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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE VILLA ALEGRE
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
LICEO TP FRANCISCO ANTONIO ENCINA ARMANET
“Educación de Calidad y formación Integral”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
LICEO TP FRANCISCO ANTONIO ENCINA ARMANET
AÑO 2020
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INDICE
I. INTRODUCCION ………………………………………………………………5
II. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO……………………………6
Ficha del Establecimiento
III. ANTECEDENTES DE CONTEXTO…………………………………………7
Entorno Social, Familiar y de los Estudiantes
Análisis socioeconómico, educacional y laboral de las familias
IV. ENTORNO SOCIAL E INSTITUCIONAL………………………………….9
Emplazamiento Territorial
Educación
Índices de Eficiencia Interna y Externa
Reseña Histórica
V. IDEARIO………………………………………………………………………12
Sellos educativos
Visión
Misión
Declaración de Principios
Valores
VI. VALORACIÓN EDUCATIVA…………………………………………….15
Resultados del Diagnóstico Institucional FODA
Participación de la comunidad educativa
VII. GESTIÓN ESTRATEGICA……………………………………………17
Orientaciones nivel político de la organización
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VIII. GESTIÓN ORGANIZATIVA…………………………………………18
Organigrama
IX. GESTION PEDAGOGICA………………………………………….……21
Gestión Escolar de Calidad
Calidad de los Aprendizajes
Proyecto Curricular
Modelos de Enseñanza
Evaluación de Aprendizajes
Mejoramiento de Resultados
X. GESTIÓN DE RECURSOS……………………………………………….24
Recursos Humanos: Perfiles
Recursos Educativos
Infraestructura y Equipamiento
XI. CONVIVENCIA ESCOLAR…………………………………………….46
Declaración de fines formativos
Participación de la Comunidad Educativa
Normas y Procedimientos de Convivencia
Protocolos de procedimientos
Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Canales y procedimientos de comunicación
Constitución de Equipo para la sana Convivencia
XII. COMUNIDAD EDUCATIVA…………………………………….…49
Constitución de la Comunidad
Incorporación de la Participación
Constitución del Consejo Escolar
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XIII. PERSPECTIVA DE GÉNERO ………………………………………51
Políticas de Diversidad de Género de la Cultura Institucional
XIV. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI……………………...52
Plan de evaluación del PEI: Seguimiento, Monitoreo,
Retroalimentación y/o Readecuación y Evaluación
Elaboración de indicadores, medios de verificación
ANEXO 1: PEI APROBADO POR LA COMUNIDAD ESCOLAR………...53
Nombres y firmas.
ANEXO 2: PEI APROBADO POR EL CONSEJO ESCOLAR……………..54
Nombres y firmas.
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I. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo Técnico Profesional Francisco Antonio
Encina Armanet es el principio ordenador de las instituciones educativas, en él está plasmado el
marco teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos, donde se presentan el Nivel filosófico
como la Visión y Misión de la institución; se definen las características, funciones de cada
estamento y elementos de la unidad educativa, organización y procedimientos evaluativos, de
convivencia interna, normativa y perfiles de los miembros de la comunidad.
Para llevar a cabo la Visión y Misión expresadas en este Proyecto Educativo se ha definido
en él una planificación estratégica basada en las dimensiones de la gestión escolar, considerando los
objetivos y metas correspondientes a cada una de ellas se establece un mecanismo para la
evaluación y seguimiento de este proyecto, el cual tendrá una vigencia de cuatro años.
El Liceo Técnico- pretende mejorar su capacidad de entregar un servicio educativo de
calidad, teniendo como base la relación con la familia y la inclusión. Este proyecto se desarrolla a
partir de un marco valórico y entorno a principios formativos definidos por la comunidad escolar,
privilegiando la participación y enfoque de mejoramiento continuo que implica asumir nuevos
desafíos, conducentes a entregar mejores oportunidades de aprendizaje a nuestros estudiantes.
La propuesta curricular apunta al desarrollo de competencias y la estimulación del
aprendizaje significativo, en tanto se estima valioso que el estudiante se sienta partícipe del proceso
de evaluación y valore en forma especial los procesos de mejora continua en el logro de sus
objetivos particulares como los de toda la comunidad educativa.
La Jornada Escolar Completa (JEC), siendo una forma de trabajo que considera el diseño y
planificación de la Enseñanza basados en competencias, hace referencia al conjunto de capacidades
que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades,
actitudes, valores, motivaciones y destrezas. El trabajo en equipo y el desarrollo permanente de
proyectos innovadores que logren fortalecer las competencias cognitivas superiores en los jóvenes,
alcanzando así la calidad en la formación integral que favorecerá, indudablemente, su movilidad
social.
Otro aspecto importante a destacar en el Proyecto Educativo Institucional es la inclusión, que
tiene por principio por valorar y respetar la individualidad del estudiante, entendiendo que todos
tienen capacidades, habilidades, destrezas, talentos y formas y ritmos distintos de aprender. Por
tanto, el desafío que se propone este establecimiento es aprovechar esa diversidad para el
enriquecimiento de cada uno y atender las necesidades individuales con la finalidad de reducir tasa
de repitencia, evitar la frustración académica, y que todos tengan las mismas oportunidades de
desarrollarse en forma integral.
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II. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
Ficha del Establecimiento.
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO Liceo Técnico Profesional Francisco Antonio
Encina Armanet
DIRECCIÓN Avenida Francisco Antonio Encina N° 540, Villa
Alegre
TELÉFONO (73) 2 381 201
CORREO ELECTRÓNICO (E-MAIL) [email protected]
DIRECTOR Benedicto Palma Albornoz
FECHA DE CREACIÓN 24 de Enero de 1893
N° RESOLUCIÓN DECRETO
COOPERADOR
N° 000137 del 24 de Enero de 1983
ROL BASE DE DATOS 003461-4
DEPENDENCIA Municipal
EDUCACIÓN QUE IMPARTE Enseñanza General Básica (8° Año Básico)
Enseñanza Media Técnico-Profesional (1° Año
Medio – 4° Año Medio T-P)
ESPECIALIDADES TÉCNICA QUE
IMPARTE Técnico en Elaboración Industrial de
Alimentos. Formación Dual.
Técnico en Enfermería nivel Medio, con
Mención en Adulto Mayor.
Técnico en Química Industrial, Mención
Laboratorio Químico.
Técnico en Construcciones Metálicas.
Formación Dual.
DECRETO PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIO
N° 169 / 2014
N° 1358 / 2011
N° 954 / 2015
DECRETO DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN ESCOLAR
N° 511 / 1997
N° 112 / 1999
N° 83 / 2015
N° 67 /2019
REGIMEN DE ESTUDIOS Semestral
HORARIO DE CLASES Jornada Escolar Completa
Mañana: 8,13 – 13,20 Hrs.
Tarde : 14,05 – 16,30 Hrs.
ÍNDICE DE VULNERABILIDAD 96,88 %
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III. ANTECEDENTES DE CONTEXTO
Información institucional.
Cobertura curricular año 2020
MATRÍCULA Y NIVELES DE ENSEÑANZA LICEO FRANCISCO ANTONIO
ENCINA
NIVEL DE
ENSEÑANZA
CANTIDAD ESTUDIANTES
ESTUDIANTES TOTAL
ESTUDIANTES
1°MEDIO “A” 23
48
1° MEDIO “B” 25
2°MEDIO “A” 19
37 2° MEDIO “B” 18
3° MEDIO TP “A” 15
50 3° MEDIO TP “B” 10
3° MEDIO TP “C” 10
3° MEDIO TP “D” 15
4° MEDIO TP “A” 9
40
4° MEDIO TP “B” 13
4° MEDIO TP “C” 9
4° MEDIO TP “D” 9
TOTAL 175 175 175
Matrícula últimos 5 años:
2015 2016 2017 2018 2019
Incio - término 202 208 191 182 160 -- 180
Índice de Vulnerabilidad: 96.88% (2019):
Concentración de alumnos prioritarios % (2019):
Resumen SIMCE
SIMCE 2º MEDIO
2015 2016 2017 2018
LENGUAJE 231 209 232 226
MATEMATICA 199 201 205 208
CIENCIAS 204 199
HISTORIA 212 220
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Resultados Generales puntajes obtenidos en Categoría de Desempeño
IDS 2015 2016 2017 2018
Autoestima y motivación escolar
71
Clima de convivencia
escolar
71
Participación y formación ciudadana
77
Hábitos de vida saludable 68
Asistencia escolar 53
Retención escolar 53
Equidad de género en aprendizajes
100
Titulación Técnico Profesional
94
Puntaje SIMCE 36
Progreso SIMCE 50
Categoría de Desempeño:
2017 2018 2019
MEDIO BAJO MEDIO BAJO
Estructura según género: Mixto
Evaluación Docente:
Categoría Cantidad
Destacados 3
Competente 10
Básicos 1
Insatisfactorios 0
No evaluados 12
Tramo Carrera Docente:
Categoría Cantidad
Acceso 1
Inicial 10
Temprano 6
Avanzado 7
Experto I 2
Experto II 0
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IV. ENTORNO SOCIAL E INSTITUCIONAL
Caracterización Socioeconómica de la Comuna
Indicadores demográficos y socioeconómicos comunales
El Liceo Técnico Profesional Francisco Antonio Encina Armanet se encuentra en la comuna
de Villa Alegre y se localiza en la Séptima Región del Maule, Provincia de Linares. Está a 34km2 al
sur de la ciudad de Talca, capital regional.
La comuna de Villa Alegre abarca una superficie de 189,8 Km2 y una población de 16.221
habitantes de acuerdo al (Censo INE año 2017), correspondiente a un 1,55% de la población total de
la región y una densidad de 53,4 Hab/km2. Del total de la población, 8.341 son mujeres (51,4%) y
7.889 son hombres (48,6%).
Entre el Censo del 2002 y el Censo del año 2017, la población comunal aumento en 1.678
habitantes, observándose un aumento significativo de la población urbana.
La población total de la comuna se distribuye en: 9.483 habitantes en zona urbana la que
equivale a 59, 7% y 6.537 habitantes localizados en zona rural, que equivale a 40,3%.
Realidad Social y Económica de Villa Alegre
La agricultura es la principal actividad productiva de la comuna, la que se practica en forma
intensiva hace más de un siglo en el territorio comunal, En menor medida, puede mencionarse la
agroindustria, la ganadería y la silvicultura.
Como lo demostró el último Censo Agropecuario y Forestal, las principales actividades
agrícolas y agroindustriales son las de caracteres vitivinícolas, tanto vino corriente como
producción de cepas finas. Le siguen la Chacarería (maíz, sandias, melones), los cereales (trigo y
arroz) la fruticultura (naranjas, manzanas etc.) y las legumbres (porotos entre otros) en el área de
ganadera, predominan los vacunos y la lechería, la que constituye una industria tradicional de la
zona. En el rubro forestal, predominan no los árboles autóctonos, sino las plataformas de eucaliptus
y álamos. Estos últimos abastecen la industria fosforera regional.
Villa Alegre es tierra de afamados vinos, en el territorio comunal existen tradicionales
viñedos y bodegas que continúan el legado que dejaron los primeros vinicultores del país. Los
terrenos de Villa Alegre están también ocupados minoritariamente por cultivo anuales, en el que
predominan los amplios huertos, característica que comparte con la comuna vecina de San Javier de
Loncomillla. Asociados a estos es la conocida producción de chicha y aguardiente.
