informe .- tecnicas de rcp y uso del dea
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Nombre del trabajo: Técnicas de R.C.P y uso del D.E.A Escuela: CEF N°20
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TÉCNICAS DE RCP Y USO DEL DEA
INFORME
TÍTULO:
Nombre del trabajo: Técnicas de R.C.P y uso del D.E.A Escuela: CEF N°20
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“Técnicas de Reanimación Cardiopulmonar (R.C.P) y uso del
Desfibrilador Externo Automático” (D.E.A)
ALUMNO: Bruno Furattini
DNI : 46.113.632
MODALIDAD: EDUCACION FISICA
ASESOR: Cristian Capodicasa y Damián Capodicasa
INSTITUCIÓN: CEF N°20 AV.SOLIS 215- Chacabuco- Bs.As.
CUE: 0616320-00
AÑO: 2021
Chacabuco,29 de septiembre de 2.021
TÉCNICAS DE R.C.P Y USO DEL D.E.A
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ÍNDICE:
● INFORME
● TÍTULO --------------------------------------------------------------------- PÁGINA 3
● ÍNDICE -------------------------------------------------------------------- PÁGINA 4
● RESUMEN----------------------------------------------------------------- PÁGINA 5
● INTRODUCCIÓN ------------------------------------------------------- PÁGINA 6
● PROPÓSITOS------------------------------------------------------------ PÁGINA 7
● OBJETIVOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
E INVESTIGACIÓN----------------------------------------------------- PÁGINA 8
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● CONTENIDOS ------------------------------------------------------------PÁGINA 9
● MATERIALES Y METODOS-------------------------------------PÁGINA 10
● RESULTADOS OBTENIDOS----------------------------------------- PÁGINA 32
● PRODUCTO ---------------------------------------------------------------PÁGINA 40
● DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOs--------------------------------PAGINA 41
● CONCLUSIÓN ----------------------------------------------------------- PÁGINA 42
● BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ----------------------------- -------PÁGINA 43
● AGRADECIMIENTOS -------------------------------------------------PÁGINA 44
RESUMEN:
En el marco de la organización de los Talleres especiales de la Institución, partiendo de la lectura
de los intereses y necesidades de los alumnos y alumnas del distrito, comprendiendo y haciendo
escucha de sus necesidades manifestadas, estamos en condiciones de desarrollar un abordaje
didáctico contextualizado, con estrategias pedagógicas que les permitan la construcción de
saberes acerca de su propia corporeidad, la relación con los otros y el mundo en que viven.
El Centro de Educación Física N°20 está ubicado en zona urbana, y es uno de los lugares
Cardioprotegidos de la ciudad, ya que cuenta con un Desfibrilador externo automático. Asimismo,
la ciudad de Chacabuco es una ciudad Cardioprotegida, cuenta con una RED de desfibriladores
externo automáticos, ubicados en lugares estratégicos de la ciudad. Teniendo en cuenta todos
los recursos con los que contamos, consideramos que es totalmente viable comenzar a trabajar
en este proyecto.
El objetivo fundamental es multiplicar la información con los alumnos, socializando y ofreciendo
espacios para que puedan resolver posibles situaciones de muerte súbita.
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Consideramos que a través de la ESI, como derecho ineludible se promueven saberes y cuidados
del cuerpo, fortaleciendo relaciones interpersonales y transmitiendo herramientas para construir
practicas concretas de cada cosa que hacemos y de cada intervención, acompañados por la
Técnica Docente Medica, Dra. Mónica Pacuccio quien le da calidad a este proceso de acciones.
Como Institución que articula con los niveles, en este caso con Secundaria, se le ofrece a los
alumnos y alumnas un espacio que cuenta con la posibilidad de que enriquezcan, complejicen,
amplíen y organicen la información y situaciones de resolución de problematizaciones, siendo las
mismas disparadoras para que los alumnos logren resolver estas situaciones complejas en su
entorno social, y en caso de ser necesario, intentar salvar una vida.
