ingles tecnico mecanica

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INGLS TCNICO

Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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SENAI PETROBRAS CTGS-ER

INGLS TCNICO

Natal / RN 2010Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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2010 CTGS-ER Qualquer parte desta obra poder ser reproduzida, desde que citada a fonte. Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER Diretor Executivo Rodrigo Diniz de Mello Diretor de Tecnologias Pedro Neto Nogueira Digenes Diretor de Negcios Jos Geraldo Saraiva Pinto Unidade de Negcios de Educao UNED Coordenadora Maria do Socorro Almeida Elaborao Ramss Alexandre Andrade Guimares. Diagramao Ana Cristina Paula de Oliveira FICHA CATALOGRFICA

CENTRO DE TECNOLOGIAS DO GS E ENERGIAS RENOVVEIS CTGS -ER AV: Cap. Mor Gouveia, 1480 Lagoa Nova CEP: 59063-400 Natal RN Telefone: (84) 3204.8100 Fax: (84) 3204.8118 E-mail: [email protected] Site: www.ctgas.com.br


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SUMRIO

INTRODUO AO INGLS TCNICO ...........................................................................6 MDULO 1 ......................................................................................................................7 AWARENESS OF STRATEGIES ....................................................................................7 Texto em Dinamarqus ....................................................................................................8 exerccio 1 ........................................................................................................................8 NVEIS DE COMPREENSO DA LEITURA..................................................................10 COMPREENSO GERAL .............................................................................................10 exerccio 1 ......................................................................................................................11 Definition.....................................................................................................................15 Function ......................................................................................................................15 exerccio 2 ......................................................................................................................15 MDULO 2 ....................................................................................................................17 PONTOS GRAMATICAIS ..............................................................................................17 exerccio 1 ......................................................................................................................20 MDULO 3 ....................................................................................................................23 PALAVRAS REPETIDAS ..............................................................................................23 exerccio 1 ......................................................................................................................26 DISPOSIO GRFICA ................................................................................................27 exerccio 2.......................................................................................................................24 MARCAS TIPOGRFICAS ....................................................................................................... 28 exerccio 3 ......................................................................................................................29 Paper..............................................................................................................................31 exerccio 4 ......................................................................................................................32 MDULO 4 ....................................................................................................................33 GRAMTICA .................................................................................................................33 exerccio 1 ......................................................................................................................34 Verbo THERE TO BE .....................................................................................................36 exerccio 2 ......................................................................................................................37 exerccio 3 ......................................................................................................................38 exerccio 4 ......................................................................................................................40 LISTA DE PALAVRAS CHAVE....................................................................................40 MDULO 5 ....................................................................................................................43 SKIMMING .....................................................................................................................43 exerccio 1 ......................................................................................................................44 exerccio 2 ......................................................................................................................46 MDULO 6 ....................................................................................................................48 SCANNING ....................................................................................................................48 exerccio 1 ......................................................................................................................50 MDULO 7 ....................................................................................................................53 TEMPOS VERBAIS .......................................................................................................53 MDULO 8 ....................................................................................................................60 PREDICTION .................................................................................................................60Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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A WOMANS PLACE......................................................................................................62 WATER ..........................................................................................................................63 VENICE AND THE BIG SHIPS ......................................................................................63 PERSONAL FINANCE ...................................................................................................64 MDULO 9 ....................................................................................................................65 MAIN POINTS COMPREHENSION (Compreenso dos Pontos Principais) .............65 MECHANICAL ENGINEERING......................................................................................67 HURRICANES................................................................................................................68 FAMOUS SCHOOL FAILURES ...................................................................................68 A CHRISTMAS STORY .................................................................................................68 MDULO 10 ..................................................................................................................70 PRESENTE CONTNUO ................................................................................................70 SINGULAR E PLURAL...................................................................................................71 FALSOS COGNATOS....................................................................................................72 exerccio .........................................................................................................................75 THE REFRIGERATION SYSTEM ..................................................................................76 THE REFRIGERATION CYCLE.....................................................................................78 EXEMPLO DE TRADUO: ..........................................................................................81


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INTRODUO AO INGLS TCNICO

A disciplina de Ingls Tcnico utilizar a metodologia de Ingls Instrumental onde uma das caractersticas deste tipo de estudo que a lngua no vista como um fim em si mesma, mas como um meio para se alcanar uma finalidade especfica. Quanto ao vocabulrio, no a quantidade de palavras que importante, mas a utilizao de estratgias que o auxiliem a compreender o significado daquelas que lhes so desconhecidas.

No ensino da lngua inglesa h diferenas quando a referncia o ingls do comrcio, da engenharia, da medicina, da psicologia, da economia ou do acadmico. Desta forma, se a lngua varia de uma situao de utilizao a outra, tais situaes passam a ser especficas, servindo como base para os cursos destinados a aprendizes.

Em nosso estudo centralizaremos o foco nas necessidades e interesses do aluno cujo assunto principal a Mecnica Industrial. Sendo a maioria dos textos apresentados neste estudo voltados para esta rea. Como forma de melhor assimilao dos assuntos estudados; utilizaremos tambm textos com assuntos do cotidiano.

Sabemos ainda que apesar das tcnicas facilitarem a compreenso dos textos, em nosso estudo dedicaremos ateno especial aos conhecimentos mnimos necessrios para compreendermos o idioma Ingls, sendo estes relacionados a vocabulrio tcnico, vocabulrio do cotidiano e assuntos de carter gramatical.


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MDULO 1

INTRODUO

Iniciaremos nosso estudo conhecendo as primeiras estratgias de anlise de textos e analisando como e quanto elas podem nos auxiliar na compreenso de textos em ingls. Aprenderemos tambm que a compreenso de textos possui vrios nveis de compreenso bem como quais so estes nveis e como o leitor pode utiliz-los a seu favor.

Awareness of Strategies Concincia de Estratgias

Observe o texto a seguir que est escrito em dinamarqus. Analise o texto, e mesmo sem conhecer o idioma faa uma leitura rpida tentando identificar alguma possvel informao.

A leitura deste texto em nvel de compreenso geral tem como finalidade conscientizar o leitor da possibilidade de extrair de um texto, em uma lngua totalmente desconhecida, informaes satisfatrias, utilizando os seus prprios conhecimentos lingsticos.


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TEXTO 1 Texto em Dinamarqus

150g farin 250g sirup 150g margarine tsk nellike 1 tsk ingefaer 3 tsk kanel 2 tsk natron 1aeg ca 550g mel Glasur: 1 aeggehvide 150g flormelis

Kagefigurer

Smelt farin, sirup or margarine i en gryde. Tag den af varmen. Kot krydderier og natron i. Kol massen helt af. Ker mel or aeg i hold lidt mel tilbage. Aelt dejen sammen. Lad den hvile i koleskab til naeste dag eller laengere. Temperer dejen et par timer og aelt den ignnem inden brug. Rul dejen ud i em tykkeise og stik eller skaer figurer ud husk et hul til silkebander. Bag ved 200C i ca. 8 mim. Lad kagerne sta et ojeblik pa pladen, ior de lae ggest til afsvaling pa en bageris. Glasur: Kei aeggevide og flomelis sammen til em stiv masse. Fyld den i en lilie pose af plast. Klip et fint hul i en hjorne og dekorer kagerne med nayne eller monster. Traek et rodt silkeband gennem huliet of haeng kagen op. Smager bedst efter et dogn.

EXERCCIO 1: ATENO: S FAA O EXERCCIO APS E LEITURA DO TEXTO. a. Qual o assunto do texto? _________________________________________________________ b. Em quantas partes est dividido o texto? _________________________________________________________


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c. O que sugere a ilustrao? _________________________________________________________

d. Qual a quantidade de farinha usada no bolo? _________________________________________________________ e. E de margarina? _________________________________________________________ f. A que temperatura o bolo deve ser assado? _________________________________________________________ g. Que meios voc utilizou para saber de que o texto tratava? _________________________________________________________

_________________________________________________________

Note quantas informaes voc conseguiu tirar do texto mesmo sem conhecer o idioma!

Voc sabia que independentemente de se conhecer o idioma possvel que se tenha uma compreenso mnima de um texto?

Em nosso estudo vamos fazer uso de tcnicas como esta para analisarmos nossos textos, e tirarmos dele o maior nmero de informaes possveis.

Neste primeiro texto voc agiu intuitivamente e mesmo sem saber voc utilizou tcnicas que sero abordadas em nosso estudo e de agora em diante falaremos de cada uma delas.


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NVEIS DE COMPREENSO DA LEITURA

Nosso estudo, propriamente dito, inicia-se neste ponto quando vamos conhecer os Nveis de Compreenso da Leitura.

