il testo e le sue caratteristiche - … · non si da testo al di fuori della comunicazione e non vi...
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IL TESTO E LE SUE CARATTERISTICHE
Giovanni Prattichizzo
23/10/2012
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Non si da testo al di fuori della comunicazione e non vi è
comunicazione possibile senza testo.
Un testo (dal latino textum, participio passato del verbo
texere = intrecciare) è una unità di comunicazione, corretta
nella forma, completa rispetto alle informazioni, ordinata e
coerente nel contenuto.
Il testo è il mezzo ed il prodotto di un'interazione
comunicativa.
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La guerra fredda All'indomani della sconfitta della Germania e dei Giappone, gli Stati Uniti, la Gran Bretagna e l'URSS ridussero solo in parte il loro apparato militare, mantennero sotto le armi potenti eserciti e continuarono febbrilmente le ricerche nel campo delle nuove armi. Poi, come se la gente non ci avesse già abbastanza rogne con tutti i guai della guerra appena finita, sai che gli viene in testa a 'sti fetentoni di grandi, grandi di potenza, ma piccoli di testa? 'Sti disgraziati, non contenti di tutti i guai che già avevano fatto, si mettono di nuovo a fabbricare armi, cannoni, pistole, missili, sempre più potenti, alla faccia della povera gente che, se non moriva di fame, certo poteva morire di paura. E non vi dico come si campava in quegli anni: mo' una guerra di qua, mo' un conflitto di là, e giù bombe a non finire, specialmente in Corea dove quei poveretti che ci vivevano, più che viverci ci morivano come mosche e moschini: e tutto perché i caporioni degli USA e dell'URSS non riuscivano a mettersi d'accordo.
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Il testo è l'effetto di un atto linguistico: produrlo è anche
agire sul destinatario.
I testi sono la manifestazione di atti linguistici.
I testi possono essere più o meno efficienti e più o meno
efficaci.
Il testo assume significato solo in relazione al contesto in
cui è prodotto ed è fruito.
Il testo viene sempre prodotto ad un fine (scopo) preciso.
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La condizione perché si possa parlare di testo è che la
produzione linguistica, sia essa orale o scritta, deve essere fatta
con l’intenzione e con l’effetto di comunicare e nella quale si
possano individuare un emittente (da cui parte il messaggio) e
un destinatario (per cui il messaggio è stato pensato).
Sono testi sia I Promessi Sposi sia la targa uscita di sicurezza affissa in tutti i locali pubblici.
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(a) Sotto la panca la capra canta, sopra la panca la capra crepa.
Essa è un animale docile e molto parco, mentre le pecore lo sono
meno. Le panche di viale Mazzini, d'altra parte, sono del tutto
scrostate.
(b) Giovanna va al supermercato tutti i sabati pomeriggio. Mario
in posta alle 10 di mattina. Alberto in banca per le tasse
all'ultimo giorno. Amano perdere tempo.
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Efficiente: un testo che sia in grado di fare raggiungere i fini per i quali è stato realizzato in maniera economica.
Efficace: un testo che sia in grado di esplicitare la propria funzione con forza.
Accessibilità
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Non esiste testo che non sia contestualizzato; senza contesto non si dà testo.
Se il testo è scritto, il contesto utilizzato dal decodificatore può essere molto diverso da quello utilizzato dal codificatore, e la differenza può consistere nella distanza fisica, temporale e culturale.
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Il testo deve essere dotato delle
Caratteristiche dell’unità e dell’autonomia.
Unitario: se presenta una superficie
linguistica in cui tutti gli elementi sono
collegati tra loro e un contenuto
tematicamente continuo.
Autonomo: se presenta i segni di una
relativa indipendenza da altri testi con i
quali concorra, dai quali sia “circondato”.
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Coesione
Coerenza
Intenzionalità
Accettabilità
Informatività
Situazionalità
Intertestualità
I tre principi regolativi dell’appropriatezza, dell’efficienza e dell’efficacia.
Cfr.: Robert Alain de Beaugrande e Wolfgang Ulrich Dressler,
Introduzione alla linguistica testuale, Bologna, Il Mulino, 1994.
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È la caratteristica di un testo che si presenti
corretto dal punto di vista dei rapporti
grammaticali e sintattici istituiti tra i suoi
componenti.
Sono segnali della coesione, tra gli altri, i
legamenti e i sostituenti e cioè pronomi,
congiunzioni, preposizioni, avverbi, nonché
gli strumenti della concordanza morfologica.
