infancia tardia
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Psicología Medica
Infancia Tardía (7-12años)
ROSSAINZ CRUZ MARIANA PAZ
PORRAS REYES ALAMINA CARMEN MARIA
ROJAS AGUILERA FERNANDO
Aspectos Biológicos
• El desarrollo físico es lento y regular. Un niño de primaria crece alrededor de 5 a 7 centímetros y gana de 2 a 3 kilogramos al año.
• Los niños son ligeramente más grandes que las niñas al comenzar el período, pero ellas experimentan un crecimiento repentino, siendo más grandes al finalizar la etapa.
• Disminuye su diámetro craneal y el diámetro de la cintura, además que aumenta la osificación.
• DESARROLLO MOTOR:
• Aparecen diferencias en las capacidades motoras entre los sexos. Los varones muestran mayor fuerza y resistencia física, por el aumento de la fuerza física.
• Continuo perfeccionamiento en su coordinación .
• Los varones se caracterizan por juegos especialmente rudos.
• Los hombres superan a las mujeres en velocidad, salto, fuerza y lanzamiento.
• La preocupación por la imagen corporal, especialmente entre las niñas, puede conducir a trastornos de la alimentación.
Aspectos Sociales
• Las amistades suelen ser mas solidarias y duraderas.
• Las amistades suelen ser del mismo sexo.
• Empieza a importarles pertenecer a un grupo social (popularidad)
• Intereses por coleccionar objetos (hobbies)
• Empiezan a crear pensamientos morales sobre la sociedad (malo – bueno)
• Mayor tendencia a la independencia familiar y gran apego a los grupos de pares
Aspectos Psicológicos
Desarrollo psiquico según Piaget-Tendencia innata a adaptarse a las exigencias de su medio ambiente “conducta inteligente”.
-Las estructuras mentales llegan a ser más complejas a medida que los niños adquieren experiencia y progresan a través de una serie de etapas de desarrollo cognitivo.
-Inicia al nacer y termina a la eded adulta.
-Degenerativo-Estable-Marcado
-No Degenerativa-Moldeable
-Menos Estable
Cuerpo Mente
• Contrucción continua --- Ajustes
• Necesidad - manifestacion de un desequilibro externo o interno
• Interes que la desencadenan --- Acciones
(Fisiologica, afectiva o intelectual)
Reajuste: restablecer el equilibrio, siendo cada vez mas estable. Adaptación precisa a la realidad.
Teoria de Cognitiva • Sensoriomotriz: (del nacimiento a los 2 años). El infante cambia de un ser que
responde básicamente a través de reflejos a uno que puede organizar las actividades en relación con el medio ambiente a través de los sentidos y de las actividades motrices.
• • Preoperacional: (de los 2 a los 7 años). El niño desarrolla un sistema
representativo y usa símbolos tales como las palabras para representar a las personas los lugares y los hechos.
• *Operaciones concretas: (de los 7 a los 12 años). El niño puede resolver problemas lógicamente si se enfocan en el aquí y el ahora.
• • Operaciones formales: (de los 12 a la edad adulta). La persona puede pensar
en términos abstractos y enfrentar situaciones hipotéticas.
Infancia tardia - Escolaridad
Intuision / Noción
Conducta y socialización
No confunde ideas propias con las ajenas, sino que disocia y coordina. Discusiones, desarrollo de la gramática y búsqueda de justificación
-Juego Colectivo- Ganar
Reflexión Discusión consigo mismo análoga con interlocutores
Aplicar a si mismo las conductas adquiridas en función a otro
Cooperación:
Comportamiento Colectivo:
Construcción de lógica misma
Coordinación de puntos de vista Percepciones e nociones
Inteligencia
Nuevo sistema de Valores
Oposición al Egocentrismo
Afectividad
Proceso de PensamientoConservación
1° Disuelto el terrón de azúcar, ¿queda algo de el en el agua?2° ¿El peso del vaso uno será igual que el del vaso dos?3° ¿El agua azucarada se mantendrá tal cual o volverá a ser clara como la del vaso dos?
>6 años: Negar<7años: Disolución - bolitas" invisibles.
9 años “Peso”: Las bolitas tienen un peso y la suma de todas resulta el peso del terrón12años “Volumen”: Las bolitas ocupan un lugar, la suma de estos será el ocupado por el terrón
Proceso deductivo de composición
El todo es explicado por la composición de las partes, y ello supone una serie de operaciones reales de segmentación, de reunión, concentración o separación
coordinadas entre sí en sistemas de conjunto que tienen, por oposición al pensamiento intuitivo de la primera infancia, la propiedad esencial de ser reversibles
>7 años- la cantidad, peso y volumen varían8 años -cantidad es igual pero varían las demás9 años -conservación de cantidad y peso, pero no el volumen12 años -todos son iguales
Tiempo
Velocidad
Espacio
Orden de las sucesiones de acontecimientos, por una parte, y encajamiento de las
duraciones concebidas como intervalos entre dichos acontecimientos.
Concebida como una relación entre el tiempo y el espacio recorrido, se elabora aproximadamente los ocho años
Constituido los principios de conservación orden, continuidad, volumen, longitud, de
medida, etc., etc., que dan lugar, durante la infancia tardía.