A compreenso de um texto vai depender: 1. 2. 3. do conhecimento que se possa ter da lngua estrangeira do conhecimento do assunto tratado do objetivo que se tem em relao ao texto

Existem 3 Nveis de Compreenso da Leitura: 1. 2. 3. Compreenso Geral Compreenso de Pontos Principais Compreenso Detalhada

COMPREENSO GERAL

A leitura em nvel de Compreenso Geral DEVE SER RPIDA e tem como objetivo DETECTAR O ASSUNTO principal do texto.

Este o primeiro passo que devemos dar quando nos deparamos com um texto em um idioma diferente do nosso. E para atingirmos este objetivo devemos usar alguns recursos. So eles: Palavras cognatas Palavras repetidas Marcas tipogrficas Disposio grfica


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Acabamos de ler que para Detectar o Assunto do texto, devemos inicialmente fazer uma Leitura Rpida, sem nos determos aos detalhes, e que um dos recursos para atingirmos este objetivo LOCALIZAR NO TEXTO as PALAVRAS COGNATAS.

Mas . . . voc sabe o que so COGNATOS?

PALAVRAS COGNATAS so palavras de origem latina ou grega que possuem similaridade de escrita e significado semelhante nossa lngua.

Os cognatos possuem um papel significativo nos textos acadmicos, pois 70% deles de origem latina, ou seja, da mesma origem do nosso idioma (Portugus). Sendo assim os COGNATOS AUXILIAM NA COMPREENSO DOS TEXTOS.

VEJA O EXEMPLO: Voc necessitaria de um dicionrio para traduzir estas palavras que esto escritas em Ingls?

Example Nature Program Information Technology Mechanics Motor Banana

EXERCCIO 1: Traduza as palavras acima.


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Podemos perceber que a similaridade destas palavras com o portugus muito grande, e que algumas delas possuem escrita exatamente igual nossa (motor, banana, etc).

Se voltarmos um pouco para o Texto em Dinamarqus, veremos que duas das perguntas referiam-se aos cognatos farin (farinha) e margarine (margarina), ou seja, mesmo sem conhecermos o idioma pudemos retirar estas informaes do texto.

DICA: Para facilitarmos nossa vida quando precisarmos analisar um texto, devemos conhecer bem os COGNATOS.

VEJA A LISTA DE COGNATOS A SEGUIR: 1 - Patient 2 - Honest 3 - Vegetarian 4 - Musician 5 - Brave 6 - Passport 7 - Cheque 8 - Tomato 9 - Area 10 - Moment 11 - Correct 12 - Simple 13 - Object 14 - Name 15 - Number 16 Prepositon 17 - Time paciente honesto vegetariano musicista bravo passaporte cheque tomate area momento correto simples objeto nome numero preposiao tempo


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18 - Prosperity 19 - Admire 20 Apprecirte 21 - Dance 22 - Paint 23 - Move 24 - Introduce 25 - Angel 26 - Banana 27 - Normal 28 - Alphabet 29 - Chocolate 30 - Coffee

-

prosperidade admira apreciar danar pintar mover introduzir anjo banana normal alfabeto chocolate caf

ATENO: O conhecimento destas palavras um grande auxlio na interpretao dos textos. Portanto estude e aprenda os COGNATOS da lista.

DICA: Perceba que muitos sufixos em ingls esto relacionados com sufixos em portugus. Observe os COGNATOS a seguir com seus respectivos sufixos: INGLS Sufixo AL Palavra internationAL naturAL ATE apreciATE simulATE ABLE expotABLE comfortABLE VEL AR PORTUGUS Sufixo AL Palavra internacionAL naturAL ApreciAR SimulAR exportVEL confortVEL 13


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IFY

exemplIFY simplIFY identIFY

ICAR

exemplifICAR simplifICAR identifICAR

IZE

capitalIZE exorcIZE

IZAR

capitalIZAR exorcIZAR

LY

annualLY constantLY

MENTE

anualMENTE constanteMENTE

TOR

CoordinaTOR InnstrucTOR

DOR / TOR

CoodenaDOR InstruTOR

TION

InstitiTION InvenTION

O

InstituiO InvenO

SION

ConfuSION ContuSION TransmiSION

SO

ConfuSO ContuSO TransmisSO

TY

CapaciTY OpportuniTY

DADE

CapaciDADE OportuniDADE

AR

MoleculAR OculAR

AR

MoleculAR OculAR

Y

familY temporarY historY

IA / IO

FamlIA temporrIO histrIA

IMPORTANTE: APRENDA ESTES SUFIXOS! ! !

A observncia da relao dos sufixos em Ingls com os da lngua Portuguesa facilitaro a sua compreenso de textos.


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LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO: TEXTO 2 Solenoid control valves Definition Solenoid control valves are electromagnetic valves that are used with both gas and liquid, and are controlled by the starting and stopping of electrical current through a solenoid. A solenoid is the coil in a wire that changes the state of the value. Solenoid control valves dictate the flow of water or air, and are used in fluidics. Fluidics uses fluid to perform both digital and analog operations. Solenoid control valves are designed to release, distribute or mix different fluids.

Function Solenoid control valves are broken up into two main parts; they are the solenoid and the valves. The solenoid works to convert electrical energy into mechanical energy. This allows the valves to open and control mechanically. Solenoid control valves have metal seals that allow the electrical interfaces to be easily controlled. When the valves are not activated, a spring is used to hold the valve open or closed.

EXERCCIO 2:

1. Usando uma caneta marca texto, assinale no texto 2 todas as PALAVRAS COGNATAS que voc puder identificar.

2. Copie, a seguir, as palavras que voc grifou e anote seus significados. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________


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_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Analisando as palavras cognatas que voc identificou, responda qual o assunto do texto? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

OBS: No se preocupe em interpretar (entender) o texto na ntegra.

Neste ponto queremos apenas que atravs das palavras Cognatas que voc identificou voc tente agora identificar de que trata o texto, ou seja, qual a principal informao trazida pelo texto.

DICA: Neste texto podemos encontrar mais de 30 palavras cognatas!


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MDULO 2

INTRODUO

Vamos mesclar nossos estudos de tcnicas de compreenso de textos com pontos gramaticais bsicos, pois como mencionamos anteriormente as Tcnicas so necessrias, porm no so suficientes para a boa compreenso dos textos. Alm das tcnicas precisaremos estudar tambm assuntos gramaticais essenciais e

vocabulrio mnimo para atingirmos nossa finalidade.

PONTOS GRAMATICAIS

Antes de tudo vamos observar o que segue e iniciar este mdulo com uma dica. DICA: Voc j percebeu como so dados NOMES AOS VERBOS em Portugus e Ingls? Em Portugus: os nomes dos verbos so sempre terminados em AR, ER, IR e OR Ex: cantAR, corrER, partIR, compOR

Em Ingls: os verbos vm sempre acompanhados da partcula TO Ex: TO sing, TO run, TO go, TO compose

Note tambm que quando o verbo est com as terminaes AR, ER, IR ou OR (em portugus) ou quando o verbo est acompanhado da partcula TO (em ingls), dizemos que o VERBO EST NO INFINITIVO (na forma Infinitiva), ou seja, o verbo no esta conjugado.


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Agora, inicialmente vamos relembrar o verbo TO BE.

OBS: 1. Conforme a dica acima o TO no se traduz, serve apenas para indicar que o verbo est no infinitivo, ou seja, no est conjugado, ou ainda, o verbo est na sua forma original. 2. Poderamos dizer ento que se trata do verbo BE, porm em ingls sempre se diz TO BE (sER ou estAR)

TO BE um dos verbos mais bsicos e possui dois significados.

TO BE = ser

ou

estar

A sua traduo depender do contexto em que est inserido. Ex: The motor IS is powerful. (O motor potente. TO BE = Ser) The motor IS hot. (O motor EST quente. TO BE = Estar)

OBSERVE como se conjuga o verbo TO BE:

PRESENTE SIMPLE I You He She It We You am are is is is are are eu SOU voc ele ela ele/ela

AFIRMATIVA eu ESTOU voc EST ele EST ela EST ele/ela EST ns ESTAMOS vocs ESTO

INTERROGATIVA AM I ? Are you ? Is he ? Is she ? Is it ? Are we ? Are you ? Are they ?

- ns SOMOS - vocs SO

They are

- eles (as) SO eles(as) ESTO


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PRESENTE SIMPLE I You He She It We You am are is is is are are not not not not not not not not -

NEGATIVA Im not Youre not Hes not Shes not Its not Were not Youre not You arent He isnt She isnt It isnt We arent You arent They arent

They are

Theyre not -

FUTURO SIMPLES - FORMA AFIRMATIVA O Futuro Simples do verbo TO BE WILL BE e ser igual para qualquer sujeito: I You He She It We You will be will be will be will be will be will be will be

They will be

FUTURO SIMPLES FORMA INTERROGARTIVA Na forma interrogativa do verbo TO BE devemos apenas colocar a partcula WILL antes do sujeito. I You He She It will be will be will be will be will be


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We You

will be will be

They will be

FUTURO SIMPLES FORMA NEGATIVA Na forma negativa do verbo TO BE temos a seguinte estrutura: I You He She It We You will not be will not be will not be will not be will not be will not be will not be = = = = = = = = I You He She It We You wont be wont be wont be wont be wont be wont be wont be

They will not be

They wont be

No texto sobre Vlvulas o verbo TO BE apareceu alguma vezes:

EXERCCIO 1:

TRADUZA as frases em que o verbo TO BE est presente: a) Solenoid control valves are electromagnetic valves that are used with . . .

b) A solenoid is the coil in a wire that . . .

c) When the valves are not activated, a spring is used to . . .


