imz.ucoz.ruimz.ucoz.ru/...oformleniju_portfolio_uchitelja-20.docx · web view- текстовые...

Муниципальное бюджетное образовательное учреждениеинформационно-методический центр дополнительного

педагогического образования (повышения квалификации) г. Амурска Амурского муниципального района

Методические рекомендации по составлению и оформлению портфолио профессиональных

достижений педагогического работника, аттестующегося на первую и высшую квалификационные категории по должности

«учитель», «преподаватель», «мастер производственного обучения», «инструктор по труду», «преподаватель-

организатор ОБЖ», «руководитель физического воспитания»

Амурск

2012 PAGE \* MERGEFORMAT 16

ПОНЯТИЕ «ПОРТФОЛИО»

Портфолио – новое слово для российской педагогики. Слово «портфолио» не склоняется, словарь допускает использовать это слово в мужском и среднем роде.

Портфолио – это набор материалов, демонстрирующих умение учителя решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма учителя.

Под портфолио обычно понимается собрание различных материалов, документов и иных свидетельств достижений и прогресса в заданной области, в случае учительского портфолио – в профессиональной педагогической деятельности.

Основная цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности – обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной.

Принципы формирования Портфолио: непрерывность самомониторинга; актуальность, достоверность, объективность, логичность, лаконичность материалов и пояснений к ним; наглядность и документальное подтверждение результатов работы; аккуратность и эстетичность оформления.

Портфолио формируется педагогическим работником самостоятельно в период между предыдущей и последующей аттестациями педагогического работника (в межаттестационный период), продолжительность которого не должна превышать пяти лет.

В Портфолио не допускается включение недостоверной информации о профессиональных достижениях педагогического работника. В случае выявления данных фактов Портфолио возвращается на переоформление.

Требования к содержанию и оформлению ПортфолиоСодержание Портфолио. Портфолио включает:

- титульный лист - перечень основных разделов Портфолио с указанием страниц;- раздел 1 «Общие сведения о педагогическом работнике» - раздел 2

«Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период». Составляется согласно перечню критериев и показателей оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления соответствия квалификационной категории (первой или высшей)

Содержание раздела 2 должно быть согласовано с руководителем образовательного учреждения и заверено им на каждой странице. Объем раздела 2 не должен превышать 30 страниц;

- раздел 3 «Видеозапись уроков, учебных занятий, воспитательных, методических и других мероприятий» (не менее 2-х целостных видеозаписей уроков или 6-и фрагментов по 15 минут каждый);

- раздел 4 «Приложения». Аттестуемый педагогический работник имеет право включать в Портфолио

дополнительные разделы, элементы оформления, презентации (не более 2 – 3), иллюстрирующие его деятельность, фотоматериалы (не более 10 – 12 фотографий).

Портфолио предоставляется на бумажном носителе и в электронном виде. Материалы электронного Портфолио представляются на компакт-диске (формат диска СD или DVD) с указанием на нем фамилии, имени, отчества, должности педагогического работника, наименования образовательного учреждения, муниципального района (городского округа).

Материалы электронного Портфолио должны соответствовать следующим требованиям:

PAGE \* MERGEFORMAT 16

- объём презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации сохраняются в формате Power Point 97 – 2003 (ppt). Растровые изображения в презентациях должны быть адаптированы для электронной почты (96 пикс. на дюйм);

- размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100 Кбайт, видео – не более 200 Мбайт;

- разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;- текстовые документы предоставляются в формате Word 97 – 2003 (doc, rtf) или в

формате pdf.;- документы, содержащие подписи и печати, сканируются в формате ipg или pdf.

Отсканированный текст, подписи и печати должны читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Текстовые документы, вне зависимости от формы предоставления (на бумажном носителе или в электронном виде), должны соответствовать следующим требованиям:

- поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое – 2,0 см, правое – 1,2 см, шрифт Times New Roman, размер 12, межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по ширине, абзац с 1,25 см;

- в текстах не допускаются сокращения названий и наименований;- все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного листа, номер на

первой странице не ставится), в колонтитуле на каждой странице указываются фамилия, имя и отчество аттестуемого педагогического работника.

Портфолио на бумажном носителе формируется в одной папке-накопителе с файлами. На внешней стороне папки обязательно указать данные, чей портфолио.

Требования к содержанию раздела 4 Портфолио («Приложения»)Приложения должны быть структурированы в соответствии с критериями и

показателями оценки профессиональной деятельности педагогического работника и подтверждать и (или) иллюстрировать данные раздела 2 «Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период». Объем приложений не регламентируется.

Приложения располагаются и нумеруется в том порядке, в котором на них делаются ссылки в основных разделах Портфолио.

В раздел «Приложения» могут быть включены: - копии документов, подтверждающие сертифицированные достижения

педагогического работника, обучающихся, воспитанников; участие педагогического работника в инновационной, экспертной деятельности; распространение собственного педагогического опыта;

- отзывы обучающихся, воспитанников, выпускников, их родителей, коллег, представителей общественности о профессиональной деятельности педагогического работника, результаты опросов, анкетирования, благодарственные письма;

- разработанные аттестуемым педагогическим работником продукты инновационной деятельности, разработки 1-2 уроков (занятий, мероприятий, методических занятий), публикации.

Копии документов заверяются печатью и подписью руководителя образовательного учреждения.

Хранение ПортфолиоПортфолио педагогических работников, прошедшие экспертизу, хранятся в

Краевом государственном бюджетном учреждении «Региональный центр оценки качества образования».

Портфолио на бумажном носителе хранится один год, электронное портфолио – до следующей аттестации педагогического работника, но не более пяти лет.

Нужно обратить особое внимание на соответствие структуры портфолио, содержания разделов требованиям Порядка формирования портфолио. Информационно-аналитическую справку необходимо формировать в соответствии с критериями, сохраняя


их порядок, прописывая и выделяя названия крупных критериев в соответствии с их перечнем. Целесообразно названия разделов сделать на отдельном листе как листы-разделители.

