Centro Regional de Educación Normal “CREN” Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán

TÍTULO DEL TRABAJO

Informe de Primera Jornada de Práctica Docente

NOMBRE DE LA MATERIA

Forma, espacio y medida

LICENCIATURA

Preescolar

ALUMNA

Cortés Rodríguez Andrea

GRADO Y GRUPO

2º “B”

PROFESORA

Hercy Báez Cruz

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, a 06 de abril de 2015

Jardín de niños: Nicolás Bravo Clave: 30DCC0231C

Ubicación: Tajín, Papantla

Alumna practicante: Cortés Rodríguez Andrea

Grupo: 2º “B” Número de alumnos: 20

Edad: entre 4 y 5

DIAGNÓSTICO

De acuerdo al aprendizaje esperado de “Hace referencia a diversas formas que observa en su

entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas”, puede observar que los niños

sí reconocen algunas que figuras como el rectángulo, el cuadrado, el círculo en una puerta, en

una ventana y en el sol, pelota.

De acuerdo al siguiente aprendizaje “Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;

describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje

convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las

figuras”, no se vio esto ya que apenas lograron identificar algunas en su entorno.

De acuerdo al diagnóstico realizado en la visita previa, puede darme cuenta que los niños solo

saben las figuras pero cuando nos mencionan la puesta, la ventana, el sol (en ellos encontramos

el rectángulo, cuadrado, circulo), si les preguntas que si conocen las figuras te dicen que no,

pero si les preguntas como es una puerta te dicen que es un rectángulo, como es el sol, te dicen

que es redondo.

Al igual que la educadora me dijo que el tema de figuras no lo había visto así como tal. Solo

pude observar un día ya que el miércoles no tuvieron clases, y por lo poco observado identifique

que es necesario enseñar las características, las figuras como tal, ya que si reconocen algunas en

su entorno, pero la figura que no me pudieron decir fue el triángulo, no sabían identificarlo en

su entorno.

De acuerdo al modelo de Van Hiele, los niños se encuentran en el primer nivel que es el de

reconocimiento; ya que los niños conocen las figuras a través de objetos que tiene a su

alrededor y porque no conocen bien sus partes y características.

INFORME

Actividad: Conozcamos las primeras figuras geométricas

Aspecto: Forma, Espacio y Medida

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en

qué otros objetos se ven esas mismas formas.

Propósito: Que los alumnos adquieran conocimientos sobre las figuras geométricas básicas

(como rectángulo, cuadrado, circulo, triangulo), que las relacionen con objetos.

En esta actividad, cuando se les pregunto que si conocían las figuras dijeron que si, al

preguntarles que cuales conocían un niño empezó a nombrar a los animales, entonces hice el

cuestionamiento que de si lo que me decían eran figuras geometrías, entonces se quedó

pensando y un niño dijo que esos eran animales que las figuras son el cuadrado, el rectángulo,

circulo, el triángulo y hasta el rombo me nombraron (es que la educadora ya había empezado

en tema, cuando hice el diagnostico no lo había visto, pero cuando fui a hacer la práctica, no

tenía mucho que la educadora les había dado una introducción al tema).

Después cuando se les pregunto en donde podíamos encontrar las figuras, como en su salón

había unas figuran empezaron a señalar las figuras y a nombrarlas, también nombraron objetos

de su entorno como la puerta que fue ahí donde me di cuenta que algunos decían que el

rectángulo tenía tres lados mientras que otros decían que tenía cuatros lados, entonces lo que

se propuso fue contar los lados y al termino se dieron cuenta que tenía cuatros lados, cuando

nombraron el sol y dijeron que era un circulo, se les pregunto cuántos lados tiene el circulo, los

alumnos empezaron a analizar y algunos decían dos, tres, entonces se les dijo que no era

adivinanza, como no sabían se hizo la comparación de las demás figuras con el circulo, como son

y como es el circulo, al analizar dijeron que no tenía lados ya que redondo y que las demás

figuras tenían líneas que se unen. Cuando nombraron que la ventana se parecía a un cuadrado,

se les pregunto porque, ellos dijeron que porque tenía cuatros lados. Al nombrar un objeto me

decían el nombre de la figura a la que se parecía y el por qué.

Actividad: Jugando con las figuras geométricas

Aspecto: Forma, Espacio y Medida

Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Aprendizajes esperados: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus

atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras

planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Propósito: Que los alumnos identifiquen las características, que puedan distinguir las figuras

para no confundirlas o las llame por otro nombre.