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d) Solenoid control valves are broken up into two main parts; they are the solenoid and the valves

ADJETIVOS

ADJETIVOS so palavras que qualificam o substantivo, que do uma qualidade ao substantivo: Ex: HOT motor LUBRICATING pump LOW temperature motor aquecido (quente) bomba de lubrificao baixa temperatura

ATENO: Diferentemente do idioma Portugus, em Ingls os adjetivos sempre vm antes dos substantivos como podemos observar nos exemplos acima.

EXERCCIO 2: Com o auxlio de um dicionrio traduza os seguintes termos compostos por adjetivo(s) + substantivo:

Solenoid control valves electromagnetic valves electrical current analog operations different fluids main parts

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 21


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electrical energy mechanical energy metal seals electrical interfaces power transmission belt

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________.


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INGLS TCNICO MDULO 3

INTRODUO

Estudamos no mdulo I que existem trs nveis de compreenso de textos e que para fazermos a leitura de um texto em nvel de compreenso geral, devemos fazer uso de alguns recursos. Sendo eles: Palavras cognatas Palavras repetidas Marcas tipogrficas Disposio grfica

Destes recursos j estudamos as Palavras Cognatas e que a anlise e identificao delas possibilita a identificao do assunto principal do texto. Neste mdulo, estudaremos as palavras repetidas, disposio grfica e marcas tipogrficas.

PALAVRAS REPETIDAS

Inicialmente aprendemos a identificar as Palavras Cognatas no texto. Outro recurso a OBSERVAO de PALAVRAS REPETIDAS que, assim como as palavras cognatas, nos auxiliaro a identificar o assunto principal do texto.


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LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO: Texto 1 What is a Pump? Pumps are machines designed to add energy to fluids. They typically do this by using a rotating element to push the fluid in one direction. Types of Pumps While there are several types of pumps in existence, there are two types of pumps discussed here in detail, and two more are mentioned in passing. One type is called a centrifugal pump, the other is called an axial flow pump. The functional difference between the two is in the direction that flow goes through the pump. In an axial pump, the flow into (called "suction") and the flow out from (called "discharge") both go in the same direction as the axis of rotation of the blades. Similar to a fan1 , axial pumps are usually used to make fluid go faster without increasing its pressure. Submarine propellers are used in this way, though their purpose is more to move the boat than the water.

In a centrifugal pump, the direction of the discharge is at a right angle to the direction of the suction. This is achieved in a different way from an axial flow pump. When liquid flows into a centrifugal pump, it moves onto an "impeller," which is similar to a merry-go-round. The impeller spins, causing the liquid to get flung out away from the impeller similar to one getting flung off from a fast-spinning merry-go-round. The liquid then is channeled to the discharge port by a circular casing around the impeller. Since the fluid is flung equally in all directions, the net increase in velocity is zero. However, as 24


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the fluid does now have more energy than it did when entering, it gets discharged with more pressure than it entered.

Peristaltic pumps work in a similar way to intestines, in that liquid is run through a tube which is squeezed in such a way as to push the liquid along. The advantage of these pumps is that nothing touches the fluid except the tubing, so this sort of system is often used to move bodily fluids, as during open-heart surgery. Piston pumps use a rotating bar with a notch cut out of one area. As the piston rotates in a chamber, the notch passes the inlet hole and "catches" a precise amount of liquid. As the piston rotates, the notch passes the discharge hole and "releases" the liquid. The advantage here is that very precise amounts of liquid can be released. There are many other types of pumps available, though they are not mentioned here for the sake of brevity.

Glossario: Merry-go-round = carrossel


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EXERCCIO 1:

1. Leia o texto e grife as PALAVRAS REPETIDAS.

2. Quais as palavras que mais se repetem no texto?

3. Atravs das palavras repetidas consegue-se captar o assunto do texto?

4. De que trata o texto? _________________________________________________________________

5. Agora observe as duas ilustraes. Em que elas o auxiliam no entendimento do texto? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6. Cada uma das figuras se relaciona com que pargrafos do texto? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________


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DISPOSIO GRFICA

Identificamos neste texto, assim como no texto em dinamarqus, que as imagens inseridas entre os pargrafos nos ajudam a compreender e identificar o assunto tratado. DISPOSIO GRFICA a utilizao de itens grficos (como fotos, desenhos, grficos, etc) em um texto, com o intuito de facilitar a compreenso do mesmo. A disposio Grfica mais um recurso a ser utilizado quando fazemos uma leitura em nvel de compreenso geral, cujo objetivo identificarmos o Assunto de um Texto. Alm do recurso da DISPOSIO GRFICA e das PALAVRAS REPETIDAS que foram utilizadas neste texto percebe-se ainda a grande quantidade de PALAVRAS COGNATAS. Todos estes recursos podem e devem ser utilizados e observados

sempre que possvel quando fazemos o estudo e um texto.

EXERCCIO 2:

1. Observe a lista de cognatos existentes no Texto 3 e escreva seus significados: Energy Fluid Typically Element In Direction Types Existence Discussed Detail Mention Mentioned Centrifugal Direction Suction Discharge Similar Use Used Pressure Submarine Angle Liquid Move Circular Velocity -


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Axial Flow Function Functional Difference

-

Intestine Piston Area Precise Brevity

-

OBS: se tiver alguma dvida quanto traduo de algum dos cognatos acima, voc pode recorrer a um dicionrio, porm s faa isto em ltimo caso, pois estas palavras so similares ao portugus e com um pouco de dedicao e interesse elas sero traduzidas sem dificuldade.

2. Identifique quais dos cognatos acima possuem sufixos em Ingls relacionados com sufixos em Portugus conforme estudamos anteriormente. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

MARCAS TIPOGRFICAS

MARCAS TIPOGRFICAS so recursos utilizados para proporcionar uma melhor compreenso das informaes contidas no texto. So elas: nmeros: 2010; R$ 3000,00; $ 1000,00; etc uso de tipo especial: negrito, itlico, etc letras maisculas smbolos: =; /; ; ; etc ttulos e subttulos grficos diviso de pargrafos


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Muitas vezes podemos retirar do texto as informaes que desejamos usando como instrumento as marcas tipogrficas que esto sempre presentes nos textos tcnicos, cientficos e didticos.

LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO: Texto 2 Vincent Van Goghs

Vincent Van Gogh sold only one painting in his lifetime. That painting, Red Vineyard, was bought four months before the artists death in 1890 for about $80. A hundred years later in May 1990 his Portrait of Dr Gachet was sold to a Tokyo gallery for $82,5 million. In his life time van Gogh was considered a failure while today he is recognised as someone who helped shape modern art. He learnt painting by studying the work of master such as his countryman, Rembrandt, and later by moving to Paris to learn the techniques of Toulouse-Lautrec, Gauguin and other young artists. In 1888 he moved to Arles. In the brillient sun of the south of France he painted his most energetic and colourful paintings. (PHILLIPS, Diane e SHEERIN, Susan. Signature Intermediate, Nelson, 1991, p. 62)

EXERCCIO 3: Com base em nossos estudos resolva o seguinte exerccio: 1. Identifique no texto as marcas tipogrficas: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________


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2. Relacione as palavras cognatas encontradas no texto: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3. Preencha os quadros com informaes de Van Gogh.

nico quadro vendido em vida

Um sculo depois Ano? Nome do quadro vendido?

Mestres que o influenciaram

Valor?

Ano? Destino?

Nome?

Valor? Lugares onde viveu

Ano?


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LEIA O TEXTO A SEGUIR E POSTERIORMENTE FAA O EXERCCIO PROPOSTO:

Texto 3 Paper Paper was invented in China in about A.D. 100, but papermaking process was kept secret for over Five hundred years. The secret was discovered by the Japanese in the seventh century and then by the Arabs in the city of Samarkand in 751. From there the technique passed to Europe. For another thousand years all paper was made by handuntil, in 1798, a machine for making a continuous roll of paper was invented in France. The process which is used today is very similar to the process which was used by Louis Roberts 1798 machine: wood is cut into very small pieces; it is mixed into a pulp with water and chemicals; the pulp is carried along on a belt and pressed and dried by big hot rollers, the paper is then usually treated with more chemical to make it smooth and white. Today, almost all paper is made from wood, but high-quality paper can be cotton and linen fibers (for example, from old rags). (TAYLOR, James; ROGERS, Mickey; STANLEY, Nancy; KNIVETON, Julie e LUNA, Manoel. Reflectons, Macmillian, 1994, p.102.)


