inkluusiota edistävä ieto- ja viesintätekniikka · teknologian tarjoamat mahdollisuudet ovat...

Inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka Kehitys ja mahdollisuudet Euroopan eri maissa

EUROPEAN AGENCY for S p e c ia l N e e d s a n d I n c lus i ve Ed u cati o n

INKLUUSIOTA EDISTAumlVAuml TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKKA

Kehitys ja mahdollisuudet Euroopan eri maissa

Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus

Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus (1 tammikuuta 2014 laumlhtien kehittaumlmiskeskuksen uusi nimi on Euroopan erityisopetuksen ja inklusiivisen opetuksen kehittaumlmiskeskus) on riippumaton ja hallinnollisesti itsenaumlinen organisaatio jota yllaumlpitaumlvaumlt kehittaumlmiskeskuksen jaumlsenmaat ja Euroopan unionin toimielimet (komissio ja parlamentti)

Euroopan komissio on osallistunut taumlmaumln julkaisun rahoitukseen Julkaisussa esitetyt naumlkemykset ovat sen tekijaumln omia ja komissio ei ole millaumlaumln tavalla vastuussa julkaisun sisaumllloumln kaumlytoumlstauml

Julkaisun on toimittanut Amanda Watkins Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskuksen edustaja

Raportin saumlhkoumlinen versio on saatavilla Kehittaumlmiskeskuksen verkkosivuilta httpwwweuropean-agencyorgpublicationsereports

Taumlmauml asiakirja on kaumlaumlnnetty suomeksi alkuperaumlisestauml englanninkielisestauml asiakirjasta Jos kaumlaumlnnoumlksen sisaumllloumln paikkansapitaumlvyydestauml heraumlauml kysymyksiauml tarkista asia englanninkielisestauml asiakirjasta

Asiakirjaa voi lainata sillauml ehdolla ettauml laumlhde mainitaan selkeaumlsti Taumlhaumln asiakirjaan tulee viitata seuraavasti Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus 2013 Inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka ndash Kehitys ja mahdollisuudet Euroopan eri maissa Odense Tanska Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus

Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus haluaa kiittaumlauml kaikkia kehittaumlmiskeskuksen edustajiston jaumlseniauml ja kansallisia koordinaattoreita heidaumln arvokkaasta panoksestaan taumlssauml projektissa Heidaumln yhteystietonsa loumlytyvaumlt kehittaumlmiskeskuksen sivuston maatietosivuilta httpwwweuropean-agencyorgcountry-information

Lisaumlksi Kehittaumlmiskeskus haluaa kiittaumlauml projektin neuvotteluryhmaumlauml sen panoksesta ICT4I-projektitoimintaan yleisesti ja erityisesti taumlmaumln kokoomaraportin valmisteluun

- Maacuteria Kőpataki-Meacuteszaacuteros Unkari

- Elzbieta Neroj Puola

- Roger Blamire European Schoolnet

- Natalia Tokareva UNESCO Tietotekniikan ja koulutuksen instituutti (UNESCO Institute for Information Technologies in Education IITE)

- Terry Waller ICT-konsultti Yhdistynyt kuningaskunta (Englanti)

- Marcella Turner-Cmuchal Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus

ISBN (saumlhkoumlinen versio) 978-87-7110-472-1

copy European Agency for Development in Special Needs Education 2013

Sihteeristouml Oslashstre Stationsvej 33

DK-5000 Odense C Denmark Puh +45 64 41 00 20

secretariateuropean-agencyorg

Brysselin-toimisto 3 Avenue Palmerston

BE-1000 Brussels Belgium Puh +32 2 280 33 59

brusselsofficeeuropean-agencyorg

wwweuropean-agencyorg

Inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka 2

SISAumlLTOuml

ESIPUHE 5TIIVISTELMAuml 61 INKLUUSIOTA EDISTAumlVAumlN TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKAN KAumlYTTOuml EUROOPAN MAISSA 9

11 Perusteet ICT4I-projektin painopisteen valinnalle 10

12 ICT4I-projektin keskeiset kaumlsitteet 112 INKLUUSIOTA EDISTAumlVAumlN TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKAN KAumlYTTOumlOumlNOTTO 13

21 Inkluusiota tukevaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevat keskeiset vaumlittaumlmaumlt ja niihin liittyvaumlt politiikkakysymykset 13

211 Koulutusmahdollisuuksien tasa-arvon edistaumlminen tieto- ja viestintaumltekniikan avulla 13212 Sopivan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuus oikeutena 14213 Opetushenkiloumlkunnan kouluttaminen yleisen tieto- ja viestintaumltekniikan ja erityistekniikan kaumlyttoumloumln 15214 Tieto- ja viestintaumltekniikan tutkimuksen ja kehittaumlmisen edistaumlminen 15215 Tietojen keraumlaumlminen ja tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln seuranta 16

22 Integroidut hankkeet vastauksena politiikan haasteisiin 163 VIIMEAIKAINEN KEHITYS JA TULEVAISUUDEN MAHDOLLISUUDET 18

31 Vuoden 2001 tutkimuksen keskeinen sanoma 18

32 Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln politiikan ja kaumlytaumlntoumljen kehitys 19

321 Oikeuksiin keskittyvauml lainsaumlaumldaumlntouml ja politiikka 20322 Saavutettavan ja kestaumlvaumln inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin varmistaminen 21323 Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln ammatillisen koulutuksen parantaminen 22324 Koulujen voimaannuttaminen kaumlyttaumlmaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaa tehokkaana oppimisvaumllineenauml 22325 Kaumlytaumlntoumlyhteisoumljen luominen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan alalla 24326 Oppijoiden voimaannuttaminen tieto- ja viestintaumltekniikan avulla 25

33 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tulevaisuuden mahdollisuudet 27

34 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen kehityksen seuranta 29LOPUKSI 31LAumlHTEET 33LIITE 1 SANASTO 35

Kehitys ja mahdollisuudet Euroopan eri maissa 3

LIITE 2 LISAumlTIETOJA 39LIITE 3 INKLUUSIOTA EDISTAumlVAumlN TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKKAPOLITIIKAN SEURANNAN VIITEKEHYS 41


ESIPUHE

Tieto- ja viestintaumltekniikka on nykyisin osa monien ihmisten arkea Sen vaikutukset naumlkyvaumlt yhteiskunnassa monella eri tasolla muun muassa koulutuksessa ja tyoumlelaumlmaumlssauml mutta etenkin vammaisille ja erityisen tuen tarpeessa oleville ihmisille tieto- ja viestintaumltekniikka on arvokas apuvaumlline Tieto- ja viestintaumltekniikan tarjoamat mahdollisuudet elaumlmaumlnlaadun parantamiseen sosiaalisen syrjaumlytymisen vaumlhentaumlmiseen ja osallistumismahdollisuuksien parantamiseen tiedostetaan maailmanlaajuisesti Samoin tiedostetaan sosiaaliset taloudelliset ja poliittiset esteet joita ei-saavutettava tieto- ja viestintaumltekniikka voi aiheuttaa (World Summit on the Information Society 2010) Nykyisessauml tieto- ja osaamisyhteiskunnassa vammaiset ja erityisen tuen tarpeessa olevat oppijat ovat ryhmauml joka todennaumlkoumlisimmin kohtaa esteitauml tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml Taumlmauml on vammaisien henkiloumliden oikeuksia koskevan YKn yleissopimuksen keskeinen vaumlittaumlmauml jonka nojalla yleissopimuksen allekirjoittaneet valtiot sitoutuvat edistaumlmaumlaumln rdquohellipuusien tieto- ja viestintaumlteknologioiden ja -jaumlrjestelmien myoumls Internetin saavutettavuutta vammaisille henkiloumlillerdquo (2006 artikla 9) Olennainen syy siihen miksi vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden opetuksessa kaumlytetaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaa on koulutusmahdollisuuksien tasa-arvon edistaumlminen rdquotieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml ei ole itseisarvoinen tavoite vaan keino tukea ihmisten oppimismahdollisuuksiardquo (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization Institute for Information Technologies in Education ja European Agency for Development in Special Needs Education 2011) Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus on aiemmin ollut mukana kahdessa suuressa hankkeessa jotka liittyivaumlt tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumloumln Ensimmaumlinen hanke Information Communication Technology in Special Needs Education (Tieto- ja viestintaumltekniikka erityisopetuksessa) toteutettiin vuosina 1999ndash2001 ja siihen osallistui 17 kehittaumlmiskeskuksen jaumlsenmaata Toinen hanke oli katsaus tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumloumln vammaisten henkiloumliden kohdalla (ICTs in Education for People with Disabilities) ja se toteutettiin vuosina 2010ndash2011 yhteistyoumlssauml UNESCOn Tietotekniikan ja koulutuksen instituutin kanssa (UNESCO IITE) Vuonna 2011 kehittaumlmiskeskuksen jaumlsenmaat paumlaumlttivaumlt ettauml inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa tutkitaan vuosina 2012 ja 2013 Kehittaumlmiskeskuksen maaedustajat sopivat ettauml tutkimusprojektissa keskityttaumlisiin tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln inkluusion tukemisen vaumllineenauml oppimisympaumlristoumlissauml Taumlssauml raportissa esitetaumlaumln tyoumln keskeiset tulokset ja niiden pohjalta tehdyt johtopaumlaumltoumlkset ICT4I-projektiin osallistuivat Alankomaat Belgia (flaaminkielinen alue) Islanti Italia Kreikka Kypros Latvia Liettua Luxemburg Malta Norja Portugali Puola Ranska Ruotsi Saksa Slovakia Slovenia Suomi Sveitsi Tanska Tšekin tasavalta Unkari Viro ja Yhdistynyt kuningaskunta (Englanti Pohjois-Irlanti ja Skotlanti) Kehittaumlmiskeskuksen edustajiston jaumlsenet ja kansalliset koordinaattorit hoitivat tiedonkeruutyoumln omien kansallisten verkostojensa kautta Kehittaumlmiskeskus haluaa kiittaumlauml heitauml arvokkaasta panoksesta projektin tulosten ja johtopaumlaumltoumlsten eteen jotka ovat saatavilla projektin verkkosivulta httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4i

Cor Meijer johtaja Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus


TIIVISTELMAuml

Taumlssauml raportissa esitetaumlaumln Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskuksen Information and Communication Technology for Inclusion (ICT4I) -projektin keskeiset tulokset Raportti perustuu kaikkiin projektitoiminnan aikana kaumlytettyihin tietolaumlhteisiin Raportissa pyritaumlaumln tunnistamaan tehokkaan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln kriittiset tekijaumlt kaikkien oppijoiden kohdalla inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml mutta siinauml keskitytaumlaumln erityisesti vammaisiin ja erityisen tuen tarpeessa oleviin oppijoihin Projektin paumlaumlkohderyhmaumlnauml ovat paumlaumlttaumljaumlt jotka tyoumlskentelevaumlt inklusiivisen opetuksen alalla Heihin kuuluvat tavallisen ja inklusiivisen opetuksen tieto- ja viestintaumltekniikka-asioista vastaavat kansallisen ja alueellisen tason paumlaumltoumlksentekijaumlt Lisaumlksi kohderyhmaumlauml ovat koulujen johtajat ja koulujen tyoumltauml tukevat IT-ammattilaiset Raportissa kaumlsitellaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln haasteita inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml Siinauml pohditaan myoumls alan kehitystauml ja erilaisia tapoja kaumlyttaumlauml tieto-ja viestintaumltekniikkaa kaikkien ja etenkin vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden tukena Liitteeseen 1 on koottu raportissa kaumlytetyt keskeiset termit Liitteessauml 2 on projektin aikana koottu luettelo yksityiskohtaisemmista lisaumltietolaumlhteistauml Tiedonkeruun ja analyysin keskeisinauml teemoina ovat vammaisten henkiloumliden oikeuksia koskevan YKn yleissopimuksen (UNCRPD 2006) viisi paumlaumlvaumlittaumlmaumlauml

1 Tieto- ja viestintaumltekniikan tulisi olla keskeinen vaumlline koulutusmahdollisuuksien tasa-arvon edistaumlmisessauml

2 Sopivan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuus tulisi naumlhdauml ihmisten oikeutena

3 Opetushenkiloumlkunnan kouluttaminen tavallisen tieto- ja viestintaumltekniikan ja erityistekniikan kaumlyttoumloumln tulee olla yksi painopistealue

4 Tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln tutkimus- ja kehittaumlmistyoumln edistaumlminen vaatii usean tahon panosta

5 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln seuranta ja siihen liittyvauml tiedonkeruu vaatii huomiota kaikilla koulutustasoilla

Projektin puitteissa tehdyssauml analyysissa on tunnistettu keskeisiauml poliittisia kysymyksiauml jotka liittyvaumlt edellauml mainittuihin viiteen teemaan sekauml naumlihin poliittisiin kysymyksiin vaikuttavia tekijoumlitauml Kuhunkin teemaan liittyvaumlt keskeiset kysymykset ovat

- digitaalisen kuilun kaventaminen sen varmistamiseksi ettauml kaikki oppijat voivat hyoumldyntaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa oppimisessa

- inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka eri hallinnonaloja koskevana kysymyksenauml joka tulee ottaa huomioon kaikilla tarvittavilla politiikan aloilla

- kattavien integroitujen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan koulutusmahdollisuuksien saatavuus ja hyoumldyntaumlminen opettajien koulutuksessa on keskeinen edellytys kaikille inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyville hankkeille

- ero inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvien tutkimustulosten ja naumlytoumln sekauml opetuskaumlytaumlntoumljen vaumllillauml


- haaste tuoda merkityksellinen tieto ndash sekauml kvalitatiivinen ettauml kvantitatiivinen ndash osaksi inkluusiota tukevan tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan linjauksia ja kaumlytaumlntoumlauml

ICT4I-projektin tulokset viittaavat siihen ettauml toimivimmissa ohjelmissa ja strategioissa otetaan yleensauml huomioon kaumlyttoumlmahdollisuudet oikeudet koulutus tutkimus ja seuranta ICT4I-projektin aikana on tunnistettu useita eri kehityssuuntia jotka liittyvaumlt tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln koulutuksessa yleisellauml tasolla sekauml erityisesti inkluusion edistaumlmiseen Kyseiset kehityskulut ovat jo vaikuttaneet myoumlnteisesti inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln tai niillauml saattaa olla myoumlnteisiauml vaikutuksia tulevaisuudessa Seuraavilla osa-alueilla voidaan tunnistaa erityistauml kehitystauml ja mahdollisuuksia

- oikeuksiin keskittyvauml lainsaumlaumldaumlntouml ja politiikka - saavutettavan ja kestaumlvaumln inkluusiota tukevan tieto- ja viestintaumlteknisen

infrastruktuurin varmistaminen - ammatillisen koulutuksen lisaumlaumlminen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja

viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml - koulujen rohkaiseminen kaumlyttaumlmaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaa tehokkaana

oppimisvaumllineenauml - kaumlytaumlntoumlyhteisoumljen kehittaumlminen inkluusiota tukevan tieto- ja viestintaumltekniikan alalla - oppijoiden voimaannuttaminen tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln kautta

Naumlmauml osa-alueet nivoutuvat selkeaumlsti vammaisten henkiloumliden oikeuksia koskevan YKn yleissopimuksen (2006) neljaumlaumln vaumlittaumlmaumlaumln joita ICT4I-projektissa tarkasteltiin Taumlllauml hetkellauml tiedon keraumlaumlminen ja seuranta ovat jaumlaumlneet vaumlhemmaumllle huomiolle Euroopan maissa Siksi projektin puitteissa on laadittu viitekehys inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan keskeisten osa-alueiden seurantaa varten (viitekehys esitetaumlaumln raportin Liitteessauml 3) Euroopan komission tiedonannossa vuodelta 2013 todetaan seuraavasti

Sen lisaumlksi ettauml uusi teknologia ja avoimet oppimisresurssit laajentavat koulutusmahdollisuuksia niiden laajempi kaumlyttouml voi osaltaan pienentaumlauml koulutuslaitoksille ja opiskelijoille aiheutuvia kustannuksia erityisesti heikossa asemassa olevien ryhmien keskuudessa Tasa-arvon lisaumlaumlminen vaatii kuitenkin jatkuvaa investointia koulutusinfrastruktuuriin ja henkiloumlstoumloumln (Euroopan komissio 2013a s 3)

ICT4I-projektin tulokset viittaavat siihen ettauml tasa-arvon lisaumlaumlmisen edellytyksenauml on aidosti saavutettava tieto- ja viestintaumltekninen infrastruktuuri joka perustuu esteettoumlmyyden periaatteisiin Avoimet oppimateriaalit ovat aidosti avoimia vain silloin kun ne on suunniteltu saavutettaviksi kaikkien oppijoiden naumlkoumlkulmasta Uusiin teknologioihin liittyy selkeitauml haasteita mutta ne tarjoavat myoumls valtavia mahdollisuuksia lisaumltauml inklusiivisen opetuksen saatavuutta ja osallistumista siihen Teknologian tarjoamat mahdollisuudet ovat linjassa Euroopan unionin naumlkemyksen kanssa jonka mukaan kaikkien yksiloumliden tulisi voida rdquooppia missauml tahansa milloin tahansa millauml tahansa vaumllineellauml ja kenen tahansa tuellardquo (Euroopan komissio 2013a s 3)


Tieto- ja viestintaumltekniikan tehokas kaumlyttouml oppimisen tukena on esimerkki hyvaumlstauml opetuksesta kaikille oppijoille Inkluusiota tukeva tieto- ja viestintaumltekniikka vaatii kuitenkin uudenlaista pedagogiikkaa jossa tekniikan avulla kaikille oppijoille annetaan mahdollisuus tehdauml ja toteuttaa omaa oppimistaan koskevia paumlaumltoumlksiauml Inkluusiota tukeva tieto- ja viestintaumltekniikka haastaa kaikki paumlaumlttaumljaumlt ja kaumlytaumlnnoumln toimijat muuttamaan ajatteluaan ja toimintatapojaan jotta esteet voidaan poistaa ja kaikille oppijoille annetaan mahdollisuus hyoumltyauml laajasti saatavilla olevan kohtuuhintaisen ja esteettoumlmaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tarjoamista mahdollisuuksista


