informe de lectura de el desarrollo cognitivo y su relacion con el aprendizaje
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INFORME DE LECTURA DE EL DESARROLLO COGNITIVO Y SU
RELACION CON EL APRENDIZAJE.
Tercera Parte
El texto quiere entrar su atención en cuatro autores básicos como lo son:
1. Piaget
2. Vigotsky
3. Ausubel
4. Flavell.
Piaget: desarrolla la teoría de la equilibracion enmarcada en la tendencia
evolutiva de la Psicología; hay un privilegio de lo individual sobre lo social.
Afirma que lo que cambia a lo largo del desarrollo son las estructuras, pero no
el mecanismo básico de adquisición del conocimiento por un proceso de
equilibración en el que converge la asimilación y la acomodación.
Vigotsky: el hombre es capaz de transformar los estímulos por medio de las
herramientas y los signos; para la adquisición de los signos es necesario
interiorizarlos y estos además se elaboran por interacción con el ambiente. A
esto lo llama la ley de la doble formación, en el que por actividades colectivas
(interpersonales) crea unas actividades individuales (intrapersonal) a la que le
añade el término de intrapsíquicas.
Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo, a la que se define como la
reestructuración de los sistemas cognoscitivos es decir que aprender consiste
en modificas estructuras cognoscitivas y agregar otras ayuda a dar significado
a las ya existentes.
Flavell: lo cognitivo tiene que ver con el conocimiento y la metacognicion con
tener conciencia de ese conocimientos y sobre la forma como éste se logra; en
otras palabras mientras lo cognitivo se encarga de los procesos de cognición,
la metacognicion se encarga de procesos de metaatencion, metapercepcion,
metamemoria y metacomprension.
En resumidas cuentas quieren mostrar (estos autores) que entre el desarrollo
cognitivo y la enseñanza existe una íntima interacción, en el que implica el
contexto sociocultural como el reconocimiento del otro con el cual se establece
la relación pedagógica.