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UA
IL PAESAGGIO SONORO:
UN RIFERIMENTO IDENTITARIO
Corsiste
Elena Maria Mascia
Mariagrazia Mosetti
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15 ALUNNI DI UNA I LICEO MUSICALE
PERIODO: II QUADRIMESTRE TEMPI: 18 ORE
PROGETTO DI UA: REALIZZAZIONE DI PROGETTO
DI VALORIZZAZIONE DEL PAESAGGIO SONORO
Finalità:
Stimolare gli alunni ad
esplorare il luogo in cui
vivono ed il suo paesaggio
sonoro, per
comprenderne la
peculiarità e valutarne gli
elementi che costituiscono
un riferimento identitario
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INTERDISCIPLINARIETÀ In una logica interdisciplinare ed orientativa l’argomento in oggetto sarà
affrontato con una Unità di Apprendimento complessa, formata da
allo scopo di integrare le conoscenze e le abilità conseguite nei percorsi
formativi precedenti e fornire gli elementi di base per favorire lo sviluppo
delle rappresentazione del mondo che caratterizzano il percorso liceale.
- UA di Geografia: affronta i temi in chiave sincronica, dando
spazio all’analisi della realtà territoriale locale, al suo confronto
con quelle lontane e all’importanza di valorizzare le impronte
sonore locali
- UA di Storia: affronta i temi in chiave diacronica,
analizzando la realtà territoriale, economica, culturale e sociale
locale attraverso il confronto di documenti sonori relativi ad
epoche diverse
- UA di Tecnologie Musicali: affronta i temi dell’educazione al suono
e dell’inquinamento acustico -come approfondimenti all’analisi del
paesaggio sonoro- e fornisce supporto alla realizzazione del
progetto dell’UA di Geografia
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PREREQUISITI
Conoscere e saper
applicare i
contenuti trattati
nel primo
quadrimestre:
gli strumenti della
geografia, in
particolar modo la
cartografia
il paesaggio
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OBIETTIVI GENERALI
- osservare, analizzare, sintetizzare fenomeni ed oggetti
- ideare e realizzare un progetto coerente con le finalità dell’unità di apprendimento
- potenziare l’abilità di ascolto consapevole
- potenziare le capacità di lavoro critico ed autonomo
- operare relazioni ed apprendere in una situazione pluridisciplinare
- comunicare in modo efficace e sostanzialmente corretto
- organizzare il lavoro autonomamente o in un gruppo di pari
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OBIETTIVI SPECIFICI
- sapere impostare un'analisi del paesaggio, con particolare attenzione all'ambiente locale e al paesaggio sonoro
- sapere esemplificare il concetto di paesaggio sonoro
- sapere utilizzare pienamente i materiali proposti, i software adoperati, la navigazione internet e gli strumenti multimediali scelti per la realizzazione del prodotto finale
- sapere utilizzare e creare strumenti cartografici e multimediali atti a descrivere fatti, fenomeni, paesaggi, naturali ed antropici
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OBIETTIVI SPECIFICI 1
conoscere e saper utilizzare i contenuti dei temi proposti
sapere lavorare in cooperazione
sapere reperire, collegare e confrontare gli elementi ambientali
sapere ricostruire reti di rapporti tra gli elementi
sapere comunicare le esperienze e le idee
esplorare e conoscere l’ambiente locale attraverso diversi punti di vista
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METODOLOGIA
La metodologia sarà prevalentemente di approccio costruttivista, ma comprenderà momenti di carattere istruzionista supportati dall’uso delle TIC e comunque sempre incentrati sul dialogo con gli alunni. I momenti di brainstorming saranno condotti con la tecnica del parlato euristico.
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VERIFICA E VALUTAZIONE
Le modalità di verifica comprenderanno valutazioni in itinere dell’impegno e della partecipazione, valutazione degli elaborati assegnati per compito, una verifica semi-strutturata e la valutazione del progetto finale
La valutazione sarà espressa in decimi, secondo una griglia condivisa con gli alunni all’inizio del percorso
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RIFERIMENTI Indicazioni Nazionali per i Licei
“Al termine del percorso biennale lo studente conoscerà gli strumenti
fondamentali della disciplina ed avrà acquisito familiarità con i suoi
principali metodi, anche traendo partito da opportune esercitazioni
pratiche, che potranno beneficiare, in tale prospettiva, delle nuove
tecniche di lettura e rappresentazione del territorio.”
