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I

INFORME DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA OBTENC IÓN DEL REGISTRO CALIFICADO

INGENIERIA ELECTROMECANICA Registro ICFES 12094621537540011000

COMITÉ CURRICULAR DE INGENIERIA ELECTROMECANICA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE INGENIERIA

SAN JOSÉ DE CÚCUTA 2012

II

INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

Comité Curricular:

PhD. IE. FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA Director Programa de Ingeniería Electromecánica

Msc. IE. JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS Representante del área Básica

Msc. IE. GERMAN ENRIQUE GALLEGO RODRIGUEZ Representante del área Científica

Msc. Lic. LILIANA CONTRERAS MANRIQUE Representante del área Humanística

JONATHAN CAMPO JAIMES Representante Estudiantil

IEM. CARLOS FRANCISCO CHACON ALVAREZ Representante de Egresados

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE INGENIERÍA

SAN JOSÉ DE CÚCUTA 2012

III

TABLA DE CONTENIDO

Página

INTRODUCCIÓN 1 GENERALIDADES 2 1 DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA 4 2. JUSTIFICACION DEL PROGRAMA 9 2.1. ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA DEL PROGRAMA. 10 2.1.1 Análisis de la Ingeniería Electromecánica con respecto a otros planes de estudios

13

2.2 LAS NECESIDADES DEL PAÍS O DE LA REGIÓN EN RELACIÓN CON EL PROGRAMA

13

2.3 RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA. 26 3 CONTENIDOS CURRICULARES 28 3.1 FUNDAMENTACIÓN TEORICA DEL PROGRAMA 28 3.2 OBJETO DE ESTUDIO 29 3.3 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN 30 3.4 OBJETIVOS DEL PROGRAMA 30 3.4.1 Objetivo General 30 3.4.2 Objetivos específicos de formación 30 3.5 MISIÓN Y VISION DEL PROGRAM 30 3.5.1 Misión 30 3.5.2 Visión 31 3.6 PERFIL PROFESIONAL. 31 3.7 PERFIL OCUPACIONAL 31 3.8 COMPETENCIAS 32 3.9 ESTRUCTURA CURRICULAR 36 3.9.1 AREAS DE FORMACIÓN 36 3.9.2 EJES DE FORMACION 38 3.9.2.1 Ejes Profesionalizantes. 39 3.9.2.2 Ejes transversales de formación 40 3.10 PLAN GENERAL DE ESTUDIOS REPRESENTADO EN CRÉDITOS ACADÉMICOS.

42

3.11 INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL PROGRAMA 50 3.12 ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

51

3.13 LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS DEL PROGRAMA 55 3.14 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA UFPS QUE APUNTAN AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN UN SEGUNDO IDIOMA

61

4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS 63 4.1. DE LOS CURSOS 63

IV

4.2. DE LOS PROYECTOS INTEGRADORES 63 4.3. DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL 65 4.4. DEL TRABAJO DE GRADO 67 4.5. DE LAS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS 68

5. INVESTIGACIÓN 73 5.1. CRITERIOS PARA LA FORMACION INVESTIGATIVA 73 5.2. INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA

SANTANDER. 78

5.2.1. La investigación y el PEI. 78 5.2.2. La Investigación y el Plan de Desarrollo. 80

5.3. ESTRUCTURA INVESTIGATIVA 82 5.3.1. Organización del sistema investigativo en la UFPS. 83

5.4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA

85

5.5. DIFUSION DE LA INVESTIGACIÓN 87 5.6. FORMACIÓN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA 88 5.7. LA INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO 93 5.8. OTROS INCENTIVOS A LA INVESTIGACIÓN (SEMINARIOS, TALLERES,

SIMPOSIOS, ETC.) 175

6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO 178 6.1. LA PROYECCIÓN SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA

SANTANDER. 178

6.1.1. Reglamentación interna relacionada con Extensión. 181 6.2. PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA

ELECTROMECÁNICA. 182

6.2.1. Objetivos de la proyección social en el programa de Ingeniería Electromecánica. 183

6.2.2. Beneficios de la proyección social en la Ingeniería Electromecánica. 183 6.2.3. Como se desarrolla la Proyección Social en el programa de IEM. 184 6.2.4. Organización, dotación y crecimiento de la Universidad Francisco de Paula

Santander. 185

6.2.5. Educación Continuada y Capacitación formal y no formal. 191 6.2.6. Prospectiva de la proyección Social. 191

7. PERSONAL DOCENTE 192 7.1. POLITICAS INSTITUCIONALES 192 7.2. POLÍTICAS DE VINCULACIÓN Y PERMANENCIA 194 7.3. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN DOCENTE (ESCALAFÓN DOCENTE) 195 7.4.DOCENTES VINCULADOS AL PROGRAMA DE INGENIERÍA

ELECTROMECANICA ACORDE A LAS NECESIDADES ACADEMICAS E INSTITUCIONALES

196

7.5. PLAN DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE 208 8. MEDIOS EDUCATIVOS 212

V

8.1. RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOGRÁFICOS, AUDIOVISUALES, SALAS DE CÓMPUTO).

212

8.2. BIBLIOTECA EDUARDO COTE LAMUS 212 8.2.1. Estructura Orgánica de la Biblioteca 213 8.2.2. Usuarios 215 8.2.3. Servicios 216 8.2.4. Acceso y navegación a la página de la biblioteca. 217 8.2.5. Bases de datos en la UFPS. 217 8.2.6. Capacitaciones. 222 8.2.7. Recursos Bibliográficos. 222 8.2.8. Colecciones 223 8.2.9. Recursos físicos 224

8.3. SISTEMAS DE INFORMACIÓN 224 8.4. CENTRO DE SERVICIOS DE INFORMACIÓN (CSI) 226

8.4.1. Conexiones internas 226 8.4.2. Conexiones externas 228

8.5. SERVICIOS ACADEMICOS 230 8.5.1. Salas de proyección y aulas virtuales 231

8.6. LABORATORIOS 233 8.6.1 Laboratorio de metales y aleaciones. 234 8.6.2 Laboratorio de resistencia de materiales. 234 8.6.3 Taller de Fundición. 237 8.6.4 Taller de maquinas – herramientas y metrología. 237 8.6.5 Laboratorio de Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas. 238 8.6.6 Laboratorio de transferencia de calor (térmicas). 239 8.6.7 Laboratorio de motores. 240 8.6.8 Plantas térmicas. 241 8.6.9 Laboratorio de refrigeración y aire acondicionado. 241 8.6.10 Laboratorios de electricidad y electrónica. 242 8.6.11 Laboratorios de física. 242

9.INFRAESTRUCTURA FISICA 244 9.1. EDIFICIO FUNDADORES 245 9.2. EDIFICIO DE BIBLIOTECA EDUARDO COTE LAMUS 247 9.3. BLOQUES DE EDIFICIOS AULAS SUR 248 9.4. EDIFICIO TORRE ADMINISTRATIVA 249 9.5. EDIFICIO LA CASONA 249 9.6. EDIFICIO SEMIPESADOS 249 9.7. LABORATORIOS BÁSICOS 250 9.8. CAFETERÍA CENTRAL 250

VI

9.9. EDIFICIO CREAD 251 9.10. SERVICIOS GENERALES 251 9.11. LABORATORIOS GENERALES 252 9.12. LABORATORIO EMPRESARIAL 252 9.13. EDIFICIO DE DIVISIÓN DE SISTEMAS 253 9.14. EDIFICIO CIENCIA DE LA SALUD 253 9.15. EDIFICIOS DE TERREOS Y MINAS 254 9.16. ESPACIOS FÍSICOS OCUPADOS POR EL PLAN DE ESTUDIOS DE

INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA 254

9.17. ZONAS DE DESCANSO Y RECREACIÓN 259 9.18. CENTRO MÉDICO. 260 9.19. PLAN DE DESARROLLO DE INFRAESTRUCTURA UNIVERSIDAD

FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 2.011 - 2.019. 260

10. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD DE CARÁCTER INSTITUCIONAL.

265

10.1 MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN 265 10.1.1 De los Sistemas de Evaluación en la Universidad. 265

10.2 PROCESO DE SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE ESTUDIANTES Y DE PROFESORES

268

10.2.1 Proceso de selección y vinculación de estudiantes 268 10.2.2 Admisión y Selección por Pruebas de Estado ICFES. 268 10.2.3 Admisión Y Selección Por Cursos Preuniversitarios 268 10.2.4 Ingreso bajo otras modalidades: traslado, transferencia e ingreso por

egresado. 270

10.2.5 Proceso de selección y vinculación de Docentes. 273 11. ESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA 274

11.1 ORGANIZACIÓN ACADEMICO- ADMINISTRATIVA 274 11.1.1 Organismos de la Facultad de Ingeniería. 275

11.2 SISTEMAS DE INFORMACION Y MECANISMOS DE GESTION 282 12. AUTOEVALUACIÓN 286

12.1 LA AUTOEVALUACIÓN EN LA UNIVERSIDAD 286 12.1.1 Aspectos normativos. 286 12.1.2 Filosofía y Modelo. 288

12.2 LA AUTOEVALUACION EN LOS PROGRAMAS ACADEMICOS DE LA UFPS 292 12.2.1 Filosofía del Proceso de Autoevaluación en los Programas. 292 12.2.2 Elementos a Evaluar en los Programas 293 12.2.3 Etapas de Proceso 294

12.3 AUTOEVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

295

12.3.1 Autoevaluación de Ingeniería Centrada en Procesos 295 12.3.2 ¿Qué es la Acreditación de los Programas Académicos? 297

VII

12.3.3 ¿Qué es la autoevaluación? 297 12.4 MODELO GENERAL DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL PROGRAMA DE

INGENIERIA ELECTROMECÁNICA 298

12.5. ANÁLISIS DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA CÓDIGO 009 - 109

301

12.5.1 Proceso de Autoevaluación 2007 301 12.5.2 Proceso de Autoevaluación 2009 - 2011 305

12.5.2.1. Análisis del Plan de Estudios Actual como resultado de la Autoevaluación.

309

12.5.2.2. Características y principios de la reforma curricular. 312 12.5.2.3. Nuevo Currículo 315 12.5.2.4. Plan de implementación, mejoramiento y evaluación 319 12.5.2.5. Conclusiones del proceso de autoevaluación realizado 322

13. PROGRAMA DE EGRESADOS 323 13.1 PROCESOS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS 326

13.1.1 Procesos Institucionales de Seguimiento al Egresado. 326 13.2 ESTADÍSTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS DESDE EL AÑO 2009

DEL PROGRAMA INGENIERÍA DE ELECTROMECANICA. 327

13.3 ACTIVIDADES DE RELACIÓN PROGRAMA-EGRESADO 329 14. BIENESTAR UNIVERSITARIO 331

14.1 SISTEMA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO 332 14.1.1. División de servicios asistenciales y de salud 337 14.1.2. División de cultura, recreación y deportes 339 14.1.3. Unidad de recreación y deportes 340

14.2 DESERCION ESTUDIANTIL 344 14.2.1 Estrategias para Disminuir la Deserción a Nivel Institucional. 345 14.2.2 Estudios de Deserción en Ingeniería de Electromecánica. 347 14.2.3 Estrategias para disminuir la deserción en el Programa de IEM. 349

15. ASPECTOS FINANCIEROS 351 15. 1 PROGRAMACIÓN PRESUPUESTAL 351

15.1.1 Marco Legal. 351 15.1.2 Metodología. 351

15.2 ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DEL PRESUPUESTO. 352 15.3. PRESUPUESTO VIGENCIA 2011- 352

15.3.1 Composición del presupuesto de gastos de funcionamiento, servicio de la deuda e inversión – vigencia 2011-

353

15.4. PLAN DE INVERSIONES PARA LA VIGENCIA 2011 355 15.5. VIABILIDAD FINANCIERA DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS 355 15.6. PROYECCIÓN PRESUPUESTO DE RENTAS, RECURSOS DE CAPITAL Y

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO, SERVICIO DE LA DEUDA E 357

VIII

INVERSIÓN.

15.7. INFORME DE LA CALIFICADORA DE RIESGOS 357 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 358

IX

LISTADO DE FIGURAS

Página

Figura 1. Serie Histórica de la demanda estudiantil en el Programa de Ingeniería Electromecánica 2000-2011.

23

Figura 2. Características de las competencias 32

Figura 3. Áreas de formación transversales al currículo de Ingeniería Electromecánica.

37

Figura 4. Ejes de Formación del plan de estudios de ingeniería electromecánica 39 Figura 5. Conjunto de criterios a cumplir el Programa en su política curricular. 56

Figura 6. Esquema áreas que representa un proyecto integrador.

64

Figura 7. Estructura orgánica del sistema de investigaciones de la UFPS. 85

Figura 8. Proyectos de Investigación Financiados por el FINU

176

Figura 9. Flujograma general del proceso de vinculación de docentes UFPS 195 Figura 10. Porcentaje de Docentes del programa por vinculación laboral. 207

Figura 11. Porcentaje de profesores por Departamento Académico que enseñan en la carrera de ingeniería electromecánica.

208

Figura 12. Organigrama División Biblioteca UFPS. 219 Figura 13. Porcentaje utilización OARE 220 Figura 14. Planta física actual de la Universidad Francisco de Paula Santander. 246 Figura 15. Ejes y Líneas Estratégicas de la U.F.P.S. 261 Figura 16. Organigrama de la Facultad de Ingeniería y unidades de apoyo 274 Figura 17. Los Sistemas desde la Perspectiva de la UFPS 283 Figura 18. Los Sistemas de Información y los diferentes niveles de actuación 283 Figura 19. Proceso de Evaluación Ingeniería Electromecánica. 296 Figura 20. Autoevaluación Institucional y por Programa 297 Figura 21. Estructura Organizacional del Bienestar Universitario UFPS. 332

Figura 22. Razones por las cuales desertan los estudiantes de Ingeniería de Electromecánica U.F.P.S.

348

Figura 23. Esquema General del Programa de Consejería y Asesoría 350

Figura 24. Participación porcentual con respecto al presupuesto de rentas y recursos de capital vigencia 2011.

353

Figura 25. Participación porcentual con respecto a gastos de funcionamiento, servicio de la deuda e inversión vigencia 2011.

354

X

LISTADO DE TABLAS

Página

Tabla 1. Ingeniería Electromecánica en América latina 12 Tabla 2. Empresas más representativas del Norte de Santander y su frontera. 20

Tabla 3. Alternativas de solución del programa a problemas regionales y Nacionales.

25

Tabla 4. Plan de Estudios y créditos académicos 42

Tabla 5. Electivas Profesionales 45 Tabla 6. Créditos académicos por área de formación en ciencias básicas. 45

Tabla 7. Créditos académicos por área de formación en ciencias básicas de Ingeniería.

46

Tabla 8. Créditos académicos por área de formación socio-humanístico. 46 Tabla 9. Créditos académicos por Área de Formación profesión especifica. 47 Tabla 10. Créditos académicos por Área de Formación proyectos (Investigación). 47 Tabla 11. Valoración de créditos por área de formación 48 Tabla 12. Malla Curricular Programa de Ingeniería Electromecánica 49

Tabla 13. Perspectivas y Acciones de la Flexibilidad en el Programa de Ingeniería Electromecánica UFPS.

52

Tabla 14. Esquema general del modelo para lineamientos pedagógicos y didácticos.

59

Tabla 15. Financiación de los Proyectos de Investigación UFPS-FINU 175

Tabla 16. Algunas entidades y empresas con las cuales se ha suscrito convenios interinstitucional.

187

Tabla 17. Docentes programados para el II semestre 2011 Ingeniería Electromecánica

197

Tabla 18. Docentes del departamento que adelantan estudios de Postgrado actualmente.

208

Tabla 19. Algunas ponencias de los docentes adscritos a los departamentos académicos afines al programa de Ingeniería Electromecánica.

209

Tabla 20. Algunas publicaciones de los docentes adscritos a los departamentos académicos afines al programa de Ingeniería Electromecánica.

210

Tabla 21. Recursos bibliográficos y de hemeroteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos que apoyan el programa de Ingeniería Electromecánica

215

Tabla 22. Utilización de recursos bibliográficos disponibles Ingeniería Electromecánica

215

XI

Tabla 23. Usuarios que consultaron la base de datos OARE 219 Tabla 24. Usuarios que consultaron la base de datos PROQUEST 220

Tabla 25. Resumen de las características generales y capacidad total de cada una de las Salas de proyección y Aulas virtuales.

232

Tabla 26. Equipos adscritos al laboratorio de metales y aleaciones 235 Tabla 27. Equipo adscrito al Laboratorio de Resistencia de Materiales 236 Tabla 28. Equipos escritos al taller de fundición 237

Tabla 29. Equipos adscritos al taller de maquinas-herramientas, soldadura y metrología.

238

Tabla 30. Equipos adscritos al laboratorio de mecánica de fluidos y maquinas hidráulicas.

239

Tabla 31. Equipos adscritos al laboratorio de transferencia de calor 240 Tabla 32. Equipos adscritos al laboratorio de motores 240 Tabla 33. Equipo adscritos al laboratorio de plantas térmicas. 241 Tabla 34. Equipos del laboratorio de refrigeración y aire acondicionado 241 Tabla 35. Equipos adscritos al laboratorio de electricidad y electrónica 242 Tabla 36. Equipos adscritos al laboratorio de física 246 Tabla 37. Área ocupada para laboratorios 254 Tabla 38. Área ocupada para Auditorios 255 Tabla 39. Área ocupada para Oficinas del programa de Ingeniería Electromecánica 256 Tabla 40. Áreas ocupadas para zonas deportivas 256 Tabla 41. Área ocupada para cafeterías 257 Tabla 42. Área ocupada para Servicios Sanitarios 258

Tabla 43. Área ocupada para otros Recursos Físicos utilizados por el Programa de Ingeniería Electromecánica.

258

Tabla 44. Serie Histórica de los Estudiantes Matriculados en el Programa de Ingeniería Electromecánica 2008-2011 según División de sistemas UFPS.

270

Tabla 45. Relación de estudiantes admitidos por modalidad traslado y transferencia.

271

Tabla 46. Percepción de los estudiantes en el proceso autoevaluación 2007 301 Tabla 47. Percepción de los Docentes en el proceso de autoevaluación 2007. 302

Tabla 48. Plan de mejoramiento como resultado del proceso de autoevaluación 2007

303

Tabla 49. Análisis por área de formación en ciencias básicas. 317 Tabla 50. Análisis por área de formación en ciencias básicas de Ingeniería. 317 Tabla 51. Análisis por área de formación socio-humanística. 318 Tabla 52. Análisis por Área de formación en Ingeniería Aplicada. 318 Tabla 53. Análisis por Área de Formación en Investigación 319 Tabla 54. Valoración de créditos por área de formación 319 Tabla 55. Relación de estudiantes graduados en Ingeniería electromecánica años 327

XII

2007-2011.

Tabla 56. Estímulos económicos a los que se hicieron acreedores los estudiantes de Ingeniería de Electromecánica

337

Tabla 57. Participación de estudiantes de Ingeniería Electromecánica en Programas de Salud

339

Tabla 58. Cursos ofertados de Formación Complementaria en Cultura. 340 Tabla 59. Cursos ofertados de formación complementaria en Deportes. 342

Tabla 60. Relación de estudiantes y docentes de Ingeniería Electromecánica que participan en actividades deportivas.

343

Tabla 61. Resumen participación en actividades deportivas estudiantes de ingeniería electromecánica.

344

Tabla 62. Presupuesto rentas y recursos de capital UFPS. 353 Tabla 63. Presupuesto de gastos o apropiaciones UFPS 354 Tabla 64. Banco de proyectos de inversión – BAPRI 355

Tabla 65. Informe de ejecución presupuestal a 31 Diciembre de 2010 – Rentas y recursos de capital. (cifras en miles de pesos)

356

Tabla 66. Informe de ejecución presupuestal a 31 Diciembre de 2010 – Gastos de funcionamiento, servicio de la deuda e inversión. (cifras en miles de pesos)

356

Tabla 67. Presupuesto de rentas y recursos de capital. (Cifras en miles de pesos) 357

Tabla 68. Presupuesto de gastos de funcionamiento e inversión. (Cifras en miles de pesos)

357

Tabla 69. Rentabilidad de la UFPS en los últimos seis años. 358 Tabla 70. Histórico de la calificación de riesgo de la institución UFPS 361

XIII

ANEXOS

ANEXO A Acuerdo 081 del 26 septiembre de 2007 - Institucionalización del Proyecto Educativo Universidad Francisco de Paula Santander

ANEXO B Acuerdo 093 del 6 Noviembre de 1996 – Estatuto Docente ANEXO C Acuerdo 126 del 9 Diciembre de 1994 – Estructura Orgánica UFPS ANEXO D Acuerdo 035 del 17 Agosto de 2011 – Normatividad concurso publico

docente. ANEXO E Acuerdo 032 del 14 Mayo de 2007 – Reglamentación del concurso docente ANEXO F Acuerdo 046 del 13 Noviembre de 1991 - Reglamenta la Carga Académica

integral de los Docentes de Tiempo ANEXO G Acuerdo 006 del 5 Marzo 2003 – Política curricular de la UFPS ANEXO H Acuerdo 065 del 26 Agosto 1996 - Reglamento Estudiantil Modificado ANEXO I Acuerdo 126 del 9 Diciembre 1994 - Estructura Orgánica de la UFPS ANEXO J Acuerdo 017 del 15 Marzo 2002 - Se adopta el proceso de Autoevaluación

Institucional de la UFPS ANEXO K Acuerdo 016 del 27 Marzo 2008 - Reglamentación de los servicios

ofrecidos por la Vicerrectoría de Bienestar ANEXO L Acuerdo 048 del 27 Julio 2007 - Conformación estatuto general UFPS ANEXO M Proyecto educativo institucional PEI - UFPS ANEXO N Modelo convenio interinstitucional UFPS con el sector externo ANEXO Ñ Acuerdo 056 del 15 Julio 1996 - Disposiciones para la remuneración de los

profesores de cátedra UFPS ANEXO O Reglamento Interno Biblioteca EDUARDO COTE LAMUS UFPS ANEXO P Guía de navegación pagina web biblioteca EDUARDO COTE LEMUS

UFPS ANEXO Q Acuerdo 030 del 23 Mayo 1996 – Reglamento funcionamiento cursos

preuniversitarios. ANEXO R Acuerdo 105 del 18 Diciembre 1997 – Estatuto presupuestal UFPS ANEXO S Acuerdo 012 del 18 Feb 2009 - Deserción estudiantil ANEXO T Acuerdo 047 del 2 Sep 2008- Descuento en el pago de la matricula ANEXO U Acuerdo 013 2008 - Modificación parcial del Acuerdo No 057 de 2005 ANEXO V Acuerdo 059 del 21 Dic 2010 - Proyecto de presupuesto de rentas y

recursos de capital, gastos ANEXO W Acuerdo 022 del 24 Marzo 2006 - Plan de desarrollo fortalecimiento

académico 2005 – 2012. ANEXO X Acuerdo 039 del 14 Mayo 2007 - Estímulos, bonificaciones o incentivos

económicos a los docentes ANEXO Y Acuerdo 051 del 30 Sep 2002 - Reglamentación sistemas de investigaciones

UFPS ANEXO Z Acta No.368 del 14 Julio 2011 Revision periodica BRC investor service s.a. ANEXO AA Resolución 027 del 25 Feb 2003 -Reglamentación conformación de grupos

y centros de investigación en la UFPS. ANEXO AB Resolución 026 del 25 Feb 2003 - Reglamentación del proceso de

formación en investigación a través de los semilleros UFPS

XIV

ANEXO AC Acuerdo 122 del 14 Dic 2008 - Estímulo a los docentes y funcionarios administrativos UFPS.

ANEXO AD Acuerdo 111 del 14 Feb 2008 - bonificaciones de los docentes UFPS participación en talleres.

ANEXO AE Resolución 033 del 2 Mar 2011 - Definición de las estrategias para el desarrollo de la segunda lengua

ANEXO AF Plan de desarrollo físico ufps 2011 - 2012 ANEXO AG Acta N°09 2009 comitê curricular ing. electromecánica ANEXO AH Pensum propuesto con equivalente resultado de la autoevaluación

1

INTRODUCCION

Los procesos de autoevaluación de los programas académicos que se ofertan en la Universidad Francisco de Paula Santander representan la mejor oportunidad para valorar la situación actual no solo del programa que los realiza, sino de la Institución en general. El Comité Curricular de Ingeniería Electromecánica abordó este proceso de autoevaluación con miras a renovar el Registro Calificado como una oportunidad del Programa para mejorar sus procesos y de crecimiento de sus actores, mediante el estudio y análisis permanente del Decreto 1295 de 2010 y de todos los aspectos que alrededor de él giran.

Este proceso ha permitido abrir espacios para los miembros de la Comunidad Académica, en donde se exponen criterios que a su parecer son pertinentes frente al Programa y permiten de esta manera socializar el trabajo realizado por el Comité Curricular.

La nueva concepción del currículo involucra además de los aspectos fundamentales como la flexibilidad, la interdisciplinaridad y la integración de saberes, la actualización de los mismos, en una profesión donde estos se renuevan constantemente; factores que redundarán en el mejoramiento de la calidad del profesional en Ingeniería Electromecánica egresado de la Universidad Francisco de Paula Santander.

Ha sido esta una oportunidad, para establecer las condiciones actuales del Programa, identificando sus fortalezas y detectando sus debilidades, permitiendo así trazar políticas y lineamiento para engrandecer las primeras y subsanar las segundas.

El presente documento recopila los detalles de todos los aspectos considerados en el proceso de renovación de registro calificado considerados en el Decreto 1295 y se ciñe a la estructura trazada en él.

2

GENERALIDADES DEL PROGRAMA ACADÉMICO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: INGENIERIA ELECTROMECÁNICA

FACULTAD: INGENIERÍA

CODIGO ICFES: 12094621537540011000

ACUERDO Y FECHA DE CREACIÓN: No. 053 del 4 de junio de 1997

TITULO: INGENIERO ELECTROMECÁNICO

No. DE SEMESTRES: DIEZ (10)

MODALIDAD: PRESENCIAL

JORNADA: DIURNA

No. DE ESTUDIANTES: Pensum antiguo (68); Pensum nuevo (414); Total 482

NÚMERO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS DEL PROGRAMA : 166 créditos

3

NÚMERO TOTAL DE ASIGNATURAS : 53 asignaturas/ cursos.

DIRECTOR DEL PROGRAMA: PhD. IE. Francisco Ernesto Moreno García

COMITÉ CURRICULAR: Msc. IE. José Armando Becerra Vargas. (Área Básica).

Msc. IE. Germán Enrique Gallego R. (Área científica).

Msc. Lic. Liliana Contreras Manrique (Área Humanística)

IEM. Carlos Francisco Chacón Álvarez (Área Egresados)

Est. Jonathan Campo Jaimes (Rep. Estudiantil)

No. DE EGRESADOS: 123 entre el año 2007 – 2011 antiguo pensum

UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN: Av. Gran Colombia No. 12E-96, sede colsag, edif. Fundadores 1er piso, Cúcuta Norte de Santander.

TELEFONO: ( 57+7) 5776655 - extensión 121

CORREO ELECTRÓNICO : [email protected]

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1. DENOMINACIÓN ACADÉMICA DEL PROGRAMA

La ingeniería electromecánica es la rama de la ingeniería que es responsable de realizar el análisis, diseño, desarrollo, manufactura y mantenimiento de sistemas y dispositivos electromecánicos, y son estos los que combinan partes eléctricas y mecánicas para conformar su mecanismo. Se define la Ingeniería Electromecánica, como el análisis y aplicación de los conceptos, principios y métodos de: la química general, el electromagnetismo, la teoría de control, la teoría de circuitos, máquinas eléctricas, la electrónica de potencia, la informática ,la mecánica aplicada ,la transferencia de calor, la ciencia de los materiales, la mecánica de los fluidos y la termodinámica, a la resolución de problemas inherentes al diseño, montaje, mantenimiento ,control y automatización de dispositivos y sistemas de conversión de energía electromecánica. La Ley 51 de 1986, (10 de octubre), en su artículo 3° reglamenta el ejercicio de la profesión de Ingeniero Electromecánico y establece que ninguna persona puede ejercer la ingeniería Electromecánica, en el territorio colombiano, sin la correspondiente matricula, la cual es expedida por el Consejo Profesional Seccional de Ingenierías Eléctrica, Mecánica y Profesiones Afines y ratificada por el Consejo Profesional Nacional, de acuerdo a la reglamentación del gobierno sobre el particular. La Asociación Colombiana de Ingenieros Electricistas, Mecánicos y Afines (ACIEM) es la organización gremial nacional de los Ingenieros Electromecánicos. Además, la Facultad de Ingeniería de la U.F.P.S., junto con la mayoría de las Facultades de Ingeniería del país conforma la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI) El Decreto 1873 de 1996 (16 de octubre) reglamenta la Ley 51 de 1986 y estipula las normas de ética profesional para los Ingenieros Electricistas, Mecánicos y de Profesiones Afines El programa de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander posee una denominación acorde a su naturaleza, duración, nivel y modalidad de formación, según los

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subgrupos pertinentes de la Clasificación Nacional de ocupaciones adoptados por el Ministerio de la Protección Social, mediante resolución 1186 de 1970 y de acuerdo con las denominaciones y clases 023 y 024 de la Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones, revisión 1968 de la oficina Internacional de trabajo, Ginebra. La denominación del programa está referenciado a nivel mundial como un programa reconocido como Ingeniería Electromecánica, que cumple actualmente con las exigencias legales vigentes de creación y funcionamiento; lo que permite acogerse al proceso de internacionalización de la educación entendida esta como el factor que constituye la pertinencia académica como el factor de integración y además cuenta con una estructura curricular adecuada, flexible e integral, que permite a los estudiantes la movilidad, la transferencia y la homologación de sus estudios de todos los actores que intervienen en este proceso con otras universidades. La Facultad de Ingeniería de la Universidad Francisco de Paula Santander ha vinculado a través de su historia institucional y académica una serie de programas de acuerdo a las circunstancias de desarrollo de la región. En sus inicios esta Facultad contó con los programas de Ingeniería Mecánica, Civil, Química y Eléctrica, los cuales mediante convenio suscritos con la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Industrial de Santander (Contrato de Asistencia Técnica, 1965), los estudiantes matriculados en la sede de Cúcuta tenían la posibilidad, después de cursar el cuarto semestre de materias básicas, finalizar sus estudios académicos en las sedes de Bogotá y Bucaramanga, respectivamente.

Las demandas de educación profesional y universitaria en el Norte de Santander incrementaron el registro de matrículas en la Universidad Francisco de Paula Santander a mediados de la década de 1960, provocando un incremento significativo de la misma en la Facultad de Ingeniería durante los años 1963, 1985, 1995 y 1997, los cuales determinaron la creación de los programas que actualmente se encuentran vigentes en la institución.

Como ejemplo de ese desarrollo vertiginoso en la matrícula universitaria en el Norte de Santander, es importante señalar que el programa de Ingeniería Mecánica se creó mediante la Resolución número 2920 del Consejo Superior Universitario, en sesión del 5 de Octubre de 1966 y el Acuerdo 203 del 12 de Septiembre de 1975, el cual le otorgó licencia de funcionamiento autónomo y finalizando el convenio de transferencias estudiantiles con la Universidad Nacional de Colombia, para el desarrollo posterior de la totalidad del programa académico en la sede de Cúcuta.

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En el año de 1966 se estableció el programa de Ingeniería Civil , con las mismas condiciones de transferencia que el programa de Ingeniería Mecánica, y hasta el año 1974 a través del Acuerdo 005 del 18 de Julio de 1974 adquirió la licencia de funcionamiento autónomo.

En 1985, la Universidad Francisco de Paula Santander vinculó a su oferta académica el programa de Ingeniería de Sistemas, mediante el Acuerdo 277 del 19 de Diciembre de ese mismo año.

Para el mismo año, se establecen los programas de Ingeniería Industrial mediante el Acuerdo 081 del 11 de Septiembre, y el de Ingeniería Electrónica mediante Acuerdo 082. El 29 de Noviembre mediante el Acuerdo 106, se fundó el programa de Ingeniería de Minas.

La necesidad de apoyar a la incipiente y artesanal industria de Cúcuta y de la zona fronteriza de Ureña y San Antonio, en la necesidad de automatizar sus procesos para mejorar la competividad de sus empresas, motivó la creación del programa de Ingeniería Electromecánica. En ese momento también el programa respondía a la demanda de profesionalización de los tecnólogos electromecánicos formados en la U.F.P.S.

Mediante acuerdo 053 del 4 de junio de 1997, emanado del Consejo Superior de la UFPS y con registro ICFES No. 120946215375400111100, se inició el programa de Ingeniería Electromecánica, en modalidad diurna, adscrito al Departamento de Electricidad y Electrónica de la Universidad Francisco de Paula Santander. Con la resolución 008 del 25 de Febrero de 2003 se renueva la aprobación al Programa de Ingeniería Electromecánica de la UFPS.

Se define la Ingeniería Electromecánica, como el análisis y aplicación de los conceptos, principios y métodos de: la química general, el electromagnetismo, la teoría de control, la teoría de circuitos, máquinas eléctricas, la electrónica de potencia, la informática ,la mecánica aplicada ,la transferencia de calor, la ciencia de los materiales, la mecánica de los fluidos y la termodinámica, a la resolución de problemas inherentes al diseño, montaje, mantenimiento ,control y automatización de dispositivos y sistemas de conversión de energía electromecánica.

El programa académico de INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA corresponde a un contenido curricular, en el que se desarrollan competencias profesionales y ocupacionales inherentes al

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ejercicio de la profesión, que se evidencian en el proyecto educativo del programa (PEP); igualmente el plan de estudios posee una tradición universitaria reconocida a nivel nacional e internacional y se encuentra clasificado, según el artículo 5° numeral 5.1 del Decreto 1295 del 20 de abril del 2010, emanado del Ministerio de Educación Nacional, como programa que deriva su identidad de un campo básico de la ingeniería. El programa académico de nivel de pregrado denominado INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA, está adscrito a la Facultad de Ingeniería de la Universidad Francisco de Paula Santander; conforme con la denominación del programa, con la naturaleza, nivel de formación, se ofrece en la modalidad presencial, en jornada diurna, con una duración de diez (10) períodos académicos (semestres) de dieciséis (16) semanas cada uno y dos (2) períodos académicos por año que conduce al título profesional de INGENIERO ELECTROMECÁNICO. El Ingeniero Electromecánico de la Universidad Francisco de Paula Santander está definido como un profesional capacitado para: • Analizar, proyectar, instalar, asesorar, explotar, adaptar e inspeccionar sistemas de conversión

de energía electromecánica

• Realizar interventorías, pericias, tasaciones relacionadas al ámbito con el área de competencia profesional.

• Analizar, dirigir y supervisar procesos productivos, asegurando alta calidad y competitividad de los productos, apoyado en la automatización e instrumentación.

• Participar en grupos de trabajo interdisciplinarios que solucionen de manera eficaz los problemas de la comunidad Regional, Nacional e Internacional, con actitud crítica, espíritu innovador y sentido social.

El Programa de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander y especialmente el Comité Curricular, propende por una cultura Investigativa y busca generar estrategias para motivar a los actores a participar en los semilleros de investigación; además, incluye dentro de su currículo proyectos académicos, en el cual se desarrollan tópicos relacionados con el área de profesionalización, donde los estudiantes con la tutoría de un profesor logre

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desarrollar temas que conduzcan a propuestas de líneas de investigación; Algunos proyectos de grado se han elaborado en base a esta orientación. A su vez, en coordinación con el departamento de Electricidad y Electrónica ,los actores del programa de ingeniería electromecánica participan activamente en Grupos de Investigación ,debidamente registrados en la Oficina de la Vicerrectoría de Investigación y Extensión, además reconocidos y categorizados por COLCIENCIAS, con una amplia trayectoria investigativa en las líneas correspondientes, estos grupos han participado en el desarrollo de proyectos de cofinanciación con COLCIENCIAS, programa ONDAS, Programa Jóvenes Investigadores, Proyectos FINÚ, etc.

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2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

En la actualidad, todas las disciplinas son importantes y necesarias. En particular las ingenierías que en este mundo moderno aporta sus beneficios en cada cosa que tocamos, vemos, oímos, incluso degustamos. Un teléfono Celular, un vehículo, música electrónica, Internet, nuevos productos alimentarios, etc.

Los países de primer mundo fundamentan su fortaleza en el desarrollo y aplicación de tecnología de vanguardia que reduce el esfuerzo del ser humano en la producción de bienes con un menor impacto ambiental. Las áreas de oportunidad encausan hacia la generación de fuentes de energía alterna, el diseño y desarrollo de nuevos productos y crear tecnologías eficientes y sostenibles.

El ingeniero Electromecánico diseña máquinas y herramientas, sistemas electromecánicos que hacen más eficientes y confiables los procesos de producción. Tiene la capacidad de evaluar y desarrollar nuevas fuentes de energía como la solar, eólica, celdas de combustible o geotérmica, que complementan a las fuentes convencionales como la hidroeléctrica, termoeléctrica, nuclear. Elige los materiales más adecuados para la producción con tecnología de vanguardia y software especializado. Desarrolla, evalúa y selecciona sistemas en las áreas de refrigeración, metalmecánica, sistemas hidráulicos, sistemas termodinámicos y participa en el desarrollo de nuevas tecnologías como la micromecánica, nanotecnología y nuevos materiales.

Con la competencia internacional sobre todo de países asiáticos, hace que sea urgente mejorar la industria nacional mediante la automatización industrial para producir con más calidad, cumpliendo con normas internacionales y con mejores costos para lograr mayor competitividad y así cooperar a crear mayor riqueza y bienestar para todos.

Colombia requiere de más Ingenieros Electromecánicos para lograr todos estos desarrollos y beneficios, contamos con el capital humano, las instituciones para lograrlo, la experiencia y recursos que son envidiables por otros países.

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2.1 ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁREA DEL PROGRAMA .

Actualmente existen más de un centenar de universidades latinoamericanas que ofertan el programa de Ingeniería Electromecánica, en Argentina, por ejemplo, existen aproximadamente veinte (20) programas de Ingeniería Electromecánica cuyo énfasis varía de una universidad a otra. En Argentina CONFEDI y en México ANFEI reconocen la Ingeniería Electromecánica como un programa Básico. México, uno de los países donde más se ha desarrollado la Ingeniería Electromecánica, posee actualmente más de cincuenta (50) programas de Ingeniería Electromecánica cuya orientación profesional, en alguna de ellas, se encuentra enmarcada en aspectos de competencias profesionales como: conversión de energía eléctrica, generación y distribución de energía, diseño mecánica, análisis y diseño de maquinas térmicas, análisis y diseño de maquina eléctricas entre otras. También existe el programa de Ingeniería electromecánica en Bolivia, Ecuador, Colombia, Paraguay, Republica Dominicana, Costa Rica.

La gran oferta que presenta América Latina en la formación de Ingenieros Electromecánicos, ha permitido despertar la importancia de este programa a nivel mundial, en noviembre de 1997 se realizó en Madrid España el Primer Encuentro de Universidades latinoamericanas, donde se discutió el modelo educativo latinoamericano en Ingeniería Electromecánica.

El Instituto Politécnico Nacional de México IPN ha logrado realizar cinco Congresos Internacionales de Ingeniería Electromecánica y de Sistemas en México, D.F. El primero se realizó en noviembre de 1996, el segundo el 29 de octubre de 1999, el tercero el 26 de noviembre de 2002, el cuarto en noviembre de 2005 y el quinto se llevó a cabo del 10 al 14 de noviembre de 2008, con sede en la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial. También se han realizado ocho Congresos Nacionales de Ingeniería Electromecánica y de Sistemas, con la colaboración de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica ESIME.

Actualmente las siguientes universidades, entre otras, ofrecen la Maestría en Ingeniería Electromecánica;

• UNIVERSIDAD de GHENT, VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL, UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES y UNIVERSITÉ CATHOLIQUE de LOUVAIN en BÉLGICA

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• UNIVERSIDAD de BEIRA Interior en PORTUGAL

• UNIVERSIDAD POLITÉCNICA de MADRID

• UNIVERSIDAD de MACAO y WUHAN UNIVERSITY en CHINA

En Colombia se crea el primer programa de ingeniería Electromecánica en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTC seccional Duitama a finales de 1980. Luego a finales de 1995 aparece en la Universidad Antonio Nariño, en 1996 en la Universidad Autónoma de Colombia UAC, finalmente el 4 de Junio de 1997 se crea el programa de Ingeniería Electromecánica en la Universidad Francisco de Paula Santander.

La demanda de tecnólogos electromecánicos con propósitos de profesionalización, la implementación de nuevas tecnologías, así como la necesidad de atender el desarrollo tecnológico a través de la pequeña industria en el Norte de Santander, como cambio sustancial de la política económica, dio origen a la creación del programa de Ingeniería Electromecánica por parte de la Universidad Antonio Nariño a finales de 1995. Se trabajaba con un programa académico con modalidad semi-presencial o por ciclos, pero solamente se atendía estudiantes que fueran Tecnólogos Electromecánicos y que estuvieran trabajando en alguna empresa o por cuenta propia. En la tabla 1, se aprecia una disposición de la Ingeniería Electromecánica en América Latina, allí se incluye la oferta del programa de Ingeniería Electromecánica en Colombia1 a la diversidad de líneas o énfasis de los programas de formación. Cabe anotar que en América Latina existen más de 100 programas de Ingeniería Electromecánica; en México funcionan 50 programas aproximadamente, en Argentina 20, en Colombia 4, etc.

1 http://snies.mineducacion.gov.co/men/sniesBasico/informacionProgramasAcademicos.jsp

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Tabla 1. Ingeniería Electromecánica en América latina

UNIVERSIDAD PAÍS UBICACIÓN WEB ÉNFASIS DEL PROGRAMA

Universidad del Norte

(UNINORTE) PARAGUAY http://www.uninorte.edu.py

Generación y transporte de

Energía Eléctrica

Universidad Antonio Nariño

(UAN)

COLOMBIA http://www.uan.edu.co/

Diseño de sistemas

electromecánicos y maquinas eléctricas

Universidad Pontificia Comillas

ESPAÑA http://www.upcomillas.es/estudios/ Energía y Máquinas Eléctricas

Universidad Autónoma

"Gabriel René Moreno

BOLIVIA http://www.uagrm.edu.bo/ Diseño de sistemas

electromecánicos

Universidad nacional de San

Luis ARGENTINA http://www.unsl.edu.ar

Maquinas Eléctricas

Universidad de Colima

MEXICO http://www.ucol.mx Diseño de sistemas

electromecánicos

Universidad Pedagógica y tecnológica de

Colombia

COLOMBIA http://www.uptc.edu.co

Diseño y mantenimiento de sistemas de generación y transporte de

energía.

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Universidad Francisco de

Paula Santander COLOMBIA http://www.ufps.edu

Automatización de sistema de

transformación de energía

electromecánicos

2.1.1 Análisis de la Ingeniería Electromecánica con respecto a otros planes de estudios. Sin importar el énfasis los diferentes programas, contemplan asignaturas que promueven la innovación y el desarrollo tecnológico a través de procesos investigativos en sistemas electromecánicos, siendo un aspecto determinante para el impulso de la productividad de los países involucrados, también se desarrolla el área socio humanística y administrativa, donde es pertinente la gerencia empresarial, la motivación y liderazgo, las relaciones humanas, la comunicación oral y escrita, además de contextualizar su desempeño, acorde con las necesidades locales y dirigidas al sector específico ocupacional.

Aunque las asignaturas se plantean en algunos casos, con diferente denominación, puede observarse una formación muy homogénea, en los programas diferenciando las áreas de ciencias básicas, básicas de ingeniería, ingeniería aplicada, socio humanística y empresarial comercial lo que permite crear profesionales idóneos y concordantes con el objeto de formación de la Ingeniería electromecánica, teniendo en cuenta la especialidad o el enfoque que cada institución va modelando según sus necesidades específicas regionales.

2.2 LAS NECESIDADES DEL PAÍS O DE LA REGIÓN EN RELACIÓN CON EL PROGRAMA

En América Latina, antes de iniciarse la apertura económica, la productividad estaba creciendo a bajo ritmo casi con un estancamiento, y este fenómeno fue uno de los principales argumentos para la liberalización tanto del comercio internacional como del régimen de inversión extranjera. La productividad media de la empresa latinoamericana es apenas un tercio de la correspondiente a las empresas de los países desarrollados. Cerrar esta brecha de productividad requiere de un gran

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esfuerzo hacia la modernización tecnológica tanto de los equipos y de las tecnologías de proceso, como de las formas de organización del trabajo y de la producción, también sumamente atrasados. Sin embargo, se mira tal modernización con recelo puesto que se teme que la contrapartida de tal aumento en la productividad sea una disminución en el empleo.

Si bien hoy se observan indicios de modernización en la industria colombiana, aun es precario el desarrollo industrial del país, teniendo en cuenta que el sector industrial ha perdido participación en el producto nacional. La apertura económica de los años noventa, puso al descubierto el atraso tecnológico y la escasa capacidad de liderazgo en los empresarios del sector industrial colombiano. Pese a los costos en términos de empleo y calidad de vida que implicó la apertura económica, esta generó una especie de reacción en los empresarios que ha venido generando importantes avances en los proceso de innovación en productos, procesos, gestión y comercialización, lo cual indudablemente aumenta la competitividad del sector y de la economía nacional.

La preocupación con respecto a la competitividad aumenta con la firma de nuevos tratados comerciales de libre comercio con estados unidos, la unión europea y países asiáticos como corea que tienen alta productividad y estándares de calidad con una gran brecha tecnológica con respecto a Colombia.

La productividad es un factor determinante de la competitividad internacional de un país y debe entenderse como el mejoramiento de la capacidad productiva, y del entorno general, buscando la eficiencia, es decir, mejorando el producto, la eficacia, los salarios etc, sin desmejorar algún otro indicador. Para tal motivo los estados, deben buscar procurar aumentar sus inversiones en ciencia y tecnología para mejorar la productividad de su entorno económico y al mismo tiempo ser relativamente más competitivos en el ámbito mundial.

Desacuerdo a estudios, en cuanto a las nuevas tecnologías Colombia ha sido siempre un importador neto de bienes manufactureros y un exportador neto de bienes primarios, un país con economía orientada a la explotación de sus recursos, con poca incorporación de valor agregado a sus

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productos. La industria del petróleo ha perdido oportunidades únicas de desarrollar la petroquímica. A pesar de ser el segundo productor de café en el mundo, nuestro país no desarrolló nunca una cadena productiva agroindustrial en torno a este producto. Colombia no ha tenido una política industrial, que dé prioridad a algunas áreas de desarrollo, dejando que los sectores de la industria tanteen las empresas de inversión. No se ha posibilitado la agrupación para la adquisición ordenada y técnica de medios de producción eficientes e intensivos en tecnología. Las universidades no han sido suficientemente sensibles y proactivas para responder a las necesidades de cimentar el desarrollo manufacturero del país, limitándose mayormente a la transmisión del conocimiento sobre las nuevas tecnologías y apenas moviéndose lentamente en proyectos de conversión y adaptación tecnológica. Los mayores niveles de tecnificación, mecanización y automatización se encuentran en las empresas de producción continua como la industria de bebidas y alimentos, los jabones, el papel, el cemento. En la industria de maquinaria, en general, el nivel tecnológico y de automatización es bajo. Esto, aparte de la falta de una política nacional orientada a priorizar el sector secundario de la economía, se debe a la baja vocación y baja cultura tecnológica de nuestro país, la baja inversión de las empresas en investigación y desarrollo, el bajo producto interno bruto, la baja diversificación de la producción, la limitada capacidad de reacción e integración internacional de nuestras empresas. En el Valle del Cauca se ha dado un cuadro diferente al observado a nivel nacional: se tienen eslabonamientos productivos importantes entre actividades primarias y secundarias. En buena medida las actividades industriales son transformadoras de materias primas nacionales básicamente producidas dentro de la región. En el Seminario Internacional “Mejoramiento de la Productividad Empresarial”, el ingeniero Toshitsugu Nakai, consultor del Centro Nacional de Productividad Japonés resumió sus impresiones acerca de la industria colombiana, obtenidas luego de visitar por cinco meses algunas empresas importantes del país: “Colombia es un país con buena fuerza laboral, diligente, trabajadora y de salarios bajos, pero poco apreciada. Hay exceso de mano de obra (no hay automatización) y existen grandes diferencias entre los salarios y el trato recibido por los trabajadores en relación con las directivas, la mentalidad y el estilo de trabajo de los directivos es muy gerencial. Comparado con

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Japón, allí no se tienen desniveles significativos en salarios, e incluso, un trabajador puede a veces tener mejor salario que un directivo.

En Colombia hay industrias especializadas de clase mundial, pero están limitadas a un sector de baja productividad, con fuertes costos de competencia contra fuertes competidores extranjeros. El PIB es muy bajo. Es muy bajo el desarrollo en industrias básicas como el acero y otros metales, productos químicos, equipo eléctrico y maquinaria pesada. No hay desarrollo tecnológico en industrias como la electrónica, las telecomunicaciones, productos químicos y bioquímicos, la informática.

Las industrias que se destacan trabajan por licencias de producción. En el sector de fabricación predomina el ensamblaje con partes importadas; es poco el desarrollo tecnológico propio. Se dispone de instalaciones para inspección, pero hay pocas instalaciones de análisis.

En lo que respecta a la administración, la alta gerencia está muy motivada para mejorar, pero ¿qué pasa con los mandos medios y los demás empleados? ¿qué pasa con los factores fundamentales?.

En Colombia se pueden fabricar productos de buena calidad, pero se requiere realizar no sólo inspección del producto, se requiere fortalecer el análisis del producto y el método de producción”.

El juicio dado por el experto japonés se complementó con los resultados de las entrevistas sostenidas con representantes de algunas de las empresas objetivo del estudio de FEDEMETAL. Según las encuestas realizadas vía telefónica y las conversaciones con los vendedores, en el país se dispone de cerca de 2100 máquinas de control numérico, un número similar de máquinas inyectoras de bajo y medio gramaje, no se tiene conocimiento de aplicaciones robotizadas. Al presente no se

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dispone de una información estadística sinóptica sobre el estado de la automatización en nuestras empresas. Las empresas entrevistadas fueron las siguientes: Bundy Colombia S.A., Colmesa., Acuaforjas, Incolbestos S.A., Metalúrgicas Bogotá S.A., Indumil, Fábrica Gutemberto, Colombiana de Frenos S.A., Industrias Ramfe Ltda, Teek Ltda., Industrias Kapitol, Siemens S. A., Agrotec, Transmisiones de Potencia Ltda., Tratar, Fundicom S. A., Terminales Automotrices S. A., Sauto S. A., Simesa, Umo, Forjas Bolivar, Compañía de Empaques S.A., Siderúrgica De Pacífico S.A. Sidelpa, Alumina, Fanalca S. A., Transejes S.A., Riduco, Madeal, Casarella, Indurrepuestos, Maquinplast, Ayco, Moldes Medellín. También fueron consultados proveedores importantes de maquinaria y programas computacionales.

Este estudio apoya la tesis de que el país requiere privilegiar una política industrial en la que la automatización desempeñe un papel fundamental. Parte integral de esa política es la apertura y fortalecimiento de los programas de formación de base tecnológica investigativa como el programa de ingeniería electromecánica de la universidad Francisco de Paula Santander y de otras universidades.

Con el Título de Ingeniero Electromecánico se busca ofertar un plan de estudios de calidad y atractivo a los intereses profesionales y formativos de los estudiantes que le permitan dar respuestas a la demanda laboral y contribuir al desarrollo socioeconómico local y nacional, teniendo en cuenta la visión de los planes de desarrollo a nivel departamental (plan regional de competitividad NDS) y a nivel municipal (eje económico de Cúcuta), Nacional (conpes 3582).

El programa de ingeniería Electromecánica teniendo en cuenta los objetivos estratégicos definidos de manera integral en el plan de competitividad el cual propenden llevar al Norte de Santander en el año 2021 a ser un Departamento Fronterizo reconocido a nivel nacional e internacional, como el principal centro de negocios y logística de la región andina; por su desarrollo industrial; competitivo en la minería del carbón, la producción cerámica, de maderas y muebles, confecciones y calzado y productos forestales. Este modelo Económico autosuficiente y auto sostenible, cuyos principios rectores son el emprendimiento y la asociatividad, crea una fortaleza indiscutible, donde la universidad Francisco de Paula Santander por medio del Programa de ingeniería Electromecánica puede propender por ser socio activo que permita realizar proyectos de conocimiento con el propósito de hacer los aportes necesarios para el cumplimiento de los objetivos propuestos en esta

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materia, como son la Ciencia y la Tecnología al servicio de desarrollo, la educación y competencias laborales y el desarrollo de nuevas empresas que le den crecimiento industrial a la región. Según CONPES 3582 del 27 de abril de 2009 la Ciencia, la Tecnología y la innovación (CT&I) han sido identificadas por la sociedad colombiana como fuente de desarrollo y crecimiento económico, por la cual el estado Colombiano ha definido las políticas para incrementar dicha capacidad y por esa vía generar desarrollo económico y social basado en el conocimiento.

Uno de los objetivos es fomentar la Innovación en los sistemas Productivos que tiene como pilar la transformación productiva que requiere el país para conseguir mejoramientos en la competitividad, con esto se busca impulsar la realización de actividades de investigación e innovación en el sector productivo colombiano con el fin de dar la importancia de la ciencia, tecnología e innovación.

Para obtener resultados al respecto se ha diseñado la estrategia de promover la creación y fortalecimiento de unidades de investigación aplicada a la solución de problemas en las empresas y es aquí donde se busca afianzar los vínculos entre la Universidad y la empresa, y donde el programa de ingeniería electromecánica asuma una participación activa en los proyectos de investigación que se requieran.

Uno de los alcances de la política del estado colombiano es fortalecer el Recurso Humano para la investigación y la innovación, capaz de generar y usar el conocimiento para la generación de riqueza, estrategia que busca romper los bajos niveles de formación en el país a través del proyecto de inversión “Capacitación de Recursos Humanos para la Investigación “ propuesto por Colciencias, acompañado con un conjunto de acciones orientadas a utilizar el sistema educativo para el desarrollo de competencias científicas, y tecnológicas de innovación. Se evidencia que el conocimiento tiene la capacidad de resolver problemas de carácter científico, y ligado a ello esta las soluciones que ofrece a la sociedad colombiana.

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Las proyecciones nacionales de crecimiento de la industria con base en la reactivación económica incluidas en los planes de desarrollo del Gobierno, permite prever la necesidad de contar con profesionales capacitados en el área de Ingeniería Electromecánica que puedan atender adecuadamente el montaje e instalación de equipos y sistemas para la agroindustria, la minería y aún las necesidades de la industria militar; las proyecciones a largo y mediano plazo de ingresar al TLC, constituyen una inmejorable oportunidad de crecimiento por la industria metalmecánica, textilera, de alimentos y del cuero, agroindustrias en la cual sin ninguna duda tendrán una innegable presencia los Ingenieros Electromecánicos, para fortalecer la infraestructura económica del país, [3].

Colombia y muy especialmente el Norte de Santander presentan problemas crónicos de producción agrícola rudimentaria, explotación minera artesanal, microindustria no competitiva y pequeña industria incipiente e inestable. El ser región fronteriza ofrece ventajas de comercialización, disposiciones legales favorables y mercados poco competidos que favorecen el fortalecimiento de las empresas productivas. La UFPS es consciente de su importante papel en el desarrollo regional, y lo asume formando integralmente a sus profesionales de la ingeniería, ofreciendo una educación de calidad que permita producir los cambios de mentalidad, la actitud creativa y el fortalecimiento de los valores, necesarios para obtener el desarrollo empresarial, indispensable para la creación de empleo, la generación de riqueza y el mejoramiento de la calidad de vida.

La vocación agrícola y minera del departamento Norte de Santander, golpeada por los fenómenos naturales, situaciones de violencia, amerita la capacitación de un profesional que ayude a tecnificar y expandir la agricultura, que modernice equipos y adapte tecnología para explotación minera y producción de cerámicas, que optimice procesos en la manufactura del calzado y marroquinería, que implemente nuevas metodologías y utilice nuevos materiales en el área metalmecánica y que genere empleo mediante la creación de industrias y el fortalecimiento de los programas de crecimiento de microempresas. En un medio con presencia mayoritaria de pequeñas empresas, el Ingeniero Electromecánico puede aprovechar su formación en el área administrativa y de mantenimiento para el manejo de personal y la optimización de procesos que mejoren la producción y proyecten el escalamiento de las empresas de la región.

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Esta zona de frontera con innegables recursos naturales (minas de carbón, caliza, feldespato, arcilla, etc.), con una capacidad instalada de más de 1000 pequeñas empresas productoras de calzado y artículos de cuero, con un parque automotor apreciable, que permite pensar en la sustitución de importación de partes, con una muy representativa explotación de carbón y producción de coque.

Con una reconocida industria cerámica y de utilización de la arcilla y con posibilidades de producción de abonos, como además servicios a empresas de turismo y comercio, ofrece múltiples posibilidades al profesional de la Ingeniería Electromecánica de aportar al desarrollo de la comunidad y lograr su crecimiento personal y profesional, obteniendo mejores niveles de vida.

Estos argumentos generan oportunidades potenciales para el Ingeniero Electromecánico de la UFPS, algunas de esas cadenas productivas se pueden observar en la Tabla 2.

Tabla 2. Empresas más representativas del Norte de Santander y su frontera

CADENA PRODUCTIVA

NUMERO DE EMPRESAS

UBICACIÓN GRADO DE COMPLEJIDAD

Arrocera 3 Cúcuta Medio Ladrillera 15 Cúcuta Medio Cerámica 4 Cúcuta Alto Cementera 1 Patios Muy Alto Concreto 2 Cúcuta Alto Metalmecánica 4 Cúcuta Medio Café 1 Cúcuta Medio Leche 2 Cúcuta Medio Petrolera 1 Cúcuta Muy Alto Generación Energía 1 San Cayetano Muy Alto Carroceras 3 Ureña (Venezuela) Alto Embotelladora 2 Cúcuta Muy Alto Arcilla 8 Cúcuta Muy Alto Minero 9 Cúcuta Alto

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En la Tabla 2 se aprecia el potencial de desempeño laboral del Ingeniero Electromecánico en el Norte de Santander y la zona de frontera, aquí solamente se muestra el sector productivo como tal, pero se debe recordar que el Norte de Santander en el municipio de el Zulia posee un distrito de riego para el cultivo de arroz, que el sector agrícola también le permite al Ingeniero Electromecánico participar en la adecuación y el desarrollo de nuevas tecnologías que le permita al sector obtener un producto de alta calidad al menor precio, aprovechando de una manera racional todos los recursos naturales.

Frente a estos precedentes la Universidad replantea sus políticas de acuerdo con las necesidades del contexto en que se inscribe, sin olvidar su función social y formadora. Los programas que la Universidad ofrece no pueden olvidar la realidad local, regional y nacional, ni las influencias de la globalización sobre su dinámica formativa; lo anterior permite que la institución se modernice, se renueve y se actualice, y con ella sus programas, docentes, estudiantes y comunidad en general.

Al introducir el concepto de cambio se privilegia la flexibilidad, la innovación, la adaptación a las nuevas exigencias y se garantiza una máxima calidad académica, con modernas estrategias pedagógicas y nuevos paradigmas de un alto compromiso social. En ese universo globalizado la Universidad y la ingeniería tienen la obligación de relacionar los contextos socioeconómicos, científicos, tecnológicos y culturales, atendiendo a su vez la tarea de ser los principales responsables de aproximar a la sociedad los logros de la ciencia y la tecnología, con la permanente innovación de los mismos.

La Universidad y la ingeniería proponen un modelo pedagógico de formación que permite inculcar y desarrollar en el futuro ingeniero el carácter integrador, el pensamiento complejo, las habilidades de comunicación, el trabajo en equipo y la capacidad de autoformación permanente en aspectos tan variados como la política, la cultura, la ciencia, la técnica, la economía, el arte y la ecología.

Asimismo se participa activamente en el logro del desarrollo regional mediante el liderazgo de sus egresados en campos como la política, la industria, el gobierno, las asociaciones de profesionales y organismos de dirección. También se hace presencia en el ámbito regional mediante la puesta en marcha de convenios interinstitucionales de cooperación, la realización de investigaciones de interés para la comunidad y la ejecución de trabajos de grado, pasantías y asesorías para empresas de la región como Ecopetrol, Termotasajero, Cementos Diamante, Cerámica Italia, Pasteurizadora la Mejor, Cinsa, Aluminios Onava, Favecza, Almacafe, Empresa Nortesantandereansa de Gas S.A., Flota Minera de Carbones de la Jagua-Gecolsa, Industrias Gaudi LTDA, Ladrillera Sigma y Aseo

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Urbano S.A. E.P.S. y empresas Venezolanas como Auto sonido y Accesorias C.J San Antonio del Táchira, Industria Induvenpa Díaz C.A, Carrocerias de autobuses, Lavanderias y tintorerias para la industria del jean e industria del plástico en Ureña entre otras.

La relación entre el programa y la industria regional, está representado fundamentalmente en el desarrollo de trabajos de grado para resolver problemas de las empresas, el ofrecimiento por parte del programa de cursos de actualización y capacitación, la prestación de servicios de laboratorio, las visitas industriales y las conferencias y charlas técnicas.

Por las necesidades de la sociedad en que se desempeña, el campo de acción en el cual puede ejercer su vocación de impulsor del desarrollo, las expectativas de mejoramiento continuo y la responsabilidad de la UFPS con la comunidad, resulta evidente la necesidad de desarrollar un programa de pregrado que forme Ingenieros Electromecánicos comprometidos con la sociedad, con sólida formación académica y humanista que le permitan coadyuvar en el desarrollo regional con justicia y honestidad, y estar al día, según sus inclinaciones, en las modernas tecnologías de su profesión.

El desempeño laboral del Ingeniero Electromecánico de la Universidad Francisco de Paula Santander se sustenta en una sólida formación integral, altamente calificado en aspectos científico–tecnológicos, con formación investigativa, que utiliza las matemáticas, las ciencias naturales y la tecnología para crear, mantener, recuperar, automatizar e implementar sistemas electromecánicos, contemplando las normas éticas y en completa armonía con el medio ambiente. Estará capacitado para el diseño, montaje y operación de procesos electromecánicos. Tendrá una formación empresarial y administrativa que en determinados momentos le permita generar riquezas creando empresas.

De la demanda estudiantil: El programa de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander fue creado a mediados de 1997 y empezó a funcionar el primer semestre de 1999, en la actualidad se registran egresados de antiguo pensum pero ninguno de nuevo pensum debido a que están cursando el decimo semestre de la carrera. En la actualidad existen 482 alumnos matriculados en el programa de Ingeniería Electromecánica. La figura 1, presenta la situación de la demanda estudiantil del programa de Ingeniería Electromecánica en la Universidad Francisco de Paula Santander. Se puede apreciar que la demanda estudiantil, en los últimos años, se ha mantenido constante con un promedio de 40 a 100 estudiantes por semestre académico con lo que se asegura la demanda del programa en la sociedad colombiana.

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Figura 1. Serie Histórica de la demanda estudiantil en el Programa de Ingeniería Electromecánica

2000-2011. Fuente: Unidad de Estadística, Oficina de Planeación UFPS.

De los enfoques y tendencias de la ingeniería electromecánica. Teniendo en cuenta las tendencias contemporáneas de globalización, transformación de la educación, y nuevo orden económico mundial, que privilegian la cultura de la calidad, la evaluación, la pertinencia, la gestión eficaz y la apertura internacional, escenario en el cual debe moverse el ingeniero mecánico de nuestros días, los profesionales en este campo deben estar preparados para el cambio y ser creativos, en una nueva era científica de probabilidades o posibilidades.

Para atender lo arriba señalado, según lo estipula Julio César Cañón en su artículo "La ingeniería y el compromiso permanente con el desarrollo", se hace necesario procurar en el ingeniero y por ende en su proceso de formación características tales como: el carácter general y la amplitud de la base de los conocimientos; la destreza para aprender y el compromiso con el aprendizaje continuo; la competencia para resolver problemas de diseño de soluciones abiertas y de enfoque multidisciplinario; el liderazgo y la habilidad de comunicación aún en idiomas diferentes a la lengua materna; la competencia en las áreas de administración, finanzas y economía; la habilidad para integrarse con eficacia en equipos de diseño; la comprensión de la interacción entre ingeniería, desarrollo y sociedad; la fundamentación ética y el aprecio por los valores, la cultura y el arte; y la capacidad para utilizar el poder creciente de las telecomunicaciones y las herramientas de la informática.

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Estas características se logran mediante el desarrollo de habilidades de pensamiento a través de la inducción, la deducción, el análisis, la síntesis, la analogía y la abstracción, necesarias para adelantar un aprendizaje permanente. El aprendizaje de las matemáticas y las competencias en lecto-escritura resultan indispensables en la formación del ingeniero mecánico de hoy, pues estos conocimientos y competencias le permiten describir y modelar objetos de trabajo, acceder con propiedad a conocimientos ya generados y le hacen más eficiente en su trabajo en equipo y en la difusión y presentación de sus proyectos y desarrollos científicos, sociales y tecnológicos.

En un contexto económico caracterizado por los cambios y la aparición de nuevos modelos de producción basados en el saber y sus aplicaciones, así como en el tratamiento de la información, deben reforzarse y renovarse los vínculos entre la enseñanza, el mundo del trabajo y otros sectores de la sociedad.

Sin desatender el gran reto de la globalización y la necesidad de manejar un conocimiento básico general muy amplio, resulta importante promover el sentido de pertenencia del egresado hacia la profesión y la toma de conciencia de su responsabilidad en la disminución de la brecha tecnológica entre naciones y en la consolidación de la independencia económica del país.

Las sofisticadas tecnologías como la microelectrónica, automática, robótica, sistemas expertos, técnicas de control, nuevos materiales e informática que, de forma paulatina, se han ido incorporando a los procesos productivos, han permitido dar nuevos enfoques a la resolución de los problemas de producción. Los centros modernos de producción actuales han desbordado totalmente a las tecnologías convencionales debido a que, éstas últimas, fueron diseñadas para elaborar productos estándar en serie, con una capacidad productiva por encima de los niveles de demanda y, además, son incapaces de atender las solicitudes de variantes del producto estándar a costos razonables y reaccionan con poca agilidad a las innovaciones.

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La incorporación de sistemas expertos y la inteligencia artificial junto a evolucionados sistemas sensoriales de vista, oído y tacto, permiten vislumbrar que todo el proceso productivo desde el diseño del producto, planificación de la producción y entrega al cliente, sea totalmente automático, sin intervención humana más que para su mantenimiento y supervisión, es decir la “fábrica automática” (FA).

Estas tecnologías y desarrollos, combinados con la evolución de los computadores y las aplicaciones de la electrónica, conforman un amplio mundo de aplicaciones, enfoques y tendencias que permitirán un sostenido avance en la búsqueda de un mejor nivel de vida en todos los aspectos de la humanidad. Consecuente con las tendencias mencionadas, el programa de Ingeniería Electromecánica que ofrece la Universidad Francisco de Paula Santander busca la formación de profesionales con sólida formación científica y humanística, que respondan a los retos planteados por la globalización, con el compromiso permanente de atender las necesidades de la región, con la capacidad crítica necesaria para liderar éticamente cambios y desarrollo en el entorno fronterizo y con la habilidad indispensable de continuar su aprendizaje permanente tanto profesional como personal.

Los avances tecnológicos, los cambios pedagógicos, la reestructuración universitaria, los requerimientos de la industria, las necesidades sociales y las observaciones críticas de sus egresados son los elementos que facilitan la adecuación y modernización de contenidos y procesos para asegurar, con flexibilidad y calidad, la vigencia del programa de Ingeniería Electromecánica.

Tabla. 3 Alternativas de solución del programa a problemas regionales y Nacionales

PROBLEMAS O NECESIDADES REGIONALES Y NACIONALES

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN DEL PROGRAMA

Baja productividad de la industria que afecta la competitividad.

Diseño de automatización de de sistemas electromecánicos

Poco control de los procesos que afectan la cálida de los productos

Desarrollo de sistemas de control de los sistemas de automatización que permite el

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aseguramiento de la calidad.

En la industria de maquinaria, en general, el nivel tecnológico y de automatización es bajo Hay exceso de mano de obra

Diseño de automatización de de sistemas electromecánicos

En Colombia hay industrias especializadas de clase mundial, pero están limitadas a un sector de baja productividad, hay baja diversificación de la producción

Desarrollo de sistemas robustos de automatización adaptables a variables del producto

Es muy bajo el desarrollo en industrias básicas como el acero y otros metales, productos químicos, equipo eléctrico y maquinaria pesada

Desarrollo de sistemas electromecánicos adaptables ala industria básica

No hay desarrollo tecnológico en industrias como la electrónica, las telecomunicaciones, productos químicos y bioquímicos, la informática.

Desarrollo de tecnologías y equipos para la generación de empresas de alta tecnología.

Se dispone de instalaciones para inspección, pero hay pocas instalaciones de análisis, se requiere fortalecer el análisis del producto y el método de producción

Generación de sistemas de análisis del producto y el método de producción que asegure la calidad de lso productos.

2.3 RASGOS DISTINTIVOS DEL PROGRAMA.

Como rasgo distintivo, el programa tiene una orientación hacia los sistemas de control y automatización generando competitividad entre las diferentes cadena productiva de los diferentes sectores alimentarios y no alimentarios, con un manejo sostenible y amigable con el medio ambiente; con profesionales emprendedores, creativos e innovadores que agregan nuevos valores a los productos existentes.

El principal sector productivo que atienden es el sector de transporte y transformación mecánica de la energía.

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La administración, optimización, control y automatización son las principal tareas de nuestros profesionales en la producción industrial de empresas que emplean o pueden emplear la los sistemas electromecánicos para ser más competitivas en el mercado global.

La formación empresarial permite formular, instalar y poner en marcha empresas de base electromecánica que contribuyan al desarrollo económico del departamento Norte de Santander, región fronteriza y el país.

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3. CONTENIDOS CURRICULARES

A continuación se presenta los contenidos curriculares del Programa Ingeniería electromecánica considerando el compromiso que la Universidad Francisco de Paula Santander ha asumido sobre el currículo "como un proceso social, en permanente elaboración, que busca en los estudiantes la valoración y confrontación de la cotidianidad de los saberes producidos por la humanidad, las teorías epistemológicas del conocimiento, un accionar investigativo y social; que permite ir mas allá de la dinámica de los programas y la unidades académicas, descubriendo que no hay una sola forma de aprender" Acuerdo 006 de marzo 5 de 2003 y los Decretos: 792 sobre estándares mínimos de calidad para los programas de Ingeniería que señala las áreas del conocimiento y prácticas y 1295 de abril de 2010, por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior.

3.1 FUNDAMENTACIÓN TEORICA DEL PROGRAMA

Perspectiva teórica desde que se aborda la formación integral del programa.

• El primero se da con la gran empresa, donde los sistemas productivos contienen un alto grado de complejidad, donde se hace necesario manejar un lenguaje especializado que integre la Ingeniería Mecánica, la Ingeniería Eléctrica y la Electrónica, logrando un alto rendimiento en procesos de mantenimiento, diseño, montaje y renovación del sistema productivo asociado a la labor del trabajo en equipo. Es claro que la formación de este ingeniero no solamente se debe centrar en lo tecnológico sino en aspectos de comunicación oral y escrita.

• El segundo tiene que ver con la realidad que viven la pequeña y mediana empresa en el

manejo de su economía. El recurso económico es muy limitado y la necesidad profesional es ineludible. Se necesita un Ingeniero formado con fuertes competencias para que asuma el rol tecnológico que le exige determinada situación, un ingeniero polivalente con capacidad creativa presto a resolver los problemas propios de su profesión en diferentes áreas de la Ingeniería.

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• Desarrollo de una pedagogía y didáctica que permita la adquisición de conocimientos prácticos, competencias comunicativas, capacidad crítica y argumentativa, competencia para el trabajo en equipo y habilidades para el desempeño creativo en diversos entornos multiculturales. (PEI UFPS 2007. P. 13).

• Formación de un ser humano integral, emprendedor, líder, con ética, constructor de la

democracia y con alta competencia en su campo laboral.

• Reconocimiento de la investigación como un proceso unido a la docencia que se favorece dentro de un enfoque pedagógico dialógico y crítico.

• Un programa con pertinencia académica y pertenencia social, haciendo posible la

incorporación de las exigencias del mundo del trabajo a partir de un currículo basado en las competencias generales y específicas; así como también de la ciencia y la tecnología, la transversalidad del conocimiento y la práctica reflexiva de los saberes.

• Desarrollo de un enfoque pedagógico dialógico y critico centrado en la construcción de

conocimiento, a partir del dialogo permanente entre el maestro y el estudiante.

• Y por último, un currículo mediador y estratégico entre el propósito de formación definido y el aprendizaje que se espera y se logra en los estudiantes. (acuerdo 006 de marzo 5 de 2003).

A partir de estos fundamentos pedagógicos, epistemológicos, curriculares y evaluativos abordamos el desarrollo curricular del programa desde una perspectiva flexible, interdisciplinar, integral, pertinente e investigativa que capacite a los futuros ingenieros electromecánicos desempeñarse con ética, idoneidad, con conocimientos sólidos, con fundamentos metodológicos y con valores humanos en el área de la Ingeniería Electromecánica.

3.2 OBJETO DE ESTUDIO

El programa de Ingeniería asume los sistemas electromecánicos y de transporte de energía como objetos de estudio, que le permitan brindar soluciones de automatización con sólidos procesos de productividad, mediante la incorporación de diferentes concepciones del manejo de la energía, sus transformaciones y los procesos de control.

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3.3 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.

El Programa de ingeniería electromecánica busca formar profesionales con sólida formación científica, tecnológica y humanística que integre en su ser saberes, actitudes y competencias de ingeniero para diseñar y aplicar sistemas de control y automatización, orientados a la solución de problemas de los diferentes sectores productivos, con actitud hacia la innovación y el emprendimiento. 3.4 OBJETIVOS DEL PROGRAMA.

3.4.1 Objetivo General. Formar profesionales con las competencias generales y específicas en el campo de la Ingeniería Electromecánica capaces de solventar con idoneidad y ética los complejos problemas de el diseño, montaje, mantenimiento y control de dispositivos y procesos de conversión de energía electromecánica, en el ámbito local, regional, binacional, nacional e internacional. 3.4.2 Objetivos específicos de formación. - Fomentar la formación investigativa que permita que el estudiante se apropie del conocimiento

científico y tecnológico como estrategia para comprender y solucionar los problemas de su área de conocimiento.

- Fomentar el espíritu de liderazgo en el estudiante para dirigir la sociedad hacia mejores

opciones de desarrollo.

- Incentivar el espíritu innovador del estudiante, para que pueda aportar soluciones creativas, pertinentes y factibles a los problemas de la comunidad.

3.5 MISIÓN Y VISION DEL PROGRAMA

3.5.1 Misión

Formar profesionalmente y con ética, a los estudiantes en las áreas del saber de la Ingeniería Electromecánica, para que asuman sus responsabilidades y roles sociales, con actitud creativa y práctica, promoviendo la investigación en beneficio de la comunidad, participando con el desarrollo

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nacional y regional en integración permanente con los sectores socioeconómicos y en completa armonía con el medio ambiente.

3.5.2 Visión El programa de Ingeniería Electromecánica, de la Universidad Francisco de Paula Santander, en el año 2015 será un programa acreditado en alta calidad y reconocido por la comunidad norte santandereana, además estará presente en el continuo mejoramiento social formando ingenieros electromecánicos que se integren al desarrollo de la región y que puedan interactuar con profesionales de otras disciplinas, actualizándose con tecnologías de punta, conservando el medio ambiente y los recursos naturales. 3.6 PERFIL PROFESIONAL. Profesionales con capacidades para analizar y solucionar problemas relacionados con el diseño, montaje, mantenimiento y control de dispositivos y procesos de conversión de energía electromecánica requeridos para el desarrollo regional y nacional, soportados por su espíritu crítico y reflexivo en un marco de libertad de pensamiento, tolerancia y pluralismo ideológico y autonomía de aprendizaje que les permita estar actualizados, para mantener altos niveles de competitividad; mediante su activa participación en grupos interdisciplinarios, con objetivos y fines definidos en el campo de su ejercicio profesional y de interés particular 3.7 PERFIL OCUPACIONAL • El Ingeniero Electromecánico de la Universidad Francisco de Paula Santander se forma

integralmente, y con altas exigencias académicas, para desempeñarse laboralmente en el área de dispositivos y procesos de conversión de energía electromecánica con un componente importante de formación investigativa.

. Este profesional presenta las siguientes cualidades y características:

� Analiza y diseña sistemas de conversión de energía electromecánicos. � Automatiza e instrumenta procesos industriales de conversión de energía.

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� Analiza, calcula y selecciona las máquinas eléctricas de acuerdo a los requerimientos mecánicos y ambientales.

� Selecciona, instala y programa autómatas en aplicaciones de automatización industrial.

� Utiliza las comunicaciones industriales y las TICs para integrar sistemas industriales basado

en la estructura CIM. � Identifica y aplica las diferentes normas nacionales e internacionales relacionadas con

elementos de conversión de energía. � Identifica la problemática ética, social y ambiental de su entorno regional y nacional y se

forma una opinión al respecto.

3.8 COMPETENCIAS. La universidad se propone formar de manera integral a sus profesionales; esto es, crear las mejores condiciones para que quienes en ella se forman desarrollen las habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes necesarias para el ejercicio profesional y la realización personal: formar ciudadanos competentes que sepan pensar, hacer, estar y crear. Se trata de una educación para investigar–actuar que hace del aprender a aprender, la clave de la nueva cultura general y clave de las especialidades

Figura 2. Características de las competencias

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Saber pensar. La formación universitaria tiene como uno de sus ejes fundamentales desarrollar en el estudiante, las capacidades necesarias para aprehender y generar conocimiento; para aprender a aprender, para aprender a conocer, para aprender a pensar. Saber hacer. Durante su formación y en su posterior desempeño, el universitario debe poseer los conocimientos, las habilidades y las destrezas para saber hacer, ejercer, resolver, con calidad y pertinencia, profesionalmente, los retos que la vida, el campolaboral y la práctica profesional le demandan. Saber ser. Saber ser alguien que responde a principios éticos, alguien que tiene valores y los defiende, alguien que tiene respeto por sus propias ideas y al mismo tiempo respeta las de los otros, que entiende la diferencia y la diversidad como atributos de la condición humana que, lejos de ser obstáculo, constituyen puntos de partida para la realización de acuerdos y trabajo colectivo. Saber ser lo que se ha decidido ser, es un derecho que implica un esfuerzo, una voluntad personal y un reconocimiento del derecho de los otros para que sean lo que se proponen ser, para cohabitar y convivir. Saber crear. La capacidad de transformación de la realidad es inherente al ser humano, desarrollar la creatividad constituye la mayor expresión de la conciencia de sí, ya que el saber crear, implica la comprensión profunda de aquello que se transforma, para dar lugar a un nuevo comienzo, a una nueva forma, a un nuevo conocimiento, idea, pensamiento, espacio, ambiente o situación, siendo la capacidad creativa, la inductora y germinadora de los nuevos campos y modos de vida en el devenir humano. La formación en competencias profesionales constituye un objetivo esencial de la educación superior actual, orientada a la formación integral del estudiante, en tanto profesional eficiente, ético y responsable. Las competencias constituyen configuraciones complejas de la personalidad que integran componentes motivacionales y cognitivos y se expresan en la calidad del desempeño profesional. En este diseño se asume la definición de competencia de Martin Ford en la que integra al desempeño: logros, motivación, estructura biológica funcional y ambiente responsivo. Definiéndola una competencia (desempeño competente) como aquella que se presenta cuando se consiguen logros o metas sumando la motivación y las habilidades en la estructura biológico-funcional de una persona en un ambiente responsivo no inhibidor. Si se asume que la competencia es una «configuración compleja » que integra en su estructura y funcionamiento conocimientos, habilidades, motivos y valores que se expresan en la eficiencia del desempeño profesional, entonces se tiene que aceptar que la competencia siempre se expresa en el desempeño como capacidad. Así, podemos afirmar que el profesional es competente porque es

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capaz de movilizar e integrar sus conocimientos, habilidades y valores en la búsqueda de soluciones eficientes a los problemas profesionales. Si se reconoce el carácter complejo de las competencias, sería necesario referirse a ellas como capacidades expresadas en el desempeño profesional. (Gonzales 2008) Las condiciones del desempeño profesional exigen, además de las competencias específicas propias del ejercicio de una profesión, competencias genéricas que permitan al profesional ejercer eficientemente la profesión en contextos diversos, con autonomía, flexibilidad, ética y responsabilidad. Las situaciones de aprendizaje profesional que se diseñen en el contexto universitario deben potenciar simultáneamente el desarrollo de competencias genéricas y específicas [9]. También existen las competencias cognitivas las cuales están relacionadas con el desarrollo intelectual y comprende las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas. El Ingeniero Electromecánico de la UFPS, deberá poseer las siguientes competencias:

Competencias Procedimentales (Saber hacer)

• Realizar abstracciones y generar modelos matemáticos a partir de sistemas físicos. . • Analizar la operación de las máquinas eléctricas. • Seleccionar la máquina eléctrica idónea para un proceso de conversión electromecánico. • Diseñar el sistema de control de un proceso de conversión electromecánico. • Diseñar convertidores de Electrónica de Potencia. • Diseñar el sistema de instrumentación de un proceso industrial. • Analizar y diseñar procesos industriales utilizando diferentes metodologías, técnicas y

herramientas. • Utilizar las herramientas computacionales para resolución de problemas propios de la

Ingeniería Electromecánica

Competencias Propositivas (Saber pensar).

• Capacidad para plantear y resolver problemas de naturaleza físico-matemática • Aplicar métodos formales de lógica de predicados. • Planear sistemas de automatización y control acordes a las necesidades y limitaciones de las

empresas. • Formular propuestas y proyectos de investigación.

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Competencias Cognitivas (saber pensar)

• Analizar diferentes tipos de datos para hacer inferencias a partir de ellos. • Entender y explicar cómo y porqué suceden los diferentes fenómenos físicos. • Interpretar un documento de un tema coloquial o científico, y expresar en lenguaje escrito

los aspectos relevantes del mismo. • Reconocer los diferentes elementos de una situación problemática, y la interrelación entre

ellos, para vislumbrar un plan de acción que permita una solución lógica ,eficiente y económica

• Analizar y comparar las características, ventajas y desventajas de las diferentes tecnologías industriales.

• Vislumbrar el campo de desarrollo profesional de la Ingeniería Electromecánica en la región, el país y el mundo.

• Interpretar el impacto de los cambios tecnológicos, sociales, políticos y económicos sobre el campo de acción de la Ingeniería Electromecánica.

Competencias Actitudinales (saber Ser)

• Articular los aspectos éticos con los técnicos en la toma de decisiones. • Reconocer los valores éticos de comportamiento, en una sociedad globalizada, respetuoso

de la diversidad de pensamiento y de la ecología. • Priorizar los valores humanos a los técnico-económicos en la toma de decisiones. • Participar en grupos interdisciplinarios comprometidos en el desarrollo de proyectos de

investigación o innovación • Desarrollar un pensamiento lógico, dando mayor importancia al razonamiento y la reflexión

que a la mecanización y memorización. • Apropiar un lenguaje y simbolismos propios que le permitan comunicarse con claridad y

precisión. • Respetar y ser solidario con sus congéneres • Tener una conciencia critica enmarcada en el acontecer histórico y social que le permita

liderar y promover procesos de cambio. • Asumir con conciencia ética y profesionalismo en el ejercicio de la ingeniería. • Ser abierto a expresar emociones tanto positivas como negativas y poseer una alta

autoestima. • Privilegiar los intereses colectivos ante los individuales. • Poseer un alto sentido de apreciación hacia el estudio y el autoaprendizaje en búsqueda de

una permanente actualización y mejoramiento continuo. • Estar comprometido con la solución de problemas que se presentan al país y a la región • Ayudar al avance de la pequeña y mediana industrial.

