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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIOANL 2017 - 2019
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTO DOMINGO
Proyecto Educativo Institucional
COLEGIO PEOPLE HELP PEOPLE Director : Sergio Enrique Trujillo Orth Dirección del Establecimiento : Avenida Litoral Nº 299 R.B.D. : 2091-5 Comuna : Santo Domingo Teléfono : 35 – 2444793 E-Mail : [email protected] Año de Creación : 1986 Aniversario del Establecimiento : 08 de octubre Sostenedor : Luis Alberto Vega Molina RUT : 12.073.419-9 Dependencia : Municipal Modalidad : Humanístico - Científico Jornada Escolar : Completa 800 – 1600 hrs. Niveles : Pre- Básica – Básica – Media Género : Mixto Decreto Coop. de la Función del Estado : 1620 de 1986
Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú el que aparta la piedra del camino.
Gabriela Mistral
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Presentación El Colegio People Help People, de la comuna de Santo Domingo, provincia de San Antonio, es de
dependencia Municipalizada, con 33 años al servicio de la educación de niños y jóvenes, de la
comuna y de la provincia. Posee una matrícula de 870 alumnos desde Educación Pre- Básica a
Cuarto Año Medio, de carácter mixto. Cuenta con una planta docente de 60 Profesores y 41
funcionarios que integran el Personal Asistente de la Educación, entre los cuales se encuentran
Psicólogos, Psicopedagogos, Fonoaudióloga, Profesores de Educación Diferencial, Terapeuta
Ocupacional.
EL Colegio People Help People está inmerso en la Comuna Parque de Santo Domingo, que se
caracteriza por estar rodeado de árboles, jardines y extensas áreas verdes, que son las mismas
características del entorno que posee el Establecimiento. Posee una sólida formación académica,
dando relevancia a la modalidad Humanístico – Científica, sin descuidar el complemento
extraescolar donde destaca la Orquesta Sinfónica Juvenil, Cheer Leaders, Grupo Coral, Grupo
Instrumental y actividades deportivas variadas, que han prestigiado a la Comuna, a la Provincia y a
la Región.
El sentido de identidad del Colegio se genera a partir de la Corporación de Beneficencia People Help
People, al que nuestro Colegio debe su nombre y al concepto del Amor como cimiento y desarrollo
de su quehacer educativo.
En el frontis del Colegio es posible leer estos hermosos versos:
“Del caos germinaron cuatro
semillas de amor
y de ellas este Colegio. “
En el año 1985 un violento sismo azotó a la provincia de San Antonio, causando daños que han
costado mucho recuperar y otros casos u obras que se han perdido definitivamente. A raíz de este
terremoto, de este caos, surgió el amor de cuatro damas alemanas que dieron origen a la
Corporación de Beneficencia People Help People. Estas damas alemanas son: la Sra. Griseldis Von
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Appen, la Sra. Wilma Von Appen, la Sra. Ruth Pualuan y la Sra. Renatte Boetigger. El proyecto de
las damas de la Corporación era crear un Colegio en la Comuna de Santo Domingo que llevará su
nombre y que viniera a paliar el déficit educacional post-terremoto para beneficio de niños y jóvenes.
El alcalde de esa época Don Alfredo Guzmán Reyes las acogió, y se decidió la construcción del
Colegio en el lugar en que se encuentra actualmente, colocándose la primera piedra en el año 1985.
Comenzó su funcionamiento oficial en 1986 y con la alcaldesa Jenny Harris de Benoit y el alcalde Sr.
Fernando Rodríguez Vicuña, se fue cimentando su estructura y su desarrollo educacional, con visión
de futuro, lo que nos ha llevado a tener en el presente con un hermoso Colegio y con una excelente
oferta educativa para la comuna y la provincia.
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HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO Acontecimientos Relevantes
1985 En marzo terremoto en el país con epicentro en la provincia de San Antonio. 1985 Corporación People Help People hace los aportes económicos para la construcción
de un Establecimiento Educacional en un terreno dedicado al deporte en la comuna de Santo Domingo. 1985 En septiembre se coloca la primera piedra de lo que será el Colegio People Help
People que adopta el nombre de la Corporación. 1986 Inicio de sus actividades escolares con 470 niños desde Kínder a Segundo Medio,
siendo su primer rector Don Waldo Fuentes Fuenzalida. 1986 Se crea el Himno del Colegio con letra del Profesor Raúl Martínez Mera y música del
Profesor Omar García Márquez. 1987 Se crea un Tercer Año Medio incorporándose como rector Don Héctor Ojeda Vera. 1987 Buscando la Identidad del Establecimiento se crea la primera libreta de
comunicación, el buzo y el estandarte a través de un concurso en la Comunidad Escolar.
1987 El equipo de Gimnasia Rítmica ganó el torneo provincial y representó a San Antonio
en el Regional de San Felipe. 1990 El alumno Rodrigo Icarán Caselli integra la selección Nacional de Beisbol para el
mundial que se realiza en Japón y la alumna María Ignacia López Monsalve integra la Selección Nacional para el Mundial de Bicicross que se realiza en Chile.
1991 Se crea el primer Laboratorio de Computación a través de un esfuerzo dual de la
Municipalidad y el Centro de Padres. 1992 Se implementa definitivamente el Laboratorio de Ciencias. 1993 Se construye el nuevo pabellón con 4 salas de clases y el Taller de Artes. 2007 El Establecimiento ingresa a la Jornada Escolar Completa. 2008 Convenio entre la I. Municipalidad de Santo Domingo y el Ministerio de Educación
sobre Igualdad de oportunidades y Excelencia Educativa Ley SEP. 2009 Creación de Pre-Kínder con lo que el Colegio queda con Enseñanza desde Pre-
Kínder a 4º Medio.
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2010 Terremoto que afecta a San Antonio y daña la estructura del Gimnasio y oficinas administrativas, que son reparadas el mismo año.
2011 Firma del convenio del Proyecto de Integración Escolar. 2011 Se formaliza entre la Municipalidad de Santo Domingo y la Municipalidad de Vicuña
un Intercambio Cultural que favorece anualmente a los alumnos de 8º Básico con un viaje a Vicuña.
2012 Remodelación del Taller de Artes Visuales. 2012 Se adopta el método de lecto-escritura “Astoreca” 2013 Remodelación del Laboratorio de Ciencias, de la Sala de Música y construcción de
una nueva sala de clases. Creación de un 6º Básico paralelo. 2014 Construcción de un segundo piso en el comedor, aula de recursos de aprendizaje
para el Programa P.I.E. y construcción de una sala de clases. Creación de un 7º Básico paralelo.
2014 Se integra el programa en matemáticas “Compumat” de Tercero Básico a 2° Medio. 2015 El Colegio se incorpora al Programa “PACE”, con la PUCV. 2015 Creación de un 8º Básico paralelo. Con esto el Colegio tiene 2 cursos por nivel,
desde Pre- Kínder a Cuarto Año Medio. 2016 Inicio de un Preuniversitario con Profesores externos, para los alumnos de Tercero y
Cuarto Medio, los días sábados. 2016 Creación de sala de clases. 2017 Inicio del Preuniversitario Pedro de Valdivia con clases impartidas en el
Establecimiento vía On Line. 2017 Instalación de muros de escalada, juegos de calistenia, mesas de ping-pong y taca-
tacas, para potenciar la sana convivencia y la recreación de los estudiantes en sus horarios de recreos.
2017 Creación sala de Laboratorio de Ingles, con 40 computadores para los estudiantes. 2017 Equipo de Cheerleader participa en campeonato Mundial de la disciplina en E.E.U.U. 2017 Equipo de Futbol del Establecimiento obtiene 1° Lugar a nivel Provincial y
destacándose a nivel regional.
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2017 Coro del Colegio obtiene 4° lugar a nivel nacional en concurso “Crecer Cantando”. 2017 Se inicia los trabajos de cambio y ampliación de red eléctrica del Establecimiento. 2018 Ampliación de las dependencias de Enseñanza Pre Básica. 2018 Ingreso de la enseñanza Pre Básica a JECD 2018 Se adopta el Método Jump Math, para 3° Año de Enseñanza Básica, en la
asignatura de Matemática 2018 Se integra el programa Ziemax desde Kinder a 4° Medio, para potenciar las
habilidades de comprensión lectora. 2018 Se inicia remodelación sala de Profesores. 2018 El colegio cuenta con Asistente de sala desde Pre Kínder a 4° Básico 2018 Instalación de Paneles Fotovoltaicos. 2019 Ampliación de la cobertura PIE hasta 4° Año de Enseñanza Media. 2019 Se implementa sala de Profesores con módulos de trabajo individual, computadores
y data show. 2019 Creación patio de juegos de sector Pre-Básica.
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NUESTROS RESULTADOS
Resultados SIMCE 4°Básico
Años Lenguaje Matemáticas Ciencias Historia
2013 246 259 239
2014 267 265
2015 261 257
2016 272 263
2017 275 249
2018 265 245
Resultados SIMCE 6°Básico
Años Lenguaje Matemáticas Ciencias
2013 254 254
2014 245 245 247
2015 248 253
2016 236 239
2017 -- ---
2018 246 230 235
Resultados SIMCE 2° Medio
Años Lenguaje Matemáticas Ciencias
2013 260 254
2014 233 243 234
2015 231 227
2016 232 231 225
2017 247 241
2018 253 239 226
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Resultados PSU
Años Lenguaje Matemáticas Historia Ciencias
2010 451 462 482 429
2011 501 508 499 469
2012 453 475 531 484
2013 471 471 475 462
2014 480 476 462 446
2015 481,8 471,4 485,3 452,3
2016 462,7 470,7 467,0 463,5
2017 456,0 459,0 453,2 450,4
2018 478,8 479,1 459,7 444,5
INDICADORES EFICIENCIA INTERNA
Años Matrícula Tasa
Reprobación Tasa
Promoción
2013 794 7,7 92,3
2014 825 4,8 95,2
2015 811 4,56 95,44
2016 857 6,4 93,6
2017 839 4,4 95.6
2018 884 3,8 96,2
Índice Vulnerabilidad
Años % Bás. / Med.
