informe final practicas educativas iii andreina
TRANSCRIPT
República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental PolitécnicaDe la Fuerza Armada Bolivariana
UNEFA Núcleo Sucre – Sede Cumaná
Tutora: Autora:
Hilcelena Brito Andreina C, Vallera; Cl. 20.063.808
Educación Integral
Cumana enero 2013
“la educación es un acto de amor de coraje; es una practica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme; mas bien busca transformarla, por la solidaridad, por espíritu
frontal”…
Paulo Freire
INTRODUCCIÒN
La práctica educativa es un método que proporciona a los participantes una serie de
conocimientos y también, es donde el estudiante a través de las visitas al plantel educativo
y donde las observaciones directas a estudiantes y docentes, determinara la importancia de
los procesos administrativos además, sistematizar la experiencia adquirida a través de los
resultados obtenidos mediante el contacto con la realidad educativa.
La práctica educativa se pudiese decir que, es el conjunto de actividades que se
organizan día a día por parte de los maestros, en los que se juegan habilidades, valores y
conocimientos centrados en estrategias didácticas, es el encuentro y desencuentro cotidiano
entre los maestros y los alumnos, entre el ideal y la realidad, entre el presente y el futuro, es
el espacio de negociación cotidiano de conocimientos, valores y normas. Toda práctica
educativa supone, una teoría educativa y esta a su vez una epistemología. En efecto,
nuestras ideas de cómo debemos educar, depende de una buena medida, de nuestro punto
de vista acerca de cómo se conoce. Por lo tanto la epistemología que tiene por objeto de
estudio el conocimiento, incluido el científico, puede ayudar a identificar, aclarar, criticar o
fundamentar algunos supuestos de las teorías y prácticas educativas.
De esta manera las prácticas educativas tienen como finalidad principal
proporcionar a los estudiantes cursantes de la carrera de educación integral un marco real
para el desarrollo y aplicación de los contenidos teóricos recibidos de las diferentes
materias, de esta manera desarrollar habilidades de cooperación y de trabajo con otros
profesionales asumiendo las responsabilidades profesionales.
Cabe resaltar también que el estudiante a partir de sus prácticas educativas debe
asumir la responsabilidad de realizar un Proyecto Pedagógico, esto le permitirá enriquecer
progresivamente las experiencias de aprendizajes adquiridas en la relación con los diversos
argumentos educativos. Por otra parte el pasante ejercerá un papel activo, protagónico y
participativo y corresponsable sobre el acontecer social, educativo, económico, ideológico,
cultural y publico tanto en la escuela como en la comunidad donde se encuentra dicha
institución educativa siempre con un enfoque pedagógico. El practicante no debe pasar por
alto que en la formación de ese ser psicosocial no debe pasar por alto aspectos como la
autogestión, desarrollo de pensamiento lógico, la vinculación que debe existir siempre entre
escuela –familia y comunidad entre los aspectos que se encuentran actualmente presentes
en nuestro entorno.
El siguiente informe que a continuación se presenta tiene como estructura resaltar
los aspectos de planificación y ejecución de ese proyecto pedagógico de esta manera el
practicante se encontrara estrechamente relacionado con una realidad educativa que se
presenta actualmente, esto le permitirá ser líder en lo que equivale a la solución de
diferentes problemáticas que se presente en un aula de clase o en toda la institución y que
de manera individual o de trabajo en equipo dicha problemática se solucione de una manera
eficaz.
En todo el proceso de la preparación del docente, es necesario pasar por un
transcurso de prácticas las cuales se encuentran divididas por tres fases o etapas que le
permitirán al practicante estar mas capacitado a la hora de asumir su papel profesional en
un aula de clase; lo cual consta de:
Practicas educativas I: en esta primera fase la práctica educativa I tiene como
principal objetivo que el practicante se vaya familiarizando con el entorno, es decir, con esa
realidad educativa que se encuentra presente, de esta manera se irán adquiriendo una serie
de conocimientos y aprendizajes significativos, el practicante se encontrara en una fase de
observación a esa docente de aula, así como también conocer el plantel y comunidad.