Все копии документов должны быть заверены в соответствии с требованиями делопроизводства. Не следует вкладывать в портфолио оригиналы документов, дипломов и т.д.

Приложения должны быть структурированы в соответствии с критериями и показателями оценки профессиональной деятельности педагогического работника и подтверждать и/или иллюстрировать данные информационно-аналитического отчета. Приложения располагаются и нумеруется в том порядке, в котором на них делаются ссылки в основных разделах портфолио.

Ниже даны детальные рекомендации к составлению каждого раздела портфолио.

Титульный лист Оформляется строго по форме (Приложение 1). Допускается наличие дополнительного титульного листа с фотографией аттестующегося педагога.

Раздел 1.

«Общие сведения о педагогическом работнике»

Оформляется в виде таблице (Приложение 2). Сопроводительные документы могут прикладываться сразу за Разделом № 1.- Прилагается копия страниц гражданского паспорта с указанием Ф.И.О. аттестуемого, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения- Прилагается копия документа о профессиональном образовании, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения- Прилагается выписка из трудовой книжки или приказа образовательного учреждения о назначении аттестуемого педагогического работника на должность, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения с указанием полного наименования образовательного учреждения в соответствии с уставом- Прилагается копия аттестационного листа предыдущей аттестации, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения

В случае, если в прилагаемых копиях в документах указана другая фамилия (пример – замужество), необходимо приложить заверенную копию документа, поясняющего этот факт.

Следует обратить внимание на записи в трудовой книжке. В случае, если менялось название образовательного учреждения, обязательно сделать копии тех страниц, где внесена данная запись.

Раздел 2.«Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период»

Особого внимания требует самый значимый по содержанию, большой по объему и сложный по структуре раздел 2 «Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период».

Следует отметить, что в информационно-аналитическом отчете аттестуемый педагог не только представляет высокие профессиональные результаты и достижения, но и демонстрирует глубокое понимание, осмысление своей педагогической деятельности, умение реализовать свои педагогические способности, анализировать и обобщать свой опыт, видеть взаимосвязь между способами своего труда и достижениями обучающихся, воспитанников. Поэтому, кроме предъявления формальных показателей результативности


деятельности, педагогу предлагается «обосновать», «описать», «проанализировать» некоторые свои педагогические позиции, решения и действия.

Содержание раздела 2 структурируется в соответствии с критериями и показателям оценки профессиональной деятельности педагогического работника, претендующего на квалификационную категорию (первую и высшую) (Приложение 3), и заверяется печатью и подписью руководителя образовательного учреждения.

Если аттестуемый педагогический работник работает в данном образовательном учреждении менее периода, за который представляет результаты, то информационно-аналитический отчет заверяют руководители учреждений, в которых работал аттестуемый в межаттестационный период.

Важно иметь представление о критериях, показателях оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления соответствия первой, высшей квалификационной категории по должности.

Предметникам, имеющим в межаттестационный период выпускников, сдававших ЕГЭ, ГИА, выпускников 4-х классов, следует собрать данные о средних краевых показателях по своему предмету за соответствующий год.

При формировании портфолио необходимо учитывать и описывать профессиональные достижения педагога в межаттестационный период.

В аналитическом отчете результаты учащихся целесообразно отражать на примере двух-трех классов.

Несколько показателей могут быть проиллюстрированы одним приложением.

Раздел 2«Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период»

по должности «учитель», «преподаватель», «мастер производственного обучения», «инструктор по труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»,

«руководитель физического воспитания»

Критерий 1 «Обеспечение повышения качества образования на основе эффективного использования современных образовательных технологий, совершенствования методов обучения и воспитания» Вес критерия - 25 балловПоказатель 1.1. Использование педагогическим работником программы, учебно-методического обеспечения образовательного процесса.1.1.1. Обоснованно выбирает программы, учебно-методическое обеспечение Аттестуемый педагогический работник дает краткое обоснование выбора программы, учебника, методических и дидактических материалов по предмету (направлению деятельности), которые он использует в образовательном процессе, выявляя их преимущества и обусловленность условиями применения, образовательными запросами обучающихся, родителей (не более 1-2 программ, реализованных в межаттестационный период). 1.1.2. Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план/рабочую образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья, развитии и других).


Способ подтверждения: календарно-тематический план/рабочая образовательная программа; разработанная(ые) программа(ы) для обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Показатель 1.2. Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия).1.2.1. Ставит реальные цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения 1.2.2. Представляет задачи урока/ учебного занятия как систему действий педагога по достижению цели 1.2.3. Планирует постановку обучающимися цели учения1.2.4. Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: вводном, основном, обобщающем и заключительном1.2.5. Планирует использование методических приемов, заданий, направленных на мотивирование обучающихсяСпособ подтверждения: видеозапись уроков, учебных занятий, воспитательных, методических и других мероприятий; разработки уроков (занятий, воспитательных мероприятий) – 1-2

Показатель 1.3. Использование современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств.1.3.1. Обоснованно с учетом целей и задач обучения и воспитания, используемой программы выбирает конкретные современные образовательные технологии.

Педагог поясняет, почему и какие конкретно технологии использует, как это связано с целями и задачами, условиями обучения, особенностями класса (группы), реальными потребностями и возможностями участников образовательного процесса. Также следует, ссылаясь на прилагаемые видеозаписи, разработки уроков (занятий, мероприятий и т.д.), которые демонстрируют практическое владение данными технологиями, отразить, в каком объеме (на уровне отдельных элементов или комбинации отдельных элементов разных технологий, на уровне целостной системы) используется та или иная технология.

Критически отнестись к перечню технологий, можно в таблице в четыре колонки: наименование технологии, обоснование выбора, способы применения, ссылка к приложению-иллюстрации.