1 INKLUUSIOTA EDISTAumlVAumlN TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKAN KAumlYTTOuml EUROOPAN MAISSA

Taumlssauml raportissa esitellaumlaumln Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskuksen projektin Information and Communication Technology for Inclusion (ICT4I Inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka) tulokset Raportissa on hyoumldynnetty myoumls projektin aikana kaumlytettyjauml tietolaumlhteitauml Raportissa pyritaumlaumln tunnistamaan tehokkaan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln kriittiset tekijaumlt kaikkien oppijoiden kohdalla inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml mutta siinauml keskitytaumlaumln erityisesti vammaisiin ja erityisen tuen tarpeessa oleviin oppijoihin Raportin tavoitteena on nostaa esiin tuloksia jotka ovat hyoumldyksi inklusiivisesta opetuksesta vastaaville paumlaumlttaumljille Kohderyhmaumlaumln kuuluvat kansallisen ja paikallisen tason paumlaumlttaumljaumlt jotka vastaavat tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlytoumlstauml jatai inklusiivisesta opetuksesta koulujen johtajat ja kouluille tukea tarjoavat IT-asiantuntijat Projektin tuottama tieto ja tulokset kiinnostavat toivottavasti myoumls laajempaa yleisoumlauml etenkin IT-ammattilaisia jotka tyoumlskentelevaumlt tukitehtaumlvissauml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan parissa Liitteeseen 1 on koottu raportissa kaumlytetyt keskeiset termit Taumlmaumln raportin lisaumlksi projektin puitteissa on laadittu myoumls useita muita julkaisuja kuten maaraportit inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlstauml sekauml katsaus eurooppalaiseen ja kansainvaumlliseen inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikkaan Lisaumlksi on laadittu tutkimustietoon ja verkkopohjaisiin tyoumlkaluihin keskittyvauml katsaus jossa esitellaumlaumln inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyviauml materiaaleja ja vaumllineitauml ja esimerkkejauml innovatiivisista kaumlytaumlnnoumlistauml Muut projektijulkaisut kuvataan Liitteessauml 2 Lisaumltietoa Raportissa kaumlsitellaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln haasteita inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml Siinauml pohditaan myoumls alan kehitystauml ja erilaisia tapoja kaumlyttaumlauml tieto-ja viestintaumltekniikkaa kaikkien ja etenkin vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden tukena Projektin alustavan suunnittelun aikana Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskuksen maaedustajat maumlaumlrittivaumlt ICT4I-projektille kolme keskeistauml osa-aluetta Kyseiset osa-alueet ovat seuraavat

- Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskuksen vuoden 2001 projektin ICT in Special Needs Education (Tieto- ja viestintaumltekniikka erityisopetuksessa) jaumllkeen eri maissa tapahtuneen kehityksen raportointi

- ajantasaisen tiedon tarjoaminen projektissa mukana olevien maiden politiikasta ja tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlstauml opetuksen ja oppimisen tukena inklusiivisissa ympaumlristoumlissauml

- katsauksen ICTs in Education for People with Disabilities (Tieto- ja viestintaumltekniikka vammaisten henkiloumliden koulutuksessa) joka laadittiin yhteistyoumlssauml UNESCOn Tietotekniikan ja koulutuksen instituutin kanssa vuosina 2010ndash2011 (UNESCO IITE ja European Agency 2011) keskeisten johtopaumlaumltoumlsten kaumlyttaumlminen tyoumln perustana

Tietoa naumlistauml kolmesta osa-alueesta keraumlttiin vuosien 2012ndash2013 aikana maakohtaisten kyselyiden avulla joiden rinnalla projektiryhmauml teki kirjallista tutkimusta Yksityiskohtaisempaa tietoa toiminnasta loumlytyy projektin metodikatsauksesta


(httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iproject-framework-and-methodology) Taumlssauml raportissa esitetyt tulokset perustuvat kaikkiin projektissa kaumlytettyihin tietolaumlhteisiin Yksityiskohtaisia maakohtaisia tietoja politiikka- tai tutkimuskatsauksia tai esimerkkejauml politiikastakaumlytaumlnnoumlistauml ei kuitenkaan lainata eikauml niihin viitata suoraan taumlssauml asiakirjassa Kaikki projektin tuloksia tukevat yksityiskohtaiset aineistot esitetaumlaumln kokonaisuudessaan taumlmaumln raportin laajemmassa saumlhkoumlisessauml versiossa (saatavana osoitteessa httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4i) Kyseinen saumlhkoumlinen julkaisu (saatavana vain englanniksi) pohjautuu taumlhaumln kokoomaraporttiin Se sisaumlltaumlauml kaikki taumlmaumln raportin paumlaumlkohdat jotka viitataan ja linkitetaumlaumln suoraan projektiaineiston alkuperaumlisiin laumlhteisiin jatai maiden politiikan tai kaumlytaumlnnoumln esimerkkeihin jotka ovat saatavilla projektin verkkosivulla

11 Perusteet ICT4I-projektin painopisteen valinnalle ICT4I-projektin tarkoituksena on tarkastella vuonna 2001 toteutetun projektin jaumllkeistauml kehitystauml jaumlsenmaissa Projekti pohjautuu katsaukseen tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlytoumln kaumlytaumlnnoumlistauml vammaisten henkiloumliden koulutuksessa Projekti tarjoaa tietoa myoumls taumlmaumlnhetkisestauml inkluusiota edistaumlvaumlstauml tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikasta ja kaumlytaumlnnoumlistauml projektimaissa jotka ovat Alankomaat Belgia (flaaminkielinen alue) Islanti Italia Kreikka Kypros Latvia Liettua Luxemburg Malta Norja Portugali Puola Ranska Ruotsi Saksa Slovakia Slovenia Suomi Sveitsi Tanska Tšekin tasavalta Unkari Viro ja Yhdistynyt kuningaskunta (Englanti Pohjois-Irlanti ja Skotlanti) Tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumlauml vammaisten henkiloumliden koulutuksessa kaumlsittelevauml katsaus tarkasteli tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml poliittisena sitoumuksena niissauml maissa jotka ovat ratifioineet YKn yleissopimuksen vammaisten henkiloumliden oikeuksista (YKn vammaisyleissopimus) ja sen valinnaisen poumlytaumlkirjan Vammaisten henkiloumliden oikeuksia koskevan YKn yleissopimuksen johdannossa todetaan ettauml

hellip saavutettavuus on taumlrkeaumlauml fyysisessauml sosiaalisessa taloudellisessa ja kulttuurisessa ympaumlristoumlssauml terveydenhuollossa ja koulutuksessa sekauml tiedottamisessa ja viestinnaumlssauml jotta vammaiset henkiloumlt voisivat taumlysimaumlaumlraumlisesti nauttia kaikkia ihmisoikeuksia ja perusvapauksia (YK 2006 s 1)

Lisaumlksi on olemassa useita yleisiauml velvoitteita erityisiauml toimenpiteitauml ja saumlaumldoumlksiauml jotka liittyvaumlt vammaisten henkiloumliden tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln ja sen taumlrkeyteen Ne kuvataan kokonaisuudessaan projektin politiikkakatsauksessa (saatavilla osoitteessa httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iict-for-inclusion-documentspolicy-supporting-ict-for-inclusionpdf) Vammaisten henkiloumliden oikeuksia koskevan YKn yleissopimuksen artiklassa 9 edellytetaumlaumln saavutettavuuden esteiden tunnistamista ja poistamista vammaisen henkiloumln kaikilla elaumlmaumlnaloilla Taumlmauml koskee myoumls virallisia ja epaumlvirallisia koulutusmahdollisuuksia Keskustelu tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlstauml inklusiivisessa ympaumlristoumlssauml perustuu myoumls yleissopimuksen kahteen artiklaan joissa kuvataan vammaisten henkiloumliden erityisiauml oikeuksia Artikla 21 Sanan- ja mielipiteen vapaus ja tiedonsaanti sekauml Artikla 24 Koulutus johon sisaumlltyy oikeus koulutukseen inklusiivinen koulutusjaumlrjestelmauml kaikilla


tasoilla sekauml elinikaumlinen oppiminen jossa vammaisille henkiloumlille tehdaumlaumln yksiloumlllisten tarpeiden mukaiset kohtuulliset mukautukset Lisaumlksi Artikla 26 kaumlsittelee kuntoutus- ja terveyskysymyksiauml ja Artikla 29 osallistumista poliittiseen ja julkiseen elaumlmaumlaumln Molemmissa artikloissa viitataan apuvaumllineiden ja uusien teknologioiden saatavuuden taumlrkeyteen Katsaus tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln vammaisten henkiloumliden koulutuksessa auttoi tunnistamaan viisi tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumloumln liittyvaumlauml keskeistauml teemaa jotka esiintyvaumlt YKn vammaisyleissopimuksessa tasa-arvon edistaumlminen kaikilla koulutuksen tasoilla ja elinikaumlisessauml oppimisessa tarkoituksenmukaisen tieto- ja viestintaumltekniikan saavutettavuus mukaan lukien apuvaumllinetekniikka jonka avulla oppija voi hyoumldyntaumlauml koko potentiaaliaan opetushenkiloumlstoumln kouluttamisen taumlrkeys jotta tieto- ja viestintaumltekniikkaa voidaan hyoumldyntaumlauml oppimisympaumlristoumlissauml uuden tieto- ja viestintaumltekniikan saatavuutta ja kaumlyttoumlauml koskevan tutkimus- ja kehitystyoumln edistaumlminen sekauml tarve systemaattiseen tietojen keraumlaumlmiseen jotta voidaan maumlaumlrittaumlauml vaumlhimmaumlisvaatimukset tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumllle vammaisten henkiloumliden koulutuksessa ja valvoa naumliden vaatimusten toteutumista Naumliden teemojen pohjalta kehitettiin ICT4I-projektin viisi keskeistauml vaumlittaumlmaumlauml

1 Tieto- ja viestintaumltekniikka tulisi naumlhdauml keskeisenauml tyoumlkaluna tasa-arvoisten koulutusmahdollisuuksien edistaumlmisessauml

2 Sopivan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuus tulee naumlhdauml ihmisten oikeutena

3 Opetushenkiloumlkunnan kouluttaminen tavallisen tieto- ja viestintaumltekniikan ja erikoistekniikan kaumlyttoumloumln tulee olla yksi painopistealue


5 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln seuranta ja siihen liittyvauml tiedon keraumlaumlminen vaatii huomiota kaikilla koulutustasoilla

Naumlmauml viisi vaumlittaumlmaumlauml muodostavat yleiskehyksen projektin puitteissa tehdylle tiedon keruulle ja analysoinnille

12 ICT4I-projektin keskeiset kaumlsitteet ICT4I-projektissa kaumlytetaumlaumln UNESCOn maumlaumlritelmaumlauml inklusiivisesta opetuksesta Sen mukaan inklusiivinen opetus on

jatkuva prosessi jonka kautta kaikille pyritaumlaumln tarjoamaan laadukas koulutus ja samalla kunnioittamaan opiskelijoiden ja yhteisoumljen monimuotoisuutta eri tarpeita ja kykyjauml ominaisuuksia ja oppimiseen liittyviauml odotuksia sekauml poistamaan kaikenlainen syrjintauml (UNESCOInternational Bureau of Education 2008 s 3)

Taumlstauml maumlaumlritelmaumlstauml johdettuna inklusiivinen oppimisympaumlristouml on sellainen ympaumlristouml jossa vammainen tai erityisen tuen tarpeessa oleva oppija voi suurimman osan kouluviikosta seurata opetusta tavallisessa luokassa ei-vammaisten opiskelutovereidensa kanssa ICT4I-projektin painopisteenauml on tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml kaikkien oppijoiden oppimismahdollisuuksien tukemisessa ja etenkin sellaisten oppijoiden joilla on riski joutua


koulutusmahdollisuuksien ulkopuolelle Taumlhaumln ryhmaumlaumln kuuluvat vammaiset tai erityisopetusta tarvitsevat opiskelijat YKn vammaisyleissopimuksessa maumlaumlritellaumlaumln vammainen henkilouml seuraavasti

Vammaisiin henkiloumlihin kuuluvat ne joilla on sellainen pitkaumlaikainen ruumiillinen henkinen aumllyllinen tai aisteihin liittyvauml vamma jonka vuorovaikutus erilaisten esteiden kanssa voi estaumlauml heidaumln taumlysimaumlaumlraumlisen ja tehokkaan osallistumisensa yhteiskuntaan yhdenvertaisesti muiden kanssa (YK 2006 s 5)

Taumlmaumln projektin puitteissa kaumlytetaumlaumln termiauml vammaiset ja erityisen tuen tarpeessa olevat oppijat Kaumlytettyihin termeihin liittyen tiedostetaan ettauml monissa Euroopan maissa vammaisten oppijoiden tunnistetaan lain nojalla tarvitsevan erityisopetusta mutta niiden lainsaumlaumldaumlnnoumlssauml saatetaan tunnistaa myoumls muita opiskelijaryhmiauml Kaumlsitettauml rdquoerityisopetusrdquo kaumlytetaumlaumln sellaisten oppijoiden opetuksesta joilla on joko vaumlliaikaisia tai pitkaumlkestoisia oppimisen esteitauml ja jotka eivaumlt edisty samalla tasolla kuin opiskelijatoverinsa Erityisopetusta tarvitsevat oppijat ovat siis laajempi ryhmauml kuin vammaiset oppijat ja arvioidaankin ettauml monissa maissa heitauml voi olla jopa 20 prosenttia kouluikaumlisestauml vaumlestoumlstauml (European Agency 2012a) Inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka kattaa kaiken oppimista tukevan tekniikan kaumlytoumln inklusiivisessa oppimisympaumlristoumlssauml Taumlllaiseen teknologiaan kuuluu tavallinen tekniikka kuten kannettavat tietokoneet taulutietokoneet ja oheislaitteet aumllytaulut ja matkapuhelimet jotka ovat kenen tahansa hankittavissa Siihen voidaan lukea myoumls apuvaumllinetekniikka jonka avulla opiskelija kompensoi vaikeuksiaan tai rajoituksiaan tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml Apuvaumllinetekniikka kattaa laumlaumlketieteelliset apuvaumllineet (esimerkiksi liikkumisen apuvaumllineet kuulon apuvaumllineet jne) sekauml myoumls oppimisen apuvaumllineet kuten ruudunlukuohjelmat erikoisnaumlppaumlimistoumlt puhetta tukevat ja korvaavat viestintaumlvaumllineet ja muun erityistekniikan Projektissa keskityttiin tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln inklusiivisen opetuksen tukena mutta sitauml hyoumldynnetaumlaumln sekauml erityisopetuksessa ettauml inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml Monien projektin osallistujamaiden raportin valmistelua varten tarjoamat tiedot kattavat usein sekauml tavallisen tieto- ja viestintaumltekniikan ettauml apuvaumllinetekniikan kaumlytoumln inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml sekauml yleisopetuksesta erillaumlaumln olevassa erityisopetuksessa Projektin puitteissa inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa on tarkasteltu ekosysteeminauml johon kuuluu kaksi osa-aluetta

- laaja sidosryhmaumlyhteisouml johon kuuluvat oppijat (kaikki oppijat myoumls vammaiset ja erityisen tuen tarpeessa olevat) vanhemmat ja perheet opettajat koulujen johtajat ja tiimit tukipalvelujen ammattilaiset ja IT-ammattilaiset

- inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen ympaumlristoumln keskeiset osatekijaumlt joihin kuuluvat tietotekninen infrastruktuuri tavallinen tieto- ja viestintaumltekniikka apuvaumllinetekniikka ja saavutettavat digitaaliset oppimateriaalit

Naumliden ympaumlristoumltekijoumliden ja sidosryhmien vaumllisen vuorovaikutuksen tarkastelu on ensiarvoisen taumlrkeaumlauml jotta inkluusiota tukeva tieto- ja viestintaumltekniikka voidaan ymmaumlrtaumlauml kokonaisena jaumlrjestelmaumlnauml joka voi vaikuttaa vammaisten tai erityisopetusta tarvitsevien oppijoiden oppimiskokemuksiin myoumlnteisesti tai kielteisesti


2 INKLUUSIOTA EDISTAumlVAumlN TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKAN KAumlYTTOumlOumlNOTTO

Kansainvaumllinen televiestintaumlliitto (International Telecommunication Union ITU 2013a) on tehnyt kansainvaumllisen tutkimuksen tieto- ja viestintaumltekniikan tarjoamista mahdollisuuksista vammaisten henkiloumliden huomioimiseksi alan kehityksessauml Selvityksessauml nimetaumlaumln useita keskeisiauml politiikan haasteita jotka liittyvaumlt tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumloumln

- politiikan toteuttamisen laajuus jatai tehokkaat toteutusstrategiat - tieto- ja viestintaumltekniikan yleiset kaumlyttoumlmahdollisuudet - sellaisten politiikkojen olemassaolo jotka edistaumlvaumlt saavutettavan tieto- ja

viestintaumltekniikan laajaa saatavuutta - apuvaumllinetekniikan hinta - tavallisten tieto- ja viestintaumlteknisten laitteiden saavutettavuusominaisuuksien

saatavuus Taumlmauml tilanne heijastuu Euroopan komission tiedonannossa missauml esitetaumlaumln ettauml

EUn koulutusala ei pysy13 digitaalisen yhteiskunnan ja talouden vauhdissahellipDigitaaliset teknologiat kuuluvat keskeisesti ihmisten kanssakaumlymiseen tyoumlhoumln ja kaupankaumlyntiin silti niitauml ei hyoumldynnetauml taumlysimaumlaumlraumlisesti koulutusjaumlrjestelmissauml kaikkialla Euroopassa hellip 63 prosenttia yhdeksaumlnvuotiaista ei kaumly rdquodigitaalisesti hyvin varusteltua kouluardquo (jossa on asianmukaiset laitteet nopea laajakaistayhteys ja hyvauml rdquoverkottuneisuusrdquo) Vaikka 70 EU-maiden opettajista tunnistaa digitaalisesti tuettujen opetus- ja oppimistapojen merkityksen vain 20ndash25 prosenttia opiskelijoista saa opetusta digitaalisesti paumlteviltauml ja kannustavilta opettajilta Useimmat opettajat kaumlyttaumlvaumlt tieto- ja viestintaumltekniikkaa paumlaumlasiassa oman opetuksensa valmisteluun eivaumltkauml niinkaumlaumln oppilaiden kanssa tyoumlskentelyyn oppituntien aikana (Euroopan komissio 2013a s 2)

Naumlmauml politiikan haasteet heijastuvat projektin tuloksissa yleisellauml tasolla ja seuraavassa osiossa tarkastellaankin keskeisiauml politiikkakysymyksiauml yksityiskohtaisemmin

21 Inkluusiota tukevaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevat keskeiset vaumlittaumlmaumlt janiihin liittyvaumlt politiikkakysymykset Jokaista ICT4I-projektin viittauml teemaa kohden (jotka linjattiin osiossa 11) on maumlaumlritelty keskeiset politiikkakysymykset Naumlitauml kysymyksiauml kaumlsitellaumlaumln seuraavissa kohdissa Jokaiseen politiikkakysymykseen vaikuttaa useita eri osatekijoumlitauml joiden laumlsnaumlololla tai puuttumisella voi olla seuraavia vaikutuksia

- Jos osatekijauml puuttuu inkluusiota tukevaan tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumlstauml politiikasta ja kaumlytaumlnnoumlstauml se vahvistaa kyseisen politiikan mahdollisia kielteisiauml vaikutuksia

- Jos osatekijauml on laumlsnauml se vaumlhentaumlauml kyseisen politiikkakysymyksen mahdollisia kielteisiauml vaikutuksia