2013 59,9 / 63,8
2014 62,2 / 63,5
2015 63,9 /64,6
2016 68,2 / 62,1
2017 68,8 / 63,3
2018 79,6 / 72,5
2019 86,85 / 88,97
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Oferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica
Nivel 1º
Nivel 2º
Asignatura PK Asignatura K
Desarrollo Personal y Social 6 Desarrollo Personal y Social 6
Comunicación 8 Comunicación 8
Matemática 8 Matemáticas 8
Psicomotricidad 4 Psicomotricidad 4
Inglés 4 Inglés 4
Interacción y comprensión con el entorno
6 Interacción y comprensión con el entorno
6
Actividades Libres (Biblioteca, Rincones, hábitos y almuerzo)
6 Actividades Libres (Biblioteca, Rincones, hábitos y almuerzo)
6
Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42
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Oferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Asignatura 1º Asignatura 2º Asignatura 3º Asignatura 4º Lenguaje y Comunicación
8 Lenguaje y Comunicación
8 Lenguaje y Comunicación
8 Lenguaje y Comunicación
8
Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6
Cs. Naturales 3 Cs. Naturales 3 Cs. Naturales 3 Cs. Naturales 3
Historia Geografía y Cs. Sociales
3 Historia Geografía y Cs. Sociales
3 Historia Geografía y Cs. Sociales
3 Historia Geografía y Cs. Sociales
3
Tecnología 1 Tecnología 1 Tecnología 1 Tecnología 1
Artes Visuales 2 Artes Visuales 2 Artes Visuales 2 Artes Visuales 2
Música 2 Música 2 Música 2 Música 2
Educación Física y Salud
4 Educación Física y Salud
4 Educación Física y Salud
4 Educación Física y Salud
4
Inglés 2 Inglés 2 Inglés 2 Inglés 2
Religión 2 Religión 2 Religión 2 Religión 2
Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1
Taller Comp. Lectora
2 Taller Comprensión Lectora
2 Taller Comprensión Lectora
2 Taller Comp. Lectora
2
Taller Inglés 2 Taller Inglés 2 Taller Inglés 2 Taller Inglés 2
Taller Arte y Geometría
2 Taller Arte y Geometría
2 Taller Arte y Geometría
2 Taller Arte y Geometría
2
Taller Ciencia Creativa
2 Taller Ciencia Creativa
2 Taller Ciencia Creativa
2 Taller Ciencia Creativa
2
Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42
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Oferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
Asignatura 5º Asignatura 6º Asignatura 7º Asignatura 8º Lenguaje y Comunicación
6 Lenguaje y Comunicación
6 Lengua y Literatura 6 Lengua y Literatura
6
Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6 Matemáticas 6
Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4 Ciencias Naturales 4
Historia Geografía y Cs. Sociales
4 Historia Geografía y Cs. Sociales
4 Historia Geografía y Cs. Sociales
4 Historia Geografía y Cs. Sociales
4
Tecnología 1 Tecnología 1 Ed. Tecnológica 1 Ed. Tecnología 1
Artes Visuales 1 Artes Visuales 1 Artes Visuales Artes Visuales
Música 2 Música 2 Artes Musicales 3 Artes Musicales 3
Educación Física y Salud
2 Educación Física y Salud
2 Educación Física y Salud
2 Educación Física 2
Inglés 3 Inglés 3 Inglés 3 Inglés 3
Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1 Orientación 1
Religión 2 Religión 2 Religión 2 Religión 2
Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2
Taller Inglés 1 Taller Inglés 1 Taller Debate 1 Taller Debate 1
Taller Arte y Geom 1 Taller Arte y Geom 1 Taller Inglés 1 Taller Inglés 1
Taller Matemática Recreativa
1 Taller Matemática Recreativa
1 Taller Arte y Geom. 1 Taller Arte y Geom.
1
Taller Ciencia Creativa
2 Taller Ciencia Creativa
2 Taller Matemática Recreativa
1 Taller Matemática Recreativa
1
Taller Artes Visuales
1 Taller Artes Visuales 1 Taller Ciencia Creativa
2 Taller Ciencia Creativa
2
Taller Deporte 2 Taller Deporte 2 Taller Deporte 2 Taller Deporte 2
Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42
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Nivel Nivel Nivel Nivel
Asignatura 1º Asignatura 2º Asignatura 3º Asignatura 4º Lengua y Literatura 6 Lengua y Literatura 6 Lenguaje y
Comunicación 3 Lenguaje y
Comunicación 3
Inglés 4 Inglés 4 Inglés 3 Inglés 3
Matemática 7 Matemática 7 Matemática 3 Matemática 3
Historia Geografía y Ciencias Sociales
4 Historia Geografía y Ciencias Sociales
4 Historia y Ciencias Sociales
4 Historia y Ciencias Sociales
4
Cs. Naturales Biología
2 Cs. Naturales Biología
2 Filosofía y Psicología
3 Filosofía y Psicología
3
Física 2 Física 2 Biología 4 Biología 4
Química 2 Química 2 Física Física
Artes Visuales o Artes Musicales
2 Artes Visuales o Artes Musicales
2 Química Química
Ed. Tecnológica 2 Ed. Tecnológica 2 Artes Visuales o Artes Musicales
2 Artes Visuales o Artes Musicales
2
Ed. Física y Salud 2 Ed. Física y Salud 2 Ed. Física 2 Ed. Física 2
Orientación 1 Orientación 1 Consejo de Curso 1 Consejo de Curso 1
Religión 2 Religión 2 Religión 2 Religión 2
Formación Diferenciada (Electivos)
9 Formación Diferenciada (Electivos)
9
Taller Comp. Lect. 2 Taller Comp. Lect. 2 Taller Inglés 2 Taller Inglés 2
Taller Debate 1 Taller Debate 1 Taller PSU Lenguaje 2 Taller PSU Lenguaje
2
Taller Inglés 1 Taller Inglés 1 Taller PSU Matem. 2 Taller PSU Matem. 2
Física Aplicada 1 Física Aplicada 1
Taller Ciencia Creativa
2 Taller Ciencia Creativa
2
Total hrs. semanal 42 Total hrs. semanal 42 Total hrs semanal 42 Total hrs semanal 42
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INFRAESTRUCTURA
El Establecimiento se ubica en Avenida Litoral Nº 299, en la Comuna de Santo Domingo, V Región, Chile. Su matrícula es de aproximadamente 860 alumnos, los cuales asisten en Jornada Completa Diurna.
Infraestructura
Superficies N°
Superficie Terreno 42.000 Mts..2
Superficie Construida 3.423 Mts 2
Superficie Patio Techado
Comedor escolar 1
CRA 1
Laboratorio de Computación 1
Sala de Artes Visuales 1
Sala de Artes Musicales 1
Sala de Tecnologia
Salas de clases 24
Nº de libros: 2543
Laboratorio de Biología y Química 1
N° otras salas: 1 (Aula de Recursos)
Salas de Profesores: 1
Kiosco 1
Gimnasio techado 1
Oficinas Pabellón Administrativo 6
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Otros
Capacidad del establecimiento 905
N° Matrícula 2019 899
Nº Docentes Directivos 3
Técnico Pedagógico 2
N° Docentes 60
N° Personal No Docente 35
N° Personal Auxiliar 06
Estratificación Social de las familias (ver dato en SIMCE)
Medio
Escolaridad de los padres (ver dato en SIMCE)
Entre 11 y 12 años
Índice de vulnerabilidad 2019 E. Básica: 86,85 / E. Media: 88,97
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Personal Asistente de la Educación:
Personal Nº Personal Nº Personal Externo
Nº
Psicopedagogo 3 Junior / Chofer Manipuladora de
Alimentos 5
Psicólogo 2 Nochero 1 Asistente
Informático
Inspectores de Patio
8 Auxiliar de aseo 6
Encargado de Informática
1 Asistente de Sala 8
Encargado CRA 1 Encargado Central de
Apuntes 1
Bibliotecario 1 Asistente de Párvulos 4
Fonoaudióloga 2
Terapeuta Ocupacional
1
Total 18 Total 20 Total 5
Nº TOTAL DOCENTES
Nº TITULADOS
% TITULADOS
Nº HABILITADOS
% HABILITADOS
67 67 100%
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MATRÍCULA
Pre Kínder
Kínder Totales
N° Cursos 2018 2 2 4
Matrícula 2018 Al 10 de agosto
50 44 94
N° Cursos proyectados 2019
2 2 4
Matrícula proyectada 2019
56 56 112
1° Básico
2° Básico
3° Básico
4° Básico
Totales
N° Cursos 2018 2 2 2 2 8
Matrícula 2018 Al 10 de agosto
62 50 63 71 246
N° Cursos proyectados 2019
2 2 2 2 8
Matrícula proyectada 2019
76 76 76 76 304
5° Básico
6° Básico
7° Básico
8° Básico
Totales
N° Cursos 2018 2 2 2 2 8
Matrícula 2018 Al 13 de agosto
57 74 68 69 268
N° Cursos proyectados 2019
2 2 2 2 8
Matrícula proyectada 2019
76 76 80 80 312
1° Medios
2° Medios
3° Medios
4° Medios
Totales
N° Cursos 2018 2 2 2 2 8
Matrícula 2018 Al 13 de agosto
77 82 77 45 281
N° Cursos proyectados 2019
2 2 2 2 8
Matrícula proyectada 2019
80 80 80 80 320
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VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nuestro Establecimiento Educacional imparte educación Pre- Básica, Básica y Media, Humanístico-
Científica, mixto, de dependencia Municipal al servicio de los jóvenes de nuestra Comuna y la
Provincia y pretendemos convertirnos y afianzarnos como una Comunidad Educativa unida,
comprometida, sólida y cálida, abierta al entorno y con una fuerte identidad en todos sus integrantes
y respetuosa del medio ambiente. Queremos formar alumnos con una sólida formación académica,
que les permita desarrollar sus capacidades intelectuales y valóricas, que conduzcan a formar
ciudadanos participativos, respetuosos de la diversidad y comprometidos con un mundo globalizado
que está en permanente cambio, para beneficio propio, de la comuna y de su país.
MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Lograr personas respetuosas, responsables, veraces, solidarias y comprometidas con su proceso de
enseñanza-aprendizaje y con el Colegio, posibilitando la acertada toma de decisiones en un marco
normativo claro, que lo lleve con ayuda de su familia a generar su propio Proyecto de Vida,
generando una comunidad de aprendizajes entre los alumnos, profesores y familia, para que se
puedan incorporar a la sociedad en forma exitosa.