Cabe señalar que en la zona se reflejan índices de pobreza importantes, según los datos
entregados por CASEN 2013 el nivel de pobreza en la comuna de Villa Alegre ha disminuido, si el
2011 el nivel de pobreza por ingreso era de 34,55% el año 2013 disminuyo a un 28, 07 %. Los
índices de hacinamiento de hogares FPS, arroja que existe un índice de hacinamiento de hogares
nivel medio de 20,95%, hacinamiento nivel crítico 1,86% y deficitario 16,98.
Según Observatorio Social del Ministerio Social y Familiar de acuerdo a la tasa de pobreza
multidimensional por comuna, aplicación para áreas pequeñas (SAE) 2017, él número de personas
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en situación de pobreza en la comuna es de 4.325 personas, alcanzando un 30,5 %.
Índice de Vulnerabilidad Social Escolar (IVE)
Solo para aportar más antecedentes en este sentido, el I.V.E (Índice de Vulnerabilidad Social
Escolar) de la comuna de Villa Alegre, el año 2019 es de 97, 69%, dato aportado sobre la matricula
total de educación Parvularia, básica, media y laboral educación especial, es decir solo un 2, 31% de
la población escolar Villalegrina está fuera de los rangos de vulnerabilidad.
El IVE es calculado en base a la medición individual, de vulnerabilidad que realiza el
departamento de planificación y estudios de JUNAEB, información que se obtiene a través de
encuestas a los padres y apoderados de los niveles, Pre-kinder, kínder, Primer y Quinto año Básico,
Primer año de Enseñanza Media y Nivel laboral de Educación Especial. El Liceo Francisco Antonio
Encina alcanza un índice de vulnerabilidad de 96,88 %.
El Establecimiento atiende, particularmente, a los estudiantes del sector rural de Villa
Alegre, los cuales se trasladan diariamente en buses de acercamiento, sin costo para ellos.
Respecto de los logros académicos, tanto en la PSU como en el SIMCE, estos son bajos en
relación a los promedios generales de la provincia y región. Esto implica que el nivel de calidad de
la educación municipal impartida debe ser mejorado con el propósito de que los alumnos y alumnas
puedan optar a mejores posibilidades de desarrollo, por medio de la continuidad de estudios
superiores que incida en una mejor inserción laboral futura.
Reseña Histórica
El Liceo Técnico-Profesional Francisco Antonio Encina Armanet inició sus actividades
escolares en el año 1983, en virtud del Decreto de Reconocimiento N°000137 del 24 de Enero de
1983, que declaraba al Establecimiento como Cooperador de la Función Educacional del Estado,
siendo su representante legal el alcalde de ese entonces don Jaime Yáñez Lara.
El Liceo partió con una matrícula inicial de 63 alumnos y alumnas, la que aumentó durante el año,
llegando a ser de 71 estudiantes. De este grupo se retiraron nueve, por lo tanto, ese período terminó
con una matrícula efectiva de 62 jóvenes, de los cuales fueron promovidos 53.
Las primeras clases fueron impartidas en dos salas facilitadas por la Escuela D-439, actual Escuela
Timoteo Araya Alegría, en espera de las reparaciones que se le hicieron al antiguo edificio ubicado
en la Avenida Abate Molina N° 431 de Villa Alegre.
El primer director del Liceo fue don Manuel Bustamante Maldonado, quien estuvo en este cargo
hasta el año 1984. Ya en ese período, el Establecimiento contaba con tres 1° Medio y dos 2° Medio.
En el año 1985, asume como directora doña María Verónica Arce Núñez. En ese momento, ya el
Liceo tenía seis cursos de 1° Año a 3° Año Medio.
Es en el año 1986 cuando esta institución educativa completa su ciclo, de 1° Año a 4° año de
Enseñanza Media. Con el aumento de cursos y matrícula fue necesario ampliar el edificio,
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dividiendo algunas de las grandes salas y construyendo dos salas de madera. Este mismo año asume
como director don Leonel Ruiz Vargas.
Posteriormente, en el año 1997, siendo director don Sergio Covarrubias Saldaña, el Liceo se
traslada a su actual edificio de Avenida Francisco Antonio Encina, una moderna y amplia
infraestructura. Este nuevo recinto fue inaugurado por el Presidente de la República don Eduardo
Frei Ruiz- Tagle.
A contar de ese mismo año, el Establecimiento se transforma a la modalidad de Polivalencia, es
decir, imparte la enseñanza Humanístico-Científica y Técnico- Profesional, otorgando la
oportunidad a los estudiantes de la comuna de recibir una formación integral que los prepare para la
vida laboral. La alta demanda de los alumnos y alumnas por seguir una especialidad técnica de
nivel medio lleva a que, en el año 2003, se descontinúe la enseñanza Humanístico-Científica,
ofreciendo para 3° Año y 4° Año Medio las siguientes especialidades:
Técnico de Nivel Medio en Elaboración Industrial de Alimentos
Técnico de Nivel Medio en Atención de Enfermería
Técnico de Nivel Medio en Química Industrial
Desde al año 2000 que el Establecimiento tiene como estrategia de enseñanza la Modalidad Dual
para la Especialidad de Elaboración Industrial de Alimentos, que permite el logro de los objetivos
del currículo técnico-profesional por medio de la permanencia de los estudiantes en el Liceo y, a la
vez, en un Centro de Práctica, favoreciendo el desarrollo de competencias.
Cabe mencionar que, según el tipo de necesidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas que
forman este Liceo, a partir del año 2004 se incorporó el Programa de Integración Escolar, como
estrategia de apoyo al logro de los objetivos del currículo en igualdad de condiciones.
Es en el año 2019, cuando se inicia una cuarta especialidad:
Técnico de Nivel Medio en Construcciones Metálicas, también bajo la Modalidad Dual.
Actualmente el Liceo Técnico Profesional Francisco Antonio Encina es dirigido por el profesor
don Benedicto Palma Albornoz, quien cumple esta función desde el año 2019.
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V. IDEARIO
Sello Educativo
Formar estudiantes con una alta ética profesional, fortaleciendo la identidad institucional, basada en la buena
convivencia, el trabajo en equipo y la capacidad de emprendimiento.
Nivel filosófico.
Visión
Que el Liceo Técnico-Profesional Francisco Antonio Encina sea una institución educativa que entregue
enseñanza de calidad, que genere cultura académica para formar jóvenes con pensamiento crítico y
habilidades sociales, basados en un currículo que los prepare para la continuación de estudios o
integrarse al mundo del trabajo.
Misión
El Liceo Técnico-Profesional Francisco Antonio Encina tiene como misión entregar una educación de
calidad, inclusiva y equitativa, que favorezca la formación Técnico-Profesional y promueva la
continuidad de estudios. El desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas tendrá énfasis en el
trabajo colaborativo y en equipo.
Declaración de Principios
Con el fin de impartir una educación de calidad y equidad, este proyecto se inspira en los
Principios de la Educación Chilena, plasmados en el Art. 3º de la LGE.
1º Universalidad y educación permanente. La educación que se imparte en este establecimiento
está al alcance de todos los niños, niñas y jóvenes de la comuna y de otras comunas aledañas de la
provincia.
2º Calidad de la educación. Todas las acciones y prácticas desarrolladas en las diferentes áreas en
este Liceo propenden a que todos las y los estudiantes, independiente de sus condiciones y
circunstancias, alcancen los estándares de aprendizaje que se definen en la forma que establece la
ley. Se aplica este principio, por ejemplo, en: sistema de enseñanza por niveles, talleres de
reforzamiento y de profundización de contenidos. Múltiples talleres, donde el estudiante puede
desarrollarse en los ámbitos científicos, humanistas, artísticos, deportivos, etcétera.
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3º Equidad e Inclusión. El Establecimiento, promueve la integración e inclusión social en todos
los niveles de enseñanza, con el apoyo de las estrategias del PIE para los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (NEE) permanentes y transitorias. Además, todos los docentes están en
conocimiento de las necesidades que presentan sus alumnos(as), de sus logros y avances,
estableciéndose una comunicación fluida que va en directo beneficio de los y las estudiantes
4º Participación. Los miembros de la comunidad educativa son considerados, permanentemente en
todo el proceso educativo y en la toma de decisiones.
5º Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo son monitoreados constantemente y
rinden cuenta de sus logros.
6º Articulación. Los estudiantes pueden matricularse, trasladarse a otro establecimiento, a otro
curso dentro del mismo nivel, cambiarse de modalidad, etc. Todo esto de acuerdo a la normativa
dada por la Superintendencia de Educación.
7º Transparencia. La información de todo el quehacer del Liceo, como sistema educativo,
incluyendo los resultados académicos, está siempre a disposición de toda la comunidad y de
cualquier persona.
8º Flexibilidad. El PEI permite la adecuación de los programas, de acuerdo a las necesidades e
intereses de los estudiantes, del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos
institucionales.
Con el propósito de impartir una educación de calidad y equidad, el Liceo TP Francisco
Antonio Encina, distribuye los saberes socialmente significativos, conservando la especificidad
institucional. Desde esta perspectiva, se destaca el reconocimiento al quehacer docente, el trabajo
en equipo, la participación y compromiso de padres y/o apoderados, el desempeño de los alumnos y
las alumnas, la aplicación eficaz del currículum y la comunicación de los integrantes de la
institución, estableciendo que no se puede estimar el desempeño de uno sin considerar
conjuntamente lo que hace el otro.
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Definiciones y sentido Institucional
El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Técnico-Profesional Francisco Antonio Encina
Armanet se sustenta en valores que permitan el crecimiento personal de sus estudiantes,
promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, preparándolos para desenvolverse en
una sociedad en constante cambio, entendiendo que su aporte a ella se fortalece construyendo una
relación sólida con todos los integrantes de su comunidad.
Por otra parte, los diferentes actores de la comunidad educativa deben propiciar y facilitar
ambientes escolares donde se experimenta la convivencia en la diversidad, la pluralidad, la equidad,
la tolerancia y la solidaridad.
Valores y competencias específicas
Los valores que fundamentan y sostienen la acción educativa del Liceo son:
a) Solidaridad: Actitud positiva que lleve a la acción solidaria y generosa para atender las
necesidades de los otros.
b) Respeto: Aceptación de sí mismo y actuando respetuosamente con los demás.
c) Tolerancia: Respeto a las ideas y acciones de los demás no alterando sus derechos.
d) Responsabilidad: Uso adecuado de la libertad para desempeñar sus funciones.
Las competencias que fundamentan y sostienen la acción educativa del Liceo son:
a) Comunicación eficaz.
b) Trabajo en equipo.
c) Destreza en la ejecución de labores técnicas.
d) Habilidades para la inserción y permanencia laboral.
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VI. VALORACIÓN EDUCATIVA
Resultados del Diagnóstico Institucional FODA
FORTALEZAS
Proyecto Educativo Institucional centrado en la persona. El foco de toda la gestión está
centrado en el aprendizaje.
Personal docente y asistente de la Educación idóneo y de acuerdo a la normativa.
Convenio SEP que implica dar respuesta a los intereses y necesidades de los estudiantes
desde 1° a 4° Medio.
Talleres de las distintas especialidades con adecuado nivel de implementación.
Alumnos con valores y principios lo que se refleja en los resultados de los indicadores de
desarrollo personal y social.
Docentes comprometidos con la formación integral de los estudiantes. Docentes con permanencia exclusiva en el Establecimiento.
Planificación estratégica del Establecimiento en cuanto a salidas de terreno.
