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Ecología Humana y Prevención de la Salud - Facultad de Ciencias Médicas, UNLP - 2014
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Cátedra de Salud y Medicina Comunitaria
ECOLOGÍA HUMANA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
Adultos Medios en una Escuela Primaria: Relaciones, Entorno, Factores de Riesgo y Protectores.
Autores: Chuchon Junior. Ferraris Cintia.
Pinilla Florencia. Varela Cynthia.
Buenos Aires- La Plata 2014.
Ecología Humana y Prevención de la Salud - Facultad de Ciencias Médicas, UNLP - 2014
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ECOLOGÍA HUMANA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
Profesor Titular Dr. Horacio O. Pracilio
Profesor Adjunto
Psic. Alicia Radosinsky Mag. Santiago Dalto
Med. Diana Fryd
Jefe de Trabajos Prácticos Teresa Diaczuck
Trabajo realizado por:
Chuchon Junior. Ferraris Cintia.
Pinilla Florencia. Varella Cynthia.
Bajo la supervisión docente de Victoria Salsa
Y la colaboración de “Escuela Primaria Juan Jose Atencio”
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Índice INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..…4 I. OBJETIVO GENERAL………………………………………………………………..…5 II. OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………………......5 III. DESARROLLO DEL TRABAJO…………………………………………………..…..5 a. Marco Conceptual…………………………………………………………..…..5 b. Metodología……………………………………………………………...…..….7 IV. ACTIVIDADES………………………………………………………………………...11 a. Cronograma de Actividades………………………………………………….12 V. ANALISIS Y RESULTADOS………………………………………………………….12 VI. CONCLUSIONES……………………………………………………………………..26 VII.BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………..27 VIII. ANEXOS……………………………………………………………………………...28
a. Mapa de ubicación de la Escuela…………………………………….……..…28 b. Guía de Observación no participante………………………………..……..…29 c. Guía de Entrevista a Informante Clave………………………………………..30 d. Entrevista a secretaria auxiliar………………………………………………....31 e. Entrevista a la bibliotecaria………………………………………………..…...32 f. Entrevista a la portera………………………………………………………..…34 g. Encuesta a la Directora……………………………………………...……….…35 h. Cuestionario al grupo etario………………………………………………..…..36 i. Fotos………………………………………………………………………………37
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Introducción: El siguiente trabajo describe los diferentes aspectos de la salud en los adultos
medios que asisten a una escuela primaria, observando los factores de riesgo y
protectores, en dependencia del ambiente donde desempeñan sus actividades y las
relaciones interpersonales de las personas que allí concurren.
El grupo etario elegido es el de los Adultos Medios y el ecosistema seleccionado fue
la Escuela Primaria Juan José Atencio ubicada en el casco de La Plata.
Este lugar fue elegido debido a la gran accesibilidad que presenta la escuela por lo
que se podrán encontrar personas de diversos contextos, edades, áreas y con
diferentes proyectos a realizar.
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Adultos Medios en una Escuela Primaria: Relaciones, Entorno, Factores de Riesgo y Protectores.
I. Objetivo General: Comprender la relación establecida entre los adultos medios con su entorno tanto ecológico como social, en la escuela “Juan Jose Atencio” y como esto influye sobre su estado de salud, para a partir de allí, poder sugerir diversas actividades que debería implantar la escuela, y así mejorar y aumentar el nivel de salud y la esperanza de vida de los mismos.
II. Objetivos Específicos:
Caracterizar el ecosistema humano correspondiente a la Escuela, su interrelación e influencia en la salud de las personas del grupo etario (adultos medioes), en función de los diferentes subsistemas y niveles de intervención.
Identificar las principales características bio-psico-sociales y los
problemas prevalentes de la etapa del ciclo vital en el marco del
ecosistema seleccionado
Analizar los factores de riesgo y de protección desde la perspectiva
del micro y mesosistema, las redes de apoyo y la resiliencia.
Elaborar una propuesta de intervención de promoción de la salud
como contribución al mejoramiento del entorno saludable.
III. Desarrollo del Trabajo Práctico:
A. Marco Conceptual:
Teniendo en cuenta el concepto definido por el psicoanalista Erik Erikson se
entiende como adulto medio a toda persona entre 40 y 65 años de edad. En esta
etapa se la da crisis “generatividad vs estancamiento”, y los adultos enfrentan las
tareas de incrementar la productividad del trabajo, educar a la familia, y ocuparse
de las necesidades de los jóvenes.
La forma de “generatividad” es definida por cada cultura, aquellas que no son
capaces o no están dispuestas a asumir estas responsabilidades se “estancan” y/o
caen en el egocentrismo.
Se considera a este periodo como una época de torpezas, dolores y
arrepentimientos por la juventud perdida, pero para algunas personas es la mejor
época de sus vidas.
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En esta etapa comienza a aparecer disminución de sistemas sensoriales y
psicomotores, por ejemplo disminución de la agudeza visual a los 45 años
aproximadamente, disminución de la audición cerca de los 55 años, aunque los
sentidos como gusto, olfato, dolor o temperatura no sufren cambios.
El cambio fundamental en esta etapa del desarrollo está en relación con la
disminución de las capacidades reproductoras, que afecta tanto a las mujeres
como a los hombres en medidas diferentes. En la mujer la capacidad de dar a luz
disminuye en estos años debido a la entrada al periodo de menopausia.
Los hombres a pesar de que pueden seguir teniendo hijos empiezan a
experimentar disminución de la fertilidad, en la frecuencia de las eyaculaciones y
un aumento de la impotencia.
En lo que respecta a la salud las enfermedades más asociadas a esta etapa de la
vida son: asma, bronquitis, diabetes, desordenes nerviosos y mentales
(depresión), artritis, reumatismo, deterioro de vista y oído, enfermedades
cardiovasculares como la hipertensión.
El factor más estresante de este período es el desempleo que puede llevar
además de características físicas a estados depresivos con un alto riesgo para el
equilibrio mental.
En cuanto a los hábitos de vida saludable podemos decir que son adquiridos
desde los primeros años de vida, pero que en esta época son fáciles de modificar.
La buena alimentación está en relación con las cantidades de los alimentos, y se
considera como comida principales el desayuno y el almuerzo.
La actividad física se considera fundamental para un “envejecimiento” saludable,
las personas activas físicamente tienen una menor probabilidad de desarrollas
problemas de obesidad, HTA, osteoporosis, diabetes, depresión, etc.
La actividad física tiene beneficios por ejemplo mejora el estado de ánimo, reduce
el stress, aumenta los niveles energéticos de personas, mantiene el peso
adecuado de la persona.
El tipo de actividad física que se debe realizar depende de la persona, y puede ser
caminar, bailar, correr, trotar, nadar, entre otros.
La etapa de adultos medios es un proceso que abarca las esferas biológicas, psicológicas y sociales, las cuales tienen que verse desde diferentes puntos de vista:
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Biológico: Es inevitable que con el paso del tiempo se produzca una disminución en las capacidades y resistencia física del organismo. Por ello al fomentar el auto cuidado se logra retardar dichos fenómenos.
Psicológico: La decadencia no tiene por qué producirse paralelamente al envejecimiento físico, sin embargo, el individuo decae cuando deja de desarrollar actividades laborales como consecuencia de la desintegración de las relaciones sociales que permiten el ejercicio de ciertas funciones psicológicas básicas como: el auto cuidado, la memoria y la solución de problemas.
Social: Depende de las estructuras de valores prevalecientes y del estatus
alcanzado en otras etapas de la vida. Por lo general se desdeña al adulto mayor
por considerarlo una persona improductiva y dependiente.
B. Metodologías utilizadas:
Observación no participante estructurada: esta metodología se
caracteriza por la observación de los hechos y acontecimientos tal como
ocurren a partir de nuestros sentidos, es decir se debe tener en cuenta lo
que vemos, oímos, percibimos, olemos, etc.; debemos examinar, en
nuestro caso una escuela, un grupo de personas, los adultos medios, y los
hechos que realizan con el fin de poder describirlos y transmitirlos. La
observación es no participante ya que el día que concurrimos a la escuela,
donde observamos a los adultos medios, su ecosistema y las actividades
que ellos realizaron sin participar de ninguna de ellas. Y por último es
estructurada porque nosotros nos dirigimos a la escuela con una guía de
observación en la cual constatamos lo que debíamos ir a buscar, observar y
detallar como ser la ubicación, su accesibilidad, su infraestructura, nuestro
grupo etario y la relación entre la escuela y los adultos medios, esta se
basa en los factores de riesgo y protectores de la escuela que influyen
sobre ellos, tanto perjudicando o favoreciendo su participación en el mismo.
Entrevista no estructurada a informantes claves: es una técnica
destinada a obtener información de forma oral y personalizada sobre
acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de lo que queremos estudiar.
En nuestro caso las entrevistas fueron realizadas a la directora, a una
portera, a la bibliotecaria y a la secretaria auxiliar. Decimos que es no
estructurada ya que si bien al igual que en la observación concurrimos con
una guía de preguntas ordenadas sobre la base de los problemas, objetivos
y variables que nos parecían fundamentales para nuestra investigación, hay
mayor libertad en la forma de encauzar las preguntas y el entrevistado
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puede explayarse en sus respuestas. Todas las entrevistas se realizaron
por separado, para que ningún entrevistado fuera condicionado por la
presencia del otro y se sintiera a gusto.
Cuestionario al grupo etario elegido: formulario impreso, destinado a
obtener respuestas sobre nuestra investigación. Esta elección se hizo por
una cuestión de cantidad y tiempo, ya que las docentes que concurren al
centro son bastantes, y por medio de este método podemos obtener
información de un gran número de personas en menor tiempo. Las
preguntas fueron cerradas o estructuradas de forma dicotómica, aunque
incluimos preguntas de manera no estructurada, es decir abiertas, con la
posibilidad de que el que conteste se pueda extender en su respuesta. El
cuestionario fue el mismo para todas las personas con el fin de facilitar la
información, la interpretación y cuantificación de datos.
Triangulación: se refiere a la confrontación de diferentes fuentes de datos
en los estudios y se produce cuando existe concordancia o discrepancia
entre estas fuentes. Elegimos la triangulación ya que durante nuestra
investigación utilizamos diferentes métodos para obtener la información, por
lo que resulta indispensable la comparación entre los mismos junto con sus
resultados, para la correcta interpretación de estos. La triangulación será
ampliada en puntos posteriores.
Promoción y Prevención de la salud.
Según la definición de la Carta de Ottawa en 1986 la Promoción de la Salud
es el proceso que permite a las personas incrementar el control de su salud
para mejorarla.
La promoción de la salud constituye un proceso político y social global que
abarca no solamente las acciones dirigidas directamente a fortalecer las
habilidades y capacidades de los individuos, sino también las dirigidas a
modificar las condiciones sociales, ambientales y económicas, con el fin de
mitigar su impacto en la salud pública e individual.
La Carta de Ottawa identifica tres estrategias básicas para la promoción de
la salud. Estas son: la abogacía1 por la salud con el fin de crear las
condiciones sanitarias esenciales antes indicadas; facilitar que todas las
1 Abogar por la salud consiste en "la acción de defender, respaldar públicamente, argumentar a
favor de, procurar el logro de, para generar la voluntad política y el apoyo material hacia la causa pública de la salud". (Organización Panamericana de la Salud- 1998)
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personas puedan desarrollar su completo potencial de salud; y mediar a
favor de la salud entre los distintos intereses encontrados en la sociedad.
Estas estrategias se apoyan en cinco áreas de acción prioritarias,
contempladas en la Carta de Ottawa para la promoción de la salud:
o Establecer una política pública saludable
o Crear entornos que apoyen la salud
o Fortalecer la acción comunitaria para la salud
o Desarrollar las habilidades personales
o Reorientar los servicios sanitarios
La Prevención de la salud (Last, diccionario de epidemiología) se define
como las acciones orientadas a erradicar, eliminar o minimizar el impacto
de la enfermedad. Incluye medidas políticas, sociales, económicas y
terapéuticas.
Se centra en desarrollar medidas que puedan evitar la aparición de
enfermedades.
Implica realizar acciones anticipatorias a un hecho no deseable.
Prevención Primaria: conjunto de acciones dirigidas a
impedir la aparición o disminuir la probabilidad de padecer
alguna enfermedad. Se da en el período pre patogénico de la
enfermedad, es decir antes que los factores y el individuo
interactúen y se de la enfermedad. Las medidas de
prevención primaria pueden intervenir sobre el medio (higiene
alimentaria) o sobre la persona (vacunación, educación
sanitaria).
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Prevención Secundaria: busca eliminar la enfermedad en
sus primeras fases. Se articula con un conjunto de acciones
destinadas a conocer el diagnóstico precoz y el tratamiento
intensivo correspondiente de las enfermedades antes de que
hayan producido manifestaciones clínicas que motiven a
acudir a quienes las padecen a los centros asistenciales. Se
vincula con el periodo patogénico de la enfermedad.
Prevención terciaria: se refiere a aquellas actividades
destinadas al tratamiento y rehabilitación de las enfermedades
e inserción social. Busca enlentecer la progresión de la
enfermedad y con ello evitar la aparición de complicaciones.
Se relaciona con el período pos patogénico de la enfermedad.
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C. Actividades:
El primer paso en la elaboración del trabajo fue la selección del grupo etario, el
cual fue discutido y seleccionado en clase. A partir de esta selección y la elección
del ecosistema elaboramos un marco teórico recopilando información de
diferentes bibliografías que incluía características propias del grupo,
enfermedades prevalentes, factores protectores y de riesgo.
En las etapas siguientes, se confeccionó la guía de observación, para establecer
las pautas y criterios a tener en cuenta al momento de realizar la actividad de
campo. Por último, se diseñaron las entrevistas a realizar a los informantes claves
y los cuestionarios para el grupo etario elegido.
El trabajo fue confeccionado en varias etapas: primero lo que hicimos fue llamar a
la escuela para pedir una entrevista con la directora, la cual accedió y acordamos
un día para poder ir.
Nos acercamos al establecimiento en el día y fecha determinada y allí pudimos
dialogar con la directora, le comentamos sobre el presente trabajo, sus objetivos
generales, específicos y ella accedió. Con la autorización realizada, nos dirigimos
a la escuela en varias oportunidades para realizar la observación, la entrevista a
informantes claves (directora- bibliotecaria- portera- auxiliar de secretaria) y los
cuestionarios (a profesaras).
Una vez recopilados los datos de la observación y las entrevistas a individuos del grupo etario y a los informantes claves, entrecruzamos la información para determinar realmente cuales son los determinantes que afectan al grupo etario, dejando de lado todo tipo de sesgos, y resaltando aspectos positivos y a mejorar. Calendario de actividades:
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17/09 elección en clase del grupo etario a trabajar.
19/09 elección del ecosistema.
22/09 elaboramos la observación no participante, llamamos a la escuela
para poder tener una entrevista con la directora.
23/09 tuvimos la reunión con la directora.
26/09 1° Visita a la escuela donde realizamos la observación.
30/09 nos juntamos para poder realizar la entrevista a informantes claves.
7/10 2° Visita a la escuela donde realizamos la entrevista a la secretaria y a
la portera.
8/10 3° Visita a la escuela para terminar con las entrevistas a la bibliotecaria
y directora.
13/10 elaboramos los cuestionarios.
17/10 4° Visita a la escuela para poder hacerlo.
18/10 5° Visita a la escuela para terminar con los cuestionarios.
26/10 exposición del trabajo.
IV. Análisis y resultados:
En una primera instancia se realizó la observación del ecosistema en estudio donde se encuentra la Escuela Primaria Juan Jose Atencio ubicada en calle 115 y diagonal 79- La Plata. En principio se realizó la observación no participante de la zona, a partir de la cual obtuvimos los siguientes resultados:
Desarrollo de la observación Características de la zona:
Vías de acceso: Las calles están asfaltadas y la señalización es escaza
casi nula al igual que la falta de semáforos, siendo estos necesarios debido
al alto tránsito por la convergencia de las calles 61, 116 y diagonal 79;
únicamente existe un cartel en el cordón de la vereda de la escuela que
prohíbe el estacionamiento de cualquier vehículo excepto el transporte
escolar.
Accesibilidad de transporte: Cuenta con paradas de colectivo cercanas;
en la esquina (115 y diag.79) hay parada para la línea 214 y en la cuadra
siguiente la parada de las líneas 202, 520 y Este.
Áreas verdes: A 200 metros El Bosque.
Servicios Públicos: Todos (cloacas, luz, gas, agua potable)
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Veredas: Baldosas rotas, flojas, en mal estado. No cuentan con rampas
para discapacitados.
Características de la escuela:
Infraestructura: Carece de matafuegos, salidas de emergencias. Podemos
señalar que no cuenta con rampas para discapacitados. Observamos que
en la mayoría de las paredes abunda la humedad ocasionando
desprendimiento de las mismas y de la pintura inclusive, y provocando la
aparición de hongos.
Es un edificio antiguo caracterizado por la presencia de techos altos, lo cual conlleva a una mala limpieza de ellos. Todas las ventanas presentan rejas las cuales están todas oxidadas. Posee 3 patios; 2 externos con salida a la calle (con rejas) y uno interno que contiene un cuarto donde los profesores de educación física guardan los elementos de trabajo. Los patios que dan a la calle tienen puertas con candados, pasadores, picaportes rotos y señalización de salida (no salida de emergencia). El edificio presenta 7 aulas, laboratorio, sala de video (en una planta alta), aula de taller (vimos que los cables están sueltos y la vista de todos), biblioteca, sala de estar estilo “salón de acto” para los niños/as, sala para la dirección, secretaria, para profesores, para porteros, baños para nenas, nenes y profesores.
Servicios Públicos: Presenta todos los servicios públicos (luz, agua, gas,
cloaca) y además cuentan con el servicio de Internet.
Materiales y herramientas educativas: Pizarrones, tizas, borradores,
láminas, bancos.
Condición higiénica: La limpieza es limitada (pisos, aulas, baños limpios)
debido por ejemplo a la gran cantidad de telas de arañas que hay en los
techos, ventanas, vidrios sucios. Los expendedores de alcohol en gel están
al alcance de todas las personas pero se encuentran vacíos.
Grupo objetivo: La escuela cuenta con personal de portería, limpieza, personal docente.
Todos visten con sus uniformas de trabajo (guardapolvos-chaquetas) y
debajo de estos ropa común.
La relación entre los pares es buena.
La relación entre docentes y alumnos también es buena.
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Análisis general por los diferentes métodos de recolección
En la observación realizada en la escuela notamos principalmente la falta
de medidas de seguridad en la infraestructura tanto como la falta de
mantenimiento.
En cuanto a las entrevistas a los informantes claves, estos remarcaron la
preocupación por dichos problemas y por la falta de respuestas por parte de
las autoridades. Por su parte los trabajadores intentan paliar estas
diferencias tanto con la colaboración monetaria de la cooperadora como el
aporte de los docentes.
Por último con respecto a los cuestionarios para el grupo etario podemos
decir que la mayoría coinciden y resaltan como Factor de Riesgo una
infraestructura y mantenimiento inadecuado.
En cuanto a las relaciones entre pares, alumnos y docentes destacan que
la misma es positiva.
Como Factor Protector coinciden que la cooperadora es uno de ellos, ya
que solucionan varios problemas con el aporte de la misma.
Respecto a la salud personal la mayoría no fuma, hacen escasa o nula
actividad física y sienten mucho stress.
Gráficos
Cuadro N°1 Muestra que el 43% de los docentes encuestados
cuenta con un trabajo adicional.
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Docentes conotro trabajo
si no total
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Cuadro N°2. El cuadro muestra que al 43% de los docentes encuestados
el suelo no le alcanza para cubrir sus necesidades básicas.
Cuadro N°3. El cuadro grafica que el destino principal de los docentes
encuestados es para la comida, seguida del alquiler y en menor medida la
recreación.
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¿Su sueldo lealcanza para cubrir
sus necesidadesbásicas?
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Cuadro N°4. El gráfico muestra que el 100% de los encuestados cree que
su profesión no es justamente remunerada.
Cuadro N°5. 71% de los encuestados no se encuentra afiliado a algún
gremio.
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¿Cree que suprofesión esjustamente
remunerada?
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¿Está afiliado aalgún gremio?
si no total
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Cuadro N°6. El 14% de los encuestados cree que la escuela se encuentra
en buenas condiciones respectos a la infraestructura y mantenimiento.
Cuadro N° 7. 92% de los encuestados afirma que no se realizan simulacros.
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¿Cree qué laescuela se
encuentra enbuenas
condicionesrespecto a: ?
Infraestructura Mantenimiento Higiene total
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¿Realizansimulacros de
incendio?
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Cuadro N°8. El 78% de los encuestados afirma que la escuela no cuenta
con salidas de emergencia.
Cuadro N°9. 57% de los docentes encuestados tiene muy buena relación
con sus pares y los alumnos. La relación con los padres de los estudiantes
es cualitativamente más buena que muy buena,
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¿La escuelacuentan con
salidas deemergencia?
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MB B R M total
Sus colegas
Los alumnos
Los padres de los alumnos
La relación de los docentes
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Cuadro N°10. Dentro de los factores protectores más mencionados por los
encuestados el 14% menciona la higiene de la escuela y la colaboración de
los padres, el 35% no sabe no opina.
Cuadro N°11. Dentro de los factores de riesgo más mencionados el 28% y
35% menciona que es la falta de presupuesto y mantenimiento de la
escuela respectivamente.
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factores deriesgo más
mencionados
falta depresupuesto
falta demantenimiento
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Cuadro N°12. El 71% de los encuestados realiza las 4 comidas al día.
Cuadro N°13. El 71% de los encuestados come frutas y verduras en el día
dentro de su alimentación.
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Realiza las 4comidas básicas al
día
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¿Come frutas yverduras durante el
día?
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Cuadro N°14. El 64% de los encuestados no realiza ningún tipo de
actividad física durante la semana.
Cuadro N°15. El 85% de los encuestados menciona no fumar.
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Realiza ActividadFísica
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¿fuma? si no total
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Cuadro N°16. El 64% de los encuestados duerme lo suficiente, según lo
informado.
Cuadro N°17. La gráfica muestra que el 71% de los encuestados realiza
controles médicos periódicamente.
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¿Duerme losuficiente (8h/d)?
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¿Realiza controlesmédicos
periódicamente?
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Cuadro N°18. El cuadro muestra que dentro de las ECNT la obesidad está
presente en el 14% de los encuestados.
Cuadro N°19. El 14% de los encuestados consume regularmente
medicamentos.
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Enfermedadcrónica
prevalente
HTA obesidad diabetes ninguno total
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¿Toma algúnmedicamentoregularmente?
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Cuadro N°20. El 64% de los docentes encuestados afirma sentirse
estresado.
Cuadro N°21. El gráfico muestra que el 35% de los encuestados tomó
licencia por alguna afección relacionado con su empleo.
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¿Se sienteestrasado?
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¿Tomo licencia poralguna afección
relacionada con sutrabajo?
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Cuadro N°22. Se identifica que dentro de las afecciones que motivaron a
pedir licencia fueron las afecciones en las cuerdas vocales 21% y el
embarazo y estrés ambos en 7%
Triangulación
Lo que se percibió en general es que tanto en la observación, en la
entrevista y los cuestionarios resaltan como Factor de Riesgo la inadecuada
infraestructura, siendo este una importante determinante en el ambiente
laboral del grupo etario.
Este conflicto no es posible abordarlo desde nuestra posición como
estudiante debido a que no podemos implementar medidas de promoción
de salud, mas allá de que será incluido en la devolución. La resolución del
conflicto está lejos de nuestro alcance.
Promoción de la salud.
Promover la actividad física a través de charlas, folletos, etc, en
donde se recalque los beneficios de la misma y su función como
factor protector contra enfermedades crónicas.
Disminución del stress.
Disminución de la obesidad.
Prevención y/o disminución de enfermedades
cardiovasculares.
Prevenir la HAT.
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2.5
3
3.5
¿Por quéenfermedades?
estrés problemasvocales
embarazo
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Fortalecer músculos y huesos.
Mejorar la circulación.
Promover la realización física en horarios de clase junto con sus
alumnos.
Hacer la actividad en grupos para fortalecer y mejorar las relaciones
interpersonales.
Realizar la actividad por ejemplo en el bosque, un lugar cercano al
trabajo, con espacios verdes, que no implica ningún tipo de gasto.
V. Conclusión
La realización del presente trabajo nos ayudó a desarrollar en nosotros un lado
social y antropológico permitiendo de esta manera establecer la relación persona-
ambiente- enfermedad.
Esta actividad nos permitió demostrarle al grupo etario que el desarrollo de
nuestra futura profesión comprende la salud de manera integral teniendo en
cuenta todos los factores mencionados.
Los resultados mostraron que la mayoría de las personas hace poca actividad
física, padece stress, pero a pesar de ello se recomiendan hacer estudios de
mayor sensibilidad para averiguar las causas de dichas cuestiones.
Este trabajo sirve de modelo para las futuras investigaciones en el campo de la
promoción de la salud.
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Bibliografia:
http://www.grupocto.es/web/editorial/pdf/cap_muestra/af_012_ope_bal.pdf
http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/63/art2.htm
www.msssi.gob.es/profesionales/CarteraDeServicios/ContenidoCS/2Atenci
onPrimaria/AP-PrevencionPromocion.htm
http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/salud-publica-y-atencion-primaria-
de-salud/material-de-clase/bloque-i/1.4_prevencion_salud.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Promoci%C3%B3n_de_la_salud
http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/docs/gl
osario.pdf
http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.htm
http://medioadulto7elgar.blogspot.com.ar/
http://www.ucn.edu.co/virtualmente/escuela-
familia/Documents/Documentos/2013/octubre/SintesisAdultoIntermedio.pdf
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm
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Anexos
Mapa de ubicación de la escuela.
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Guía de observación no participante
Institución: Educación Organización: Juan José Atencio Grupo Etario: Adulto Dirección: Diagonal 79 esquina 115 N° 485 Localidad: La Plata Características de la zona:
Vías de acceso: asfalto, señalización de tránsito, rampas para
discapacitados, accesibilidad de medios de transporte.
Servicios públicos: Electricidad, alumbrado público, agua potable, cloacas.
Áreas verdes
Características de la escuela:
Condiciones edilicias: rampas para discapacitados, mantenimiento,
extintores.
Servicios públicos: electricidad, agua potable, cloacas e internet.
Infraestructura: aulas, patio, buffet, gimnasio, cocina, salón de actos, salón
audiovisual, sala de computación, gabinete psicológico, baños, salidas de
emergencia.
Materiales y herramientas educativas: transparentes, pizarra, proyectores,
planisferios, láminas, bancos.
Condiciones higiénicas
Características del grupo objetivo
Condiciones del trabajo, relaciones entre distintos grupos.
Cantidad de gente que trabaja aproximadamente.
Vestimenta de cada uno de ellos.
Edades.
Relación con los pares y los estudiantes.
Espacios que ocupan.
Tareas que realizan.
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Guía de entrevista a informantes claves
1) Nombre.
2) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela?
3) ¿Desde que trabajas acá viste alguna mejora en cuando a la estructura
edilicia?
4) ¿Considera que hay cosas que en la escuela se podrían cambiar?
5) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor?
6) ¿Pagan tanto los docentes como los niños?
7) ¿Qué hacen con la plata que recaudan?
8) Cuentan con todos los recursos básicos? (luz, agua potable, cloacas)
9) ¿Cree que es un barrio seguro?
10) ¿Hubo algún robo en la escuela?
11) ¿Cuentan con vigilancia durante sus horas de trabajo?
12) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo?
13) ¿Cree que hay cosas que en el establecimiento podrían mejorarse? ¿Cómo
qué?
14) ¿Podría resaltar factores protectores de la escuela? Y ¿de riesgo?
15) ¿Hay buena relación entre los pares?, ¿Y con los chicos?
16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar?
17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas?
18) ¿Cuántas horas trabaja?
19) ¿Tiene otro trabajo?
20) ¿Se siente cansada?
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Entrevistas realizadas:
Secretaria auxiliar.
1) Nombre. Mónica
2) ¿Qué función cumplís en la escuela? Soy secretaria auxiliar
3) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela? 6 años acá, 22 en total en la
educación
4) ¿Desde que trabajas acá viste alguna mejora en cuando a la estructura
edilicia? Si, va alguna que otra vez pintaron por ejemplo
5) ¿Considera que hay cosas que en la escuela se podrían cambiar? Si,
empezando por los sueldos, la estructura de la escuela, las paredes con
humedad.
6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Si, una cuota anual de 100 $, los de
1° grado pagan al inscribirse, y después es por familia, si una familia tiene 4
hijos paga por uno solo.
7) ¿Pagan tanto los docentes como los niños? No, solo los nenes.
8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Cosas para la escuela,
mantenimiento, servicio médico, de ambulancia, internet que hay, tenemos
una fotocopiadora que corre por nuestra cuenta.
9) Cuentan con todos los recursos básicos? (luz, agua potable, cloacas) Si,
inclusive tenemos internet
10) ¿Cree que es un barrio seguro? Seguro? Ya no hay nada seguro chicos
11) ¿Hubo algún robo en la escuela? Si, no sabemos por donde entraron pero
se llevaron un teclado, ¡eso es maldad!
12) ¿Cuentan con vigilancia durante sus horas de trabajo? No para nada
13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si la verdad que si, se
puede trabajar bien.
14) ¿Podría resaltar factores protectores de la escuela? Y ¿de riesgo? De
riesgo muchos, desde las humedad de las paredes, el polvillo que
realmente hace mal tanto a los chicos como a nosotros, no hay matafuegos,
y de Protección (piensa) no se los calefactores que en invierno por lo
menos andan estamos calentitos ( se ríe)
15) ¿Hay buena relación entre los pares?, ¿Y con los chicos? Si, la relación es
buena entre todos por suerte.
16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? Serio ninguno, no hay bullyng
17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Si, está el equipo de apoyo,
la asistentes sociales, la familia que no todas colaboran obvio hay de todo
18) ¿Cuántas horas trabaja? Trabaja 12 hs semanales en la escuela
19) ¿Tiene otro trabajo? Si, en el Liceo
20) ¿Se siente cansada? Si chicas pero piensen que ya tengo 64 años también
(se rie)
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Bibliotecaria:
1) Nombre. Verónica Ocaña
2) ¿Qué función cumplís acá en la escuela? Soy bibliotecaria
3) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela? 5 años
4) ¿Desde que trabajas acá viste alguna mejora en cuando a la estructura
edilicia? Y… hace 5 años que estoy acá y solo vi que 2 veces se pintara la
escuela completa pero siempre por arriba sin hacer un trabajo profundo, vos
fíjate que la pintura se sale enseguida, las paredes siguen rotas, con humedad,
y otra cosa fue que se enrejó el patio externo porque por un tiempo fue
dormitorio de las personas que vivian en la calle y la verdad que no quedaba
lindo que los chicos tuvieran que ver eso, otro cambio fue la biblioteca cuando
yo empecé esto era chiquito asique se puedo agrandar, también se paso a
tener 2 turnos escolares, antes sólo era a la tarde
5) ¿Considera que hay cosas que en la escuela se podrían cambiar? Muchas
chicos empezando por las paredes humedas, rotas, fíjense alla arriba, estas
paredes decoradas es por eso para tapar un poco todo esto y que las aulas
tengan un poco de alegría (se rie), la salita de 5° tiene telas imagínense, el
polvillo las porteras no dan abasto, es poco el personal, estamos trabajando
para ver si podemos tener un plan de evacuación también
6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Si no estoy segura si es 100 o 50$ por
año, igual no pagan todos los chicos, no alcanza la plata.
7) ¿Pagan tanto los docentes como los niños? No, solo los chicos que como te
dije no todos pagan o pueden pagar también, esa es otra cuestión. Nosotros no
pagamos pero te digo que vivimos poniendo plata porque no alcanza lo que se
recauda y siendo una escuela pública el estado no nos da mucha plata, ves
ese blem y plumero lo compré yo de mi bolsillo para tratar de mantener este
espacio en “condiciones”
8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Es todo para fines de la escuela,
desde comprar artículos de limpieza, hasta las colaciones de los nenes, antes
les dábamos 2 por ejemplo yogur con alfajor o galletitas, ahora tuvimos que
reducir a solo una, te, mate cocido, leche en invierno y ahora con el calor jugo
con algún turrón, galletitas dulces o alfajor. También algo de tecnología,
renovamos los teléfonos, armamos la sala de video
9) Cuentan con todos los recursos básicos? (luz, agua potable, cloacas) Si, por
suerte si, y también contamos con internet
10) ¿Cree que es un barrio seguro? La verdad que no vivo acá, no sé cómo será,
es todo el tiempo transitado, yo vengo en auto y nunca me paso nada ni
intentaron abrir el auto, tampoco nunca vi a la salida algo raro
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11) ¿Hubo algún robo en la escuela? La verdad que no se, si una vez saltó la
alarma y vino la policía pero solo eso
12) ¿Cuentan con vigilancia durante sus horas de trabajo? No, nada
13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si, a pesar de todo si
14) ¿Podría resaltar factores protectores de la escuela? Y ¿de riesgo? Uh que
pregunta (se rie) hay mas riesgosos que protectores, bueno factores de
riesgo si hay varios ya lo dije la estructura, las paredes, el polvillo, el poco
personal, no tenemos un plan de evacuación estamos trabajando en eso, la
salida de emergencia se considera que es el patio pero esta todo el tiempo
cerrado, pasa algo y hasta que se abran las puertas… no hay matafuegos, no
tenemos servicio de mantenimiento sea no hay plomero, electricista nada si
pasa algo llamamos a alguien y la plata para pagar sale de cooperadora, por
ejemplo hace una semana que el baño de las señoritas no anda la cadena no
hay agua nada, para pedir que el estado lo arregle hay que pedir autorización
en… no me acuerdo el nombre y tardan en venir 2 semanas y hacen una cosa
por vez, es una vergüenza, tiramos la cadena a baldazos de agua y
protectores no se ah el sistema de alarma y monitoreo, algún que otro
calefactor que anda que estamos más calentitos en invierno. Es tremendo esto
15) ¿Hay buena relación entre los pares?, ¿Y con los chicos? Si entre los profes
hay diferencias de opiniones como en todos lados pero la verdad que mas no
se puede pedir, y con los chicos también, mírenme ahora no soy maestra pero
tengo esta niña a cargo.
16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? Gracias a dios la escuela todavía
no se caracteriza por ser violeta pero hay en casos especiales por ejemplo hay
un nene que tiene problemas de conducta, pega a los compañeros a las
maestras incluso a mi me corrió con piedras (ríe)
17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Si, están las asistentes sociales,
las maestras, pero en el caso del nene que les conté llego a su límite, ahora
hace un mes más o menos que viene con una ayudante terapéutica y esta
más calmo. Igual después el gabinete trabaja mucho hay nenes con Síndrome
de Down, TGD.
18) ¿Cuántas horas trabaja? Trabajo a la tarde solamente 4 hs, de 1pm hasta las
5pm
19) ¿Tiene otro trabajo? No, es el único, pasa que mi casa demanda tiempo
también. Igual a la mañana cuando me necesitan me hago el lugar y vengo.
¿ves? Esa es otra cosa no hay nadie acá a la mañana.
20) ¿Se siente cansada? Si pero no de la escuela; en general, me levanto llevo a
mis hijos a la escuela, ama de casa en mi propia casa, trabajo aca todo. Como
cualquier persona.
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Portera:
1) Nombre: Alejandra.
2) ¿Qué función cumplís en la escuela? Soy portera.
3) ¿Cuánto hace que trabajas en la escuela? 4 años.
4) ¿Desde que trabajas acá has visto alguna mejora en la estructura edilicia?
La verdad que muy poco chicos, les diría que casi nada, sólo que pusieron
las rejas en las ventanas y que cerraron ese patio que daba a la calle.
5) ¿Consideras que hay cosas que se podrían mejorar en la escuela? Sí,
muchas cosas, arreglar las paredes que están llenas de humedad, pintar.
6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Mmm me parece que si, que es por
familia no se si son 50 0 100 $.
7) ¿Pagan tanto docentes como niños?, Me parece que sólo los chicos, pero
por familia.
8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Va todo a la escuela, comprar las
cosas para limpiar, imagínense que del estado solo mandan 100$ por mes
para todo el mes, ¿qué compras con 100$ ahora? Asique ahí se usa la
plata, o para comprar la merienda a los chicos.
9) ¿Cuentan con todos los recursos humanos básicos? (luz, agua, gas,
cloacas, internet). Si todo eso tenemos
10) ¿Cree que es un barrio seguro? Nunca vi que paso nada asique podríamos
decir que si, aunque a esta altura nada es seguro.
11) ¿Hubo algún robo en la escuela? No que yo sepa chicos.
12) ¿Cuentan con vigilancia en las hs de trabajo? No nada de nada.
13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si es re tranquilo.
14) ¿Podría resaltar factores protectores y de riesgo de la escuela? De riesgo
muchos hay no se paredes con humedad, hay polvillo, no llegamos a
limpiar los techos, no hay salida de emergencias marcadas, y protectores
no se hay alarmas por las dudas (se ríe)
15) ¿Hay buena relación entre los pares? ¿y con los chicos? Si la verdad que
si, nunca vi que pase algo.
16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? Lo normal más que alguna
pelea de los chicos, pero nada grave.
17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Y calculo que si hay
gabinete asique se deben manejar.
18) ¿Cuantas hs trabaja? Las 4 hs de mañana.
19) ¿Tiene otro trabajo? No, sol este.
20) ¿Se siente cansada? Y si un poco, pero de todo de trabajar acá, llegar a mi
casa y limpiar allá ( se ríe)
Muchas Gracias Alejandra.
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Directora:
1) Nombre: Mónica.
2) ¿Qué cargo cumplís en la escuela? Soy la directora de la institución.
3) ¿Hace cuánto trabajas en la escuela? Hace 10 años.
4) ¿Desde que trabajas has visto alguna mejora en cuanto a la estructura
edilicia? Si, mejoro, se hizo la sala de videos, la sale de recreación, se puso
rejas a las ventanas.
5) ¿Consideras que hay cosas que se podrían mejorar en la escuela? Si,
algunas paredes están llenas de humedad asique eso sería algo a mejorar.
6) ¿Se cobra cooperadora? ¿Qué valor? Si, son 100 pesos por familia.
7) ¿Los docentes pagan como los chicos? No, solo los chicos.
8) ¿Qué hacen con la plata que recaudan? Compramos cosas de limpieza,
mantenemos la fotocopiadora, el quiosco, la merienda.
9) ¿Cuentan con todos los recursos básicos? Si, incluso internet.
10) ¿Cree que es un barrio seguro? Si nunca paso nada hasta ahora.
11) ¿Hubo algún robo en la escuela? No nunca, una vez sonó la alarma pero
no pasó nada.
12) ¿Cuentan con vigilancia en la hs de trabajo? No
13) ¿Considera que es un buen ámbito de trabajo? Si la verdad que sí.
14) ¿Podría resaltar factores protectores y de riego? De riesgo y si las paredes
húmedas, algunos calefactores que no andan, el polvillo que hay, y
protector la cooperadora para salvar cosas que el estado no salva ( risas).
15) ¿Hay buena relación entre los pares? ¿y los chicos? Si hay diferencias de
opiniones pero bien.
16) ¿Presencio algún acto de violencia escolar? No, lo básico alguna pelea
entre chicos, pero nada más.
17) ¿Hay herramientas para manejar esos temas? Están las asistentes sociales
y psicopedagogas asique cualquier cosa se resuelve.
18) ¿Cuántas hs trabaja? Acá en la escuela 4 hs diarias, los lunes, miércoles y
viernes a la mañana el resto a la tarde.
19) ¿Tiene otro trabajo? No, solo este.
20) ¿Se siente cansada? No para nada, me gusta lo que hago asique no
genera cansancio
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Cuestionarios a grupo etario elegido:
1. Hace cuántos años ejerce esta profesión ¿Años de antigüedad en esta
escuela?
2. ¿Tiene otro trabajo? SI NO
3. ¿Su sueldo le alcanza para cubrir sus necesidades básicas? SI NO
4. ¿En qué destina mayormente su sueldo?
Alquiler, comida, medicamentos, recreación, ropa ,otros 5. ¿Cree que su profesión es justamente remunerada? SI NO ¿Está afiliado
a algún gremio? ¿Cree que defienden sus derechos? SI NO
6. ¿La escuela cuenta con los servicios básicos? ( cloacas , agua potable, luz,
gas) SI NO
7. ¿La escuela se encuentra en un barrio seguro? SI NO
8. ¿Cree que la escuela se encuentra en buenas condiciones respecto…?
•Infraestructura SI NO comentario •Higiene SI NO comentario •Mantenimiento SI NO comentario
9. ¿Realizan simulacros de incendio? SI NO
10. ¿Cuentan con salidas de emergencia? SI NO
11. ¿Cómo es su relación con…? MB ; B ; R ; M .Si quiere realice algún
comentario
•Sus colegas •Los alumnos •Los padres de los alumnos
12. ¿Se generan conflictos en referencia a esas relaciones? SI NO
13. ¿Cual es el más frecuente?
14. ¿Conforman un buen grupo de trabajo (junto con las autoridades, otros
docentes y equipo de orientación escolar) a la hora de abordarlos? SI NO
15. ¿Les afecta esta situación? SI NO ¿Cómo?
16. ¿Hubo algún tipo de violencia escolar? SI NO ¿Qué ocurrió? ¿Fue
resuelto?
17. ¿Podría nombrar tres factores protectores referido a su ámbito laboral? ( ej
de la escuela ,colaboración de la cooperadora en los gastos de insumos)
18. ¿Y de riesgo? (ej: falta de presupuesto, de mantenimiento)
19. ¿Qué se podría mejorar?
20. ¿Realiza las cuatro comidas básicas diarias?¿Come variado? SI NO
21. ¿Realiza actividad física? SI NO
22. ¿Fuma? SI NO ¿Cuanto al día?
23. ¿Descansa suficiente? (8 hs diarias) SI NO
24. ¿Realiza controles médicos periódicamente? SI NO
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25. ¿Tiene alguna enfermedad crónica? SI NO ¿Cuál? Hipertensión , diabetes
, obesidad, otras
26. ¿Toma alguna medicación regularmente? SI NO
27. ¿Se siente estresado? SI NO
28. ¿Tomo licencia por alguna afección relacionada con su trabajo?
SI NO ¿Cuál? Estrés, problemas vocales, otros 29. ¿Tiene con quién hablar sobre su vida? SI NO
Fotos:
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La señal indica que está prohibido el
estacionamiento de vehículos, excepto
el micro escolar en horarios de clase.
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