inclusion y diversidad en la primera infancia.. para reflexionar
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INCLUSION Y DIVERSIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA.
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PARA REFLEXIONAR
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¿Cómo asume la Estrategia el enfoque diferencial?
La Estrategia asume el enfoque diferencial como el reconocimiento de los niños y las niñas de primera infancia, sus características físicas, sociales, económicas y psicológicas, sus momentos de desarrollo o “momentos de vida”, de sus diferentes culturas y condiciones en las que viven ellos y sus familias, y se compromete con la situación particular de cada niño y cada niña, desde la generación de acciones de manera intersectorial que apunten a promover su desarrollo integral.
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¿Desde que perspectiva asume la Educación Inicial el MEN?
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La Educación inicial busca potenciar el desarrollo integral de los niños y las niñas desde su nacimiento y hasta los 6 años de edad, partiendo del reconocimiento de sus reconocimiento de sus características y de las particularidades características y de las particularidades de los contextos en que vivende los contextos en que viven, a través de interacciones que se generan en ambientes enriquecidos, experiencias pedagógicas y prácticas de cuidado.
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Ser
integral
Características
propias
Ritmos de desarrollo
particulares
Potencialidades Singularidades
Con un nombre, un género, una historia, una familia, una cultura… que los hace
únicos e irrepetible
Intereses, formas de
expresión
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El Sentido de la Educación Inicial
• Potenciar el desarrollo
• Interacciones
• Ambientes
• Cuidado
• Experiencias Pedagógicas– El juego, el arte, la literatura y la exploración
del medio en la educación inicial.
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Avances y desafíos
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Los Avances del MEN
• Construcción del documento base en Política de educación inclusiva.
• Adaptación de índices de inclusión de básica y media, y educación superior.
• Diseño de portal en el que se abordará el tema de discapacidad a través de la página web del MEN
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Avances del MEN en Primera Infancia
• Elaboración de documento aportes para la elaboración de propuestas pedagógicas en el marco de una educación inicial incluyente con enfoque de derechos.
• Adaptación y ajuste del índice de inclusión para la primera infancia.
• Estándares de Calidad de las modalidades de educación inicial.
• Lineamiento de educación inicial.• Propuestas de formación sobre inclusión en la primera
infancia. 2,452 maestras, maestros y agentes educativos
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PROYECCIÓN • Pilotaje del índice de inclusión para primera infancia con
las modalidades de educación inicial en tres departamentos del país.
• Construir orientaciones pedagógicas que brinden elementos para el trabajo con todos los niños y todas las niñas.
• Contemplar como eje transversal los temas de enfoque diferencial, inclusión y diversidad en los procesos de cualificación a maestras, maestros y agentes educativos, para fortalecer su práctica pedagógica, lo cual redundará en la calidad de la educación inicial.
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Comisión IntersectorialComisión Intersectorialde Primera Infanciade Primera Infancia
Comisión IntersectorialComisión Intersectorialde Primera Infanciade Primera Infancia
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