inglês instrumental

Inglês Ins tru men tal

Inglês Instrumental/ MSD Software. -- Brasília: MSD Editora, 2000. 88p. : il. ; 15 X 22,5 cm.

ISBN 85-86546-30-5

1. Inglês Instrumental. 2. Método Intrumental. 3. Língua Inglesa. 4. Treinamento interativo.

C977

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prévia e escrita da MSD Software.

Revisão: MSD Tecnologia Educacional

Projeto Gráfico e Editoração Eletrônica: MSD Tecnologia Educacional

Capa: MSD Tecnologia Educacional

Editora MSD:

SCN Quadra 01 Ed. Central Park Salas 1209 a 1212CEP 70711-903 Brasília - DFFone: (61) 3032-8297 Fax: (61) 3201-1897E-mail: [email protected]://www.msd.com.br

4a Edição

Índice

Apresentação ..........................................................................7

1 A língua instrumental ...........................................................91.1 Introdução ............................................................................................111.2 Só para lembrar ....................................................................................111.3 Atividades propostas .............................................................................131.4 Saber mais ............................................................................................15

2 Uma leitura instrumental ...................................................172.1 Introdução ............................................................................................192.2 Só para lembrar ....................................................................................192.3 Atividades propostas .............................................................................202.4 Saber mais ............................................................................................21

3 Layout .................................................................................233.1 Introdução ............................................................................................253.2 Só para lembrar ....................................................................................253.3 Atividades propostas .............................................................................263.4 Saber mais ............................................................................................27

4 Prediction ...........................................................................294.1 Introdução ............................................................................................314.2 Só para lembrar ....................................................................................314.3 Atividades propostas .............................................................................324.4 Saber mais ............................................................................................34

5 Cognates.............................................................................355.1 Introdução ............................................................................................375.2 Só para lembrar ....................................................................................375.3 Atividades propostas .............................................................................385.4 Saber mais ............................................................................................39

6 Background ........................................................................416.1 Introdução ............................................................................................436.2 Só para lembrar ....................................................................................436.3 Atividades propostas .............................................................................44

6.4 Saber mais ............................................................................................46

7 Skimming and scanning .....................................................477.1 Introdução ............................................................................................497.2 Só para lembrar ....................................................................................497.3 Atividades propostas .............................................................................507.4 Saber mais ............................................................................................51

8 Key words ...........................................................................538.1 Introdução ............................................................................................558.2 Só para lembrar ....................................................................................558.3 Atividades propostas .............................................................................568.4 Saber mais ............................................................................................58

9 Word formation..................................................................599.1 Introdução ............................................................................................619.2 Só para lembrar ....................................................................................619.3 Atividades propostas .............................................................................629.4 Saber mais ............................................................................................64

10 Word groups ....................................................................6510.1 Introdução ..........................................................................................6710.2 Só para lembrar ..................................................................................6710.3 Atividades propostas ...........................................................................6910.4 Saber mais ..........................................................................................71

11 Coherence and critical reading ........................................7311.1 Introdução ..........................................................................................7511.2 Só para lembrar ..................................................................................7511.3 Atividades propostas ...........................................................................7611.4 Saber mais ..........................................................................................78

12 Grammar and vocabulary ................................................8112.1 Introdução ..........................................................................................8312.2 Só para lembrar ..................................................................................8312.3 Atividades propostas ...........................................................................8512.4 Saber mais ..........................................................................................87

Apresentação

O curso de Inglês Instrumental destina-se a capacitar o aluno neste idioma, fundamental ferramenta que expande horizontes pessoais, ao possibilitar acesso a uma variada gama de informações disponível em língua inglesa, e que pode abrir portas no mercado profissional.

Este curso foi desenvolvido utilizando a metodologia instrumental voltada à função de leitura, sem dúvida a mais útil em seu estudo. Isto significa que, para oferecer uma maior autonomia na língua em menos tempo, as estratégias didáticas serão dirigidas ao processo de leitura / compreensão / interpretação de textos e páginas da Web.

Recomenda-se fortemente o estudo dos módulos e lições na seqüência em que estão apresentados, visto que o estudo de um idioma é, por natureza, progressivo e encadeado. Com esta última recomendação em mente, vire a página e…

Good Luck!*

* "Boa sorte!"

Capítulo 01Capítulo 01Capítulo 01Capítulo 01Capítulo 01

A língua instrumental

Inglês Instrumental 11

1 A língua instrumental

1.1 Introdução

Você tem uma caixa de ferramentas em seu carro ou em sua casa? Se tiver, provavelmente lá se encontram pregos, porcas, martelo, talvez até uma chave inglesa. Para que serve, então, a caixa? Ora, para agrupar vários itens que podem ser úteis em situações específicas.

Sua mente também possui esta função mas, em lugar de chaves de fenda e parafusos, suas ferramentas são matemática parafusos, suas ferramentas são matemática e programação de computadores, por exemplo.

Neste curso você terá a oportunidade de adquirir mais uma ferramenta: o idioma inglês.

Nesta primeira lição você estudará o método instrumental em si, seu funcionamento, suas diferenças e as vantagens apresentadas em relação aos métodos tradicionais de ensino de idiomas. Além disso, você terá um primeiro contato com o inglês através de noções básicas de gramática e vocabulário.

A primeira lição de seu curso já está à sua espera, mas não se esqueça de voltar a este livro para executar as atividades propostas mais abaixo.

1.2 Só para lembrar

No método instrumental, o objeto de estudo (no caso deste curso, o idioma inglês) funciona como uma ferramenta, um auxiliar na realização de outras tarefas, como pesquisas na Internet.

O método instrumental proporciona um aprendizado O método instrumental proporciona um aprendizado mais rápido pois concentra a atenção do aluno em um dos aspectos da língua.

A habilidade de leitura foi escolhida por facilitar o acesso a fontes escritas de informação, principalmente a Web.

Os artigos em inglês são: The (definido), A e An(indefinidos).

12 Centro de Educação Tecnológica MSD

Tabela de pronomes pessoais:

I 1ª pessoa do singular Eu

You 2ª pessoa do singular Você

He Ele

She 3ª pessoa do singular Ela

It (usado para coisas e animais)

We 1ª pessoa do plural Nós

You 2ª pessoa do plural Vocês

They 3ª pessoa do plural Eles ou Elas

Exemplo de data em inglês: Saturday, February 10th 1979.

Alguns verbos importantes:

To Be Ser ou Estar

To Do Fazer

To Have Ter

To Can Poder, conseguir

To Get Pegar, receber

To Set Pôr, colocar

To Go Ir

To Come Vir

To Read Ler

To Study Estudar

Conjugação do verbo to be (ser, estar):

I Am

You Are

He Is

She Is

It Is

We Are

You Are

They Are


Para conjugar um verbo no presente, basta retirar a partícula to. No caso da terceira pessoa do singular (he, she, it), a regra geral é acrescentar um 's' ao final.

To get

I get

You get

He gets

She gets

It gets

We get

You get

They get

Estrutura de uma negação:

Sujeito + Auxiliar + Not Not Not + Verbo

Ex.: I do not speak english.

Estrutura de uma interrogação:

Auxiliar + Sujeito + Verbo + ?

Ex.: Do you read newspapers ?

Conjugação do futuro:

Sujeito + Will + Verbo

Ex.: I will travel next month.

1.3 Atividades propostas

Para responder corretamente as atividades propostas deste livro, não é necessário compreender todas as palavras. Assim, evite recorrer ao dicionário.

1. Defina o que é o método instrumental.

2. Este método dá ênfase a uma atividade no estudo de línguas. Qual é esta atividade e porque foi escolhida no caso deste curso?

+


3. Complete estas frases com a pessoa em inglês correspondente à indicada entre parênteses.a. ______ (eu) am from Brazil.b. ______ (elas) read a lot.c. ______ (nós) like milk and fruits.d. ______ (ele) works everyday.

4. Preencha as lacunas com o verbo to be conjugado adequadamente.a. She ______ a good teacher.b. John and Peter ______ my friends.c. You ______ a happy person.d. I ______ a student of english.

5. Complete com o artigo conveniente.a. It’s ______ (um / uma) computer.b. ______ (o / a) house is big.c. They have ______ (um / uma) beautiful car.d. ______ (os / as) children are pretty.

6. Conjugue os verbos entre parênteses na pessoa adequada.a. I ______________ (read) newspapers every morning.b. He ______________ (go) home today.c. You _____________ (speak) english very well.d. They ____________ (set) a table to dinner.

7. Repita o exercício anterior, desta vez utilizando o tempo futuro.a. I _________________ (read) newspapers every morning.b. He _________________ (go) home today.c. You __________________ (speak) english very well.d. They ________________ (set) a table to dinner.

8. Passe as seguintes frases para a forma negativa.a. They are brazilian. __________________________________________.b. Mary has a book. __________________________________________.c. I know the word. __________________________________________.d. We are good friends. __________________________________________.