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• Estimular permanentemente los procesos de desarrollo de su naturaleza humana, mediante todas las actividades que a diario realiza y el para qué de las mismas.

• Ayudar a superar los conflictos de nuestra sociedad, de acuerdo a los procesos de la naturaleza humana.

• Tener una actitud flexible y disposición al cambio. • Valorar los valores, es decir, distinguir lo bueno, digno de aprecio y estimación. En el

campo de la ética y la moral debe reconocer las cualidades que encuentra en el mundo que lo rodea. Debe aprender a vivir en armonía con el mismo y con los demás.

• Distinguir en hacer el bien o el mal, entre ser honesto o deshonesto, tolerante o intolerante, injustos o injustos, buenas personas o malas personas, entre lo que humaniza de lo que deshumaniza.

• Ser responsable de sus actos, sentir gratitud o dar las gracias, debe ser solidario, leal, bondadoso, obrar con justicia y razón, responsable por sus propios actos.

• Respetar a los demás, así mismo, al medio ambiente, a los seres vivos y la naturaleza en general, sin olvidar el respeto a las leyes, a las normas sociales, a la memoria de los antepasados y a la patria.

• Reconocer sus virtudes, limitaciones y debilidades y obrar de acuerdo con este conocimiento.

3.9 ESTRUCTURA CURRICULAR La estructura del currículo se organiza en áreas y ejes de formación 3.9.1 Áreas de Formación. Generalmente se han considerado espacios que reúnen conocimientos organizados dentro de un componente y cumplen con propósitos formativos específicos. Al hacer parte de la secuencia del proceso formativo, las áreas pueden ser organizadas entre lo básico y lo específico o profesional.

El programa de Ingeniería Electromecánica retoma los lineamientos curriculares y principios pedagógicos definidos en el Acuerdo 006 del 5 Marzo de 2003 (ver anexo G) y según la Resolución 2773 del 2003 del MEN. En el marco establecido por dicho acuerdo, el programa se fundamenta en un modelo pedagógico de tipo investigativo centrado en cuatro en 4 áreas de formación transversales al currículo a saber, ver figura 3:

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Figura 3. Aéreas de formación transversales al currículo de Ingeniería Electromecánica.

Área de Formación en Ciencias Básicas. Su objetivo fundamental es desarrollar habilidades de pensamiento, con operaciones intelectuales tales como el análisis, la síntesis, la inducción, la deducción, la abstracción, la analogía, el pensamiento sistémico, la complejidad y divergencia, indispensables para el aprendizaje continuo, identificando, analizando y dando solución a diversos problemas.

Aquí se hace referencia a los principios teóricos y prácticos de la formación básica que necesita el estudiante (futuro ingeniero) como elemento fundente y coherente, que servirán como fundamento para acceder en forma comprensiva y crítica a los conocimientos y prácticas propios de la profesión.

Las ciencias básicas proveen de un lenguaje para la descripción y modelamiento de objetos de trabajo, potencian habilidades de pensamiento y abstracción, proporcionando herramientas para experimentar, modelar y explicar fenómenos de la naturaleza y la sociedad. Sientan las bases de formación para el futuro ingeniero, fortalecen sus procesos mentales y potencian sus habilidades de abstracción y modelamiento, fundamento para desarrollar su ingenio y de allí su vital importancia en la formación de este.

Área de Formación en Ciencias Básicas de Ingeniería. Los saberes de las ciencias básicas contextualizados y aplicados a la solución de problemas, son herramientas fundamentales para el ejercicio profesional del Ingeniero. Si bien la formación en Ciencias Básicas potencia habilidades, su aplicabilidad desarrolla en el estudiante hábitos y destrezas intelectuales: organización, análisis, verificación, evaluación, experimentación de las teorías. Su objetivo fundamental se centra en la aplicación de los saberes en la solución de problemas específicos, dentro de un marco de rigurosidad intelectual y científica.

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Área de Formación profesión especifica. Tiene una orientación disciplinar, que permite profundizar teórica y experimentalmente las ciencias y conocimientos aplicados a los campos específicos de la profesión. Es aquí donde el programa contribuye a la construcción de las competencias propias de la profesión del Ingeniero Electromecánico, que se relacionan con el objeto de estudio y con los desempeños esperados del profesional. Las disciplinas aportantes permiten la construcción y aprendizaje de los procedimientos, instrumentos y técnicas empleadas para afrontar los problemas que la profesión enfrenta.

Área de Formación Socio-Humanística. Comprende aquellos saberes y prácticas que complementan la formación integral del ser humano. Si bien las prácticas son aplicadas transversalmente, existe este espacio específico para sentar las bases que permitan al futuro Ingeniero Electromecánico desenvolverse como un ser social, enmarcado en valores como la solidaridad, el respeto a los demás, la ética, el amor a la humanidad, comprometido con el desarrollo de su región y país.

También hace referencia a los conceptos y prácticas que necesita el Ingeniero, para abordar el estudio de las organizaciones sociales y sus problemas y al desarrollo de las habilidades propias para la comunicación de sus ideas.

3.9.2 Ejes de Formación. Son aspectos que se consideran pilares en la formación integral de un profesional y alrededor del cual gira las actividades formativas.

Desde estas perspectivas se desarrollan los procesos de formación y se abordan los contenidos curriculares, estableciendo un tipo de relación entre los ejes y las competencias específicas y genéricas del profesional. Cada eje se relaciona con una competencia específica concentrando gran parte de los saberes que la componen y complementándose con otros para el desarrollo de todas las competencias que se pretenden desarrollar. El programa de Ingeniería Electromecánica de la UFPS clasifica los ejes de formación en Profesionalizantes y Transversales, como se observa en la Figura 4.

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Figura 4. Ejes de Formación del plan de estudios de ingeniería electromecánica.

3.9.2.1 Ejes Profesionalizantes. Se entiende por Eje Profesionalizante, aquel eje en el cual se interrelacionan contenidos que servirán para formar en el estudiante de Ingeniería Electromecánica, las competencias propias y específicas relacionadas directamente con el objeto de estudio.

Circuitos Eléctricos. En este eje se estudia el análisis de circuitos eléctricos con excitación de fuentes continuas y alternas senoidales monofásicas y trifásicas en régimen permanente y transitorio.

Materiales y Mecánica. En este eje se analiza la estructura de los materiales a nivel atómico y cristalino para comprender las propiedades de estos y se estudian los criterios de selección de materiales. Además se estudian la aplicación de los conceptos de la mecánica clásica al mundo real.

Termo-fluidos. Se analizan los principios teóricos que gobiernan la estática y la dinámica de los fluidos. También se analiza la naturaleza de los fenómenos de transferencia de calor. Finalmente se

Formación Investigativa

Formación Investigativa

Desarrollo Humano

Desarrollo Humano

Físico – químico - matemático

Físico – químico - matemático

Informática, Ética y Sociedad.

Informática, Ética y Sociedad.

Administración

Administración

Automatización y Control

Sensores e Instrumentación Industrial.

Electrónica de Potencia

Maquinas Eléctricas

Electrónica Analógica y Digital.

Termo-Fluidos

Materiales y Mecánica

Circuitos Eléctricos

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analiza el balance de masa y energía en los procesos industriales para fundamentar el contexto de aplicación del control y la instrumentación en la automatización industrial.

Electrónica Analógica y Digital. Se estudian los principios y leyes que rigen el comportamiento de los dispositivos electrónicos analógicos y digitales para su utilización dentro de un contexto de procesos de conversión de energía electromecánica.

Máquinas Eléctricas. Se deducen los modelos matemáticos de las máquinas de corriente alterna y continua para predecir su comportamiento en régimen permanente y tener los fundamentos para el proceso de selección de un motor dentro de un proceso de conversión de energía.

Electrónica de Potencia. Se analizan las 4 clases de convertidores de electrónica de potencia, para diseñar el convertidor requerido dentro de un proceso de conversión de energía.

Sensores e Instrumentación industrial. Se estudian las características técnicas de los sensores (temperatura, presión, flujo, nivel y otros), acondicionadores de señal, transmisores, instrumentos industriales y elementos finales de control, para estar en capacidad de presentar proyectos en el área de instrumentación industrial. Automatización y control. Se estudian los principios y métodos del diseño de sistemas de control en el contexto de la automatización industrial, mediante la utilización de herramientas computacionales.

3.9.2.2. Ejes Transversales. Se entiende por Eje Transversal, aquel en el cual se interrelacionan contenidos, que si bien estarán presentes durante todo el proceso de formación del futuro Ingeniero Electromecánico.

Formación Investigativa. En este eje se organizan los contenidos pertinentes para desarrollar en el estudiante de Ingeniería Electromecánico, una cultura de Investigación. En él se desarrollan los aspectos teórico - formales de la investigación y su proceso.

• La adquisición de las capacidades investigativas se desarrolla en el transcurso de los semestres, donde se va perfeccionando los fundamentos del método científico y las diferentes herramientas necesarias en el proceso investigativo tales como: realizar recopilación de bibliografía, vislumbrar con claridad el problema a investigar, plantear los objetivos de la investigación, describir los métodos operatorios y saber evaluar los resultados. Algunos laboratorios utilizan el proceso investigativo, en donde a partir de unos

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objetivos propuestos para un tema en particular, el estudiante debe alcanzarlos utilizando una metodología investigativa

• En el currículo se reafirma el énfasis investigativo en cada uno de los semestres, ya que a partir del quinto semestre se promueve el desarrollo de un proyecto semestral, donde se integran varias disciplinas de las asignaturas que se encuentre cursando el estudiante. El eje central de este proyecto estará en el objeto de estudio donde se enmarca la integración con las Matemáticas, Física, Electrónica, Máquinas Eléctricas, Electrónica de Potencia, Ciencias Administrativas entre otras dependiendo del semestre en el que se encuentre el estudiante, lo cual permitirá el desarrollo de proyectos Interdisciplinarios.

• Para el Programa de Ingeniería Electromecánica es importante, que en su currículo se promueva la realización de investigaciones en las diferentes áreas que lo componen, y se aplique a través del proyecto de grado, relacionando este con la empresa y la industria para solucionar las necesidades de ellas.

Desarrollo Humano. En este eje se organizan aquellos contenidos relativos a la formación del Ingeniero como ser humano. Se busca con él, sentar las bases para lograr habilidades de comunicación, trabajo en grupo; crear conciencia del ser social que implica el ser Ingeniero, conocer a su semejante, respetar la patria, vivir en sociedad. A pesar de que la mayoría de contenidos en este eje se relacionan con la formación de valores y desarrollo de habilidades, se debe establecer un referente sobre el cual el estudiante pueda basar estos.

Físico-químico-matemático. En este eje se organizan todos los contenidos propios que deben servir como base para que el futuro ingeniero pueda desarrollar habilidades de abstracción, modelamiento, síntesis, inducción, deducción, analogía, pensamientos sistémicos complejos y divergentes indispensables para el aprendizaje continuo, además de ofrecer las bases para la explicación de diversos fenómenos de la naturaleza. Este eje está conformado por los siguientes cursos: Cálculo diferencial, integral y vectorial; Algebra lineal; Física mecánica, Electromagnética y moderna. Química inorgánica y orgánica y Ecuaciones diferenciales.

Informática, Ética y Sociedad. En este eje se organizan los contenidos propios que relacionan el ejercicio de la profesión de Ingeniero Electromecánico con la sociedad en que se desenvuelve, enmarcados dentro de principios éticos.

Administración. En este eje se organizan los contenidos propios que permiten al Ingeniero de Electromecánico la oportunidad de comprender las organizaciones sociales, su dinámica, su organización, planeación, dirección y gestión. Entre otros se ubican en este eje los siguientes cursos: Constitución Política; Organización y Administración de Empresas; Economía para Ingenieros y Evaluación de proyectos.

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En esta perspectiva el currículo es un nexo mediador y estratégico entre el propósito de formación definido y el aprendizaje que efectivamente se espera y se logra en los estudiantes, ver tabla 4.

3.10. PLAN GENERAL DE ESTUDIOS REPRESENTADO EN CRÉDITOS ACADÉMICOS. Tabla 4. Plan de Estudios y créditos académicos.

Semestre Código de

la asignatura

Asignatura/Curso HT HP H.Trab.

Ind. Creditos Pre-

requisitos Simul. Req. Cred.

PR

IME

RO

1090100 Calculo Diferencial 4 0 8 4 Bachiller

1090101 Algebra lineal 3 0 6 3 Bachiller

1090102 Química 4 0 6 4 Bachiller

1090103

Introducción a Ingeniería

Electromecánica. 2 0 2 2 Bachiller

1090104 Comunicación 1 2 0 3 2 Bachiller

1090105 Expresión grafica 0 2 4 2 Bachiller

1090106 Introducción a la vida universitaria 1 0 1 1 Bachiller

SE

GU

ND

O

1090200 Calculo integral 4 0 8 4 1090100

1090202 Química orgánica 3 0 6 3 1090102

1090204 Comunicación II 2 0 4 2 1090104

1090206 Física Mecánica 3 1 6 4 1090100 1090101

1090207 Fundamentos de programación 2 1 4 3 1090101

TE

RC

ER

1090300 Calculo vectorial 4 0 8 4 1090200

1090304 Socioantropología 2 0 2 2 1090204

1090306 Electricidad y magnetismo 2 2 4 4 1090206

1090307 Fundamento de base de datos 2 0 2 2 1090207

1090308 Mecánica analítica 3 0 5 3 1090206

1090309 Análisis de ctos. eléctricos en c.c. 4 0 8 3 1090206 1090306

43

CU

AR

TO

1090400 Ecuaciones diferenciales 4 0 8 4 1090300

1090404 Constitución

política 2 0 2 2 1090304

1090406 Ondas y partículas 3 0 6 3 1090306

1090408 Resistencia de

materiales 3 1 6 4 1090102 1090308

1090409

Análisis de circuitos eléctricos

en c.a. 4 0 8 3 1090307 1090309

QU

INT

O

1090502 Materiales de

Ingeniería 2 2 4 4 1090406 1090408

1090504

Organización y administración de empresas 2 0 2 2 1090404

1090505 Proyecto

Integrador I 0 2 4 2 1090509

45

1090509 Electrónica I 3 2 6 4 1090409

1090510 Mecánica de los

fluidos 2 2 4 4 1090408

SE

XT

O

1090600 Señales y sistemas 3 0 6 3 1090400

1090602 Balance de masa y

energía 3 0 6 3 1090502 1090510

1090610

1090604 Metodología de la

Investigación 2 0 2 2 1090504

1090609 Electrónica II 3 2 6 4 1090509

1090610 Transferencia y

calor 2 2 4 4 1090510 1090602

SE

PT

MO

1090701 Estadística 3 0 4 3 1090400

1090702

Sensores y Acondicionadores

de señal 2 1 4 3 1090600 1090609

1090701

1090706 Maquinas Eléctricas 3 2 6 4 1090400 1090409

85

1090709 Electrónica de

Potencia I 3 2 6 4 1090609

1090711 Diseño Digital 3 2 6 4 1090509

44

OC

TA

VO

1090800 Control Automático 4 0 8 3 1090702

1090802 Instrumentación

Industrial I 2 2 4 3 1090701 1090702

1090805 Proyecto Integrador II 2 0 4 2 1090711 1090505

100

1090806 Electiva Técnica I 2 2 4 3 80

1090807 Evaluación de

Proyectos 2 0 4 2 1090701

1090809 Electrónica de Potencia

II 2 2 4 3 1090709

NO

VE

NO

1090900 Control discreto 2 1 4 3 1090800

1090902 Instrumentación

Industrial II 2 1 4 3 1090802

1090904 Economía para

ingenieros 2 0 3 2 1090807

1090906 Electiva técnica II 2 2 4 3 90

1090911 Comunicaciones

industriales 2 1 4 3 1090802

1090902

DE

CIM

O

1091004 Ética 2 0 2 2 1090904

1091005 Proyecto de grado 0 0 20 10

90

1091006 Electiva técnica

III 2 2 4 3

100

1091011

Sistemas supervisión y

control 2 2 4 3

1090900 1090902 1090911

45

Tabla 5. Electivas Profesionales.

Electiva Código de

la asignatura

Asignatura/Curso HT HP H.Trab.

Ind Creditos

Pre- requisitos

Simul.

Req. Cred

ELE

CT

IVA

S

PR

OF

ES

ION

ALE

S 1090810

Accionamientos eléctricos 2 2 4 3

1090811 Microcontroladores 2 2 4 3

1090812 Autómatas

programables 2 2 4 3

1090813 Sistemas de puestas a

tierra 2 1 4 3

1090814 Energías renovables 2 2 4 3

1091007 Calidad y Energía 2 1 4 3

Tabla 6. Créditos académicos por área de formación en ciencias básicas.

Area Cursos Hora Semestre

Créditos %

Área de Formación en Ciencias

Básicas

Calculo diferencial 192 4 Calculo Integral 192 4 Calculo Vectorial 192 4 Ecuaciones diferenciales 192 4 Algebra lineal 144 3 Física Mecánica 169 4 Electricidad y magnetismo

128 4

Ondas y partículas 144 3 Química Orgánica 144 3 Química 160 4 Expresión grafica 96 2 Introducción a la vida universitaria

32 1

subtotal 1785 40 24,10%

46

Tabla 7. Créditos académicos por área de formación en ciencias básicas de Ingeniería.


Créditos %

Área de Formación en Ciencias Básicas de Ingeniería.

Fundamentos de programación

112 3

Análisis de circuitos eléctricos en c.c

192 3

Fundamentos base da datos.

64 2

Mecánica Analítica 128 3 Análisis de circuitos eléctricos en c.a.

192 3

Resistencia de materiales

144 4

Materiales de ingeniería

128 4

Mecánica de fluidos 128 4 Balance de masa y energía

144 3

Señales y sistemas 144 3 Transferencia y calor 128 4 Estadística 112 3

subtotal 1616 39 23,49%

Tabla 8. Crédito académico por área de formación socio humanístico.


Créditos %

Formación Socio

humanístico

Comunicación I 80 2 Comunicación II 96 2 Socio antropología 64 2 Constitución política 64 2 Organización y administración de empresas

64 2

Metodología de la Investigación

64 2

Evaluación de proyectos

96 2

Economía para ingenieros

80 2

Ética 64 2 subtotal 672 18 10,84%

47

Tabla 9. Créditos académicos por Área de Formación profesión especifica.


Créditos %

Área de Formación profesión especifica

Introducción a Ing. Electromecánica

64 2

Electrónica I 176 4 Electrónica II 176 4 Sensores y Acondicionadores de señal

112 3

Electrónica de potencia I

176 4

Maquinas Eléctricas 176 4 Diseño Digital 176 4 Instrumentación industrial I

128 3

Electiva técnica I 128 3 Electrónica de potencia II

128 3

Control automático 192 3 Instrumentación industrial II

112 3

Comunicaciones industriales

112 3

Electiva técnica II 128 3 Control discreto 112 3 Electiva técnica III 128 3 Sistemas de supervisión y control

128 3

Subtotal 2352 55 33,13%

Tabla 10. Créditos académicos por Área de Formación proyectos (Investigación).


Créditos %

Área de Formación proyectos

Proyecto Integrador I 96 2 Proyecto Integrador II 96 2 Proyecto de grado 320 10

Subtotal 512 14 8,43%

48

Tabla 11. Valoración de créditos por área de formación

Areas Creditos x Area

%

Formación en Ciencias Básicas 40 24,10 Formación en Ciencias Básicas de Ingeniería.

39 23,49

Formación Socio humanística 18 10,84 Formación profesión especifica 55 33,16 Formación proyectos 14 8,43 TOTAL 166 100%

49

Tabla12. Malla Curricular Programa de Ingeniería Electromecánica

FISICA MECANICA

CALCULO INTEGRAL

QUIMICA

ORGANICA

FUNDAMENTOSDE

PROGRAMACION

COMUNICACIÓN

II

ELECTRICIDAD Y

MAGNETISMO.

CALCULO

VECTORIAL

ANAL. CIRCUIT.

ELECT. EN C.C.

FUNDAMENTOS

BASE DE DATOS

SOCIOANTROP.

MECANICA

ANALITICA

ONDAS Y

PARTICULAS

ECUACIONES

DIFERENCIALES

ANAL. CIRCUIT.

ELECT. EN C.A.

RESISTENCIA DE

MATERIALES

CONSTITUCION

POLITICA

I II III IV V VI VII VIII IX X

18 16 18 16 16 16 18 16 14 18

MATERIALES DE

INGENIERIA

ELECTRONICA I

MECANICA DE

FLUIDOS

ORGANIZAC. Y

ADMON DE EMP.

PROYECTO

INTEGRADOR I

BALANCE DE

MASAS Y ENERG.

SEÑALES Y

SISTEMAS

ELECTRONICA II

TRANSFERENCIA Y

CALOR

METODOLOGIA DE

LA INVEST.

SENSORES Y ACOND

DE SEÑAL

ESTADISTICA

ELECTRONICA DE

POTENCIA I

MAQUINAS

ELECTRICAS

DISEÑO DIGITAL

ELECTIVA TECNICA

III

SISTEMAS DE

SUPERV. Y CONT.

ETICA

PROYECTO DE

GRADO

INSTRUMENT.

INDUSTRIAL II

COMUNIC.

INDUSTRIALES

ELECTIVA TECNICA

II

CONTROL

DISCRETO

ECONOMIA PARA

INGEN.

INSTRUMENT.

INDUSTRIAL I

ELECTIVA TECNICA

I 1090806 (3)

ELECTRONICA DE

POTENCIA II

CONTROL

AUTOMATICO

EVALUACION DE

PROYECTOS

PROYECTO

INTEGRADOR II

Área de Ciencias Básicas

40 Créditos

Área de Ciencias Básicas de Ingeniería

39 Créditos

Área Socio-Humanística

18 Créditos

Área de Ingeniería Aplicada

55 Créditos

Proyectos

14 Créditos

Créditos Totales: 166

ALGEBRA LINEAL

CALCULO

DIFERENCIAL

QUIMICA

INORGANICA

INTRODUCCION A

ING. ELECTRO.

COMUNICACIÓN

I

EXPRESION

GRAFICA

INTRODUCCION A

LA VIDA UNIV.

50

3.11 INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL PROGRAMA

La interdisciplinariedad puede verse como una estrategia pedagógica que implica la interacción de varias disciplinas, entendida como el diálogo y la colaboración de éstas para lograr la meta de un nuevo conocimiento. De otro lado, Sotolongo y Delgado la definen como el esfuerzo indagatorio y convergente entre varias disciplinas (en ese sentido, presupone la multidisciplinariedad) pero que persigue el objetivo de obtener “cuotas de saber” acerca de un objeto de estudio nuevo, diferente a los que pudieran estar previamente delimitados disciplinaria o multidisciplinariamente [11]. El modo fundamental más fecundo de lograr la interdisciplinariedad es la “aplicación a un mismo objeto práctico, elementos teóricos de diferentes disciplinas” [12]. El trabajo alrededor de un objeto concreto de estudio permite con más facilidad construir espacios comunes de racionalidad, códigos (lenguajes, símbolos y significados especializados que sirven para manejar y comunicar los conceptos y disposiciones que son propios de una disciplina), poder e ideología. Un aspecto fundamental de la educación superior, es la docencia o transmisión de conocimientos, la cual se logra activamente y con aprendizajes más significativos, cuando se refiere al estudiante a una educación interdisciplinaria. Para lograr estos propósitos, se recomienda aplicar y fomentar pedagogías que estimulen y favorezcan procesos y actividades que desarrollen la capacidad y actitud de aprender, investigar, construir e innovar; en consonancia con la dinámica de los cambios: aprender a trabajar en equipo, desarrollando autonomía intelectual y responsabilidad individual y colectiva; adquirir mejores niveles de autoestima para la libre discusión, la argumentación racional, las competencias comunicativas, socio-afectivas y profesionales, entre otros; y desmitificar la ciencia, el texto y el profesor como fuentes únicas de conocimiento. En consonancia, se señala que la docencia en la universidad debe ser ejercida por docentes estudiosos, competentes, comprometidos, conocedores de sus saberes y disciplinas, como también de su desempeño; sensibles a los cambios sociales e institucionales; sobre todo a las innovaciones pedagógicas y curriculares, de tal forma que logren las expectativas de sus estudiantes [13]. La interdisciplinariedad se concibe como la necesidad de crear un currículo integrado que se caracterice por los contenidos abiertos, la investigación permanente y las prácticas pedagógicas pertinentes y horizontales. La Ingeniería Electromecánica es por su misma naturaleza interdisciplinaria. El profesional de esta profesión se ve enfrentado a plantear soluciones para el manejo de tecnología en diferentes áreas del

51

saber, y como tal debe poder interactuar con diversos profesionales, para poder llegar a satisfacer sus necesidades. Desde este punto de vista, debe apropiar conocimientos ajenos a su saber específico y debe saber llevar los propios a las demás personas involucradas en el problema específico. El Programa de Ingeniería Electromecánica es un espacio abierto para la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad. En primer lugar, por su naturaleza misma, como convergencia de las disciplinas de Ingeniería Eléctrica y Mecánica. Además, por su gran posibilidad de dialogar con otras disciplinas tales como medicina, física, matemáticas, las artes, la política, la administración, y otras ingenierías, entre otras. Cada vez es más común que en cualquier actividad se haga uso de los sistemas computacionales; por consiguiente, para el desarrollo de estos sistemas es indispensable la cooperación entre actores provenientes de diferentes disciplinas. 3.12 FLEXIBILIDAD EN EL PROGRAMA Se reconoce al currículo como el proyecto que orienta y viabiliza la formación de los estudiantes y que comprende una estructura reflexiva y un entorno de gestión, es decir, abarca los principios, las concepciones, los fundamentos que inspiran el proyecto formativo y las políticas y prácticas de ejecución de dicho proyecto. El plan de estudios o plan de formación es la parte más visible del currículo, pero no puede confundirse con él. La flexibilidad curricular debe estar presente en todos los componentes del currículo, de ahí que tanto la filosofía que lo inspira, como el plan de estudios y los aspectos administrativos y normativos para llevarlo a la práctica, requieran contemplar el principio de flexibilidad curricular. En general el currículo del programa de Ingeniería Electromecánica es reflejo de la organización académica que procura relacionar, el objeto de estudiar fenómenos o conceptos a partir de un enfoque multidisciplinario: complejidad e interrelación de la mayor parte de los procesos y fenómenos actuales hace posible su entendimiento con el apoyo de herramientas conceptuales, metodológicas, de análisis y técnicas, surgidas de la fusión de disciplinas. Por su naturaleza, el currículo flexible del programa, presenta características que satisfacen ampliamente los requerimientos curriculares de la formación de ingenieros Electromecánicos, ya que en su espectro constituye una organización académico-administrativa dúctil, cambiante, que

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promueve el flujo, la interacción, el autoaprendizaje, la incorporación de transformaciones y el aprovechamiento de los recursos. Nuestro currículo flexible se dirige gradualmente en el corto y mediano plazo en el principio de que la educación debe centrarse en el aprendizaje de formas y métodos de pensamiento e investigación, bajo un enfoque holístico que rescate y ponga en práctica la formación integral y autónoma del estudiante, contando para ello con la participación directa y activa de éste en el diseño de su plan de estudios y en los procesos formativos o educativos que ello implica, promoviendo el desarrollo humano, la formación integral, el ejercicio investigativo, la construcción de conocimiento, la construcción socio-cultural y el trabajo interdisciplinario como formas didácticas idóneas. La flexibilidad curricular, entonces, no puede quedarse solo en el enunciado del principio, como sucede en muchos casos, quizás por las dificultades administrativas, normativas y de recursos para concretarla en la práctica; tampoco puede reducirse al plan de formación, porque le faltaría el apoyo teórico y reflexivo que la explica y la sustenta, tiene que traducirse en acciones y hechos concretos que reflejen aplicación de las políticas de flexibilidad en el currículo. La flexibilidad curricular, tiene que ver con la adaptación a las situaciones cambiantes del conocimiento y de la sociedad, y se puede analizar desde diferentes ángulos. Las perspectivas desde donde se puede analizar la flexibilidad curricular y la forma en que el Programa de Ingeniería Electromecánica las enfrenta, se resume en la Tabla 13.

Tabla 13. Perspectivas y Acciones de la Flexibilidad en el Programa de Ingeniería Electromecánica UFPS.

Perspectiva Acciones

1. La flexibilidad en los contenidos, llevada a la práctica mediante la organización de lo que se han denominado líneas de énfasis, componente flexible, materias electivas. Como resultado se da en un mismo programa académico la heterogeneidad en la formación de los estudiantes.

� El 73% de los cursos pueden ser vistos en programas diferentes a Ingeniería Electromecánica, en los así llamados cursos equivalentes.

2. La posibilidad de brindar alternativas diferentes de entrada y de salida al proceso

� El Programa en particular y la Universidad en general ofrecen diferentes opciones de

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formativo. ingreso además de las tradicionales, como por ejemplo traslados, transferencias, egresados de otros programas. A todos ellos se les reconoce y convalidan los estudios realizados en la UFPS u otras instituciones de educación Superior. También se ofrecen diferentes formas para cumplir los requisitos de egreso: trabajo de grado, pasantías, cursos de profundización, exámenes preparatorios.

3. La oportunidad de seleccionar espacios y

tiempos de aprendizaje que se acomoden a las necesidades y preferencias de los estudiantes, como: clases virtuales, presenciales y a distancia; aula de clase, laboratorio, biblioteca, residencia, oficina; horas del día o de la noche; clases en semana o fines de semana, entre otros.

� Como la mayoría de cursos tienen equivalencias y diferentes grupos el estudiante tiene la posibilidad de ajustar su horario de acuerdo a sus necesidades y expectativas. Además se ofrece apoyo a las clases presenciales con materiales en línea en portales como Piagev, www.iemufps.wordpress.com y páginas web personalizadas de las asignaturas por los docentes. Se ofertan otros tipos de actividades académicas diferentes a las clases tradicionales en laboratorios, talleres, etcétera. No se ha pensado en tener clases nocturnas ni de fines de semana excepto en casos extremos. También existe la posibilidad de realizar cursos de vacaciones para adelantar materias o recuperar las perdidas.

4. La utilización de estrategias didácticas basadas en la solución de problemas o en el desarrollo de proyectos. Estas estrategias facilitan la interdisciplinariedad, la comunicación entre estudiantes y profesores de distintos programas, el análisis de situaciones relacionadas con necesidades de la sociedad. Se puede agregar también que los problemas y los proyectos cambian y pueden ser seleccionados por los estudiantes según sus

� El estudiante debe cursar y aprobar dos (2) cursos de proyecto integrador, en donde se abordan problemas de diferente índole y complejidad de acuerdo al nivel del estudiante. El trabajo de grado y las pasantías son otras estrategias utilizadas, para enfrentar la solución de problemas de la sociedad.

54

intereses.

5. La actualización de los currículos, la eliminación o disminución de prerequisitos y corequisitos y el ofrecimiento de distintos horarios.

� Los contenidos curriculares son actualizados permanentemente basados en los avances de la ciencia y la tecnología. Los cursos electivos son una forma adicional de estar al día con estos avances. Los prerequisitos y corequisitos se han disminuido al máximo, y como la mayoría de cursos tienen equivalencias y diferentes grupos, el estudiante tiene la posibilidad de ajustar su horario de clase de acuerdo a sus necesidades y expectativas.

6. Las modalidades de ingreso al Programa son variadas

� El aspirante a cursar estudios en Ingeniería Electromecánica puede ingresar al Programa por diversas opciones: - Resultados de las Pruebas Saber - Cursos Preuniversitarios - Traslados - Transferencias - Ingreso de Egresados de otro Programa En las cuatro (4) últimas modalidades se reconocen (convalidan) los estudios que haya realizado el aspirante, previos al ingreso al Programa, de acuerdo a un estudio que se realiza en la Dirección de Programa.

Entre las políticas curriculares de la Universidad Francisco de Paula Santander destaca la flexibilidad como la necesidad de superar las estructuras rígidas e inmóviles del pasado, el reconocimiento de que el aprendizaje y su verificación pueden darse en espacios y tiempos diferentes a los del aula tradicional, y que esto constituye igualmente un derecho del estudiante.

Se determina para el Programa Ingeniería Electromecánica las siguientes estrategias de flexibilidad:

- El uso de los créditos académicos.

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- La incorporación de nuevas temáticas o problemáticas que expresen los avances y preocupaciones producidos o surgidos en el campo de conocimiento específico de una carrera, o los vinculados a la profesión.

- Las diferentes estrategias pedagógicas propias del objeto de estudio de cada asignatura, son otro elemento fundamental en el proceso flexible de aprendizaje y autoaprendizaje.

- La investigación formativa.

- Las asignaturas equivalentes en las ciencias básicas y básicas de Ingeniería con otros programas dentro de la universidad.

- Las asignaturas opcionales.

- Las asignaturas electivas de profundización.

- Las opcionales de bienestar universitario que corresponde al desarrollo de actividades culturales y deportivas.

- La Práctica profesional que situada un solo semestre, permite al estudiante de acuerdo a su posibilidad, ubicarse en una empresa.

3.13 LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS DEL PRO GRAMA CONCEPCIÓN CURRICULAR

De conformidad con el Estatuto General de la Universidad Francisco de Paula Santander y la Estructura Orgánica (Acuerdo 126 del 9 Diciembre de 1994, artículos 130 a 136) (ver anexo C), se entiende el currículo como un proceso y un medio por el cual la institución espera lograr la formación integral de sus estudiantes. En esta perspectiva, el currículo es un nexo mediador y estratégico entre el propósito de formación definido y el aprendizaje que efectivamente se espera y se logra en los estudiantes, ver la figura 5. La política curricular se define también como un conjunto de criterios, que los programas de la Universidad deben cumplir, y los mecanismos por los cuales se verifica dicho cumplimiento. Entre otros, los principales criterios se refieren a la pertinencia social, entendida como la necesidad de que el programa responda a las necesidades actuales o futuras de su contexto, la necesidad de contar con

56

estructuras curriculares integradas, habida cuenta de la complejidad de los problemas de la sociedad actual y las exigencias globales para el trabajo interdisciplinario, así como la necesidad de la búsqueda permanente de nuevas y mejores formas de enseñar y de aprender, definida como innovación curricular Acuerdo 006 del 5 Marzo de 2003, (ver anexo G).

Figura 5. Conjunto de criterios a cumplir el Programa en su política curricular. Otro criterio que desarrolla el Acuerdo tiene que ver con la noción de flexibilidad, como la necesidad de superar las estructuras rígidas e inmóviles del pasado, el reconocimiento de que el aprendizaje y su verificación pueden darse en espacios y tiempos diferentes a los del aula tradicional, y que esto constituye igualmente un derecho del estudiante. Estos criterios de flexibilidad comprometen a la institución en la revisión a fondo de sus estructuras y normatividad, así como en nuevas concepciones y formas de entender el trabajo docente. Los criterios sobre evaluación curricular y del aprendizaje, incorporan las nuevas discusiones y enfoques que se dan hoy en el campo y pretenden servir de un marco claro de orientaciones para las reformas en la normatividad académica que rige actualmente los programas de formación. Finalmente el Acuerdo amplía de manera explícita y definitiva los roles, relaciones y responsabilidades de los diferentes actores académicos comprometidos con el desarrollo curricular, interpretando y complementando la actual normatividad sobre organismos y funciones del Actual Estatuto General y Acuerdo de Estructura Orgánica, bajo el criterio de Administración del Currículo.

57

El Programa de Ingeniería Electromecánica sigue el modelo pedagógico adoptado e impulsado por la Facultad de Ingeniería de la UFPS, desde su Proyecto Educativo de Facultad en concordancia con el PEI Institucional, el cual se sustenta en un sistema dialógico y critico; centrado en la construcción del conocimiento a partir del dialogo y la búsqueda de conocimiento entre el profesor y sus estudiantes. Es por esto que el Programa ha implementado una serie estrategias pedagógicas, para facilitar el trabajo y el aprendizaje a partir de una apertura de espacios, en el tiempo (tanto los docentes como los estudiantes se mueven en estos "espacios" y "tiempos") y en los medios de aprendizaje, en las cuales se busca recuperar la capacidad que toda persona tiene de aprender por su propia cuenta. Para lograrlo, recurre no sólo a medios sino a métodos, técnicas y estrategias, que permiten activar en el estudiante la conciencia de su propia formación, de tal manera que pueda llegar a concentrar toda su energía personal, en función de los logros de aprendizaje que pretende alcanzar. El modelo dialógico crítico en la Facultad de Ingeniería de la UFPS, se basa en la práctica de conversaciones y diálogos centrados en el irrestricto respeto mutuo de los conversantes y dialogantes. Para ello se requiere que el docente se asuma y asuma a los otros seres, como seres válidos y legítimos en sana convivencia. Se debe tratar de evitar imponer o conceder en apreciaciones en el momento de compartirlas, evitar molestarse frente a pensamientos diferentes a los que se prefieren, ofrecer disculpas o introducir correctivos si se omite algo de lo anterior. En el modelo se concibe la relación horizontal entre docente y estudiante, como la escucha mutua entre educadores y educandos, no con el ánimo de competir sino de compartir conocimiento, promoviendo relaciones de igualdad que faciliten el desarrollo de una actitud científica. El modelo se basa en el Círculo Dialógico: comprender una pregunta abre de nuevo el diálogo, ya que la respuesta acordada es motivo de una nueva pregunta; es una práctica espiral, recursiva, permanente. El concepto de formación integral implica reconocer la multidimensionalidad del ser humano, lo cognitivo, procedimental y valorativo El aprendizaje significativo es fundamental en el modelo pedagógico. Entendiendo significativo que tienen las siguientes características, según Ausubel:

- Modifica los esquemas previos que una persona tiene. - Se establecen relaciones sustanciales entre los conocimientos previos y los nuevos

conocimientos - Una nueva información se conecta con un concepto relevante existente y promueve

hacia nuevos conocimientos - Favorece la motivación intrínseca del estudiante.

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El modelo promueve una educación para la autonomía, promoviendo la construcción de proyectos de vida con sentido, el desarrollo de la actitud crítica y la capacidad de toma de decisiones. El aprendizaje cooperativo y colaborativo es un espacio donde se pueden conformar sociedades de información que trasforman la realidad de simples receptores a agentes activos de aprendizaje y por lo tanto colaboradores en la distribución de conocimientos. De este modo los procesos de creación, constatación, comparación, modificación y difusión del conocimiento no tienen lugar a nivel individual, sino que adquieren el carácter colectivo de la producción humana grupal con diversas maneras de abordar el problema, de presentar alternativas, de divergir a través del diálogo, de problematizar a través de la pregunta, de integrar a través de los proyectos y de la investigación formativa. La metacognición, definida como la conciencia que los individuos tienen sobre sus propios aprendizajes y su capacidad para reflexionar, comprender y controlar los mismos, es muy importante en el modelo pedagógico dialógico crítico, ya que el uso de estrategias que favorezcan la metacognición mejoran no solo el conocimiento sobre el objeto de aprendizaje, sino la auto-monitorización del conocimiento, promoviendo de esta manera la aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje. La enseñanza del pensamiento crítico consiste en ayudar a mejorar la habilidad de pensar críticamente, (todo es susceptible de duda). El modelo implica el desarrollo de competencias en escucha, lectura, escritura y oralidad; tanto en los docentes como en los estudiantes y su uso a través de los medios que la época van brindando para ello. El aprendizaje por proyectos y por problemas son estrategias típicas en el modelo dialógico crítico. Los proyectos ayudan a desarrollar conocimientos, conceptos, habilidades y valores como la colaboración, el autocontrol, la autoevaluación, el liderazgo, la comunicación, el respeto por las opiniones de los compañeros, el análisis de datos y la evaluación de información. Las relaciones estudiante- docente son dialógicas con espacios abiertos a la crítica, a la controversia, a la equivocación, a la búsqueda conjunta del conocimiento, a la investigación permanente y a la construcción colectiva. El esquema del modelo se muestra en la siguiente tabla:

59

Tabla 14. Esquema general del modelo para lineamientos pedagógicos y didácticos.

Parametros Programa de Ingeniería Electromecanica Filosofía Construcción del conocimiento a partir del dialogo y la búsqueda de conocimiento

entre el profesor y sus estudiantes Principios Filosóficos

Ético Antropológico Sicológico Sociológico

Valores Responsabilidad Solidaridad Tolerancia Justicia Lealtad Honestidad

Metas Formar personas con calidades académicas y humanas Enfoque curricular

Construcción multidisciplinar y colectiva, científico-técnico con aprendizajes significativos, integro, participativo, flexible y coherente, con calidad humana, honesto y humanista

Competencias Capacidad de aprender Capacidad critica y autocritica Capacidad de generar ideas Compromiso ético Habilidades de investigación Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Resolución de problemas Capacidad de análisis y síntesis

La trazabilidad pedagógica del programa de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander, se soporta en el aprendizaje como fenómeno que se edifica en contextos sociales en forma activa y de forma participativa. El aprendizaje significativo se ha vinculado para que de una forma propia y creativa ,los estudiantes del programa relacionen las nuevos nociones con las nociones principales que ya conocen, y de esa forma se transformen las formas de enseñar, al considerar y tener en cuenta el conocimiento que ya se encuentra en la estructura cognitiva de los estudiantes y se logre activar la reflexión, el diálogo, se asuma la autonomía, el liderazgo , las propuestas de transformación a partir del ser; hasta lograr esa transformación en los diferentes contextos sociales, políticos, religiosos, culturales, entre otros,

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como se enuncia en lo teórico y práctico del modelo dialógico-critico, que es la ruta que orienta en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la UFPS, donde se transita a la construcción autónoma del conocimiento, reconociendo con ello que el aprendizaje no es un proceso lineal. Conocer el universo desde las disciplinas y profesiones en una dinámica Inter y transdisciplinaria es un deber ser de la didáctica. ¿Cómo conocerlo? es su razón de ser, en coherencia con el qué se conoce y él para que se conoce. El cómo conocer, lo que es objeto de conocimiento, en una disciplina y programa académico, genera un ambiente de aprendizaje y desarrolla actitudes y competencias en la dimensión intelectual, socio – afectiva y comunicativa, para el logro de lo que se desea conocer. En este sentido, Paulo Freire (1978) en su texto La educación como práctica de la libertad, resalta el hecho de concebir la educación como praxis, reflexión y acción del ser humano sobre el mundo para transformarlo. La didáctica en el contexto de la Universidad, tiene el propósito de contribuir a la formación de una estructura de conocimiento que deje ver el desarrollo de la conciencia crítica a través del diálogo. De ahí, que la didáctica en la Universidad parte del deseo de transformar el contexto teórico y práctico desde la comunicación de dos experiencias: la experiencia del docente comunicándose con la experiencia del estudiante, luego, ésta, se centra en el cómo se comunican estas dos experiencias en un espacio instituido como lo es el aula de clase. Se concentra la didáctica en la comunicación de la experiencia de dos actores educativos, puesto que la experiencia la da el conocimiento, en este caso el conocimiento objeto de aprendizaje circunscrito en un determinado campo, el cual lo ha enmarcado en materias, disciplinas y/o asignaturas, [23][24]. Si la didáctica se concentra en la comunicación de la experiencia del docente en relación con la del estudiante, ¿cómo sería esta comunicación?, la comunicación estaría dada en un ambiente de conocimiento y acción a partir de lo que ya se conoce y se puede seguir conociendo al encontrar lo que falta por conocer. Cuando se encuentra lo que falta en el conocimiento, este faltar significa que algo quedó incompleto en el acto de conocer, por tanto, se convierte en un desafío.

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El reto que aparece en el acto de conocer es altamente poderoso en la práctica educativa, es él quien suscita el surgimiento de acontecimientos relevantes que mueven a los docentes en su relación con los estudiantes a la búsqueda de fuentes bibliográficas, y de la cotidianidad, para comprenderlo y darle respuesta por el sendero del planteamiento de situaciones problémicas que los llevan a la formulación de un proyecto de investigación. La base de la didáctica en este horizonte es el empleo respetuoso y reposado del diálogo que se establece desde una concepción problematizadora del conocimiento sujeto – objeto de aprendizaje en la educación superior. Éste promueve la pedagogía de la pregunta en una relación horizontal profesor – estudiante que posibilita la expresión de la crítica como una acción del pensamiento para ahondar en él y al mismo tiempo develar los interrogantes que se generan como consecuencia del continuar en una actitud de conocer [21]. 3.14 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN SEGUNDA LENGUA.

El Ministerio de Educación Nacional, se ha preocupado por el proceso de bilingüismo que se debe desarrollar en el país, ya que en los tiempos de la globalización, Colombia necesita desarrollar la capacidad de sus ciudadanos para manejar al menos una lengua extranjera. En este contexto, el Ministerio formula el Programa Nacional de Bilingüismo 2004-2019, que incluye los nuevos Estándares de competencia comunicativa en inglés. El Marco Común Europeo fue el referente para fijar los niveles de dominio que se deben lograr [14]. El Consejo Académico de la UFPS, también consiente de la necesaria formación de comunicación en una segunda lengua, considera pertinente ofrecer a los estudiantes de pregrado cursos a través del Centro de Inglés de la UFPS, los cuales tendrán en cuenta las disposiciones establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, en cuanto a los niveles de suficiencia en el idioma. Para ello en la Resolución 033 de Marzo 2 de 2011 redefine las estrategias institucionales y pedagógicas para el desarrollo de competencias en una segunda lengua: El idioma Ingles en los estudiantes de pregrado de la Universidad Francisco de Paula Santander. En su Artículo 1 aprueba el Programa para el Aprendizaje del Ingles “English Learning Program” como estrategia para el Desarrollo de una segunda lengua en los Programas de Pregrado en la Universidad. Este Programa tendrá seis niveles para el aprendizaje del Ingles: Cursos Conversacionales (CC) y Cursos de extensión y un curso en período de Vacaciones. En su Artículo 2 define que como requisito de graduación el estudiante deberá demostrar suficiencia en el manejo del Idioma de Inglés en lo que respecta a las competencias gramaticales, textual y

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comprensión de lectura. En su Parágrafo 5 describe otros lineamientos sobre el cumplimiento del requisito de suficiencia de Ingles en la UFPS, de acuerdo a lo definido en la Resolución No 089 de 2010, expedida por el Consejo Académico. Igualmente, en su Artículo 3 describe que todos los docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander aplicaran en sus cátedras las siguientes estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias en el aprendizaje de Inglés: • Trabajar como mínimo una lectura en inglés en cada una de las asignaturas que dirige.

• Incluir en el programa de la asignatura que dirige referencias de consulta y profundización en inglés.

• Promover el uso de literatura y artículos de revistas en inglés. Igualmente desde el Comité Curricular del Programa se ha privilegiado la adquisición de bibliografía en inglés, se ha adquirido suscripción a revistas en el mismo idioma (ACM) y se ha orientado a los docentes para que en las diferentes prácticas pedagógicas utilizadas en el aula y fuera de ella (trabajo independiente) se exija al estudiante el uso de tales recursos bibliográficos. De esta forma se incentiva en el estudiante la necesidad del aprendizaje de un idioma extranjero.

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4. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS

4.1 DE LOS CURSOS

El programa de Ingeniería de Electromecánica organiza los saberes en cursos, los cuales se clasifican en obligatorios y electivos.

Por curso obligatorio, se entiende aquel que estudia aquellos contenidos sobre los cuales hay un amplio consenso que son esenciales para la formación del Ingeniero Electromecánico, de acuerdo al objeto de estudio planteado y los propósitos de formación formulados. Los cursos obligatorios tienen que ser necesariamente cursados y aprobados por el estudiante del programa según estatuto estudiantil UFPS.

Se entiende por curso electivo, aquel que el estudiante puede seleccionar de entre diferentes opciones que ofrece el Programa, según sus intereses y sirven para profundizar los contenidos tratados en los cursos obligatorios. El hecho de ser electivo implica que se da la libertad para tomar o no, determinado curso; sin embargo el estudiante debe cumplir con un número mínimo de cursos electivos para optar al título de Ingeniero Electromecánico.

En cada una de las áreas de formación el estudiante encontrará cursos obligatorios y cursos electivos. Esto implica que en cada una de ellas, además de desarrollar los saberes que se consideran indispensables, puede optar por profundizar alguno de ellos o adentrarse en otros todavía no tratados pero que se pueden desarrollar con los referentes establecidos en los cursos obligatorios.

4.2 DE LOS PROYECTOS INTEGRADORES

El proyecto integrador, como estrategia básica en la dinámica curricular, se asume como una unidad operativa específica, "un conjunto de medios ejecutados de forma coordinada con el propósito de alcanzar un objetivo fijado de antemano". Es más que una proyecto de estudio o investigación, constituye un conjunto de partes interrelacionadas mediante una estructura diseñada para el logro de unos objetivos específicos.

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El éxito del proyecto integrador radica en gran parte del cumplimiento de estos criterios:

- Debe ser una propuesta que facilite la integración de saberes.

Se busca romper el esquema aislado de cursos o asignaturas independientes y con rumbos diversos, y pretende integrar en cierta forma, más que los cursos, los saberes, permitiéndole al estudiante una nueva visión de aplicabilidad de ellos como un conjunto que se complementan en la solución de problemas.

- Debe ser una propuesta que fomente el trabajo en equipo.

Necesariamente el trabajo interdisciplinario requiere el consenso de varias personas dominantes de estas disciplinas, y la base del éxito no es formar "grupos de trabajo" que muchas veces tienen criterios enfrentados y fines individuales, sino integrar "equipos de trabajo", que compartan conceptos y experiencias y tengan un propósito común, ver figura 6.

Figura 6. Esquema de las áreas que representa un proyecto integrador.

- Debe ser una propuesta de colaboración entre docentes y estudiantes. Los equipos de trabajo no deben ser los únicos interesados y comprometidos con los proyectos de integración, se debe contar siempre con el apoyo y participación activa de los docentes y estudiantes, con el fin de fortalecer y dar mayor respaldo a este proceso a nivel del plan de estudios.

- Debe ser una propuesta que busca estimular la investigación.

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Adelantar procesos que estimulen la participación en proyectos de investigación aplicada, esta propuesta busca promover esta participación de los estudiantes de la carrera, a través de la integración que motive al estudiante a descubrir su propio conocimiento.

Los proyectos integradores se constituyen en la estrategia metodológica, de aprendizaje y de evaluación fundamental, propicia los espacios de investigación y práctica y contribuye al desarrollo de la Docencia, la Investigación y la Proyección Social como funciones sustantivas. Se manejan a distintos niveles y con diferentes propósitos y tienen como fin último contribuir a la construcción del perfil del ingeniero de Electromecánico que el programa se ha propuesto formar.

En el programa, el proyecto integrador se asume como la ejecución de un proyecto teórico-práctico que integra conocimientos y habilidades profesionales con los contenidos de los cursos y con las temáticas propias del semestre que se está desarrollando y de los anteriores, y que posibilite además unificar el discurso de los docentes de un determinado semestre. También se concibe como el modo de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, abordando el estudio de una situación problemática real, donde se compromete tanto el estudiante como el docente para lograr un aprendizaje significativo.

¿Cuál es el resultado de la implementación de los proyectos integradores?

� Motivar y contextualizar los aprendizajes.

� Lograr un mayor nivel de integración entre temas y materias de los semestres y una significativa articulación entre la teoría y la práctica.

� Propiciar la adquisición temprana de habilidades profesionales.

� Facilitar la transferencia de estas habilidades a otras situaciones de las estudiadas en el aula.

� Fomentar el trabajo en equipo donde el estudiante tenga la oportunidad de descubrirse a sí mismo, en relación con los demás, donde la organización, la cooperación y la disciplina surgen del grupo mismo.

� Comprometer al estudiante en el conocimiento de la realidad, reconociéndose como un ser único que participa en ella a través de sus opiniones, experiencias y aportes.

� Posibilitar en el estudiante el desarrollo de habilidades, destrezas, afectos, conocimientos, valores, creatividad, imaginación y normas, en una vivencia relacionada con sus necesidades y aspiraciones.

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Dentro de la planeación de los proyectos integradores se definen espacios para socialización, tanto de los avances como del producto final; este espacio, compartido por todos los docentes del semestre y los estudiantes ofrece elementos para valorar el proceso en los cursos, el avance en las competencias generales del estudiante, y la concreción de los objetivos propios del programa, permitiendo además una evaluación integral del estudiante.

El programa de Ingeniería de Electromecánica plantea dos (2) proyectos integradores, en los semestres V y VII, cada uno de ellos con las siguientes intencionalidades:

� Proyecto Integrador II (Semestre V): Aplicar la tecnología para dar solución a un problema determinado, relacionado con los saberes tratados en los cursos de los semestres I, II, III, IV y V.

� Proyecto Integrador II (Semestre VII): Desarrollo de un prototipo de un sistema de electromecánico utilizando la tecnología adecuada.

4.3 DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Los estudiantes que tienen experiencias con las realidades del trabajo profesional, valoran aún más la necesidad de trabajar en equipo, viven la realidad de la empresa Colombiana, valoran la necesidad de desarrollar productos de alta calidad, toman conciencia de cómo sus tiempo y talento son valiosos para ayudar a resolver problemas sociales, se estimulan a la autoformación permanente, etc.

Por otra parte, estos estudiantes tienen la oportunidad de contrastar los saberes teóricos con la realidad que se vive a diario en las diferentes organizaciones públicas o privadas.

El programa de Ingeniería de Electromecánica de la UFPS, considera de vital importancia en la formación de sus profesionales, la práctica profesional, entendida como un espacio en el cual además de promover los valores antes enunciados, se despiertan otros como la ética profesional, la honestidad e integridad, la motivación y confidencia. Además facilita el desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas, de trabajo en equipo, de convivencia, sin dejar de lado las habilidades propias del Ingeniero de Electromecánica como tal.

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El estudiante de Ingeniería de Electromecánica de la UFPS, tiene la oportunidad de desarrollar una práctica profesional en una empresa de la región de carácter público o privado, las cuales previamente han solicitado su participación en este programa. El estudiante desarrolla un proyecto en ella, con el visto bueno de aceptación del mismo por parte del Comité Curricular y periódicamente realiza informes de sus avances parciales y de los resultados obtenidos al finalizar el mismo. En cualquier caso la práctica profesional es semestral, supervisada por un profesor del Programa y un representante de la empresa, quienes hacen las veces de tutores durante el tiempo de permanencia del estudiante.

4.4 DEL TRABAJO DE GRADO

El trabajo de grado brinda al estudiante la oportunidad de manifestar de forma especial su capacidad investigativa, su creatividad y disciplina de trabajo mediante la aplicación integral de los conocimientos y métodos requeridos. Además sirve como instrumento de extensión y medio de generación de conocimiento; también permite al estudiante la participación y concurso en la solución de problemas comunitarios.

La UFPS ofrece diferentes modalidades para la realización del trabajo de grado, entre las cuales se encuentran:

� Proyectos de Investigación

� Monografía

� Generación o aplicación de conocimientos

� Sistematización de Conocimiento

� Proyectos de Extensión

� Trabajo Social

� Labor de consultoría en aquellos proyectos donde la UFPS participa

� Pasantía

� Trabajo Dirigido

� Cursos de Profundización

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Además de constituir un requisito para optar al título de Ingeniero de Electromecánica, el trabajo de grado es otra forma de integrar temas y cursos tratados y lograr una significativa articulación entre la teoría y la práctica, además permite al estudiante confrontar sus saberes con la realidad, darles sentido y poner en juego las potencialidades que se han fortalecido durante el proceso de su formación como ingeniero. También es un medio para que el estudiante se vincule con la sociedad y comprenda aún más su papel en ella. Se procura que los trabajos de grado se enmarquen dentro de los temas abordados por los grupos de Investigación, convirtiéndose en aportes significativos al progreso de los mismos.

El trabajo de grado está enmarcado dentro de un proceso formal y riguroso, que exige del estudiante cumplir con los siguientes objetivos:

� Identificar un objeto de estudio.

� Especificar el problema a enfrentar

� Formular un proyecto de trabajo

� Especificar una metodología

� Estudiar el estado del arte correspondiente

� Proponer soluciones con base en la conceptualización y análisis de la situación

� Diseñar la solución

� Implementar la solución

� Verificar la validez de la solución

4.5 DE LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS

El verdadero proceso enseñanza-aprendizaje es aquel que contribuye a la construcción permanente de la persona en lo cognoscitivo, afectivo, en lo comportamental y valorativo, por esto el desarrollo no se puede confundir con la mera instrucción o información que lleva a la acumulación de conocimientos, datos o experiencias aislados sino más bien con la educación, formación que trae como consecuencias para la persona, su desarrollo y humanización.

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A partir de estas concepciones el estudiante es el autor de su propio desarrollo y constructor de su conocimiento no solo con la interacción con los objetos, sino también con los demás sujetos, entre ellos los propios docentes.

También se busca que los aprendizajes sean significativos en la medida en que a partir de lo aprehendido se comience a producir nuevos conocimientos que contribuyan al desarrollo de las ciencias y la tecnología y, de hecho, al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.

Para cubrir todas estas expectativas el Programa de Ingeniería de Electromecánica ha implementado una serie estrategias pedagógicas para facilitar el trabajo y el aprendizaje a partir de una apertura de espacios, en el tiempo (tanto los docentes como los estudiantes se mueven en estos "espacios" y "tiempos"), y en los medios de aprendizaje, en las cuales se busca recuperar la capacidad que toda persona tiene de aprender por su propia cuenta. Para lograrlo, recurre no sólo a medios sino a métodos, técnicas y estrategias que permiten activar en el estudiante la conciencia de su propia formación, de tal manera que pueda llegar a concentrar toda su energía personal en función de los logros de aprendizaje que pretende alcanzar.

Las relaciones estudiante-docente son dialógicas con espacios abiertos a la crítica, a la controversia, a la equivocación, a la búsqueda conjunta del conocimiento, a la investigación permanente y a la construcción colectiva.

Las estrategias pedagógicas que el programa utiliza, acordes con el modelo dialógico crítico de la UFPS son:

Los proyectos integradores. Descrito anteriormente en el ítem 4.2

El seminario: es una estrategia que intenta aproximarse al conocimiento desde el proceso investigativo, donde existe una amplia participación de todos los protagonistas (docentes y estudiantes) del que hacer educativo.

La acción del Seminario no se circunscribe exclusivamente al aula de clase, ni se reduce a prácticas pedagógicas magistrales. Aquí, se reconocen múltiples espacios para el aprendizaje y se busca la construcción colectiva del conocimiento, a partir del trabajo personal, intensivo, creativo y comparativo. Dentro de los recursos que se emplean para recoger aportes personales y construir memoria colectiva, se encuentran las relatorías.

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La Práctica Profesional. Descrito anteriormente en el ítem 4.3

El Proyecto de Curso: Es el que se realiza dentro del desarrollo de una asignatura del Plan de Estudios, como aplicación de las temáticas que ella contiene, a partir de un caso real. En el Contenido Programático se contempla la exigencia de este tipo de trabajo como estrategia evaluativa que corresponde con las competencias que deben desarrollar los estudiantes. Estos trabajos deben ser sustentados por los estudiantes y evaluados por el docente y por pares estudiantiles. Los lineamientos y exigencias de este tipo de proyecto son establecidos por el docente y socializados con los estudiantes con suficiente anticipación, dentro del periodo académico.

El Artículo de Revista: Escritos de orden técnico realizados en los diferentes cursos sobre un tema particular. Se exige del estudiante la escritura, estética y coherencia en la presentación; utilizando como factores de calificación, las normas básica de una revista indexada; generalmente cubriendo temáticas sobre el estado del arte particular de un determinado aspecto. Es el docente del curso quien determina las características y profundidad que se exige del artículo.

El taller: en una forma de enseñar y sobre todo de aprender mediante la realización de "algo" que se lleva a cabo conjuntamente. Es aprender haciendo en equipo.

El taller se fundamenta en una metodología participativa, incentiva el trabajo en equipo e interdisciplinario, estimula la pedagogía de la pregunta y a aprender a formular preguntas, establece una relación docente - estudiante fundamentado en la realización de una tarea común.

El ensayo: Escritos breves, de interpretación personal fronteriza entre la literatura y la ciencia, siempre girando alrededor de un tema específico. En general el ensayo es un discurso o texto fluido, cuando este posee estructura sistemática (Introducción, posición del problema, exposición de la tesis, argumentación, conclusiones). Para poder realizar un ensayo es necesario tener fundamentos conceptuales sobre el tema ya que a partir de él se establecerá un problema.

El Resumen: Consiste en tomar un texto original y mediante un proceso de ordenamiento mental, reducir sus dimensiones hasta convertirlo en una versión miniaturizada en la cual se condensen componentes principales o fundamentales del texto en mención.

El resumen implica, una selección conceptual de parte de quien lo elabora y que se constituye en un ejercicio de búsqueda, lectura, síntesis y escritura.

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La conferencia: Técnica de exposición oral de carácter formal mediante la cual se establece una comunicación unilateral entre un experto y un auditorio. Su objetivo es proporcionar de manera sistemática, y desde un punto de vista particular, información nueva y conocimiento a un auditorio.

Dinámicas de grupo: Existen diferentes versiones. Entre estas están:

� Galería: el objetivo es reflexionar sobre ideas centrales de un texto. Permite manifestar la imaginación y la creatividad de los participantes mediante la recreación de un texto y socializar los compromisos logrados alrededor del mismo mediante su presentación gráfica.

� Dinámica interactiva: consiste en un proceso combinatorio de formación de grupos dinámicos, con el fin de lograr que los estudiantes de un curso roten sistemáticamente, sin repetir lugares, grupos, compañeros, y al mismo tiempo se relacionen con todos. El objetivo de la dinámica es interacción grupal, exploración de conocimientos previos sobre un tema, construir conocimiento socialmente, interactuar con diferentes grupos, procesamiento de conocimientos.

� Portafolio: Es una forma sencilla, creativa y sistemática de compendiar los materiales tratados en las clases. Tienen tres características fundamentales: son amplios por naturaleza, de contenido diverso y son una composición escrita a nivel personal. Un portafolio es la mejor manera de sistematizar el conocimiento y el pensamiento de quien lo elabora. El portafolio desarrolla ampliamente el tema que se ha trabajado durante el curso o seminario; también permite ampliar otros aspectos o temáticas que al autor le interese o desee archivar. Necesariamente deberá estar relacionado con la temática vista, así como también puede incluir una selección de los mejores trabajos presentados durante el desarrollo de las sesiones y anexar otros elementos que se consideren pertinentes y contribuyan al enriquecimiento y calidad del portafolio.

� Panel: Técnica de apariencia informal en la que un grupo pequeño de expositores (4) presenta, en forma de charla, aspectos de un mismo tema. Se realiza mediante el diálogo desde los particulares puntos de vista de especializaciones de cada expositor. Charla informal no significa desorden, incoherencia, divagaciones acerca del tema, por el contrario, implica la existencia de un tratamiento razonado y objetivo del mismo. Es una forma de mesa redonda donde los participantes preparan un tema. Cada uno desde un ángulo o visión distinta o desde la perspectiva de su especialidad. El objetivo no es mostrar posiciones antagónicas, sino analizar un tema desde diversos puntos de vista.

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� La mesa redonda: Técnica forma en la que un grupo pequeño de expertos (cuatro) expone y define distintos puntos de vista acerca de un mismo tema. El objetivo es proporcionar formalmente a un auditorio puntos de vista divergentes acerca de un determinado tema.

� Debate: Se desarrolla a partir de la presentación y desarrollo polémico de un tema, que en sí mismo busca generar discusión. Se propone desde el principio confrontar posiciones encontradas. El papel del moderador es fundamental para brindar equilibrio a la discusión y es él quien se encarga de redactar las conclusiones.

� Foro: Discusión dirigida relativamente informal realizada al interior de un grupo grande, inmediatamente después de otra actividad en la que el grupo actúa como auditorio, por ejemplo en clases magistrales, proyecciones de audiovisuales, etc. o como ejecutante de una tarea: lectura de un libro, experiencias investigativas.

Todas estas estrategias pedagógicas están directamente relacionadas y fundamentadas en las actividades de leer y escribir, determinantes para la apropiación, transformación y generación del conocimiento. Es por esto, que el programa considera vital el uso continuo y consciente de ellas para quienes se desenvuelven en un ambiente académico como base fundamental de su desarrollo.

Así mismo todas estas actividades se pueden realizar en forma presencial o utilizando Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s). Para esto último el Programa utiliza la Plataforma Moodle, el Portal Institucional Piagev, Google Sites y Google Docs.

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5. FORMACION INVESTIGATIVA Se presenta la conceptualización de la investigación en la UFPS y particularmente en el programa de Ingeniería Electromecánica; así mismo se indican las políticas y reglamentaciones sobre investigación en la institución. El programa de Ingeniería Electromecánica integra la formación investigativa en su currículo, apoyándose en las fortalezas de la universidad en este campo. 5.1 CRITERIOS PARA LA FORMACION INVESTIGATIVA Tenemos claro en la propuesta curricular de la universidad que debe contribuir a moldear seres humanos integrales, es decir, éticos, pensantes, conscientes y consecuentes. Y, luego, debe preparar debidamente profesionales en competencias cruciales para moverse en los competitivos y retadores tiempos que corren. Para ello, sean han planteados algunos interrogantes: ¿Cómo propiciar más esfuerzos pertinentes y estructurados? ¿Cómo preparar de modo pertinente para tiempos futuros los grandes desafíos? ¿Cómo lograr que la formación en investigación y la investigación formativa constituyan la base fundamental en este campo de retos y competencias? ¿Cómo se podrá llegar a una necesaria asociación entre el docente y su estudiante?. Con las reflexiones planteadas, se ha considerado oportuno enfatizar en la necesidad de articular políticas de formación en investigación de los alumnos, o sea decisiones y planteamientos deliberados y coherentes que principalmente articulen objetivos, proyecten acciones, unan esfuerzos, combinen recursos, definan metas y planteen resultados esperados, bajo condiciones de control y verificación. Todo este trabajo en la Universidad, se soporta en criterios que resultan explícitos, concisos y claros, con lo que se propone contribuir a la discusión de cómo la universidad señala rutas de formación investigativa para sus estudiantes. Criterios: Simplicidad. En la universidad se establece que la investigación es antes que todo una actitud del espíritu y una manera sencilla de pensar y actuar. En su etimología, <in-vestigium-ire>, el

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investigador es como un detective que rastrea algún vestigio importante. Una pregunta, unos datos por observación, una mínima reflexión (todo lo cual se encuentra siempre en cualesquiera actividad humana) constituyen la esencia de la investigación. Hay que aprender a dominar estos básicos. Afecto. Con el apoyo de las políticas de bienestar universitario de la UFPS, existe un convencimiento que cualquier esfuerzo de formación resultará inocuo (cuando no contraproducente) si no parte del principio de que se le debe transmitir al iniciado un verdadero gusto por la ‘aventura’ del conocimiento. Todo proceso de investigación que comienza con una búsqueda o descubrimiento sencillo (en el ámbito de la naturaleza) procuramos que resulte cautivador para el estudiante. Se considera que un responsable debe llevarlo de la mano en este empeño. Pedagogía. Pocos conceptos tienen un significado más profundo y bello como éste en la Universidad. Lo primero que aparece en él es la figura de quien orienta o guía, es decir el docente, pieza insustituible de nuestro engranaje de formación investigativa. Ella nos expresa el conducir, el persuadir, el corregir (pero con delicadeza). Pedagogo es quien introduce de su mano al alumno en un mundo nuevo de saberes y verdades; le enseña a dudar y buscar; le transmite la cultura; se convierte en un estructurador de valores y rasgos humanos desde su propia vivencia; es ejemplo y autoridad personal; sabe recibir y cumplir una misión. Sin este tipo humano del ‘docente’ consideramos en nuestra universidad no hay formación posible, menos en la investigación. Fundamentación. En 1820, don Andrés Bello sentenció que “las artes de leer y escribir son como los cimientos sobre los que descansa todo el edificio de la literatura y de las ciencias”. Hoy, casi doscientos años después, ello resulta ser la más orientadora verdad. No en el ‘leer y escribir’, sino en el arte (artesanal y duramente aprendido y practicado) del buen leer y el buen escribir, es que se forma y se erige todo buen científico, como también todo buen literato. Al mismo tiempo, existen otros ‘básicos’ sobre los cuales apoyamos el proceso de formación investigativa. Entre ellos se encuentran condiciones del intelecto (percepción, razonamiento) y naturalmente valores del espíritu (conciencia, sentido de trascendencia, imaginación, sueños e ideales). Pensamiento. Aprender a investigar es en buena medida ‘aprender a pensar’.

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Estamos convencidos, que además de adquirir o afianzar habilidades tales como el ingenio, la curiosidad, el sentido de observación y la crítica, el <joven investigador> debe aprender a conceptuar, a desarrollar posturas escépticas y a moverse de manera metódica y reflexiva. En la institución nos corresponde la educación superior, es decir es función esencial de dicha institución favorecer y orientar procesos ‘superiores’ de pensamiento. Preguntarse cómo formar en o para la investigación, equivale a asumir la cuestión esencial de aprender y saber pensar. Esta es una tarea lenta que exige continuidad y persistencia, y que debe además confundirse con el esfuerzo de largo aliento de una preparación humana y profesional que imparte la Universidad. Aprendizaje. Aceptamos como premisa que nuestro quehacer universitario se centra en el alumno, éste es el protagonista de su propia educación. [30]. Así, entonces, formarse, supone ‘aprender a aprender’; los estudiantes ‘aprenden’ con la conducción y orientación de sus docentes. Al alumno no se le debe ‘enseñar’ como sujeto pasivo, sino más bien le brindamos los medios para que él construya tanto el conocimiento, como sus valores, habilidades y otras competencias humanas y académicas1. Esta es la esencia de la formación o lo formativo. Y esto es también lo que le confiere autonomía al alumno. No es fácil poner en práctica lo anterior, porque se ha tenido que replantear el modelo pedagógico en voga, cual es el de la enseñanza “expositiva” o “por recepción”2. Actualidad. Gracias a varias ‘revoluciones’, una de ellas la cibernética, la manera de ver o hacer ciencia ha sufrido grandes transformaciones. Dos comentarios sirven para ilustrar esta afirmación: (A) a partir de la crítica que formuló Ludwig Von Bertalanffy al denominado Método Científico de Descartes, la mayor parte de las teorías científicas modernas (¿o postmodernas?) ven la necesidad de introducir al observador explícitamente como elemento constituyente de un fenómeno o hallazgo de ciencia; así las cosas, propiedades de la materia, por ejemplo, son designadas como ‘emergentes’, por cuanto están subordinadas a la observación, es decir no existen estrictamente como algo independiente del observador; caen así viejas nociones sobre la ‘objetividad’3. (B) Los científicos hoy ya no pretenden alcanzar una verdad última, única, absoluta, objetiva e inmutable; las cosas se mueven, más bien, a través de ‘explicaciones transitorias’, en función del contexto en que se aplican4.

1 Esta idea está en la base del paradigma Constructivista. 2 Ver Restrepo Gómez, Bernardo: “Conceptos y aplicaciones de la Investigación Formativa, y criterios para evaluar la Investigación Científica en sentido estricto”. CNA, Mimeo, p. 4-6. 3 Este es un planteamiento central del Constructivismo, que en turno se vincula estrechamente con la llamada ‘Cibernética de Segundo Orden’ 4 Esto sucede por ejemplo con la ‘gravedad’, fenómeno que es susceptible de explicarse de tres maneras diferentes según el contexto corresponda al plano de la mecánica clásica, la relatividad de Einstein o la mecánica cuántica

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El consecuente y reciente auge de las denominadas ‘ciencias cognoscitivas’ está conduciendo a que el lugar central en el ámbito científico lo ocupen ‘quien conoce’ (el sujeto que aprende, que construye conocimiento) y los aprenderes, perdiendo preponderancia por tanto ‘lo conocido’ (y lo que se enseña) y los saberes. Lo ‘cognitivo’ versus (estrictamente) lo ‘epistemológico’. Una palabra final para mencionar la importancia creciente que encierran los procesos de investigación e innovación tecnológica es la Tecnología de la información y la comunicación o TICs. ¿Podrán entonces estar ausentes los estudiantes de mañana de estas nuevas formas de comprender y hacer ciencia e investigación? Unidad. Aquí debiera existir una obsesión doble: De una parte, alcanzar la coherencia y armonía (complementación, coordinación, cooperación) entre diferentes modalidades o vertientes de formación humana y profesional del alumno en la Universidad; el currículo, entendido en su acepción amplia, que naturalmente rebasa los contornos de un plan de estudios y se asemeja más a esas ‘hojas de ruta’ tan de moda hoy, debe ser el elemento aglutinador por excelencia para buscar vinculación y concordancia de elementos y fases del proceso educativo. En segundo lugar, y desde otro ángulo, el criterio de lo ‘unitario’ aboga por la idea de ir haciendo compatible o proporcional a la investigación con la realidad de los fenómenos y problemas del mundo natural y social. Si algo testimonia el sorprendente avance de la ciencia y el conocimiento en el mundo es que la realidad es eminentemente compleja y no puede aproximarse con mente o modelos mentales incapaces de aprehenderla en su verdadero carácter5. Este hecho ya había sido reconocido antes, aceptándose que una sola disciplina o rama del conocimiento resultaba por lo general insuficiente para conocer y comprender la mayor parte de los fenómenos reales6. Hoy, con el descubrimiento de potentes nociones cognoscitivas y epistemológicas, se avanza hacia estadios superiores de coordinación entre campos del saber, como es por ejemplo la idea de la transdisciplinariedad.

5 Este es el fundamento del Pensamiento Complejo que tiene al filósofo y educador francés Edgar Morin como a uno de sus pioneros y más brillantes expositores. De esta noción han surgido también nuevas teorías como las que se refieren a lo Sistémico y al Caos, relacionadas con ciencias como por ejemplo la biología y la física cuántica; de estas convergencias y fusiones teóricas comienzan a brotar novedosas disciplinas como la Cibernética Radical y la Neurolinguística. 6 Dando así lugar a los análisis y a la investigación multi o interdisciplinar.

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En una época como ésta en la que se prospecta que las competencias básicas de un profesional deberán estar orientadas hacia la resolución de problemas (cada vez más complejos), no sería plausible adelantar con los estudiantes un esfuerzo serio de formación en investigación sin acercarlos a conceptos y destrezas como las mencionadas. Discernimiento. En sentido filosófico, el discernimiento viene a ser la hipótesis, el concepto o la cadena de conceptos, así como la teoría desde la cual se va a discernir, a comprender, a interpretar un hecho, acontecimiento o fenómeno7. Por ello, sin raciocinio habrá ‘empiria’, pero no acción lúcida y organizada, es decir científica. Con la ayuda de estas ideas se comienza entonces a abordar el ‘famoso’ tema de la metodología de la investigación, sólo que en contexto (y también en su verdadera esencia). Método significa camino y modo de obrar o discurrir; es en sí fundamentalmente medio (el más sencillo y seguro) para alcanzar un fin. Los métodos del conocimiento son algo más complejo, sin embargo, lo importante es que el alumno sea capaz, primero, de entender y delimitar bien estos conceptos fundamentales. De otro lado, el diccionario establece que método es la manera de decir o hacer algo con razón y orden. Es (también según el diccionario) ‘arreglo’ u ‘ordenamiento’ de los elementos de una ciencia o un arte. Así las cosas, el método científico corresponde en sus básicos a un modo ordenado, organizado y estructurado de establecer un resultado, formular una verdad o sistematizar unos conocimientos. O sea, la misma noción de criterio explicada antes. Probablemente convenga que de estas consideraciones surja la dirección para formar al alumno en metodologías de investigación. Por lo pronto, puede decirse que difícilmente esto es algo que ‘se enseña’. Son, más bien, elementos del pensar y el conocer que hay que saber inscribir y ordenar en una mente suficientemente estructurada y dispuesta. En esto último radica un buen desafío para formación investigativa de los estudiantes. Disciplina. No por ser el último, es éste el criterio menos importante.

7 Restrepo González, Publio (Fray): “Vocablos en Planeación, Proyectos, Autorregulación y Auto- evaluación”. Universidad de San Buenaventura, Bogotá, Mimeo, 1998

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Todo lo contrario. Complementa o refuerza el que se ha visto antes. Es cierto que ‘disciplina’ significa conocimiento o conjunto de saberes, y que puede también asimilarse, grosso-modo, a ciencia o arte. Sin embargo, en su otra acepción, disciplina está referida a método, sistema, formación; eso implica un modo de vida, un proceder organizado y riguroso, además de persistencia (tesón y constancia), paciencia, firmeza y voluntad. En suma, ‘disciplina’, referida a la investigación, tiene más que ver con esa actitud esencial en las vías del conocimiento, el pensamiento y el aprendizaje. Formar dicha actitud y cimentar tales facultades en el alumno constituyen tareas muy importantes por realizar. Como complemento de señalar unos pilares y asignarles una función en la arquitectura de políticas de formación investigativa, los mismos se combinarán para crear las siguientes condiciones necesarias y suficientes de nuestro acontecer universitario:

• Crear una cultura de la investigación que a su vez estimule la configuración de comunidades académicas.

• Hacer que la ‘formación investigativa’ y la ‘investigación formativa’ sean las dos caras de una misma moneda.

• Identificar, seleccionar y moldear a alumnos con vocación y capacidad para la

investigación, con el fin de que la Universidad simón Bolívar pueda formar sus propios cuadros futuros.

5.2 INVESTIGACION EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

En la misión de la UFPS, contenida en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se señala claramente “... Orienta su actividad a la generación y difusión de conocimientos, por medio de la docencia la investigación y la extensión. 5.2.1 La investigación y el PEI. El nuevo Proyecto Educativo Institucional (PEI), revisado y actualizado mediante un juicioso trabajo de autoevaluación institucional, se institucionalizó

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mediante Acuerdo del Consejo Superior Universitario 081 del 26 de Septiembre de 2007, (ver anexo A) en él se reconoce a la investigación “ ...como un proceso unido a la docencia y a la solución permanente de los problemas del entorno. Desde la perspectiva de las distintas ciencias se privilegiaran programas que fomenten una cultura de la investigación y proyecten a nivel nacional e internacional grupos, centros e institutos de amplio reconocimiento social y científico“

La estructura orgánica actual de la UFPS contempla diferentes unidades y organismos más consolidados ,que le permiten desarrollar eficientemente la cultura investigativa propia de la institución, procurando en todo momento generar espacios para el fomento del clima investigativo, ofrecer asesoría y acompañamiento a los procesos investigativos, fortalecer y promover los grupos y semilleros de investigación, robustecer el Fondo de Rotatorio de Investigaciones y extensión (FRIE), reconocer la actividad investigativa como parte de la labor académica de los docentes y mejorar los procesos administrativos y logísticos necesarios para la eficiente marcha de los procesos investigativos en la UFPS. En el PEI, se señala dentro del direccionamiento estratégico, como un propósito fundamental “Articular los procesos de docencia e investigación “con el fin de contribuir al logro de la excelencia académica y la acreditación de calidad., igualmente se pretende transformar la docencia tradicional, en una práctica pedagógica que permita construir en conjunto procesos de conocimiento dinámicos. Para lograr dicho propósito, las políticas institucionales prevén el desarrollo de una nueva cultura docente, que redefina las prácticas pedagógicas, reconozca el nuevo papel del docente (orientador y facilitador), promueva la formación de maestros investigadores y fomente y apoye el avance de la ciencia, la tecnología y la sociedad. La institución plantea como estrategias abrir espacios de discusión sobre las practicas investigativas, capacitar continuamente a los docentes sobre sus estrategias pedagógicas, la identificación de problemáticas del entorno, consolidar la implementación de créditos académicos, fortalecer y promover los grupos y semilleros de investigación, articular los proyectos de grado con las líneas de investigación , promover el crecimiento académico vertical principalmente el investigativo, asignar los recursos correspondientes y fomentar el desarrollo investigativo por parte de los docentes.

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5.2.2 La Investigación y el Plan de Desarrollo. Las políticas de investigación consignadas en el plan de desarrollo (2005- 2012), buscan dar una mayor coherencia y consolidación a los grupos y semilleros de investigación para responder de manera más eficiente a las demandas de su entorno. Para el efecto se acordaron como políticas institucionales: • Aumentar el volumen de los programas y proyectos de investigación, promoviendo el mejoramiento de la calidad académica. • Establecer programas prioritarios de investigación para ser adaptados como metas institucionales.

• Asignar directamente capital humano y recursos físicos y financieros a programas de investigación definidos como prioritarios.

• Estimular inicialmente a aquellos programas de investigación que estén directamente orientados a mejorar el conocimiento de la región o a proponer alternativas científicas y tecnológicas para su desarrollo.

• Los programas y proyectos institucionales que se establezcan en investigación, buscaran la integración con las entidades encargadas del fomento o la práctica de la misma, para racionalizar y obtener recursos o para buscar la cooperación mutua.

• Estimular la práctica investigativa y capacitar a docentes y estudiantes que se inician en esta disciplina, igualmente difundir en el grado necesario los resultados de las investigaciones.

• Las cargas académicas de los profesores universitarios serán integrales, es decir, la actividad investigativa será parte fundamental de ellas, según el grado de participación del profesor en los programas y proyectos institucionales.

• La fortaleza de la investigación es la capacidad y el volumen de tiempo que su personal dedicara a la misma, sin que esto signifique disminución de los esfuerzos para obtener los recursos que se requieren para investigación. Las anteriores políticas de investigación de la Universidad, consignadas y adoptadas como política institucional, mediante Acuerdo 022 del 24 de marzo de 2006, (ver anexo W), documento denominado “PLAN DE DESARROLLO FORTALECIMIENTO ACADEMICO 2005-2012 “, prevén unas estrategias orientadas a lograr el desarrollo de las políticas trazadas.

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Para tal efecto la Vicerrectoria de Investigaciones y Extensión reforzó las actividades de apoyo a grupos y centros de investigación (Resoluciones 026 y 027 de febrero 25 de 2003) (ver anexo AA, AB), agilizando los procesos administrativos de soporte, además continuó con las siguientes estrategias: • Motivación y concientización sobre la importancia de la investigación.

• Fortalecimiento y consolidación de los semilleros y grupos de investigación. • Participación en las convocatorias de Colciencias y otras.

• Mejoramiento de los recursos físicos. • Promover la participación en redes de investigación nacional e internacional. • Respaldar la acreditación institucional

• Ayudar en la consolidación de la imagen institucional. Los programas de estímulo al personal académico de la universidad constituyen una de las iniciativas implementada por la administración de la Universidad Francisco de Paula Santander. Las políticas de estímulos y reconocimiento a los profesores por el ejercicio calificado a la investigación y la extensión, se encuentran registradas en documentos como el estatuto docente. La carga Integral de los docentes, Bonificaciones de los docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander quienes participan de manera voluntaria en el desarrollo de proyectos de investigación y extensión, que sean administrados por el Fondo Rotatorio de Investigación y Extensión – FRIE; El Estatuto de Especialización y Actualización de los docentes; Reconocer a los docentes de cátedra de la Universidad Francisco de Paula Santander, las horas que dedican a otras actividades diferentes a la docencia. Con el propósito de incentivar a la comunidad de docentes e investigadores a elevar su producción intelectual y mejorar los rendimientos económicos, la UFPS establece estímulos académicos como instrumentos de superación o medios de compensación, amparados en las siguientes normatividades:

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ACUERDO 046 del 13 Noviembre de 1991, (ver anexo F), donde se reglamenta la Carga Integral de los docentes, y plasma los siguientes objetivos:

a. Definir las actividades del docente de la Universidad Francisco de Paula Santander. b. Reconocer, dentro de la academia, la Investigación y la extensión como complemento

necesario de la Docencia. c. Establecer una ponderación de todas las actividades que involucran el trabajo docente.