Especialidades que responden a las necesidades del medio laboral.
Actividades extra-programáticas; talleres, en los cuales los y las estudiantes pueden
desarrollar sus talentos y completar su formación integral.
Liceo inclusivo: se atiende a alumnos integrados con Necesidades Educativas Especiales
permanentes y transitorias: alumnos transitorios y alumnos permanentes.
Aulas temáticas: esto implica que el docente tiene sus materiales y recursos en un lugar
fijo y los espacios se encuentran ambientados según la temática y unidad de las diferentes
disciplinas.
Cobertura: Enseñanza de Educación Media ( Técnico-Profesional). Esto permite que los
estudiantes construyan su proyecto de vida y se desarrolle de acuerdo a sus capacidades e
intereses.
Cuatro senderos educativos en la formación Técnico-Profesional : Elaboración Industrial
de Alimentos, Química Industrial, mención Laboratorio Químico, Enfermería con
Mención en Adulto Mayor y Construcciones Metálicas.
Infraestructura moderna y con proyecciones de ampliación. (Proyecto de normalización
Preuniversitario PSU gratuito para los estudiantes del Liceo y de la comuna.
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OPORTUNIDADES
Participación activa de los alumnos y alumnas en eventos, concursos y presentaciones
culturales y/o deportivas a nivel comunal, provincial, regional.
Programa PACE, como articulación con Universidades.
Institutos Profesionales para la continuidad de estudios superiores de alumnos egresados
de las especialidades.
Pauta actitudinal que incentiva la formación de hábitos y actitudes que favorecen el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades blandas.
Apoyo de equipo multidisciplinario en Proyecto PIE.
Pasantías para los estudiantes dentro del país.
Convenios con empresas para la realización de prácticas profesionales e inserción laboral.
Espacios habilitados y personal idóneo para Enfermería.
Movilización gratuita diaria para los estudiantes de la comuna y de otras cercanas, así
como para los alumnos internos.
DEBILIDADES
Alta vulnerabilidad: (96% en Ens. Media) Nivel Socioeconómico: Medio Bajo.
Categorización de desempeño del establecimiento en nivel Medio Bajo. (Agencia de
Calidad).
Bajo nivel educacional de algunos padres y/o apoderados, lo que provoca un disminuido
apoyo en los estudios de sus hijos.
No todos los estudiantes cuentan con las competencias y/o habilidades sociales y
comunicativas que les permitan un buen desempeño en el ámbito laboral y/o académico.
Hábitos y técnicas de estudio en algunos estudiantes.
AMENAZAS
Focos externos de drogas y alcoholismo.
Concretización del proceso de Desmunicipalización (Ley 21040)
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VII. GESTION ESTRATÉGICA
Orientaciones nivel político de la organización.
El Liceo TP Francisco Antonio Encina fundamenta su accionar educativo en lo que establece
la constitución Política del Estado en su Artículo 3º “De los Derechos y Deberes
constitucionales”, Artículos 10º y 19º que asegura a todas las personas el Derecho a la
Educación y cumple además, con la Ley Nº 19.876 del 8 de marzo del 2003 que establece la
obligatoriedad y gratuidad de la Enseñanza Media.
Los docentes de este establecimiento se rigen por el Estatuto Docente de los Profesionales de
la Educación y sus reglamentos, Ley Nº 19.070 de 1991, Párrafo 111, Artículo 14 y 15,
Párrafo 4, Artículo 16.
El Establecimiento, además, se rige por la Ley Nº 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de
Desarrollo Educacional Municipal (PADEM); Marco de la Buena Enseñanza y Marco de la
Buena Dirección.
Lo anteriormente expuesto, manifiesta el respeto de este Liceo por los Principios y Políticas
Educacionales, establecidas en la Legislación vigente y las disposiciones emanadas del
Ministerio de Educación, especialmente lo referido a la Administración de establecimientos
Educacionales, Planes y Programas de Estudio, Orientación, CRA, Extraescolar y otros
aspectos que inciden en la calidad de la Educación.
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VIII. GESTIÓN ORGANIZATIVA
Área Liderazgo
Objetivo Estratégico:
Fortalecer el rol del director y del equipo directivo en relación al seguimiento de la
implementación curricular con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo
pedagógico de calidad en el aula
Fortalecer el rol del director y del equipo directivo en relación a la construcción de un
ambiente laboral de compromiso y colaboración, orientado a la mejora continua y
sistemática del establecimiento educacional.
Área Gestión Pedagógica:
Objetivo Estratégico:
Fortalecer la enseñanza y aprendizaje en el aula, con el propósito de que todos los y las
estudiantes desarrollen las habilidades y competencias necesarias en formación general y
técnico profesional.
Modernizar las experiencias de aprendizaje práctico en las empresas a fin de ofrecer
mayores oportunidades de profundización de conocimientos y habilidades propios de cada
especialidad.
Área de Convivencia Escolar:
Objetivo Estratégico:
Promover un ambiente escolar adecuado y propicio para el logro de los objetivos educativos
dentro del establecimiento educacional.
Garantizar la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización,
implementación y evaluación del proyecto educativo institucional con el propósito de
generar mayor significancia en sus objetivos declarados en el establecimiento.
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Área de Gestión de Recursos:
Objetivo Estratégico:
Asegurar un sistema de procedimientos y prácticas que garanticen la adecuada provisión,
organización y uso de los recursos educativos para promover el bienestar y potenciar el
aprendizaje de todos los estudiantes del establecimiento.
Perfeccionar el sistema de evaluación docente interno con el propósito de estimular
permanentemente la mejora continua en forma individual y colectiva de los procesos de
enseñanza en el establecimiento educacional.
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ORGANIGRAMA LICEO TP FRANCISCO ANTONIO ENCINA 2020
DIRECTOR
C. PROFESORES
C. PADRES Y
APODERADOS
CENTRO DE
ESTUDIANTES
SECRETARIA
EQUIPO DE
GESTIÓN
CONSEJO
ESCOLAR
COORDINACIÓN UNIDAD
TÉCNICA PEDAGÓGICA
INSPECTORIA GENERAL
Coord.
PIE
Enlace
EQUIPO BUENA
CONVIVENCIA COORDINACIÓN
EXTRAESCOLAR
CRA PACE Asistentes
Educación
Convivencia
Escolar Integrantes
U. Educativa
DOCENTES ESTUDIANTES PADRES Y/O
APODERADOS
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IX. GESTIÓN PEDAGOGICA
Gestión Escolar de Calidad
El Liceo TP Francisco Antonio Encina es un centro de educación pública que desarrolla un
Proyecto Educativo, basado en la adquisición de valores, la participación de toda la
comunidad escolar y la atención a la diversidad, junto a la promoción del emprendimiento y la
calidad educativa.
Su norte principal es potenciar el desarrollo de talentos en los alumnos, bajo la opción de una
educación integral y de calidad. Con un cuerpo docente motivado y comprometido en su
quehacer pedagógico.
Este quehacer pedagógico encuentra su máxima expresión en el trabajo por niveles, práctica
pedagógica que permite que el alumno y la alumna aprendan y se desarrollen, según su ritmo
y estilo de aprendizaje, sus competencias y habilidades y su talento innato.
Calidad de los Aprendizajes
La calidad educativa puede tener diversas acepciones, pero, aspirar a alcanzarla debe ser
considerado un derecho ciudadano en una sociedad democrática. Se entiende que una
educación de calidad con equidad es aquella que proporciona a todo el alumnado las
competencias y herramientas que le permitan incorporarse con éxito a la vida adulta y seguir
aprendiendo a lo largo de la misma; pero, también, la que los prepara para analizar, de forma
crítica, las condiciones del entorno físico, social, laboral y relacional, para, así, contribuir a su
transformación hacia mayores logros de felicidad personal, bienestar y justicia social.
Con el fin de impartir una educación de calidad y equidad este Liceo distribuye los saberes
socialmente significativos, conservando la especificidad institucional. Desde esta perspectiva,
se destaca el reconocimiento al quehacer docente, el trabajo en equipo, la participación y
compromiso de padres y/o apoderados, el desempeño de los alumnos y las alumnas, la
aplicación eficaz del currículum y la comunicación de los integrantes de la institución,
estableciendo que no se puede estimar el desempeño de uno sin considerar conjuntamente lo
que hace el otro.
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Proyecto Curricular
El Proyecto curricular del Liceo está enfocado en los Planes y Programas dependientes del
MINEDUC. Además, de los procedimientos legales de evaluación de los aprendizajes.
También, se incorporan aulas temáticas, programa de autonomía para los docentes en el
tratamiento de las Unidades y contenidos, al interior del aula; programa de acompañamiento al
aula; programa de nivelación (1° y 2ºdos medios).
Modelos de Enseñanza
La utilización del diálogo, como un método de enseñanza y de aprendizaje, tiene una amplia
extensión en las variantes educativas y didácticas actuales. El diálogo representa una de los
más importantes caminos para la participación escolar, que resulta imprescindible cuando se
busca un aprendizaje significativo y de calidad.
Este tipo de comunicación dialógica permite profundizar en los temas diversos, referidos tanto a
contenidos de sus materias de estudio como al conjunto de fenómenos y vivencias de su
realidad, y que resultan importantes para su desarrollo personal e íntegro. Un diálogo, fruto de
una interacción armoniosa, basado en el respeto mutuo, contribuye, al mejoramiento de la
autoestima de los alumnos y de las alumnas, al conocimiento que tienen sobre ellos mismos,
es decir, al desarrollo de su auto-concepto.
Es el profesor o la profesora quien lleva el diálogo al interior de la sala de clases. En cada una
de sus propuestas pedagógicas, respetando siempre el ritmo de aprendizaje de cada alumno o
alumna, atento al talento innato del alumnado y, por último, respetando las diferencias
individuales.
Una presunción importante salta a la vista cuando tratamos la temática del diálogo en el
espacio educativo, y es que no se trata de un diálogo común, sino de aquel diálogo crítico y
creativo, que se apoya en la experiencia informal de los alumnos para constituirse en un
diálogo profundo, sustentado en la argumentación y la reflexión.
23
Planificación de la Enseñanza
En el establecimiento la Planificación de la Enseñanza se refiere tanto a la disciplina que
enseña el profesor o profesora, como a los principios y competencias académicas necesarios
para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A través de los Profesores Mentores que
coordinan cada Departamento de asignatura y área se entrega una Planificación Anual con una
Red de Contenidos curriculares con el propósito de comprometer a todos sus estudiantes con
los aprendizajes, dentro de las particularidades específicas del contexto en que dicho proceso
ocurre. Es decir, de los objetivos de aprendizaje y contenidos definidos, entendidos como los
conocimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores que sus alumnos y alumnas
deben alcanzar para desenvolverse en la sociedad actual.
Las estrategias pedagógicas se desarrollan en las planificaciones que realizan los distintos
Departamentos, basados en las habilidades y competencias a desarrollar por los estudiantes.
Además, los profesores encargados de nivel entregan Cronogramas mensuales del quehacer
pedagógico, junto a la Carta Gantt, diagrama de una herramienta que se emplea para
planificar y programar tareas a lo largo de un período determinado de tiempo. De esta manera,
los desempeños de un docente se demuestran a través de las planificaciones y en la efectividad
de éstas, en el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje en el aula.
Evaluación de Aprendizajes
Evaluar el progreso de los alumnos y de las alumnas es fundamental en una enseñanza
centrada en los educandos. Sólo, a través de la evaluación del aprendizaje, los profesores y las
profesoras pueden identificar si los alumnos o las alumnas han logrado los objetivos de una
unidad o clase.
