informa grupal foro 3

Universidad Estatal a DistanciaCurso: Videoconferencia

Informe Grupal: Foro 3

Tutora del Curso: Liliana Arias Granados

Integrantes grupo #2:Yolanda Brenes PradoAdriana Granda HidalgoLourdes Yessenia Vanegas Hernández

III Cuatrimestre, 2013

Introducción Este documento consiste en un informe grupal, en el cual se presenta

el análisis y reflexión sobre los elementos principales para planificar una videonferencia específicamente con fines pedagógicos, como es el protocolo, guion didáctico y la relación con unidad curricular, qué función cumplen cada uno de estos instrumentos.

Para saber como se diseñan se presentan tres ejemplos para tener una mejor noción sobre el contenido, y su estructura. Además se establecen las técnicas de enseñanza aprendizaje y su importancia, según lo investigado y la concreción de los aportes realizados en el foro académico.

Finalmente se presentan aspectos sobre el aprendizaje significativo y colaborativo que nos brinda la videoconferencia como medio de enseñanza, así pues todo lo anterior permite tener el conocimiento necesario para saber como se elabora y se realiza una videonferencia orientada hacia un modelo pedagógico innovador y de gran utilidad que demanda la sociedad actual con las Tecnologías de Información y Comunicación.

¿Que es el protocolo en videoconferencia?Es el instrumento donde se planifica y se organiza

una videoconferencia, en el cual se establecen los lineamientos a seguir detallando los elementos que contiene para desarrollar la actividad y tomando en cuenta las normas de la institución donde se realiza.

Función Permite organizar el evento mostrando un orden

y secuencia de las actividades para guiarse durante la videoconferencia y de esta forma todos los involucrados puedan participar.

Elementos que debe contener.

Encabezado con:Tema

Nombre de conferencista

Fecha HoraLugar

Hora

Videoconfe-rencista

Actividad

LugarDuració

n

¿Por qué son necesarios? Permite organizar y coordinar el evento. Evita la improvisación. Se puede evaluar la sesión después de

realizada. Evita problemas antes de la realizar la

sesión Permite que haya orden durante la

videoconferencia. Se distribuye el tiempo y las actividades Posibilita la interación entre participantes.

Aprendizaje significativo que nos brinda las videoconferencias.

La videoconferencia como medio de enseñanza, permite mediante la utilización de las TICs, el aprendizaje significativo que se adquiere de forma individual, donde el estudiante relaciona lo que ya sabe con la nueva información que se propone con la implementación de diversas estrategias didácticas, construyendo el “aprender a aprender”, adquiriendo el conocimiento a largo plazo.

Aprendizaje colaborativo. Se desarrolla un proceso de aprendizaje interactivo que se construye con el aporte de ideas de los demás haciendo uso de las Tecnologías y mediante las actividades pedagógicas que brinda la videoconferencia.

Guion Didáctico

Es el planeamiento de una videoconferencia, en el que se incluyen los objetivos de la actividad, además de las estrategias didácticas a emplear por los usuarios.

Elementos necesarios en un guion didáctico

Objetivos de aprendizaje.Contenidos.Actividades interactivas.Medios tecnológicos o recursos.Otros.

Importancia del guion didáctico en una Videoconferencia

Evita la improvisación de actividades.Guía al conferencista durante toda la

actividad.Permite que el conferencista conozca la

características de la población a la que va dirigida la videoconferencia

Permite conocer los recursos y el equipo necesario para poder desarrollar con éxito la actividad.

Técnicas de enseñanza aprendizaje para videoconferencias

Lo más importante es la creatividad a la hora de crear y planear una videoconferencia para salir de lo tradicional y dirigirse hacia un proceso de enseñanza y aprendizaje que tenga un atractivo y valor pedagógico para el estudiante.

Promover la participación y ser guía del proceso es vital. Convertir al estudiante en protagonista activo es trascendente para lograr una videoconferencia interactiva

Utilizar de elementos que no son comunes como la música e imágenes sorprendentes, humos, juegos y al uso de elementos simbólicos e imaginarios y trabajo en equipo.

Quien realiza la exposición de la videoconferencia debe poseer una buena postura, una forma de vestir adecuada y formal que no contenga colores muy llamativos o adornos que provoquen alteración de la imagen.

En cuanto a su actitud debe dirigirse con respeto y tener una postura adecuada. Tener un buen tono de vos.

Al trabajar con diferentes sedes es importante que se valore el tiempo de participación de cada uno y promover la interacción.

Al trabajar con diapositivas debe de tenerse en cuenta que debe poseer pocas palabras y que sea un material concreto.