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EXERCCIO 4: Identifique as palavras repetidas e preencha o quadro abaixo: PapelPovos que descobriram o segredo do processo. Invertor? ____________ Incio do processo de fabricao mecnica? ________________ poca? ____________ Perodo de sigilo do processo de fabricao? ______________ poca? ____________

_____________

_____________

Inventor? _______________

Matria-prima utilizada? _____________________________ _____________________________

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INGLS TCNICO MDULO 4

INTRODUO

Neste mdulo estudaremos outros pontos gramaticais que so primordiais para a compreenso de textos em Ingls. Em os assuntos que estudaremos agora esto palavras importantes, verbo There to Be e palavras de uso geral que aparecem na maioria dos textos, seja eles cientficos, do cotidiano ou literrios.

GRAMTICA Algumas palavras, de uso geralmente interrogativo, so de extrema importncia para a interpretao de textos, so elas:

WHAT o que, qual Ex: What is the best adjustment for this machine? Qual o melhor ajuste para esta mquina?

What is this? O que isto?

WHICH qual (quando h uma escolha limitada) Ex: Which tool do you prefer, the hammer or the srcew driver. Qual ferramenta voc prefere, o alicate ou a chave de fenda.

WHERE onde Ex: Where is this part to be fixed? Onde para fixar esta pea?Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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WHEN quando Ex: When will the meeting be? Quando ser (to be) a reunio?

Why por que Ex: Why is the machine broken? Por que a mquina est quebrada?

Who quem Ex: Who is that technician? Quem aquele tcnico?

How como Ex: How is the job? Como o emprego?

ATENO: Nem sempre estas palavras sero usadas em sentenas interrogativas. Elas tambm podem vir em sentenas Afirmativas.

EXERCCIO 1:

1. Volte ao texto WHAT IS A PUMP e no pargrafo que fala sobre Bomba Centrfuga localize a frase que utilizas as palavras WHEN e WHICH. Copie a frase no espao a seguir e faa sua traduo: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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_________________________________________________________________

2. Neste mesmo pargrafo existe outra frase que usa WHEN. Copie e faa sua traduo:

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3. No pargrafo que fala da Bomba Peristltica, copie e traduza a frase que contm a palavra WHICH. OBS: Neste caso WHICH = o (a) qual.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

4. Da mesma forma no Texto PAPER, traduza a seguinte frase: The process which is used today is very similar to the process which was used by Louis Roberts 1798 machine: . . .

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________


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IMPORTANTE: Note que estas palavras so itens CHAVE para uma boa compreenso, pois elas fazem a ligao de sentenas no texto e sem elas o texto no tem coeso.

Verbo THERE TO BE

Este outro verbo bsico que muito encontramos em qualquer tipo de texto, seja ele Tcnico, literrio, cientfico, etc. Da a necessidade de conhecermos o seu uso.

DICA: Observe a semelhana deste verbo com verbo TO BE, do qual ele deriva, conseqentemente sua conjugao ser semelhante.

THERE TO BE = Haver / Existir

A conjugao do verbo THERE TO BE muito simples. Observe:

PRESENTE SIMPLES: THERE IS THERE ARE singular plural (existe, haver) (existem, havero)

FUTURO SIMPLES: THERE WILL BE singular OU plural (existe, existem, haver, havero)

FORMA NEGATIVA: THERE ISNT THERE ARENT THERE WONT BE para o presente simples para o presente simples para o futuro simples singular plural singular ou plural


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EXEMPLOS: THERE IS a screw on the cover. H um parafuso na tampa. THERE ARE two screws on the plate. Existem 2 parafusos na chapa. THERE WILL BE a machine for this process Haver uma mquina para este processo.

EXERCCIO 2:

No segundo e no ltimo pargrafo do texto What is a pump o verbo THERE TO BE aparece trs vezes. Copie e traduza estas sentenas: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

USO DE: THIS, THESE, THAT, THOSE

THIS - este, esta, isto THAT - aquele, aquela, aquilo

THESE - estes, estas THOSE - aqueles, aquelas

IMPORTANTE: necessrio que percebamos que o THAT nem sempre tem esses significados. THAT tambm pode ser um pronome relativo e ser traduzido como QUE.Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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Ou seja,

THAT = QUE

Ex:

The machine THAT is broken is THAT. A mquina QUE est quebrada AQUELA.

DICA: Para saber se o significado correto de THAT aquele ou que, devemos nos guiar pelo sentido da frase. Se tivssemos traduzido o 1 THAT como aquele a sentena no teria coeso.

EXERCCIO 3: Traduza as frases a seguir observando o uso das palavras grifadas: The functional difference between the two is in the direction that flow goes through the pump. ______________________________________________________________________ Submarine propellers are used in this way, . . . ______________________________________________________________________ Peristaltic pumps work in a similar way to intestines, in that liquid is run through a tube... ______________________________________________________________________ This is achieved in a different way from an axial flow pump. ______________________________________________________________________ The advantage here is that very precise amounts of liquid can be released. ______________________________________________________________________


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ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS

Em Ingls os ARTIGOS DEFINIDOS so todos representados por uma nica palavra: THE = o , a , os , as

Ex:

the screw = o parafuso the nut = a porca

the screws = os parafusos the nuts = as porcas

Os ARTIGOS INDEFINIDOS so: A = um , uma AN = um , uma

OBSERVAO IMPORTANTE: Tanto A como AN possuem o mesmo significado. O que vai definir o uso de um ou de outro a palavra que o segue.

REGRA: Usarmos o artigo indefinido A antes de uma palavra iniciada com: Consoante: a screw a nut ou um parafuso uma porca

Y:

a yard

um jardim

a young man um jovem

Usamos o artigo indefinido AN antes de palavras iniciadas com: Vogal: an old woman an important idea uma mulher idosa

uma idia importante


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EXERCCIO 4: Retire dos trs textos do mdulo anterior exemplos do uso dos artigos indefinidos e faa suas tradues:

Exemplo do Texto a rotating element a centrifugal pump an axial flow pump an axial pump a fan

Traduo

LISTA DE PALAVRAS CHAVE PARA LEIRURA E INTERPRETAO DE TEXTOS

Estude e APRENDA cada uma das palavras a seguir, pois estas so palavras de extrema importncia para a compreenso de textos devido a sua grande maioria ser do tipo de ligao, ou seja, palavras que LIGAM:

uma palavra a outra uma frase a outra uma expresso a outra, etc

Sem essas palavras as frases e at mesmo os pargrafos ficam sem sentido, sem coeso.


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Se voc memorizar estas palavras perceber que suas tradues de textos ou mesmo suas anlises de textos sero bem mais eficientes e rpidas.

What: o que, qual Which: qual in which, on which, at which: no(a) qual

Where: onde When: quando Why: por que (perguntas) Because: por que (respostas) Who: quem How: como: This: este, esta, isto These: estes, estas That: aquele, aquela, aquilo Those: aqueles, aquelas That: que The: o, a, os, as (artigo definido) A, An: um, uma In, at, on: em From: de (origem) To: para (destino) Of: de By: por Before: antes After: depois Many: muitoS, muitaS Much: muitO, muitA A lot of: muitO(S), muitA(S) And: e OR: ou With: com Without: sem There is, there are: verbo existir no presente (singular e plural) There was, there were: verbo existir no presente (singular e plural) In: dentro Out: fora Side: lado inside: lado de dentro outside: lado de fora On: em cima de Over, above: acima de Under: em baixo Beside: ao lado Behind: atrs Between: entre dois Among: entre vrios Now: agora Late: tarde, atrasado Later: mais tarde If: se But: mas Day: dia Week: semana Month: ms Year: ano Century: sculo Some: algum(s), alguma(s) No: nenhum, nenhuma No one, nobody: ningum, Someboby: algum Every: todo, toda Everybody: todo mundo, todas as pessoas


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NOTE: In=em On=em By=por From=de the=o,a,os,as a=um, uma an=um,uma the=o,a,os,as logo: in the = no, na, nos, nas logo: on a = num, numa logo: by an = por um, por uma logo: from the = do, da, dos, das

ATENO: Sem o conhecimento destas palavras suas anlises e tradues de textos sero muito mais difcieis. MEMORIZE estas palavras! E de agora em diante sempre observe o quanto elas esto presentes em TODOS os textos independentemente do seu tipo.


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MDULO 5

INTRODUO

Estudaremos agora mais uma tcnica de interpretao de texto que juntamente com as tcnicas anteriores nos auxiliaram nesta tarefa. Esta tcnica chama-se SKIMMING.

SKIMMING

SKIMMING uma estratgia especfica que possibilita atravs de uma leitura rpida e eficiente a compreenso geral do texto.

