Inferencias:

Comprensin inferencial:Este tipo de comprensin supone la extraccin de informaciones implcitas derivadas de la integracin de informaciones intratextuales entre si y entre la informacin intratextual y el conocimiento de mundo del lector (Galvo, 2008).Cuando las preguntas apuntan a la realizacin de inferencias, el texto debe contener pistas que le permitan al lector deducir y encontrar las respuestas, por lo que requiere una elaboracin personal. Esto demanda al lector que establezca relaciones entre prrafos que pueden ser consecutivos o no, los asocie a las preguntas y complete la informacin con sus conocimientos del mundo (Garca Madruga et al, 1999). Este tipo de interrogantes activan procesos ms complejos, exigiendo al lector ir ms all del procesamiento de palabras o frases aisladas para integrar o relacionar segmentos ms amplios del texto (Otero, 1998), provocando que se lleve a cabo un proceso de construccin de significado.Lograr coherencia local y global, se da cuando el lector realiza inferencias. Es por esto que los procesos inferenciales son fundamentales y se requieren para comprender un texto. Este puede tener informacin que permanece implcita y que debe ser recuperada a partir de los procesos inferenciales que el lector realiza, relacionando sus conocimientos previos con la informacin entrante (Len, 2001).

Inferencias:Las inferencias son construcciones del lector en base a la informacin del texto y sus propios conocimientos (Gutirrez-Calvo, 1999). En dicha construccin, el sujeto debe procesar no solo la informacin que le llega de la fuente del texto, sino que tambin la informacin que es omitida, buscndola en sus conocimientos (Len & Escudero, 2007; Len, 2001), con el objeto de dar un significado coherente al texto/discurso (Galvo, 2008).Entonces, cualquier informacin que se extrae del texto y que no est explcitamente expresada en l puede considerarse una inferencia. No obstante, el proceso de inferencias depende en buena medida de que el sujeto posea conocimientos previos necesarios y relacionados con lo que lee. No hay inferencias si no tenemos y activamos un conocimiento previamente (Len, 2001).

Tipos de inferencias:

La discusin en torno a una taxonoma de inferencias viene dada desde la lgica, la psicologa y la lingstica, dndose con mayor nfasis en las dos ltimas disciplinas. Si bien, en ambos casos han hecho sus propias aproximaciones para una clasificacin, tambin han logrado consensuar criterios para establecer una taxonoma. La cual considera tres fuentes de informacin, la estructura y organizacin de la informacin textual, el contenido proposicional de la informacin del texto y los diversos tipos de conocimiento previo del lector tanto en relacin a la informacin especficamente mencionada en el texto como a la de su conocimiento general (Parodi, 2005).

Inferencias fundamentales: Puentes Las inferencias puentes son tambin denominadas relacionadoras, estas apoyan la construccin de una representacin mental coherente de la informacin textual. Debido a su naturaleza esencialmente conectiva como parte de la elaboracin de una representacin mental, deberan ejecutarse por todo lector medianamente experto de manera (casi) automtica. Estas inferencias se consideran factibles de ejercitacin y desarrollo y se pueden explotar en contextos educativos particulares. En este grupo destacan las Inferencias Macroestructurales, que apuntan a una comprensin global del texto y las Inferencias Microestructurales, las que a su vez se clasifican en: a) Inferencias Correferenciales (Pronominalizacin, Sustitucin Lxica, Elisin de Pronombre), b) Inferencias Causa-efecto, c) Inferencias Temporales, d) Inferencias Espaciales.

Inferencias Elaborativas:

Las inferencias elaborativas u optativas, tienen como funcin la comprensin profunda de un texto y, en particular, de una lectura de tipo crtica o evaluativa, pero que no necesariamente debe ejecutarse de modo obligatorio en la comprensin de un texto dado. A su vez este grupo se divide en: a) Proyectivas o Elaborativas y b) Valorativas o Evaluativas (Parodi, 2005).Este tipo de inferencias se postulan como altamente influidas por los conocimientos previos de los lectores, sus creencias y valores, ms que ninguna otra inferencia (Parodi, 2005).

Inferencias Proyectivas:

Este tipo de inferencia tambin es vital en la comprensin profunda de un texto y en una lectura de tipo crtica o evaluativa, pero que no deben ejecutarse de modo obligatorio en la comprensin de un texto dado. Por ello, estas inferencias se denominan proyectivas. (Parodi, 2005)Inferencias Valorativas:

Estos procesos inferenciales resultan extremadamente importante en el desarrollo de una capacidad crtica y valorativa de los contenidos de un texto. No obstante ello, se debe tener presente que no estn estrictamente determinada por la informacin textual y se presentan altamente influidas por los conocimientos previos de los lectores, sus creencias y valores. Su ejercitacin es un eje vital en el desarrollo de una conciencia proyectiva y crtica de lo ledo. (Parodi, 2005)