Convenzione Europea del Paesaggio (2000)
La Convenzione Europea del Paesaggio, estendendo il concetto di
paesaggio a tutto il territorio, lo riconosce dovunque come fondamento
dell’identità della popolazione. L’attenzione è, quindi, rivolta ai
“paesaggi della vita quotidiana”, che siano o meno portatori di elementi
di particolare pregio naturale e/o culturale. Inoltre, è sul valore
identitario del paesaggio che essa fonda il suo richiamo a prendersene
cura.
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ALTRI RIFERIMENTI
Secondo Castiglioni, approfondire le attitudini e le percezioni
degli alunni rispetto al paesaggio circostante può diventare il
primo passo per aiutarli a comprenderne e rispettarne
specificità e valori, guidandoli alla costruzione di un rapporto
meno superficiale e più responsabile con l’ambiente di vita.
(Castiglioni, 2002).
Gittins, direttore della “Fondazione del paesaggio del Cheshire”,
sostiene che le attività volte ad incrementare la partecipazione
pubblica alle pratiche di pianificazione territoriale e
paesaggistica siano un passo fondamentale per far emergere la
dimensione vissuta di ogni paesaggio e per impedire che tali
processi portino allo stravolgimento dei riferimenti identitari
locali. (Gittins 2009 in Castiglioni, De Marchi 2009)
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SCHEMA DELLE ATTIVITA’
Titolo Tempi Finalità
Presentazione dell’UA 1 ora Organizzatore anticipato
Il luogo in cui vivo 2 ore Stimolare l’interesse
Lettura del paesaggio 2 ore Metacognizione
Il paesaggio sonoro 4 ore Introduzione di nuovi concetti e
verifica
Le pietre sonore di San
Sperate
3 ore Visita d’istruzione
Il progetto 6 ore Ideazione e realizzazione di un
prodotto
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PRESENTAZIONE DELL’UA
Preconoscenze Contenuti
Progetto Verifica e
valutazione
Tempi
Metodologia e strumenti: presentazione ppt, Lim, Laboratorio di
elicitazione delle preconoscenze tramite la compilazione di materiale
fornito dall’insegnante
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ATTIVITA’ IL LUOGO IN CUI VIVO
FINALITA’: STIMOLARE L’INTERESSE
1 ora Introduzione Introduzione all’argomento, mediante la
tecnica del brainstorming, partendo da uno
spunto fornito dall’insegnante.
1 ora Chiediamo
aiuto agli
alunni
stranieri
Discussione guidata dal docente, volta a far
emergere la consapevolezza della differenza tra
il luogo in cui vivono gli studenti e quelli da cui
provengono i due alunni stranieri. Si
adopereranno immagini cercate appositamente
su internet, racconti e descrizioni degli alunni
stranieri.
Al termine dell’ora viene assegnato il lavoro a
casa, una composizione scritta dal titolo:
“Descrivo il paesaggio del luogo in cui vivo”
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ATTIVITA’’ LETTURA DEL PAESAGGIO
FINALITA’: METACOGNIZIONE
1 ora Analizziamo le
nostre descrizioni
Analisi degli elaborati composti
dagli alunni a casa e discussione
guidata dal docente con finalità
metacognitiva, volta a far emergere
la chiave di lettura del paesaggio
adottata dagli alunni.
1 ora Mappa
concettuale
Lavoro individuale in classe:
creazione di una mappa concettuale
che schematizzi il proprio personale
modo di descrivere il paesaggio.
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ATTIVITA’ IL PAESAGGIO SONORO
FINALITA’: INTRODUZIONE DI NUOVI CONCETTI E VERIFICA
2 ore Soundscape Lezione dialogata per introdurre i concetti di paesaggio
sonoro, toniche, segnali e impronte sonore, tramite la
visione di slide e l’analisi di siti specializzati e documenti
audio.