Partiendo de esta propuesta se desarrolla un calendario de actividades que permite organizar un
cronograma de visita a las escuelas secundarias, como también agendar fechas con los grupos
propios de CEF. En estos espacios se trabaja para diseñar situaciones de enseñanza y que los
alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de las técnicas de R.C.P y
uso del D.E.A
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INTRODUCCIÓN:
En el marco de la organización de los Talleres especiales de la Institución y a partir de la lectura
de los intereses y necesidades de los alumnos y alumnas del distrito, comprendiendo y haciendo
escucha de sus necesidades manifestadas, estamos en condiciones de desarrollar un abordaje
didáctico contextualizado, con estrategias pedagógicas que les permitan la construcción de
saberes acerca de su propia corporeidad, la relación con los otros y el mundo en que viven.
El Centro de Educación Física N°20 está ubicado en zona urbana, y es uno de los lugares
cardioprotegidos de la ciudad, ya que cuenta con un Desfibrilador externo automático.
Hacemos mención a esto, ya que como Institución que articula con los niveles, en este caso
recortando en Secundaria, se le ofrece a los alumnos y alumnas un espacio con la posibilidad de
que enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen la información y situaciones de resolución de
problematizaciones, siendo las mismas disparadores para que los alumnos logren resolver estas
situaciones complejas en su entorno social, y en caso de ser necesario,intentar salvar una vida.
Por este motivo las preguntas que guiarán la indagación son: como evaluar el espacio o la escena,
como resolver y comunicar el llamado al hospital, cómo evaluar a la personas en situación de
paro, como comenzar a realizar R.C.P , y cómo utilizar el desfibrilador externo automático.
Partiendo de esta propuesta se desarrolla un calendario de actividades que permite indagar y
profundizar los conocimientos sobre las técnicas de R.C.P Y uso del D.E.A.
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Propósitos:
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de las técnicas de R.C.P y uso del
D.E.A
• Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de
una comunidad de alumnos y alumnas informados y preparados en resolver situaciones
de reanimación cardiopulmonar.
• Generar concientización sobre la importancia del conocimiento de la técnica de
R.C.P.
• Favorecer el compromiso de alumnos y alumnas involucrados en situaciones de
emergencia ante la sociedad.
Interrogantes que guiarán la propuesta:
● ¿ Que es una muerte súbita?
● ¿Qué consideración deben tener en cuenta a la hora de evaluar y asegurar la escena?
● ¿A qué persona se le debe hacer R.C.P.?
● ¿Cómo se evalúa el estado de conciencia?
● ¿Cómo evaluar la respiración de la víctima?
● ¿Cómo se activa el sistema de emergencias?
● ¿Cuáles son las indicaciones precisas que se le deben dar a las personas que están siendo
espectadores de la situación?
● ¿Cómo comenzar a realizar la técnica de RCP?
● ¿Cómo utilizar el Desfibrilador externo automático?
● ¿En qué lugar estratégico están ubicados los D.E.A? ¿Por qué?
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
✔ Favorecer que los estudiantes experimenten, descubran, investiguen y comprendan la
importancia de realizar una buena técnica de R.C.P y uso del D.E.A, favoreciendo a la
salud.
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✔ Facilitar la construcción de secuencias didácticas y personales de tareas motrices con base
en los principios de salud, individualización, prevención, cuidado del propio cuerpo y el de
los demás.
✔ Favorecer la asunción de actitudes reflexivas, cooperativas y solidarias.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE E INVESTIGACIÓN
✔ Participar en las prácticas corporales y motrices de R.C.P de manera responsable, reflexiva
y solidaria.
✔ Utilizar habilidades motrices necesarias a la hora de resolver diversas situaciones que lo
requieran.
✔ Comprender y asumir los valores que subyacen a las prácticas corporales y motrices.
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CONTENIDOS
EJE CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD
● Los principios de salud, individualización, recuperación, concientización, utilidad.
● Técnicas de respiración y relajación. Toma de pulso cardiaco, registro, regulación.
● Tareas de concientización corporal. La sensopercepción del propio cuerpo.
● Reconocimiento del efecto del entrenamiento sistemático en los cambios corporales y en
las prestaciones motrices específicas.
● Secuencias de actividades motrices sistematizadas e integradas en proyectos de corto
plazo para la propia constitución corporal.
● La organización y desarrollo de actividades motrices compartidas con cuidado y respeto
corporal entre los géneros.
EJE CORPOREIDAD Y SOCIOMOTRICIDAD
● Las acciones motrices con intención de vinculación con el o con los otros.
● Las acciones motrices expresivas de las sensaciones, sentimientos, emociones, ideas.
EJE CORPOREIDAD Y SOCIOMOTRICIDAD EN RELACIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE.
● Las acciones motrices específicas para resolver situaciones de desplazamiento sobre
terrenos y accidentes naturales.
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Materiales y métodos:
1. Indagación de ideas previas a partir del diálogo con el grupo
● ¿Saben lo que significa RCP?
● ¿Vivieron una situación de cerca?
● ¿Conocen a alguien que le hayan hecho RCP?
Los docentes se encuentran con el grupo, mediante el diálogo inicia la indagación presentando el
tema a investigar. Los alumnos van comunicando sus saberes previos y sus conocimientos, y en
función a esto, los docentes se posicionan desde este punto de partida para desarrollar el tema.
2. Observación de un power point.
Los docentes realizan la proyección de un power point, aclarando conceptos, temas e información,
y a través de estas imágenes crear disparadores para comenzar a desarrollar y
resolver situaciones .
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3. Indagación en función a lo observado en el power point:
● ¿Cuál es la cadena de sobrevida?
● ¿Cuál es el número de emergencias?
● ¿Cómo es la ubicación correcta de las manos para hacer RCP? ● ¿Qué situación es
peligrosa para hacer RCP?
4. Registrar las ideas previas de los alumnos y alumnas
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5. Proponer a los alumnos y alumnas que se acerquen a un torso de práctica, e investiguen
cual es la posición más cómoda para realizar R.C.P, conozcan el muñeco de practica,
registren la fuerza precisa y el ritmo adecuado para realizar la maniobra de RCP.
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6. Los alumnas escuchan y reconocen el ritmo de compresiones, con música , acompañando
el ejercicio al compás de la misma.
Los docentes reproducen el sonido, avalado por AHA American Heart Association, el cual indica el
ritmo exacto para realizar las compresiones. Esta práctica, la realizan varias veces, hasta que los
estudiantes comprenden e internalizan el ritmo correcto.
Luego los alumnos realizan el mismo ejercicio, descubriendo el ritmo preciso de compresiones, sin
sonido que acompañe o indique, pero con una imagen que proyecta los segundos.
7. Los alumnos observar un video de un caso real, donde prevalece el ejemplo de una buena
comunicación entre una persona con una situación de muerte súbita de su hijo menor de
edad y el operador del hospital o de emergencias.
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8. Indagación en función a lo observado en el video:
Luego de observar el video, mediante el diálogo, y preguntas orientadoras, comprueban que
reforzando esos conocimiento y comprendiendo la importancia de la buena comunicación, es
fundamental y clave ese llamado a emergencias médicas, para que ellos lleguen en el menor tiempo
posible al lugar del accidente.
Preguntas orientadoras:
¿Cuál es el número correcto de emergencias?
¿Cómo debe ser la comunicación que hay que darle al operador?
¿Cuál es la información clave que no debe faltar en esta conversación?
¿En caso de ser necesario, debemos pedirle al operador que nos brinde información
precisa de cómo actuar?
9. Luego de observar el video de una buena comunicación, resolver en pequeños grupos
diferentes situaciones para realizar RCP.
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Plantear una hipótesis al grupo y brindar un espacio de resolución de problemas. De ser necesario
se puede guiar las primeras veces de prácticas, los pasos a resolver con preguntas orientadoras.
Los alumnos, se reúnen en grupo, y luego de la hipótesis planteada, tienen que cumplir diferentes
roles, uno evaluando la escena, otro llamando a emergencias, otros cortando el tráfico, otro
comenzando con la maniobra, otro busca el DEA… Y así de esta manera, practican, comprenden,
resuelven..