1.3.2. Владеет конкретными современными образовательными технологиями на уровне отдельных элементов или комбинации отдельных элементов разных технологий.

Как правило, используем не целостно, а элементы педагогических технологий, отдельные блоки. Тогда нужно называть и описывать эти блоки (элементы). Обязательно сделать ссылку на уроки (занятия, дидактические материалы) – видео или конспекты.

1.3.3. Обоснованно с учетом целей и задач обучения и воспитания, используемой программы, конкретных условий образовательной деятельности, запросов учащихся и родителей совершенствует и развивает известные методы и средства обучения и воспитания.

Можно описать свой опыт не столько разработки, сколько комбинации педагогических технологий, опыт применения.


1.3.4. Владеет навыками работы с интерактивной доской; уместно использует обучающие программы, цифровые образовательные ресурсы и средства.

Краткая информация о работе с интерактивной доской, электронной почтой, Интернетом, на форумах перечислением, ссылки, скрин-шоты, если много – делаем приложение и ссылку на него.

Кратко описание опыта использования, способов применения, можно таблицы, ссылки на банк ЦОРов, если много – приложение.

Дополнительно на высшую:Владеет конкретными современными образовательными технологиями на уровне целостной системы.Осуществляет диагностику и отслеживает результативность использования современных образовательных технологий.

Если у педагогической технологии отсутствует «родная» диагностика, описать собственные способы отслеживания результативности. Как вариант: рост числа детей, принимающих участие в создании проектов, исследовательских работ – метод исследования; увеличение степени благоприятности психологического климата в детском коллективе, степени сплоченности коллектива – групповая работа.

Способ подтверждения: видеозапись уроков (учебных занятий), разработки 1-2 уроков (учебных занятий, воспитательных мероприятий), демонстрирующие практическое применение аттестуемым педагогом современных образовательных технологий, цифровых образовательных ресурсов и средств; электронные адреса (ссылки на страницы) или Screen Shot форумов, дистанционных курсов и т.д., подтверждающие Интернет-активность аттестуемого.

Показатель 1.4. Создание здоровьесберегающей среды.Раскрывая деятельность по этому направлению, следует ориентироваться на

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2010 г. № 2106 (зарегистрирован в Минюст России от 02 февраля 2011 г. № 19676).1.4.1. Создает условия для рационального сочетания труда и отдыха обучающихся в образовательном процессе

К таким условиям можно отнести использование в образовательном процессе здоровьесберегающих приемов, методов, форм, технологий; соблюдение здоровьесберегающего режима обучения и воспитания, в том числе при использовании технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, в соответствии с требованиями санитарных правил; организацию перемен; соблюдение двигательного режима (утренняя гимнастика, динамические паузы, «динамические уроки», часы здоровья); оформление классных помещений, кабинетов; вариативные формы использования мебели и др.

Физкультурные паузы, смена видов деятельности, рациональное использование видов деятельности на уроке и т.п.

1.4.2. Создает психологически комфортные условия в процессе обученияБлагоприятный эмоционально-психологический климат в классе (группе) на уроках

(занятиях), здоровьесберегающий стиль общения, наличие эмоциональных разрядок, «вдохновляющий» характер проведения опросов и оценивания (справедливое, развивающее оценивание), содействие формированию у обучающихся адекватной самооценки, индивидуальный подход к обучающимся способствуют сохранению и укреплению психологического здоровья обучающихся, воспитанников. Аттестуемый педагог кратко описывает приемы, применяемые им для создания психологически комфортных условий в процессе обучения.


Описать на основании результатов диагностики.1.4.3. Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Данное направление включает проведение мероприятий, тематических досугов с целью воспитания у обучающихся культуры здоровья, их эффективность; совместные детско-родительские физкультурно-оздоровительные мероприятия; работу по формированию культуры досуга и отдыха, культуры питания, физической культуры; санитарно-просветительскую работу с родителями и другие мероприятия.

Информация может быть представлена в виде таблицы:Здоровьесберегающий

компонентПериодичность использования

Краткое обоснование выбора

Кратко из опыта работы, можно классное руководство или внеклассная работа по предмету, или через систему практико-ориентированных заданиях в процессе преподавания предметов, можно приложения (если есть).

Способ подтверждения: видеозапись уроков (учебных занятий), разработки 1-2 уроков (учебных занятий, воспитательных мероприятий), демонстрирующие практическое применение аттестуемым педагогом здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе; планы мероприятий, направленных на формирование культуры здоровья; отзывы обучающихся, родителей.

Показатель 1.5. Система индивидуальной работы с обучающимися.1.5.1. Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими затруднения в обучении и развитии1.5.2. Разрабатывает механизмы учета индивидуальных достижений талантливых обучающихся (портфолио и другие).

Портфолио учащихся, мониторинг успешности, карты роста учащихся и т.д., используйте опыт работы классного руководителя.

Дополнительно на высшую:- Разрабатывает механизмы выявления талантливых обучающихся

Педагог кратко поясняет, какую работу организует для выявления талантливых обучающихся (тестирование, участие в конкурсах, олимпиадах и другие способы).- Разрабатывает и реализует индивидуальные «маршруты» обучения талантливых обучающихся.

Достаточно обозначить, какие особые формы, методы и приемы используются в работе с талантливыми обучающимися в рамках урочных и внеурочных занятий, и приложить разработанный совместно с обучающимся индивидуальный «маршрут» его обучения, отражающий персональный путь реализации личностного потенциала учащегося в образовании (1-3).

Если нет целостной системы, можно описать совместную работу с другими учителями-предметниками, педагогом-психологом, с родителями. Полезно показать в таблице на примере 2-3-х учащихся их индивидуальные «маршруты».