Al termine della lezione viene assegnato il compito di
approfondire la ricerca a casa
1 ora Verifica Somministrazione di una verifica semistrutturata per
valutare l’apprendimento, comprendente l’ascolto di
alcune tracce sonore e l’individuazione, tramite
compilazione di una griglia, di toniche, segnali e
impronte sonore.
1
ora
Il mio
legame
con il
paesaggio
del luogo
in cui vivo
Lezione dialogata che, mediante il supporto di materiale
multimediale, introduce il concetto di paesaggio come
riferimento identitario e stimola gli alunni a chiedersi se
ci sono delle impronte sonore del luogo in cui vivono che
sono importanti per la costruzione della loro identità e
che vale la pena, quindi, preservare.
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ATTIVITA’ LE PIETRE SONORE DI SAN SPERATE
VISITA GUIDATA
1 ora Le pietre sonore Presentazione dell’argomento e
brainstorming. Visione di filmati su
youtube.
Cenni sulla composizione geologica delle
pietre usate dallo scultore (p.e. basalto e
calcare).
2 ore Visita guidata Uscita sul territorio finalizzata
all’ascolto ed alla registrazione di
documenti audio delle pietre sonore.
I docenti accompagnatori sono quello di
geografia e quello di tecnologie musicali.
Viene assegnato il compito di scrivere
una relazione della visita, che sarà
valutato dai docenti
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ATTIVITA’ IL PROGETTO
IDEAZIONE E REALIZZAZIONE DEL PRODOTTO
1 ora Lezione
dialogata e Web
Quest
Lezione dialogata e Web Quest guidata dal docente volta
all’esplorazione di siti che propongono progetti per la
valorizzazione di impronte sonore in vari luoghi del
mondo. (nell’aula di informatica).
1 ora Proposta di
progetto
Il docente propone varie ipotesi di progetto per la
raccolta e la valorizzazione di impronte sonore
significative per gli alunni (mappa sonora,
installazioni a scuola, sito web). La classe ne
discute e si sceglie tutti insieme un progetto.
4 ore Realizzazione
del progetto
Le restanti ore sono dedicate alla realizzazione
del progetto, in modo da creare per ciascun
alunno un insieme di documenti audio che
riconosca come parte di sé e della sua vita.
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BILIOGRAFIA E SITOGRAFIA Schäfer R. Murray, Il paesaggio sonoro, Ed. Lim, 1998
Territori di ricerca. Ricerche di territori. Atti dell'8° Convegno della Rete di Interdottorato di Pianificazione Urbana e Territoriale. Volume II. A cura di Sara Bartolini, Cristina Garotti, Andrea Iacomoni, Simone Spellucci. Alinea Ed. 2010
CD Soundscape Vancouver, double-CD and booklet, Cambridge Street Publishing, Burnaby, Canada 1996
CD Suono e Ambiente, a cura di Albert Mayr e Giovanni Antognozzi, Ants, 2001
Castiglioni B., Percorsi nel paesaggio, Giappichelli, 2002
Castiglioni B, De Marchi M. Di chi è il paesaggio? La partecipazione degli attori nella individuazione, valutazione e pianificazione, Atti dei seminari del 2007, Cleup, Padova
Di Carlo A. e S. I luoghi dell’identità, Franco Angeli, 1986
Sciolla L. Sociologia dei processi culturali, Il Mulino, 2002
http://archivio.pubblica.istruzione.it/riforma_superiori/nuovesuperiori/index.html#regolamenti
http://www.convenzioneeuropeapaesaggio.beniculturali.it/
http://www.sfu.ca/~truax/vanscape.html
http://www.cresson.archi.fr/ACCUEILeng.htm
http://wfae.proscenia.net/
http://www.soundesign.info/wp-content/uploads/2007/05/intervista-albert-mayr-sara-lenzi.mp3
http://www.ssrg.it/italiano/
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GRAZIE
PER
L’ATTENZIONE!!!