211 Koulutusmahdollisuuksien tasa-arvon edistaumlminen tieto- ja viestintaumltekniikan avulla Valtaosa paumlaumlttaumljistauml opettajista ja oppijoista pitaumlauml nyt tieto- ja viestintaumltekniikkaa joustavana vaumllineenauml oppimisen tukemiseen Keskeinen kysymys tasa-arvon


edistaumlmisessauml on digitaalisen kuilun poistaminen ja sen varmistaminen ettauml kaikkiopiskelijat voivat hyoumldyntaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa oppimisvaumllineenauml Digitaalisen kuilun voidaan katsoa viittaavan ongelmiin sopivan tieto- ja viestintaumltekniikan saatavuudessa korkeisiin kustannuksiin tai siihen onko teknologiaa varaa hankkia jatai itse tekniikan rajallisiin saavutettavuusominaisuuksiin Digitaalisen kuilun poistamisessa keskeisessauml asemassa ovat inkluusiota tukevan tieto- ja viestintaumltekniikan strategiset toimintaohjelmat joissa otetaan kattavasti huomioon saatavuuteen hintaan ja saavutettavuuteen liittyvaumlt kysymykset Laajemman koulutusjaumlrjestelmaumln tasolla seuraavat tekijaumlt vaikuttavat digitaaliseen kuiluun

- digitaalinen lukutaito keskeisenauml osaamisalueena joka on pakollinen kaikille opettajille ja oppijoille ja joka johtaa tieto- ja viestintaumlteknisen osaamisen tunnustamiseen

- tieto- ja viestintaumltekniikka pakollisena oppiaineena opetussuunnitelmassa - tieto- ja viestintaumltekniikan sisaumlllyttaumlminen opettajankoulutukseen ja

taumlydennyskoulutukseen Koulujen tasolla on taumlrkeaumlauml ettauml koulun toimintalinjauksissa kuvataan tieto- ja viestintaumltekniikan opetus- ja oppimiskaumlyttoumloumln liittyvaumlt toimenpiteet jotka koulu aikoo toteuttaa Seuraavat seikat ovat olennaisia

- koulujen tulee saada arvioida tieto- ja viestintaumltekniset laitteisto- ja ohjelmistotarpeensa itsenaumlisesti ja toimia sen pohjalta

- koulujen kyky arvioida oppijoiden tieto- ja viestintaumltekniikan tarpeita ja mieltymyksiauml - koulujen kyky laatia saavutettavaa digitaalista oppimateriaalia

Lisaumlksi taumlrkeaumlauml on tapa jolla tieto- ja viestintaumltekniikkaa kaumlytetaumlaumln helpottamaan viestintaumlauml ja yhteistyoumltauml oppijoiden vanhempien opettajien ja asiantuntijoiden kesken ja myoumls naumliden ryhmien vaumllillauml Taumlrkein digitaalista kuilua tasoittava tekijauml on kuitenkin kaikkien koulutusalan sidosryhmien sitoutuminen tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln kaikkien oppijoiden tukemiseksi

212 Sopivan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuus oikeutena Inkluusiota tukeva tieto- ja viestintaumltekniikka liittyy moniin eri politiikan osa-alueisiin ndash kansalliset IT-strategiat vammaislainsaumlaumldaumlntouml ja syrjinnaumlnvastainen lainsaumlaumldaumlntouml terveys- ja kuntoutuslainsaumlaumldaumlntouml yleis- ja inklusiivinen opetus sekauml tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml koulutuksessa Mitauml tulee tekniikan kaumlyttoumlmahdollisuuteen ihmisten oikeutena olennainen kysymys on ettauml inkluusiota edistaumlvauml tieto- javiestintaumltekniikka taumlytyy naumlhdauml useita hallinnonaloja koskettavana kysymyksenauml ja sen taumlytyy naumlkyauml kaikilla olennaisilla politiikan osa-alueilla Toinen keskeinen kysymys on se kuinka hyvin loppukaumlyttaumljaumlt ndash oppijat ja heidaumln perheensauml ndash osaavat suunnistaa politiikka- ja hallintoviidakossa saadakseen tarvitsemansa tuen Saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan saatavuus henkiloumlkohtaiseen kaumlyttoumloumln erilaisissa virallisissa ja epaumlvirallisissa oppimistilanteissa ja sosiaalisissa tilanteissa on oppijoiden ja heidaumln perheidensauml kannalta keskeinen tekijauml Sen lisaumlksi oppijoille tarjottava tuki tarvittavien tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumltaitojen oppimiseen on keskeisessauml asemassa


Seuraavat kaksi tekijaumlauml ovat keskeisessauml asemassa kun loppukaumlyttaumljiauml ja kouluja tuetaan sopivan ja saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml

- nimetyt yhteystahot joilla on vastuu inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tarjonnan valvomisesta

- inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tukipalveluverkostot joilla vastataan paikallistason tarpeisiin

Avoimesti saatavien digitaalisten materiaalien lisaumlaumlntyminen tarjoaa opettajille monia kaumlyttoumlmahdollisuuksia Opettajat tarvitsevat kuitenkin tukea jotta naumlmauml materiaalit voidaan muokata saavutettaviksi kaikille oppijoille Sopivan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuus on ensimmaumlinen taumlrkeauml askel oppijoille Lyhyellauml ja pitkaumlllauml aikavaumllillauml sen asianmukainen kaumlyttouml vaatii kuitenkin ettauml kaikki sidosryhmaumlt inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan ekosysteemissauml noudattavat ja soveltavat saavutettavuuskriteerejauml kaikkien laitteiden ohjelmistojen ja oppimateriaalien kehittaumlmisessauml On tunnustettava laajasti ettauml inkluusiota edistaumlvaumlssauml tieto- ja viestintaumltekniikassa on kyse oppijoiden oikeuksista Siihen on yhdistettaumlvauml toimenpiteet tavallisen tekniikan saavutettavuuden maksimoimiseksi jolloin kaikki oppijat voivat arvioida tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyviauml mieltymyksiaumlaumln ja mukauttaa kaumlyttoumlaumlaumln

213 Opetushenkiloumlkunnan kouluttaminen yleisen tieto- ja viestintaumltekniikan ja erityistekniikan kaumlyttoumloumln Kaikki opettajat tarvitsevat yleistauml pedagogista osaamista sekauml osaamista inklusiivisen opetuksen tieto- ja viestintaumltekniikan sekauml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan alalla joten opettajien koulutusta inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln taumlytyy tarkastella useita hallinnonaloja koskettavana kysymyksenauml Opettajien koulutuksen ja inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan osalta kattavien integroitujen koulutusmahdollisuuksien saatavuus ja hyoumldyntaumlminen on olennainenedellytys kaikille inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyville hankkeille Taumlssauml keskeinen tekijauml on koulutuspolkujen saatavuus aina opettajien peruskoulutuksesta taumlydennyskoulutukseen asti Koulutuksen tehtaumlvaumlnauml on tukea osaamisen kehittymistauml sekauml tavallisen tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml ettauml erityisen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml Jotta tasa-arvoisia kaumlyttoumlmahdollisuuksia voidaan lisaumltauml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlkoulutukseen on taumlrkeaumlauml ottaa mukaan laaja joukko yhteistyoumlkumppaneita korkeakoulut alan kansalaisjaumlrjestoumlt sekauml tukiverkoston asiantuntijahenkiloumlstouml Tieto- ja viestintaumltekniikkaa tulisi kaumlyttaumlauml myoumls apuna joustavamman ja tehokkaamman koulutuksen tarjoamisessa Opettajien tulisi pystyauml tunnistamaan ja mukauttamaan omia inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan koulutustarpeitaan

214 Tieto- ja viestintaumltekniikan tutkimuksen ja kehittaumlmisen edistaumlminen Kaikkia maita koskettava politiikkakysymys on kuilu inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevien tutkimustulosten ja -naumlyttoumljen sekauml opetuskaumlytaumlntoumljenvaumllillauml


Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tutkimus voi olla keskeinen vaumlline kehityksen edistaumlmisessauml Olennaista on kuitenkin tutkimuksen painopiste ja tekotapa jos halutaan kuroa umpeen teorian ja kaumlytaumlnnoumln vaumllinen kuilu Koulut hyoumltyvaumlt systemaattisesta tutkimuksesta jossa tarkastellaan tieto- ja viestintaumltekniikan tehokasta kaumlyttoumlauml kaikkien oppijoiden heidaumln perheidensauml ja oppijoita tukevien opettajien naumlkoumlkulmasta Jotta tutkimuksen vaikuttavuus olisi mahdollisimman suuri tarvitaan laajaa sidosryhmien osallistumista tutkimustoimintaan Naumlihin sidosryhmiin kuuluvat IT-kumppanit korkeakoulut kansalaisjaumlrjestoumlt ja tukipalvelut Etenkin loppukaumlyttaumljaumlt ndash oppijat ja heidaumln perheensauml sekauml heidaumln kanssaan tyoumlskentelevaumlt ammattilaiset eli opettajat ja koulujen tyoumlryhmaumlt ndash taumlytyy ottaa aktiivisesti mukaan tutkimusyhteistyoumlhoumln Taumlllaiset tutkimushankkeet vaikuttavat koulujen tyoumlhoumln todennaumlkoumlisesti eniten sekauml lyhyellauml ettauml pitkaumlllauml aikavaumllillauml Pilottiprojektien keskeiset tutkimustulokset ja -naumlytoumlt taumlytyy jakaa ja jalkauttaa muissa kouluissa muilla alueilla jne jotta pienillauml tutkimusprojekteilla voisi olla laajempaa vaikutusta

215 Tietojen keraumlaumlminen ja tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln seuranta Monissa maissa haasteena vaikuttaa olevan sellaisen kvalitatiivisen ja kvantitatiivisen datan saatavuus jonka avulla inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevan politiikkaa ja kaumlytaumlntoumljauml voidaan seurata ja ohjata Vain yksi ICT4I-projektiin osallistuva maa ilmoitti keraumlaumlvaumlnsauml systemaattisesti inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumlauml tietoa kansallisella tasolla Suurin osa maista (hieman yli 50 ) ilmoitti keraumlaumlvaumlnsauml tietoa tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumloumln liittyvien erityisten ohjelmien tai hankkeiden yhteydessauml Jotkut naumlistauml ohjelmista ja hankkeista keskittyvaumlt inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan Huomattavasti harvemmissa maissa (alle 30 ) keraumltaumlaumln systemaattisesti tietoja tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlytoumln yleistauml seurantaa varten Noin neljaumlsosa projektiin osallistuvista maista ilmoitti ettauml ne eivaumlt keraumlauml virallista tietoa tai seuraa tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumlauml Vammaisten henkiloumliden oikeuksia koskeva YKn yleissopimus (2006) edellyttaumlauml ettauml alan seuraamista varten keraumltaumlaumln tietoa Lisaumlksi on olemassa EU-tason hankkeita jotka edistaumlvaumlt kansallisen tason kehityksen seuraamista (esim Digital Agenda Scoreboard) Siitauml huolimatta vaikuttaa olevan tarvetta tiedolle joka ohjaa politiikkaa ja kaumlytaumlntoumlauml ja jonka avulla seurataan seuraavia seikkoja

- kaumlyttoumlmahdollisuuksiin ja sopivan tuen saantiin liittyvaumlt oikeudet - koko inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan jaumlrjestelmaumln sekauml sen

keskeisten elementtien tehokkuus (tyoumlntekijoumliden koulutus) Merkityksellinen tieto antaa paumlaumlttaumljille ja kaumlytaumlnnoumln tyoumlntekijoumlille tehokasta tietoa oppimistuloksista sekauml keskeisten osa-alueiden eli kaumlyttoumlmahdollisuuksien oikeuksien koulutuksen ja tutkimuksen tilasta Lisaumlksi he saavat tietoa alaan liittyvistauml haasteista edistysaskeleista ja kehityksestauml Taumlhaumln asiaan palataan kohdassa 34

22 Integroidut hankkeet vastauksena politiikan haasteisiin Euroopan komission tiedonannossa vuodelta 2013 todetaan seuraavasti


Taumlmaumln paumlivaumln oppijat odottavat yksiloumlllisempaumlauml laumlhestymistapaa yhteistyoumltauml ja parempia yhteyksiauml virallisen oppimisen ja arkioppimisen vaumllillauml ja suuri osa taumlstauml on mahdollista digitaalisesti tuetun oppimisen avulla Kuitenkin 50ndash80 EUn oppilaista ei kaumlytauml koskaan digitaalisia oppikirjoja harjoitusohjelmistoja yleisradio-podcast-laumlhetyksiauml simulaatioita tai oppimispelejauml EUssa ei ole riittaumlvaumlsti laadukasta opetussisaumlltoumlauml ja sovelluksia eri aineissa ja useilla kielillauml sekauml verkkoon liitettyjauml laitteita kaikille oppilaille ja opettajille Uusi digitaalinen jako on kasvamassa EUssa niiden vaumllillauml joiden saatavilla on innovatiivinen teknologiaan pohjautuva koulutus ja niiden vaumllillauml joilla sitauml taas ei ole mikauml on seurausta laumlhestymistapojen ja markkinoiden hajanaisuudesta (Euroopan komissio 2013a s 2)

ICT4I-projektin loumlydoumlkset viittaavat siihen ettauml ne erityiset ohjelmat ja strategiset hankkeet joilla on ollut myoumlnteinen vaikutus keskeisiin politiikkahaasteiin kattavat projektin kaikki viisi teemaa kaumlyttoumlmahdollisuudet oikeudet koulutuksen tutkimuksen ja seurannan Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyviauml politiikkahaasteita taumlytyy kaumlsitellauml kokonaisuutena ei toistaan erillaumlaumln Sekauml kansallisella alueellisella ettauml yksittaumlisten koulujen tasolla tarvitaan systemaattista laumlhestymistapaa jossa otetaan kaikki politiikan ja kaumlytaumlnnoumln osa-alueet huomioon koordinoidusti ja johdonmukaisesti


3 VIIMEAIKAINEN KEHITYS JA TULEVAISUUDEN MAHDOLLISUUDET

Kun tarkastellaan tieto- ja viestintaumltekniikan kehitystauml vuodesta 2001 laumlhtien sen muutosnopeus ja vaikutukset olleet ennennaumlkemaumlttoumlmaumln suuret Sachs (2013) esittaumlauml tietoyhteiskunnan perustuvan sille ettauml viime vuosikymmenellauml tekniikan kyky varastoida ja prosessoida tietoa kaksinkertaistui joka toinen vuosi mikrosirun kehityksen ansiosta Taumlmauml kehitys jatkuu myoumls tulevaisuudessa mikauml puolestaan laskee teknisten laitteiden ja ohjelmistojen hintoja Kansainvaumllinen televiestintaumlliitto (ITU 2013b) arvioi ettauml 27 miljardia ihmistauml ndash 40 prosenttia maailman vaumlestoumlstauml ndash kaumlyttaumlvaumlt internetiauml ja 750 miljoonalla kotitaloudella on oma internetyhteys Vuosien 2008 ja 2012 vaumllillauml kiinteiden laajakaistayhteyksien hinta laski yli 80 prosenttia Taumlllauml hetkellauml maailmassa on nyt kaksi miljardia mobiililaajakaistaliittymaumlauml mutta koska matkapuhelinliittymiauml on maailmanlaajuisesti 68 miljardia myoumls mobiililaajakaistaliittymien maumlaumlrauml lisaumlaumlntyy Kansainvaumllinen televiestintaumlliitto (2012) viittaa kansainvaumlliseen tutkimukseen laajakaistaliittymien maumlaumlraumln kasvun vaikutuksesta maiden talouteen Arvion mukaan 10 prosentin kasvu kansallisen tason laajakaistainfrastruktuurimenoissa johtaa bruttokansantuotteen 025ndash1 prosentin kasvuun Euroopan komission (2013b) mukaan useimmat eurooppalaiset koulut ovat internetissauml vaumlhintaumlaumln perustasolla (eli niillauml on verkkosivusto saumlhkoumlposti oppilaiden ja opettajien kaumlyttoumloumln laumlhiverkko tai virtuaalinen oppimisympaumlristouml) Vuonna 2013 tehtiin EU-alueen kouluja koskeva vertailututkimus jonka mukaan yli 90 prosenttia oppilaista on laajakaistayhteydellauml varustetussa koulussa (yhteyden nopeus on keskimaumlaumlrin 2ndash30 Mbps) Vuonna 2001 kovinkaan moni opetusalan ammattilainen ei ollut kuullut laajakaistayhteyksistauml verkkoyhteisoumlpalvelut olivat lapsenkengissauml ja kannettavien tietokoneiden kaumlyttaumljaumlt olivat vaumlhemmistoumlssauml Sen jaumllkeen internetin kaumlytoumlstauml on tullut normi ja tutkijat puhuvat nykyaumlaumln rdquodiginatiivienrdquo lisaumlaumlntymisestauml ndash diginatiivit ovat henkiloumlitauml jotka kaumlyttaumlvaumlt teknologiaa tiedonhaun lisaumlksi joustavasti ja raumlaumltaumlloumlidysti omiin tarkoituksiinsa Taumlssauml osiossa kaumlydaumlaumln laumlpi vuoden 2001 tutkimuksen keskeiset loumlydoumlkset ja suositukset arvioidaan naumliden loumlydoumlsten ajankohtaisuutta ja linjataan tulevaisuuden kehityssuuntia ja -kulkuja jotka ovat nousseet esille ICT4I-projektin aikana