Es.: Il ragazzo studiose hanno buoni risultati
scolastici
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Ho sonno, perciò starò sveglio
È la giusta costruzione?
il gregge bruca l'erba nel prato e la calpesta
o
il gregge brucano l'erba nel prato e lo calpesta
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È la caratteristica di un testo che presenti contenuti
logicamente ben collegati tra di loro.
Fa assegnamento in gran parte sulle inferenze dell’utente e in gran parte sull’insieme delle conoscenze enciclopediche presupposte nell’interlocutore.
La coesione è una caratteristica inerente al testo; la
coerenza è esterna ad esso.
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a) Piove. Prendo l'ombrello.
b) Piove. Non prendo l'ombrello.
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A) PIOVE E QUINDI PRENDO L'OMBRELLO.
B) PRENDO L'OMBRELLO PERCHÉ PIOVE.
C) PIOVE. PRENDO L'OMBRELLO.
D) PRENDO L'OMBRELLO: PIOVE.
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Le quattro massime (Paul Grice):
Qualità
Quantità
Relazione
Modo
Nel loro insieme costituiscono il “principio di cooperazione” a
cui si deve la riuscita della comunicazione.
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L’intenzionalità rappresenta l’espressione della volontà
dell’emittente di produrre un testo ben congegnato.
L’accettabilità è la manifestazione complementare
dell’intenzionalità, quella della volontà del ricevente di
attivare uno scambio comunicativo.
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L’informatività è una misura della capacità di un testo di esprimere informazione nuova.
La situazionalità è la caratteristica di un testo di
essere interpretabile “in contesto”.
L’intertestualità è la caratteristica di un testo di
istituire rapporti con altri testi compresenti o
presenti nel contesto culturale di fruizione e,
dunque, depositati in qualche modo nel patrimonio
mnemonico dell’interprete.
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Il testo si contraddistingue per il fatto di
essere realizzato sulla base dei tre
principi regolativi:
Efficienza
Efficacia
Appropriatezza
Cfr.:Robert Alain de Beaugrande e Wolfgang Ulrich
Dressler, Introduzione alla linguistica testuale,
Bologna, Il Mulino, 1994.
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La tipologia testuale si basa sul carattere “esterno” della
metatestualità o paradigmaticità, sulla proprietà che hanno i
testi di essere inquadrati secondo modelli culturalmente
riconosciuti e consolidati.
La lunghezza non determina in alcun modo la tipologia del
testo; anche l’argomento non determina di per sé la tipologia
testuale.
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Possiamo identificare almeno due tipologie fondamentali:
quella di Werlich, che definiamo funzionalistica.
quella di Sabatini, che definiamo pragmatica.
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Lo scopo del testo.
Il destinatario del testo.
Le circostanze dello scambio comunicativo di cui il testo è parte.
Questi parametri extralinguistici (pragmatici) influenzano
direttamente le caratteristiche linguistiche del testo (scelte
lessicali, caratteristiche della sintassi, uso di particolari tempi
verbali ecc.).
Cfr.: E. Werlich, Typologie der Texte, Heidelberg, Quelle und Meyer,1975.
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La tipologia di Werlich, per quanto molto nota, interessante
da vari punti di vista e certamente utile a certi fini, presenta
tuttavia varie carenze, che si possono riassumere nei punti
che seguono:
fornisce scarse indicazioni di tipo linguistico utili alla classificazione dei testi;
ignora le dinamiche comunicative che presiedono alla produzione ed all’uso dei testi (in particolare, non tiene in alcuna considerazione l’attività del destinatario dei messaggi).
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La materia di base
Il genere di discorso
La forma testuale
Cfr.: F. Sabatini, La comunicazione e gli usi della
lingua: pratica dei testi, analisi logica, storia della
lingua, Torino, Loesher, 1990.
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Il destinatario non è un elemento passivo, il mero ricevente
decodificatore delle sequenze di messaggi inviategli dal
mittente; egli è un vero e proprio interprete del testo.
L’autore pone al destinatario alcuni vincoli interpretativi.
Alla base di questo modello sta la convinzione che esista
un'interpretazione più corretta di altre; quella rispettosa:
(1) delle intenzioni comunicative dell’autore;
(2) della cultura in cui è stato creato, e cioè in un modo che
tenga conto dei modelli scientifici, tecnici, filosofici di
riferimento, delle tradizioni convalidate, dei modelli formali
accreditati.