Al recordar lo visto en la clase anterior mencionaban los objetos que se parecían a las figuras,

durante la actividad los niños estaban ansiosos por jugar, con esta actividad se logró que

comprendieran un poco más las características de las figuras, se hizo la comparación del

rectángulo y el cuadrado, en que se parecían y en que eran diferente, los alumnos se dieron

cuenta que las dos figuras tenían cuatros lados pero que el rectángulo tiene dos lados largos y

nos cortos, mientras que el cuadrado tiene todos sus lados iguales, al principio del juego como

los niños ya sabían el nombre de las figuras, pero algunos decían que el rectángulo tiene tres

lados, entonces cambie un poco al decir que pasen al frente en lugar de decir el nombre de una

figura, dije la figura que tiene tres lados entonces hubo un poco de con función con los que

tenían el triángulo y el rectángulo, pero un niño que tenía el rectángulo conto los lados y dijo

que el rectángulo tiene cuatro lados y se le cuestiono como sabía y dijo que había contado los

lados de la figura, pero al final del juego y con la presentación del video los alumnos

aprendieron cuantos lados tiene el rectángulo; con el analices del video los alumnos dijeron que

el lápiz estaba feliz de dibujar las figuras, también dijeron que figuras aparecieron y que en el

video nombraron al rombo y que era parecido al cuadrado, porque también tiene cuatros lados,

pero que el rombo tiene un pico arriba, uno abajo y a los lados.

CONCLUSIÓN

Para poder lograr que los niños hicieran las actividades tuve que usar la teoría del conductismo,

ya que la maestra les pone estrellitas a los tres primeros niños que terminen la activad, lo que

yo utilice fue dar un dulce a todos, pero para ello tenían que hacer bien su trabajo y no jugar o

hacer otra cosa mientras estaba la clase, como hoy en día se trata de que el alumno sea

autodidacta, trate de que ellos analizaron las cosas, durante las actividades no les dije esta

figura es un cuadrado por esto y esto, sino que ellos me dijeran a mi porque ellos decían que era

un cuadrado por dar un ejemplo, ya que según Piaget los niños llegan con un conocimiento

previo e informal, donde los niños muchas veces se aprenden el nombre de una figura y creo

que todas se llaman así o solo se saben el nombre más sin embrago no saben a social el nombre

con la figura.

De acuerdo a mis aprendizajes esperados y mis propósitos si se lograron, pero no puedo decir

que al cien por ciento ya que como solo fueron dos intervenciones, los niños se quedaron con

algunas dudas, pero en su mayoría si entendían y aprendieron algunas características, pero

siento que el mayor logro fue que los niños que confundían diciendo que el rectángulo tiene

tres lado logran entender, bueno más que entender comprender y aprender que tiene cuatro

lados.

Siento que mi desempeño no fue muy bueno, ya que hubo un momento en que los alumnos que

ya habían terminado la actividad empezaron a jugar, y tarde para lograr que se sentaran,

también porque una niña que no participo, realizaba las actividades pero en ningún momento

hablo para argumentar o decir algo sobre las actividades ni responder los cuestionamientos,

creo que si alzara un poco la voz, si tratara de ocultar más mis nervios y sentirme más segura de

mi misma podre lograr el control de los niños al igual que pedir a los niños que terminen luego

que le ayuden a los que no han terminado para que no jueguen y los demás niños no se

distraigan.

ANEXO

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Jardín de niños: Nicolás Bravo Clave: 30DCC0231C

Alumna practicante: Cortés Rodríguez Andrea

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:“CONOZCAMOS LAS PRIMERAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”

CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático

ASPECTO: Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras

geométricas tomando en cuenta sus características.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

PROPÓSITO:Que los alumnos adquieran conocimientos sobre las figuras geométricas básicas (como rectángulo, cuadrado, circulo, triangulo), que las relacionen con objetos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJEINICIOLe preguntaremos a los niños, ¿Si conocen las figuras?, ¿Qué figuras conocen?, se les preguntara ¿en dónde encontramos algunas figuras?, posterior a esto se buscaran objetos que tengan forma de figuras en la escuela.DESARROLLO:Posteriormente se pegara un dibujo de una casa, donde pasaran los niños a pegar las figuras geométricas en donde crean ellos que va, cuando el niño tenga en su mano la figura se le va a preguntar ¿qué figura es?, ¿Cuántos lados tienen?, en el caso de los triángulos que son tres se pasaran 3 niños diferentes, a uno se le preguntara ¿Cuántos lados tiene?, a

otro ¿por qué crees que se llama triangulo?, y al último ¿todos los triángulos son iguales? ¿Por qué? Una vez que hayan terminado de poner todas las figuras se les preguntara a los niños ¿Hay figuras que se parecen o tienen alguna característica similar?, ¿Cuál?, se analizara las diferenciar entre un cuadrado y un rectángulo