31 Vuoden 2001 tutkimuksen keskeinen sanoma Kehittaumlmiskeskuksen vuosina 1999ndash2001 toteuttaman projektin Information and Communication Technology in Special Needs Education (Tieto- ja viestintaumltekniikka erityisopetuksessa) yhteydessauml esitettiin suosituksia silloista politiikkaa ja kaumlytaumlntoumlauml varten Raportissa esitettiin myoumls useita yleisiauml johtopaumlaumltoumlksiauml jotka koskivat tieto- ja viestintaumltekniikan ja eritysopetuksen keskeisiauml sidosryhmiauml ndash erityisen tuen tarpeessa olevia oppijoita ja heidaumln opettajiaan Katsottiin ettauml tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln politiikan ja infrastruktuurin tulee perustua selkeaumlaumln kaumlsitykseen tieto- ja viestintaumltekniikan roolista erityistauml tukea tarvitsevien oppijoiden opetukseen ja tekniikkaan liittyvissauml tarpeissa Eraumls silloinen keskeinen keskustelunaihe oli esteettoumlmaumln suunnittelun (inclusive by design) periaatteiden soveltaminen Esteettoumlmaumlssauml suunnittelussa kaumlyttaumljien erilaisten tarpeet otetaan huomioon jo laitteita tai ohjelmistoja suunniteltaessa sen sijaan ettauml


valmista tuotetta muokattaisiin myoumlhemmaumlssauml vaiheessa Esteetoumln suunnittelu tulisi siis ottaa ohjenuoraksi kaiken tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln politiikan saatavuuden ja kaumlytaumlntoumljen suunnittelussa kehittaumlmisessauml toteuttamisessa ja arvioinnissa Projektin suosituksen mukaan esteetoumlntauml tietoyhteiskuntaa tulisi rakentaa kehittaumlmaumlllauml sellaista koulutusta ja tekniikkaa jossa otetaan huomioon kaikkien kaumlyttaumljien tarpeet myoumls erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden Projektin mukaan asianmukaisen tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml voi vaumlhentaumlauml koulutuksellista epaumltasa-arvoa ja sitauml voi kaumlyttaumlauml tehokkaana vaumllineenauml inklusiivisen opetuksen tukemisessa Esimerkiksi erityisopetusta tarvitsevien oppilaiden naumlkoumlkulmasta tarpeeseen soveltumaton tieto- ja viestintaumltekniikka tai rajoitetut kaumlyttoumlmahdollisuudet voivat kuitenkin myoumls vahvistaa koulutuksellista epaumltasa-arvoa Lisaumlksi projektin keskeinen viesti oli ettauml kaikkien nykyisten ja tulevien oppimateriaalien tulisi noudattaa tiedon saavutettavuuden periaatetta Esteettoumlmaumln suunnittelun ja tiedon saavutettavuuden tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan kuitenkin laajempaa yhteistyoumltaumleri sidosryhmien vaumllillauml ja joustavampia tukimuotoja eri ryhmille Lopuksi esitettiin ettauml tieto- ja viestintaumltekniikan painopistettauml erityisopetukseen liittyvaumlssauml politiikassa ja ohjelmissa tulisi muuttaa Aiemmin on painotettu keinoja (laitteiden ja asiantuntemuksen luoma infrastruktuuri) joiden avulla tieto- ja viestintaumltekniikkaa voidaan hyoumldyntaumlauml tehokkaasti erityisopetuksessa Vuoden 2001 tutkimuksen tulosten mukaan kaumlytaumlnnoumln toimijat toivoivat ettauml painopiste siirtyisi tieto- ja viestintaumltekniikan erityisopetuskaumlytoumln tavoitteisiin ja paumlaumlmaumlaumlriin Huomattavaa on ettauml painopisteen muutoksen myoumltauml huomio siirtyy tieto- ja viestintaumltekniikan erilaisten kaumlyttoumltapojen opetteluun sen sijaan ettauml opeteltaisiin vain kaumlyttaumlmaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaa eri ympaumlristoumlissauml Tieto- ja viestintaumltekniikka sisaumlltyy erityisen tuen tarpeessa olevien oppilaiden opetussuunnitelmaan aidosti vasta sitten kun kaikki sen tarjoamat oppimismahdollisuudet ymmaumlrretaumlaumln Esteetoumlntauml suunnittelua lukuun ottamatta suurin osa vuoden 2001 tutkimuksen tuloksista ei antanut aihetta vaatia uudentyyppisiauml laitteita tai ohjelmistoja Keskeiset johtopaumlaumltoumlkset keskittyivaumlt olemassa olevan tekniikan kaumlyttoumlmahdollisuuksiin ja oppimiskaumlytoumln sovelluksiin sekauml siihen liittyviin politiikkakysymyksiin ja kaumlytaumlnnoumln naumlkoumlkulmiin ICT4I-projektin tulokset viittaavat siihen ettauml kaumlyttouml- ja soveltamismahdollisuuksiin liittyvaumlt kysymykset ovat yhauml ajankohtaisia ja vaativat edelleen huomiota useimpien Euroopan maiden koulutusjaumlrjestelmissauml

32 Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln politiikan ja kaumlytaumlntoumljen kehitys ICT4I-projektissa tunnistettiin monenlaisia kehityskulkuja jotka liittyvaumlt tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumloumln yleisellauml tasolla sekauml erityisesti inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan Taumlllaisen kehityksen katsotaan jo vaikuttaneen myoumlnteisesti inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan tai tarjoavan tulevaisuudessa mahdollisuuksia myoumlnteiseen kehitykseen Kehityskulut voidaan ryhmitellauml inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln politiikan ja kaumlytaumlnnoumln kuuden keskeisen osa-alueen mukaan lainsaumlaumldaumlntouml ja politiikka tieto- ja viestintaumltekninen infrastruktuuri ammattilaisten kouluttaminen koulujen voimaannuttaminen kaumlytaumlntoumlyhteisoumlt ja oppijoiden voimaannuttaminen Eri osa-alueisiin liittyvaumlt kysymykset kietoutuvat vahvasti toisiinsa Ne tulisikin naumlhdauml jaumlrjestelmaumln eri puolina jotka vaativat tasapuolista huomiota kun tarkastellaan inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumlauml politiikkaa ja kaumlytaumlntoumlauml


Seuraavaksi tarkastellaan edellauml mainittujen osa-alueiden kehitystauml tarkemmin

321 Oikeuksiin keskittyvauml lainsaumlaumldaumlntouml ja politiikka Kattavan Euroopan unionin direktiivien ja YKn vammaisten henkiloumliden oikeuksia koskevan yleissopimuksen mukaisen lainsaumlaumldaumlnnoumln katsotaan olevan keskeinen tekijauml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kehityksessauml Lainsaumlaumldaumlnnoumlssauml maumlaumlritellaumlaumln tarkemmin vammaisten ja erityistauml tukea tarvitsevien oppijoiden yleiset sekauml tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml koskevat oikeudet Alla kuvataan keskeisiauml tekijoumlitauml jotka liittyvaumlt tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml edistaumlvaumlaumln lainsaumlaumldaumlntoumloumln ja politiikkaan Inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka on useaa hallinnonalaa koskettava kysymys joka vaatii koordinointia lainsaumlaumldaumlnnoumln eri alueiden vaumllillauml sen varmistamiseksi ettauml

- inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka tulee selkeaumlsti esille horisontaalisena kysymyksenauml kaikissa asiaankuuluvissa politiikoissa

- hallinnonalojen vaumllisten inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan hankkeiden toteuttamismahdollisuuksia tuetaan

Huomiota tulee kiinnittaumlauml seuraaviin seikkoihin kansallisen tason IT-strategiasuunnitelmat ja -ohjelmat vammaislainsaumlaumldaumlntouml jossa maumlaumlritellaumlaumln oikeudet tieto- ja viestintaumltekniikkaan sekauml tieto- ja viestintaumltekniikka yleisellauml tasolla koulutuspolitiikassa ja inklusiivista opetusta koskevassa politiikassa Tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln liittyviauml oikeuksia edistaumlvaumln lainsaumlaumldaumlnnoumln ja politiikan selkeaumlnauml tavoitteena on kaikkien oppijoiden digitaalinen osallisuus Saavutettava asianmukainen tieto- ja viestintaumltekniikka on laumlhtoumledellytys sen varmistamiselle ettauml kaikilla oppijoilla on mahdollisuus kaumlyttaumlauml oppimisessa henkiloumlkohtaistettua tieto- ja viestintaumltekniikkaa Lainsaumlaumldaumlnnoumlssauml tulee ottaa huomioon seuraavat tekijaumlt tasavertainen mahdollisuus kaumlyttaumlauml tietoa taidot oppijoiden ja heitauml tukevien ammattilaisten osaaminen ja tarvittavat laitteet oikeus apuvaumllinetekniikan kaumlyttoumloumln koulussa kotona ja koulutussiirtymien aikana apuvaumllinetekniikan arviointi erityisen tuen tarpeen arviointiprosessien ja -jaumlrjestelyiden yhteydessauml sekauml mekanismien seurata sen varmistamiseksi ettauml oikeudet toteutuvat Seurannassa tulee keskittyauml oikeuksiin liittyviin kysymyksiin ja varmistaa ettauml jos alueellisella tasolla tai organisaatioissa esiintyy epaumltasa-arvoa inkluusiota edistaumlvaumln tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuuksissa asiaan puututaan Seurannan tulee myoumls tukea sellaisten toimenpiteiden tunnistamista joita tarvitaan kansallisen ja paikallisen tason tarpeiden huomioonottamiseksi Lainsaumlaumldaumlnnoumlssauml ja politiikassa tulee linjata ja johtaa monitahoisia toimenpiteitauml joilla varmistetaan kaikkien oppijoiden digitaalinen osallisuus ja tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuudet Tarvitaan pitkaumln aikavaumllin politiikan kehyksiauml jotka sisaumlltaumlvaumlt inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan toimintaohjelmat kansalliselle alueelliselle ja organisaatiotasolle Naumlmauml toimintaohjelmat toteutettaisiin kansallisen tason koordinaatiota ohjaavan strategian mukaisesti jotta voitaisiin vaumllttaumlauml eri sidosryhmien tai valtionhallinnon paumlaumlllekkaumliset toimenpiteet Kansallisen tason strategiat edellyttaumlvaumlt pitkaumlaikaista taloudellista tukea ja tarvittavien resurssien jakamista jotta voidaan varmistaa jatkuvat ja yhtenaumliset mahdollisuudet kaumlyttaumlauml kohtuuhintaista saavutettavaa tieto- ja viestintaumlteknistauml infrastruktuuria Inkluusiota


edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevien toimintasuunnitelmien kustannustehokkuutta tulee seurata lyhyellauml ja pitkaumlllauml aikavaumllillauml Tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvien oikeuksien edistaumlminen lainsaumlaumldaumlnnoumln ja politiikan keinoin edellyttaumlauml ettauml loppukaumlyttaumljaumlt jatai heidaumln edustajansa ovat mukana paumlaumltoumlksentekoprosessissa Politiikan kehysten ja toimintasuunnitelmien tulee perustua sidosryhmien vaumlliseen keskusteluun ja sopimukseen rooleista ja vastuista Sidosryhmien osallistumisen lisaumlksi tarvitaan laajaa ja systemaattista tietoisuuden lisaumlaumlmistauml niistauml eduista joita inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka tuo kaikille oppijoille Naumlin voidaan luoda sidosryhmien kesken yhteinen ymmaumlrrys siitauml ettauml digitaalinen lukutaito on vaumllttaumlmaumltoumlntauml yhteiskunnallisen osallistumisen elinikaumlisen oppimisen ja tyoumlllistymisen kannalta pitkaumlllauml aikavaumllillauml Aina kun mahdollista kaikissa kansallisen alueellisen ja organisaatiotason inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevissa politiikoissa tulisi kaumlyttaumlauml saatavilla olevaa vipuvoimaa saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan tukemiseen Julkiset hankinnat ovat yksi esimerkki taumlllaisesta vipuvoimasta Saavutettavuuden tulisi olla yksi tietoteknisten laitteiden ohjelmistojen ja materiaalien julkisen hankinnan hankintakriteeri kansallisella alueellisella ja organisaatiotasolla Lyhyellauml aikavaumllillauml hallinnonalojen vaumlliset saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan tarjontaa koskevat ohjeistukset voivat kannustaa tietotekniikan kehittaumljiauml ja toimittajia soveltamaan tuotteisiinsa esteettoumlmyyden periaatteita Pitkaumlllauml aikavaumllillauml taas ohjeistukset varmistavat osaltaan ettauml inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml kaikki tieto- ja viestintaumltekniikka on kaikkien oppijoiden saavutettavissa

322 Saavutettavan ja kestaumlvaumln inkluusiota edistaumlvaumln tieto - ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin varmistaminen Saavutettava tieto- ja viestintaumltekninen infrastruktuuri kattaa kaikkien oppijoiden tarpeet taumlyttaumlvaumln tavallisen tietotekniikan ja erityistekniikan Taumlmauml tarkoittaa sitauml ettauml kaikkien inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin osien tulee olla saavutettavia Kaiken teknologian saavutettavuuden taustalla on kolme periaatetta

- Saavutettavuuteen liittyvaumlt naumlkoumlkulmat taumlytyy ottaa huomioon kaikkien laitteiden tai ohjelmistojen kehitysprosessissa niin aikaisessa vaiheessa kuin mahdollista

- Saavutettavuus ei ole vain tekninen kysymys Sen sijaan on otettava huomioon kaikki suunnittelun osa-alueet mukaan lukien kaumlyttoumlliittymaumlt ja tiedon esittaumlmistapa

- Tukimateriaalien tulee sisaumlltaumlauml tietoa saavutettavuuteen liittyvistauml ominaisuuksista jatai asiaan liittyvaumlt tekniset tiedot (Becta 2007)

Pitkaumlllauml aikavaumllillauml koulujen tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin kestaumlvyys vaatii seuraavia politiikkatoimia

- lyhyen aikavaumllin paumlaumlomainvestoinnit koulujen tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin kehittaumlmiseksi

- infrastruktuurin paumlivittaumlminen jotta voidaan pysyauml teknisen kehityksen mukana pitkaumlllauml aikavaumllillauml

- oppijoiden tarvitseman tieto- ja viestintaumltekniikan sekauml erityisapuvaumllinetekniikan tarjoaminen heidaumln henkiloumlkohtaiseen kaumlyttoumloumlnsauml koulussa ja kotona koulutuksen siirtymaumlvaiheissa ja koulun jaumllkeisessauml sijoittumisessa


- opettajien tarvitseman tieto- ja viestintaumltekniikan tarjoaminen heidaumln henkiloumlkohtaiseen kaumlyttoumloumlnsauml kotona ja koulussa

- useiden sidosryhmien vaumllisten hankkeiden tukeminen (esim elinkaarimalli) paikalliset tarpeet taumlyttaumlvaumln saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan ja oppimateriaalien kehittaumlmiseksi

323 Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln ammatillisen koulutuksen parantaminen Saavutettavan inkluusiota tukevan tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin toteuttaminen ei ole mahdollista ilman ammatillisen koulutuksen ohjelmaa Laaja strateginen koulutusohjelma

- ottaa huomioon kaikkien inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan ekosysteemissauml toimivien ammattilaisten kuten opettajien koulun johtajien tietoteknisen tukihenkiloumlstoumln verkon yllaumlpitaumljaumln sekauml IT- ja media-ammattilaisten koulutustarpeet

- perustuu kaikilta ammattilaisilta vaadittavaan tieto- ja viestintaumltekniikkaan ja inkluusioon liittyvaumlaumln osaamiseen jonka kehys on sovittu yhdessauml

- kattaa tieto- ja viestintaumlteknisen osaamisen kehittaumlmiseen liittyvaumlt eri koulutusvaiheet ndash peruskoulutuksen taumlydennyskoulutuksen ja erikoistumiskoulutuksen

- tarjoaa sopivaa koulutusta joka tukee vanhempiaperheitauml tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml kotona

Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln koulutuksen tulee lisaumltauml kaikkien alalla tyoumlskentelevien tietoisuutta siitauml ettauml saavutettava tieto- ja viestintaumltekniikka on vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppilaiden oikeus Sen lisaumlksi koulutuksen keinoin tulee varmistaa ettauml opetusalan ammattilaiset sitoutuvat kehittaumlmaumlaumln omaa digitaalista lukutaitoaan sekauml kaikkien oppijoiden digitaalista osaamista Koulutusohjelmien tulee taumlhdaumltauml siihen ettauml kaikilla opetusalan ammattilaisilla on vaumlhimmaumlistason osaaminen Sen lisaumlksi niiden tulee tarjota erikoistuneita koulutuspolkuja tukihenkiloumlstoumllle joka auttaa kouluja opettajia vanhempia ja oppijoita kaumlyttaumlmaumlaumln saavutettavaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa entistauml tehokkaammin

324 Koulujen voimaannuttaminen kaumlyttaumlmaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaa tehokkaana oppimisvaumllineenauml Kaikkialla Euroopassa kouluja vaaditaan entistauml enemmaumln hyoumldyntaumlmaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaa uusilla tavoilla Naumlmauml paineet johtuvat seuraavista tekijoumlistauml

- laajemmat yhteiskunnalliset tekijaumlt kuten kasvava tyoumlttoumlmyys ja tyoumlntekijoumliden osaamisvaatimusten lisaumlaumlntyminen tulevaisuudessa

- tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumlmahdollisuuksien nopea kehittyminen esimerkiksi verkko-oppiminen ja mobiililaitteiden kaumlyttouml oppimisvaumllineinauml

- yksityisten ihmisten luoma ja sosiaalisen median kautta julkaisema tieto - kasvavat odotukset oppijoiden aktiivisesta osallistumisesta koulutukseen ja

henkiloumlkohtaistetuista oppimismenetelmistauml


Jotta kouluissa naumlhtaumlisiin tieto- ja viestintaumltekniikka luonnollisena vaumllineenauml jolla voidaan tukea kaikkien oppijoiden osallistumista ja kaumlyttoumlmahdollisuuksia koko koulun ilmapiirin ja kulttuurin tulee tukea inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml Taumlssauml koulun johtajien rooli ja tyouml ovat keskeisessauml asemassa Heidaumln ymmaumlrryksensauml asennoitumisensa ja naumlkemyksensauml inkluusiota tukevasta tieto- ja viestintaumltekniikasta on vaumllttaumlmaumltoumlntauml sen varmistamiseksi ettauml opettajat saavat tehokasta tukea opetustyoumlssaumlaumln Koulun johtajan naumlkemys taumlytyy vaumllittaumlauml tehokkaasti koulun opettajakunnalle ja laajemmalle kouluyhteisoumllle Koulujen kehitys- ja toimintasuunnitelmien tulee kattaa yleisellauml tasolla tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml oppimisen tukena Sen lisaumlksi niihin tulee sisaumlltyauml inkluusiota tukevan tieto- ja viestintaumltekniikan rooli ja odotettu vaikutus kaikkien myoumls vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden tukemisessa Koulujen johtajia taumlytyy tukea tehokkaasti inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumlssauml tyoumlssauml Koulujen johtajien tukemisessa seuraavat kolme tekijaumlauml vaikuttavat olevan keskeisiauml

- ammatillisten kehittymismahdollisuuksien tarjoaminen koulujen johtajille siten ettauml painopiste on inklusiivisessa opetuksessa yleisellauml tasolla ja erityisesti inkluusiota edistaumlvaumlssauml tieto- ja viestintaumltekniikassa

- joustavan tavallisen tieto- ja viestintaumltekniikan ja erityisapuvaumllinetekniikan kaumlyttouml- ja ostomahdollisuuksien lisaumlaumlminen kouluissa siten ettauml tekniikka vastaa koulun tunnistamia yksiloumlllisiauml oppimistarpeita

- laajempien ja joustavampien inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tukipalvelujen tarjoaminen kouluille

Tehokas inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tuki kouluille keskitetaumlaumln paikallisesti tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlytoumln tukikeskuksiin jotka tarjoavat tukea useammalle koululle Tieto- ja viestintaumltekniikan tukikeskusten henkiloumlkunnassa on eri alojen osaajia joten ne voivat tarjota kouluille sekauml yleistauml osaamista ettauml eritysasiantuntemusta inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyen Tukikeskukset tarjoavat erityisesti

- kaumlytaumlnnoumln tukea koulutason inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin kehittaumlmisessauml

- tarkempia neuvoja ja tietoa tavallisen tekniikan kaumlytoumlssauml - mahdollisuuden kaumlyttaumlauml erityistekniikkaa ja apuvaumllinetekniikkaa - sovellettuja oppimateriaaleja ja saavutettavia saumlhkoumlisiauml oppimateriaaleja - tukea ja neuvontaa tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttaumlmiseen pedagogisena

vaumllineenauml kaikkien oppijoiden opetuksessa - erityistukea tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln henkiloumlkohtaistetuissa

oppimismenetelmissauml sekauml oppimismenetelmissauml jotka ovat esteettoumlmaumln opetuksen periaatteiden mukaisia

- mahdollisuuden opettajien ja IT-alan asiantuntijoiden vaumlliseen vuorovaikutukseen (verkkosuunnittelijat ja -julkaisijat jne)

- mahdollisuuden olla vuorovaikutuksessa ndash usein tieto- ja viestintaumltekniikan vaumllityksellauml ndash muiden opettajien ja koulujen kanssa joissa kaumlytetaumlaumln inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa


Naumliden osa-alueiden lisaumlksi on parannettava myoumls opettajien mahdollisuuksia kaumlyttaumlauml sovellettuja oppimateriaaleja Sovellettuja oppimateriaaleja on saatavilla entistauml enemmaumln mutta kaikki materiaalit eivaumlt sovellu kaikille oppijoille Siksi on taumlrkeaumlauml ettauml opettajilla on mahdollisuus ja oikeus tehdauml muutoksia oppimateriaaleihin ja muokata niitauml oppijoiden erityistarpeiden mukaisiksi Lisaumlksi heidaumln tulisi voida jakaa materiaalejaan muiden opettajien kanssa

325 Kaumlytaumlntoumlyhteisoumljen luominen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikanalalla Koulujen taumlytyy toimia kasvavassa maumlaumlrin laajempien oppimisyhteisoumljen parissa osallistaa suurempi joukko vanhempia ja edistaumlauml virallisia ja epaumlvirallisia verkostoja jotka tukevat koulun tyoumltauml Caldwellin (2009) mukaan kaumlytaumlntoumlyhteisouml voi muodostua ammattilaisten verkostosta jossa jaetaan epaumlvirallisesti erilaista tietoa Kaumlytaumlntoumlyhteisoumlt yhdistaumlvaumlt sidosryhmiauml joilla on yhteinen kiinnostuksen kohde Ne kannustavat jakamaan ideoita kaumlytaumlnnoumln esimerkkejauml ja tapoja tehdauml tyoumltauml sekauml tunnistamaan yleisiauml ongelmia ja ratkaisuja niihin Tieto- ja viestintaumltekniikka on keskeisessauml roolissa kun halutaan lisaumltauml yhteydenpitoa kaumlytaumlntoumlyhteisoumln jaumlsenten vaumllillauml

Kaumlytaumlntoumlyhteisoumlt eivaumlt vaumllttaumlmaumlttauml kaipaa ulkoisen tahon panosta vaan ne voivat toimia vain jaumlsenten jakaman ja tuottaman tiedon pohjalta ICT4I-projektin tulokset kuitenkin viittaavat siihen ettauml koulu voi toimia tehokkaammin inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytaumlntoumlyhteisoumlnauml jos sillauml on mahdollisuus esimerkkejauml muiden koulujen uudenlaisista kaumlytaumlnnoumlistauml ja osallistua tutkimus- ja kehitystyoumlhoumln Esimerkit innovatiivisista tavoista kaumlyttaumlauml inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa vaikuttavat olevan sitauml hyoumldyllisempiauml mitauml paremmin seuraavat tekijaumlt otetaan huomioon

- Esimerkissauml painotettavat asiat ndash painopiste voi olla tieto- ja viestintaumltekniikassa mutta myoumls muut naumlkoumlkulmat voivat olla taumlrkeitauml ja hyoumldyllisiauml kouluille Esimerkit ongelmista asenteista ja henkiloumlkohtaisista ominaisuuksista kaumlyttaumljien itsevarmuudesta ja opettajien suhtautumisesta tietotekniikkaan voivat olla hyoumldyllisiauml koska niiden kautta saa tietoa muista ympaumlristoumlistauml

- Tieto- ja viestintaumltekniikan hyoumldyntaumlminen tehokkaassa opetuksessa ndash esimerkiksi oppimisen arviointi henkiloumlkohtaistaminen jne Naumlmauml esimerkit voivat koskea tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml kaikkien oppijoiden oppimisessa Innovatiiviset esimerkit haastavat usein perinteiset tavat ajatella saavutettavuutta ja loppukaumlyttaumljiauml tieto- ja viestintaumltekniikan mahdollisia kaumlyttoumltapoja oppimissaavutuksille asetettuja odotuksia jne

- Eri sidosryhmien roolit ja panos inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan alaIla Esimerkit joissa esitellaumlaumln uusia malleja oppijoiden opettajien vanhempien ja muiden ammattilaisten vaumlliseen yhteistyoumlhoumln voivat antaa uusia ideoita koulun eri tiimien sisaumliseen tyoumlhoumln ja niiden vaumlliseen yhteistyoumlhoumln

- Tieto- ja viestintaumltekniikan innovatiivinen kaumlyttouml oppijoiden kaumlyttoumlmahdollisuuksien ja tasa-arvoisen kohtelun tukena Tieto- ja viestintaumltekniikan innovatiiviseen kaumlyttoumloumln voi kuulua uudenlaisten laiteyhdistelmien tarkastelu tai tavallisen tekniikan innovatiivinen kaumlyttouml Jotta esimerkeistauml olisi hyoumltyauml tasa-arvoisen kohtelun kannalta niiden taumlytyy perustua inkluusion periaatteisiin ja tukea monenlaisten oppijoiden oppimista Erikoistuneisiin menetelmiin liittyvien esimerkkien kaumlyttoumlarvo on rajallinen Pitkaumlllauml aikavaumllillauml suurin potentiaalinen vaikutus on sellaisilla


esimerkeillauml jotka liittyvaumlt inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytaumlntoumlihin

Koulujen tiimien mahdollisuudet paumlaumlstauml tutustumaan tutkimustietoon ja osallistua tutkimus-ja kehitystoimintaan voivat tukea koulun kaumlytaumlntoumlyhteisoumltoimintaa Sen lisaumlksi koulujen tiimien osallistumismahdollisuus tukee tarkemmin suunnatun kaumlytaumlnnoumln tutkimuksen kehittaumlmistauml Koulujen tulee paumlaumlstauml tutustumaan tutkimustuloksiin jotka koskevat inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa Myoumls kansallisen tai alueellisen tason tutkimustietokantojen arvo tiedostetaan yhauml laajemmin Taumlmauml loumlydoumls liittyy myoumls mahdollisuuteen saada innovatiivisia kaumlytaumlnnoumln esimerkkejauml koulut hyoumltyvaumlt koordinoiduista yhtenaumlisistauml tietolaumlhteistauml joista ne voivat saada kaumlyttoumloumlnsauml inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyviauml tutkimustuloksia saavutettavia oppimateriaaleja ja -aineistoja sekauml selityksillauml varustettuja esimerkkejauml innovatiivisista kaumlytaumlnnoumlistauml jne Tieto- ja viestintaumltekniikan vaikutuksesta oppimiseen tarvitaan lisaumlauml laaja-alaista tutkimusta Koulut voivat mahdollisesti hyoumltyauml aktiivisesta osallistumisesta tutkimukseen joka koskee koulujen tyoumlhoumln vaikuttavia naumlkoumlkohtia inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml Koulujen osallistumisen kautta saadaan lisaumlauml tutkittua tietoa siitauml kuinka inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan avulla voidaan tukea koulujen tyoumltauml sekauml suoraan ettauml epaumlsuorasti Tieto- ja viestintaumltekniikan tukikeskuksilla katsotaan olevat keskeinen rooli inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan keskittyvien koulujen kaumlytaumlntoumlyhteisoumljen syntymisessauml Tukikeskukset voivat toimia yhteystahona ja sitauml kautta

- saattaa alulle ja edistaumlauml koulujen vaumllistauml yhteydenpitoa ja tukea niiden yhteistyoumltauml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml

- kannustaa tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln edellaumlkaumlvijaumlkouluja toimimaan roolimalleina ja inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan osaamiskeskuksina ja tukemaan naumlin muita kouluja tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml

- jakaa kansallisia ja kansainvaumllisiauml esimerkkejauml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan innovatiivisesta kaumlytoumlstauml

- kehittaumlauml koulujen yhteyksiauml ja verkostoitumista tutkimusyhteisoumljen kanssa sekauml paikallisella tasolla ettauml laajemmin

Yhteishankkeet erilaisten koulutiimien tukikeskuksen ja tutkimustiimien vaumllillauml vaativat kuitenkin pitkaumlaikaista sitoutumista rahoituksen sekauml hankkeen resursoinnin toteutuksen ja arvioinnin varmistamiseksi Usein taumlllainen sitoutuminen edellyttaumlauml poliittista ja paumlaumltoumlksentekijoumliden tukea inkluusiota edistaumlvaumllle tieto- ja viestintaumltekniikalle Pidemmaumln aikavaumllin toimenpiteet tuleekin linjata inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevassa kansallisen ja alueellisen tason politiikassa ja strategiasuunnitelmissa

326 Oppijoiden voimaannuttaminen tieto- ja viestintaumltekniikan avulla Tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln perimmaumlisenauml tavoitteena inklusiivisessa opetuksessa on se ettauml kaikille oppijoille halutaan antaa mahdollisuus kaumlyttaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa oman oppimisensa tukena Jotta tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml voisi voimaannuttaa oppijoita oppimistilanteissa oppijoilla tulee olla mahdollisuus kaumlyttaumlauml asianmukaista omiin oppimistarpeisiinsa soveltuvaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa silloin kun he sitauml tarvitsevat Tarpeeseen soveltuva tieto- ja viestintaumltekniikka ei tarkoita vain oppijan


kaumlytettaumlvissauml olevaa tekniikkaa olennaista on myoumls se kuinka oppijaa tuetaan kaumlyttaumlmaumlaumln tekniikkaa parhaalla mahdollisella tavalla omiin tarpeisiinsa naumlhden Kaikki ndash myoumls vammaiset ja erityisen tuen tarpeessa olevat oppijat ndash tarvitsevat opettajien ja muiden ammattilaisten tukea jotta he voivat edistyauml ja kasvattaa itsevarmuuttaan tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml oman oppimisensa tukena Oppijoilta vaaditaan siis kykyauml kehittyauml tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml Sen lisaumlksi opettajien tulee kaumlyttaumlauml strukturoituja tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvien tarpeiden arviointimenettelyjauml jotka auttavat tunnistamaan yksittaumlisten oppilaiden toiminnalliset tarpeet tiettyjen tietoteknisten laitteiden kaumlytoumlssauml Taumlmaumln jaumllkeen oppilaita voidaan auttaa arvioimaan omia tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln ja apuvaumllinetekniikkaan liittyviauml mieltymyksiaumlaumln Opettajilla tulee olla selkeauml kaumlsitys siitauml miten tieto- ja viestintaumltekniikka voi edistaumlauml opiskelu- ja oppimistaitoja (metakognitio) ja aktiivisten oppimismenetelmien kaumlyttaumlmistauml jotta tekniikkaa voidaan kaumlyttaumlauml tehokkaana henkiloumlkohtaistetun oppimisen vaumllineenauml Oppilaiden vanhemmat ja huoltajat ovat keskeisessauml asemassa kun halutaan tukea henkiloumlkohtaistettuja oppimismenetelmiauml ja kehittaumlauml strategioita joilla vanhemmat osallistetaan aktiivisesti lapsen oppimiseen Eraumls koulujen tiimien taumlrkeauml tehtaumlvauml on tukea tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml opettajien ja vanhempien yhteydenpitovaumllineenauml Oppijoilla on koulussa ja usein myoumls kotona yhauml paremmat mahdollisuudet kaumlyttaumlauml erilaisia digitaalisia oppimateriaaleja Taumlmaumln kehityksen myoumltauml koulujen tiimit ovat vastuussa seuraavista asioista

- Tieto- ja viestintaumltekniikan turvallisen oppimiskaumlytoumln varmistaminen (kutsutaan myoumls nimellauml digitaalinen turvallisuus) Vammaisilla ja erityisen tuen tarpeessa olevilla oppijoilla voi olla riski joutua internetin vaumlaumlrinkaumlytoumln uhriksi (esimerkiksi virtuaalinen kiusaaminen) Sen lisaumlksi haavoittuvassa asemassa olevat oppijat kokevat usein ettauml tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln on hankala saada tukea tai opastusta Oppijoiden digitaalisen turvallisuuden varmistaminen edellyttaumlauml ettauml tieto- ja viestintaumltekniikan turvalliseen kaumlyttoumloumln liittyvaumlt kysymykset otetaan osaksi tunnelukutaidon sosiaalisen lukutaidon ja digitaalisen lukutaidon opetusta jo pienestauml pitaumlen

- Kaikki oppimateriaalit tehdaumlaumln saavutettavuusvaatimusten mukaisiksi Taumlmaumln myoumltauml tulee varmistaa ettauml kaikki ottavat saavutettavuuden huomioon ja ettauml kaikki oppimateriaalien tuottajat ja kirjoittajat ovat saaneet koulutuksen ja vaumllineet saavutettavien materiaalien laatimiseen

- Digitaalisten oppimisstrategioiden sisaumlllyttaumlminen tehokkaisiin arviointi- suunnittelu-ja opetusmenetelmiin Saavutettavaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa kaumlytetaumlaumln vaumllineenauml yhteistoiminnallisissa opetus- ja oppimismenetelmissauml vertaistutoroinnissa yhteistyoumlssauml tehtaumlvaumlssauml ongelmanratkaisussa ja oppilaiden jakamisessa heterogeenisiin ryhmiin oppimistehtaumlviauml varten

Tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml esteettoumlmaumln opetuksen (Universal Design for Learning UDL katso Center for Applied Special Technology 2011) tukena saa yhauml enemmaumln huomiota Esteetoumln opetus tarkoittaa sitauml ettauml saavutettavaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa kaumlytetaumlaumln oppimisvaumllineiden ja -mahdollisuuksien henkiloumlkohtaistamiseen Tavoitteena on tarjota

- useita esittaumlmisen tapoja jotta oppijoille on tarjolla erilaisia tapoja saada tietoa - useita tiedon osoittamisen tapoja jotta oppijoilla on vaihtoehtoisia tapoja osoittaa

tietonsa


- useita osallistumistapoja jotta voidaan heraumlttaumlauml oppijoiden mielenkiinto motivoida heitauml oppimaan ja tarjota oppimiseen haasteita

Opettajien vanhempien ja koulujen tiimien taumlytyy asettaa kaikkien oppijoiden oppimiselle ja sosiaaliselle suoriutumiselle korkeat odotukset jotta inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka voi aidosti toimia tehokkaana vaumllineenauml oppimisen henkiloumlkohtaistamisessa Oppijoiden suoriutumista koskevien korkeiden odotusten tulee olla kaikkien inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvien politiikkojen ja kaumlytaumlntoumljen taustalla

33 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tulevaisuuden mahdollisuudet Helmikuussa 2013 jaumlrjestetyn tietoyhteiskuntaa kaumlsittelevaumln World Summit on the Information Society -huippukokouksen +10 Review Event -tapahtumassa keskusteltiin maailmanlaajuisesta rdquokoulutuksen vallankumouksestardquo jonka taustalla on saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan ja oppimismahdollisuuksien vapaa saatavuus Euroopan komission tiedonannossa viedaumlaumln taumltauml ajatusta pidemmaumllle seuraavasti

Digitaalisen vallankumouksen potentiaaliset edut koulutuksessa ovat moninaiset yksittaumliset henkiloumlt voivat helposti etsiauml ja hankkia tietoa muista laumlhteistauml kuin opettajiltaan ja oppilaitoksilta ja usein ilmaiseksi voidaan saavuttaa uusia oppijaryhmiauml koska oppiminen ei enaumlauml rajoitu tiettyihin luokkaopetuksen aikatauluihin ja menetelmiin ja sitauml voidaan raumlaumltaumlloumlidauml yksiloumlllisesti uusia koulutuksen tarjoajia ilmestyy opettajat voivat jakaa ja luoda sisaumlltoumlauml helposti eri maiden kollegoiden ja oppijoiden kanssa saatavilla on paljon entistauml laajempi valikoima koulutusresursseja Avointen teknologioiden ansiosta kaikki yksiloumlt voivat oppia missauml tahansa milloin tahansa millauml tahansa vaumllineellauml ja kenen tahansa tuella (Euroopan komissio 2013a s 3)

ICT4I-projektin tulokset tosiaan tukevat naumlitauml vaumlittaumlmiauml Uudet teknologiat tuovat mukanaan selkeitauml haasteita mutta samalla myoumls valtavia mahdollisuuksia laajentaa opetuksen saatavuutta ja opetukseen osallistumista Laajalle yleisoumllle avointen verkkokurssien eli MOOC-kurssien (Massive Open On-line Courses) vaikutusta opetukseen yleisesti ja inklusiiviseen opetukseen erityisesti ei vielauml juurikaan tunneta MOOC-kurssien taumlytyy olla saavutettavia kaumlyttoumlliittymaumln ja -alustan sekauml materiaalien ja sisaumllloumln kannalta jotta niitauml voidaan hyoumldyntaumlauml taumlysimittaisesti Mahdollisuudet toteuttaa MOOC-kursseja saavutettavuuskriteerien ndash esimerkiksi websisaumllloumln saavutettavuusohjeiden ndash mukaisina ja siten tarjota oppimismahdollisuuksia mahdollisimman laajalle joukolle oppijoita on kuitenkin tunnistettu Kaikkien koulutusalan julkaisujen ekosysteemiin kuuluvien toimijoiden aina kaupallisista kustantajista yksittaumlisiin opettajiin olisi noudatettava saavutettavuuskriteereitauml Taumlmauml aiheuttaa haasteita kaikkialla Euroopassa Tieto- ja viestintaumltekniikka antaa kaikille mahdollisuuden luoda oppimateriaaleja Siksi on tarpeen varmistaa ettauml kaikki tuottavat saavutettavia oppimateriaaleja Euroopan komission toimeksiantoa 376 tieto- ja viestintaumltekniikan alan tuotteiden ja palvelujen esteettoumlmyysvaatimukset julkisia hankintoja varten paumlivitetaumlaumln parhaillaan ja paumlivitetty versio on tarkoitus hyvaumlksyauml tammikuussa 2014 Kyseisessauml asiakirjassa nimetaumlaumln vaatimukset joiden tulisi sisaumlltyauml kaikkiin tieto- ja viestintaumltekniikan julkisiin hankintaprosesseihin mukaan lukien julkisesti rahoitetun oppimateriaalin tuottamista koskevat hankinnat


Digitaalisen julkaisutoiminnan alalla tapahtuva kehitys avaa myoumls uusia mahdollisuuksia Esimerkkinauml julkaisujen kehittymisestauml on etenkin EPUB3-julkaisuformaatti joka sisaumlltaumlauml sisaumlaumlnrakennettuna kansainvaumllisesti tunnustetut saavutettavuuskriteerit Oppijoiden opettajien tai kaupallisten kustantajien laatimat EPUB3-julkaisuformaattia kaumlyttaumlvaumlt saumlhkoumliset julkaisut antavat mahdollisuuden rdquolukea silmiauml korvia tai sormia kaumlyttaumlmaumlllaumlrdquo julkaisuformaattiin integroitujen synkronoitujen puhesynteesi- ja video-ominaisuuksien ansioista Laaja saumlhkoumlisten aineistojen kaumlyttoumlmahdollisuus sekauml verkossa oleva tieto ja sisaumllloumlt tarjoavat opettajille ja oppijoille useita mahdollisuuksia Naumliden kaumlyttoumlmahdollisuuksien myoumltauml kustantajien ratkottavaksi tulee kuitenkin uusia luokitteluun tekstin kohtien merkitsemiseen ja metatietoon liittyviauml kysymyksiauml jotta kaumlyttaumljien on helpompi etsiauml tietoa Langattomien pilvipalveluiden ja mobiiliteknologian kaumlyttouml kouluissa tarjoaa todennaumlkoumlisesti eniten mahdollisuuksia opetuksen muuttumiselle ja kehitykselle Laumlhtoumlkohtaisesti esteettoumlmyyden periaate taumlytyy ottaa huomioon alusta asti kun kehitetaumlaumln infrastruktuuria henkiloumlkohtaisten laitteiden kaumlyttoumlauml (11) varten Henkiloumlkohtaisten mobiililaitteiden kaumlyttouml voidaan toteuttaa esimerkiksi tuomalla kouluun omia laitteita (BYOD) Lisaumlksi koulujen taumlytyy valmistautua omien mobiililaitteiden kaumlytoumln aloittamiseen kouluttamalla opettajia ja muuta henkiloumlstoumlauml ja opettamalla mobiililaitteiden opetuskaumlytoumlssauml tarvittavat taidot ja osaaminen kaikille oppijoille Euroopan komission tiedonannossa vuodelta 2013 todetaan seuraavasti