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In sostanza, il modello di Sabatini propone di suddividere i testi
in tre categorie fondamentali:
quella dei testi con discorso molto vincolante (che sarebbero anche massimamente espliciti);
quella dei testi con discorso mediamente vincolante;
quella dei testi con discorso poco vincolante (che sarebbero anche minimamente espliciti).
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Struttura del testo
La coerenza logica
L’uso dei legamenti
L’uso della punteggiatura
La struttura del paratesto
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Rientrerebbero nella prima categoria:
(1) i testi scientifici
(2) quelli tecnici
(3) quelli giuridici, normativi e regolativi (è il caso, ad esempio, di
trattati ed i saggi, manualistica tecnica e relazioni; leggi e decreti,
regolamenti, atti amministrativi)
Farebbero parte della seconda:
(1) i testi espositivi ed educativi
(2) quelli informativi di carattere divulgativo (che l’autore chiama,
talora, testi comuni in prosa; è il caso di alcuni manuali di studio,
“di saggi su argomenti sociali, storici, politici e simili”, di scritture
divulgative di vario argomento, di articoli di giornale e rivista)
Sarebbero da raccogliere nel terzo gruppo i testi letterari prosastici
e poetici.
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Sono sempre caratterizzati:
Ordine di costruzione rigoroso e reso evidente sia tramite artifici linguistici sia tramite la suddivisione del testo in unità gerarchiche;
Dichiarazione esplicita degli assiomi e dei principi teorici su cui si fonda il discorso dell’autore;
Presenza di definizioni non impressionistiche di fenomeni e oggetti;
Uso di formule, tabelle e grafici;
Generale attenzione all’uso di lessico nella sua funzione denotativa;
Diffusione di costrutti passivi, soprattutto quelli impersonali.
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Non presentano:
L’uso di accidentali;
L’uso di legamenti testuali;
L’uso di elementi linguistici che manifestino la presenza diretta e personale dell’autore e quella diretta e personale del destinatario del testo;
L’uso di artifici retorici di movimentazione del testo;
Impiego di inserti di discorso diretto;
Uso di moduli sintattici che presentino elementi di implicitezza, di marcatezza o che siano connotati in senso espressivo.
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Essi mostrano:
Alcuni dei tratti che sono caratteristici dei testi molto vincolanti;
Alcuni tratti che sono caratteristici soprattutto dei testi scientifici;
Alcuni tratti più specifici che sono comuni nei testi divulgativi e di informazione comune;
Alcuni tratti che sono più tipici dei testi poco vincolanti.
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Descrivere, distinguendo dettagli e proprietà di un
oggetto, disponendo e gerarchizzando gli elementi individuati.
Focus: fenomeni nel contesto spaziale
Matrice cognitiva: differenze e relazioni nello spazio Forme e generi: descrizioni di oggetti, paesaggi, persone, stati di cose, in testi narrativi fictional e non- fictional; descrizioni in testi informativi; descrizioni tecnico-scientifiche etc.
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Mappa mentale
Come si presenta l’oggetto? Quali sono le sue
caratteristiche fondamentali, generali e particolari? Quali
tra gli elementi che vedo o che conosco sono utili ai miei
scopi? Come devo ordinarli? Da quale punto di vista devo
considerare l’oggetto?
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Il testo è sviluppato lungo un asse temporale, con la presentazione di una serie di eventi concatenati tra loro in una data sequenza.
Focus: azioni o trasformazioni nel contesto temporale
Matrice cognitiva: differenze e relazioni tra fenomeni nel tempo.
Forme e generi: fiabe, leggende, romanzi, testi teatrali; articoli di cronaca, notiziari etc.
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Mappa mentale
Come si sviluppano gli eventi? Quali sono le circostanze, i
luoghi, i personaggi, i loro intenti? Quali eventi possono
essere omessi ai fini della trama? Come si possono
ordinare nell’intreccio del testo? Come evidenziare i
passaggi più importanti e creare i momenti di
sospensione per introdurre gli eventi successivi? Da quale
di vista narrare gli eventi?