En el Liceo, se realizan mensualmente Pruebas de Cobertura Curricular (PCC), para las
asignaturas de: Lengua Castellana, Matemática, Ciencias e Historia y Geografía. Las que
permiten informar sobre los avances pedagógicos de los alumnos y alumnas. Por otro lado, el
resultado de estas evaluaciones es importante para la movilidad de los Niveles y el avance
pedagógico del alumnado.
Finalmente, es relevante que estos criterios sean coherentes con las metas propuestas por el
currículum nacional, para asegurar que los aprendizajes de los estudiantes sean equitativos y
comparables a los estudiantes de otros establecimientos del país.
24
X. GESTIÓN DE RECURSOS
Recursos Humanos: Perfiles
Perfil del Director/a.
Descripción.
Profesional de la Educación, con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza, Marco
de la Buena Dirección y Normativa Vigente del MINEDUC, de trayectoria destacada en gestión
educativa y liderazgo en los procesos que aseguran calidad en los resultados de todos los
estudiantes, la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de una
Unidad Educativa y capaz de liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional y normativa
interna del Establecimiento.
Características.
Profesional con conocimientos del Marco de la Buena Enseñanza y Marco de la Buena
Dirección.
Líder comprometido con la institución y con los desafíos que conlleva el Proyecto
Educativo Institucional del Establecimiento.
Difusor y ejecutor del Proyecto Educativo Institucional.
Responsable de su compromiso ético-social.
Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar.
Capaz de Negociar y resolver problemas.
Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo profesional.
Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de
aprendizaje.
Gestor e impulsor de los cambios institucionales.
Responsable de generar un clima organizacional en el Liceo
Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los integrantes de la comunidad
educativa.
Debe regirse y hacer cumplir el PEI, Reglamento de Evaluación, Reglamento Interno,
Manuales y Protocolos del Establecimiento.
Deberes del Director/a del Establecimiento:
1. Dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos
de manera que funcionen armónica y eficientemente.
2. Determinar los objetivos propios del Liceo en concordancia con los requerimientos de la
comunidad escolar y nacional.
25
3. Proponer la estructura organizativa Técnica-Pedagógica del Liceo que estime más
conveniente.
4. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y
evaluación del currículum.
5. Procurar una distribución eficiente de los recursos asignados.
6. Presidir los Consejos Técnicos de Profesores o ser representado por el Docente en quien
delegue esta función.
7. Delegar funciones y entregar atribuciones al personal a su cargo y retirárselas cuando él o
ella estime necesario.
8. Representar oficialmente al Establecimiento frente a las autoridades educacionales y a su
vez cumplir con las normas e instrucciones que emanan de ellas.
9. Administrar el Programa Anual de Trabajo del Liceo.
10. Autorizar el uso de las dependencias de la escuela a otras organizaciones.
11. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del
establecimiento
12. Velar por el cuidado, mantención y uso eficiente de los bienes del Liceo.
13. Mantener informado al personal de la correspondencia recibida y despachada desde y
hacia niveles superiores.
14. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), de los Planes y
Programas de Estudio, y de los Reglamentos Internos, de Evaluación y de Convivencia
Escolar.
15. Reunirse con el Centro de Padres y crear los espacios necesarios para que este organismo
asesor comparta y colabore con los propósitos educacionales y sociales del Liceo.
16. Comunicar al personal a su cargo las quejas o denuncias hechas en su contra por escrito,
en el plazo de un día.
17. Denunciar a la Justicia Ordinaria los delitos (robos o hurtos) cometidos en al interior del
establecimiento en contra de alumnos, funcionarios o de los diversos bienes de la escuela.
18. Estipular decisiones en el aspecto de condicionalidad o cancelación de matrícula, o
desvinculación del alumno.
Perfil Coordinador/a de Unidad Técnica Pedagógica (UTP)
Descripción.
El o la profesional de la UTP, estará altamente comprometida de acuerdo al Proyecto
Institucional del Establecimiento, que le permite potenciar el trabajo colaborativo de los
docentes, facilitando la integración curricular, expresión de opiniones, experiencias pedagógicas,
analizando, diseñando, rediseñando y evaluando en forma crítica las estrategias de enseñanza y
control de ciclos de aprendizajes que faciliten la integración curricular.
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Características.
Profesional que conoce el Marco Curricular y Bases Curriculares de los respectivos
niveles Educativos.
Profesional con conocimientos del Marco de la Buena Enseñanza.
Profesional con iniciativa e innovador en la gestión técnico-pedagógica.
Comprometida de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Orienta, difunde y supervisa el correcto cumplimiento del Reglamento de Evaluación del
Establecimiento, de acuerdo a la normativa vigente.
Responsable de la implementación y evaluación del Currículo Nacional en el Liceo.
Coordinadora de las estrategias, metas y resultados SIMCE y PSU.
Implementa mecanismos de monitoreo y evaluación del proceso curricular y de los
resultados de aprendizaje, en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
Preocupada de su auto aprendizaje y desarrollo profesional.
Asertiva en la toma decisiones Técnico-Pedagógicas.
Aseguradora de la disponibilidad de recursos pedagógicos para docentes.
Supervisora de la implementación de los Programas de estudio en el aula.
Preocupada de atender los reclamos o inquietudes de los estudiantes, de los profesores y
de los padres de familia, en el aspecto académico.
Colabora con Dirección en la asignación de los docentes y en la elaboración de horarios y
modificaciones dentro del año lectivo.
Coordina y supervisa el proceso de Admisión.
Diseña y monitorea junto a la Inspectoría General el cumplimiento de las actividades
semestrales y de finalización del año escolar.
Promueve el perfeccionamiento e intercambio de experiencias educativas entre las
diferentes asignaturas y áreas.
Deberes de Coordinador/a Unidad Técnica Pedagógica (UTP)
Entre los deberes de la Unidad Técnica Pedagógica, estarán:
1. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas
especiales de reforzamiento de los aprendizajes estudiantiles.
2. Promover la actualización profesional generando iniciativas de taller de educadores.
Supervisar el buen funcionamiento de los departamentos de sectores de aprendizaje.
Orienta, difunde y supervisa el correcto cumplimiento del Reglamento de Evaluación del
Establecimiento, de acuerdo a la normativa vigente.
3. Tomar conocimiento de las planificaciones, instrumentos de evaluación, materiales,
medios y verificar su correspondencia con el Proyecto Educativo Institucional para
ejercer las acciones de corrección y orientación a que haya lugar.
4. Llevar el registro del calendario de calificaciones.
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5. Controlar el correcto y actualizado registro de antecedentes generales de los alumnos,
calificaciones, contenidos y actividades.
6. Velar por que el estudiante tenga conocimiento respecto de becas y otros beneficios
sociales.
7. Participar, cuando corresponda, en reuniones de equipo directivo y equipo de gestión.
Entre las funciones de la Unidad Técnica Pedagógica (UTP), estarán:
1. Coordinar las actividades propiciadas de acuerdo a sus necesidades y requerimientos,
planificando y evaluando el desarrollo de los contenidos que la comprenden, las
metodologías aplicadas y el análisis de problemas pedagógicos específicos de acuerdo a
los objetivos de aprendizajes y contenidos.
2. Proporcionar información escrita, sobre resoluciones acordadas, estados de avance y
situaciones especiales en cada reunión, según conste en el acta.
3. Participar activamente en las reuniones técnicas generales que garanticen un buen nivel
de coordinación entre los distintos Departamentos por cada uno de los ciclos del
establecimiento.
4. Realizar reuniones a lo menos una vez al mes con una tabla preestablecida.
5. Observar clases a profesores en el aula, con Pauta de Evaluación para retroalimentar y
reflexionar sobre el mejoramiento del diseño y la implementación de la clase.
Perfil del Inspector/a General.
Descripción
Profesional de la Educación, que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución, gestionando el clima
organizacional y de convivencia, basándose en el Marco de la Buena Enseñanza, Marco de la
Buena Dirección y Normativa Vigente del MINEDUC. Capaz de distribuir y articular los
recursos humanos, financieros y materiales necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y
desarrollo del Liceo.
Características.
Líder comprometido con la Institución y con los desafíos que conlleva el Proyecto
Educativo Institucional del Establecimiento.
Profesional con conocimientos del Marco de la Buena Enseñanza.
Difusor y ejecutor del Proyecto Educativo Institucional.
Responsable de su compromiso ético-social.
Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar, en cuanto a: ejecución y
cumplimiento del Reglamento Interno y Protocolos del Establecimiento.
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Negociador y mediador de conflictos, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de
Convivencia.
Asertivo(a) en la toma decisiones.
Preocupado(a) de su auto perfeccionamiento y desarrollo profesional.
Facilitador(a) de las relaciones interpersonales en los distintos estamentos.
Gestor e impulsor de los cambios institucionales.
Responsable de generar un clima organizacional en la Unidad Educativa.
Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los integrantes del Liceo..
Encargado de la elaboración y ejecución del Plan de Convivencia Escolar.
Coordinador de Ceremonias, eventos, desfiles y representaciones del Establecimiento.
Supervisor de la revisión de los Libros de Clases.
Deberes del Inspector General consistirán en:
1. Promover los comportamientos adecuados al Reglamento de Convivencia Escolar e
intervenir cuando tales comportamientos contradigan dicho Código.
2. Controlar la disciplina de los alumnos, hábitos de puntualidad y respeto a los superiores.
3. Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad previo
conocimiento del Director.
4. Elaborar boletín institucional mensual en coordinación con Director y los departamentos
del Establecimiento, para difundir información relevante a toda la comunidad educativa,
para ser entregado en las reuniones de apoderados y en toda instancia que las personas lo
requieran.
5. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemática y
horas de colaboración.
6. Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones del bienestar, tanto el
personal como el de los alumnos.
7. Llevar los libros de control, documentos de seguimiento de los alumnos y carpetas de
alumnos o libro de registro, libro de actas, cuaderno o registro anecdótico siendo de su
responsabilidad que estén al día y correctamente llevados.
8. Programar y coordinar las labores de los para docentes y auxiliares.
9. Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.
10. Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar y
promover las relaciones con los centros de padres y apoderados.
11. Elaborar los horarios de clases y colaboración del personal.
12. Elaborar, supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones al
establecimiento escolar.
13. Velar por la buena presentación y el aseo del colegio.
14. Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios elaborados por los
profesores jefes de curso.
29
15. Llevar los documentos y registros que acredite la calidad de cooperador de la función
educacional y aquellos que se requieran para impetrar la subvención.
16. Asistir a los Consejos Técnicos de su competencia.
17. Subrogar al Director en su ausencia.
18. Velar, conjuntamente con el Director, porque el proceso de enseñanza-aprendizaje del
Establecimiento sea coherente con los objetivos.
19. Mantener actualizado el inventario de los bienes del colegio.
20. Realizar entrega de incentivos para los alumnos que demuestren una mejora en su
comportamiento, a través de una observación positiva en su hoja de vida o en presencia
de su apoderado.
Perfil del Docente del Establecimiento
Descripción.
Profesional de la educación con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza, que lleva a
cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza-aprendizaje y formación de los
alumnos y alumnas, lo que incluye, diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar dichos procesos y
de las actividades educativas complementarias que tienen lugar tanto dentro como fuera del
establecimiento.
Características.
