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INDICACIONES PARA EL TRABAJO SEMANAL
CURSO: 3° Básicos A- B FECHA: Semana 6 (04 al 08 mayo 2020) ASIGNATURA Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATEMÁTICAS Objetivo: -Reconocen la numeración del 0 al 900 la representan identificando U-D-C. -Identifican la Descomposición aditiva. Actividades: -Observa el siguiente video para recordar el concepto de decena y unidad. https://www.youtube.com/watch?v=_h-lvfVjFK0 -Juega a representar decenas y unidades con objetos que tengas en casa, las Decenas con porotos y las unidades con lentejas. Ejemplo: 10 porotos y 5 lentejas más y nombra el número que corresponda = 15 -Luego con un fideo puedes representar la centena y formar los siguientes números: 456, 467, 987, 234, 567, 478, 127.
-Para reforzar la numeración trabajarás la página 11, 12, 13. Del CUADERNO DE EJERCICIOS en donde deben realizar un conteo de números hasta el 1 000, de 5 en 5, 10 en 10, 3 en 3, etc. -El año pasado aprendiste que una decena es igual a 10 unidades y que podíamos representar números con barras de 10 que representan las decenas y que los cubos representan las unidades. - El número 24 está formado por 2 decenas y 4 unidades y lo representábamos así: 2 D + 4 U = 24 Si lo escribo según el valor de las decenas y unidades quedaría así:
20 + 4 = 24
-En este año vamos a representar las centenas con esta placa. -Esta placa se llama centena porque en ella hay 100 unidades.
1 C = 100 U
-Si tengo 10 decenas puedo cambiarlas por 1 centena porque valen lo mismo. -Piensa: ¿Cuántas decenas tiene una centena? Muy bien, en una centena hay 10 decenas. -Los números del 100 al 900 los puedo representar así: 1C = 1 centena que vale 100 y se lee: Cien 2 C = 2 centenas que valen 200 y se lee: Doscientos 3C = 3 centenas que valen 300 y se lee: Trescientos.
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-En tu cuaderno representa los números del 100 al 900 con la placa que representa las centenas escribiendo el número, según el ejemplo anterior. -Entonces debemos saber que: Un número lo podemos descomponer: a) Según el nombre de la POSICIÓN de sus dígitos. Es decir, si el dígito está en el lugar o posición de las unidades, decenas o centenas. 42 = 4D + 2U b) Según el VALOR de la posición de sus dígitos. 42 = 40 + 2 Aquí este niño llamado José te lo muestra. ➢
Ejemplo: Podemos descomponer el número 369 de 2 maneras: Descomposición por posición: 369 = 3C + 6D + 9U Descomposición por valor: 369 = 300 + 60 + 9 -Para reforzar tu aprendizaje debes desarrollar las páginas: 14, 15, 16, 17, 18 del cuaderno de ejercicios, en donde debes identificar los números según su valor y posición. -Para apoyar su trabajo pueden leer la información del TEXTO DEL ESTUDIANTE en las páginas 16,17,18,19,20, 22,23,24,25,26,28,29, 30,31,32,33,34. En donde se explica la materia. -Observación: Si no tienes el libro puedes encontrarlo online en el siguiente link: https://drive.google.com/drive/folders/1_3gnX8nu-fdmGubJpD5uzkdcuH6_Me2d Con el libro digital solo debes trabajar en tu cuaderno escribiendo el número de la página del libro y solo escribir las respuestas.