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FUNDAMENTACIÓN DE LA MISIÓN
El Colegio People Help People es una institución que imparte Enseñanza desde Pre- Básica a
Cuarto Medio, de dependencia Municipal, de carácter Científico-Humanista y su principal misión es
ofrecer una educación de calidad a todos nuestros alumnos y alumnas con el objeto de que puedan
insertarse exitosamente en la Educación Superior y/o mundo del trabajo, según sus propios
proyectos de vida. Ello conlleva al reconocimiento del vínculo entre la calidad como en la cantidad
de la enseñanza y el aprendizaje que se llevan a cabo y el fortalecimiento del vínculo con los padres
y apoderados basados en la honestidad y el respeto mutuo en perfecta comunicación con los valores
trascendentales para que nos permita enfrentar este mundo en permanente evolución que nos
presenta la vida actual. El Colegio ofrece a los alumnos y alumnas la posibilidad de desarrollar sus
destrezas y habilidades en los diferentes ámbitos del quehacer educativo, fortaleciendo sus valores,
la conciencia de los derechos y deberes, la convivencia democrática y el cultivo de un espíritu crítico
y reflexivo.
Como complemento a las actividades académicas y valóricas, el Establecimiento ofrece una amplia
gama de actividades extraescolares para ocupar positivamente el tiempo libre, actividades que
pueden satisfacer inquietudes y aspiraciones, conjuntamente con desarrollar las habilidades y la
creatividad de los alumnos y alumnas. Estas actividades se agrupan en cuatro áreas:
Área Deportiva: Gimnasia Rítmica, Cheerleaders, Gimnasia Formativa y deportes en
general.
Área Artística Cultural: Orquesta Sinfónica, Coro, Grupos Musicales, Literarios, Plásticas,
Artesanía, Teatro, etc.
Área Científica: Investigación, Experimentación.
Área Social: Brigadas Escolares, acciones comunitarias.
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Valores Indicadores
Respeto
Conjunto de actitudes que permiten una
interacción positiva entre los seres humanos,
tendiente a lograr una relación más tolerante y
armoniosa.
- Cuidamos tanto los bienes personales
como los de los demás.
- Cuidamos nuestro entorno natural.
- Manifestamos buenas costumbres.
- Toleramos las opiniones divergentes.
- Somos tolerantes frente a la diversidad.
Responsabilidad
Actitud que se necesita para cumplir con las
exigencias personales o aquellas que son
producto de un mandato ajeno, obteniendo
satisfacción en el cumplimiento de ello.
- Asumimos con compromiso pleno y
decidido nuestros compromisos
escolares.
- Cumplimos plenamente nuestros
deberes familiares para procurar una
familia más feliz.
- Adquirimos con plenitud los
compromisos que nos impone la
sociedad en el mundo globalizado de
hoy.
Puntualidad
Cuidado y diligencia para hacer las cosas a su
tiempo dentro de lo requerido.
- Llegar a tiempo a los compromisos
contraídos.
- Cumplir puntual y diligentemente con
sus obligaciones escolares, familiares y
sociales.
Solidaridad
Adhesión circunstancial a las causas justas o a
la empatía con el prójimo.
- Compartir acciones comunes en
beneficio del que lo necesite.
- Capacidad de empatizar con las
necesidades de las otras personas.
- Colaborar y compartir con el más
necesitado, entregando afecto, cariño y
ayuda material.
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Perseverancia
Capacidad del individuo de buscar soluciones a
las contingencias que emanan de su vida,
siendo esforzado y constante.
- Somos constantes en nuestras
actividades y preveemos los obstáculos.
- Aprendemos a valorarnos por nosotros
mismos y trabajamos con empeño para
alcanzar nuestras metas.
- Tenemos en mente nuestro proyecto
de vida y somos tenaces para
alcanzarlo.
Veracidad
Cualidad de las personas de decir y hacer
aquello que está conforme al concepto que de
ellas se tiene universalmente.
- Somos capaces siempre decir los
hechos como ocurrieron.
- Somos capaces de reconocer cuando
se ha cometido, sean nuestros propios
errores o ajenos.
- Siento que soy capaz de decir y hacer lo
que es correcto.
Es una meta del Establecimiento que nuestros alumnos y alumnas, al amparo de los valores
universales, puedan desarrollarse eficazmente con un estilo de convivencia que les permita
instalarse en el futuro de manera democrática y responsable en una sociedad cambiante y
globalizada.
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PROCESO DE ADMISIÓN ALUMNOS Y ALUMNAS AL ESTABLECIMIENTO
Proceso de Admisión SAE.
CRITERIOS DESIGNACION DE PROFESORES JEFES Y ORGANIZACIÓN DE HORARIOS
Criterios Designación Profesores Jefes:
a. Educación Pre Básica:
Que posea una fuerte capacidad afectiva que promueva la integración del alumno a su
Colegio.
Que tenga capacidad de establecer fuertes vínculos pedagógicos y emocionales con los
padres y apoderados.
Que sean poseedores de una actitud acogedora y empática con sus alumnos, padres y
apoderados.
Que tenga capacidad para establecer relaciones interpersonales positivas para favorecer el
clima de convivencia institucional.
Que sea respetuoso con la diversidad
Que tenga la capacidad de estimular a sus alumnos para que sean autónomos y puedan
desarrollar sus capacidades.
Que tenga conocimiento del método de lecto escritura Astoreca.
b. De 1º a 4º Básico:
Que posea una fuerte capacidad afectiva que promueva la integración del alumno a su
Colegio.
Que tenga capacidad de establecer fuertes vínculos pedagógicos y emocionales con los
padres y apoderados
Que sean poseedores de una actitud acogedora y empática con sus alumnos, padres y
apoderados.
Que posea las competencias profesionales para instruir y asesorar a los alumnos en
materias SIMCE
Que acepte y estimule a sus alumnos para que sean autónomas y muestren iniciativa por el
estudio.
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Que se apoye en los saberes, intereses y experiencias de sus alumnos para estructurar sus
clases y variar sus estrategias, cuando sea necesario, para facilitar el aprendizaje de sus
alumnos.
Que acepte y respete las diferencias individuales y la diversidad.
Que tenga capacidad de liderazgo y moderador de los conflictos emergentes.
c. De 5º a 8º Básico
Que tenga capacidad de establecer fuertes vínculos pedagógicos y emocionales con los
alumnos, padres y apoderados.
Que promueva un ambiente cultural que favorezca la internalización de valores, buenas
costumbres, desarrollo del pensamiento, del lenguaje y del gusto por aprender.
Que se apoye en los saberes, intereses y experiencia de sus alumnos para estructurar sus
clases y variar sus estrategias, cuando sea necesario, para facilitar el aprendizaje de sus
alumnos.
Que posea las competencias profesionales para instruir y asesorar a los alumnos en
materias de SIMCE.
Que acepte y respete la diversidad y las diferencias individuales.
Que tenga empatía con las necesidades e intereses de los estudiantes.
Que tenga capacidad de liderazgo para generar identidad de los alumnos con su grupo
curso y el Establecimiento.
Con capacidad de establecer límites y aplicar disciplina.
d. De 1º a 4º Medio
Empatía con las necesidades e intereses de los estudiantes.
Con capacidad de establecer límites y de mantener la disciplina interna.
Que posea las competencias profesionales para educar, instruir y asesorar a los alumnos en
la preparación de la P.S.U.
Que tenga liderazgo para generar identidad en su grupo curso y en el establecimiento. Que
posea las competencias necesarias vinculadas al plan de estudios de los alumnos en las
áreas científicas – humanistas.
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Capacidad de establecer fuetes vínculos con los pares y apoderados y sus pares para
favorecer un clima de convivencia armónico.
Respetuosos con la diversidad, motivadores.
Con capacidad de fomentar en el alumno un espíritu social y democrático.
Con capacidad para establecer límites y con amplio dominio
CRITERIO DE CONFORMACION DE HORARIO DE CLASES
El horario de clases se distribuye de lunes a viernes, estructurando la jornada de clases de lunes a
jueves de las 08:00 a 16:00 hrs. y el día viernes la Enseñanza Básica y la Enseñanza Media de
08:00 a 13:00 hrs. La organización de este horario responde al hecho de uniformar la entrada y
salida de los alumnos con el objeto de facilitar el traslado de los alumnos y alumnas del sector rural y
ordenando el retiro de los alumnos en forma segura y expedita.
Paralelamente se han organizado turnos de almuerzos para evitar aglomeraciones y desorden
privilegiando dos turnos de almuerzos de la Pre-Básica de 12:00 a 12:45 horas, Básica de 13:00 a
13:45 horas y la Enseñanza Media de 13:45 a 14:30 horas, brindándole así al alumno una mayor
acogida, espacio y atención para su alimentación diaria.
Además, la Jornada Escolar Completa está organizada de tal manera en Enseñanza Básica y Pre-
Básica que permite que todos los cursos tengan actividades extraescolares incluidas dentro de su
horario de clases (08:00 a 16:00 hrs.). La Enseñanza Media realizará sus actividades extraescolares
después de su jornada de clases (16:00 hrs.).
También forma parte del horario normal de los alumnos de (08:00 a 16:00 hrs.) las actividades
relacionadas con la P.S.U.
Además, se sigue una lógica del trabajo docente con reunión del grupo de gestión E.G.E., los días
lunes de 10:00 a 13:00 horas, los días martes Consejo de Profesores de 17:00 a 18:00 hrs. y los
jueves de 16:00 a 18:00 hrs. Reflexión Pedagógica a través de los G.P.T.
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Objetivos Educacionales Permanentes del Establecimiento
Área SCGE Objetivos
1 Liderazgo Propiciar en el ámbito Pedagógico-Curricular un liderazgo permanente que
conduzca a los integrantes de la Comunidad Educativa a los éxitos
académicos, optimizando las fortalezas de todos sus integrantes.
2 Liderazgo Fortalecer la estructura organizacional del Colegio a través de la información
oportuna y veraz del acontecer educativo, en el Equipo de Gestión, Consejo
de Profesores, Consejo Escolar, Centro de Padres, C. de Alumnos, a
través de reuniones periódicas programadas, motivando la reflexión y la
retroalimentación de todos los actores en la Comunidad Educativa.
