information literacy
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E-book in bibliotecaCorso di aggiornamento finanziato dallaRegione Toscana per le biblioteche pubbliche(Programma 8-9 novembre 2011)Lucia BertiniTRANSCRIPT
L. Bertini - 8 novembre 2011
Information Literacyesempi di guide e tutorial
Lucia Bertini
Colonna 1
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L. Bertini - 8 novembre 2011
Futuro delle biblioteche
Sostenere i propri utenti
Aiutarli a contribuire creativamente
a beneficio
- dell'intera comunità
- del resto del mondo
anche tramite le nuove tecnologie
L. Bertini - 8 novembre 2011
Da Biblioteca luogo di consumo ...
Biblioteca come spazio di lettura
per il consumo della conoscenza fornisce accesso ai media
- gli utenti possono leggere libri
- guardare film
- ascoltare musica
L. Bertini - 8 novembre 2011
… ad ambiente per la produzione di conoscenza
- leggere testi e libri, ma anche scriverli e modificarli,
- guardare film, ma anche mixarli e modificarli
- ascoltare la musica, ma anche remixarla.
L. Bertini - 8 novembre 2011
... “il ma anche” ...
è possibile solo se
- si accede agli strumenti
- si possiedono le competenze necessarie
L. Bertini - 8 novembre 2011
Nuovo ruolo delle biblioteche. 1
- da centri di consumo di conoscenza
- a centri di produzione di conoscenza
Nessun'altra istituzione può svolgere questo compito
L. Bertini - 8 novembre 2011
Nuovo ruolo delle biblioteche. 2
Qual'è il compito delle biblioteche
con gli e-books e i formati digitali
in genere?
L. Bertini - 8 novembre 2011
Nuovo ruolo delle biblioteche. 4
promozione e diffusione del libro;
cataloghi come punto di download o stampa dei file (a pagamento);
long seller di libri di breve transito in libreria;
L. Bertini - 8 novembre 2011
Nuovo ruolo delle biblioteche. 3
sperimentazione delle diverse forme di “lettura digitale“
L. Bertini - 8 novembre 2011
Nuovo ruolo delle biblioteche. 4
Discussione a gruppi:
- Cos'altro?
L. Bertini - 8 novembre 2011
L'utente ha bisogno di sapere “come fare”
Ruolo del bibliotecario è di aiutarlo
L. Bertini - 8 novembre 2011
Importanza dell'information Literacy
Cos'è?
L. Bertini - 8 novembre 2011
Information Literacy
Corsi, tutorial in presenza e a distanza, guide e tutto ciò che serve a:
orientare/educare l'utente
– risorse e servizi della biblioteca
facilitare l’accesso alle risorse informative in ogni formato disponibile
Obbiettivi:– autonomia degli utenti
• sviluppo della loro capacità nell’individuare, trovare, recuperare e selezionare risorse informative
L. Bertini - 8 novembre 2011
Creare guide e tutorial
Tramite i quali
- introdurre le risorse elettroniche presenti in biblioteca e in rete, sia a pagamento che gratuite
- insegnare agli utenti come utilizzarle
L. Bertini - 8 novembre 2011
Quale modello didattico. 1Alcuni aspetti dell'Information Literacy sembrano più
adatti a forme di esercitazione rispetto ad altri
L'approccio “centrato sull'utente” è importante, ma talvolta può fallire in quanto per molti utenti è difficile riconoscere i propri gap informativi
"Imparare a conoscere il bisogno di informazioni"
è molto difficile da insegnare in un tutorial!
L. Bertini - 8 novembre 2011
Quale modello didattico.2
La "Google Generation" è più propensa a tagliare e incollare contenuti trovati in Internet
L. Bertini - 8 novembre 2011
Quale modello didattico. 3
Progettare istruzioniuna proposta
Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate (ADDIE) Processo di analisi, progettazione, sviluppo,
implementazione e valutazione
Facendo attenzione alle esigenze degli utenti e al contesto
L. Bertini - 8 novembre 2011
Quale modello didattico. 4
FATTORE TEMPO
da tenere presente durante tutta la fase di creazione di un tutorial online:
- tempo necessario all'utente per poterlo completare
- tempo necessario al progettista del tutorial
- tempo necessario per la valutazione
L. Bertini - 8 novembre 2011
Quale modello didattico. 5
“Process-centred assessment”
Un approccio molto utile che rende gli utenti a distanza più partecipi:
- discutere e riflettere utilizzando blog
rivela se e cosa è stato appreso.
Ciò può fornire una valutazione più globale piuttosto che concentrarsi sulle competenze e sui risultati conseguiti.
L. Bertini - 8 novembre 2011
Quale modello didattico. 6
Process-centred assessment vs. Quizzes
- I quiz sono difficili da progettare: domande susseguenti possono essere percepite con ansia, un invito a correre piuttosto a riflettere
I QUIZ sono efficaci per l'autovalutazione, ad esempio quelli per l'autovalutazione della conoscenza di una lingua straniera.
L. Bertini - 8 novembre 2011
Quale modello didattico. 7
Può essere difficile creare
un tutorial buono per "tutti"
L. Bertini - 8 novembre 2011
Discussione - Esercitazione
L. Bertini - 8 novembre 2011
Esperienze nelle biblioteche toscanediscussione finale
Prato: corsi rivolti all’utente da novembre 2011. Introduzione a e-book, (contenuto), e-reader (device) APPROCCIO all’e-reader vedi sito Biblioteca Lazzerini <http://www.bibliotecalazzerini.prato.it/>
Biblioteca della Giunta: pomeriggio in biblioteca giovedì viene presentato un prodotto digitale, in presenza, durata ca. 1h. Si ripete anche nelle biblioteche decentrate (es. Sanità)
L. Bertini - 8 novembre 2011
Esperienze nelle biblioteche toscanediscussione finale
Biblioteca Giunta: i corsi sono riconosciuti ai fini dei crediti.
Prato: i corsi si tengono il sabato e la domenica mattina, andando incontro al bisogno degli utenti. Durata 3h.
Empoli: il presito degli e-reader è iniziato nel 2011 con un solo e-reader, la risposta positiva da parte degli utenti, è stato scaricato sul device quello che si trova in rete gratis, e poi riversato negli e-reader, cauzione 10€. hanno scaricato principalmente narrativa. Utenza varia: richiesta maggiore da parte di chi voleva acquistare un e-reader, quindi utilizzo come sperimentazione e prova. Adesso possiedono oltre 10 e-reader.
L. Bertini - 8 novembre 2011
Esperienze nelle biblioteche toscane
Livorno: si chiede come affrontare il problema dell’obsolescenza dei device.
- Forse l'alternativa all'acquisto potrebbe
essere produttori di reader di averli in prova?
L. Bertini - 8 novembre 2011
Riferimenti utili
UNESCO - Communication and Information - Themes - Access to knowledge - Information literacyhttp://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/information-literacy/
L. Bertini - 8 novembre 2011
UNESCOhttp://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-access-to-scientific-information/
UNESCO PUBLICATIONS
Open access to knowledge and information: scholarly literature and digital library initiatives;
the South Asian scenario