CIENCIAS NATURALES Objetivo: Describir los movimientos de la Tierra y sus efectos. Actividades: - Retroalimentación de las actividades de la clase anterior: los planetas y su ubicación en el espacio. - Apóyate con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=qkdcZQhGV-Y - ¡Que biennnnnn, ya te los aprendiste!!!!!! - Trabaja en tu texto de estudio páginas 44 y 45, lee información que nos entrega. - Contesta en tu texto las preguntas que se formulan - Para seguir con nuestra clase anda a los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAhOQ https://www.youtube.com/watch?v=_m0v_QckG1s
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-Trabaja en tu texto página 46 y junto a tu familia desarrolla la página 46. - Contesta las preguntas que se formulan. - Lee información página 47, contesta las preguntas. - En tu cuaderno escribe el objetivo de la clase, luego de subtítulo escribe: Movimiento de rotación y sus efectos (destácalo con rojo o subraya) - Describe en tu cuaderno el movimiento de rotación y sus efectos, puedes apoyarte con la información que se entrega en el texto o en los videos que viste, realiza un dibujo que represente este movimiento. - Lee información página 48 y 49 del texto de estudio. - Desarrolla solamente las actividades que se presentan en la página 49. - En tu cuaderno escribe de subtítulo: Movimiento de traslación y sus efectos (destácalo con rojo o subraya) - Describe en tu cuaderno el movimiento de traslación y sus efectos, apóyate con la información que nos entrega el texto o los videos, realiza un dibujo que represente este movimiento. - Se adjunta PPT. - Observan recurso visual para apoyar trabajo en casa: PPT del Sistema Solar. PPT de los Movimientos de la Tierra.
INGLÉS
Objetivo: Practicar vocabulario de “feelings” y pronombres con am, is, are. Actividades: -Para reforzar el contenido de esta lección debe abrir el siguiente link en Youtube: https://youtu.be/_-zUmxtCPfQ -Al reproducir el video, deben seguir las instrucciones que se dan, como por ejemplo, practicar la pronunciación, repetir y poner atención a las palabras de vocabulario. Nombrar los pronombres y recordar las “pequeñas” palabras que los acompañan. También debe formar frases simples a partir de los ejemplos dados. En lo ideal, pueden pausar y tomar nota de las palabras y el contenido asociado. *Adicionalmente, estará a disposición la carpeta virtual “Google Drive”, donde podrá encontrar la presentación de power point utilizada en el video y todos los recursos con los que se trabajó antes del receso de vacaciones [Link drive: https://ppnt.cl/MSh68] -Dudas se pueden realizar al correo [email protected]
TECNOLOGÍA Objetivo: -Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas para diferentes propósitos. -Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y guardar información. -Usar Internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar información, considerando la seguridad de la fuente. Actividades: -Averiguar ¿qué significa software? y ¿hardware? Escribir el significado de cada palabra en tu cuaderno.
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-Posterior a ello, observan videos que hace referencia a ambos conceptos: https://www.youtube.com/watch?v=1jX4UuvKKHQ https://www.youtube.com/watch?v=-ubjccZMJJI -Dibuja y pinta en tu cuaderno 3 ejemplos de “software” y 3 de “hardware” -Una vez que tienen clara la diferencia entre software y hardware, comenta con tu familia la importancia de ambos conceptos. -Comentan en que situaciones de la vida cotidiana es posible observar a personas utilizando algún software y escríbelos en tu cuaderno.
MÚSICA 3° Básico A Objetivo: -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones a-ab-aba), y representarlos de distintas formas. -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta). Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios). Popular (jazz, rock, fusión, etcétera).
Actividades: “Viaje virtual por Chile” -Escuchar música del norte, centro y sur de Chile -Escribir o dibujar lo que más llamó la atención de cada lugar. -Links de interés: https://youtu.be/Izd26oa9JpI Canción intermedia para cada zona. https://youtu.be/BRB1oqI9D6M “La vicuñita” https://youtu.be/ovRQpvlN7UI “Cantarito de greda” https://youtu.be/yhsIaSw21NE “A donde va la lancha “Run Run se fue pa’l norte”
- Escuchar detenidamente la canción. - Explicar con sus propias palabras de que se trata la canción. - Reconocer instrumento musical. - Describir mediante cuento o comics las aventuras de Run Run.
