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INFORME DE LABORES
Escuela Telesecundaria “Beatriz Campos Pérez” Clave: 30DTV0508D
Profesor: Teofilo Dario Muñoz Hernández
1er grado, grupo “A”
En el Plan de estudios 2011 de Educación Básica se define la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo
largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”
(SEP, 2011:22). De esta manera el presente informe se presenta como una oportunidad
de análisis de la práctica docente.
El apartado “Logros de aprendizaje alcanzados por los alumnos desde el enfoque
formativo de evaluación” se aborda de manera general las orientaciones que dio la ruta de
mejora, diseñada por los docentes de esta institución, ya que; estas acciones y metas
alcanzadas incidieron en los logros de aprendizaje en las actividades y estrategias que se
realizaron en el salón de clases; y que permitieron la creación de ambientes de
aprendizajes idóneos.
De igual forma se resalta las funciones que tuvo el Consejo Técnico Escolar en las
labores desempeñadas en el aula y la importancia de este como un accionante de la
innovación educativa.
Se pretende, también, mostrar el logro de los aprendizajes alcanzados por los
alumnos basándose en los estándares curriculares de cada asignatura, los cuales según
el plan de estudios 2011: “comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los
alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de
alfabetización matemática.” Esto con el objetivo de tener una perspectiva del avance, en
lo general, de los alumnos de primer grado, grupo “A”.
Como segundo contenido a tratar, se aborda de manera general los factores que
influyeron o afectaron en el aprendizaje, los cuales para su análisis se dividieron en
externos e internos.
Para finalizar se abordan las condiciones en que ocurre el trabajo educativo.
LOGROS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS DESDE EL
ENFOQUE FORMATIVO DE EVALUACIÓN
La ruta de mejora del presente ciclo escolar tenía como objetivo primordial
“incorporar a las a actividades escolares a los padres de familia para disminuir el rezago y
el abandono escolar” de esta manera se buscaba atender las cuatro prioridades
educativas: convivencia escolar, rezago y abandono escolar, normalidad mínima y mejora
de los aprendizajes.
En la ruta de mejora se le dio mayor atención a las dos primeras prioridades. Esto
con el objeto de fortalecer las relaciones entre alumno-alumno, maestro- alumno,
maestro-maestro, padre de familia o tutor- alumno, maestro y padre de familia.
Estableciendo compromisos y hábitos que fortalecieran estas relaciones y crearan un
vínculo entre maestro, alumno y padre de familia, que incidiera de manera positiva en la
disminución del rezago y del abandono escolar, lograr la normalidad mínima y mejorar los
aprendizajes.
El Consejo Técnico Escolar se desarrolló como una instancia de planeación de las
actividades académicas, de la ruta de mejora escolar, también funcionó como un espacio
de intercambio y promoción del trabajo colegiado de los docentes; mediante el
intercambio de ideas, estrategias y material educativo, esto siempre con el propósito de
desarrollar estrategias para impulsar y favorecer el proceso educativo.
LOGROS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS, EN LA ASIGNATURA DE
MATEMÁTICAS
Se puede mencionar los siguientes:
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
El alumno:
Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a
decimales y viceversa.
Resuelve problemas que implican calcular el mínimo común múltiplo o el
máximo común divisor.
Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar cálculos con
expresiones algebraicas.
Eje: Forma, espacio y medida
El alumno:
Utiliza la regla y el compás para realizar diversos trazos, como alturas de
triángulos, mediatrices, rotaciones, simetrías, etcétera.
Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas de
perímetro, área y volumen.
Eje: Forma, espacio y medida
El alumno:
Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
Lee y representa información en diferentes tipos de gráficas
Eje: Actitudes hacia el estudio de las matemáticas
El alumno:
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al
resolver problemas.
LOGROS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS, EN LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA
Se puede mencionar los siguientes:
Eje: Conocimiento científico
El alumno:
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y
reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los
seres vivos.
Explica la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la
obtención de energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple
potable y de la actividad física para prevenir enfermedades y trastornos
asociados con la nutrición.
Identifica las causas y medidas de prevención de las enfermedades
respiratorias comunes; en particular, las asociadas con la contaminación
atmosférica y el tabaquismo.
Explica cómo se expresa la sexualidad en términos afectivos, de género,
eróticos y reproductivos a lo largo de la vida, y cómo favorecer la salud
sexual y reproductiva.
Eje: Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
El alumno:
Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas
de uso cotidiano y de importancia social.
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la
tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación
científica, y el desarrollo de la sociedad.
Eje: actitudes asociadas a la ciencia
El alumno:
Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las
diferencias culturales o de género.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y
la actividad física.
Eje: Habilidades asociadas a la ciencia
El alumno:
Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y
cuantificación de variables.
LOGROS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS, EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL
Se puede mencionar los siguientes:
Eje: Procesos de lectura e interpretación de textos
El alumno:
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con
sus propósitos y temas de interés.
Analiza críticamente la información que se difunde por medio de la prensa
escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia
se presenta en diferentes medios de comunicación.
Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus
conocimientos y formarse un punto de vista propio.
Eje: Producción de textos escritos
El alumno:
Produce textos para expresarse.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos
que lo requieran.
Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver
dudas.
Eje: Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
El alumno:
Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando
el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a
sus interlocutores.
Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una
intención determinada.
Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para
enriquecer su conocimiento.
LOGROS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS, EN LA ASIGNATURA DE GEOGRAFIA.
Se puede mencionar los siguientes:
Los alumnos analizan, representan e interpretan información,
particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio
geográfico.
Analizan las relaciones espaciales de los componentes y procesos
naturales de la Tierra, para apreciar su distribución e importancia en las
condiciones de vida en la superficie terrestre.
Los alumnos analizan el crecimiento, la composición, la distribución, la
concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad,
para reconocer características y problemas sociales específicos de
diversos territorios y culturas.
Integren las relaciones entre los componentes del espacio geográfico que
inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevención
de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales.
LOGROS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS, EN LA ASIGNATURA DE LENGUA
EXTRANJERA: INGLES I
Durante el primer bloque los alumnos practicaron, emplearon y obtuvieron
vocabulario relacionado con: saludos, empleo de this/that, parentescos, pronombres,
adjetivos posesivos, ocupaciones, uso de a / an, preguntar datos personales, descripción
de lugares y nacionalidades.
Los alumnos en el bloque dos adquirieron y emplearon vocabulario sobre los
siguientes tópicos: uso de pronombres posesivos y colores, uso de (‘s) como posesion,
prendas de vestir en plural. (glasses, shoes, shorts), uso de these y those, utilidad de los
verbos terminados en ing¸uso de las preposiciones: behind, nex to, in from, between.
Durante el tercer y cuarto bloque se abordó los siguientes temas, uso del i like y i
don’t like, uso del like gerunds, intinitives, nouns,uso de love y hate, uso de do,
don’t, does, doesn’t, clasificación de frutas y vegetales, uso de but, uso de would you
like to go to, expresiones para aceptar invitaciones, expresiones para rechazar
invitaciones, pedir y dar la hora de forma oral y escrita, uso del in, at, on en la horas y
las ubicaciones temporales, reconocer verbos regulare e irregulares de uso común en el
presente simple, uso de do, does, don’t, doesn’t y empleo de los adverbios de
frecuencia.
Para el quinto y último bloque se trataron los siguientes tópicos: descripción de
lugares, uso de cognados, empleo de a / an, práctica de the, ubicación de lugares,
manejo de go straight, turn right y turn left para la ubicación de lugares y pedir y
ofrecer información de cómo llegar a distintos lugares.
FACTORES QUE INFLUYEN O AFECTAN EN EL APRENDIZAJE.
El aprendizaje depende de distintos factores que se pueden catalogar como:
internos y externos. En este apartado se pretende describir de manera general cuales de
estos afectaron o influyeron en el aprendizaje de los alumnos del grado de primero, grupo
“A”.
Factores internos
Uno de los factores más importantes que influyó, en ocasiones, de manera
favorable en la práctica educativa el grado de concentración de os alumnos, la podemos
definir como “la capacidad de la mente para controlar, dirigir y mantener la atención” en
nuestro caso en un aprendizaje esperado. Para lograr captar la atención y que los
alumnos se concentraran en el aprendizaje, se utilizó material didáctico que fuera
llamativo o interesante, además de actividades lúdicas sobre el tema a abordar, cabe
mencionar que no siempre se aplicaban actividades o se diseñaba material pero fue una
de las premisas que trataba de desarrollar en cada sesión.