Devemos, ento, fazer uma leitura rpida para captar os conceitos e as idias principais, ou seja, quando fazemos isto estamos na realidade buscando a idia geral do texto.

Atravs desta tcnica pode-se decidir se o assunto de interesse ou no. A chave da skimming saber onde encontrar as principais idias de diferentes pargrafos e saber sintetiz-los como um todo. A idia principal de um pargrafo bem organizado est geralmente no pargrafo introdutrio ou conclusivo.

Quando fazemos uso desta estratgia devemos tambm observar: as ilustraes, legendas, grficos, ttulos, subttulos,


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datas, nmeros, nomes, etc. DICA: Voc sabe o que significa o verbo TO SKIM? Este verbo significa retirar leo, gordura, nata, etc de uma superfcie, ou seja, to skim the Milk = retirar a nata do leite

Em nosso caso, estamos tirando informaes da superfcie do nosso texto, sem nos aprofundarmos na leitura, sem nos determos aos pequenos detalhes.

Quando fazemos SKIMMING podemos fazer algumas perguntas que nos ajudaro na sua anlise e compreenso: Qual foi a sua primeira impresso do texto? Qual a origem do texto? De que fala o texto? Qual o seu interesse no texto? Voc acha que vai gostar do texto? Porque? Qual o grau de dificuldade ou de facilidade da leitura? Porque?

EXERCCIO 1: Leia os textos a seguir usando a tcnica de SKIMMING e complete os espaos com as informaes solicitadas.


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Texto 1 Be careful with tools Hospital emergency departments across the United States report more than 330,000 emergency room visits a year for injuries from home workshop equipment, including more than 180,000 accidents involving ladders, the Home Safety Council says. Este pargrafo refere-se a FERIMENTOS CAUSADOS POR __________________________

"We see a significant number of falls resulting in head, neck, back and extremity injuries," says Jennifer Elliot, director of emergency services at Baptist Hospital in Nashville. "We also see a number of lacerations, electrical injuries and fume inhalation." Este pargrafo informa que QUEDAS RESULTAM EM ____________________________ __________________________________________________________________________ E fala de 3 outros tipos de acidentes que so: _____________________________________, ________________________________ e ________________________________________

Among the top mistakes many folks make: Not wearing safety glasses or protective gear; not securing ladders on firm ground; and not reading directions on use of equipment. O texto aponta os 3 MAIORES ERROS COMETIDOS PELAS PESSOAS, so eles: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Many homeowners also fail to unplug power tools when they're not in use. Perhaps the biggest error, says the council, is letting children play around a work site. O texto informa que o MAIOR DE TODOS OS PROBLEMAS : ________________________________________________________________________ (http://findarticles.com/p/articles/mi_qn4188/is_20090420/ai_n31578248/)Centro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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Texto 2 Power transmission Belts are the cheapest utility for power transmission between shafts that may not be axially aligned. Power transmission is achieved by specially designed belts and pulleys. The demands on a belt drive transmission system are large and this has led to many variations on the theme. They run smoothly and with little noise, and cushion motor and bearings against load changes, albeit with less strength than gears or chains. However, improvements in belt engineering allow use of belts in systems that only formerly allowed chains or gears. Pros and cons Belt drive, moreover, is simple, inexpensive, and does not require axially aligned shafts. It helps protect the machinery from overload and jam, and damps and isolates noise and vibration. Load fluctuations are shock-absorbed (cushioned). They need no lubrication and minimal maintenance. They have high efficiency (90-98%, usually 95%), high tolerance for misalignment, and are inexpensive if the shafts are far apart. Clutch action is activated by releasing belt tension. Different speeds can be obtained by step or tapered pulleys. The angular-velocity ratio may not be constant or equal to that of the pulley diameters, due to slip and stretch. However, this problem has been largely solved by the use of toothed belts. Temperatures ranges from 31 (35.0 to 185 (85 F C) F C). Adjustment of center distance or addition of an idler pulley is crucial to compensate for wear and stretch. Fonte: Wikipedia EXERCCIO 2: Usando a Tcnica de SKIMMING identifique de que trata: 1. O Primeiro pargrafo


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___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. O Segundo pargrafo ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. O Terceiro pargrafo ___________________________________________________________________


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MDULO 6

INTRODUO

O mdulo 6 ser embasado no estudo da tcnica de SCANNING que na maioria das vezes utilizada em conjunto com o Skimming, estudado no mdulo anterior.

SCANNING

SACANNING uma estratgia atravs da qual o leitor tenta localizar informaes em um texto. O leitor treinado a concentrar sua ateno s na informao que deseja obter. A partir da, decide quais as palavras-chaves que podem ajud-lo a encontrar a informao, sem recorrer leitura linear do texto. O leitor corre os olhos o mais rpido possvel para identificar essas pistas contextuais, tais como: datas, nmeros, pontuao, ordem alfabtica, uma ou outra palavra, etc. Depois que essas so encontradas, o leitor deve ler a passagem para adquirir a informao desejada.

importante ressaltar que o objetivo do Scanning assim como vimos no Skimming no levar o leitor a fazer uma leitura superficial, mas trein-lo a ler de maneira seletiva e eficiente.

Geralmente as duas tcnicas so usadas em conjunto, pois no momento que se pretende fazer um SCANNING no texto para obter alguma informao especfica importante que anteriormente se tenha feito um SKIMMING onde se retira a idia principal de cada pargrafo ou parte do texto.

Desta forma, seremos mais eficientes ao procurarmos nossas informaes.


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DICA: Sempre que se for fazer um SCANNING faa primeiramente um SKIMMING!

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2. Agora que voc j sabe o que SCANNING, volte ao Texto-What is a Pump? (Mdulo 3) e responda as seguintes perguntas:

OBS: Note que na primeira vez que lemos este texto, nossa inteno era apenas identificar o assunto principal atravs da observao das palavras cognatas e repetidas. Agora pretendemos identificar informaes especficas no texto.

Responda: a. Para que finalidade as bombas so desenvolvidas? ______________________________________________________ b. Apesar do texto mencionar que existem vrios tipos de bombas, quantas bombas o texto trata em detalhes?

______________________. c. Quais tipos de bombas o texto trata em detalhe? ______________________________________________________. d. Quantos e quais tipos de bombas o texto trata de passagem (superficialmente)? ___________________.

e. Quais tipos de bombas o texto trata apenas de forma breve? _______________________________________________________.

f. Como o texto denomina o fluxo de entrada? _____________________________________. g. E o fluxo de sada? ___________________________________. h. Em qual tipo de bomba a direo do fluxo da entrada o mesmo que o da sada? ____________________________________________. i. Que tipo de bomba usada para dosar quantidades precisas de lquido? _________________________________________.


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OBSERVAO: Note que na primeira vez que voc analisou o Texto sobre BOMBAS, esta anlise foi superficial. Agora que estamos usando a tcnica de SCANNING queremos localizar informaes especficas.


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MDULO 7

INTRODUO

Estudaremos neste mdulo mais um tpico gramatical de alta importncia para a melhor compreenso de textos. Estudaremos agora a conjugao dos verbos em ingls.

TEMPOS VERBAIS

Quanto aos verbos, ns j estudamos o TO BE (ser ou estar) e o THERE TO BE (haver, existir), que apesar de simples possuem estruturas de conjugao bem diferentes dos demais verbos em ingls.

Em Ingls os dois tempos verbais mais simples so: FUTURO SIMPLES e FUTURO CONDICIONAL

FUTURO SIMPLES

Sendo o tempo verbal de estrutura mais simples, iniciaremos o nosso estudo por ele. Para se formar o futuro simples de um verbo basta usarmos a partcula WILL.

OBSERVAO: O Futuro Simples refere-se uma ao que vai acontecer (com certeza).


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Forma AFIRMATIVA I You He She It We You will work will study will pay will buy will sit will travel will exit eu trabalharei voc estudar ele pagar ela comprar ele sentar (ele=animal) ns viajaremos vocs sairo eles(as) viro to WORK = trabalhar to STUDY = estudar to PAY = pagar to BUY = comprar to SIT = sentar to TRAVEL = viajar to EXIT = sair to COME = comer

They will come

Forma INTERROGATIVA WILL I work WILL you study WILL he pay WILL she buy WILL it sit WILL we travel WILL you exit WILL they come

Forma NEGATIVA I wont work You wont study He wont pay She wont buy It wont sit We wont travel You wont exit They wont come

FUTURO CONDICIONAL (futuro do pretrito)

O FUTURO CONDICIONAL refere-se a uma ao que futura que est para acontecer e que depende de uma condio. Este tempo verbal equivalente ao Futuro do Pretrito em portugus.

Veja os exemplos a seguir: Ex: Eu viajarIA se tivesse dinheiro. Ela adorarIA se ele a presenteasse.