Sen lisaumlksi ettauml uusi teknologia ja avoimet oppimisresurssit laajentavat koulutusmahdollisuuksia niiden laajempi kaumlyttouml voi osaltaan pienentaumlauml koulutuslaitoksille ja opiskelijoille aiheutuvia kustannuksia erityisesti heikossa asemassa olevien ryhmien keskuudessa Taumlmauml tasa-arvoa lisaumlaumlvauml vaikutus edellyttaumlauml kuitenkin jatkuvia investointeja koulutusinfrastruktuureihin ja henkiloumlresursseihin (Euroopan komissio 2013a s 3)

ICT4I-projektin tulokset viittaavat siihen ettauml tasa-arvon saavuttamisen edellytyksenauml on tieto- ja viestintaumltekninen infrastruktuuri joka on aidosti saavutettava ja esteettoumlmyyden periaatteiden mukainen Avoimet oppimateriaalit ovat aidosti avoimia vain silloin kun ne on suunniteltu saavutettaviksi kaikkien oppijoiden naumlkoumlkulmasta Euroopassa koulut joutuvat yhauml enemmaumln noudattamaan yleistauml esteettoumlmyyslainsaumlaumldaumlntoumlauml ja direktiivejauml ilman poikkeuksia Tieto- ja viestintaumltekniikan saavutettavuusvaatimuksia on tyoumlstetty laajalti useissa eri yhteyksissauml Monia taumlmaumln tyoumln tuloksena valmistuneita kriteereitauml voi soveltaa suoraan erilaisissa opetustilanteissa ja -ympaumlristoumlissauml Tieto- ja viestintaumltekniikkaan ja koulutukseen liittyvaumlssauml politiikassa tarvitaan kuitenkin enemmaumln ohjausta naumliden kriteerien soveltamiseen paumlaumlttaumljien koulujen opettajien ja koulujen tukihenkiloumlstoumln tyoumlssauml (European Agency 2012b) Eraumls mahdollinen haaste inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan toimeenpanossa on naumliden kriteereiden noudattamisen valvonta jotta voidaan varmistaa ettauml vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden oikeudet toteutuvat Koulujen inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevat kaumlytaumlnnoumlt ja toimintasuunnitelmat ovat tarpeen jotta voidaan turvata oppijoiden oikeus kaumlyttaumlauml saavutettavaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa Erityisiauml inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevia tavoitteita voidaan kaumlyttaumlauml koulujen kehittaumlmissuunnitelmien onnistumisen mittarina


34 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen kehityksen seuranta Sellaiset osa-alueet joiden kehitys vaikuttaa inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan (kuten aiemmin linjattu alaluvussa 32) kytkeytyvaumlt selkeaumlsti vammaisten oikeuksia koskevan YKn yleissopimuksen (2006) keskeisiin kirjauksiin Tieto-ja viestintaumltekniikka tasa-arvon edistaumlmisen vaumllineenauml oikeus kaumlyttaumlauml asianmukaista tieto-ja viestintaumltekniikkaa opetushenkiloumlkunnan koulutus sekauml kaumlyttaumljaumlauml osallistavan tutkimuksen edistaumlminen Tietojen keraumlaumlminen ja seuranta on kuitenkin nykyisin jaumlaumlnyt Euroopan maissa vaumlhemmaumllle huomiolle Kehittaumlmiskeskuksen vuonna 2001 julkaisemassa tieto- ja viestintaumltekniikkaa ja erityisopetusta kaumlsittelevaumlssauml raportissa esitettiin ettauml politiikkatoimien vaikuttavuudesta tarvitaan enemmaumln tietoa ICT4I-projektin tulokset osoittavat ettauml taumlmauml kysymys on edelleen ajankohtainen ja inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan ja kaumlytaumlnnoumln seurannassa on edelleen haasteita Euroopan komission tiedonannossa vaaditaan lisaumlauml naumlyttoumloumln perustuvaa politiikkaa ja esitetaumlaumln ettauml jaumlsenmaiden tulisi rdquokehittaumlauml mittausvaumllineitauml ja indikaattoreita jotta voidaan seurata tarkemmin tieto- ja viestintaumltekniikan integrointia yleissivistaumlvissauml ja ammatillisissa koululaitoksissardquo (Euroopan komissio 2013a s 13) ICT4I-projektin tulokset viittaavat siihen ettauml tiedonkeruu tieto- ja viestintaumltekniikan opetus- ja oppimiskaumlytoumlstauml on entistauml laaja-alaisempaa mutta saavutettavan teknologian opetuskaumlytoumlstauml saadaan tietoa vain harvoin Yleisellauml tasolla voidaan todeta ettauml seurantatiedot inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlstauml ovat rajallisia Silloinkin kun tietoa on saatavilla tieto- ja viestintaumltekniikan vaikutusta inkluusioon ei ilmaista suoraan vaan se on paumlaumlteltaumlvauml annetun tiedon perusteella ICT4I-projektissa todettiin tarve kaumlytaumlnnoumln tyoumlkaluille joita paumlaumlttaumljaumlt voivat kaumlyttaumlauml seuratakseen seuraavia asioita

- inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan vaikuttavuus mukaan lukien tiedot kaumlytoumlstauml vaikutuksista ja lopputuloksista

- koulujen tyouml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan parissa mukaan lukien auditoinnissa ja seurannassa kaumlytettaumlvaumlt mittarit joilla mitataan sidosryhmien itsevarmuutta sekauml oppijoiden osaamista ja saavutuksia tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml

- inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tarjonnan erityiset osa-alueet kuten tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlkoulutus tai apuvaumllinetekniikan tarjonta kaumlyttouml ja vaikuttavuus

Taumlhaumln tarpeeseen on vastattu kehittaumlmaumlllauml viitekehys inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan keskeisten osa-alueiden seurantaa varten Viitekehys on saatavilla kokonaisuudessaan Liitteessauml 3 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan seurannan viitekehyksessauml on hyoumldynnetty kaikkia ICT4I-projektin tuloksia sekauml aiemmissa julkaisuissa esitettyjauml tiedonkeruumalleja (UNESCO 2009 European Agency 2009 2011a) Ehdotetun viitekehyksen tavoitteena on linjata toimintaohjelma alkuauditointia ja sen jaumllkeistauml seurantaa varten joka koskee jaumlrjestelmaumlperustaisen monitasoisen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan toimeenpanoa Viitekehyksen tarkoituksena on erityisesti tarjota peruste tiedonkeruulle joka


- toimii ohjenuorana keraumlttaumlessauml vertailutietoa yleisellauml tasolla inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan vertailua ja seurantaa varten

- maumlaumlrittaumlauml selkeaumlsti osa-alueet joita taumlytyy seurata inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln myoumlnteisen kehityksen sekauml ongelmien tunnistamiseksi

- johtaa sellaisten menetelmien tunnistamiseen joiden avulla voidaan taumlyttaumlauml tehokkaasti inkluusiota edistaumlvaumlt tieto- ja viestintaumltekniset tarpeet sekauml yksittaumlisten organisaatioiden tasolla ettauml paikallisella ja kansallisella tasolla seuraamalla tavoitteiden saavuttamista

Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan seurannan viitekehystauml ei ole tarkoitettu lopulliseksi versioksi vaan sen tarkoitus on pikemminkin heraumlttaumlauml keskustelua ja tukea inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kehityksen seurantaa Euroopan maissa


LOPUKSI

Nykyisessauml osaamisyhteiskunnassa mahdollisuus kaumlyttaumlauml asianmukaista tieto- ja viestintaumltekniikkaa tulee naumlhdauml ihmisoikeuskysymyksenauml Politiikan alalla moni taho ndash Euroopan unioni tietoyhteiskuntahuippukokous WSIS ja YKn organisaatiot ndash katsoo tieto- ja viestintaumltekniikan olevan keskeinen osa kansalaisten elaumlmaumlauml ja sen merkitystauml laajemman sosiaalisen osallisuuden edistaumlmisvaumllineenauml tulee korostaa Tehokkaasti kaumlytettynauml tieto- ja viestintaumltekniikka voi mahdollistaa inklusiivisen opetuksen tarjonnan kouluissa ja tukea kouluja oppimisyhteisoumlnauml Tieto- ja viestintaumltekniikanavulla on mahdollista vahvistaa monimuotoisuuden kunnioitusta ja naumlhdauml se askeleena kohti koko yhteisoumln kattavaa oppimista Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml vaatii laajasti saatavilla olevaa kohtuuhintaista ja saavutettavaa tekniikkaa Lisaumlksi se edellyttaumlauml mahdollisuutta kaumlyttaumlauml sopivasti sovellettuja ja saavutettavia oppimateriaaleja joiden avulla kaikilla oppijoilla on yhtaumllaumliset oppimismahdollisuudet Digitaalinen syrjaumlytyminen on monimutkainen kysymys joka ei koske ainoastaan vammaisia jatai erityisen tuen tarpeessa olevia henkiloumlitauml ndash sen vaikutus ulottuu huomattavasti laajemman ihmisjoukon kokemuksiin niin koulutuksen alalla kuin yhteiskunnassa yleisemmin Digitaalista syrjaumlytymistauml vaumlhentaumlvaumln saavutettavan tavallisen tekniikan ja eritysapuvaumllinetekniikan kaumlyttoumlmahdollisuus ja kaumlyttaumljien tukeminen edellyttaumlauml systemaattista politiikkaa ja kaumlytaumlnnoumln toimia sekauml kaikkien asiaankuuluvien sidosryhmien osallistamista Kokonaisuudessaan ICT4I-projektin tulokset viittaavat siihen ettauml seuraavaa neljaumlauml osatekijaumlauml tulisi kaumlyttaumlauml enemmaumln vipuvoimana digitaaliseen syrjaumlytymiseen puuttumisessa

- saavutettavuus yhtenauml julkisten hankintojen hankintakriteerinauml tietoteknisten laitteiden ja ohjelmistojen sekauml digitaalisten oppimateriaalien hankinnassa kansallisella alueellisella ja organisaatiotasolla

- laaja koulutusohjelma joka on suunnattu kaikille inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan ekosysteemin sidosryhmille kuten vanhemmille opettajille koulujen johtajille tieto- ja viestintaumltekniselle tukihenkiloumlstoumllle verkon yllaumlpitaumljille ja IT- ja media-ammattilaisille

- koulujen toimintalinjaukset ja -suunnitelmat inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa varten siten ettauml ne ovat yhdenmukaisia kansallisen tason politiikan kanssa sekauml jatkuva seuranta inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan laajem man kaumly ttoumloumlnoton tueksi

- koulujen johtajien ymmaumlrryksen naumlkemysten ja myoumlnteisten asenteiden tukeminen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan osalta

Sekauml lyhyellauml ettauml pitkaumlllauml aikavaumllillauml tarvitaan lisaumltoimia ja tutkimusta naumlihin neljaumlaumln osatekijaumlaumln liittyen ICT4I-projektin laumlpileikkaavana viestinauml on ettauml tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden tukemisessa vaikuttaa myoumlnteisesti kaikkiin oppijoihin Taumlmauml naumlkemys tuodaan esiin myoumls Kansainvaumllisen televiestintaumlliiton raportissa jossa todetaan ettauml rdquoinvestoinnit saavutettavuuteen tuovat hyoumltyjauml myoumls laajemmille vaumlestoumlryhmille rdquo (2013a s 14)


Tieto- ja viestintaumltekniikan tehokas kaumlyttouml oppimisen tukena on esimerkki hyvaumlstauml opetuskaumlytaumlnnoumlstauml kaikkien oppijoiden kohdalla Samalla on kuitenkin tiedostettava ettauml inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka vaatii uudenlaista pedagogiikkaa jossa kaikki oppijat saavat tekniikan ansiosta mahdollisuuden tehdauml oppimista koskevia paumlaumltoumlksiauml ja toteuttaa niitauml Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumlnotto tarkoittaa radikaalia muutosta (rdquodisruptive changerdquo Sachs 2013) kaikille sidosryhmille Inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikka haastaa kaikki paumlaumlttaumljaumlt ja opetusalan toimijat muuttamaan ajatteluaan ja tyoumltapojaan Tavoitteena on ettauml kaikilla oppijoilla on esteettoumlmaumlt mahdollisuudet hyoumldyntaumlauml tekniikan tarjoamia oppimismahdollisuuksia


LAumlHTEET

Becta 2007 Quality principles for digital learning resources Coventry Becta Caldwell BJ 2009 The power of networks to transform education An international perspective London iNetSpecialist Schools and Academies Trust Center for Applied Special Technology (CAST) 2011 Universal Design for Learning Guidelines version 20 Wakefield Massachusetts CAST Ebersold S 2011 Inclusion of students with disabilities in tertiary education and employment Paris OECD European Agency for Development in Special Needs EducationWatkins A (ed) 2001 Information and Communication Technology in Special Needs Education [Tieto- ja viestintaumltekniikka erityisopetuksessa] Middelfart European Agency for Development in Special Needs Education European Agency for Development in Special Needs EducationKyriazopoulou M and Weber H (toim) 2009 Indikaattorien kehittaumlminen ndash eurooppalaista inklusiivista opetusta varten Odense European Agency for Development in Special Needs Education European Agency for Development in Special Needs Education 2011a Participation in Inclusive Education A Framework for Developing Indicators Odense European Agency for Development in Special Needs Education European Agency for Development in Special Needs Education 2011b Inklusiivisen Koulutuksen Linjausten Toteutumisen Kartoitus Haasteiden ja indikaattorien kehittaumlmismahdollisuuksien selvittaumlminen Odense European Agency for Development in Special Needs Education European Agency for Development in Special Needs Education 2012a Special Needs Education Country Data Odense European Agency for Development in Special Needs Education European Agency for Development in Special Needs Education 2012b Promoting Accessible Information for Lifelong Learning Recommendations and findings of the i-access project Odense European Agency for Development in Special Needs Education Euroopan komissio 2013a Komission tiedonanto Euroopan parlamentille neuvostolle Euroopan talous- ja sosiaalikomitealle ja alueiden komitealle ndash Avoin koulutus innovatiivisia opetus- ja oppimismahdollisuuksia kaikille uuden teknologian ja avointen oppimisresurssien avulla SWD(2013) 341 final Bryssel Euroopan komissio Euroopan komissio 2013b Survey of Schools ICT in Education Benchmarking Access Use and Attitudes to Technology in Europersquos Schools Bryssel Euroopan komissio International Telecommunication Union (ITU) 2012 The Impact of Broadband on the Economy Research to Date and Policy Issues Geneva ITU International Telecommunication Union (ITU) 2013a The ICT Opportunity for a Disability Inclusive-Development Framework Geneva ITU International Telecommunication Union (ITU) 2013b The World in 2013 ICT Facts and Figures Geneva ITU


Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) 2007 Students with Disabilities Learning Difficulties and Disadvantages Policies Statistics and Indicators Paris OECD Sachs J 2013 World Summit on the Information Society (WSIS) -huippukokouksen +10 Review Event -tapahtumassa pidetty paumlaumlpuhe helmikuu 2013 United Nations Educational Scientific and Cultural Organization 2009 Policy Guidelines on Inclusion in Education Paris UNESCO United Nations Educational Scientific and Cultural OrganizationGlobal Initiative for Inclusive Information and Communication Technologies (G3ict) (painossa) Model Policy Document for Inclusive ICTs in Education Paris UNESCO United Nations Educational Scientific and Cultural OrganizationInternational Bureau of Education 2008 Conclusions and Recommendations of the 48th Session of the International Conference on Education (EDBIECONFINTED 485) Geneva UNESCO IBE United Nations Educational Scientific and Cultural Organization Institute for Information Technologies in Education and European Agency for Development in Special Needs Education 2011 ICTs in Education for People with Disabilities Review of innovative practice Moscow UNESCO IITE Raportti saatavana verkossa osoitteessa httpiiteunescoorgpublications3214682 (Viitattu marraskuussa 2013) World Health OrganizationWorld Bank 2011 World Report on Disability Geneva WHO World Summit on the Information Society 2010 Outcomes document Geneva International Telecommunication Union World Summit on the Information Society 2013 World Summit on the Information Society (WSIS) +10 Review Event helmikuu 2013 Saumlhkoumliset laumlhdeaineistot ovat saatavilla osoitteessa httpwwwunescoorgnewencommunication-and-informationflagship-project-activitieswsis-10-review-event-25-27-february-2013about-wsis-10 (Viitattu marraskuussa 2013) Yhdistyneet kansakunnat 2006 Yleissopimus vammaisten henkiloumliden oikeuksista New York Yhdistyneet kansakunnat