Link de interés: https://youtu.be/Eaiq0OqE2yE * Todos los audios y videos se encuentran disponibles en Currículum Nacional – Aprendo en línea
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3° Básico B: Objetivo: -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones a-ab-aba), y representarlos de distintas formas. -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Actividades: NOCIONES ELEMENTALES DE ACÚSTICA -Por medio de la observación de PPT los alumnos definen el concepto de sonido y sus cualidades. -Observan Video explicativo de la onda sonora. -Descubren el Ultrasonido y el Infrasonido, como sonidos que no son perceptibles por el ser humano. -Aplicaciones tecnológicas del Ultra e Infrasonido; Eco y Reverberación; resonancia. -Observan video explicativo: CUALIDADES DEL SONIDO -Por medio de ciertos ejercicios indicados en Guía didáctica, se experimenta la sensación sonora en forma consciente como también el silencio.
JUNTOS SUPERAREMOS ESTA CRISIS, AGRADECEMOS A CADA FAMILIA LA COLABORACIÓN. EQUIPO DOCENTE LICEO SANTA MARTA
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Departamento de Artes Asignatura: Música Prof. Kenny Rabanal Rojas
GUÍA Nº 3 UNIDAD 1: TRADICIÓN FOLCLÓRICA DE CHILE Y OTROS PAÍSES”
Objetivos de aprendizajes
OA 1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones a-ab-aba), y representarlos de distintas formas. OA 2Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual) OA 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: -Tradición escrita (docta) -Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) -Popular (jazz, rock, fusión, etcétera).
ACTIVIDAD
Realizaremos un “Viaje virtual por Chile” a través de canciones. Te presento un pasaporte con el
mapa de Chile para que te sitúes y en donde podrás escribir o dibujar lo que más te llamó la atención
de cada lugar. Si lo deseas, entre canción y canción, puedes escuchar el siguiente tema musical para
imaginarte que vas recorriendo Chile arriba de un tren: “EL TREN DEL ALMENDRAL”
https://youtu.be/Izd26oa9JpI
Canción 1 “La vicuñita” (norte de Chile) https://youtu.be/BRB1oqI9D6M
Canción 2 “Cantarito de greda” (zona central) https://youtu.be/ovRQpvlN7UI
Canción 3 “A dónde va la lancha” (zona sur) https://youtu.be/yhsIaSw21NE
*Si no puedes abrir los link, los audios los puedes encontrar también en la página del Mineduc:
Currículum Nacional, aprendo en línea. Te preguntan el curso, pinchas en música, unidad 1. Ahí
está toda la información.
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Pon atención al siguiente audio: Run Run se fue pa’l norte de Violeta Parra: https://youtu.be/Eaiq0OqE2yE (si no puedes abrir el link, el audio lo puedes encontrar también en currículum nacional, aprendo en línea) Explica con tus palabras, de que se trata la canción (cuál es su contenido) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ¿Qué instrumento logras reconocer? ………………………………………………………………… A continuación te invito a imaginar y escribir las aventuras de Run Run. Puedes escribir un cuento o confeccionar un comics. Hazlo como tú quieras
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GUÍA DIDACTICA 3° BÁSICO B
UNIDAD 1: TRADICIÓN FOLCLÓRICA DE CHILE Y OTROS PAISES
OA 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas,
secciones, A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas.
OA 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la
música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
EVALUACIÓN: Formativa
Ante cualquier duda, por favor contactarse al correo electrónico: [email protected]
Objetivo: Analizar y reconocer la presencia del sonido y el efecto de este en la vida cotidiana
I. Observar PPT y realizar las sgts. actividades:
a) Cerrar los ojos y escuchar atentamente los sonidos del ambiente
b) Anotar en tu cuaderno todo lo que escuchas
c) Con la ayuda de tus familiares, generar un minuto de silencio, explica
¿qué sucedió?
¿se logró el silencio absoluto?
¿si no se logró el silencio absoluto, por qué crees que sucedió? Anota en tu cuaderno
d) En la siguiente tabla anota los sonidos escuchados, según su cualidad:
ALTURA DURACIÓN INTENSIDAD TIMBRE
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II. Observar las imágenes cuidadosamente y responde:
a) ¿En cuál de los siguientes paisajes se escuchan SONIDOS ARTIFICIALES y SONIDOS NATURALES?
b) DURACIÓN: indica en cuál de las imágenes se emiten sonidos largos o cortos.
c) INTENSIDAD: Indica los dibujos que emiten sonidos con las categorías fuerte y suave.
