informe psicología- pasantía- 2015 - rodolfo fernández

7/24/2019 INFORME Psicologa- Pasanta- 2015 - Rodolfo Fernndez

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Informe de Pasanta

Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas

Taller de Psicologa

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Administracin Nacional de Educacin Pblica

Consejo de Formacin en Educacin

Instituto de Formacin Docente de Pando

Asignatura: Observacin y Anlisis de las instituciones

In!orme de Observacin a Pasant"a en #iceo n$ % de Pando

Dr& #uis Alberto 'rause

(ru)o: Primero *

*nica (abriela CA++E,O

+odol!o -alent"n FE+N.NDE/

Docente: #ucia 0ebben 1uiri2uinoOctubre3 45%6

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1.0- NDICE

Pgina 7ema4 Introduccin8 -isin )revia 9el imaginario ; Dimensin imaginaria< Entrada al territorio< Entrevista con la Direccin

6 #a Direccin6 El rea docente= Interaccin con la comunidad> Otras actividades de la institucin> Pro!esor orientador bibliogr!ico 9PO'? Pre)aradora de laboratorio? Adscri)cin? Pro!esores? 'edel"a@ Estudiantes

@ 'iblioteca@ Observacin en clase%4 Conclusiones%< Aneo ; % 'ibliogra!"a%6 Aneos ; 4 Fotos de la visita

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1.3 INTRODUCCIN

Al realiBar la )asant"a de la institucin se va cargado de e)ectativas

2ue )rovienen de sentimientos y e)eriencias& O)iniones encontradas acerca

de lo 2ue sucede dentro del instituto& E# instituto como lugar donde )asan gran

)arte de su tiem)o los jvenes en una eta)a de grandes cambios en su

biolog"a y de transicin en la !ormacin de su )ersonalidad& El descubrimiento

de nuevos oriBontes 2ue irn dando un curso a su vida& Eta)a en la cual

inciden !actores como la educacin y el conteto !amiliar3 el entorno donde est

instalado su ogar3 la educacin 2ue recibi en )rimaria3 as)ectos vinculados a

su )ro)ia gnesis& Es muco lo 2ue se debe tener en cuenta a la ora de

encarar una tarea tan com)leja como necesaria y delicada )ara la convivencia

y desarrollo de una sociedad& Estar la institucin )re)arada )ara esto

Adems de este en!o2ue educativo la institucin colabora en des)ertar

intereses en los jvenes res)ecto al !uturo3 ayudando en su orientacin3

des)ertando su inters incentivando& Goy la sociedad )resenta s"ntomas de

intolerancia3 la bibliogra!"a )lantea este )roblema como A#7E+IDAD3 y lasinstituciones son las encargadas de inculcarla&

Casullo3 cuando describe institucin la de!ine como conjunto de normas3

)autas y actividades agru)adas alrededor de valores y !unciones sociales3 Por

ej: la escuela o liceo como encargada de la !uncin enseHara)renderJetc

Gace la di!erenciacin: Institucin K OrganiBacin

Cuando decimos Institucin3 no ablamos de tal escuela o liceo3 sino de la

Institucin escuela o institucin !amiliar en general& 9CasulloOrganiBacin es la dis)osicin jerr2uica de !unciones realiBadas en un edi!icio

o establecimiento o es)acio delimitado& Cada organiBacin )uede estar

atravesado )or distintas instituciones3 )or ej&: Institucin Familiar3 Inst& trabajo&

0alud3 De)ortes

Ejem)lo de organiBacin: #iceo n$ %

0e a)oya este trabajo en conce)tos de autores varios citados en la

bibliogra!"a&

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En lo )ersonal eiste una !uerte im)licancia3 )ues signi!ica volver

9aun2ue aora con otra mirada a la institucin en 2ue realic mi eta)a

adolescente3 )or lo cual ay mucas vivencias 2ue an calado en mi !ormacin&Esta im)licancia me )redis)one tal veB )ara el anlisis objetivo

contra)onindose a la de un imaginario social3 recogido de o)iniones de

!amiliares 2ue viven en Pando3 vecinos del liceo3 com)aHeros de trabajo 2ue

env"an o an enviado sus ijos a este instituto&

0e describen a continuacin las instancias llevadas a cabo en la )asant"a&

#a bibliogra!"a de re!erencia se detalla en el aneo corres)ondiente&

1) Visin previa (el ia!inari")