LIITE 1 SANASTO

Apuvaumllinetekniikka (Assistive technologies ndash ATs) ndash rdquoApuvaumllineet jotka auttavat erityisen tuen tarpeessa olevia ihmisiauml kaumlyttaumlmaumlaumln kaikenlaisia teknisiauml laitteita ja palveluilta Apuvaumllinetekniikka kattaa erilaisen tieto- ja viestintaumltekniikan erityisnaumlppaumlimistoumlistauml ja puheentunnistusohjelmistoista Braille-naumlyttoumlihin ja yksiloumllliseen televisiotekstitykseenrdquo (httpeceuropaeuinformation_societyactivitieseinclusionpolicyaccessibilityassist_tec hindex_enhtm) Britannialainen apuvaumllinetekniikan jaumlrjestouml British Assistive Technology Association (BATA) maumlaumlrittaumlauml apuvaumllinetekniikan seuraavasti rdquoApuvaumllinetekniikka kattaa kaikki esineet vaumllineet laitteet ohjelmistot tuotteet ja palvelut jotka yllaumlpitaumlvaumlt lisaumlaumlvaumlt tai parantavat kaikenikaumlisten yksiloumliden ja erityisesti vammaisten henkiloumliden toimintakykyauml ja tarjoavat heille mahdollisuuden kommunikoida oppia ja elaumlauml parempaa itsenaumlisempaumlauml elaumlmaumlaumlrdquo (httpwwwbataonlineorgfurther-assistive-technology-definition) Design for all esteettoumlmyys (Design for all) ndash Tuotteiden ja palveluiden suunnittelussa kaumlytetty periaate jonka tavoitteena on tehdauml niistauml kaumlytettaumlviauml mahdollisimman monelle ihmiselle (httpwwweuropean-agencyorgpublicationsereportsICTs-in-Education-for-People-With-DisabilitiesICTs-in-Education-for-people-with-disabilitiespdf) Nimitystauml rdquoDesign for allrdquo esteettoumlmyys kaumlytetaumlaumln kuvaamaan suunnitteluperiaatetta jonka mukaan mahdollisimman monen ihmisen tulisi pystyauml kaumlyttaumlmaumlaumln tuotteita palveluita ja jaumlrjestelmiauml ilman tarvetta niiden mukauttamiseen EIDD-verkoston julistus rdquoDesign for All is design for human diversity social inclusion and equalityrdquo (EIDD Stockholm Declaration 2004 ndash httpwwwdesignforalleuropeorgDesign-for-AllEIDD-DocumentsStockholm-Declaration) Digitaalinen (Digital) ndash (esiintyy esimerkiksi kaumlsitteissauml digitaalinen sisaumlltouml digitaaliset laitteet digitaaliset aineistot digitaalinen teknologia) ndash Tarkoittaa kaumlytaumlnnoumlssauml samaa kuin tietokone ja tietotekniikka (Tietokoneet tallentavat ja kaumlsittelevaumlt tietoa muuntamalla sen numeroiksi eli digitaaliseksi) (httpunesdocunescoorgimages0021002134213475Epdf) Digitaalinen kuilu (Digital divide) ndash Viittaa ihmisten jakautumiseen niihin jotka voivat hyoumltyauml digitaalisesta teknologiasta ja niihin joilla taumltauml mahdollisuutta ei ole (httpwwwdigitaldivideorgdigital-dividedigital-divide-defineddigital-divide-defined) Digitaalinen lukutaito (Digital literacy) ndash Perustaidot tietokoneen kaumlytoumlssauml kuten tekstinkaumlsittelyohjelman tai internetin kaumlyttoumltaidot (1) Viittaa rdquotaitoihin joita vaaditaan digitaaliseen osaamiseen Naumlitauml taitoja ovat tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln perustaidot ja tietokoneiden kaumlyttouml tiedon hakemiseen arviointiin tallentamiseen tuottamiseen esittaumlmiseen ja vaihtamiseen sekauml internetin kaumlyttouml viestintaumlaumln ja yhteistyoumlverkostoihin osallistumiseenrdquo (httpwwweuroparleuropaeuregistredocs_autres_institutionscommission_europeenne sec20082629COM_SEC(2008)2629_ENpdf)


Esteetoumln oppimisympaumlristouml (Universal Design for Learning) ndash Periaate joka auttaa opettajia ottamaan huomioon oppijoiden erilaiset tarpeet tarjoamalla joustavia tavoitteita menetelmiauml materiaaleja ja arviointimenetelmiauml Esteettoumlmyyden periaatteen perusteella laadittu opetussuunnitelma ottaa huomioon kaikkien oppijoiden tarpeet Esteettoumlmaumlssauml oppimisympaumlristoumlssauml oppimistilanteet on suunniteltu joustaviksi ja niissauml on raumlaumltaumlloumlitaumlviauml vaihtoehtoja jolloin kaikki oppijat voivat edistyauml omista laumlhtoumlkohdistaan kaumlsin (httpwwwudlcenterorgaboutudl) Esteettoumlmyys (Universal Design) ndash Tuotteiden ympaumlristoumljen ohjelmien ja palvelujen suunnittelu sellaisiksi ettauml mahdollisimman monella ihmisellauml on mahdollisuus kaumlyttaumlauml niitauml ilman mukauttamisen tai erityissuunnittelun tarvetta Esteettoumlmyys ei sulje pois tiettyjen vammaisten ihmisryhmien tarvitsemia apuvaumllineitauml (httpwwwunorgdisabilitiesdocumentsconventionconvoptprot-epdf) Henkiloumlkohtaistettu oppiminen (Personalised learning) ndash Henkiloumlkohtaistetun oppimisen tarkoitus on edistaumlauml oppijakeskeisiauml oppimismahdollisuuksia oppijan itsesaumlaumltelyn metakognitiivisten strategioiden ja oppijan ja opettajan vaumllisen vuoropuhelun kautta Oppijan oma naumlkemys on keskeisessauml osassa kun opetusmenetelmiauml muokataan Henkiloumlkohtaistamiseen kuuluu myoumls tiiviimpi yhteistyouml vanhempien ja perheiden kanssa jotta tukitarpeet voidaan ottaa huomioon kokonaisvaltaisemmin Sen lisaumlksi opettajat ja oppilaat osallistuvat rakentavaan tavoitteelliseen arviointiin Henkiloumlkohtaistaminen ei ole rdquooppimisen yksiloumlllistaumlmistaumlrdquo mikauml on pohjimmiltaan opettajalaumlhtoumlistauml toimintaa Oppijan osallistuminen ja osallistaminen paumlaumltoumlksentekoon on keskeinen ero naumliden kahden laumlhestymistavan vaumllillauml (httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsra4alsynthesis-report) Mobiililiteknologiat (Mobile technologies) ndash rdquoMatkapuhelinten avulla paumlaumlsemme missauml vain kaumlsiksi tietoon sosiaalisiin verkostoihin oppimista ja tuottavuutta tehostaviin tyoumlkaluihin sekauml moniin muihin ominaisuuksiin Mobiililaitteiden kehitys jatkuu mutta taumlllauml hetkellauml teknologian kehitystauml vievaumlt eteenpaumlin kohtuuhintaisten ja luotettavien verkkojen lisaumlaumlntyneet kaumlyttoumlmahdollisuudet Matkapuhelimet ovat itsessaumlaumln kelvollisia tietokoneita ja ihmiset kaumlyttaumlvaumlt niitauml yhauml enemmaumln paumlaumlasiallisena internetin kaumlytoumln vaumllineenaumlrdquo (httpwwwnmcorgpdf2011-Horizon-Reportpdf) Oppimisalustat (Learning platforms) ndash Oppimisalusta tarkoittaa alustalle yhdistettyjauml vuorovaikutteisia verkkopalveluja joiden avulla opettajat oppijat vanhemmat ja muut koulutuksen parissa toimivat saavat tietoa vaumllineitauml ja materiaalia opetuksen tueksi ja tehostamiseksi sekauml opetuksen hallinnan avuksi Kyseessauml ei ole yksittaumlinen valmiina pakettina saatava tuote vaan sellaisten tyoumlkalujen ja palvelujen kokoelma jotka tukevat opettamista oppimista sekauml hallinnollista tyoumltauml (httpderaioeacuk14851becta_2010_useoflearningplatforms_reportpdf) Osaamisyhteiskunnat (Knowledge Societies) ndash UNESCOn maumlaumlritelmaumln mukaan osaamisyhteiskunta viittaa yhteiskuntaan jossa ihmisillauml on kyky paitsi saada tietoa myoumls muuntaa se tietaumlmykseksi ja ymmaumlrrykseksi jonka avulla he voivat parantaa toimeentuloaan ja antaa panoksensa yhteiskunnan sosiaalisen ja taloudellisen kehityksen eteen (UNESCO 2010 Towards Inclusive Knowledge Societies A review of UNESCOrsquos action in implementing the WSIS outcomes


httpunesdocunescoorgimages0018001878187832epdf) Pilvipohjaiset ratkaisutpilvipalvelut (Cloud-based solutionsCloud services) ndash Pilvipalvelut toimitetaan loppukaumlyttaumljaumllle ja haumlnen organisaatiolleen internetin kautta erillisestauml paikasta (httpiiteunescoorgpicspublicationsenfiles3214674pdf) Puhetta tukevakorvaava kommunikaatio (AlternativeAugmentative Communicationndash ACC) ndash Auttaa ihmisiauml joilla on vaikeuksia kommunikoida puheen tai kirjoituksen kautta Puhetta tukevaankorvaavaan kommunikaatioon kuuluvat eleet ja viittomat (ei-avusteiset jaumlrjestelmaumlt) tai kirjat ja eritystietokoneet (avusteiset jaumlrjestelmaumlt) (International Society of Augmentative and Alternative Communication httpwwwisaac-onlineorgenaacwhat_ishtml) Saavutettava tieto (Accessible information) ndash i-access-projektissa saavutettava tieto kaumlsitetaumlaumln tiedoksi joka tarjotaan sellaisessa muodossa ettauml jokaisella oppijalla on mahdollisuus kaumlyttaumlauml sitauml rdquotasavertaisesti muiden kanssardquo (httpwwwunorgdisabilitiesdocumentsconventionconvoptprot-epdf) Saavutettavuus esteettoumlmyys (Accessibility) ndash Vammaisten henkiloumliden oikeuksia koskevassa YKn yleissopimuksessa maumlaumlritellaumlaumln esteettoumlmyys seuraavasti rdquoJotta vammaiset henkiloumlt voisivat elaumlauml itsenaumlisesti ja osallistua taumlysimaumlaumlraumlisesti kaikilla elaumlmaumlnalueilla sopimuspuolet toteuttavat asianmukaiset toimet varmistaakseen vammaisille henkiloumlille muiden kanssa yhdenvertaisen paumlaumlsyn fyysiseen ympaumlristoumloumln kuljetukseen tiedottamiseen ja viestintaumlaumln muun muassa tieto- ja viestintaumlteknologiaan ja jaumlrjestelmin sekauml muihin yleisoumllle avoimiin tai tarjottaviin jaumlrjestelyihin tai palveluihin sekauml kaupunki- ettauml maaseutualueillardquo (httpwwwunorgdisabilitiesdocumentsconventionconvoptprot-epdf) Teknologia (Technology) ndash Kaumlytetaumlaumln usein synonyyminauml tieto- ja viestintaumltekniikalle vaikka tarkasti ottaen rdquoteknologiardquo voi tarkoittaa laumlhes mitauml tahansa tyoumlkalua tai tiedon sovellusta Esimerkiksi kynauml ja paperi kirjoituslaatat liitutaulut ja valkotaulut ovat kaikki kirjoitusteknologiaa (httpunesdocunescoorgimages0021002134213475Epdf) Tieto (Information) ndash i-access-projektissa tiedon kaumlsite kattaa kaikessa muodossa olevan tiedon ndash painetun saumlhkoumlisen visuaalisen ja aumlaumlnimuodossa olevan Se kaumlsittaumlauml myoumls viestinnaumln ja vuorovaikutuksen esimerkiksi mahdollisuuden ottaa yhteyttauml johonkin jaumlrjestoumloumln tiedon saamiseksi Projektin painopiste on elinikaumlisen oppimisen kannalta olennaisessa tiedossa i-access-projektin suositukset ovat kuitenkin arvokkaita kaikkien tiedon tuottamisen ja tarjoamisen tapojen kannalta (httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsi-accessi-access-filesi-access-reportpdf) Tieto- ja viestintaumltekniikka (Information and Communication Technology ndash ICT) ndash rdquoTieto- ja viestintaumltekniikka kattaa kaiken tekniikan jota kaumlytetaumlaumln tiedon kaumlsittelyyn ja viestinnaumln apuna mukaan lukien tietokone- ja verkkolaitteet sekauml tarvittavat ohjelmistot Toisin sanoen tieto- ja viestintaumltekniikka koostuu sekauml tietotekniikasta ettauml puhelintekniikasta saumlhkoumlisistauml viestimistauml ja kaikesta aumlaumlnen ja videokuvan kaumlsittelyyn ja vaumllittaumlmiseen kaumlytetystauml tekniikastardquo (httpfoldocorgInformation+and+Communication+Technology)


Tieto- ja viestintaumltekniikka viittaa tietokoneisiin matkapuhelimiin digikameroihin satelliittipaikannusjaumlrjestelmiin saumlhkoumlisiin vaumllineisiin ja tiedon keraumlys- ja tallennuslaitteisiin radioon televisioon tietoverkkoihin satelliittijaumlrjestelmiin hellip melkein mihin tahansa vaumllineisiin joiden avulla kaumlsitellaumlaumln ja vaumllitetaumlaumln tietoa saumlhkoumlisesti Tieto- ja viestintaumltekniikka kattaa sekauml laitteiston (itse tietokoneen tai muun laitteen) ettauml ohjelmistot (laitteessa olevat tietokoneohjelmat) (httpunesdocunescoorgimages0021002134213475Epdf) Tietoyhteiskunta (Information Society) ndash rdquoYhteiskunta jossa informaation luomisesta vaumllittaumlmisestauml ja kaumlsittelystauml on tullut merkittaumlvintauml taloudellista ja kulttuurista toimintaa hellip Tietoyhteiskuntaa pidetaumlaumln vaumllttaumlmaumlttoumlmaumlnauml vaumllivaiheena osaamisyhteiskunnan (knowledge society) rakentamisessardquo (httpwwwunescoorgnewfileadminMULTIMEDIAHQCICIpdfifapifap_templatepdf) Uudet teknologiat (Emerging technologies) ndash rdquoTyoumlkalut kaumlsitteet innovaatiot ja edistysaskeleet joita hyoumldynnetaumlaumln erilaisissa oppimisympaumlristoumlissauml monenlaisiin opetustarkoituksiinrdquohellip Uudet teknologiat rdquoovat mahdollisesti vahingollisia niitauml ei ymmaumlrretauml vielauml taumlysin ja niistauml ei ole vielauml tehty kattavaa tutkimustardquo (httpwwwicdeorgfilestoreNews2004-20102010GVeletsianose-bookEmergingTechnologiespdf)

Laajempi sanasto ICT4I-projektissa kaumlytetyistauml termeistauml on saatavilla osoitteessa httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iict4i-glossary


LIITE 2 LISAumlTIETOJA

Projektin verkkosivu Yksityiskohtaisempaa tietoa ICT4I-projektista ja sen tuloksista sekauml muita projektin materiaaleja on saatavilla projektin omilta verkkosivuilta osoitteessa Saatavilla on muun muassa seuraavia materiaaleja

- Maakohtaiset raportit joissa kuvataan ICT4I-projektin osallistujamaiden politiikkaa ja kaumlytaumlntoumljauml httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iict4i-country-reports

- Katsaus eurooppalaiseen ja kansainvaumlliseen inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa tukevaan politiikkaan johon kuuluvat etenkin Euroopan unionin neuvoston viimeaikaiset tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevat lausunnot ja paumlaumltoumlslauselmat httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iict-for-inclusion-documentspolicy-supporting-ict-for-inclusionpdf

- Tutkimuskatsaus tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlstauml inklusiivisessa opetuksessa mukana kansainvaumllisiauml laumlhteitauml (esimerkiksi UNESCOn ja OECDn tutkimus) sekauml eurooppalaisen tason tutkimusta ja osallistujamaiden kansallisen tason tutkimusta httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iict-for-inclusion-documentsICT4I-Research-Literature-Reviewpdf

- Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvien kansallisten materiaalien verkkotietokanta jossa on hakumahdollisuus Sisaumlltaumlauml innovatiivisia esimerkkejauml ja tiivistelmiauml projektin keskeisiin teemoihin liittyvaumlstauml tutkimuksesta httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4i

- Kokoelma linkkejauml eri kansainvaumllisten ja eurooppalaisten organisaatioiden materiaaleihin ja tietokantoihin httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iinternational-resources

- Kattava sanasto projektissa kaumlytetyistauml termeistauml httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iict4i-glossary

Projektin viitekehys ja metodologia Projektin viitekehyksessauml ja metodologiassa kuvataan Information Communication Technology for Inclusion (ICT4I) -projektissa yleisesti kaumlytetty metodologia Taumlmauml yleiskatsaus on laadittu liitettaumlvaumlksi kaikkiin ICT4I-projektin julkaisuihin Sen tarkoituksena on kuvata projektin kaumlsitteellistauml viitekehystauml sekauml projektin paumlaumlpiirteitauml ja rajauksia Lisaumlksi tarkoitus on tarjota yleiskuvaus projektissa kaumlytetyistauml tiedonkeruu- ja analyysimenetelmistauml Projektin viitekehys ja metodologia ovat saatavana verkossa osoitteesta httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4iproject-framework-and-methodology Saumlhkoumlinen julkaisu ICT for Inclusion Kaikissa ICT4I-projektin tiedoissa keskeisissauml tuloksissa ja suosituksissa on viittaukset projektin aikana koottuihin alkuperaumlisiin tietolaumlhteisiin joihin kuuluvat maaraportit projektin tekemaumlt politiikka- ja tutkimuskatsaukset politiikan ja kaumlytaumlnnoumln esimerkit materiaalit ja tutkimusten abstraktit


Taumlmauml laajempi materiaali on saatavilla saavutettavana saumlhkoumlisenauml julkaisuna (vain englanninkielinen versio) jonka voi ladata osoitteesta httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4i


LIITE 3 INKLUUSIOTA EDISTAumlVAumlN TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKKAPOLITIIKAN SEURANNAN VIITEKEHYS

Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan seurannan viitekehys on vastaus ICT4I-projektin aikana havaittuun tarpeeseen oppijoille opettajille ja kouluille annettua tukea on seurattava jotta voidaan varmistaa inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan ja sen toteutuksen yhtenaumlisyys lyhyellauml ja pitkaumlllauml aikavaumllillauml Taumlssauml esitetty viitekehys on tarkoitettu tukemaan politiikan toteutusta sen eri vaiheissa Naumlmauml vaiheet ovat nykytilanteen arviointi sen varmistaminen ettauml politiikan toimeenpanon edellytykset ovat kunnossa politiikan tavoitteisiin liittyvien strategisten toimenpiteiden toteuttaminen kaikkien toimenpiteiden seuranta ja tiedon jakaminen politiikan toimeenpanon tuloksista Naumlitauml eri vaiheita voidaan ajatella syklisenauml prosessina sillauml esimerkiksi seurantaan ja tiedon jakamiseen liittyvaumlt toimenpiteet johtavat lisaumlarviointiin Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan seurannan viitekehys tarjoaa eri maille puitteet keskustella tiedonkeruusta sekauml muokata ja kehittaumlauml omaa tiedonkeruutaan politiikan kartoittamista ja vertailua sekauml seurantaa ja arviointia varten Viitekehystauml on mahdollista kehittaumlauml edelleen maakohtaisesti jotta voidaan

- varmistaa ettauml kaikkien oppilaiden oikeudet kaumlyttaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa toteutuvat

