impulskonferanse2011 utenbilder

13.04.2023 Impulskonferansen

Kritiske og kreative produsenterInformasjonskompetanse


Det jeg har tenkt å fortell om er:

• Definere noen begreper• Et praktisk eksempel (Naturfag)• Litt teori om informasjonskompetanse• Og flere praktiske eksempler


Jeg er:

• Siv Marit Ersdal• skolebibliotekar på Drammen VGS. • har jobbet 15 år i skole• og før det var jeg i oljå! • Jeg er utdannet bibliotekar, og har et grunnfag

i pedagogikk


• "So where do you go to find a researcher who is intelligent, imaginative, skilled in the use of computers, devoted to discovering the truth, and knowledgeable about science, technology, history, and literature, and who usually works for dirt and gets credit for nothing?

After lunch I went to the school library (...)"

- James Lee Burke


Hva er informasjonskompetanse?

• Digital kompetanse + lesekompetanse ??


• Hva sier Kunnskapsløftet

• Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag inneber å gjere

berekningar,søkje etter informasjon,

utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema.

Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon.


Digital kompetanse

er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring


• Å kunne lese i samfunnsfag • å setje seg inn i, granske, tolke og reflektere

over

faglege tekstar og skjønnlitteratur med stigande vanskegrad for å oppleve kontakt med andre tider, stader og menneske.

behandle og bruke variert informasjon frå bilete, film, teikningar, grafar, tabellar, globus og kart.

For å forstå og delta aktivt i samfunnet ein lever i, er det òg nødvendig å kunne lese og samle informasjon frå oppslagsverk, aviser og Internett og vurdere dette kritisk.


PISA definerer lesekompetanse:

• at elevene kan forstå, bruke, reflektere over og engasjere seg i skrevne tekster for å kunne nå sine mål, for å utvikle sine kunnskaper og evner, og for å delta i samfunnet.


Sant / Usant om kropp og helse


NDLA digital kompetanse


Morsomt at alle kan lese vår artikkel


Underveis, og i prosessen

Der fikk de andre lest artikkelen vår, og det gjorde sånn at vi kunne endre på det vi gjorde feil.

13.04.2023

Referansen innhold Troverdighet

- Navn: Ståle - Bivirkning av anabole steroider - Kilde:http://www.steroider.net/content/view/104/28/

- Bol og skadevirkninger- Ståle har holdt på med anabole steroider og forteller om hva han syntes og hva slags bivirkning det hadde på kroppen hans

- Han kjenner problemet - Ryddig og ordentlig - Ikke kommentar

- Navn: Jason Ferruggia - Guide til kroppsbygning og trening (kosthold)Kilde:http://www.kroppsbygging.com/kosthold.php

- Kosthold for kroppsbyggere.

- Han kjenner basiskunnskapen - uryddig - ikke kommentarer - Dårlig oppbygging av selve stoffet.

Impulskonferansen

http://www.steroider.net/content/view/104/28/



http://www.kroppsbygging.com/kosthold.php




Utarbeide lister for kildesjekk

• I samarbeid med elevene?• Hva må med?


Att lära elever att hantera källkritik handlar inte om att lära elever att det finns vissa ”rätta” källor. Utan det handlar om att lära eleverna bli medvetna i sitt val av källor.

Kristina Alexandersonhttp://www.kristinaalexanderson.se/2010/09/05/att-lara-ut-kallkritik-far-inte-bli-facitpedagogik/

http://www.kristinaalexanderson.se/2010/09/05/att-lara-ut-kallkritik-far-inte-bli-facitpedagogik/




Elevene surfer for overfladisk

• De skaper ikke kunnskap• ” Skolans uppgift är att få eleverna att förstå

hur de inte bara kan transportera information utan också transformera, omvandla, den till djupare kunskap.”

Ross Todd


7 trinn i informasjonsstigen

Erkjennelsen av at man har et informasjonsbehov!

1: ”Hvor skal jeg begynne?” Om å forstå og definere et informasjonsbehov

2: ”Hvor kan jeg søke hva?” Om å søke informasjon

3: ”Hjelp, jeg finner ingen ting” eller ”Hjelp, jeg finner for mye” Om å bruke riktige søketermer og forstå hvilke nettsider

man finner


4: ”Hva kan jeg stole på”? Om å utøve kildekritikk

5: ”Hvordan finner jeg igjen gode søk? Om å holde orden med Diigo, OneNote el.l

6: ”Hvordan bruker jeg det jeg finner?” Om å bruke informasjonen bevisst for å nå et bestemt mål

7: ”Hvor har jeg dette fra?” Om å tilegne seg forståelse av informasjonsinnhentingens etikk, og anvende denne etikken: skrive kildeliste, nettvett og å kjenne

til opphavsrett


Utfordringen:

“Å lære elevene hvordan de kommer seg lenger ut i den digitale verden, og hvordan de kan omsette det nye og ukjente til læring.

• http://www.uia.no/no/portaler/aktuelt/kronikker_og_artikler/en_fjern_liten_verden• http://brage.bibsys.no/hia/bitstream/URN:NBN:no-bibsys_brage_16523/1/154e.pdf

http://www.uia.no/no/portaler/aktuelt/kronikker_og_artikler/en_fjern_liten_verden

http://brage.bibsys.no/hia/bitstream/URN:NBN:no-bibsys_brage_16523/1/154e.pdf


alltid i forbindelse med en større oppgave

• Viser vi gode kilder (snl, britannica ++)• Atekst• Lenkesamlingen• Gode måter å jobbe på (OneNote )• Hva er rett bruk av bilder og kilder• Hvordan deler dere rett, egne bilder, filmer ol.


Bruker googledoc for samarbeid og gjenbruk


hvor skal vi begynne?

Albertine Aaberget og Else Ness, Sogndal VGS


Del og bruk


• ”Elevene må forberedes til å bli deltakere og ikke tilskuere i en verden med store utfordringer, men også store muligheter.

• Først da kan kunnskap trumfe alt.”

• Knain Erik: Kunnskap trumfer alt, Dagsavisen• http://www.dagsavisen.no/meninger/article462734.ece?status=showall#response, nedlastet

19.1.2010

http://www.dagsavisen.no/meninger/article462734.ece?status=showall#response


Øvelse gjør mester! Takk for meg


kildekritikk - Kurs på NDLA http://ndla.no/nb/node/67046?fag=16381&tema=80954&meny=1273Diigo -Wiki - http://dmvs1nab.wikispaces.com/produsere sammenKommentere sammen

Sjekklister for vurdering av kilder eks fra PIM http://www.pim.skolverket.se/xp/handledningar/soka/b/3og en liste om hva som bør være med i vurderingen av andres tekster

http://ndla.no/nb/node/67046?fag=16381&tema=80954&meny=1273

http://ndla.no/nb/node/67046?fag=16381&tema=80954&meny=1273

http://dmvs1nab.wikispaces.com/

http://www.pim.skolverket.se/xp/handledningar/soka/b/3

http://www.pim.skolverket.se/xp/handledningar/soka/b/3


http://www.kristinaalexanderson.se/2011/03/26/checklistor-och-kallkritik/

mine refleksjoner etter prosjektethttp://sersdal.blogspot.com/2011/03/kildekritikk-i-naturfag.html



http://sersdal.blogspot.com/2011/03/kildekritikk-i-naturfag.html

http://sersdal.blogspot.com/2011/03/kildekritikk-i-naturfag.html

impulskonferanse2011 utenbilder

Education