Profesional comprometido/a con la calidad de la enseñanza-aprendizaje establecida en el
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Profesional con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza y Normativa Vigente
del MINEDUC, entre ellos el Reglamento de Evaluación actualizado del
Establecimiento.
Responsable de su compromiso ético-social.
Profesional que conoce el Marco Curricular del nivel Educativo en el que se desempeña.
Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo profesional.
Líder pedagógico en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en Formación General,
en la Formación Diferenciada y de Libre Disposición.
Responsable de planificar y organizar su quehacer educativo.
Capaz de analizar y de interpretar los resultados de su trabajo, de evaluarlos y de
modificarlos para mejorar la calidad de los aprendizajes.
Capacitado para trabajar en equipo.
Innovador permanente de su quehacer educativo.
Profesional con iniciativa pedagógica.
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Capacitado(a) para formar alumnos y alumnas de acuerdo al perfil de egreso de cada
Modalidad de Enseñanza.
Dominar los contenidos de su especialidad y ser capaz de contextualizarlos en su tarea
docente.
Deberes de los Docentes del Establecimiento:
El perfil y los deberes de los Docentes, consistirán en:
1. Adquirir y conocer íntegramente del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), el
Reglamento Interno de Evaluación y el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y
Protocolos del Liceo.
2. Presentar a la Unidad Técnica Pedagógica planes mensuales sobre cada uno de las
asignaturas que atiende de acuerdo a Planes y Programa de Estudio vigentes.
3. Mantener al día las planificaciones de cada clase.
4. Organizar el Subcentral de Padres y Apoderados y dirigir sus reuniones.
5. Vestir y usar un vocabulario y actitud acordes a la misión del Liceo.
6. Mantener un trato cordial y de respeto hacia sus estudiantes, superiores, pares y
apoderados.
7. Mantener una carpeta personal en la Dirección de la escuela con todos sus antecedentes
personales y profesionales, y de perfeccionamiento realizado.
8. Cumplir con la jornada de trabajo semanal por la que ha sido contratado(a).
9. Controlar diariamente su asistencia con hora de entrada y salida.
10. Dar aviso oportuno a quien corresponda de su ausencia por causas justificadas
11. Velar por el cumplimiento de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento.
12. Asistir a todos los actos oficiales internos y externos realizados por el Liceo.
13. Cumplir funciones de profesor de turno (acto día Lunes, confección Diario Mural,
cuidado dependencias escolares, anotación de alumnos.
14. Informar periódicamente del rendimiento escolar de los alumnos, Certificados de Estudio,
confeccionar Actas Finales, completar Registro Escolar con las Calificaciones y situación
final de los alumnos de su curso.
15. Motivar a sus estudiantes reforzando las conductas positivas y registrarlas en el libro de
clases.
31
Deberes de los Profesores Jefes de Curso.
Será el docente que en cumplimiento de su función es responsable de la marcha pedagógica
administrativa y de orientación de los cursos, y entre sus deberes se encontrarán:
1. Ejecutar, Supervisar y Evaluar personalmente y junto con los profesores de asignatura, el
proceso de orientación educacional, en el que se desarrollan las actividades educativas de
su curso. Deberá planificar este proceso junto al Coordinador Técnico.
2. Velar, junto con el Coordinador Técnico, por la calidad del proceso Enseñanza-
Aprendizaje, en el ámbito de su curso.
3. Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.
4. Conservar los documentos relacionados con cada alumno y marcha pedagógica del curso.
5. Informar a los padres y apoderados de la situación académica y disciplinaria de los
alumnos del curso a su cargo.
6. Asistir y/o presidir los Consejos Técnicos que le correspondan.
7. Asumir la función del primer orientador de su curso.
8. Exigir a los Docentes la mantención y actualización del libro de clases y demás
documentos relativos a la función educacional.
9. Asistir una vez al mes a dirigir las reuniones de Apoderados de su curso.
10. Solicitar en forma escrita “acción remedial” de cambio de curso paralelo en caso de
existir problemas relacionales con apoderado o tutor de uno de sus estudiantes. La acción
se debe hacer en forma responsable y se debe acatar las resoluciones estipuladas por
autoridades pertinentes.
11. Preocuparse de la buena presentación personal de sus alumnos.
12. Preocuparse de resolver los problemas disciplinarios que se presenten con sus alumnos y
en caso de agotar las diversas estrategias, presentar el caso a Inspectoría General para que
en conjunto se busque la mejor solución.
16. Atender problemas de inasistencia y atrasos de sus alumnos, llamar al domicilio y citar al
apoderado para dar respuesta al problema con apoyo de Inspectoría General.
Deberes de los Profesores de Asignaturas:
1. Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de especialidad
o de las asignadas.
2. Fomentar e incorporar en el alumno valores, hábitos y actitudes, de acuerdo a la política
educacional, y desarrollar su disciplina, especialmente a través del ejemplo personal.
3. Deberá velar por el cumplimiento de los objetivos de la educación, la formación física,
intelectual y moral de los educandos, inculcándoles los valores de ser nacional.
4. Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado por la autoridad
superior en el horario que éste le señale.
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5. Cumplir el horario asignado por la Dirección de Establecimiento.
6. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnica pedagógica impartida por el
MINEDUC y transmitidas por el Establecimiento.
7. Contribuir al correcto funcionamiento del establecimiento educacional.
8. Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del Establecimiento
determine.
9. Cuidar y velar por los bienes generales del establecimiento, conservación de la
infraestructura y responsabilizarse de aquellos que se le confieren a su cargo por
inventario.
10. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma precisa
y oportuna la información que la Dirección solicite.
11. Solicitar en forma escrita acción remedial de cambio de curso paralelo en caso de existir
problemas relacionales con apoderado de uno de sus estudiantes. La acción se debe hacer
en forma responsable y se debe acatar las resoluciones estipuladas por autoridades
pertinentes.
12. Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus alumnos,
proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje
y orientación de sus hijos o pupilos.
13. Resguardar el cumplimiento de los objetivos de Planes y Programas de Estudios en el
desempeño de su labor docente.
14. Participar en los Consejos Técnicos a los cuales se ha citado.
15. Informar regularmente a la Dirección, de los problemas o inquietudes que le sean
presentados por los Padres o Apoderados de los alumnos.
16. Deberá mantener con sus alumnos un trato deferente y respetuoso, acorde con su calidad
de profesor, formador y orientador, y principal responsable del proceso educativo.
17. Deberá participar en actos oficiales que programe el establecimiento.
18. Deberá cumplir con las disposiciones de la Ley de Subvenciones.
19. Preocuparse de dejar la sala de clases ordenada, en condiciones para su posterior
asignatura. Cada profesor será responsable del aula en la que se encuentre impartiendo
sus clases.
20. Deberá promover y entregar incentivos a sus estudiantes, a través del registro de
anotaciones positivas en su hoja de vida, cuando éstos demuestren actitudes positivas, de
acuerdo con el perfil de nuestro establecimiento reflejadas en el PEI.
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Perfil de Coordinador/a de PIE
Supervisar el cumplimiento de las funciones de todos los integrantes del equipo y de los
docentes de aula. Coordinar la ejecución de actividades planificadas para el año en conjunto con
el equipo. Conocer y buscar estrategias de solución a problemas que se presenten con los
estudiantes integrados o con los profesionales del PIE. Trabajar de manera colaborativa con los
Equipos de Aula y la comunidad Educativa.
Características
Comprometido(a) con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Comprometido/a con los Reglamentos y Protocolos de la Institución escolar.
Profesional con título de Profesor Diferencial y Profesor de Enseñanza Media con
especialización en las necesidades educativas especiales.
Profesional con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza y Normativa Vigente del
MINEDUC. (Decreto N°170 y modificaciones)
Dominar técnicas, métodos y estrategias de enseñanza de su especialidad y ser capaz de
contextualizarlos en su tarea docente.
Manejar contenidos acorde a las asignaturas y niveles de enseñanza en que se desempeñe.
Capacitado para atender alumnos y alumnas con NEE permanentes y transitorias.
Conocedor de las necesidades educativas de sus alumnos y de los factores que inciden
negativamente en el desarrollo ideal del estudiante.
Responsable en planificar, organizar y consensuar sus metas con los equipos de aulas y
con los profesionales de la educación, trabajando y desarrollando un óptimo trabajo en
equipo.
Realizar un correcto trabajo en cuanto a las funciones administrativas en relación a la
normativa vigente.
Perfil del Docente de Integración.
Descripción
La profesora de Educación Diferencial, se ocupa de realizar diversas investigaciones a través de
procesos evaluativos, para poder identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes,
realizando adaptaciones en los distintos contextos que involucran la participación de estudiantes
con NEET y NEEP, principalmente en el ámbito escolar. Además, posee las habilidades y
formación para orientar el accionar docente hacia una pedagogía inclusiva.
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Características
Comprometido(a) con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Comprometido/a con los Reglamentos y Protocolos de la Institución escolar.
Profesional con título de Profesor Diferencial y Profesor de Enseñanza Media con
especialización en las necesidades educativas especiales.
Profesional con conocimiento del Marco de la Buena Enseñanza y Normativa Vigente del
MINEDUC. (Decreto N°170 y modificaciones)
Dominar técnicas, métodos y estrategias de enseñanza de su especialidad y ser capaz de
contextualizarlos en su tarea docente.
Manejar contenidos acorde a las asignaturas y niveles de enseñanza en que se desempeñe.
Capacitado para atender alumnos y alumnas con NEE permanentes y transitorias.
Conocedor de las necesidades educativas de sus alumnos y de los factores que inciden
negativamente en el desarrollo ideal del estudiante.
Responsable en planificar, organizar y consensuar sus metas con los equipos de aulas y
con los profesionales de la educación, trabajando y desarrollando un óptimo trabajo en
equipo.
Realizar un correcto trabajo en cuanto a las funciones administrativas en relación a la
normativa vigente.
Dentro de sus funciones se encuentran las siguientes:
1. Generar conocimientos pedagógicos especializados para ejecutar acciones profesionales
que mejoren en forma permanente los procesos de enseñanza –aprendizaje de todos los
alumnos.
2. Poseer compromiso ético con su rol de educador, motivación por la caridad y
responsabilidad ante las demandas educativas individuales, familiares, sociales y
culturales.
3. Ampliar el campo de acción permitiéndole al establecimiento integrar a niños con NEE.
4. Proveer a los estudiantes con necesidades educativas especiales de las prestaciones
necesarias para hacerles posible el acceso al currículo, contribuyendo a que logren el
máximo de su desarrollo personal y social, desde que estas necesidades son detectadas, y
en tanto la persona realice alguna actividad educativa o de capacitación, en cualquier
momento de su vida.
35
5. Implementar estrategias para la detección y atención temprana de niños con alteraciones
del desarrollo o dificultades del aprendizaje, con el fin de intervenir lo antes posible,
evitando su agravamiento.
6. Promover y sostener estrategias de integración y participación de las personas con
necesidades educativas especiales en los ámbitos educativo, social y laboral.
7. Extender estos recursos y apoyos a todos los sectores de la comunidad educativa, a fin de
mejorar la calidad de la oferta pedagógica, potenciando la inclusividad de las
instituciones, o sea su capacidad para educar adecuadamente a sus estudiantes,
independientemente de sus condiciones personales o de otro tipo.
8. Propiciar la participación activa de los padres, quienes estarán involucrados y
compartirán el compromiso por las acciones previstas en el proyecto educativo de sus
hijos.
9. Otorgar apoyo especializado dentro del aula común a los alumnos con NEE, actuando
como facilitadora de los aprendizajes curriculares que allí se imparten.