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Esporre le informazioni utili alla comprensione di concetti, attraverso l’analisi o la sintesi, allo scopo di fornire una conoscenza che si considera oggettiva L’esposizione prevede, in genere, l’uso di dati, classificazioni, comparazioni
Focus: scomposizione (analisi) / composizione (sintesi) degli elementi costitutivi di uno o più concetti
Matrice cognitiva: comprensione di un sapere (ritenuto) oggettivo
Forme e generi: definizioni; rapporti, resoconti; manuali scolastici, saggi divulgativi; materiali informativi etc.
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Mappa mentale
Qual è l’oggetto centrale del testo? Quali informazioni
devono essere presentate? Quali sono le informazioni
salienti sull’oggetto, in relazione al contesto, all’orizzonte
d’attesa e alle conoscenze pregresse dei destinatari?
Come organizzare le informazioni? Quali dati o documenti
utilizzare per comprovare le informazioni fornite?
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Fornire regole e prescrivere comportamenti ed azioni da parte dei suoi destinatari.
Focus: comportamento futuro altrui o proprio
Matrice cognitiva: pianificazione del comportamento futuro
Forme e generi: ordini e istruzioni per l’uso; regole di giochi; ricette di cucina; regolamenti e statuti; comizi elettorali
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Mappa mentale
Cosa si vuole che faccia il ricevente? In quali occasioni e
perché? Cosa succede se non rispetta le indicazioni? In
che ordine di importanza bisogna organizzare le azioni
previste?
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Esporre un ragionamento, motivandolo con argomenti validi, confutando posizioni contrarie e rafforzando la propria tesi con dati, esempi o riflessioni
Focus: esposizione di una tesi, degli argomenti a favore e contro, in vista di una possibile sintesi
Matrice cognitiva: giudizio, istituzione di relazioni tra concetti attraverso la messa in rilievo di similarità, contrasti, trasformazioni
Forme e generi: interventi in dibattiti, saggi scientifici, recensioni critiche, dialoghi
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Mappa mentale
Qual è il tema di cui si discute / il problema da risolvere?
Qual è la tesi iniziale / l’opinione dell’altro / la sua
soluzione? Qual è il ragionamento che io voglio sostenere
/ la mia soluzione? Quali argomenti (dati, regole, esempi)
ho per sostenere la mia tesi? Come li organizzo? Come li
porto a conclusione? Come traggo le conclusioni
generali?
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Che cos’è Tredaptive e a che cosa serve Questo farmaco
si chiama Tredaptive. Contiene due diversi principi attivi:
• acido nicotinico, un farmaco che modifica il profilo
lipidico; • laropiprant, che riduce i sintomi delle vampate,
un effetto collaterale comune dell’acido nicotinico.
Tredaptive viene usato in aggiunta alla dieta: • per
abbassare i livelli di colesterolo ‘cattivo’. Questo effetto
viene raggiunto abbassando i livelli di colesterolo totale,
di colesterolo LDL, di sostanze grasse dette trigliceridi e
Apo B (un componente delle LDL) nel sangue. • per
aumentare i livelli di colesterolo ‘buono’ (colesterolo HDL)
e di Apo A-I (un componente delle HDL).
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Neal tirò fuori le altre foto. Mi resi conto che quelle erano
le uniche istantanee che i nostri figli avrebbero guardato
un giorno con stupore, convinti che i loro genitori
avessero vissuto una vita tranquilla, ordinata, come quella
delimitata dalle inquadrature delle foto, alzandosi al
mattino per camminare fieri sui marciapiedi della vita,
senza nemmeno immaginare l’aspra follia e ribellione
della stra esistenza reale, della nostra notte, l’inferno,
l’insensata strada d’incubo. E tutto dentro un vuoto senza principio e senza fine. Pietose forme d’ignoranza.
Da: J. Kerouac, Sulla strada
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Dirigendoci subito verso nord fuori dall’oscura e calma area del Barbican, siamo all’inizio confusi dalle luci abbaglianti e dal baccano delle grida. Spingiamo attraverso una folla sempre in moto, ci troviamo in una strada lunga e stretta che forma, dall’inizio alla fine, un affollato mercato. Insieme ai venditori di ogni giorno, tra i quali prevalgono di gran lunga i macellai ed i droghieri, sulla strada sono allineati lungo entrambi i marciapiedi file di bancarelle e stand, ognuno illuminato con fiammanti lampade a nafta, le cui fiamme serpeggiano fieramente ad ogni folata di vento più forte, riempiendo l’aria intorno di un odore nauseante e gettando una strana luce sulle facce della moltitudine. Da: “Lavoratori all’alba”