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Para se formar o FUTURO CONDICIONAL de um verbo devemos usar a partcula WOULD. Forma AFIRMATIVA I You He She It We You would work eu trabalharia would study voc estudaria would pay would buy would sit ele pagaria ela compraria TO Work = trabalhar TO STUDY = estudar TO PAY = pagar TO BUY = comprar

ele sentaria (ele=animal) TO SIT = sentar TO TRAVEL = viajar TO EXIT = sair TO COME = comer

would travel ns viajaramos would exit vocs sairia

They would come eles(as) viriam

Forma INTERROGATIVA WOULD I work WOULD you study WOULD he pay WOULD she buy WOULD it sit WOULD we travel WOULD you exit WOULD they come

Forma NEGATIVA I You He She It We You WOULDNT work WOULDNT study WOULDNT pay WOULDNT buy WOULDNT sit WOULDNT travel WOULDNT exit

They WOULDNT come

DICA: Perceba que tanto no Futuro Simples como no Condicional a conjugao do verbo IGUAL PARA TODAS AS PESSOAS (eu, tu ele, ns, . . ), diferentemente do portugus. Ex: Eu comprarEI Voc comprar Ns comprarEMOS you we I WILL BUY

WILL BUY WILL BUY


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Isso facilita muito o estudo do idioma! PRESENTE SIMPLES

Conjugao do verbo TO WORK (trabalhar) no Presente Simples

Forma AFIRMATIVA I You He She It We You work work workS workS workS work work

Forma INTERROGATIVA Do Do I you work? work? work? work? work? work? work? work?

Forma NEGATIVA I You He She It We You dont work dont work doesnt work doesnt work doesnt work dont work dont work

Does she Does he Does it Do Do Do we you they

They work

They dont work

DICA: Note que a conjugao se repete para todas as pessoas, EXCETO, para a 3 pessoa do singular (HE , SHE , IT)

Quando conjugamos um verbo em Ingls no presente simples devemos ter ateno para a 3 pessoa do singular (He, She, It), pois para este caso existem 3 regras:

1. Verbos terminados em SS, SH, CH, X, O e Z, devem ser acrescidos de ES. Ex: To pass (passar) To wash (lavar) he passES she washES he teachES she fixES he goES it buzzes

To teach (ensinar) To fix (consertar) To go (ir) -

To buzz (zuarinsetos)-


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2. Verbos terminados em Y precedidos de consoante, troca-se o Y por IES. Ex: To studY He studIES 3. Todos os outros verbos que no se encaixam nas regras acima sero acrescidos de S na 3 pessoa. Ex: To come (vir) To play (jogar) he comeS she playS he workS note que termina em Y e antes dele h um D

To work (trabalhar) -

IMPORTANTE: Note que estas alteraes, quando conjugamos verbos no Presente Simples, S OCORREM NA FORMA AFIRMATIVA, quando conjugamos os verbos nas Formas Interrogativas e Negativas o verbo permanece inaltervel, apenas acrescenta-se sentena as partculas DOES e DOESNT e no o Do e o DONT como nas demais pessoas.

PASSADO SIMPLES Conjugao do verbo TO WORK (trabalhar) no Passado Simples

Forma AFIRMATIVA I You He She It We You workED workED workED workED workED workED workED

Forma INTERROGATIVA Did Did Did Did Did Did Did Did I you she he it we you they work? work? work? work? work? work? work? work?

Forma NEGATIVA I You He She It We You didnt work didnt work didnt work didnt work didnt work didnt work didnt work

They workED

They didnt work


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DICA: Observe que nas 3 formas (Afirmativa, Interrogativa e Negativa) a conjugao se repete de forma exatamente igual para todas as pessoas, independentemente de ser 1, 2 ou 3 pessoa do singular ou do plural. Note tambm que para qualquer que seja o verbo as formas Interrogativa e Negativa SERO SEMPRE da forma demonstrada no exemplo acima.

E COMO SE FAZ A FORMA AFIRMATIVA DO PASSADO SIMPLES? Em primeiro lugar devemos saber que:

Existem dois tipos de verbos em Ingls (com relao ao passado simples): Os verbos Regulares Os verbos Irregulares

OBSERVAO: Os verbos Regulares = so aqueles em que a sua conjugao no Passado obedece a regras pr-estabelecidas conforme o exemplo apresentado. Os verbos Irregulares = NO possuem regra para a conjugao do Passado. Cada verbo possui sua forma de passado independente de regras.

VERBOS REGULARES

Para conjugar um verbo no PASSADO SIMPLES devemos obedecer as seguintes regras: 1. REGRA GERAL Aos verbos Regulares acrescenta-se ED. Ex: To work To play To visit I you he workED playED visitED


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2. Verbos terminados em Y precedidos de consoante, troca-se o Y por IED. Ex: To study To cry To apply I she they studIED crIED applIED

3. Verbos terminados em E, acrescenta-se D. Ex: To like we likeD

4. Verbos monosslabos (uma s slaba) terminados em consoante e precedidos de uma s vogal, duplica-se a consoante e acrescenta-se ED. Ex: To stop it stopPED


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MDULO 8

INTRODUO

PREDICTION (PREDIO)

A leitura um processo ativo no qual o sentido criado atravs da interao leitor e texto. Deste modo, baseado no seu conhecimento anterior (background knowledge) e nas informaes do texto, o leitor pode fazer predies dentro do mesmo.

Predio a habilidade bsica que consiste na faculdade de predizer o que o autor vai relatar e de grande importncia para a prtica de todas as estratgias de leitura.

O leitor pode aprender a predizer baseado no conhecimento sobre a estrutura de textos (ttulos, subttulos, diviso do texto em pargrafos); no contexto lingstico (pistas das gramtica que nos indicaro se a palavra substantivo, adjetivo, verbo, etc.) e no contexto no-ligustico (gravuras, grficos, tabelas, nmeros, diagramas, etc.)

1. Observe as quatro figuras abaixo e relacione com os temas apresentados:

a) b) c) d)

A WOMANS PLACE PERSONAL FINANCE WATER VENICE AND THE BIG SHIPS


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(

)

(

)

(

)

(

)

2. De acordo com as figuras apresentadas e com os ttulos de cada texto diga que tipo de informao se espera (imagina) encontrar em cada um deles:

a) A WOMANS PLACE Sua predio sobre este texto:


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b) PERSONAL FINANCE Sua predio sobre este texto:

c) WATER Sua predio sobre este texto:

d) VENICE AND THE BIG SHIPS Sua predio sobre este texto:

Texto 1 A WOMANS PLACE Forty years ago the celebrated French philosopher Simone de Beauvoir declared that The free woman is just being born. Its been a difficult birth, but today a womans place is not in the home. Women are now more independent, more self-reliant, more confident and more powerful than ever before. After generation s of subservience and oppression they now have official, if not always actual, equality and liberty. Just look around: women are found in almost every profession and walk of life. There are women doctors, professors, fire-fighters, and carpenters. In the north of England there is an assosiation of women truck drivers; in America there are groups of women farmers. A detective agency in Turin is composed entirely of female investigators; a car showroom in London is staffed by a female sales team. And, of course, Britain had a woman prime minister.


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But wait a minut we do indeed find women in all sorts of jobs, but just how many? We are not talking of a minority group here; women make up more than 50 per cent of the population. There shouldnt be just a handful of female politicians, there should be thousands. Not just one detective agency but hundreds. (Speak Up, March, 1991, by Alan rice)

Glossary 1. self-relliant autnomo 9. farmer agricultor 2. confident seguro de si, confiante 10. female do sexo feminino 3. subservience submisso, subservincia 11. sales team vendedores 4. actual real, de fato 12. indeed realmente 5. walk of life carreira, ocupao 13. sort tipo 6. fire-fighter bombeiro 14. to make up constituir 7. carpenter carpinteiro 15. handful punhado 8. truck driver motorista de caminho

Texto 2 WATER

More than 65% of your body is water. If you dont have water you die. You usually have about two litres of water every day. You drink about one litre and you get another litre from food. Your body loses water when its hot or when you do exercise. So, drink more water if you do a lot of exercise! (HILTON, Michael e SELGSON, Paul. Mosaic, book 2, Nelson, 1993, p.43)

Texto 3 VENICE AND THE BIG SHIPS

Archaeologists and historians are more worried every year about the Italian city of Venice, one of the worlds most important historical sites. Venice, built in the seventeenth century by the Doges (or princes) of Venice, is visited by more than one million people a year.


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But Venices buildings are in danger. Their foudations are shaken by the vibrations from passing ships. Many parts of the city are ofen flooded and these floods cause damage too. Worried residents and experts from all over the world are looking for ways to stop the damage and preserve Venice, one of the most beautiful cities in the world. (HARMER, Jeremy e ELSWORTH, Steve. Meridian Plus.)

