia, le
regioni fisiche, storiche e
amministrative; localizzare
sul planisfero e sul globo la
posizione dell’Italia in
Europa e nel mondo.
PAESAGGIO
3A. Conoscere gli elementi
che caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le
analogie e le differenze
(anche in relazione ai quadri
socio-storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
-Utilizzo della carta
geografica fisica;
-le coordinate geografiche;
-riduzioni in scala;
-le risorse dell’ambiente;
-i grafici climatici;
-l’Italia fisica e politica;
-lettura e comprensione del
lessico specifico;
-utilizzo di strategie di studio
personali.
L’alunno:
-si orienta nello spazio e sulle
carte geografiche, utilizzando
i punti cardinali e le
coordinate geografiche;
-conosce e descrive gli
elementi caratterizzanti i
paesaggi antropici (monti,
fiumi, pianure, coste, colline,
laghi, mari, oceani),
individuando le
trasformazioni avvenute nel
tempo;
-comprende che il territorio è
costituito da elementi fisici e
antropici interconnessi
-comprende e usa i termini
del lessico specifico.
183
tutelare e valorizzare.
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
4A. Acquisire il concetto di
regione geografica (fisica,
climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
U.d.A. n.2 Titolo: “ I PAESAGGI “ Periodo: Febbraio – Maggio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attività Competenze
ORIENTAMENTO
1A. Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano,
all’Europa e ai diversi
continenti, attraverso gli
strumenti dell’osservazione
indiretta.
LINGUAGGIO
DELLA GEOGRAFICITA’
2A.Localizzare le regioni
fisiche principali e i grandi
caratteri dei diversi continenti
e degli oceani.
PAESAGGIO
3A.Conoscere gli elementi
che caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le
analogie e le differenze
(anche in relazione socio-
storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
REGIONE E
SISTEMA TERRITORIALE
4A. Individuare problemi
relativi alla tutela e
valorizzazione del patrimonio
naturale e culturale,
proponendo soluzioni idonee
Nel proprio contesto di vita.
-Utilizzo della carta
geografica e fisica;
-le coordinate geografiche;
-utilizzo di filmati,
fotografie,
documenti cartografici, fonti
satellitari, tecnologie digitali;
-riduzioni in scala;
-le risorse dell’ambiente;
-Italia fisica e politica;
-le regioni del Nord, del
Centro e del Sud;
-lettura e comprensione del
lessico specifico;
-utilizzo di strategie di studio
personali.
Per quanto riguarda le
competenze di geografia si fa
riferimento a quanto già
definito nel corso della prima
Unità di Apprendimento.
184
MUSICA
U.d.A. n. 1 Titolo: “ MUSICA PER TUTTE LE ORECCHIE “ eriodo: Ottobre – Maggio
Obiettivi di Apprendimento Contenuti e Attività Competenze
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
1A. Utilizzare la voce, gli
strumenti e le nuove
tecnologie
Sonore in modo consapevole
e creativo.
1B. Eseguire collettivamente
e individualmente brani
vocali curando l’intonazione,
l’espressione e
l’interpretazione.
1C. Riconoscere gli elementi
costitutivi di base del
linguaggio musicale.
1D. Valutare gli aspetti
funzionali ed estetici nei
brani musicali di vario genere
e stile, anche in relazione a
culture diverse.
-I parametri del suono:
timbro, intensità, durata,
altezza, ritmo, melodia.
-Gli elementi basilari di brani
musicali e eventi sonori.
-Uso della voce secondo
modelli espressivi.
-Uso appropriato della voce
per comunicare ed esprimere
stati d’animo.
-Esecuzione corale di canti di
vario genere e provenienza.
-Analisi e comprensione del
testo di un canto.
-Produzione di suoni e ritmi e
ritmi con vari oggetti.
-Classificazione di strumenti
musicali.
-Ascolto ed analisi di generi
musicali diversi.
L’alunno:
-sperimenta le diverse
possibilità espressive della
voce, di oggetti, suoni e di
strumenti musicali;
-ascolta , interpreta, descrive
e apprezza la musica.
185
EDUCAZIONE FISICA U.d.A. n. 1 Titolo: “Avere Coscienza del Proprio Corpo … “ Periodo: Ottobre – Maggio
Obiettivi di apprendimento Contenuti e Attività Competenze
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO 1A. Prendere coscienza degli elementi che strutturano lo spazio ed utilizzarli. 1B. Conoscere ed organizzare nello spazio e nel tempo il proprio schema corporeo. 1C. Utilizzare il concetto di distanza in situazioni spaziali diverse. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA 2A. Arricchire le proprie potenzialità espressive sviluppando la gestualità, la mimica, l’espressione corporea in ogni forma. 2B. Utilizzare le proprie capacità motorie in modo creativo e con sicurezza. 2C. Interpretare i messaggi gestuali altrui e riconoscere la gestualità codificata. 2D. Mimare movimenti ed attività varie. IL GIOCO SPORT, LE REGOLE E LA SALUTE 3A.Partecipare ai giochi rispettando le regole e i compagni. 3B. Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra. 3C. Proporre varianti alla modalità delle diverse attività motorie e alle regole del gioco. 3D. Accettare le sconfitte e non enfatizzare le vittorie.