9. Formule as perguntas que originam estas respostas.a. They are brazilian. __________________________________________?b. Mary has a book. __________________________________________?c. I know the word. __________________________________________?d. We are good friends. __________________________________________?


10. Escreva estes números por extenso em inglês.Cardinal Ordinal

a. 2 ________________________ ________________________________b. 11 ________________________ ________________________________c. 16 ________________________ ________________________________d. 20 ________________________ ________________________________e. 48 ________________________ ________________________________f. 79 ________________________ ________________________________

1.4 Saber mais

ESP: Uma outra definição de Inglês InstrumentalESP: Uma outra definição de Inglês Instrumental

O estudo de inglês através do método instrumental também é chamado de Inglês com Propósitos Específicos (ESP – English for Specific Purposes). A razão desta denominação é o fato de ser um estudo cujo fim não é a língua em si, mas que possui uma meta determinada como, por exemplo, a leitura de textos técnicos para um engenheiro ou um vocabulário de viagem para um turista.

No caso deste curso, o propósito específico é treinar o aluno preparando-o para ler páginas da Internet em inglês.

Yes, Not, NoYes, Not, No

Yes significa 'sim'. Not significa 'não'. Not significa 'não'. Not No também significa 'não', e é usado no início de respostas.

Resposta curtaResposta curta

Você vai ao centro da cidade hoje?

Sim, eu vou ao centro da cidade hoje. Sim, eu vou.

A linguagem corrente costuma encurtar as respostas. Em inglês, isto também ocorre, mas uma resposta curta, mesmo que seja afirmativa, usa o auxiliar correspondente. Veja o exemplo (tradução das frases acima):

Do you go downtown today?

Yes, I go downtown today. Yes, I do.

Você vai ao centro da cidade hoje?

Sim, eu vou.

Yes, I go downtown today. Yes, I do.


Uma leitura instrumental


2 Uma leitura instrumental

2.1 Introdução

Imagine-se no papel de um detetive. Às vezes você Imagine-se no papel de um detetive. Às vezes você será contratado para investigar todos os detalhes de será contratado para investigar todos os detalhes de um crime; outras, apenas para informar o que há de novo numa determinada vizinhança; ou ainda, você poderá ser pago para seguir uma pessoa e descrever suas principais atividades diárias.

Para reunir estas informações, você, com seus anos de prática, possui à sua disposição diversas técnicas, desde acesso a arquivos sigilosos e escutas telefônicas a perseguições e disfarces, e você selecionará a mais adequada à situação em questão.

Uma leitura instrumental é uma espécie de investigação: você define (ou recebe) um objetivo, o qual requer um certo nível de aprofundamento. Você fará uso de diferentes estratégias, passo a passo, até alcançar sua meta.

Quer saber porque estas palavras receberam destaque? Volte a seu curso e faça a lição 2. Em seguida, faça as atividades propostas deste capítulo.


Há três possíveis níveis de compreensão a partir de uma leitura instrumental: global comprehension, main points comprehension e detailed comprehension.

Com uma Global Comprehension, você deve ser capaz de indicar o tema do texto.

Uma Main Points Comprehension fornece os pontos principais do texto lido.

A Detailed Comprehension indica um entendimento quase total do conteúdo do texto.

O método instrumental busca reduzir consultas a dicionários e tradutores.

Fazendo uso das estratégias instrumentais, é possível retirar informações de vários elementos, como a apresentação visual e o título.

Às vezes, não é preciso ler o texto para ter uma


global comprehension: basta associar idéias e realizar predictions.

Durante uma leitura superficial, onde já é possível alcançar uma main points comprehension, você deve priorizar as palavras já conhecidas, as de fácil dedução e as que se parecem com outras em português.

Depois desta primeira leitura você poderá fazer outra, mais atenciosa, caso deseje ter uma detailed comprehension. Neste caso, você poderá recorrer ao dicionário.


1. Quais são os três níveis de compreensão que se pode buscar numa leitura instrumental?

2. O que marca a diferença entre eles? Caracterize cada um.

3. Você se lembra dos passos de uma leitura instrumental? Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

a. Dicionário ( ) Palavras que se parecem nas duas línguas.b. Layout b. Layout b. Layout ( ) Antecipar a idéia do texto.c. Título ( ) Apresentação visual do texto.d. Associações ( ) Reler cada parágrafo com muita atenção.e. Previsão ( ) Evitar recorrer ao dicionário.f. Leitura superficial ( ) Ler e traduzir o título.g. Semelhantes ( ) Primeira leitura do texto, de caráter geral.h. Leitura atenciosa ( ) Levantar idéias sobre o tema do texto.

4. Quais são as duas situações nas quais você deve recorrer ao dicionário, mesmo no método instrumental?

5. Traduza os seguintes provérbios instrumentais.

a. Uma labita vale mais do que mil madetas._____________________________________________b. Mais vale um lódito na mão do que dois fonando._____________________________________________c. A padiça zarga mas não casma._____________________________________________d. A trala do povo é a trala de Deus._____________________________________________e. Quem jado quer, jado perde._____________________________________________


2.4 Saber mais

Nível de compreensão e etapas da leitura: escolha simultânea e dinâmicaNível de compreensão e etapas da leitura: escolha simultânea e dinâmica

Apenas para deixar claro algo que você deve ter imaginado: a seleção de um determinado nível de compreensão, assim como a da ordem de alguns dos passos do método instrumental é:

- Dinâmica, pode ser alterada a qualquer momento de acordo com seu interesse, tempo disponível ou necessidade; e

- Simultânea, pois não é necessário escolher primeiro um nível de compreensão para só depois iniciar a leitura.

Tipos de estratégias de leituraTipos de estratégias de leitura

Há três tipos principais de estratégias de leitura que você estudará a partir da próxima lição:

- Estratégias de Interpretação, onde as informações não são necessariamente buscadas nas palavras ou nas regras da língua, mas sim na maneira como você as compreende;

- Estratégias de Vocabulário, cujo intuito é ampliar o número de palavras conhecidas;

- Estratégias de Gramática, que têm por objetivo estudar o funcionamento da língua para elevar a compreensão.


Layout


3 Layout

3.1 Introdução

Você está andando na rua e cruza com uma pessoa que chama sua atenção: com seus trinta e poucos anos, carrega na mão um jaleco sujo de giz e alguns livros de física, usa óculos, magro, andar decidido e um grande sor ri so no rosto...

Pode até ser que não, mas é provável que se trate de um professor de física, daqueles que, se não são divertidos, pelo menos bem-humorados.

Como você poderia afirmar tudo isto? Na verdade, você não pode ter certeza de nada do que disse, porém suas deduções foram bastante lógicas e plau sí veis. A possibilidade de erro é pequena, afinal as informações foram ori gi na das daquilo que você mesmo viu e leu.

Esta é a base da primeira estratégia instrumental: o layout. Utilizando esta técnica você "lerá" textos em inglês a partir de informações visuais.

Quer saber como? Então execute a terceira lição do curso de Inglês Instrumental. Depois volte e treine seu conhecimento com as atividades propostas mais abaixo.


O layout é o conjunto dos aspectos visuais. No caso de uma página da Web, por exemplo, inclui cores, distribuição do texto, imagens, links, títulos e outros elementos.

O layout daquilo que você lê pode transmitir informações valiosas sobre o conteúdo, proporcionando uma compreensão geral mais rápida sobre o tema.

A primeira informação que o layout pode fornecer de um texto ou site é o seu estilo. As home pages apresentam diversos estilos diferentes, desde sites de busca e portais até sites oficiais e pessoais.

Esta informação é fundamental durante uma pesquisa, pois permite eliminar mais rapidamente aquilo que não satisfizer seus critérios.

As imagens são úteis pois incentivam o cérebro a trabalhar, associando idéias que provavelmente estarão contidas no texto ou site.

Os títulos devem ser capazes de conter, em poucas palavras, uma noção geral da obra, pois têm função de representar aquilo que está ligado a eles.

É simples reconhecer um título, pois costuma estar separado do corpo do texto e, em geral, apresenta formatação diferenciada.


Pelo fato de ser um informação especialmente relevante, você deve utilizar um dicionário para traduzir o título, se necessário.


1. O que é layout?

2. Como é realizada esta técnica?

3. Por que é importante analisar a parte visual antes da leitura?

4. Em que contribuem imagens e título para a compreensão de um texto?

5. Numere estas imagens de acordo com a legenda abaixo.(a) Site de busca; (e) Site comerciai;(b) Site de compras; (f) Site oficiai;(c) Portais (g) Site pessoal.(d) Site informativo;

( ) ( )

( ) ( )


( ) ( )

3.4 Saber mais

Vocabulário especializadoVocabulário especializado

O estudo de inglês através do método instrumental costuma ser acompanhado de um de vocabulário específico da área de interesse do aluno.

Como foi dito no primeiro capítulo, o objetivo central deste curso é facilitar sua leitura de páginas da Web em inglês. Como a Internet apresenta home pages sobre os mais variados assuntos, a escolha de vocabulário será genérica. Contudo, em alguns momentos, temas relacionados à informática de um modo geral predominarão.