Texto 4 PERSONAL FINANCE Money becomes really important as soon as you earn it. Then the technical terms you have heard in conversations at home begin to take on a new meaning. You realise that unless you control your expenditure and live wythin your income you may get into debt. What you have to spend, of course, in net income, not gross income, because your employers normaly dedut income tax and social security payments from your wages (or if you are paid every month, salary) before you receive them. Peolple who are careful with their money usually work out a budget for themselves in order to set aside sums for holidays and accumulate savings. These days most people consider it safer to keep money in a bank, rather than under the bed or even in a safe at home. It is more convenient to pay by cheque , instead of paying in cash, so most people have a banck account. The bank gives them a cheque book, and they keep a record of what they pay in and draw out. Without this record, you can easily become overdraw, and owe the bank money, or the bank may not honour your cheque. (FOWLER, W. S. Systhesis Advanced, Nelson, 1992, p. 97)


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INGLS TCNICO

MDULO 9

INTRODUO Estudaremos neste mdulo os dois nveis de compreenso de texto restantes, suas caractersticas e utilidades. Pois dos trs nveis mencionados no incio de nosso estudo j aprendemos a compreenso geral do texto.

MAIN POINTS COMPREHENSION (Compreenso dos Pontos Principais) AND DETAILED COMPREHENSION (Compreenso Detalhada)

No incio de nosso estudo falamos que existem 3 Nveis de Compreenso da Leitura: Compreenso Geral, Compreenso de Pontos Principais e Compreenso Detalhada.

Ns j estudamos as Tcnicas para uma leitura em nvel de Compreenso Geral e vamos estudar agora os outros dois nveis de compreenso:

Na COMPREENSO DOS PONTOS PRINCIPAIS deve-se captar as idias centrais do texto, como tambm tentar entender os pontos principais sobre o tema.

Outro ponto importante que o leito deve tentar saber qual a atitude ou ponto de vista do autor no que concerne ao tema proposto. Pode-se ento, at mesmo, fazer anotaes ou um resumo do assunto.


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A COMPREENSO DETALHADA alm de envolver a percepo das idias principais comentadas acima exige do leitor a percepo dos detalhes, ou seja, exige que o leitor faa uma leitura mais atenta, se detendo s mincias do texto.

Quando se pretende uma compreenso detalhada de um texto devemos observar a estrutura do pargrafo que envolve dois pontos importantes: TPICO FRASAL e DESENVOLVIMENTO do pargrafo.

TPICO FRASAL

TPICO FRASAL aquele que expressa a idia central de um pargrafo, e sua principal caracterstica que ele contm uma nica idia.

Observe as sentenas a seguir: a) Gold, a precious metal, is useful to industry and science. b) Gold, a precious metal, is useful to industry and science and is more resistant than silver.

a) English people are famous for their formality. b) English people are famous for their formality, politeness and efficiency.

Perceba que as sentenas a possuem ambas uma nica idia cada, diferentemente do que ocorre com as sentenas b. Conseqentemente podemos concluir que as sentenas que melhor expressam Tpicos Frasais so as sentenas a.

OBS: 1. O Tpico frasal indica o que o pargrafo VAI DISCUTIR. 2. O Tpico Frasal encontra-se no incio do pargrafo e todas as outras sentenas derivam dele.


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3. A estrutura do Tpico Frasal uma sentena completa: com sujeito, verbo e (geralmente) complemento.

DESENVOLVIMENTO

O Desenvolvimento do pargrafo consiste nos detalhes que do suporte idia central, ou seja, o Desenvolvimento do pargrafo ajuda o leitor a compreender melhor a idia principal, por meio de explicaes, exemplos, etc.

DICA: Para termos uma boa compreenso de um texto devemos: 1. Identificar o Tpica Frasal 2. Analisar o desenvolvimento do pargrafo observando os detalhes que complementam a idia principal.

Leia os textos a seguir e retire de cada um o Tpico Frasal:

Texto 1 MECHANICAL ENGINEERING Mechanical engineering emerged as a field during the industrial revolution in Europe in the 19th century; however, its development can be traced back several thousand years around the world. The field has continually evolved to incorporate advancements in technology, and mechanical engineers today are pursuing

developments in such fields as composites, mechatronics, and nanotechnology. Mechanical engineering overlaps with Aerospace engineering, Civil engineering, Electrical engineering, and Petroleum engineering to varying amounts.

TF: ______________________________________________________________________


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Texto 2 HURRICANES

Hurricanes, which are also called cyclones, exert tremendous power. These violent storms are often a undred miles in diameter, and their winds can reach velocities seventy-five miles per hour or more. Furthermore, the strong winds and heavy rainfall that accompany them can completely destroy a small town in a couple of hours. The energy that is released by a hurrycane in one day exceeds the total energy consumed by humankind throuout the world in one year. TF: _____________________________________________________________________

Texto 3 FAMOUS SCHOOL FAILURES

Albert Einstein, one of the worlds geniuses, failed his unversity entrance examinations on him first attempt. William Faulkner, one of Americas noted writers, never finished college because he because he could not pass his Enghish courses. Sir Winston Churchill, who is considered one of the masters of the English language, had to have special tutoring in English during elementary school. These few examples show that failure in school does not always predict failure in life. TF: ______________________________________________________________________

Texto 4 A CHRISTMAS STORY

Charles Dickens (1812-70), one of the greatest English novelists, was very influential in creating the traditions connected with the English celebration of Christmas. He did this through his immensely popular Christmas books and stories. One of these, A


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Christmas Carol, published in 1843, has became a Christmas classic. It tells of a mean and meserable old man called Scrooge, who has a series of visions on Christmas morning a different man and joins in the festivities that everyone should have at Christmas. TF: ______________________________________________________________________


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MDULO 10

INTRODUO

Chegamos ao nosso ltimo mdulo e veremos agora alguns tpicos gramaticais para finalizar nossa disciplina. Estudaremos agora o Tempo Verbal do Presente Contnuo, o plural dos substantivos, alguns Falsos Cognatos e faremos a prtica de traduo de um texto.

PRESENTE CONTNUO

a forma verbal usada para expressar uma ao que ocorre no memento da fala. Equivale s formas com as terminaes em ANDO, ENDO e INDO em portugus. Ex: estudANDO , fazENDO , sorrINDO.

O Presente Contnuo muito simples, e obedece a seguinte frmula: Verbo TO BE + verbo na forma ING

Exemplos:

AFIRMATIVA I You He She am are is is workING studyING stoppING movING

INTERROGATIVA Am Are Is Is I workING you studyING he stoppING she movING

NEGATIVA Im not workING Youre not studyING Hes not stoppING Shes not movING


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It We You

is are are

sittING goING crossING comING

Is Are Are Are

it sittING we goING you crossING they comING

Its not sittING Were not goING Youre not crossING Theyre not comING

They are

OBSERVAO: Como o presente continuo tem o verbo To Be em sua estrutura, fica fcil de concluir que para conseguirmos as Formas Negativa e Interrogativa, basta seguirmos as regras do prprio verbo To BE. o que observamos nos exemplos acima.

SINGULAR E PLURAL

Assim como em portugus o plural dos substantivos feito acrescentando-se S. Essa a REGRA GERAL.

Existe, porm algumas EXCEES que devem ser observadas:

1. Aos substantivos terminados em S, SS, SH, CH, X, O e Z, acrescenta-se ES. Ex: Kiss kissES Bos-boxES Flash- flashES Hero-heroES Watch-watchES

2. Substantivos terminados em Y precedidos de consoante, troca-se o Y por IES. Ex: Baby-babIES

3. Apenas esses 12 a seguir, trocam o F ou FE por VES. Ex: Calf calVES Leaf - leaves Self selVES Thief thieVES elf elVES knife kniVES half halVES loaf LoaVES shelf shelVES

sheaf sheaVES wife wiVES

wolf - wolVES


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Existem ainda alguns plurais que so irregulares, ou seja, no obedecem a regras. Ex: man men tooth teeth louse lice woman women goose geese child - children foot feet mouse mice

FALSOS COGNATOS

Estudamos anteriormente a importncia de reconhecermos os COGNATOS, pois eles nos auxiliam na compreenso dos textos.

ATENO: To importante quanto identificarmos os cognatos sabermos que existem FALSOS COGNATOS, ou seja, palavras que se assemelham com nosso idioma, porm, possuem significados completamente diferentes.

OBSERVE, ESTUDE e MEMORIZE o mximo de Falsos Cognatos apresentados na lista a seguir, pois isto facilitar a sua vida.

Note ainda que esto grifados os que provocam mais dvidas e que so mais vistos, porm TODOS so importantes e voc poder se deparar com qualquer um deles a qualquer momento!