-Attività libere e giochi con la palla; - la sperimentazione dell’equilibrio corporeo anche con oggetti; - L’attività coordinativa tramite andature; - percorsi strutturati; - esercizi di rilassamento attivo; - palleggi, lanci, tiri della palla con le mani; - giochi di mira e di precisione con la palla; - piccoli attrezzi e bersagli; - un gioco di gruppo autogestito; - attività di espressione corporea con piccoli attrezzi; - giochi di drammatizzazione corporea; -palleggi, lanci e tiri della palla; -forme adattate del gioco della pallavolo e del basket; -invenzione di un gioco di gruppo; -attività di espressione corporea con piccolo attrezzi e con sottofondo musicale.
L’alunno: - si relaziona positivamente con i compagni in base alla tipologia dei giochi, - conosce alcune funzioni del proprio corpo; - consolida schemi motori e posturali; -affina le capacità generali e specifiche della coordinazione; -rispetta le principali regole del fair play.
186
RELIGIONE CATTOLICA U.d.A. n._1_ Titolo: “ALLE RADICI DELLA FEDE: I PRIMI PASSI DELLA CHIESA”
periodo Ottobre - Novembre
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
DIO E L’UOMO:
1A. Riconoscere avvenimenti,
persone e strutture fondamentali
della Chiesa Cattolica sin dalle
origini e metterli a confronto con
quelli delle altre confessioni
cristiane evidenziando le
prospettive del cammino
ecumenico.
Lo sviluppo del Cristianesimo nei primi secoli di storia attraverso fatti documentati negli Atti degli Apostoli;
la struttura della Chiesa ieri e oggi;
lettura e commento di brani evangelici relativi alla Pentecoste, giorno in cui nasce la Chiesa come comunità di fedeli;
lettura di notizie biografiche riguardanti san Pietro e san Paolo;
lettura di notizie sulla persecuzione dei cristiani e il successivo Editto di Costantino;
lettura di notizie sulla storia delle Basiliche.
L’alunno si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.
U.d.A. n._2_ Titolo: “… E IL VERBO SI FECE CARNE…” Periodo Dicembre - Gennaio
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI:
2B. Decodificare i principali
significati dell’iconografia
cristiana.
L’arte come possibile via di trasmissione della fede e del Vangelo;
narrazioni e brevi letture evangeliche sulla nascita di Gesù anche attraverso immagini artistiche e strumenti audiovisivi.
L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi.
187
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO:
3A. Individuare significative
espressioni d’arte cristiana (a
partire da quelle presenti nel
territorio) per rilevare come la
fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel corso
dei secoli.
Osservazione, descrizione e decodificazione dei segni specifici della festa del natale nell’ambiente circostante;
produzioni personali e rappresentazioni;
lettura di racconti, leggende e storie legate al Natale;
ascolto e memorizzazione di alcuni canti.
L’alunno riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.
U.d.A. n._3_ Titolo: I CRISTIANI SI DIVIDONO Periodo Febbraio - Marzo
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
DIO E L’UOMO:
1A. Riconoscere avvenimenti,
persone e strutture fondamentali
della Chiesa cattolica sin dalle
origini e metterli a confronto con
quelli delle altre confessioni
cristiane evidenziando le
prospettive del cammino
ecumenico.
1B. Descrivere i contenuti
principali del Credo cattolico per
un confronto ecumenico con le
altre confessioni cristiane.
Il simbolo di fede; le diverse confessioni
cristiane: lo scisma d’Oriente e la chiesa Ortodossa, lo scisma d’Occidente e la chiesa Protestante, la chiesa Anglicana;
conversazioni guidate per la comparazione tra gli elementi comuni e le differenze;
conversazioni guidate sulle tre grandi confessioni cristiane.
L’alunno si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo.
U.d.A. n._4_ Titolo: LE RELIGIONI E LA PACE Periodo Aprile - Giugno
Obiettivi di
apprendimento
Contenuti e attività Competenze
DIO E L’UOMO:
1A. Riconoscere avvenimenti,
persone e strutture fondamentali
Le più importanti confessioni mondiali:
- l’Ebraismo;
L’alunno si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo.
188
della Chiesa cattolica sin dalle
origini e metterli a confronto con
quelli delle altre confessioni
cristiane evidenziando le
prospettive del cammino
ecumenico.
1B. Descrivere i contenuti
principali del Credo cattolico per
un confronto ecumenico con le
altre confessioni cristiane.
- l’islam;
- Induismo;
- Buddismo;
attività di brainstorming sulla conoscenza delle grandi religioni;
conversazioni guidate per la comparazione tra gli elementi evidenziati;
conversazioni guidate sulle tre grandi religioni monoteiste.
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI:
2B. Confrontare la Bibbia con i
testi sacri delle altre religioni.
Confronto tra la Bibbia e il Corano, la Tanak, i Veda e i Tri Pitaka;
i simboli cristiani.
L’alunno riconosce che la Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni.
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO:
3A. Individuare significative
espressioni d’arte cristiana (a
partire da quelle presenti nel
territorio) per rilevare come la
fede sia stata interpretata e
comunicata dagli artisti nel corso
dei secoli.
3B. Rendersi conto che la
comunità ecclesiale esprime,
attraverso vocazioni e ministeri
differenti, la propria fede e il
proprio servizio all’uomo.
La Pasqua cristiana espressa nell’arte;
i sacramenti; l’anno liturgico.
L’alunno riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale.
I VALORI ETICI E RELIGIOSI:
4A. Scoprire la risposta della
Bibbia alle domande di senso
dell’uomo e confrontarla con
quella delle principali religioni non
cristiane.
L’ecumenismo: insieme per pregare.
L’alunno identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento.