INFORME PARA EL DISEÑO INFORME PARA EL DISEÑO DEL TÍTULO DE GRADO DE DEL TÍTULO DE GRADO DE

HISTORIAHISTORIA

Marzo de 2004Marzo de 2004

UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES PARTICIPANTES (100%)PARTICIPANTES (100%)

Coord.: Universidad de Coord.: Universidad de ValenciaValencia

CONTENIDOSCONTENIDOS

• Estudios de Estudios de Historia en EuropaHistoria en Europa

• Balance de los Balance de los estudios de estudios de Historia en España Historia en España (1998-2003)(1998-2003)

• Perfiles y Perfiles y competencias: competencias: valoraciónvaloración

• Objetivos del títuloObjetivos del título

• Estructura del títuloEstructura del título

• Horas de trabajo Horas de trabajo del estudiante y del estudiante y asignación de ECTSasignación de ECTS

• Criterios e Criterios e indicadores para la indicadores para la evaluación de evaluación de calidadcalidad

1.- LOS ESTUDIOS DE HISTORIA EN EUROPA

Según datos del Tuning Project Final Report (2003):

PAIS SITUACIÓN ACTUAL FUTURO INMINENTE

Austria 4 años 180 ECTS Grado

Belgica 4 años (120 +120 ECTS) 180 + 60/90/120 ECTS

Dinamarca 180+120 ECTS 180+120 ECTS

Finlandia 5 años en teoría; 7 años en la práctica

180+120 ECTS

Francia Diferentes situaciones 180+120 ECTS

Alemania 9 semestres 180+120 ECTS in 15 universidades

PAIS SITUACIÓN ACTUAL FUTURO INMINENTE

Islandia 180+120 ECTS 180+120 ECTS

Irlanda 180/240 + 120/60 ECTS 180/240 + 60/120 ECTS

Italia 180+120 ECTS (desde 2001) 180+120 ECTS

Holanda 240 ECTS 180/240 (Major) + 60/120 ECTS

Noruega 6 años 180+120 ECTS

Portugal 5 años 240 + 2nd ciclo bajo revisión

España 5/4 años Reforma en marcha

Suecia 3-4 años 180/240 ECTS postgrado en discusion

PAIS SITUACIÓN ACTUAL FUTURO INMINENTE

Inglaterra y Gales 180+90 ECTS 180+90 ECTS

Escocia 4 años 240 ECTS para el grado

En este caso el TUNING FINAL REPORT arrojó una gran variedad:

• La enseñanza y el contenidos de las diferentes disciplinas es enormemente variado según los países y las Universidades.

• A menudo, las COMPETENCIAS no están bien perfiladas en los programas y estudios universitarios.

CONTENIDOS Y COMPETENCIAS

EN CUANTO A LOS CONTENIDOS Y COMPETENCIAS DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA DE LA HISTORIA EN EUROPA

MODELOS EUROPEOS DE MODELOS EUROPEOS DE ENSEÑANZA DE LA HISTORIAENSEÑANZA DE LA HISTORIA

• Sistemas de enseñanza: conocimientos Sistemas de enseñanza: conocimientos o investigacióno investigación

• Alto grado de especializaciónAlto grado de especialización

• Tiempos y espacios objeto de la HistoriaTiempos y espacios objeto de la Historia

• Epistemología y HeurísticaEpistemología y Heurística

• Relación con otras disciplinas Relación con otras disciplinas

OFERTA DE PLAZAS EN LAS OFERTA DE PLAZAS EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLASUNIVERSIDADES ESPAÑOLAS

LÍMITE DE PLAZAS Nº DE UNIVERSIDADESLÍMITE DE PLAZAS Nº DE UNIVERSIDADES

50 < 100 650 < 100 6

100 < 200 6100 < 200 6

200 < 300 4200 < 300 4

300 o más 3300 o más 3

CONCLUSIÓN: OFERTA AMPLIA O MUY AMPLIACONCLUSIÓN: OFERTA AMPLIA O MUY AMPLIA

DEMANDA EN PRIMERA Y DEMANDA EN PRIMERA Y SEGUNDA PREFERENCIASSEGUNDA PREFERENCIAS

DEMANDA RELATIVA Nº DE UNIVERSIDADESDEMANDA RELATIVA Nº DE UNIVERSIDADES

< 50 % 6< 50 % 6

50 < 75 % 450 < 75 % 4

75 < 100 % 775 < 100 % 7

>100 % 3>100 % 3

MATRÍCULA DE NUEVO MATRÍCULA DE NUEVO INGRESOINGRESO

PLAZAS MATRICULADAS Nº DE UNIVERSIDADESPLAZAS MATRICULADAS Nº DE UNIVERSIDADES

< 50 7< 50 7

50 < 100 1250 < 100 12

100 < 150 6100 < 150 6

150 < 300 5150 < 300 5

300 < 3000 2300 < 3000 2

> 3000 1> 3000 1

EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULA (1998-2003)(1998-2003)

• Crecimiento de un 15.36 % (21.832 Crecimiento de un 15.36 % (21.832 alumnos en 1998/99 a 25.186 en alumnos en 1998/99 a 25.186 en 2002/20032002/2003

• Ligero descenso en los últimos dos Ligero descenso en los últimos dos años (normal en función de la años (normal en función de la evolución demográfica)evolución demográfica)

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE LICENCIADOSLICENCIADOS

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

Último sexenio

1997/98

1998/99

1999/00

2000/01

2001/02

2002/03

CONCLUSIONES:CONCLUSIONES:

• La oferta de plazas es amplia o muy ampliaLa oferta de plazas es amplia o muy amplia

• La demanda en primera y segunda La demanda en primera y segunda preferencia se mantiene establepreferencia se mantiene estable

• Las Universidades se han esforzado en Las Universidades se han esforzado en ajustar la oferta de plazas a la demandaajustar la oferta de plazas a la demanda

• La disminución de matrícula es aceptableLa disminución de matrícula es aceptable

• El crecimiento de los últimos años ha dado El crecimiento de los últimos años ha dado paso a una estabilizaciónpaso a una estabilización

BALANCE DE INSERCIÓN BALANCE DE INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS LABORAL DE LOS TITULADOS (1998-2003)(1998-2003)• Porcentaje de licenciados que han encontrado trabajo relacionado Porcentaje de licenciados que han encontrado trabajo relacionado

con sus estudios:con sus estudios:

Desempleado/a 15%

trabajo relacionado con

sus estudios 24%

sin especif icar4%

trabajo no relacionado con

sus estudios 57%

BALANCE DE INSERCIÓN BALANCE DE INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS LABORAL DE LOS TITULADOS (1998-2003)(1998-2003)• Porcentaje de licenciados con trabajo durante la Porcentaje de licenciados con trabajo durante la

carrera:carrera:

0

5

10

15

20

25

30

Estudia a tiempo completo

Compagina estudios ytrabajo

BALANCE DE INSERCIÓN BALANCE DE INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS LABORAL DE LOS TITULADOS (1998-2003)(1998-2003)% que tienen trabajo relacionado con sus estudios por año de % que tienen trabajo relacionado con sus estudios por año de

finalización de sus estudios finalización de sus estudios

1 19981 1998

2 19992 1999

3 20003 2000

4 20014 2001

5 20025 2002

6 20036 2003

0

5

10

15

20

25

30

35

1 2 3 4 5 6

Serie1

BALANCE DE INSERCIÓN BALANCE DE INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOSLABORAL DE LOS TITULADOS

• Inserción laboral según duración de Inserción laboral según duración de la licenciaturala licenciatura

1año 2 años 3 años1año 2 años 3 años

más más másmás más más

59,30%

27,71%

6,29% 6,02%

0,00

20,00

40,00

60,00

BALANCE DE INSERCIÓN BALANCE DE INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS LABORAL DE LOS TITULADOS (1998-2003)(1998-2003)• Ocupación en perfiles relacionados con los Ocupación en perfiles relacionados con los

estudiosestudios

Medios de comunicaciónGestión de proyectosGestión de PatrimonioAsesor culturalInvestigaciónDocumentaciónArchivos y BibliotecasArqueologíaGestión de Recursos HumanosAdministración públicaEnseñanza