La INVESTIGACIÓN comprende la realización de trabajos en los cuales se aplica el método científico de la solución de problemas teóricos o prácticos. Incluye actividades que están orientadas a la planeación, preparación, ejecución, evaluación y divulgación de los proyectos de investigación aprobados por la Universidad. La EXTENSIÓN incluye actividades desarrolladas para el servicio de la comunidad, que satisfagan demandas y necesidades con respecto a las cuales la Universidad pueda responder con sus recursos humanos y técnicos. ACUERDO 039 del 14 mayo de 2007, (ver anexo X). Por el cual se establecen los estímulos, bonificaciones o incentivos económicos a los docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander por la participación voluntaria en el desarrollo de proyectos de investigación y extensión, la prestación de servicios académicos (consultorías, asistencia técnica, educación permanente), que sean administrados por el Fondo Rotatorio de Investigación y Extensión – FRIE. 5.3 ESTRUCTURA INVESTIGATIVA El sistema de investigaciones de la UFPS, posee una organización definida que permite mediante procesos y funciones claras desarrollar los principios establecidos y lograr los objetivos planteados, mediante una normatividad adoptada por las autoridades académicas de la institución. Normatividad . Los organismos del sistema de investigaciones de la UFPS, sestan contenidos en el Acuerdo 051 del 30 Septiembre de 2002, (ver anexo Y), emanado del Consejo Superior Universitario, el cual también establece como políticas de investigación, las siguientes:

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• Promoción de una cultura de generación, transferencia y aplicación de conocimiento, que contribuya con el desarrollo económico, social y cultural de la región y del país.

• Fortalecimiento de Grupos y Centros de investigación por medio del apoyo institucional para su funcionamiento

• Fomento y apoyo a la formación de talento humano especializado (maestrías y doctorados) que fortalezca las actividades de investigación, innovación y desarrollo tecnológico.

• Articulación con el sector productivo y la sociedad en busca de lograr niveles óptimos de desarrollo por medio de la promoción de actividades de aplicación y apropiación del conocimiento.

• Gestión de recursos técnicos y financieros para la ejecución de proyectos de investigación institucionales.

• Fomento de la formación de investigadores mediante la participación activa de estudiantes en los semilleros de investigación.

• Participación activa en espacios regionales, nacionales e internacionales de Ciencia,

Tecnología y Sociedad, aportando a la concertación, planeación y acción conjunta por el desarrollo del departamento y del país.

• Participación en redes científicas nacionales e internacionales.

5.3.1 Organización del sistema investigativo en la UFPS. La organización de las investigaciones

en la Universidad, se lleva a cabo de la siguiente forma: Sistema de Investigaciones Universidad Francisco de Paula Santander. Los componentes del sistema de investigación y sus funciones, son: Vicerrectoria académica. Entidad responsable de la dirección académica y por ende de la investigación. Vicerrectoria de investigaciones y extensión. Organismo responsable de los procesos ligados a la investigación; establece políticas y estrategias, gestiona y apoya propuestas, administra recursos,

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propicia contactos interinstitucionales, promueve y coordina el desarrollo de contratos y convenios, apoya la organización y participación en eventos científicos y académicos nacionales e internacionales, fomenta la creación de semilleros, grupos y centros de investigación, identifica las necesidades de capacitación y apoya las actividades de formación en investigación, participa activamente en los organismos promotores de ciencia y tecnología regionales y nacionales, y fomenta y apoya la presencia institucional en eventos de divulgación de ciencia y tecnología. Comité central de investigaciones y extensión. Organismo encargado de orientar las actividades de investigación al interior de la universidad; asesora a los órganos de decisión en el establecimiento de políticas de investigación; define mecanismos de presentación y seguimiento de proyectos; analiza y aprueba propuestas y presupuestos de proyectos de investigación presentados al Fondo de Investigaciones Universitarias (FINU) y propone actividades y procesos para la formación de investigadores. Grupos de investigación. Adscritos a los diferentes departamentos académicos , apoyan a los programas de formación; dichos grupos conformados por docentes y estudiantes proponen líneas de trabajo, planifican y ejecutan proyectos, diseñan y realizan actividades relacionadas con los procesos investigativos, la capacitación del recurso humano y la divulgación de los resultados de sus trabajos de investigación; Así mismo y como parte fundamental de su misión promueven la creación y fortalecimiento de los semilleros de investigación. Organismos de apoyo: Fondo rotatorio de Investigaciones y Extensión. En cargado de administrar los recursos financieros destinados a la investigación. Fondo de investigaciones universitarias. Fondo de destinación exclusiva para el financiamiento de proyectos de investigación presentados por grupos de investigación o con destino a proyectos de interés especifica de organismos de la institución (fundamentalmente laboratorios). Biblioteca. Encargada del apoyo bibliográfico y documental para las actividades de investigación. Servicios académicos. Organismo encargado de la administración de los servicios de laboratorio tanto para actividades de investigación como de extensión.

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RECTORÍA

VICERECTORÍA ACÁDEMICA

JUNTA FRIE

VICERECTORÍA ASISTENTE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN

COMITÉ CENTRAL DE INVESTIGACIONES

FACULTADES Y DEPARTAMENTOS

GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

FONDO ROTATORIO DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN

BIBLIOTECA

COMITÉ BIBLIOTECA

SERVICIOS

COMITÉ SERVICIOS ACÁDEMICOS

OFICINA DE INVESTIGACIÓN

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

OFICINA DE INVESTIGACIÓN

PROGRAMA ONDAS

AGENDA REGIONAL

SECRETARIA TÉCNICA DE

CyT

OFICINA DE EXTENSIÓN

Figura 7. Estructura orgánica del sistema de investigaciones de la UFPS.

Oficina de investigación. Se encarga específicamente de dar apoyo logístico y asesoría a los diferentes grupos y semilleros de investigación. Oficina de Ciencia y Tecnología: Responsable de la participación de la UFPS en los diferentes programas de ciencia y tecnología (Ondas, comités regionales, agendas de desarrollo. Etc.). 5.4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN LA

FORMACIÓN INVESTIGATIVA

Las TICS, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el

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desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes del programa de Ingeniería Biotecnológica. Por lo anterior, el uso y la implementación de herramientas tecnológicas ha sido un propósito continuo del programa de Ingeniería Biotecnológica lo cual lo hace competente contribuyendo al adelanto tecnológico de la región y el país.

La Universidad Francisco de Paula Santander ha visto la importancia y la necesidad de la implementación de las TIC, por tal razón cuenta con un comité central de las TIC (ETICS), con el que busca fortalecer el uso de estas herramientas en cada uno de sus programas, la meta de este comité es que en el año 2015, la UFPS será reconocida por el uso y apropiación de las TIC en procesos misionales, especialmente en los procesos de formación de la comunidad universitaria, a través del soporte e-learning y b-learning, en busca de fortalecer su desarrollo académico, potenciar la cobertura y facilitar el acceso a la educación superior, mediante proyectos institucionales.

Las TIC en la Universidad Francisco de Paula Santander.

La Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con una cobertura de internet en todo su campus universitario, lo que garantiza el acceso a la web de todos sus estudiantes y profesores desde cualquier parte dentro del campus universitario.

Portal web para el servicio de biblioteca. La Universidad cuenta con un portal Web, con página exclusiva para la División de Bibliotecas, en el cual a través de ella los estudiantes y docentes pueden encontrar información, haciendo uso de los nuevos descubrimientos en materia de tecnologías de información y comunicación.

Entre otras labores diarias se hace la actualización de la página Web, para ello se requiere búsqueda de información, direcciones y bases de datos gratuitas y mantenimientos de las computadoras.

Bases de datos. La Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con las siguientes bases de datos:

• ProQuest. Es un recurso de colecciones electrónicas que contiene millones de artículos publicados originalmente en revistas, periódicos y publicaciones periódicas. Puede buscar estas colecciones por artículos sobre materias de su interés o que le ayuden en su investigación o trabajo académico.

• OARE. Permite el acceso en línea a investigaciones ambientales, editoriales científicas y tecnológicas. Enfocado a la facultad de ciencias agrarias

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• Notinet. Noticiero jurídico informativo, ofrece información clasificada en administración pública, comercio exterior, servicios públicos, penales, laborales, financieros y tributarios.

La biblioteca también cuenta con enlace a otras bases de datos de libre acceso.

Equipos y sistemas operativos

• 5 Equipos para servicio de consultas al sistema. • 44 Equipos para acceso a internet y realización de trabajos en la sala virtual. SISTEMA OPERATIVO • LINUX 30 EQUIPOS

• WINDOWS XP 19 EQUIPOS APLICATIVOS • SUITE OFIMATICA OPEN OFFICE • NETBEANS • MOZILLA FIREFOX

Software de apoyo a la docencia. La universidad cuenta con PIAGEV, el cual es un Software de desarrollo propio para el uso de estudiantes, docentes, departamentos y programas académicos. La información que se encuentra en este Software son: los contenidos programáticos de las asignaturas, calificaciones y horarios de los docentes, información de talleres, información de materias, disponibilidad de recursos como tareas y trabajos y FAQs.

5.5. DIFUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.

La Universidad Francisco de Paula Santander apoya la participación, de docentes y estudiantes, en eventos de carácter nacional e internacional, permitiéndoles así que divulguen los resultados de sus investigaciones, intercambien experiencias y opiniones con docentes investigadores de otras instituciones y se integren a asociaciones específicas dentro de su paradigma conceptual.

Adicionalmente la Institución cuenta con medios escritos, de publicación periódica, donde los profesores tienen la oportunidad de publicar avances y resultados de sus investigaciones y de su quehacer diario, entre ellos se encuentran:

• Periódico Oriente Universitario

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• Revista Respuesta (institucional)

• Revista Perspectivas

• Revista Huella Humanística

• Magazín Matemático

Adicionalmente, otros departamentos académicos de la Universidad tienen revistas de publicación periódica.

El comité Editorial de cada publicación fija los criterios para la presentación de artículos a ser publicados, de acuerdo con las normas establecidas para tal fin.

Tanto las publicaciones realizadas en los medios mencionados, como en otros de talla nacional e internacional como la presentación de ponencias en eventos regionales, nacionales e internacionales, en los cuales se den los créditos respectivos a la Universidad, son aceptados por la institución como productividad académica del docente, con los correspondientes reconocimientos administrativos.

5.6. FORMACIÓN INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA Las políticas del Proyecto Educativo del programa de Ingeniería Electromecánica (PEP), fijan el impulso a la investigación como marco fundamental en el logro de las metas académicas y del conocimiento. Igualmente se establece que los procesos de excelencia académica apoyados en equipos de investigación científica, dotados de condiciones favorables, deben favorecer el trabajo sobre líneas de conocimiento especializadas que permitan la atención y solución de problemas regionales. También establece el (PEP), que los procesos de enseñanza – aprendizaje deben garantizar el desarrollo de todas las potencialidades de los educandos. La estrategia orientadora del programa, contenida en el (PEP), señala a la investigación como eje fundamental del proceso educativo del plan del plan de estudios.

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La formación investigativa. Comprende aquellos encuentros entre teoría y experiencia pedagógica de maestros y estudiantes, para realizar alguna de las siguientes actividades:

• Examinar sistemáticamente la práctica que se realiza. • Explorar problemas para incorporar y adaptar procesos y métodos.

• Participar en encuentros donde se practiquen diferentes prácticas pedagógicas.

• Trabajar en equipo para vincular las diferentes prácticas con otros investigadores. En este tipo de investigación se asume que:

• No hay un reconocimiento formal, de las novedades obtenidas, por parte de la comunidad académica.

• Permite diferentes niveles de exigencia, dependiendo de la labor realizada. En la estructuración del currículo la contribución al desarrollo de la investigación formativa se integra con componentes directamente vinculados al plan de asignaturas del programa y otros indirectos. Componentes de la investigación formativa en el Plan de Estudios. El proceso investigativo es un trabajo encadenado de experiencias, que van señalando racionalmente etapas de progreso cualitativo o generando estructuras más formales. La comunidad académica universitaria (Estudiantes y profesores) es la más indicada para crear las posibilidades de que el individuo descubra y transforme lo ya conocido o invente sobre lo sabido. Un aspecto de gran valor es el de integrar en el currículo de pregrado la investigación como experiencia de aprendizaje. A través de la incorporación de la práctica investigativa dentro de los procesos de aprendizaje, es trabajarlo a través de las actividades de investigación que realizan conjuntamente Docentes y Estudiantes. Lo anterior promueve claramente una integración entre la teoría y la práctica y establece una muy definida articulación entre el desarrollo del currículo y la investigación. El investigador requiere, además del conocimiento teórico sobre metodología de la investigación, el continuo contacto con fuentes de información, que bajo la orientación del profesor y repetido permanentemente va evidenciando errores, permitiendo que el método vaya convirtiéndose en hábito, adquiriendo la capacidad de investigar por sí mismo y desarrollando la competencia de investigativa.

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Algunos eventos y actividades pedagógicas propuestas por [15] a los docentes que deseen emplear la estrategia de aprendizaje por descubrimiento, son:

• Estimular el pensamiento, dejando que el estudiante ensaye, descubra y produzca.

• Fomentar la asociación de conocimiento nuevo con el ya conocido. • Insistir en los principios, ideales y estructuras fundamentales de las disciplinas sobre las

cuales se trabaja.

• Propiciar la verbalización de los conceptos para mejorar la claridad conceptual. • Fomentar la intuición como mecanismo para la generación de hipótesis. • Estimular el desarrollo de la capacidad de manejar flujos de información.

La investigación formativa de los estudiantes del programa está contenida en la realización de actividades en los diferentes cursos del programa, en las prácticas, la asistencia a eventos científicos, los trabajos de grado, los seminarios de investigación, la participación en semilleros de investigación y los grupos de estudio. Las actividades académicas que fortalecen este tipo de investigación y que están contenidas en el plan de estudios, son: Prácticas de Laboratorio. Actividad académica donde el estudiante confronta la teoría con la práctica, mediante la realización controlada de experimentos que le permiten comprobar leyes y teorías. El programa cuenta con los siguientes laboratorios:

• Laboratorio de electrónica análoga y digital.

• Laboratorio de máquinas eléctricas en C.C y C.A. • Laboratorio de potencia.

• Laboratorio de sensores y acondicionamiento de señal.

• Laboratorios de instrumentación I y II. • Laboratorios de control digital.

• Laboratorios de comunicaciones de redes industriales. • Laboratorio de monitoreo y supervisión.

• Laboratorio de autómatas programables. • Laboratorios virtuales o de simulación de circuitos I, II. • Laboratorios de simulación para señales.

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Proyecto de grado. El Proyecto de Grado demuestra los resultados de la investigación, que realizan los estudiantes , para atender los problemas de sectores productivos de la región y del país, los cuales en buena parte están sujetos a convenios de cooperación interinstitucional definidos en las políticas institucionales, en los proyectos de extensión del Programa Académico y los grupos de investigación. La definición de ejes de formación profesional del programa, ha incidido notoriamente en el desarrollo de este tipo de investigación y ha servido de lineamiento para el desarrollo de los Proyectos de Grado. La investigación como parte del contenido curricular. El currículo del Programa Académico de Ingeniería Electromecánica contempla el componente investigativo desde los primeros semestres, incluido como parte de la práctica pedagógica en cada uno de los cursos a través de proyectos que se desarrollan en ellos. Se fortalece este componente Investigativo estableciendo unos cursos especiales que permiten fomentar en los estudiantes el espíritu investigador. Para el primer ciclo se cuenta con un Taller de Investigación y se hace énfasis a través de diversas metodologías en el desarrollo de habilidades tales como la expresión oral, la expresión escrita, la utilización de una segunda lengua (inglés), la búsqueda bibliográfica etc. El segundo ciclo que comprende del Quinto al Octavo semestre contempla, para Quinto semestre un Curso integrador y otro para el Octavo semestre. En el último ciclo se prevé el Proyecto Social y Proyecto de Grado. Un Curso integrador es un proceso transdisciplinario, donde la combinación de diferentes cursos, produce un proceso de integración, a partir de una fusión de más de dos disciplinas, cuya resultante final responde generalmente a la solución de un problema de investigación. El resultado es un híbrido que generalmente incluye elementos multidisciplinarios y también interdisciplinarios en su formación. Igualmente el Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Electromecánica se estructura en cuatro áreas de formación a saber: área de Ciencias básicas, área de ciencias básicas aplicadas a la ingeniería, área de formación profesional y área socio-humanística, en donde el trabajo de investigación fluye de manera transversal en el currículo dado que los proyectos contextualizan las áreas anteriores facilitando la interdisciplinaridad dialógica (discursiva, comunicativa, interactiva y cooperativa) en pos de metas de conocimiento estructural consignadas en las líneas de investigación. La formación básica en investigación se implementa a través de un taller de investigación y dos cursos Integradores, de carácter obligatorio, con los cuales se busca que el estudiante desarrolle las siguientes competencias:

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• Habilidad para consultar y referenciar textos

• Comprensión de los principios filosóficos de la ciencia

• Capacidad para elaborar conceptos • Capacidad para conceptualizar teorías y realidades

• Capacidad oral y escrita para elaborar y exponer argumentos • Habilidad para identificar objetos de estudio y problemas de investigación

• Capacidad para operacionalizar de principio a fin un proyecto de investigación El eje de Formación en Investigación, supone en primera instancia, la formación preparatoria para la investigación con Metodologías y Técnicas de Investigación Aplicada, donde inicialmente el estudiante se apropia, identifica y reconstruye los conceptos fundamentales (metodológicos) del método científico y de los procesos de investigación, luego mediante el curso integrador aplica las metodologías y técnicas de investigación aprendidas ,al desarrollo de un proyecto, que involucra los conceptos técnicos adquiridos en las asignaturas del plan de estudios, previas a dicho curso, recibiendo el acompañamiento y asesoría de los docentes de las áreas involucradas en dicho proyecto. Igualmente el estudiante puede entrar a formar parte de un grupo de investigación, empezando por pertenecer a un semillero en donde acompaña a sus miembros en el proceso y participa en la formulación y desarrollo de proyectos. La relación currículo - investigación así concebida supone en consecuencia el trabajo de estudiantes y un equipo de docentes de carácter interdisciplinario , a través del cual se desarrollará una práctica investigativa de significación y trascendencia real para la formación del futuro egresado. La participación del estudiante será de carácter ascendente con el objeto de combinar su formación teórico - metodológica y profesional con una práctica investigativa que trasciende a lo largo de la carrera en forma progresiva, culminando con la formulación y desarrollo de un proyecto de grado, que debe cumplir con todos los requisitos exigidos para un trabajo de investigación o desarrollo tecnológico. La incorporación de la investigación al quehacer formativo. Mediante el uso de las tics los estudiantes y docentes aceden a información de las investigaciones y trabajos realizados por la universidad, que son tomados como referencia, en la exploración de temáticas, identificación de problemas y el desarrollo de propuestas, para que desde la docencia se articule la investigación y la extensión en un proceso de retroalimentación. Componentes extra Plan de Estudios. Además de los componentes formalmente establecidos en el Plan de Estudios para el desarrollo de la formación en investigación, el Programa ofrece a sus estudiantes la oportunidad de integrarse a los Semilleros de investigación.

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Los Semilleros de Investigación en la Universidad francisco de Paula Santander se reglamentan mediante resolución 026 de febrero 25 de 2003; Se entiende por semillero un grupo conformado por estudiantes que se proponen iniciar caminos hacia la investigación, en el marco de políticas propias de la Universidad, y centran sus actividades en el desarrollo del espíritu investigativo. En la actualidad existen los siguientes semilleros Nombre Sigla Director Departamento Semillero de investigación en detección y diagnostico de fallas en sistemas de automatización

SIDDFA Marlon Mauricio Hernández Cely

Departamento de electricidad y electrónica.

Semillero de investigación en proyectos electromecánicos y electrónicos.

SIPELTRONICT Pedro Jode Patiño. Departamento de electricidad y electrónica.

Semillero de investigación en instrumentación, control y computación.

SIICC July Andrea Gomes Camperos

Departamento de electricidad y electrónica.

Adicionalmente las Visitas Técnicas, las Charlas técnicas, los Seminarios de Actualización, la capacitación extracurricular en entidades como el SENA y la asistencia a Eventos y Congresos relacionados con la Profesión, contribuyen a despertar y fortalecer el espíritu de Investigación en el Programa. 5.7 LA INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO. La investigación es todo proceso intelectual por medio del cual se logran aportes que permiten conocer y transformar la realidad en el campo de la ciencia, la cultura, la tecnología y la sociedad en general. En la resolución 027 de 25 de febrero de 2003 de la UFPS se reglamenta la conformación de grupos y centros de investigación en la universidad. La investigación es uno de los tres pilares básicos en los cuales debe soportarse la educación universitaria. La ley 30 de 1992 (art. 19-20 -125-126) define a las universidades como instituciones que deben acreditar y basar su desempeño en actividades de investigación científica y/o tecnológica. Así mismo, el desempeño investigativo de las instituciones de educación superior ha sido establecido por el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) como un estándar de calidad que debe ser satisfecho por los programas de pregrado con el fin de ser reconocidos por el Ministerio de Educación Nacional.

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Un grupo de investigación es un conjunto de personas que se reúnen para realizar investigación en una temática dada, formulan uno o varios problemas de su interés, trazan un plan estratégico de largo o mediano plazo para trabajar en él y producen unos resultados de conocimientos sobre el tema en cuestión. Un grupo existe siempre y cuando demuestre producción de resultados tangibles y verificables, fruto de proyectos y de otras actividades de investigación, convenientemente expresadas en un plan de acción (proyectos) debidamente formalizado. Los grupos de investigación que apoyan el programa se enuncian a continuación. Grupos de Investigación del Departamento de Electricidad y Electrónica. El departamento académico cuenta con cuatro (4) grupos de investigación tres de ellos reconocidos y uno en formación. Dentro de los tres reconocidos existe dos en categoría B. Los grupos tienen una trayectoria, esta información es toma de las bases de datos de COLCIENCIAS. Grupo Sigla Director Líneas

GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN

AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL

“GIAC” José Armando Becerra Vargas

1.- Automatización y Control

GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN

TELECOMUNICACIONES

“GIDT” Dinael Guevara Ibarra

1.- Redes de datos

2.- Sistemas de Comunicaciones

3.- Soluciones Móviles

4.- Teoría Electromagnética, Microondas, Propagación de Ondas, Antenas

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GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE

DESARROLLO EN PROCESOS

INDUSTRIALES –

“GIDPI” José Ricardo Bermúdez Santaella

1.- Estrategias de Control en Procesos Industriales

2.- Instrumentación en Procesos Industriales

3.- Sistemas de Instrumentación Virtual

GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE

MICROELECTRÓNICA APLICADA

“GIMA” Este grupo se encuentra en proceso de formación.

Los grupos tienen la siguiente trayectoria, esta información es toma de las bases de datos de COLCIENCIAS.

GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL “GIAC”

Datos básicos

Año y mes de formación 2000 – 11

Departamento - Ciudad Norte Santander - Cúcuta

Líder José Armando Becerra Vargas

¿La información de este grupo se ha certificado?

Si el día 2011-09-13

Página web http://bari.ufps.edu.co/giac

E-mail [email protected]

Clasificación B

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Área de conocimiento Ingenierías -- Ingeniería Eléctrica

Programa nacional de ciencia y tecnología

Electrónica, Telecomunicaciones e Informática

Programa nacional de ciencia y tecnología (secundario)

Desarrollo Tecnológico Industrial y Calidad

Instituciones

1.- Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps - (Avalado)

Líneas de investigación declaradas por el grupo

1.- Automatización y Control

Sectores de aplicación

1.- Educación

2.- Industria Electro-Electrónica

Integrantes del grupo

Nombre Vinculación Horas dedicación

Inicio - Fin Vinculación

1.- José Armando Becerra Vargas Investigador 20 2000/11 - Actual

2.- Francisco Ernesto Moreno García

Investigador 10 2009/1 - Actual

3.- Fabián Acevedo Serrano Investigador 20 2008/7 - Actual

4.- Norbey Chinchilla Herrera Investigador 20 2009/5 - Actual

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5.- Samuel Alexander Escalante Becerra


6.- Julian Ferreira Jaimes Investigador 20 2002/1 - Actual

7.- Eduard Galvis Restrepo Investigador 20 2002/1 - Actual

8.- July Andrea Gomez Camperos Investigador 4 2009/2 - Actual

9.- Marlon Mauricio Hernández Cely


10.- Johnny Omar Medina Durán Investigador 30 2005/12 - Actual

11.- Pedro José Patiño Cárdenas Investigador 4 2008/1 - Actual

12.- Yesenia Restrepo Chaustre Investigador 30 2005/7 - Actual

13.- Deifan Argenis Sánchez Nieto Investigador 30 2004/10 - Actual

14.- Carlos Andrés Santos Rey Investigador 20 2007/8 - Actual

15.- Leiddy Astrid Cárdenas Suárez Estudiante 4 2010/3 - Actual

16.- Jorge Enrique Mondragón Estupiñan

Estudiante 15 2010/6 - Actual

Producción

Artículos publicados en revistas científicas

1.- Completo: Motor de Reluctancia conmutada: Modelado, Simulación y Control Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2007 vol:12 fasc: N/A págs: 29 - 37 Autores: EDUARD GALVIS RESTREPO, VIRGILIO VASQUEZ, JULIAN FERREIRA JAIMES,

2.- Completo: REDES NEURONALES RECURRENTES EN DISPOSITIVOS LOGICOS PROGRAMABLES PARA EL CONTROL DE UN ROBOT MOVIL Colombia, Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2009 vol:1 fasc: N/A págs: 75 - 81 Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

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3.- Completo: RECONOCIMIENTO DE CARACTERES POR MEDIO DE UNA RED NEURONAL ARTIFICIAL Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2009 vol:1 fasc: N/a págs: 30 - 39 Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

4.- Completo: Motor de Reluctancia conmutada: Modelado, Simulación y Control Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2007 vol:12 fasc: págs: 29 - 37 Autores: EDUARD GALVIS RESTREPO, JULIAN FERREIRA JAIMES, VIRGILIO VASQUEZ,

5.- Completo: Diseño de Robot Localizador de Objetos. Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2000 vol:5 fasc: 1 págs: 21 - 25 Autores: EDUARD GALVIS RESTREPO,

6.- Completo: Diseño e implementación de una tarjeta entrenadora para FPGA con aplicaciones prácticas para el laboratorio de microelectrónica de la Universidad Francisco de Paula Santander Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2004 vol:2 fasc: N/A págs: 23 - 29 Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, DEIFAN ARGENIS SANCHEZ NIETO, ALBERTO PINTO ARIAS,

7.- Completo: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN CONTROLADORPROPORCIONAL INTEGRAL DERIVATIVO PID, EN UN ARREGLOANALÓGICO PROGRAMABLE EN CAMPO FPAA Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2007 vol:2 fasc: N/A págs: 18 - 25 Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, MANUEL ALEJANDRO MALDONADO ROJAS, MAYRA JOHANNA TOSCANO BUSTAMANTE,

8.- Completo: Análisis del ruido de los sensores de corriente en convertidores de frecuencia con control vectorial Colombia, Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2009 vol:1 fasc: N/A págs: 32 - 38 Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JORGE LUIS DIAZ RODRIGUEZ, GERMAN GALLEGO RODRIGUEZ,

9.- Completo: Redes neuronales recurrentes en dispositivos lógicos programables para el control de desplazamiento de un robot móvil Colombia, Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2009 vol:1 fasc: N/A págs: 78 - 84 Autores: JOHNNY OMAR MEDINA DURAN, OSCAR EDUARDO GUALDRON GUERRERO,

10.- Completo: SIMULACION DE FALLA EN ROTURA DE TUBO DEL GENERADOR DE

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VAPOR DE LA TERMOELECTRICA TERMOTASAJERO COLGENER USANDO REDES DE PETRI Colombia, Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2010 vol:1 fasc: N/A págs: 127 - 133 Autores: MARLON MAURICIO HERNANDEZ CELY, ROCCO TARANTINO ALVARADO, SANDRA ARANGUREN ZAMBRANO,

11.- Completo: INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE NUEVA METODOLOGÍA DE DISEÑO BASADA EN PATRONES DE CÉLULAS MADRES Y CLONACIÓN ARTIFICIAL DE UNA PRÓTESIS BIOELÉCTRICA DE MIEMBRO INFERIOR PARA DISCAPACITADOS DE LA VIOLENCIA Colombia, Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2010 vol:2 fasc: 16 págs: 25 - 32 Autores: ANTONIO FAUSTINO MUNOZ MONER, JULY ANDREA GOMEZ CAMPEROS, JAVIER MAURICIO VEGA TORRES,

12.- Completo: Application of Adaptive Control in a Refrigeration System to Improve Performance Brasil, Journal Of The Brazilian Society Of Mechanical Sciences And Engineering ISSN: 1678-5878, 2011 vol:XXXIV fasc: 2 págs: 176 - 182 Autores: FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO PEDONE BANDARRA FILHO, OSCAR SAUL HERNANDEZ MENDOZA,

13.- Completo: Propuesta de uso de control adaptativo en resfriadores de agua para usar en sistemas de refrigeración por compresión de vapor. Colombia, Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2009 vol:2 fasc: 14 págs: 96 - 102 Autores: FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO PEDONE BANDARRA FILHO, OSCAR SAUL HERNANDEZ MENDOZA,

14.- Completo: Controladores fuzzy adaptativos para la optimización de un sistema chiller Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2011 vol:16 fasc: 1 págs: 5 - 12 Autores: FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO PEDONE BANDARRA FILHO, JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

Trabajos en eventos (Capítulos de memoria)

1.- Completo : DISEÑO Y APLICACIÓN DE MÓDULOS DIDÁCTICOS BASADOS EN HARDWARE ABIERTO Y SOFTWARE LIBRE PARA IMPLEMENTARLOS EN EL

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LABORATORIO DE AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, Internacional Evento: Primer Congreso Internacional de Ingenierías "Una propuessta de desarrollo hacia la Integración y Globalización del Conocimiento" Ponencia: DISEÑO Y APLICACION DE MODULOS DIDACTICOS BASADOS EN HARDWARE ABIERTO Y SOFWARE LIBRE PARA IMPLEMENTARLOS EN EL LABORATORIO DE AUTOMATIZACION Y CONTROL DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER año:2007, Memorias Primer Congreso Internacional De Ingenierías ISBN: 958-98418-0-5 vol: págs: 392, EDUCOSTA Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

2.- Completo : SIMULACION DE FALLA EN ROTURA DE TUBO DEL GENERADOR DE VAPOR DE LA TERMOELECTRICA TERMOTASAJERO COLGENER USANDO REDES DE PETRI Colombia, Internacional Evento: CONGRESO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIAS DE INGENIERIAS Ponencia: SIMULACION DE FALLA EN ROTURA DE TUBO DEL GENERADOR DE VAPOR DE LA TERMOELECTRICA TERMOTASAJERO COLGENER USANDO REDES DE PETRI año:2010, ISBN: vol: págs: , Autores: MARLON MAURICIO HERNANDEZ CELY,

3.- Completo : Desarrollo experimental de controladores fuzzy híbridos en sistemas de compresión a vapor Colombia, Internacional Evento: . IV CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA Y II DE INGENIERÍA MECATRÓNICA. Ponencia: Desarrollo experimental de controladores fuzzy híbridos en sistemas de compresión a vapor. ISBN: ISBN 978-958-719-330-5. Bogotá, Colombia, 2009. Autores: FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA,

4.- Completo : Control and Optimization of the Refrigeration System Based on the Most Relevant Parameter Yugoslavia, Internacional Evento: 23rd IIR International Congress of Refrigeration Ponencia: Control and Optimization of the Refrigeration System Based on the Most Relevant Parameter año:2011. Autores: FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO PEDONE BANDARRA FILHO, OSCAR SAUL HERNANDEZ MENDOZA,

Softwares

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1.- Computacional: Software de monitoreo de Hornos de Rodillos Colombia, 2006, Software de monitoreo de Hornos de Rodillos, Restringido, Windows, Visual Basic, Código: 2009030550 del acta 002-2009 por el Comité Central de Investigaciones de la Universidad Francisco de Paula Santander, PARA LA SUPERVISION DEL HORNO RODILLOS DE LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, ADRIANA SERRANO MOLINA, JAVIER ANDRES JAIMES PARDO,

2.- Computacional : SISTEMA DE ADQUISICION Y CONTROL DE TEMPERATURA EN HORNOS COLMENA Colombia, 2007, Irrestricta, Windows, Visual Basic, , , La adquisición de los niveles de temperatura dentro del Horno Colmena en la Ladrillera Casablanca. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, GINO RENE OSORIO LEAL, FABIAN LEONARDO SARMIENTO VILLAMIL,

3.- Otra : Sistema de monitoreo remoto para UPS Colombia, 2002, Irrestricta, Visual Basic 6.0, Windows, Obtener el título de Ingeniero Electrónico. Autores: EDUARD GALVIS RESTREPO,

4.- Computacional : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA HIDROSTATICA Colombia, 2004, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA HIDROSTATICA, Irrestricta, Visual Basic, Windows, , TIE 629.89 M827d Universidad Francisco de Paula Santander, Captura y análisis de la información generada en los sistemas de filtración para la industria petrolera.. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, MARLON MORA,

5.- Computacional: AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE COCCION DE PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA Colombia, 2003, AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE COCCION DE PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA, Irrestricta, visual basic, windows, , TIE 005.1 P112a Universidad Francisco de Paula Santander, Captura y análisis de la temperatura en el proceso de cocción de porcelana sanitaria en la empresa CEDECOR LTDA.. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ALFONSO CASTILLO CASTELLON JHON

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JAIRO PABON ANTOLINEZ, JHON JAIRO PABON ANTOLINES,

6.- Computacional: Implementación de un sistema de monitoreo, con el protocolo de comunicación UNIDDE, de un PLC Unitronix y un PC utilizando el software de aplicación unitronix UNILADDER. Colombia, 2006, , Irrestricta, UNILADDER, Windows XP, , , Automatización del horno de secado de la empresa Cerámica Andina Ltda.. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

7.- Computacional: Aplicación en Visual Basic de un sistema SCADA para la supervisión de las variables de temperatura y humedad del secadero túnel en la empresa Cerámica Andina Ltda. Proyecto de cofinanciación COLCIENCIAS, UFPS Y CERÁMICA ANDINA. Colombia, 2006, Aplicación en Visual Basic de un sistema SCADA para la Supervisión de las variables de temperatura y humedad del secadero túnel en la Empresa Cerámica Andina Ltda., Restringido, Visual Basic 6.0, Windows XP, , Código: 2009030535 del acta 002-2009 del Comite Central de Investigaciones Universidad Francisco de Paula Santander, Aplicación industrial. Autores: CARLOS ALBERTO MEZA ORTIZ, ASDRUBAL NIETO PABON, JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

8.- Computacional: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO EL PROTOCOLO WAP Colombia, 2007, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO EL PROTOCOLO WAP, Restringido, JAVA, MySQL, APACHE TOMCAT, Windows y Linux, , TIE 629.89 S237s Universidad Francisco de Paula Santander, Establecer una interfaz de comunicación a través de un teléfono móvil celular. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, CARLOS ANDRES SANTOS REY, PEDRO CAMILO SANCHEZ HERNANDEZ,

9.- Computacional: Aplicación en ANADING para acondicionamiento de señal con un FPAA Colombia, 2005, Irrestricta, ANADING/MPLAB/LabView, Windows XP, Trabajo de grado. Autores: JOHNNY OMAR MEDINA DURAN,

Productos tecnológicos

1.- Proyecto : Diseño de la automatización del proceso de amasado de arcilla para la fabricación de tabletas, tejas y ladrillos Colombia, 2006, , Irrestricta, .

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Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, RICARDO PARADA, LUIS CARLOS SEPULVEDA B,

2.- Prototipo : DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL HARDWARE Y SOFTWARE PARA LA SUPERVISION DEL HORNO RODILLOS DE LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA Colombia, 2006, SISTEMA MODULAR DIDACTICO PARA LA SIMULACION DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA UNIVERSIDAD, Irrestricta, . Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, ADRIANA SERRANO MOLINA, JAVIER ANDRES JAIMES PARDO,

3.- Prototipo : DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN SISTEMA ELECTRONICO DE SEGURIDAD CON APLICACION DOMOTICA PARA LA EMPRESA CONENERGIA SECCIONAL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2006, DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN SISTEMA ELECTRONICO DE SEGURIDAD CON APLICACION DOMOTICA PARA LA EMPRESA CONENERGIA SECCIONAL NORTE DE SANTANDER, Irrestricta, Ofrecer un sistema de seguridad con aplicación domótica. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, RICHAR F JAIMES, CARLOS A ORTEGA MONCADA,

4.- Prototipo: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN PROTOTIPO ROBOTICO AUTONOMO PARA LA RELECCION DE OBJETOS Colombia, 2006, , Irrestricta, Desarrollo y nuevas alternativas de prototipos roboticos. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, JESUS MENA LUNA, MACEDONIO BUSTOS,

5.- Diseño industrial: CONTROL ELECTRONICO PARA LA TEMPERATURA DE SELLADO Y PROCESO DE CORTE EN UNA MAQUINA EMPACADORA Y SELLADORA DE CAFE Colombia, 2007, , Irrestricta, Mejorar los procesos para la elaboración del empaque de café, evitando los inconvenientes que se presentan al hacerlo en forma manual.. Autores: RENE RAMIRO RUBIO HERNANDEZ, EMEL GRIMALDO CAMACHO, JULIAN FERREIRA JAIMES,

6.- Proyecto: METODOLOGÍA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LÓGICOS PROGRAMABLES Colombia, 2007, METODOLOGIA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACION DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LOOICOS PROGRAMABLES., Irrestricta, La simulación software siempre será el primer paso en la implementación y es de gran ayuda para la prueba de diseños, pero si se desea explotar la capacidad de procesamiento paralelo así como el manejo de datos en tiempo real, las RNAs deberán de implemen. Autores: CESAR ALEXANDER RIVERA ORDONEZ, JHON JAIRO SANTIAGO CARVAJAL, JULIAN FERREIRA JAIMES,

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7.- Proyecto: CONTROLADOR DIFUSO IMPLEMENTADO EN UN FPGA UTILIZANDO PROCESADORES EMBEBIDOS DE XILINX Colombia, 2007, , Irrestricta, Utilizar los procesadores embebidos de Xilinx para realizar diseños. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, JOSE LOZANO FERNANDEZ, WILSON RENE FLORIDO CACERES,

8.- Diseño industrial: ESTUDIO Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE ADQUISICION Y CONTROL DE TEMPERATURA EN HORNOS COLMENA EMPLEANDO COMBUSTIBLE NO CONVENCIONAL TIPO CCTA, EN LA LADRILLERA CASABLANCA Colombia, 2007, ESTUDIO Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE ADQUISICION Y CONTROL DE TEMPERATURA EMPLEANDO COMBUSTIBLE NO CONVENCIONAL TIPO CCTA EN HORNOS COLMENA DE LA LADRILLERA CASABLANCA, Irrestricta, La finalidad es emplear como combustible alternativo no convencional tipo CCTA, para aprovechar mejor las propiedades energéticas del carbón. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, GINO RENE OSORIO LEAL, FABIAN LEONARDO SARMIENTO VILLAMIL,

9.- Prototipo : DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA ELECTRÓNICO PARA LA REGULACIÓN Y CONTROL DEL PROCESO DE LLENADO Y PESAJE DE CILINDROS, EN LA EMPRESA GAS ROSARIO S.A. E.S.P. Colombia, 2007, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA ELECTRONICO PARA LA REGULACION Y CONTROL DEL PROCESO DE LLENADO Y PESAJE DE CILINDROS EN LA EMPRESA GAS ROSARIO, Irrestricta, Automatización del proceso de llenado de gas en la empresa Gas Rosario S.A.. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, EDGAR MAURICIO PARRA APARACIO,

10.- Prototipo : DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN BANCO DIDACTICO DE CONTROL DE VELOCIDAD Y TORQUE PARA MOTORES TRIFASICOS ASINCRONICOS IMPLEMENTANDO LA ETAPA DE CONTROL EN UN ALTIVAR SERIE 452 DE TELEMECANIQUE. Colombia, 2002, , Irrestricta, Banco didáctico de control de velocidad y torque para motores trifásficos asíncronos. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

11.- Prototipo: IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA MODULAR DIDACTICO PARA LA SIMULACION DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2003, SISTEMA MODULAR DIDACTICO PARA LA SIMULACION DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA UNIVERSIDAD, Irrestricta, SIMULACION DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA

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SANTANDER. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, VICTOR HUGO MURCIA CELIS,

12.- Diseño industrial: AUTOMATIZACION DEL PROCESO INDUSTRIAL DE LA EMPRESA PRODUCTOS MINERALES LTDA., POR MEDIO DE UN CONTROLADOR LOGICO PROGRAMABLE (PLC) Colombia, 2002, AUTOMATIZACION DEL PROCESO INDUSTRIAL DE LA EMPRESA PRODUCTOS MINERALES LTDA., POR MEDIO DE UN CONTROLADOR LOGICO PROGRAMABLE (PLC), Irrestricta, AUTOMATIZACION DEL PROCESO INDUSTRIAL DE LA EMPRESA PRODUCTOS MINERALES LTDA.. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, OMAR YESID FLOREZ,

13.- Diseño industrial: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA HIDROSTATICA Colombia, 2004, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA HIDROSTATICA, Irrestricta, Captura y análisis de la información generada en los sistemas de filtración para la industria petrolera.. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, MARLON MORA,

14.- Prototipo: PROTOTIPO DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO EL PROTOCOLO WAP Colombia, 2007, PROTOTIPO DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO , Restringido, Fortalecer la investigación en la unión de la rama de control adjunta a la de Telecomunicaciones. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, CARLOS ANDRES SANTOS REY, PEDRO CAMILO SANCHEZ HERNANDEZ,

15.- Prototipo: Implementación en un FPGA, de un arrancador Estrella Delta para un motor trifásico de inducción, utilizando VHDL y el software ISE FOUDATIN de XILINX Colombia, 2005, , Irrestricta, Material didáctico para la enseñanza del diseño TOP-LEVEL en Microelectrónica y Electrónica Industrial. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

16.- Prototipo: Diseño de un controlador difuso para el proceso de secado de la línea monserrate para la empresa Cerámica Andina Ltda., ubicada en el corregimiento de Cornejo Norte de Santander

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Colombia, 2005, , Irrestricta, Desarrollo de Software y extension con el sector industrial en el Norte de Santander. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ALDO CABALLERO MADIEDO,

17.- Prototipo : Diseño para la supervisión del proceso de secado de la línea Monserrate, basado en un sistema SCADA (Supervisory Control And Data Adquisition) para la empresa Cerámica Andina Ltda. Ubicada en el Corregimiento de Cornejo departamento Norte de Santander. Colombia, 2006, DISEÑO PARA LA SUPERVISION DEL PROCESO DE SECADO DE LA LINEA MONSERRATE, BASADO EN UN SISTEMA SCADA ( SUPERVISORY CONTROL AND DATA ADQUISICION) PARA LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA. UBICADA EN CORREGIIMIENTO DE CORNEJO DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER., Irrestricta, Este trabajo tiene como fin garantizar homogeneidad, calidad y eficiencia en el proceso de secado.. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, CARLOS ALBERTO MEZA ORTIZ, ASDRUBAL NIETO PABON,

18.- Prototipo: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UNA TARJETA ENTRENADORA PARA FPGA CON APLICACIONES PRACTICAS PARA EL LABORATORIO DE MICROELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2004, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UNA TARJETA ENTRENADORA PARA FPGA CON APLICACIONES PRACTICAS PARA EL LABORATORIO DE MICROELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Restringido, Tiene como finalidad ser una tarjeta entrenadora para prácticas del laboratorio de Microelectrónica, para el programa académico de Ingeniería Electrónica de la Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, DEIFAN ARGENIS SANCHEZ NIETO, ALBERTO PINTO ARIAS,

19.- Diseño industrial: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE LA AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE ENVASADO DE AREQUIPE PARA LA EMPRESA LACTEOS DE VILLA DEL ROSARIO Colombia, 2006, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE LA AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE ENVASADO DE AREQUIPE PARA LA EMPRESA LACTEOS DE VILLA DEL ROSARIO, Irrestricta, Automatizar el proceso de envasado de arequipe para aumentar la producción. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, HELLEN JOHANA CASTELLANOS MORENO, CARLOS FERNANDO RINCO PARRA,

20.- Prototipo: PLATAFORMA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE PRACTICAS DE AUTOMATIZACION INDUSTRIAL E INTEGRACION DE SISTEMAS

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Colombia, 2007, PLATAFORMA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE PRACTICAS DE AUTOMATIZACION INDUSTRIAL E INTEGRACION DE SISTEMAS, Restringido, Apoyo didáctico al laboratorio de Automatización y Control de la Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, DIANA MARIA LIZARAZO FALLACE, IRINA MARGARITA URBINA DIEZ,

21.- Proyecto: Diseño e Implementación de una tarjeta entrenadora para FPGA con aplicaciones para el laboratorio de microelectrónica de la Universidad Francisco de Paula Santander Colombia, 2004, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UNA TARJETA ENTRENADORA PARA FPGA CON APLICACIONES PRACTICAS PARA EL LABORATORIO DE MICROELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Irrestricta, Desarrollo educativo. Autores: DEIFAN ARGENIS SANCHEZ NIETO, ALBERTO PINTO ARIAS,

22.- Proyecto: Diseño y montaje de acondicionamientos de señal para sensores de temperatura y humedad utilizando módulos análogos programables FPAA para el laboratorio de instrumentación industrial de la UFPS Colombia, 2005, , Irrestricta, Tesis de grado. Autores: JOHNNY OMAR MEDINA DURAN,

23.- Diseño industrial: DISEÑO PARA LA SUPERVISON DEL PROCESO DE SECADO DE LA LINEA MONSERRATE BASADO EN UN SISTEMA SCADA (SUPERVISORY CONTROL AND DATA ADQUISITION) PARA LAS EMPRESAS CERAMICA ANDINA LTDA Colombia, 2006, , Irrestricta, Desarrollo industrial. Autores: CARLOS ALBERTO MEZA ORTIZ, ASDURBAL NIETO PABON, JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

24.- Prototipo: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN MODULO REPRODUCTOR DE MP3`S MEDIANTE EL USO DEL INTEGRADO VS1001K, UNA UNIDAD DE CDROM Y UN MICROCONTROLADOR. Colombia, 2003, MP3 EVA1.0, Irrestricta, OBTENER UN REPRODUCTOR DE MP3`S, UTILIZANDO UN CDROM Y UN MICROCONTROLADOR. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JULIAN REYNALDO ANAYA MONSALVE,

25.- Prototipo: Implementación en un FPGA, de un cronómetro de precisión, utilizando VHDL y el sotware ISE FOUNDATION de XILINX Colombia, 2005, , Irrestricta, Material didáctico para la enseñanza del diseño TOP-LEVEL en Microelectrónica.

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Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

26.- Prototipo: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA BÁSICA PARA LA VISUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES FÍSICAS DE LA CALDERA CONTINENTAL DEL LABORATORIO DE PLANTA TÉRMICA UBICADO EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2007, , Irrestricta, La finalidad del proyecto consiste en visualizar las variables físicas, temperatura, presión y caudal de la caldera continental. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, INGRID PAOLA RINCON CASTELLANOS, ANGEL HERNANDEZ PATINO,

27.- Diseño industrial: AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE COCCION DE PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA Colombia, 2003, AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE COCCION DE PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA, Irrestricta, Captura y análisis de la temperatura en el proceso de cocción de porcelana sanitaria en la empresa CEDECOR LTDA.. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ALFONSO CASTILLO CASTELLON JHON JAIRO PABON ANTOLINEZ, JHON JAIRO PABON ANTOLINES,

28.- Diseño industrial: Diseño e implementación de un sistema de monitoreo remoto para la unidad rectificadora de protección catódica de la estación de paso Río Zulia (ECOPETROL) ubicada en el corregimiento de Oripaya Norte de Santander Colombia, 2005, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE MONITOREO REMOTO PARA LA UNIDAD RECTIFICADORA DE PROTECCION CATODICA DE LA ESTACION DE PASO RIO ZULIA UBICADA EN EL CORREGIMIENTO DE ORIPAYA NORTE DE SANTANDER, Irrestricta, Cooperación con ECOPETROL. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, RICARDO MURCIA, CARLOS IVAN JAIMES,

29.- Prototipo: PROTOTIPO AUTOMATA PROGRAMABLE CON PROCESADOR FPGA Colombia, 2008, PROTOTIPO AUTOMATA PROGRAMABLE CON PROCESADOR FPGA, Restringido, El objetivo primordial del proyecto es la utilización del módulo en la formación de futuros ingenieros del área de la automatización y la microelectrónica en la carrera de ingeniería electrónica, electromecánica y sistema de la UFPS. . Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, LEYDI CAROLINA AREVALO VERGEL,

30.- Prototipo: CONTROLADOR PID CON FPAA Colombia, 2006, CONTROLADOR PID CON FPAA, Restringido, Didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje y estudio en el laboratorio de microelectrónica. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, MAYRA JOHANNA TOSCANO

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BUSTAMANTE, MANUEL ALEJANDRO MALDONADO ROJAS,

31.- Proyecto: IMPLEMENTACION DEL MODELO MATEMATICO PARA EL SISTEMA DE CONTROL Y SUPERVISION DE UNA INCUBADORA PARA AVES Colombia, 2005, IMPLEMENTACION DEL MODELO MATEMATICO PARA EL SISTEMA DE CONTROL Y SUPERVISION DE UNA INCUBADORA PARA AVES, Irrestricta, INVESTIGACION. Autores: YESENIA RESTREPO CHAUSTRE, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

Trabajos técnicos

1.- Elaboración de proyecto: DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL HARDWARE Y SOFTWARE PARA LA SUPERVISION DEL HORNO RODILLOS DE LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA. Colombia, 2006, DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL HARDWARE Y SOFTWARE PARA LA SUPERVISION DEL HORNO RODILLOS DE LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA., Irrestricta, Obtener mejoras y calidad en la producción de cerámica de la empresa cerámica andina Ltda., , . Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, JAVIER ANDRES JAIMES PARDO, ADRIANA SERRANO MOLINA,

2.- Asesoramiento: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA ELECTRONICO PARA LA REGULACION Y CONTROL DEL PROCESO DE LLENADO Y PESAJE DE CILINDROS EN LA EMPRESA GAS ROSARIO. Colombia, 2007, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA ELECTRONICO PARA LA REGULACION Y CONTROL DEL PROCESO DE LLENADO Y PESAJE DE CILINDROS EN LA EMPRESA GAS ROSARIO, Irrestricta, Automatización del proceso de llenado de gas en la empresa Gas Rosario S.A., , . Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, EDGAR MAURICIO PARRA APARICIO,

3.- Elaboración de proyecto: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN SISTEMA ELECTRONICO DE SEGURIDAD CON APLICACION DOMOTICA PARA LA EMPRESA CONENERGIA SECCIONAL NORTE DE SANTANDER. Colombia, 2006, DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN SISTEMA ELECTRONICO DE SEGURIDAD CON APLICACION DOMOTICA PARA LA EMPRESA CONENERGIA SECCIONAL NORTE DE SANTANDER, Irrestricta, Ofrecer un sistema de seguridad con aplicación domótica, , . Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, CARLOS ALBERTO ORTEGA MONCADA, RICHAR

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FABIAN JAIMES,

4.- Elaboración de proyecto: ESTUDIO Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE ADQUISICION Y CONTROL DE TEMPERATURA EMPLEANDO COMBUSTIBLE NO CONVENCIONAL TIPO CCTA EN HORNOS COLMENA DE LA LADRILLERA CASABLANCA. Colombia, 2007, ESTUDIO Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE ADQUISICION Y CONTROL DE TEMPERATURA EMPLEANDO COMBUSTIBLE NO CONVENCIONAL TIPO CCTA EN HORNOS COLMENA DE LA LADRILLERA CASABLANCA, Irrestricta, La finalidad es emplear como combustible alternativo no convencional tipo CCTA, para aprovechar mejor las propiedades energéticas del carbón., , . Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, GINO RENE OSORIO LEAL, FABIAN LEONARDO SARMIENTO VILLAMIL,

5.- Elaboración de proyecto: METODOLOGIA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACION DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LOOICOS PROGRAMABLES. Colombia, 2007, METODOLOGIA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACION DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LOOICOS PROGRAMABLES., Irrestricta, La simulación software siempre será el primer paso en la implementación y es de gran ayuda para la prueba de diseños, pero si se desea explotar la capacidad de procesamiento paralelo así como el manejo de datos en tiempo real, las RNAs deberán de implemen, , . Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, CESAR ALEXANDER RIVERA ORDONEZ, JHON JAIRO SANTIAGO CARVAJALINO,

6.- Elaboración de proyecto : DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN BANCO DIDACTICO DE CONTROL DE VELOCIDAD Y TORQUE PARA MOTORES TRIFASICOS ASINCRONIOS IMPLEMENTANDO LA ETAPA DE CONTROL EN UN ALTIVAR SERIE 452 DE TELEMECANIQUE Colombia, 2002, BANCO DIDACTICO DE CONTROL DE VELOCIDAD Y TORQUE PARA MOTORES TRIFASICOS ASINCRONIOS IMPLEMENTANDO LA ETAPA DE CONTROL EN UN ALTIVAR SERIE 452 DE TELEMECANIQUE, Irrestricta, Banco didáctico de control de velocidad y torque para motores trifásficos asíncronos, , . Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JULIAN FERREIRA JAIMES, GERMAN TABORDA,

7.- Elaboración de proyecto : AUTOMATIZACION DEL PROCESO INDUSTRIAL DE LA EMPRESA PRODUCTOS MINERALES LTDA., POR MEDIO DE UN CONTROLADOR LOGICO PROGRAMABLE (PLC) Colombia, 2002, AUTOMATIZACION DEL PROCESO INDUSTRIAL DE LA EMPRESA PRODUCTOS MINERALES LTDA., POR MEDIO DE UN CONTROLADOR LOGICO

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PROGRAMABLE (PLC), Irrestricta, Automatizar el proceso industrial de la empresa productos minerales LTDA., , . Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, OMAR YESID FLOREZ,

8.- Elaboración de proyecto: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN MODULO REPRODUCTOR DE MP3`S MEDIANTE EL USO DEL INTEGRADO VS1001K, UNA UNIDAD DE CDROM Y UN MICROCONTROLADOR. Colombia, 2003, MP3 EVA1.0, Irrestricta, REPRODUCTOR DE MP3`S, , . Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JULIAN REYNALDO ANAYA MONSALVE,

9.- Elaboración de proyecto : IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA MODULAR DIDACTICO PARA LA SIMULACION DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2003, IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA MODULAR DIDACTICO PARA LA SIMULACION DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Irrestricta, IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA MODULAR DIDACTICO PARA LA SIMULACION DE PROCESOS INDUSTRIALES EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, , . Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, VICTOR HUGO MURCIA CELIS,

10.- Elaboración de proyecto : AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE COCCION DE PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA. Colombia, 2003, AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE COCCION DE PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA, Irrestricta, Captura y análisis de la temperatura en el proceso de cocción de porcelana sanitaria en la empresa CEDECOR LTDA., , . Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ALFONSO CASTILLO CASTELLON JHON JAIRO PABON ANTOLINEZ, JHON JAIRO PABON ANTOLINES,

11.- Elaboración de proyecto : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA HIDROSTATICA Colombia, 2004, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA HIDROSTATICA, Irrestricta, Captura y análisis de la información generada en los sistemas de filtración para la industria petrolera., , .

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Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, MARLON MORA,

12.- Elaboración de proyecto : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO PROTOCOLO WAP Colombia, 2007, DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO PROTOCOLO WAP., Irrestricta, Fortalecer la investigación en la unión de la rama de control adjunta a la de Telecomunicaciones, , . Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, CARLOS ANDRES SANTOS REY, PEDRO CAMILO SANCHEZ HERNANDEZ,

Cursos de corta duración dictados

1.- Extensión extracurricular: Diplomado en Microelectrónica. Colombia, 2000, Departamento de Electricidad y Electrónica, Participación: Docente, Duración: 7, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

2.- Extensión extracurricular: CURSO BASICO INTERMEDIO DE MATLAB Colombia, 2007, 10, Participación: Docente, Duración: 3, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

Organización de eventos

1.- Seminario: Primer Seminario en Automatización y Control, Aplicaciones Estratégicas para el Control Industrial Colombia, 2002, Nacional, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DEIFAN ARGENIS SANCHEZ NIETO, JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA, YESENIA RESTREPO CHAUSTRE,

2.- Seminario: Primer Seminario en Automatización y Control, Aplicaciones Estratégicas para el Control Industrial Colombia, 2002, Nacional, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

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Trabajos dirigidos/Tutorías concluidas

1.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: METODOLOGÍA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LÓGICOS PROGRAMABLES Colombia, 2007, , Orientados: Cesar Alexander Rivera Ordoñez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

2.- Tr abajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PROTOTIPO ROBÓTICO AUTONOMO PARA LA RECOLECCION DE OBJETOS Colombia, 2006, , Orientados: JESÚS MENA LUNA, MACEDONIO BUSTOS, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, JESUS MENA LUNA MACEDONIO BUSTOS,

3.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: METODOLOGÍA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LÓGICOS PROGRAMABLES Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: CESAR ALEXANDER RIVERA ORDOÑEZ, JHON JAIRO SANTIAGO CARVAJAL, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, CESAR ALEXANDER RIVERA ORDONEZ JHON JAIRO SANTIAGO CARVAJAL,

4.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: ANALISIS Y DISEÑO DE LA AUTOMATIZACIÓN DE UN TAMBOR ROTATIVO PARA EL PROCESO DE FERMENTACIÓN DEL CACAO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MODULOS ANALÓGICOS CONFIGURABLES, EN EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA EL FOMENTO DEL CACAO (CIFCA) DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: MARIO ALBERTO VILLAMIZAR CONTRERAS, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, MARIO ALBERTO VILLAMIZAR CONTRERAS,

5.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : CONTROLADOR DIFUSO IMPLEMENTADO EN UN FPGA UTILIZANDO PROCESADORES EMBEBIDOS DE XILINX Colombia, 2007, , Orientados: JOSÉ LOZANO FERNÁNDEZ, WILSON RENÉ FLORIDO CÁCERES, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, JOSE LOZANO FERNANDEZ WILSON RENE

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FLORIDO CACERES,

6.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: ESTUDIO Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE ADQUISICION Y CONTROL DE TEMPERATURA EN HORNOS COLMENA EMPLEANDO COMBUSTIBLE NO CONVENCIONAL TIPO CCTA, EN LA LADRILLERA CASABLANCA Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: GINO RENE OSORIO LEAL, FABIAN LEONARDO SARMIENTO VILLAMIL, Ingeniería Electromecánica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, GINO RENE OSORIO LEAL FABIAN LEONARDO SARMIENTO VILLAMIL,

7.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA ELECTRÓNICO PARA LA REGULACIÓN Y CONTROL DEL PROCESO DE LLENADO Y PESAJE DE CILINDROS, EN LA EMPRESA GAS ROSARIO S.A. E.S.P. Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Edgar Mauricio Parra Aparicio, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, EDGAR MAURICIO PARRA APARICIO,

8.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: CONTROL ELECTRONICO PARA LA TEMPERATURA DE SELLADO Y PROCESO DE CORTE DE UNA MAQUINA EMPACADORA Y SELLADORA DE CAFE Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Rene Ramiro Rubio Hernández, Emel Grimaldo Camacho, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: EMEL GRIMALDO CAMACHO, RENE RAMIRO RUBIO HERNANDEZ,

9.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL HARDWARE Y SOFTWARE PARA LA SUPERVISION DEL HORNO RODILLOS DE LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA. Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Adriana Serrano Molina, Javier Andres Jaimes Pardo, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, ADRIANA SERRANO MOLINA JAVIER ANDRES JAIMES PARDO,

10.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN SISTEMA ELECTRONICO DE SEGURIDAD CON APLICACION DOMOTICA PARA LA EMPRESA CONENERGIA SECCIONAL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Carlos A. Ortega Moncada, Richar F. Jaimes, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, CARLOS A ORTEGA MONCADA RICHAR F JAIMES,

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11.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: Diseño de la automatización del proceso de amasado de arcilla para la fabricación de tabletas, tejas y ladrillos. Colombia, 2006, , Orientados: Ricardo Parada, Luis Carlos Sepúlveda B., Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

12.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: Implementación de un sistema modular didáctico para la simulación de procesos industriales en la UFPS Colombia, 2003, Tutor principal, Orientados: Víctor Hugo Murcia Celis, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, VICTOR HUGO MURCIA CELIS,

13.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION DE LA PRUEBA HIDROSTATICA Colombia, 2004, Tutor principal, Orientados: Marlon Mora, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, MARLON MORA,

14.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN MODULO REPRODUCTOR DE MP3`S MEDIANTE EL USO DEL INTEGRADO VS1001K, UNA UNIDAD DE CDROM Y UN MICROCONTROLADOR. Colombia, 2003, Tutor principal, Orientados: Julian Reynaldo Anaya Monsalve, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JULIAN REYNALDO ANAYA MONSALVE,

15.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE COCCION DE PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA Colombia, 2003, Tutor principal, Orientados: Alfonso Castillo Castellón, Jhon Jairo Pabón Antolinez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ALFONSO CASTILLO CASTELLON JHON JAIRO PABON ANTOLINEZ,

16.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: Diseño y Construcción de un banco didáctico de control de velocidad y torque para motores trifásicos asíncronos implementando un altivar serie 452 de Telemecanique. Colombia, 2002, Tutor principal, Orientados: Julián Ferreira Jaimes, Ingeniería Electrónica,

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Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JULIAN FERREIRA JAIMES,

17.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: Automatización del proceso industrial dela empresa productos minerales Ltda., por medio de un controlador lógico programable (PLC). Colombia, 2002, Tutor principal, Orientados: Omar Yesid Flórez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, OMAR YESID FLOREZ,

18.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO PARA LA SUPERVISION DEL PROCESO DE SECADO DE LA LINEA MONSERRATE BASADO EN UN SISTEMA SCADA (SUPERVISORY CONTROL AND DATA ACQUISITION) PARA LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA UBICADA EN EL CORREGIMIENTO DE CORNEJO DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Carlos Alberto Meza Ortiz, Asdrúbal Nieto Pabón, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, CARLOS ALBERTO MEZA ORTIZ ASDRUBAL NIETO PABON,

19.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO EL PROTOCOLO WAP Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Carlos Andrés Santos Rey, Pedro Camilo Sánchez H., Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, CARLOS ANDRES SANTOS REY PEDRO CAMILO SANCHEZ H,

20.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PLATAFORMA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE PRACTICAS DE AUTOMATIZACION INDUSTRIAL INTEGRADA PARA LOS LABORATORIOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAUULA SANTANDER Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Diana María Lizarazo Fallace; Irina Margarita Urbina Diez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, DIANA MARIA LIZARAZO FALLACE IRINA MARGARITA URIBINA DIEZ,

21.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO CÁLCULO E IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE ENVASADO DE AREQUIPE PARA LA EMPRESA LÁCTEOS DE VILLA DEL ROSARIO Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Hellen Johana Castellanos Moreno, Carlos Fernando

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Rincón Pa, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, HELLEN JOHANA CASTELLANOS MORENO CARLOS FERNANDO RINCON PA,

22.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UNA TARJETA ENTRENADORA PARA FPGA CON APLICACIONES PRACTICAS PARA EL LABORATORIO DE MICROELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2004, Tutor principal, Orientados: Deifan Argenis Sánchez Nieto, Alberto Pinto Arias, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, DEIFAN ARGENIS SANCHEZ NIETO ALBERTO PINTO ARIAS,

23.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA BÁSICA PARA LA VISUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES FÍSICAS DE LA CALDERA CONTINENTAL DEL LABORATORIO DE PLANTA TÉRMICA UBICADO EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Ingrid Paola Rincón Castellanos, Angel Hernández Patiño, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, INGRID PAOLA RINCON CASTELLANOS ANGEL HERNANDEZ PATINO,

24.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PASANTIA DIRIGIDA PARA EL DISEÑO DE LA UNIDAD DE PROCESAMIENTO DE LOS MODULOS DIDACTICOS DEL LABORATORIO DE AUTOMATIZACION Y CONTROL DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: LEIDY CAROLINA AREVALO VERGEL, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

25.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN CONTROLADOR PROPORCIONAL INTEGRAL DERIVATIVO PID, EN UN ARREGLO ANALOGICO PROGRAMABLE POR CAMPO FPAA Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Manuel Alejandro Maldonado Rojas; Mayra Johanna Toscano Bustamante, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: MANUEL ALEJANDRO MALDONADO ROJAS, MAYRA JOHANNA TOSCANO BUSTAMANTE,

26.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : "SCORE - BOWLING " DISEÑO E

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IMPLEMENTACION DE UN PROTOTIPO ELECTRONICO PARA CALCULAR AUTOMATICAMENTE LA PUNTUACION EN UN JUEGO DE BOWLING Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: Omar Alexis Blanco Torres, Roilan Oswaldo Morales Cárdenas, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: OMAR ALEXIS BLANCO TORRES, ROILAN OSWALDO MORALES CARDENAS,

27.- Trabaj o de conclusión de curso de pregrado : diseño de un sistema de monitoreo y control de un set moto compresor en la planta de gas apiay, ecopetrol villavicencio Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: carlos humberto martinez gallo, elkin adoniz mora castañeda, Ingeniería Electromecánica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

28.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : protocolo de mantenimiento preventivo y correctivo, de la empresa colingen ltda., sobre los diferentes equipos laser utilizados en cirugia refractiva Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: fernando alberto zerpa guevara, Ingeniería Electromecánica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

29.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : pasantia: implementacion de un modelo de redes neuronales artificiales en el contexto del monitoreo de esfuerzos en tiempo real del puente de puerto salgar ubicado entre caldas y cundinamarca. Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: maria amparo mejia, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

30.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE LA AUTOMATIZACION DE UNA INYECTORA DE PLASTICO NEGRI BOSSI & C. Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: FABIAN ACEVEDO SERRANO, SAMUEL ALEXANDER ESCALANTE BECERRA, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DEIFAN ARGENIS SANCHEZ NIETO, FABIAN ACEVEDO SERRANO, SAMUEL ALEXANDER ESCALANTE BECERRA,

31.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PASANTÍA DE APOYO A LABORES DE MANTENIMIENTO ELÉCTRICO EN LA PLANTA SANTA ROSA PARA LA EMPRESA CEMEX COLOMBIA S.A. EN EL MUNICIPIO DE LA CALERA, CUNDINAMARCA Colombia, 2011, Tutor principal, Orientados: FREDDY ALEJANDRO LEAL GONZÁLEZ, ingenieria electronica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

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Demás trabajos

1.- Demás trabajos: Interventor de trabajos Electrificación rural Vereda San Isidro del Municipio de San Cayetano. Colombia, 1998, Construcción electrificación de la vereda San Isidro parte baja del municipio San Cayetano. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

2.- Demás trabajos : SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN EN INSTRUMENTACIÓN, CONTROL Y COMPUTACIÓN INTELIGENTE Colombia, 2010, Formar estudiantes-semillas con mentalidad abierta, creativa y productiva, que desarrollen y promuevan la investigación y el desarrollo tecnológico en las áreas de instrumentación, control y computación inteligente. Autores: JULY ANDREA GOMEZ CAMPEROS,

3.- Demás trabajos : Ponente Congreso Internacional de Ingeniería Colombia, 2009, Promover la investigación en el campo de la ingeniería en Tecnologías de avanzada. Autores: MARLON MAURICIO HERNANDEZ CELY,

Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado

1.- Pregrado : Estudio de viabilidad para la selección de un sistema de comunicación óptima entre la central de radio de cootranscúcuta y sus taxis que circulan en los municipios Zulia, Cúcuta, Patios y Villa del Rosario en Norte de Santander. Colombia, 2002, , Orientados: Carlos Javier Gómez Velasco, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, JHON JAIRO RAMIREZ MATEUS, JOSE ALEJO RANGEL,

2.- Pregrado : ADECUACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA MAQUINA INYECTORA DE METAL (ZAMAK) PARA LA EMPRESA TERMOACCESORIOS UREÑA EN EL MUNICIPIO PEDRO MARIA UREÑA EN LA REPUBLICA DE VENEZUELA Colombia, 2007, , Orientados: Harol Alexis Lerma castellanos, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

3.- Pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA ELECTRONICO PARA LA

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AUTOMATIZACIÒN DE UN PROTOTIPO DE UNA INCUBADORA PARA AVES DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER EN EL MUNICIPIO DE SAN JOSE DE CUCUTA Colombia, 2007, , Orientados: Jorge Rafael Silva Castillo, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

4.- Pregrado : DISEÑO CÁLCULO E IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE ENVASADO DE AREQUIPE PARA LA EMPRESA LÁCTEOS DE VILLA DEL ROSERIO Colombia, 2006, , Orientados: Hellen Johana Castellanos Moreno, Carlos Fernando Rincón Par, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

5.- Pregrado : DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN CORTADOR OPTICO TIPO CHOPPER, PARA EL LABORATORIO DE TECNICAS FOTO-TERMICAS DE LA UFPS Colombia, 2004, , Orientados: Eljar Bernal Orjuela, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

6.- Pregrado : PROTOTIPO PARA LA SUPERVISIÓN Y MONITOREO DEL RITMO CARDIACO (EKG) EN PACIENTES ATENDIDOS EN EL HOSPITAL ERASMO MEOZ Colombia, 2004, , Orientados: Juan Manuel Tellez Monsalve, Maira Cecilia Gasca Mantilla, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

7.- Pregrado : PLATAFORMA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE PRACTICAS DE AUTOMATIZACION INDUSTRIAL INTEGRADA PARA LOS LABORATORIOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2007, , Orientados: Diana María Lizarazo Faillace, Irina Margarita Urbina Diez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, SERGIO IVAN QUINTERO, JAIME VILLALOBOS,

8.- Pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA BÁSICA PARA LA VISUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES FÍSICAS DE LA CALDERA CONTINENTAL DEL LABORATORIO DE PLANTA TÉRMICA UBICADO EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2007, , Orientados: INGRID PAOLA RINCÓN CASTELLANOS, ÁNGEL HERNÁNDEZ PATIÑO, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

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9.- Pregrado : ANÁLISIS Y DISEÑO DEL SISTEMA DE CONTROL AUTOMÁTICO DE FLUJO DE MEZCLAS DENSAS PARA LA APLICACIÓN DEL COMBUSTIBLE TIPO CCTA EN HORNOS COLMENA EN LA LADRILLERA CASABLANCA S.A. Colombia, 2007, , Orientados: CARLOS MICHAEL RODRÍGUEZ ARIAS, LUIS FRANCISCO GALVIS S., Ingeniería Electromecánica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, CARLOS MICHAEL RODRIGUEZ ARIAS, LUIS FRANCISCO GALVIS SANCHEZ,

10.- Pregrado : DISEÑO PARA LA SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE SECADO DE LA LÍNEA MONSERRATE BASADO EN UN SISTEMA "SCADA" (SUPERVISORY CONTROL AND DATA ACQUISITION) PARA LA EMPRESA CERÁMICA ANDINA LTDA. UBICADA EN EL CORREGIMIENTO DE CORNEJO DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER. Colombia, 2006, , Orientados: Carlos Alberto Meza Ortiz, Asdrúbal Nieto Pabón, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES,

11.- Pregrado : IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO MATEMÁTICO PARA EL SISTEMA DE CONTROL Y SUPERVIÓN DE UNA INCUBADORA PARA AVES Colombia, 2005, , Orientados: Yesenia Restrepo Chaustre, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ARISTOBULO SIERRA ROJAS,

12.- Pregrado : Implementación de un microcontrolador 8051 con capacidades mejoradas de periféricos y procesamiento de datos en un arreglo de compuertas lógicas programables por campo (FPGA) Colombia, 2006, , Orientados: Jhon Jairo Castrellon Matamoros y Fernando Arturo Duarte, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JULIAN FERREIRA JAIMES, LUCY GOMEZ MINA,

13.- Pregrado : IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO MATEMÁTICO PARA EL SISTEMA DE CONTROL Y SUPERVIÓN DE UNA INCUBADORA PARA AVES Colombia, 2005, , Orientados: Yesenia Restrepo Chaustre, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JULIAN FERREIRA JAIMES, ARISTOBULO SIERRA,

14.- Pregrado : CONTROL ELECTRONICO PARA LA TEMPERATURA DE SELLADO Y PROCESO DE CORTE EN UNA MAQUINA EMPACADORA Y SELLADORA DE CAFE

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Colombia, 2007, , Orientados: Rene Ramiro Rubio Hernández, Emel Grimaldo Camacho, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ARMANDO MALDONADO FUENTES, ARISTOBULO SIERRA,

15.- Pregrado : METODOLOGÍA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LÓGICOS PROGRAMABLES Colombia, 2007, , Orientados: CESAR RIVERA ORDOÑEZ, JHON JAIRO SANTIAGO CARVAJALINO, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, CESAR ALEXANDER RIVERA ORDONEZ, JHON JAIRO SANTIAGO CARVAJALINO,

16.- Pregrado : Diseño y montaje de acondicionamientos de señal para sensores de temperatura y humedad utilizando módulos análogos programables FPAA para el laboratorio de instrumentación industrial de la UFPS Colombia, 2005, , Orientados: Johnny Omar Medina Durán, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JOHNNY OMAR MEDINA DURAN,

17.- Pregrado : Diseño y construcción de fuente ininterrumpida de energía y su sistema de monitoreo remoto en redes de cable de banda ancha. Colombia, 2002, , Orientados: Eduard Galvis Restrepo, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JOSE ALEJO RANGEL, ELCY YANETH CELIS,

18.- Pregrado : Automatización de un sistema de dosificació y empaque de grano. Colombia, 2002, , Orientados: Carlos Segundo Cohen Manrique, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, ARMANDO MALDONADO FUENTES, GERMAN GALLEGO RODRIGUEZ,

19.- Pregrado : Diseño e Implementación de un microbot Colombia, 2006, , Orientados: Jesús Rivera, Técnico en Electrónica, Corporación Bolivariana de Educación Superior. Autores: DEIFAN ARGENIS SANCHEZ NIETO, SERGIO IVAN QUINTERO AYALA,

20.- Pregrado : MEJORAMIENTO EN LAS ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO ELECTRICO Y ELECTRONICO EN LOS LABORATORIOS DE MEDIDORES Y ALTA TENSION DE LA EMPRESA CENS S.A. ESP DE LA CIUDAD DE SAN JOSE DE CUCUTA N.

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DE S. Colombia, 2011, , Orientados: JEFFERSON JAIMES BERNATE, INGENIERIA ELECTRÓNICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

21.- Pregrado : ESTUDIO Y DISEÑO DE LA AUTOMATIZACION PARA EL MONITOREO Y SUPERVISION DEL SISTEMA DE BOMBEO DE AGUA DEL ESTADIO GENERAL SANTANDER EN EL MUNICIPIO SAN JOSE DE CUCUTA Colombia, 2009, , Orientados: YIMMY ALEXANDER PARADA FLOREZ, WILLIAM FERNANDO AYALA MARTINEZ, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

22.- Pregrado : DISEÑO Y CARACTERIZACION DEL SISTEMA ELECTRICO DE LOS MODULOS TRANSPORTABLES TIPO HSEQ, H2 Y COMPANY MAN FABRICADOS POR LA EMPRESA FAVEZCA, LTDA. UBICADA EN EL MUNICIPIO DE LOS PATIOS, NORTE DE SANTANDER Colombia, 2010, , Orientados: HERMES ANDRES ORDOÑEZ ORTIZ, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

23.- Pregrado : ESTRUCTURACION DE UN SOFTWARE PARA EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE AISLAMIENTO FISICOQUIMICAS Y CROMATOGRAFICAS HECHAS A LOS TRANSFORMADORES DE POTENCIA DE LA EMPRESA CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2010, , Orientados: RAFAEL LEONARDO CANAL RAMOS, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

24.- Pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA AUTOMATICO PARA LA MEDICION Y MONITOREO DE LAS VARIABLES FISICAS TEMPERATURA, CORRIENTE Y VOLTAJE, EN LA DETERMINACION DE PROPIEDADES TERMICAS DE MATERIALES A ALTAS TEMPERATURAS PARA EL CENTRO DE INVESTIGACION DE MATERIALES DE CERAMICA DE LA UFPS Colombia, 2009, , Orientados: RONALD DAVID RIVEROS DIAZ, INGENIERIA ELECTRÓNICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

25.- Pregrado : ESTRUCTURACION DE UN SOFTWARE PARA EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE AISLAMIENTO FISICOQUIMICAS Y

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CROMATOGRAFICAS HECHAS A LOS TRANSFORMADORES DE POTENCIA DE LA EMPRESA CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2010, , Orientados: RAFAEL LEONARDO CANAL RAMOS, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

26.- Pregrado : Pasantia apoyo en las actividades tecnicas en el area de mantenimiento electrico y electronico de la planta de cementos cemex, del municipio los Patios, Norte de Santander Colombia, 2011, , Orientados: , Ingenieria Electronica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

27.- Pregrado : Diseño de un sistema automatizado para los tanques de la floresta de aguas kapital, Cúcuta S.A. ESP. Colombia, 2011, , Orientados: , Ingenieria Electromecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

Participación en comités de evaluación

1.- Concurso público : Comité evaluador para el concurso docente en el programa académico Ingeniería Electromecánica Colombia, 2003, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

2.- Otra : PAR EVALUADOR DE PROYECTO DE INVESTIGACION PRESENTADO A COLCIENCIAS, TITULADO: Contribuir al fortalecimiento de la competitividad de las empresas del Cluster de la Industria Electro - Electrónica de Bogotá y Cundinamarca mediante procesos de cambio tecnológico orientados a la creación de capacidades de desarrollo de productos basadas en dispositivos microprogramables FPGA y CPLD Colombia, 2007, COLCIENCIAS. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS,

Trabajos dirigidos/Tutorías en marcha

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1.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO DEL SISTEMA DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE TRILLADO DE CAFÉ EN LA EMPRESA ALMACAFÉ S.A. DE CÚCUTA Colombia, 2007, Orientados: ANDREA LISSETTE PINZÓN MONTES, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JULIAN FERREIRA JAIMES, ANDREA LISSETTE PINZON MONTES,

2.- Trabajo dirigidos/Tutorías de otro tipo : DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE RECONOCIMIENTO DE VOZ EN UN DISPOSITIVO FPGA Colombia, 2011, Tutor principal, Orientados: Javier Alejandro Bayona Rodríguez , Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

3.- Trabajos de conclusión de curso de pregrado : PASANTIA DIRIGIDA PARA EL DISEÑO DE LA UNIDAD DE PROCESAMIENTO DE LOS MODULOS DIDACTICOS DEL LABORATORIO DE AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2007, , Orientados: Leydi Carolina Arevalo Vergel, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS, LEYDI CAROLINA AREVALO VERGEL,

4.- Trabajos de conclusión de curso de pregrado : CONTROLADOR DIFUSO PARA UN PENDULO INVERTIDO BASADO EN CO-DISEÑO HARDWARE/SOFTWARE Colombia, 2007, , Orientados: NORBEY CHINCHILLA HERRERA, LUIS ANTONIO VELA CAMARGO, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOHNNY OMAR MEDINA DURAN,

5.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO DE UN SISTEMA AUTOMÁTICO PARA CÁLCULO DE PRODUCCIÓN Y ROTURA DE BALDOSAS EN LAS ÁREAS DE HORNOS, SELECCIÓN Y EMPAQUE, UTILIZANDO PLC VISION 280 DE UNITRONICS, EN LA PLANTA DE CERÁMICA ITALIA S.A Colombia, 2011, Tutor principal, Orientados: VICTOR ALEXANDER GIRÓN CASADIEGO, ingenieria electronica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

6.- Trabajos de conclusión de curso de pregrado : IMPACTO DE LAS FALLAS EN LA CALIDAD DEL SERVICIO DE ENERGIA ELECTRICA PARA LA EMPRESA CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE SANTANDER S.A. E.S.P, EN EL MUNICIPIO DE TIBU, DEL DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER Colombia, 2010, Tutor principal, Orientados: SERGIO JOHAN ROA BANQUEZ, INGENIERIA

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ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

7.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ESTUDIO DE LA CARGABILIDAD DE LOS TRANSFORMADORES DE DISTRIBUCION DE LAS CELDAS SEVC11, BELC29, SANC48, SANC49 E INSC91, SUCURSAL CUCUTA, DE LA EMPRESA CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE SANTANDER S.A. E.S.P Colombia, 2010, Tutor principal, Orientados: SAMUEL VELOZA VEGA, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

8.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DESARROLLO DE LAS ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE SISTEMA DE RECAUDO PARA ESTRUCTURACION DE LOS REQUISITOS MINIMOS DE LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA EN LA EMPRESA TRANSCARIBE, S.A. EN LA CIUDAD DE CARTAGENA, BOLIVAR Colombia, 2010, Tutor principal, Orientados: JUAN CARLOS JURADO GEREDA, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

9.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : RECONFIGURACION DE LAS CELDAS BELC29, BELC22,SEVC4 Y SEVC7 PARA LA NUEVA SUBESTACIÓN DE ATALAYA EN LA EMPRESA CENTRALES ELÉCTRICAS DE NORTE DE SANTANDER, S.A. ESP DEL MUNICIPIO DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA Colombia, 2010, Tutor principal, Orientados: ALVARO EDUARDO CASTAÑEDA LAZARO, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

10.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO DE ESTRUCTURAS TIPO BANDERA PARA MINIMIZAR LA MANIPULACION EN LA RED DE BAJA TENSION PARA LA EMPRESA CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE SANTANDER S.A. E.S.P. Colombia, 2011, Tutor principal, Orientados: JAIME EDGAR ALVAREZ BUITRAGO, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

11.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ESTUDIO DEL PROTOCOLO IEC 61850 PARA LA ACTUALIZACION DE LA SUBESTACION SEVILLA EN LA EMPRESA CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE SANTANDER S.A. E.S.P. Colombia, 2011, Tutor principal, Orientados: SANDRA VICTORIA RAMIREZ MONCADA, INGENIERIA ELECTRÓNICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

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12.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DIAGNOSTICO Y REDISEÑO DEL SISTEMA ELECTRICO EN LA PLANTA DE PRODUCCION DE LA EMPRESA MUEBLES & MUEBLES Ltda., UBICADA EN LA CIUDAD DE SAN JOSE DE CUCUTA, NORTE DE SANTANDER Colombia, 2011, Tutor principal, Orientados: FABIAN ENRIQUE PARADA LOZANO, ALVARO LOPEZ RIVERA, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

13.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO DE LA AUTOMATIZACION DEL SISTEMA RIEL DE TRANSFERENCIA PARA LA LINEA DE SACRIFICIO DE EL FRIGORIFICO LA FRONTERA, LTDA. DEL MUNICIPIO DE VILLA DEL ROSARIO - NORTE DE SANTANDER Colombia, 2009, Tutor principal, Orientados: OMAR HUMBERTO CAPACHO PICON, INGENIERIA ELECTROMECANICA, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

Proyectos

1.- ANÁLISIS Y MODELADO DE ACONDICIONADORES DE SEÑAL DE CORRIENTE Y VOLTAJE PARA CONVERTIDORES DE FRECUENCIA APLICADOS AL MOTOR DE INDUCCIÓN TRIFÁSICO; 2008 - 2008 acondicionamiento y procesado de señales de corriente y voltaje en convertidores de frecuencia aplicados al motor de inducción trifásico, así como el modelado matemático del mismo. Para el desarrollo del presente trabajo se han tenido en cuenta los sistemas comerciales existentes y las tendencias en materia de sensores y acondicionadores de señal. Como estrategia de control se ha escogido la DTC, Vector directo y sensorless. En principio se tienen algunas consideraciones importantes referentes al tema, con el fin de delimitar la investigación y así lograr una mayor efectividad al final del trabajo. Entre todas las estrategias de control de velocidad de los motores de inducción trifásicos tipo jaula de ardilla o rotor en corto circuito, se ha escogido el control vectorial sensorless o estrategia DTC (Vector Directo), ya que es en este tipo de control donde se presentan los mayores inconvenientes a la hora de tomar las corrientes para los cálculos de flujo y par, cuando el conjunto motor convertidor trabaja a bajas velocidades. Recordemos que: el “Offset” en las corrientes del estator medidas por las sondas y sus circuitos analógicos empeora el comportamiento del accionamiento produciendo unas ondulaciones en el par, de la misma frecuencia que la corriente del estator. Estas ondulaciones de baja frecuencia se reflejan en la velocidad del motor generando vibraciones y quizás a largo plazo estropean partes mecánicas del motor como los cojinetes y el sistema de transmisión si lo hubiera. No obstante, este problema no sólo existe con el DTC, sino

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también con cualquier sistema de control vectorial que utilice sondas para medir las corrientes. Como sensor de corriente se estudia el de efecto Hall, ya que por sus prestaciones y características de trabajo, desde DC hasta KHz, lo hace apto para las aplicaciones que se estudian en el presente trabajo. Pero cabe anotar que se estudia la posibilidad de incorporar otros sistemas como la bobina ROGOWSKI, ya que hoy por hoy es el método que más se investiga para el sensado de la corriente eléctrica. Este tema se dejará como aporte científico del proyecto. También se hace un análisis de los diferentes tipos de ruido, sus implicaciones en la medida de corriente y las posibles soluciones.