Lograr un cambio de comportamiento en la forma de presentar y ayudar a procesar información, así como el tipo de evaluación.

RecomendacionesValorar la videoconferencia y promoverla como una

herramienta importante en los planos académicos, administrativa, técnica.

Realizar la videoconferencia como un espacio interactivo para la educación especialmente si se utiliza en un sistema a distancia para lograr mayor motivación y promover el andamiaje entre el guía y los participantes.

Buscar la autogestión del propio aprendizaje del alumno. Que sea el protagonista de sus capacidades e intereses y así encuentre y desarrolle la forma mas propicia de elegir y llegar a su propio conocimiento.

Siempre verificar que se cuente con todo el equipo necesario para poder llevar a cabo y desarrollar las actividades de la videoconferencia.

ConclusiónPor medio de la realización grupal de este

trabajo, además de la participación en el foro # 3, comprendimos lo que es el trabajo colaborativo.

También pudimos poner en practica los conocimientos adquiridos sobre el guion didáctico y el protocolo, dado que tuvimos que construirlos cada unos de los integrantes de este grupo de forma individual.

En conclusión aprendimos todo lo que conlleva a la preparación de una videoconferencia.

Bibliografía Alarrota E y Tarcila K (2005). La videoconferencia interactiva. México Recuperado de:

http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/APRENDIZAJE%20COOPERATIVO/Aprendizaje%20colaborativo%20y%20TIC%20-%20Calzadilla%20-%20art.pdf

Álvarez N, (2010). ”Lo que necesita saber de una videoconferencia”. Recuperado de: http://red.ilce.edu.mx/sitios/revista/e_formadores_ver_10/articulos/nadia_alvarez_jul2010.pdf

Feito, R. (2008). Competencias educativas. Recuperado de: www.juntadeandalucia.es/averroes/~escuelatic20/didactica/Andalucia_educativa_competencias_educativas.pdf

Garrido, O. (2011). Aprendizaje colaborativo. Recuperado de:

http://aprendizajecolaborativo3.blogspot.com/

Prendes, M. (2004).La videoconferencia en la enseñanza superior. Recuperado de: http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/14608/1/informe-videoconferencia_2004.pdf

Lucero, M. (sin año). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF

Montes J. (s.f). Una Experiencia de Trabajo a Distancia incorporando la Videoconferencia Interactiva (Trabajo en videogrupo). Revista RED Revista de Educación a Distancia.

Laguens J. (s.f). Fundamentos de la Educación Virtual. Videoconferencia. Unidad 3. Recuperado el 9 de octubre, 2013. Desde:http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT32.pdf

http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF

http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT32.pdf

http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT32.pdf

ANEXOS

PROTOCOLO

Nombre de la estudiante: Lourdes Yessenia Vanegas. H

Titulo de la videoconferencia “El ciberbullying o ciber acoso en los centros escolares” Sede que organiza Colegio experimental bilingüe de Palmares Fecha Martes 05 de noviembre del 2013 Hora 10:00 am Nombre de video conferencista Lic. Daniela Rojas Calderón

HORA

DURACIÓN VIDEOCONFERENCISTA ACTIVIDAD SITIO

10:00 am 5 minutos Moderadora a cargo Bienvenida al evento

Instituciones que participan:

10:05 15 minutos Psicóloga: Daniela Rojas Exposición del tema 1.y presentación multimedia

1. CTP Upala 2. CTP

Guanacaste. 3. CTP

Puntarenas 4. CTP La

virgen 5. COTAL San

Carlos. 6. Instituto

Clodomiro Picado.

7. Instituto de Guanacaste

8. Liceo de Heredia

9. Liceo de Atenas

10. Liceo UNESCO

10:20 10 minutos Psicóloga: Daniela Rojas Presentación de video: Tiempo para pensar: ¿Cómo te afecta el ciberbullyin o acoso cibernético.

10: 30 15 minutos Psicóloga: Daniela Rojas Participación de estudiantes, reflexión sobre el video.

10.45 20 minutos Psicóloga: Daniela Rojas Exposición tema 3 Presentación multimedia.

11:05 20 minutos Psicóloga: Daniela Rojas Exposición tema 4 Presentación multimedia

11: 25 20 minutos Psicóloga: Daniela Rojas Comentarios y consultas de las instituciones participantes.

11: 45 15 minutos Resumen general y cierre del evento.

Observaciones generales: Antes de comenzar la actividad, se realiza una prueba sobre aspectos técnicos como el audio y video, también se marca en la lista las instituciones que están presentes para llevar un orden.