Prediction


4 Prediction

4.1 Introdução

Caminhando calmamente pelos corredores de um shopping, você de repente se vê numa situação delicada: uma pessoa com rosto familiar chama seu nome e, apertando a sua mão, diz frases do tipo: "Há quanto tempo!" ou "Que bom te rever!".

A sua primeira ação é tentar imaginar, atentando para detalhes como idade, traços físicos e muitos outros, qual a profissão, endereço, parentesco ou alguma informação sobre o seu suposto amigo. Do fundo de sua memória, você se recorda que ele faz parte da sua infância.

Então, você começa a associar lembranças de quando era criança: familiares, vizinhança, escola "Isso: escola! Ele estudou com você por algum tempo". Mas qual era o nome dele mesmo?

Você começa a analisar os aspectos físicos dele e comparar com os de seus antigos colegas de classe e finalmente chega a uma conclusão! Quando você responde a saudação dizendo o nome dele, seu amigo não esconde a satisfação.

Mas tudo isto acontece muito rápido. Como rápido é o momento em que você olha para rápido é o momento em que você olha para um texto, infere seu conteúdo, associa idéias um texto, infere seu conteúdo, associa idéias e especula seu tema.

Confuso? Para compreender melhor tudo isto, volte a seu curso e estude mais esta lição. Quando terminar, retorne a este livro e realize as atividades propostas.


Elementos tipográficos: conjunto de elementos de layout: fotos, figuras, títulos, subtítulos, estilo, formato, links etc.

A predictionprediction é uma estratégia de preparação para a leitura, onde você procura descobrir o tema geral do texto, alcançando uma global comprehensionglobal comprehension com o auxílio do layout.


Prever o assunto de um texto envolve três ações: inferir, associar e especular.

Inferir consiste em tentar adivinhar o tema geral do texto a partir das impressões passadas pelo layout.

Associar palavras ao tema que você inferir facilita a leitura, pois você terá de antemão um "glossário" em sua mente com termos que provavelmente estarão no texto.

Especular, em uma leitura instrumental, significa antecipar o conteúdo do texto (e, por conseqüência, o seu interesse em lê-lo) tendo como base as duas etapas anteriores.

Para inferir, é preciso bom senso, para perceber o que certos detalhes podem significar, e memória, para fazer associações com estas indicações e deduzir o assunto do texto.

Fatores que podem dificultar uma inferência: imagens que transmitam idéias confusas, títulos sensacionalistas e formatos duvidosos.

Quando estiver fazendo associações, procure não exagerar: 10 a 15 palavras são o suficiente.

Não desvie muito do assunto principal, associe palavras que mantenham uma ligação direta e clara com o assunto em questão.

Desconsidere palavras muito comuns, como pronomes pessoais e alguns verbos, quando estiver associando palavras.

Para fazer a especulação, você precisa ser ainda mais cuidadoso que nas demais etapas da prediction.

A prediction é uma técnica que pode contribuir para aproveitar melhor seu tempo, pois permite decidir melhor o nível de atenção dispensada a um certo texto.


1. O que é predictionprediction?

2. Qual a utilidade desta estratégia de leitura instrumental?

3. Que etapas compõem a predictionprediction?

4. Em que consiste cada uma delas?

5. Realize uma predictionprediction completa (inferir, associar e especular) sobre as imagens das páginas seguintes.


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4.4 Saber mais

Pré-leitura

A pré-leitura é o período de tempo em que você ainda não leu aquilo que tem em mãos, mas está se preparando para começar. Este momento é natural e, muitas vezes, subconsciente. Por exemplo, faz parte da pré-leitura ao manusear:

- um livro: observar sua capa, ler a contracapa e associar o nome do autor ao que você sabe sobre ele (estilo, personalidade etc.);

- uma matéria jornalística: ver as imagens e ler suas legendas, ler a manchete e inferir seu conteúdo para decidir lê-la ou não;

- uma página na Rede: atentar para os aspectos visuais (padrões de cores, textos e links) e correr a barra de rolagem para examinar a extensão.

Global ComprehensionGlobal Comprehension

Você concluiu o estudo das técnicas mais específicas da compreensão em nível global, layout e predictionprediction. Enquanto o layout é uma estratégia auxiliar, fornecendo elementos para a predictionprediction, esta última é característica de uma global comprehensionglobal comprehension, ou seja, aquela que melhor a representa.

Estratégia Tipo

Layout Interpretação

Prediction Interpretação


Cognates


5 Cognates

5.1 Introdução

Compare dois esportes: o futebol e o futsal, ou futebol de salão. Em termos de regras e objetivos, são muito semelhantes, algumas vezes idênticos; no que diz respeito a equipamento e composição dos times, há mudanças, porém não é difícil estabelecer uma correspondência.

Da mesma forma, é possível ligar duas línguas, como o inglês e o português, que têm boa parte de sua origem em comum, através de palavras denominadas cognatos. Em alguns casos, um termo em uma das línguas é idêntico ou muito próximo; em outros, há idêntico ou muito próximo; em outros, há um certo distanciamento, mas é possível, com um certo distanciamento, mas é possível, com um pouco de prática, perceber a ligação.um pouco de prática, perceber a ligação.

Voltando às duas modalidades de futebol, há várias ocasiões em que as semelhanças podem enganar, como no momento de recolocar a bola em jogo quando esta sai pela linha lateral: no campo, usam-se mãos; na quadra, são usados os pés.

Assim como no caso daqueles dois esportes, o fato de duas palavras parecidas em línguas diferentes pode levar a um erro de interpretação, pois são vários os falsos cognatos, bastante parecidos, mas de significado diferente.

Esqueça um pouco o esporte das multidões e volte ao seu curso para fazer esta lição. Depois, retorne e faça as atividades propostas deste capítulo.


Palavras cognatas são aquelas que possuem uma raiz comum. Cognatos podem existir dentro de um mesmo idioma ou entre diferentes línguas. Neste último caso, duas palavras serão consideradas cognatos quando possuírem escrita e significado semelhante.

Entre inglês e português há uma quantidade grande de cognatos, principalmente devido à influência comum nas duas línguas do grego e do latim. Porém, é preciso lembrar que, apesar da mesma origem, o contínuo desenvolvimento gerou diferenças entre elas.


As principais causas destas mudanças são: sufixos e prefixos, diferenças fonéticas e reformas gramaticais.

Os cognatos auxiliam na leitura instrumental pois, deduzindo o significado de palavras parecidas, você amplia seu vocabulário.

De acordo com o nível de separação entre os cognatos, eles podem ser classificados em três níveis: idênticos, parecidos e distantes.

Falsos cognatos são palavras que possuem aparência semelhante, mas cujos significados são totalmente diferentes. Existem em quantidade menor que a dos cognatos verdadeiros, mas podem levar a grandes erros de compreensão.


1. O que são cognatos?

2. Em que estas palavras contribuem para uma leitura instrumental?

3. Quais as origens mais comuns dos cognatos?

4. Quais são os tipos de cognatos verdadeiros? Qual a diferença entre eles?

5. O que são falsos cognatos?

6. Como é possível reconhecer falsos cognatos?

7. Leia o texto abaixo.

Capricorn

Prepare some surprises for family members. Find a way to express your gratitude for sacrifices they make to assist you. Your future will be a result of your actions today. Do not pretend to be a person you aren’t. Don’t ignore new opportunities.


8. Identifique dez palavras cognatas no texto. a.______________________ f. _______________________ b.______________________ g._______________________ c.______________________ h._______________________ d.______________________ i. _______________________ e.______________________ j. _______________________

9. Encontre dois falsos cognatos presentes neste texto e preencha as informações abaixo.Falso cognato Significado Falso significado Tradução_______________ _______________ _______________ ______________________________ _______________ _______________ _______________

10. Responda estas questões de compreensão:a. O que é este texto?b. O que significa a frase: "Your future will be a result of your actions today."?

11. Escreva a tradução que você deduziu para as seguintes palavras:a. Member _________________b. Person _________________c. Ignore _________________d. Assist _________________

12. A frase "Don’t ignore new opportunites." está no imperativo, ou seja, expressa, uma ordem, um conselho etc. Encontre outras frases no texto que também estejam no imperativo.

5.4 Saber mais

Algumas pistas de diferenças entre cognatosAlgumas pistas de diferenças entre cognatos

Algumas letras ou sons acabam sendo alterados ou substituídos, e o resultado são cognatos parecidos ou distantes. É difícil traçar o perfil de destas diferenças. Por Algumas letras ou sons acabam sendo alterados ou substituídos, e o resultado são cognatos parecidos ou distantes. É difícil traçar o perfil de destas diferenças. Por Algumas letras ou sons acabam sendo alterados ou substituídos, e o resultado são

outro lado, é bastante útil ter em mente uma associação direta entre conjuntos de letras nas duas línguas.

A listagem a seguir apresenta correspondências entre letras que, em geral, funcionam. Não significa, em hipótese alguma, que são regras de tradução.

