IL MODELLO ANTROPOLOGICO ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute OMS, 2002 e 2007)

PER UNA LETTURA OLISTICA DEL FUNZIONAMENTO UMANO

Marco Braghero USR Liguria

ICF

.

Classificazione Internazionale del

Funzionamento, della Disabilità e della salute

(OMS, 2002)

DISABILITA’

MODELLO MEDICO

MODELLO BIO PSICO SOCIALE

MODELLO SOCIALE

DISABILITA’ La disabilità è definita come la conseguenza o il risultato di una complessa relazione tra le condizioni di salute di un

individuo e i fattori personali e ambientali in cui vive

l’individuo

DISABILITA’

n  La disabilità è una difficoltà nel funzionamento a livello del corpo, della persona e a livello della società, in uno o più ambiti della vita, così come viene vissuta ed esperita da una persona con una condizione di salute in interazione con i fattori contestuali.

ICF

Modello Concettuale-

Antropologico

Linguaggio

(codici e qualificatori)

Comprendere Descrivere Comunicare

Stati di salute-funzionamento

SALUTE e FUNZIONAMENTO

sono la risultante di un’interconnessione

complessa, globale e

multidimensionale tra …

CONDIZIONI FISICHE (disturbo o malattia)

PARTECIPAZIONE SOCIALE

FUNZIONI CORPOREE

FATTORI PERSONALI

FATTORI AMBIENTALI

ATTIVITÀ PERSONALI

FATTORI CONTESTUALI

STRUTTURE CORPOREE

ARTICOLAZIONE DELLA DIAGNOSI FUNZIONALE

ICF: TRE AMBITI DI APPLICAZIONE

INDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNI CON SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS

BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Struttura e contenuti PEI PDV

Dicotomia individuale/sociale è artificiosa

ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione

Una disabilità è una limitazione funzionale O l’impossibilità di eseguire alcune

importanti funzioni, che in un contesto Educativo possono significare un ostacolo

all’apprendimento.

Concetto di Menomazione caratteristica individuale che non si traduce necessariamente in disabilità

Caratteristiche personali: sesso, età, Abilità fisiche, mentali, talenti, ecc.

ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione

Siamo diversi in termini di capacità di convertire le risorse in funzionamenti

(A. Sen)

Circostanze esterne, luogo di nascita, ricchezza, Fattori ambientali, sociali, culturali…

Eterogeneità personale: pensare alla Menomazione e alla disabilità come

aspetti della diversità umana

ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione

La menomazione diviene disabilità allorché Interagisce con specifiche strutture sociali

e ambientali. La disabilità è, dunque, relazionale.

Centralità della diversità umana nella valutazione dei relativi vantaggi o svantaggi delle persone.

Capacità (capability), come dice A. Sen “la capacità è un insieme di vettori di

funzionamento, che riflettono la libertà di una persona di condurre un tipo di

vita o un altro, di scegliere tra i possibili modi di vivere

ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione

“ciò che le persone sono effettivamente

in grado di essere e di fare” M. Nussbaum

Quello che è fondamentale per l’approccio delle Capacità nella valutazione dell’uguaglianza è:

Il contributo dell’approccio alle capacità è Principalmente teorico ed etico…

ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione

per la progettazione dei curricola e di particolari

moduli di pedagogia mirati ad accrescere la libertà.

la centralità del funzionamento e delle capacità nella prospettiva è importante anche per fornire una guida

Convenzione delle Nazioni Unite sui Diritti dell’Infanzia (1989) In particolare art. 23 che si riferisce ai bambini

(0-18 anni) disabili

ICF e Normativa Internazionale e Nazionale

Istruzione per tutti:

forum mondiale sull’istruzione di Dakar (2000)

Standard Rules for the Equalization of Opportunities (1994) Regola 6 pari opportunità di istruzione

in ambienti integrati.

Dichiarazione di Salamanca sul Diritto di Istruzione (2001) Accesso alla scolarizzazione ordinaria per i

Per i bambini con disabilità

ICF e “approccio alle capacità” (Capability) nel campo dell’educazione

Legislazione nazionale

Intesa Stato-Regioni 20 marzo 2008, art. 2 comma 2 specifico riferimento ICF per PEI

Linee Guida per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità (MIUR 2009)

punto 3 parte I

Convenzione delle Nazioni Unite sui Diritti delle persone con disabilità (2006) Preambolo, art. 7, art. 24, art. 30