2.- protocolo de mantenimiento preventivo y correctivo, de la empresa colingen ltda., sobre los diferentes equipos laser utilizados en cirugia refractiva ; 2005 - 2006 el presente trabajo en la modalidad de pasantía se baso esencialmente en solucionar el problema para la empresa, sobre los diferentes factores que impedían el buen funcionamiento del equipo, en analizar las principales causas y atacarlas de manera eficaz para minimizar el mtbf, se hace énfasis en que esta documentación es el primer paso para la certificación y estandarización de la empresa en la realización de los mantenimientos y garantizar confiabilidad ante sus clientes.

3.- Implementacion de un modelo de redes neuronales artificiales en el contexto del monitoreo de esfuerzos en tiempo real del puente de puerto salgar ubicado entre caldas y cundinamarca. ; 2005 - 2006 La finalidad era explorar que tan eficaz pueden resultar las redes neuronales al interactuar con el monitoreo de esfuerzos en tiempo real del puentede puerto salgar en colombia apoyándose en información que el grupo de investigación de estructuras de la pontificia universidad javeriana ha venido obteniendo por medio confiabilidad estructural, sistemas de monitoreo e instrumentación.

4.- Automatización del proceso industrial de la empresa productos minerales Ltda.,por medio de un controlador lógico programable (PLC); 2002 - 2002 "Automatización del proceso industrial de la empresa productos minerales Ltda., por medio de un Controlador Lógico Programable (PLC)", permite resolver problemas de producción de la empresa mencionada obteniendo con ello mejora en la productividad y calidad del mismo.

5.- Diseño y construcción de un banco didáctico de control de velocidad y torque para motores trifásicos asíncronos implementando la etapa de control en un altivar serie 452 de telemecanique; 2001 - 2002 "Diseño y Construcción de un banco didáctico de control de velocidad y torque para motores trifásicos asíncronos implementando la etapa de control en un altivar serie 452 de Telemecanique", sirvió como herramienta de investigación acerca de los variadores de velocidad y permitirá que los estudiantes de pregrado realicen prácticas y vean los diferentes comportamientos del mismo cambiando el torque y la velocidad a la carga.

6.- Automatización del proceso de cocion de porcelana sanitaria en la empresa CEDECOR LTDA.;

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2003 - 2003 EL SIGUIENTE TRABAJO PRESENTA LA FORMA COMO SE IMPLEMENTO LA AUTOMATIZACIÓN PARA LA FABRICACIÓN DE LA PORCELANA SANITARIA EN LA EMPRESA CEDECOR LTDA. LA PRIMERA PARTE DE ESTE TRABAJO CONTIENE LAS TEORÍAS Y CONCEPTOS QUE SE TUVIERON EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DEL MISMO, LA SEGUNDA PARTE EXPLICA EN DETALLE EL HARDWARE Y SOFTWARE IMPLEMENTADOS. UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES EN EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO FUE LA IMPLEMENTACIÓN CON POCOS RECURSOS ECONÓMICOS.

7.- Automatización de proceso por medio de PLC, para secado de material de arcilla.; 1997 - 1997 Se automatizó el secado de arcilla en la ladrillera Cúcuta en diciembre de 1997 utilizando un controlador lógico programable (PLC). Para obtener mayor eficiencia y calidad en el producto final.

8.- Diseño curricular del programa Técnico Profesional en Subestaciones; 1995 - 1998 Se realizó el diseño curricular del programa "Técnico Profesional en Subestaciones" basado en competencias laborales. SENA Regional Norte de Santander Centro Núcleo CAIM.

9.- Diseño de cursos cortos para el SENA Regional Norte de Santander Centro Núcleo CAIM; 1995 - 1998 Se diseñaron cursos cortos para el SENA regiional Norte de Santander dirigidos por la Funcionaria Rosa María Vargas Coordinadora de red, para especialidades de instalaciones y mantenimiento,redes aéreas entre otros.

10.- Diseño y Construcción de Control Electrónico digital para valla publicitaria navideña.; 1994 - 1994 Se realizó el diseño de una valla publicitaria navideña para Centrales Eléctricas Norte de Santander, utilizando para ello controladores digitales.

11.- Rediseño de los programas para los PLC marca Shilin; 1993 - 1993 Se realizó el mantenimiento de los sistemas automáticos para la fabricación de bolsas plásticas y a su vez se llevo a cabo el rediseño de los programas para los PLC marca Shilin.

12.- Rediseño del programa CAP Electricista de redes aéreas de distribución; 1995 - 1998 Para llevar a cabo el rediseño del programa CAP electricista de redes aéreas de distribución nos basamos en las competencias laborales y áreas ocupacionales del mismo.

13.- Construcción de un módulo reproductor de MP3's mediante el uso del integrado VS1001K, una unidad de CDROM y un microcontrolador; 2002 - 2003 EL PRESENTE DOCUMENTO CONTIENE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL

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DESARROLLO DEL UN REPRODUCTOR DE ARCHIVOS MP3¿S, DE LA MISMA FORMA, RECOPILA LA INFORMACIÓN BÁSICA RELACIONADA CON TEMAS COMO CDROM, HARD DISK, ISO9660, FAT32, IDE ENTRE OTROS. ESTE PROYECTO SIRVE DE BASE A FUTUROS DESARROLLOS ENCAMINADOS A LA UTILIZACIÓN DEL HARDWARE DE PC CONVENCIONALES DENTRO DE SU PLATAFORMA DE TRABAJO, DANDOLE LA BATUTA NACIONAL A LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, EN ESTE TIPO DE TRABAJOS.

14.- DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRONICO QUE PERMITA LA CAPTURA Y EL ANALISIS DE LA INFORMACION GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACION PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACION LTDA DURANTE LA REALIZACION; 2004 - 2004 DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRÓNICO QUE PERMITA CAPTURAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN GENERADA EN LOS SISTEMAS DE FILTRACIÓN PARA LA INDUSTRIA PETROLERA, ELABORADOS POR LA EMPRESA TECNOFILTRACIÓN LTDA. PROCESOS INDUSTRIALES, DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA HIDROSTÁTICA. ES ASÍ, COMO SE IMPLEMENTÓ UN SISTEMA DE CONTROL ELECTRÓNICO CAPAZ DE CAPTURAR LA INFORMACIÓN GENERADA POR CADA SISTEMA, ADEMÁS, ES CAPAZ DE REGISTRAR DICHA INFORMACIÓN LLEVANDO UN SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO DE LAS VARIABLES SENSADAS.

15.- Implementacion de un sistema modular didáctico para la simulación de procesos industriales en la UFPS.; 2002 - 2003

16.- Diseño y montaje de un sistema automático de iluminación de emergencia para los laboratorios de electricidad y electrónica de la UFPS; 2005 - 2006 EL EQUIPO USADO PARA LA TRANSFORMACION DE LA CORRIENTE CONTINUA A CORRIENTE ALTERNA, ES UN CONTROLADOR, CARGADOR Y REGULADOR DE TENSION, EL CUAL CUMPLE DOS ETAPAS IMPORTANTES EN EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA FOTOVOLTAICO, UNA COMO CARGADOR Y OTRA COMO INVERSOR. EN CUANTO A LA POTENCIA DE SALIDA DEL EQUIPO, SUMINISTRA UN TOTAL DE 500 VATIOS CON UNA TOLERANCIA DEL 5%.

17.- Implementación del modelo matemático para el sistema de supervsión y control de una incubadora para aves; 2003 - 2005 Se implemento el modelo matematico basado en el balance energia de una incubadora, basado en la herramienta informatica Matlab y se dio la metodologia de la sistema de monitoreo y supervision.

18.- Diseño de un controlador difuso para el proceso de secado de la línea monserrate para la

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empresa cerámica andina ltda., ubicada en el corregimiento de cornejo departamento Norte de Santander; 2005 - 2006 Diseño y modelamiento, utilizando MatLab, de un controlador difuso para la automatización del proceso de secado de la línea monserrate del secadero tipo tunel de la empresa Cerámica Andina Ltda.

19.- Diseño de un sistema de monitoreo y control de un set moto compresor en la planta de APIAY, ECOPETROL Villavicencio; -

20.- Diseño e implementación de un sistema de adquisición y control de temperatura en hornos colmena empleando combustible no convencional tipo CCTA, en la ladrillera Casablanca Norte de Santander; -

21.- Diseño e implementación de un sistema de adquisición y control de temperatura en hornos colmena empleando combustible no convencional tipo CCTA, en la ladrillera Casablanca Norte de Santander”. (Proyecto de Cofinanciación COLCIENCIAS); -

22.- Diseño e implementación de un sistema de monitoreo remoto para las unidades rectificadoras de protección catódica de la estación de paso Rio-Zulia ubicada en el corregimiento de Oripaya Norte de Santander; -

23.- Diseño e implementación del sistema de control para la optimización de las tareas de corte de material y alimentación a los carros de transporte en el proceso de “extrusión” de la línea monserrate, para la empresa cerámica andina en el municipio de; 2005 -

24.- Estudio de métodos de inteligencia artificial y desarrollo de códigos y aplicativos en matlab para el modelamiento de sistemas basados en árboles de decisión, lógica difusa y redes neuronales; -

25.- Evaluación del control de las tareas de corte de material y alimentación de los carros de transporte en el proceso de extrusión de la línea monserrate para la empresa cerámica andina ltda ubicada en el corregimiento de cornejo norte de santander; -

26.- Pasantía para el seguimiento, programación y automatización por medio de pantallas touch screen HMI-520M y controlador lógico programable (PLC) twido Telemecanique en la supervisión y control de 12 mezcladoras industriales de la empresa QUALA S.A. po; -

27.- Score-Bowling Diseño e implementación de un prototipo electrónico para calcular automáticamente la puntuación de un juego de Bowling; -

28.- Diseño para la supervisión del proceso de secado de la línea monserrate basado en un sistema sistema “SCADA” (Supervisory Control And Data Adquisition) para la empresa Cerámica Andina

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Ltda. ubicada en el Corregimiento de Cornejo departamento Norte de Sant; 2005 - 2006 Este trabajo tiene como característica la medición y transmisión de las variables del proceso de secado en tiempo real para visualizarlas en un PC por medio de gráficas cuya información permite realizar ajustes al secado del material. Esta automatización se realizó con el fin de garantizar homogeneidad, calidad y eficiencia en el proceso de secado.

29.- Implementacion del modelo matematico para el sistema de control y supervision de una incubadora para aves; 2003 - 2005 A través de los años el hombre ha venido tratando de resolver los problemas reproductivos que representan el mayor limitante en la conservación de las especies. En cuanto a las especies ovíparas ha sido la incubación artificial una de las herramientas más efectivas, ya que está asociada al control de los progenitores. La incubación artificial en las aves es un proceso normal para reproducirse y asegurar la continuidad de su especie y también da un control de calidad efectivo para producir un ave saludable a partir de cada huevo. Debido a los aspectos anteriores y más específicamente en el de la incubación de aves, las maquinas actuales para la incubación artificial se han desarrollado desde el punto de vista de producción en gran escala, sin tener en cuenta el efecto del crecimiento del embrión dentro del huevo hacia el ambiente de incubación, por este motivo, se aborda la necesidad de realizar un modelo matemático que tenga en cuenta el embrión desde el inicio de la incubación hasta su transferencia a la nacedora. También podemos establecer el ambiente propicio aquí representado, el de una incubadora para aves, que nos permitirá el soporte para nuestro estudio, dando como resultado esperado un modelo matemático para una incubadora para aves, abarcando en forma detallada y específica las condiciones principales para producir un ser vivo en todos sus aspectos, mejorando la calidad, obteniendo más aves vivas y también ofreciendo en esta área una alternativa para las granjas o sectores avícolas que se encuentran ubicadas en los territorios Colombo-Venezolano.

30.- CONTROLADOR DIFUSO IMPLEMENTADO EN UN FPGA UTILIZANDO PROCESADORES EMBEBIDOS DE XILINX; 2007 - 2007 Es una Investigación aplicada, en el que se plantea una estrategia de codiseño Hardware/Software para la realización de un controlador difuso sobre un procesador embebido en un FPGA basado en la utilización de módulos IP.

31.- Convocatoria Reconocimiento de los Grupos de Investigación año 2004; -

32.- Convocatoria de reconocimiento de Grupos de Investigación Colciencias 2005; -

33.- Diseño y Aplicación de módulos didácticos basados en hardware abierto y software libre para implementarlos en el laboratorio de Automatización y Control; 2007 - En el proyecto se realizará el diseño y aplicación de módulos didácticos basados en hardware abierto y software libre para implementarlos en el laboratorio de Automatización y Control de la

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Universidad Francisco de Paula Santander, que sirva de soporte a los Planes académicos de Ingeniería Electrónica, Ingeniería Electromecánica y Tecnología Electrónica, para prácticas especializadas. La aplicación consta de un nivel de sensado conformado por los elementos de medida (sensores) y de mando (actuadores); seguido de un nivel de control en el cual se ubican los elementos capaces de gestionar los actuadores y sensores como los PLC o autómatas; continuando con la pirámide de automatización, seguimos con el nivel de supervisión el cual se utilizará para visualizar como se están llevando a cabo los procesos de la planta y a través de entornos SCADA (Supervisión, Control y Adquisición de Datos) obtener una imagen virtual de la misma; y finalizando, se contará con el nivel de Gestión, cuya característica será la comunicación de distintas plantas empleando equipos de computación ubicados en el laboratorio y un Servidor como unidad de computo maestra, para el cual se utilizará protocolo Ethernet.

34.- INGENIERIA ELECTROMECÁNICA FACULTAD DE INGENIERIA-UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER REGISTRO CALIFICADO ICFES 120946215375400111100; 2002 - 2002

35.- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA BÁSICA PARA LA VISUALIZACIÓN DE LAS VARIABLES FÍSICAS DE LA CALDERA CONTINENTAL DEL LABORATORIO DE PLANTA TÉRMICA UBICADO EN LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER; 2007 - 2007 Sistema para la visualización de las variables físicas: Temperatura, Presión, y Caudal en la caldera CONTINENTAL del laboratorio de Planta Térmica de la UFPS la cual ofrece la alternativa de obtener los datos de manera inmediata, directa y precisa. Se seleccionó y programó el controlador mas adecuado para dicho sistema, conforme a las necesidades de visualización. Se diseño cada uno de los circuitos respectivos como Fuente de alimentación, acondicionador de señal, circuito de potencia, etc.

36.- DISEÑO DE LA AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE AMASADO DE ARCILLA PARA LA FABRICACION DE TABLETAS, TEJAS Y LADRILLOS; 2005 - 2006 ESTE TRABAJO SE REALIZÓ CON EL FIN DE GARANTIZAR LA HOMOGENEIDAD, CALIDAD Y EFICIENCIA EN LA PRODUCCIÓN PARA LA FABRICACION DE TABLETAS TEJAS Y LADRILLOS; PARTIENDO DESDE LOS CONCEPTOS MÁS SENCILLOS A TENER EN CUENTA HASTA EL PARÁMETRO MÁS RELEVANTE DEL SISTEMA, EL DISEÑO ESTA BASADO EN UN CONTROLADOR LÓGICO PROGRAMABLE (PLC). ESTA AUTOMATIZACIÓN SE DISEÑO CON EL FIN DE GARANTIZAR UNA HUMEDAD RELATIVA ADECUADA, CALIDAD Y EFICIENCIA EN LA PRODUCCIÓN DE CERÁMICA.

37.- DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO PROTOCOLO WAP; 2005 - 2007 EN EL SIGUIENTE TRABAJO SE DISEÑÓ LA ESTRUCTURA DE PRESENTACIÓN DE LA

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PÁGINA WAP. SE INSTALÓ LA PÁGINA WAP EN EL SERVIDOR DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL GIAC. SE DISEÑARON E IMPLEMENTARON LOS ACTUADORES PARA REALIZAR UN CONTROL ON/OFF, PARA DOS ELEMENTOS COMO MÍNIMO EN EL GIAC. SE SELECCIONO EL ESTÁNDAR DE CONTROL QUE MÁS SE AJUSTE, PARA REALIZAR LA COMUNICACIÓN ENTRE EL SERVIDOR Y LOS DISPOSITIVOS ACTUADORES. Y POR ULTIMO SE REALIZÓ UN MANUAL DE USUARIO DEL SISTEMA PARA EL MANEJO DE LOS DISPOSITIVOS CONTROLADOS.

38.- PASANTIA DISEÑO DE UN CONTROLADOR DIFUSO PARA EL PROCESO DE SECADO DE LA LINEA MONSERRATE PARA LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA. UBICADA EN EL CORREGIMIENTO DE CORNEJO DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER.; 2006 - 2006 CON EL DESARROLLO DE ESTA PASANTÍA SE PERSIGUE APROVECHAR EL CONOCIMIENTO EXPERTO DE LOS OPERARIOS, PARA LO CUAL SE HA DISEÑADO UN CONTROLADOR QUE PERMITE UNAS CONDICIONES CONSIDERADAS COMO ÓPTIMAS PARA QUE LA ELIMINACIÓN DE HUMEDAD EN EL MATERIAL PROCURE SEGUIR UNA CURVA DE SECADO DESEADA. PARA EL CONTROL Y OPTIMIZACIÓN DEL CICLO DE SECADO SE REQUIERE DEL CONOCIMIENTO DE LA VARIACIÓN DEL CONTENIDO DE HUMEDAD DEL MATERIAL (CH) Y DE LA INFLUENCIA DE LAS VARIABLES DEL SECADO EN LA CALIDAD FINAL DEL PRODUCTO DURANTE EL PROCESO. UNA MODELACIÓN SIMPLE DEL SECADO APLICABLE EN LA INDUSTRIA PERMITE UNA CONDUCCIÓN PREDICTIVA DE LAS VARIABLES DE SECADO, ESPECIALMENTE UNA REDUCCIÓN DEL TIEMPO DE SECADO, UNA MENOR CANTIDAD DE EXPERIMENTACIÓN Y UN PRODUCTO DE MEJOR CALIDAD.

39.- ANALISIS Y DISEÑO DE LA AUTOMATIZACIÓN DE UN TAMBOR ROTATIVO PARA EL PROCESO DE FERMENTACIÓN DEL CACAO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MODULOS ANALÓGICOS CONFIGURABLES, EN EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA EL FOMENTO DEL CACAO (CIFCA) DE LA UNIVERSIDAD FRAN; 2007 -

40.- CONTROLADOR DIFUSO PARA PENDULO INVERTIDO BASADO EN CODISEÑO HARDWARE SOFTWARE; 2007 - Como un intento de construir máquinas cuyos modelos computacionales se aproximaran a los mecanismos de razonamiento humanos, surgen, a mediados de los años 50, diferentes técnicas de Inteligencia Artificial. Los Sistemas Expertos tratan de emular nuestra capacidad para estructurar la información. Las Redes Neuronales intentan emular la organización de nuestro cerebro.

41.- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA ELECTRÓNICO PARA LA REGULACIÓN Y CONTROL DEL PROCESO DE LLENADO Y PESAJE DE CILINDROS, EN

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LA EMPRESA GAS ROSARIO S.A. E.S.P.; 2006 - 2007 En el siguiente trabajo se estudió, seleccionó y programó el dispositivo de control más adecuado para el sistema, conforme a las necesidades de visualización interfaz hombre – máquina, y control necesario para el óptimo cumplimiento del proceso de llenado y pesaje de los cilindros. Se diseñaron cada uno de los circuitos secundarios como acondicionadores de señal, circuitos de potencia, fuentes de alimentación, etc. Se implementó el montaje del sistema electrónico, para el respectivo periodo de prueba. Y por ultimo se evaluaron las condiciones de funcionamiento del montaje de prueba, para las correcciones y mejoramiento necesarias.

42.- METODOLOGÍA DE DISEÑO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE REDES NEURONALES ARTIFICIALES EN DISPOSITIVOS LÓGICOS PROGRAMABLES; 2007 - 2007 Las computadoras actuales corren sus programas a grandes velocidades, en el orden de los Gigahertz, pero todavía hay muchos problemas por los cuales nunca serán lo suficientemente rápidas, si se compara con otro tipo de plataforma hardware muy diferente como lo es el cerebro biológico. La idea de una Red Neuronal Artificial (RNA) surge del comportamiento del cerebro de un mamífero. Una neurona de un cerebro mamífero puede solamente ejecutar 100 operaciones por segundo, pero un cerebro de un mamífero puede ejecutar miles de veces más instrucciones que un computador digital (“10.000 trillones de operaciones por segundo” ), el cual corre a cientos de Megahertz o en unos cuantos Gigahertz. La razón de esta diferencia en el desempeño, es que el cerebro mamífero es una red altamente paralela, la cual tiene miles de neuronas funcionando simultáneamente, mientras un computador digital puede realizar solo una operación en un ciclo de reloj. Una RNA es un sistema que simula esas cualidades de la red neuronal biológica, la cual puede correr en un computador digital, pero entonces, el poder que ellas ganan con el paralelismo, se pierde en el tiempo requerido para ejecutar todas las conexiones paralelas, en forma serial. Por esta razón, se hace necesaria la implementación en hardware de las RNAs para aprovechar al máximo el paralelismo que las caracteriza. “Uno de los grandes retos dentro del contexto de la ciencia y la tecnología, es hacer que el computador realice tareas que requieren inteligencia, razonamiento, sentido común y/o manejo del conocimiento” . Ésta es una característica muy importante de una RNA, su habilidad de aprender mediante la experiencia. Cada vez que una red neuronal es creada, un entrenamiento es necesario para “enseñarle” a dar una salida, como respuesta a una entrada específica. Por ejemplo, si la red neuronal es enseñada para dar un uno cuando se le presenta un círculo en la entrada, ésta debería dar un uno, cuando un círculo le sea presentado,

43.- ANALISIS Y DISEÑO DE LA AUTOMATIZACIÓN DE UN TAMBOR ROTATIVO PARA EL PROCESO DE FERMENTACIÓN DEL CACAO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MODULOS ANALÓGICOS CONFIGURABLES, EN EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN PARA EL FOMENTO DEL CACAO (CIFCA) DE LA UNIVERSIDAD FRAN; 2007 - El cacao es uno de los productos que cuenta con ventajas en Colombia derivadas de las condiciones naturales para su producción, esto es, las características agroecológicas en término de clima y

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humedad y su carácter de sistema agroforestal conservacionista del medio ambiente. Además una porción no despreciable de la producción de cacao se cataloga como de cacao fino y de aroma que la hace deseable para la producción de chocolates finos. El cultivo de cacao se presenta como una gran alternativa económica que debe satisfacer los requerimientos de la industria no solo en rendimientos sino en la calidad del grano. El grano de excepcional calidad no se esta produciendo actualmente principalmente por la heterogeneidad que se presenta en las etapas de beneficio (recolección y desgrane, fermentación y secado).

44.- DISEÑO E IMPLEMENTACION DE LA AUTOMATIZACION PARA UNA INYECTORA DE PLASTICOS NEGRI BOSSI & C DE REFERNCIA NB 100 V; 2006 - automatización para una inyectora de plásticos referencia NB 100 V que no esta en funcionamiento y que además tiene montado un sistema a base de relevos y sensores electromecánicos bastante viejos, se pretende cambiar por un PLC y sensores electrónicos, para agilizar el proceso de inyección, es decir, tener tiempos mas cortos en todos los procesos de inyección de una pieza, por ejemplo, carga de material, cierre del molde, apertura del molde, calentamiento del material, y otros; y con mas eficiencia, es decir, no habrá dificultades a la hora de expulsión de la pieza tampoco en el cambio de material, etc.. La maquina es hidráulica y las válvulas que tiene están en buen estado pero necesitan mantenimiento, además algunas serán reemplazadas por electrovalvulas. El PLC será el cerebro de la maquina y tendrá el objetivo de recibir todos los sensores electrónicos, las temperaturas de los termopares y dar las ordenes para el funcionamiento correcto de la inyectora. Para interactuar con el operario o usuario se pondrá una pantalla LCD en la cual se mostrara las variables del proceso.

45.- CONTROL ELECTRONICO PARA LA TEMPERATURA DE SELLADO Y PROCESO DE CORTE EN UNA MAQUINA EMPACADORA Y SELLADORA DE CAFE; 2007 - 2007 La empresa Café Frontera S.A. es una empresa dedicada a la producción de café, abasteciendo a la comunidad regional y de la frontera; en su afán de innovar y mejorar su producto para la comunidad, recurrió a los servicios prestados por estudientes de la Universidad Francisco de Paula Santander y optó por la auotmatización de algunos de los procesos de producción, siendo estos necesarios para cumplir con las necesidades y demandas de la empresa, y además, asumiendo la apropiación y adecuación de tecnología de punta.

46.- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN PROTOTIPO ROBÓTICO AUTONOMO PARA LA RECOLECCION DE OBJETOS; 2006 - 2006

47.- DISEÑO E IMPLEMENTACION DE LA AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE ENVASDO DE AREQUIPE PARA LA EMPRESA LACTEOS DE VILLA DEL ROSARIO; 2005 - 2006 El método de envasado de arequipe es automatizado en este proyecto uniendo técnicas de control

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electrónico para procesos industriales y, de sistemas mecánicos y electro neumáticos.

48.- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL HARDWARE Y SOFTWARE PARA LA SUPERVISION DEL HORNO RODILLOS DE LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA; 2005 - 2006 Con el proyecto “DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DEL HARDWARE Y SOFTWARE PARA LA SUPERVISION DEL HORNO RODILLOS DE LA EMPRESA CERAMICA ANDINA LTDA.”, se implemento un hardware y software en ambiente grafico (orientando a objetos), de fácil y rápida manipulación por parte del operario (horneros) y personal autorizado para su manipulación. Dicho software cuenta con características como comunicación bidireccional con los controladores, generación de gráficas, creación y almacenamiento de archivos históricos de la temperatura en el interior del horno y la posibilidad de corregir la receta de los diferentes productos cerámicos en modo de operación del programa sin modificar la receta almacenada. El programa permite la obtención de datos en forma gráfica necesarios para realizar correcciones en las recetas, en fases precedentes al proceso de cocción del material o determinar si hay daños en el horno o algún componente perteneciente al control, es decir con los datos proporcionados por el programa se podrán aplicar correctivos al proceso cerámico, originando una mayor eficiencia en el proceso de producción. Al perfeccionar el proceso de cocción en las diferentes zonas se generará un menor desperdicio de material por daños ocasionados por la aplicación de temperaturas fuera del rango dado por las temperaturas de las curvas de cocción, por tal razón se disminuyen pérdidas y se incrementa la productividad.

49.- SISTEMA DE CONTROL DOMOTICO BAJO INTERFAZ MOVIL UTILIZANDO WAP; 2005 - 2007 En la actualidad es muy común encontrar sistemas automatizados para muchas tareas de la industria en los países en desarrollo. La domótica es una manera de aplicación de las mismas técnicas y herramientas en un entorno doméstico. El término domótica proviene de la unión de “Domus” casa con “Telemática” electrónica mas informática; éstos dos últimos elementos cuando son utilizados en conjunto, simplifican y potencializan la vida de las personas satisfaciendo sus necesidades de comunicación, comodidad y seguridad. La domótica es una tecnología reciente que permite la gestión de los recursos habitacionales de una manera más eficaz potencializando los recursos eléctricos y electrónicos existentes en los diferentes ámbitos donde es aplicable. Existen diferentes tipos de protocolos y arquitecturas para la implementación de sistemas domóticos por lo cual se realizó un estudio para la selección del mismo, teniendo en cuenta la viabilidad y adaptabilidad al medio disponible para el desarrollo e implementación de este, en el Grupo de Investigación en Automatización y control “GIAC”, ubicado en las instalaciones de la universidad Francisco de Paula Santander.

50.- Diseño e implementación de una tarjeta entrenadora para FPGA con aplicaciones prácticas para el laboratorio de Microelectrónica de la UFPS; 2003 - 2004

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El proyecto Diseño e implementación de una tarjeta entrenadora para FPGA con aplicaciones prácticas para el laboratorio de Microelectrónica de la UFPS pretende generar una herramienta de investigacíon para realizar las aplicaciones de VHDL de una forma real.

51.- Diseño e implementación del sistema de control para la optimización de las tareas de corte de material y alimentación a los carros de transporte en el proceso de “extrusión” de la línea monserrate, para la empresa cerámica andina en el municipio de ; -

52.- DISEÑO Y CONSTRUCCION DE UN SISTEMA ELECTRONICO DE SEGURIDAD CON APLICACION DOMOTICA PARA LA EMPRESA CONENERGIA SECCIONAL NORTE DE SANTANDER; 2005 - 2006

53.- ESTUDIO Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE ADQUISICION Y CONTROL DE TEMPERATURA EN HORNOS COLMENA EMPLEANDO COMBUSTIBLE NO CONVENCIONAL TIPO CCTA, EN LA LADRILLERA CASABLANCA; 2005 - 2007 La arcilla es uno de los minerales que más abundan en nuestra región y el hecho de que posee unas excelentes características físicas y químicas, ha permitido el desarrollo de la industria ladrillera y cerámica, constituyéndose en uno de los renglones más importantes de la economía nortesantandereana. No obstante, es necesario que estas industrias continúen tecnificando sus procesos de producción actuales, con el fin de obtener significativos logros en la mejora de la calidad de sus productos finales. Teniendo en cuenta lo anterior y con miras a conservar el certificado que acredita la calidad de sus procesos, lo cual le permitirá afrontar los retos tecnológicos del siglo XXI, la LADRILLERA CASABLANCA, en convenio con los Comités de Ciencia y Tecnología de Boyacá, Norte de Santander y Santander, las universidades UPTC, UIS y UFPS y, además, con el apoyo de Colciencias, ha decidido optimizar sus procesos de cocción dentro de los actuales esquemas de producción limpia y de uso racional de la energía. Dichos procesos tienen lugar en los denominados Hornos Colmena, en donde se emplea como combustible el carbón, dadas las condiciones de su fácil obtención, y su costo relativamente bajo.

54.- Diseño de un sistema de monitoreo y control de un set moto compresor en la planta de APIAY, ECOPETROL Villavicencio; 2004 - 2005 el presente proyecto desarrolla el diseño de un sistema de control del set moto- compresor, en la planta de gas apiay. este trabajo ofrece una aplicación excelente de instrumentación industrial y controladores programables al proceso industrial de bombeo de gas natural, explicando sistematizadamente las variables y procesos más relevantes. aplicando nuevas tecnologías en pro de mejorar la producción.

55.- Investigación y desarrollo de una metodología de diseño basada en patrones de células madres y clonación artificial para la automatización y control de la prensa de ensamble de ejes homocinéticos; 2011 -

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¿Es posible investigar y desarrollar una metodología para la automatización y control de una máquina que desarrolle un proceso de ensamble, a partir de información técnica y a través de la aplicación de la metodología de clonación artificial? La respuesta al problema planteado, se busca mediante la aplicación de la Metodología de clonación artificial haciendo uso de la lógica difusa y los algoritmos genéticos, tomando como referencia las características del la máquina real.

56.- SISTEMAS DE DETACCION Y DIAGNOSTICO DE FALLAS EN EL GENERADOR DE VAPOR DE LA CENTRAL TERMOELECTRICA DE TERMOTASAJERO COLGENER; 2008 - 2010 Estudio de para crear un sistemas de deteccion y diagnostico de fallas en el generador de vapor de la central termoelctrica de termotasajero colgener basado en herramentas de con fiabilidad; simulado el sistema automatico en redes de petri marcadas

57.- AVALIAÇÃO TEÓRICO - EXPERIMENTAL DE TÉCNICAS DE CONTROLE FUZZY APLICADAS A SISTEMAS DE REFRIGERAÇÃO; 2009 - 2010 Desarrollo de controladores fuzzy adaptativos aplicados a sistemas refrigeracìon en la busqueda de puntos optimos de operacion y eficiencia energetica

58.- Diseño y Desarrollo de una caja de herramientas de Algoritmos Genéticos para MatLab”; 2011 -

59.- SISTEMA DIDACTICO PARA EL CONTROL DEL CONVERTIDOR ALTIVAR 71 CON PLC TWIDO UTILIZANDO COMUNICACIONES INDUSTRIALES; 2010 - 2011

60.- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE CONTROL ACTIVO DE RUIDO (CAR) DESARROLLADO EN TECNOLOGIA FPAA; 2011 -

GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN TELECOMUNICA CIONES “GIDT”

Datos básicos

Año y mes de formación 2000 - 5


Líder Dinael Guevara Ibarra

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Si el día 2011-08-29

Página web http://bari.ufps.edu.co/gidt


Clasificación B





Ciencias Básicas

Instituciones



1.- Redes de datos

2.- Sistemas de Comunicaciones

3.- Soluciones Móviles

4.- Teoría Electromagnética, Microondas, Propagación de Ondas, Antenas

Sectores de aplicación

1.- Asesoramiento y consultoría en arquitectura e ingeniería

141

2.- Industria Electro-Electrónica

3.- Logística de transporte, almacenamiento y comunicaciones

4.- Producción y distribución de energía eléctrica




1.- Dinael Guevara Ibarra Investigador 20 2001/8 - Actual

2.- Byron Medina Delgado Investigador 48 2001/8 - Actual

3.- Jesús Alvarez Guerrero Investigador 40 2011/7 - Actual

Producción


1.- Completo: Diseño y montaje de una página WAP que implemente el acceso a la información académica de la Universidad francisco de Paula Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2004 vol:8 fasc: 1 págs: 31 - 37 Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

2.- Completo: Tienda virtual de comercio móvil Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2005 vol:10 fasc: 1 págs: 38 - 49 Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

3.- Completo: A WAP Shopping portal for M-Commerce Colombia, Congreso Binacional En Sistemas, Informatica E Ingenieria Del Conocimiento ( Cd-Rom) ISSN: 1900-7329, 2005 vol:2 fasc: 1 págs: 17 - 32 Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO

142

CAMARGO ARIZA,

4.- Completo: Modelo de red neural para la predicción de cobertura en macroceldas Colombia, Revista Especializada En Sistemas Informáticos Y Electrónicos De Telecomunicaciones Reset-Uts ISSN: 1909-258X, 2007 vol:1 fasc: 2 págs: 15 - 19 Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

5.- Completo: Gestión Robusta para un Router Utilizando el Protocolo de Aplicaciones Inalámbricas WAP Ecuador, Ii Congreso Internacional De Telecomunicaciones Ip, Quito - Ecuador ISSN: 1390-3926, 2008 vol:2 fasc: 1 págs: 21 - 28 Autores: BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, JORGE GOMEZ ROJAS, EDGAR ALIRIO PERNIA CARVAJAL,

6.- Completo: GESTOR DE CONTENIDOS PARA COMERCIO MÓVIL Argentina, Revista Argentina De Enseñanza De La Ingeniería ISSN: 1515-5838, 2010 vol:11 fasc: 20 págs: 25 - 37 Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, BYRON MEDINA DELGADO,

7.- Completo: Gestor de Contenidos para Comercio Móvil Colombia, Revista Re´Takvn Facultad De Ingeniería-Universidad Del Magdalena ISSN: 2027-162X, 2009 vol:2 fasc: 1 págs: 65 - 75 Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, BYRON MEDINA DELGADO,

8.- Completo: Gestor de Contenidos para Comercio Móvil Colombia, Gerencia Tecnologica Informatica - Gti ISSN: 1657-8236, 2010 vol:9 fasc: 25 págs: 27 - 37 Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, BYRON MEDINA DELGADO,

9.- Completo: Aplicación móvil de telemedicina para pacientes hipoglucémicos y diabéticos. Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2010 vol:15 fasc: 2 págs: 52 - Autores: SERGIO ALEXANDER CASTRO CASADIEGO, SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,


1.- Completo : DISEÑO Y MONTAJE DE LA PAGINA WAP DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

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Colombia, Nacional Evento: TECNOCOM2004 Ponencia: DISEÑO Y MONTAJE DE LA PAGINA WAP DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER año:2004, TECNOCOM2004 ISBN: 0 vol: págs: , Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

2.- Completo : Herramienta computacional para la predicción de pérdidas electromagnéticas para una parte urbana de la ciudad de cúcuta utilizando el modelo digital de terreno Colombia, Internacional Evento: II Congreso Internacional de la región Andina ANDESCON2004 Ponencia: Herramienta computacional para la predicción de pérdidas electromagnéticas para una parte urbana de la ciudad de cúcuta utilizando el modelo digital de terreno año:2004, Ii Congreso Internacional De La Region Andina, Ieee Colombia, Andescon2004 ISBN: 958-33-6534-3 vol: 0 págs: 7, 1 Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, VICTOR HUGO VERA VELANDIA,

3.- Completo : Diseño y análisis de un transmisor y receptor en la frecuencia de microondas decimétricas de 900 MHz para un sistema de modulación en frecuencia (FM) utilizando la herramienta computacional Microwave Office 2000 Colombia, Internacional Evento: II Congreso Internacional de la región Andina IEEE ANDESCON2004 Ponencia: Diseño y análisis de un transmisor y receptor en la frecuencia de microondas decimétricas de 900 MHz para un sistema de modulación en frecuencia (FM) utilizando la herramienta computacional Microwave Office 2000 año:2004, Ii Congreso Internacional De La Region Andina, Ieee Colombia, Andescon2004 ISBN: 958-33-6534-3 vol: 0 págs: 7, 1 Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, EDWIN TORRES SILVA,

4.- Completo : Modelos de Propagación para Macroceldas utilizando inteligencia artificial Colombia, Nacional Evento: VI Congreso Nacionaln de Electrónica, Telecomunicaciones e Informática, ETI 2006 Ponencia: Modelos de Propagación para Macroceldas utilizando inteligencia artificial año:2006, Vi Congreso Nacioanl De Electronica, Telecomunicaciones E Informática, Eti 2006 "Tecnologías Eti Par ISBN: 958-97944-9-1 vol: págs: 236, 1 Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

5.- Completo : Using Game Engines for ray tracing techniques and channel characterization España, Internacional Evento: 8th MCM Cost2100 Ponencia: Using Game Engines for ray tracing techniques and channel characterization año:2009, Proceedings Of The Ieee Latincomm 2010 ISBN: 978-1-4244-7171-3 vol: 1 págs: 5, 1 Autores: ANDRES NAVARRO CADAVID, DINAEL GUEVARA IBARRA,

6.- Completo : Using Game Engines in Ray Tracing Physics Colombia, Internacional Evento: IEEE Latin-American Conference on Communications

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(LATINCOM), 2010 Ponencia: Using Game Engines in Ray Tracing Physics año:2010, Proceedings Of The Ieee Latincomm 2010 ISBN: 978-1-4244-7171-3 vol: 1 págs: 5, 1 Autores: ANDRES NAVARRO CADAVID, DINAEL GUEVARA IBARRA,

7.- Completo : Sistema de interacción entre un Centro Comercial y sus visitantes utilizando las tecnologías WAP y Bluetooth Venezuela, Internacional Evento: III Congreso Iberoamericano de Estudiantes de Ingeniería Eléctrica Ponencia: Sistema de interacción entre un Centro Comercial y sus visitantes utilizando las tecnologías WAP y Bluetooth año:2008, ISBN: vol: págs: , Autores: LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

8.- Completo : Estructura cliente servidor para el intercambio de información entre dispositivos móviles y bases de datos a través de Bluetooth Venezuela, Evento: IV Jornada de Ingeniería Eléctrica Ponencia: año:2008, ISBN: 6204595 vol: págs: , Autores: KARLA CECILIA PUERTO LOPEZ, ADRIANA PATRICIA WILCHES CASTELLANOS, JORGE GOMEZ ROJAS,

9.- Completo : Compensación Digital de la Dispersión Cromática en Sistemas de Comunicaciones Ópticas Basados en Algoritmos CMA y MMSE Colombia, Nacional Evento: Simposio de Tratamiento de Señales Imágenes y Visión Artificial STSIVA 2011 Ponencia: Compensación Digital de la Dispersión Cromática en Sistemas de Comunicaciones Ópticas Basados en Algoritmos CMA y MMSE año:2011, Xvi Simposio De Tratamiento De Señales, Imágenes Y Visión Artificial – Stsiva 2011 ISBN: 978-958-8347-55-4 vol: 1 págs: na, NA Autores: JESUS ALVAREZ GUERRERO, BYRON MEDINA DELGADO, CLAUDIA MILENA SERPA IMBETT, NEIL GUERRERO GONZALEZ,

10.- Completo : Using Game Engines for Wideband Channel Estimation Parameters in Andean Cities España, Internacional Evento: Antennas and Propagation (EuCAP), 2010 Proceedings of the Fourth European Conference on Ponencia: Using Game Engines for Wideband Channel Estimation Parameters in Andean Cities año:2010, Proceedings Of The Fourth European Conference On Antennas And Propagation (Eucap) ISBN: 9781424464319 vol: 1 págs: 1-5, 1 Autores: ANDRES NAVARRO CADAVID, DINAEL GUEVARA IBARRA,

11.- Completo : Applicability of Game Engine for Ray Tracing Techniques in a Complex Urban Environment Canadá, Internacional Evento: IEEE 72nd Vehicular Technology Conference Fall (VTC 2010-Fall) Ponencia: Applicability of Game Engine for Ray Tracing Techniques in a Complex Urban

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Environment año:2010, Ieee 72nd Vehicular Technology Conference Fall (Vtc 2010-Fall) ISBN: 9781424435739 vol: 1 págs: 1-5, 1 Autores: ANDRES NAVARRO CADAVID, DINAEL GUEVARA IBARRA,

12.- Completo : Game Engine for Ray-Tracing Techniques in the Context of DVB-H System Estados Unidos, Internacional Evento: IEEE 74nd Vehicular Technology Conference Fall (VTC 2011-Fall) Ponencia: Game Engine for Ray-Tracing Techniques in the Context of DVB-H System año:2011, IEEE 74nd Vehicular Technology Conference Fall (VTC 2011-Fall) ISBN: 9781424471712 vol: 1 págs: 1-6, 1 Autores: ANDRES NAVARRO CADAVID, DINAEL GUEVARA IBARRA,

13.- Completo : Consulta de información académica vía SMS Colombia, Nacional Evento: I Congreso Regional de electricidad, electrónica y sistemas Ponencia: Consulta de información académica vía SMS año:2009, Memorias Del I Congreso Regional De Electricidad, Electrónica, Y Sistemas ISBN: 978-958-99032-0-9 vol: 1 págs: 99, 1 Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

14.- Completo : Gestor de Comercio Móvil Venezuela, Nacional Evento: IV Joranada de Ingeniería Eléctrica Ponencia: Gestor de Comercio Móvil año:2008, IV Jornada de Ingeniería Eléctrica ISBN: 75820076204595 vol: 1 págs: 110, 1 Autores: LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, BYRON MEDINA DELGADO, JORGE GOMEZ ROJAS,

15.- Completo : VIABILIDAD DEL USO DE LA ESPECIFICACION USB EN APLICACIONES MOVILES Colombia, Nacional Evento: VI SEMANA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION Ponencia: VIABILIDAD DEL USO DE LA ESPECIFICACION USB EN APLICACIONES MOVILES año:2009, Memorias De La Vi Semana De Ciencia Tecnologia E Innovacion ISBN: 978-958-8489-03-2 vol: 2 págs: 99, 6 Autores: SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA,

16.- Completo : Laboratorio de Aplicaciones Móviles Colombia, Nacional Evento: Congreso Regional de Eléctrica, Electrónica y Sistemas, CREES 2009 Ponencia: Laboratorio de Aplicaciones Móviles año:2009, Memorias Del I Congreso Regional De Electricidad, Electrónica, Y Sistemas ISBN: 978-958-99032-0-9 vol: 1 págs: 99, 1 Autores: SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, BYRON MEDINA DELGADO,

17.- Completo : Acceso a un sistema de información basado en una Picocelda Bluetooth Ecuador, Evento: Congreso Internacional de Comunicaciones IP Ponencia: año:2008, Congreso

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Internacional de Comunicaciones IP ISBN: 1390-3934 vol: págs: , Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, KARLA CECILIA PUERTO LOPEZ, ADRIANA WILCHES CASTELLANOS,

18.- Completo : Gestión Ubicua de un Router vía WAP Colombia, Evento: CONGRESO COLOMBIANO DE COMUNICACIONES IEEE, COLCOM 2007 Ponencia: año:2007, Sensado, Control Y Monitoreo De Temperatura Cutánea En Un Neonato Para Incubadoras ISBN: 958-44-2706-7 vol: págs: 100, 1 Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, FRANCISCO ANTONIO GEREDA ALDANA,

19.- Completo : Sistema de Gestión Remota para un Router Utilizando el Protocolo WAP Venezuela, Evento: Jornadas Nacionales de Ingenería Eléctrica Ponencia: año:2008, Jornadas Nacionales De Ingenería Eléctrica ISBN: 7580076209 vol: págs: , Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, EDGAR ALIRIO PERNIA CARVAJAL,

Libros publicados

1.- Libro resultado de investigación : GESTOR DE CONTENIDOS DE COMERCIO MÓVIL PARA TECNOLOGÍAS DE ACCESO WAP Y SMS Venezuela,2009, ISBN: 00012009 vol: 1 págs: 112, Ed. UNET Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

Softwares

1.- Computacional : PROPAG.EXE Colombia, 2005, PROPAG.EXE, Restringido, Lenguaje C, Arc View, , TIE 537 V473e Universidad Francisco de Paula Santander, Predecir las pérdidas electromagnéticas utilizando modelos digitales de terreno. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, VICTOR HUGO VERA VELANDIA,

2.- Computacional : PUSHUFPS Colombia, 2005, PUSHUFPS, Restricta, Linux, Oracle, Java, WML WML Script, , TIE 621.38864 B748d UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Permitir el envio de notificaciones a los estudiantes de la UFPS.

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Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, FLOR MARITZA BOTIA CHAPARRO INGRID CAROLINA CASTILLO PEREZ,

3.- Computacional : LIBROSWAP Colombia, 2005, , Restricta, LINUX JAVA, WML WML Script, , , TIENDA VIRTUAL DE COMERCIO MOVIL. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

4.- Computacional : WAPUFPS Colombia, 2005, WAPUFPS, Restringido, Linux, Oracle, Java, WML, WML Script, , TIE 004.21 C172d UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, Permitir a los alumnos de la UFPS acceder a internet a traves de un celular con micronavegador. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

5.- Computacional : SMS-UFPS Colombia, 2008, SMS-UFPS, No restringido, Java, Windows, , , Consultar Informacion UFPS. Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

6.- Computacional : CCMOVILSERVER Colombia, 2009, CCMOVILSERVER, Restringido, JSP, Para computador y dispositivos moviles, 13-25-47, DIRECCION NACIONAL DE DERECHOS DE AUTOR, Aplicacione Cliente Servidor que permiten acceder a la informacion de un centro comercial desde un entorno Web y/o WAP . Autores: SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

7.- Computacional : CCMOVILMID Colombia, 2009, CCMOVILMID, Restringido, Java J2ME, Para dispositivo movil, 13-25-49, DIRECCION NACIONAL DE DERECHOS DE AUTOR, Gestionar la información entre un visitante y un centro comercial a través de la tecnología Bluetooth. Autores: SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

8.- Computacional : CCMOVILAPP Colombia, 2009, CCMOVILAPP, Restringido, Java, Consola de Servidor, 13-25-48, DIRECCION NACIONAL DE DERECHOS DE AUTOR, Clases en Java que gestionan la comunicación entre un servidor y un teléfono móvil utilizando Bluetooth. Autores: SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

9.- Computacional : Central Telefónica sobre demanda en JAVA Colombia, 2003, , Irrestricta, Windows, JAVA, , , Intercomunicación de dos o mas PC bajo

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Demanda de servicios especificos. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS,

10.- Computacional : Cliente Colombia, 2008, Cliente, Restricta, Java, Linux, , 13-20-195, Abrir una conexión cliente en un enlace Bluetooth. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, KARLA CECILIA PUERTO LOPEZ, ADRIANA WILCHES CASTELLANOS,

11.- Computacional : EnviarMidlet Colombia, 2008, EnviarMidlet, Restricta, Java, Linux, , 13-20-193, Busca dispositivos móviles celulares y les envía un midlet a través de una conexión Bluetooth. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, KARLA CECILIA PUERTO LOPEZ, ADRIANA WILCHES CASTELLANOS,

12.- Computacional : Servidorcliente Colombia, 2008, Servidorcliente, Restricta, Java, Linux, , 13-20-194, Abrir una conexión servidor en una picocelda Bluetooth. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, KARLA CECILIA PUERTO LOPEZ, ADRIANA WILCHES CASTELLANOS,

13.- Computacional : SIMULRED Colombia, 2006, , Irrestricta, windows, grafico, , , diseño y simulación de transmision de datos en redes de area local alambrica. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, JAVIER MARTINEZ, JAIME CONTRERAS,

14.- Computacional : Gestión de router desde un dispositivo movil por cable Colombia, 2006, , , JAVA, JAVA, , , Aplicación especifica. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS,

15.- Computacional : Ubiquitous Manager Colombia, 2007, , Restricta, JAVA, Linux, , , Desarrollo tecnologico. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, FRANCISCO ANTONIO GEREDA ALDANA,

16.- Computacional : MOVILITYLAB.JAR Colombia, 2009, MOVILITYLAB.JAR, Restringido, Java, Consola PC, 13-25-51, Dirección Nacional de Derechos de Autor, Es un software educativo interactivo elaborado en Java que presenta 10 guías de laboratorio para enseñar el desarrollo de servicios móviles de tercera generación.

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Autores: LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA,

17.- Computacional : JAVACOMM1.0 Colombia, 2007, JAVACOMM1.0, Restringido, Java, Multiplataforma, , , Interfaz de comunicación entre una consola (PC) y el puerto RS232. Autores: SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA, FRANCISCO ANTONIO GEREDA ALDANA, JORGE GOMEZ ROJAS,

18.- Computacional : SOLVEREQ.JAR Colombia, 2009, SOLVEREQ.JAR, Restringido, Java J2ME, Para dispositivos móviles, 13-25-50, Dirección Nacional de Derechos de Autor, Aplicación para dispositivos móviles que resuelve sistemas de ecuaciones lineales2x2 y de 3x3. Autores: LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA,


1.- Prototipo : TRANSMISOR Y RECEPTOR EN LA FRECUENCIA MICROONDAS DE 900 MHZ PARA UN SISTEMA FM Colombia, 2004, transceptor de microondas, Restringido, transceptor de microondas. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

2.- Prototipo : TRANSMISOR Y RECEPTOR EN LA FRECUENCIA MICROONDAS DE 900 MHZ Colombia, 2005, TRANSCEPTOR DE MICROONDAS, Restringido, transceptor de microondas. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, MARIO YESID VELOZA,

3.- Prototipo : Serial Terminal Monitor Colombia, 2006, , Restricta, Gestión de Routers desde un DIspositivo Móvil vía Cable. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, JORGE HUMBERTO OVIEDO,

Trabajos técnicos

1.- Elaboración de proyecto : Informe del estudio de la viabilidad para la selección de un sistema de comunicación óptima entre la central de radio Cootranscucuta y sus taxis que circulan en los municipios Zulia, Cúcuta, Patios y Villa del Rosario en Norte de Santander Colombia, 2002, Informe del estudio de la viabilidad para la selección de un sistema de comunicación óptñima entre la central de radio Cootranscucuta y sus taxis que circulan en los

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municipios Zulia, Cúcuta, Patios y Villa del Rosario en Norte de Santander, Restricta, Estudiar de la viabilidad para la selección de un sistema de comunicación óptñima entre la central de radio Cootranscucuta y sus taxis que circulan en los municipios Zulia, Cúcuta, Patios y Villa del Rosario en Norte de Santander, , . Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, CARLOS ALBERTO DIAZ LOPEZ PEDRO JOSE NOSSA,

2.- Elaboración de proyecto : Informe del estudio y definición de viabilidad técnica de un sistema de comunicación entre la subestación satélite Boconó y la subestación San Mateo Colombia, 2002, Informe del estudio y definición de viabilidad técnica de un sistema de comunicación entre la subestación satélite Boconó y la subestación San Mateo, Restricta, estudiar y definir la viabilidad técnica de un sistema de comunicación entre la subestación satélite Boconó y la subestación San Mateo, , . Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, IVAN ALFONSO IBARRA ABREO,

3.- Informe técnico : INFORME DE AVANCE TECNICO DE LA ELABORACION DE LA PLATAFORMA DE UNA TIENDA VIRTUAL CON CAPACIDAD DE ENVIO DE NOTIFICACIONES PARA SER CONSULTADA POR DISPOSITIVOS MOVILES-JOVEN INVESTIGADOR 1 Colombia, 2004, , Restricta, ELABORACION DE UNA TIENDA VIRTUAL PARA DISPOSITIVOS MOVILES, , . Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO,

4.- Informe técnico : INFORME DE AVANCE TECNICO DE LA ELABORACION DE LA PLATAFORMA DE UNA TIENDA VIRTUAL CON CAPACIDAD DE ENVIO DE NOTIFICACIONES PARA SER COLSULTADA POR DISPOSITIVOS MOVILES-JOVEN INVESTIGADOR 2 Colombia, 2004, , Restricta, ELABORACION DE LA TIENDA VIRTUAL PARA DISPOSITIVOS MOVILES, , . Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

5.- Elaboración de proyecto : Transmisión de datos en redes HFC Colombia, 1999, , Irrestricta, Transmitir datos (Internet) sobre redes Hibridas fibra optica - coaxial, , . Autores: JORGE GOMEZ ROJAS,

6.- Elaboración de proyecto : Central Telefónica bajo demanda de servicios específicos sobre JAVA Colombia, 2003, , Irrestricta, Conectividad de servicios para dos o mas PC bajo demanda, , . Autores: JORGE GOMEZ ROJAS,

151

7.- Informe técnico : Metodología e implementación de configuración redundante en equipos y sistemas de energía para evitar la perdida de información Colombia, 2001, , Restricta, Evitar la perdida de información, , . Autores: JORGE GOMEZ ROJAS,

8.- Informe técnico : Estudio y analisis de interferencias de microondas para la división de Telemática de la Policía Nacional Colombia, 2003, , Restricta, Detección de espurias en un posible espectro a emplear para la ubicación de camaras inalambricas, , . Autores: JORGE GOMEZ ROJAS,

9.- Elaboración de proyecto : PASANTÍA EN LA EMPRESA NACIONAL DE TELECOMUNICACIONES TELECOM CENTRO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ESTUDIO DE VIABILIDAD DE UNA COMUNICACIÓN ÓPTIMA DE LA RED JISCOS Colombia, 2003, ESTUDIO DE VIABILIDAD DE UNA COMUNICACIÓN ÓPTIMA DE LA RED JISCOS 8005 DE TELECOM CÚCUTA, Irrestricta, ESTUDIO DE VIABILIDAD DE UNA COMUNICACIÓN ÓPTIMA DE LA RED JISCOS 8005 DE TELECOM CÚCUTA, , . Autores: GABRIEL SANCHEZ SUAREZ, GENISBERTO LOPEZ CONDE,


1.- Extensión extracurricular : Redes de Datos Colombia, 2004, 40 horas, Participación: Docente, Duración: 5, Grupo de Investigación y Desarrollo en Telecomunicaciones. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

2.- Extensión extracurricular : Curso de instalación de Linux en configuración de servidor para WAP Colombia, 2004, 4, Participación: Docente, Duración: 1, Grupo de Investigación y Desarrollo en Telecomunicaciones GIDT. Autores: BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, DINAEL GUEVARA IBARRA,

Organización de eventos

1.- Seminario : PRIMER SEMINARIO BINACIONAL, EL NUEVO MUNDO DE LAS

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COMUNICACIONES. Colombia, 2002, Nacional, GIDT. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

2.- Seminario : SEMINARIO DE SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA GIS Colombia, 2002, Nacional, GIDT. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, GABRIEL SANCHEZ SUAREZ, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, VICTOR HUGO VERA VELANDIA,

3.- Seminario : AVANCES TECNOLOGICOS PARA LAS COMUNICACIONES DE PROXIMA GENERACION Colombia, 2001, Nacional, GIDT. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, GABRIEL SANCHEZ SUAREZ, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, VICTOR HUGO VERA VELANDIA,

Otra producción técnica

1.- Esquema de trazado de Circuito integrado : Esquema del trazado del circuito MIC para un transceptor en microondas Colombia, 2004, , TIE 621.38130287, Esquema transmisor y receptor de microondas, , Esquema del circuito integrado de Microondas MIC. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, EDWIN TORRES SILVA,

Producción artística/cultural

1.- Producción artística/cultural - Cursos de corta duración - Perfeccionamiento : REDES DE DATOS AVANZADA, 2006. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS,


1.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Estudio de la viabilidad para la selección de un sistema de comunicación óptima entre la central de radio Cootranscucuta y sus taxis que circulan en los municipios Zulia, Cúcuta, Patios y Villa del Rosario en Norte de Santander

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Colombia, 2002, Tutor principal, Orientados: Carlos Javier Gómez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - UFPS. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, CARLOS JAVIER GOMEZ,

2.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Diseño e implementación de un transmisor y receptor en la frecuencia de 900 MHz Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: MARIO YESID VELOSA MONTAÑEZ, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, MARIO YESID VELOZA,

3.- Tesis de maestría : Evaluacion de diferentes modelos para la predicción de campo eléctrico en una macrocelda a partir de minería de datos Venezuela, 2006, Coturor/asesor, Orientados: Dinael Guevara Ibarra, Maestria en ingenieria electronica, Universidad Nacional Experimental Politecnica Antonio José De Sucre. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

4.- Trabajos dirigidos/Tutorías de otro tipo : ELABORACION DE LA PLATAFORMA DE UNA TIENDA VIRTUAL CON CAPACIDAD DE ENVIO DE NOTIFICACIONES PARA SER CONSULTADA POR DISPOSITIVOS MOVILES Colombia, 2004, Tutor principal, Orientados: Luis Leonardo Camargo Ariza y Byron Medina Delgado, , INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

5.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Estudio de propagación electromagnética en la banda de UHF para una parte urbana de la ciudad de Cúcuta utilizando el modelo digital de terreno Colombia, 2004, Tutor principal, Orientados: Victor Hugo Vera Velandia, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, VICTOR HUGO VERA VELANDIA,

6.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Diseño e implementación de la página WAP que permita el acceso a la información general y sistema de consulta por teléfonos celulares con micronavegador de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus de la UFPS Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: Álvaro Tamara Florez y William Alexis Orozco Bayona, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, ALVARO TAMARA FLOREZ, WILLIAN ALEXIS OROZCO BAYONA,

7.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Una aplicación WAP que permita el envio de

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notificaciones a los estudiantes de la universidad Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: Flor Maritza Botia Chaparro e Ingrid Carolina Castillo Perez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, FLOR MARITZA BOTIA CHAPARRO INGRID CAROLINA CASTILLO PEREZ,

8.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Diseño y análisis de un transmisor de microondas en la banda de 900 MHz, utilizando la herramienta CAD Microwave Office Colombia, 2004, Tutor principal, Orientados: Edwin Torres Silva, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, EDWIN TORRES SILVA,

9.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Evaluación de los modelos empíricos y semi empíricos para la predicción de pérdidas por propagación de ondas electromagnéticas Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Carlos Alberto Dias Lopez y Pedro José Nossa, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, CARLOS ALBERTO DIAS LOPEZ PEDRO JOSE NOSSA,

10.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Estudio y definición de la tecnología adecuada para el sistema de comunicación entre la subestación Boconó y la subestación San Mateo en Centrales Eléctricas del Norte de Santander CENS Colombia, 2002, Tutor principal, Orientados: Ivan Alfonso Ibarra Abreo, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, IVAN ALFONSO IBARRA ABREO,

11.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ELABORACIÓN DEL MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA LA INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE ACCESS POINTS Y ROUTERS INALÁMBRICOS PARA LA EMPRESA EMCITEL LTDA EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Jhon Henry Castellanos Alvarado, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

12.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ANÁLISIS DEL ESTADO ACTUAL DE LA RED TELEFÓNICA DE ETB PARA UN AUMENTO DEL ANCHO DE BANDA PARA EL SERVICIO DE INTERNET ADSL Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Mario Alexander Caicedo Osorio, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

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13.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PASANTÍA ANÁLISIS DE LA RED DE MICROONDAS DE LA POLICÍA NACIONAL PARA SU REGISTRO SUPERVISIÓN Y ADMINISTRACIÓN EFICIENTE DEL ESPECTRO RADIOELÉCTRICO Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: Luis Francisco Hernández Mojica, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

14.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ANÁLISIS TÉCNICO DE LOS DIFERENTES ESTÁNDARES VIGENTES EN LA UNIÓN INTERNACIONAL DE TELECOMUNICACIONES SOBRE LOS SISTEMAS POR RADIODIFUSIÓN SONORA DIGITAL TERRENAL PARA RECEPTORES EN VEHÍCULOS PORTÁTILES Y FIJOS Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Vianney Alexander Ruiz< Ramírez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA,

15.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Diseño y montaje de una página WAP que implemente el acceso a la información académica de la Universidad Francisco de Paula Santander. Colombia, 2003, Tutor principal, Orientados: Luis Leonardo Camargo Ariza y Byron Medina Delgado, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, BYRON MEDINA DELGADO, LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

16.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : SERVICIO DE RECEPCIÓN Y ENVÍO DE MENSAJES SMS PARA CONSULTAR LA INFORMACIÓN ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: SERGIO ALEXANDER CASTRO CASADIEGO , Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

17.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PASANTÍA PARA EL ESTUDIO DEL SISTEMA DE COMUNICACIÓN DE LA RED TELEFÓNICA ENTRE LAS ESTACIONES Y LOS AEROPUERTOS DE LA AERONÁUTICA CIVIL REGIONAL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: TANIA ESMERALDA ORTEGA TORRES, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

18.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PASANTIA PARA CONTROLAR Y VIGILAR EL USO DEL ESPECTRO RADIOELECTRICO EN LA ZONA METROPOLITANA DE CUCUTA Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: DORIS LORENA ORTEGA ORTEGA, Ingeniería

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Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

19.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PASANTIA PARA EL MANTENIMIENTO DE LOS EQUIPOS DE COMUNICACION Y RADIOAYUDAS EL AEROPUERTO CAMILO DAZA Y MONITOREO DE LOS SISTEMAS DE MICROONDAS DE LA REGIONAL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: JULIAN MAURICIO CIFUENTES CARVAJAL, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

20.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : PASANTIA APOYO EN LAS ACTIVIDADES TECNICAS Y PROYECTO DE COMUNICACIONES EN EL GRUPO DE SOPORTE TECNICO DE LA AERONAUTICA CIVIL-REGIONAL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: ANA MARIA LOPEZ CHAUSTRE, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: BYRON MEDINA DELGADO,

21.- Tesis de maestría : Gestor de contenidos de comercio móvil para tecnologías de acceso WAP y SMS Venezuela, 2008, Coturor/asesor, Orientados: Byron Medina Delgado, Maestría En Ingeniería Electrónica, Univ. Nac. Exp. Del Tachira. Autores:

22.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE UNA RED INALAMBRICA WIFI PARA TRANSMISIÓN DE DATOS EN ÁREAS LOCALES Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: CARLOS ARTURO CALIXTO RIZO, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA,

23.- Tesis de maestría : Sistema de interacción entre un Centro Comercial y sus visitantes utilizando las tecnologías WAP y Bluetooth Venezuela, 2008, Coturor/asesor, Orientados: LUIS LEONARDO CAMARGO ARIZA, MAESTRIA EN INGENIERIA ELECTRONICA, Univ. Nac. Exp. Del Tachira. Autores:

24.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Diseño e implementación de un sistema de comunicación entre un router y un teléfono móvil vía WAP, basado en una plataforma Java Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Sergio Basilio Sepulveda Mora, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps.

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Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, SERGIO BASILIO SEPULVEDA MORA,

25.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Comunicacion serial a un Router desde un dispositivo movil via cable Colombia, 2006, , Orientados: Jorge Humberto Oviedo, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, JORGE HUMBERTO OVIEDO,

26.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Simulador de Red LAN en JAVA Colombia, 2006, , Orientados: Javier Martinez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, JAVIER MARTINEZ,

27.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Estudio de factibilidad sobre la propagación de ondas electromagnéticas y sus respectivos equipos de comunicaciones en la frecuencia de Aproximación de 119.9 Mhz para un sistema VHF de alcance extendido Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Yenny Leal, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, YENNY LEAL,

28.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Estudio técnico comparativo de las políticas gubernamentales para el cobro de las contraprestaciones por uso del espectro radioeléctrico En Colombia, los estados unidos, Venezuela, Argentina, México y España para los servicios de radiodifusión sonora, telefonía móvil celular, Servicio de Comunicaciones Personales (PCS) y acceso fijo inalámbrico. Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Rafael Berrios, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, RAFAEL BERRIOS,

29.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Estudio para la implementación de vídeo seguridad IP sobre una red HFC Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Dixon Campo, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, DIXON CAMPO,

30.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Estudio de Viabilidad Tecnica de la Implementacion de un Canal de Comunicaciones para la Telemetria de las Estaciones de Regulacion yMedicion de Gases Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Jonathan Guerrero, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps.

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Autores: JORGE GOMEZ ROJAS, JONATHAN GUERRERO,

31.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía para la elaboración de una página web para la intranet de la aeronáutica civil para la inducción del mantenimiento preventivo y correctivo del transmisor Aerocom 7072 y el Aerocom 7070 Instalado en la división de soporte técnico del aeropuerto Camilo Daza de la ciudad de San José de Cúcuta Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: Diego Enrique Soto Ramírez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

32.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía para la implementación de redes de datos en los aeropuertos de Tame, Saravena y Ocaña mediante el sistema multiplexor promina en la división de soporte técnico de la unidad administrativa especial de la aeronáutica civil regional Norte de Santander Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: Miguel Augusto Güiza Castellanos, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

33.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Viabilidad técnica para la implementación de servicios de seguridad en redes inalámbricas sobre el protocolo de Internet Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Juan Miguel Ballesteros, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

34.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía para el mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos de comunicaciones, sistemas meteorológicos y sistemas de radioayuda a la navegación del aeropuerto Camilo Daza regional Norte de Santander Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Diana Carolina Rivera Peña, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

35.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía sobre la viabilidad técnica de un canal de comunicaciones para la operación remota de reconectadores instalados en los sistemas de distribución local (SDL) en la ciudad de Cúcuta, pertenecientes a Centrale Eléctricas del Norte de Santander CENS S.A. E.S.P. Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: Joan Oswaldo Cárdenas Rodríguez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

36.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía para el diseño de un sistema de

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monitoreo a fuentes ininterrumpidas de energía (UPS) sobre la red híbrida óptica-coaxial (HFC) distribuida en la ciudad de San José de Cúcuta por la empresa nortesantandereana de cable y telecomunicaciones, Norcatel S.A. Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: Johana Díaz Pabón y Diana Madeleine Díaz Leal, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

37.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía para elaborar un plan de evaluación y optimización de los recursos de audio y video analógico de la compañía Conexatel S.A. canal 10 de televisión, que opera en la ciudad de San José de Cúcuta Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: Carlos Eduardo Luna Anaya, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

38.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía para la elaboración de una guía interactiva como inducción a la instalación, operación y mantenimiento preventivo y correctivo del receptor parqueo aéreo electrónico (park air electronic PAE) clase 5100 (VHF) y clase 5200 (UHF) instalado en el grupo de soporte técnico del aeropuerto Camilo Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: Carlos Alberto Ramírez Gutierrez, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

39.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Diseño e implementación de una aplicación móvil para acceder a la información académica de la universidad Francisco de Paula Santander a través de la tecnología Bluetooth Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: Adriana Patricia Wilches Castellanos y Karla Puerto, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

40.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Pasantía para el seguimiento al estudio para la implementación de video seguridad IP sobre una red híbrida fibra óptica-coaxial (HFC) de la empresa nortesantandereana de cable y Telecomunicaciones, Norcatel de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: Steven Antolinez Castro, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores:

41.- Tesis de maestría : Sistema de gestion remota para un Router utilizando el protocolo WAP Venezuela, 2008, Coturor/asesor, Orientados: Jorge Gomez Rojas, Maestría En Ingeniería Electrónica, Univ. Nac. Exp. Del Tachira.

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Autores:

Demás trabajos

1.- Demás trabajos : Electrónica Digital y Diseño en VHDL Colombia, 2004, Educación. Autores: GABRIEL SANCHEZ SUAREZ,

2.- Demás trabajos : Pasantía Estudio de Viabilidad de una comunicación óptima entre el centro de operación y mantenimiento de TELECOM y las localidades JISCOS 8005 del Norte de Santander Colombia, 2003, Socialización. Autores: GABRIEL SANCHEZ SUAREZ,

3.- Demás trabajos : Microcontroladores Colombia, 2004, Educación. Autores: GABRIEL SANCHEZ SUAREZ,

Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado

1.- Pregrado : PASANTIA PARA LA ELABORACION DE LOS MANUALES DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DE LOS EQUIPOS DE COMUNICACION DE BANDA VHF EN LA DIVISION DE SOPORTE TECNICO DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE AERONAUTICA CIVIL REGIONAL NORTE DE SANTANDER Colombia, 2003, , Orientados: JOSE ANTONIO LOZANO RINCON, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: DINAEL GUEVARA IBARRA, ANTONIO HERRERA, JORGE GOMEZ,

Trabajos dirigidos/Tutorías en marcha

1.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : Diseño e Implementación de un Microcontrolador 8051 con capacidades mejoradas de periféricos y procesamiento de datos en un Arreglo de Compuertas Programables por Campo (FPGA) Colombia, 2004, Tutor principal, Orientados: Fernando Arturo Duarte - Jhon Jairo Castrellón, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps.

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Autores: GABRIEL SANCHEZ SUAREZ, FERNANDO ARTURO DUARTE JHON JAIRO CASTRELLON,

2.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA DE SUPERVISIÓN Y CONTROL DEL SISTEMA ENERGÉTICO SOLAR QUE ALIMENTA LA ESTACION REPETIDORA DE MICROONDAS UBICADA EN TASAJERO DE ECOPETROL S.A. Colombia, 2003, Tutor principal, Orientados: Fredy Espinel y Luis Parodi, Ingeniería Electrónica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: GABRIEL SANCHEZ SUAREZ, FREDY ESPINEL, LUIS PARODI,

Proyectos

1.- Sistema de interacción entre un Centro Comercial y sus visitantes utilizando las tecnologías WAP y Bluetooth; 2006 - El sistema de interacción, es un medio de comunicación que mejora las relaciones comerciales entre los centros comerciales y sus visitantes, utilizando tecnologías de comunicaciones móviles, (El Protocolo para Aplicaciones Inalámbricas, WAP y la Tecnología Bluetooth), como una nueva alternativa de negocios. El sistema suministra información oportuna y acorde con la ubicación del usuario mientras éste se desplaza dentro del centro comercial, información que guía y atrae a clientes potenciales hacia los diferentes comercios, persuadiendo en sus decisiones de compra y facilitando la posibilidad para completar una transacción comercial. El sistema cuenta con aplicaciones Cliente-Servidor, realizadas en Java 2 Edición Micro J2ME y en Java 2 Edición Estándar J2SE que permiten la comunicación entre los teléfonos celulares de los visitantes y los servidores del centro comercial. El sistema se evaluó con una celda de prueba verificando la calidad de los contenidos enviados a los terminales móviles y los tiempos de respuesta del sistema, obteniendo respuestas satisfactorias.

2.- Diseño e implementación de un sistema para la toma de medidas corporales a través de una aplicación móvil. Doctor Móvil; 2009 -

3.- Estimación de parámetros de canal en 3D; 2009 - 2011 Applicability of Game Engine for Ray Tracing Techniques in a Complex Urban Environment

4.- Diseño e implementación de una aplicación móvil para acceder a la información académica de la Universidad Francisco de Paula Santander a través de la tecnología Bluetooth; 2007 - 2008 Se diseñó un sistema cliente servidor que permite a través de una picocelda Bluetooth, acceder a la información académica alojada en la base de datos de la Universidad Francisco de Paula Santander.

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5.- DISEÑO Y MONTAJE DE UNA PAGINA WAP QUE IMPLEMENTE EL ACCESO A LA INFORMACION ACADEMICA DE LA UFPS; 2002 - 2003 DISEÑAR Y ELABORAR UNA PAGINA WAP QUE CONTENGA LA INFORMACION DE ACADEMICA DE LA UFPS

6.- Avances tecnológicos para las comunicaciones de próxima generación; 2001 - 2001 REVISAR EL ESTADO ACTUAL Y LAS TENDENCIAS FUTURAS EN EL CAMBIANTE MUNDO DE LAS TELECOMUNICACIONES

7.- Estudio y definición de la tecnología adecuada para el sistema de comunicación entre la subestación Boconó y la subestación San Mateo en Centrales Eléctricas del Norte de Santander CENS; 2002 - 2002

8.- PRIMER SEMINARIO BINACIONAL EL NUEVO MUNDO DE LAS COMUNICACIONES; 2002 - 2002 SEMINARIO DE CDMA, NGN, CONVERGENCIA,WAP,GEOLOCALIZACION,COMPONENTES NO LINEALES,DSP

9.- SEMINARIO DE SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA GIS; 2002 - 2002 FUNDAMENTACION TORICA DE SIG, CARTOGRAFIA DIGITAL, AUTOCA DMAP,ARCVIEW,SPRING,MODELAJE NUMERICO DE TERRENO

10.- Diseño e Implementación de un Microcontrolador 8051 con capacidades mejoradas de periféricos y procesamiento de datos en un Arreglo de Compuertas Programables por Campo (FPGA); 2004 - Los factores determinantes de un diseño digital son: la velocidad y el área física. Cuando se habla de altas velocidades implícitamente se piensa en Lógica Programable, si son velocidades bajas, microcontroladores. La lógica programable permite resolver los planteamientos en forma simultánea ( concurrente o paralela); al contrario de los microcontroladores que funcionan con instrucciones de manera secuencial . Existen sistemas de alta velocidad en los cuales se deben ejecutar procesos de menor velocidad como teclados, visualización, periféricos, entre otros. Ésto implicaría usar un microcontrolador y un dispositivo lógico programable (PLD) para satisfacer ambos requerimientos. Para optimizar este desempeño se pretende unir la secuencialidad de los microcontroladores con el paralelismo de los PLDs. Por tanto, lo que se pretende es implementar un microcontrolador en un PLD para integrar las ventajas de ambas tecnologías, ahorrar espacio físico, y optimizar y robustecer los sistemas digitales.

11.- Pasantía "Estudio de Viabilidad de una comunicación óptima entre el centro de operación y mantenimiento de TELECOM y las localidades JISCOS 8005 del Norte de Santander"; 2002 - 2003 La Empresa Nacional de Telecomunicaciones TELECOM, Gerencia Departamental Norte de

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Santander, tiene una red de control y administración para el manejo de las centrales de conmutación JISCOS 8005, a través del Centro de Operación y Mantenimiento. Estas centrales se encuentran instaladas en nueve localidades del departamento: Arboledas, La Gabarra, Sardinata, Toledo, Teorama, Durania, El Carmen, Cucutilla y Ragonvalia. No existía una correcta comunicación entre las localidades del departamento y el Centro de Operación y Mantenimiento, por lo que el acceso a las localidades y las labores de operación y mantenimiento a través de la red, no eran de manera inmediata, traduciendo esta labor en ineficacia empresarial y desconfianza en el servicio, trayendo prejuicios sociales e institucionales. Se planteó diferentes estrategias para una comunicación óptima para lograr que el Centro de Operación y Mantenimiento de TELECOM realice sus labores e administración, operación y mantenimiento, de manera continua, sobre sus localidades.

12.- Estudio de propagación electromagnética en la banda de UHF para el centro de la ciudad de cucuta utilizando el modelo digital de terreno; 2003 - 2004 Estudio de propagación electromagnética en la banda de UHF para una parte urbana de la ciudad de Cúcuta utilizando el modelo digital de terreno

13.- Diseño y análisis de un transmisor y receptor en la frecuencia de microondas decimétricas de 900 MHz para un sistema de modulación en frecuencia (FM) utilizando la herramienta computacional Microwave Office 2000; 2003 - 2004 DISEÑO Y ANALISIS DE UN TRANSMISOR Y RECEPTOR EN LA FRECUENCIA DE MICROONDAS DECIMETRICAS DE 900 MHz PARA UN SISTEMA DE MODULACION EN FRECUENCIA (FM) UTILIZANDO LA HERRAMIENTA COMPUTACIONAL MICROWAVE OFFICE 2000

14.- Elaboración de la plataforma de una tienda virtual con capacidad de envio de notificaciones para ser consultada por dispositivos moviles; 2004 - 2005 ELABORACION DE LA PLATAFORMA DE UNA TIENDA VIRTUAL CON CAPACIDAD DE ENVIO DE NOTIFICACIONES PARA SER CONSULTADA POR DISPOSITIVOS MOVILES

15.- Diseño e implementacion de un transmisor y receptor en la frecuencia de 900 MHz; 2004 - 2005 Diseño e implementación de un transmisor y receptor en la frecuencia de 900 MHz

16.- Diseño e implementación de la página WAP que permita el acceso a la información general y sistema de consulta por teléfonos celulares con micronavegador de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus de la UFPS; 2004 - 2005 Diseño e implementación de la página WAP que permita el acceso a la información general y sistema de consulta por teléfonos celulares con micronavegador de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus de la UFPS

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17.- Una aplicación WAP que permita el envio de notificaciones a los estudiantes de la universidad; 2004 - 2005

18.- Modelos de Propagacion Indoor; 2004 - Desarrollar un modelo para realizar medidas en una zona especifica con la finalidad de poder elaborar un algoritmo predictivocon el cual se pueda obtener o predecir la mejor ubicacion del punto de acceso de una red WLAN

19.- Evaluación de diferentes modelos para la predicción de campo eléctrico en una macrocelda a partir de minería de datos; 2005 - 2006 Se evaluaron diferentes modelos de predicción de campo eléctrico y se aplicaron nuevas técnicas de inteligencia artificial encontrandose nuevos modelos con igual o menor error medio en la predicción

20.- Estudio de la viabilidad para la selección de un sistema de comunicación óptñima entre la central de radio Cootranscucuta y sus taxis que circulan en los municipios Zulia, Cúcuta, Patios y Villa del Rosario en Norte de Santander; 2002 - 2002

21.- Evaluación de los modelos empíricos y semi enpíricos para la predicción de pérdidas por propagación de ondas electromagnéticas; 2005 - 2006 Evaluación de los modelos empíricos y semi enpíricos para la predicción de pérdidas por propagación de ondas electromagnéticas

22.- Servicio de Recepción y Envío de Mensajes SMS para consultar la información Académica de la Universidad Francisco de Paula Santander; 2007 - 2008

23.- Diseño e implementación de una aplicación móvil para acceder a la información académica de la Universidad Francisco de Paula Santander a través de la tecnología Bluetooth; 2007 - 2008 Se diseñó un sistema cliente servidor que permite a través de una picocelda Bluetooth, acceder a la información académica alojada en la base de datos de la Universidad Francisco de Paula Santander.

24.- Diseño e implementación de un sistema de comunicación entre un Router y un teléfono móvil vía WAP, basado en una plataforma Java; 2006 - 2007 Se desarrolló un sistema que permite una comunicación bidireccional entre un teléfono móvil y un router con el fin de llevar a cabo la configuración de este último desde una página WAP que se accede desde el micronavegador de un teléfono celular. El sistema se basó en una plataforma Java y el Protocolo de Aplicaciones Inalámbricas (WAP). Además se incorporó un servicio de notificaciones el cual envía un mensaje WAP push cuando ocurra un evento inesperado en el Router con el fin de reducir los tiempos de respuesta a la solución de errores presentados en una red.