3 Convivencia
Escolar
Promover en los alumnos(as) la coexistencia armónica de todos los
miembros de la Comunidad Escolar, creando una interrelación positiva que
le permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos que
propician el desarrollo integral de los alumnos, su autonomía para asumir
sus decisiones haciendo uso de sus habilidades y destrezas intelectuales,
físicas y sociales que le permitan relacionarse consigo mismo, sus familias,
compañeros y la sociedad, con una clara comprensión de sus deberes y
derechos.
4 Convivencia
Escolar
Fortalecer en los alumnos(as) hábitos y conductas saludables que
promuevan una convivencia armónica entre pares y los demás miembros de
la Comunidad Educativa, aprovechando el uso del tiempo libre apoyados en
los programas de “Senda” y las actividades Curriculares de libre elección que
el Colegio les pueda ofrecer.
5 Gestión
Curricular
Fortalecer las prácticas pedagógicas de los Docentes a través del
acompañamiento al aula y su retroalimentación con el objeto de identificar
habilidades y/o debilidades, programando el perfeccionamiento Docente que
permita fortalecer el logro de resultados y metas.
6 Gestión
Curricular
Potenciar el quehacer de los Grupos Profesionales de Trabajo (G.P.T.) Como
un espacio de reflexión pedagógica que permita mejorar las prácticas
pedagógicas en el aula, tendientes a superar resultados académicos de los
alumnos.
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7 Resultados Programar y ejecutar un plan de apoyo de preparación SIMCE y PSU,
involucrando al personal Docente, UTP, Equipo Multidisciplinario con el
objetivo de mejorar resultados académicos de los alumnos.
8 Resultados Realizar mediciones internas que permitan visualizar el estado de avance de
los alumnos con el objeto de aplicar estrategias remediales.
9 Recursos Administrar los recursos humanos pedagógicos y de infraestructura con los
que cuenta el Colegio, optimizándolos, para mejorar los aprendizajes.
10 Recursos Gestionar recursos humanos, pedagógicos y de infraestructura que requiera
la Unidad Educativa para su funcionamiento, a través del DAEM.
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Diagnóstico
La Comuna Parque de Santo Domingo pertenece a la Provincia de San Antonio, y corresponde a la primera
comuna del Litoral Central de sur a norte. Su característica fundamental es ser un balneario rodeado de
jardines y naturaleza, que propicia un ambiente de calma y tranquilidad para el desarrollo de la actividad
educativa. Existe un sector contiguo poblacional y el resto pertenece al sector rural.
El grupo socio-económico de la Enseñanza Básica ha sido clasificado como Medio y el de la Enseñanza
Media como grupo socio-económico Medio Bajo. El índice de vulnerabilidad afecta a un 50% de los
estudiantes. La mayoría de los apoderados han declarado tener entre 11 y 12 años de escolaridad y un
ingreso del hogar que varía entre los $280.000.- y $500.000.-
El Colegio tiene un alto porcentaje de familias disfuncionales. Agregando el hecho de que la escolaridad es
muy baja; de tal modo que todo el apoyo externo de las familias para el desarrollo de sus hijos, que el
Colegio debiera recibir, en cuanto al aspecto educativo y valórico, está ausente. Obligando con esto al
Colegio a redoblar sus esfuerzos para suplir esta deficiencia y poder ayudar a los alumnos a su desarrollo
integral.
El Colegio por su carácter Municipal recoge sus lineamientos del PADEM Comunal. Desde aquí se
extrapolan las grandes líneas de acción: la elaboración de nuestro Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.),
El Reglamento Interno y Manual de Convivencia, el Plan de Mejoramiento Educativo (P.M.E.).
El Equipo de Gestión del Establecimiento promueve el desarrollo de los distintos organismos del Colegio.
Definiendo líneas de acción: Consejo de Profesores, Grupos Profesionales de Trabajo (G.P.T.), Consejo
Escolar, Centro de Alumnos, Centro General de Padres y Apoderados.
En la parte pedagógica el Colegio se organiza a través de la Unidad Técnico Profesional (U.T.P.),
estableciendo un Calendario Semestral de actividades. Tanto Inspectoría General como Orientación actúan
planificadamente en la organización de sus actividades; por ejemplo: Ensayos de P.S.U. con cronograma
anual entregado en marzo.
La Convivencia Escolar se ha fortalecido a través de la actualización del Reglamento Interno y Manual de
Convivencia. Durante el Segundo Semestre 2013 se ha comenzado a trabajar con los alumnos mediadores
escolares en la resolución pacífica de conflictos.
Reuniones mensuales de Padres y Apoderados en las cuales el Establecimiento entrega una Cartilla
Educativa y una Pauta de Reuniones, como apoyo a los Profesores Jefes socializando en Consejo de
Profesores anterior a la fecha de reuniones. Esto permite que el Profesor Jefe pueda desarrollar sus
reuniones con temas pertinentes, atingentes y de ayuda al proceso educativo.
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Objetivos Educacionales a Mediano y Largo Plazo
(Estratégicos) del Establecimiento
Área SACGE
Objetivos
1 Liderazgo Optimizar los canales de Comunicación institucional que permitan que la
Comunidad Educativa esté informada a través de los distintos organismos del
Establecimiento que permita la retroalimentación con el fin de mejorar
aspectos deficitarios.
2 Liderazgo Supervisar, evaluar y apoyar el proceso de gestión escolar para optimizar los
resultados sistemáticamente.
3 Convivencia
Escolar
Fortalecer la acción del Centro de Padres, de los Sub-Centros de
apoderados, de las reuniones mensuales de padres y apoderados para que
se comprometan mayormente frente a la formación integral de sus hijos(as)
4 Convivencia
Escolar
Promover en la Comunidad Escolar los valores propios del Establecimiento y
velar por el cuidado del entorno natural rodea al Establecimiento y a la
Comuna.
5 Gestión
Curricular
Supervisar la planificación diaria a través del acompañamiento al aula para
lograr los objetivos de aprendizajes propuestos por el MINEDUC en sus
Planes y Programas.
6 Gestión
Curricular
Promover espacios de reflexión pedagógica para dialogar y compartir
experiencias pedagógicas y estrategias metodológicas.
7 Resultados Propender al aumento de los resultados académicos del Establecimiento en
las mediciones internas y en las pruebas SIMCE y P.S.U.
8 Resultados Promover la participación de los alumnos(as) en actividades extracurriculares
y de libre elección.
9 Resultados Fomentar el buen uso y el cuidado de los recursos pedagógicos y materiales,
así como de la infraestructura del Establecimiento para mejorar las
experiencias educativas.
10 Recursos Optimizar los recursos materiales y humanos del Establecimiento con el
objeto de lograr mejores aprendizajes.
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Competencias Educacionales a Lograr
Competencias Sectores y
Subsectores
Involucrados
Indicadores de Logro
1 -Desarrollar sus capacidades
actitudinales y cognitivas conducentes a
superarse a sí mismos.
- Fomentar el cumplimiento de metas
personales (Proyecto de Vida) y
sociales (Participación ciudadana) que
le permita instalarse exitosamente en la
sociedad.
- Reconocer su entorno familiar,
cultural y social, con el fin de tener
conocimiento cabal de sus raíces y
proyectarse a futuro como metas
deseables.
Todos
-Resultados académicos y
valóricos.
-Ser promovido de curso y tener
una actitud dialogante y
participativa.
-Valorar sus raíces para
proponerse metas alcanzables.
2 -Desarrollar un lenguaje fluido
-Aprender a interactuar en la diversidad
-Potenciar la autonomía personal de
nuestros alumnos(as).
Todos
-Tener la capacidad de elaborar
textos y mantener una
conversación coherente.
-Desarrollar empatía, capacidad de
diálogo respeto mutuo y liderazgo
democrático.
-Comprensión del Medio Social,
proyecto de vida personal,
cumplimiento de deberes y
derechos, familiares, personales
y sociales.
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Perfil del Alumno(a) Principios
Un Establecimiento que promueve en sus alumnos(as):
1 El desarrollo integral basado en los valores que promueve el Establecimiento: respeto,
responsabilidad, puntualidad, solidaridad, perseverancia y veracidad.
2 Fomentar competencias sociales y afectivas que le permita desenvolverse
adecuadamente en la sociedad.
3 Potenciar sus capacidades intelectuales para alcanzar rendimientos exitosos que le
permitan cumplir con su proyecto de vida.
Tipo de Educación Principios
1 Una educación en Calidad con Equidad de acuerdo a los Planes y Programas del
MINEDUC
2 Una Educación Integral basada en prácticas pedagógicas motivadoras e innovadoras
que promuevan aprendizajes de calidad.
3 Una Educación centrada en procedimientos e instrumentos evolutivos claros y precisos,
incorporando a los alumnos(as) en procesos de autoevaluación que les permitan una
constante retroalimentación que les permita alcanzar aprendizajes significativos.
4 Una Educación que potencia en sus alumnos(as) el uso de las TIC, la tecnología en
general y los medios de comunicación como parte de la estrategia didáctica que permita
mejorar los aprendizajes.
5 Una Educación que potencia los valores socio-afectivo a través de las clases de Religión
Católica que el Colegio imparte. Además a través de la Filosofía se aborda la Ética y
Moral.
6 Una Educación Científico – Humanista conducente a conseguir carreras Profesionales
de Nivel Superior.
7 Una Educación que promueva en los alumnos(as) el desarrollo de sus capacidades y
habilidades a través del área artística, deportiva y cultural.
8 Una Educación que apoya al alumno(a) en la búsqueda de su Proyecto de Vida a través
de una Orientación centrada en el conocimiento de la vocación de los alumnos(as) y de
sus intereses y habilidades para insertarse en los estudios superiores exitosamente.
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Tipo de Apoderado (Familia) Principios
Un apoderado que se compromete a:
1 Asumir el rol primario y protagónico en la responsabilidad de la formación y educación de
sus hijos.
2 Crear alianzas entre los distintos actores educativos para asegurar una buena formación
de la Convivencia Escolar de sus hijos(as) dentro y fuera del Colegio.
3 Cautelar y promover el respeto de sus hijos(as) hacia todos los miembros de la
Comunidad Escolar.
4 Conocer el Proyecto Educativo, el Manual de Convivencia Escolar, las Normas y
procedimientos disciplinarios del Colegio y se comprometa con ellos.
5 Verificar que su pupilo(a) cumpla con los compromisos escolares, contribuyendo a la
formación de hábitos de estudio y de responsabilidad ciudadana.