MOVIMIENTOS
DE LA TIERRA
(Esto equivale a un día, dando origen al día y la noche)
(1 año)
SISTEMA SOLAR
Nuestro SISTEMA SOLAR está
compuesto por 8 planetas que
giran alrededor del sol
EL SOL
El sol es una estrella, por que tiene luz propia y
altas temperaturas, siendo la principal
fuente de energía, para la vida en nuestro
planeta
MERCURIO
Mercurio es el planeta que se encuentra
más cerca del sol y el segundo más
pequeño del sistema solar.
VENUS
Gira en dirección opuesta a la de la Tierra se puede
observar desde el cielo, pues es la primera estrella que se sale al anochecer y
la última que se ve al amanecer
LA TIERRA
La Tierra es el planeta de la vida, es aquí
donde nosotros vivimos pues no se ha encontrado vida en ningún otro lugar. La Tierra es el tercer
planeta más cercano al Sol
LA LUNA
La luna es el único satélite natural de la Tierra y el único cuerpo del Sistema Solar que podemos
ver en detalle a simple vista o con instrumentos sencillos.
MARTE
Conocido como el
planeta rojo, tiene dos
lunas; Fobos y Deimos
Se han realizado
múltiples
exploraciones en la superficie marciana,
encontrando rastros
de que ahí alguna vez
hubo vida
JUPITERJúpiter es el planeta más grande del sistema solar
y su rotación es la más rápida entre todos los planetas
Tiene 16 lunas y un tenue sistema de anillos, invisible desde la Tierra
SATURNO
Saturno es el segundo planeta más grande del Sistema Solar y el único con anillos visibles desde la Tierra, formados por partículas de
polvo y helio, las partículas varían de tamaño, siendo incluso del porte de una casa
Tiene 33 lunas
URANO
Urano gira sobre su costado. Cuando los planetas
se formaron uno de ellos debió haber chocado
con el y lo volteó. Los anillos de Urano son distintos de los de Júpiter y Saturno .
Tiene 5 lunas grandes y 10 lunas más pequeñas
NEPTUNOLos vientos más fuertes de cualquier planeta del
Sistema Solar son los de Neptuno, tiene un
sistema de cuatro anillos estrechos, delgados y
muy tenues, difíciles de distinguir con los
telescopios terrestres
Posee 13 satélites naturales
FIN
UNIDAD 1Tradición folclórica de
Chile y otros países
MÚSICA Y SONIDOS:
EL MEDIO AMBIENTE SONORO
SONIDO El sonido es el efecto producido por los cuerpos cuando vibran. Es
una de las formas de energía.
Una vibración es un movimiento pequeño y muy rápido. Cuando
algo se mueve, produce una vibración en el aire y así surge el
sonido. También el sonido puede producir el movimiento de los
cuerpos.
El sonido se propaga siempre a través de la materia. Se propaga a
través del agua, del aire, del vidrio.... pero no puede propagarse
en el vacío.
https://youtu.be/W7Z5S3wPKEQ
https://youtu.be/SCiHXsTYWC4
Velocidad del sonido La velocidad de propagación del sonido
depende de la materia por la que sepropaga y también de su temperatura.
En los sólidos, donde la distancia entre laspartículas es fija, la velocidad permaneceprácticamente constante.
En los líquidos, y sobre todo en los gases, lavelocidad aumenta con la temperaturaporque las partículas del gas se mueven conmás velocidad.
EL SILENCIO
Ausencia total del sonido, de esta forma, el silencio carece de parámetros.