25.- Laboratorio de Aplicaciones Móviles; 2008 - 2009

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Diseño de un Laboratorio de Aplicaciones Móviles, que permite a través de un software con interfaz gráfica el aprendizaje de los conceptos y fundamentos básicos necesarios para el desarrollo de soluciones móviles que se han implementado en el Grupo de Investigación y Desarrollo de Telecomunicaciones (GIDT) de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS). El proyecto es desarrollado en el programa de jóvenes investigadores e innovadores 2008 de Colciencias

26.- Sistema de Interacción entre un Centro Comercial y sus Visitantes Utilizando las Tecnologías WAP y Bluetooth; 2006 - 2008

GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE DESARROLLO EN PROCESOS IN DUSTRIALES – “GIDPI”

Datos básicos

Año y mes de formación 2004 - 6


Líder José Ricardo Bermúdez Santaella


Si el día 2011-09-15

Página web www.gidpiufps.tk


Clasificación



Desarrollo Tecnológico Industrial y Calidad



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Instituciones



1.- Estrategias de Control en Procesos Industriales

2.- Instrumentación en Procesos Industriales

3.- Sistemas de Instrumentación Virtual




1.- José Ricardo Bermúdez Santaella

Investigador

2004/6 - Actual

2.- Jhon Erickson Barbosa Jaimes Investigador 10 2004/7 - Actual

3.- German Enrique Gallego Rodriguez

Investigador 10 2004/6 - 2007/3

4.- Luzmiraleny Ramirez Mateus Investigador

2011/6 - Actual

5.- Cristian Leonardo Tarazona Celis


6.- Juan Jose Garcia Pabon Estudiante 8 2010/11 - Actual

7.- Kelly Jormery Martinez Gonzalez

Estudiante 8 2009/11 - Actual

8.- Maryely Rizo Ovalles Estudiante 10 2009/3 - Actual

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Producción


1.- Completo: Laboratorio virtual para la enseñanza de filtros electricos Colombia, Respuestas ISSN: 0122-820X, 2005 vol:10 fasc: N/A págs: 57 - 64 Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA, JAIME RAMIREZ ARBELAEZ,


1.- Completo : Metodología Para La Implementación de Algoritmos Sobre DSP Orientados a Estrategias de Control en Procesos Industriales Colombia, Regional Evento: V Semana de la Ciencia Tecnología e Innovación Ponencia: Metodología Para La Implementación de Algortimos Sobre DSP Orientados a Estrategias de Control en Procesos Industriales año:2008, Memorias De La V Semana De Ciencia, Tecnología E Innovación ISBN: 978-958-8489-00-1 vol: 1 págs: 200, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Autores: CRISTIAN LEONARDO TARAZONA CELIS,

2.- Completo : Diseño e implementacion de un prototipo de un banco de pruebas para el disgnostico de turbocargadores Colombia, Nacional Evento: V Semana de ciencia tecnologia e innovacion Ponencia: Diseño e implementacion de un prototipo de un banco de pruebas para el disgnostico de turbocargadores año:2008, Memorias De La V Semana De Ciencia, Tecnología E Innovación ISBN: 978-958-8489-00-1 vol: 1 págs: 200, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

3.- Completo : Implementacion de un prototipo para acondicionamiento de señal utilizando la tecnoloiga FPAA Colombia, Nacional Evento: V Semana de ciencia tecnologia e innovacion Ponencia: Implementacion de un prototipo para acondicionamiento de señal utilizando la tecnoloiga FPAA año:2008, Memorias De La V Semana De Ciencia, Tecnología E Innovación ISBN: 978-958-8489-00-1 vol: 1 págs: 200, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

4.- Completo : PROTOTIPO DE UN EQUIPO DE OSMODESHIDRATACIÓN PARA EL

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DESARROLLO DE NUEVOS PRODUCTOS AGROALIMENTARIOS Colombia, Internacional Evento: V CONGRESO BOLIVARIANO Y II BINACIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA Ponencia: PROTOTIPO DE UN EQUIPO DE OSMODESHIDRATACIÓN PARA EL DESARROLLO DE NUEVOS PRODUCTOS AGROALIMENTARIOS año:2008, Memorias V Congreso Bolivariano De Ingeniería Mecánica - Ii Congreso Binacional De Ingeniería Mecánica ISBN: 978-958-44-3510-1 vol: págs: 200, 1 Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, FABRIZIO ANDRES RUEDA CARRASCAL, DORA CLEMENCIA VILLADA,

5.- Completo : DETERMINACIÓN EXPERIMENTAL DE LA FORMABILIDAD DE CHAPAS DE ALUMINIO Colombia, Nacional Evento: V SEMANA DE CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN Ponencia: DETERMINACIÓN EXPERIMENTAL DE LA FORMABILIDAD DE CHAPAS DE ALUMINIO año:2008, Memorias De La V Semana De Ciencia, Tecnología E Innovación ISBN: 978-958-8489-00-1 vol: 1 págs: 200, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, ISMAEL HUMBERTO GARCIA PAEZ,

6.- Resumen : ESTIMACIÓN VÍA EXPERIMENTAL DE LA FORMABILIDAD DE LÁMINAS DE ALUMINIO Colombia, Internacional Evento: X CONGRESO DE IBEROAMERICANO DE METALURGIA Y MATERIALES X IBEROMET Ponencia: ESTIMACIÓN VÍA EXPERIMENTAL DE LA FORMABILIDAD DE LÁMINAS DE ALUMINIO año:2008, ISBN: vol: págs: , Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, ISMAEL HUMBERTO GARCIA PAEZ, JOSE FUENTES,


1.- Prototipo : Diseño y montaje de un prototipo de una incubadora para aves para la UFPS Colombia, 2008, IncubadoraUFPS, Restringido, Aporte a la region nortesantaderea en el campo de la investigacion, social e industrial.. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, CRISTIAN LEONARDO TARAZONA CELIS, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

2.- Prototipo : Prototipo de un banco de pruebas para el diagnostico de turbocargadores Colombia, 2008, BancoTurboUFPS, Restringido, Aportar a la investigacion y al sector industrial de la region nortesantadenrea y nacional, tambien a la academia de la UFPS.. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, CRISTIAN LEONARDO TARAZONA CELIS, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

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3.- Prototipo : Diseño e implementación de módulos de acondicionamientos analogicos para sensores de temperatura y humedad basados en FPAA Colombia, 2008, FPAAUFPS, Restringido, Contribuir a la investigacion y al sector industrial de la region, tambien apoyar a los poryectos del entorno de la UFPS.. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, CRISTIAN LEONARDO TARAZONA CELIS, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

Procesos o técnicas

1.- Industrial : Metodologia para la implementación de algoritmos sobre DSP orientados a estrategias de control en procesos industriales Colombia, 2008, DSP, No restringido, Aportar con una metodologia en la investigacion y a la insdustrial en le campo del control e instrumentacion industrial. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, CRISTIAN LEONARDO TARAZONA CELIS, JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,


1.- Extensión extracurricular : Seleccion de Materiales en Diseño Mecánico Colombia, 2006, , Participación: Docente, Duración: 1, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

2.- Extensión extracurricular : Seleccion de Materiales en Diseño Mecánico Colombia, 2006, , Participación: Docente, Duración: 1, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

Presentación de trabajo

1.- Conferencia : Selección de materiales en el diseño mecánico Colombia, 2006, I CICLO DE FORTALECIMIENTO ACADEMICO. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

2.- Conferencia : Banco de pruebas para turbocargadores

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Colombia, 2006, , VI SEMANA TECNICA DE INGENIERIA. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

3.- Congreso : Diseño y cálculo de una maquina para el corte de la mazorca y extracción del grano de cacao Colombia, 2007, , IV SEMENA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, YADIRA PARADA,

4.- Conferencia : Diseño, cálculo, construcción y montaje de un equipo de osmodeshidratación de frutas y hortalizas para el desarrollo de nuevos productos agroalimentarios Colombia, 2007, , IV SEMANA DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, DORA CLEMENCIA VILLADA,


1.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACION DE LA AUTOMATIZACION DEL PROCESO DE EXTRACCION DE CENIZA SECA DE CALDERA DE LA CENTRAL TERMICA DE TASAJERO. Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: MORA MURCIA, JHOSMAN LEVY; NIÑO, LEONARDO DANIEL; CASTRO CASTILLA, JOHN FAVIAN, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

2.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : IMPLEMENTACION DEL MODELO MATEMATICO PARA EL SISTEMA DE CONTROL Y SUPERVISION DE UNA INCUBADORA PARA AVES Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: RESTREPO CHAUSTRE, YESENIA, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

3.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ACONDICIONAMIENTOS DE SEÑALES ANALOGOS PARA SENSORES DE TEMPERATURA Y HUMEDAD UTILIZANDO MODULOS ANALOGICOS CONFIGURABLES ( FPAA), PARA EL LABORATORIO DE INSTRUMENTACION INDUSTRIAL DEL DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDE Colombia, 2005, Tutor principal, Orientados: MEDINA DURAN, JOHNNY OMAR, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander.

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Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

4.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ANALISIS Y DISEÑO DE UN SISTEMA AUTOMATICO PARA LA REALIZACION DE ENSAYOS EN LA MAQUINA UNIVERSAL ZD-100 ORIENTADO A LA ACREDITACION DEL LABORATORIO DE RESISTENCIA DE MATERIALES DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER EN EL MUNICIPIO DE SAN JOSE DE CUCUTA Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: ARIZALA SEGURA, MAYRA; MEDINA DELGADO, JORGE LEANDRO, Ingenieria Electronica, Universidad Freancisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

5.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : METODOLOGIA PARA LA IMPLEMENTACION DE ALGORITMOS SOBRE DPS ORIENTADOS AL CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: TARAZONA CELIS, CRISTIAN LEONARDO, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

6.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ESTUDIO, ANALISIS Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE RIEGO AUTOMATIZADO Y CONTROLADO PARA UN CULTIVO DE UVAS UBICADO EN LA FINCA “LA MARIA HELENA”, MUNICIPIO DE VILLA DEL ROSARIO (NORTE DE SANTANDER) Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: BUSTOS MORRIS, AURA MARGARITA, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

7.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ESTUDIO, ANALISIS Y DISEÑO DE UN SISTEMA DE CONTROL E INSTRUMENTACION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA COMBUSTION DEL CARBON EN HORNOS SEMISOLERA UTILIZADOS EN LA PRODUCCION DE COQUE EN LA PLANTA PILOTO DE LA UFPS UBICADA EN EL CORREGIMIENTO DEL SALADO MUNICIPIO SAN JOSE DE CUCUTA Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: CALDERON CAICEDO, MAURICIO RAMON; ORTEGA REY, FREDDY DAVID, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

8.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ANALISIS Y DISEÑO DEL SISTEMA DE CONTROL AUTOMATICO DE FLUJO DE MEZCLAS DENSAS PARA LA APLICACION DEL COMBUSTIBLE TIPO CCTA EN HORNOS COLMENA EN LA LADRILLERA

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CASABLANCA S.A. Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: RODRIGUEZ ARIAS, CARLOS MICHAEL; GALVIS SANCHEZ, LUIS FRANCISCO, Ingenieria Electromecanica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

9.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : AUTOMATIZACIÓN DEL BANCO DE PRUEBAS DE HIDRÁULICA Y NEUMÁTICA “REXROTH” DEL LABORATORIO DE FLUIDOS E HIDRÁULICA DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER UTILIZANDO UN CONTROLADOR LÓGICO PROGRAMABLE Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: DENIS ALBERTO TRUJILLO CORREA, Ingenieria Electromecanica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

10.- Trabajos dirigidos/Tutorías de otro tipo : REVISION Y ACTUALIZACION DE LOS ESTANDARES DE INSTRUMENTACION PROYECTO 928 ESTANDARIZACION DE LA EMPRESA ITANSUCA PROYECTOS DE INGENIERIA LTDA., EN LA CIUDAD DE BOGOTA D.C. Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: MARTINEZ CASTRELLON, JULIO CESAR, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

11.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL SISTEMA ELECTRONICO PARA LA AUTOMATIZACION DE UN PROTOTIPO DE UNA INCUBADORA PARA AVES DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER EN EL MUNICIPIO DE SAN JOSE DE CUCUTA Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: SILVA CASTILLO, JORGE RAFAEL, Ingenieria Electronica, Universidad Francisco de Paula Santander. Autores: JOSE RICARDO BERMUDEZ SANTAELLA,

12.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : ANALI SIS, DISEÑO Y CALCULO DE UNA SEPARADORA CENTRIFUGA PARA LA EXTRACCION DE MIEL PARA LA ASOCIACION DE APICULTORES DE NORTE DE SANTANDER (APINS), EN EL MUNICIPIO DE SAN JOSE DE CUCUTA Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: JOSE NELSON MALDONADO/LUIS GUILLERMO DURANTE, Ingenieria Mecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JOSE NELSON MALDONADO, LUIS GUILLERMO DURANTE, JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

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13.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO Y CALCULO DE UNA MAQUINA PARA EL CORTE DE LA MAZORCA Y EXTRACCION DEL GRANO DE CACAO Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: ELIDA YELIXE SANCHEZ/JUAN DE JESUS GUEVARA, Ingenieria Mecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: ELIDA YELIXE SANCHEZ, JUAN DE JESUS GUEVARA, JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

14.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : CARACTERIZACIÓN DE LOS MATERIALES BASE DE LA EMPRESA ALUMINIOS ONAVA. Colombia, 2007, , Orientados: GANIMEDES SARMIENTO, Ingenieria Mecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES, GANIMEDES SARMIENTO,

15.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO, CALCULO Y CONSTRUCCION DE UN EQUIPO DE DESHIDRATACION OSMOTICA PARA EL LABORATORIO DE CIENCIAS AGRARIAS DE LA U.F.P.S. SEDE LOS PATIOS Colombia, 2007, Tutor principal, Orientados: FABRIZIO ANDRES RUEDA CARRASCAL/ELKIN HERNEY CONTRERAS MORA, Ingenieria Mecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: FABRIZIO ANDRES RUEDA CARRASCAL, ELKIN HERNEY CONTRERAS MORA, JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

16.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO Y CÁLCULO DE LOS SISTEMAS DE LOCOMOCIÓN Y DE ELEVACION ELECTRO-HIDRAULICO DE UNA MESA ELEVADORA TIPO TIJERA PARA EL TALLER RET LTDA. EN LA CIUDAD DE CALI. Colombia, 2008, , Orientados: DIEGO ALEJANDRO ALARCON LUNA, Ingenieria Mecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

17.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO, CÁLCULO Y EVALUACIÓN DE COSTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA BATIDORA DE PANADERÍA EN EL MUNICIPIO DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA Colombia, 2008, Tutor principal, Orientados: ISRAEL QUINTERO/JIVANILDO NIEBLES MOLINA, Ingenieria Mecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

18.- Trabajo de conclusión de curso de pregrado : DISEÑO, CALCULO Y CONSTRUCCION DE UN FERMENTADOR TIPO TANQUE AGITADO PARA EL LABORATORIO DE BIOPROCESOS DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Colombia, 2006, Tutor principal, Orientados: RICHARD PATERNINA/JAIME FLOREZ,

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Ingenieria Mecanica, Universidad Francisco De Paula Santander - Ufps. Autores: RICHARD PATERNINA, JAIME FLOREZ, JHON ERICKSON BARBOSA JAIMES,

Proyectos

1.- Diseño y montaje de un prototipo de una incubadora para aves para la UFPS.; 2005 - 2008 Este proyecto se orienta para satisfacer las necesidades de una herramienta para el area de avicultura de la region del Norte de Santander y se basa en la realizacion del modelo matematico del proceso de incubacion, despues la implementacion del modelo el lenguaje Matlab, a continaucioin se realiza el sistema electronico de la incubadora, dando como producto este proyecto.

2.- Diseño e Implementacion de modulos de acondicionamientos analogicos para sensores de temperatura y humedad basados en FPAA; 2005 - 2008

3.- Prototipo de una banco de pruebas para el diagnostico de turbocargadores; 2005 - 2008 Este proyecto se orietna en la utilziacion de un prototipo con fines de apoyar a la investigacin d ela UFPS y tambien fortalecer al campo trasnportista de la regiion fronterixa del Norte de Santander.

4.- Metodologia para la implementacion de algortimos sobre DSP orientados a estraategias de control en procesos industrial; 2005 - 2008 EL PRESENTE TRABAJO DE GRADO EXPONE LOS PASOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA EN LA IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE CONTROL TRADICIONAL PID, PARA UN HORNO INDUSTRIAL SOBRE PROCESADORES DIGITALES DE SEÑALES DE LA FAMILIA C2000 DE LA TEXAS INSTRUMENT Y EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN CUANTO A LA EFICIENCIA DEL PROCESAMIENTO

5.- Construccion de un prototipo para la determinacion de curvas caracteristicas de motobombas centrifugas; 2011 - En este proyecto se desarrollara un banco de pruebas que satisfaga las necesidades para poder realizar un control tolerante a fallas. Se realizara una investigacion con diversas motobombas utilizando algoritmos que se orienten al control tolerante a fallos, con el fin de detectar, disgnosticar y analizar la falla para un tiempo actual y futuro. Tambien se debera utilizar la instrumentacion moderna para tal fin.

6.- Prototipo de mecanizado a traves del control numerico computarizado, utilizando materiales fragiles y plasticos; 2009 - Es un proyecto que se conforma de dos partes. La primera es el desarrollo de la estructura mecanica

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de los movimientos en X,Y,Z. Donde se analiza, estudia los materiaales y tambien los esfuerzos que debe tener esta maquina estructuralmente orientandolos a las herramientas de trabajo, sofware que de uitlizaron para llegar este fin fueron Solig Edge y Ansy. La segunda fase se refiere al control de la maquina herramienta utilizando software del mercado Kcam y llegando a estructurar un software como el Labview que nos permita realizar, variar y operar de diversas formas los algoritmos. Tambien se diseñaron los diversos modulos de adquisision de datos y de potencia.

GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE MICROELECTRÓNICA APLICADA “GIMA” Este grupo se encuentra en proceso de formación. 5.8 OTROS INCENTIVOS A LA INVESTIGACIÓN (SEMINARIOS , TALLERES,

SIMPOSIOS, ETC.)

La Vicerrectoria asistente de investigación y extensión entre los años 2003 al 2009 han aprobado 149 proyectos de 190 proyectos presentados con un monto promedio de 247´224.000 de pesos, y cuya distribución se presenta en el tabla 14 y la figura 8. Tabla 15. Financiación de los Proyectos de Investigación UFPS-FINU

DESCRIPCIÓN 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 TOTAL

Proyectos presentados

38 34 48 29 16 14 11 190

Proyectos aprobados

23 29 34 25 16 11 11 149

Monto total aprobado FINU (miles de pesos)

$154.407 $109.021 $185.593 $178.859 $153.534 $96.633 $110.848 $988.895

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Figura 8. Proyectos de Investigación Financiados por el FINU. Fuente: Sistema de Investigaciones Universidad Francisco de Paula Santander, Informe de investigación. Vicerrectoría de

Investigaciones y Extensión, 2010.

Estímulos y reconocimientos a Estudiantes. En el Estatuto Estudiantil en el capítulo VIII correspondiente a la política académica de estímulos se afirma en el artículo 55 que la Universidad estimulará por medio de incentivos a los estudiantes que se distingan en el cumplimiento de sus funciones primordiales, a saber:

a. Rendimiento Académico sobresaliente b. Participación sobresaliente en actividades científicas o de investigación. c. Notable participación en actividades culturales, sociales, deportivas, artísticas o de extensión a la comunidad.

El artículo 56 refiere a los incentivos que se darán a los estudiantes, los cuales son:

a. Delegaciones y Comisiones. b. Publicaciones de trabajos académicos. c. Beca-Trabajo, monitorias y asistente de docencia e investigación. d. Exoneración del pago de matrícula. e. Matrícula de Honor. f. Trabajos de grado meritorios o laureados. g. Grado de Honor. h. Becas de Posgrado.

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i. Distinciones universitarias. Asimismo, se ofrece un reconocimiento a estos estudiantes y el artículo 66 de la norma citada resalta que la obtención de un estímulo académico, económico o de cualquier otra índole, se anotará en la hoja de vida del estudiante, indicando el número de estudiantes entre los cuales fue obtenido, y se dejará constancia en los certificados que se expidan. Además se publicará los nombres de los alumnos merecedores de estímulos académicos en algunos de los medios escritos de la Universidad. Estímulos y reconocimientos a Docentes. En referencia sobre los estímulos y reconocimientos a los docentes en participación de actividades investigativas, el acuerdo 039 del 14 de mayo de 2007, (ver anexo X), aprobado por el Consejo Superior Universitario de la Universidad Francisco de Paula Santander, establece la reglamentación por la cual se otorgan los estímulos, bonificaciones o incentivos económicos a los docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander por la participación voluntaria en el desarrollo de proyectos de investigación y extensión, la prestación de servicios académicos (consultorías, asistencia técnica, educación permanente), que sean administrados por el Fondo Rotatorio de Investigación y Extensión – FRIE. Otros Estímulos. La Universidad y el Plan de Estudio apoyan la realización de diferentes eventos orientados a la investigación y su difusión. Entre estos, se destaca semanas técnica de ingeniería, seminarios binacionales y la jornada de Ciencia y tecnología.

De igual manera, se ha estimulado y patrocinado la participación de docentes y estudiantes en diferentes eventos de carácter nacional e internacional con el fin de difundir ponencias de investigación.

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6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO

6.1 LA PROYECCIÓN SOCIAL EN LA UNIVERSIDAD FRANCIS CO DE PAULA SANTANDER La Proyección Social Universitaria se puede entender como una relación que integra los actores, sus resultados y un espacio a través de los cuales la Universidad extiende su misión, articulándola en procesos investigativos del desarrollo humano, social, económico, cultural y político en el contexto local, regional y nacional. La construcción de procesos de desarrollo se da a partir de la interacción que los distintos sectores institucionales de la sociedad tienen con la población. Las universidades a partir de la academia ayudan a orientar los proyectos que benefician a la comunidad y que facilitan la participación de los mismos en distintos contextos para la formación integral. La Universidad Francisco de Paula Santander es una institución pública de educación superior que orienta su actividad a la generación y difusión de conocimientos, por medio de la docencia, la investigación y la extensión, con fundamento en el aprendizaje permanente y la flexibilidad del currículo, con énfasis en su aplicación en la solución de los problemas de su entorno regional y binacional a través de procesos permanentes de interacción, integración, transferencia y aprendizaje entre la Universidad y la Sociedad. La función de extensión ha enfocado parte de sus esfuerzos a la creación de alianzas de índole nacional, regional e internacional que se generan desde las unidades académicas, esto con el fin de consolidar a la Universidad como el eje fundamental para los procesos de interacción e integración entre los actores internos y la Sociedad. La Universidad Francisco de Paula Santander, ha venido trabajando por estrechar y propiciar un cambio favorable en su entorno inmediato, especialmente en la última década mediante el papel de la sociedad del conocimiento con los actores sociales. Estos vínculos se han hecho formales a través del establecimiento de convenios entre la Universidad y el gobierno, los sectores productivos, organismos internacionales de cooperación e instituciones en general, que se han apoyado en las fortalezas que tiene la UFPS en diversas áreas del conocimiento, desde cada una de las seis Facultades con que cuenta y con el apoyo de la Vicerrectoría Asistente de Investigación y Extensión.

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En su proyección social la Universidad hace énfasis en los procesos de mejoramiento de la sociedad, y como centro de conocimiento, da solución a las necesidades para construir no sólo conocimiento, sino compromiso frente a la realidad del contexto colombiano. Es así como la Universidad Francisco de Paula Santander, en el mejoramiento continuo impulsa el desarrollo local y regional, y se refleja en los distintos proyectos académicos, culturales y sociales que involucren a la comunidad en general. Estos proyectos, hacen parte de su planeación prospectiva como institución. La proyección Social en la Universidad Francisco de Paula Santander está concebida como compromisos incluidos en el PEI, y en los Objetivos del Estatuto General, como los compromisos de proyección en el plan de desarrollo. “Proyección, Pertinencia y compromiso social”, es el propósito seis del Proyecto Educativo Institucional (p.36); el cual pretende “orientar el accionar institucional hacia el fortalecimiento de un desarrollo regional sostenible, a través de la participación activa en los procesos que contribuyen al avance social y económico, regional y nacional”. La UFPS admite como compromiso institucional el sentido de servicio social de la universidad, el cual se traduce en prestación de soluciones a los interrogantes y problemas básicos que plantea la comunidad. La extensión es la interrelación de saberes, como fuente de investigación y medio que posibilita la docencia, articulado a los planes o proyectos municipal, departamental y nacional. La proyección social como objetivos, está contemplada en el Estatuto General de la UFPS, el cual expresa: “Formar profesionales de excelentes calidades y alto grado de compromiso social, dotándolos de una conciencia crítica y gran capacidad innovadora para que contribuya al desarrollo y bienestar social del país y asuman una actitud responsable ante el mundo contemporáneo” Otro objetivo de compromiso de proyección en el Estatuto General es, “Propiciar la integración de la Universidad Francisco de Paula Santander con otros sectores o instituciones en los campos económicos, social y cultural a nivel regional, nacional e internacional”, Realizar actividades de extensión científicas y culturales y de servicio a la comunidad, para el cumplimiento de su función social”. De esta manera, la extensión contribuye a establecer y

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fortalecer la relación del docente, estudiantes, con las diferentes culturas y problemáticas sociales, favoreciendo el conocimiento y las oportunidades de mejoramiento. Del mismo modo, el compromiso con la proyección social en el plan de desarrollo, define a la UFPS como institución oficial departamental, quien orienta la prioridad de su desarrollo académico al servicio de la región, dentro de las tareas propuestas para el desarrollo de proyectos sociales, entre las que están: � Promover el desarrollo de proyectos y actividades de carácter investigativo y de extensión

que permitan estudiar las condiciones del entorno y proponer alternativas de solución a sus necesidades y propósitos.

Otro aspecto de resaltar en este aparte, son las políticas de la Universidad en materia de proyección. Estas son: liderar procesos de integración fronteriza; consolidar la universidad como escenario de paz y espacio para el debate crítico sobre problemas locales, regionales, y binacionales.

Ahora bien, cómo la universidad materializa estos principios y políticas? A través de acciones claramente definidas en las estrategias, planteadas en su normatividad como el PEI, y lo proyecta así: FORMACIÓN CONTINUADA. Brinda oportunidades de actualización a los profesionales de las diferentes disciplinas; propiciar el desarrollo de competencias ocupacionales a través de capacitación de orden teórico – práctico, sobre temas específicos que demanda el mercado laboral; generar un acercamiento real entre la academia y el sector productivo, acercar a los egresados a sus programas de origen a través de encuentros. Para ello se ofertan programas de posgrado como maestrías, especializaciones, diplomados, cursos y seminarios, congresos, talleres. De igual manera, la universidad presenta a la comunidad universitaria grupos y centros de investigación que dan respuesta a la problemática social. Es así como las prácticas y las pasantías, tanto de docentes como de estudiantes, impactan en el desarrollo de las comunidades, las empresas e instituciones. Además, promociona el programa de becas especiales para estudiantes que sobre salgan por su alto rendimiento académico.

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Por lo tanto la Universidad Francisco de Paula Santander ha desarrollado la proyección social desde los inicios mismos de la génesis de sus labores de educación, porque el mismo ejercicio de la educación supone una función social. 6.1.1. Reglamentación interna relacionada con Extensión: Acuerdo 065 del 26 de agosto de 1996, (ver anexo H), por el cual se establece el Estatuto Estudiantil de la Universidad Francisco de Paula Santander y se clasifican los estudiantes según los programas de formación y se entiende por estudiante especial el que se matricula en cursos de extensión académica. Resolución 2728 del 07 noviembre de 1997 de Rectoría, por medio de la cual establece el Fondo de Investigaciones Universitarias FINU, adscrito a la Vicerrectoría Asistente de Investigaciones y Extensión de la Universidad Francisco de Paula Santander. En esta resolución se establece que los recursos del FINU-UFPS están compuestos por el 40 % de las utilidades netas de todos los proyectos, asesorías, convenios, cursos de extensión y demás servicios que se presten a través del FRIE. Resolución 1319 del 17 de mayo del 2000 de Rectoría, por el cual se establece el pago de gastos del Administración del Fondo Rotatorio de Investigación y Extensión para todo presupuesto de los cursos de Extensión. Resolución 020 del 07 de febrero de 2006 del Consejo Académico, por el cual se dicta la nueva reglamentación de los cursos de profundización como modalidad trabajo de grado en los programas de Pregrado y Especialización en la Universidad Francisco de Paula Santander. Acuerdo 122 del 14 de diciembre de 2007 del Consejo Superior Universitario, (ver anexo AC), por el cual se concede un estímulo a los docentes y funcionarios administrativos de planta de la Universidad Francisco de Paula Santander- Sede Central, en el que se les exonera del pago de matrícula de los cursos de profundización en pregrado a los hijos y conyugue.

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Acuerdo 111 del 14 de diciembre de 2007 del Consejo Superior Universitario, (ver anexo AD), por el cual se dictan las disposiciones para las bonificaciones de los docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander, quienes participan como profesores en talleres, seminarios, diplomados y cursos de profundización. Resolución 03 del 21 de enero de 2009 de Rectoría, por el cual se autoriza el reajuste de los servicios de laboratorio, arrendamientos y alquiler de equipos que ofrece la Universidad Francisco de Paula Santander. En la Vicerrectoría Asistente de Investigación y Extensión, se está trabajando en proceso de revisión de la normatividad y los procedimientos que se han planteado, enfocados fundamentalmente en tres aspectos: la formulación de las Políticas de Extensión, la propuesta del Estatuto Básico de Extensión y la adopción de procedimientos y registros para el desarrollo de la Extensión en la Universidad Francisco de Paula Santander. 6.2 PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA

ELECTROMECÁNICA. La Proyección Social, se entiende como la acción educativa orientada hacia el beneficio común que permite desarrollar, en los docentes y estudiantes del programa de Ingeniería Electromecánica, sentimientos de solidaridad y responsabilidad social para con la comunidad; Estos sentimientos se manifiestan a través de proyectos de interacción y servicio, que pretenden mejorar la calidad de la enseñanza y el nivel de vida, confrontando la teoría con la práctica en un campo real de aplicación. La comunidad es el lugar natural para la investigación aplicada por cuanto en los asentamientos urbanos o rurales, se dan, con diferentes facetas e intensidades, problemas sociales que esperan una solución, y respecto a los cuales se puede concientizar y movilizar a los miembros de la comunidad, de manera que comprendan las causas de los mismos y adquieran cierto grado de responsabilidad en su tratamiento. La Proyección Social pone a la Universidad y al programa de Ingeniería Electromecánica en contacto con la realidad de las comunidades; Brinda la oportunidad de comprobar en situaciones concretas, el grado de eficiencia de su organización y recursos humanos, y fundamentalmente

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permite la actualización del currículo y sus metodologías, de acuerdo a las realidades del contexto en que está inmersa. La proyección social se orienta a cooperar con instituciones públicas y privadas y con comunidades y municipios necesitados de ayuda, relacionada directamente con la razón de ser del programa de Ingeniería Electromecánica, para mejorar la calidad de vida en todos los aspectos; Al enfatizar en el desarrollo regional se pretende participar e influir en los procesos de transformación de la sociedad, teniendo en cuenta el contexto global en que está envuelta. 6.2.1 Objetivos de la proyección social en el programa de Ingeniería Electromecánica. Desarrollar en docentes y estudiantes sentido de democracia participativa, sentimientos de solidaridad, conciencia de la realidad social, espíritu de justicia, voluntad de paz, esfuerzo continuo y trabajo en equipo, como vías para solucionar problemas de la comunidad. Posicionar la proyección social como un servicio integral que mejora la calidad de la enseñanza y la calidad de vida, confrontando teoría y práctica en aplicaciones reales y con resultados positivos para todos. Contribuir al perfeccionamiento de las competencias personales y al mejoramiento y actualización de las capacidades y conocimientos profesionales. Mejorar la profundización de las relaciones humanas, la comprensión del entorno regional, la interpretación adecuada los acontecimientos mundiales, la movilización social, la innovación, el liderazgo y la participación comunitaria. 6.2.2 Beneficios de la proyección social en la Ingeniería Electromecánica. Permite integrar la realidad de la región, el país y el mundo con los aspectos académicos de docencia y extensión. Ofrece la oportunidad de probar en situaciones concretas el grado de eficiencia, capacidad profesional y calidad humana de sus estudiantes, profesores y egresados.

184

Brinda la posibilidad de actualizar el currículo y sus metodologías con base en experiencias reales de servicio a la comunidad. 6.2.3 Como se desarrolla la Proyección Social en el programa de Ingeniería Electromecánica. El programa de Ingeniería Electromecánica de la UFPS cuenta con diversas alternativas para adelantar sus actividades de proyección social de acuerdo a su estructura, funciones y especialidades, así: � Los grupos de investigación. � Los trabajos de grado. � Las Pasantías estudiantiles. � Los convenios de cooperación con instituciones públicas y privadas. � La práctica profesional de sus estudiantes. � Los cursos de capacitación y actualización, formales y no formales.

Reconociendo la importancia de las relaciones entre Universidad y comunidad, el programa de Ingeniería Electromecánica adelanta programas y actividades que le permiten presentar propuestas de mejoramiento y desarrollo a entidades de diferente índole. El desarrollo de los programas y actividades de Proyección Social, se realiza con la participación directa de los docentes y estudiantes del programa. Los estudiantes se encargan de proponer e implementar soluciones a los problemas planteados o detectados, bajo la dirección y asesoría de docentes adecuadamente capacitados. Los programas y actividades más representativas de la proyección social son:

• Apoyo y cooperación en el desarrollo regional. El objetivo principal es ofrecer al servicio del Departamento Norte de Santander, la infraestructura humana, técnica y de laboratorios del programa de Ingeniería Electromecánica, para proponer y adelantar proyectos de interés para el desarrollo regional.

En el desarrollo de este programa se han realizado y se realizan diversos proyectos de interés para el departamento, tales como: � Tejar Margres S.A del Municipio de Villa de Rosario Norte de Santander. � Cerámica Italia. � Cerámica Babilonia. � Servibus de Venezuela S.A. � Transformadores CDM Ltda. � Maderas Perfectas, Diseño y Tecnología C.A. � Frigorífico La Frontera Ltda. � Fábrica de Cerámica FORTRES C.A. localizada en Ureña Estado Táchira –

Venezuela.

185

� Empresa Comercial Industrial Nacional S.A (CINSA). � Empresa CRISTALVEN C.A, estado Táchira – Venezuela. � Termoaccesorios Ureña en el municipio Pedro María Ureña, estado Táchira –

Venezuela. � Cerámica Andina. � Ladrillera Sigma

• Apoyo al mejoramiento y optimización del funcionamiento entidades del Estado. El programa de Ingeniería Electromecánica ha desarrollado y continua desarrollando proyectos que apuntan a mejorar las condiciones de funcionamiento y a obtener ahorros significativos en los procesos que se adelantan en entidades del estado. En tal sentido se han desarrollado proyectos de mantenimiento y soluciones puntuales a problemas específicos en: � Centrales Eléctricas del Norte de Santander S.A E.S:P. � Fundación El Alcaraván del Departamento de Arauca. � Secretaría de Infraestructura Municipal � Empresa Comercial Industrial Nacional S.A (CINSA). � Aguas Capital Cúcuta S.A. E.S.P. � Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. � Desarrollo de soluciones en el área de automatización y/o control para entidades

privadas

• Apoyo al mejoramiento y optimización del funcionamiento de entidades privadas. Igualmente el programa de Ingeniería Electromecánica ha contribuido a la modernización y racionalización del funcionamiento de empresas industriales de la región, a las cuales a dado soluciones e implementado programas en diferentes áreas de la Ingeniería Electromecánica.

6.2.4. Organización, dotación y crecimiento de la Universidad Francisco de Paula Santander. El programa de Ingeniería Electromecánica ha contribuido de manera importante y oportuna con la dotación, organización y mantenimiento de los laboratorios de la UFPS; a través de trabajos de grado ha diseñado y construido equipos, accesorios y máquinas que han permitido complementar la formación práctica de los estudiantes de la Universidad. Los laboratorios a los cuales se ha vinculado este programa son: Resistencia de Materiales, transferencia de Calor, Refrigeración, Soldadura, Aire Acondicionado, Máquinas y herramientas, Física, hidráulica, Fluidos, Ambiental y Plantas Térmicas.

186

Igualmente a través de estudiantes del programa y bajo la dirección de docentes del mismo, se han implementado sistemas de mantenimiento para las diferentes dependencias, y diseñado e instalado sistemas de refrigeración, aire acondicionado y transporte de combustible para laboratorios y oficinas. También se han conseguido equipos de laboratorio y material bibliográfico, como contraprestación a la realización de trabajos en entidades privadas. En el desarrollo de trabajos para entidades públicas o privadas, se suscribe un convenio, (ver anexo N) en el cual se consignan los objetivos del proyecto, los compromisos de las partes y la posible contraprestación, que en muchos casos está representada en un fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales y en la generación de actividades de capacitación y actualización y la generación de nuevos proyectos. En la Tabla 15 se relacionan algunas entidades y empresas con las cuales se ha suscrito este tipo de convenios. Se puede destacar la amplia participación de nuestros estudiantes ya sean en modalidad pasantía, trabajo dirigido, centrados a la resolución de problemas, principalmente de las empresas regionales, entidades oficiales y de beneficio común.

187

Tabla 16. Algunas entidades y empresas con las cuales se ha suscrito convenios interinstitucional.

EMPRESA DURACIÓN DEL

CONVENIO

TIPO DE CONVENIO

INICIO ESTUDIANTE

FERNANDO MEDINA HIGUERA 12 meses Trabajo dirigido

Octubre 12/2011

JOSE JOAQUIN BUITRAGO RAMIREZ

ingeniería electromecánica CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE

SANTANDER S.A E.S.P 6 meses Pasantía Febrero

28/ 2011 JOSÉ ROBERTO MORALES

SANDOVAL ingeniería electromecánica

CENTRALES ELECTRICAS DEL NORTE DE SANTANDER S.A E.S.P

6 meses Pasantía Febrero 03/ 2011

CARLOS ALBERTO CORREA OBREGON

ingeniería electromecánica GOBERNACION DEL NORTE DE SANTANDER 6 meses Pasantía Agosto

31/2011 LILIANA ISABEL QUINTERO

CALEÑO ingeniería electromecánica


6 meses Pasantía Septiembre

01/2011

PETTER ALEJANDRO RAMIREZ TORRES

ingeniería electromecánica

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA”

6 meses Pasantía Abril 09/2007

JHOAN RAMIRO CACERES VARGAS

ingeniería electromecánica CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS

AERONAUTICAS 6 meses Pasantía Julio

30/2010 HILTON LAUREANO RAMÍREZ

GELVEZ ingeniería electromecánica

MUEBLES Y MUEBLES 6 meses Trabajo dirigido

Sep. 03/2011

LUIS YAMID PEÑARANDA ORTEGA Y JAIRO ALBERTO

ORTEGA RIVERA ingeniería electromecánica

188

Continuación Tabla 16. Algunas entidades y empresas con las cuales se ha suscrito convenios interinstitucional.


CONVENIO

TIPO DE CONVENIO

INICIO ESTUDIANTE

INGESSA S.A. 6 meses Pasantía Julio 12/2011

MARLON AUGUSTO GONZALEZ CHONA

ingeniería electromecánica SETOC E.A.T 5 meses Trabajo

dirigido Mayo

17/2011 JAVIER MELENDEZ ANGARITA

ingeniería electromecánica SETOC E.A.T 5 meses Trabajo

dirigido Mayo

17/2011

FARLEY VIVIANA GARCIA ROZO

ingeniería electromecánica LAVANDERIA IMPACTO TROPICAL 6 meses Trabajo

dirigido Agosto 25/2010

JHON ANYELO ORTIZ RIVERA Y EDINSON CACERES ORTEGA


SANTANDER S.A E.S.P 6 meses Pasantía Mayo

5/2010 JAIME EDGAR ALVAREZ

BUITRAGO ingeniería electromecánica

FAMECON Y/O JOSE GUILLERMO PEREZ DUARTE

6 meses Pasantía Noviembre

10/2010

JUAN PABLO RODRIGO ALBERTO SILVA LEAL ingeniería electromecánica


6 meses Pasantía Enero 25/2010

MARIO ALBERTO BERMUDEZ CONTRERAS


SANTANDER S.A E.S.P 6 meses Pasantía Enero

25/2010 JHON ALEXANDER

CASTELLANOS CASTILLO ingeniería electromecánica

189



CONVENIO

TIPO DE CONVENIO

INICIO ESTUDIANTE


6 meses Pasantía Enero 25/2010

ANDRES ORLANDO RODRIGUEZ RUBIO


SANTANDER S.A E.S.P 6 meses Pasantía Enero

25/2010 SAMUEL MENDOZA VEGA

ingeniería electromecánica INGEM 6 meses Trabajo

dirigido Enero

28/2010 JAVIER LEONARDO RUIZ

RAMIREZ Y FRANCISCO JAVIER GOMEZ CAMPEROS

ingeniería electromecánica EMPRESA COMERCIAL INDUSTRIAL

NACIONAL, S.A (CINSA) 6 meses Trabajo

dirigido Enero

28/2010 DIEGO ANDRES MEDINA

SAAVEDRA Y ZAIRA YULAY PALENCIA MORA



16/2010 ALVARO EDUARDO

CASTAÑEDA LAZARO ingeniería electromecánica

ALANGE ENERGY CORP SUCURSAL COLOMBIA

6 meses Pasantía Febrero 24/2010

ESTHER ROSSANA BARRERO LEMUS



25/2010 OMAR GREGORIO DUARTE

BENAVIDES ingeniería electromecánica

AGUAS KPITAL S.A E.S.P. 6 meses Pasantía Marzo 01/2010

JAIME ANDRES LEAL DEL RIO ingeniería electromecánica

190



CONVENIO

TIPO DE CONVENIO

INICIO ESTUDIANTE


6 meses Pasantía Agosto 03/2009

SERGIO JOHAN ROA BANQUEZ ingeniería electromecánica


4 meses Pasantía Febrero 27/2008

JHOAN ALEXANDER BRACHO LARROTA


SANTANDER S.A E.S.P 6 meses Pasantía Agosto

14/2009 OMAR GREGORIO DUARTE

BENAVIDES ingeniería electromecánica

191

6.2.5. Educación Continuada y Capacitación formal y no formal. En el desarrollo de este programa se han realizado cursos de extensión a la comunidad, los cuales tienen como objetivos ofrecer actividades que favorezcan el aprendizaje continuo, responder a necesidades de capacitación y actualización específicas manifestadas por la comunidad, la Industria y los egresados, y transmitir saberes y prácticas desarrolladas en la misma Universidad. En este aspecto merecen destacarse: Cursos de MATLAB. Conferencista: Ing. José Armando Becerra Vargas Cursos de LABVIEW. Conferencista: Ing. José Ricardo Bermúdez Diseño sistematizado en proyectos de aire acondicionado. Conferencista: Ing. Jorge Granados. Cálculo de bombas centrífugas. Conferencista: Ing. Pedro Antonio Pérez, Seminarios sobre lubricación y mantenimiento. El programa a través de sus docentes y grupos de Investigación hace presencia en Seminarios, Congresos y eventos de capacitación, actualización y divulgación de conocimientos; También participa activamente en organizaciones y asociaciones académicas y profesionales. 6.2.6 Prospectiva de la proyección Social. Establecer convenios interinstitucionales con el fin de fortalecer el área de la práctica Industrial y social. � Consolidar la prestación de servicios mediante la reposición de equipos y la homologación

de los laboratorios.

� Propiciar el fortalecimiento de programas de posgrado y de educación continuada. � Mejorar el reglamento de Pasantías.

� Fortalecer los nexos con la Industria estableciendo una charla mensual sobre aspectos

técnicos. � Estructurar convenios con entes municipales para adelantar proyectos de beneficio social.

192

7. PERSONAL DOCENTE 7.1. POLITICAS INSTITUCIONALES El personal docente constituye la característica más importante, en cuanto a número y dedicación de los docentes, dado que ellos constituyen el talento humano que permite el desarrollo de los procesos académicos del programa. También se jerarquiza la remuneración por méritos, que debe estar en relación con los logros académicos, la productividad, las trayectorias profesionales y la experiencia investigativa de los docentes del programa. El personal docente en la Universidad Francisco De Paula Santander está constituido por ciento veinte (120) profesores de planta, seiscientos diez y ocho (618) profesores catedráticos. La Facultad de Ingeniería cuenta con treinta y nueve (39) docentes de planta de tiempo completo, dos (2) de medio tiempo y ciento veintitrés (127) catedráticos. La estructura organizacional del profesorado está consignada en el Acuerdo 126 del 9 Diciembre de 1994 emanado del Consejo Superior Universitario, (ver anexo C), el cual contempla Unidades Académicas denominadas Departamentos Académicos, al cual están adscritos los docentes con formación académica afín. Actualmente la Universidad Francisco De Paula Santander, cuenta con veintiún (21) Departamentos distribuidos así:

Facultad de Ingeniería: Electricidad y Electrónica, Diseño Mecánico, Materiales y Procesos; Fluidos y Térmicas; Geotecnia y Minería; Procesos Industriales; Sistemas e Informática; Construcciones Civiles, Vías y Transporte. Facultad de Ciencias Empresariales: Estudios Internacionales y de Frontera; Ciencias Contables y Financieras; Ciencias Administrativas. Facultad de Ciencias Agrarias: Ciencias del Medio Ambiente; Ciencias Agrícolas y Pecuarias. Facultad de Ciencias Básicas: Biología; Física; Química; Matemáticas y Estadística.

193

Facultad de Educación: Arquitectura, Diseño y Urbanismo; Ciencias Humanas, Sociales e Idiomas; Pedagogía, Andragogía, Comunicación y Multimedios. Facultad de Ciencias de la Salud: Atención Clínica y Rehabilitación; Promoción, Prevención y Gestión en Salud. Los Deberes y Derechos de los docentes de la U.F.P.S. están consignados en el Estatuto Docente Universitario, Acuerdo 093 del 6 Noviembre de 1996, (ver anexo B). Dicho Estatuto se puede obtener en la Secretaría General de la U.F.P.S. y en la Asociación de Profesores de la Universidad, entidad que agrupa a los docentes de planta y catedráticos de la U.F.P.S.; esta persigue el bienestar profesoral, defienden la Universidad Pública, propende por una educación de calidad y procuran el respeto a los derechos de los profesores. La vinculación de los docentes se hace por concurso público de méritos, en lo que hace a docentes de planta, según procedimiento señalado en el Acuerdo 035 del 17 Agosto de 2001 (ver anexo D) y Acuerdo 032 del 14 mayo de 2007 (ver anexo E). Para docentes catedráticos el procedimiento se ciñe a lo dispuesto en el estatuto docente. Para la asignación de la Carga Académica Integral de los docentes, se cumple lo señalado en el Acuerdo 046 del 13 de noviembre de 1991, (ver anexo F). El personal docente tiene representatividad en los diferentes organismos de dirección: Consejo Superior Universitario, Consejo Académico, Consejo de Facultad, Comité Curricular Central, Comité Administrativo, Comité de Evaluación Docente, Comité de Asignación de Puntajes, Comité de Admisiones, Comité de Autoevaluación y Planeación Institucional, Comité Curricular de Plan de Estudios, Comité de Bienestar Universitario, Comité de Biblioteca, Comité de Investigaciones. Así mismo los docentes pueden desempeñar cargos de dirección académico-administrativa, mediante una comisión otorgada para tal efecto, sin perder su calidad de docentes para ningún efecto. Para los docentes de planta, la promoción dentro del Escalafón Docente está reglamentada por el Decreto 1279 de 2001 y del Estatuto Docente Universitario, en los cuales se establecen las categorías de Auxiliar, Asistente, Asociado y Titular, categorías a las cuales se accede cumpliendo requisitos académicos y de experiencia calificada; para la promoción de los docentes catedráticos se ciñe a lo reglamentado por el Acuerdo 056 del 15 de julio de 1996, (ver anexo Ñ).

194

La Institución también prevé una Evaluación Docente compuesta por dos (2) factores a saber: Evaluación por parte de estudiantes, y evaluación por parte del superior inmediato. Esta evaluación tiene en cuenta aspectos académicos de investigación, de extensión, de pedagogía, de cumplimiento, de producción intelectual y de pertenencia institucional. Los resultados de la Evaluación Docente se utilizan para mejorar los procesos de enseñanza, capacitación y mejoramiento continuo de los docentes. La permanencia de los profesores de cátedra es por el semestre académico, y de acuerdo al resultado de sus evaluaciones y a las necesidades del programa, se le contrata para el siguiente semestre académico. Los profesores de tiempo completo tienen su permanencia continua, las evaluaciones se utiliza para hacer llamados de atención sobre aspectos de mejoramiento en sus labores de enseñanza. Los Departamentos Académicos más afines al programa de Ingeniería Electromecánica son: Departamentos de Electricidad y Electrónica, Fluidos y Térmicas, Diseño mecánico, materiales y Procesos. En estos Departamentos están adscritos el mayor porcentaje de cursos del área profesional. Sin embargo, hay otros Departamentos que apoyan al programa, tales como, Departamento de Matemáticas y Estadística, Departamento de Física, Departamento de Humanidades, Ciencias Sociales e Idiomas, Departamento de Ciencias Administrativas, Departamento de Sistemas, Departamento de Química, Departamento de Pedagogía, Andragogía, Comunicaciones y Multimedios y el Departamento de Procesos Industriales. 7.2. POLÍTICAS DE VINCULACIÓN Y PERMANENCIA La universidad selecciona a sus profesores de acuerdo a su nivel académico, su formación, experiencia, personalidad, compromiso y garantiza a su población estudiantil, que tendrán a un guía, facilitador capaz de desarrollar nuevos paradigmas si se requieren, para generar nuevas ideas, utilizar adecuadamente en los estudiantes el capital humano, su potencial, comprometerlos a vincularse con los problemas sociales que demandan conocimientos que ellos puedan proporcionar. La universidad Francisco de Paula Santander cuenta con dos modalidades para la vinculación de sus profesores: Profesores de carrera y profesores de hora cátedra. Se entiende por docentes de carrera los profesores que están vinculados por el régimen legal que ampara la profesión docente ejercida mediante la docencia y/o extensión y/o investigación en un determinado campo de la ciencia, la técnica, el arte, y las humanidades o la filosofía, o cumpliendo labores de extensión y académico- administrativas, dentro de las categorías que establece la normatividad interna institucional.

195

Son profesores de carrera quienes han sido vinculados por nombramiento de dedicación Exclusiva, Tiempo Completo y Medio Tiempo, inscritos en el Escalafón Docente Universitario; ellos son empleados públicos, amparados por un régimen especial definido por la ley; no son de libre nombramiento y remoción, salvo durante el período de prueba que establece la ley y el Consejo Superior.

Figura 9. Flujograma general del proceso de vinculación de docentes UFPS 7.3. ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN DOCENTE (ESCALAFÓN DOCENTE) Se entiende por Escalafón Docente el sistema de clasificación de los profesores de la Universidad Francisco de Paula Santander, de acuerdo con sus títulos universitarios, su experiencia calificada y su productividad académica. Las políticas institucionales sobre el escalafón docente están establecidas en el estatuto docente a través de los artículos 24 al 33 y comprende las siguientes categorías: • Profesor Auxiliar • Profesor Asistente. • Profesor Asociado. • Profesor Titular. También la UFPS, en los anteriores artículos (25.33) del estatuto docente, reglamenta en materia de ubicación, permanencia y ascenso en las categorías del escalafón.

196

7.4. DOCENTES VINCULADOS AL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTROMECANICA ACORDE A LAS NECESIDADES ACADEMI CAS E INSTITUCIONALES Algunos docentes de la facultad de ingeniería que tienen cargos administrativos entre estos están: • Ing. José Armando Becerra Vargas, Director departamento de electricidad y electrónica.

miembro del comité curricular de ingeniería electromecánica. • Ing. Francisco Ernesto Moreno García, Coordinador del Comité Curricular y director del plan

de estudios de Ingeniería Electromecánica. • Ing. German Gallego Rodríguez, miembro del comité curricular de ingeniería electromecánica. • Ing. Carlos Humberto Acevedo Peñaloza, Vicerrector de Bienestar Universitario.

• Ing. Sergio Ivan Quintero Ayala, Vicerrector administrativo

• Ing. Alberto Falla Arias: Director del Departamento de Fluidos y Térmicas. • Ing. Jorge Caballero Prieto: Director del Departamento de Diseño Mecánico, Materiales y

Procesos.

Las necesidades de actualización y capacitación docente se canalizan a través de los Departamentos Académicos, que presentan ante el Consejo de Facultad las propuestas de capacitación docente. Analizadas, el Consejo de Facultad remite al Consejo Académico, quién en última instancia tiene la potestad de la aprobación. La carga académica de un docente está distribuida de tal modo que el 88,1% está dedicado a labores de docencia (clases, asesoría, preparación y evaluación) y el 11,9% a otro tipo de actividades académicas (representatividad en comités, evaluación de proyectos, reuniones, etc.). Si el docente desempeña un alto cargo administrativo: Rectoría, Vicerrectorías, la carga académica será de 29%. Para otros cargos: Decanaturas, Directores de Departamento, Jefes de Plan de Estudio la carga académica es de 47%. El 30% de la carga académica del docente está dedicada a actividades de asesoría extra-clase a las inquietudes por parte de los estudiantes. Estas asesorías están programadas y su horario es publicado en carteleras para cada profesor. Para el docente que adelanta proyectos de investigación el profesor tiene descarga de un programa por cada proyecto de investigación y extensión que desarrolle.

197

En la tabla 17, se presentan los docentes asignados para el II semestre de 2011 en el programa ingeniería electromecánica.

Tabla 17. Docentes programados para el II semestre 2011 Ingeniería Electromecánica

ASIGNATURA DOCENTE UFPS DPTO ACADEMICO ADSCRITO

MODALIDAD

1090100-A CALCULO DIFERENCIAL

04298-SERPA JIMENEZ ALEJANDRA MARIA: Ing. civil

Matemáticas Y Estadística

catedra

1090100-B CALCULO DIFERENCIAL

00428-RUIZ GARCIA JORGE ALBERTO: Ing. Eléctrico.


catedra

1090100-C CALCULO DIFERENCIAL

04138-MARQUEZ PEÑARANDA CESAR GERARDO:


catedra

1090101-A ALGEBRA LINEAL 01517-VIVAS JORGE ENRIQUE: Lic. en matemática y física


catedra

1090101-B ALGEBRA LINEAL 01985-PINEDA ISAZA WALTER BYRON: Lic. en matemática y física


catedra

1090102-A QUIMICA 01442-ACEVEDO CRUZ MARIA ASCENCION: Ing Química

Química catedra

1090102-B QUIMICA 05506-ARARAT BERMUDEZ CARLOS ALBERTO: Ing. Químico

Química cátedra

198

1090102-C QUIMICA 01456-AGUDELO REYES LUIS HERNANDO: Ing. químico

Química catedra

1090102-D QUIMICA 05375-NAVARRO DURAN LLARY LAUDITH: Ing. Química

Química catedra

1090103-A INTRODUCCION A LA INGENIERIA E

04378-PEÑARANDA CARRILLO MEIMER: Ing. Mecánico

Diseño Mecánico, Materiales Y

Procesos

catedra

1090103-B INTRODUCCION A LA INGENIERIA E

04778-FORERO DURAN MYRIAM: Ing. Mecánica Diseño Mecánico, Materiales Y

Procesos

catedra

1090104-A COMUNICACION I 04136-CEBALLOS LEYVA NUBIOLA Pedagogía, Andragogia,

Comunicación Y Multimedios

catedra

1090104-B COMUNICACION I 05288-RAMIREZ BERMUDEZ JUAN CARLOS Pedagogía, Andragogia,


catedra

1090105-A EXPRESION GRAFICA 03350-QUIÑONEZ DELGADO YENY PATRICIA: Ing. Mecánica


Procesos

catedra

1090105-B EXPRESION GRAFICA 02284-CASADIEGO PERALTA CLAUDIA LILIANA: Ing. Mecánica


Procesos

catedra

1090106-A INTRODUCCION A LA VIDA UNIVERS

00709-VILLAMIZAR GANDOLFO ADRIANA DEL PILAR: Sicóloga

Ciencias Humanas, Sociales E Idiomas

catedra

199

1090106-B INTRODUCCION A LA VIDA UNIVERS

00709-VILLAMIZAR GANDOLFO ADRIANA DEL PILAR: Sicóloga

Ciencias Humanas, Sociales E Idiomas

catedra

1090200-A CALCULO INTEGRAL 03525-ISIDRO DUARTE HELY: Lic. en Matemática Matemáticas Y Estadística

catedra

1090200-B CALCULO INTEGRAL 00076-DAVILA MARQUEZ LUIS RODOLFO: Ing. Elétrico.

Electricidad y Electrónica

catedra

1090202-A QUIMICA ORGANICA 04976-GALLEGO QUINTERO JAIRO ALEXANDER Química catedra

1090202-B QUIMICA ORGANICA 05375-NAVARRO DURAN LLARY LAUDITH Química catedra

1090204-A COMUNICACION II 04893-GOMEZ LUGO ALEJANDRA Pedagogía, Andragogia,


catedra

1090204-B COMUNICACION II 05619-BARON AVELLANEDA EVELYN KARINA Pedagogía, Andragogia,


catedra

1090206-A FISICA MECANICA 02471-CELY CELY MARCO FERNANDO Física catedra

1090206-B FISICA MECANICA 02471-CELY CELY MARCO FERNANDO Física catedra

1090206-C FISICA MECANICA 00426-BRICEÑO GUERRERO MIGUEL ARMANDO Diseño Mecánico, Materiales Y

Procesos

Tiempo completo

1090206-D FISICA MECANICA 00426-BRICEÑO GUERRERO MIGUEL ARMANDO Diseño Mecánico, Materiales Y

Procesos

Tiempo completo

200

1090206-E FISICA MECANICA 02471-CELY CELY MARCO FERNANDO Física catedra

1090207-A FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION

04347-SUESCUN RODRIGUEZ NELIDA ESMERALDA

Sistemas E Informática

catedra

1090207-B FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION

02800-CARDENAS GARCIA FERNEL MANUEL Sistemas E Informática

catedra

1090207-C FUNDAMENTOS DE PROGRAMACION

04347-SUESCUN RODRIGUEZ NELIDA ESMERALDA


catedra

1090300-A CALCULO VECTORIAL 00993-ORTEGA SIERRA ALVARO. Ing. civil Matemáticas Y Estadística

Tiempo completo

1090300-B CALCULO VECTORIAL 01088-SAENZ CONTRERAS DANIEL Matemáticas Y Estadística

catedra

1090304-A SOCIOANTROPOLOGIA 04574-GONZALEZ RODRIGUEZ GUILLERMINA Pedagogía, Andragogia,


catedra

1090304-B SOCIOANTROPOLOGIA 04938-CARVAJAL RODRIGUEZ JULIO CESAR Ciencias Humanas, Sociales E Idiomas

catedra

1090306-A ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

00101-BOLIVAR GRIMALDOS ADOLFO Física catedra

1090306-B ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

00101-BOLIVAR GRIMALDOS ADOLFO Física catedra

1090306-C ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

03442-PRATO LARA ALBERTO CAMILO Física catedra

201

1090306-D ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO


1090306-E ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO


1090307-A FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS

01995-FUENTES CAMARGO JAIRO ALBERTO Sistemas E Informática

catedra

1090307-B FUNDAMENTOS DE BASE DE DATOS

05372-ANGARITA SANGUINO CARLOS RENE


catedra

1090308-A MECANICA ANALITICA

02284-CASADIEGO PERALTA CLAUDIA LILIANA: Ing. Mecánica


Procesos

catedra

1090308-B MECANICA ANALITICA

04378-PEÑARANDA CARRILLO MEIMER: Ing. Mecánico


Procesos

catedra

1090309-A ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRIC

05497-RESTREPO CHAUSTRE YESENIA: Ing. Electrónica

Electricidad y electrónica

catedra

1090309-B ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRIC

05497-RESTREPO CHAUSTRE YESENIA: Ing. Electrónica


catedra

1090309-C ANALISIS DE CIRCUITOS ELECTRIC

00076-DAVILA MARQUEZ LUIS RODOLFO: Ing. Eléctrico


catedra

1090400-A ECUACIONES DIFERENCIALES



catedra

1090404-A CONSTITUCION 04646-NIÑO PRATO SERGIO ANDRES Ciencias Humanas, catedra

202

POLITICA Sociales E Idiomas

1090404-B CONSTITUCION POLITICA

05439-RODRIGUEZ DIAZ YARIMA ALEJANDRA Ciencias Humanas, Sociales E Idiomas

catedra

1090406-A ONDAS Y PARTICULAS 01726-MALDONADO HUGO ENRIQUE Física catedra

1090408-A RESISTENCIA DE MATERIALES

01682-FLOREZ SANABRIA CAMILO ALBERTO: Ing. Mecánico


Procesos

Tiempo completo

1090408-B RESISTENCIA DE MATERIALES



Procesos

Tiempo completo

1090408-C RESISTENCIA DE MATERIALES



Procesos

Tiempo completo

1090409-A ANALISIS DE CIRCUITOS EN C.A.



catedra

1090409-B ANALISIS DE CIRCUITOS EN C.A.



catedra

1090502-A MATERIALES DE INGENIERIA

04778-FORERO DURAN MYRIAM Diseño Mecánico, Materiales Y

Procesos

Tiempo completo

1090504-A ORGANIZACION Y ADMON DE EMRESA

04163-GOMEZ GARCIA FREDDY HUMBERTO Ciencias Contables Y Financieras

catedra

1090505-A PROYECTO INTEGRADOR I

04184-PUERTO LOPEZ KARLA CECILIA: Ing. Electrónica


catedra

203

1090505-B PROYECTO INTEGRADOR I



catedra

1090510-A MECANICA DE FLUIDOS

05685-MORENO GAMBOA FAUSTINO: Ing. mecânico

Hidráulica, Fluidos Y Térmicas

Tiempo completo

1090510-B MECANICA DE FLUIDOS

05685-MORENO GAMBOA FAUSTINO: Ing. mecânico


Tiempo completo

1090510-C MECANICA DE FLUIDOS

00413-GUTIERREZ LOPEZ ORLANDO: Ing. Mecánico


Tiempo completo

1090600-A SEÑALES Y SISTEMAS 05177-PAEZ PEÑA ANDRES EDUARDO: Ing. Electrónico


catedra

1090602-A BALANCE DE MASA Y ENERGIA

05636-MORENO GARCIA FRANCISCO ERNESTO: Ing. Electrónico


Tiempo completo

1090604-A METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIO

05712-ROLON RODRIGUEZ BLANCA MERY Ciencias Humanas, Sociales E Idiomas

catedra

1090610-A TRANSFERENCIA Y CALOR

01078-VERA DUARTE LUIS EMILIO: Ing. Mecánico


Tiempo completo

1090701-A ESTADISTICA 02086-MEDRANO LINDARTE CARMEN TERESA: Ing. civil


catedra

1090702-A SENSORES Y ACOND. DE SEÑAL

02247-BERMUDEZ SANTAELLA JOSE RICARDO: Ing. Eléctrico


Tiempo completo

1090702-B SENSORES Y ACOND. DE SEÑAL



Tiempo completo

1090706-A MAQUINAS 01504-BECERRA VARGAS JOSE ARMANDO: Ing. Electricidad y Tiempo completo

204

ELECTRICAS Eléctrico electrónica

1090706-B MAQUINAS ELECTRICAS

01504-BECERRA VARGAS JOSE ARMANDO: Ing. Eléctrico


Tiempo completo

1090709-A ELECTRONICA DE POTENCIA I

02141-GALLEGO RODRIGUEZ GERMAN E: Ing. Eléctrico


Tiempo completo

1090709-B ELECTRONICA DE POTENCIA I



Tiempo completo

1090709-C ELECTRONICA DE POTENCIA I

03565-RANGEL ROLON JOSE ALEJO: Ing. Electrónico


catedra

1090709-D ELECTRONICA DE POTENCIA I



catedra

1090709-E ELECTRONICA DE POTENCIA I



catedra

1090800-A CONTROL AUTOMATICO



Tiempo completo

1090800-B CONTROL AUTOMATICO

04562-HERNANDEZ CELY MARLON MAURICIO: Ing. Mecatronico


catedra

1090800-C CONTROL AUTOMATICO



Tiempo completo

1090800-D CONTROL AUTOMATICO



catedra

1090802-A INSTRUMENT. INDUSTRIAL I



Tiempo completo

205

1090805-A PROYECTO INTEGRADOR II



catedra

1090807-A EVALUACION DE PROYECTOS

00260-SIERRA ROJAS ARISTOBULO: Ing. Eléctrico Electricidad y electrónica

catedra

1090807-B EVALUACION DE PROYECTOS

00260-SIERRA ROJAS ARISTOBULO: Ing. Eléctrico Electricidad y electrónica

catedra

1090809-A ELECTRONICA DE POTENCIA II



Tiempo completo

1090812-A AUTOMATAS PROGRAMABLES



catedra

1090813-A SISTEMAS DE PUESTAS A TIERRA

00664-DUARTE GUATIBONZA JOSE JOAQUIN: Ing. Eléctrico


catedra

1090900-A CONTROL DISCRETO 04562-HERNANDEZ CELY MARLON MAURICIO: Ing. Mecatronico


catedra

1090902-A INSTRUMENT. INDUSTRIAL II



Tiempo completo

1090904-A ECONOMIA PARA INGENIEROS

01856-VELASCO FERNANDEZ OSCAR DARIO Estudios Internacionales Y

De Fronteras

catedra

1090911-A COMUNICACIONES INDUSTRIALES



Tiempo completo

1091004-A ETICA 04574-GONZALEZ RODRIGUEZ GUILLERMINA Pedagogía, Andragogia,

Comunicación Y

catedra

206

Multimedios

1091007-A CALIDAD Y ENERGIA 00664-DUARTE GUATIBONZA JOSE JOAQUIN: Ing. Eléctrico


catedra

1091011-A SISTEMAS DE SUPERV. Y CONT.

01504-BECERRA VARGAS JOSE ARMANDO: Ing. Eléctrico


Tiempo completo

207

El programa de Ingeniería Electromecánica en el segundo semestre académico del año dos mil once laboró con cincuenta y tres profesores; de ellos, diez son profesores de planta tiempo completo, que representan el 19 %, y cuarenta y tres son docentes de cátedra que representan el 81,0 % del total de docentes programados al programa, como se muestra en la siguiente figura.

Figura 10. Porcentaje de Docentes del programa por vinculación laboral.

Con respecto a la escolaridad de los docentes de la U.F.P.S. se encontró que el 1,45% tienen título de Doctor, el 19,08% tienen título de Maestría y el 37,37% de Especialización. Respecto al porcentaje de profesores por Departamento Académico que enseñan en la carrera de ingeniería electromecánica, como se presenta en la figura 10, el 38,2% de los profesores pertenecen al Departamento de Electricidad y Electrónica; 12,7% Diseño mecánico, materiales y procesos; 4,16% Fluidos y Térmicas; 9,5% Física; 8,5% Matemáticas y estadística; 6,3% Ciencias Humanas, Sociales e Idiomas; 5,3% Sistemas e Informática; 6,3% Química; 1,06% Estudios Internacionales y de Frontera; 6,3% Pedagogía, Andragogía, Comunicaciones y Multimedios; 1,06% Ciencias contables

Docentes de planta tiempo completo. Docentes de catedra

208

Figura 11. Porcentaje de profesores por Departamento Académico que enseñan en la carrera de

ingeniería electromecánica.

7.5. PLAN DE CAPACITACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE

La Universidad, dentro de sus planes y políticas de desarrollo, contempla satisfacer las diferentes necesidades que van presentando las diferentes programas académicos, en relación al normal desarrollo de sus diferentes actividades académicas y complementarias; amparados por el acuerdo 057 de junio del 2004 los demás que lo modifican para su actualización, el cual se refleja en el acuerdo 070 de marzo del 2010 el cual detalla el plan de formación y actualización de docentes para el periodo 2011- 2013 dentro del cual se proyecta las siguientes.

En la tabla 18 se relaciona los docentes de la Universidad adscritos a los departamentos académicos afines al programa de Ingeniería Electromecánica que adelantan estudios de Postgrado: Tabla 18. Docentes del departamento que adelantan estudios de postgrado actualmente

PROFESORES QUE ADELANTAN ESTUDIOS DE POSTGRADOS José Ricardo Bermúdez Santaella Doctorado en Automatización Sergio Iván Quintero Ayala Maestría en Ing. Electrónica John Jairo Ramírez Mateus Maestría en Ing. Electrónica Yesenia Restrepo Chaustre Maestría en control de procesos Karla Cecilia Puerto López Maestría en Ing. Electrónica Camilo Flórez Sanabria Maestría en Practicas Pedagógicas


38,2%

Diseño mecánico, materiales y procesos


Física

12,7% 4,16%

9,5%

8,5%

Matemática y estadística

6,3% Química

Sistemas e informática

Pedagogía, Andragogía, y Multimedios

5,3%

6,3%

1,06%

6,3%

Ciencias contables

Ciencias humanas, sociales e idiomas

Estudios internacionales y frontera

209

Las publicaciones y ponencias más representativas por parte de los docentes adscritos a los departamentos académicos afines al programa de Ingeniería Electromecánica pueden verse en las siguiente tablas 19 -20.

Tabla 19. Algunas ponencias de los docentes adscritos a los departamentos académicos afines al programa de Ingeniería Electromecánica.

GRUPO DE INVESTIGACION GIAC

NOMBRE TIPO DE PUBLICACIÓN

NOMBRE DE PUBLICACIÓN REFERENCIA

FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO BANDARRA F, OSCAR SAUL HERNANDEZ MENDOZA,

ponencia Control and optimization of the refrigeration system based on the most relevant parameter

Praga, Republica Checa, Internacional evento: 23rd iir international congress of refrigeration, 2011

FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA

ponencia Desarrollo experimental de controladores fuzzy híbridos en sistemas de compresión a vapor

IV Congreso internacional de ingeniería mecánica y ii de ingeniería mecatrónica. 2009

MARLON MAURICIO HERNANDEZ CELY

ponencia Dimulacion de falla en rotura de tubo del generador de vapor de la termoeléctrica termotasajero colgener usando redes de Petri.

Congreso internacional de tecnologías de ingenierías, 2010.

JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS

ponencia Diseño y aplicación de módulos didácticos basados en hardware abierto y software libre para implementarlos en el laboratorio de automatización de la UFPS.

Primer congreso internacional de ingenierías isbn: 958-98418-0-5 vol: págs: 392, educosta

210

Tabla 20. Algunas publicaciones de los docentes adscritos a los departamentos académicos afines al programa de Ingeniería Electromecánica.

GRUPO DE INVESTIGACION GIAC

NOMBRE TIPO DE PUBLICACIÓN

NOMBRE DE PUBLICACIÓN REFERENCIA

FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO PEDONE BANDARRA FILHO, OSCAR SAUL HERNANDEZ MENDOZA,

Articulo publicado

Application of Adaptive Control in a Refrigeration System to Improve Performance

Journal Of The Brazilian Society Of Mechanical Sciences And Engineering ISSN: 1678-5878, 2011 vol:XXXIV fasc: 2 págs: 176- 182

FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO PEDONE BANDARRA FILHO, JOSE ARMANDO BECERRA VARGAS

Articulo publicado

Controladores fuzzy adaptativos para la optimización de un sistema chiller

Respuestas ISSN: 0122-820X, 2011 vol:16 fasc: 1 págs: 5 - 12

FRANCISCO ERNESTO MORENO GARCIA, ENIO PEDONE BANDARRA FILHO, OSCAR SAUL HERNANDEZ MENDOZA

Articulo publicado

Propuesta de uso de control adaptativo en resfriadores de agua para usar en sistemas de refrigeración por compresión de vapor

Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2009 vol:2 fasc: 14 págs: 96

MARLON MAURICIO HERNANDEZ CELY, ROCCO TARANTINO ALVARADO, SANDRA ARANGUREN ZAMBRANO

Articulo publicado

SIMULACION DE FALLA EN ROTURA DE TUBO DEL GENERADOR DE VAPOR DE LA TERMOELECTRICA TERMOTASAJERO COLGENER USANDO REDES DE PETRI

Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2010 vol:1 fasc: N/A págs: 127 - 133

211

ANTONIO FAUSTINO MUNOZ MONER, JULY ANDREA GOMEZ CAMPEROS, JAVIER MAURICIO VEGA TORRES,

Articulo publicado

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE NUEVA METODOLOGÍA DE DISEÑO BASADA EN PATRONES DE CÉLULAS MADRES Y CLONACIÓN ARTIFICIAL DE UNA PRÓTESIS BIOELÉCTRICA DE MIEMBRO INFERIOR PARA DISCAPACITADOS DE LA VIOLENCIA

Revista Colombiana De Tecnologías De Avanzada ISSN: 1692-7257, 2010 vol:2 fasc: 16 págs: 25 - 32

212

8. MEDIOS EDUCATIVOS La Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con una división de Biblioteca, Servicios Académicos (Salas de proyección, salas virtuales, internet, laboratorios), imprenta, Página Web, Centro de Producción de Medios Audiovisuales, y Centro de Servicios de Información como recursos de apoyo para la función académica de todos sus Programas, que garantiza a la comunidad universitaria condiciones que favorecen un acceso permanente a la información, experimentación y práctica profesional necesarios para adelantar procesos de investigación, docencia y proyección social, fundamentales para consolidar una formación integral. Actualmente, la Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con los siguientes recursos en medios educativos, los cuales podrán ser utilizados por los estudiantes del programa. 8.1 RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOGRÁFICOS, AUDIOVISUA LES, SALAS DE CÓMPUTO). Los medios educativos son un soporte de primera categoría en el proceso de aprendizaje y sirven como medio de apropiación de conocimiento a la vez que facilitan el desempeño de las actividades académicas de los programas. La Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con diversidad de medios educativos al alcance de sus estudiantes, docentes y administrativos que favorecen el acceso permanente a la información, experimentación y práctica profesional necesarias para cumplir con la misión de la Universidad en investigación, docencia y proyección social 8.2 BIBLIOTECA EDUARDO COTE LAMUS La dirección de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus responsabiliza y adquiere el compromiso de establecer, desarrollar e implementar un sistema de gestión de la calidad bajo las directrices de la

213

norma ISO 9001:2000, con el fin de satisfacer las necesidades de nuestros usuarios, ofreciendo un servicio oportuno y de alta calidad a través de un compromiso constante con la mejora continua y la capacitación del personal. La biblioteca Eduardo Cote Lamus tiene como misión recopilar, clasificar y poner a disposición de la comunidad Universitaria y regional toda la Información posible de las diferentes áreas del conocimiento, para el mejoramiento de la formación profesional de los estudiantes y su comunidad académica. Su visión es ser líderes en el uso de las tecnologías de la información para conectarnos con el mundo científico y cultural; poniendo al alcance de la comunidad universitaria todo el conocimiento de punta en las distintas áreas del saber. Sus usuarios son estudiantes, personal docente y administrativo de la Universidad Francisco de Paula Santander, egresados e investigadores que soliciten el servicio de la división, usuarios de otras instituciones educativas y comunidad en general, (ver anexo O). 8.2.1 Estructura Orgánica de la Biblioteca. La Biblioteca Eduardo Cote Lamus cuenta con políticas de adquisición de bibliografía, cuyos requerimientos son hechos y sustentados por los Departamentos Académicos, con base en las recomendaciones dadas por el Comité Curricular, y los docentes y/o estudiantes usuarios de cada respectivo Programa. De esta manera se encuentra coherencia y responsabilidad entre la labor académica y la gestión administrativa. En el Comité de Biblioteca tienen asiento los profesores y alumnos, además el área administrativa. El Plan de Desarrollo de la Universidad incluye programas y proyectos orientados a fortalecer los recursos Bibliográficos, en los próximos dos años. La Biblioteca cuenta con dos (2) salas al servicio de profesores y estudiantes para acceso a Internet, software especializado, conexiones a redes; además la Biblioteca cuenta con salas de estudio, cabinas de estudio individuales y un Auditorio. A continuación se presenta en la figura 12, el organigrama correspondiente a la División de la Biblioteca de la Universidad Francisco de Paula Santander.

214

RECTORIA

VICERECTORIA ACADEMICA

VICERECTORIA ASISTENTE DE INVESTIGACION Y EXTENSION

DIVISION DE BIBLIOTECA

ComitétécnicoComité

asesorComité

de calidad

BIBLIOTECA BOSQUE POPULAR

SECRETARIA

DESARROLLO DE COLECCIONES BIBLIOTECA TRADICIONAL BIBLIOTECA DIGITAL

SELECCIÓN Y ADQUISICION RECEPCION Y CONTROL

CIRCULACION Y PRESTAMO

DEVOLUCIONES

SALAS DE CONSULTA

CATALOGACION

CLASIFICACION

MANTENIMIENTO

S.I.B.

BASES DE DATOS

SALAS DE INTERNET

HEMEROTECA

BIBLIOTECA TIBU

BIBLIOTECA CHINACOTA

Figura 12. Organigrama División Biblioteca UFPS.

En la tabla 21 se referencian los recursos bibliográficos y de hemeroteca y en la Tabla 22 se muestra la utilización de recursos bibliográficos de los estudiantes de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander en los últimos cuatro años.

215

Tabla 21. Recursos bibliográficos y de hemeroteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos que apoyan el programa de Ingeniería Electromecánica.

Recursos academicos cantidad TÍTULOS 33846

VOLUMEN TITULOS 68474

TRABAJOS DE GRADO 16852

TOTAL VOLUMENES 85326

HEMEROTECA 13593

BASES DE DATOS LICENCIADAS 3

SALA VIRTUAL 204.10 m2

EQUIPOS DE COMPUTO 44

MESAS 70

SILLAS 480

AUDITORIO 1

AREA DE LECTURA 1.116,38 m2

AREA TOTAL 1.451,82 m2

Tabla 22. Utilización De Recursos Bibliográficos Disponibles Ingeniería Electromecánica

AÑO SEMESTRE ING ELECTROMECANICA

TOTAL USUARIOS

2010 I 1590 21889 2010 II 1703 16108 2009 I 1298 24301 2009 II 1519 23829 2008 I 850 30851 2008 II 713 20843 2007 I 117 30529 2007 II 560 30833

8.2.2 Usuarios. Los usuarios del Sistema de Información Bibliográfico, son los siguientes:

• Usuarios Internos. En este grupo está el personal administrativo que labora dentro de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus en las diferentes dependencias que la conforman

216

(Desarrollo de Colecciones, Circulación y Préstamo, Secretaría, Dirección); y es responsable del funcionamiento de cada uno de los Módulos del S.I.B.

• Personal Administrativo. Funcionarios de la Universidad con cargos Administrativos, no relacionados con la Docencia.

• Docentes. Los diferentes Docentes de la Universidad, sin importar su tipo de contratación como Tiempo completo, Medio tiempo o Cátedra.

• Estudiantes. Los estudiantes de las diferentes Facultades y Planes de Estudio de la Universidad, en la modalidad de Pregrado, Postgrados, Educación a Distancia, Preuniversitario. Dentro de este grupo se hace una diferenciación especial a los estudiantes de Primer Semestre, quienes manejan una Política de Préstamo Especial.

• Usuarios Externos. En este grupo podemos encontrar los usuarios de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus que no se encuentran vinculados directamente con la Universidad Francisco de Paula Santander, como son Egresados de la U.F.P.S., Estudiantes de otras Universidades e Investigadores en general.

8.2.3. Servicios. Dentro de los servicios que presta la Biblioteca están:

• Consulta en sala.

• Préstamo de material • Reserva de libros

• renovación préstamo • fotocopia de documentos • capacitación de usuarios

• auditorio (sala de proyección) • visitas guiadas

• elaboración de bibliografías • Internet • bases de datos

• biblioteca electrónica • internet wíreless

• videos

217

• promoción de servicios

• catalogo en línea

• extensión a la comunidad Para poder acceder a los servicios virtuales que presta la biblioteca Eduardo Cote Lamus tales como:

• Descargar virtualmente en PDF los trabajos de grado del año 2000 hasta la fecha

• Acceder a las diferentes Bases de Datos que contienen un gran depósito de información de artículos, revistas y publicaciones en los diferentes campos del saber

• Reservar desde su casa libros de colección general

• Ver su historial de préstamos y multas • Cambiar su correo y clave personalizada creada en la biblioteca

• Ver su estado y actualizar su información personal, (dirección, teléfono, celular); que quedará sólo registrado en la base de datos de la biblioteca.

Se debe cumplir las siguientes condiciones:

• Su código debe estar activo, ya sea estudiante, Docente o Administrativo • Debe dirigirse a la sala virtual de la Biblioteca y solicitar el suministro de una clave

personalizada de acceso al sistema de información de la biblioteca, actualizar su información y a su vez se le dará una capacitación para tener los beneficios mencionados anteriormente.

8.2.4 Acceso y navegación a la página de la biblioteca. El usuario debe ingresar a la página principal de la biblioteca. (www.ufps.edu.co). En caso que ésta página esté en mantenimiento, accede directamente a la página de la Biblioteca con esta dirección (alejandria.ufps.edu.co) Una vez se ha llegado a la página de la biblioteca, para poder acceder a los servicios, el usuario deberá hacer login (ingresar código y contraseña), para esto previamente el usuario debe haber solicitado con anterioridad una contraseña de ingreso (prerrequisitos) y consecutivamente utilizar todos los servicios online que ofrece la biblioteca a sus usuarios. (ver anexo P). 8.2.5 Bases de datos en la UFPS. El programa de ingeniería electromecánica, es apoyado por el sistema de información de la biblioteca Eduardo Cote Lamus, que cuenta con 12 bases de datos, de

218

las cuales apoyan a los diferentes programas que existen en la universidad, para tener acceso a estas bases de datos se debe entrar al portal principal de la universidad www.ufps.edu.co y posteriormente en la parte superior central se encuentra el link biblioteca, el cual se dirige a la siguiente aplicación alejandria.ufps.edu.co; estando en esta aplicación en la parte superior derecha entra al link (bases de datos) y se desglosan las diferentes bases de datos existentes. Cualquier estudiante, administrativo, docente o cualquier persona puede tener acceso a estas bases de datos las 24 horas del día, algunas bases datos requieren de un usuario y contraseña el cual se le facilita en la biblioteca, la base de datos más importante es proquest, la cual es uno de los mayores depósitos de contenidos en línea de todo el mundo, y facilita una única plataforma integrada con acceso al texto completo de miles de publicaciones, periódicos, diarios y revistas. Las bases de datos que existen en la universidad son las siguientes:

• ASTM: Base de Datos Para Conocer Las Normas Técnicas Internacionales Aplicables A Los Materiales, Productos, Sistemas Y Servicios. http://standards.astmpubs.com

• BVS: El Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud Virtual compuesta por fuentes de información en ciencias de la Salud para responder a las necesidades de Información Científica Técnica de Estudiantes y Profesionales en el área. http://bases.bireme.br/cgiin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&base=LILACS&lang=

• LEGIS: Base De Datos Donde Encontrara La Colección De Publicaciones Electrónicas Mas Amplia En Los Temas Tributarios, Aduaneros Y Contables. http://www.legis.com.co

• DIALNET: portal de difusión de la producción científica en cuanto artículos de revistas, tesis y Libros enfocado a cualquier área del saber. http://dialnet.unirioja.es/

• DOAJ: Es un directorio que provee acceso a revistas científicas y académicas de acceso abierto, que se someten a un específico y exigente sistema de calidad, sin límites en cuanto a la lengua y/o materia. http://www.doaj.org/

219

• INFOLINK: Base de datos que desarrolla productos y servicios para la búsqueda, localización y suministro de fuentes y recursos de información cultural, científica y técnica, en todos los formatos disponibles para transferencia de información y conocimiento, utilizando herramientas y soluciones integrales orientadas a satisfacer las necesidades en la sociedad del conocimiento. http://www.infolinkcolombia.com.co

• OARE: Permite el acceso en línea a un amplio rango de disciplinas en el área ambiental, entre ellas: biología, biotecnología, genética, botánica, ecología, meteorología, economía ambiental, legislación, política y planeación ambiental, zoología y biodiversidad animal, etc. http://www.oaresciences.org/es/

Tabla 23. Usuarios que consultaron la base de datos OARE

AÑO NUMERO DE USUARIOS

TOTAL ESTUDIANTES

% DE UTILIZACION

2007 561 13350 4,2 2008 653 13562 4,81 2009 351 13598 2,58 2010 431 13677 3,15

Figura 13. Porcentaje utilización OARE

220

• PHRONESIS: Biblioteca digital orientada al desarrollo e investigación de la tecnología, enfocada a cualquier campo del saber. http://phronesis.ilce.edu.mx/repoBD02/

• PROQUEST: Base de datos de uno de los mayores depósitos de contenidos en línea de todo el mundo, y facilita una única plataforma integrada con acceso al texto completo de miles de publicaciones, periódicos, diarios y revistas, además de incluir resúmenes e índices detallados de otros tantos miles de publicaciones adicionales. http://www.etechwebsite.com/colombia/ufps/

Tabla 24. Usuarios que consultaron la base de datos PROQUEST

AÑO NUMERO DE USUARIOS

TOTAL ESTUDIANTES

% DE UTILIZACION

2007 1796 13350 13,45 2008 3338 13562 24,61 2009 2623 13598 19,29 2010 1153 13677 8,43

Figura 14. Porcentaje de utilización (PROQUEST)

221

• PUBMED: Base de datos que abarca los campos de medicina, oncología, enfermería, odontología, veterinaria, salud pública y ciencias preclínicas.

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez

• NOTINET: Suministra información jurídica, empresarial y tributaria actualizada e histórica de forma veraz y oportuna a través de internet, logrando altos estándares de calidad y desempeño con una constante innovación para la satisfacción de los usuarios. http://www.notinet.com.co/

• SCIELO: Es Una Biblioteca Electrónica Que Cubre Una Colección Selecta De Revistas Científicas De Todas Las Áreas Del Conocimiento. http://www.scielo.org/php/index.php

En el portal jurídico www.noti.net se publican diariamente todas las síntesis de las normas y decisiones, clasificadas temáticamente por área de interés para que no tenga que leer todo el texto, y lo más importante, si quiere obtener el documento completo lo puede bajar inmediatamente, dándole la posibilidad de imprimirlo, editarlo o simplemente archivarlo en su PC. Podrá consultar no solamente el boletín diario de cualquier tema específico, sino cualquier boletín anterior, con la disponibilidad de consulta de nuestra base de datos. El catálogo en línea es una base de datos referencial que contiene los registros de los títulos de todas las obras existentes en la sede principal de la Biblioteca en Bogotá, Bases de Datos, Archivos y parte de los títulos, de las bibliotecas o centros de documentación de las áreas culturales del Banco de la República en todo el País. Igualmente se encuentran las colecciones de la FAO, Banco Mundial, Biblioteca Alfonso Palacio Rudas, Museo del Oro, Universidad de los Andes, Universidad Jorge Tadeo Lozano, Biblioteca Pública Piloto de Medellín, Presidencia de la República , y en la Universidad Incca. Para acceder a este catálogo se debe utilizar la interfaz “Consulta B.L.A.A”, que se encuentra instalada en los equipos de computación de la sala virtual y consulta.