GUIÓN DIDÁCTICO

Nombre de la estudiante: Lourdes Yessenia Vanegas. H

Tema central: “El ciberbullying o ciberacoso”

Publico meta: Estudiantes de tercer ciclo (7°, 8° y 9°)

Modalidad: Videoconferencia expositiva

Objetivos de

aprendizaje

Contenidos Actividades de interacción Recursos Evaluación

Objetivo general:

1. Analizar las

causas y

consecuencias del

ciberbullyin para

prevenir que se

practique entre los

estudiantes.

Tema 1

Definición de

Ciberbullyin o ciber

acoso.

Presentación, saludo e informar sobre la

metodología que se va a utilizar en la

videoconferencia.

Exposición tema 1

Concepto de ciberbullyin, con el apoyo de una

presentación multimedia

Computadora

Equipo de

videoconfere

ncia.

Instrumentos

de

autoevaluación

.

Objetivo especifico:

1.1.Incrementar el

respeto y la

tolerancia entre los

estudiantes de tercer

ciclo.

Tema 2

¿Cómo se manifiesta

el ciberbullying?

Exposición del tema 2 y

Presentación de video a través de:

http://www.youtube.com/watch?v=c6lhwOHuzyg

Recurso

humano:

Coordinadora

Video

conferencista

Estudiantes

1.2. Sensibilizar a los

y las estudiantes

Tema 3

Consecuencias del

Exposición del tema 3, con el apoyo de una

presentación multimedia.

Colegio Bilingüe San Francisco de Asis Videoconferencia

PROTOCOLO

Nombre de la Estudiante: Yolanda Brenes Prado

Nombre de la videoconferencia:

Usos de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. “incorporando las tecnologías al salón de clase”.

Expositor: Profesora Yolanda Brenes Prado Sede que organiza Colegio Bilingüe San Francisco de Asis Fecha: 16 de octubre del 2013 Hora: 9:00 am -11:00 am

Hora

Duración

Video conferencista

Actividad

Sitio

9: 00 5 minutos

Profesora Yolanda Brenes Prado

Bienvenida a la videoconferencia

Colegios participantes 1. Colegio Bilingüe san francisco de Asis. 2. CTP de Guapiles. 3. CTP de Siquirres. 4. Liceo San Rafael la Colonia. 5. Colegio de Monte Rey San Carlos

9:05 10 minutos


Proyección del video: Enseñar y aprender con las TIC

Colegio Bilingüe san francisco de Asis

9:15 60 minutos


Exposición: importancia de las tecnologías en la enseñanza de las matemáticas

1. Colegio Bilingüe san francisco de Asis. 2. CTP de Guapiles. 3. CTP de Siquirres. 4. Liceo San Rafael la Colonia. 5. Colegio de Monte Rey San Carlos

10:15

20 minutos


Conformación de grupos de trabajo


10:35

20 minutos

Estudiantes Comentario por parte de los estudiantes de los usos de la tecnología


10:55

5 minutos


Conclusiones y cierre de la actividad

1. Colegio Bilingüe san francisco de Asis.

Colegio Bilingüe San Francisco de Asis Responsable del planeamiento de la Videoconferencia: Yolanda Brenes Prado

Guion Didáctico Nombre de la Estudiante: Yolanda Guiselle Brenes Prado

Tema central. Usos de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. “incorporando las tecnologías al salón de clase”. Modalidad: Videoconferencia. Tiempo máximo: 2 horas.

Objetivos de aprendizaje Contenidos Actividades interactivas Medios Tecn. Recursos

Motivar a los estudiantes para que utilicen la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas.

Tecnología y matemáticas.

La dirigente de la videoconferencia reproduce un video, el cual podrá ser observado de forma simultanea por los profesores y estudiantes que se encuentran interconectados a nivel nacional, este video muestra ejemplos de cómo se utiliza la tecnología en la enseñanza de las matemáticas.

-Computadora -Equipo de videoconferencia -Reproductor de videos.

Reconocer la importancia de la tecnología en la educación actual.

La tecnología y la educación actual.

Se realiza una explicación por parte de la dirigente de la videoconferencia en la que se explica lo importante que son distintas tecnologías para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura. Dicha explicación posee un material audiovisual el cual puede ser visto y reproducido por los estudiantes desde las diversas partes del país. Además cuando algún estudiante quiere realizar una participación lo puede a ser, de esta forma el proceso se realiza de forma participativa.

-Computadora. -Equipo de videoconferencia. -SlideShare, en la cual se realizó el material audiovisual que el tutor utilizo.

