informe bs as 27 y 28 agosto 2009

8/14/2019 Informe Bs as 27 y 28 Agosto 2009

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LNEA TICPROMEDUJURISDICCION CHACO

SINTESIS DE PRESENTACION PARA ELENCUENTRO NACIONAL ETJ TIC 27

28 DE AGOSTO AO 2009


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Entornoprovincial

CHACOAGRUPAMIENT

O I

ENFOQUE SISTEMICOANALISIS

ESTRATEGICO


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MISION (Pedaggica, poltica y social)

METAS y OBJETIVOS

Definidos a partir de los Lineamientos generales disponibles y de lasPolticas que emanaban de documentos Nacionales y de la propiaJurisdiccin en relacin a la Educacin: Ley Nacional de Educacin,Documento preliminar para la discusin sobre la Educacin Secundariaen Argentina, documentos elaborados por PROMEDU Chaco, etc.

LINEA TICDiagnostico general e informal de la situacin del entorno general de

la Provincia y en especfico del universo de atencin de la Lnea


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Ejes:Equidad (acortar brechas, igualdad)

Calidad del Proceso de Enseanza


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Anlisis de las condiciones:

La Provincia del Chaco esta dividida en 13 regionaleseducativas. Hay regiones que constituyen grandes extensionesde territorio con baja densidad de poblacin y que tienen unagran dispersin de escuelas.

Condicionas Internas del Equipo (fortalezas y debilidades)Recursos:

FinancierosTecnolgicos

PlanesProyecciones


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De informacin

humanos (cantidad, experiencia, calificacin,predisposicin, nivel de compromiso, sentido de

pertenencia)

Tcnicos normativosLegales,ETC


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FORTALEZAS

Siete parejas TiC con experienciasIncremento de cinco nuevas parejasLas experiencias adquiridas en la pasada etapaLos nuevos ETJ TIC provienen del equipo de las parejas TIC

DEBILIDADESNo se contaba con lineamientos precisos ni con un flujo de informacinsobre que hacer y como.Las nuevas parejas no tenan experiencias y precisaban de sercapacitadas antes de comenzar la asistencia a las escuelas.


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ExternasOPORTUNIDADESLa alta demanda de las Instituciones por asistencia de RTIC (diferente ala situacin de la pasada etapa)

La existencia de condiciones edilicias y tecnolgicas en las escuelasdebido a las acciones acometidas por INFRAESTRUCTURA y la ejecucin

de inversiones.

AMENAZASLa falta de articulacin entre diferentes programas que disponen derecursos y que de estar coordinados se obtendran mayores y mejores

resultados con elevados ndices de eficiencia y eficacia.


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La no existencia de conocimientos precisos sobre las

funciones del ETT TIC por parte de los directivos de escuelasNo se cuenta con un sistema de gestin de datos de nuestrouniverso de accin y tampoco de la informacin precisa y lomas real posible que permita tomar decisiones acertadas

La incompatibilidad tcnica de los nuevos equipos de loslaboratorios con respecto a los distribuidos por PROMSE queadmite armar la plataforma que se exige por la Lnea. (ver

anexo)


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CUAL ES NUESTRO UNIVERSO (ETJ TIC)

ESCUELAS DE NIVEL MEDIO DE LA PROVINCIA

LA MUESTRA SOBRE LA QUE TRABAJAREMOS

LAS ESCUELAS DE NIVEL MEDIO COMPRENDIDAS EN EL PNBE (220

instituciones)(CON EXTENSION HACIA LAS 58 QUE ESTAN PREVISTA RECIBANUN KIT DE MULTIMEDIO)

UNIVERSO DE LAS PAREJAS TIC (ETT-TIC)

ESCUELAS DE NIVEL MEDIO DE LA REGION

LA MUESTRA SOBRE LA QUE SE TRABAJA

LAS ESCUELAS DE LA REGION SELECCIONADAS (QUE ESTANCOMPRENDIDAS EN EL PNBE) Y QUE CONSTITUYEN EL AGRUPAMIENTO


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DEFINICIONES DE ESTRATEGIAS

(PARA TODA LA PROVINCIA Y PARA CADA

AGRUPAMIENTO)

Estrategia Gradual de Desarrollo.No es posible atender a todo el universo ni dar respuesta a lasdemandas expresas de las instituciones. Nos propusimos irampliando la cobertura de atencin de instituciones y dedocentes. Beneficiar a ms instituciones con acciones de laLnea as como a ms docentes de instituciones no asistidas yde las asistidas pero que no fueron seleccionados para

participar en el entrenamiento

.


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Estrategia IntensivaAsesora, acompaamiento y entrenamiento a docentes delas 95 escuelas seleccionadas en las que se asisten a unnumero entre 2 y 10 docentes que selecciona el directivo dela institucin En este caso se ha dado la posibilidad de crearconcentrados de dos instituciones seleccionadas para el

desarrollo de las acciones de entrenamientofundamentalmente cuando hay laboratorios equipados conmas de 10 computadoras. Para esto se requiere negociar conlos directivos de las instituciones, que los mismos estn

conformes y dejar bien esclarecidas las condiciones en quese van a desarrollar las acciones.


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Estrategia extensiva

Disear actividades presnciales de capacitacin paradocentes no seleccionados de las escuelas asistidas y deotras escuelas no seleccionadas

Como parte de esta estrategia tambin se pueden incorporara docentes de instituciones no seleccionadas en las accionesque se desarrollan en escuelas asistidas siempre que existanlas condiciones, los directivos estn conformes y no se afectela calidad de las acciones.


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Se definieron procedimientos (que deban adaptarse a las realidadesconcretas de cada pareja y de cada institucin) respecto a las posiblesvariantes que podan encontrarse en las Escuelas de Continuidad enrelacin a los docentes que podan participar en el entrenamiento, lasvariantes que podan encontrarse los RTIC, que podan ser las

siguientes:

a) que todos los docentes fueran de continuidadb) que todos los docentes fueran nuevosc) que haya docentes de continuidad y otros nuevos (hibrido)

SE tomo como poltica el no esperar por todas las condiciones paracomenzar las acciones por lo tanto orientamos a los RTIC de continuidadcomenzar a asistir a las escuelas seleccionadas, esto fue desde el mesde mayo y proyectar un taller de capacitacin para preparar a los nuevosRTIC con la ayuda de los de continuidad.


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Diseo , organizacin y realizacin de una Jornada de Capacitacin intensiva

que buscaba la nivelacin de las competencias requeridas para el abordaje dediferentes aspectos en la asistencia a las instituciones.Esta Jornada nos permita suplir la convocatoria demorada de un encuentronacional.El taller se planifico para mayo pero no pudo realizarse hasta el mes de julio, enel mismo se logro compatibilizar los saberes de los ETT de continuidad con losETT nuevos que ingresaron en 2009 as como fomentar un modelo de trabajointegrado e integrador de las parejas en el cual se realizaron intercambios deexperiencias, dicho registro se encuentra en el sitio de la lnea.Durante el Taller se entregaron copias de los CD educar y la bitcora que se

haban distribuidos en los encuentros de capacitacin del pasado ao enCrdoba de los que se sacaron copia.


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Desde el punto de vista Pedaggico se oriento que desde un inicio setenan que motivar y acompaar a los docentes en el uso de lasherramientas TIC en actividades ulicas, transversales y proyectosinstitucionalesSe dio como tarea, la de hacer un diagnostico de los Proyectos existentesy prestar atencin a los que estaban ya ejecutndose y con buenasperspectivas de desarrollo con el objetivo de coordinar para comenzara a

usar las herramientas TIC.Tambin se oriento articular con las restantes lneas de Promedu queasisten a las escuelas para planear y desarrollar actividades conjuntas


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Definicin clara de los aspectos o parmetros a

considerar para la seleccin de escuelas y de

los Agrupamientos tomando en cuenta los

lineamientos, polticas y ejes trazados a partir

de la LEN, la Enseanza Media, los objetivos ymetas del Programa Promedu en general y de

su adecuacin en la Jurisdiccin


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ELABORACION DE SUGERENCIAS DE ACCIONES PARA

DAR CUMPLIMIENTO A LAS ESTRATEGIAS DEFINIDASSe elaboraron documentos digitales e impresos que sedistribuyeron a los RTIC sobre todas las estrategias,

lineamientos y los procedimientos a seguir. De igual manerase hizo una seleccin de documentos digitales deimportancia que se han distribuido a los RTIC en los que sefundamentan el uso de las NTIC en la escuela y comorecursos del proceso de enseanza aprendizaje.