222

8.2.6. Capacitaciones. Las capacitaciones se realizan de la siguiente forma:

• Personal Externo

• Bases de datos y servicios on-line • Personal interno

• Administrativos • Docentes • Alumnos antiguos

8.2.7. Recursos bibliográficos. Se cuenta con los siguientes recursos bibliográficos:

• Volúmenes 35.384 Títulos 18.138

• Tesis Vol. 64.081 Títulos 35.380

• Videos 205 • Documentos 2.522 • Revistas Núm. 6.535 de 463 • Medio Óptico 4.680

La División de Biblioteca ofrece a sus usuarios los siguientes recursos Bibliográficos:

• 41.000 Libros de consulta general. • 10.000 Libros de carácter restringido. • 700 títulos de Revistas de carácter Técnico y Científico. • 8.000 Proyectos de Grado de los diferentes planes de estudios de la Universidad en copias

impresas y CD-ROM. • Disquetes de libros y material complementario de Proyectos de Grado. • 300 Videos de temas generales y material complementario de Proyectos de Grado. • 180 Sonovisos sobre temas generales y material complementario de Proyectos de Grado. • 150 CD-ROMs, correspondientes a la base de datos DATALEGIS y Tesis de Grado.

223

8.2.8. Colecciones. La Biblioteca Eduardo Cote Lamus mantiene organizados sus recursos bibliográficos en una serie de Colecciones distribuidas en las diferentes salas de la Biblioteca. Cada colección tiene una característica particular y una restricción de acceso a los diferentes usuarios. Estas colecciones son:

• Colección General ©: Esta colección corresponde a la mayoría de libros de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus. No cuenta con ninguna política especial para Préstamo a domicilio.

• Colección Reserva (S): Esta colección comprende una o varias copia de los ejemplares más consultados, considerados de mayor importancia dentro de la Biblioteca, garantizando un estricto control de los mismos. El servicio de préstamo a domicilio de esta colección está restringido a un horario especial. Sin embargo, es permitido el préstamo del material para consulta dentro de la misma Biblioteca (Préstamo Interno). Además siempre se deja una copia en Reserva de cada título específico.

• Colección Hemeroteca (H): Esta colección comprende todas las Revistas, Documentos y Publicaciones Periódicas o Seriadas que recibe la Biblioteca Eduardo Cote Lamus por concepto de suscripciones. Esta colección no tiene servicio de Préstamos a domicilio.

• Colección Referencia (R): Esta colección comprende los volúmenes que corresponden a Enciclopedias, Manuales, Decretos o Leyes que sirvan de referencia para los Usuarios. Esta colección no tiene servicio de Préstamo a domicilio.

• Colección Tesis (T): Corresponde a los Proyectos de Grado entregados por los estudiantes como donación a la Biblioteca. Esta colección tiene servicio de Préstamo a domicilio restringido a un horario y solo a estudiantes que estén realizando su Proyecto de Grado.

224

• Colección en Medio Magnético (M): Esta colección corresponde a los Proyectos de Grado entregados por los estudiantes en CD-Rom. Esta colección es nueva dentro de la Biblioteca Eduardo Cote Lamus y tiene restricciones de acceso para consulta y Préstamo a domicilio.

8.2.9. Recursos Físicos. Número de equipos y configuración general. Sala virtual cuenta en su totalidad con 47 computadores distribuidos de la siguiente forma:

• 2 equipos de administración. • 1 equipo para becas de sala virtual

• 44 equipos para préstamo de internet. La configuración general de los equipos es la siguiente:

• 27 equipos con S.O. Linux • 20 equipos con S.O. Windows XP

• Los programas instalados son suite ofimática open office, netbeans y navegador Mozilla Firefox

• Disponibilidad. La Sala virtual está disponible de lunes a viernes de 6AM a 10PM y los sábados de 8AM a 6PM.

8.3 SISTEMAS DE INFORMACION

Con el valioso aporte de docentes y estudiantes de Ingeniería de la UFPS, se diseñaron e implementaron la mayoría de los Sistemas de Información de la Institución, conformando de esta manera el Sistema Integral de Información, el cual, en los actuales momentos tiene los siguientes subsistemas: Sistema de Información Académico SIA, Sistema de Información de Personal SIP. Sistema de Información de la Gestión de los centros, grupos y semilleros de Investigaciones – SGIS, Sistema de Carnetización, Sistema Botón de Pago Electrónico, Sistema de Información para la Administración del Material Bibliográfico SIB, Sistema de Información Financiera (SIF), el Sistema de Información de Inventarios (SIINV), Sistema de administración curricular (SIAC), el sistemas de estadística académica (SEA), Sistema de Quejas y Reclamos, Sistema de Gestión Documental.

225

El SIA administra la programación académica semestre a semestre y las hojas de vida académica de los estudiantes de toda la Universidad, así como el servicio de la matrícula académica por internet.

El SIP administra las Hojas de Vida de los funcionarios docentes y administrativos de la Institución y la información relacionada con los factores salariales de que trata la reglamentación 1295. El programa SIF administra los procesos y métodos administrativos y financieros.

Igualmente existe el servicio de correo electrónico, con dirección para cada docente, estudiante y dependencia. Además de los instrumentos usuales de información (circulares, reuniones, foros, asambleas, noticias de prensa) se cuenta con el Periódico "Oriente Universitario", Revistas y Boletines en los diferentes Departamentos Académicos y Facultades, en los últimos se ha fortalecido el desarrollo de la Emisora UFPS estéreo y de la producción de material televisivo que se proyecta en los canales locales y regional, espacios donde se divulgan las acciones y logros de la Universidad.

El programa de Ingeniería de Electromecánica cuenta con una serie de medios virtuales de la información y comunicación de uso pedagógico a disposición de sus docentes y estudiantes, y con contenidos abiertos a toda la comunidad universitaria. Estos medios se enuncian a continuación:

• Plataforma LMS Moodle: Se cuenta con un ambiente educativo virtual que permite la gestión de material de apoyo para los cursos presenciales del programa de Ingeniería de Electromecánica y de las asignaturas que son impartidas por docentes del Departamento de Sistemas e Informática. El sitio se encuentra en la URL: http://uvirtual.ufps.edu.co/moodle/.

• Agora: Aplicación Web para la gestión de recursos 2.0, que permite la integración y despliegue de servicios 2.0, haciendo uso para validación y almacenamiento de la información los recursos ofrecidos por las principales redes sociales, wikis, blog, podcasting y videos online. La herramienta Web ofrece la gestión de cada uno de estos recursos con la personalización a nivel de las asignaturas y estudiantes que se tienen almacenados en el sistema de información académica de la UFPS.

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• Piagev: Plataforma Institucional para la administración de notas y material educativo, tales como:

� Software de desarrollo propio � Estudiantes � Docentes � Contenidos � Recursos � Tareas y Trabajos � FAQs � Calificaciones � Horarios � Departamentos � Programas Académicos

• Recursos de Google: Se está haciendo uso del conjunto de herramientas y servicios que ofrece Google como: grupos de correo, creación de documentos en línea (procesador de texto, hojas de cálculo, editor de presentaciones básico y manejador de formularios) y sites, estos últimos permiten la integración de los recursos, en webs que son personalizables por los diferentes docentes.

De igual forma, El Programa de Ingeniería de Electromecánica cuenta con un sitio blog web (http://iemufps.wordpress.com), que funciona como apoyo en el cual se presenta toda la información relevante del Programa y sus actividades. 8.4 CENTRO DE SERVICIOS DE INFORMACIÓN (CSI) El Centro de Servicios de Información, controla y administra los recursos informáticos de comunicación entre las diferentes estaciones de trabajo y servidores distribuidos en el campus Universitario y que hacen parte de la Intranet UFPS, así como el acceso permanente a Internet. Facilita los procesos académicos, administrativos, de investigación y extensión de la Universidad Francisco de Paula Santander mediante la prestación de los servicios de transporte de información

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en cada una de sus dependencias y de éstas con redes nacionales e internacionales. Esta dependencia es administrada por Ingenieros de Sistemas del Programa.

Para entender un poco el funcionamiento de la Red de datos de la UFPS, podemos dividirla en dos partes: Conexiones Internas y Conexiones Externas.

8.4.1 Conexiones Internas La Universidad Francisco de Paula Santander en su campus universitario localizado en el barrio Colsag, en cuya área, se extiende un Backbone (medio físico principal de transporte de datos) en fibra óptica con topología Estrella extendida, que interconecta el centro de cableado principal ubicado en el edificio Aulas Sur con los demás edificios localmente dispersos mediante Switches GigabitEthernet, permitiendo así, la interconexión de las subredes que se desarrollen en cada uno de ellos.

• Edificios interconectados:

− Bloque A, edificio Aulas Sur − Bloque F, edificio Aulas Sur − Edifício de Biblioteca Eduardo Cote Lamus. − Edificio División de Sistemas. − Edificio Torre Administrativa. − Edificio CREAD − Edificio de Semipesados. − Edificio Facultad Ciencias de la Salud - Enfermería. − Edificio Fundadores − Edificio de Laboratorios generales. − Edificio de Laboratorios básicos. − Edificio Laboratorio de Empresariales. − Edificios Térreos

• Edificios pendientes por Interconectar:

- Edificio de Laboratorios básicos. ( Cubrimiento con red inalámbrica ) - Bloques B, C, D, Aulas Sur. ( Cubrimiento con red inalámbrica ) - Edificio La Casona

Dentro de cada uno de estos edificios se conectan todas las dependencias que se hallen físicamente instaladas. Además, cada edificio presenta una serie de características técnicas que permiten una

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fácil conexión al medio de transmisión, como son switches, concentradores y cableado estructurado. Para brindar mayor comodidad a la comunidad universitaria en general, la institución cuenta con 12 zonas WI-FI con sus respectivos puntos de acceso para permitir la conexión a Internet, llegando a cubrir el 70% de las zonas habitables o utilizables del campus universitario. Para los edificios que no tengan una conexión directa con la Red de Datos GigaBitEthernet de la Universidad, se dispone de una PBX configurada en la Central telefónica de la UFPS, la cual recibe las conexiones de Red de datos de las diferentes dependencias con solo marcar la extensión 261. Para esto el equipo de computación que desea conectar debe presentar una configuración de acceso remoto vía red telefónica (PPP). 8.4.2 Conexiones Externas La Universidad Francisco de Paula Santander para ofrecer los servicios de acceso a Internet contrató con la Empresa ETB de Colombia S.A. el alquiler de un Canal dedicado de 25 Mbps, a través de un enlace de microondas, que provee un enlace directo entre el campus Universitario y la red de datos de la ETB. Adicional a este canal la institución cuenta con una conexión de respaldo contratada con la empresa Telefónica Comunicaciones de 8 Mbps y un canal dedicado de 2Mbps para hacer parte de la Corporación Red de Instituciones de Educación, Investigación y Desarrollo del Oriente Colombiano – UNIRED y de RENATA.

También se cuenta con un enlace inalámbrico, a una velocidad de 54 Mbps, con el Centro Tecnológico de Cúcuta para el servicio de Internet del CERES que funciona en sus instalaciones y muy prontamente la interconexión con la Sede de Campos Elíseos en el municipio de Los Patios.

La Universidad presta un servicio de Internet Conmutado, el cual recibirá las conexiones externas del personal docente con solo marcar el número telefónico 5773377. Para esto el equipo de computación que desea conectar debe presentar una configuración de acceso remoto vía red telefónica (PPP), soportando hasta 8 usuarios simultáneos.

La Red de datos de la Universidad se implementó bajo un diseño de arquitectura abierta (Compatible con todo tipo de Hardware y Software existente en el mercado) que se ajusta al carácter multi-ambiente que presenta la Universidad. Es decir, se conectan a ella redes de diferente topología, protocolos de transmisión de datos y existen tramos o subredes con diferente medio de

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transmisión (Fibra óptica, UTP Cat5, Cat5e, Cat6, Cat6a, etc.). Esta característica fue muy importante ya que determina una independencia del Hardware (casa fabricante) lo cual es importante para:

- Implantación por etapas. - Permitir fácil expansión futura. - Garantizar la Autonomía de las distintas dependencias. - Garantizar la independencia del proveedor. - Conectividad. Esta infraestructura le presta servicios de red a cerca de 700 equipos de cómputo de la institución y privados beneficiando una población Universitaria de más de 17000 personas entre docentes, administrativos, estudiantes de pregrado, postgrado y a distancia.

Entre los servicios que se utilizan en la red interna se encuentran:

− Servicio de Autenticación de usuarios − Servicio Proxy − Servicio de resolución de nombres de dominio − Servicio de base de datos − Servicio de archivos − Servicio de asignación dinámica de direcciones − Servicio de Data Warehouse − Servicio WINS − Servicio Aplicaciones

Los servicios que son ofrecidos a redes externas son los siguientes:

− Servicio WEB − Servicio de Autenticación de usuarios remotos − Servicio FTP − Servicio de resolución de nombres de dominio − Servicio de correo electrónico − Servicio WAP

• Topología de la red de datos. La topología de la red de datos está basada en una estrella extendida en todo el campus universitario.

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• Personal técnico de soporte. La Universidad cuenta con el Centro de Servicios de

Información como oficina encargada de la administración, mantenimiento y desarrollo planificado de la Red de datos de institución. El personal disponible para estas actividades son el coordinador de la oficina, un administrador de servidores y soporte técnico de la red, una secretaria y ocho beca-trabajos que son estudiantes de la misma institución. Además existe personal en algunas dependencias que coordinadas por el Centro de Servicios de Información ayudan al mantenimiento de la Red de Datos.

8.5 SERVICIOS ACADÉMICOS Según el Estatuto General (Acuerdo 126 del 9 Diciembre 1994, (ver anexo C)) y la Estructura Orgánica de la Universidad Francisco de Paula Santander, La División de Servicios Académicos es una dependencia adscrita a la Vicerrectoría de Investigación y Extensión, cuyo objetivo principal es prestar a la comunidad académica servicios especializados en tres áreas específicas a saber: préstamo de salas de proyección y aulas virtuales, servicios de análisis de laboratorios e impresión de trabajos litográficos. En apoyo al fortalecimiento académico; contemplado en la política de la Institución; la División de Servicios Académicos, ejecuta y pone en práctica, planes de acción adoptando estrategias concernientes a cada una de las áreas mencionadas, teniendo como objetivo general: modernizar y actualizar la infraestructura de equipos, recursos educativos y sistemas de comunicación; para brindar un mejor apoyo a los programas académicos, en relación con la calidad y cobertura del servicio que se presta al interior de la institución, al igual que con aquellos servicios a la comunidad e Industrias existentes tanto en la ciudad como en el Departamento. Adicionalmente, Dentro de las actividades inherentes al servicio que se presta, se tienen definidas las siguientes:

• Prestar a la comunidad académica servicios especializados en los campos de la impresión, las publicaciones, recursos y medios audiovisuales.

• Ofrecer la infraestructura necesaria para el desarrollo de eventos académicos. • Coordinar con los Departamentos Académicos la prestación de servicios de laboratorio a la

comunidad. • Ofrecer la capacitación y asesoría a la comunidad universitaria sobre el empleo de equipos y

tecnologías disponibles para una mayor efectividad de la labor académica.

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• Incorporar elementos y herramientas modernas en el proceso enseñanza- aprendizaje. • Facilitar el acceso efectivo y oportuno de profesores y estudiantes a los recursos de la

División. Para cumplir con sus objetivos y metas referente a la distribución de áreas de estudio y salas de conferencias; la División de Servicios Académicos, cuenta con un número específico de áreas y/o dependencias distribuidas como espacios para desarrollar conferencias y actividades académicas que involucren proyección de diapositivas. 8.5.1 Salas de proyección y Aulas Virtuales. La División de Servicios Académicos, dispone para la prestación de sus servicios de apoyo de tipo audiovisual, de unas áreas ubicadas en el Edificio CREAD tercer piso de la Sede Central; dotadas cada una de equipos y ayudas educativas entre las que se contemplan video Beam, reproductores de Dvd, proyectores de acetatos y de opacos, televisores y equipos de VHS, equipos de Multimedia que son utilizados en las diferentes eventos académicos que se programan en esta dependencia y que están disponibles a toda la comunidad académica durante cada jornada de trabajo. Se observa en la siguiente tabla una capacidad máxima de 281 usuarios que puede atenderse durante una franja horaria. La División de Servicios Académicos ha distribuido durante el día, turnos de dos (2) horas desde las 06:00 AM hasta las 10:00PM de Lunes a Viernes y Sábados de 06:00 AM a 06:00 PM, para el número total de Salas de Proyección. Lo anterior indica que es posible atender máximo 369 turnos de dos (2) horas por semana, para un total de 103.689 usuarios de la Comunidad Académica distribuidos en los diferentes programas ofertados por la Universidad Francisco de Paula Santander. El valor máximo de turnos varía en caso de que existan feriados durante la semana referenciada.

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La tabla 25, resumen de las características generales y capacidad total de cada una de las Salas de proyección y Aulas virtuales.

DESCRIPCIÓN UBICACIÓN AYUDAS

EDUCATIVAS CAPACIDAD (PERSONAS)

Sala de proyección 1 Edificio CREAD 8 40 Sala de proyección 2 Edificio CREAD 8 40 Sala de proyección 3 Edificio CREAD 6 30 Sala de proyección 4 Edificio CREAD 6 30 Sala de proyección 5 Edificio CREAD 6 30 Sala de proyección 6 Edificio CREAD 6 30

Sala Virtual 1 Edificio CREAD 7 18 Sala Virtual 2 Edificio CREAD 7 18

Sala F109 Edificio Fundadores 7 45 TOTAL 58 281

La división de los servicios académicos de la universidad cuenta con los siguientes equipos, aulas y material educativo:

• 3 salas con capacidad de 25 personas cada una, con computador y televisor • 2 salas con capacidad de 40 personas cada una con computador y televisor

• 1 sala con capacidad de 50 personas cada una con computador y televisor • 1 sala con capacidad de 20 personas

• 5 video beam o proyector de video • 5 Vhs

• 1 DVD

• 1 proyector de opacos • 5 proyectores de acetatos

• 3 proyectores de filminas • 2 paxiscopios

• 2 salas virtuales con 18 computadores y sus respectivos accesorios cada uno

• 1 sala de consulta de internet con 10 computadores • 100 videos educativos de diferentes carreras y temas

La División de Servicios Académicos tiene a disposición los siguientes equipos:

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• 6 Proyectores de acetatos.

• 1 Proyector de opacos.

• 4 Proyectores de filminas. • 5 Videobeam para el uso de las salas.

• 2 Videobeam para uso de exteriores. • 2 Televisores marca Samsung.

• 5 VHS.

• 1 DVD. 8.6 LABORATORIOS En la UFPS Los laboratorios y talleres están adscritos a Departamentos Académicos. En el caso particular del programa de Ingeniería Electromecánica los laboratorios del área profesional están reunidos básicamente en torno a los Departamentos Académicos de Diseño Mecánico, material y procesos, Fluidos y Térmicas y al Departamento de Electricidad y Electrónica. Los laboratorios de Metales y Aleaciones, Resistencia de Materiales y los talleres de fundición y de maquinas-herramientas, soldadura y metrología son responsabilidad del Departamento de Diseño Mecánico, Material y procesos. Los laboratorios de Mecánica de Fluidos y Maquinas Hidráulicas, Transferencia de calor, Motores, plantas térmicas, y refrigeración y Aire Acondicionado están adscritos al Departamento de Fluidos y Térmicas. Otros laboratorios utilizadores por el programa son el laboratorio de física adscrito al Departamento de física, y el laboratorio de Electricidad y Electrónica adscrito al Departamento de Electricidad y Electrónica. Se acota que todos estos laboratorios son utilizados también por otros programas de Ingeniería, tales como: Civil, Electromecánica, Minas, producción Agroindustrial, Producción Industrial, Producción Biotecnológica y Producción animal. Los laboratorios y talleres están ubicados en el bloque de semipesados a excepción del taller de maquinas-herramientas, soldadura y metrología y el laboratorio de Electricidad y Electrónica

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ubicadas en el bloque de laboratorios generales y el laboratorio de física que se encuentra en el bloque de laboratorios básicos 8.6.1 Laboratorio de metales y aleaciones. Cuenta con dos aulas. Una destinada a tratamientos térmicos y elaboración, montaje, pulido y ataque de muestras. La segunda sala es destinada a análisis metalográfico. Ambas salas ocupan un área de 74.115m2. Entre los principales equipos de laboratorio están: mesas de desbaste y pulido, microscopios metalográficos, espectrómetro de emisión atómica, analizador electroquímico, potenciómetro de barrido El servicio académico es prestado a los programas de Ingeniería Mecánica, Electromecánica y Producción Industrial. Los servicios ofrecidos a la comunidad son análisis de metalografía y velocidad de corrosión. Con el presente informe se envía un portafolio de servicios de extensión a la comunidad. Los equipos asignados a este laboratorio pueden verse en la tabla 26. 8.6.2 Laboratorio de resistencia de materiales. Cuenta con un área de 123.125 m2. En el laboratorio se realizan pruebas mecánicas de tensión, compresión, flexión, fatiga, dureza, impacto. Los materiales usualmente ensayados son metales, concreto, gres, madera. Entre las principales maquinas están: maquina universal ara ensayos de tensión y compresión (capacidad de 100 Ton), Durómetro, máquina para ensayos de impacto, de fatiga. Presta servicio a los programas de ingeniería mecánica, civil, electromecánica, minas, producción industrial y la tecnología de obras civiles. El servicio de extensión incluye ensayos mecánicos de atracción y compresión (varillas, herrajes, platinas, cables, tubos, tornillos, alambres, maderas). Los servicios externos prestados por este laboratorio con mayor detalle pueden verse en el ejemplar del portafolio de servicios. La tabla 27 presenta los equipos asignados al laboratorio.

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Tabla 26. Equipos adscritos al laboratorio de metales y aleaciones

OBJETIVOS EQUIPO/ MATERIAL PLAN DE MEJORAMIENTO

Presentar un servicio

de extensión en control de calidad al

sector metalmecánico en

general

Horno mufla pirómetro mesas de pulido desbaste y acabado montaprobetas durómetro Reactivos químicos para metalografía y corrosión Adquisición de software Windows 98 Ampliación de la planta física del laboratorio Implementar la salida del gas argón que desaloja el espectrómetro de emisión óptica a través de una tubería hacia el exterior.

Dar a conocer a la comunidad universitaria como a la industria los beneficios del laboratorio, Implementación del laboratorio con miras a la homologación y certificación según las normas ISO. Capacitación y formación de personal del laboratorio en lo referente a sistemas de gestión de calidad de norma ISO , norma NTC ISO-17025 “requisitos generales de laboratorio de ensayo y calibración “ Adquisición de un durómetro o microdurometro para pruebas de dureza Vickers Knoppy Brinnel Adquisición de los patrones de estandarización para el espectrómetro de emisión óptica. Adquisición del adaptador o retenedor para muestras planas modelo K0105 para la celda de corrosión K47. Adquisición de un sistema de electrodo de trabajo tradicional para modificar la celda plana K0235. Compra de un sistema de adquisición de datos donde se incluya el SOFTWARE y HARDWARE para el potenciómetro de barrido. Adquisición de un gato cierra puerta. Adquisición de bombillas halógenas de 12v-50w n/º 55025.

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Tabla 27. Equipo adscrito al Laboratorio de Resistencia de Materiales

OBJETIVOS EQUIPO/ MATERIAL PLAN DE MEJORAMIENTO

Analizar el comportamiento de los materiales cuando son sometidos a esfuerzos de: Tensión, reflexión, impacto, dureza y fatiga. Prestar un servicio de extensión a la industria y a la comunidad en general. Conocer las técnicas y reglas empleadas para determinar las propiedades de los materiales.

Maquina universal ZD100 capacidad 100 ton. Maquina para ensayo de fatiga. Maquina-universal para ensayos de impacto. Horno Balanza digital (2009) Balanza de resorte (2009) Esmeril Cortadora de disco Extensómetro Calibrador Mesa de pulido Deformimetro mecánico Herramientas, juego de serrucho, prensa Material. Probetas de metal, Madera y concreto. Carretillas

Calibración de la maquina universal ZD100. Adaptación de un diagramador digital a la maquina universal ZD100. Mejoramiento de la infraestructura física. Reparación, mantenimiento y calibración de las maquinas FD 10 Y ED 60. Adquisición de un durómetro. Equipo para mediciones ultrasónicas. Prensa para ensayos de comprensión de 40,100 y 200 ton. LOSENHAUSENWERK Prensa hidráulica computarizada para probetas de hormigón de 150 KN IBERTEST HIB-150 Péndulo charpy/izod de 30 y 17 kgm-AVERY Medidor de resistencia FD10, capacidad de 1 ton. Medidor de resistencia E60, capacidad de 6 ton. Durómetro HPO250. Máquina para ensayos de corrosión, bajo esfuerzos estáticos. Máquina para ensayos de corrosión, bajo esfuerzos dinámicos.

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8.6.3 Taller de Fundición. Cuenta con un área de 88.65 m2. Los principales equipos de este laboratorio son: cubilote, horno para aleaciones no ferrosos, horno para tratamiento térmico. Las prácticas más usuales son las de modelo y elaboración de piezas. Los programas que usufructúan de sus servicios son los de ingeniería mecánica, electromecánica y producción industrial. La tabla 28 detalla los equipos con que cuenta el taller. Tabla 28. Equipos escritos al taller de fundición

OBJETIVOS EQUIPO/MATERIAL PLAN DE MEJORAMIENTO

Realizar las prácticas correspondientes de modelo (preparación de arena, cajas y modelos) y de colada.

Horno cubilote Horno basculante Horno de tratamientos Térmicos Prensa Cernidoras Crisoles Palustres, apisonadores Espátulas y tensas Arena de moldeo , cajas de Moldeo, machos Chatarra (aluminio) Co2

Diseño y construcción de un horno cubilote. Diseño y construcción de un horno convertidor Montaje de un sistema de control de temperatura para el horno basculante. Adquirir un recipiente para el depósito del gas propano

8.6.4 Taller de maquinas – herramientas y metrología. Tiene un área de 497.25 m2 para el desarrollo de las practicas se cuenta con tornos, fresadoras, taladros, limadora, equipo de soldadura oxiacetilénica, eléctrica y MIG. Los planes de estudio que más utiliza los servicios son la ingeniería mecánica, electromecánica, y producción industrial. Las labores de extensión incluyen servicios de torno, fresa, taladro, cepillo, segueta, soldadura eléctrica y MIG. Los equipos bajo las responsabilidades del taller pueden verse en tabla 29.

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Tabla 29. Equipos adscritos al taller de maquinas-herramientas, soldadura y metrología.


Realizar las practicas de taller con maquinas herramientas de tal modo que el estudiante este en capacidad de distinguir los movimientos de las maquinas, manipulación de accesorios, herramientas, instrumentos de medida y control. Realiza las practicas de soldadura (ARCO ELECTRICO POR PUNTOS, OXIGAS MIG) y que el estudiante este en capacidad de distinguir los procesos de soldadura, su utilización y las tecnologías de cada proceso. Facilitar a la comunidad universitaria la realización de ensayos y que este en capacidad de efectuar mediciones en el sistema internacional y sistema inglés, mediante el empleo de calibradores pie de rey y goniómetro.

MAQUINAS HERRAMIENTAS Torno paralelo (4) Fresadora universales (2) Taladro de columna (3) Taladro de banco (1) Limadora (1) Equipo de metodología Sierra semiautomática Dobladora de lamina (1) SOLDADURA Rectificador de marco eléctrico manual (3) Puesto de soldadura por oxigas (3) Equipo de resistencia (Soldador de punto) Equipo MIG (1) METROLOGIA Calibrador de pie de rey Micrómetro Galgas-patrón Goniómetro Juego de ajustes y tolerancia Destornilladores, alicates, prensas y fluxómetros

Adecuación Planta Física. Centro De Maquinado. Tornos Paralelos. Pulidoras Manuales. Herramientas Menor. Equipo Tig 300 Amp. Mantenimiento Maquinaria (Tornos, Fresadoras, Soldadores). Accesorios Fresa. Equipo Medición. Equipo Plasma. Afiladora de herramienta (1)

8.6.5 Laboratorio de Mecánica de Fluidos y Máquinas Hidráulicas. Por el laboratorio es de 196.15 m2. Los principales equipos usados para las prácticas son: Bancos hidroneumático, viscosímetro Hoppler, banco de pruebas de desplazamiento positivo, banco de bombas en serie-paralelo, banco de pérdida en tubería. Los servicios del laboratorio son utilizados por los programas de ingeniería electromecánica, mecánica, civil, minas, producción industrial, agroindustrial y la tecnología de obras civiles. Los servicios de extensión incluye los análisis de viscosidad, prueba de resistencia de tubos de pvc. Medición de caudal por ultrasonido. Los equipos utilizados en el laboratorio de maquinas hidráulicas se resumen en la tabla 30

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Tabla 30. Equipos adscritos al laboratorio de mecánica de fluidos y maquinas hidráulicas.


Realizar las prácticas correspondientes a la aplicación de la teoría, relacionada con la mecánica de fluidos. Realizar las practicas relacionada con las maquinas hidráulicas, como bombas centrifugas y turbinas.

Bancos de prueba para viscosidad y numero de Reynolds Medidores de flujo, pérdidas de energía, vertederos. Bombas en serie, paralelo y centrifugas. Turbinas pelton y Michel Ariete y blanco hidroneumático

Banco De Hidráulica Y Accesorios. Banco De Propiedades De Fluidos E Hidrostática. Medidor De Flujo. Viscosímetro – Hoppler. Molinete Electrónico De Flujo Horizontal Hmin 6ft. Medidor De Flujo Sonar. Geofono De Alcance Medio. Banco De Pruebas Para Tratamiento De Aguas. Mediciones De Fricción De Fluidos. Instrumentación. Elementos Medición: Pirómetro Óptico, Medidor Ultrasónico, Sensor De Presión, Rotámetro. Kit Para Medir Temperatura, Velocidad Del Aire, Presión Y Humedad. Herramientas: Calibrador Pie De Rey, Pinzas Voltiamperimetricas. Equipo De Computo (Banco De Hidroneumática). Adecuación Y/O Construcción De Espacio Físico.

8.6.6 laboratorio de transferencia de calor (térmicas). Ocupa un área de 48.265 m2. Cuenta con equipos tales como evaporadores, intercambiadores de calor, banco de conductividad térmica. Además del programa de ingeniería mecánica, el servicio es utilizado por ingeniería electromecánica. Un resumen de los equipos del laboratorio puede observarse en la tabla 31.

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Tabla 31. Equipos adscritos al laboratorio de transferencia de calor


Comprobar y verificar los mecanismos de transferencia de calor en los bancos de pruebas (conducción, convención) incentivar investigaciones en problemas que involucren la transferencia de calor.

Bancos de prueba para aislantes, cond. Metales intercambiadores de coraza y tubo, doble tubo de vapor.

Desarrollo de software aplicado a los laboratorios Simulación de pruebas de los bancos intercambiadores de calor Medidores de temperatura (pirómetro) y radiación Adquirir equipo o banco para pruebas y experimentos de radiación

8.6.7 Laboratorio de motores. Ocupa un área 54.23 m2. Este laboratorio cuenta con motores didácticos y bancos de pruebas de motores diesel y gasolina. El servicio es utilizado por los estudiantes de ingeniería mecánica y electromecánica. Los equipos pueden observarse en la tabla 32. Tabla 32. Equipos adscritos al laboratorio de motores


Comprobación de las características y parámetros de funcionamiento de motores de combustión interna identificación de elementos que conforman los motores

Banco de pruebas para motores diesel, de gasolina de 4 tiempos. Material didáctico, modelos Banco de prueba para encendido

Desarrollo de software aplicado a las pruebas de motores de combustión interna Simulación de pruebas Obtención de las características de los motores. Adquirir bancos didácticos M.C.I, con motores de última generación. Lámpara estroboscopia. Banco de pruebas de simulación de motores.

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8.6.8 Plantas térmicas. El área es de 97.023 m2. Cuenta con una caldera pirotubular, intercambiadores y un turbojet, la tabla 31 referencias los equipos adscritos al laboratorio de plantas térmicas y motores. Tabla 33. Equipo adscritos al laboratorio de plantas térmicas.


Mostrar la generación de vapor y su aplicación a intercambiadores de coraza y tubos. Control y optimización de la combustión. Medición de emisión gaseosa y residuos sólidos (cenizas).

Calderas Intercambiadores Banco tipo turbo-jet Equipo para medir contaminación en fuentes fijas, analizador de gases isocineticos. Horno mufla

Banco De Motores De Combustión Interna A Gasolina. Banco De Motores De Combustión Interna Diesel. Calibrador De Termocuplas. Equipos Didácticos De Trasferencia Térmica. Medición Y Calibración De La Presión. Medición Y Calibración De Temperatura. Presión De Saturación. Elementos: Pirómetro Infrarrojo, Sensores De Presión. Intercambiador De Calor De Tubos (Adecuación). Adecuación De Espacio Físico.

8.6.9 Laboratorio de refrigeración y aire acondicionado. Consta de un área de 17.40 m2, cuenta con bancos de ventilación y refrigeración. En la tabla 34 se muestran los equipos del laboratorio. Tabla 34. Equipos del laboratorio de refrigeración y aire acondicionado


Demostrar los ciclos de funcionamiento de refrigeración

Banco de calefacción y aire acondicionado Banco de ciclo de refrigeración Banco de ventilación

Modernización e instrumentación de última generación

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8.6.10 Laboratorios de electricidad y electrónica. Este laboratorio es utilizado por los estudiantes del programa para el desarrollo de la asignatura maquinas eléctricas y en proyectos de algunas otras asignaturas que tengan que ver con la parte eléctrica y electrónica. El área ocupada son seis salones de 45 m2, para un área total de 270 m2. El listado de equipos puede verse en la Tabla 35 Tabla 35. Equipos adscritos al laboratorio de electricidad y electrónica


Diseño el software electrónico Montaje y prueba de circuitos eléctricos Montaje y prueba de circuitos eléctricos y de control

Computadores (7) Software (4) Osciloscopios (10) Fuentes (4) Generadores (10) Entrenadores (5) Tableros de control (2) Motores (2) Elementos varios

Se ha cumplido: Adquisición de software labview, MATLAB, Windows. Ampliación infraestructura física, construcción de bloque: salas de laboratorio (electrónica digital), control, potencia microcontroladores, sala de ayudas audiovisuales, biblioteca virtual, taller de electromecánica, oficinas administrativas. Adquisición de equipos: osciloscopio, scanner, transformador, simulador línea telefónica, trazador de curvas, hornos, secador, probador, programador y elementos para pruebas.

8.6.11 Laboratorios de física. Comprenden 5 salas con un área de 135.79 m2. Se desarrollan las prácticas correspondientes a la física mecánica y electro magnetismo. Una de las salas cuenta con un soporte en equipos audiovisuales (televisor, reproductor, video). Un listado general de los equipos que maneja este laboratorio es resumen de la tabla 36.

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Tabla 36. Equipos adscritos al laboratorio de física


Al efectuar las practicas el estudiante este en capacidad de: aprender a analizar resultados, desarrollar habilidades en el manejo de instrumentos de medición, hallar el valor de la gravedad, la ecuación de la trayectoria de un proyectil, movimiento rectilíneo variado , constante elástica de un resorte coeficientes de rozamientos estático y cinético, conservación de la cantidad de movimiento, leyes del péndulo.

Balanzas Reglas Cronometro Soporte universal Arandelas Riel Esfera

Mejoramiento y adecuación del espacio físico del laboratorio Laboratorio virtual Ampliación del espacio físico de la bodega Renovación y compra de equipos e instrumentos yales como: brújulas (20), multimetros (10), calibradores (10), tornillo micrométrico (10), amperímetros (10), galvanómetros (10), bobinas de 140 (10), 1200 (10) y 600 (10) espiras, esferas metálicas (20), lámpara bifuncional policromàtica laser (5)

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9. INFRAESTRUCTURA FISICA

La sede inicial de la Universidad Francisco de Paula Santander funcionó originalmente en un inmueble ubicado en el centro de la ciudad Avenida 4 entre calles 13 y 14, antigua sede del Club Colsag. Posteriormente la academia Universitaria fue trasladada a un inmueble localizado en la calle 7 con avenida 7, y años después a la calle 13 entre avenidas 5 y 6, al local que ocupa hoy el Colegio Departamental Femenino de Bachillerato. Respecto a la planta física actual de la Universidad, como se puede ver en la figura 13, para la década de 1970 se cede a título gratuito, a la Universidad Francisco de Paula Santander, un lote de terreno de cerca de 13 hectáreas ubicado en la finca El Piñal, alinderado por el norte con el Instituto INEM, por el sur con la avenida Gran Colombia, por el occidente con la avenida 12 Este y por el oriente con urbanizaciones privadas. La sede de campos Elíseos se adquiere en el año de 1989 en la modalidad de comodato a tiempo indefinido entre la Universidad y la Gobernación, con un área aproximada de dos hectáreas de terreno plano sobre la carretera que conduce al Municipio de Pamplona. Allí funcionan los laboratorios específicos de la Facultad de Ciencias Agrarias y del Ambiente que brindan apoyo didáctico a los programas adscritos a dicha facultad. Luego se da inicio a un proceso de inversión para la provisión de las edificaciones destinadas a las progresivas y futuras demandas de la comunidad universitaria (docencia, extensión e investigación). De acuerdo al uso y actividad de las edificaciones estas pueden clasificarse en inmuebles con finalidad netamente académica, donde se encuentran los diferentes programas, facultades y programas, la biblioteca, laboratorios y centros de investigación. Y edificaciones destinadas a otros usos y actividades: labores administrativas, deportivas, de enfermería, culturales, entre otros. El programa de Ingeniería Electromecánica usufructúa espacios en la sede de Colsag. El estado actual de la infraestructura física de la Universidad es la siguiente:

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9.1 EDIFICIO FUNDADORES Edificio de cuatro pisos ubicado sobre el costado Occidental del campus universitario, contiguo al acceso principal de la calle 2. Cuenta con las siguientes dependencias por el piso: PRIMER PISO: Facultad de Ingeniería donde se encuentra las oficinas de los planes de estudios de Ing. Mecánica, Ing. Electromecánica, Ing. Electrónica, Ing. Civil, Ing. Industrial; Auditorio “Eustorgio Colmenares Baptista”, Oficina de CEIM (Centro de estudios de ingeniería Mecánica), 1 aula para proyección y seminarios, 6 aulas de clase. SEGUNDO PISO: Departamento de Geotecnia y Minería, Plan de Estudios de Ingeniería de Minas, Plan de Estudio de Obras Civiles, sede de FAPROEM, sede del Consejo Superior Estudiantil, 6 aulas de clase, 1 aula de dibujo, TERCER PISO: Pro-Empresas, Departamento de Fluidos y Térmicas, Departamento de Construcciones Civiles, Vías y Transporte, 6 aulas de clase. CUARTO PISO: Facultad de Ciencias Básicas, Departamento de Física, Departamento de Biología, Departamento de Química, Departamento de Matemáticas y Estadística, División de postgrados, Sede Asociación de Profesores, Sala de Profesores, Cafetería de Profesores. Batería sanitaria por cada piso. ÁREA CONSTRUIDA 6.202,00 m2

ÁREA DEL LOTE 3.507,00 m2

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Figura 14. Planta física actual de la Universidad Francisco de Paula Santander

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9.2 EDIFICIO DE BIBLIOTECA EDUARDO COTE LAMUS Edificio de dos pisos localizado en la parte Occidental del campus Universitario sobre la Avenida 12E. Cuenta con: PRIMER PISO: Recepción, zona de circulación y préstamo, salas de lectura, sala de consulta de Internet, hemeroteca, auditorio, cubículos y computadores para consulta del material bibliográfico. SEGUNDO PISO: Salas de consulta y lectura. Oficina de dirección de la biblioteca, sala de consulta de Internet Áreas de lectura son actualmente de 1.794,78 m², para el primer y segundo piso de las instalaciones, siendo el área respectiva de cada piso de 836,83 m² y 957,95 m², con capacidad para 67 mesas y 542 sillas. Sala virtual: El tamaño de las salas es de 204,10 m² que cuenta con 47 computadores distribuidos de la siguiente forma: 2 equipos de administración. 1 equipo para becas de sala virtual 44 equipos para préstamo de internet. Con capacidad para brindar servicio a 44 usuarios, por espacio de 2 horas, para permitir el ingreso a otros usuarios. Auditorio Eduardo Cote Lamus: Con un área de 121.12 m² tiene una capacidad para 80 sillas. La Biblioteca Eduardo Cote Lamus presta servicio de lunes a viernes en el horario de 6 AM a 10 PM y los sábados de de 8 AM a 6 PM en jornada continua. El área de la biblioteca actualmente es de:

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ÁREA CONSTRUIDA 2.795,00 m2

Actualmente al edificio de la Biblioteca se le está haciendo una ampliación en tres pisos que comprende un área por 303,24 m2, que se destinara a: Primer Piso: una sala de lectura, ampliación del auditorio a una capacidad de 120 personas, con un espacio para refrigerios, la librería universitaria (Fondo Texun). El segundo y tercer piso son salas de lectura debidamente acondicionada, con espacio para almacenar material y una sala para pequeños grupos de discusión como semilleros y grupos de investigación. 9.3 BLOQUES DE EDIFICIOS AULAS SUR Este consta de seis bloques identificados de SA-SF, el edificio SA es una construcción de cuatro pisos ubicado en la zona central de la Universidad Francisco de Paula Santander. Cuenta con las siguientes dependencias: PRIMER PISO: Vicerrectoría de Bienestar Universitario, División de Cultura, Recreación y Deporte, Oficina del Egresado, División de servicios asistenciales y de salud, capilla, 4 aulas para la carrera de Arquitectura, una aula para actividades lúdicas y baterías sanitarias: SEGUNDO PISO: 11 aulas de clase y batería de baños. TERCER PISO: 11 aulas de clase y laboratorio de redes de computadores. CUARTO PISO: Departamento de Sistemas e Informática, Auditorio “Jorge Jairo Maldonado”, 7 salas de computadores, Comunicaciones, Laboratorio de redes, Mantenimiento, Recepción, Cafetín y batería sanitaria. ÁREA CONSTRUIDA 4.251,00 m2


Los Bloques SB a SE están destinados a aulas de clase, con sesenta y cuatro aulas en total cada bloque es de cuatro pisos con cuatro aulas por piso, en la actualidad los bloques SB a SE están parcialmente construidos.

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9.4 EDIFICIO TORRE ADMINISTRATIVA Edificio de cuatro pisos ubicado hacia el costado Sur del campus universitario, sobre la vía interna vehicular, paralela a la Avenida Gran Colombia. En este edificio se encuentran las oficinas administrativas de la Universidad Francisco de Paula Santander. Cuenta con las siguientes dependencias: PLANTA BAJA: Auditorio “José Luis Acero Jordán”, Oficina de Gestión Documental, Oficina de Control interno Disciplinario. PRIMER PISO: Vicerrectoría Asistente de Estudios, Oficina de Admisiones y registro, Tesorería, División de Recursos Humanos, Recepción. SEGUNDO PISO: Rectoría, Vicerrectoría Administrativa, Planeación, Sala de Juntas. TERCER PISO: Vicerrectoría Académica, Secretaria General, Sala de Rectores. Baterías sanitarias. ÁREA CONSTRUIDA 1.950,00 m2


9.5 EDIFICIO LA CASONA Edificio de dos pisos ubicado en la esquina Sur Occidental del campus universitario entre la Avenida Gran Colombia y la Avenida 12E, destinado a actividades culturales. Oficina del jubilado, Sintraunicol. Batería sanitaria. ÁREA CONSTRUIDA 751,00 m2

ÁREA DEL LOTE 860,00 m2 9.6 EDIFICIO SEMIPESADOS Edificio de tres pisos ubicado en la zona central del campus universitario, al Este de edificio Fundadores. Cuenta con las siguientes dependencias: PRIMER PISO: Laboratorios de Hidráulica, laboratorio de Neumática e Hidráulica, de Resistencia de Materiales, de Metalografía y microscopia, de Transferencia de Calor, de Refrigeración y Aire Acondicionado, de Plantas

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Térmicas y Taller de Fundición, tres (3) aulas de clase y sedes de CINICI, CEIS y baterías sanitarias para estudiantes, SEGUNDO PISO: Vicerrectoría Asistente de Investigación y Extensión, Sede del Fondo Rotatorio de Investigación y Extensión FRIE, 3 aulas de clase, 1 sala de informática, 1 sala de dibujo, Secretaría, Cafetín, sala de Juntas. TERCER PISO: Decanaturas de Ciencias Empresariales, Facultad de Ciencias Agrarias y del Ambiente, Departamento de Ciencias Agrícolas y Pecuarias, Departamento del Medio Ambiente, Plan de Estudios de Ingeniería de Producción Biotecnológica, Plan de Estudios de Ingeniería Agroindustrial, Departamento de Diseño Mecánico, Materiales y Procesos, Departamento de Ciencias Contables y Financieras, Plan de Estudios de Tecnología en Administración, Plan de Estudios de Contaduría Pública, Plan de Estudios en Administración de Empresas, Departamento de Estudios Internacionales y de Frontera, Departamento de Ciencias Administrativas, sala de reuniones y sala de profesores de Ciencias Empresariales. Batería sanitaria en cada piso. ÁREA CONSTRUIDA 2.469,00 m2


9.7 LABORATORIOS BÁSICOS Edificio de un piso ubicado en la zona central del Campus Universitario frente al Edificio de Semipesados. Cuenta con las siguientes dependencias: 3 Laboratorios de Biología, 1 Laboratorio de Microbiología, 3 Laboratorios de Física, Sala de Práctica y Simulación de Lab. de Física (vídeo), Almacén de Física, Oficina del Asistente de Física, Sala de profesores, 5 Laboratorios de Química, oficina, Estación Telefónica Central, Almacén de químicos, Almacén de equipos. Batería sanitaria. ÁREA CONSTRUIDA 1.633,00 m2


9.8 CAFETERÍA CENTRAL Edificio ubicado entre los Laboratorios Básicos y él CREAD. Rodeado de árboles y zonas de estudio. Batería sanitaria.

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ÁREA CONSTRUIDA 443,00 m2


9.9 EDIFICIO CREAD Edificio de tres pisos ubicado al Sur del campus universitario, alberga todas las dependencias necesarias para el funcionamiento de los programas de Educación a Distancia. Cuenta con las siguientes dependencias: PARTE BAJA: 4 salas por ocupar. PRIMER PISO: Estudio de Televisión y Emisora UFPS Radio 97.2 FM, Auditorio CREAD, Unidad Financiera (Educación a distancia), Unidad de Registro y Control (Edu. a Distancia), Plan de Estudios en Administración en Salud, Plan de estudios en Regencia en Farmacia, Plan de Estudios de Licenciaturas, Plan de Estudios de obras civiles (presencial y Edu. a Distancia), Cafetín. SEGUNDO PISO: Facultad de Educación, Artes y Humanidades, Departamento de Ciencias Sociales, Humanas e Idiomas, Departamento de Artes, Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Departamento de Pedagogía, Andragogía, Comunicaciones y Multimedios, Plan de Estudios de Arquitectura, División de Educación a Distancia, Biblioteca de Educación a Distancia, Planes de Estudio de Educación Básica, Unidad de Capacitación y Evaluación, Unidad de Servicios Académicos. TERCER PISO: División de Servicios Académicos, 4 salas de proyección, 2 salas virtuales, 2 salas de consulta (Internet), Recepción de Préstamo, Recepción, 2 Aulas de Fotografía, Laboratorio de Fotografía, Cafetín, Depósito. Batería sanitaria en cada piso. ÁREA CONSTRUIDA 1.735,00 m2

ÁREA DEL LOTE 940,00 m2

9.10 SERVICIOS GENERALES Edificio ubicado al centro del campus universitario. Cuenta con las siguientes dependencias: 2 Talleres de Mantenimiento, 1 Depósito de Materiales, 1 Depósito de Herramienta, Laboratorio de Motores. Batería sanitaria.

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ÁREA CONSTRUIDA 444,00 m2


9.11 LABORATORIOS GENERALES Edificio ubicado en el centro del campus Universitario sobre la vía interna paralela a la Avenida Gran Colombia, cuenta con las siguientes dependencias: Taller de Máquinas y Herramientas, Departamento Electricidad y Electrónica, Laboratorios de Electricidad y Electrónica, Laboratorio de Minas, Laboratorio de Carbones, Laboratorio para Materiales cerámicos, Almacén e Inventario, Laboratorio de Topografía, Planta piloto para productos derivados de la arcilla, Centro Tecnológico para el Estudio de la Cerámica y de la Arcilla y Productos Terminados. Batería sanitaria y un edificio de 4 pisos con 22 aulas de clase y 2 baterías de baños. ÁREA CONSTRUIDA 3 563,00 m2

ÁREA DEL LOTE 3 870,00 m2

9.12 LABORATORIO EMPRESARIAL Edificio de dos pisos ubicado al Este del Campus Universitario, sobre la vía interna de la Universidad, construida para Ciencias Empresariales y Contables. Cuenta con las siguientes dependencias: PRIMER PISO: 2 Salas, Recepción, Terminal Eléctrica, Sede CESCOP. SEGUNDO PISO: Coordinación, Sala de informática. Batería sanitaria. ÁREA CONSTRUIDA 393,00 m2


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9.13 EDIFICIO DE DIVISIÓN DE SISTEMAS Edificio ubicado al este del Campus Universitario frente a la Avenida Gran Colombia, contiguo con la Urbanización Prados I. Cuenta con las siguientes dependencias: Dirección. Análisis y Programación, Digitación, Procesos, 3 Salas de computadores, Sala de Juntas, Recepción, Cafetín. Batería sanitaria. ÁREA CONSTRUIDA 532,00 m2


9.14 EDIFICIO CIENCIA DE LA SALUD Está ubicado al Occidente del Campus Universitario y separado de este por la Av. 12E colindando con la calle 2 N. Compuesto de dos Edificios: El antiguo Edificio (A) de enfermería y la nueva ampliación de la facultad de Ciencias de la Salud (B): el Edificio A cuenta con las siguientes dependencias: PRIMER PISO: compuesto de Aulas de clases. SEGUNDO PISO: Oficinas Administrativas. TERCER PISO: Aulas de atención a los estudiantes y el aula de investigación. El bloque B comprende: PRIMER PISO: Auditorio, sala de profesores, cafetería y baños. SEGUNDO PISO: Sala de Cirugía, Laboratorio de Morfología, Laboratorio de Enfermería, centro de documentación y zona común. TERCER PISO: 2 Aulas de clase, una sala de informática, zona común y Batería sanitaria, este se encuentra parcialmente construido. ÁREA CONSTRUIDA 2.078,00 m2 ÁREA DEL LOTE 830,00 m2

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9.15 EDIFICIOS DE TERREOS Y MINAS Ubicados sobre la vía de ingreso a la universidad colindando con la urbanización Prados I son dos edificaciones de 3 pisos cada una en la cual se centran las actividades del programa de Ingeniería de Minas y los laboratorios de Térreos para Ingeniería Civil; estos constan de Edificio de Térreos: 6 oficinas, 2 laboratorios, 1 auditorio y 4 baterías sanitarias Edificio de Minas: 1 oficina, 2 aulas, 8 laboratorios, 1 auditorio y 8 baterías sanitarias 9.16 ESPACIOS FÍSICOS OCUPADOS POR EL PLAN DE ESTUDIOS DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA En la tabla 37 se resume el espacio físico ocupado en Laboratorios de Ciencias Básicas, en este caso el Laboratorio de Física que ocupa un área de 135,79 m2; y los de Ciencias Aplicadas: Hidráulica, Plantas Térmicas, Resistencia de Materiales, Transferencia de Calor, Metalografía y Tratamientos Térmicos, Microscopia, Aire Acondicionado y Refrigeración, Electricidad y Electrónica que ocupan un área de 825,943 m2. El área total de los espacios para Laboratorios es de 961,733 m2. Tabla 37. Área ocupada para laboratorios

EDIFICIO LABORATORIOS UBICACIÓN ÁREA (m2)

Semipesados

Laboratorios Básicos

Laboratorios Generales

Hidráulica.

Plantas térmicas. Resistencia de materiales.

Motores y Térmicas. Metalografía y Tratamientos Térmicos.

Microscopia. Aire acondicionado y refrigeración.

Física. Física (Aula teórica) Física (Aula teórica) Física (Aula teórica)


SP 113 SP 114 SP 118 SP 119 SP 120 SP 121 SP 117 TOTAL

LB 105 LB 108 LB109 LB 110 TOTAL

LG107 a LG110

TOTAL

196,015 97,023 123,125 48,265 48,265 25,850 17,400 555,943

79,200 15,920 18,130 22,540 135,790

270,000 TOTAL 961,733

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La tabla 38 presenta los auditorios disponibles para todos los programas de la universidad: Auditorio “José Luis Acero Jordán”, con una capacidad para 120 personas y un área de 210,41 m2; Auditorio “Eustorgio Colmenares Baptista”, con una capacidad para 200 personas y un área de 360,86 m2; Auditorio “El CREAD”, con una capacidad de 65 personas y un área de 79,52 m2; Auditorio “Jorge Jairo Maldonado”, con una capacidad para 44 personas y un área de 59,45 m2; Salón Múltiple (Empresariales), con capacidad para 60 personas y un área de 140,25 m2; Auditorio “Eduardo Cote Lamus”, con capacidad para 64 personas y un área de 103,62 m2; y el Auditorio de Ciencias de la Salud con una capacidad para 120 personas y un área de 136,57 m2. El área total ocupada en auditorios es de 1 090,68 m2. Tabla 38. Área ocupada para Auditorios

EDIFICIO NOMBRE AUDITORIO ÁREA m2 Torre Administrativa José Luis Acero Jordán 210,41

Fundadores Eustorgio Colmenares 360,86 CREAD Auditorio CREAD 79,52 Aula Sur Jorge Jairo Maldonado 59,45

Laboratorio Empresariales Salón Múltiple empresarial 140,25 Biblioteca Eduardo Cote Lamus Sala múltiple 103,62

Enfermería Ciencias de la salud 136,57 TOTAL 1 090,68

La biblioteca “Eduardo Cote Lamus” tiene capacidad para 400 personas y un área construida de 2795 m2. La tabla 39 resume el área destinada a las oficinas pertinentes al programa de Ingeniería Electromecánica y de los departamentos académicos que apoyan el programa.

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Tabla 39. Área ocupada para Oficinas del programa de Ingeniería Electromecánica

EDIFICIO LABORATORIOS UBICACIÓN ÁREA m2

Fundadores

Jefatura del Programa

Departamento de Fluidos y Térmicas Departamento de Matemáticas y

Estadística Departamento de Física

Departamento de Química

FU 101 FU 105

FU 402-403-404

FU 405 FU 407

6,23 68,28 54,52

27,26 22,43

CREAD

Departamento de Ciencias Sociales, Humanidades e Idiomas

CR 203 95,16

Semipesados

Departamento de Diseño Mecánico, Materiales y Procesos

SP 304 82,20

Aula Sur

Departamento de Sistemas

Departamento de Electricidad y Electrónica

AS 409 AS 408

47,12 47,12

La tabla 40 comprende las áreas ocupadas por los escenarios deportivos de la Universidad, en la sede del Colsag: 2 canchas de fútbol, un polideportivo que incluye canchas de baloncesto y microfútbol, 1 cancha de tenis, 2 canchas de bolas criollas, 2 canchas de bolo campesino, y varias canchas de tejo, minitejo. El área de estos escenarios deportivos es 15 883,5 m2. Tabla 40. Áreas ocupadas para zonas deportivas

SEDE DESCRIPCIÓN ÁREA (m2)

Colsag

Canchas de fútbol Cancha de básquetbol

Cancha de microfútbol (2) Cancha de tenis

Canchas de bolas criollas (2) Cancha de bolo campesino (2)

Canchas de tejo (2) Canchas de Minitejo (3)

Polideportivo

9 880,0 549,0

1 691,0 789,5 455,76 481,75 211,68 120,51 1 704,3

TOTAL 14192,5

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La Tabla 41 relaciona los espacios ocupados por las cafeterías que están distribuidas en el campus universitario. Existe una cafetería-comedor con un área de 412,05 m2, ubicada entre los Bloques de Laboratorios Generales y el CREAD con capacidad de 168 personas; y otras cafeterías satélites: cafetín, que está situado junto al Bloque de Semipesados con capacidad de 40 personas y un área de 73,55 m2; cafetería de la Torre Administrativa, con capacidad de 24 personas y un área de 44 m2; Cafetería de los Profesores, con capacidad de 50 personas y un área de 114,5 m2. El área ocupada por cafeterías y comedores es de 644,1 m2. Tabla 41. Área ocupada para cafeterías

NOMBRE ÁREA (m2) Abanico

Cafetín la mona y caseta Torre Administrativa

Profesores

412,05 113,55 44,00 114,50

TOTAL 684,10 La tabla 42 resume los servicios sanitarios ubicados en los diferentes bloques del campus universitario. El área por uso del Programa de Ingeniería Electromecánica es de 849,07 m2. En este total no se incluye el área de los servicios sanitarios de Ciencias de la Salud y de la sede de los Campos Elíseos (municipio de Los Patios) por no ser utilizados por los estudiantes de éste Programa. La Tabla 43 resume otro tipo de espacios al interior de la universidad y que son frecuentemente utilizados por el personal docente y estudiantil del Programa de Ingeniería Electromecánica. En este ítem se tuvo en cuenta: salas de proyecciones y audiovisuales, área de 496,18 m2; salón de danzas y aeróbicos, área de 200,24 m2; salón de juegos, área de 60,97 m2; salas de informática e Internet, área de 525,25 m2. La suma total de estas salas es de 1 175,44 m2.

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Tabla 42. Área ocupada para Servicios Sanitarios

UBICACIÓN ÁREA m2 Edif. Fundadores Edif. Aula Sur Edif. Semipesados Edif. CREAD Lab. Generales Lab. Básicos Lab. Empresariales Edif. Ciencias de la Salud Edif. División de Sistemas. Edif. Biblioteca Cafetería Abanico Campo Elíseos

177,68 233,92 50,00 37,23 56,74 50,69 11,39 23,9 37,68 66,34 25,40 62,56

TOTAL 753,53 Tabla 43. Área ocupada para otros Recursos Físicos utilizados por el Programa de Ingeniería Electromecánica.

EDIFICIO LABORATORIOS UBICACIÓN AREA (m2)

CREAD

Sala de consulta de Internet 2 Sala de proyecciones 1 Sala de proyecciones 2 Sala de proyecciones 3 Sala de proyecciones 4

Sala virtual 1 Sala virtual 2

CR 304 CR 305 CR 306 CR 308 CR 309 CR 312 CR 311

15,25 58,63 58,63 31,03 31,03 48,91 48,91

Fundadores Sala de proyecciones FU 109 60,06 Lab.

Empresariales Sala de proyecciones LE 202 82,86

Aula Sur

Salón de danzas y aeróbicos Salón de Juegos Salón de música

Capilla Sala de Internet

Sala de informática Sala de informática

AS 110 AS 113 AS 112 AS 111 AS 404 AS 401 AS 402

78,00 60,97 60,97 60,97 63,31 63,31 63,31

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Sala de informática Sala de informática Sala de informática Sala de informática

AS 403 AS 410 AS 411 AS 412

63,31 54,59 54,59 54,59

Centro de Cómputo

Sala de computadores Sala de computadores

DS 118 DS 201

54,12 54,12

TOTAL 1221,47 9.17 ZONAS DE DESCANSO Y RECREACIÓN La universidad Francisco de Paula Santander ha desarrollado espacios cubiertos al aire libre, dotados de mesas y sillas con servicios de iluminación, energía eléctrica y servicio de internet que les permiten a los estudiantes aprovechar tiempos libres. Estas tienen un área aproximada de 500 m2. Cafetería Central El Abanico y Cafetines. La cafetería principal El Abanico, la cual presta los servicios de almuerzos con precios subsidiado para los estudiantes de bajos recursos. En horas diferentes a las requeridas para alimentación se convierte en sitio de estudio a donde acuden los estudiantes, favorecidos por las condiciones que permiten un trabajo cómodo. La cafetería para los Docentes se ubica en el cuarto piso del Edificio Fundadores, brinda tranquilidad, frescura y comodidad, permitiendo ratos de descanso y tertulia entre los docentes. La Universidad en esta sede también cuenta con plazoletas y parques como son: • Plazoleta de Banderas: Ubicada en la entrada de la Universidad por la vía peatonal, es

utilizada en eventos organizados por la institución como la feria de promoción de las carreras.

• Plazoleta Camilo Torres: Ubicada entre la biblioteca y los laboratorios básicos, acá se llevan a cabo actividades culturales y conmemorativas.

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• Parque de los Benefactores: Allí se rinde tributo anualmente en honor al General Francisco de Paula Santander, de igual manera se llevan a cabo actos institucionales.

9.18 CENTRO MÉDICO. Ubicado en la Sede de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario brinda atención a los estudiantes, allí acuden los aspirantes a ingresar a la universidad para los exámenes médicos, vacunas y demás solicitudes exigidas como requisito de ingreso. Se ubican de igual manera los consultorios para asesoría sicológica, y ayudas médico asistenciales ofrecidas y ubicadas dentro del espacio ocupado por la Vicerrectoría de Bienestar Universitario.

9.19 PLAN DE DESARROLLO DE INFRAESTRUCTURA UNIVERS IDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 2.011 - 2.019. El plan de desarrollo físico plantea como principal objetivo el establecer pautas y criterios de manejo, conservación y adecuación de los recursos físicos de la Universidad Francisco de Paula Santander en el largo plazo de acuerdo al desarrollo institucional comprendido entre 2011-2019. La Universidad Francisco de Paula Santander para garantizar que puedan alcanzarse los objetivos expresos en el Proyecto Educativo Institucional, plantea entonces unos ejes y líneas estratégicas dentro de los cuales el eje 2 referido a la Gestión Académica y Administrativa, como se muestra en la figura 15, considera como su objetivo: “Realizar la gestión de calidad de los espacios de la Universidad, y Conservar, adecuar y mantener espacios físicos”; cuyas metas son:

• Elaborar Plan de ordenamiento de campus de la Universidad. • Optimizar capacidad de espacios • Estudiar y conservar patrimonio cultural de la Universidad • Implementar montaje laboratorios ingenierías, ciencias básicas, dotación software y

máquinas • Construir edificios y/o laboratorios de acuerdo cobertura de programas académicos.

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Figura 15. Ejes y Líneas Estratégicas de la U.F.P.S.

La Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con lineamientos claros sobre la utilización adecuada de los recursos físicos, de conformidad con la naturaleza y características de los programas académicos y dependencias, dando un uso racional de los espacios. La Ley 30 de 1992, plantea el régimen financiero de las universidades específicamente en su artículo 85, define como están constituidos los ingresos y patrimonio de las Instituciones de Educación superior, de la siguiente forma:

1. Las partidas que le sean asignadas dentro del presupuesto nacional, departamental, distrital y municipal.

2. Los bienes muebles e inmuebles que actualmente posean y los que a un futuro adquieran, así como sus frutos y rendimientos.

3. Las rentas que reciban por concepto de matriculas, inscripciones y demás derechos. 4. Los bienes que como personas jurídicas adquieran a cualquier titulo.

Actualmente la Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con una población de 14.756 estudiantes en sus programas de pregrado presencial. En la modalidad de pregrado a distancia (sede Cúcuta y convenios) hay matriculados 4810 estudiantes y un total de 586 matriculados en la modalidad de postgrado. (Fuente: Unidad de Estadística, Oficina de Planeación UFPS. 2.010)

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La Universidad mediante el Acuerdo 022 del 24 Marzo de 2006 del Consejo Superior Universitario, (ver anexo W), adopta como Política Institucional el Plan de Desarrollo Fortalecimiento Académico 2005-2012, su implementación se estructura sobre la base de sus principios y objetivos definidos en su Estatuto General, Acuerdo 091 del 1993, Capítulo III del Patrimonio y régimen financiero y presupuestal. Específicamente en su artículo 7 textualmente establece: “Los ingresos y patrimonios de la Universidad Francisco de Paula Santander están constituidos por los bienes e inmuebles que actualmente posee y los que adquiera posteriormente a cualquier titulo, así como sus frutos y rendimientos”. En su direccionamiento estratégico la Universidad Francisco de Paula Santander explicita claramente las políticas en materia de recursos físicos y financieros, al plantear “Mejorar, adecuar, actualizar y dotar de recursos de infraestructura física y tecnológica acorde con las necesidades y disponibilidad financiera de la institución”. Por su parte el Proyecto Educativo Institucional contempla dentro de sus políticas y directrices la generación de las condiciones que permitan adaptar la estructura administrativa y financiera como apoyo fundamental al desarrollo de la docencia, investigación y extensión. En su política de inversión se prioriza los proyectos de mejoramiento de la infraestructura y modernización de las aulas, laboratorios, etc. El cumplimiento de las funciones de coordinación, apoyo y asesoría del sistema de planeación universitaria en materia de organización académica, económico-financiera, administrativa, física y de manejo estadístico e información está determinado por lo estipulado en el Acuerdo 126 del 9 Diciembre de 1994, de la Estructura Orgánica de la Universidad. Específicamente, la unidad de Planeación física es la dependencia encargada de determinar en coordinación con la Junta de Construcciones, las necesidades y programas de ampliación, adecuación y mejoramiento de la planta física, y de la elaboración de proyectos para la utilización, ampliación y mejoramiento en coordinación con los planes y políticas institucionales. El diligenciamiento y control sobre la utilización de los recursos físicos y materiales necesarios para el cumplimiento de las actividades docente, investigativas, de extensión del Programa de Ingeniería de Electromecánica son atendidas en la Facultad de Ingeniería. El Consejo de Facultad propone el plan para la dotación de aulas, laboratorios, y demás instalaciones de tipo académico que permitan su adecuada y eficiente utilización y promueve el uso racional de los recursos institucionales.

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La unidad de almacén e inventarios es la dependencia encargada de la planificación, programación y manejo de los elementos, bienes y suministros para el desarrollo de las actividades propias; evalúa estadísticamente los comportamientos de consumo de materiales y suministros. La unidad de mantenimiento es la encargada de asegurar la adecuada prestación y funcionamiento de las instalaciones locativas, mantenimiento y preservación de los equipos y demás bienes muebles asignados al programa. Define los requerimientos materiales, suministros de apoyo técnico para el funcionamiento de la planta física, aulas, laboratorios y equipos, y demás bienes muebles asignados a las diferentes dependencias de la Universidad. La división de servicios generales se encarga del aseo y del suministro mensual de elementos de limpieza, siendo controlada por la Vicerrectoria Administrativa de la Universidad. A través de esta oficina la Institución y específicamente el Programa de Ingeniería de Electromecánica se mantienen limpio tanto en las aulas de clase, laboratorios, auditorios, biblioteca, baños, cafetería, etc. La planta física de la Universidad Francisco de Paula Santander destinada a docencia, investigación, extensión y bienestar estudiantil, ha ido creciendo de forma acelerada a lo largo de los años, contando actualmente con una superficie construida de 45.160,65 m² aproximadamente. La planta física de la UFPS se conforma por una serie de sedes dispersas en el área metropolitana (Sede en Atalaya en convenio con el SENA y Los Patios) y algunos municipios del Departamento (Chinacota y Ocaña). La sede principal es el Campus Universitario localizado en el Barrio Colsag. La sede de Los Patios cuenta con aulas de clase y funcionan los laboratorios de Aguas, Suelos, Lácteos, Biotecnología Vegetal, Bioprocesos, Microbiología, Genética, Cárnicos y Vegetales. La sede principal ubicada en el barrio Colsag, ocupa un terreno de 13,1 hectáreas (130.232 m2), cuyas edificaciones cuentan con una área total construida de 47.447,65 m² y un área de ocupación de 22.290,41 m2, dispone de una planta física apropiada y suficiente, cuyas características arquitectónicas, ecológicas, de capacidad, acceso y funcionalidad son idóneas para el normal desarrollo de actividades académicas. Como se puede observar en las anteriores Tablas el Programa de Ingeniería de Electromecánica cuenta con los espacios físicos necesarios para su normal funcionamiento, satisfaciendo las necesidades de sus estudiantes y docentes en cuanto a ello. El Programa, a pesar de la alta demanda de aspirantes ha sabido administrar con responsabilidad sus recursos y es así como no ha aumentado

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la cantidad de estudiantes admitidos semestralmente, para poder tener un crecimiento controlado acorde con los recursos físicos, humanos y financieros que garanticen un funcionamiento con calidad. Por otra parte, la Universidad tiene establecido el Plan de Desarrollo Físico 2010-2019, (ver anexo AF), en el cual se plantea además de la situación actual, el crecimiento de la Planta Física, así como del mantenimiento y mejoramiento de la misma. (Ver anexo correspondiente: Plan De Desarrollo De Infraestructura de la Universidad Francisco de Paula Santander / U.F.P.S. 2.011 – 2.019, sede Cúcuta)

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10. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES DE CALIDAD DE CA RÁCTER INSTITUCIONAL.

10.1 MECANISMOS DE SELECCIÓN Y EVALUACIÓN

10.1.1 De los Sistemas de Evaluación en la Universidad. De acuerdo con lo dispuesto en el Capítulo VI del Acuerdo 06 del 5 marzo de 2003, (ver anexo G), sobre la evaluación curricular en su Artículo 29 el ámbito de la evaluación curricular incluye, para los efectos del Acuerdo, tres campos: la evaluación del programa como proyecto curricular, la evaluación del aprendizaje del estudiante y la evaluación del profesor como mediador del proceso formativo.

PARÁGRAFO 1. La evaluación del programa curricular se concibe como un proceso por el cual se obtiene información válida y útil sobre la pertinencia social e impacto del programa como factores determinantes y subsidiariamente sobre la calidad de las estructuras, del proceso enseñanza-aprendizaje, de los recursos, los desempeños y las condiciones de operación, de tal manera que puedan tomarse decisiones sobre su continuidad o los cambios necesarios para el mejoramiento.

De acuerdo con lo dispuesto en el Capítulo III del Acuerdo sobre Pertinencia Curricular, los programas de formación para efectos de su evaluación se acogerán a las políticas, criterios y modelos del Programa de Auto evaluación Institucional y Auto evaluación de Programas Académicos. De la misma manera los criterios de Acreditación de calidad, registro calificado, estándares mínimos y otros provenientes de la normatividad, constituyen elementos determinantes para la evaluación curricular de los programas.

PARÁGRAFO 2. La evaluación del aprendizaje busca verificar los logros de cada estudiante y sus desempeños en el programa curricular en el marco del Propósito de Formación establecido.

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ARTÍCULO 30. La Universidad Francisco de Paula Santander reconoce el ámbito de la evaluación del aprendizaje como un campo en permanente desarrollo e indagación y por lo tanto establece el requerimiento de flexibilizar los reglamentos estudiantiles de tal manera que se posibilite la innovación en esta materia dentro de las exigencias de rigor académico y viabilidad organizacional. Esta flexibilización significa entre otros aspectos la posibilidad de adoptar nuevos criterios, formas y momentos para verificar, cuantitativa o cualitativamente el aprendizaje de los estudiantes y el establecimiento de equivalencias o comparaciones con las formas tradicionales de asignar las calificaciones.

PARÁGRAFO 1. En correspondencia con los criterios de integración, innovación y flexibilidad establecidos y de acuerdo con los desarrollos científicos en el campo de la evaluación del aprendizaje se deberá privilegiar la verificación de los logros de los estudiantes en el desarrollo de sus competencias, en reemplazo de las formas tradicionales de asumirla, lo cual implica cambios y mejoras sustanciales en las prácticas pedagógicas de los profesores universitarios.

PARÁGRAFO 2. Igualmente, cada uno de los Proyectos Curriculares deberá establecer en forma explícita y clara las particularidades y formas de asumir las prácticas pedagógicas y la evaluación del aprendizaje, como lineamientos para el desarrollo instruccional. Estos lineamientos deberán ser construidos participativamente entre las unidades académicas que manejan las disciplinas y saberes (departamentos) y los comités curriculares como responsables del proyecto curricular, en correspondencia con lo dispuesto en el presente Acuerdo. A su vez, cada Departamento Académico, equipo de docencia o profesor al desarrollar el planeamiento instruccional y posteriormente en su ejecución, deberá asegurar el cumplimiento de dichos lineamientos.

La Universidad Francisco de Paula Santander, en sus Planes de Desarrollo en los que enmarca Docencia, Investigación y Extensión, ha incluido la necesidad de evaluar permanentemente cada uno de ellos de manera integral con el fin de lograr mejorar la docencia a partir de la aplicación de modelos evaluativos.

• Evaluación de los Profesores y de los Estudiantes: Mediante la evaluación académica se

controla, orienta e incrementa el proceso de aprendizaje que realiza el estudiante, guiado por el profesor y se miden los resultados obtenidos en la actividad académica.

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Se realizan actividades de control sobre lo aprendido, lo que conlleva a la adquisición de conocimientos, capacidad de reproducir, producir y crear, para obtener habilidades y destrezas para el adecuado ejercicio de la profesión. Como estrategias y técnicas de evaluación se manejan los esquemas de pruebas orales y escritas, talleres, estudios de casos, trabajos de consulta e investigación, salidas de campo, informes de laboratorios y prácticas, sustentación de las prácticas curriculares, las cuales se traducen en una valoración numérica de la capacidad de comprensión, análisis y memorización de los contenidos impartidos en el desarrollo normal de la asignatura por parte de los estudiantes y el docente. Algunas de estas evaluaciones son individuales y otras son grupales. La Universidad determina mediante el reglamento estudiantil (Acuerdo 065 del 26 agosto de 1996) (ver anexo H), las políticas de evaluación a seguir en las diferentes asignaturas de los programas académicos, las cuales son:

Evaluación de seguimiento Evaluación parcial (previos). Evaluación final. Evaluación de habilitación. Evaluación supletoria Evaluación de validación. Evaluación de opcionales. Evaluación de sustentación de Trabajos o Trabajos de grado. Evaluación de Proyectos Integrales. Validación de asignatura

Evaluación de los Docentes. Los docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander, son evaluados por los estudiantes, en una encuesta electrónica elaborada para tal fin, este seguimiento es sistematizado y los resultados se entregan a los decanos y directores de Departamento y estos se los entregan a los interesados, para tomar las acciones correspondientes.

Evaluación del Currículo. El Comité de Curricular del Programa es el responsable en primera instancia de su evaluación. Es quien formula los objetivos curriculares en el marco de la filosofía y su misión institucional, teniendo en cuenta los requerimientos del desarrollo socioeconómico y sociocultural de la región y del país, según los lineamientos del Comité Curricular Central y del Consejo Académico.

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10.2 PROCESO DE SELECCIÓN Y VINCULACIÓN DE ESTUDIANTES Y DE PROFESORES 10.2.1 Proceso de selección y vinculación de estudiantes. La UFPS contempla dentro de su Estructura Organizacional las Unidades y Organismos que le permiten desarrollar procesos de Admisión y selección de estudiantes dentro del contexto de su visión institucional. La Oficina de Admisiones y Registro es la dependencia de la Vicerrectoria Asistente de Estudios encargada de llevar y mantener actualizados y custodiar los registros académicos de sus estudiantes y aprobar los procesos de inscripción, admisión y matricula. (Acuerdo 126 del 9 Diciembre de 1994 del Consejo Superior Universitario) (ver anexo C). No existe un reglamento de admisiones, sin embargo para las exigencias propias de cada programa la Oficina de Admisiones y Registro acoge la reglamentación del Consejo Superior Universitario según acuerdo 065 del 26 Agosto de 1996, (ver anexo H), el cual se establece el REGLAMENTO ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, específicamente en los CAPITULO II DE LAS ADMISIONES y CAPITULO III DE LAS MATRICULAS; al igual toma los CAPITULO VI Artículo 53 ítem c, Articulo 98 Parágrafo 2, Artículo 104 Parágrafo 1, Artículo 115, CAPITULO IV. Además existen otras Reglamentaciones con respecto a los procesos de admisión de estudiantes, como son:

• Acuerdo 070 del 5 de Septiembre de 1987 Reglamento Estudiantil de Postgrado de la UFPS • Decreto No. 897 de abril 1994 por el cual establece los requisitos para notificar e informar

la creación y desarrollo de programas académicos de Pregrado y de Especialización de Educación Superior.

• Acuerdo 030 del 23 de Mayo de 1996, (ver anexo Q), Reglamento de funcionamiento de los Cursos de Preuniversitarios

10.2.2 Admisión y Selección por Pruebas de Estado ICFES. Para el ingreso de los estudiantes al Programa, y, en general, a la institución, se hace siguiendo reglas que se aplican de manera general y objetiva. Los criterios están supeditados a la evaluación que la institución realiza a los resultados de las pruebas de estado. El puntaje o nivel de puntaje obtenido por el aspirante se valora de acuerdo a la

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priorización de áreas de conocimiento fijado por el Programa (comité curricular), respecto a los demás aspirantes. La selección de estudiantes se efectúa con base en la disponibilidad de cupos, de acuerdo a la siguiente metodología:

- Según el acuerdo 030 del 23 de Mayo de 1996, (ver anexo Q), articulo 49, el 50% de los cupos ofertados inicialmente se asignan a los aspirantes que cumplan con los requisitos exigidos en la reglamentación de cursos preuniversitarios y el 50% restante se asigna a los aspirantes con mejores puntajes de de las Pruebas de Estado ICFES.

Los seleccionados de acuerdo al puntaje del ICFES, pueden estar incluidos en las modalidades siguientes:

- Pruebas de Estado ICFES anteriores al año 2000 ( Examen sobre 650 o 400 puntos) - Pruebas de Estado ICFES posteriores al año 2000 ICFES por Competencia (Áreas del - Conocimiento)

En los exámenes de ICFES anteriores al año 2000 se toman 400 puntos como tope para escalafonar los puntajes y se hace la equivalencia del puntaje de 650 a este valor máximo. En los exámenes de ICFES por competencias, por recomendación del Comité de Admisiones al Consejo Académico se tienen en cuenta los resultados obtenidos por la valoración del puntaje de cada aspirante, según el cuadro de “PRIORIZACION DE LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO PARA LOS DIFERENTES PROGRAMAS”. Es de anotar que toda esta información se entrega al aspirante al momento de adquirir su formulario de inscripción.

- En Ingeniería Electromecánica los valores de priorización de las áreas del conocimiento son los siguientes:

Matemáticas 40% Física 30% Química 20% Lenguaje 10%

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Tabla 44. Serie Histórica de los Estudiantes Matriculados en el Programa de Ingeniería Electromecánica 2008-2011 según División de sistemas UFPS.

2008 2009 2010 2011 I II I II I II I II

INGENIERIA ELECTROMECANICA

83

39

71

62

82

39

68

49

Los estudiantes Inscritos y Matriculados por Primera Vez en el Programa de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander entre el periodo 2008 al 2011 oscila el porcentaje de Absorción entre el 76% al 100%.

10.2.3 Admisión Y Selección Por Cursos Preuniversitarios. Se basa en la competencia Académica de los estudiantes inscritos en el curso preuniversitario de la carrera específica a la cual aspiran; los cursos preuniversitarios en Ingeniería son similares para todos los programas de la Facultad. El Acuerdo 030 del 23 de Mayo de 1996, (ver anexo Q), en su Artículo 49 fija los criterios y reglamenta la metodología de selección así:

- El número de cupos disponibles es el 50% de cupo inicial básico (45), normalmente 22 cupos.

- Es admitido el aspirante que apruebe todas las asignaturas del curso y alcance un promedio ponderado mayor o igual a 3,50 ( tres cinco cero)

- Si el número de estudiantes que cumplen las dos (2) condiciones anteriores supera el número de cupos disponibles se escogerá de acuerdo a los mayores promedios ponderados obtenidos.

- Si el número de estudiantes elegible para ser admitido por curso preuniversitario es inferior al número de cupos disponibles, se trasladarán los cupos sobrantes al número de cupos disponibles por pruebas ICFES.

10.2.4 Ingreso bajo otras modalidades: traslado, transferencia e ingreso por egresado. El programa de Ingeniería de Electromecánica, de conformidad con el Acuerdo 065 del 26 Agosto de 1996, (ver anexo H), admite estudiantes por mecanismos de excepción: traslados, transferencias y egresados, sobre los cuales se establecen unos criterios mínimos. Estos mecanismos de admisión

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son conocidos por los aspirantes y debidamente divulgados por la Universidad (mediante el calendario académico, Estatuto Estudiantil). Según el acuerdo 065 del 26 Agosto de 1996, (ver anexo H), en su Titulo II, Disposiciones Generales, Capitulo II de las Admisiones y Capitulo V de los Traslados la Universidad puede admitir estudiantes en un determinado programa bajo las modalidades de traslado, transferencia e ingreso como egresado.

• Ingreso por traslado. El Programa puede admitir estudiantes que estén cursando estudios en otro programa dentro de la misma Universidad, según lo dispuesto en el titulo II (disposiciones generales) capítulo V (de los traslados), en la Tabla 1 se puede observar la cantidad de estudiantes admitidos por esta modalidad.

El comité curricular del Programa fijará el número de cupos disponibles para traslados y transferencias; dicho número no excederá al 10% de los cupos iníciales disponibles en el programa para el primer semestre, (45), esto equivale a 5 cupos (acuerdo 065 del 26 Agosto de 1996), (ver anexo H). El comité curricular podrá solicitar al Consejo de Facultad la no aceptación de traslados para un determinado periodo académico, con base en la disponibilidad de cupos.

• Ingreso por transferencias. El Programa puede admitir estudiantes que estén cursando estudios, en otras Instituciones de Educación Superior debidamente reconocidas, y previo concepto del Comité Curricular del Programa; el Consejo de Facultad establecerá las equivalencias de los programas académicos y decidirá mediante resolución la aceptación del aspirante. En la Tabla 2 se puede observar la cantidad de estudiantes admitidos por esta modalidad.

El estatuto estudiantil en su título II, disposiciones generales, capítulo II, de las admisiones, artículos 12 al 15 reglamenta el proceso de admisión por transferencia.

Tabla 45. Relación de estudiantes admitidos por modalidad traslado y transferencia.

2008 2009 2010 2011

I II I II I II I II Traslados 2 0 1 0 0 0 0 1

Transferencia 0 0 2 0 0 0 0 1

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• Ingreso por egresados. Se podrá aceptar como estudiantes de un determinado Programa a

egresados de la U.F.P.S. o de otra Institución de Educación Superior del país debidamente reconocida, o de una universidad extranjera que a juicio del consejo de Facultad reúna los requisitos de prestigio, seriedad y competencia.

Las disposiciones reglamentarias sobre esta materia se consignan en los artículos 17, 18, 19 y 20 del acuerdo 065 del 26 de agosto de 1996 Estatuto Estudiantil de la U.F.P.S, (ver anexo H),. En todos los casos la admisión está supeditada a la disponibilidad de cupos; en caso de que las solicitudes sobrepasen la disponibilidad de cupos establecidos, estos se asignarán con base en los mejores promedios ponderados acumulados.

• Homologaciones. Para el efecto de reconocimiento de asignaturas de un programa a otro, se exigirá que las asignaturas sean equivalentes en el número de horas y contenido programático. El Comité Curricular del programa evalúa la homologación y el director del programa entrega el respectivo concepto al Consejo de Facultad para su aprobación mediante resolución.

Se expide por una sola vez el reconocimiento de asignaturas, las notas correspondientes, el promedio ponderado acumulado y el número total de créditos aprobados. En la hoja de vida del estudiante se registran las asignaturas reconocidas.

• De la segunda opción. La Universidad concede una segunda oportunidad de Ingresar, a todos los aspirantes que se inscribieron y no fueron admitidos, para ello deben solicitarlo por escrito.