DI*EN0ILN I*A(INA+IA

Entre otras caracter"sticas 7elma 'arreiro cita:

Mcada Institucin )roduce un sistema imaginario 2ue a)orta cadenas de

signi!icaciones 2ue son las encargadas de dar la orientacin es)ec"!ica3 2ue

tiene la !uncionalidad en cada sistema institucional y de sobredeterminar la

eleccin de las redes simblicas 2ue establecen la manera singular de vivir3 el

sentido de las cosas

)ermite el desarrollo de la idea de comunidad3 modela las ideas y )enetra en

lo ms "ntimo del es)acio )s"2uico de las )ersonas

induce ciertos com)ortamientos indis)ensables )ara la dinmica institucional

desarrolla la motivacin )ara 2ue se logren los !ines buscados

En las o)iniones )revias recogidas3 el instituto en cuestin se encuentraactualmente considerado de conteto com)licado3 consta de mala re)utacin&

*ucos entrevistados3 aHoran )ocas en la cual este instituto contaba de gran

)restigio3 y era un orgullo )ertenecer a l& #a conce)cin actual es 2ue cuenta

con una )oblacin con mala escolaridad3 baja asistencia3 alta re)robacin de

cursos3 situaciones de violencia& 0e atribuye a 2ue su )oblacin )roviene de

contetos cr"ticos3 y )oca in!ormacin se cuenta del cuadro docente y es!eras

administrativas& +esumiendo la idea )revia era 2ue la situacin del liceo sedebe a su alumnado3 a los adolescentes actuales di!"ciles de educar3 es intil

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intentar educarlos& Da la sensacin de 2ue nadie es cul)able3 entonces 2uien

a !ormado a estos jvenes3 se !ormaron solos No )rovienen de una !amilia3

)asaron )or una eta)a escolar 9)rimaria y la mayor"a tambin )or )reescolar&

Presentacin: D"as )revios a la realiBacin de la )asant"a se realiBa una

reunin de )resentacin donde concurre nuestra docente de gru)o3 autoridades

de IFD y nos recibe el director del #iceo a visitar& Esta reunin tiene )or

cometido la organiBacin )revia3 )re)ara nuestra entrada al territorio3 )oner en

conocimiento a las autoridades y )ersonal del liceo del gru)o de estudiante 2ue

va a concurrir&

1-1) En#ra$a al #erri#"ri"

0i bien el trabajo es individual3 nos reunimos varios com)aHeros )ara !acilitar la

o)erativa del )ersonal3 a la ora de brindarnos in!ormacin de inters )ara el

conjunto& Nos )resentarnos y realiBamos las )reguntas 2ue cada uno crey

)ertinente& #a )asant"a se realiB en el turno matutino cuyo orario es de >:85

a %8:%6 oras

%riera visi#a&

#legamos al instituto a las >:%6 oras3 nos reunimos los com)aHeros del

IFD3 en!rente al edi!icio& Observamos gru)os de jvenes conversando en un

clima amigable3 unos con uni!orme otros )arcialmente3 otros con vestimenta

)articular& Es)eramos el momento en 2ue suena la seHal de entrada y )asamos

al interior& Al ingresar no ay )ortero en entrada3 nos 2uedamos cerca de la

misma llega el director nos saluda y convenimos una reunin ni bien cum)lasus tareas organiBativas diarias&

') En#revis#a "n la Direin

Nos reunimos con el director en su o!icina 2ue atentamente res)onde nuestras

interrogantes y brinda alguna in!ormacin&

En la entrevista con el director nos regal una insignia como recordatorio3 no

ten"a conocimiento de un imno aciendo re!erencia al liceo3 )or lo cual me

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atrev" a )ronunciar unas estro!as 2ue an estn en mi memoria y 2ue

transcribo con el nimo de 2ue llegue a 2uienes lean este trabajo:

Ma la insignia del liceo mi omenaje3

'lanco3 aBul3 rojo3 oro el lucero

com)aHeros estudiantes )andenses

con la insignia delante marcadJ

'-1) a $irein

Nos comunica 2ue es relativamente nuevo en el instituto& Proviene del interior y

ejerce la direccin en este instituto desde el 4 de marBo del )resente aHo&

0u gru)o de trabajo en lo 2ue se re!iere a esta !uncin lo integra con el

subdirector& Este ltimo est )resente en turno ves)ertino y nocturno

0e realiBan reuniones con el e2ui)o tcnico 9martes3 jueves3 y viernes3 )ara

abordar diversa temticas 2ue )ueden ser ocasionales o )rogramadas& 0e

cuenta adems con una educadora seual 2ue )artici)a ocasionalmente

cuando lo ameritan los ecos&

'-') El *rea $"en#e

Nos e)resa 2ue a)roimadamente el %6 )or ciento de los docentes no son

recibidos yKo estn en eta)a de !ormacin&

0e cuenta con a)oyo de un e2ui)o tcnico integrado )or asistente social y

)siclogo&

En este momento ab"a gru)os )re)arndose )ara rendir las )ruebas PI0A en

es)ecialidades de ciencias y lenguas

Gay oras dedicadas a tutor"as distribuidas en 8 d"as de la semana en 6materias& 0on los docentes 2uienes derivan a los estudiantes a estas tutor"as

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cuando lo consideran )ertinente& #as materias 2ue cuentan con tutor"as son

idioma es)aHol3 ingls3 ciencias !"sicas3 istoria3 literatura&

#a distribucin de los alumnos se con!orma de 8 turnos& *atutino y ves)ertino

contienen asta terceros3 y el nocturno se etiende asta cuarto& 0e cuenta con

%> gru)os en total contando todos desde )rimero a terceros

'-3) In#erain "n la "+ni$a$

0e le )regunta cul es su o)inin o )erce)cin 2ue la comunidad tiene del

instituto& E)resa 2ue en general eiste un des)restigio de la misma3 2ue se

debe en gran )arte a 2ue mucos de sus estudiantes )rovienen de un conteto

social com)licado y diverso& +ene a jvenes de mucos barrios linderos y

est en conocimiento de 2ue mucos alumnos 2ue vienen no an sido

ace)tados3 o se les a negado mediante variedad de ecusas la inscri)cin en

los institutos de sus localidades& En este sentido se est aciendo un

intentando la inclusin de estos jvenes a travs del e2ui)o tcnico&

Otra )roblemtica e)resada era la acumulacin en el entorno del instituto de

gru)os de )ersona ajenas al mismo3 algunas ino!ensivas3 otras o!reciendo

sustancias 9)or ejem)lo mariguana3 aciendo alagos a las adolescentes3 )ero

siem)re distorsionando el ambiente&

Para atender estas )roblemticas se trabaja en comisiones& Eiste APA#

9asociacin de )adres )ara ayuda al liceo donde )artici)an directa o

indirectamente a)roimadamente el


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'-,) O#ras a#ivi$a$es $e la ins#i#+in

#a direccin cuenta a)oyo de )ersonal administrativo distribuidos: una

secretaria de la direccin en cada turno3 dos administrativos 9bedel"a en la

maHana3 dos en el ves)ertino y uno en la noce&

Nos in!orma de un e2ui)o de coordinacin )edaggica 9ECP

Cuenta con 4 )ersonas 2ue cum)le tareas de auiliar de servicios& #a lim)ieBa

general del instituto la com)arten entre maHana y tarde3 y consiste en barrido

de aulas3 )asillos3 corredores3 lim)ieBa de baHos y o!icinas administrativas y de

