Implementación de módulos didácticos para la Implementación de módulos didácticos para la enseñanza multigrado en las aulas de escuelas enseñanza multigrado en las aulas de escuelas

rurales multigrado de la comuna de Curicó desde rurales multigrado de la comuna de Curicó desde la perspectiva del docente.la perspectiva del docente.

Seminario para optar al título de Licenciado en Educación.

Nombre Alumnas: Bastidas Sepúlveda, Victoria Becerra Oróstica, Karina

Mora Muñoz, Romina Silva Poblete, Jenny

Vásquez Navarro Marieta Verdugo Amaro, Yasna

Prof. Guía: Angelina Pasten Ibañez

Curicó, 2013

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Pedagogía en Educación General Básica con Mención

Justificación y problema de Justificación y problema de investigacióninvestigación

El Maule es la región con más población rural Por las problemáticas existentes en la educación

rural chilena. Se hace necesario conocer herramientas que

ofrece el sistema educativo para apoyar la labor pedagógica rural.

Los módulos son apoyo didáctico actual para la educación Rural.

¿Cómo implementar los módulos didácticos para la enseñanza multigrado los docentes en las aulas rurales de la comuna de Curicó?

Objetivos de la investigaciónObjetivos de la investigación

Objetivo General

• Describir la implementación de módulos didácticos que utilizan los profesores para la enseñanza multigrado de escuelas uni-docentes de sectores rurales de la comuna de Curicó.

Objetivos Específicos

• Identificar las estrategias utilizadas por el docente en el aula en la implementación de módulos didácticos para la enseñanza multigrados.

• Conocer la percepción del docente respecto a la aplicación de los módulos didácticos para la enseñanza multigrado.

• Indagar el conocimiento que tienen los docentes sobre los módulos didácticos para la enseñanza multigrado emanados desde el MINEDUC.

• Analizar la implementación de los módulos didácticos para la enseñanza multigrado en las escuelas uni-docentes.

Preguntas de InvestigaciónPreguntas de Investigación

•¿Cómo se implementan los módulos didácticos para la enseñanza multigrado en escuelas rurales multigrados en la comuna de Curicó?

•¿Qué influencia tienen los módulos didácticos para la enseñanza multigrado en las estrategias utilizadas por el profesor?

• ¿Qué dificultades han enfrentado los docentes al momento de instaurar los módulos didácticos para la enseñanza multigrado en el aula?

• ¿Qué tan preparados se sienten los docentes para utilizar estos módulos?

• ¿Cuáles son los beneficios de la implementación de los módulos didácticos para la enseñanza multigrado?

Marco TeóricoMarco Teórico

RuralidadEducación ruralTipos de escuelas ruralesPrograma M.E.C.EMicro centros ruralesMódulos didácticos para la enseñanza

en aulas multigrado

Enfoques teóricos de la didáctica

• Didáctica “Disciplina pedagógico que se ocupa de los procesos de formación en contextos organizados”

• Modelos didácticos: representaciones del PRENAP.

• Estrategias didácticas: técnicas que influyen el proceso didáctico.

• Técnicas y estrategias - Actividades específicas. - Planificación de técnicas.

• Técnicas de estudio a estrategias de aprendizaje

• Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito académico

Marco MetodológicoMarco Metodológico

• Paradigma: cualitativo • Enfoque epistemológico.• Tipo de investigación: • Finalidad básica.• Profundidad Descriptiva • Temporalidad transversal• Lugar, de campo• Orientada al descubrimiento• Método de investigación: Estudio de casos• Carácter múltiple• En vivo• natural

Selección sujetos de estudioPoblación: Escuelas multigrado de la comuna de Curicó

Establecimiento Teléfono Dirección

Escuela Agustín Torres Valenzuela 77560376 Potrero Grande, La Echaurrina.

Escuela Diego Portales 510850 Cordillerilla, Camino Público.

Escuela El Maitén 1975005 El Maitén, Camino Público.

Escuela El Maitenal 332989 Tutuquén Alto, Camino Público

Escuela El Porvenir 310073 El Porvenir.

Escuela Holanda 530210/ 8-8167361 Los Guindos, Camino Público.

Escuela Internado Potrero Grande 78885629 Camino Los Niches Km 27, Potrero Grande.

Escuela Isla de Marchant 333295 Isla de Marchant, Camino Público.

Escuela Italia 371141 Los Niches, Fundo San Jorge.

Escuela José Morales Díaz 893124 Upeo.

Escuela La Obra 336665 La Obra, camino El Maitén.

Escuela Los Cristales 326195 Pisicultura.

Escuela Monte Oscuro 88163318/ 65115502 Monte Oscuro, Upeo.

Escuela Pablo Neruda 77697524 Chequenlemu

Colegio Rauquén Campo 381063 Callejón los carros s/nº, camino Rauquén.

Escuela República de Los Estados Unidos 371099 San Luis de los Niches

Escuela Víctor Manuel Vergara 93446370 Rincón de Sarmiento

Escuela Osvaldo Correa Fuenzalida 3126167 Tutuquén Bajo

Muestra:

Que estén situados en la comuna de Curicó.Escuelas situadas en sectores rurales que tienen como condición ser multigrado.Escuelas con modalidad uni-docente.Que se utilicen los módulos didácticos para la enseñanza multigrado creados por MINEDUC en al menos un semestre.Que pertenezcan a la organización rural Microcentro.

Instrumentos de recogida de la información:Entrevista semi-estructuradaNotas de campoAnálisis de documentos

Ejes temáticos:•Metodología utilizada por el docente para trabajar con los módulos didácticos para la enseñanza multigrado.•Comprensión y aplicación de los módulos didácticos para la enseñanza multigrado.•Percepción de los docentes con relación a los módulos didácticos para la enseñanza Multigrado.

Construcción de instrumentos /validación: Por parte de revisión de expertos en materia educativa.

Análisis de los datos: relacionar lineamientos planteados en la investigación con los datos recogidos por los instrumentos.Matrices de análisis

1.Transcripción de las grabaciones de entrevistas2.Construcción de matrices por instrumentos aplicados3.Triangulación de datos

Acceso al campo:Escuela Monte OscuroEscuela Upeo Estrategias: VagabundeoConstrucción de Mapas

Rol del investigador: investigador cualitativo

Características: •Interés en entender y describir lo observado en un contexto.•Mente abierta ante grupos o culturas que estudian•No asumir compromisos ideológicos o funcionales

Bibliografía / webgrafíaBibliografía / webgrafía• De la Torre, Saturnino. “Didáctica y currículo, bases

y componentes del proceso formativo” (1993). Editorial Dykinson, S.L. España, Madrid.

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Matriz entrevistaMatriz entrevista

Matriz hojas de campoMatriz hojas de campo

Matriz análisis de documentosMatriz análisis de documentosCategorías

Documentos

Planificaciones Cuaderno del

Profesor

Libro de clases

Metodología

Comprensión y aplicación

Percepción

Triangulación de datosTriangulación de datosCategorías

Instrumentos

Entrevista Estudios de

Campo

A. Datos

Metodología

Comprensión y aplicación

Percepción