Способ подтверждения: оригинальные тесты, творческие задания; индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся (1-2); портфолио, карты творческого роста обучающихся (1-2), публикации, электронные адреса (ссылки на страницы) или Screen Shot личной страницы талантливого обучающегося на сайте образовательного учреждения или личного сайта); отзывы обучающихся, родителей и другое.

Критерий 2 «Высокие результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ» Вес критерия - 30 балловПоказатель 2.1. Динамика учебных достижений обучающихся


Результаты обучающихся по данному показателю могут быть представлены на примере 2 – 3 классов за 3 последовательных года, приходящихся на межаттестационный период, по выбору аттестуемого педагогического работника. Если педагог преподает несколько предметов, результаты могут быть представлены или только по одному предмету, или по двум и более, но по каждому из них на примере 2 – 3 классов за 3 последовательных года.2.1.1. Показатели годового значения среднего балла по предмету в межаттестационный период соответствуют или превышают краевые значения (по соответствующим типам и видам ОУ)

Предмет (направление деятельности) /класс

(группа)

Средний балл по предметугод год год

Полезно сделать выводы после таблицы: кратко описать динамику, сравнить со средними краевыми значениями.2.1.2. Показатели качества знаний обучающихся по предмету в межаттестационный период соответствуют или превышают краевые значения (по соответствующим типам и видам ОУ)

Предмет (направление деятельности) /класс

(группа)

Качество знаний (доля в % получивших «4» и «5») по предмету

год год год

Полезно сделать выводы после таблицы: кратко описать динамику, сравнить со средними краевыми значениями.

2.1.3. Показатели учебных достижений обучающихся по результатам внешнего, независимого мониторинга в межаттестационный период соответствуют или превышают краевые значения (по соответствующим типам и видам ОУ)

В таблице могут быть представлены результаты ЕГЭ, ГИА, итоговых контрольных работ за курс начальной школы и других форм независимого мониторинга в соответствующем виде (средние баллы по ЕГЭ, % качества или средний балл – для ГИА и т.п.). Полезно сделать выводы после таблицы: кратко описать динамику, сравнить со средними краевыми значениями. Медали, похвальные листы, аттестаты особого образца

Дополнительно на высшую:Наличие участников/ призеров/победителей Всероссийской олимпиады школьников

Уровень участия

Учебный год

Наименование олимпиады, конкурса, предмет (направление

деятельности)

Фамилия, имя обучающегося

Результат участия (участник / призер /

победитель)

МуниципальныйКраевойФедеральный

Ссылку на приложение: дипломы учеников.

Показатель 2.2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся.Результативность обучающихся по данному показателю предполагает участие в

конференциях, конкурсах, олимпиадах по предмету (направлению деятельности) (кроме


Всероссийской олимпиады школьников); краевой олимпиады по предметам (специальностям), концертах, фестивалях, соревнованиях разных уровней2.2.1. Обучающиеся активно участвуют в сетевых проектах, конкурсах разных уровней

Учебный год

Уровень участия Наименование сетевого проекта,

конкурса


Результат участия (участник/призер/

победитель)МуниципальныйКраевойФедеральный

Возможно приложение: дипломы учеников, адреса сайтов, где размещены работы, сами работы либо их план, отзывы (с адресом), ссылки можно оформить в самой таблице (в ячейке).

2.2.2. Наличие участников конференций, конкурсов, олимпиад по предмету (направлению деятельности) (кроме Всероссийской олимпиады школьников), фестивалей, соревнований разных уровней

Конференции, конкурсы, олимпиадыУровень участия Учебный

годНаименование конференций,

конкурсов, олимпиад по предмету, фестивалей,

соревнований, предмет (направление

деятельности)


Результат участия (участник / призер /

победитель)

МуниципальныйКраевойФедеральный

Возможно приложение: дипломы учеников, адреса сайтов, где размещены работы, сами работы либо их план, отзывы (с адресом), ссылки можно оформить в самой таблице (в ячейке).

Дополнительно на высшую:Наличие призеров/победителей конференций, конкурсов, олимпиад по предмету (направлению деятельности) (кроме Всероссийской олимпиады школьников), фестивалей, соревнований разных уровней

Показатель 2.3. Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся.

Основной этап социализации человека (процесса приобщения к социальной жизни, который заключается в усвоении человеком системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе) приходится на детство и подростковый период, то есть на время его пребывания в образовательном учреждении. Педагогическому работнику нужно показать, как он способствует успешному включению обучающихся в жизнь общества и какие результаты это дает. При этом педагог не обязательно выступает в роли классного руководителя. 2.3.1. Создает условия для успешной социализации обучающихся

Педагогический работник кратко описывает организуемые им условия, содержание, формы и методы работы, направленные на приобретение обучающимися опыта социальных отношений (взаимопомощи, взаимоподдержки, сопереживания, сотрудничества и т.д.), формирование устойчивых социальных установок и системы ценностей, умения работать в группе, команде, принимать социальные и этические обя-


зательства,. Если проводятся диагностические исследования в этом направлении, можно приложить их результаты.

Описать систему работы с указанием социально-значимых мероприятий: тематические классные часы, социальные проекты, акции, экологические операции и др.2.3.2. Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций Аттестуемый педагогический работник описывает характер участия обучающихся в самоуправлении класса (группы), образовательного учреждения, в деятельности детских и юношеских общественных организаций, объединений.

Опыт классного руководителя по организации самоуправления, могут быть ссылки на приложение, если есть дипломы, грамоты за достижения в этой области.2.3.3. Обучающиеся активно участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах.

Педагог отражает участие обучающихся в массовых социально-значимых мероприятиях (акциях, социальных проектах и т.д.), направленных на помощь пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам, на благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды и т.д. Учебный

годНаименование социально-значимых дел,

социально-образовательных проектовУровень Доля

вовлеченных обучающихся

(в %)2.3.4. Обучающиеся имеют положительные отзывы, благодарственные письма о проведенных мероприятиях для социума

Достаточно сделать ссылку на прилагаемые отзывы, письма благодарности и т.д.