Actually (adv) - na verdade ..., o fato que ... Adept (n) - especialista, profundo conhecedor Agenda (n) - pauta do dia, pauta para discusses Amass (v) - acumular, juntar Anticipate (v) - prever; aguardar, ficar na expectativa Application (n) - inscrio, registro, uso Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional Appreciation (n) - gratido, reconhecimento Argument (n) - discusso, bate boca Assist (v) - ajudar, dar suporte Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro Attend (v) - assistir, participar deCentro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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Audience (n) - platia, pblico Balcony (n) - sacada Baton (n) - batuta (msica), cacetete Beef (n) - carne de gado Cafeteria (n) - refeitrio tipo universitrio ou industrial Camera (n) - mquina fotogrfica Carton (n) - caixa de papelo, pacote de cigarros (200) Casualty (n) - baixa (morte fruto de acidente ou guerra), fatalidade Cigar (n) - charuto Collar (n) - gola, colarinho, coleira College (n) - faculdade, ensino de 3 grau Commodity (n) - artigo, mercadoria Competition (n) - concorrncia Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso Compromise (v) - entrar em acordo, fazer concesso Contest (n) - competio, concurso Convenient (adj) - prtico Costume (n) - fantasia (roupa) Data (n) - dados (nmeros, informaes) Deception (n) - logro, fraude, o ato de enganar Defendant (n) - ru, acusado Design (v, n) - projetar, criar; projeto, estilo Editor (n) - redator Educated (adj) - instrudo, com alto grau de escolaridade Emission (n) - descarga (de gases, etc.) Enroll (v) - inscrever-se, alistar-se, registrar-se Eventually (adv) - finalmente, conseqentemente Exciting (adj) - empolgante Exit (n, v) - sada, sair Expert (n) - especialista, perito Exquisite (adj.) - belo, refinado Fabric (n) - tecido Genial (adj) - afvel, aprazvel Graduate program (n) - Curso de ps-graduao Gratuity (n) - gratificao, gorjeta Grip (v) - agarrar firme Hazard (n,v) - risco, arriscar Idiom (n) - expresso idiomtica, linguajar Income tax return (n) - declarao de imposto de renda Ingenuity (n) - engenhosidade Injury (n) - ferimento Inscription (n) - gravao em relevo (sobre pedra, metal, etc.) Intend (v) - pretender, ter inteno Intoxication (n) - embriaguez, efeito de drogas Jar (n) - poteCentro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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Journal (n) - peridico, revista especializada Lamp (n) - luminria Large (adj) - grande, espaoso Lecture (n) - palestra, aula Legend (n) - lenda Library (n) - biblioteca Location (n) - localizao Lunch (n) - almoo Magazine (n) - revista Mayor (n) - prefeito Medicine (n) - remdio, medicina Moisture (n) - umidade Motel (n) - hotel de beira de estrada Notice (v) - notar, aperceber-se; aviso, comunicao Novel (n) - romance Office (n) - escritrio Parents (n) - pais Particular (adj) - especfico, exato Pasta (n) - massa (alimento) Policy (n) - poltica (diretrizes) Port (n) - porto Prejudice (n) - preconceito Prescribe (v) - receitar Preservative (n) - conservante Pretend (v) - fingir Private (adj) - particular Procure (v) - conseguir, adquirir Propaganda (n) - divulgao de idias/fatos com intuito de manipular Pull (v) - puxar Push (v) - empurrar Range (v) - variar, cobrir Realize (v) - notar, perceber, dar-se conta, conceber uma idia Recipient (n) - recebedor, agraciado Record (v, n) - gravar, disco, gravao, registro Refrigerant (n) - substncia refrigerante usada em aparelhos Requirement (n) - requisito Resume (v) - retomar, reiniciar Rsum (n) - curriculum vitae, currculo Retired (adj) - aposentado Senior (n) - idoso Service (n) - atendimento Stranger (n) - desconhecido Stupid (adj) - burro Support (v) - apoiar Tax (n) - impostoCentro de Tecnologias do Gs e Energias Renovveis CTGS-ER

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Trainer (n) - preparador fsico Turn (n, v) - vez, volta, curva; virar, girar Vegetables (n) - verduras, legumes

EXERCCIO: LEIA O TEXTO A SEGUIR E UTILIZANDO-SE DOS RECURSOS E TCNICAS QUE ESTUDAMOS AT AGORA RESPONDA: 1. Assinale no texto TODAS as palavras cognatas 2. Qual a idia principal do texto (sobre o que trata o texto): 3. Qual o assunto principal do 4 e do quinto pargrafo 4. Traduza do primeiro ao 5 pargrafo (Veja o exemplo de traduo do 6 pargrafo no final do texto)


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THE REFRIGERATION SYSTEM AN INTRODUCTION TO REFRIGERATION APPLICATION NOTE BASIC REFRIGERATION PRINCIPLES If you were to place a hot cup of coffee on a table and leave it for a while, the heat in the coffee would be transferred to the materials in contact with the coffee, i.e. the cup, the table and the surrounding air. As the heat is transferred, the coffee in time cools. Using the same principle, refrigeration works by removing heat from a product and transferring that heat to the outside air.

REFRIGERATION SYSTEM COMPONENTS There are five basic components of a refrigeration system, these are: - Evaporator - Compressor - Condenser - Expansion Valve - Refrigerant; to conduct the heat from the product In order for the refrigeration cycle to operate successfully each component must be present within the refrigeration system.

The Evaporator The purpose of the evaporator is to remove unwanted heat from the product, via the liquid refrigerant. The liquid refrigerant contained within the evaporator is boiling at a low-pressure. The level of this pressure is determined by two factors: - The rate at which the heat is absorbed from the product to the liquid refrigerant in the evaporator - The rate at which the low-pressure vapour is removed from the evaporator by the compressor


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To enable the transfer of heat, the temperature of the liquid refrigerant must be lower than the temperature of the product being cooled. Once transferred, the liquid refrigerant is drawn from the evaporator by the compressor via the suction line. When leaving the evaporator coil the liquid refrigerant is in vapour form.

The Compressor The purpose of the compressor is to draw the low-temperature, low-pressure vapour from the evaporator via the suction line. Once drawn, the vapour is compressed. When vapour is compressed it rises in temperature. Therefore, the compressor transforms the vapour from a low-temperature vapour to a high-temperature vapour, in turn increasing the pressure. The vapour is then released from the compressor in to the discharge line.

The Condenser The purpose of the condenser is to extract heat from the refrigerant to the outside air. The condenser is usually installed on the reinforced roof of the building, which enables the transfer of heat. Fans mounted above the condenser unit are used to draw air through the condenser coils. The temperature of the high-pressure vapour determines the temperature at which the condensation begins. As heat has to flow from the condenser to the air, the condensation temperature must be higher than that of the air; usually between -12C and -1 The high-pressure vapour within the conde nser is then cooled to the point C. where it becomes a liquid refrigerant once more, whilst retaining some heat. The liquid refrigerant then flows from the condenser in to the liquid line.

The Expansion Valve Within the refrigeration system, the expansion valve is located at the end of the liquid line, before the evaporator. The high-pressure liquid reaches the expansion valve, having come from the condenser. The valve then reduces the pressure of the refrigerant as it passes through the orifice, which is located inside the valve. On reducing the


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pressure, the temperature of the refrigerant also decreases to a level below the surrounding air. This low-pressure, low-temperature liquid is then pumped in to the evaporator.

The Refrigerant The type of refrigerant used will depend on the pressure capabilities of the system and the temperatures that have to be achieved during refrigeration. The following brief table shows the relationship between temperature and pressure, given in bara, for two common refrigerants.

Pressure (bar absolute) Temperature ( C) Temperature ( F) -40 -30 -20 0 20 30 40 0.51 0.84 1.33 2.93 5.72 7.70 10.17 1.35 2.08 3.06 6.09 10.96 14.27 18.26 1.76 2.71 4.01 7.99 14.43 18.83 24.17 -40 -22 -4 0 68 86 104 R-134a R-404A R-410A

THE REFRIGERATION CYCLE The refrigeration cycle (shown in Diagram 1 below) begins with the refrigerant in the evaporator. At this stage the refrigerant in the evaporator is in liquid form and is used to absorb heat from the product. When leaving the evaporator,the refrigerant has absorbed a quantity of heat from the product and is a low-pressure, low-temperature vapour.


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This low-pressure, low-temperature vapour is then drawn from the evaporator by the compressor. When vapour is compressed it rises in temperature. Therefore, the compressor transforms the vapour from a low-temperature vapour to a high-temperature vapour, in turn increasing the pressure. This high-temperature, high-pressure vapour is pumped from the compressor to the condenser; where it is cooled by the surrounding air, or in some cases by fan assistance. The vapour within the condenser is cooled only to the point where it becomes a liquid once more. The heat, which has been absorbed, is then conducted to the outside air. At this stage the liquid refrigerant is passed through the expansion valve. The expansion valve reduces the pressure of the liquid refrigerant and therefore reduces the temperature. The cycle is complete when the refrigerant flows into the evaporator, from the expansion valve, as a low-pressure, low-temperature liquid.

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