- Os vogais finais das palavras desaparecem;

- A vogal mais comum é 'e', e não 'a' ou 'o';

- Vogais iniciais também costumam ser omitidas;


- Pode surgir um 'c' antes de um 't' entre duas vogais;

- Algumas palavras mantêm o 'ph' em lugar do 'f';

- Outras possuem um 'ch' em lugar de 'qu';

- A letra 'h' aparece depois de várias consoantes, como 'r', 'g' e 't', em palavras de origem antiga. Em português este 'h' foi descartado;

- Algumas consoantes, como o 'l' e o 'n' podem aparecer em dobro em inglês.


Background


6 Background

6.1 Introdução

Você está assistindo um filme ou novela e o casal de “mocinhos” está em meio a uma cena romântica quando, inesperadamente, um dos vilões os interrompe e faz uma acusação falsa sobre a moral do rapaz. Sua noiva, desesperada, começa a chorar e se afasta do amado, jurando nunca mais falar com ele. Depois que ela sai, o jovem parte para cima do "bandido" e promete recuperar o amor de sua vida a qualquer custo…

Intuitivamente, você sabe que os dois farão as pazes, seja logo a seguir ou apenas na cena final da estória.

Sabe por que você consegue afirmar isso com tanta certeza? Porque você conhecedezenas de estórias parecidas com esta, e também recebeu uma dica do próprio personagem imediatamente após a separação.

Ou seja: o conhecimento que você adquiriu no passado, ou mesmo há poucos instantes, contribui para sua interpretação pessoal dos fatos, de um capítulo de novela a um texto em outra língua.

Vá até seu curso e estude mais sobre este assunto. Em seguida, retorne a este livro e execute as atividades propostas.


BackgroundBackground é o seu conhecimento de base, que você adquire ao longo do tempo. Ele inclui todas as informações que você traz em seu cérebro, inclusive em seu subconsciente. O background background que você possui sobre algo está ativo mesmo quando você não está pensando no assunto.

O backgroundbackground contribui para sua leitura de várias maneiras: permitindo a compreensão de elementos tipográficos e de cognatos, e fornecendo subsídios para inferências e associações.

As duas principais utilidades do background background durante a leitura são o conhecimento anterior e o imediato.

O conhecimento anterior é formado por tudo aquilo que você estudou em outros momentos. O estudo de uma língua é uma atividade que exige treino: se você não praticar regularmente, seus conhecimentos de vocabulário e gramática poderão atrofiar!


Procure ler inglês sempre que puder: em camisetas, anúncios, revistas e, principalmente, na Internet.

O conhecimento anterior possui uma importância crescente: à medida que você incorporar mais informações, depois de algum tempo você praticamente eliminará consultas.

O conhecimento imediato é aquele durante a leitura em que foi adquirido, já é utilizado.

Uma técnica característica do conhecimento imediato é observar as palavras que se repetem. Tenha em mente que uma repetição não significa necessariamente palavras iguais: um radical que aparece várias vezes ao longo do texto em situações diferentes pode ser considerado uma palavra repetida.


1. O que é backgroundbackground?

2. Em que esta técnica auxilia nas estratégias vistas até aqui?

3. Quais os dois momentos em que o background background mais auxilia na leitura instrumental?

4. Defina "Conhecimento Imediato" e "Conhecimento Anterior".

5. Como utilizar estas duas estratégias?



Virtual Reality

Virtual Reality is a recent technology, but it promises a revolution in the future. Its uses include medical cirurgy, war strategy, communication and other. One particular use is very interesting and was not planned: entertainment.

As the industry of entertainment developes, people become more and more exigent in terms of quality and realism. The association between entertainers and computers already exists, and will increase. In the future we will not watch live TV programs, we will live TV programs.

7. Identifique cinco palavras que você já conhecia e dê sua tradução.

a. _____________________________________________________

b. _____________________________________________________

c. _____________________________________________________

d. _____________________________________________________

e. _____________________________________________________

8. Tente deduzir duas palavras desconhecidas. Depois, procure no dicionário o significado delas e compare os resultados.

a. _________________ _________________ _________________

b. _________________ _________________ _________________

9. A palavra "entertainment" era desconhecida. Você foi capaz de entender seu significado? E "entertainers", o quê significa?

10. Você compreendeu bem a última frase do texto? Uma dica: "live" significa "viver", mas também "vivo" e "ao vivo".

11. Encontre no texto uma frase negativa no passado e outra no futuro.

a. ___________________________________________________.

b. ___________________________________________________.

12. Escreva a tradução que você deduziu para as seguintes palavras:

a. More _________________

b. Very _________________

c. Already _________________

d. As _________________


6.4 Saber mais

Tomar notas de Vocabulário e Gramática

Nesta lição você viu como o conhecimento anterior é fundamental durante suas leituras. Um bom conselho para relembrar o vocabulário e a gramática estudados neste curso é fazer anotações.

Isto é extremamente útil, pois vários estudos comprovam que o ato de escrever (ou digitar) uma palavra ou frase contribui para fixar na memória os seus conhecimentos.

Estratégias: O quê? Como? Para quê?Estratégias: O quê? Como? Para quê?

Da mesma forma, você deveria tomar notas, também, sobre as técnicas de leitura instrumental. Três são as informações mais importantes:

- "O quê?", ou seja, em que consiste a estratégia;

- "Como?", o que fazer para colocá-la em prática;

- "Para quê?", em que momento ela será útil.


Skimming and scanning


7 Skimming and scanning

7.1 Introdução

Imagine-se o dono de um Imagine-se o dono de um automóvel velho, cheio de problemas mecânicos e elétricos. Depois de pagar todas as suas contas e demais despesas pessoais, sobrou uma pequena quantia em dinheiro para fazer os consertos necessários.

Entretanto, com esse dinheiro você precisa Entretanto, com esse dinheiro você precisa decidir entre duas estratégias: ou você faz uma conserto geral dos decidir entre duas estratégias: ou você faz uma conserto geral dos itens com defeito, sem conseguir resolver nenhum por completo, itens com defeito, sem conseguir resolver nenhum por completo, ou seleciona um ou dois deles e corrige-os definitivamente, ou seleciona um ou dois deles e corrige-os definitivamente, deixando os demais para uma outra ocasião.

Com o conhecimento que você possui, ao ler um texto ou acessar um site, você também tem que tomar uma decisão como esta. Para saber qual a escolha a ser feita, volte ao seu curso de Inglês Instrumental e execute a lição 7.

Quando terminar, volte e faça as atividades propostas deste capítulo.


Para executar uma leitura em nível de Main Points ComprehensionMain Points Comprehension, é preciso mais que conhecer as palavras, é necessário julgar quais delas são mais importantes. Para isto você conta com duas estratégias: skimmingskimming e skimming e skimming scanningscanning.

O objetivo do skimmingskimming é oferecer uma compreensão skimming é oferecer uma compreensão skimmingsuperficial do texto como um todo. Esta técnica consiste em lançar os olhos sobre o texto e retirar as informações principais.

Diferenças entre skimmingskimming e skimming e skimming global comprehensionglobal comprehension: para fazer um skimmingskimming é necessário ler o texto ao skimming é necessário ler o texto ao skimmingmenos superficialmente; esta estratégia permite absorver algumas das idéias principais do texto.


O scanningscanning busca aprofundar a compreensão scanning busca aprofundar a compreensão scanningsobre um ponto específico do texto. Realizar um scanningscanning significa scanning significa scanning examinar algo de modo metódico à procura de alguma coisa.

Skimming Scanning

Total Pontual

Superficial Profunda

O scanning é uma estratégia de leitura não-linear, ou seja, os trechos do texto não são necessariamente lidos na mesma ordem em que se apresentam ao leitor.


1. O que é skimmingskimming?

2. Em que o skimmingskimming difere da skimming difere da skimming Global ComprehensionGlobal Comprehension?

3. O que é scanningscanning?

4. Compare as duas estratégias estudadas nesta lição.

5. Em que skimmingskimming e skimming e skimming scanningscanning contribuem para a leitura instrumental?scanning contribuem para a leitura instrumental?scanning

6. Como são realizados um skimmingskimming e um skimming e um skimming scanningscanning?

7. O que caracteriza uma leitura não-linear?


Michael Jackson

Michael Jackson started his career as singer in his childhood, when he was just five years-old. The megastar started singing in a group, the Jackson Five, with his older brothers. But soon he changed to a solo career.

The music album "Thirller" of Michael Jackson has the world record of copies. He produced famous music videos, like "Billie Jean", "Bad" and "Black or White". His songs were instantaneous success. Even the music critics recognized him as a musical genius.

Today, after some scandals concerning his personal life, his fame diminished, but he is still a celebrity.

9. Faça um skimmingskimming e resuma o texto.skimming e resuma o texto.skimming

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


10. Agora, faça um scanningscanning procurando:scanning procurando:scanning

a. A idade em que Michael Jackson começou a cantar;

___________________________________________

b. O nome do grupo em que iniciou sua carreira;

___________________________________________

c. O nome de um disco e de três músicas do cantor;

___________________________________________

d. A opinião dos críticos sobre ele.