6 Participar activamente en las reuniones de curso, Centro General de Padres y acudir a
las entrevistas que le sean solicitadas por los Docentes y/o Directivos del Colegio.
7 Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad y presentación personal de sus
hijos(as) a clases y a todas las actividades a que sea convocado a participar por el
Colegio, asimismo de su retiro oportuno dejando registro en el Libro de Salida con su
firma.
Tipo de Docente Principios
Un Docente que promueve en sus alumnos(as):
1 El compromiso por el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que el Colegio
propicia.
2 En compromiso y respeto a las normas de Convivencia interna que están contenidas en
el Manual de Convivencia.
3 El desarrollo de estrategias innovadoras y motivadoras que puedan retroalimentar los
procedimientos evaluativos que midan el progreso de los alumnos(as).
4 Distintas estrategias pedagógicas, innovadores con el objeto de atender a la diversidad,
respetando los distintos estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as)
5 Una sana y armónica convivencia basada en los valores institucionales (respeto,
responsabilidad, puntualidad, solidaridad, perseverancia y veracidad)
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Perfil del Docente
El docente es el profesional de la educación responsable de la conducción del proceso de
enseñanza aprendizaje al interior del aula y el principal promotor de los aprendizajes de los
alumnos(as). Un docente debe:
1 Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que
el colegio propicia.
2 Conocer y comprometerse con el Reglamento Interno y las normas de convivencia que
están contenidos en el Manual de Convivencia.
3 Conocer el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, respetando lo que en él se
establece.
4 Promover aprendizajes de calidad.
5 Monitorear y apoyar a los alumnos(as) en aspectos como: comportamiento, rendimiento,
formación valórica, problemas personales y/o grupales, problemas afectivos y
socioeconómicos, avances y retrocesos, a poyarlos y dar soluciones oportunas.
6 Conocer a los alumnos en sus intereses, entorno familiar y cultural.
7 Mantener una relación adecuada con sus alumnos (comunicación fluida y escuchar
activamente)
8 Entregar orientación y apoyo a los alumnos.
9 Crear vínculo afectivo con el alumnado.
10 Abrir espacios para su expresión y participación.
11 Mantener estrecha relación con los padres y apoderados de los alumnos
12 Derivar a los alumnos con necesidades educativas especiales a la Unidad Técnico
Pedagógica y Conductuales a la Inspectoría General y Orientación (quienes a su vez
deberían derivar a los equipos de especialistas insertos en el establecimiento
educacional, para brindar el apoyo requerido, entrevistas a la familia y apoderados).
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Tipo de Administrativo, Asistente de la Educación Principios Un funcionario que promueve en sus alumnos(as):
1 El compromiso por el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que el Colegio
propicia.
2 El compromiso y respecto a las normas de convivencia interna que están contenidas en
el Manual de Convivencia.
3 Un constante mejoramiento en la calidad de sus servicios hacia los miembros de la
Comunidad Educativa.
4 Prestar una atención oportuna, eficiente y eficaz, en sus labores que redunde en un
beneficio para los alumnos(as).
5 Una sana y armónica convivencia basada en los valores institucionales con énfasis en el
autocontrol y autocuidado de sus labores.
Perfil Personal Asistente de la Educación Paradocente
El Paradocente es el personal Asistente de la Educación que colabora directamente con el Profesor
en aspectos disciplinarios o de relación con los apoderados. Un Asistente de la Educación debe:
1 Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que
el Colegio propicia.
2 Conocer y comprometerse con el Reglamento Interno y respetar las Normas de
Convivencia.
3 Conocer el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, respetando lo que en él se
establece.
4 Tener conocimiento de computación a nivel usuario.
5 Mantener al día y adaptarse a los adelantos en educación y métodos de enseñanza
6 Estar dispuestos a aprovechar las oportunidades de capacitación ofrecidas por el
Colegio.
7 Asistir y tomar parte en las reuniones en los que sea requerido.
8 Mostrar interés y participar en todas las actividades del Colegio
9 Asistir a cualquier evento oficial fijado por la autoridad, o actividad propia del trabajo
escolar previamente planificado.
10 Registrarse en el Libro de Asistencia Diaria de acuerdo a instrucciones de Inspectoría
General.
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11 Prestar atención oportuna, eficiente y eficaz, en sus labores que redunde en un
beneficio de los alumnos.
12 Propiciar un clima de convivencia armónico, con énfasis en el autocontrol y autocuidado
de sus deberes.
13 Ser cortés y comedido en el trato con el personal del Colegio, con los padres y
apoderados, y con los alumnos.
14 Entregar información exacta y con afabilidad cuando sea requerido.
Perfil Personal Asistente de la Educación. Administrativo
El personal Administrativo es el Asistente de la Educación que se relaciona directamente con los
distintos actores de la Comunidad Educativa para informar y contestar consultas. Además de
realizar trabajo administrativo debe:
1 Conocer y compenetrarse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores que el
Colegio propicia.
2 Conocer y compenetrarse con el Reglamento Interno y respetar las normas de
convivencia que están contenidas en el Manual de Convivencia.
3 Conocer el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, respetando lo que en él se
establece.
4 Tener conocimiento de computación de nivel medio
5 Ser cortés y comedido en el trato con el personal del Colegio, con los padres y
apoderados, y con los alumnos.
6 Estar compenetrado con la rutina diaria del Colegio y con la programación futura cercana
para poder responder adecuadamente.
7 Tener una expresión oral y escrita de nivel medio – culto.
8 Tener conocimiento de la documentación oficial y de los conductos regulares.
Propiciar un clima de convivencia armónico, con énfasis en el autocontrol y autocuidado
de sus deberes
9 Conocer el manejo administrativo propio de un Establecimiento Educacional.
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Perfil Personal Asistente de la Educación. Auxiliar
El auxiliar es el personal Asistente de la Educación que colabora directamente en el aseo,
mantenimiento de la limpieza en general y de la presentación en actos públicos. Un auxiliar debe:
1 Conocer y comprometerse con el Reglamente Interno y respetar las normas de
convivencia que están contenidas en el Manual de Convivencia.
2 Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo Institucional y con los valores
que el Colegio propicia.
3 Conocer el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad, respetando lo que el establece.
4 Cumplir cabalmente con los horarios establecidos.
5 Prestar atención oportuna, eficiente y eficaz, en sus labores que redunde en un
beneficio de los alumnos.
6 Propiciar un clima de convivencia armónico, con énfasis en el autocontrol y autocuidado
de sus deberes.
8 Ser cortés y comedido en el trato con el personal del Colegio, con los padres y
apoderados, y con los alumnos.
Formación Extraescolar y de Tiempo Libre
Academias, Clubes, Talleres Ofertadas a los alumnos(as)
Objetivo que persigue Metas
1 Básquetbol Fomentar el deporte y la vida
sana en los alumnos(as)
Participar en las diversas
competencias locales,
provinciales, regionales y
nacionales.
2 Voleibol Fomentar el deporte y la vida
sana en los alumnos(as)
Participar en las diversas
competencias locales,
provinciales, regionales y
nacionales.
3 Futbolito Fomentar el deporte y la vida
sana en los alumnos(as)
Participar en las diversas
competencias locales,
provinciales, regionales y
nacionales.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIOANL 2017 - 2019
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4 Tenis de Mesa Fomentar el deporte y la vida
sana en los alumnos(as)
Participar en las diversas
competencias locales,
provinciales, regionales y
nacionales.
5 Cheerleaders Fomentar el deporte, la vida
sana y potenciar las habilidades
y destrezas en los alumnos(as).
Participar en espectáculos
locales, provinciales y
regionales y prepararlos
para competencias
nacionales.
6 Coro Fomentar en los alumnos(as)
sus habilidades corales.
Participar en actividades
locales y en eventos
provinciales, regionales o
nacionales.
7 Grupo Instrumental Fomentar en los alumnos(as)
habilidades y destrezas
musicales.
Participar en actividades
locales y en eventos
provinciales, regionales o
nacionales.
8 Taller de Música Fomentar las habilidades
musicales de alumnos(as)
Participar en actividades a
nivel de Establecimientos.
9 Taller de Arte (Maqueta –
Pintura – Dibujo)
Desarrollar y fomentar
habilidades motrices a través del
arte.
Exposición y muestra de
obras a nivel del
Establecimiento.
10 Taller Computación Literaria Fomentar en los alumnos(as) el
arte de escribir con apoyo del
computador.
Participar en los concursos
de cuentos “Chumingo
Cuenta Cuentos” y “Los
Niños Escriben a los Niños”
11 Tutorías (Matemática,
Lenguaje, Historia e Inglés)
Fortalecer el conocimiento de los
alumnos(as) en las distintas
asignaturas avanzadas o
descendidos en forma
personalizada.
Mejorar los rendimientos y
conocimientos de los
alumnos.
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Nuestras Necesidades
Categoría Especificaciones Observaciones
Infraestructura -Una sala de Clases
-Comedor para el personal
-Baños para Profesores(as)
-Oficinas Administrativas
-Oficinas para inspectores
-Cierre perimetral: patio
Kínder, cancha de tenis y
deslinde del Establecimiento
con el cerro.
-La sala de clases es por
creación de curso
-Comedor y Baños para
mejorar la calidad de vida
funcionaria.
-Oficinas para una mejor
distribución y organización del
personal.
-Cierre por condiciones de
seguridad.
Profesionales -Personal Idóneo exclusivo
para trabajo en computación.
-Capacitación del personal del
Colegio.
- A cargo de los laboratorios de
computación; laboratorio móvil,
reparaciones menores y Mateo
XXI
- Actualización permanente de
los Docentes y Asistente de la
Educación.
Necesidades formativas y
educativas de los alumnos(as)
- Fortalecer la asignatura de
matemática a través del
método Astoreca.
- Fortalecer la P.S.U.
- En la actualidad los
Profesores se han capacitado
sólo en el área de Lenguaje,
faltando el área de matemática.
- Asignación de becas a
alumnos destacados de 3º y 4º
Medio para participar de un
Preuniversitario.
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Fuentes de Financiamiento del Establecimiento
EL Colegio People Help People es un Colegio Municipalizados, en consecuencia, recibe
financiamiento estatal a través de la Subvención normal y de la Subvención Especial Preferencial
(SEP) y además del aporte de la Ilustre Municipalidad de Santo Domingo.