Otro aspecto que influyo fue la motivación, que puede ser definida como, “un
conjunto de fuerzas que impulsan al individuo a alcanzar una meta determinada” para
esto se utilizaron los aprendizajes esperados, así como la adaptación de proyectos en
cada asignatura a evaluar.
Un elemento importante que determinó el aprendizaje de los alumnos fue el trabajo
en clase, en este punto observe que los alumnos no cuentan con hábitos de estudios
adquiridos, no han desarrollo un interés más allá de las aulas por aprender o conocer
sobre los contenidos temáticos o tópicos abordados en las asignaturas.
Se observaron factores como la disposición para el trabajo en grupo, el interés por
el uso de las nuevas tecnologías, la capacidad para utilizar los medios de comunicación,
como internet, etc. de igual forma los alumnos posee habilidades y características para la
elaboración de carteles, laminas que el docente puede utilizar, para favorecer el trabajo
en el aula.
Factores externos
Los factores externos pueden ser fisiológicos, la salud, una alimentación balanceada y el
descanso son parte de este aspecto, estos aspectos son determinantes en la práctica
educativa, a lo largo del ciclo se han detectado problemas de salud en varios de los
estudiantes de esta institución, en su mayoría ligados a la deficiente alimentación y los
estilos de vida y descanso que han desarrollado los alumnos.
También es importante la relajación y el ejercicio, de manifiesto en el deporte
principalmente, estos aspectos pertenecen al factor psicológico, permiten que el alumno
se distraiga, libere la tensión y practique el trabajo el equipo.
Los factores sociológicos son la diversión o el entretenimiento, el trato con los
pares, y los padres de familia este aspecto se contempló en la ruta de mejora y en la
sesiones de Consejo Técnico Escolar, por lo que se observaron resultados favorables.
CONDICIONES EN QUE OCURRE EL TRABAJO EDUCATIVO
Para que el aprendizaje sea más efectivo es necesario que nos encontremos en
un ambiente adecuado sin ruidos y sin movimiento de personas, el aula que me fue
asignada no cumple con estas características, debido que junto se encuentra la bodega
de la escuela, por lo que contantemente hay interrupciones o gente pasando.
El salón de clases no cuanta con una buena ventilación, también es muy
importante la iluminación que tengamos, es mejor cuando es natural pero también puede
ser artificial como en es nuestro caso.
Debemos tener muy en cuenta la posición que tomemos en la sillas en el caso de
este grupo opte por una organización mixta donde los alumnos tuvieran espacio y
facilidad para el intercambio de ideas, el dialogo y el trabajo colaborativo. Eran pocos los
elementos que podían distraer a los alumnos.
La organización de nuestro tiempo es importante por esta razón se creó un
horario, que se adaptó a las necesidades observadas durante el primes mes de trabajo,
por ello se le dio flexibilidad y su objeto fue facilitar y ahorrar o aprovechar el tiempo al
máximo. Para que el aprendizaje sea efectivo se debe tomar en cuenta todos estos
factores y condiciones, que determinaron la efectividad del aprendizaje.
Otra condición que favoreció en gran medida el trabajo educativo fue el liderazgo
compartido que mostró la directora de esta institución, el cual consistió principalmente en
entablar un diálogo para la toma de decisiones en materia organizativa, la delegación de
actividades académicas y administrativas, así como la apertura al dialogo de esta
autoridad.
En relación a los padres de familia, su comportamiento siempre fue muy
respetuoso y amable, lo que permitió entablar diálogos para la mejora del aprendizaje de
sus alumnos, se observó una preocupación latente y creciente interés por el avance de
sus hijos.
En conclusión podemos decir que las condiciones no son idóneas en su totalidad,
sin embargo; existen áreas de oportunidad en cada uno de los ámbitos que influyen o
afectan en el proceso educativo, por lo que es tarea de los docentes explotar estas
potencialidades, con la finalidad de la mejora de los espacios educativos y de los
aprendizajes.