___________________________________________

11. O que significa a afirmação da última frase do texto?

____________________________________________________________________

12. Encontre cinco diferentes verbos no passado.

a. _________________

b. _________________

c. _________________

d. _________________

e. _________________

13. Escreva a tradução que você deduziu para as seguintes palavras:

a. Childhood _________________

b. Just b. Just b. Just _________________

c. Soon _________________

d. After _________________

7.4 Saber mais

Estudo de Gramática

O estudo instrumental costuma evitar o ensino de gramática por duas razões: requer muita dedicação em termos de tempo e o retorno é bem mais lento em relação às estratégias de vocabulário e interpretação.

Porém, você está alcançando um ponto em que o envolvimento com a gramática será inevitável. O que, por sinal, será muito positivo, permitindo o aperfeiçoamento uma compreensão mais completa dos textos.


Key words


8 Key words

8.1 Introdução

Numa visita a um museu de arte, você conhece dezenas ou mesmo centenas de obras num único dia. Cada uma delas tem suas características próprias que as tornam únicas e especiais. Elas também apresentam estilos que variam em função do autor e da época da criação.

Quando você chega em casa, porém, provavelmente você Quando você chega em casa, porém, provavelmente você se lembra apenas de algumas poucas, as mais marcantes. se lembra apenas de algumas poucas, as mais marcantes. Estas são as peças-Estas são as peças-chave, que representam todo um conjunto de obras de arte. Elas conseguem sintetizar quase tudo do estilo de obras de arte. Elas conseguem sintetizar quase tudo do estilo a que pertencem, enquanto as demais são menos profundas a que pertencem, enquanto as demais são menos profundas neste aspecto.neste aspecto.

Da mesma forma, quando você lê alguma informação, você não memorizará cada palavra. Mas, se você ler com atenção, perceberá que alguns poucos termos são suficientes para resumir a idéia central do texto. Estas são as chamadas palavras-chave.

Para estudar sobre este assunto, faça a lição 8 deste curso. Em seguida, resolva as atividades propostas deste capítulo.


As key wordskey words, tradução literal de palavras-chave, são aquelas que representam as idéias fundamentais, ou seja, os próprios pontos principais do texto.

As palavras chave servem para resumir, traduzir e organizar um texto.

A qualidade de um texto depende em grande parte das palavras usadas para escrevê-lo, e cada estilo de redação, como a acadêmica e a jornalística, possui uma maneira de escrever própria. Apesar de tudo isso, sempre existem palavras-chave.

A identificação de uma palavra-chave não é uma tarefa simples. Para diferenciar uma key wordkey word de um ponto principal (main pointmain point), lembre-se do seguinte detalhe: uma palavra-chave é uma palavra ou expressão explícita no texto, enquanto um ponto principal é a idéia compreendida a partir desta key wordkey word.


O processo de identificação de uma key wordkey word é composto por duas etapas: eliminação e classificação.

Durante a eliminação, você descartará as palavras que têm pouca chance de possuírem a função de key wordkey word. Isto pode ser feito, na maioria dos casos, filtrando as palavras por classe gramatical.

Os critérios mais importantes para a fase de classificação de uma palavra-chave são: freqüência, modificação e referência.

Enumerar as palavras-chave de um texto e estudar a partir destas anotações é uma boa maneira de relembrar o conteúdo estudado sem precisar ler tudo novamente.

Lembre-se: o número de key wordskey words não é proporcional ao tamanho do texto.


1. O que são key wordskey words?

2. Quais são as duas etapas de identificação das palavras-chave?

3. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, classificando os grupos de palavras em função da probabilidade de se tornarem palavras-chave.

a. Maior possibilidade ( ) Artigos, Pronomes e Conectivos.

b. Alguma possibilidade ( ) Substantivos e Verbos.

c. Mínima possibilidade ( ) Adjetivos, Numerais e Advérbios.

4. Quais os principais critérios de classificação de key wordskey words?

5. Qual a importância das key wordskey words para a leitura instrumental?

6. Qual a diferença entre um main pointmain point e uma main point e uma main point key wordkey word?

7. Leia o texto da página seguinte.


Go to Florida!Florida is a state of fun!

Florida receives thousands of tourists every year. Florida receives thousands of tourists every year. It’s always prepared to receive and offer them the best hotels, restaurants and attractions avaiable. We have everything you need to enjoy your vacation!

We have hotels for all kinds of tourists, from short-money students to rich stars from cinema and TV. We have hotels near the Miami / Fort Lauderdale / West Palm Beach area. Also we have confortable hotels in Orlando for those who want visit famous Disneyland.

Your night in Florida will begin in an excellent restaurant, it doesn’t matter if you like italian, chinese, brazilian or any other more exotic cuisine. Restaurants are all over the state to serve you whatever you want!

During the day, some of the area attractions include boating, deep sea fishing, scuba diving, snorkeling, swimming and other water sports. Other warm weather activities include golf, tennis and volleyball. Professional sports include baseball, american football, basketball, hockey and soccer.

8. Identifique cinco key wordskey words do texto.a. ______________________b. ______________________c. ______________________d. ______________________e. ______________________

9. Onde encontram-se os hotéis da Flórida? E os restaurantes?

10. Cite quatro opções de lazer enumeradas no texto.a. ________________________________________b. ________________________________________c. ________________________________________d. ________________________________________

11. Escreva a tradução que você deduziu para as seguintes palavras:a. To enjoy _________________b. Near _________________c. Cuisine _________________d. During d. During d. During _________________


8.4 Saber mais

Main points comprehensionMain points comprehension

Você estudou todas as estratégias características da main points comprehensionmain points comprehension: cognatescognates, backgroundbackground, skimmingskimming e skimming e skimming scannigscannig, e key wordskey words.

A principal técnica deste grupo é a das palavras-chave.

Estratégia Tipo

Cognates Vocabulário

Skimming Interpretação

Scanning Interpretação

Key Words Interpretação

A estratégia chamada backgroundbackground é um caso à parte, pois é usada em conjunto com todas as demais.


Word formation


9 Word formation

9.1 Introdução

O ser humano é engenhoso por natureza. Quando ainda vivia nas cavernas, o homem já era capaz de desenvolver ferramentas simples, como facas e lanças, criadas a partir de pedras e pedaços de madeira.

Por sinal, esta capacidade de adaptar o uso de algo para solucionar um problema é característica de todos nós. Quem nunca usou uma cadeira em vez de uma escada para alcançar um lugar mais alto? Ou então, usou um pedaço de papelão para abanar o fogo em uma churrasqueira?

Um exemplo mais tecnológico é a própria Internet, ou o uso de linha telefônica para conectar computadores: adaptou-se um equipamento preexistente, o telefone, de modo a executar uma tarefa que Graham Bell jamais imaginara quando o inventou.

No campo das palavras, as adaptações não são menos interessantes ou inteligentes: juntando algumas letras no início, no final, ou ainda misturando palavras inteiras, novos termos são criados, ampliando o vocabulário da língua de maneira impressionante.

Você também pode aumentar seu próprio vocabulário conhecendo algumas regras de formação de palavras na lição 9 deste curso. Quando terminar, volte a este livro e treine o seu novo conhecimento.


Os principais elementos que formam palavras são radicais, sufixos e prefixos. Radical é o elemento que carrega um sentido próprio. Sufixo, o que se anexa depois do radical, e o prefixo, o que se anexa antes do radical.

A técnica de formação de palavras é bastante útil. A word formation consiste em deduzir o significado de palavras conhecendo a tradução de suas partes individualmente, ampliando, assim, seu vocabulário.


A adição de sufixos forma palavras cuja classe gramatical (substantivo, verbo etc.) é, em geral, diferente da original. Estas classes costumam envolver substantivos, adjetivos, verbos e advérbios.

Um sufixo de uso muito freqüente é –ly, que quase sempre equivale ao sufixo –mente, em português. Exemplo: fastly – > rapidamente.

Já os prefixos não modificam a classe à qual a palavra pertence, mas forma outra de sentido distinto, ou de significado mais específico.

Os prefixos mais comuns indicam posição, estado, quantidade, negação, grau e escala numérica. Entre este últimos encontram-se alguns muito comuns em informática, como mega e kilo (kilobyte, megahertz).

Outra maneira de formar novas palavras é unir dois radicais diferentes, processo chamado composição.

A composição pode apresentar duas formas: a aglutinação, onde pelo menos um dos radicais sofre alterações, e a justaposição, onde ambos os envolvidos mantêm seu formato original.


1. Em que consiste a técnica word formation em leitura instrumental?

2. Em que esta estratégia contribui para a compreensão de um texto?

3. Quais os principais processos de word formation?

4. Prefixos e sufixos alteram palavras de maneiras diferentes. Especifique como.

5. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.a. Substantivos <– – > Verbos ( ) -ed, -able, -ative, -ize -ate.b. Substantivos <– – > Adjetivos ( ) -th, -teen, -ty.c. Adjetivos <– – > Verbos ( ) -ly.d. Adjetivos <– – > Advérbios ( ) -ian, -less, -ful, -y, ic, -ish, -ty, -ous.e. Numerais ( ) -tion, -ing, -er, -ize, -ate, hood.

6. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira.a. Posição ( ) On-, off-, in-, out-, pre-, pos.b. Estado ( ) Super-, sub-, hiper-, hipo-.c. Número ( ) Dis- un-, in(m)-, not-, mis-.d. Negação ( ) Mega-, giga-, tera-, micro-.e. Grau ( ) Up-, down-, in-, out- under- over-.f. Escala Numérica ( ) One-, multi-, re-, a-, no-.

7. Difira os dois processos de composição de palavras.



Classification of Animals

Animals are a type of live beings organized and moving-capable. The Kingdom Animalia is subdivided in about 35 groups, the Phyla.

Classification of animals reflects conclusions regarding evolutionary interrelationships between groups. These interrelationships are found in the fossil record; embryological developmental patterns; comparative morphology and physiology; behavior; molecular similarity, and more.

"Animal" is a generic classification that include vertebrates and invertebrates, apods and multi-membered, cold-blooded and hot-blooded, and other common caracteristics that outline different species.

9. Encontre no texto:

a. Cinco palavras que possuam sufixos._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Cinco palavras que apresentem prefixos._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Duas palavras compostas por justaposição.__________________________________________________________________

10. Quantas são as subdivisões do Reino Animalia?_________________________________________________________________

11. Escreva a tradução que você deduziu para as seguintes palavras:a. About a. About a. About __________________________b. Between __________________________c. Record __________________________d. Apods __________________________


9.4 Saber mais

Tabela de tradução de afixos.Tabela de tradução de afixos.

A tabela a seguir apresenta correspondências entre prefixos e sufixos que, em geral, funcionam. Não significa, em hipótese alguma, que sejam regras de tradução, pois são várias as exceções.

Sufixo Tradução

-tion -ção

-er -or, -ador

-ize -izar

-ate -ar

-ian -eiro, -ense

-ic -ico

-ous -oso

-ty -dade

-ly -mente

-ed -ado, -ido

-able -ável

-al -al

Prefixo Tradução

Dis- Des-

Un- In(m)

Not- Não...

No- Nenhum...

On- Em...

Off-, Out- Fora...

Under-, Sub- Sub-

Over-, Super- Super-

In- In(m)

Inter Inter


Word groups


10 Word groups

10.1 Introdução

Há várias maneiras de agrupar pessoas. A Há várias maneiras de agrupar pessoas. A profissão exercida é uma delas: segundo este profissão exercida é uma delas: segundo este critério, podemos identificar médicos, advogados, critério, podemos identificar médicos, advogados, engenheiros, programadores, web designers, engenheiros, programadores, web designers, professores, administradores etc.

Estes grupos são caracterizados pelo conhecimento que possuem, mas também pela função que exercem. Pense na organização de uma escola, por exemplo: há professores, alunos, secretários, diretores, bedéis, zeladores, estagiários, equipe de limpeza e auxiliares, e cada uma destas classes possui atividades específicas.

Estas funções próprias exigem que as pessoas ocupem lugares determinados: professores, alunos e estagiários devem estar dentro de sala; os administradores possuem suas salas particulares; o zelador e a equipe de limpeza estão a postos para qualquer eventualidade em toda a área da escola; por fim, bedéis ficam espalhados pelos pátios e auxiliares executam tarefas externas, como ir ao banco.

As palavras em uma frase também têm “profissões” e posições específicas na frase. Ter este conhecimento facilita a compreensão do texto examinado frase a frase. Para saber como, prossiga seu curso de inglês instrumental.

Depois, volte e faça as atividades propostas abaixo.


A estratégia de word groupsword groups permite identificar e reconhecer a importância de palavras a partir da ordem destas em uma frase. Assim, você poderá ler mais rápido e com maior compreensão.


Reconhecer uma palavra pode se dar a partir de afixos e radicais, aparência e pontuação.

A ordem das palavras segue regras específicas relacionadas à estrutura da oração e à gramática de uma língua.

Estrutura sintática geral do inglês (e do português):

Sujeito + Verbo + Complemento

Artigos: têm uso parecido com o português, mas são apenas três (A, An, e The).

Adjetivos: palavras que acompanham substantivos e o modificam de alguma maneira. Em inglês, adjetivos não variam em número nem em gênero, exceto em palavras de origem estrangeira.

Substantivos: palavras que dão nome, seja a pessoas, objetos, ações, países, animais etc. O inglês apresenta substantivos com quatro diferentes gêneros: masculino, feminino, neutro e comum.

Ordem mais comum destas palavras na frase:

Artigo + Adjetivo + Substantivo

Pronomes: palavras que substituem um nome (substantivo ou adjetivo). Há vários tipos de pronomes: pessoais (do caso reto, do caso oblíquo, possessivos e reflexivos), demonstrativos, interrogativos, indefinidos, relativos etc.

Tabela de pronomes pessoais:

Reto Oblíquo Possessivo Reflexivo

Adjetivo Pronome

Singular 1a. pessoa I Me My Mine Myself

2a. pessoa You You Your Yours Yourself

3a. pessoa He Him His His Himself

3a. pessoa She Her Her Hers Herself

3a. pessoa It It Its Its Itself

Plural 1a. pessoa We Us Our Ours Ourselves

2a. pessoa You You Your Yours Yourselves

3a. pessoa They Them Their Theirs Themselves

Tabela de pronomes demonstrativos:

This That These Those

Este(a), Esse(a) Aquele(a) Estes(as), Esses(as) Aqueles(as)

Tabela de pronomes interrogativos:

Who What Which When Where How How How Why Whose

Quem? O quê? / qual? O quê? / qual? Quando? Onde? Como? Por quê? De quem?


Numerais: palavras que traduzem números e quantidades. Há alguns tipos de numerais: cardinais, ordinais, multiplicativos, aqueles que representam número de vezes etc.

O padrão de horas em inglês é de dois períodos de 12 horas, indicados por a.m. e p.m., do latim antemeridianu (antes do meio-dia) e postmeridianu (depois do meio-dia).


Artigo (Pronome) + Numeral + Adjetivo + Substantivo (Pronome)

Verbos: palavras que indicam e dão nome a ações. Em inglês, há verbos regulares, irregulares (não seguem a regra de formação do particípio passado) e anômalos (não conjugam a terceira pessoa do singular no tempo presente).

Advérbios: palavras que modificam o sentido de verbos. Há diversos subdivisões nesta classe, desde advérbios de tempo e lugar até intensidade, freqüência, e muitos outros.


Subject + Adverb + Verb + Object

Preposições: palavras que interligam outras palavras, em geral substantivos, verbos, adjetivos e advérbios. Existe um grande número de preposições, que são, em geral, palavras curtas.

Conjunções: palavras que interligam orações. Muitas palavras são simultaneamente conjunções e preposições.

Interjeições: palavras que trazem uma idéia de emoção, sentimento, opinião (implícita). Estas palavras costumam estar marcadas por sinais de pontuação, em especial, exclamações.


- Conjunções e preposições: espalhadas entre as outras palavras;

- Interjeições : isoladas do restante da frase.


1. Em que consiste a estratégia word groupsword groups em leitura instrumental?

2. Em que contribui o conhecimento das classes de palavras?

3. Qual a estrutura sintática típica do inglês?

Artigo (Pronome) + Numeral + Adjetivo + Substantivo (Pronome)Artigo (Pronome) + Numeral + Adjetivo + Substantivo (Pronome)Artigo (Pronome) + Numeral + Adjetivo + Substantivo (Pronome)Artigo (Pronome) + Numeral + Adjetivo + Substantivo (Pronome)

Subject + Adverb + Verb + ObjectSubject + Adverb + Verb + ObjectSubject + Adverb + Verb + ObjectSubject + Adverb + Verb + Object


4. Associe as colunas.a. Artigo ( ) Modificam o sentido de um verbo.b. Adjetivo ( ) Ligam palavras.c. Substantivo ( ) Expressam sentimentos.d. Pronome ( ) Dão nome às ações.e. Numeral ( ) Especificam características de substantivos.f. Verbo ( ) A, An, The.g. Advérbio ( ) Substituem um nome.h. Preposição ( ) Ligam orações.i. Conjunção ( ) Dão nome a pessoas, objetos etc.j. Interjeição ( ) Traduzem números e quantidades.

5. Quais os quatro gêneros dos substantivos em inglês?

6. Cite cinco tipos de pronomes.

7. Quais são os três tipos de verbos e qual a diferença entre eles?

8. Explique a diferença entre conjunções e preposições.


Commonwealth

Also called COMMONWEALTH OF NATIONS, formerly (1931-46) BRITISH COMMONWEALTH OF NATIONS, a free association of sovereign states comprising Great Britain and a number of its former dependencies who have chosen to maintain ties of friendship and practical cooperation and who acknowledge the British monarch as symbolic head of their association.