La practica I realizada en la escuela básica “Corazón de Jesús” equivalía conocer el
plantel educativo como se menciono anteriormente, los fundamentos legales: reglamentos
de disciplina escolar en ellos los deberes y derechos así como las normativas que cumple
cada ente que hacen vida en esta escuela, al igual que la estructura física del plantel lo cual
se encuentra en buenas condiciones para recibir a los niños y niñas. Otro aspecto fue la
planificación tanto de la institución como la del aula. Su organización e importancia de
cada ente que hace vida en la escuela. Y por último aspecto, el practicante debía
relacionarse con la comunidad en la que se encuentra la escuela, conocer su historia, una
descripción social, educativa, económica lo cual es propicio resaltar que dicha comunidad
de las Palomas ha venido desarrollándose con el tiempo, ella cuenta con el funcionamiento
de la policía del estado y centros de salud como la policlínica Oriente y los bomberos del
estado. Aunque cuenta con poca fuente de trabajo los pobladores aprovechan las
actividades comerciales, actualmente en la comunidad se encuentra un gran índice de
inseguridad, y algunos servicios públicos se encuentran en funcionamiento un poco débiles.
Resalto dichos aspectos debido que, nosotros como practicante docente a la hora de
desempeñar su rol profesional debemos estar relacionado con todo lo que rodea al
estudiante esto permitirá concernir y adaptar todos los contenidos de las áreas de
aprendizaje para la formación de una consciencia orientada al cambio en la solución de esas
problemáticas que enfrenta su comunidad.
Las practicas educativas II, Tiene como objetivos principales, cumplir con los
procesos administrativos en los cuales se encuentran reflejados. El docente como
planificador, evaluador, facilitador y orientador del aprendizaje del estudiante, al igual que
debe ir relacionando con las diferentes problemáticas que afectan al aprendizaje y al
desarrollo del mismo presentes dentro como fueras del plantel para ir planificando su
proyecto pedagógico (plan de acción) no pasando por alto los procesos de acción, reflexión
y sistematización, como modo de actuación profesional. Es decir que las prácticas
educativas le permitirán al practicante tener una reflexión como profesional para la
elaboración de dicho proyecto, al igual que debe demostrar la motivación de su desempeño
profesional en los diferentes contextos educativos y por ultimo debe modelar estrategias
propias del proceso formativo utilizando métodos de investigación. En análisis se puede
decir que, que las practicas educativas II les accederá al practicante relacionarse y sentirse
mas comprometido con el rol que debe desempeñar en lo largo de su vida profesional como
docente de aula. El practicante en el desempeño de los procesos administrativos de
planificar, evaluar, orientar y facilitar el aprendizaje a los estudiantes de aula, en lo
equivale el rol de docente como planificador se considera en los actuales momentos de gran
importancia y que debe cumplir la planificación de las estrategias y contenidos de una
manera ordenada que le permita al estudiante adquirir dichos conocimientos que se le
exige, de esta manera conlleva lo que es el rol del docente como facilitador, lo cual debe ser
un agente que facilite la enseñanza de manera que organice las actividades y materiales lo
cual serán fundamental para el aprendizaje que adquirirá el estudiante. Al mismo tiempo
que en su rol de orientador debe ser observador tanto dentro como fuera del aula de todo lo
que sucede con el niño o niña esto le permitirá en este proceso al docente promover
cambios en el contexto educativo, debe planear estrategias de solución de problemas con
estudiantes, padres, representantes y demás docentes, al igual que debe aportar y coordinar
recursos para mejora e innovación de los procesos educativos. Y por ultimo entre los otros
roles que debe cumplir esta el de evaluador de aprendizaje el cual debe ser evaluador antes,
durante y después de aplicar contenidos, esto permitirá visualizar si los objetivos
planteados en cada planificación y ejecución de los contenidos se obtuvo aprendizaje
significativo, por esto es importante la evaluación.