Evaluación y Seguimiento
Actividades para Vivenciar y Evaluar el PEI Beneficiarios Responsables
1 Socialización permanente del PEI con los padres
y apoderados sus reuniones mensuales a través
de la Cartilla educativa explicitada por el
Profesor Jefe
Padres,
Apoderados y
Profesores
Director
Orientador
2 Socialización permanente del PEI con los
alumnos a través del Consejo de Curso y del
Centro de Alumnos.
Alumnos (as) Profesores Jefes
Orientador
3 Socialización permanente del PEI con los
Profesores en reuniones de GPT a través de la
Cartilla explicativa para los padres y apoderados.
Profesores
Profesores Jefe
Dirección
Dirección
UTP
Orientación
4 Revisión y discusión trimestral del PAE en el
EGE del Colegio
EGE Director
5 Monitoreo objetivos estratégicos semestral Docentes
Directivos
Alumnos
Director
UTP
6 Revisión Anual del PEI con el Consejo Escolar Docentes
Alumnos
Apoderados
Asist. de la
Educación
Director
Orientación
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Fundamentación Curricular
La Propuesta curricular del Colegio People Help People se enmarca dentro de los Planes y
Programas que establece el Ministerio de Educación para los Colegios de características Científico-
Humanista.
El Colegio centra sus aprendizajes en la formación integral del estudiante, promoviendo la formación
de valores, abierto al cambio, a la creatividad, a la innovación curricular. Haciendo uso de las
ciencias y la Tecnología al servicio del hombre y su situación es lograr satisfacer las expectativas,
motivaciones e intereses de sus alumnos.
Nuestro Proyecto educativo concibe al estudiante como el centro del proceso educativo y autor de la
construcción de su pensamiento, a partir de la interacción con contextos significativos, privilegiando
herramientas didácticas, propuestas pedagógicas que centren su atención en el alumno,
privilegiando el aprendizaje de todos sus estudiantes.
En nuestro Modelo pedagógico el centro de la acción formativa es el estudiante, donde la
responsabilidad, el respeto, la puntualidad, la solidaridad, la perseverancia y la veracidad, son
valores que lo caractericen y le permitan formarse como un ser integral capaz de ser un agente de
cambio y líder de la comunidad en la que se desempeña.
Dada la ubicación del Colegio en la Comuna Parque el modelo contempla la participación con los
reales canales de apoyo fortaleciendo las características que poseen sus habitantes de manera que
la propuesta curricular sea pertinente al contexto y a las necesidades de la población de la comuna
donde se desarrollan las competencias ciudadanas, científicas, lógicas, comunicativas, tecnológicas,
laborales y comportamentales.
Nuestro proceso educativo se desarrolla en Jornada Escolar Completa de lunes a viernes siendo
apoyado por distintas fuentes de información como espacios de fortalecimiento de aprendizaje:
CRA, Biblioteca de Aula, rincones de trabajo, laboratorios de computación, uso de Tics y laboratorios
Científicos, Sala de Música, Sala de Artes, Gimnasio. El establecimiento cuenta con el personal
docente idóneo y capacitado para ejercer su labor con alumnos que presentan una gran
heterogeneidad.
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REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR
CONSIDERACIONES GENERALES
La evaluación educativa es un proceso continuo y permanente que permite obtener, delinear y
analizar información útil para la toma de decisiones adecuadas en pos de mejorar los rendimientos
de los alumnos y, en último término, la calidad de la educación.
Teniendo presente las disposiciones contenidas en los Decretos 511/97: 1° y 8° de Enseñanza
Básica, 107/03: 1° y 3° de Enseñanza Básica, 112/99: 1° y 2° de Enseñanza Media y 83/01 para 3°
y 4° de Enseñanza Media, el Consejo General de Profesores del Colegio People Help People de
Santo Domingo ha procedido a elaborar su propio Reglamento de Evaluación, haciendo uso de las
facultades que se le confieren en los artículos correspondientes de los Decretos respectivos.
Este reglamento organiza el proceso evaluativo en la Unidad Educativa y está concebido como un
instrumento al servicio del alumnado que permita medir el desarrollo de competencias y
potencialidades, teniendo en cuenta las diferencias individuales y el entorno socio-cultural en que el
establecimiento se encuentra inmerso.
Entendemos por evaluación el conjunto de estrategias que el profesor puede manejar, con el fin de
constatar lo más objetivamente posible el grado de logro de los objetivos educacionales por parte de
cada uno de los alumnos, considerando que este conjunto de estrategias es una oferta de
alternativas distintas, cada profesor deberá aplicar la(s) que estime pertinentes, dependiendo de las
características propias, de lo que pretende evaluar y de la(s) persona(s) evaluada(s), por lo tanto,
ser coherente y estar al servicio de este desarrollo que es cualitativo y a largo plazo, centrando su
acción en aquellos aspectos cognitivos, actitudinales y procedimentales que manifiesta la diversidad
de cada estudiante.
TITULO I: ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS
1.- Los alumnos serán evaluados en dos periodos lectivos o semestrales. Para determinar los logros
de los OF y OFT (Capacidades y valores), el profesor dispondrá de diversos tipos de procedimientos
evaluativos, como, por ejemplo:
a. Pruebas escritas: de alternativas y/o ensayo.
b. Observación: espontánea y/o estructurada. Lista de cotejo o comprobación. Escala de
apreciación o de Actitud, registros anecdóticos.
c. Entrevista: libre y/o estructurada, coevaluación.
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MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 40
d. Exposiciones: presentación de una idea, tema, hecho o problema. Conjunto de trabajos en torno
a una idea.
e. Documentos y acciones de proceso: evolución de trabajos y participación.
f. Desempeño: acciones de demostración, discusión, simulación, dramatización, manipulación.
g. Proyectos de Investigación: exploración de ideas, temas, problemas o hechos.
h. Invenciones: Creaciones individuales y colectivas. Adaptaciones.
i. Carpetas: de trabajo, procesuales, de fines de año.
j. Otros: mezclas entre tipos y de creación particular del Docente.
2.- Para la evaluación de los Objetivos Fundamentales Verticales:
A. FORMAS DE EVALUACION:
Las formas o carácter consideran:
a) Evaluación Diagnóstica: No se califica. Permite conocer la situación inicial de los alumnos
y alumnas y orientan los contenidos y metodologías a las necesidades de cada uno de
ellos(as).
b) Evaluación Formativa: Consiste en evaluar las actividades para medir los avances que van
logrando los estudiantes de modo que el profesor tome las remediales correspondientes y el
alumno pueda verificar constantemente sus progresos. No se califica.
c) Evaluación Sumativa: Determina los logros de los estudiantes y se califica con notas que
inciden en la promoción escolar. Sirve para que el alumno verifique sus avances y también
pueda mejorar su rendimiento.
d) Evaluación Diferenciada: Esta evaluación se aplicará a aquellos estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales con una escala de notas de 1 a 7.
B. TIPOS DE EVALUACION:
Los tipos incluyen:
a) La autoevaluación: La realiza cada alumno(a), el cual verifica la presencia o ausencia de
ciertas conductas o acciones propias en el desarrollo de las clases; en base a ciertas pautas
o listas preestablecidas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIOANL 2017 - 2019
MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 41
b) La co-evaluación: Se refiere a la determinación que hacen los pares, es decir, los propios
compañeros y compañeras con respecto a la presencia o ausencia de ciertas conductas en
el trabajo desarrollado por cada estudiante, siguiendo pautas o listas prefijadas.
C. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION:
Para evaluar a los alumnos(as) se utilizarán los siguientes procedimientos:
a) Observación Directa: El evaluador utiliza instrumentos directos y sencillos, como listas,
pautas, escalas para verificar la presencia de ciertas conductas.
b) De Pruebas: El evaluador utiliza un instrumento elaborado, con preguntas de desarrollo o
con ítems que los estudiantes deben responder.
c) De Informe: Procedimiento que implica la presencia de ciertos indicadores, que demuestran
o informan al observador, que el alumno o alumna logró los aprendizajes.
D. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Los principales instrumentos utilizados son:
a) Para observación directa:
- Listas de Cotejo
- Pautas de Observación
- Escalas de Apreciación
- Cronogramas
- Registros Anecdóticos
- Cartas de cumplimiento
b) Para Pruebas:
- Pruebas de Respuestas abiertas o de desarrollo:
Ítems de respuesta extensa o de ensayo:
1) De comparación
2) De decisión
3) De causa-efecto
4) De explicación
5) De resumen
6) De ejemplificación
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7) De resolución de problemas
De respuesta breve:
1) De pregunta directa
2) De competición
3) De identificación
4) De asociación
5) De respuestas agrupadas
- Pruebas de Respuesta estructurada o fija:
De respuesta alterna:
1) Verdadero o falso
2) Falso con corrección
3) Elección de la palabra correcta
Términos Pareados:
1) Simples
2) Compuestas
Selección Múltiple:
1) De pregunta directa
2) Enunciado incompleto
3) De la mejor respuestas
4) Ejercicio de sustracción
5) De respuesta combinada
Jerarquización:
1) Cronológico
2) Lógico
Pruebas Orales
Guías de Aprendizaje a desarrollar
c) Para Informes:
1) Escalas
2) Informes de trabajos prácticos o consultas bibliográficas
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MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 43
3.- Para la Evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales:
Para este fin se estima el uso de procedimientos de Observación Directa, para verificar mediante el
uso de pautas, listas, registros, escalas, el avance de los jóvenes en cuanto a la manifestación
práctica y visible de hábitos y actitudes necesarios para un buen desarrollo personal y una sana
convivencia. En este sentido, el quehacer del Colegio estará centrado en el refuerzo de cuatro
valores esenciales, que son:
Honestidad
Solidaridad
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Dichos valores, tendrán una atención permanente y estarán asociados al desarrollo de las
actividades cotidianas, normales de las diferentes clases, logrando que después de cada trabajo
los alumnos utilicen la autoevaluación, la coevaluación, la reflexión y el debate para definir la
presencia de estos valores en su conducta habitual; por ejemplo, que después de haber realizado
un trabajo en grupo, se autoevalúen para indicar si lo hicieron con responsabilidad y si hubo
respeto entre ellos.
4.- Procedimientos:
1) La escala numérica utilizada considera notas de 1.0 a 7.0, anotadas hasta con un decimal.