The ties that bound the Commonwealth were highly diverse. Sentiment was one, particularly in the old dominions; trade, investment, and currency agreements were another; population migrations, common educational, professional, and judicial heritages, and sports were still others. Most of the dependent states granted independence in the 1950s, '60s, and '70s chose Commonwealth membership. Meetings of Commonwealth heads of government take place every two years. Lately, a Commonwealth Secretariat was established in London to organize and coordinate Commonwealth activities.

10. Encontre no texto quatro palavras de cada uma destas classes:a. Adjetivos______________ ______________ ______________ _______________b. Substantivos_____________ _____________ _____________ ______________


c. Advérbios

_____________ _____________ _____________ _______________d. Verbos_____________ _____________ _____________ _______________

11. Identifique a estrutura sintática Sujeito + Verbo + Objeto na seguinte frase:

" Most of the dependent states granted independence in the 1950s, '60s, and '70s chose Commonwealth membership."

Sujeito ___________________________________________________________

Verbo ____________________________________________________________

Objeto ___________________________________________________________

12. Leia com a atenção a primeira frase do segundo parágrafo e responda: qual o assunto desta parte do texto?___________________________________________________________________________________________________________________________________

13. A quem se refere o pronome relativo 'who' no primeiro parágrafo? Ou seja, quem ele substitui?

_________________________________________________________________

10.4 Saber mais

Estrutura da frase

O que fazer quando uma frase simplesmente não faz sentido? Procure o verbo! A partir dele, descubra o sujeito (perguntando ao verbo: "Quem?" mais o verbo da maneira que está escrito) e o objeto (perguntando ao verbo: sujeito, o verbo conjugado mais "o quê?" ou "quem?"). Veja este exemplo:

Ex.: Mary will study english tomorrow.

Verbo: "will study"

Sujeito: "Quem 'will study'?" —> Mary.

Objeto: "'Mary will study' o quê?"—> english.

A partir do verbo você é capaz de compreender melhor a frase.

Headwords e modifiers

Uma grande dificuldade dos estudantes brasileiros de inglês é a ordem invertida das frases, onde a palavra principal vem por último e aquelas que a acompanham vêm primeiro.


Para resolver este problema, busque a headword (palavra principal) a que os modifiers (modificadores) se referem. Para isto, retire da frase a palavra que parece principal e leia o resto. Se não fizer sentido, você acertou.

Teste com esta frase:

That smart little boy is a brilliant young english student.

Você consegue perceber quais são as duas headwords existentes nesta frase?

Pronomes x Adjetivos PossessivosPronomes x Adjetivos Possessivos

Durante a lição você viu que existem dois tipos de possessivos: adjetivos e pronomes. A diferença entre eles é que os adjetivos possessivos acompanham a palavra a que se referem, enquanto os pronomes possessivos a substituem.

Confuso? O exemplo abaixo pode esclarecer suas dúvidas.

This is the book of John. It’s his book. This one is mine.

Adjetivo possessivo: Pronome possessivo: acompanha 'book'. substitui 'book'.

Pronome possessivo: substitui 'book'.


Coherence and critical reading


11 Coherence and critical reading

11.1 Introdução

Estes diálogos refletem situações corriqueiras, mas servem de exemplo para as duas últimas estratégias de leitura instrumental: a coerência e a leitura crítica.

Executando a lição 11 de seu curso você terá informações sobre estas duas técnicas. Quando concluir, faça as atividades propostas deste capítulo.


Coerência significa uma relação lógica, uma conexão harmônica entre idéias ou fatos. Em uma leitura instrumental, a estratégia coherence consiste em estabelecer uma ligação entre pontos distintos do texto que estejam diretamente relacionados.

A coerência existe porque é preciso mencionar o mesmo assunto várias vezes ao longo de um texto.

Existem dois tipos de coherence: direta e indireta. A direta é caracterizada pela simples repetição literal do termo.

Já a coerência indireta pode ocorrer por meio de três diferentes recursos: a referência, a substituição e a elipse.

A referência usa diversos tipos de pronomes para estabelecer a ligação com o termo ser mencionado. Estes pronomes podem ser pessoais, possessivos, demonstrativos ou relativos.

A substituição consiste na utilização de uma outra palavra ou expressão equivalente. Isto pode ser feito através de sinônimos, palavras genéricas ou metáforas.


A elipse, ou omissão, consiste em não ler textualmente uma palavra, mas torná-la presente deduzindo-a a partir do contexto. Este recurso é comum em três situações: em linguagem literária, na coloquial ou em listas.

A estratégia critical readingcritical reading nada mais é que nada mais é que critical reading nada mais é que critical readingformar uma opinião sobre o texto, o que é um formar uma opinião sobre o texto, o que é um resultado natural da nossa atividade intelectual.resultado natural da nossa atividade intelectual.

Há vários pontos que uma leitura crítica voltada Há vários pontos que uma leitura crítica voltada ao estudo deve levar em consideração. São eles: ao estudo deve levar em consideração. São eles: interesse, relevância, quantidade e qualidade da informação, e o posicionamento do autor.


1. Defina coherence.

2. Em que esta técnica contribui para a leitura instrumental?

3. Explique o que é coherence direta e coherence indireta.

4. Cite os recursos mais comuns da coerência indireta.

5. Defina critical readingcritical reading.

6. Qual a utilidade desta estratégia para uma leitura instrumental?

7. Quais são os pontos mais importantes a se considerar em uma leitura crítica?

8. Leia o texto da página seguinte.


American Football Is Better

Americans have been treated to a rare sight on TV: international soccer (or football as all other countries know it.)

OK, soccer is a fun game to play that requires outstanding athletic ability and skills, there’s absolutely no doubt about it. USA have soccer leagues at all levels that have enormous participation, and that’s great. But here there are also other games that require great athletic ability and skills, and they’re just more exciting to watch.

Here’s why american football is better:

1. It’s higher-scoringIt’s higher-scoring: American football has more ways to score and it’s easier to do it.

2. The action is more physical:The action is more physical: Not that soccer doesn’t have a roughhouse nature of its own, because it often does, but american football wins all comparisons of physical strength in sports.

3. Strategies are more complexStrategies are more complex: American football is chess, soccer is checkers. The american sport has more detailed strategies, while the international version of football has less complexes ones.

4. Timing is better:Timing is better: In soccer, the clock runs until a designated time, but the game continues until the referee signals that enough “injury time” has been added. American fans want to see the actual game clock run to zero, so we can see that buzzer-beating final scoring play.

5. More game for your money:More game for your money: There’s a lot more running by the soccer players and no timeouts, so their games are naturally much shorter than american football games. Good for the players but bad for the fans, who want at least two and a half hours of entertainment.

6. Soccer has no commercial timeouts: That sounds like a good thing until you get it. TV timeouts are only bad when there are too many of them in rapid succession.

9. Encontre exemplos de coherence direta com duas palavras diferentes.

__________________________ __________________________

10. Enumere pelo menos dois pontos do texto onde ocorre cada um dos três recursos da coherence indireta.a.________________________ d.________________________b.________________________ e.________________________c.________________________ f. ________________________


11. Faça uma critical readingcritical reading do texto e responda:critical reading do texto e responda:critical readinga. O assunto deste texto é de seu interesse? Por quê?_________________________________________________________________

b. Este texto é relevante para algo em sua vida?_________________________________________________________________

c. Você considera a quantidade de informação trazida por este texto pouca, suficiente ou muita? Justifique.__________________________________________________________________________________________________________________________________

d. Julgue a qualidade do texto levando em conta os seguintes aspectos: clareza, profundidade e ilustração.Clareza: ___________________________________________________________Profundidade: ______________________________________________________Ilustração: _________________________________________________________

e. Quanto ao posicionamento do autor em relação, você concorda ou discorda? Você considera o texto imparcial ou tendencioso? Justifique.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Escreva a tradução que você deduziu para as seguintes palavras:a. Because _________________b. Soccer _________________c. Own _________________d. Watch _________________e. Until _________________f. Better _________________

11.4 Saber mais

Coerência por substituição: ApostoCoerência por substituição: Aposto

Uma forma muito comum de coherence por substituição é usar um aposto como sinônimo. Um aposto é uma frase ou palavra usada para explicar outra. Veja o exemplo:

"Brasilia is a beautiful city. The capital of Brazil has an unique architecture."


Leitura crítica: Acrescentar

Você estudou os principais pontos utilizados na realização de uma leitura crítica. Há um, porém, que em alguns casos é particularmente importante: as informações a se acrescentar.

Quando você ler um texto para estudo, pergunte-se, ao final, se ele responde todas as suas dúvidas ou se algo ficou em aberto. Caso você fique curioso a respeito de alguma coisa, basta procurar em outras fontes, em especial na Internet.

Detailed ComprehensionDetailed Comprehension

Você concluiu o estudo das estratégias mais significantes da detailed comprehension: word formation, word groupsword groups, coherence e critical readingcritical reading, das quais esta última é a mais importante.