Los cupos de los aspirantes admitidos que no se matriculen en las fechas establecidas o que reserven cupo, serán utilizados para asignarlos a quienes soliciten una segunda opción; esta segunda opción se otorga siguiendo el mismo procedimiento establecido para la primera opción en lo referente a admisión por puntaje de las pruebas de Estado ICFES.

• Una vez admitidos los estudiantes. Se les realiza una inducción, programada para la semana anterior al inicio de clases; durante esta inducción se presentan al alumno las autoridades universitarias, se le da a conocer el estatuto estudiantil (se le entrega un ejemplar del mismo), se les informa sobre la estructura curricular del programa, se hace un recorrido por las instalaciones, se informa sobre los servicios y su utilización y se realizan actividades de integración, coordinadas por la sección de Orientación y Consejería de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario, con la colaboración de todos los organismos de la Universidad.

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El Consejo Académico determinó que se tengan presentes las reservas de cupo, para aquellos aspirantes que por cuestiones de fuerza mayor no pueden matricularse en el periodo académico en el cual fueron admitidos y se les reserve hasta un año el cupo (previa solicitud por escrito). En caso de existir reservas estas se deben tener presentes en el proceso.

Los estudiantes de la Universidad que se encuentren bajo sanción académica, y deseen ingresar nuevamente a una carrera, no podrán inscribirse durante los siguientes 2 años contados a partir de la fecha en que se determinó la sanción o el abandono de la carrera (Acuerdo 85 de 1987 del Consejo Superior Universitario).

- La Universidad puede requerir en cualquier momento nuevos documentos e información del estudiante con el objeto de revisar o verificar la exactitud de los datos.

10.2.5 Proceso de selección y vinculación de Docentes. El Estatuto Docente, Acuerdo 093 del 6 Noviembre de 1996, (ver anexo B), contiene las normas reguladoras, políticas de selección y vinculación de docentes entre la Universidad y el Personal Docente. El Estatuto Profesoral establece la normativa que define la selección, vinculación y seguimiento de los profesores de carrera, así, se cumple con la convocatoria docente a través de concurso de méritos, asignando al Consejo Académico la reglamentación del proceso de selección y vinculación de los profesores de carrera, estableciendo las instancias, las responsabilidades y los procedimientos necesarios; de igual forma asignan a los consejos de facultad la definición de áreas y perfiles de los profesores requeridos para la planta profesoral. Las convocatorias son públicas y se encuentran en la página web de la Universidad, en la prensa local y en boletines institucionales. Para la selección y vinculación de profesores nuevos, la Universidad tiene en cuenta el perfil del docente señalado en el Acuerdo 032 del 14 de mayo de 2007 Reglamentación del concurso público Concurso docente, (ver anexo E). Establece los criterios para la adjudicación de puntajes a los participantes. En especial, valora la sólida y actualizada formación académica que posea el candidato y su profundo sentido de la ética profesional y social.

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11. ESTRUCTURA ACADEMICO ADMINISTRATIVA

11.1 ORGANIZACIÓN ACADEMICO- ADMINISTRATIVA El programa de Ingeniería de Electromecánica está adscrito a la Facultad de Ingenierías y cuenta con las estructuras organizativas, sistemas confiables de información, mecanismos de gestión y el apoyo de otras unidades de la institución para ejecutar procesos de planeación, administración, evaluación y seguimiento del currículo, la investigación y la gestión de servicios y recursos, como puede ser observada en la figura 16.

Figura 16. Organigrama de la Facultad de Ingeniería y unidades de apoyo

La Facultad de Ingeniería es una unidad de administración académica que agrupan un conjunto de Departamentos y Programas afines de acuerdo con las diferentes áreas del saber, encargadas de adelantar la actividades de docencia, investigación y extensión dentro de las políticas definidas por el gobierno y el sistema de planeación universitario.

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En la Facultad de Ingeniería se encuentran adscritos los Departamentos de: Construcciones Civiles, Vías y Transporte con el laboratorio de topografía, el laboratorio de mezclas y el laboratorio de

Fotogrametría; Departamento de Diseño Mecánico, Materiales y Procesos, con los laboratorios de Resistencia de materiales, taller de fundición, laboratorio de metalografía, y taller de máquinas y herramientas; Departamento de Electricidad y Electrónica, con el laboratorio de electricidad y el laboratorio de electrónica; Departamento de Hidráulica, Fluidos y Térmicas, con el laboratorio de hidráulica, el laboratorio de transferencia de calor y el laboratorio de máquinas térmicas; Departamento de Geotecnia y Minería, con el laboratorio de carbones, laboratorio de minas y laboratorio de suelos y pavimentos; Departamento de Sistemas e Informática con los Laboratorios de Redes, Ingeniería del Software, equipos e instalaciones de procesamiento de datos destinados a la docencia e investigación.

11.1.1 Organismos de la Facultad de Ingeniería. Los organismos de la facultad de ingenierías son:

• Consejo de Facultad: Es el organismo con capacidad decisoria en lo académico y con carácter asesor del Decano en los demás aspectos de la facultad según lo reglamentado en el Estatuto General.

Las funciones del consejo de facultad son las siguientes:

� Proponer conjuntamente con el Decano de la Facultad a los organismos de dirección y gobierno los planes, programas y proyectos de desarrollo de la Facultad. � Estudiar y proponer, junto con el Decano, las reformas administrativas y organizativas

que se consideren necesarias para el Desarrollo de la Facultad. � Controlar el cumplimiento de los programas docentes, de investigación y extensión,

adoptados por el Consejo Académico para la Facultad. � Estudiar y conceptuar, de acuerdo con los criterios establecidos por la Universidad,

sobre la carga académica y la distribución del tiempo semestral de los profesores de la Facultad. � Analizar los resultados del proceso de evaluación de los profesores adelantados en los

departamentos académicos de la Facultad, emitir su propio juicio evaluativo sobre el desempeño de los docentes y presentar informes al Consejo Académico y al Comité de Evaluación Docente. � Decidir o conceptuar sobre las solicitudes y reclamaciones de carácter académico que

hagan los estudiantes de acuerdo con lo previsto en el Reglamento Estudiantil.

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� Recomendar ante la Vicerrectoría Académica los candidatos a miembros de los Comités Curriculares de planes de estudio, previa consulta con los Departamentos Respectivos. � Asesorar al Decano en la preparación de los planes y programas semestrales de las

actividades de docencia, investigación y extensión y del presupuesto anual de la Facultad. � Presentar ante el Consejo Académico los requerimientos del nuevo personal docente y

de apoyo para los Departamentos Académicos de la Facultad. � Las demás que le asignen los reglamentos específicos.

El consejo de Facultad está conformado por:

o Decano, quien lo preside o Directores de departamentos Académico o Representante de Directores de Programas Académicos o Representante profesoral de la facultad ante el Comité Central de Investigaciones o Representante estudiantil de la facultad o Representante de los Profesores de la facultad o Representante de los egresados de la facultad

• Comité curricular: Es un organismo responsable de la administración del currículo en los aspectos de diseño, supervisión del desarrollo y evaluación del Programa de Ingeniería Electromecánica. Se concibe como administración curricular el diseño, ejecución, control y evaluación de las actividades necesarias y suficientes para el cumplimiento de los objetivos de formación en cada programa curricular.

Se entiende por Programa Curricular el conjunto de objetivos, actividades y recursos de aprendizaje dirigidos y organizados por la Universidad, que conducen al otorgamiento de títulos de pregrado o postgrado en cualquiera de las modalidades y niveles de la Educación Superior.

Las funciones del comité curricular son las siguientes:

� Formular los objetivos curriculares del programa dentro del marco de la filosofía y misión de la Institución, teniendo en cuenta los requerimientos del desarrollo socioeconómico y sociocultural de la región y el país, según los lineamientos que establezca el Comité Curricular Central y el Consejo Académico.

� Identificar los perfiles profesionales y ocupacionales de los estudiantes y egresados teniendo en cuenta los determinantes curriculares en los aspectos filosóficos, social,

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psicológico, económico, político, técnico, pedagógico y cultural con el apoyo del Comité Curricular Central.

� Adelantar procesos de investigación de naturaleza prospectiva que apoye las decisiones en materia de diseño y evaluación curricular.

� Proponer al Consejo de Facultad los diseños e innovaciones curriculares que sean apropiados para cada programa de formación teniendo en cuenta los lineamientos y orientación del Comité Curricular Central.

� Seleccionar y organizar los contenidos académicos generales y las estrategias metodológicas en concordancia con los diseños curriculares que se adopten.

� Determinar los elementos generales de diseño instruccional, selección de asignaturas y/o experiencias de aprendizaje que deben desarrollar los Departamentos Académicos en su función docente.

� Establecer en el diseño curricular del Programa los enfoques y líneas de investigación que se consideren prioritarios, en concordancia con las políticas de investigación de la Universidad y las recomendaciones del Comité Central de Investigación y Extensión.

� Establecer los modelos, criterios y procedimientos especiales para adelantar los proyectos de grado y demás trabajos de investigación y extensión que contempla el Programa dentro de los lineamientos generales establecidos en el Reglamento Estudiantil.

� Requerir de los Departamentos Académicos los servicios de docencia que permitan la ejecución del Programa dentro de la exigencias de calidad definidas en el diseño curricular.

� Obtener información sobre el desarrollo de las actividades institucionales que realicen los departamentos y proponer con base en ella correctivos y mejoramiento de la actividad docente.

� Evaluar anualmente el Programa para determinar el cumplimiento de los objetivos de formación y la necesidad de cambio e innovación, con base en las orientaciones del Comité Curricular Central.

� Proponer, ante las instancias respectivas y con base en los resultados de los procesos de evaluación, la supresión, modificación o reorientación de los planes de estudio.

� Establecer, con base en las recomendaciones del Comité Curricular Central, el plan periódico de las actividades del Comité y las responsabilidades de sus miembros.

� Presentar ante el Consejo Académico por intermedio de la Vicerrectoría Asistente de Estudios las necesidades de capacitación en aspectos curriculares de sus miembros.

� Estudiar a propuesta del Director del Programa solicitudes académicas de los estudiantes y remitir lo actuado a la instancia correspondiente, de acuerdo con los procedimientos establecidos en el Reglamento Estudiantil.

� Las demás que le asignen el Consejo Académico y las normas específicas.

El Comité Curricular del programa de Ingeniería Electromecánica está conformado de la siguiente manera:

o El Director del Programa quien será responsable de la coordinación del Comité. o Tres profesores representantes de los campos de formación contemplados en el

diseño curricular del plan para un período de dos (2) años.

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Los profesores miembros del Comité Curricular serán designados por el Consejo Académico con base en los campos de formación definidos en el diseño curricular, previa propuesta del Consejo de Facultad a la cual esté adscrito el Programa. Los profesores miembros del Comité Curricular que pertenezcan a otras Facultades serán propuestos por el Vicerrector Académico previa consulta con los departamentos a los cuales se encuentren adscritos.

• El director del programa: Será designado por el Rector a propuesta del Vicerrector Académico de candidatos presentados por el Decano de la Facultad donde se encuentre adscrito el Programa.

Son funciones del Director del programa de Ingeniería Electromecánica:

� Coordinar el Comité Curricular del Programa en las actividades de planeación, diseño, supervisión del desarrollo y evaluación curricular.

� Asegurar que el Programa bajo su responsabilidad cumpla con los lineamientos de orden filosófico y metodológico establecidos por el Consejo Académico y el Comité Curricular Central.

� Presentar ante los órganos de gobierno académico propuestas para la modificación, mejoramiento o supresión del Programa, de acuerdo con los resultados de la evaluación curricular o las condiciones del desarrollo científico, social y económico.

� Solicitar a los Departamentos Académicos los servicios de docencia requeridos para el desarrollo del Plan de Estudio, de acuerdo con los contenidos mínimos, calidad y orientaciones metodológicas establecidas en el diseño curricular.

� Presentar semestralmente al Vicerrector Asistente de Estudios los requerimientos especiales de horarios del Programa.

� En coordinación con el Comité Curricular del Programa, conceptuar sobre la calidad y pertinencia de las propuestas de diseño institucional y recursos docentes y educativos presentados por los Departamentos Académicos para el desarrollo del Programa, así como de su ejecución.

� Adelantar junto con la Vicerrectoría Asistente de Estudios y la División respectiva los procesos de matrícula de estudiantes en el correspondiente Programa.

� Recomendar al Comité de Admisiones respectivo los requisitos particulares de admisiones para el Programa, de acuerdo con los perfiles de ingreso establecidos en el diseño curricular.

� Actuar como primera instancia en los procesos relativos a la administración académica de alumnos de acuerdo con los procedimientos establecidos en el Reglamento Estudiantil.

� Solicitar a los Departamentos respectivos la asignación de profesores consejeros para el desarrollo curricular, en caso individuales de estudiantes o en la implementación de

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currículos flexibles y personalizados. � Orientar a los estudiantes del Programa en los procesos de inscripción de sus trabajos

de investigación o Proyectos de grado en las diferentes líneas de investigación o extensión definidas institucionalmente o por los Departamentos Académicos.

� Atender las consultas de orden académico y administrativo de los estudiantes del Programa; decidir sobre las que sean pertinentes y orientar sobre los procedimientos subsiguientes en aquellas materias que no sean de su competencia.

� Promover la vinculación del Programa con Instituciones y Empresas para el desarrollo de actividades académicas, sociales, laborales y culturales a través de talleres, pasantías, prácticas, servicios de extensión y demás actividades pertinentes.

� Las demás que le asignen el Consejo Académico y las normas específicas.

• Los Departamentos Académicos: Son unidades académicas y administrativas fundamentales de la Universidad, responsables directos de la investigación, docencia y la extensión en una o varias áreas afines del saber para lo cual agrupa los recursos humanos físicos y técnicos requeridos.

Todos los profesores de dedicación exclusiva, tiempo completo y medio tiempo, horas cátedra, tutores e instructores, pertenecerán a una Facultad y estarán adscritos a un Departamento Académico de acuerdo con uno o varios de los siguientes criterios: La formación profesional o de pregrado, la formación especializada o de postgrado, la experiencia investigativa y docente, el interés académico del docente, y las necesidades del servicio definidas por la Universidad.

Los campos de acción de los Departamentos académicos se relacionan con las siguientes responsabilidades: � Precisar conceptual y metodológicamente su ámbito de acción en cuanto al campo del

saber, de tal manera que pueda proponer programas de mediano y largo plazo de desarrollo investigativo tanto científico como tecnológico, de docencia y participación en el desarrollo social. � Responder a los requerimientos de la organización curricular mediante actividades de

diseño, planeación institucional, desarrollo de la docencia y del aprendizaje en su campo, generados a partir del trabajo Inter. y multidisciplinario. � Buscar un clima organizacional adecuado que facilite el trabajo en equipo de los

profesores del Departamento, la agilidad de las comunicaciones y la efectividad de la cooperación con otros Departamentos y niveles de la estructura organizacional. � Propiciar el desarrollo del Departamento como una comunidad del saber donde se

beneficie el trabajo planificado grupal e individual, la evaluación por resultados, las

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prácticas autoevaluativas y la comunicación con otros saberes y el trabajo multidisciplinario.

Para la dirección y ejecución de las actividades de cada Departamento existirá un Director, quien será responsable de la administración de los recursos docentes, del personal de apoyo y de la infraestructura asignada al Departamento.

Son funciones del Director de Departamento las siguientes:

� Proponer al Consejo de Facultad para su adopción las políticas, programas y proyectos recomendadas por el Consejo del Departamento. � Preparar y presentar al Consejo de Departamento, para su discusión y recomendación

ante el Consejo de Facultad las propuestas de organización interna del Departamento y de desarrollo de su infraestructura física y de equipamiento. � Presidir el Consejo del Departamento y velar por el cumplimiento de sus decisiones. � Diligenciar y controlar el uso de los recursos financieros, físicos y materiales necesarios

para el cumplimiento de las actividades propias del departamento. � Responder por el cumplimiento de los programas docentes, investigativos y de extensión

por parte del personal adscrito al Departamento. � Presentar al Decano los nombres de los candidatos a profesores de cátedra que requiera

el Departamento. � Preparar el proyecto individual de carga académica de cada uno de los profesores

adscritos al Departamento que deba ser presentado al Consejo de Facultad para su aprobación. � Atender los requerimientos de los Directores de Programa para la prestación de servicios

de docencia, laboratorios y demás apoyos académicos pertinentes de conformidad, con los criterios de calidad, contenido y estrategias metodológicas definidos para cada Programa por los Comités Curriculares. � Apoyar y estimular la inscripción de trabajos de investigación o extensión y Proyectos

de Grado que se generen en los Planes de Estudio dentro del marco de prioridades y líneas de investigación y extensión definida por el Departamento. � Supervisar el cumplimiento de las responsabilidades de los docentes del Departamento

de acuerdo con las actividades asignadas en la carga académica integral y el cumplimiento de las responsabilidades del personal no docente adscrito al mismo. � Evaluar semestralmente el cumplimiento de las actividades del departamento y coordinar

los procesos de evaluación que debe efectuar el Consejo de Departamento. � Presentar ante el Consejo de Facultad las necesidades de capacitación y vinculación del

personal del Departamento. � Organizar y designar los Comités necesarios para el desarrollo de las actividades del

Departamento. � imponer las sanciones disciplinarias que sean de su competencia de acuerdo a lo previsto

en las normas específicas. � Las demás que le señalen los reglamentos de la Universidad.

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Los Departamentos Académicos que apoyan al programa de Ingeniería Electromecánica en docencia, Investigación y Extensión son: Departamento de Sistemas e Informática, Departamento de Electricidad y Electrónica, Matemáticas y Estadística, Física, Ciencias Administrativas, Ciencias Humanas, Pedagogía.

En cada Departamento existirá un Consejo de Departamento, conformado por los profesores de dedicación exclusiva, tiempo completo y medio tiempo adscritos a él.

Las funciones del Consejo de Departamento son:

� Formular las políticas de desarrollo, establecer los campos de acción, las prioridades investigativas y de extensión y el catálogo de ofertas académicas del Departamento, dentro de los lineamientos establecidos por la Facultad y la Universidad. � Aprobar, en primera instancia, el plan semestral de actividades del Departamento en los

campos de la administración académica, la investigación, la docencia y la extensión presentado por el Director del Departamento. � Evaluar periódicamente el cumplimiento del plan de actividades del Departamento y

señalar los correctivos necesarios. � Decidir sobre la vinculación de personal docente para el Departamento de los candidatos

seleccionados de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Universidad. � Presentar al Consejo de Facultad los perfiles y requerimientos de nuevo personal docente

y de apoyo para el departamento. � En desarrollo del sistema de evaluación docente previsto en el artículo 106 del Estatuto

General de la Universidad, efectuar por lo menos semestralmente reuniones evaluativas sobre desempeños y logros académicos de los profesores adscritos al Departamento, con base en los informes autoevaluativos de cada uno de los profesores y emitir con destino al Consejo de Facultad su propio concepto y recomendación en cada caso. � Analizar y recomendar ante las instancias correspondientes la adopción del proyecto de

presupuesto del Departamento y de los planes y proyectos de organización interna, de mejoramiento de la infraestructura física, documental y de equipamiento presentados por el Director del Departamento. � Elegir al Director del Departamento, para un período de tres años, entre los profesores de

dedicación exclusiva y tiempo completo adscritos al Departamento, de conformidad con las disposiciones del Reglamento de Elecciones Universitarias y las del presente Acuerdo. � Seleccionar los profesores de cátedra y contratación especial de acuerdo con las

reglamentaciones vigentes. � Proponer los programas y planes de capacitación, actualización y perfeccionamiento

docente de los profesores adscritos al Departamento y seleccionar los candidatos respectivos. � Presentar propuestas para la realización de eventos académicos como talleres,

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seminarios y cursos de Educación Continuada. � Las demás que le asignen el Consejo Académico y las normas específicas.

11.2 SISTEMAS DE INFORMACION Y MECANISMOS DE GESTIO N

La evolución de tecnologías ha llevado a la Universidad a integrar los Sistemas de Información SI, la Tecnología de la Información TI y la Tecnología de Comunicación TC, como apoyo a todos sus procesos permitiendo el intercambio de información a diferentes niveles. Esta comunicación es de vital importancia para su funcionalidad técnica y las buenas relaciones humanas, privilegiando al interior de la Universidad un ambiente de trabajo donde predomine la convivencia armónica y proactiva de sus miembros en la concreción de sus objetivos y metas institucionales, permitiéndole resolver el problema de las llamadas "islas de conectividad".

La gestión educativa, es quizás la que ha logrado sacar el mayor de los provechos de las oportunidades que le brindan los SI, la TI y la TC, en términos de simplificar y hacer más eficiente el trabajo rutinario y amplificar el potencial humano y hacer más efectiva la labor de quienes tienen a cargo la toma de decisiones en los distintos niveles de actuación. Los Sistemas de Información, las bases de datos, las redes de computadores, las herramientas de productividad, entre otras tecnologías, unidos a una creciente cultura de Informática en la universidad, han hecho posible cada vez más amplios de aprovechamiento del potencial de los Sistemas Informáticos para el quehacer universitario. Ver Figura 17.

Aunque la estructura de los SI y la TI no dependen totalmente de la estructura de la Universidad, se puede identificar como una base que es muy típica a la mayoría de las empresas, en la que se puede distinguir una jerarquía de diversos niveles de actuación y gestión, ver figura 18.

Autoridad de línea o jerárquica: Consejo Superior, Rector, Vicerrector, Decano, Directores de Departamento, con sus respectivos apoyos de staff especializados o representativos.

• Autoridad funcional no jerárquica: Vicerrectores Asistentes, Divisiones Académicas, Directores de Planes de Estudio y Comités Curriculares, con sus respectivos apoyos de staff.

• Coherencia Interna, referida a la consistencia en relación con las responsabilidades y funciones de los diferentes organismos de dirección y gobierno.

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Figura 17. Los Sistemas desde la Perspectiva de la UFPS

Figura 18. Los Sistemas de Información y los diferentes niveles de actuación

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De acuerdo a estos niveles de actuación y gestión se encuentran el nivel de transacciones, en donde las actividades son diarias y rutinarias que afectan a la universidad y sus procedimientos se suelen denominarse procedimientos de operaciones, por ejemplo: solicitudes de constancias de estudio, consultas de estudiantes, labores realizadas por los Comités Curriculares, Departamentos Académicos, Facultad, etc. Y para llevar a cabo sus labores la Universidad ha incorporado nuevas tecnologías a lo largo de estos años para mejorar el rendimiento y la eficacia de los SI.

En este sentido, podemos citar los SI que dan apoyo a los procesos de la universidad: Sistema de Información Académico "SIA", Sistema de Información de Biblioteca "SIB", Sistema de Información Financiero "SIF", Sistema de Información de Personal "SIP", Sistema de Información de Inventarios, Subsistema de Información de Nómina. Estos sistemas dan soporte a grandes volúmenes de actividades repetitivas, con datos muy estructurados y tratamientos simples y claros.

A partir de estos sistemas de información operativos se han creado sistemas de información gerenciales, agregando y cruzando datos según puedan ser de interés para cada tipo de usuario.

A nivel operativo la dirección se preocupa del análisis de resultados, esencialmente respecto de los recursos (tiempo, personal, etc.) consumidos por los acontecimientos diarios o rutinarios, para tomar decisiones a corto o mediano plazo.

A nivel táctico los organismos de la universidad se preocupan de la asignación efectiva de recursos a mediano plazo para mejorar los procesos de la universidad, habitualmente se centran en políticas, directrices, normatividad, retroalimentación e ideas, entre las diferentes unidades académicas y a nivel estratégico las decisiones a tomar son de un fuerte componente subjetivo.

E igualmente el flujo de información se realiza a través de tres grupos principales: horizontal (para la coordinación) y horizontales (basadas en los niveles de jerarquías) y una combinación de la comunicación horizontal y vertical.

Comunicación vertical. "FLUJOS VERTICALES DE COMUNICACIÓN ASCENDENTE: Esta forma de comunicación tiene que ver con las directrices, políticas, normatividad, requisiciones, e información institucional, que desde los niveles de mayor jerarquía en dirección y gobierno, fluyen internamente hacia el resto de la comunidad universitaria y externamente hacia la sociedad. Para

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lograr este objetivo, la Universidad Francisco de Paula Santander en su estructura organizacional concibe los subsistemas anteriormente mencionados.

“FLUJOS VERTICALES DE COMUNICACIÓN DESCENDENTES: Esta forma de comunicación de jefe a subordinado, normalmente se trata de órdenes: decisiones, objetivos que hay que cumplir, planes que se van a implantar, políticas, procedimientos, etc. Puede constituir en solicitudes específicas de información para la toma de decisiones o controlar el funcionamiento.

Comunicación horizontal. “COMUNICACIÓN HORIZONTAL: Este tipo de comunicación fundamentada en la flexibilidad académica, privilegia la coordinación, la colaboración y el trabajo en equipo entre personas y unidades académicas que están en el mismo nivel de la estructura organizacional. Aquí también se definen políticas, procedimientos e intercambio de ideas para la toma de decisiones. Esta comunicación se ve reflejada en el trabajo interdisciplinario de los Comités Curriculares, los Consejos de Departamento y el Consejo de Facultad.

Comunicación horizontal-vertical. "COMUNICACIÓN TRANSVERSAL: Esta forma de comunicación permite el ejercicio de una Inter- actuación entre las distintas unidades académicas y administrativas, cuando en el ejercicio de la denominada autoridad funcional o técnica, se requiere una intervención de una unidad académica en las actividades de otra.

"COMUNICACIÓN INFORMAL: Esta forma de comunicación está referida al clima organizacional en el ambiente de trabajo. Fortalece las relaciones humanas a través del diálogo, saber expresar bien las ideas y saber escuchar a los demás, en un ambiente de confianza, respeto y tolerancia. Este tipo de comunicación es vital, ya que no obstante denominarse informal, es esencial para que las demás formas de comunicación se den fluida y armoniosamente.

Con estas formas de comunicación la universidad resalta los valores de ésta, en el sentido descrito partiendo del reconocimiento del otro, del respeto por las diferencias, del manejo adecuado del diseño para lograr el consenso, de la construcción de una esfera de la comunicación, que logre un espacio de encuentro y no de desencuentro.

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12. AUTOEVALUACION

12.1 LA AUTOEVALUACION EN LA UNIVERSIDAD

12.1.1 Aspectos normativos. La Universidad Francisco de Paula Santander en su Estatuto General establece entre sus principios (artículo 4, literal f, Acuerdo 091 del 6 Noviembre de 1993, Estatuto General) la auto-evaluación permanente, como uno de los criterios que deben enmarcar su acción como organización. La evaluación se entiende aquí como método y práctica en todos los niveles de la institución y como actitud hacia la autocrítica y la revisión de resultados, bases para las decisiones de mejoramiento.

De la misma manera en el capítulo VII de dicho Estatuto se establece el sistema de planeación, uno de cuyos componentes es "un sistema de autoevaluación y control institucional de carácter permanente y de amplia participación, dirigido por el Consejo Académico con el apoyo y asesoría de la Oficina de Planeación…"(artículo 58, literal b). Luego en el artículo 59, literal c, al detallar los aspectos del sistema de planeación, se establece la necesidad de contar con "...instancias y mecanismos para la autoevaluación institucional y la evaluación externa que contribuyan al logro de la calidad y garanticen la acreditación de la institución en el Sistema Nacional de Educación Superior."

En desarrollo de estos principios y lineamientos, el Acuerdo 126 del 9 diciembre de 1994, por el cual se establece la Estructura orgánica de la Universidad Francisco de Paula Santander, establece en su artículo 2, literal d, el Comité Central de Autoevaluación y Planeación Institucional, como organismo colegiado con funciones de asesoría y apoyo a los órganos de dirección y gobierno. Más adelante, en el artículo 62 y siguientes, se detalla la composición y funciones de dicho comité, como ente asesor para los sistemas de planeación y participación, control de calidad de la gestión y para la formulación de políticas de mejoramiento institucional.

El Comité Central de Autoevaluación y Planeación Institucional está conformado por las principales autoridades académicas y administrativas del nivel central, los decanos de las facultades, representantes del Consejo Superior, los profesores, estudiantes y personal administrativo y el jefe de la Oficina de Planeación. Sus funciones principales se refieren a discusión y propuesta a los organismos de gobierno de políticas, modelos, estrategias, metodologías, programas, mecanismos de gestión y divulgación que garanticen el cumplimiento de los propósitos del sistema de

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planeación y autoevaluación, así como el análisis de los resultados de los procesos de evaluación como base para la formulación de políticas institucionales. En esta responsabilidad contará con el apoyo de organismos especializados como la Oficina de Planeación y grupos expertos.

Dentro de la concepción de evaluación permanente que ha establecido la universidad, se han venido desarrollando eventos específicos de autoevaluación con programación especial. Así la actual organización académica administrativa y Proyecto Educativo Institucional son el resultado del programa de autoevaluación que se instauró a partir de 1984. Las recomendaciones, que fueron adoptadas como política institucional por el Consejo Superior en 1989, se concretaron más tarde, en 1993, con la expedición del nuevo Estatuto General y en 1994, con la nueva estructura orgánica.

Durante el quinquenio de 1995 a 1999, el programa de autoevaluación se enfocó principalmente en el ajuste e implementación de la nueva estructura y a la evaluación curricular, sentida como una necesidad de innovación y respuesta de los programas de formación a los requerimientos de la nueva sociedad y a los lineamientos del CESU y el CNA.

La filosofía de autoevaluación permanente y de amplia participación, se ha reconocido como una necesidad, principalmente en los últimos años, a raíz de las políticas y normas que establecen el registro calificado y el cumplimiento de estándares mínimos de calidad en los programas de formación. No obstante, la autoevaluación debe entenderse como el medio más eficaz para el cambio y mejoramiento institucional, independientemente del cumplimiento de requisitos legales y así lo ha entendido el Consejo Superior Universitario al expedir el Acuerdo 017 del 15 Marzo de 2002 por el cual se adopta un nuevo proceso de Autoevaluación Institucional, que en uno de sus consideraciones establece que "el proceso de Autoevaluación se constituye en un punto de partida para el mejoramiento institucional que a su vez conlleva al cumplimiento de los requerimientos legales relacionados con la acreditación previa, el registro académico calificado de los programas y la acreditación de alta calidad."

Del acuerdo 017 del 15 Marzo de 2002 además de los organismos previstos en la estructura para la autoevaluación, constituye un equipo facilitador de naturaleza interdisciplinaria, conformado por profesores de tiempo completo cuyas funciones se refieren a la propuesta de los marcos conceptuales, estratégicos y metodológicos que deben ser adoptados en la actual coyuntura, así como para la programación, procesamiento y análisis y divulgación de la información, capacitación y vinculación de la comunidad académica y administrativa con el apoyo, recursos y coordinación de la Oficina de Planeación y de la Vicerrectoría Académica.

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12.1.2 Filosofía y Modelo. El equipo facilitador dedicó el esfuerzo inicial para lograr un consenso sobre la filosofía y conceptualización alrededor de la autoevaluación que permitiera abordar el programa con unos acuerdos y referentes mínimos para asegurar su unidad. Se llegó a un conjunto de definiciones y posiciones como se describe a continuación:

La autoevaluación para el mejoramiento, contenida en el modelo de autoevaluación curricular de los programas de la Universidad, contempla: Aspectos metodológicos, objetos de evaluación e indicadores.

Aspectos Metodológicos: El proceso de auto evaluación con fines de autorregulación permanente del currículo, involucra:

• Culturización y Capacitación • Apropiación del modelo • Metodología • Responsables y periodicidad • Fuentes e instrumentos • Recolección, procesamiento y análisis de la información. • Elaboración del informe y diseño de los planes de mejoramiento. • Ejecución, control y evaluación de la implementación de los planes de mejoramiento.

Culturización y capacitación.

La culturización y capacitación se realiza mediante estrategias pedagógicas colectivas y permanentes, según los objetivos propuestos; tales como: talleres, boletines, carteleras, comunicación verbal directa y en general todo tipo de comunicación que permita una divulgación conceptual, dirigida a todos los estamentos, para compartir un marco teórico sobre el proceso de autoevaluación, importancia, principios, objetivos, etapas, procedimientos explícitos e impacto. Se realiza durante todo el proceso de autoevaluación. Apropiación del modelo

Significa ello, que la comunidad académica y administrativa del programa haga suyo el modelo, lo conozca y lo comprenda y si así lo considera, lo modifique o complemente de acuerdo con sus propias necesidades, expectativas y el marco normativo que lo sustenta, de conformidad con lo establecido por el Ministerio de Educación nacional, la universidad misma y las asociaciones profesionales. Metodología

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Se trata de una investigación evaluativa, la cual consiste en la aplicación sistemática de los procedimientos investigativos para la evaluación, en este caso, del currículo de un programa de formación. Participan diversas fuentes a quienes se consulta, utilizando variados instrumentos, para obtener la información necesaria que permita evaluar dicho currículo. Responsables y periodicidad El proceso de autoevaluación del currículo de los programas de la Universidad, debe ser ampliamente participativo, con la intervención de estudiantes, docentes, directivos, egresados y empleadores. Su liderazgo estará en cabeza del Comité Curricular, coadyuvado por el Comité Ejecutivo de Autoevaluación, Acreditación, Autorregulación y Registro Calificado, y con lineamientos y directrices de la Vicerrectoría Académica y el Comité Central de Autoevaluación. La evaluación del currículo, con todos sus elementos, factores e indicadores, se hará, cada dos años. Sin embargo, anualmente deberán evaluarse, al menos, los procesos académicos y otros factores que el programa considere necesario. Una vez obtenidos los resultados de las evaluaciones anuales o periódicas, se construirán los planes de mejoramiento. Fuentes e instrumentos

Para la recolección de la información se sugiere las siguientes fuentes e instrumentos: a) Fuentes: Las fuentes que se recomienda consultar para obtener la información en el proceso de auto evaluación curricular y demás aspectos básicos del programa, son las siguientes: Directivos del Programa, Profesores, Estudiantes, Empleados, Directivos de otras dependencias, Egresados y Empleadores. Directivos del programa: Se consideran directivos del programa, al Vicerrector Académico Decano, Directores de Programa y Jefes de Departamento. Se sugiere se trabaje con la población total. Profesores: El estrato profesores está constituido por los docentes de planta adscritos al programa, tanto de tiempo completo como de medio tiempo. Además, los profesores de cátedra, así como también los docentes adscritos a otras facultades y que participan en el proceso formativo del respectivo programa.

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Estudiantes: Se refiere a las personas debidamente matriculadas en el programa objeto de evaluación. Debe definirse previamente el porcentaje de la muestra y la manera como se va a seleccionar ésta. Se sugiere que el mayor porcentaje corresponda a los estudiantes ubicados en los últimos cuatro semestres o años. Empleados: Se consideran empleados para efectos de la auto evaluación del programa, tanto los empleados públicos no docentes, como los trabajadores oficiales adscritos al respectivo programa. Se recomienda se trabaje con la población total. Directivos de otras dependencias: Corresponde a los directivos ubicados en dependencias diferentes al programa que se evalúa, pero la actividad que realizan es pertinente y contribuye de alguna manera al logro de los fines, misión, objetivos y proyecto educativo del respectivo programa. Estos pueden ser:

• Vicerrectores

• Jefe de Admisiones • Jefe de la División Financiera

• Jefe de Biblioteca • Jefe División de Sistemas

Egresados: Para efectos del proceso, se entiende por egresados quienes han obtenido un título académico del programa objeto de evaluación de esta institución. Se recomienda trabajar con una muestra conformada preferiblemente por los egresados, de por lo menos los últimos cinco años. Empleadores: Se consideran empleadores las instituciones y/o empresas, por lo menos de la ciudad, en donde laboran egresados del programa que se evalúa. Instrumentos: Para la obtención de la información, se recomienda: (D) Información documental (para mostrar evidencias) (E) Encuesta (para consultar funcionamiento y logros) (T) Taller (para propuestas) (N) Información numérica (para conocer datos y estadísticas)

Recolección, procesamiento y análisis de la información.

Una vez recolectada la información deberá procesarse y analizarse, siguiendo los criterios de ponderación y evaluación definidos por el Comité de Autoevaluación del Programa. Los resultados del análisis deben presentarse de forma discriminada por indicador, característica y factor; de allí se obtiene el juicio de valor sobre la calidad del Programa.

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Elaboración de informe y diseño de planes de mejoramiento.

Los resultados obtenidos, se plasman en un documento identificando las debilidades mayores, menores y mínimas; y las fortalezas mayores y menores; es decir, el documento deberá evidenciar la calidad del programa. En los aspectos identificados como débiles (mayor, menor y mínimo), deberá preverse estrategias para su mejoramiento; Igualmente, es necesario establecer estrategias que permitan mantener las fortalezas. Por consiguiente, es necesario elaborar los planes que conduzcan al mejoramiento integral de la calidad del programa. Estos, se recomienda, se construyan de manera colectiva a través de talleres con la participación de docentes, estudiantes, egresados y directivos. Cada plan de mejoramiento debe incluir una descripción relacionada con la forma como se ejercerá el seguimiento de la calidad del proceso objeto del plan y de los ajustes permanentes, los que deben ser incluidos en la medida en que se evalúe la ejecución del mismo. Ejecución, control y evaluación de la implantación de los planes de mejoramiento. El mejoramiento del programa debe iniciarse desde el momento en que se tiene la evidencia de las debilidades del mismo. Es importante se reconozca por parte de la comunidad, la necesidad de mejorar para lograr un efectivo compromiso y participación. Igualmente, es necesario que las directivas del programa efectúen un control permanente que garantice la implantación de los planes de mejoramiento, los que deberán evaluarse semestralmente con el fin de reajustarlos y convertir el proceso en cíclico y permanente. En el seguimiento de la ejecución de los planes de mejoramiento se tendrá en cuenta: 1. Que las opciones realmente tiendan a satisfacer la meta propuesta, es decir que el plan

mantenga la integridad. 2. Que se conserve el contenido de las acciones propuestas, es decir, hacer lo que se debe hacer

en cada caso según lo planeado. 3. Que se esté haciendo lo que se debe hacer en la secuencia adecuada. 4. Que se esté haciendo a tiempo lo que se debe hacer, es decir, oportunamente. Retroalimentación de los resultados de la ejecución de los planes de mejoramiento. • El conjunto de los planes de mejoramiento constituyen el plan de desarrollo del programa. • Los resultados de la ejecución de los planes de mejoramiento se evaluarán anualmente

mediante un taller, para replantear las metas propuestas y generar nuevos planes de mejoramiento.

Finalmente, el presente modelo de auto evaluación deberá replantearse periódicamente de acuerdo a

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la evolución de la normatividad vigente y a los cambios que se generen en el entorno en el cual se desenvuelve el Programa académico. Objetos de Evaluación De acuerdo con lo previsto en el sistema de calidad y siendo coherentes con los lineamientos planteados por el CNA, los factores a tener en cuenta son: Misión y proyecto educativo Institucional, estudiantes, profesores, procesos académicos, bienestar universitario, organización administración y gestión; egresados e impacto sobre el medio y recursos físicos y financieros; los cuales constituyen el eje trasversal de todos los procesos de autoevaluación en la Universidad. Sin embargo, la profundidad en la evaluación y el grado de exhaustividad con que se aborde el proceso, variará dependiendo del objetivo de la evaluación, es decir, en atención a los niveles de calidad. Quiere decir esto, si la autoevaluación es con fines de acreditación, se examinará cada uno de los factores de manera exhaustiva y profunda, tal como se señala en el modelo diseñado para esos efectos. En tanto, si el objetivo de la autoevaluación es la mejora de sus procesos, se abordarán dichos factores con menos rigurosidad y profundidad, debido a que el grado de exigencia para uno y otro proceso varía. El uno, conduce a la acreditación de la excelencia, en tanto el otro conduce a mantener los niveles básicos de calidad, y de acuerdo con el modelo, lo induce a superar estas condiciones mínimas, de manera progresiva, hasta lograr los niveles de excelencia de la calidad. Es importante resaltar, que en este modelo, se aborda, las condiciones mínimas de calidad, con el fin de que el programa se corresponda con el contexto dentro del marco de la normatividad existente.

12.2 LA AUTOEVALUACION EN LOS PROGRAMAS ACADEMICOS DE LA UFPS

12.2.1 Filosofía del Proceso de Autoevaluación en los Programas. Los Programas Académicos siguen los lineamientos trazados en el proceso de Autoevaluación Institucional de la Universidad, que adopta como principios filosóficos la orientación de su proceso de autoevaluación; estos lineamientos son los siguientes:

• La autoevaluación es un proceso para obtener información válida y útil sobre la pertinencia, el desarrollo y el impacto del programa.

• El proceso busca generar juicios para tomar decisiones sobre la calidad del mismo.

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• Los juicios deben asegurar la validez a través de enfoques cualitativos, interpretativos e integradores; la validez la confiere también el grado de participación de la comunidad del programa: "El Proceso de Autoevaluación es un Proceso Participativo".

• Para emitir juicios sobre el programa se requiere una visión compartida sobre los referentes universales de la Universidad como son misión, propósitos y objetivos institucionales y las notas que la definen como entidad corporativa, autónoma, científica y universal y más específicamente, los propósitos de formación; el significado de la formación integral; sobre las maneras como el currículo responde a dichos propósitos; y sobre la naturaleza de la administración universitaria.

• Los juicios que se obtengan deben señalar los cambios y mejoramientos necesarios mediante planes de acción o innovaciones curriculares en el programa.

• "El proceso de autoevaluación es permanente": los cambios e innovación que se generan después del proceso de autoevaluación son objeto de revisión permanente dentro de una filosofía de evaluación formativa.

12.2.2 Elementos a Evaluar en los Programas.

• El macro y micro contexto institucional: el macro contexto se refiere a lo que los estándares de calidad proponen como justificación del programa y la pertinencia social; es el contexto en general; y el micro contexto se refiere a la coherencia del programa con los fines institucionales.

• La correspondencia entre los propósitos de formación del programa y la estructura curricular. • El desarrollo del programa mismo: en relación con la logística, es decir, la pertinencia y

calidad de los recursos del programa, infraestructura, equipamiento, personal docente; y en relación con los procesos, de enseñanza, evaluación y selección.

• Evaluación de impacto del programa: la forma como realmente el programa atiende las necesidades sociales (sistema de monitoreo permanente sobre cómo se desempeñan los egresados, opinión de los diversos sectores).

La autoevaluación del programa curricular busca principalmente emitir juicios sobre la calidad del programa con un grado de validez que lo otorga el consenso, y la amplia participación de todos los actores del programa.

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12.2.3 Etapas de Proceso Identificar los actores del proceso: los actores comprometidos en el proceso de autoevaluación para el programa son los siguientes:

o El Comité Curricular como el principal actor. o La Facultad. o Los estudiantes: la totalidad de estudiantes del programa. o Los profesores: totalidad de profesores que sirven al programa. o Los egresados del programa. o Los usuarios y/o beneficiarios del programa: instituciones, empresas, sociedad en general. o El Equipo Facilitador, autoridades académicas y administrativas.

El escenario natural del proceso de autoevaluación del programa es el Comité Curricular y la Facultad, estas instancias asumen los criterios institucionales del proceso de autoevaluación y deciden cuándo comenzar el proceso específico de autoevaluación, tendiente a construir una visión compartida sobre el referente de formación para cada programa.

Las acciones a seguir en el proceso son:

• Aplicar el instrumento básico, la cartilla diseñada por el Equipo Facilitador que contiene los criterios generales sobre el currículo; enriquecida con la inclusión de criterios más específicos como lo son los propósitos de formación, la filosofía y estructura curricular, aspectos de recursos y administración del programa.

• Organizar talleres o escenarios específicos donde se asegure que todos los actores tengan la

oportunidad de emitir juicios sobre la base de la construcción de consensos para lo cual se utilizarán entre otros los siguientes instrumentos: talleres, mesas de trabajo, grupos focales, foros, seminarios investigativos, paneles, grupos de discusión, etc. A partir de toda la información recolectada en un primer momento de forma aislada, se puede empezar a tomar decisiones de ajuste o de mejoramiento sobre el programa.

• El conjunto de juicios sobre el programa debe llevarse a un espacio de construcción consensual

conjuntamente con los de otros programas en un foro general de la facultad, que conduzca a la construcción de políticas curriculares y administrativas por parte de la Universidad más adecuadas para el desarrollo de los programas curriculares.

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12.3 AUTOEVALUACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DEL PROG RAMA DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA En el Programa de Ingeniería Electromecánica, la revisión habitual de políticas, objetivos, programas y actividades ha generado una cultura organizacional de autoevaluación permanente y, en el momento actual, constituye la herramienta principal para el logro y preservación de la calidad académica y administrativa del Programa. Su implementación y desarrollo se ha ceñido a los siguientes criterios:

• Los procesos de autoevaluación están centrados en procesos y procedimientos, y no en personas, donde cada proceso debe ser ampliamente participativo en todos los niveles y contar con el compromiso de todos.

• Debe contarse con información confiable, que sea la indispensable evitando el exceso.

• Las autoevaluaciones deben conducir a la toma de decisiones para el mejoramiento de la calidad, al igual, si surge cualquier recomendación que surjan de la evaluación deberán implementarse en un plan de acción para el mejoramiento, con responsables de la ejecución y plazos para efectuarlas.

• Se deben evaluar los sistemas institucionales desde la perspectiva de su contribución al proceso académico; los instrumentos usados, procesos, procedimientos, satisfacción de los usuarios y calidad del servicio.

12.3.1 Autoevaluación de Ingeniería Centrada en Procesos La autoevaluación, es un proceso de contrastación entre las acciones que se desarrollan en el contexto universitario y su concordancia con la misión y los principios o valores institucionales. Para el Programa de Ingeniería Electromecánica es un proceso continuo, integral, y participativo que permite identificar su problemática, analizarla y explicarla mediante información relevante y que, como resultado, proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones. En cualquier proceso de evaluación del quehacer académico universitario se hace necesario contar con la participación de todos los responsables de la acción que se evalúa, como una manera de asegurar que el cambio que se realice esté sustentado en el aprendizaje que han logrado los participantes acerca de las acciones que desarrollan.

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El diseño de los procesos hace referencia a la manera como se organizan los distintos factores que conducen al logro de los resultados. Bajo esta concepción, el Programa ha definido que la autoevaluación debe enfocarse desde el punto de vista de los procesos, ver figura 19, teniendo en cuenta que la realización de la Misión constituye el proceso institucional por excelencia; su desarrollo incluye actividades de docencia, investigación y extensión; y requiere el apoyo de otros procesos complementarios, de carácter académico, administrativo, financiero, de bienestar, de información y de manejo de la infraestructura física disponible. Si estos procesos de apoyo no funcionan adecuadamente, el cumplimiento de la misión del Programa se verá amenazado. Por último, en el proceso de autoevaluación y control se construyen y ponen en ejecución planes de mejoramiento y mantenimiento que permiten la sostenibilidad de la calidad del programa. Figura 19. Proceso de Evaluación Ingeniería Electromecánica.

Fuente: www.ufps.edu.co

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12.3.2 ¿Qué es la Acreditación de los Programas Académicos? “Es un proceso sistemático, continuo y participativo mediante el cual todos los estamentos del Programa Académico identifican las condiciones de calidad de la institución y las potencialidades para el mejoramiento de los procesos académicos que se imparten al interior de la misma”; para el caso que trata este documento, la institución es la Universidad Francisco de Paula Santander. “Dentro de este proceso la Auto-evaluación del Programa de Ingeniería Electromecánica de la UFPS, juega un papel trascendental, ya que mediante su desarrollo, se identificarán cuáles son los factores claves del éxito del programa académico, mostrando resultados objetivos, precisos y coherentes con los principios, misión y visión de la Institución”. 12.3.3 ¿Qué es la autoevaluación? Según el CNA, “Es el estudio que llevan a cabo las instituciones o programas académicos sobre la base de los criterios, las características y los indicadores definidos por el Consejo Nacional de Acreditación”. Como se puede observar en la figura 20. Figura 20. Autoevaluación Institucional y por Programa

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Fuente: www.ufps.edu.co 12.4 MODELO GENERAL DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL PROGR AMA DE INGENIERIA ELECTROMECÁNICA El modelo general de autoevaluación del Programa de Ingeniería electromecánica comprende las siguientes fases:

1. Pre diagnóstico 2. Sensibilización. 3. Organización y definición de aspectos a evaluar. 4. Ajuste y planificación del modelo. 5. Recolección y análisis de la información. 6. Emisión de juicios de valor. 7. Planes de mejoramiento y mantenimiento.

PRE DIAGNÓSTICO El Comité de Autoevaluación analiza cada uno de los factores, características e indicadores susceptibles de autoevaluación y expresan un juicio de valor a priori sobre cuáles de ellos no se están cumpliendo, cuáles son susceptibles de mejorar y cuáles se deben mantener. Se elabora un plan de acción de mejoramiento inicial para tratar de subsanar las debilidades encontradas y se pone en marcha. SENSIBILIZACION Tiene como propósito que todas las personas que conforman la comunidad académica y las involucradas en el proceso, se familiaricen con los lineamientos, conceptos y metodología a desarrollar como soporte en las diferentes actividades de la Autoevaluación.

• Proceso de capacitación a la comunidad académica • Análisis y ajuste al modelo institucional • Socialización del proceso y modelo institucional • Decisión Institucional sobre el desarrollo y aplicación del proceso. • Inscripción de programas ante el CNA. • Preparación de Visita de Verificación de Condiciones iníciales

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ORGANIZACION Y DEFINICION DE ASPECTOS A EVALUAR La finalidad de esta fase es organizar un sistema de medición de cada uno de los aspectos a evaluar de acuerdo a la naturaleza y complejidad institucional y de cada programa académico sometido a la evaluación con fines de acreditación

• Organización de equipos de trabajo y sensibilización del proceso en los diferentes programas

• Ponderación de factores, características, aspectos a evaluar e indicadores de acuerdo al programa enmarcado en la complejidad institucional.

• Revisión de la matriz de correlación conceptual AJUSTE Y PLANIFICACION DEL MODELO

• Diseño de instrumentos y métodos para la recolección de información. • Validación de instrumentos • Definición de población y muestra de estudio • Identificación y determinación de fuentes internas y externas. • Organización de bases de datos para el procesamiento y sistematización de la información.

RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Esta fase tiene como propósito recoger y analizar la información pertinente de fuentes documentales y no documentales, que permitan clasificar y extraer elementos valiosos como soporte a la emisión de juicios valorativos sobre cada uno de los aspectos que se evalúan y que dan cuenta de la realidad de la Institución y del Programa frente al deber ser y frente a los estándares de calidad exigidos por el Consejo Nacional de Acreditación

• Aplicación de instrumentos. • Realización de talleres y entrevistas para la captación de apreciaciones y sugerencias. • Captura y organización de los datos • Análisis de la información recopilada a la luz de criterios y referentes internos y externos • Organización de anexos correspondientes a cada factor.

Se consideran las siguientes fuentes de información:

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1. Documentos: Hace referencia a todos los documentos especificados en el numeral DOCUMENTOS.

2. Estadísticas: Éstas pueden ser de la Universidad o del Programa. Las fuentes para el

Programa son: Oficina de Planeación, Vicerrectoría Académica, Biblioteca, Oficina de Admisiones y Registro, Vicerrectoría de Bienestar Universitario y Vicerrectoría Administrativa.

3. Descripciones: Éstas se realizan para recolectar información específica del Programa,

que necesariamente debe estar sustentada en documentos. Por ejemplo, las Actividades de Investigación, la participación de Docentes y Estudiantes en las Actividades de Investigación, de Proyección y extensión, deben estar descritas detalladamente en documentos; y elaborar Cuadros Resumen para estandarizar y sintetizar la información que se presentará al CNA.

4. Encuestas: Se utilizan solamente para recoger información de tipo porcentual en los

diferentes estamentos. EMISIÓN DE JUICIOS DE VALOR Esta fase tiene como propósito la emisión de juicios valorativos sobre cada uno de los aspectos que se evalúan y que dan cuenta de la realidad de la Institución y del Programa frente al deber ser y frente a los estándares de calidad exigidos por el Consejo Nacional de Acreditación. En esta etapa se realizan entre otras, las siguientes actividades:

• Analizar la Información recolectada, calificar indicadores y argumentar según criterio. • Justificar el Diagnóstico Estratégico. • Argumentar los Juicios de Calidad de las Características. • Argumentar los Juicios de Calidad de los Factores. • Argumentar el Juicio de Calidad del Programa

PLANES DE MEJORAMIENTO Y MANTENIMIENTO Esta fase tiene como fin fundamental establecer los planes de mejoramiento y mantenimiento del programa. Para ello se deben realizar las siguientes acciones:

• Asociar fortalezas, debilidades y Puntos Críticos de Control con los programas estratégicos de la UFPS y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

• Identificar causas de las debilidades y vulnerabilidad de las fortalezas.

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• Definir acciones de mantenimiento y mejoramiento. • Elaborar el Plan de Mantenimiento y Mejoramiento. • Elaborar el Plan de Acción.

12.5. ANÁLISIS DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL DESARROLLO ACADÉMICO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA CÓDI GO 009 - 109

El Programa de Ingeniería de Electromecánica ha desarrollado en los últimos 4 años, dos procesos de autoevaluación. El primero en 2007, con el objetivo de renovar la licencia interna de funcionamiento y el segundo en los años 2009 - 2011, con miras obtener la renovación del Registro calificado y para optar a la acreditación de alta calidad del Programa. A continuación se describen los principales resultados obtenidos en los dos (2) procesos. 12.5.1 Proceso de Autoevaluación 2007. En las Tablas 46, 47 y 48 se presentan el análisis del resultado del proceso de autoevaluación realizado en 2007

Tabla 46. Percepción de los estudiantes en el proceso autoevaluación 2007

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

1. El 75% de los estudiantes desconoce las funciones del plan de estudios.

1. Los estudiantes conocen la existencia de horas de asesoría personalizada por parte del docente.

1. El 62% de los estudiantes manifiesta conocer los contenidos programáticos de cada una de las asignaturas a cursar.

1. A pesar de contar con horas de asesoría personalizada, muy pocos estudiantes hacen uso de la misma.

2. El 31% de los estudiantes desconoce el reglamento estudiantil

2. El 93% de los estudiantes manifiesta haber participado en la evaluación docente lo cual le permite expresar su opinión sobre el desarrollo de las diferentes estrategias metodológicas.

2. El 85% de los estudiantes conoce la forma de evaluar de los docentes, permitiendo mejorar sus métodos de estudio.

2. Aproximadamente el 56% de los estudiantes manifiesta que el método pedagógico utilizado por los docentes es bueno, mientras que el 44% restante manifiestan que pocos docentes tienen métodos pedagógicos

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adecuados.

3. En su mayoría los estudiantes desconocen la existencia de grupos de investigación en los departamentos que soportan el programa.

3. El 75% de los estudiantes prefiere el método de estudio interactivo.

3. El 55% de los estudiantes afirma que los conocimientos adquiridos para comenzar la carrera no son adecuados.

4. Sólo el 65% de los estudiantes utilizan la biblioteca como lugar de estudio.

Tabla 47. Percepción de los Docentes en el proceso de autoevaluación 2007.

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

1. El 65% de los docentes desconoce el perfil socio económico de sus estudiantes.

1. El 80% de los docentes participa en actividades de perfeccionamiento y actualización de conocimientos.

1. El 55% de los docentes desconoce la misión del plan de estudios de Ingeniería Electromecánica.

2. El 17% de los docentes manifiesta tener dificultad para acceder y usar equipos de laboratorio.

3. La mayoría de los docentes

3. El 60% de los docentes manifiesta

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coinciden en que la infraestructura, equipamiento, reposición y mantenimiento de equipos son medianamente suficientes para las necesidades teniendo en cuenta la cantidad de alumnos.

falta de material bibliográfico actualizado.

Tabla 48. Plan de mejoramiento como resultado del proceso de autoevaluación 2007

DEBILIDAD ACTIVIDAD PERIODO OBJETIVO RESULTADO Logros

Estudiantes

Desconocimiento del reglamento estudiantil y de las funciones del plan de estudios.

Jornada de socialización del reglamento estudiantil y funciones del plan de estudios.

II Semestre del 2007

Concientizar a los estudiantes sobre la importancia del conocimiento y dominio del reglamento estudiantil y de las funciones del plan de estudios.

Se realizaron actividades de integración estudiantes y docentes, estableciéndose un intercambio de información mutua.

Falta de concientización hacia el uso de la asesoría personalizada.

Sensibilización del uso de las horas de asesoría a través de los profesores

I y II Semestre del 2007

Lograr que el estudiante utilice de forma eficiente el tiempo de asesoría extractase con el fin de mejorar el rendimiento académico.

Se habilitaron espacios internos destinándose una nueva sala de profesores con gran capacidad de asesoramiento

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Falta de participación en los grupos de investigación de los diferentes departamentos en los cuales se soporta el programa de Ingeniería Electromecánica.

Motivación por parte del Centro de Estudios del programa a participar en los diferentes grupos de investigación.

I y II Semestre del 2007

Crear la cultura de participar activamente en el proceso de investigación pilar fundamental de la Universidad.

Los estudiantes han tomado la vocación y conciencia de hacer parte de los diferentes grupos de investigación a través del conocimiento de una base de proyectos para investigar

Docentes RESULTADO Logro

Desconocimiento de la misión del Plan de Estudios.

Socialización sobre aspectos concernientes al Plan de Estudios.


Dar a conocer a los profesores las funciones del plan de estudios, incluyendo su misión.

Se solvento a través de un buen flujo de información entre los estamentos

Desconocimiento del perfil socio económico de sus estudiantes

El docente de cada asignatura realice un sondeo entre los estudiantes durante la primera semana de clase del semestre.


Lograr que el docente conozca el nivel de exigencia con respecto a la responsabilidad académica del estudiante.

Se cumplió, se desarrolla un análisis preliminar de los estudiantes a nivel académico

Institución RESULTADO

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Debilidad Recomendación Logros

Aunque los docentes poseen muy buena fundamentación científica en las áreas del saber, muy pocos cuentan con métodos pedagógicos adecuados.

Capacitación continua de docentes en prácticas pedagógicas

Se cumplió, a través de foros, talleres entre los departamentos de Pedagogía, Andragogía, y Multimedios Con el de electricidad y electrónica

Falta infraestructura, equipamiento, y una política para reposición y mantenimiento de equipos de laboratorio.

Reposición y compra de equipos de laboratorio para la realización de buenas prácticas.

Se formularon proyectos BAPRI para la adecuación y dotación de Laboratorios

Falta ampliación de infraestructura de biblioteca, y adquisición de material bibliográfico actualizado.

Adquisición de material bibliográfico, especialmente lo referente a las normas técnicas colombianas. Mantenimiento de equipos.

Se formularon proyectos BAPRI la de adquisición de hardware / Software y recurso bibliográfico al servicio del Programa.

12.5.2 Proceso de Autoevaluación 2009 - 2011. Durante los años 2009 a 2011 se ha venido desarrollando un proyecto de reforma curricular del programa Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander, el cual se consolida como producto del proceso de autoevaluación amplio y participativo, que abarca la reformulación de la organización del plan de estudios y la actualización de los contenidos programáticos de las asignaturas.

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El resultado primordial de esta autoevaluación es una propuesta de reforma donde se adecuarán las áreas de estudios de la Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander acorde al desarrollo tecnológico, metodológico y social de los tiempos actuales, para que estos sean pertinentes con los requerimientos del ejercicio de la profesión, ya sea en el ámbito industrial, del ejercicio libre, científico o educacional.

La necesidad de esta reforma curricular surge de la evolución que se ha producido en los últimos 5 años, y que se sigue produciendo, en el ejercicio de la Ingeniería Electromecánica y en la sociedad mundial y nacional. Esta evolución hizo indispensable actualizar el plan de estudios con el objeto de que la enseñanza de la Ingeniería Electromecánica se adapte a estas nuevas realidades, elevando así la calidad, eficacia y pertinencia de los egresados de esta institución, con miras a satisfacer los requerimientos de una sociedad que exige profesionales altamente calificados en las áreas de la profesión, que para el caso se refiere a los Ingenieros Electromecánicos de la Universidad Francisco de Paula Santander. Dentro de la evolución de la sociedad y de los ejercicios de la Ingeniería Electromecánica se encuentran algunos factores específicos que resaltan la urgencia de una reforma curricular de la carrera de Ingeniería Electromecánica, entre los que se tienen:

• La configuración social, económica actual, la cual se caracteriza por una mayor sensibilidad de los individuos hacia los problemas sociales y la ecología, todo esto enmarcado en un contexto de internacionalización.

• La necesidad que la formación de los ingenieros se adecue a los nuevos escenarios científicos

y tecnológicos, lo cual requiere de una flexibilización del currículo, de una actualización permanente de los contenidos programáticos de los cursos del plan de estudios y de una particular garantía de calidad del conocimiento impartido.

• La necesidad de formar individuos capaces de mantener altos estándares de calidad y

productividad que respondan a los requerimientos y permanentes cambios que impone el campo laboral, donde los niveles de competitividad son cada vez mayores.

• El aumento progresivo del número de empresas nacionales e internacionales, y el aumento

progresivo de la población, con lo cual se genera la necesidad de formar individuos capaces de convertirse en empleadores y no solo empleados.

• La evolución vertiginosa de las técnicas de la información y las comunicaciones (TICs) y de

todos los elementos de la práctica de la ingeniería que de allí se deriven, por lo cual se

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requiere de una reorientación de la formación del ingeniero, desde técnicas manuales hacia estas nuevas técnicas del ejercicio de la profesión.

Con el objeto de contribuir significativamente al desarrollo del país a través de procesos formativos, actualizados en cuanto a su estructura y a sus contenidos, que permitan satisfacer las demandas actuales y asegure la formación de Ingenieros Electromecánicos altamente calificados, se requiere que la nueva propuesta curricular de formación del Ingeniero Electromecánico esté concebida de tal manera que el objetivo central sea el “Aprender a Aprender”. Esta concepción conforma una nueva filosofía de formación de calidad, la cual implica una serie de exigencias para su correcta implementación entre las que se cuentan: una exigente formación en Ciencias Básicas, siendo preponderante la vinculación entre la teoría y la práctica bajo los criterios de calidad que son aplicables en la industria colombiana. Adicionalmente, para garantizar el éxito de la reforma, se requiere que la nueva propuesta curricular tome en cuenta una serie de aspectos de suma importancia entre los que se pueden citar: Mesura, sensatez y racionalidad. La formación de aptitudes debe ser lo primordial en la formación de Pregrado, pues esta etapa es el inicio de la formación del profesional, proporcionándole las bases para la formación futura, ya sea mediante actividades profesionales creativas e innovadoras o de estudios específicos. El currículo de la Ingeniería Electromecánica debe diseñarse entonces, con la sensatez necesaria para encontrar en el vasto mundo del conocimiento técnico, lo que es auténticamente fundamental, ya que en la etapa del pregrado no se puede ni se debe abarcar todo. Se debe evitar la saturación de asignaturas y la congestión de actividades, dado que la Educación Superior es un proceso de formación que tiene inicio pero que no culmina, pues dura toda la vida.

Pertinencia y visión. El currículo debe diseñarse pensando en los conocimientos requeridos para responder a los retos que depara el mañana y el desarrollo del país, y no simplemente para ejercer una profesión aquí y ahora. Es necesario tener una visión futurista, con sentido común, tomando en cuenta el contexto social y regional, el conocimiento de los problemas del país, del mundo y la realidad histórica. En consecuencia, la calidad del nuevo currículo sólo podrá ser acreditada por la sociedad, que dirá mañana si ese profesional aprendió a aprender, a pensar, a crear, a emprender, a hacer, a comunicarse, a liderar, a servir, a convivir, a arriesgarse, a comprometerse con su entorno.

Integridad. El currículo debe conformarse con asignaturas, prácticas y metodologías que apunten hacia la formación integral del ser humano, permitiendo el acceso a los diversos campos del conocimiento para propiciar una visión global del saber y una mente abierta al cambio. Se debe formar íntegramente al individuo como ser social, que partícipe de una cultura en proceso constante de conservación y renovación de conocimientos y de valores, un individuo con derecho a las

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emociones, al asombro y a la magia, tanto como a la racionalidad, un individuo con criterios morales y éticos que le permitan desempeñarse como actor principal en el desarrollo del bienestar común y el logro de la equidad en la sociedad. El segundo tópico a contemplar en el concepto de integridad es el correspondiente a la disciplina. El currículo debe integrar los diferentes campos del saber para que puedan posibilitar al estudiante un entorno cultural nuevo, nutrido con elementos de tipo económico, social, político, artístico, ético, etc. Sólo un ambiente multidisciplinario abre la visión del mundo y permite resolver creativa y globalmente los diferentes problemas que debe enfrentar el futuro profesional. Multiplicidad de énfasis. Las asignaturas que se consideren indispensables para fundamentar, orientar y capacitar en la formación deben establecerse como obligatorias, pero debe permitirse a los estudiantes optar por asignaturas electivas tanto de refuerzo de los conocimientos como de apertura a una formación integral. Con esta estructura abierta a la participación del estudiante en la construcción de su plan de estudios, todo el sistema se enriquece; ganan los alumnos, que pueden realizarse mejor optando por lo que más les gusta; gana la Institución, que sin duda, logrará más fácilmente la excelencia académica, y gana la sociedad, que recibe profesionales con múltiples especificidades y perfiles novedosos. Equilibrio y armonía. Los campos del conocimiento deben incluirse dentro del Plan de Estudios de una manera armónica, en donde todas las asignaturas tengan la misma importancia, y que apunten hacia la formación integral del profesional. Flexibilidad. En vista de los acelerados cambios de la sociedad actual y de los ejercicios profesionales, el currículo debe diseñarse con versatilidad y adaptabilidad, con el objetivo de permitirle mantener una vigencia adecuada. Mediante un proceso de evaluación permanente de su calidad y pertinencia, las áreas se ajustarán y los programas se adecuarán a nuevas exigencias. La composición de las áreas, los contenidos, las metodologías, el énfasis, las combinaciones y la interdisciplinariedad, cambiarán tan dinámicamente como lo requiera el tipo de estudiantado que ingrese a la Institución, las necesidades del medio y el avance del conocimiento. Esta respuesta natural al dinamismo de todo ser o comunidad, es extensible a la estructura del currículo. Secuencialidad. Se deben suceder en forma ascendente los diferentes niveles de formación, conforme a su complejidad y grado de fundamentación. Interdisciplinariedad. Desde los estudios básicos hasta la formación profesional el currículo debe incluir formación con un nivel importante de interdisciplinariedad, ya que esta aptitud es indispensable para el ejercicio profesional futuro. Deben existir pre-requisitos en el enlace de los cursos, estos serán los insumos para el éxito del curso presente, sin que esto afecte la dinámica y flexibilidad del programa.

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Competitividad. En este mundo globalizado, el egresado debe poseer una alta formación integral, que le permita competir apropiadamente con sus pares. Esto se logra mediante la incorporación de un pensum de estudios con cursos o asignaturas de alto nivel, que involucran innovación tecnológica, buenas prácticas de laboratorio, una preparación para el trabajo y el impulso de iniciativas. Esta reforma curricular intenta producir un programa que tome en cuenta todos estos aspectos, con el objeto de contribuir a la formación de profesionales íntegros, comprometidos con el desarrollo del país, incentivando el sentido de responsabilidad social, la actitud crítica, la puesta en práctica de ideas innovadoras y pro-activas, la capacidad de liderazgo y la autonomía personal. Esta propuesta de reforma curricular fue elaborada a través de la última autoevaluación transcendiéndose a una discusión compleja en el seno del Consejo de Departamento de Electricidad y Electrónica así como en el Comité Curricular de Ingeniería Electromecánica, con la participación de la totalidad de los docentes adscritos a este departamento y el estamento estudiantil del programa. 12.5.2.1. Análisis del Plan de Estudios Actual como resultado de la Autoevaluación. El Plan de Estudios actual posee ciertas fortalezas, que deben tratar de conservarse en la nueva propuesta, y debilidades, que deben evitarse en la nueva propuesta, se tratará por tanto en esta parte de hacer una exposición de las fortalezas y debilidades del Plan de Estudios actual, con el objetivo de presentar posteriormente la base de análisis de las principales modificaciones propuestas.

• Fortalezas del Plan de Estudios actual. Los Planes de Estudios de Ingeniería Electromecánica con código 009 (considerado Pensum antiguo 1997 - 2005) y 109 (considerado Pensum actual 2005 - 2011) actuando durante estos 14 años ha logrado formar Ingenieros (Egresados) con alto grado de competitividad orientados hacia la generación, transporte y distribución de Energía así como el diseño electromecánico en general. Esto ha hecho que el Ingeniero Electromecánico egresado de la Universidad Francisco de Paula Santander haya tenido gran éxito en su desempeño profesional, cabe anotar que hasta la fecha solo se tienen egresados del pensum antiguo, logrando con esto que el programa de Ingeniería Electromecánica de la UFPS, goce de una buena imagen en las industrias regionales y nacionales, tales como: Centrales eléctricas de Norte de Santander (CENS), AGUAS KAPITAL S.A., TERMOTASAJERO S.A., etc. Esto indica que la calidad de los egresados es relativamente buena, sin embargo, la saturación de Ingenieros Electricistas y Electromecánicos orientados a la Generación Transporte y Distribución de energía es evidente, razón por la cual el Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Electromecánica orientó su currículo hacia la formación de Ingenieros Electromecánicos en el área de la Instrumentación, Automatización y Control de sistemas electromecánicos de conversión de

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energía y a los sistemas electromecánicos industriales en general, dicho currículo se presentó en el año 2005 con el primer proceso de Registro Calificado del Programa (Condiciones mínimas de calidad). A lo largo de estos 5 años a través del proceso de autoevaluación se logran identificar algunas debilidades significativas en la estructura curricular del programa, produciendo un gran vacío en la cadena formativa del futuro profesional dejando serias falencias en la consolidación de sus saberes y competencias, ésta situación representaba una amenaza para el Ingeniero Electromecánico egresado de esta Universidad. El Comité Curricular del Programa así como el Departamento Académico al cual está adscrito, asume el compromiso de revisión, evaluación y rediseño del currículo, para lo cual convoca reuniones conjuntas de Consejo de Departamento y Comité Curricular evidencia consignada en las Actas #11 y 12 de Consejo de Departamento segundo semestre de 2009 y Acta #03 del primer semestre de 2010, y actas #04 y 09 de Comité Curricular año 2009. Ver anexo AG Una de las fortalezas más importantes del actual Plan de Estudios es la formación en ciencias básicas (matemática, física y química) bastante significativa. Lo cual da a los estudiantes bases en fundamentación básica, muy importantes para la continuación de los estudios, ya que estas herramientas son indispensables para la correcta comprensión de las diversas asignaturas del ciclo profesional. Otra fortaleza importante es la formación fundamental de la Ingeniería Electromecánica, que puede considerarse generalmente buena y completa. Lo cual redunda en un buen aprendizaje de los fundamentos esenciales así como de diversas herramientas de trabajo requeridas para el ejercicio profesional. Todo esto indica que la formación obtenida con este programa se ajusta aproximadamente al perfil del Ingeniero Electromecánico, a excepción de algunos puntos particulares, que forman las debilidades identificables en el plan de Estudios y que trataremos en el siguiente punto.

• Debilidades del Plan de Estudios actual. A pesar de que en el párrafo anterior se elogie el plan de Estudios actual, en el seno del Comité Curricular de Ingeniería Electromecánica se han identificado una serie de aspectos presentes que ocasionan dificultades en la formación de sus Ingenieros. En la mayoría de los casos estas debilidades son puntuales y no problemas estructurales, razón por lo cual serán listadas a continuación en un orden que no necesariamente corresponde con la importancia de las mismas:

o No se evidencia una formación estructurada en Lógica y Razonamiento

Matemático, métodos computacionales y análisis numérico, mediciones eléctricas, entre otras. Esta falla reviste gran importancia en la actualidad ya que la formación

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en Ingeniería requiere de destrezas y habilidades para Interpretar, Argumentar y Proponer soluciones a los problemas cotidianos en el ejercicio de su profesión (Lógica y Razonamiento Matemático), además el futuro profesional en Ingeniería Electromecánica requiere de destrezas y habilidades para solucionar problemas de Ingeniería utilizando software especializado para tal fin (Métodos computacionales y Análisis Numérico), un buen conocimiento, manejo e interpretación de equipos de medida modernos y sofisticados como Analizadores de calidad de energía, medición de potencia eléctrica, parámetros de medida en general y el osciloscopio entre otros (Mediciones Eléctricas).

o No se evidencia una sólida formación en Máquinas eléctricas, considerado el curso

de la Impronta del programa, ya que la gran mayoría de sistemas de conversión de energía son electromecánicos, las máquinas eléctricas estáticas (Transformadores y Autotransformadores) y rotativas (Motores y generadores de corriente alterna y corriente continua) constituyen hoy por hoy un gran volumen de atención en Instrumentación y control de sus parámetros, la preservación del medio ambiente requiere del estudio de energías alternativas y renovables y las grandes Centrales generadoras de energía involucran una serie de sistemas que identifican desde todo punto de vista al Ingeniero Electromecánico con el perfil profesional ofertado en la Universidad Francisco de Paula Santander. Para solucionar esta debilidad, se proponen dos nuevas asignaturas en el Plan de Estudios Teoría Electromagnética y Máquinas eléctricas dividida en dos; Máquinas Eléctricas I (Comprende Transformadores y Máquinas en DC) y Máquinas Eléctricas II (Comprende Máquinas en AC, motores de Inducción asíncronos y Máquinas síncronas). La fundamentación en Teoría Electromagnética ofrece al estudiante una sólida formación en los fenómenos físicos del electromagnetismo, componente que fortalece las competencias para poder asumir los cursos de máquinas eléctricas I y II; El curso de máquinas eléctricas I es el componente de formación profesional que permite al futuro profesional conocer, estudiar, diseñar, mantener, adquirir, montar y analizar técnica y económicamente los equipos de potencia como lo son los transformadores y máquinas en DC; El curso de máquinas eléctricas II permite consolidar la formación precedente de máquinas I, con el conocimiento de las máquinas rotativas en AC, las grandes centrales generadoras incluyen en sus sistemas este tipo de equipos y tienen una gran necesidad de instrumentación y control de las mismas, dadas las regulaciones presentadas por la CREG (Comisión Reguladora de Energía y Gas) y los estándares internacionales para generación de energía con calidad y eficiencia.

o Los cursos que involucran los fenómenos de transporte como Termodinámica,

Transferencia de Calor y Fluidos, se agrupan en un solo curso (Termo-fluidos) con

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el ánimo de dar mayor eficiencia a la formación básica del futuro profesional en Ingeniería Electromecánica para la Instrumentación y el control de los sistemas electromecánicos Industriales. La idea es no redundar en conocimientos ni impartir temas que no son del interés de la formación del programa. Para la conformación de este curso se cuenta con la participación de docentes expertos en el área de los fluidos y térmicas de la Universidad Francisco de Paula Santander.

o Se evidencian asignaturas como la Química orgánica que no tienen ninguna

pertinencia ni están relacionadas con las competencias a formar en el Ingeniero electromecánico UFPS, este curso se eliminó del nuevo pensum por considerarse no apropiado ni relevante para la línea de formación en Materiales y Fenómenos de transporte.

o Se evidencia algunos contenidos programáticos desactualizados. Este es otro de los

graves problemas del Plan de Estudios actual, el cual se ha venido resolviendo en la práctica y ejercicio docente, ya que los profesores titulares de las asignaturas, han solicitado la revisión de dichos contenidos y los posibles cambios según la naturaleza del curso, propósitos de formación y competencias. Existe un gran trabajo desarrollado respecto a esta debilidad que hoy se ha logrado convertir en fortaleza. Vale la pena aclarar que no se modificaron los créditos académicos ni la estructura básica del curso, solo se actualizaron sus competencias específicas.

12.5.2.2. Características y principios de la reforma curricular. En función de los aspectos antes mencionados, se hizo un análisis completo del currículo actual de la carrera de Ingeniería Electromecánica de la UFPS, y se han determinado los cambios principales que debe sufrir el currículo con el fin de satisfacer estos aspectos. De este análisis se llegó a la conclusión que el currículo actual debe modificarse en ciertos puntos primordiales que son: El Pensum de Estudios, la actuación docente, programas de investigación y extensión principalmente.

• Plan de Estudios. Con el análisis realizado al Plan de Estudios se determinó que se requiere una restructuración parcial y no un cambio total. Esta conclusión surge por la observación que el Plan de Estudios actual posee una sólida formación en ciencias básicas y ciencias aplicadas propias de la Ingeniería Electromecánica, con un alto grado de vinculación entre la teoría y la práctica, siendo uno de los criterios que se requieren para una formación concebida con el objetivo central de Aprender a Aprender. Lo cual implica que a nivel estructural solo se requieren cambios parciales con el fin de reforzar este hecho y modernizar la enseñanza para adaptarlo a las nuevas realidades del ejercicio profesional. A continuación se presentan los cambios propuestos en el nuevo Plan de Estudios:

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o Incluir formación en Lógica y Razonamiento Matemático, Métodos Numéricos y Mediciones eléctricas. Cuya justificación se encuentra enmarcada en el inciso anterior. Estos cambios surgen con las necesidades y realidades del ejercicio de las profesiones de la ingeniería electromecánica que se convierten en una herramienta indispensable para el desarrollo de todos los propósitos de formación. Por lo tanto se ha decidido reforzar esta área incluyendo las asignaturas antes mencionadas, como herramientas indispensables para la interpretación, análisis y solución de problemas de ingeniería.

o Actualizar los programas de asignaturas. Este es otro de los puntos importantes de

la revisión curricular, ya que los programas oficiales actuales tienen alrededor de 5 a 15 años lo cual no representa el cambio en la mayoría de las disciplinas que en la formación del Ingeniero Electromecánico se imparte, por lo tanto la actualización es urgente.

o Existen asignaturas como la Química II que no tienen ninguna importancia ni están

relacionadas con la continuidad de la línea, este curso se eliminó del nuevo pensum por considerarse no apropiado ni relevante para la línea de formación en Materiales y Fenómenos de transporte.

o Se estudia la posibilidad de mejorar la formación real del Ciclo Básico. En el Ciclo

Básico se mantienen dos problemas fundamentales que deberán solucionarse con la revisión curricular continua que deberá realizarse en lo sucesivo. La primera es que en el dictado de las asignaturas, muchos profesores no toman en cuenta la vinculación que debe existir entre la teoría y la práctica, probablemente por su formación en ciencias básicas o por falta de interés. Esto produce que muchos estudiantes llegan al Ciclo Profesional con serias fallas de comprensión de las ciencias básicas, lo cual se convierte debilidades adicionales del aprendizaje de las asignaturas del Ciclo Profesional. Este problema es quizás el más difícil de corregir, y no es exclusivo del Ciclo Básico, por lo cual será de gran importancia el seguimiento y evaluación que deberá hacerse al nuevo Plan de Estudios.

• Actuación docente. Todos los cambios propuestos en el Plan de Estudios no son suficientes

para garantizar un buen currículo a los profesionales egresados de Ingeniería Electromecánica de la UFPS, se hace necesario además que los docentes adopten una actitud proactiva en función de lograr esa formación integral, que es el objetivo principal de toda formación profesional. Esto implica que todo el personal docente de la carrera tome conciencia de este hecho, y realicen la actividad docente con mística e integridad, recordando que el buen ejemplo muchas veces es la herramienta principal de una buena educación. Además de esto, se requiere modernizar y actualizar los conocimientos y

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métodos de enseñanza constantemente, siempre con el objetivo de lograr la mejor formación posible en cada área de competencia. Finalmente, fuera del aula de clase, los profesores tienen la responsabilidad de continuar con la formación de los estudiantes, participando con ellos en actividades extra-académicas e incentivándolos para que estas otras actividades redunden en la formación de un individuo integral útil a la sociedad. Una Fortaleza marcada en el Programa de Ingeniería Electromecánica de la UFPS es que más del 80% de sus docentes poseen título de maestría o se encuentran en formación; El coordinador del Comité Curricular y Director del Programa tiene Título de Doctor en esta área de formación.

• Programas de Investigación y extensión. Los programas de investigación y extensión son

un aspecto identificado en esta autoevaluación ya que ésta tradicionalmente ha dejado de hacer este tipo de actividad, favoreciendo primordialmente la docencia. En muchas ocasiones esto es producto de exceso de carga en docencia y administración que tienen todos los profesores de planta. Sin embargo debe notarse que las actividades de investigación y extensión, son una herramienta indispensable para mantener al profesor actualizado y conectado con la realidad del ambiente que lo rodea. En este sentido es imperativo que se fortalezcan los grupos de investigación existentes, con el objetivo que todos los profesores incluyendo los de cátedra pertenezcan a algún grupo de investigación, ya que esta es la estructura fundamental que permite un ambiente propicio para la realización de actividades de investigación y extensión. Adicionalmente se requiere urgentemente del aumento de la planta profesoral, ya que por muy buena que sea la voluntad de realizar investigación, esta no es posible si no se dispone de tiempo para dedicarse a ella, y en la actualidad la carga existente en cuanto a docencia y administración no permite el tiempo suficiente a los profesores para dedicarse a la investigación.

Por último, es importante pensar y desarrollar programas a nivel de postgrado para impulsar las actividades de investigación, ya que es en este ámbito donde realmente existe el personal calificado y las temáticas para realizar las tareas básicas de investigación. En la actualidad el programa de Ingeniería Electromecánica maneja el desarrollo de proyectos en cada uno de los cursos de formación profesional, apoyado por los Grupos de Investigación en Instrumentación “GIDPI” y en Automatización “GIAC”, el objetivo es el refuerzo del conocimiento y la formación investigativa de los estudiantes, esta práctica ha arrojado excelentes resultados en cuanto a la formulación de proyectos, viabilidad de los mismos y solución al problema planteado en cada uno de ellos, esta fortaleza se muestra como evidencia de la formación en investigación del futuro profesional del programa en mención.

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12.5.2.3. Nuevo Currículo. El nuevo currículo fue desarrollado partiendo del currículo actual y tomando como base, para las modificaciones propuestas, los aspectos identificados en las anteriores secciones. A continuación se va a realizar una exposición y un análisis de la propuesta de nuevo currículo de la carrera de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Francisco de Paula Santander, haciendo énfasis en el plan de estudios propuesto.

• Principales modificaciones respecto al plan de estudios actual:

1. Área ciencias básicas: Un análisis exhaustivo de los contenidos curriculares del curso de Química Orgánica determina que este curso no es relevante para la continuidad de la línea profesionalizante del programa ya que no ofrece ninguna coherencia con los propósitos de formación básica de los Ingenieros Electromecánicos. Por tal razón este curso no forma parte de la nueva estructura curricular. Área de ciencias básicas de Ingeniería: Se incluyen asignaturas importantes para el desarrollo de habilidades y destrezas en la identificación y solución de problemas de ingeniería como son: Lógica y Razonamiento Matemático, Métodos Numéricos, Mediciones Eléctricas y Teoría Electromagnética; lo que constituye una fortaleza para la formación de competencias básicas y específicas de los futuros profesionales en IEM. Se consolida en un solo curso todo lo referente a los fenómenos de transporte como Termodinámica, Transferencia de Calor y Mecánica de Fluidos, esta determinación tiene su justificación en que el formando en Ingeniería Electromecánica para procesos de Instrumentación, automatización y Control de sistemas industriales, requiere un conocimiento básico de estos fenómenos para la comprensión de sus competencias profesionales, ofertar un curso completo de cada una de las asignaturas redundaría en saberes y temas que no son del interés de su formación. Área de formación profesional: Las máquinas eléctricas constituyen la impronta del Ingeniero Electromecánico de esta Institución, por lo tanto se requiere una mayor profundidad en su enseñanza, situación que llevó a determinar que este importante tema debe ofrecerse en dos cursos, máquinas eléctricas I (transformadores, autotransformadores y máquinas de corriente continua) y máquinas eléctricas II (máquinas asíncronas de inducción monofásicas y trifásicas, máquinas síncronas y máquinas especiales).