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PUBLICITAR MATERIALES SOBRE EL TRABAJO Y LAS

ACCIONES DE LA LINEA EN EL ENTORNO DONDE SETRABAJARA (Directores Regionales, Supervisores, directivosde instituciones)

Se han aprovechado todas las oportunidades en las que sehan convocado a directores regionales , supervisores ydirectivos de las instituciones para hacer presentacionessobre la misin, objetivos, metas de la Linea asi como laimportancia del uso critico de las NTIC en la escuela y en la

enseanza.


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CREAR PLATAFORMAS DE COMUNICACIN PARA EL EQUIPO TIC (ETJ Y ETT)Sitio del la Lnea TIC PROMEDU JURISDICCION CHACO:

http//:etjticpromedu.webnode.com

Teniendo en cuenta las experiencias de la gestin pasada como RTIC enlas escuelas, se plante la posibilidad de un reaprovechamiento de losconocimientos y experiencias generadas a partir de la intervencin de losReferentes TIC. Para ello, inspirndonos en la propuesta de la plataformavirtual de PROMSE/PROMEDU se probaron diferentes tecnologas

basadas en la WEB 2.0, considerando las dificultades tcnicas ytecnolgicas de la Jurisdiccin. Optamos por la RED SOCIAL para realizarla primera prueba piloto ya que es un tipo de tecnologa que se encuentradifundida y aceptada culturalmente entre jvenes y adultos (facebook,tweeter, fotolog, metroflog,etc), adems el aula representa una pequeomodelo social formado por sus alumnos y profesores, estableciendo unescenario para el equipo, el trabajo cooperativo, etc.


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A partir de la nueva plataforma de carcter privado se invit alos ETTTIC a participar y a los ETJ de las dems lneas, ellema fue aprender a hacer, aprender haciendo y aprendera aprender.

Red Social Las Ntic en Educacin Media http://ntic-chaco.ning.com


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Evidencia de la experiencia de la implementacin de la propuesta de la RedSocial http://ntic-chaco.ning.com

Los ETT ingresaron inicialmente con un impulso de curiosidad ms queaporte,lentamente aprovecharon el mdulo de CHAT (embebido en la misma) quepor la comodidad y velocidad lo hizo ms atractivo aun, (por esa va serealizaban mas consultas que por la de correo electrnico).

La segunda etapa fue la de los comentarios a partir de los temas propuestosen el FORO.Por ltimo y como parte de una tercera etapa, comenzaron a publicar suspropuestas y subir videos y fotos para ser utilizados como recurso didctico.
http://ntic-chaco.ning.com/http://ntic-chaco.ning.com/


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Cuarta etapa que se proyecta hacia fuera de la Lnea

Se propone a los Referentes de la Lnea TIC el aprendizaje dela RED SOCIAL y sus complementos para que propongan alos docentes de las escuelas asistidas, que intercambien lasexperiencias y los recursos en la medida que son aplicados.De igual manera crear un repositorio jurisdiccional de recursosdidcticos enlazados a la base nacional de la plataformaPromse/PromeduLa etapa final sera que los docentes crearan subredes (apartir de la que participan ellos) donde integren alumnos y

actividades ulicas concretas.


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Se estudia la posibilidad de construir pequeasaulas virtuales en cada RED SOCIAL docente apartir de las propuestas free existentes para proveera los grupos conformados, de pequeos mini

cursos y tutoriales de nivelacin de competenciasinformticas requeridas para el uso potencial de laTecnologa 2.0


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NEGOCIAR ALIANZAS YARTICULACIONES CONDIFERENES AREAS DEL

MINISTERIO, OTRAS LINEAS DEPROMEDU, OTROS PROGRAMAS

(VER ANEXO II)

informe bs as 27 y 28 agosto 2009

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