Si para producirse un sonido necesitamosun cuerpo sonoro que vibre, un mediopara el desplazamiento de la onda y unoído que lo perciba como una sensación,la ausencia de cualquiera de los tresproducirá silencio, aunque nuncapodremos abstraernos del sonido denuestro propio cuerpo
Ruido
Es un sonido que por sus características,
resulta desagradable al oído. Según esta
definición, un sonido será un ruido
cuando subjetivamente no nos guste, o
no deseemos escucharlo.
InfrasonidoUn infrasonido es una onda acústica o sonora cuya frecuencia está por debajo del espectro audible del oído humano (aproximadamente 20 Hz).
El infrasonido es utilizado por animales grandes como el elefante para comunicarse enamplias distancias (sonidos de 100 dB SPL [Nivel de Presión de Sonido] a unos pocoskilómetros a la redonda) sin problema alguno. La clave de que estos animales puedan oíra dichas distancias es la separación de sus oídos, ya que ésta es directamenteproporcional a la frecuencia de onda que pueden captar (en diferencia con los animalesde cabezas pequeñas). Recientemente, se ha demostrado que los elefantes registran elinfrasonido no sólo con sus oídos, sino también al sentir las vibraciones producidas porellos mismos mediante sus patas, ya que sus uñas actúan como sensores conductores desonidos de baja frecuencia.
Los desastres naturales como erupciones volcánicas, terremotos y tornados producensonidos de una intensidad comparable con el sonido que hace una bomba atómica en suexplosión, con la diferencia de que, al estar por debajo de los 20 Hz, no son inaudibles aloído humano, lo que ha permitido iniciar investigaciones vulcanológicas y meteorológicaspara evitar futuros desastres.
Ultrasonido Un ultrasonido es una onda acústica o sonora
cuya frecuencia está por encima del espectroaudible del oído humano (aproximadamente20.000 Hz).
Algunos animales como los delfines y losmurciélagos lo utilizan de forma parecida al radaren su orientación. A este fenómeno se lo conocecomo ecolocalización. Se trata de que las ondasemitidas por estos animales son tan altas que“rebotan” fácilmente en todos los objetosalrededor de ellos, esto hace que creen una“imagen” y se orienten en donde se encuentran
https://youtu.be/9I0q614mCyQ
https://youtu.be/fgXlRAmjwDY
https://youtu.be/WNYecVBhOlc
Reverberación La reverberación es la suma total de las reflexiones del sonido que
llegan al lugar del oyente en diferentes momentos del tiempo.Auditivamente se caracteriza por una prolongación, a modo de "cola
sonora", que se añade al sonido original. La duración y la coloracióntímbrica de esta cola dependen de: La distancia entre el oyente y lafuente sonora; la naturaleza de las superficies que reflejan el sonido.
ECO
El eco es un fenómeno acústico producido cuando unaonda se refleja y regresa hacia su emisor. Puede referirsetanto a ondas sonoras como a electromagnéticas.
En el caso del oido humano, para que sea percibido esnecesario que el eco supere la persistencia acústica, encaso contrario el cerebro interpreta el sonido emitido y elreflejado como un mismo sonido. El mínimo retardonecesario entre ambos sonidos varía desde alrededor de100 ms para sonidos secos hasta varios segundos parasonidos complejos, como la música. Si el sonido ha sidodeformado hasta hacerse irreconocible, se denominareverberación en vez de eco
Sonar. Empleo del eco acústico para
la detección del fondo marino
Cualidades del sonido
https://youtu.be/lnKs5VnBoto
https://youtu.be/rCwMp_rTDJs
ALTURA
Cualidad del sonido que nos permite
reconocer sonidos agudos o graves.
https://youtu.be/R2nCX54tUWM
DURACIÓN
Permanencia del sonido
Es la cualidad que nos permite reconocer
sonidos cortos y largos
https://youtu.be/Pw-yxHj99To
INTENSIDAD
Es la cualidad sonora con la que
reconocemos los sonidos fuertes y suaves
https://youtu.be/bvfcMkPuhac
TIMBRE
Es la cualidad del sonido que nos permite
reconocer la fuente desde donde
proviene el sonido
https://youtu.be/YRNPJiLWHnY