PRINCIPALES PERFILES PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES DE LOS TITULADOS PROFESIONALES DE LOS TITULADOS EN HISTORIA:EN HISTORIA:• Enseñanza de la HistoriaEnseñanza de la Historia• Prospecciones, excavaciones y estudios arqueológicosProspecciones, excavaciones y estudios arqueológicos• Investigación HistóricaInvestigación Histórica• Gestión de patrimonio histórico y culturalGestión de patrimonio histórico y cultural• Archivos y BibliotecasArchivos y Bibliotecas• Documentación HistóricaDocumentación Histórica• Colaboración en medios de comunicación y editorialesColaboración en medios de comunicación y editoriales• Asesoramiento culturalAsesoramiento cultural• Administraciones públicasAdministraciones públicas• Gestión de proyectos internacionalesGestión de proyectos internacionales• Preparación a la carrera diplomáticaPreparación a la carrera diplomática• Gestión de recursos humanosGestión de recursos humanos

COMPETENCIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES MÁS TRANSVERSALES MÁS VALORADASVALORADAS

• Motivación por la calidadMotivación por la calidad

• Comunicación oral y escrita en la lengua Comunicación oral y escrita en la lengua nativanativa

• Capacidad de análisis y síntesisCapacidad de análisis y síntesis

• Compromiso éticoCompromiso ético

• Capacidad de organización y planificaciónCapacidad de organización y planificación

• Razonamiento críticoRazonamiento crítico

• Capacidad de gestión de la informaciónCapacidad de gestión de la información

COMPETENCIAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES MENOS TRANSVERSALES MENOS VALORADASVALORADAS

• LiderazgoLiderazgo

• Sensibilidad hacia temas Sensibilidad hacia temas medioambientalesmedioambientales

• Conocimiento de una lengua Conocimiento de una lengua extranjeraextranjera

• Aprendizaje autónomoAprendizaje autónomo

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS MÁS VALORADAS EN FUNCIÓN MÁS VALORADAS EN FUNCIÓN DE LOS PERFILES DE LOS PERFILES PROFESIONALES:PROFESIONALES:• Conocimiento de la historia nacional propiaConocimiento de la historia nacional propia• Conciencia y respeto pro los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes Conciencia y respeto pro los puntos de vista que se derivan de otros antecedentes

culturales o nacionalesculturales o nacionales• Conocimiento de la historia europeaConocimiento de la historia europea• Conocimiento de la historia universalConocimiento de la historia universal• Conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasadoConciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado• Conocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de informaciónConocimiento de y habilidad para usar los instrumentos de recopilación de información• Capacidad para comunicarse oralmente en el propio idioma usando la terminología Capacidad para comunicarse oralmente en el propio idioma usando la terminología

historiográficahistoriográfica• Capacidad para manejar los recursos y técnicas informáticas y de InternetCapacidad para manejar los recursos y técnicas informáticas y de Internet• Conciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua construcciónConciencia de que el debate y la investigación históricas están en continua construcción• Capacidad de escribir en el propio idiomaCapacidad de escribir en el propio idioma• Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherenteHabilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente• Conocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la humanidadConocimiento detallado de uno o más períodos específicos del pasado de la humanidad• Conocimiento de la integración europeaConocimiento de la integración europea• Habilidad para comunicarse oralmente en idiomas extranjerosHabilidad para comunicarse oralmente en idiomas extranjeros

VALORACIÓN DE LA VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA FORMACIÓN ACADÉMICA RECIBIDARECIBIDA• 1 Conocimientos teóricos1 Conocimientos teóricos

• 2 Elaboración de trabajos2 Elaboración de trabajos

• 3 Capacidad crítica3 Capacidad crítica

• 4 Metodología docente4 Metodología docente

• 5 Formación investigadora5 Formación investigadora

• 6 Manejo de instrumentos de análisis6 Manejo de instrumentos de análisis

• 7 Empleo de nuevas tecnologías7 Empleo de nuevas tecnologías

• 8 Expresión oral y escrita8 Expresión oral y escrita

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Serie1

OBJETIVOS DEL TÍTULO:OBJETIVOS DEL TÍTULO:

• Conocimiento racional y crítico del Conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidadpasado de la humanidad

• Adquisición de un conocimiento Adquisición de un conocimiento diacrónico del pasado de la diacrónico del pasado de la humanidadhumanidad

• Conocimiento básico de los métodos, Conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis técnicas e instrumentos de análisis principales del historiadorprincipales del historiador

OBJETIVOS DEL TÍTULO:OBJETIVOS DEL TÍTULO:

• Conocimiento básico de los Conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación diferentes ramas de la investigación históricahistórica

• Expresión clara y coherente, verbal y Expresión clara y coherente, verbal y escrita, empleando correctamente la escrita, empleando correctamente la terminología propia de la disciplinaterminología propia de la disciplina

ESTRUCTURA GENERAL DEL ESTRUCTURA GENERAL DEL TÍTULO:TÍTULO:

• A) CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS A) CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS 55%:55%:• Conocimiento diacrónico del pasado 30%Conocimiento diacrónico del pasado 30%

• Enfoque temático de la ciencia histórica 5%Enfoque temático de la ciencia histórica 5%

• Teoría y metodología de la Historia 15%Teoría y metodología de la Historia 15%

• Conocimientos transdisciplinares 5%Conocimientos transdisciplinares 5%

• B) CONOCIMIENTOS INSTRUMENTALES B) CONOCIMIENTOS INSTRUMENTALES OBLIGATORIOS Y OPTATIVOSOBLIGATORIOS Y OPTATIVOS 5% 5%

• C) CONTENIDOS PROPIOS DE UNIVERSIDAD C) CONTENIDOS PROPIOS DE UNIVERSIDAD 40%40%

DURACIÓN DEL TÍTULODURACIÓN DEL TÍTULO

240 CRÉDITOS, 6000-7200 horas240 CRÉDITOS, 6000-7200 horas

ASIGNACIÓN CRÉDITOS ASIGNACIÓN CRÉDITOS EUROPEOS (ECTS):EUROPEOS (ECTS):

Contenidos (ratio 25 horas/crédito)Contenidos (ratio 25 horas/crédito) % sobre % sobre el títutloel títutlo

ECTSECTS Horas de Horas de trabajotrabajo

a) Contenidos comunes obligatoriosa) Contenidos comunes obligatorios 55%55% 132132 33003300

Conocimiento diacrónico general del pasadoConocimiento diacrónico general del pasado 30%30% 7272 18001800

Enfoque temático de la ciencia históricaEnfoque temático de la ciencia histórica 5%5% 1212 300300

Teoría y metodología de la historiaTeoría y metodología de la historia 15%15% 3636 900900

Conocimientos transdisciplinaresConocimientos transdisciplinares 5%5% 1212 300300

b) Contenidos instrumentalesb) Contenidos instrumentales 5%5% 1212 300300

c) Contenidos propios de la Universidadc) Contenidos propios de la Universidad 40%40% 9696 24002400

TOTALTOTAL 100%100% 240240 60006000

CRITERIOS DE CALIDAD:CRITERIOS DE CALIDAD:

• Existencia de información clara y veraz a Existencia de información clara y veraz a disposición del alumnadodisposición del alumnado

• Adecuación de los recursos docentes a las Adecuación de los recursos docentes a las exigencias de la titulaciónexigencias de la titulación

• Correspondencia entre necesidades de implantación Correspondencia entre necesidades de implantación y número, estabilidad y formación del profesoradoy número, estabilidad y formación del profesorado

• Adecuación de recursos materiales e Adecuación de recursos materiales e infraestructurasinfraestructuras

• Aplicación de un programa formativo adecuado a Aplicación de un programa formativo adecuado a los nuevos objetivos docenteslos nuevos objetivos docentes

• Control periódico del grado de satisfacción de Control periódico del grado de satisfacción de estudiantes y profesoradoestudiantes y profesorado