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10. Proponer a los alumnos registrar en fotos la situación de trabajo.
11. Retomar lo que investigaron. Presentar a los alumnos una nueva problemática a resolver .
A modo de ejemplo:
-¿Cómo actuar si se encuentran cables sueltos en la escena?
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-¿Cómo deberíamos resolver una situación si encontramos un cuerpo sobre un espejo de
agua o un derrame de gasoil cercano?
-¿Cómo realizar RCP a una embarazada?
- ¿Cómo realizar RCP a bebés o niños?
12. Espacio y momento para conocer el D.E.A.
Se les presenta a los estudiantes el Desfibrilador externo automático, para que lo conozcan y
descubran cómo se utiliza
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13. Observación en power point sobre la ubicación de los D.E.A en la ciudad de CHACABUCO,
en lugares estratégicos por la RED de RCP, quien trabajó asesorando al equipo de docentes
del CEF N°20.
14. Observación del power point y utilización del D.E.A de práctica.
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Los alumnos de agrupan y se les proponen diferentes actividades, para que investiguen, analicen,
exploren, resuelvan:
Ejemplos:
● Sí una persona de 35 años, está corriendo en la plaza Gral Paz y se desploma, cuál es el
DEA que se encuentra más cerca en caso de ser necesario utilizar?
● Si un compañero en la clase de Educación Física, cae en estado de inconsciencia, cómo
actuarían a través de la información recibida al momento?
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15. Los alumnos realizan grupos de trabajo recreando una situación, e intercambian lo resuelto.
16. Se le propone a los alumnos y alumnas de participar en un espacio de información
enriquecedor de contenidos pertinentes con el Sr.José Luis Fernandez, bombero voluntario,
ex empleado de la Secretaría de Salud, para dialogar y profundizar más sobre el tema.
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17. Proponer a los alumnos y alumnas invitar a otro especialista en el tema, Diego Pizzini del
partido del TIGRE, para conversar y que nos informe más sobre R.C.P Y USO DEL DEA.
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18. Conversar lo investigado con las ideas previas y el especialista Diego Pizzini.
Los alumnos analizan, consultan, conversan con el especialista
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19. Socializamos con los alumnos y alumnas folletos de la RED DE RCP CHACABUCO, para
que los compartan y comuniquen con otros estudiantes y familias.
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RESULTADOS OBTENIDOS:
Presentamos imágenes, las cuales visualizan la gran cantidad de alumnos y alumnas de las
Escuelas Secundarias y del CEF N°20 que fueron partícipes de este proyecto, preparando a
ciudadanos más instruidos y capacitados para realizar maniobras de R.C.P y utilización del D.E.A
-CAPACITACIÓN PRESENCIAL Y VIRTUAL PARA ALUMNOS DE 5º AÑO DEL DISTRITO DE
CHACABUCO ENTRE LOS AÑOS 2019, 2020 Y 2021
PRESENCIAL: 716 alumnos y alumnas
VIRTUAL: 189 alumnos y alumnas
CLASES PRESENCIALES EN EL AÑO 2021
CANTIDAD DE ALUMNOS POR INSTITUCIÓN QUE REALIZARON EL TALLER Y SE
CAPACITARON EN RCP Y USO DE DEA
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CANTIDAD DE ALUMNOS POR AÑO QUE REALIZARON LA CAPACITACIÓN
AÑO CANTIDAD DE ALUMNOS
2019 396
2020 189
2021 320
CANTIDAD DE ALUMNOS POR INSTITUCIÓN QUE REALIZARON EL TALLER Y SE
CAPACITARON EN RCP Y USO DE DEA en el 2.021
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ESCUELA CANTIDAD DE
ALUMNOS
ANEXO 3051 15
EES Nº 1 30
EES Nº 3 90
EES Nº 4 120
EES Nº 5 20
EES Nº 7 20
EES Nº 8 50
TOTAL DE ALUMNOS QUE REALIZARON EL TALLER DE RCP Y USO DE DEA
DEL CEF Nº 20 DE CHACABUCO
ALUMNOS DE 5º AÑO DEL 895
DISTRITO
ALUMNOS DE OTROS NIVELES Y 335
MODALIDADES
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PRODUCTO:
● GRUPOS CON GRAN NÚMERO DE ALUMNOS CAPACITADOS
● Luego de varios espacios de capacitación, investigación, preparación y ejercitación,
deseamos compartir que docentes participes de este proyecto vivieron una situación
real logrando salvar una vida.