2) La nota mínima de aprobación para cada subsector es 4.0.
3) Los alumnos(as) deben ser evaluados(as) en su proceso de aprendizaje, de manera continua,
utilizando los diferentes procedimientos e instrumentos indicados en el punto 2, de manera que
tengan las posibilidades de mostrar sus avances y mejorar su rendimiento escolar.
En el transcurso de cada semestre el profesor colocará, como mínimo, el siguiente número de
calificaciones:
a) 4 calificaciones parciales de coeficiente uno y una calificación de coeficiente dos en los
subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje que conforme al respectivo Plan de
Estudio tienen cinco, seis o más horas de clases semanales.
b) 3 calificaciones parciales de coeficiente uno y una calificación parcial de coeficiente dos en
los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje que conforme al respectivo Plan
de estudio tienen dos, tres y cuatro horas de clases semanales.
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MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 44
Se asignará coeficiente dos, a las calificaciones parciales que correspondan a trabajos que exijan
una elaboración especial o a pruebas escritas que el docente deberá aplicar al término de un tema o
de una unidad de enseñanza.
Las pruebas de coeficiente dos serán comunicadas oportunamente al alumno y podrán ser aplicadas
en cualquier período del semestre respectivo, siempre que se cumpla con las disposiciones del
presente artículo.
4) Las notas serán comunicadas oportunamente a los alumnos y alumnas en un plazo no superior a
15 días, y registrada por cada profesor en los libros de clases, con un lápiz pasta azul o negro, para
conocimiento de Dirección y apoderados.
Las calificaciones se registrarán en los libros de clases y sistema computacional, de manera
continua y parcelada de acuerdo a planificación y programación del proceso evaluativo que cada
Docente y la UTP harán a comienzos del primer y segundo semestre.
5) Cuando los alumnos(as) falten a pruebas o falten a la entrega de trabajos, los apoderados deben
presentarse en Inspectoría General del Colegio para explicar, fundamentadamente, los motivos de la
ausencia.
De lo contrario, los profesores no tomarán las pruebas ni recepcionarán trabajos y serán calificados
con nota mínima. En el caso de una nueva oportunidad al alumno, su calificación será de 1.0 a 4.0.
6) En casos de ausencias prolongadas y justificadas, los apoderados deben presentar
oportunamente en Dirección del colegio, los documentos extendidos por los profesionales
correspondientes que acrediten la situación: Médico, Asistente Social, citaciones a juzgado,
empleadores.
No se aceptarán certificados que no sean emitidos por profesionales, ni que sean presentados a
última hora.
7) Cuando los alumnos o alumnas sean sorprendidos(as) copiando en pruebas, copiando trabajos,
entreguen pruebas sin responder (en blanco) o no entreguen su prueba, se les registrará una
observación en su hoja de vida del libro de clases y se les calificará con nota mínima.
8) Si los estudiantes se niegan a responder una prueba, no presentan trabajos y no realizan las
actividades de las clases, su apoderado debe acudir a conversar con el Profesor y aclarar la
situación. Quedará a criterio del Docente repetir la prueba y/o trabajo o evaluar con la calificación
mínima.
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MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 45
9) Para los alumnos y alumnas con diagnóstico de Especialista o Educadora en que sea necesario la
aplicación de la Evaluación Diferenciada, ésta contemplará una planificación especial, por
subsector, lo cual comprenderá una adecuación curricular en los siguientes ámbitos, según
corresponda:
a) Modificación de los OBJETIVOS
- Seleccionar
- Simplificar
- Priorizar
- Eliminar
- Temporalizar
b) Adecuar la forma de entregar los contenidos (METODOLOGÍA)
- Apoyo concreto
- Organización aula
- Guías específicas
- Trabajo práctico
- Trabajo grupal
- Trabajo individual
- Alumnos tutores
c) Planificar la EVALUACION
- La forma o tipo:
- Autoevaluación con pauta
- Evaluación directa:
Escritas: pruebas estructuradas, guías
Orales: interrogaciones, exposiciones, entrevistas
Ejecución trabajo práctico
- El carácter:
Diagnostica o inicial
Formativa o de proceso
Sumativa o de término
- La Situación:
Individuales: frente a su curso, fuera de la sala
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MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 46
Colectivas: con el curso, pero con mayor tiempo para realizarlas o prestándole material de apoyo.
10) Para la evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales, se utilizarán los siguientes
conceptos:
S : Siempre manifiesta la conducta observada
G : Generalmente manifiesta la conducta observada
RV : Rara vez manifiesta la conducta observada
N : Nunca manifiesta la conducta observada
Estos conceptos estarán indicados en el informe final que se entregará a cada apoderado cuando
este lo requiera.
TÍTULO II: FORMAS DE CALIFICAR Y COMUNICAR LA INFORMACIÓN
1.- Siguiendo sus planes de evaluación, los Docentes procederán a registrar las calificaciones en las
asignaturas correspondientes de los libros de clases y sistema computacional. Estas tendrán valores
de coeficiente 1 o coeficiente 2, lo cual será conocido con anterioridad por los estudiantes.
2.- Los variados procedimientos e instrumentos que se apliquen para evaluar tendrán como
propósito medir el logro de aprendizajes por parte de los estudiantes y los grados de avance que
estos muestren con relación a lo planificado.
3.- El nivel de exigencia será equivalente al grado de dificultad del instrumento evaluativo aplicado
por los docentes. Por lo tanto, las pruebas y trabajos estarán compuestos por preguntas e ítems de
alta, mediana y baja dificultad de manera equilibrada.
4.- Las calificaciones finales de los estudiantes se obtendrán de la siguiente manera:
a. Todos los promedios se aproximan.
b. Para cada asignatura se calculará un promedio semestral, con aproximación.
c. La nota final, anual, para cada asignatura corresponderá al promedio aritmético entre el
promedio del 1er y el 2° semestre, con aproximación.
d. La calificación 3,9 anual se considerará nota limítrofe, por lo que pasará a ser calificación
4,0.
5.- Para le entrega de Información:
a. Cada Profesor Jefe realizará, en lo posible, una reunión mensual de Apoderados del curso.
En un espacio de esta, informará sobre los logros académicos de los estudiantes,
entregando un informe escrito con las notas de cada uno y las observaciones relevantes
sobre avances en su desarrollo personal.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIOANL 2017 - 2019
MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 47
b. Además, cada docente entregará a los apoderados un HORARIO DE ATENCIÓN, en donde
podrán conversar y conocer en detalle, la situación de sus pupilos (as).
c. En casos puntuales y justificados, la Dirección del colegio podrá entregar al apoderado la
información del estudiante que se encuentra en el Libro de Clases.
d. Finalizado cada semestre, el establecimiento entregará al apoderado un Informe
Educacional que incluye datos concernientes al logro de Objetivos Académicos (Notas).
e. Terminado el año escolar, a cada apoderado se le entregará un Certificado de Estudios de
su alumno (a), en el que se establece la situación final del estudiante: promoción o
repitencia, según lo determinen las evaluaciones finales de cada asignatura. En caso de los
alumnos y alumnas promovidos de 4° Medio, se entregará, además, Concentración de
Notas y Licencia de Enseñanza Media.
TÍTULO III: DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN EXTRACTO DE LOS DECRETOS DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR 511/97, 107/03, 112/99 Y 83/01 Y SUS
MODIFICACIONES.
1. Logros de Objetivos: Los estudiantes serán promovidos al curso inmediatamente superior:
a. Aprobando todas las asignaturas con nota 4,0, mínimo en cada caso.
b. Reprobando una asignatura con promedio general igual o superior a 4,5, incluida la
asignatura reprobada.
c. Reprobando dos asignaturas, con promedio general igual o superior a 5,0, incluidas las
reprobadas.
Solamente para 3° y 4° Medio: Si una de las asignaturas reprobadas es Lenguaje y
Comunicación o Matemática (Plan Común), el promedio general debe ser igual o superior a 5,5,
incluidos los no aprobados.
d. La calificación de la asignatura de Religión no incidirá en el promedio general ni en la
promoción. Los apoderados que deseen que sus pupilos no opten a esta asignatura,
deberán comunicarlo en el momento de la matrícula lo cual quedará registrado en la
planilla y Ficha de Matrícula respectiva y será irrevocable.
e. En el caso de repitencia de alumnos (as) de 1° y 3° Básico, la situación debe quedar
detallada en un Informe fundado elaborado por el Profesor Jefe, siguiendo lo indicado en
el Instructivo Decreto Exento N° 107 del 2003.
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2. ASISTENCIA: Para ser promovidos los alumnos y alumnas deberán asistir, a lo menos, al
85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual; no obstante, por razones
establecidas en el Reglamento de Evaluación, se podrá autorizar la promoción de
estudiantes con porcentajes menores.
3. SITUACIONES PARTICULARES DE PROMOCIÓN:
a) SI el (la) alumno(a) presenta un rendimiento adecuado, con calificaciones suficientes para
pasar al curso siguiente, pero tiene un porcentaje de asistencia inferior a 85%, el Director(a)
del Colegio, previa consulta al Consejo de Profesores, autorizará su promoción siempre y
cuando los días de ausencia se deban a razones justificadas como:
Problemas de salud, familiares, judiciales; que sean debida y oportunamente acreditados por
el Apoderado, mediante la presentación de los documentos pertinentes (certificado médico,
de asistente social) ante la Dirección del Establecimiento.
b) Los alumnos que se trasladen de un establecimiento educacional al nuestro, deberán
presentar un certificado extendido por el director del establecimiento de origen, conteniendo
el porcentaje de asistencia y las calificaciones obtenidas a la fecha de su cambio. En cada
una de las asignaturas del Plan de Estudios las que deberán ser consideradas en la
continuidad del proceso y para efectos de la promoción. Además de un informe de desarrollo
personal y social firmado por el profesor jefe y director del establecimiento.
La Dirección y/o Jefe Técnico, cuando corresponda, dispondrá de la aplicación de
procedimientos de evaluación que permitan al interesado cumplir con el mínimo
reglamentario de calificaciones en cada asignatura.
c) Ante situaciones, específicas de alumnos que se trasladen de un establecimiento
educacional con Régimen trimestral al nuestro, se procederá según el caso y como a
continuación se señala:
El alumno ingresa en el establecimiento en el transcurso del Primer semestre y acredita
calificaciones correspondientes al Primer Trimestre, obtenidas en su plantel de origen. A
la calificación trimestral se asignará coeficientes dos (2).