direccin& En ocasiones colaboran en la vigilancia de los recreos3 comunicando

al )ersonal com)etente si observan )roblemas de conductas3 de salud3

con!lictos3 etc&

Con el !in de estimular la integracin de los jvenes desarrollando sentidos de

)ertenencia a la institucin3 y bitos saludables se estn realiBando e

incentivando com)etencias de)ortivas y otros juegos con otros liceos&

En biblioteca eiste el cargo de orientador bibliogr!ico 9PO' ejercido )or dos

)ersonas una en la maHana y otra en la noce

Cuya !uncin es adems de orientar en la bs2ueda de in!ormacin en la

biblioteca3 ayudarles a manejarse en el cam)o virtual3 de manera 2ue )uedan

incursionar en este mundo bajo su su)ervisin& 7ambin se trata de incentivar

la lectura en todos los gneros y no solo en el cam)o curricular sino como

cultura general& Esta ayuda adems de buscar in!ormacin3 las orienta en sus

trabajos y en la elaboracin de in!ormes&

3) O#ras en#revis#as&

3-1) %r"es"r "rien#a$"r ili"!r*i" (%O/)

Durante la visita el )rimer d"a se entrevist a la titular del PO'3 en

orario de clase a)rovecando 2ue se encontraba sola en ese momento& Nos

orienta sobre su !uncin 9ca)itulo anterior3 2ue va ms all 2ue entregar un

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libro3 nos e)one como mucos estudiantes luego de incursionar en la lectura

concurren asiduamente a buscar lectura&

3-') %repara$"ra $e la"ra#"ri"

Nos in!orma su !uncin de mantener orden y administrar los insumos de

laboratorio& 0e encarga de conseguir los erramientas3 materiales y reactivos

necesarios )ara llevar a cabo las e)eriencias a realiBar )or los di!erentes

gru)os3 tanto en 2u"mica como ciencias !"sicas& 7iene mucos aHos como

docentes y tiene tres aHos desem)eHando esta !uncin en este liceo& Comenta

2ue a )esar de carencias no se utiliBa todo lo 2ue se )odr"an los laboratorios

)or decisiones de los docentes 2ue no mencion&

3-3) $sripin

0e concurre a sala de adscri)cin3 no se encuentra a juicio )ersonal la

mejor dis)osicin a brindar in!ormacin resultando un clima )oco agradable& 0e

)regunta sobre los estudiantes y )roblemticas3 comunicacin con sus )adres

o tutores cantidad y distribucin de los adscri)tos& En cuanto a la organiBacin

se encuentran dos encargados de los gru)os de la )lanta baja y dos

encargados de los gru)os de )lanta alta& En cuanto a la relacin con los

)adres no es muy !luida en la mayor"a y sobre todo con los casos ms

)roblemticos& #os )adres 2ue ms asisten a averiguar sobre sus ijos son

a2uellos 2ue no )resentan com)ortamientos !uera de lo considerado normal&

Cuando se )regunta sobre cules son los )roblemas ms comunes y cuales los

ms graves de estos ltimos tiem)os3 no se da res)uestas concretas sino ms

bien evasivas

3-,) %r"es"res

En cada visita a clase3 adems de la observacin se tiene una breve

entrevista con los res)ectivos )ro!esores&

3-) /e$el2a

0e tiene una entrevista con la encargada de esta area3 2ue nos )one al

tanto de sus tareas y res)onsabilidades& Nos indica gran discon!ormidad )or el

alto ausentismo del cuer)o docente3 aun siendo estos bajo reglamentacin

9justi!icacin )or art"culo >%3 licencia )or estudios asta 85 dias3 )or2ue secom)lica muco conseguir su)lentes y son los estudiantes 2uienes 2uedan a la