Discusión de los resultados:
Los estudiantes manifestaron que con la información detallada a partir de la observación de: imágenes,
de la lectura de textos informativos en formato papel, a través de simulacros de acción, y también,
durante la entrevista realizada con dos informantes válidos, incrementó su seguridad en resolver una
posible situación de muerte súbita.
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Se discute la posibilidad de ofrecerles una segunda etapa en sexto año de la secundaria , para reforzar el
trabajo investigado y sumarle RCP pediátrico.
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Conclusión:
Luego de realizar el proyecto con los alumnos y alumnas, docentes y profesionales, el balance tuvo un
impacto altamente positivo.
Del distrito de Chacabuco se logró capacitar a más de 1.000 alumnos y agentes educativos. Es
muy importante destacar el avance en la recolección y sistematización de la información, como
también de la práctica corporal de realizar la maniobra de R.C.P y uso del DEA.
Se observa que los alumnos pudieron incorporar conocimientos, empleando un vocabulario específico en
sus conversaciones, permitiendo acordar, consensuar, sacar conclusiones, resolver situaciones, respetar
a sus compañeros y despertando gran interés en el tema.
Los alumnos demostraron su contento por realizar el proyecto y la experiencia obtenida, la cual confirma
que mediante este proceso de investigación se sienten más preparados desde lo cognitivo y lo físico
para resolver posibles situaciones de emergencias de R.C.P y utilización del D.E.A
Es importante destacar que el objetivo principal del proyecto es ser multiplicadores de información para
salvar vidas, y como conclusión resaltamos que se logró salvar una vida, gracias a este espacio de
investigación.
Bibliografía consultada
● Objetivos 2025 de las Naciones Unidas: “The Hert of 25 by 25” OMS.
● AHA American Heart Association
● Reanimacion cardiopulmonar - https://www.argentina.gob.ar/salud/primerosauxilios/RCP
● Reanimación Cardiopulmonar (RCP) en el lugar de trabajo Normativas de capacitación en
Medicina del Trabajo Dr Gabriel Oscar Fernández
● Fernández GO. Primeros auxilios y reanimación cardiopulmonar para empresas. Resolución 905/15
SRT -MJ-DOC-11976-AR | MJD11976.
● Ley 19587, República Argentina
● Ley de Riesgo de Trabajo: 24557, artículo 35.
● Convenio nº 161 sobre los servicios de salud en el trabajo de la Organización Internacional de
Trabajo. Artículo 5. 1985.
● Fernández GO. Primeros auxilios y reanimación cardiopulmonar. Resolución 905/15
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AGRADECIMIENTOS
Son muchas las personas que han contribuido para desarrollar este proyecto..
En primer lugar a la Sra Directora Juliana Anchordoqui, y a todo el equipo directivo, a los docentes de la
institución, a los equipos directivos del nivel Secundario de la ciudad, quienes acompañan para realizar
este proyecto,
Un agradecimiento especial a la Fundación Hospital del Carmen, quienes prestan los torsos de práctica
para realizar la investigación y experiencias con alumnos y a la Dra.Romina Sclavi, por facilitar la gestión,
acompañar y apoyar el proyecto.
Agradecimiento especial al Señor Jose Luis Fernandez, ex empleado de Secretaría de Salud, por ser el
promotor y acompañante de los primeros pasos en este proyecto, quien se acercó al establecimiento
para que los alumnos pudieran realizar la entrevista.
Gratitud con el señor Diego Pizzini, por viajar y realizar con los alumnos un espacio de intercambio de
conocimientos específicos del tema.
Fuera del ámbito escolar, agradecemos a la familia y amigos que nos acompañan día tras día para seguir
adelante en el desarrollo de nuestra profesión.