10. Otorgar apoyo especializado, a través de refuerzo de las habilidades afectadas en cada
uno de los estudiantes con NEE.
11. Participar en la construcción y adaptación de la planificación curricular, en conjunto con
los docentes de aula.
12. Sustentar y resguardar los procesos evaluativos a través del año escolar.
13. Resguardar y responsabilizarse por toda la documentación concerniente a los
diagnósticos y antecedentes que conforman las carpetas de cada uno de los alumnos
integrados.
14. Mantener al día libro de registro de planificación diaria.
15. Participar periódicamente en el trabajo colaborativo, fomentando una instancia de co-
enseñanza, junto a profesores jefes y de asignatura.
16. Ser una promotora de la diversidad.
17. Poseer facultades que se dirijan en pro del trabajo de equipo, manteniendo buenas
relaciones interpersonales tanto con la jefatura, pares, estudiantes y familia.
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Deberes del Docente de Integración.
Perfil del profesional Trabajador/a Social.
Descripción.
Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, entregando a las alumnas y
alumnos, en desmedro social y económico, las herramientas necesarias en los procesos de
postulación a Becas, Universidades e Instituciones de Educación Superior.
Características.
Comprometido(a) con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Comprometido/a con los Reglamentos y Protocolos de la Institución escolar.
Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.
Asertivo en la toma de decisiones inherentes a su función.
Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo. Preocupado de su
auto aprendizaje y desarrollo laboral.
Capacitado para trabajar en equipo.
Profesional a cargo del proceso de postulación y seguimiento a becas y créditos.
Deberes del profesional Trabajador/a Social.
Los deberes del personal profesional de Trabajo Social, Asistente Social, Psicólogo/a, están
consignados en el Perfil de los Docentes del establecimiento, según corresponda.
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Perfil del Psicólogo/a
Descripción
Profesional especialista que apoya el quehacer educativo, a través del análisis y asesoramiento de
los procesos cognitivo, afectivo y conductual de los alumnos y de las alumnas que lo requieran.
Características
Comprometido(a) con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Comprometido/a con los Reglamentos y Protocolos de la Institución escolar.
Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.
Asertivo(a) en la toma de decisiones inherentes a su función.
Profesional con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.
Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.
Capacitado(a) para entregar apoyo sicológico y emocional a los alumnos y alumnas del
Establecimiento.
Ejecuta planes de intervención con alumnos, docentes y apoderados, en coordinación con
otros profesionales externos.
Realiza talleres de relaciones interpersonales y técnicas de relajación con los profesores y
alumnos.
Capacitado(a) para trabajar en equipo.
Encargado de recopilar la información referente a becas, resultados PSU y de Postulación
a becas y Universidades.
Deberes del profesional Psicólogo/a.
Los deberes del personal profesional de Trabajo Social, Asistente Social, Psicólogo/a, están
consignados en el Perfil de los Docentes del establecimiento, según corresponda.
Personal Asistentes de la Educación.
Descripción.
Es el funcionario que tiene como responsabilidad colaborar a los docentes en su quehacer, en
labores relacionadas con los aspectos administrativos y de servicio como inspectoría, asistente de
aula, Secretaría, Enlace y biblioteca CRA.
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Características.
Comprometido/a con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Comprometido/a con los Reglamentos y Protocolos de la Institución escolar.
Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.
Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.
Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.
Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.
Deberes de los Asistentes de Educación:
Entre sus deberes y funciones, se encontrarán:
1. Apoyar la labor docente y de inspectoría.
2. Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud de
acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
3. Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.
4. Llevar los libros de registro, estadísticas, planillas de actas finales de notas y demás
archivos que le sean encomendados.
5. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos presentados por los alumnos, entre otros
similares.
6. Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.
7. Mantener al día inventarios y el estado de las herramientas entregadas a su cargo.
8. Preparar material didáctico si le fuere encomendado por un directivo docente.
9. Cumplir con las tareas encomendadas por su superior inmediato.
10. Garantizar el cumplimiento del reglamento que regula específicamente su actividad
dentro del establecimiento.
11. Valorar su trabajo como medio sólido para alcanzar la realización personal y mejorar su
calidad de vida.
12. Identificarse con la Misión del Liceo y predicar con el ejemplo personal en sus actitudes
y hábitos.
13. Ser responsable y respetuoso consigo mismo y con los demás.
14. Ser transparente en su conducta, honesto, leal y solidario.
15. Ser capaz de trabajar en equipo y manejar buenas relaciones con los demás integrantes de
la Unidad Educativa.
16. Mantener la sana convivencia durante las horas libres y recreos.
17. Integrará el Equipo de Gestión un representante elegido democráticamente para tal
efecto.
18. Vigilar a los alumnos en todos los espacios del Liceo, distribuyéndose y apoyándose
mutuamente frente a cualquier emergencia.
19. Usar un lenguaje de trato respetuoso y formal con los alumnos, profesores y apoderados.
20. Revisar diariamente la presentación personal de los alumnos, aseo y uniforme.
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21. La detección de cualquier alumno con problemas de conductas y/o personales deberá ser
remitido a Inspectoría.
22. Acompañar a los alumnos en actos al interior o exterior del establecimiento.
23. Otras funciones que le asigne la Dirección.
Personal de Auxiliares de Servicio
Descripción.
Es el funcionario que tiene como responsabilidad colaborar a los docentes en su quehacer, en
labores relacionadas con los aspectos administrativos y de servicio, principalmente de mantener
la limpieza, aseo, higiene y orden de las distintas áreas del establecimiento educacional e
infraestructura en general, fuera de las funciones administrativas propias de su cargo.
Características.
Comprometido(a) con el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.
Comprometido/a con los Reglamentos y Protocolos de la Institución escolar.
Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad educativa.
Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.
Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo.
Preocupado de su auto aprendizaje y desarrollo laboral.
Deberes y funciones del Personal de Auxiliar de Servicio:
Entre sus deberes y funciones, se encontrarán:
1. Aseo, orden, cuidado y mantención del mobiliario e infraestructura del establecimiento.
2. Mantener la higiene interior y exterior del establecimiento.
3. Reparación del material en mal estado.
4. Desempeñar la función de portero(a).
5. Evitar desperdicio de materiales, deterioros y pérdidas de materiales de trabajo.
6. Poner en conocimiento a los directivos de cualquier situación anormal que se detecte.
7. Limpiar el entorno y patios, de tal modo que luzcan libres de papeles y basuras.
8. Mantener jardines y plantas (pasto corto y limpio).
9. Velar por la devolución de los objetos, útiles y prendas que son olvidados por los
alumnos en las salas de clases u otras dependencias del establecimiento.
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Perfil del y de la Estudiante
Descripción:
Joven comprometido con su aprendizaje e identificado con la visión y misión del
Establecimiento, con capacidad para proponerse metas personales y elaborar su proyecto de vida.
Características:
Joven con iniciativa, capaz de valorar el estudio como una forma de proyectarse a la
vida universitaria y/o laboral.
Comprometido con el Proyecto Educativo Institucional. Reflexivo y crítico en su
quehacer educacional.
Comprometido/a con los Reglamentos y Protocolos de la Institución escolar.
Persona con autodisciplina, sentido de responsabilidad y honestidad. Cumplidor con
las normas para una sana convivencia.
Con capacidad para adaptarse a las nuevas metodologías y tecnologías.
Equilibrado emocionalmente y con capacidad de trabajo en equipo, manteniendo
buenas relaciones con los demás.
Capaz de valorar el trabajo como proceso que lleva a mejorar la calidad de vida y
realización personal.
Perfil del Técnico Egresado.
Ser un técnico con capacidad y voluntad de entregar su aporte al desarrollo productivo de
la comunidad.
Capaz de demostrar, en forma adecuada, las aptitudes requeridas en su
respectiva especialidad.
Aplicar con seguridad, eficiencia y eficacia las técnicas adquiridas en la especialidad.
Demostrar responsabilidad en el uso de materiales y recursos a su cargo.
Mantener buenas relaciones con sus superiores, con sus iguales y personas vinculadas a
su entorno laboral.
Conocer y cumplir con sus derechos y deberes tanto en lo personal como en lo
profesional.
Con capacidad para adaptarse eficientemente a los cambios y exigencias del ámbito
laboral.
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Deberes de los Estudiantes
1. Ser responsable y auto disciplinado.
2. Valorar el estudio y trabajo como medios sólidos para alcanzar la realización personal y
mejorar su calidad de vida.
3. Ser respetuoso de sí mismo y de los demás.
4. Cuidar la integridad física de sí mismo y de los demás.
5. Ser honesto, leal y solidario.
6. Expresar con fluidez y claridad sus ideas, razonamiento, anhelos y deseos, tanto
verbalmente como en forma escrita.
7. Ser amante de los Valores Patrios y de su historia.
8. Valorar la familia, núcleo fundamental de la sociedad.
9. Cumplir con las normas establecidas en el Protocolo de Convivencia Escolar del
establecimiento.
10. Asistir a lo menos al 85% de las clases del año lectivo.
11. Llegar puntualmente a clases y justificar sus inasistencias y atrasos.
12. Respetar al personal de la escuela y mantener buenas relaciones personales.
13. Cumplir con los horarios y todas sus tareas y deberes escolares.
14. Cuidar de su higiene y presentación personal.
15. Usar uniforme.
16. Mantener un corte de pelo limpio y ordenado.
17. Cuidar el mobiliario, dependencias y materiales que le sean confiados.
18. Participar en todas las actividades lectivas y no lectivas realizadas por el Liceo.
19. Representar al Establecimiento, cuando sea requerido, en eventos sectoriales, comunales,
provinciales, regionales o nacionales.
20. Evitar los juegos o bromas bruscas.
Derechos de los estudiantes:
1. Matricularse en el establecimiento educacional, previo cumplimiento de los requisitos
requeridos.
2. Que se les impartan todas las asignaturas que contempla el Decreto de Planes y
Programas en vigencia.
3. Participar en actividades extraescolares organizadas por el Liceo.
4. Recibir un trato digno.
5. Derecho a expresar su opinión y ser oídos.
6. Derecho a ser derivado al hospital o consultorio más cercano, cubierto por el seguro
escolar, cuando tenga un accidente y el alumno o alumna se encuentre en horario de
clases, recreos o realizando actividades complementarias.
7. Ser informado de sus calificaciones en forma oportuna, las que haya obtenidas en
distintas evaluaciones (en un plazo máximo de diez días).
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8. Solicitar revisiones de pruebas cuando estime que se le ha perjudicado en el proceso
evaluativo y a conocer los procedimientos de evaluación.
9. Recibir orientación educacional y vocacional de parte de sus profesores.
10. Derecho a organizarse en Centros de Alumnos por curso y a elegir y ser elegido en un Centro
General de Alumnos.
11. Derecho a que un representante de los alumnos (Presidente del Centro General de Alumnos)
integre el Consejo Escolar.
12. En el caso de alumnas embarazadas, estas tendrán los mismos derechos de los demás
alumnos, no pudiéndoseles discriminar por su condición maternal.
13. El porcentaje de asistencia estimado para la promoción de las alumnas embarazadas, podrá
ser inferior a 85%, cuando las causas se deban a problemas durante el embarazo, parto o
enfermedades del hijo(a) menor de un año.
Perfil de Padres, apoderados, Tutores.
Nuestro Establecimiento Educacional está abierto a la participación activa de los padres,
apoderados y/o tutores de nuestros alumnos(as), orientándolos desde nuestro Proyecto
Educativo, con normas claras, disciplina, respeto y afecto; fortaleciendo con ello la formación
valórica que les entrega la familia.