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deriva& E)resa tambin 2ue ay )ro!esores 2ue dan clase en cancletas

mostrando desa)robacin acia este com)ortamiento&

3-) Es#+$ian#es0e entrevista a estudiantes en los corredores&

Qn gru)o de cicas 2ue estaban conversando3 res)onden 2ue son de

Pando3 muestran con!ormidad con la actuacin docente3 sobre el director

tienen la o)inin de 2ue es com)rometido3 lo ven muy activo& 0obre situaciones

de bullyng dicen no tener conocimiento&

0e entrevista a un gru)o de jvenes y entre estos ay algunos 2ue

acen unos 8 Rilmetros de las a!uera de Pando& 0e les )regunta 2ue o)inin

)revia ten"an del liceo )or terceros y 2ue o)inan ellos aora& Contestan 2ue les

dec"an 2ue era un liceo donde se daban con !recuencia situaciones violentas3 y

2ue el ambiente era )roblemtico& 0u o)inin actual es muy di!erentes y se

encuentran cmodos en el instituto3 tiene buena relacin entre )ares y res)ecto

a los docentes ay buenos y algunos no tanto3 es)ecialmente mencionan uno

de istoria y una )ro!esora de 2u"mica&

,) Oservai"nes $e ap"

,-1) /ili"#ea

Al sonar el timbre acuden varios estudiantes y nos retiramos a observar& 0e

observa una distendida relacin entre estudiante y la titular del cargo en ese

momento3 a )esar de 2ue se encontraban en orario de descanso entre clase y

ab"an a)roimadamente unos dieB estudiantes )ara ser atendidos&

,-') Oservain en lase


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2ue avanBa& 0e observa buena dinmica3 y buena relacin docente alumno&

Cuando )ide )artici)acin )ara analiBar un enunciado3 > alumnos levantan la

mano y se o!recen a )asar al !rente a e)oner&0e observa adems un alumno 2ue no )artici)a y se sienta solo en unos

de los ltimos asientos recostados a la )ared&

Antes de terminar la clase re)asa la lista 2ue )as al )rinci)io )ara

actualiBarla ya 2ue algunos llegaron tarde&

En cuanto al edi!icio No se encontraron !altantes de vidrios3 )ero ay mucas

mancas de umedad en el teco3 las )aredes bastante des)intadas y el color

es verde aceituna o)aco 2ue no es muy alegre& 1uedan vestigios de la

cale!accin central 2ue una veB eisti&

El mobiliario: los bancos est muy rayados3 algunos sin el asiento3 otros sin

res)aldo tienen ms de treinta aHos

#a )ro!esora tiene t"tulo y ejerce la docencia ace = aHos&


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*ateria: Educacin social y c"vica

7ema del d"a: ma)a conce)tual K Fines del estado

Cantidad de alumnos %?3 %4 mujeres y = varonesAsientos libres 4

0e organiBan gru)os de trabajo )ara realiBar un trabajo )ro)uesto )or el

docente& Partici)acin general buena& En el !ondo ab"a tres cicas 2ue no

)artici)aban de la clase y conversaban muco entre ellas& En la )rimera !ila de

asientos ay un varn 2ue )arece aislado3 e)one su trabajo y es !elicitado )or

la )ro!esora )or su buena tarea&

#a docente es recibida en el Instituto de Pro!esores Artigas 9IPA3 y tiene

? aHos ejerciendo en este liceo& 0e a)recia buen clima entre alumnos y con el

)ro!esor&


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C"nl+si"nes

#a Pasant"a de observacin se lleva a cabo en el liceo n$ % de Pando

MDr& #uis Alberto 'rause& 0e realiBa una visita )or semana3 los d"as mircoles3acom)aHando el turno matutino3 abarcando las !ecas entre el 44 de julio y %4

de agosto& Durante la misma se realiBa entrevista con diversos actores entre

los cuales se encuentran cargos de direccin3 administrativos3 adscri)tos3

)ro!esores3 alumnos3 )re)aradores3 )orter"a&

0e observan situaciones ocasionales tratando luego de averiguar

)articularidades de cada una de ellas3 recogiendo versiones de di!erentes

actores&

Encararemos algunas de ellas:

0ituacin %:

Debido a la estacin de invierno coinciden d"as !r"os3 y algunos con

lluvia& 0e )udo observar es)ecialmente a )rimera ora3 gran cantidad de

alumnos en los )asillos3 o en los )atios& #uego de averiguar las )osibles

causas se )udo concluir 2ue se deb"an aa+senias " lle!a$as #ar$e $e l"s

pr"es"res& 0e consulta a alumnos3 y adscri)tos sobre la situacin y ambos

coinciden en la conclusin anterior& Esta situacin segn la in!ormacin

recogida se da con !recuencia& A modo de re!lein se concluye 2ue eiste

raBones )ara estudiar a 2ue se debe esta irregularidad del cuer)o docente 9no

todos3 )ero no son )ocos los casos a la ora de cum)lir con los orarios

establecidos& No olvidemos 2ue los adolescentes estn observando las

actitudes de los mayores 2ue tienen como re!erentes&

0ituacin 4:

En ocasin de realiBar la visita a clase e)erimental en laboratorio3 se

observa 2ue la docente muestra discon!ormidad con el material 2ue se le deja3

en una de las e)eriencias realiBa una alternativa con otra sustancia 2ue no era

la mejor situacin3 )ues la sustancia re2uerida )ara la cristaliBacin era sul!ato

de cobre 2ue debido a su coloracin !acilita la visualiBacin& 7ambin a la ora

de realiBar una se)aracin )or destilacin no logra el objetivo )or )roblemas

con el calentamiento&

Pudimos re)etir la visita con otro gru)o y la misma )ro!esora acontinuacin de esta clase3 )ues coincidi 2ue )udo adelantar la ora de clase

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con un gru)o 2ue estaba libre 9)or ausencia de un )ro!esor& El )rctico era el

mismo 9ambos gru)os eran terceros y en esta ocasin se logra la destilacin

)ues la )ro!esora accedi a una )ro)uesta del gru)o 92ue se la iBo el gru)oanterior )ero la desestim&

0e )udo observar 2ue el d!icit no solo era carencia de material sino

tambin !alta de mani)ulacin de la )ro!esora )or de!iciencia !ormativa& 0e

entrevista a la )ro!esora y no era su es)ecialidad la materia 2ue estaba dando&

El cargo se le ab"a brindado en mayo3 y accedi justamente )or !alta de

)ro!esor en la es)ecialidad& 0e )uede deducir 2ue este gru)o )erdi gran

cantidad de clases 9desde marBo a mayo )or !alta de )ro!esor y cuando

!inalmente se encuentra alguien 2ue )ueda cubrir el )uesto3 no tiene la

!ormacin adecuada&

0ituacin 8:

0e observa en lo gru)al situaciones de aislamiento en dos de los gru)os:

en ambos casos se sientan en el !ondo3 )ero )asivamente& No )artici)an ni

molestan& Al !inaliBar la clase cuando )reguntamos al )ro!esor corres)ondiente

sobre estos alumnos dicen 2ue siem)re estn con esa actitud&

0ituacin


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+esumen:

A instancias de lo observado mi )erce)cin es 2ue el imaginario con 2ue

concurr"3 se aleja de lo e)erimentado tal veB )or la im)licancia o no& No seobservaron situaciones de violencia ni com)ortamientos gru)ales de alerta& #os

alumnos entrevistados muestran con!ormidad en general con la institucin y

sus actores3 critican a algunos )ro!esores )ero no con acusaciones graves&

De la entrevista con la secretaria de bedel"a3 se des)rende 2ue eiste

gran tensin acia el cuer)o docente&

NE4O - 1

1. /I/IO5R6

FernandeB3 Ana *ar"a El cam)o de lo gru)al3 Notas )ara una genealog"a3 Ed&Nueva -isin 's As&3 %@?@

#ic& en Psicolog"a Eduardo -iera& 7rabajo sobre M(ru)o y gru)alidad a)oyadoen teor"a )sico social de Enri2ue Picn +ivire

7elma 'arreiro& #os del Fondo& Con!lictos3 v"nculos e inclusin en el aula&

Ediciones Novedades Educativas: 'uenos Aires3 455@3 )gs& 4


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NE4O7 '

6"#"s $e la visi#a

Img&% 0e observa la )uerta de entrada3 a la derecaadscri)cin y ms atrs en imagen sala de in!ormtica

Img& 4 Emblema re)resentado en la insigniade #iceo Pando

Img& 8 Patio eterior con estudiante en recreacin3 a laiB2uierda vista eterior del gimnasio

Img&

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