Aplicar la tecnología en la resolución de ejercicios matemáticos.

Resoluciones matemáticas con apoyo de videos.

Se les pide a los estudiantes de todos los colegios que participan de la videoconferencia que forman grupos de 4 estudiantes. Dichos grupos deben elaborar un proyecto de matemáticas de forma cooperativa, en el que deben aplicar la tecnología en la resolución de problemas matemáticos. Dichos proyectos serán expuestos en sesiones venideras.

-Computadora -Equipo de videoconferencia

Comentar los beneficios de utilizar la tecnología para aprender.

Beneficios de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas.

Como cierre de la sesión, se abre un espacio de discusión en la videoconferencia, en el que todos los estudiantes que deseen participa, a su turno y guiados por el dirigente de la videoconferencia, manifiestan los beneficios, a su propio criterio, sobre el uso de distintas tecnologías para aprender de forma significativa matemáticas.

-Computadora -Equipo de videoconferencia

PROTOCOLO

Nombre de la estudiante: Adriana Granda Hidalgo.

Titulo de la videoconferencia: Bases epistemológicas de la Psicología

Sede que organiza: UNED sede San José.

Fecha: 21 de Octubre del 2013

Hora: 10:30 am

Conferencista: Ms. Ángel Espinoza Mora.

HORA

DURACIÓN VIDEOCONFERENCISTA ACTIVIDAD SITIO

10:30 am 5 minutos Conferencista Presentación y saludo. Instituciones que participan:

10:05 15 minutos Ms, Ángel Espinoza Mora 1. Lluvia de ideas sobre el conocimiento previo de la enfermedad.

1. C.U Alajuela 2. C.U

Palmares 3. C.U

Guapiles. 4. C.U Puriscal. 5. C.U

Sarapiqui 6. C.U Orotina 7. C.U Heredia 8. C.U Cartago

10:20 10 minutos Ms, Ángel Espinoza Mora 2. Explicación general de la enfermedad

10: 30 15 minutos Ms, Ángel Espinoza Mora 3. Clasificación: Diabetes mellitus tipo 1 Diabetes mellitus tipo 2

10:45 20 minutos Ms, Ángel Espinoza Mora 4. Presentación de un video de la Fisiopatología de la enfermedad

11:15 20 minutos Ms, Ángel Espinoza Mora 5. Concepto y explicación del

termino de Etiología de la enfermedad

11: 25 20 minutos Ms, Ángel Espinoza Mora Diagnóstico, prevención y cuidados de la enfermedad

12:00 15 minutos Ms, Ángel Espinoza Mora Resumen general y cierre del evento y aclaración de dudas sobre el tema

GUIÓN DIDÁCTICO

Nombre de la estudiante: Adriana Granda Hidalgo

Tema central: La diabetes

Publico: Estudiantes Universitarios

Modalidad: Videoconferencia expositiva

Objetivos de aprendizaje Contenidos Actividades de interacción Recursos Evaluación

Objetivo general:

1. Describir la enfermedad y valorar las ideas previas de los estudiantes

¿Qué es la diabetes?

Lluvia de ideas y explicación previa de la diabetes. Computadora

Equipo de

videoconferenc

ia.

Instrumentos

de

autoevaluació

n.

Objetivo especifico:

Conocer los tipos de

diabetes que existen

Tipos de diabetes Clasificación de los tipos de diabetes y sus diferencias Participantes y

tutor

Entender la

Fisiopatología de la

enfermedad

Fisiopatología de la enfermedad

Presentación de un video acerca de la Fisiopatología de la

enfermedad

Prevenir y promover los

cuidados de la Diabetes

¿Cómo prevenir la

diabetes?

Diagnóstico, prevención y cuidados de la enfermedad

Palabras introducidas en el glosario semanal:Yolanda Brenes Prado

1. Groupware

2. Protocolo

3. Tele-educaciónAdriana Granda

Hidalgo

1. Transmisión Digital.

2. Megabyte

3. Satélite artificial

Lourdes Yessenia Vanegas Hernández

1. NetMeeting2. Comunicación

asincrónica

3. Coordinador ó moderador

Manual de uso Power PointPara observar las diversas diapositivas

solamente se deben presionar las teclas direccionales del teclado.

En lo que respecta a los cuadros de guion didáctico y protocolo, para poder visualizar completamente el cuadro se deben colocar en el cuadro y dar doble clic, de esta manera podrán visualizar todo el contenido.

Cuando se llegue al fin de la presentación habrá una diapositiva que dirá Muchas Gracias.

MUCHAS GRACIAS

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