Показатель 2.4. Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности).2.4.1. Обучающиеся активно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению деятельности)

Данный показатель отражает внеурочную деятельность педагога, которая нацелена не только на индивидуальную работу с одаренными детьми, но и на массовое вовлечение обучающихся в проектную, исследовательскую, творческую, спортивную деятельность. Педагог представляет применяемые им формы и методы внеурочной деятельности по предмету (направлению деятельности) и отражает охват обучающихся внеурочной деятельностью.Формы внеурочной деятельности по предмету % участия

обучающихся

Перечислить массовые формы, мероприятия внеурочной деятельности, включая предметные недели, указать долю учеников в %, принимавших в них участие

Охват обучающихся внеурочной деятельностью (в %)учебный год учебный год учебный год учебный год учебный год

2.4.2. Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник Название кружка, секции, факультатива и т.п. % участия

обучающихсяГод Год Год


Полезно описать динамику одним предложением, как вывод по таблице.

2.4.3. Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по результатам диагностики)

Настоятельно рекомендуем:- провести изучение уровня мотивации школьников к изучению предмета (если оно не

проводилось ранее);- указать название методики, авторов методики;- описать результаты в терминах методики;- в таблице указать в процентном отношении доли учащихся, показавших средний и

высокий уровни сформированности мотивации к изучению предмета, можно по годам;- полезно обратиться за помощью к школьному психологу.Мотивация к изучению предмета может быть выражена, например, через уровень

удовлетворенности преподаванием предмета. В любом случае обязательно указать процент учащихся, выражающих высокий и

средний уровни.Дополнительно на высшую:Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметной секции научного общества учащихся по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности) педагогического работникаНазвание научного сообщества учащихся % участия

обучающихсяГод Год Год

Способ подтверждения: копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения обучающихся; планы и/или разработки внеурочных, воспитательных мероприятий; творческие работы обучающихся – 1-2; результаты опросов, анкетирования; отзывы, благодарственные письма о проведенных мероприятиях для социума и другое.

Критерий 3 «Результаты деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе» Вес критерия - 25 балловПоказатель 3.1. Инновационная деятельность педагогического работника.Инновационная деятельность в целях модернизации и развития образования предполагает создание, поиск и апробацию новых эффективных образцов педагогической деятельности, их внедрение в образовательный процесс. Аттестуемый педагогический работник раскрывает тематику, содержание и результаты инновационной деятельности, в которой он принимал участие.3.1.1. Участвует в работе проблемной (творческой) группы/временного научно-исследовательского коллективаУчебный

годНаименование и уровень

проблемной (творческой) группы, временного научно-

исследовательского коллектива

В чем заключалось участие, результаты деятельности

Дополнительно на высшую:- Участвует в одной из форм инновационного поиска: опытно-экспериментальной или научно-исследовательской работе/апробации

Аттестуемый педагог представляет информацию о своем участии в опытно-экспериментальной, научно-исследовательской работе, апробации. Учебный

годТема и уровень опытно-

экспериментальной, Наименование,

номер и дата В чем заключалось участие,

результаты деятельности


научно-исследовательской работы, апробации

подтверждающего документа

- Разрабатывает продукты инновационной деятельности (программные, методические, дидактические и другие материалы), прошедшие внешнюю экспертизу

Наименование продукта

инновационной деятельности

Авторская разработка или модификация

Область применения, назначение

Дата проведения экспертизы,

ФИО эксперта (наименование организации),

осуществившего экспертизу

Способ подтверждения: планы работы (протоколы заседаний) проблемной (творческой) группы, временного научно-исследовательского коллектива; документы, подтверждающие участие в опытно-экспериментальной, научно-исследовательской работе, апробации; копии продуктов инновационной деятельности - 1-2, копии документов, подтверждающих, что они прошли профессиональную экспертизу, и другое.

Можно дать ссылки на электронные ресурсы, где размещены материалы педагога, сообщества, участников которых он является и т.п.

Если информация объемная, ее можно представить в приложении, на которое сделать ссылку.

Показатель 3.2. Распространение педагогического опыта.Передовой педагогический опыт является наиболее оперативным способом решения

возникающих в практической деятельности проблем (в отличие от педагогической науки, которая не всегда вовремя реагирует на потребности практики), поэтому рассматривается как ресурс для эффективной реализации задач образования и воспитания обучающихся и может быть взят коллегами на вооружение, то есть активно распространяться в педагогическом сообществе через различные формы обмена опытом, публикации, систему педагогического образования и повышения квалификации.3.2.1. Проводит мероприятия по диссеминации инновационного педагогического опыта на уровне образовательного учреждения и (или) муниципальном уровне

Педагогический работник отражает проведение мастер-классов, педагогических мастерских, обучающих и деловых игр, тренингов, участие (с докладами, сообщениями) в семинарах, конференциях, педагогических чтениях и других формах педагогического общения.Учебный

годУровень Наименование, место проведения

мероприятия по диссеминацииФорма участия, тема

Образовательного учрежденияМуниципальныйКраевой

3.2.2. Участвует в заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников

Дополнительно на высшую:- Опыт работы внесен в банк данных инновационного педагогического опыта (уровня образовательного учреждения, муниципального или краевого)


Уровень Тема педагогического опыта Номер и дата документа о внесении опыта в соответствующий банк

данных - Проводит мероприятия по диссеминации инновационного педагогического опыта на муниципальном и (или) краевом уровнях .Мероприятия по диссеминации инновационного педагогического опытаУчебный год Наименование, место проведения, уровень Форма участия

Выступления на семинарах, конференциях, проведение мастер-классов, открытых уроков, вебинары, выступления в рамках мероприятий в сетевых сообществах (скрин-шот), если прилагается копия программы мероприятия – заверить.- Имеет научно-методические публикации по проблемам образования и воспитания обучающихся на разных уровнях.Научно-методические публикации по проблемам образования и воспитания обучающихсяУчебный год Выходные данные публикации, издания Уровень

Если публикации в интернете – указать адрес.