• Estructura del nuevo Plan de Estudios. El nuevo Plan de Estudios, está basado en las áreas

del saber: Ciencias básicas, Ciencias básicas de Ingeniería, Socio-humanística, Ingeniería aplicada y de proyectos. Distribuido en 10 semestres. A continuación se presenta la malla curricular del nuevo Plan de Estudios.

316

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

FACULTAD DE INGENIERÍA

MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

FÍSICA ELECTROMAGN.

1090306 [4] [3] [1]

CALCULO VECTORIAL

1090300 [3] [3] [0]

ANAL. DE CIRCUITOS ELECT. EN DC

1090309 [3] [4] [0]

LENGUAJE DE PROGRAMACION

1090307 [2] [2] [1]

SOCIOANTROP.

1090304 [2] [2] [0]

MECANICA ANALITICA

1090308 [3] [4] [0]

FÍSICA ONDULATORIA

1090406 [3] [3] [0]

ECUACIONES DIFERENCIALES

1090400 [3] [4] [0]

ANAL. DE CIRCUITOS ELECT. EN AC

1090409 [3] [4] [0]

CIENCIA DE LOS MATERIALES

1090408 [3] [4] [0]

CONSTITUCION POLITICA

1090404 [2] [2] [0]

I II III IV V VI VII VIII IX X

15 17 17 16 17 17 15 16 16 16

MODELAMIENTO DE PROCESOS INDUST.

1090502 [3] [2] [2]

ELECTRONICA I

1090609 [3] [2] [2]

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1090504 [2] [2] [0]

PROYECTO INTEGRAD. I

1090405 [2] [2] [0]

TEORIA ELECTROMAGNÉTICA

1090606 [3] [3] [0]

SEÑALES Y SISTEMAS

1090501 [3] [2] [2]

ELECTRONICA II

1090709 [3] [2] [2]

ORGANIZAC. Y ADMON DE EMPRESAS

1090604 [2] [2] [0]

SENSORES Y ACOND DE SEÑAL

1090601 [3] [2] [2]

ELECTRONICA DE POTENCIA I

1090809 [4] [3] [2]

MAQUINAS ELECTRICAS II

1090806 [4] [3] [2]

SISTEMAS SUPERVISORIOS

1091001 [3] [2] [2]

ETICA PROFESIONAL

1090904 [2] [2] [0]

PROYECTO DE GRADO (Acuerdo 065/1996)

1091005 [5] [10] [0]

COMUNICACIONES INDUSTRIALES

1090801 [3] [2] [2]

ELECTIVA TÉCNICA I

1090906 [3] [2] [2]

ELECTIVA TECNICA III

1091006 [3] [2] [2]

CONTROL DIGITAL

1090802 [3] [2] [2]

ECONOMIA PARA INGENIEROS

1090704 [2] [2] [0]

INSTRUMENT. INDUSTRIAL

1090701 [3] [2] [2]

ELECTIVA TECNICA II

1090907 [3] [2] [2]

ELECTRONICA DE POTENCIA II

1090909 [3] [2] [2]

LÓGICA Y DISEÑO DIGITAL

1090710 [3] [2] [2]

EVALUACION DE PROYECTOS

1090804 [2] [2] [0]

PROYECTO INTEGRAD. II

1090905 [2] [2] [1]

Créditos Totales del Programa: 162

MAQUINAS ELECTRICAS I

1090706 [4] [3] [2]

CONTROL AUTOMÁTICO

1090602 [3] [2] [2]

TERMOFLUIDOS

1090508 [3] [3] [1]

ALGEBRA LINEAL

1090201 [3] [3] [0]

CALCULO DIFERENCIAL

1090100 [4] [4] [0]

LOGICA Y RAZONAM. MATEMÁTICO

1090102 [3] [3] [0]

INTRODUCCION A ING. ELECTROM.

1090105 [2] [2] [0]

COMUNICACIÓN ESCRITA

1090104 [2] [2] [0]

EXPRESION GRAFICA

1090205 [2] [2] [0]

INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIV.

1090103 [1] [1] [0]

MEDICIONES ELÉCTRICAS Y ELECTRÓNICAS

1090506 [3] [2] [2]

MÉTODOS NUMÉRICOS

1090500 [3] [3] [0]

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL CIM

1090902 [3] [2] [2]

ELECTIVA TECNICA IV

1091007 [3] [2] [2]

PROYECCIÓN SOCIAL

1091004 [2] [1] [2]

FÍSICA MECÁNICA

1090206 [4] [3] [1]

CALCULO INTEGRAL

1090200 [4] [4] [0]

QUIMICA GENERAL

1090101 [3] [3] [0]

ALGORITMOS Y PROG. DE COMPUTADORES

1090207 [2] [2] [1]

COMUNICACIÓN ORAL

1090204 [2] [2] [0]

Área de Ciencias Básicas de Ingeniería

36 Créditos

Área de Ciencias Básicas

34 Créditos

Área Socio-Humanística

21 Créditos


60 Créditos

105 CRA

130 CRA

115 CRA

90 CRA 40 CRA

VER OFERTA DE CURSOS



PROBAB. Y ESTADÍSTICA

1090600 [3] [3] [0]

Investigación

11 Créditos

NOMBRE DEL CURSO

CODIGO [CR] [HT] [HP]

BLOQUE MODELO

CRA � CRÉDITOS APROBADOS

95 CRA


317

Tabla 49. Análisis por área de formación en ciencias básicas.

Area Cursos Hora Semana

Créditos %

Área de Formación en Ciencias Básicas

Química General 3 3

20.99

Cálculo Diferencial 4 4 Lógica y Razonamiento Mat. 3 3 Física Mecánica 4 4 Cálculo Integral 4 4 Algebra Lineal 3 3 Física Electromagnética 4 4 Cálculo Vectorial 3 3 Física Ondulatoria 3 3 Ecuaciones Diferenciales 4 3

subtotal 35 34 Tabla 50. Análisis por área de formación en ciencias básicas de Ingeniería.


Créditos %

Área de Formación en Ciencias Básicas de Ingeniería.

Algoritmos y Prog. de comput. 3 2

22.22

Expresión Gráfica 2 2 Análisis de Circuitos en DC. 4 3 Lenguaje de Programación 3 2 Mecánica Analítica 4 3 Análisis de Circuitos en AC 4 3 Ciencia de los Materiales 4 3 Modelamiento de Procesos Ind. 4 3 Señales y Sistemas 4 3 Termo-fluidos 4 3 Métodos Numéricos 3 3 Teoría Electromagnética 3 3 Probabilidad y Estadística 3 3

subtotal 45 36

318

Tabla 51. Análisis por área de formación socio-humanística.


Créditos %

Formación Socio humanística

Comunicación Escrita 2 2

8.10

Introducción a la vida Univ. 1 1 Comunicación Oral 2 2 Socio-Antropología 2 2 Constitución Política 2 2 Metodología de la Investigación 2 2 Organización y Admon de Emp. 2 2 Economía para Ingenieros 2 2 Evaluación de Proyectos de Ing. 2 2 Ética Profesional 2 2 Proyección Social 3 2

subtotal 22 21 Tabla 52. Análisis por Área de formación en Ingeniería Aplicada.


Créditos %


Mediciones Eléctricas y Electrón. 4 3

37.03

Sensores y Acondic. de Señal 4 3 Electrónica I 4 3 Control Automático 4 3 Instrumentación Industrial 4 3 Lógica y Diseño Digital 4 3 Electrónica II 4 3 Máquinas Eléctricas I 5 4 Comunicaciones Industriales 4 3 Control Digital 4 3 Electrónica de Potencia I 5 4 Máquinas Eléctricas II 5 4 Automatización Industrial CIM 4 3 Electrónica de Potencia II 4 3 Sistemas Supervisorios 4 3 Electiva Técnica I 4 3 Electiva Técnica II 4 3 Electiva Técnica III 4 3 Electiva Técnica IV 4 3

Subtotal 79 60

319

Tabla 53. Análisis por Área de Formación en Investigación


Créditos %

Área de Formación proyectos

Introducción a la Ing. Electromecánica 2 2

6.79 Proyecto Integrador I 2 2 Proyecto Integrador II 3 2 Proyecto de Grado 6 5

Subtotal 13 11 Tabla 54. Valoración de créditos por área de formación

Áreas Creditos Área

Porcentaje Área

Formación en Ciencias Básicas 34 20.99% Formación en Ciencias Básicas de Ingeniería. 36 22.22% Formación Socio humanística 21 8.10% Formación Ingeniería Aplicada 60 37.03% Formación Investigativa 11 06.79%

TOTAL 162 100.0% 12.5.2.4. Plan de implementación, mejoramiento y evaluación. La puesta en marcha de la reforma curricular requiere de un análisis particular, puesto que la intención de la reforma es que los cambios se implementen lo más pronto posible, ya que se trata de mejorar el Plan de Estudios existente (que denominaremos “plan antiguo” a partir de este momento), pero sin perjudicar a los estudiantes que en la actualidad se encuentran estudiando la carrera, basados en este plan de estudios. Para ello es necesario identificar los problemas que se podrían presentar. Comparando los dos planes de estudio. Otro de los aspectos a tomar en cuenta es que el régimen de transición debe ser de fácil implementación, en el que los procedimientos sean simples, tanto para el estudiante como para la universidad, y que no exija recursos adicionales, lo cual se logra evitando la simultaneidad de los dos planes de estudio. • Régimen de transición: Con base en estos criterios, se ha establecido un régimen de transición

que permita la movilidad entre los dos Pénsumes de estudio (ver. 2005 y ver. 2012). En este sentido, el régimen de transición busca establecer los siguientes aspectos:

320

o El nuevo Plan de estudios será ofertado a estudiantes que ingresen al programa a partir de su aprobación.

o A los estudiantes antiguos se les respetará la oferta académica con la cual

ingresaron al programa, o sea Plan de estudios antiguo (Versión 2005)

o Estudiantes del pensum antiguo que por conveniencia decidan adoptar el nuevo plan de estudios deberán tener en cuenta los siguientes aspectos:

� No es recomendable la transición si el estudiante ha cursado más del 60% de

los créditos, si algunos de los cursos del nuevo plan de estudios fueran de su interés, el estudiante puede asistir y ser evaluado en calidad de oyente.

� El curso de Termo-Fluidos es equivalente con las asignaturas de Termodinámica y Mecánica de Fluidos del pensum versión 2 – 2005.

� El curso de Lógica y Razonamiento matemático, ubicado en el primer semestre, pude cursarse en cualquier semestre ya que este no cuenta con pre-requisitos y el estudiante se encuentra en régimen de transición.

� El curso de Mediciones Eléctricas y Electrónicas no tiene inconveniente para quien haya cursado la asignatura de Circuitos Eléctricos en AC del Pensum antiguo, ya que es el único pre-requisito.

� El curso de teoría Electromagnética, requisito para ver máquinas Eléctricas, no presentan ningún inconveniente ya que su ubicación, sexto semestre, permite que un estudiante que haya cursado el quinto semestre debe tomar Métodos numéricos, único pre-requisito para ver el Curso de Teoría Electromagnética.

� Los cursos de Máquinas Eléctricas I y II no revisten ningún inconveniente de tipo administrativo para quienes hayan decidido la transición antes del sexto semestre, que es la recomendación del Comité Curricular para los estudiantes acogidos a dicho pensum.

o La elección de transición al Plan de Estudios versión 3 - 2012, debe someterse al

proceso establecido por la normativa actual en el reglamento estudiantil (Acuerdo 065 de Marzo del 2004).

o Para obtener la información de los aspectos de créditos y horas de los cursos del Plan de estudios versión 3 – 2012 equivalentes con el Pensum de Estudios versión 2 – 2005, ver anexo AH

• Recursos técnicos requeridos para la implementación: A lo largo de la puesta en marcha del

plan de estudios que se propone, surgen necesidades para atender las asignaturas nuevas del plan de estudios. En particular, se destacan necesidades de perfiles de docentes en el área de

321

métodos numéricos, con el objeto de que se dicte apropiadamente. El comité curricular de ingeniería electromecánica ha identificado problemas de enfoque de algunas asignaturas por lo cual considera conveniente que sea dictada por personal del departamento de electricidad y electrónica. Sin embargo este cambio puede hacerse por etapas, en la primera etapa, y de forma temporal, sería suficiente un solo profesor para cubrir la asignatura Métodos Numéricos.

• Evaluación de la reforma curricular: Se realizará un proceso de autoevaluación

permanente de la reforma curricular con el objeto de mejorar y/o mantener actualizada la misma. Con el fin de realizar los reajustes necesarios al currículo, serán funciones del comité curricular de ingeniería electromecánica evaluar:

o El grado de conocimiento y aceptación de la reforma curricular.

o Las reglamentaciones conducentes a la puesta en marcha de la reforma curricular.

o Los efectos producidos por la implementación de la reforma curricular.

o La incidencia de la reforma curricular en las actividades de investigación y extensión.

o Los contenidos programáticos de las materias del Plan de Estudios propuesto.

o El proceso de enseñanza-aprendizaje.

o El desempeño de los profesores en cuanto al cumplimiento, métodos de enseñanza,

dominio de la materia y evaluaciones.

o El rendimiento de los estudiantes.

o El desempeño de los egresados y de las competencias desarrolladas durante su proceso de formación.

o De manera complementaria, es necesario evaluar, anualmente, la relación entre los

contenidos programáticos y el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de determinar los niveles de satisfacción del perfil profesional del egresado definido en el currículo, sometiendo a consideración de los estamentos competentes de la UFPS.

322

12.5.2.5. Conclusiones del proceso de autoevaluación realizado. Se espera que la puesta en marcha de este nuevo pensum permita:

• Obtener una formación pertinente y de calidad.

• Generar profesionales acordes con la realidad de la profesión, del país y el mundo de hoy en día, que puedan desempeñarse como empleados o como generadores de empleo.

• Satisfacer con esto las necesidades de la región, del país y del mundo.

• Impulsar la Ingeniería Electromecánica de la UFPS, para llegar a ser una de las mejores del

país y del mundo en el área automatización, control e instrumentación aplicado a procesos de conversión de energía industrial.

Sin embargo este nuevo Plan de Estudios no es suficiente por si solo, se requiere además:

• Del apoyo y aceptación de los profesores y estudiantes de Ingeniería Electromecánica.

• De una actitud crítica y constructiva en la implementación de este nuevo pensum.

• De toda la voluntad y el trabajo posible por parte de estudiantes y profesores para el cumplimiento de los objetivos trazados en este nuevo pensum.

323

13. PROGRAMA DE EGRESADOS La Universidad Francisco de Paula Santander es consciente de la importancia que tienen sus egresados ya que son ellos quienes reflejan en alto grado la calidad de los procesos misionales que desarrolla la Institución. La Oficina del Egresado según la Estructura Orgánica Acuerdo 126 del 9 diciembre de 1994 del Consejo Superior Universitario, (ver anexo C), es una dependencia adscrita a la Vicerrectoría de Bienestar Universitario cuya finalidad es la de mantener y reforzar los vínculos de los Egresados con la Institución con el fin de procurar el mejoramiento mutuo y su participación en el desarrollo institucional en los campos académico, socio – cultural e investigativo. A partir del año 1998, entró en funcionamiento y se encuentra ubicada en la Vicerrectoría de Bienestar Universitario, edificio Aula Sur, primer Piso.

La Oficina del Egresado tiene por misión unir y mantener los vínculos con los Egresados de la Universidad Francisco de Paula Santander, procurando el Bienestar Académico y Social del mismo, en pro del desarrollo institucional y del Departamento Norte de Santander. Su principal objetivo es ofrecer un Portafolio de Servicios, que permita la integración de los egresados con la Sociedad y la Universidad desarrollado en el marco contextual de la autonomía universitaria consagrada en el Artículo 69 de la Constitución Política de Colombia y la Estructura Orgánica, Acuerdo 126 del 9 diciembre de 1994, (ver anexo C). Dentro de sus funciones principales se encuentran entre otras, las siguientes:

- Proponer y operacionalizar los mecanismos que permitan la integración de los Egresados con la Institución.

- Servir de vínculo para canalizar las iniciativas que fortalezcan la participación activa de los Egresados en las actividades universitarias.

- Promover el mejoramiento académico de los Egresados con base en sus expectativas y sugerencias para el desarrollo de programas de educación avanzada, educación continuada y capacitación.

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- Diseñar y proponer programas a los organismos de dirección y gobierno que permitan canalizar las experiencias y logros de los Egresados para beneficio de la Institución.

- Llevar y mantener actualizados los registros de los Egresados sobre su ubicación, desarrollo y experiencia profesional y demás información concerniente.

- Propiciar el desarrollo de actividades de integración de los Egresados en eventos de naturaleza cultural, deportiva, social y académica.

- Ofrecer un servicio de bolsa de empleo para los Egresados. La Oficina del Egresado ofrece los siguientes servicios:

- Servicio de Bolsa de Empleo: Para todos los Egresados y Afiliados a la Asociación de Egresados de la U.F.P.S.; los cuales deben registrar sus hojas de vida en la Oficina y cuando las empresas de la Región o de otras Ciudades realizan convocatorias, estas son enviadas para la correspondiente gestión.

- Carnetización del Egresado: Proceso de Carnetización de los Egresados, a través de la Asociación de Egresados de la Universidad Francisco de Paula Santander

- Orientación sobre Trámite para las Tarjetas Profesionales: Entrega de Información a los egresados sobre los entes autorizados para expedir las Tarjetas Profesionales según la profesión de la cual sea egresado.

Asociación de egresados UFPS Se entiende como Asociación de Egresados de la Universidad Francisco de Paula Santander (ASEUFPS), la agrupación nacional de egresados que han recibido un título universitario de esta Universidad, y que cumplen con las normas contempladas en los estatutos de la Asociación. Es una organización que agrupa los profesionales egresados de la U.F.P.S, con el fin de convertir este estamento universitario en un ente dinámico y participativo en el futuro de la Universidad. Procurar que las experiencias de estos profesionales aporten beneficios a la Universidad desde cada uno de los sectores donde estén ubicados. Intercambiar ideas, y orientar a los egresados asumiendo posiciones colectivas que tengan decisión en el futuro regional. Dentro sus objetivos están los siguientes:

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- Velar por la supervivencia y el progreso de la Universidad Francisco de Paula Santander y todos sus estamentos.

- Cooperar con la Universidad para el mejoramiento de los métodos y sistemas de acuerdo con la experiencia derivada de la práctica profesional.

- Promover la creación de Seccionales de esta Asociación en el mayor número de ciudades del país, de acuerdo con los requisitos definidos en los Estatutos.

- Proponer por una afectiva relación con los diversos estamentos de la Universidad. Vinculación: Para asociarse a ASEUFPS se debe ser egresado de la Universidad Francisco de Paula Santander, diligenciar una ficha de inscripción y cancelar el total de el 7% del salario mínimo Legal vigente equivalentes al valor del carnet y la afiliación por un año, en la Vicerrectoría de Bienestar Universitario, Oficina de Egresados. Beneficios de Pertenecer a la ASEUFPS

- Descuento de 15% del valor de la matrícula para cursar posgrados propios de la Universidad, según Acuerdo 047 del 2 Septiembre de 2008, (ver anexo T).

- Uso de los servicios de la Biblioteca de la U.F.P.S; Consulta y préstamos de libros. Utilización de los servicios virtuales que ofrece la Biblioteca.

- Utilización del servicio de Internet en la UFPS - Celebración del “Día del Egresado” para todos los asociados. - Utilización tanto del egresado como sus hijos del Servicio de las áreas culturales de Danzas,

Teatro, y Música. - Participación en los Cursos de Formación Integral.

Participación de los Egresados en Órganos de Dirección de la Universidad. Los egresados de la UFPS tienen representación en los órganos de dirección de la Institución, según lo reglamentado en el Acuerdo 048 del 27 Julio de 2007 Estatuto General de la Universidad, (ver

326

anexo L) y por tanto participan con voz y voto en los siguientes organismos de dirección, entre otros:

- Consejo Superior Universitario - Consejo Académico - Consejos de Facultad - Comité Curricular de los Programas Académicos.

Los representantes de los egresados son elegidos mediante procesos democráticos de votación secreta, organizados y realizados por la universidad en los períodos correspondientes. 13.1 PROCESOS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS El Programa de Ingeniería de Electromecánica ha graduado 173 profesionales desde inicios del 2007 hasta finales de 2011 de pensum antiguo. 13.1.1 Procesos Institucionales de Seguimiento al Egresado. La Oficina del Egresado realiza un seguimiento a los graduados y para ello desde el año 2009, se aplica una encuesta en el momento del grado, con el objetivo de conocer la situación laboral y la opinión que tienen del programa del cual egresan. Así mismo, se realiza el seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los egresados con el propósito principal de verificar y analizar si esas actividades corresponden con los fines de la institución y del programa, para esto se cuenta con un instrumento de recolección de información que puso a disposición el Ministerio de Educación Nacional, a través del Observatorio Laboral. Este aplicativo le permite a los planes de estudio de la institución analizar la pertinencia y la calidad de sus programas. El MEN tiene a disposición el aplicativo en línea para que los graduados diligencien la encuesta, la cual permite recolectar información acerca de su desempeño laboral, el desarrollo de sus competencias, la opinión que tienen sobre su formación y la calidad de su empleo entre otros aspectos. La encuesta de seguimiento a egresados consta de cuatro (4) momentos: "Momento Cero" (M0) para los que estén próximos a graduarse; "Momento 1" (M1) para los que ya cumplieron un año después del grado; "Momento 3" (M3) para los que tienen 3 años de graduados y, por último, la encuesta "Momento 5" (M5) para los que cumplen 5 años de haberse graduado.

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Los egresados de la Universidad hasta la fecha solo han diligenciado la encuesta Momento 0. La información que proporcionan dichas encuestas, complementa la información de indicadores de vinculación laboral del sistema de consulta en línea ubicado en la página web del Observatorio y será clave en los procesos de formación, reestructuramiento de los programas académicos y, en general, en el mejoramiento de la calidad de la educación superior.

13.2 ESTADÍSTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS DESDE EL AÑO 2009 DEL PROGRAMA INGENIERÍA DE ELECTROMECANICA

La tabla 55 muestra la cantidad de estudiantes graduados en Ingeniería Electromecánica de los años 2007-2011 de pensum antiguo. Tabla 55. Relación de estudiantes graduados en Ingeniería electromecánica años 2007-2011.

Año I – Semestre II – Semestre Total Año

2007 17 14 31

2008 28 17 45

2009 29 11 40

2010 20 12 32

2011 13 12 25

De los 173 graduados sólo 57 diligenciaron la encuesta de seguimiento a graduados, obteniendo la siguiente información: - Situación Laboral: Durante el año 2009 en el momento de graduarse no se encontraban ubicados laboralmente el 52.5% de los egresados del Plan de Estudios de Ingeniería de Electromecánica y sólo el 47.5% estaban ubicados laboralmente. - Dominio del Idioma Inglés: El 57.5 % de los encuestados consideran que al graduarse como Ingenieros Electromecánicos, el dominio del idioma inglés es una de sus debilidades, el 22.5% lo

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consideran como suficiente, un 12.5% no sabe, no responde y el 7.5% consideran que no adquirieron ningún conocimiento en inglés - Capacidad de Aplicar Conocimientos en la Práctica: El 87.5% de los encuestados consideran que como Ingenieros Electromecánicos se encuentran muy bien preparados para aplicar sus conocimientos en la práctica, en cambio un 2.5% consideran como insuficiente la capacidad adquirida, el 10% no saben, no responden y ninguno de los encuestados consideran que no adquirieron la capacidad suficiente para aplicar todos los conocimientos adquiridos en su entorno profesional. - Capacidad De Innovación – Creatividad: El 82.5% de los encuestados consideran que como Ingenieros de Electromecánicos tienen una gran capacidad de innovación y creatividad en su ámbito profesional, en cambio un 17.5% no saben, no responden y ninguno de los encuestados consideran que no adquirieron ninguna capacidad de innovación y creatividad. - Responsabilidad Social – Ética: El 72.5% de los encuestados consideran que como Ingenieros de Electromecánicos fueron formados con una gran responsabilidad social y ética para desempeñarse competitivamente en su entorno profesional, en cambio un 10% lo consideran como insuficiente, el 17.5% no saben, no responden y el 0 % piensan que no tienen responsabilidad ni social, ni ética. - Capacidad de Comunicación Oral y Escrita: El 72.5% de los encuestados consideran que como Ingenieros de Electromecánicos fueron formados con una gran capacidad para comunicarse oral y estrictamente en su ámbito profesional, el 20% no saben, no responden, el 5% consideran como insuficiente la capacidad adquirida y sólo el 2.5% de los encuestados piensan que no adquirieron ninguna capacidad de comunicarse oral y estrictamente. - Análisis Conceptual: El 82.5% de los encuestados consideran que como Ingenieros Electromecánicos fueron formados con una gran capacidad de análisis conceptual para desempeñarse correctamente en su ámbito profesional, en cambio un 15% de los encuestados consideran que no saben, no responden, y sólo el 2.5% lo consideran insuficiente. - Conocimientos Matemáticos: El 80% de los encuestados consideran que como Ingenieros de Electromecánicos fueron formados con los suficientes conocimientos matemáticos para

329

desempeñarse correctamente y aplicarlos en su ámbito profesional, en cambio un 15% no sabe, no responde y sólo un 5% los consideran como insuficientes. - Conocimientos De herramientas Básicas de Información: El 57.5% de los encuestados consideran que los conocimientos adquiridos como herramientas básicas de información son suficientes para desempeñarse como Ingenieros de Electromecánicos en su ámbito profesional, en cambio un 25% los consideran como insuficientes, y el 17.5% no saben, no responden y ningún egresado opina lo contrario. - Iniciativa y Capacidad Emprendedora: El 40% de los encuestados consideran que como Ingenieros Electromecánicos fueron formados con una insuficiente iniciativa y capacidad emprendedora para desempeñarse competitivamente en su ámbito profesional, en cambio un 32.5% consideran que si fueron formados con una iniciativa y capacidad emprendedora suficientes, el 17.5% no saben, no responden y un 10% consideran que no adquirieron ninguna iniciativa ni capacidad emprendedora. - Habilidad para Trabajar en Contextos Internacionales: El 67.5% de los encuestados consideran que como Ingenieros Electromecánicos fueron formados con la habilidad suficiente para trabajar en contextos internacionales, en cambio un 12.5% consideran como insuficientes las habilidades adquiridas, el 15% no saben, no responden y sólo el 5% consideran que no adquirieron ninguna habilidad para desempeñarse competitivamente en contextos internacionales. - Capacidad de Trabajo en Equipo: Disciplina Y Organización: El 67.5% de los encuestados consideran que como Ingenieros Electromecánicos fueron formados con la capacidad suficiente para trabajar en equipo con disciplina y organización en su entorno profesional, en cambio un 12.5% consideran como insuficiente las capacidades adquiridas, el 15% no saben, no responden y un 12.5% consideran que no adquirieron ninguna capacidad para trabajar con disciplina y organización en su entorno profesional. 13.3 ACTIVIDADES DE RELACIÓN PROGRAMA-EGRESADO Para el Programa de Ingeniería Electromecánica su egresado constituye un activo muy importante, ya que son el reflejo de la calidad de la educación recibida; y es por eso que se propendan por tener una relación estrecha y constante con su profesional.

330

El programa establece una dinámica de relación a través de medios de comunicación virtuales y de actividades de integración y de formación integral; estas permiten estar en constante intercambio de experiencias, que ayudan a fortalecer la actualización que a nivel de tendencias y exigencias del mercado necesitan incorporarse en el currículo. Dentro de las actividades de relación con su egresado, se tienen, entre otras:

- Jornadas de Deportivas e Integración: Semestralmente se organizan jornadas deportivas con estudiantes de todos los semestres académicos y egresados. La actividad ofrece un espacio para las relaciones interpersonales y de comunicación, que ayuda a minimizar la pérdida de contacto que tiene el egresado con la Universidad y el Programa. Además es un evento social que reúne a los egresados, docentes y alumnos de Ingeniería Electromecánica de la UFPS, donde se hace divulgación de los acontecimientos académicos, de extensión, de investigación y proyección social, más relevantes que ha desarrollado el Programa durante ese año; de igual manera, en este espacio, se actualizan y cotejan los datos personales, laborales y académicos de los egresados.

- Red social: El programa con el apoyo del centro de estudios de ingeniería electromecánica (CEIEM) se cuenta con un grupo en Facebook, donde se permite el espacio a estudiantes, egresados e invitados a compartir sus experiencias, se encuentra disponible en: http://www.facebook.com/pages/Centro-de-Estudios-De-Ingenier%C3%ADa-Electromec%C3%A1nica-CEIEM/190030077709550

- Sitio Blog - Web del Programa de Ingeniería de Electromecánica y con el apoyo del centro de estudios de ingeniería electromecánica (CEIEM): Dentro de este sitio web, se cuenta con secciones donde se actualiza con información de interés; de igual forma, ellos pueden inscribirse en el boletín oficial de noticias que ofrece el sitio. Disponible en: http://iemufps.wordpress.com/

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14. BIENESTAR UNIVERSITARIO

En la Universidad Francisco de Paula Santander el concepto de Bienestar Universitario aparece ligado al desarrollo de la actividad formativa, lo cual implica la promoción académica, social, deportiva y cultural de su comunidad. La formación integral del profesional es objeto primordial, que demanda el esfuerzo por mejorar continua y equitativamente las condiciones ambientales para elevar la calidad de vida de la Comunidad Universitaria. Así, el bienestar universitario es concebido como una condición y un estilo de vida que el individuo y la comunidad practican. Los programas que se adelantan buscan crear y mantener el clima de participación y valoración de los aspectos humanos, culturales y sociales de la vida universitaria, considerando la diversidad de condiciones de las personas en los diferentes estamentos, orientando acciones al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual, académico, socioeconómico y cultural de tal manera que contribuyan al desarrollo integral de la persona como miembro de la comunidad universitaria y en la formación de ciudadanos para el ejercicio de la democracia con criterios de participación, responsabilidad civil, convivencia y tolerancia. La Universidad Francisco de Paula Santander cuenta con un sistema de Bienestar, dirigido y coordinado por la Vicerrectoría de Bienestar Universitario, según el Estatuto General y Estructura Orgánica, la Vicerrectoría de Bienestar Universitario es un órgano de Gobierno encargado de programar y coordinar todas las actividades y servicios encaminados al desarrollo físico, mental, espiritual y social de los estudiantes, docentes y empleados de la institución, además sirve como vínculo de egresados y jubilados con la Universidad. La Vicerrectoría de Bienestar Universitario es una de las de las tres (3) Vicerrectorías existentes en la Universidad, contempladas en la estructura organizacional establecida. Es el organismo de gobierno encargado de programar y coordinar todas las actividades y servicios encaminados al desarrollo físico, mental, espiritual y social de los estudiantes, docentes y empleados de la institución, además sirve como vínculo de egresados y jubilados con la Universidad.

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14.1 SISTEMA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO El sistema de Bienestar Universitario de la Universidad Francisco de Paula Santander está reglamentado por el acuerdo 016 del 27 Marzo de 2008 del consejo superior, (ver anexo K), en el cual establece el propósito fundamental de la Vicerrectoría de Bienestar Universitario que es el de apoyar la formación integral de toda la comunidad universitaria mediante los programas y servicios que ofrece. Su estructura organizacional se puede observar en la Figura 21.

Figura 21. Estructura Organizacional del Bienestar Universitario UFPS.

Actualmente la Vicerrectoría de Bienestar Universitario presta a la comunidad universitaria las actividades, servicios y estímulos que a continuación se describen: Servicios de Apoyo

•••• Apoyo a eventos académicos, estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y empleados. Se presta asesoría logística para el desarrollo de las actividades académicas como seminarios, foros, congresos, semanas técnicas y en general todo tipo de evento académico.

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•••• Apoyo a Integraciones estudiantiles, estudiantes de pregrado. Se presta la asesoría logística para la realización de las actividades de integración de las diferentes carreras de la Universidad. La actividad busca el fomentar espacios de desarrollo y crecimiento humano.

•••• Apoyo a conmemoraciones y días de interés general, estudiantes de pregrado, postgrado,

docentes y empleados. Mediante el desarrollo de actividades culturales y recreativas se apoya la conmemoración del día de la mujer, día de la secretaria, día del docente, día de los niños, día de la madre, día de la enfermera, día del tecnólogo, día del trabajo, día del empleado departamental, día del administrador, reconocimiento a compañeros de servicios generales, cena conmemorativa de fin de actividades del año entre otras muchas conmemoraciones.

•••• Préstamo del Auditorio Eustorgio Colmenares Baptista, estudiantes de pregrado,

postgrado, docentes y empleados. Mediante solicitud escrita dirigida a la Vicerrectoría y una vez cumplidos los requisitos, se puede acceder al préstamo del Auditorio. Tienen prioridad las solicitudes para desarrollo de eventos académicos.

Beneficios de tipo económico

o Beca Trabajo: A los estudiantes que desarrollen actividades de apoyo administrativo se les paga el 50% del valor del salario mínimo legal vigente por semestre. Las labores deben ser prestadas un mínimo de diez (10) horas semanales con una duración de ciento cuarenta (140) horas durante el período académico. El requisito es no estar inmerso en sanción académica (Acuerdo 016 del 27 de marzo de 2008) (ver anexo K).

o Monitoria: A los estudiantes que desarrollen actividades de labor académica asignada por

un Docente de una asignatura en la Universidad en un mínimo de 10 horas semanales con una duración de 140 horas durante el período académico se le paga el 70% del valor del salario mínimo legal vigente semestralmente. El requisito es haber dejado la asignatura en la cual va a ejercer las veces de monitor con una nota igual o superior a 4.0 y tener el promedio ponderado acumulado en 3,75 (Acuerdo 016 del 27 de marzo de 2008) (ver anexo K).

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o Grupos Representativos: A los estudiantes que participen en Grupos representativos culturales o deportivos, de la siguiente manera: se les descontará el 15% del valor de la matrícula por pertenecer al grupo; se les descontará el 50% de valor de la matrícula por primeros o segundos puestos a nivel departamental; y se descontará el 100% del valor de la matrícula por dos semestres consecutivos a quienes ocupen primeros o segundos puestos a nivel nacional (Acuerdo 016 del 27 de marzo de 2008) (ver anexo K).

o Representación Institucional: A los estudiantes que hagan parte de la selecciones

Colombia o de grupos culturales o representativos Colombianos y que dejen en alto el buen nombre de la Universidad, se les descontará el 100% del valor de la matrícula.

o Descuento por votación: Los estudiantes que ejerzan su derecho al voto en los procesos

democráticos del país, podrán solicitar un descuento del 10% del valor de la matrícula. o Descuento por hermanos: Los estudiantes que tengan hermanos estudiando en la

Universidad, podrán solicitar un descuento del 10% del valor de la matrícula para cada hermano.

o Estímulo matrículas de honor, estudiantes de pregrado. El 10% de los mejores estudiantes

de cada carrera que tengan un promedio ponderado acumulado de 3.75 tendrán derecho a un descuento del 100% del valor de la matrícula.

o Reliquidación de matrícula: Si el estudiante considera que el valor que le corresponde

cancelar por concepto de matrícula no corresponde con su nivel socio – económico, éste podrá solicitar la Reliquidación de matrícula. En ella se vuelven a evaluar las condiciones de vida del estudiante y se determina qué valor de matrícula debe cancelar.

o Préstamos Educativos: Existen varias opciones que la Universidad en convenio con otras

instituciones (ICETEX, Coopfuturo, Inversora Pichincha, etc) brinda a los estudiantes como opción de préstamo y que solventa hasta el 100% del costo de la matrícula semestral.

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o Estímulo Egresados, estudiantes de postgrado. Los egresados de la Universidad tendrán derecho a un descuento de 15% del valor de la matrícula para cursar postgrados propios de la Universidad según acuerdo 047 del 2 de septiembre de 2008, (ver anexo T).

o Cultura: estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y empleados. Con la participación de

los grupos artísticos de la Universidad, se llevan a cabo jornadas, los primeros jueves de cada mes de las 7:00 a las 9:00 pm, buscando la integración social y el despertar los talentos ocultos en la familia UFPS.

Beneficios para hijos de estudiantes

o Vacaciones recreativas: Este programa está dirigido a los niños de la comunidad universitaria en edades entre 3 y 12 años, y es realizado cada año durante dos semanas en los meses de julio y diciembre; su objetivo principal es integrar a los niños, desarrollando actividades propias para ellos.

o Bienest-Arte: Actividad dirigida los niños de la familia UFPS, y es realizado dos veces por semana durante calendario académico. Su objetivo es fomentar en los niños el amor y las destrezas en el arte y la cultura.

Beneficios de Tipo Bibliográfico

o Compra de Libros a Crédito: Los estudiantes que hayan cursado como mínimo tres semestres en la Universidad y mantengan un promedio ponderado mínimo de 3,5 podrán solicitar financiamiento del 50% del valor de cualquier texto universitario que se venda en la papelería TEXUN. El valor financiado deberá ser cancelado en su totalidad en el semestre en el que se solicita el crédito.

Beneficios de Tipo Alimentario

o Servicio de Restaurante: Los estudiantes de modalidad presencial y a distancia podrán solicitar un subsidio parcial para almuerzo; este servicio será prestado de lunes a sábado,

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sólo durante períodos académicos. Los cupos serán fijados por la Universidad, según su disponibilidad presupuestal.

Beneficios de Préstamo y Alquiler

o Préstamo de Auditorios: Los estudiantes de la U.F.P.S. pueden solicitar el préstamo de cualquiera de los auditorios existentes en la Universidad, siguiendo los conductos regulares y cumpliendo con la reglamentación respectiva.

o Préstamo o Alquiler de Escenarios Deportivos: Los estudiantes de la U.F.P.S. pueden solicitar el préstamo o alquiler (según corresponda) de los escenarios deportivos de la institución previo pago de las tarifas correspondientes según el listado de precios fijado por la Universidad para tal fin.

o Préstamo de Implementos Deportivos: Los estudiantes de la U.F.P.S. puede solicitar el préstamo de implementos deportivos, haciéndose responsable de la pérdida o deterioro del mismo. Este servicio se presta en horario de oficina.

Beneficios de Tipo Integracional

o Cine Foro: Un día a la semana se presenta para toda la comunidad universitaria una película, la cual es analizada por los participantes. Las fechas se publican en la Vicerrectoría de Bienestar Universitario.

o Sábados recreativos: Programación de juegos y recreación para la participación de la comunidad universitaria, éstas se planean específicamente para los días sábados.

o Campeonatos deportivos Internos: Competencias programadas internamente para integrar al estudiantado y a la vez descubrir nuevos talentos para las selecciones deportivas.

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Considerando los diferentes incentivos planteados en la reglamentación vigente se presenta la tabla 56 correspondiente a cada uno de los estímulos económicos a los que se hicieron acreedores los estudiantes de Ingeniería de Electromecánica en los últimos años. Tabla 56. Estímulos económicos a los que se hicieron acreedores los estudiantes de Ingeniería de Electromecánica

14.1.1. División de servicios asistenciales y de salud: La División de Servicios Asistenciales y de Salud tiene a su cargo las actividades relacionadas con la orientación vocacional y ocupacional de los estudiantes, la asesoría psicológica de la comunidad universitaria y los programas que buscan su mejoramiento social y económico y la atención integral en salud los aspectos de educación, prevención y asistencial. Entre los servicios que ofrece la División se encuentran: Beneficios de Orientación y Asesoría Psicológica

o Pastoral Universitaria: Asesoría espiritual, celebración de eucaristías en fechas especiales y apoyo en el manejo de duelo.

o Asesoría Psicológica: Esta asesoría puede ser pedida de tipo individual, familiar y grupal. Los estudiantes pueden asistir a los diferentes talleres que se dictan, entre ellos: de comunicación afectiva y autoestima, de habilidades comunicativas, de relaciones interpersonales y de terapia de manejo de duelo.

Año

VBU001 VBU002 VBU003 VBU004 VBU005 VBU006 VBU007 VBU008 TOTAL DE PARTICIPA

CION (CARRERA)

Reintegro por Monitoria o Beca trabajo

Comedor estudiantil

Descuento por

certificado de votación

Descuento por

hermanos

Familiar de funcionario

de la U.F.P.S.

Matrícula de Honor

Estimulo Regla.

Bienestar Art.100a

Estimulo Regla.

Bienestar Art.100b

I II I II I II I II I II I II I II I II I II

2008 1 1 2 0 3 4 5 4 0 0 8 10 1 0 0 0 20 19

2009 5 4 2 5 5 6 6 5 0 0 12 13 1 1 0 1 31 35

2010 5 8 13 24 20 33 8 6 0 0 16 19 3 2 1 1 66 93

2011 8 7 29 30 35 28 7 9 0 0 20 15 2 3 3 5 104 83

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o Orientación Académica: La Universidad asesora en cuestiones de orientación vocacional y ocupacional, tanto para bachilleres como para profesionales que deseen continuar con postgrados.

Beneficios en Salud

o Consulta médica: A ella tienen derecho todos los estudiantes de la Universidad y su costo asciende al 0,3% del Salario Mínimo Legal Vigente. Incluye el examen de admisión a estudiantes y consultas médicas generales.

o Consulta Odontológica: A ella tienen derecho todos los estudiantes de la Universidad y su costo asciende al 0,3% del Salario Mínimo Legal Vigente. Incluye los siguientes procedimientos: higiene oral, resinas de fotocurado, exodoncia, detartraje y profilaxis.

o Enfermería: A éste servicio tienen acceso todos los estudiantes de la Universidad y no tiene ningún costo; los procedimientos que se llevan a cabo son: primeros Auxilio, nebulizaciones, inyectología, control de riesgo cardiovascular, tensión arterial, curaciones, glucometrías.

o Programa de ITS (Infecciones de Transmisión Sexual): Incluye todo tipo de actividades para la prevención, detección y tratamiento de ITS, esto incluye serologías semestrales, charlas para estudiantes primer semestre, asesorías individuales, y acompañamiento psicológico y seguimiento médico a los estudiantes con serologías reactivas.

o Programa de Planificación Familiar: Incluye actividades encaminadas a la planificación familiar, tales como asesorías, charlas para estudiantes de primer semestre y dosis de inicio a la planificación.

o Programa de Prevención y Promoción de Salud: Campañas dirigidas a la comunidad universitaria con el fin de masificar las prácticas preventivas en temas de salud; se programan la Semana de la Salud, espacios libres de humo y jornadas de citologías.

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En la tabla 57, se muestra la participación de los estudiantes de Ingeniería Electromecánica en los dos (3) últimos años en programas de salud. Tabla 57. Participación de estudiantes de Ingeniería Electromecánica en Programas de Salud.

Actividad de Salud 2008 2009 2010 2011 Odontología 2 4 5 5

Asistencia Planificación 0 0 0 0

Glicemia 0 0 0 0

Tensión Arterial 0 0 1 1

Asistencia Psicológica 0 1 0 0

Total 2 4 6 6

14.1.2. División de cultura, recreación y deportes: La División de Cultura Recreación y Deportes tiene a su cargo la programación, coordinación y desarrollo de las actividades culturales, deportivas y recreativas de la Universidad. La División tiene adscritas la Unidad de Recreación y Deportes y la Unidad de Cultura. UNIDAD DE CULTURA Es la encargada de programar y planear el desarrollo de las actividades culturales representativas de la institución, coordina principalmente las actividades de extensión cultural.

•••• Grupos representativos culturales, estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y empleados. Son los Grupos culturales insignia de nuestra Universidad, los estudiantes participantes en estos grupos llevan con orgullo esta representación y tienen derecho a los estímulos de los que habla el capítulo 7 del Acuerdo 016 del 27 de marzo de 2008, (ver anexo K). Los estímulos son de carácter Académico y Económico. Los grupos representativos existentes, son: − Grupo de Teatro el Portón

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− Grupo de Danzas

− Orquesta sinfónica

− Orquesta de Cámara − Grupo de Tamboras

− Rondalla Elías Mauricio Soto, Orquesta tropical − Estudiantina Arnulfo Briceño

− Grupo Coral

•••• Proyectos y actividades de la Unidad de Cultura

− Cursos de formación complementaria dirigidos a estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y empleados. Son los cursos Requisito de grado de que habla el capítulo 8 del Acuerdo 016 del 27 de marzo de 2008, (ver anexo K). Todo estudiante matriculado en un programa con créditos académicos deberá matricular cursar y aprobar obligatoriamente durante su carrera como mínimo 40 horas de cursos de formación complementaria. Los cursos indistintamente también pueden ser tomados por docentes o empleados.

Dentro de los cursos complementarios ofertados, están los mostrados en la Tabla 58. Tabla 58. Cursos ofertados de Formación Complementaria en Cultura.

Formación Complementaria en Cultura. � Danza Modernas � Piano básico � Gramática para teclado � Gramática para instrumentos � Música � Técnica vocal � Títeres � Cine club sala alterna � Taller de artes escénicas Actuación � Manejo de espacio escénico � Taller de artes escénicas Dramaturgia � Taller de artes plásticas pintura al óleo � Taller de pintura y estampado � Taller de dibujo del comic

� Vientos y percusión � Guitarra popular � Guitarra clásica � Bailoterapia � Salsa � Hip hop reggateon � Danza latina � Taller de dibujo en tiza pastel � Taller de dibujo a carboncillo � Taller de foami � Taller de modelado en plastilina y porcelanicrón � Taller de pintura en acuarela y tintas � Procesos creativos � Tango � Vals – Pasodoble

- Cine Foro, estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y empleados. Un día a la

semana se presenta para toda la comunidad universitaria una película, la cual es analizada por los participantes.

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- Proyectos de extensión, son las presentaciones artísticas que la unidad hace a la comunidad Universidad y su área de influencia, estas se llevan a cabo por invitación manifiesta a la Vicerrectoría o por disposición propia de la Unidad o de ASCUN.

- Programaciones de ASCUN cultura, son las actividades programadas por ASCUN

Cultura. 14.1.3. Unidad de recreación y deportes: Es la encargada de planear el desarrollo recreativo y deportivo de la institución. La Unidad coordina y planea el manejo de las selecciones representativas y sus integrantes.

•••• Grupos representativos deportivos integrados por estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y empleados. Son los Grupos deportivos insignia de nuestra Universidad, los estudiantes participantes en estos grupos llevan con orgullo esta representación y tienen derecho a los estímulos de los que habla el capítulo 7 del Acuerdo 016 del 27 de marzo de 2008, (ver anexo K). Los estímulos son de carácter Académico y Económico. La Universidad cuenta con los siguientes grupos representativos deportivos.

− Selección de Ajedrez

− Selección de Baloncesto − Selección de Voleibol

− Selección de Taekwondo

− Selección de Futbol − Selección de Futbol sala

− Selección de Natación − Selección de Atletismo

− Selección de Tenis de campo

− Selección de Tenis de mesa − Selección de Rugby

•••• Proyectos y actividades de la Unidad de Deportes

− Cursos de formación complementaria en Deportes, dirigidos A estudiantes de pregrado,

postgrado, docentes y empleados. Son los cursos Requisito de grado de que habla el capítulo 8 del Acuerdo 016 del 27 de marzo de 2008, (ver anexo K). Todo estudiante matriculado en un programa con créditos académicos deberá matricular cursar y aprobar

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obligatoriamente durante su carrera como mínimo 40 horas de cursos de formación complementaria. Los cursos indistintamente también pueden ser tomados por docentes o empleados. Los cursos de formación complementaria en deportes se muestran en la Tabla 59

Tabla 59. Cursos ofertados de formación complementaria en Deportes.

formación complementaria en Deportes � Rugby � Atletismo � Primeros auxilios � Natación estilo libre � Futbol sala defensa ataque � Caminatas � Step � Defensa personal � Combate de competencia � Arbitraje en taekwondo

� Natación estilo espalda � Fútbol y arbitraje � Fútbol defensa ataque � Fútbol sala y arbitraje � Voleibol � Baloncesto � Aeróbicos � Spinning � Preparación física

− Olimpiadas Universitarias, dirigido a docentes y empleados. Cada año en el mes de agosto se realizan las Olimpíadas Universitarias en las que se incluye además de los deportes más conocidos los deportes autóctonos como el Tejo, Mini tejo, Bolas Criollas entre otros. Su objetivo es la integración de los estamentos universitarios.

− Vacaciones recreativas. Dirigido a Estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y

empleados. Cada año en los meses de julio y diciembre se realiza el programa de vacaciones recreativas para los niños de la familia UFPS. Su objetivo es integrar a los niños, enseñando cariño y respeto por la institución lugar de estudio y trabajo de sus padres.

− Sábados recreativos dirigidos a estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y empleados.

Eventualmente se programan los sábados recreativos, su objetivo es que a través del juego y la diversión se integre la comunidad universitaria.

− Bienest-Arte. Actividad dirigida los niños de la familia UFPS. Su objetivo es fomentar en

los niños el amor por la cultura y las buenas costumbres, la actividad se lleva a cabo en el salón tablado de la Vicerrectoría dos veces por semana.

− Programaciones de ASCUN deportes, estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y

empleados. Son las actividades programadas por ASCUN Deportes, entre las que se destacan Juegos Universitarios: Zonales, Regionales y Nacionales.

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− Campeonatos internos. Dirigido a estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y

empleados. Consiste en la programación y realización de los campeonatos deportivos internos. Con esta actividad se busca la integración entre los estudiantes y a la vez descubrir nuevos talentos para conformar las diferentes selecciones.

− Otras Programaciones Deportivas, estudiantes de pregrado, postgrado, docentes y

empleados. Además de las programaciones de Ascun Deportes y las programaciones internas, la Unidad de Deportes realiza otras actividades como intercambios con otras universidades de la frontera, campeonatos organizados por otras instituciones o entidades etc.

A continuación se relaciona la participación de los estudiantes de Ingeniería Electromecánica en los diferentes eventos organizados por la división de cultura y deporte en lo que a formación integral se refiere como se presenta en la Tabla 60; y la cual se clasifica en tres (3) niveles: nivel competitivo, nivel formativo y nivel recreativo, tabla 61. Tabla 60. Relación de estudiantes y docentes de Ingeniería Electromecánica que participan en actividades deportivas.

Actividad

2008

2009 2010 2011

Sem I Sem II Sem I Sem II Sem I Sem II Sem I Sem II

Aeróbicos 0 0 1 1 0 0 0 0 Ajedrez 1 4 0 1 4 2 0 1 Atletismo 2 2 0 0 0 0 3 1 Baloncesto 5 3 2 1 0 3 3 3 Futbol 4 1 2 2 7 4 11 4 Integración Torneo Abierto 1 1 3 1 2 6 8 2 Natación 0 0 2 2 1 2 0 0 Rugby 1 1 1 1 1 3 4 4 Selección Ajedrez 0 0 0 1 0 0 0 0 Selección Baloncesto 0 0 0 0 0 0 0 0 Selección Futbol 0 0 0 0 0 0 1 0 Selección Natación 0 0 0 0 0 0 0 0 Selección Tenis de Mesa 2 1 1 0 0 0 0 0 Selección Voleybol 0 0 0 0 0 0 0 0 Spinning 0 0 0 0 1 0 0 0 Taekwondo 0 0 1 1 3 4 1 0 Tennis 0 0 0 0 0 0 0 0 Triatlón 0 0 0 0 0 0 0 0 Voleibol 1 0 2 2 3 3 5 1 TOTAL 17 13 15 13 22 27 36 16

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Tabla 61. Resumen participación en actividades deportivas estudiantes de ingeniería electromecánica.

Tipo de Actividad Deportiva

2008

2009 2010 2011 Sem

I Sem II

Sem I

Sem II

Sem I

Sem II

Sem I

Sem II

Competitivo 2 3 6 8 10 14 16 8 Formativo 7 5 9 7 9 10 14 7

Recreativo 10 7 6 4 9 14 26 9

Total 19 15 21 19 28 38 56 24 14.2 DESERCION ESTUDIANTIL La Universidad Francisco de Paula Santander asume la deserción desde la perspectiva institucional propuesta por la Universidad de Los Andes (2006): un estudiante se considera desertor si abandona la institución educativa durante dos periodos consecutivos. Desde esta perspectiva, la Universidad propone en su Proyecto Educativo Institucional PEI (2007), como parte de su política curricular la generación de procesos flexibles y abiertos a nivel pedagógico que garanticen aprendizajes significativos y que permitan al estudiante el logro exitoso de su proyecto de vida y su ingreso al mercado laboral con las competencias adecuadas (PEI, 2007, p.31). Del mismo modo, el nuevo Plan de Desarrollo incluye como una de sus prioridades la retención estudiantil. La Universidad Francisco de Paula Santander es una Institución de Educación Superior al servicio de la región con una mayoría de estudiantes en los estratos 1, 2 y 3. Aspecto que constituye un elemento social muy importante, pero que de acuerdo con el índice de deserción por cohorte cercana al 54%, muy por encima de la media nacional que es del 45.4% (SPADIES, Ministerio de Educación Nacional, 2011), se constituye en un factor interviniente.

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14.2.1 Estrategias para Disminuir la Deserción a Nivel Institucional. La Universidad Francisco de Paula Santander afronta el tema de la deserción estudiantil con base en dos estrategias de orden institucional: la primera es de carácter académico; y la segunda, está conformada por un conjunto de estrategias de bienestar general dirigidas a la población en riesgo de deserción.

• Acciones académicas: Con el propósito de reducir la deserción, la Universidad promueve en su Estatuto Estudiantil (Acuerdo 065 del 26 agosto de 1996, (ver anexo H)), en sus artículos 56 y 57 un conjunto de incentivos a los estudiantes con el propósito de apoyar a aquellos estudiantes que presenten dificultades para su sostenimiento y terminación de sus carreras. Del mismo modo los acuerdos 057 del 2005 y 013 de 2008, se orientan en la misma dirección anterior a través de la posibilidad para los estudiantes de cancelar las asignaturas hasta una semana antes del inicio de exámenes finales, definido en el calendario académico de la Institución. A pesar de la normativa anterior, el alto índice de deserción llevó al Consejo Académico a proponer el Acuerdo 012 del 18 Febrero de 2009, (ver anexo S), que permite que aquellos estudiantes que se encuentren bajo situación de exclusión puedan matricular por una sola vez, un semestre académico, en el cual estudian módulos de orientación académica, psicosocial y desarrollo del pensamiento.

De acuerdo con datos de la Vicerrectoría Académica de la UFPS (2011), en la actualidad existe un total de 1.658 estudiantes cobijados por el Acuerdo entre los años 2009 a primer semestre de 2011. El mayor número de estudiantes cobijados por el Acuerdo 012 del 18 Febrero de 2009, (ver anexo S), lo aporta la Facultad de Ingeniería con un total de 1057 (63,8%) seguido por la Facultad de Ciencias Empresariales con 502 estudiantes (30,3%). Es conveniente mencionar que la Facultad de Ingeniería cuenta con 18 carreras, mientras que la Facultad de Empresariales cuenta con 5 carreras. Un número considerablemente menor de estudiantes pertenece a las facultades de Salud (0.5%), Educación (3.6%) y Ciencias Sociales (1.8%). Del total de 1.658 estudiantes que se han acogido al Acuerdo 012 del 18 Febrero entre el año 2009 y primer semestre de 2011, 967 permanecen actualmente en la Universidad, lo que equivale al 58,32% de retención.

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• Acompañamiento a estudiantes de primer semestre. Teniendo en cuenta que el 63,8% de estudiantes que se acogen al Acuerdo 012 son de la Facultad de Ingeniería y el 30,3% corresponde a la Facultad de Ciencias Empresariales, se ha identificado que una de las causales del problema de la deserción en la UFPS, es la deficiente preparación en pensamiento lógico y matemático; la Facultad de Ciencias Básicas a través del Departamento de Matemáticas y Estadística desarrolla un programa especial de acompañamiento y nivelación en matemáticas a los estudiantes que ingresan por primera vez a la Universidad Francisco de Paula Santander. Esta estrategia se viene realizando desde el año 2008 y atiende un promedio de 150 estudiantes por semestre.

Por otra parte, el Consejo Superior Estudiantil con apoyo del Departamento de Matemáticas y el Programa de Ingeniería de Electromecánica de la Universidad, desarrollaron en el año 2008 y 2009 un sistema de tutorías a 647 estudiantes de la Facultad de Ingeniería en Cálculo y Física. El resultado más destacado de esta estrategia, fue la reducción a un 16% de estudiantes excluidos, significativamente importante en relación al 63% de exclusión que existía antes del desarrollo de este programa. Es de resaltar que los monitores eran los mejores promedios académicos de los programas de Licenciatura en Matemática-Informática y del programa de Ingeniería de Electromecánica de la Universidad.

• Acciones de Bienestar: La Vicerrectoría de Bienestar Universitario es el ente

responsable de programar y coordinar todas las actividades y servicios que orientan el desarrollo físico, mental, espiritual y social de los estudiantes (Estructura Orgánica, Acuerdo 126 del 9 Diciembre de 1996) (ver anexo C). Como parte de sus funciones específicas, la Vicerrectoría de Bienestar Universitario orienta sus distintos programas, en cada una de las unidades que hacen parte de su estructura, hacia el apoyo integral de los estudiantes en riesgo de deserción. Estos programas son específicamente: asesoría psicológica, inducción a estudiantes nuevos, encuentros de padres de familia, orientación vocacional, encuentro estudiantil Buscando Carrera con estudiantes de educación media, y el programa de estrategias para la prevención y reducción del consumo de sustancias psicoactivas. Del mismo modo, actividades como: apoyo a integraciones estudiantiles, servicio de restaurante escolar, estímulos beca-trabajo, estímulos monitoria, estímulos a grupos representativos. Estos estímulos y apoyos de tipo psicológico, psicosocial y económico, tienen una clara orientación al logro de la permanencia estudiantil de los estudiantes de la Universidad.

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14.2.2 Estudios de Deserción en Ingeniería de Electromecánica. El Programa de Ingeniería de Electromecánica viene adelantando un Estudio sobre la deserción de estudiantes en el Programa de Ingeniería de Electromecánica para el periodo 2009-2011. Para el caso del estudio 2009-2011, se pueden resaltar los siguientes aspectos:

- Según el ministerio de educación colombiano, en esta área del conocimiento se concentra la mayor deserción de la educación superior: uno de cada dos estudiantes que ingresa no se gradúa; uno de cada cinco se retira en primer semestre o emigra hacia otras áreas. Se destaca una menor deserción en instituciones públicas 45,3% frente a 52,1% en las privadas.

- Las mujeres desertan menos, pero su interés en matricularse en la carrera es mucho menor que el de los hombres.

- La mayor cantidad de estudiantes que abandonan las aulas de clase lo hacen por problemas económicos, familiares y de promedio académico, pues las materias más repetidas por ellos son las que se cursan en el primero y segundo semestre (Algebra lineal, Cálculo Diferencia, Calculo integral, Física mecánica, Química). En parte esta situación puede deberse a la pobre formación académica actual que se imparte en la secundaria, porque más del 80% de los desertores que no lograron adaptarse al contenido temático provenían de colegios públicos.

- La percepción de los desertores con respecto a la calidad de la educación recibida sigue siendo buena, y se percibe una buena opinión acerca de la calidad de la docencia y de los recursos que el programa puso a su disposición mientras se encontraban estudiando.

- La mayoría de los padres de los desertores no alcanzaron estudios profesionales, lo que supone la falta de un ejemplo profesional en la familia a seguir. Adicionalmente, se ha demostrado que tres cuartas partes de los desertores no conocían la temática a desarrollarse en Ingeniería de Electromecánica o sólo la conocían parcialmente en el momento de iniciar la carrera, esto revela que la falta de información veraz y oportuna fue casi una constante en el inicio de la vida universitaria de los desertores. Sería posible pensar, que de haber tenido un ejemplo a seguir como profesional o de haber tenido claro el perfil, la temática y la

348

metodología del Programa podrían haber elegido una opción acorde a su situación particular.

- Las razones por las cuales desertan los estudiantes apuntan principalmente a factores económicos y personales, mientras que los factores de tipo académico tienen menos incidencia, como se puede observar en la figura 22.

Figura 22. Razones por las cuales desertan los estudiantes de Ingeniería de Electromecánica

U.F.P.S.

• Siendo el fenómeno de la deserción tan complejo, es difícil generalizar con respecto a los casos que se presentan, pero sí es posible encontrar patrones de conducta que con lleven a la comprensión del fenómeno o parte de él. En este sentido, el Estudio de Deserción del Programa de Ingeniería de Electromecánica 2009 – 2011, encontró que la principal causa de deserción Universitaria en la carrera se centra en el estrato social, pues aunque los estratos medios y bajos son los más atacados por este flagelo, es en el estrato 1 en donde se evidencia que la falta de dinero es la causa principal de abandono. Para el estrato 2 la principal causa de deserción es el trabajo; mientras que para el estrato 3, los desertores argumentaron tener problemas con el promedio académico

349

14.2.3 Estrategias para disminuir la deserción en el Programa de Ingeniería de Electromecánica. Conscientes de los altos niveles de deserción que se presentan en el Programa, las directivas del mismo han decidido abordar una serie de acciones para tratar de disminuir la tasa correspondiente. Entre ellas, se pueden mencionar las siguientes:

• Programa Específico de Inducción para estudiantes nuevos. A partir de 2011 – I, directivos, profesores y algunos estudiantes del Programa, realizan una jornada de inducción a estudiantes nuevos, adicional a la que realiza en forma global la Vicerrectoría de Bienestar Universitario. En ella se presenta el Programa desde otra perspectiva más lúdica, se hacen actividades de integración y contacto entre los nuevos estudiantes.

• Programa de Consejería y Asesoría Estudiantil para Ingeniería de Electromecánica Orienta un conjunto de estrategias y actividades, encaminadas a mejorar el índice de éxito académico y de adaptación a la vida universitaria en los estudiantes que cursan el programa de Ingeniería de Electromecánica. Para lograr este propósito, se toma como población principal, los estudiantes de primer semestre, que se consideran esenciales para que mantengan su permanencia y un rendimiento académico adecuado en miras de terminar efectivamente el proceso de formación en el programa; no obstante, se persigue con ello también, incidir en la totalidad de estudiantes que puedan presentar riesgos de permanencia en la Universidad. El Programa de Consejería y Asesoría Estudiantil, busca mejorar el rendimiento académico, vocacional, personal e institucional, en los estudiantes del Programa; a través de: técnicas de trabajo en equipo, apoyo en la comprensión del currículo, del ambiente Universitario y de la exigencia académica; así como, la incorporación de estrategias que mejoren el estudio en las diferentes áreas del conocimiento de la Ingeniería Electromecánica y de los recursos TICs; además de, prestar monitorias presenciales a cargo de estudiantes de semestres avanzados del Programa. El Programa de Consejería y Asesoría Estudiantil, consta de tres actores estratégicos, presentados en la figura 23.

350

Figura 23. Esquema General del Programa de Consejería y Asesoría

Bienestar Universitario: Es un actor fundamental de los programas que buscan disminuir la deserción en la UFPS, como se menciona más arriba en este mismo documento. Profesor Guía o Padrino: Docente encargado de acompañar y asesorar al estudiante en los aspectos vocacionales e institucionales. Sirve como mediador para que el estudiante conozca y use los servicios de Bienestar Universitario que competen a su crecimiento personal; de igual forma, ejerce control y vigilancia de los estudiantes que presten asesorías académicas. Amigo Académico: Estudiante que haya cursado o este por lo menos en cuarto semestre académico de Ingeniería de Electromecánica en la UFPS y que demuestre cierto nivel de conocimiento sobre ciertas áreas del componente básico y profesional del currículo en los primeros semestres.

Estos tres (3) actores trabajan directamente sobre la población objeto del programa, los estudiantes de primer semestre de Ingeniería de Electromecánica. El documento completo que soporta el Programa de Consejería y Asesoría Estudiantil para Ingeniería Electromecánica. Dado que el programa se implementó a partir de 2011- II aún no es posible medir su efectividad, aunque ha sido muy bien recibido por los estudiantes y los índices de participación en el mismo son altos.

351

15. ASPECTOS FINANCIEROS

15. 1 PROGRAMACIÓN PRESUPUESTAL

15.1.1 Marco legal. El Presupuesto de Rentas, Recursos de Capital y Gastos de Funcionamiento, Servicio de la Deuda e Inversión de la Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta, se elabora dando cumplimiento a las siguientes normas legales:

•••• Externas: Constitución Política de Colombia; Ley 30 de 1992; Directrices y criterios definidos por el Gobierno Nacional y Departamental.

•••• Internas: Estatuto Presupuestal de la UFPS (Acuerdo 105 del 18 de diciembre de 1997,

expedido por el Consejo Superior Universitario) (ver anexo R); Plan de Desarrollo Institucional; Estatuto General; Estructura Orgánica; Banco de Proyectos de Inversión y Planes de Capacitación de Docentes y Administrativos.

15.1.2 Metodología. El Estatuto Presupuestal de la UFPS (Acuerdo No. 105 del 18 de diciembre de 1997, expedido por el Consejo Superior Universitario), (ver anexo R); establece las reglas y metodología para la programación, elaboración, ejecución, modificación, control y seguimiento del presupuesto. Igualmente determina los siguientes Principios, que se deben aplicar:

� Planificación � Programación Integral � Especialización � Universalidad � Unidad de Caja � Equilibrio � Anualidad

352

15.2 ESTRUCTURA Y COMPOSICIÓN DEL PRESUPUESTO. La estructura del Presupuesto se presenta en un contexto globalizado por grandes conceptos tanto en la parte de las Rentas y Recursos de Capital como en la sección de Gastos de Funcionamiento, Servicio de la Deuda e Inversión, para atender el funcionamiento de todos los programas académicos y las diferentes dependencias de la UFPS. El Presupuesto se compone de las siguientes partes:

� PRESUPUESTO DE RENTAS Y RECURSOS DE CAPITAL La primera parte del presupuesto contiene la estimación de las Rentas clasificadas en Ingresos Corrientes (Rentas Propias más Aportes) y los Recursos de Capital.

� PRESUPUESTO DE GASTOS O APROPIACIONES La segunda parte del Presupuesto que especifica la destinación o uso de los recursos, se presenta clasificada por objeto del gasto y muestra las apropiaciones para Gastos de Funcionamiento (Servicios Personales, Gastos Generales y Transferencias), Servicio de la Deuda y Gastos de Inversión.

� DISPOSICIONES GENERALES La tercera Parte describe las normas tendientes a asegurar la correcta ejecución del Presupuesto y rigen únicamente para la vigencia fiscal para la cual se aprueba el presupuesto. 15.3 PRESUPUESTO VIGENCIA 2011 El Presupuesto de Rentas y Recursos de Capital y Gastos de Funcionamiento e Inversión de la Universidad Francisco de Paula Santander de Cúcuta (Administración Central y Fondo Rotatorio de Investigación y Extensión –FRIE-), para la vigencia fiscal del año 2011, se estimó en $65.733.247.000.00. El Presupuesto fue aprobado por el Consejo Superior Universitario, mediante Acuerdo 059 del 21 de Diciembre de 2010, (ver anexo V).

353

15.3.1 Composición del presupuesto de gastos de funcionamiento, servicio de la deuda e inversión – vigencia 2011: Tabla 62. Total Rentas y recursos de capital UFPS.

RUBRO CONCEPTO PRESUPUESTO PARTICIPACIÓN

PORCENTUAL

1,1 INGRESOS CORRIENTES 46.656.115$ 70,98%

1.1.1 RENTAS PROPIAS 22.680.169$ 34,50%

1.1.2 APORTES 23.975.946$ 36,47%

1.1.2.1.1 Presupuesto Nacional 22.285.266$ 33,90%

1.1.2.2.2 Presupuesto Dptal. (Estamp. Prod. Fronterizo) 210.680$ 0,32%

1.1.2.2.3Presupuesto Dptal. (Estamp- Prod. Académico,

Científico)1.480.000$ 2,25%

1,2 RECURSOS DE CAPITAL 19.077.132$ 29,02%

TOTAL RENTAS Y RECURSOS DE CAPITAL 65.733.247$ 100%

RENTAS PROPIAS

$ 22.680.169

34,50%APORTES

$ 23.975.946

36,47%

RECURSOS DE

CAPITAL

$ 19.077.132

29,02%

PARTICIPACIÓN PORCENTUAL - PRESUPUESTO DE RENTAS Y

RECURSOS DE CAPITAL

VIGENCIA 2011

Figura 24. Participación porcentual con respecto al presupuesto de rentas y recursos de capital vigencia 2011.

354

Tabla 63. Presupuesto de gastos o apropiaciones UFPS

RUBRO CONCEPTO PRESUPUESTO PARTICIPACIÓN

PORCENTUAL

2,1 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 36.089.939$ 54,90%

2.1.1 Servicios Personales 26.433.217$ 40,21%

2.1.2 Gastos Generales 5.923.911$ 9,01%

2.1.3 Transferencias 3.732.811$ 5,68%

2,2 SERVICIO DE LA DEUDA 2.122.327$ 3,23%

2,3 INVERSION 27.520.981$ 41,87%

TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS O

APROPIACIONES65.733.247$ 100%

GASTOS DE

FUNCIONAMIENTO

$ 36.089.939

54,90%

SERVICIO DE LA

DEUDA

$ 2.122.327

3,23%

INVERSION

$ 27.520.981

41,87%

PARTICIPACIÓN PORCENTUAL - PRESUPUESTO DE GASTOS

DE FUNCIONAMIENTO, SERVICIO DE LA DEUDA E

INVERSIÓN - VIGENCIA 2011

Figura 25. Participación porcentual con respecto a gastos de funcionamiento, servicio de la deuda e inversión – vigencia 2011.

355

15.4 PLAN DE INVERSIONES PARA LA VIGENCIA 2011 - 2012

El Presupuesto de Inversión para la vigencia 2011 - 2012 corresponde al PLAN OPERATIVO DE INVERSIONES como elemento esencial del Plan General de Desarrollo, para todos los Programas Académicos que se desarrollan en la Universidad Francisco de Paula Santander. 15.5 VIABILIDAD FINANCIERA DE LOS PROGRAMAS ACADÉM ICOS De acuerdo con la metodología expuesta para la programación de los recursos financieros, la composición del presupuesto de la Universidad Francisco de Paula Santander, dispone de los rubros necesarios para el normal desarrollo de los programas académicos, incluyendo: servicios personales de docentes, administrativos; gastos generales; transferencias y los gastos correspondientes a los diferentes programas de inversión. Las fuentes de financiación de estos gastos corresponden a Rentas Propias, Aportes del Gobierno Nacional, Transferencias por Estampillas del orden departamental y Recursos de Capital. También la UFPS cuenta con el Banco de Proyectos de Inversión –BAPRI- y actualmente se están ejecutando los proyectos presentados por las Facultades para el fortalecimiento y desarrollo de los programas académicos, con la financiación del crédito por $25.000 millones de pesos, aprobado por el Consejo Superior Universitario, mediante Acuerdo 059 del 21 Diciembre de 2010, (ver anexo V). Tabla 64. Banco de proyectos de inversión – BAPRI

FACULTAD No. PROYECTOS

PRESENTADOS

PRESUPUESTO TOTAL

PROYECTOS

CIENCIAS AGRARIAS Y DEL AMBIENTE 16 $ 5.085.455.089

CIENCIAS BÁSICAS 12 $ 3.962.831.320

CIENCIAS DE LA SALUD 7 $ 1.884.883.964

CIENCIAS EMPRESARIALES 7 $ 3.210.928.000

EDUCACIÓN ARTE Y HUMANIDADES 5 $ 3.087.500.000

INGENIERIA 15 $ 7.470.716.904

TOTAL 62 $ 24.702.315.277

356

Durante la vigencia 2010, la UFPS obtuvo recaudos que ascendieron a $ 63.932 millones de pesos, significando un 85.62% de la apropiación final del presupuesto. Con estos recursos se financiaron gastos del orden de $ 53.764 millones de pesos, que representaron el 72% de la apropiación final en el presupuesto de gastos. A continuación se presenta la ejecución presupuestal: Tabla 65. Informe de ejecución presupuestal a 31 Diciembre de 2010 – Rentas y recursos de capital. (cifras en miles de pesos)

RUBROS DETALLE TOTAL PPTO. RECAUDOS % Ejec.

111 RENTAS PROPIAS $ 27.252.509 $ 23.996.063 88,05%

112 APORTES $ 27.001.674 $ 25.375.939 93,98%

12 RECURSOS DE CAPITAL $ 20.412.974 $ 14.560.543 71,33%

1TOTAL RENTAS Y RECURSOS DE

CAPITAL$ 74.667.157 $ 63.932.545 85,62%

Tabla 66. Informe de ejecución presupuestal a 31 Diciembre de 2010 – Gastos de funcionamiento, servicio de la deuda e inversión. (cifras en miles de pesos)

RUBROS DETALLE TOTAL PPTO.TOTAL

COMPROM.% Ejec.

21 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO $ 42.231.385 $ 34.935.490 82,72%

22 SERVICIO DE LA DEUDA $ 2.149.252 $ 1.167.213 54,31%

23 INVERSION $ 30.181.654 $ 17.660.910 58,52%

24 FONDO PATRIMONIAL $ 104.866 $ 0 0%

2 TOTAL GASTOS O APROPIACIONES $ 74.667.157 $ 53.763.613 72,00%

357

15.6 PROYECCIÓN PRESUPUESTO DE RENTAS, RECURSOS DE CAPITAL Y GASTOS DE FUNCIONAMIENTO, SERVICIO DE LA DEUDA E INVERSIÓN . Tabla 67. Presupuesto de rentas y recursos de capital. (Cifras en miles de pesos)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1.1 INGRESOS CORRIENTES 48.522.359 50.463.253 52.481.783 54.581.054 56.764.296 59.034.868 61.396.263 63.852.114

1.1.1 RENTAS PROPIAS 23.587.376 24.530.871 25.512.106 26.532.590 27.593.894 28.697.650 29.845.556 31.039.378

1.1.2 APORTES 24.934.983 25.932.382 26.969.677 28.048.464 29.170.403 30.337.219 31.550.708 32.812.736

1.2 RECURSOS DE CAPITAL 8.080.217 83.426 86.763 90.233 93.842 97.596 101.500 105.560

TOTAL RENTAS Y RECURSOS DE

CAPITAL$ 56.602.576 $ 50.546.679 $ 52.568.546 $ 54.671.287 $ 56.858.138 $ 59.132.464 $ 61.497.763 $ 63.957.674

V I G E N C I A S

CONCEPTOS

Tabla 68. Presupuesto de gastos de funcionamiento e inversión. (Cifras en miles de pesos)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

2.1 GASTOS DE

FUNCIONAMIENTO37.533.536 39.034.878 40.596.273 42.220.123 43.908.927 45.665.285 47.491.896 49.391.572

2.2 SERVICIO DE LA DEUDA 4.859.995 7.985.450 7.921.014 7.221.745 4.469.419 860.166 400.000 416.000

2.3 INVERSION 14.209.045 3.526.351 4.051.259 5.229.419 8.479.792 12.607.013 13.605.867 14.150.102

TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS

O APROPIACIONES$ 56.602.576 $ 50.546.679 $ 52.568.546 $ 54.671.287 $ 56.858.138 $ 59.132.464 $ 61.497.763 $ 63.957.674

OBSERVACIONES:

1) El presupuesto de Inversión para la vigencia 2012 incluye Plan de Inversiones de las Facultades y su financiación con el

desembolso final de $ 8.000 millones de pesos, correspondientes al crédito autorizado por el Consejo Superior Universitario,

mediante Acuerdo No. 0059 de 2008.

2) Para las proyecciones de las vigencias 2013 y siguientes no se incluye financiación de proyectos con recursos del crédito.

3) Para el cálculo de las proyecciones se consideran las metas del Gobierno Nacional con respecto a IPC y el comportamiento histórico

de los presupuestos aprobados en vigencias anteriores a 2011.

V I G E N C I A S

CONCEPTOS

358

15.7 INFORME DE LA CALIFICADORA DE RIESGOS La Universidad Francisco de Paula Santander ha consolidado en los últimos años una imagen positiva tanto social como financieramente. La última parte de la anterior afirmación ha sido corroborada través de un número de informes emitidos, en el último lustro, por la calificadora de riesgos B.R.C. Investor Services S.A. S.C.V., de los cuales referenciamos algunos conceptos plasmados en la última calificación proferida oficialmente el pasado 14 de Julio de 2011, (ver anexo Z).

• RENTABILIDAD La siguiente tabla presenta los márgenes de rentabilidad de la UFPS en los últimos seis años. Tabla 69. Rentabilidad de la UFPS en los últimos seis años.

RENTABILIDAD 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Margen Bruto 33.9% 34.6% 38.1% 45.8% 40.7% 45.4%

Margen

Operacional4.4% 5.3% 8.8% 22.1% 18.9% 23.2%

Margen Neto 2.1% 4.5% 13.6% 20.6% 14.0% 30.9%

Margen EBITDA 5.8% 6.9% 10.2% 22.4% 18.9% 23.2%

ROA 1.3% 2.4% 7.3% 10.8% 7.8% 15.0%

ROE 1.9% 3.8% 11.7% 16.9% 12.0% 22.2% Al respecto, la calificadora de riesgo BRC Investor Services, en su informe lo destaca de la siguiente manera:

“Los márgenes de rentabilidad en relación con el cierre de 2009 se ubicaron en niveles máximos históricos, resultado de la consolidación de políticas para el control de costos y de la satisfactoria gestión de la Administración para la obtención de recursos adicionales. Lo anterior fue producto del incremento de los ingresos operacionales de 6,6%, debido a los nuevos programas ofertados, mayores transferencias y convenios renovados; mientras que el costo de ventas registró un decrecimiento de 1,89%, como consecuencia de políticas para reducir costos y maximizar la eficiencia de los docentes y de la operación. Entre estas medidas están:

359

1) la apertura de grupos con un mínimo de estudiantes establecido. 2) la fijación de un número de horas significativas, que ameritarán aporte a salud y pensión. Es de destacar que a pesar de que el objeto de la Universidad no es la rentabilidad, se cumplen con los objetivos sociales y se genera excedentes destinados en el futuro a continuar aumentando cobertura y mejorando la calidad del servicio.”

• CALIDAD CON EFICIENCIA Y EFECTIVIDAD

“A futuro está previsto un crecimiento de los ingresos de la UFPS a una tasa inferior al 10%, porcentaje inferior a la dinámica de periodos anteriores, debido a que su estrategia comercial para los próximos años está enfocada en mantener el nivel de matriculados y aumentar su índice de retención y calidad estudiantil. La Administración espera que los márgenes de rentabilidad no registren cambios significativos, debido a que se continuará con las inversiones en infraestructura y con el proceso de acreditación en calidad, lo cual implica que los costos se eleven en niveles inferiores a los de los ingresos, siendo consecuentes con políticas de control de costos y gastos que actualmente maneja la Entidad.”

• LIQUIDEZ “Una fortaleza del Calificado es su alta generación de liquidez —hecho reflejado en una razón corriente (Calculada como activo corriente/pasivo corriente) de 6,4 veces (a diciembre de 2010)— resultado del incremento significativo de los recursos propios y la gestión de la Administración para obtener recursos adicionales que soporten los gastos de la operación. Esto, sumado al pago adecuado de sus obligaciones inmediatas ha permitido una generación óptima de capital de trabajo, registrando una variación de 16,4% (a 2010), al pasar de $24.606 millones a $32.134 millones, nivel acorde con la variación de los ingresos (4,43%). A mediano plazo está prevista una disminución marginal del capital de trabajo, debido a las amortizaciones a capital e intereses de los desembolsos otorgados en 2010, 2011 y 2012. No obstante, no habrá cambios en las necesidades de recursos relacionados con giro operacional de la actividad, lo que no afectará la flexibilidad financiera de la Entidad.”

• CARTERA La cartera de la institución fue calificada de la siguiente manera:

“Una de las fortalezas de la UFPS es su cartera, la cual no representa un riesgo potencial a corto o mediano plazo, debido a que registra una alta concentración en cuentas por cobrar con vencimientos inferiores a 60 días (73%), nivel muy superior al de su grupo de comparables (30%). Esto es consecuencia de la disminución del mecanismo de financiación de matrículas, del cumplimiento de los desembolsos de los recursos provenientes de convenios y del giro oportuno de las transferencias de

360

la Nación y del Departamento.” • ENDEUDAMIENTO El Consejo Superior Universitario mediante el acuerdo 059 del 21 diciembre de 2010, autorizó al Rector de la Universidad Francisco de Paula Santander para contratar un crédito hasta por veinticinco mil millones de pesos ($25.000.000.000) destinados a la ejecución de un Plan de inversiones de construcción y adecuación de la Planta Física y para programas de dotación de equipos, maquinaria y recursos tecnológicos que ayuden a la gestión de acreditación institucional. Este crédito fue avalado el 8 de Febrero de 2010 mediante oficio No. 2-2010-003059, por la Dirección General de Crédito Público y el Tesoro Nacional del Ministerio de Hacienda y Crédito Público. Posteriormente fue autorizado por el Ministerio de Hacienda y Crédito Público mediante resolución No. 828 del 24 de Marzo de 2010. Y finalmente registrado en la base de datos la Dirección General de Crédito Público y el Tesoro Nacional del Ministerio de Hacienda y Crédito Público bajo el número 611514201 del 19 de Abril de 2010.

Los siguientes fueron los comentarios realizados por la calificadora al respecto:

“En 2010 la Universidad recibió el primer desembolso ($7.000 millones) del crédito aprobado en 2008 por $25.000 millones, con el fin de financiar el plan de inversión, construcción y adecuación de la planta física, así como los programas de dotación de equipos, maquinaria y recursos tecnológicos que ayuden a la gestión de la acreditación institucional. El saldo restante está programado para ser entregado en 2011 ($10.000 millones) y en 2012 ($8.000 millones). Las condiciones pactadas inicialmente se mantienen, las cuales son: plazo de cinco años, uno de gracia a capital, amortizaciones semestrales y tasa de interés DTF + 5%. Con los dos últimos desembolsos, los cuales ascienden a $18.000 millones, la relación deuda/patrimonio, pasaría de 10,5% en diciembre de 2010 a 35,46%, lo que evidencia una aceleración importante, alcanzando un nivel que no se ha presentado en años anteriores. No obstante, este nivel de endeudamiento no representa un riesgo potencial para el Calificado, debido a que dos créditos anteriores fueron cancelados en junio de 2011, hecho que libera recursos para la atención de esta nueva obligación.”

361

• SOLIDEZ

“De acuerdo con un ejercicio pro forma(Ejercicio realizado por la Calificadora en el cual son calculadas las coberturas del servicio de la deuda a partir de los resultados reales a diciembre de 2010 del EBITDA y la utilidad operacional), la Universidad estaría en capacidad de pagar el servicio de la deuda 7,53 veces con el EBITDA y con la utilidad operacional. Se puede concluir que si la Universidad dedicará todos los recursos del EBITDA y de la utilidad operacional al servicio de la deuda, necesitaría 1,43 años para pagarse, un plazo menor al establecido en las condiciones pactadas con el establecimiento de crédito. El pasivo pensional de la UFPS asciende a $32.544 millones, aproximadamente, de los cuales se encuentran fondeados en TES tipo A y registrados en el balance general $20.893 millones, es decir 64,19% del total actuarial. Es de resaltar que estos recursos están a cargo del Ministerio de Hacienda y Crédito Público, factor que mitiga el riesgo de su destinación a cubrir otras obligaciones. Este nivel se ubica por encima al promedio de su grupo de comparables (25%), lo que se pondera positivamente. Actualmente la institución no posee contingencias legales que puedan representar un riesgo en términos de patrimonio.”

• HISTORIA DE LA CALIFICACIÓN El histórico de la calificación de riesgo de la institución desde que se inició el seguimiento y la medición de la Gestión Financiera ha sido el siguiente: Tabla 70. Histórico de la calificación de riesgo de la institución UFPS

PERIODO RESULTADO

Revisión periódica: julio de 2011



Calificación inicial: octubre de 2007

BBB+ PP (triple B más Perspectiva Positiva)

BBB+ (triple B más).

BBB+ (triple B más).

BBB (triple B).

362

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363

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