CIERRE:Les proporcionara una hoja donde tendrán que pintar las figuras geométricas, de acuerdo al color que se les indique, al terminar de pintar se les preguntara ¿Qué figuras son?, ¿En dónde puedo encontrar esas figuras?, y ¿Cómo saber que figura?

Edad:4-5 años

Grado:2º

DURACIÓN:30 min

RECURSOS:

Foamy (colores: rosa, rojo, verde, azul)

Papel cascaron Cartulina Colores Papel contac (transparente) Cartón Hoja con figuras impreso colores

Material: dibujo de una casa en cartulina,

pegado en cartón y forrada con contac.

Triángulos (2 iguales y uno diferente más grande) de foamy, pegadas en cartón o papel cascaron y forradas con contac.

Cuadrados (uno grande y dos chico) de foamy, pegadas en cartón o papel cascaron y forradas con contac.

Un circulo de foamy, pegado en cartón o papel cascaron y forrado con contac.

Un rectángulo de foamy, pegado en cartón o papel cascaron y forrado con contac.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

o Los niños reconocieron las figuras en su entorno

o Se logró la participación de todos los niños

o Los alumnos aprendieron algunas características de las figuras básicas.

o La actividad le llamo la atención a los alumnos

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALDR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Jardín de niños: Nicolás Bravo Clave: 30DCC0231C

Alumna practicante: Cortés Rodríguez Andrea

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:“JUGANDO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”

CAMPO FORMATIVO:Pensamiento matemático

ASPECTO: Forma, Espacio y Medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras

geométricas tomando en cuenta sus características.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

PROPÓSITO:Que los alumnos identifiquen las características, puedan distinguir las figuras para que no confunda las figuras o las llame por otro nombre.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO:Se hará un breve recordatorio de lo que se vio la otra clase, recordando las figuras que se vieron, en donde las podemos encontrar, algunas características que tiene las figuras.

DESARROLLO:Se les pedirá a los niños que salgan al patio, después decirles que formen un círculo, una vez que estén en círculo se les dará una pulsera que tiene una figura geométrica, posterior a eso se les dirá a los alumnos que vamos a jugar; y que el juego consiste en que al escuchar el nombre de la figura que tienen en su pulsera deben de cambiarse, para ello la practicante dirá “que pase al frente…(dirá el nombre de alguna figura)” y los alumnos que tengan la figura mencionada deben de pasar al frente.Cuando un niño se mueva y no tiene la figura mencionada se le harán cuestiones sobre la

figura que tiene y la que mencionaron. Una vez terminada la actividad se les dirá a los alumnos que regresen al salón.

CIERRE:Una vez que los niños estén en el salón, se les presentara un video sobre las figuras titulado “cuento de las figuras geométricas” como último repaso sobre el tema. Una vez que se termine el video se les pedirá que nos cuenten lo que observaron y escucharon, se les preguntara ¿Cuántas figuras menciono el video?, y se les pedirá que dibujen las figuras en el orden que fueron apareciendo.

Edad:4-5 años

Grado:2º

DURACIÓN:30 min

RECURSOS:

Foamy (colores: amarillo, rojo, rosa, azul)

Papel cascaron Papel contac (transparente) Video duración 3:46 minutos.

Material: Cuadrados (5 del mismo tamaño y

color) de foamy, pegados en papel cascaron y forrados con contac.

Rectángulos (5 del mismo tamaño y color) de foamy, pegados en papel cascaron y forrados con contac.

Triángulos (5 del mismo tamaño y color) de foamy, pegados en papel cascaron y forrados con contac.

Círculos (5 del mismo tamaño y color) de foamy, pegados en papel cascaron y forrados con contac.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

o Los niños reconocieron las figuras en su entorno

o Se logró la participación de todos los niños

o Los alumnos aprendieron algunas características de las figuras básicas.

o La actividad le llamo la atención a los alumnos

o Se lograron los aprendizajes esperados

o Se cumplió con el propósito