Las practicas educativas III, las practicas educativas corresponde a la ejecución de
el proyecto pedagógico, y el practicante ya debe sentirse y tener la visión mas clara del
perfil del educador.
Proyecto pedagógico (Plan de Acción) correspondiente a las prácticas
educativas III.
El proyecto pedagógico desarrollado en las prácticas educativas III, por nosotros los
pasantes en la Escuela Básica “Corazón de Jesús” ubicada en la Av. Humboldt, parroquia
Santa Inés Municipio Sucre del Estado Sucre, fue en todo lo equivale a los recreos
dirigidos, se decide trabajar con esta temática, debido que en las diferentes observaciones
directas muchos de los docentes no aplicaban ni supervisaban los recreos de los niños,
trayendo como consecuencia que muchos de los niños no aprovecharan las horas libres para
actividades productivas la propuesta que se presento fue analizada y estudiada donde se
llego a la conclusión que se debía facilitar diferentes estrategias de juegos a los docentes
para que de esta manera los docentes fuera los principales coordinadores de las actividades
de recreo y aprovecharan estas horas libres para que de manera de diversión y motivadora y
sobre todo de manera recreativa pudieran implementar juegos que permitiera el
enriquecimiento de un aprendizaje enfocado a los contenidos de las diferentes áreas de
aprendizaje, la propuesta fue titulada “ la lúdica como estrategia pedagógica, destinados
a los docentes para la ejecución en los recreos dirigidos de la “escuela básica Corazón
de Jesús” en el periodo escolar, 2012-2013.” Cabe destacar que esta estrategia de recreos
dirigidos se implemento en las escuelas el año 2010, es una propuesta muy resiente, donde
el objetivo primordial es motivar a que los docentes mediante ese espacio de tiempo libre
pueda organizar pequeños grupos de alumnos para recrearse, siempre y cuando buscando
una experiencia productiva en enseñanza y aprendizaje, y que el docente este consiente que
para realización de dichas actividades de recreos pueda valerse de recursos existentes, y
como bien es sabido, durante el recreo dirigido se implementan una serie de juegos y los
alumnos tienen la libertad de escoger que jugar pero es necesario que en cada juego exista
1 ó 2 docentes para dirigir y organizar dicha actividad. De esta manera nos propusimos
como objetivo general para cumplir dicho plan de acción “Implementar la lúdica como
estrategia al personal docente para la aplicación de los recreos dirigidos en la
institución educativa” es decir, tendría un ámbito de aplicación a los docentes de aula
tomando en cuenta una delimitación beneficiando a una población de 369 estudiantes del
1er al 6to grado, del turno de la tarde, para la aplicación de dichas estrategias lúdicas.
Como es todo proyecto se desarrollamos una serie de objetivos específicos, para alcanzar y
cumplir esta propuesta, el primer objetivo específico se debió; Indagar sobre la situación
actual de los Recreos que se realizan en la E.B. “Corazón de Jesús” Cumaná –Estado Sucre.