- Распространяет опыт в системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации

Формы распространения опытаУчебный год Форма участия Наименование учреждения педагогического

образования, переподготовки и повышения квалификации, привлекавшего педагогического работника

Если прилагается копия программы мероприятия – заверить.Способ подтверждения: копия свидетельства (удостоверения, сертификата) или

решения соответствующего органа о внесении педагогического опыта в банк данных соответствующего уровня; копии программ мероприятий по диссеминации педагогического опыта; копии 1-2 публикаций; копия документа о проведении мероприятий в системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации, работе со студентами в период педагогической практики.

Показатель 3.3. Методическая работа.3.3.1. Участвует в работе или руководит деятельностью методических объединений, советов Учебный год Название профессионального объединения Уровень Форма участия

Как минимум, участие в работе школьного методического объединения, должно присутствовать у каждого педагога.Дополнительно на высшую:- Участвует в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагоговМожно оформить в виде таблицы: учебный год, уровень, в чем заключалось участие, результаты деятельности (ссылка на приложение);- Участвует в деятельности экспертных комиссий, жюри разных уровнейУчебный

годУровень Наименование комиссии, жюри и т.п.


Способ подтверждения: планы работы (протоколы заседаний) методических объединений, советов; электронные адреса (ссылки на страницы) или Screen Shot сетевого сообщества; копии приказов о составе экспертных комиссий, жюри и другое.

Критерий 4 «Профессиональные и личные достижения педагога в межаттестационный период» Вес критерия - 10 балловПоказатель 4.1. Повышение квалификации в межаттестационный период

Модернизация образования предъявляет новые требования к деятельности педагогических работников, заключающиеся в готовности и способности выполнять педагогические функции в новых условиях в соответствии со служебным статусом. Перед педагогом встает задача непрерывного образования, совершенствования профессиональных навыков, профессионального развития. В данном показателе отражается, как педагог решает эту задачу через систему повышения квалификации. Дополнительно может быть приложена программа профессионального развития (саморазвития) педагога.

4.1.1. Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным образовательным программам по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности) в объеме не менее 72 часов, включающим общетеоретический, предметно-технологический блоки, и эффективно реализует новые знания в практической деятельности

Повышение квалификации

Учебный год Наименование образовательного учреждения

Название образовательной программы

Количество часов

Приложение – заверенная копия свидетельства (сертификата).

4.1.2. Повышает квалификацию в области ИКТ в объеме не менее 12 часов- копия документа (-ов), подтверждающего(-их) повышение квалификации в

области ИКТ (в объеме не менее 12 часов). Если блок ИКТ был включен в курсы повышения квалификации, вложите копию

свидетельства, выделив строчку ИКТ маркером. Если блок ИКТ в свидетельстве не прописан, а на курсах он изучался, необходимо взять соответствующую справку в учреждении, где проходило повышение квалификации. Дополнительно на высшую:Повышает квалификацию по актуальным проблемам образования в межкурсовой период в объеме не менее 72 часов и эффективно реализует новые знания в практической деятельностиПовышение квалификации и профессиональная переподготовкаУчебный год Наименование

образовательного учреждения

Название образовательной программы

Количество часов

Приложение – заверенные копии справок, свидетельств, сертификатов, в том числе дистанционные формы.Показатель 4.2. Сертифицированные достижения педагогического работника.4.2.1. Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма отраслевых учреждений разных уровнейУчебный год Наименование Уровень


Приложение – заверенные копии свидетельств, грамот и т.п.

Показатель 4.3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых муниципальными/краевыми/федеральными органами, осуществляющими управление в сфере образования (в очной форме).На высшую категорию:Является участником/призером/победителем конкурсов разных уровнейУчебный

годУровень участия

Наименование конкурса Результат участия (участник/призер/победит

ель)

Способ подтверждения: заверенные копии свидетельств, грамот и т.п.

Критерий 5 «Личностные качества педагогического работника» Вес критерия - 10 баллов

Необходимым условием эффективной деятельности педагога является владение способами создания благоприятной морально-психологической атмосферы в классе (группе) и коллективе, предупреждения и разрешения конфликтов, демократические формы общения, коммуникабельность, визуальная привлекательность, стрессоустойчивость, красноречие, готовность к партнерским отношениям со всеми участниками образовательного процесса.

Показатель 5.1. Общая культура (на основе видеозаписей уроков, учебных занятий, воспитательных, методических и других мероприятий)5.1.1. Соблюдает этические нормы в общении с участниками образовательного процесса 5.1.2. Владеет речевой культурой

Экспертная оценка проводится на основе анализа видеозаписей уроков (занятий, мероприятий и др.).

Показатель 5.2. Культура общенияЭкспертная оценка проводится на основе анализа видеозаписей уроков (занятий,

мероприятий и др.) и результатов анкетирования (опроса). Для получения объективной информации респондентами выступают как обучающиеся, так и коллеги аттестуемого педагогического работника. Рекомендуется, чтобы анкетирование (опрос) и обработку результатов проводили специалисты, владеющие навыками диагностических процедур (например, психолог, заместитель руководителя образовательного учреждения, руководитель методического объединения), по методикам, предложенным в разделе «Методики психолого-педагогической диагностики» настоящего сборника. Могут использоваться другие признанные методики (в этом случае они прилагаются).