Estratégia Tipo

Word Formation Vocabulário

Word Groups Gramática

Coherence Interpretação

Critical Reading Critical Reading Critical Reading Interpretação


Grammar and vocabulary


12 Grammar and vocabulary

12.1 Introdução

Você é capturado por seres alienígenas que alcançaram um estágio de evolução superior e “convidado” a conhecer o planeta natal deles. Em que fria você se meteu...

Deixando de lado todos os fatores biológicos, como alimentação, respiração etc, você teria uma imensa dificuldade em manter um contato amigável com seus anfitriões (se esta fosse a intenção deles, é claro!) devido a dois problemas: comportamento e comunicação.

Algo muito útil a se fazer logo de início seria um gesto de paz. Mas, e se uma bandeira branca ou estender a mão para um aperto fossem vistos como ameaças? Regras de comportamento difíceis de entender entre os diferentes povos, imagine entre raças interplanetárias!

Imaginando que você tenha sobrevivido a este primeiro contato, como você se comunicaria com seus novos “amigos”? Nada garante que sons e gestos utilizados para comunicação aqui na Terra sejam compreensíveis para E.T.s…

E o que tudo isto tem a ver com o seu curso de Inglês Instrumental? Ora, o comportamento de uma língua também obedece a regras que a diferenciam das demais, a gramática; além disso, a comunicação em um determinado idioma exige um meio adequado, o vocabulário.

Para conhecer algumas regras gramaticais importantes e ampliar seu vocabulário, conclua seu curso executando a lição 12. Em seguida, retorne a este livro e faça as atividades propostas.


Para formar plural de substantivos em inglês, a regra geral é acrescentar um 's'. Exceções:

- Palavras terminadas em 'ch', 'sh', 's', 'x', 'z', a maior parte das que terminam em 'o' e algumas das que tem final 'f' ou 'fe': formam plural com o acréscimo de 'es';

- Palavras terminadas em 'y' precedido de consoante: o 'y' é retirado e acrescenta-se 'ies'.

- Algumas palavras isoladas, como man, woman, child etc.


A expressão there to be representa o verbo "ter" com o sentido de existir, bastando conjugar o verbo to be no tempo e pessoa adequados.

Alguns verbos importantes e seus significados

May Permissão, possibilidade.

Might Might Might Pouca possibilidade.

Must Obrigatoriedade (proibição, na negativa).

Shall Uma forma pouco comum de futuro.

Should Possui o sentido de "deveria" etc.

Ought Significa "dever" (é seguido de verbo no infinitivo).

Formação do grau comparativo de igualdade: As + Adjective + As

Formação do grau comparativo de superioridade:

Adjective + -er + Than ou More + Adjective + Than

Formação do grau superlativo:

Adjective + -est + Than or Most + Adjective + Than

As palavras mais curtas formam os graus comparativo de superioridade e superlativo anexando sufixos, enquanto as mais longas, com o acréscimo de partículas.

A maioria das palavras terminadas em Consoante – Vogal – Consoante, ao anexar sufixos, dobram a última letra do radical.

A estrutura das question tagsquestion tags é a seguinte: basta formular uma interrogação (o mais curta possível) que pergunte o oposto ao que a afirmação diz.

Exemplo: "You like pizza, don’t you?" (Você gosta de pizza, não gosta?).

O caso genitivo ou possessivo indica a posse ou origem de algo ou alguém. O genitive case é formado colocando o que é possuído ou originado depois de quem ou o que o possui, e acrescentando 's ao possuidor.

Exemplo: "The doll of the girl" —> "The girl’s doll"

A voz passiva, que indica que o sujeito sofre a ação, é formada da seguinte maneira:

- O objeto e o sujeito trocam de posição;

- O verbo principal é colocado no particípio passado;

- Acrescenta-se o verbo to be conjugado no tempo em que o verbo principal se encontrava;to be conjugado no tempo em que o verbo principal se encontrava;to be

- Antes do novo objeto (antigo sujeito), acrescenta-se a partícula byby.by.by

Exemplo: "John Will Study This Text." —> "This Text Will Be Studied By John."

As chamadas if clauses são orações que representam condições, ou seja, dois acontecimentos estão relacionados por um “se”. Estes acontecimentos exigem concordâncias específicas entre os tempos verbais.

As + Adjective + As As + Adjective + As As + Adjective + As

Adjective + -er + Than ou More + Adjective + Than Adjective + -er + Than ou More + Adjective + Than Adjective + -er + Than ou More + Adjective + Than Adjective + -er + Than ou More + Adjective + Than Adjective + -er + Than ou More + Adjective + Than

Adjective + -est + Than or Most + Adjective + Than Adjective + -est + Than or Most + Adjective + Than Adjective + -est + Than or Most + Adjective + Than Adjective + -est + Than or Most + Adjective + Than Adjective + -est + Than or Most + Adjective + Than


Há quatro tempos verbais principais em inglês: o presente, o passado, o futuro e o condicional.

Há, também, quatro modificadores que influem sobre estes tempos: o simples, o contínuo, o perfeito e o contínuo perfeito.


1. Passe as seguintes palavras para o plural:a. Computer ________________________b. Box ________________________c. Possibility ________________________d. Brush ________________________

2. Preencha as lacunas com o verbo there to be conjugado:a. _____________ (presente) over 6 billion inhabitants on the world.b. _____________ (presente) a big house on this street.c. _____________ (futuro) a lot of children on the party Sunday.d. _____________ (passado) two chairs on this room.

3. Agrupe as useful words que estão no quadro abaixo e dê o significado e uso de cada uma.

Much Any Too No Little Many Some Also Few Either

Word Significado UsoI.a. ___________ _____________ __________________________b.___________ _____________ __________________________c. ___________ _____________ __________________________

II.d.___________ _____________ __________________________e.___________ _____________ __________________________f. ___________ _____________ __________________________

III.g.___________ _____________ __________________________h.___________ _____________ __________________________i. ___________ _____________ __________________________j. ___________ _____________ __________________________


4. Associe os verbos anômalos a seu uso:a. May ( ) Significa "dever" (é seguido de verbo no infinitivo).b. Might ( ) Uma forma pouco comum de futuro.c. Must c. Must c. Must ( ) Possui o sentido de “deveria” etc.d. Shall ( ) Pouca possibilidade.e. Should ( ) Permissão, possibilidade.f. Ought ( ) Obrigatoriedade (proibição, na negativa).

5. Dê o passado e o particípio dos seguintes verbos:a. To run _____________ _____________b. To go _____________ _____________c. To do _____________ _____________d. To get d. To get d. To get _____________ _____________e. To be _____________ _____________f. To know _____________ _____________

6. Passe os seguintes adjetivos para os graus comparativo e superlativo:a. Strong a. Strong a. Strong _____________ _____________b. Beautiful _____________ _____________c. Hot c. Hot c. Hot _____________ _____________d. Smart d. Smart d. Smart _____________ _____________

7. Preencha as lacunas com as question tags adequadas:a. He is a good programmer, _____________?b. They were not at home last night, _____________?c. Lucy will have a test tomorrow, _____________?d. They read books everyday, _____________?

8. Transforme as frases abaixo usando o genitive case:a. The car of the teacher. ______________________.b. The bikes of the girls. ______________________.c. A song of the musicians ______________________.d. Friends of that man ______________________.

9. Identifique as vozes das orações abaixo. Passe as que estiverem na voz ativa para a passiva e vice-versa.a. She has done his homework. _________________________ ________________________________________________________________.b. He hurt himself yesterday. ___________________________________________________________________________________________.


c. The bedroom was cleaned by the boy. __________________________________________________________________________________.d. I read articles from Internet. ___________________________________________________________________________________________.

10. Conjugue o segundo verbo das if clauses no tempo correto.a. If I have money, I ___________ (to travel) to other countries.b. If she had studied more, she ___________ (to pass) the exam.c. If they asked their parents, they ___________ (to go) to the party.

11. Quais os tempos em inglês? Conjugue os verbos entre parênteses no tempo indicado.a. He ___________ (to have; present) a beautiful girlfriend.b. They ___________ (to program; future) an application.c. She ___________ (to like; conditional) to see you.d. We ___________ (to do; perfect) the exercises.

12. Quais os modificadores de tempo em inglês? Repita o exercício anterior de acordo com os novos tempos indicados.a. He ________________ (to have; simple present) a beautiful girlfriend.b. They ________________ (to program; continuous future) an application.c. She _________________ (to like; condicional perfect) to see you.d. We ________________ (to do; past perfect continuous) the exercises.

12.4 Saber mais

Dobrando letras

Não é apenas nos casos de grau de adjetivo que a letra final das palavras é dobrada em inglês. Este fenômeno ocorre com a maioria dos outros sufixos que se iniciam com vogal, como –able, –ing etc.

A regra das exceçõesA regra das exceções

As palavras terminadas em –ch, -sh, -s, -z e –x são exceções que podem ser consideradas como uma regra, pois tanto o plural dos substantivos quanto a terceira pessoa do singular no presente são formados com o acréscimo de –es, ao invés de somente -s.

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inglês instrumental

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