Cumpliendo con las actividades de observar directamente las actividades de recreo como
se venían ejecutando anteriormente para esto visitamos las áreas de esparcimiento de la
escuela, al igual que se converso con diferentes personas de la institución, se necesito de
recursos como lápiz, hojas blancas y cámaras fotográficas y de tiempo se realizo la semana
4 y 5 que equivalió al 15, 16, 22 y 23 del mes de Octubre del 2012. El segundo objetivo se
gestiono a través de los medios de comunicación local (Región) la información del
desarrollo del Proyecto. El cual fue cumplido positivamente en el se visito a la presa y se le
presento el cronogramas de actividades que se ejecutaron en el proyecto, se realizo la
semana 5 Y 6, que fueron el 29 y 30 del mes de Octubre del 2012. El tercer objetivo se
cumplió y se describió la importancia del recreo dirigido en la “Escuela Básica Corazón de
Jesús, cave resaltar que este objetivo se debió realizar un taller teórico-práctico sobre las
diferentes estrategias lúdicas aplicadas en los recreos dirigidos hicimos gestiones para
contar con personal especializado en el área de recreos dirigidos, nos dirigimos a la zona
educativa del estado y contactamos al Prof. Jesús Hernández, Coordinador de Deporte y
Recreación de la Zona Educativa, estado Sucre, una vez terminada estas tareas nos
organizamos en pequeños grupos de trabajo para realizar todo lo que equivale al material
imprento que serbio de información como los certificados, invitaciones, trípticos,
publicidad, diseño de carpetas entre otros materiales que se requirió para la realización del
taller que dirigió a los docentes. Se utilizo recursos como; video Beam, hojas,
computadoras, impresoras, carpetas, bolígrafos sonido, agua, vasos desechables entre otros,
se realizo el día 6 de Noviembre del 2012, fue una actividad bastante provechosa para los
docentes. El cuarto objetivo especifico desarrollar diferentes estrategias lúdicas para los
estudiantes y docentes, es decir, el consistía en que un grupo de recreadores preparados en
el ámbito de juegos didácticos le demostraran a los docentes como podían aprovechar esas
horas libres del recreo para utilizar juegos acorde a su nivel actividad que se realizo con
ayuda de nosotros los pasantes. Por ultimo objetivo se realizo la coordinación de diferentes
estrategias pedagógicas con todos nosotros los pasantes para realizarle a cada grupo de
estudiantes asignados y aplicáramos la propuesta de motivar a los docentes a que
trabajaran con la propuesta de recreos dirigidos.
Por otra parte esta propuesta con la que se trabajo en la “Escuela Básica Corazón de
Jesús” genero grandes beneficios tanto para los docentes como para los estudiantes, en
cuanto a los estudiantes se podrá disminuir el grado de violencia que existe entre ellos en
los juegos que aplican en los recreos, los docentes podrán tener un mayor dominio y control
de los estudiantes y el aprendizaje será más significativo porque se enseñará mediante la
diversión y las experiencias vividas, ya que a veces se recuerdan mas las cosas divertidas y
que han tenido gran impacto que las otras pocos comunes.
Siempre basándose y rigiéndose por las leyes en lo equivale al campo de educación
ya que se trabaja con niños y niñas las cuales establecen lo siguiente: La Ley Orgánica de
Educación (2009) nos habla de la recreación en su articulo 16 de la siguiente manera: “El
Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación física, el deporte y la
recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo previsto en las legislaciones
especiales que sobre la materia se dicten”.
Asimismo la Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y Adolescente
(1998), en su artículo 31, que textualmente reza: “Los Estados Partes reconocen el derecho
del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de
su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes”.
De manera que es propició resaltar que dicha propuesta del plan de acción se trabajo
siempre basándose de las normativas y basamentos legales.
EXPERIENCIAS E INTERRACIONES CON LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL
AULA DE CLASE.
Realice todas mis fases de practicas educativas en la Escuela Básica “Corazón de
Jesús”, ubicada en la comunidad de las Palomas del estado Sucre, las Practicas educativas I
en la fase de observación las realice en el aula de 5to grado sección B, donde fue mi
primera experiencia no solo me limite a la fase de observar si no que también puede dar un
poco mas guiando a los estudiantes en cuanto a su aprendizaje, logre un lazo muy fuerte de
afecto y cariño con cada uno de los estudiantes y principalmente con la docente. En las
practicas educativas II, mi experiencia fue en el 2do grado donde fue bastante provechosa
ya que era otro nivel de básica pero un nivel que me gusto también trabajar al comienzo no
tuve buena relación con la docente pero mientras transcurrieron los días fui logrando un
trato mas cómodo con ella, me dio muy buenos consejos, en cuanto a los estudiantes el trato
también logro ser muy bonito aunque la docente no me permitía mucho trato con ellos, en
esta fase de practicas educativas pude cumplir con lo que corresponde a los procesos
administrativos , los cuales eran el de planificar, orientar, facilitar y evaluar. Proceso
importante en la carrera de educación debido a que esto serán los instrumentos que el
docente aplicara a lo largo de su vida profesional como docente de aula, el perfil de docente
como planificador lo cumplí, realizando mis plan de clase diario, el de orientador y
facilitador del aprendizaje también, fui guía de los estudiantes cuando presentaron
problemas dentro y fuera del aula y por ultimo el de evaluar cuando en cada planificación
evaluaba si lo propuesto lograba ser alcanzado por los estudiantes.