Para alcanzar estos propósitos se hace necesario que los padres, apoderados y tutores velen por el
cumplimiento que establecen el Reglamento Interno, las normas y Protocolo de Convivencia
Escolar, para propiciar un clima que favorezca el aprendizaje; a la formación integral de sus
pupilos(as), de modo que constituyan sus proyectos de vida basados en los principios que otorga
la familia y reforzada por el Liceo.
Descripción.
Agentes comunicadores de principios y valores a sus hijos y/o pupilos, que les permita tener un
sentido equilibrado de sus relaciones personales, escolares y familiares.
Características.
Comprometido(a) con el Proyecto Educativo Institucional de nuestro Establecimiento.
Comprometido(a) con el sello, la visión y misión del Establecimiento.
Conocedores(as) y cumplidores(as) del Reglamento de Convivencia y Apoyo a los
Estudiantes.
Colaborador(a) activo(a) de las actividades, planes de acción y
proyectos programados por la unidad educativa.
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Respetuoso(a) del conducto regular para encauzar críticas, inquietudes e iniciativas.
Comprometido(a) con el Centro y sub-centros de los padres y/o apoderados
Comprometido(a) con el quehacer educativo de sus hijos.
Vivenciar y reforzar valores como la responsabilidad, respeto, tolerancia, honradez,
puntualidad, justicia, espíritu de superación, solidaridad.
Asistir a las reuniones de padres y/o apoderados planificadas por el Liceo. Preocupado(a)
permanente por el proceso de enseñanza-aprendizaje de su pupilo, en cuanto a:
rendimiento, conducta, asistencia y actividades extracurriculares.
Buena disposición en cuanto a las necesidades y requerimientos de uniforme, materiales o
útiles de trabajo de sus hijos, hijas, pupilos o pupilas.
Valorar y elevar la autoestima de sus hijos o pupilos a través de la interacción con ellos.
Deberes de los Padres, Apoderados y/o Tutores
1. Participar en todas las actividades inherentes a su rol, ser socio activo del Centro General
de Padres y Apoderados y de curso.
2. Asistir al Liceo con la adecuada sobriedad en presentación, trato y modales.
3. Será obligatorio que el apoderado titular o suplente asista a entrevistas, reuniones de
curso, que cite un Profesor de Asignatura, Profesor Jefe o Dirección, con la debida
antelación.
4. Informarse de la marcha académica y disciplinaria de su pupilo, en reuniones de curso, y
en hora de atención de apoderados del Profesor Jefe.
5. En ningún caso podrán intervenir en materias de carácter Técnico Pedagógico, siendo
éstas de exclusiva responsabilidad de los Directivos y Docentes.
6. Cumplir con el deber de justificar oportunamente las inasistencias del pupilo(a)
7. Reparar, reponer y responsabilizarse de daños, de cualquier índole, que provoque su
pupilo en mobiliario o infraestructura.
8. Acoger sugerencias otorgadas por profesionales del Consejo de Convivencia Escolar,
respecto a temas que tengan el propósito de mejorar situaciones que afecten a su
pupilo(a) en el ámbito escolar, como “conductas disruptivas, agresivas, conflictivas,
pedagógicas -consejos que su pupilo(a) acuda a neurólogo, sesiones regulares con
Psicólogo(a) externa, terapias familiares y acudir a citaciones cuando funcionarios del
Consejo de Convivencia Escolar activan redes de apoyo-, con el fin de brindar el soporte
necesario a estudiante y familia. En caso de no ser así se les otorga la facultad a los
apoderados de entregar soluciones propias.
9. Respetar los acuerdos establecidos con directivos, profesores, profesores de asignaturas,
profesionales de equipo multidisciplinario, entre otros, de no ser así dicha falta quedará
registrada en la hoja de vida del estudiante.
10. Expresar por escrito cualquier observación o reclamo fundado a situaciones que estime
injustas o arbitrarias, para lo cual usará el conducto regular según corresponda la materia:
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El diálogo permanente entre la familia y el establecimiento cooperará a la creación de un
ambiente consecuente, claro y positivo que permitirá el desarrollo integral del alumno(a)
materializando sus proyectos de vida.
11. Contribuir a un ambiente de tranquilidad y seguridad de sus hijos a través de buenas
relaciones con ellos y con la escuela.
12. Colaborar con las necesidades del establecimiento.
13. Reforzar hábitos de estudio, de aseo, de higiene, de presentación personal y de Actitud
Social de sus hijos o pupilos.
14. Acudir al término del año escolar a matricular personalmente a su hijo o pupilo.
15. Participar en charlas educativas organizadas por el establecimiento.
16. Conocer las normas de prevención de riesgos que aplica el Establecimiento Educacional,
recordando a sus hijos o pupilos el fiel cumplimiento de ellas. Para ello las disposiciones
internas de la escuela buscaran propiciar un ambiente que dé los espacios para el
desarrollo de las actividades curriculares y no curriculares que estarán dirigidas al logro
del objetivo general del establecimiento.
17. Controlar la asistencia y puntualidad de su pupilo al Liceo.
18. Preocuparse personalmente de la alimentación, aseo y presentación personal de su
pupilo.
19. Preocuparse permanentemente del rendimiento de su pupilo. Tomar conocimiento de las
actividades del Liceo y su cumplimiento.
20. Procurar que su pupilo traiga los materiales adecuados según el horario.
21. Estimular, supervisar y colaborar permanentemente el cumplimiento de estudios y tareas.
22. Asistir a las reuniones mensuales de curso o cuando el Profesor Jefe se los comunique en
el horario correspondiente.
23. Participar constructivamente en las reuniones de apoderados de curso y de la
Organización General.
24. Presentarse el día y hora en que sea citado al establecimiento.
25. El Apoderado ingresará a la sala de clases, “sólo cuando se haya planificado su
participación entre el establecimiento educacional y el hogar”.
26. Revisar diariamente útiles, libreta de comunicaciones y/o comunicaciones especiales,
para informarse oportunamente de las situaciones disciplinarias y de rendimiento de su
pupilo.
27. Evitar que su pupilo lleve al establecimiento objetos de valor u otros que no sean útiles
escolares, tales como: joyas, dinero, elementos tecnológicos, celulares y otros semejantes.
El Liceo no se responsabiliza por su pérdida.
28. El apoderado debe asumir la responsabilidad respecto de la conducta de su pupilo fuera
del establecimiento escolar (vía pública). Es deber del apoderado controlar la llegada de
su pupilo al hogar.
29. Se hará responsable de pagar o reponer cualquier deterioro o destrozo que ocasione su
pupilo en el establecimiento.
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30. Debe mantener una actitud de respeto, un lenguaje formal con todos los miembros de la
comunidad escolar.
31. Solicitará personalmente el permiso a Inspectoría General cuando quiera que su pupilo se
retire antes del término de la jornada. Cuando el retiro ocurriera dentro de los últimos 20
minutos de la clase, el apoderado deberá esperar la hora de salida de su pupilo, de tal
forma de no interrumpir el cierre de la actividad de aprendizaje.
32. En caso de inasistencia de su pupilo, el apoderado deberá acudir personalmente a
justificar en Inspectoría General, inmediatamente producida ésta, posibilitando así su
ingreso a clases, o dar aviso con antelación.
33. Deberá preocuparse de justificar personalmente en Inspectoría General cuando su pupilo
tenga tres atrasos registrados.
34. Los apoderados no podrán interferir en el desarrollo de las actividades curriculares de la
escuela, de no mediar una autorización explícita de la Dirección consultado previamente
el Consejo de Profesores.
35. En caso de cambio de apoderado, de domicilio o de teléfono, deberá comunicarlo
oportunamente a Inspectoría General.
36. Respetar el día y horario de atención que el Profesor Jefe o estamento le señale.
37. Será responsable de hacer cumplir a su pupilo el Reglamento Interno del
establecimiento.
38. Será responsabilidad del apoderado preocuparse de que su pupilo se ponga al día en las
materias tratadas durante sus inasistencias, cualquiera sea el motivo de ellas.
39. Deberá tomar conocimiento y firmar la Recepción de Extracto de Reglamento Interno de
la Escuela.
40. Si el profesor detecta en el alumno alguna dificultad o alteración física, intelectual o
conductual, el apoderado deberá hacerse responsable, llevándolo al especialista
correspondiente e informando al profesor que lo solicitó mediante documentación.
En el caso del no cumplimiento de uno de los puntos descritos anteriormente, según los
antecedentes que así lo ameriten y por el bienestar de la educación de su pupilo(a), el Consejo
Escolar estudiará la situación para tomar las medidas correspondientes.
Los padres tendrán derecho a:
1. Conocer de manera acabada las normativas internas del establecimiento educacional.
2. Participar activamente de las reuniones de curso.
3. Solicitar entrevista con los profesores.
4. Solicitar al Profesor Jefe de Curso, información del proceso que vive su pupilo.
5. Ser atendido con respeto.
6. Solicitar extensión de documentos con la debida anticipación, cuando sea necesario.
7. Solicitar al Profesor Jefe la incorporación de su pupilo a los programas de Salud,
alimentación u otros cuando cumpla con los requisitos para obtener estos beneficios.
8. Tendrá derecho a voz y voto en las reuniones de curso.
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9. Solicitar entrevista con los Directivos, cuando haya agotado las instancias anteriormente
previstas en el presente reglamento.
10. Aportar materiales o recursos didácticos que contribuyan a optimizar el proceso de
aprendizaje de sus pupilos.
11. Recibir del Profesor Jefe de Curso, Inspectoría, Encargado(a) de Convivencia Escolar o
Profesionales de Equipo Multidisciplinario información oportuna sobre el proceso
educativo de su pupilo y su comportamiento en el aula de clases y establecimiento
educacional.
XI. CONVIVENCIA ESCOLAR
Declaración de fines formativos
Dentro de los principios fundamentales de Convivencia Escolar incluidos en el Plan de
Gestión para una buena Convivencia Escolar, Manual de Convivencia Escolar y PME, se
señala lo siguiente:
Orientar y promover una Convivencia Escolar positiva, inclusiva, participativa, solidaria,
tolerante, pacífica y respetuosa entre los integrantes de la Comunidad Educativa y, de
esta forma, prevenir la Violencia Escolar, a través del “sentido de pertenencia y
responsabilidad compartida”.
Fortalecer la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en toda la comunidad
educativa y situarla como el principal componente de la gestión institucional.
Fortalecer, como principio fundamental, la inclusión, a través del “respeto a las
diferencias y el reconocimiento de la diversidad”, considerándose éste, como un rasgo
personal irrenunciable y como un derecho del individuo que ha de ser contemplado y
alentado en el Liceo, favoreciendo que todos los alumnos y alumnas aprendan juntos,
independiente de sus condiciones personales, sociales y/o culturales.
Favorecer la inclusión mediante la trasmisión y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas, enmarcados en el respeto a los derechos humanos, como la tolerancia, y el
respeto a la diversidad, capacitando a los alumnos y las alumnas para convivir y
participar en forma responsable, democrática y activa en la sociedad.
Favorecer la igualdad de oportunidades, por medio de una educación personalizada,
fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos y alumnas,
mejorando la calidad de enseñanza y la eficacia del sistema educativo.
