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IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA (POF) E’ IL DOCUMENTO CHE DEFINISCE LE

STRATEGIE GENERALI E SPECIFICHE ADOTTATE DALLA SCUOLA PER

MIGLIORARE LA QUALITA’ DEI PROPRI PROCESSI FORMATIVI E LE LINEE DI

INTERVENTO FINALIZZATE A DEFINIRE LE DIVERSE PROFESSIONALITA’ DEGLI

OPERATORI.

IL POF NELLA SCUOLA DELL’AUTONOMIA

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IL POF RUOTA INTORNO AI SEGUENTI AMBITI (A-FORMATIVO):

• LINEE DI AZIONE FINALIZZATE A CONSOLIDARE I DIRITTI DI CITTADINANZA, IL SENSO DI APPARTENENZA, DI SOLIDARIETA’ E RESPONSABILITA’;

• VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE DI OGNI STUDENTE PER LO SVILUPO DELLE COMPETENZE;

• DIVERSIFICAZIONE DELLE PROPOSTE FORMATIVE;• POTENZIAMENTO E COINVOLGIMENTO DI OGNI

SINGOLO STUDENTE;• SVILUPPO DELLA FORMAZIONE INTEGRATA

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IL POF RUOTA INTORNO AI SEGUENTI AMBITI (B-DIDATTICO-EDUCATIVO):

• DIDATTICA COME INTERAZIONE E COMUNICAZIONE;

• SVILUPPO DELLA DIMENSIONE METACOGNITIVA DELL’APPRENDIMENTO;

• UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE PER L’INSEGNAMENTO;

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IL POF RUOTA INTORNO AI SEGUENTI AMBITI (C-ORGANIZZATIVO):

• COORDINAMENTO DELL’AZIONE FORMATIVA CON LE FAMIGLIE; I SERVIZI SOCIO-SANITARI TERRITORIALI; IL VOLONTARIATO; I CONSULTORI;

• SERVIZI DI CONSULENZA, TUTORATO E ORIENTAMENTO; SERVIZI DI SUPPORTO E CONSULENZA PER I DOCENTI;

• SVILUPPO DELLA RICERCA DIDATTICA;

• ASSUNZIONE DI RESPONSABILITA’ NELLA CONDUZIONE DEI GRUPPI DI LAVORO; NEL COORDINAMENTO DIDATTICO;

• PROMOZIONE DELLE CONDIZIONI DI MIGLIORAMENTO CONTINUO DELLE RELAZIONI UMANE NELLA COMUNITA’ SCOLASTICA.

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IL POF ………ESPLICITA:• COSA INTENDE FARE LA SCUOLA;• CON QUALI FINALITA’ E OBIETTIVI;• CON QUALE LOGICA ORGANIZZATIVA

FASI PER LA STESURA DEL POF• ANALISI DELLA SITUAZIONE (A. INTERNA; B. ESTERNA; C.

DEFINIZIONE DELL’INTERVENTO FORMATIVO);• GLI STRUMENTI CON I QUALI SI INTENDE OPERARE (A.

L’ORGANIZZAZIONE; B. LA DIDATTICA E I CONTENUTI; C. LA FORMAZIONE E L’AGGIORNAMENTO; D.LE COLLABORAZIONI);

• LA DOCUMENTAZIONE E LA VERIFICA DEL LAVORO (A.I MODELLI DELLA DOCUMENTAZIONE; B. AMBITI DELLA VALUTAZIONE; C. GLI STRUMENTI DELLA VALUTAZIONE)

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La programmazione didattica

La programmazione didattica e’ la predisposizione di un processo didattico adattato ai livelli di competenze motorie

degli allievi. La programmazione didattica si articola in fasi complementari,

interdipendenti, flessibili e verificabili.

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Le fasi di una programmazione didattica

Una programmazione didattica prevede le seguenti fasi:• Analisi della situazione iniziale (verifica delle abilità e capacità

motorie; verifica delle conoscenze e degli atteggiamenti);• Definizione degli obiettivi generali ed operativi (i saper fare e le

conoscenze);• Scelta dei contenuti e delle attività (i compiti motori);• Scelta dei metodi didattici;• Struttura delle sequenze di apprendimento (cioè le unità didattiche);• Verifica del processo didattico;• Riformulazione del processo (cioè modifica dei contenuti e dei metodi)• Valutazione del processo e degli esiti (cioè delle competenze motorie)

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I contenuti

I contenuti nell’educazione motoria sono:• Compiti motori individuali / a coppie;• Percorsi; • Staffette;• Circuiti;• Giochi di gruppoAi contenuti si applicano le varianti esecutive per

aumentare/ridurre la difficoltà, l’intensità, la durata, la quantità.

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La definizione degli obiettivi

• Un obiettivo didattico e’ un’abilità motoria, una conoscenza appresa e consolidata attraverso l’esperienza.

• Un obiettivo didattico o operativo dovrà indicare:a. La prestazione;b. Le condizioni;c. I criteri di riuscita /o di verificaEsempio. L’allievo dovrà: saper correre palleggiando

(prestazione); tra 10 clavette (le condizioni), senza urtarne alcuna (criteri di riuscita)