El procedimiento anterior se aplicará también para resolver la situación de los alumnos
que acrediten las calificaciones correspondientes al Primer Trimestre y calificaciones
parciales obtenidas en el plantel de origen, en el segundo trimestre.
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El alumno ingresa al establecimiento en el transcurso del Segundo Semestre y acredita
las calificaciones correspondientes al Primer y Segundo Trimestre, obtenidas en el
plantel de procedencia.
En este caso, el alumno dará término al año escolar con régimen de evaluación
trimestral.
Por lo tanto, se mantiene las calificaciones del primer y segundo trimestre, el periodo
lectivo que resta del segundo semestre constituirá el Tercer Trimestre. La nota de tercer
trimestre, corresponderá al promedio aritmético, con un decimal, con aproximación de las
calificaciones parciales que el alumno obtenga desde la fecha de ingreso al
establecimiento.
4. El procedimiento anterior se aplicará también a los alumnos que acrediten calificaciones
correspondientes al primer y segundo trimestre y calificaciones parciales del tercer trimestre,
obtenidas en su plantel de origen. Estas últimas serán consideradas en el cálculo de la calificación
del tercer trimestre.
d) Para situaciones de término anticipado del año escolar por razones obligadas, como:
embarazo, servicio militar obligatorio, becas al exterior, etc., la Dirección conjuntamente con
el jefe de U.T.P., evaluarán la situación, con el objeto de favorecer la promoción del
alumno(a).
e) Los problemas de aprendizajes que ameriten la eximición de una asignatura, por parte del
Director, deben estar debidamente acreditadas con las pruebas e informes correspondientes
del especialista, en donde se detalle el problema específico.
En el caso de alumnos(as) con problemas de salud, tales como: Cardiopatías, dificultades
pulmonares crónicas, alumnas embarazadas y que estén certificadas con los documentos
médicos que correspondan, podrán quedar eximidos de actividades prácticas en Educación
Física. Sin embargo, podrán ser evaluados y calificados con la realización de trabajos
teóricos de consulta bibliográfica, confección de diarios murales sobre higiene, salud y
hábitos adecuados.
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f) Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en este reglamento, serán
revisadas en los Decretos respectivos o consultadas para su resolución a Dirección
Provincial de Educación y/o Secretaria Ministerial de Educación.
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Planes de Acción
Objetivos educacionales a mediano y largo plazo (estratégicos) del establecimiento.
Objetivo a Desarrollar 1 Liderazgo: Responsable Director
Optimizar los canales de comunicación institucional que permitan que la Comunidad Educativa esté
informada a través de los distintos organismos del Establecimiento que permita la retroalimentación
con el fin de mejorar aspectos deficitarios.
Acciones a desarrollar
(3 años)
Metas Indicadores Necesidades
Acción 1
Programar reuniones
semanales de
consejos de
Profesores y G.P.T.
Acción 2
Programar reuniones
del Consejo Escolar,
CGP y CEAL.
El 100% de los
integrantes de los
distintos estamentos:
E.G.E., Profesores,
Equipos de
Profesionales,
participen de estas
instancias de reflexión.
Realizar el 100% de
las reuniones
calendarizadas para
los distintos
organismos citados.
100% de Docentes y
Profesionales de la
Educación que asisten
versus el total de los
mismos.
Nº total de personas asistentes versus Nº total de personas que deben asistir.
Insumos para:
-Oficina: hojas, tintas,
libro de actas.
- Break
- Data, telón,
Notebook.
Insumos para:
-Oficina: hojas, tintas,
libro de actas.
- Break
- Data, telón,
Notebook.
Objetivo a desarrollar 2 Liderazgo: Responsable Director
Supervisar, evaluar y apoyar el proceso de gestión escolar para optimizar los resultados
sistemáticamente.
Acción 1
Reuniones periódicas
del E.G.E.
Reuniones una vez a
la semana.
Realización del 100%
de las reuniones
Insumos para:
-Oficina: hojas, tintas,
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Acción 2 Recopilación de información.
Recopilar el 100% de
la información referida
a los resultados
académicos por curso.
programadas.
Cuantificar el 100% de
logros académicos de
acuerdo al avance de
los planes de estudio.
libro de actas.
- Break
Resmas Multicopiadora Recurso humano Tinta Data Notebook
Objetivo a desarrollar 3 Convivencia Escolar: Orientador
Fortalecer la acción del CGP y de los sub-centros de Padres y Apoderados para buscar la
participación frente a la formación integral de sus hijos.
Acciones Metas Indicadores Necesidades
Acción 1
Programar reuniones
mensuales con la
directiva del CGP y
sus asesores.
Realización del 100%
de las reuniones
programadas.
100% de las reuniones
programadas versus
los asistentes.
Lugar físico
Libro de actas
Material de oficina
Insumos para break.
Objetivo a Desarrollar: Dirección/ Inspectoría General/ Orientación.
Dar a conocer anualmente el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar a la Comunidad
Escolar.
Acciones Metas Indicadores Necesidades
Revisar y actualizar
consensuadamente
Reglamento Interno y
Manual de
Convivencia Escolar.
Actualizar Reglamento
Interno y Manual de
Convivencia Escolar
anualmente.
Reglamento Interno y
Manual de
Convivencia Escolar
actualizados y enviado
a entidades
correspondientes.
Material de oficina
insumos para break.
Dar a conocer anual
Reglamento Interno y
Manual Convivencia
100% de los
integrantes de la
Comunidad Escolar
Ficha de Matrícula con
firma de recepción y
aceptación. Registro
1000 C.D.
Materiales de oficina
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MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 53
Escolar a la
Comunidad Escolar.
conocen y aceptan
Reglamento Interno y
Manual de
Convivencia Escolar.
de firmas.
Fomentar el uso de
Agenda Escolar como
instrumento oficial de
comunicación entre
Establecimiento
Educacional y la
familia.
95% del alumnado
adquiere Agenda
Escolar.
% de los alumnos con
Agenda Escolar /Nº de
matriculados.
Recurso Humano.
Gestionar con DAEM
la entrega, a través de
la Ley SEP, Agenda
Escolar a los alumnos
Prioritarios.
100% de alumnos
prioritarios recibe
gratuitamente Agenda
Escolar.
Listado con firmas de
recepción.
Recursos SEP
Objetivo a Desarrollar: Inspectoría General/ Orientador.
Aplicar el proceso de Mediación Escolar como medio de Resolución Pacífica de Conflictos.
Acciones Metas Indicadores Necesidades
Activa la Mediación
Escolar como medio
de resolución pacífica
de conflictos.
Derivar 100% de casos
que requieran
Mediación Escolar.
% de casos
atendidos/casos
derivados.
Registros.
Recurso humano.
Materiales de oficina.
Objetivo a Desarrollar: Inspectoría General/ Orientador/ Docentes.
Fomentar los valores propios del Establecimiento Educacional: Respeto, Responsabilidad,
Solidaridad, Perseverancia y Veracidad.
Acciones Metas Indicadores Necesidades
Trabajar los valores
que el Establecimiento
Educacional propicia
incluyéndolos en la
100% de los valores
trabajados durante el
año.
% de valores
trabajados en Consejo
de Curso, Orientación,
Diarios Murales, Actos.
Fichero, materiales de
oficina, papel
fotográfico, equipo de
audio, micrófonos,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIOANL 2017 - 2019
MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 54
planificación diaria de
los docentes. (OT)
Planificaciones de
docentes / Nº de
valores programados.
data, telón, otros.
Objetivo a Desarrollar: Inspectoría General/ Orientador/ Docentes.
Favorecer una convivencia basada en el respeto, la tolerancia y la colaboración, implicando a
todos los miembros de la Comunidad Escolar y que impacte en más y mejores aprendizajes.
Acciones Metas Indicadores Necesidades
Optimizar el trabajo de
Inspectoría General,
Orientación y
docentes.
Disminuir en un 85%
los Accidentes
Escolares.
Nº de Accidentes
Escolares/ Matrícula.
Recurso humano
Materiales de oficina.
Disminuir en un 90%
casos agresiones de
cualquier tipo.
Nº de casos atendidos/
Matrícula.
Recurso humano.
Evaluar el impacto de
las acciones
contenidas en Plan de
Gestión.
Implementar el 95% de
las acciones
contenidas en el Plan
de Gestión.
Nº de casos atendidos
por EM Orientador/
Inspectora General/
Matrícula.
Encuesta de
satisfacción aplicada a
los estudiantes
atendidos.
Recurso humano.
Materiales de oficina.
Mejora la
comunicación entre
Padres, Apoderados,
Alumnos, Docentes
para mejorar los
aprendizajes.
Mejorar en un 100%
tasa de Eficiencia
Interna.
Tasa de Eficiencia
Interna. Nº de
apoderados atendidos
por: docentes,
Inspectoría,
Orientación, Equipo
Multidisciplinario,
Dirección /Matrícula.
Recurso humano.
Materiales de oficina.
Integrar a los 90% de apoderados Nº de Apoderados Recurso humano.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIOANL 2017 - 2019
MINEDUC Departamento Provincial de Educación San Antonio Página 55
apoderados al
quehacer educativo.
asisten a citaciones,
reuniones, talleres y
otros similares.
atendidos /Citados.
Pautas de reuniones
de apoderados.
Listado de asistencia
con firma.
Materiales de oficina.
Objetivo a Desarrollar: Orientador/ Equipo Multidisciplinario.
Coordinar acciones que sensibilicen e involucren a los padres y apoderados de alumnos que se
encuentren en situación de vulnerabilidad, a través de Equipo Multidisciplinario.
Acciones Metas Indicadores Necesidades
Atender casos que se
presenten y que sean
de familias en
condición de
vulnerabilidad social.
Atender al 100% de
casos que se
presenten y que sean
de alumnos con
situación de
vulnerabilidad social.
Nº de casos atendidos/
casos derivados:
psicológicos,
trabajador social,
orientador.
Denuncias, monitoreo,
plan de gestión.
Salidas a terreno.
Realización de talleres.
Coordinación con
redes externas de
apoyo.
Recurso humano.
Materiales de oficina:
Impresora, notebook,
movilización.