Fortalecer la Formación Ciudadana como un pilar fundamental de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos y las alumnas, promoviendo el desarrollo de las
variables socio-afectivas de cada alumno y alumna, contribuyendo a una sociedad plural,
respetuosa, motivada y con valores éticos, entre otros componentes sociales.
47
Fomentar el desarrollo de las habilidades socio-afectivas en el alumnado, que les
permitan desarrollarse como sujetos ciudadanos integrales.
Propiciar un clima adecuado en el aula que favorezca un aprendizaje significativo, según
las potencialidades de los alumnos y alumnas, mediante estrategias tales como: análisis y
aplicación de pauta actitudinal y normas de convivencia escolar, en general
A su vez, dentro de los protocolos que rigen el actuar del alumnado, encontramos;
diferentes protocolos: de Acoso Escolar; maltrato psicológico entre estudiantes, maltrato físico
entre estudiantes. Respecto a denuncias, en cuanto a violencia adulto-alumno/ alumno- adulto/
adulto-adulto, actuación en caso de detección o sospecha de una situación de abuso o maltrato
infantil (entre estudiantes/ de un adulto a un estudiante), referido a la violencia psicológica y/o
física a un estudiante en el hogar, a su vez, accidente escolar, accidente laboral (docentes,
profesionales y asistentes de la educación), protocolo padres, madres y/o embarazada, sobre
consumo y venta de sustancias prohibidas, respecto a fugas del establecimiento y llamadas
telefónicas de apoderados al establecimiento educacional
Participación de la Comunidad Educativa
La comunidad educativa del Liceo TP Francisco Antonio Encina Armanet, ha mantenido
estrechas relaciones entre cada uno de los estamentos: un Consejo de Profesores consultivo
permanentemente, e informado periódicamente; un Centro General de Padres y/o Apoderados
proactivo y llano a cualquier solicitud por parte de la Dirección; un Centro de Alumnos
preocupado por el bienestar de todos los alumnos y las alumnas, generando actividades en pro de
una sana convivencia.
Normas y Procedimientos de Convivencia. Protocolos de procedimientos y Plan de
Gestión de Convivencia Escolar
Dentro del Manual de Convivencia Escolar, se encuentran las normas de interacción
(Título III), el cual alude a las normas referidas a actitudes discriminatorias, donde “no se
permitirá ningún tipo de actitud discriminatoria entre miembros de la comunidad educativa, ya
sea en el plano económico, social, político, étnico, físico, religioso, cultural y/o de género”, a su
vez “hace referencia a que se debe proceder con respeto, defendiendo la dignidad de las
personas, independientemente de su edad y género” (Inciso Nº 1 y 2).
En el artículo Nº 2 se alude a la interrelación respetuosa entre los distintos miembros de
la Comunidad Educativa, donde se enfatizan los derechos de la comunidad educativa para ser
tratados con respeto y el deber de respetar a otros, promoviendo entre todos un ambiente
propicio para la sana Convivencia Escolar e integridad, tanto de alumnos, alumnas, profesores,
profesoras, asistentes de la educación, padres, madres y/o apoderados.
48
Por otro lado, estas normas de convivencia escolar regulan la conducta dentro de la sala
de clases, en los recreos, buses de traslado y hora de colación, las cuales tienen por objetivo
resguardar la integridad psicológica y física de los miembros de la comunidad educativa, para lo
cual se implementa una serie de protocolos de actuación frente a las diversas problemáticas que
podrían suscitarse.
Los procedimientos establecidos para evaluar y graduar las faltas, se diferencian entre los
de Enseñanza Básica Y Media. Teniendo en consideración el grado de madurez de los alumnos y
alumnas, abarcando medidas formativas desde los diálogos reflexivos hasta más acciones
punitivas, en casos excepcionales, como suspensión o condicionalidad, siendo información
relevante las agravantes y atenuantes.
A su vez, dentro de los protocolos que rigen el actuar del alumnado, están; protocolo de
acoso escolar, maltrato psicológico entre estudiantes, maltrato físico entre estudiantes. Respecto
a denuncias, en cuanto a violencia adulto-alumno/ alumno-adulto/ adulto-adulto, actuación en
caso de detección o sospecha de una situación de abuso o maltrato infantil (entre estudiantes/ de
un adulto a un estudiante), referido a la violencia psicológica y/o física a un estudiante en el
hogar, a su vez, accidente escolar, accidente laboral (docentes, profesionales y asistentes de la
educación), protocolo padres, madres y/o embarazada, consumo y venta de sustancias
prohibidas, respecto a fugas del establecimiento y llamadas telefónicas de apoderados al Liceo
Canales y Procedimientos de comunicación
Informativos entregados semanalmente a los diversos actores y estamentos del sistema
educativo; acerca del Proyecto Educativo Institucional (PEI), planes y programas en
ejecución; derechos y deberes de cada uno de los actores del sistema; reglas, normativas
y mecanismos de control; proceso educativo y de aprendizaje del alumnado, actividades
programadas semanalmente, entre otros.
Realización de Consejos de Profesores, analizando participativamente diversas temáticas
atingentes al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Entrega de información relevante del proceso de enseñanza-aprendizaje a los apoderados
en las reuniones de cursos y en la atención de apoderados, por parte del profesor jefe.
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XII. COMUNIDAD EDUCATIVA
Constitución de la comunidad
La comunidad Liceo TP Francisco Antonio Encina Armanet, el año 2019 está compuesta
por 180 estudiantes. De los cuales 13 pertenecen a la Enseñanza Básica (Octavos); y 167
estudiantes en la Enseñanza Media Técnico-Profesional.
El estamento profesional está compuesto por: 3 Directivos, 24 docentes de aula, 3 asistentes
profesionales de la educación (1 psicóloga, 1 asistente social), 15 asistentes no
profesionales de la educación (secretarias, inspectores y personal de mantención).
El estamento padres y/o apoderados, comprometidos con todo el quehacer educativo.
El sostenedor del Liceo es el Alcalde de la misma comuna Sr. Arturo Palma Vilches.
Incorporación de la participación
Cada estamento de este Liceo, está regido por sus Reglamentos Internos (alumnos y
funcionarios). En el caso de los padres y/o apoderados también se rigen por un Estatuto.
Para la re-formulación del PEI, año 2019 participaron todos los estamentos. Donde cada uno de
ellos entregó sus aportes.
Participación de la familia: proceso de aprendizaje, gestión del establecimiento.
Cabe señalar que existe un vínculo de colaboración entre los actores de la Comunidad Escolar
implementados en este Liceo, en beneficio de la obtención de fines formativos, tales como:
Participación de padres, madres y/o apoderados.
Establece medidas eficaces de comunicación con las familias, en las diversas reuniones que se
efectúen durante el año escolar, siendo de apoderados, microcentros (las cuales se ajustan al
procedimiento, el contenido, y al conjunto de pautas a cumplir), o “Escuela para Padres”, siendo
el objetivo de este último el “Brindar un servicio que ayude al padre, madre y/o apoderado en el
desarrollo integral de sus hijos/as o alumnos/as, proporcionando estrategias para apoyar,
comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo”. Los temas
considerados son el “Compromiso afectivo de los padres hacia sus hijos”, “Normas y límites en
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la crianza”, “Sexualidad y Afectividad”, “Aprendizaje por imitación” y “Responsabilidad con la
educación”.
Organización de entrevistas individualizadas con las familias de alumnos o alumnas con mayor
riesgo, con el fin de incrementar el compromiso de las familias y prevenir el ausentismo
escolar.
Incrementar el compromiso de las familias con el sistema educativo, a través del conocimiento
de las Normas Convivencia Escolar, Reglamento Interno y Plan de Gestión para una Buena
Convivencia Escolar.
Mantener informada a las familias, mediante informativos alusivos a diversas temáticas
relacionados a la sana Convivencia Escolar, por ejemplo, la prevención de situaciones de
Bullying, consumo y porte de sustancias prohibidas (marihuana, cigarros, etc.), uso adecuado del
uniforme, con el fin de fortalecer las normas de convivencia escolar. Además, información
administrativa, resultados de logros y decisiones importantes.
Colaboración de madres, padres y/o apoderados en actividades tales como, actos o eventos
escolares, convivencias de grupo curso, y apoyo disciplinario de hijos o hijas, en el hogar y
establecimiento.
Centro General de Padres y Apoderados participa en diversas reuniones y/o actividades dentro
del Liceo.
Constitución del Consejo Escolar
Existe un Consejo de Sana Convivencia Escolar, que está integrado, al menos, por un
representante de cada uno de los siguientes estamentos: Dirección, docentes, alumnos (as)
padres, madres y/o apoderados y los asistentes de educación y representante de la sana
convivencia.
El Consejo tiene las siguientes atribuciones: proponer o adoptar las medidas y programas
conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano; diseñar e implementar los planes de
prevención de la violencia escolar del establecimiento, informar y capacitara todos los
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integrantes dela comunidad educativa sobre las consecuencias del maltrato, acoso u
hostigamiento escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar,
designar a uno o más encargados de convivencia escolar, conocer los informes e investigaciones
presentadas por el encargado de convivencia escolar, requerir a la Dirección, a los profesores o a
quien corresponda, informes, reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar y aplicar
sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.
A su vez, es parte de este Consejo la profesional encargada de Convivencia Escolar, que será
responsable de la implementación de las medidas que determine el Consejo Escolar o el Comité
de Buena Convivencia Escolar, según corresponda, y que deberán constar con un plan de gestión
para fomentar una sana convivencia escolar.
Dentro de las tareas asignadas, podemos señalar; coordinar/liderar las actividades de
capacitación en materias de convivencia escolar o entrega de información pertinente. Ejecutar el
Plan de acción para la sana convivencia escolar, monitorear/observar, accionar y supervisar
protocolos de actuación en materias de convivencia escolar, resolver casos conforme a las
atribuciones asignadas y acoger denuncias.
XIII. PERSPECTIVA DE GÉNERO
Políticas de Diversidad de Género en la Cultura Institucional.
Las estrategias de perspectiva de género y diversidad implementadas en el Liceo
ahondan a la igualdad de oportunidades entre alumnos y alumnas, donde este proyecto educativo
se ajusta a las necesidades individuales del alumnado y su realidad, a través de un trabajo
colaborativo entre los profesores o profesoras, entre profesores y padres y entre los propios
alumnos o alumnas.
Fomentar en el sistema educativo roles socialmente igualitarios, donde exista la igualdad
de género, en cuanto a derechos, responsabilidades, estatus social, oportunidades de mujeres,
hombres, niñas y niños. Además, donde exista libertad, respeto y tolerancia a la orientación
sexual, habilidades y otras características personales específicas de cada alumno.
Promover el respeto de las diferencias como un elemento enriquecedor de cualquier
comunidad, con el fin de lograr plena igualdad. La igualdad significa respetar a todos. Esto
incluye la promoción de la igualdad de oportunidades para las personas con necesidades y
capacidades diferentes y de esa forma combatir la desigualdad y la discriminación.
52
XIV. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PEI
Plan de evaluación del PEI: Seguimiento, Monitoreo, Retroalimentación/Readecuación y
Evaluación.
Se realiza revisión anual del Proyecto Educativo Institucional, con los diferentes actores
de la comunidad educativa. Esto permitirá autoevaluar, y hacer seguimiento al proceso de
desarrollo del PEI, considerando su diseño, la participación, socialización y la implementación
propiamente tal. Se aplicará rúbrica para favorecer la autoevaluación y reflexión sistemática en
torno al PEI, orientando y proponiendo acciones y medidas para su mejor desarrollo.