Para finalizar en mi ultima fase practicas educativas III, la experiencia fue muy
gratificante para mi, me encontré aprendiendo en 2do grado, cumpliendo mi papel como un
docente, debido que ya me proyecto como una docente, planifique cinco clase, pero
siempre ayude a la maestra de aula a realizar muchas clases en tiempo después de recreo, el
lazo afectivo que logre con los estudiantes fue muy bonito y provechoso aprendí mucho de
ellos, en cuanto a la docente de aula, fue una orientadora y amiga en mi etapa de aprender,
cabe resaltar que en estas practicas educativas requería de la ejecución de un plan de acción
donde la experiencia en la preparación de este proyecto me gusto bastante trabaje al igual
que todos mis compañeros pasantes para proporcionarle a todos los docentes de la escuela
estrategias para trabajar en los recreos dirigidos, en cada actividad realizada la disfrute
mucho, aprendí de los errores también, pero me sentí muy feliz y satisfecha con poder ser
parte de todas estas practicas realizadas en esta escuela, aprendí bastante a no ser una
docente mas del montón sino a ser una docente que este dispuesta a trabajar a realizar
estrategias y técnicas para que los estudiantes puedan aprender mucho mas de lo que se
espera.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Para finalizar puedo concluir diciendo que las practicas educativas tiene como
finalidad lograr que los estudiantes puedan poner en practica todos esos conocimientos
teóricos ponerlos en practicas para adquirir mas experiencias en el entorno donde se
desenvolverá en toda su vida como docente. De esta manera lograr en los estudiantes
cursantes de la carrera de educación integral se vayan familiarizando con la realidad y con
lo que equivale a desenvolverse en un aula de clases y no solo esto sino que también
mientras mas sea el avance de las practicas educativas los estudiantes deberán realizar y
cumplir diferentes roles los cuales les exige su preparación profesional.
Haciendo mención a otro importante aspecto lo cual fue el desarrollo del proyecto
pedagógico se puede recomendar a los docentes de aulas que: deben promover el juego en
sus alumnos de manera que este se disfrute y que logren obtener un conocimiento
significativo donde el docente sea capaz de ser creativo e imaginativo. Que sean capaces de
motivar al niño cuando juega a que explore, invente, descubra y aprenda. También
incorpore el juego de los niños en un contexto de afectividad para que se encuentren en
todo momento, en un ambiente de amor y cariño, que resuelvan problemas de forma
positiva y constructiva. Es tan maravilloso lo que el niño puede aprender de manera
divertida como lo es de un juego, el niño se sentirá más cómodo y confianza para realizar
todas sus actividades.
Es por ello se recomienda al docente para que fortalezca un conocimiento a través
de un juego pueda: Organizar un espacio seguro y cómodo de acuerdo a su edad, en el cual
exploren los juegos que se propongan los niños, Evite manifestaciones de tensión,
impaciencia o frustración. Si algo no le sale bien, resalte los aspectos positivos, utilizando
frases de apoyo: “tú puedes”, “la próxima vez lo lograras”, realice un lenguaje apropiado y
evitar juegos violentos.
ANEXOS
PLANIFICACIONES
CONTROL
DE ASISTENCIA
DEL
PRACTICANTE
CONTROL
DE ASISTENCIA
DE LOS
ALUMNOS
CARTA DE ACEPTACION
DE LA TUTORA DE
AULA
PLANILLA DE
EVALUACION