5.2.1. Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса (по результатам диагностики)

Категорияреспондентов

Доля респондентов (в %), определивших уровень проявления эмпатийности аттестуемого педагога как

5.2.2. Проявляет толерантность в отношениях (по результатам диагностики)Категория

респондентовДоля респондентов (в %), определивших уровень проявления

толерантности в отношениях аттестуемого педагога как

5.2.3. Умеет конструктивно разрешать конфликты (по результатам диагностики) PAGE \* MERGEFORMAT 16

Категорияреспондентов

Доля респондентов (в %), определивших уровень проявления конфликтности в отношениях аттестуемого педагога как

Способ подтверждения: видеозапись уроков (занятий); отзывы, результаты опросов, анкетирования обучающихся, коллег и других участников образовательного процесса о педагогической деятельности педагогического работника и другое.Показатель 5.3. Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Если есть видеозапись уроков, занятий, эксперт сможет оценить показатель на ее основании. Могут быть приложены отзывы обучающихся, коллег, родителей. ОУ, как правило, имеются результаты опросов, анкетирования, которые могут быть описаны в этих двух критериях.Следует особо отметить, что некоего образца портфолио или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него, не существует и не может существовать. Портфолио должен отражать субъектную позицию аттестуемого как профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения, различные освоенные способы деятельности.


Приложение 1

Полное наименование образовательного учреждениясогласно уставу

ПОРТФОЛИОпрофессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края

_____________________________________________________________________________Ф.И.О.

_____________________________________________________________________________должность педагогического работника с указанием преподаваемого предмета (направления деятельности)

_____________________________________________________________________________полное наименование образовательного учреждения согласно уставу

_____________________________________________________________________________полный адрес образовательного учреждения

_____________________________________________________________________________телефон (факс), E-mail

Хабаровский край20___


Приложение 2Раздел 1.

«Общие сведения о педагогическом работнике»

1. Фамилия, имя, отчество1 2. Год рождения3. Профессиональное образование: наименование

образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому2

4. Стаж педагогической работы3 5. Стаж работы в данном учреждении6. Должность, по которой аттестуется педагогический

работник7. Стаж работы в данной должности8. Наличие квалификационной категории по данной

должности4

«____» _____________ 20____ г.

____________________________________________подпись аттестуемого педагогического работника

1 Прилагается копия страниц гражданского паспорта с указанием Ф.И.О. аттестуемого, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения

2 Прилагается копия документа о профессиональном образовании, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения

3 Прилагается выписка из трудовой книжки или приказа образовательного учреждения о назначении аттестуемого педагогического работника на должность, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения с указанием полного наименования образовательного учреждения в соответствии с уставом

4 Прилагается копия аттестационного листа предыдущей аттестации, заверенная кадровой службой (работодателем) образовательного учреждения4


Приложение 3Критерии, показатели оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления соответствия

квалификационной категории (первой или высшей) по должности «учитель», «инструктор по труду», «преподаватель-организатор ОБЖ» учреждений общего образования

(для педагогических работников образовательных учреждений, находящихся в отраслевом ведении министерства образования и науки Хабаровского края)

№ п/п

Показатели Баллы Источник информации Первая квалификационнаякатегория

Высшая квалификационная категория

1 2 3 4 5 6

Критерий 1 «Обеспечение повышения качества образования на основе эффективного использования современных образовательных технологий, совершенствования методов обучения и воспитания» Вес критерия - 25 баллов1.1. Использование

педагогическим работником программы, учебно-методического обеспечения образовательного процесса

3 Портфолио:- информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем образовательного учреждения;- видеозапись уроков, учебных занятий, воспитательных, методических и других мероприятий; - приложения (разработанные автором продукты инновационной деятельности – 1-2; разработки уроков

Обоснованно выбирает программы, учебно-методическое обеспечениеРазрабатывает и обосновывает календарно-тематический план/рабочую образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья, развитии и других)

То же, что для 1 категории

1.2. Постановка педагогических задач при

5 Ставит реальные цели, направленные на ожидаемый и



1 2 3 4 5 6

реализации образовательной программы на уроке/учебном занятии (на примере конспекта урока/учебного занятия)

(занятий, воспитательных мероприятий) – 1-2 и другое)

диагностируемый результат обучения Представляет задачи урока/ учебного занятия как систему действий педагога по достижению цели Планирует постановку обучающимися цели ученияСтавит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: вводном, основном, обобщающем и заключительномПланирует использование методических приемов, заданий, направленных на мотивирование обучающихся

1.3. Использование современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств

8 Обоснованно с учетом целей и задач обучения и воспитания, используемой программы выбирает конкретные современные образовательные технологии Владеет конкретными современными образовательными технологиями на уровне отдельных элементов или комбинации отдельных

То же, что для 1 категорииДополнительно:Владеет конкретными современными образовательными технологиями на уровне целостной системыОсуществляет диагностику и отслеживает результативность использования современных образовательных технологий


1 2 3 4 5 6

элементов разных технологий Обоснованно с учетом целей и задач обучения и воспитания, используемой программы, конкретных условий образовательной деятельности, запросов учащихся и родителей совершенствует и развивает известные методы и средства обучения и воспитания Владеет навыками работы с интерактивной доской; уместно использует обучающие программы, цифровые образовательные ресурсы и средства

1.4. Создание здоровьесберегающей среды

3 Создает условия для рационального сочетания труда и отдыха обучающихся в образовательном процессе Создает психологически комфортные условия в процессе обученияФормирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья


1.5. Система индивидуальной работы с обучающимися

6 Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими затруднения в обучении и развитии

То же, что для 1 категорииДополнительно:Разрабатывает механизмы


1 2 3 4 5 6

Разрабатывает механизмы учета индивидуальных достижений талантливых обучающихся (портфолио и другие)

выявления талантливых обучающихся Разрабатывает и реализует индивидуальные «маршруты» обучения талантливых обучающихся

Критерий 2 «Высокие результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ» Вес критерия - 30 баллов2.1. Динамика учебных

достижений обучающихся14 Портфолио:

- информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем образовательного учреждения;- отзывы обучающихся, коллег о педагогической деятельности педагогического работника (результаты опросов, анкетирования);- приложения (копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического работника, обучающихся;

Показатели годового значения среднего балла по предмету в межаттестационный период соответствуют или превышают краевые значения (по соответствующим типам и видам ОУ) Показатели качества знаний обучающихся по предмету в межаттестационный период соответствуют или превышают краевые значения (по соответствующим типам и видам ОУ)Показатели учебных достижений обучающихся по результатам внешнего, независимого мониторинга в межаттестационный период соответствуют или превышают краевые значения (по соответствующим типам и видам

То же, что для 1 категорииДополнительно:Наличие участников/ призеров/победителей Всероссийской олимпиады школьников


1 2 3 4 5 6

разработки внеурочных, воспитательных мероприятий – 1-2 и другое)

ОУ)2.2. Результаты внеурочной

деятельности обучающихся

5 Обучающиеся активно участвуют в сетевых проектах, конкурсах разных уровнейНаличие участников конференций, конкурсов, олимпиад по предмету (направлению деятельности) (кроме Всероссийской олимпиады школьников), фестивалей, соревнований разных уровней

То же, что для 1 категорииДополнительно:Наличие призеров/победителей конференций, конкурсов, олимпиад по предмету (направлению деятельности) (кроме Всероссийской олимпиады школьников), фестивалей, соревнований разных уровней

2.3. Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся

4 Создает условия для успешной социализации обучающихся Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций Обучающиеся активно участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах Обучающиеся имеют положительные отзывы, благодарственные письма о проведенных мероприятиях для социума


2.4. Познавательная активность обучающихся

7 Обучающиеся активно включаются во внеурочную

То же, что для 1 категорииДополнительно:


1 2 3 4 5 6

по предмету (направлению деятельности)

деятельность по предмету (направлению деятельности)Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях, факультативах, которыми руководит педагогический работник Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по результатам диагностики)

Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметной секции научного общества учащихся по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности) педагогического работника

Критерий 3 «Результаты деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе» Вес критерия - 25 баллов3.1. Инновационная

деятельность педагогического работника

7 Портфолио:- информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем образовательного учреждения;- приложения (копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения, активность педагогического работника в профессиональном

Участвует в работе проблемной (творческой) группы/временного научно-исследовательского коллектива

То же, что для 1 категорииДополнительно:Участвует в одной из форм инновационного поиска: опытно-экспериментальной или научно-исследовательской работе/апробации Разрабатывает продукты инновационной деятельности (программные, методические, дидактические и другие материалы), прошедшие внешнюю экспертизу

3.2. Распространение педагогического опыта

11 Проводит мероприятия по диссеминации инновационного



1 2 3 4 5 6

сообществе; отзывы обучающихся, коллег о педагогической деятельности педагогического работника (результаты опросов, анкетирования); разработанные автором продукты инновационной деятельности – 1-2, публикации – 1-2 и другое)

педагогического опыта на уровне образовательного учреждения и (или) муниципальном уровне Участвует в заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников

Дополнительно:Опыт работы внесен в банк данных инновационного педагогического опыта (уровня образовательного учреждения, муниципального или краевого) Проводит мероприятия по диссеминации инновационного педагогического опыта на муниципальном и (или) краевом уровнях Имеет научно-методические публикации по проблемам образования и воспитания обучающихся на разных уровняхРаспространяет опыт в системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации

3.3. Методическая работа 7 Участвует в работе или руководит деятельностью методических объединений, советов

То же, что для 1 категорииДополнительно:Участвует в деятельности профессиональных клубов, ассоциаций, сетевых сообществах педагоговУчаствует в деятельности экспертных комиссий, жюри разных уровней

Критерий 4 «Профессиональные и личные достижения педагога в межаттестационный период» PAGE \* MERGEFORMAT 16

1 2 3 4 5 6

Вес критерия - 10 баллов4.1. Повышение

квалификации в межаттестационный период

6 Портфолио:- информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем образовательного учреждения;- приложения (копии документов, подтверждающих повышение квалификации, сертифицированные достижения педагогического работника)

Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным образовательным программам по профилю преподаваемого предмета (направлению деятельности) в объеме не менее 72 часов, включающим общетеоретический, предметно-технологический блоки, и эффективно реализует новые знания в практической деятельностиПовышает квалификацию в области ИКТ в объеме не менее 12 часов

То же, что для 1 категорииДополнительно:Повышает квалификацию по актуальным проблемам образования в межкурсовой период в объеме не менее 72 часов и эффективно реализует новые знания в практической деятельности

4.2. Сертифицированные достижения педагогического работника

1 Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма отраслевых учреждений разных уровней


4.3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых муниципальными/краевыми/федеральными органами, осуществляющими управление в сфере образования (в очной

3 Является участником/призером/победителем конкурсов разных уровней


1 2 3 4 5 6

форме)Критерий 5 «Личностные качества педагогического работника» Вес критерия - 10 баллов5.1. Общая культура (на

основе видеозаписей уроков, учебных занятий, воспитательных, методических и других мероприятий)

4 Портфолио:- информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем образовательного учреждения;- видеозапись уроков, учебных занятий, воспитательных, методических и других мероприятий; - приложения (отзывы обучающихся, коллег и других участников образовательного процесса о педагогической деятельности педагогического работника, результаты опросов, анкетирования)

Соблюдает этические нормы в общении с участниками образовательного процесса Владеет речевой культурой


5.2. Культура общения 5 Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса (по результатам диагностики)Проявляет толерантность в отношениях (по результатам диагностики)Умеет конструктивно разрешать конфликты (по результатам диагностики)


5.3. Другие сведения, подтверждающие данный критерий

1


imz.ucoz.ruimz.ucoz.ru/...oformleniju_portfolio_uchitelja-20.docx · web view- текстовые...

Documents