- tarkastella inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tarjonnan tehokkuutta Viitekehyksessauml otetaan huomioon kaikki inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin osa-alueet Se on yksi ratkaisu vammaisten oikeuksia koskevan YKn yleissopimuksen keskeiselle esitykselle jonka mukaan seuraavia osa-alueita tulisi seurata ja keraumltauml niihin liittyvaumlauml tietoa tieto- ja viestintaumltekniikka tasa-arvon edistaumlmisen vaumllineenauml mahdollisuus kaumlyttaumlauml soveltuvaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa yksiloumln oikeutena opetushenkiloumlkunnan koulutus ja tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvaumln tutkimus- ja kehitystyoumln edistaumlminen Naumlmauml neljauml osa-aluetta ovat myoumls koko politiikan seurannan viitekehyksen taustalla Viitekehyksessauml otetaan huomioon asiat joilla ICT4I-projektin mukaan on suurin vaikutus inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikkaan ja kaumlytaumlntoumloumln (katso taumlmaumln raportin alaluku 32) Viitekehys kattaa koulutusjaumlrjestelmaumln eri tasot joilla on vaikutusta vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden oppimiskokemuksiin Kyseiset tasot ovat yksittaumlinen oppija opettajaluokkahuone koulu alueellinen ja kansallinen taso Vaikka viitekehys on valmisteltu yleisen tason tyoumlkaluksi joka kattaa inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kaikki tasot jaumlrjestelmaumlnauml sitauml on kuitenkin mahdollista kaumlyttaumlauml myoumls politiikan seurantaan yhdellauml tai useammalla yksityiskohtaisella tasolla Politiikan seurannan monitasoinen viitekehys on yhtenaumlinen aiempien ja nykyisten naumlkemysten kanssa jotka koskevat tehokasta tiedonkeruuta inklusiivisesta opetuksesta (Organisation for Economic Co-operation and Development 2007 Ebersold 2011 European Agency 2011b World Health OrganizationWorld Bank 2011 UNESCOG3ict painossa) Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlpolitiikan seurannan viitekehys perustuu kolmeen laumlhtoumlkohtaan


(i) Politiikan seurantaan on otettava mukaan kaikki asiaankuuluvat sidosryhmaumlt - Tiedonkeruuprosessien keskeiset sidosryhmaumlt ja yhteistyoumlkumppanit (jaumlrjestoumlt

tutkijat jne) taumlytyy tunnistaa jotta voidaan maumlaumlrittaumlauml ja kaumlyttaumlauml tiedonkeruuseen osallistavia menettelytapoja joissa oppijat heidaumln perheensauml ja edustajansa ovat mukana

- Asiaankuuluvat sidosryhmaumlt on osallistettava sopimalla toimintasuunnitelmasta jossa on maumlaumlritelty politiikan seurannan ja arvioinnin vaumllitavoitteet Siihen kuuluu panostukseen keskittyvaumln kvantitatiivisen tiedonkeruun (esim saavutettavuuskriteerien soveltaminen hankintaluvut jne) ja prosesseihin ja tuloksiin keskittyvaumln kvalitatiivisen tiedonkeruun painopisteen sopiminen

(ii) Politiikan seurantaa varten on keraumlttaumlvauml erityyppistauml tietoa - Kvantitatiivinen tieto yksinaumlaumln ei riitauml politiikan arviointiin Tarvitaan sekauml

kvantitatiivista ettauml kvalitatiivista tiedonkeruuta jota voidaan kaumlyttaumlauml taustatietona kun pohditaan saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan tarjoamisen tuloksia jatai hyoumltyjauml Saatavilla tulisi olla sekauml kvalitatiivista ettauml kvantitatiivista tietoa joka koskee panostusta tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln inklusiivisessa opetuksessa sekauml siihen liittyviauml prosesseja ja tuloksia

- Rakenteisen tiedon keraumlaumlminen innovatiivisista esimerkeistauml jotka kuvaavat tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml inklusiivisessa opetuksessa Taumlllaiset esimerkit voivat innostaa muita oppilaitoksia ja koulutusalan ammattilaisia

(iii) Tiedonkeruumenetelmien ja loumlydoumlsten eri laumlhteet on ristiinviitattava - Jotta voitaisiin seurata inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan vaikutuksia

oppijoiden opettajien ja koulujen kannalta tiedonkeruumenetelmille taumlytyy kehittaumlauml viitekehys jossa tarkastellaan oppijoiden oikeuksia sekauml jaumlrjestelmaumln tehokkuuteen liittyviauml seikkoja

- Sitauml varten tarvitaan ristiinviittausta inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvien tiedonkeruumenetelmien ja muiden kansallisten jatai kansainvaumllisten tiedonkeruumenetelmien vaumllillauml jotta vaumlltytaumlaumln paumlaumlllekkaumliseltauml tyoumlltauml ja varmistetaan tiedonkeruuseen liittyvien vaatimusten noudattaminen Prosessi aloitetaan olemassa olevien tietojen sekauml aukkojen ja puuttuvien tietojen tunnistamisella

- Tieto- ja viestintaumltekniikka tarjoaa monia mahdollisuuksia keraumltauml erilaista tietoa jonka avulla voidaan seurata politiikan toteutumista

Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlpolitiikan seurannan viitekehys on tarkoitettu kaumlytaumlnnoumln tyoumlkaluksi pitkaumln aikavaumllin tiedonkeruuta varten Se voidaan yhdistaumlauml olemassa olevaan digitaalialaa koskevaan politiikkaan ja sopii myoumls laajempiin tieto- ja viestintaumlpoliittisiin ohjelmiin Viitekehys perustuu toisiinsa nivoutuviin ja toisiaan tukeviin poliittisiin paumlaumlmaumlaumlriin tavoitteisiin ja toimenpiteisiin

- Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlpolitiikan paumlaumlmaumlaumlraumlt kuvaavat inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan tarkoitusta yleisellauml tasolla

- Politiikan tavoitteet ovat politiikan paumlaumlmaumlaumlrien mukaisia tarkempia tavoitteita jotka on tarkoitus saavuttaa Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlpolitiikan


toimeenpanon yleinen vaikuttavuus mitataan maumlaumlriteltyjen politiikan tavoitteiden saavuttamisen mukaan

- Seurattavat politiikkatoimet kuvaavat yksityiskohtaisia toimenpiteitauml jotka toimivat vipuvoiman antajina ja joilla on mahdollisesti eniten vaikutusta haluttujen muutosten ja kehityksen edistaumlmisessauml

Alla olevassa taulukossa seurantaa varten maumlaumlritetyt politiikkatoimet on kuvattu tavalla joka tukee yksinkertaista seurantaa mittareilla jotka kuvaavat politiikkatoimen toteutusasteen tilaa esimerkiksi ToteutettuToteutettu osittainEi toteutettu Mittarit auttavat arvioimaan ja kirjaamaan yloumls jokaisen politiikkatoimen toteutusasteen Taumlssauml esitetty esimerkkimittari ja sen sanamuodot on tarkoitettu keskustelun pohjaksi eri mailla saattaa olla jo omia mittareitaan joita voi soveltaa ehdotettujen politiikkatoimien seurantaan Viitekehysasiakirja sisaumlltaumlauml yksinkertaisen taulukon jota voi muokata erilaisiin kansallisiin ja alueellisiin olosuhteisiin sopivaksi Viitekehyksen teksti on tarkoitettu keskustelun ja politiikan seurannan kehittaumlmistyoumln tueksi Sitauml ei ole suojattu tekijaumlnoikeudella joten paumlaumlttaumljaumlt ja alalla tyoumlskentelevaumlt voivat muokata tekstiauml oman maansa vaatimusten mukaiseksi Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan seurannan viitekehys on mahdollista ladata saumlhkoumlisenauml muokattavana versiona Kehittaumlmiskeskuksen verkkosivuilta osoitteesta httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsict4i Viitekehys on saatavilla kaikkien jaumlsenmaiden kielillauml ja sitauml saa muokata sillauml edellytyksellauml ettauml samalla viitataan alkuperaumliseen laumlhteeseen


INKLUUSIOTA EDISTAumlVAumlN TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKKAPOLITIIKAN SEURANNAN VIITEKEHYS

1 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan paumlaumlmaumlaumlrauml oppijoiden tasolla kaikki oppijat osaavat kaumlyttaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa tehokkaasti oppimisensa tukena inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml

Politiikan tavoitteet Politiikkatoimien seuranta sen perusteella missauml maumlaumlrin hellip

11 Tieto- ja viestintaumltekniikkaa 11a Tietoisuutta lisaumltaumlaumln laajalti tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln kaumlytetaumlaumln tukemaan vammaisten ja merkityksestauml vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien erityistuen tarpeessa olevien oppijoiden osallistumisen tukena inklusiivisissa oppijoiden osallistumista oppimisympaumlristoumlissauml inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml 11b Paikallisella tasolla on tehty kartoitus sopivan tieto- ja

viestintaumltekniikan ja muiden vaumllineiden saatavuudesta

11c Kaikki asiaankuuluvat sidosryhmaumlt ovat arvioineet tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln esteiden (oppimistarpeet sukupuoli sosiaalinen tai maantieteellinen eristyneisyys jatai sosioekonomisen tekijaumlt) vaikutukset tieto- ja viestintaumltekniikkaan varattujen resurssien kohdentamiseen inklusiivisessa opetuksessa

11d Kaikki sidosryhmaumlt ovat maumlaumlrittaumlneet ja sopineet yhdessauml vaumlhimmaumlisvaatimukset tieto- ja viestintaumlteknisten tyoumlkalujen palvelujen ja sisaumllloumln saatavuutta ja kaumlyttoumlmahdollisuuksia varten

12 Tieto- ja viestintaumltekniikkaa 12a Yksittaumlisten oppijoiden tiettyjauml tieto- ja viestintaumlteknisiauml kaumlytetaumlaumln inklusiivisissa tyoumlkaluja koskevien toiminnallisten tarpeiden tunnistamiseen on oppimisympaumlristoumlissauml vammaisten ja kehitetty jaumlrjestelmaumlllisiauml tarpeiden arviointimenetelmiauml erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden henkiloumlkohtaistettujen oppimismenetelmien tukena

12b Kaikilla oppijoilla on mahdollisuus arvioida ja hallita itse tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlmahdollisuuksiaan ja apuvaumllinetekniikkaan liittyviauml mieltymyksiaumlaumln

12c Lisaumltukea tarvitsevien oppijoiden tieto- ja viestintaumltekniset tarpeet selvitetaumlaumln yhdessauml vanhempien jatai huoltajien kanssa jotka voivat avustaa oppijoita kertomaan mieltymyksistaumlaumln

12d Vammaisia ja erityisen tuen tarpeessa olevia oppijoita tuetaan kehittaumlvaumlllauml tavalla jotta heistauml tulee kykeneviauml ja itsevarmoja tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttaumljiauml

12e Tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttouml kirjataan oppijoiden yksiloumlllisiin opetussuunnitelmiin tai vastaaviin suunnitteluasiakirjoihin

13 Tavallisen tieto- ja 13a Yksiloumln oppimista tukevaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa on viestintaumltekniikan ja erityistekniikan saatavissa koululla ja vaumllineet ovat saatavillasiirrettaumlvissauml myoumls saatavuus koulussa kotona ja erilaisiin kotiympaumlristoumlihin sosiaalisiin ympaumlristoumlihin tai koulutuksen saumakohdissa pysyy oppimisympaumlristoumlihin ja elinikaumlisen oppimisen yhteyteen oppijoiden naumlkoumlkulmasta samana eli saatavuudessa ei ole puutteita tai tarjonnan tasossa eroja

13b Koulutuksen saumakohtia varten on laadittu ja toimeenpantu tieto- ja viestintaumltekniikan siirtymaumlsuunnitelmat jotta voidaan tukea tarvittavan tieto- ja viestintaumltekniikan saatavuutta eri oppimisympaumlristoumloumln siirryttaumlessauml

13c Hallinnonalojen vaumllistauml yhteistyoumltauml varten on kehitetty ja toimeenpantu mekanismit joiden avulla voidaan varmistaa tieto-ja viestintaumltekniikan tasa-arvoiset kaumlyttoumlmahdollisuudet




kotiympaumlristoumlssauml sosiaalisessa ympaumlristoumlssauml ja oppimisympaumlristoumlissauml


2 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan opettajienopetuksen tasolla kaikki opettajat osaavat hyoumldyntaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa oppimisen tehokkaaseen tukemiseen inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml


21 Opettajien asenteelliset esteet teknologian kaumlyttoumlauml jatai inklusiivista opetusta kohtaan tunnistetaan ja poistetaan sopivan koulutuksen avulla

21a Kaikki opettajat ja heidaumln tukenaan toimivat ammattilaiset ovat mukana maumlaumlrittaumlmaumlssauml inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkakapasiteetin rakentamisen prioriteetteja joihin kuuluvat ammatilliset vaatimukset koulutukselliset prioriteetit ja tehokkaat tukimekanismit

21b Kaikkia opettajia varten on kehitetty kattava inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan koulutus joka kattaa peruskoulutuksen sekauml taumlydennyskoulutuksen

21c Kaikissa koulutusohjelmissa yhdistetaumlaumln selkeaumlsti tieto- ja viestintaumltekniikan ja apuvaumllinetekniikan kaumlyttoumloumln keskittyvauml koulutus ja yleinen inklusiivista opetusta koskeva koulutus

21d Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan koulutuksen vaikuttavuuden seurantaan on kehitetty tyoumlkaluja ja ne on otettu kaumlyttoumloumln

22 Opettajia tuetaan tehokkaasti 22a Kaikilla opettajilla on mahdollisuus saada koulutusta tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml oppijakeskeisten opetusmenetelmien kaumlytoumlssauml jossa tukena on oppimisen tukena yleisellauml tasolla tieto- ja viestintaumltekniikka sekauml apuvaumllinetekniikan kaumlytoumlssauml 22b Kaikilla opettajilla on mahdollisuus saada koulutusta

tavallisen tieto- ja viestintaumltekniikan saavutettavuusominaisuuksien mahdollisimman kattavaan kaumlyttoumloumln

22c Opettajien saatavilla on oppimateriaaleja jotka tukevat tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml oppimisen tukena

22d Opettajien saatavilla on soveltuvia teknologiaan perustuvia tyoumlkaluja jotka auttavat heitauml oppimismenetelmien arvioinnissa

23 Opettajia tuetaan tehokkaasti 23a Kaikille opettajille on tarjolla koulutusta oppijoiden tieto- ja tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumlssauml viestintaumltekniikkaan liittyvien mieltymysten tunnistamiseen ja henkiloumlkohtaistetun oppimisen oppijoiden itsearvioinnin ja tekniikan omatoimisen mukautetun vaumllineenauml inklusiivisessa kaumlytoumln tukemiseen oppimisympaumlristoumlssauml 23b Kaikille opettajille on tarjolla koulutusta

henkiloumlkohtaistettujen tieto- ja viestintaumltekniikka-avusteisten oppimismenetelmien kaumlyttoumloumln

23c Opettajien saatavilla on oppimateriaaleja jotka tukevat tieto- ja viestintaumltekniikka-avusteisten henkiloumlkohtaistettujen oppimismenetelmien kaumlyttoumlauml


3 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan paumlaumlmaumlaumlrauml koulun tasolla kaikki koulut pystyvaumlt toteuttamaan ja yllaumlpitaumlmaumlaumln tehokasta ja kestaumlvaumlauml inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumlteknistauml infrastruktuuria


31 Kouluilla on kaumlytoumlssaumlaumln tehokas 31a Kaikki koulut ovat laatineet inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja ja kestaumlvauml tieto- ja viestintaumltekninen viestintaumltekniikan kaumlytaumlnnoumlt ja toimintasuunnitelmat jotka ovat infrastruktuuri yhtenevaumlisiauml kansallisen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja

viestintaumltekniikkapolitiikan kanssa

31b Kaikki koulut vertailevat ja seuraavat tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml oppijoiden tukena

31c Kaikki koulutason strategiset inkluusiota edistaumlvaumlauml tieto- ja viestintaumltekniikkaa koskevat toimintasuunnitelmat saavat riittaumlvaumlsti rahoitusta alueellisen tai kansallisen tason mekanismien kautta

31d Kaikki koulut noudattavat tunnustettuja vaumlhimmaumlisvaatimuksia tieto- ja viestintaumltekniikan saavutettavuudelle naumlihin kuuluvat internetin saavutettavuus oppijoiden digitaalinen turvallisuus ja vapaasti kaumlytettaumlvauml sisaumlltouml

32 Kouluilla ja kouluissa 32a Kaikilla kouluilla on saatavilla ja ne hyoumldyntaumlvaumlt monitieteisiauml tyoumlskentelevillauml ammattilaisilla on tukipalveluita inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan mahdollisuus kaumlyttaumlauml tieto- ja kaumlytoumlssauml viestintaumltekniikkaa tehokkaasti vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden osallistumisen laajentamiseksi ja

32b Kaikilla kouluilla on mahdollisuus kaumlyttaumlauml erilaisia digitaalisia opetussuunnitelmia sisaumlltoumljauml ja materiaaleja joita voi muokata erilaisten oppimistilanteiden vaatimusten mukaan

heidaumln oppimismahdollisuuksiensa 32c Kaikkia koulun tiimejauml tuetaan omien saavutettavien lisaumlaumlmiseksi digitaalisten oppimateriaalien kehittaumlmisessauml Erilaisilla oppijoilla

erilaisine tarpeineen on fyysisten sensoristen ja kognitiivisten kykyjensauml puolesta mahdollisuudet kaumlyttaumlauml naumlitauml materiaaleja

32d Kaikille koulun tiimeille annetaan selkeauml ja yhtenaumlinen ohjeistus siitauml miten standardoidut taumlrkeaumlt arviointimenettelyt (kuten viralliset kokeet) voidaan tehdauml inklusiivisemmaksi tieto- ja viestintaumltekniikan avulla

33 Koulujen johtajilla on 33a Kaikkia koulujen johtajia autetaan ymmaumlrtaumlmaumlaumln roolinsa mahdollisuus edistaumlauml tieto- ja inklusiivisen opetuksen yhteydessauml ja naumlkemaumlaumln luokkayhteisoumln viestintaumltekniikan kaumlyttoumlauml oppimisen monimuotoisuus oppimisen mahdollisuuksiin liittyvaumlnauml tukena inklusiivisissa kysymyksenauml oppimisympaumlristoumlissauml 33b Kaikilla koulun johtajilla on mahdollisuus saada

monitieteellistauml tukea inklusiivista opetusta tukevan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlytoumln toteuttamisessa ja siihen liittyvaumln prosessin hallinnassa


4 Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan paumlaumlmaumlaumlrauml alueellisellakansallisella tasolla inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kansallisen jatai alueellisen tason infrastruktuuri tukee tehokkaasti kaikkien koulujen ja inklusiivisissa oppimisympaumlristoumlissauml tyoumlskentelevien opettajien tyoumltauml


41 Kaikki sidosryhmaumlt naumlkevaumlt 41a Kaikki tieto- ja viestintaumltekniikka-alan ja inklusiivisen inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja opetuksen sidosryhmaumlt naumlkevaumlt sopivan tieto- ja viestintaumltekniikan viestintaumltekniikan vaumllineenauml jonka ja apuvaumllinetekniikan kaumlyttoumlmahdollisuudet avulla voidaan laajentaa ihmisoikeuskysymyksenauml osallistumista ja lisaumltauml koulutusmahdollisuuksia kaikkien myoumls vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden kohdalla

41b Kaikki sidosryhmaumlt ymmaumlrtaumlvaumlt ettauml saavutettavaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa voi kaumlyttaumlauml osallistumisen laajentamisessa ja vammaisten tai erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden koulutusmahdollisuuksien lisaumlaumlmisessauml

41c Kaikkien inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan ekosysteemin sidosryhmien ja paumlaumlttaumljien toimesta on kehitetty ja toteutettu tietoisuutta lisaumlaumlviauml kampanjoita joiden tavoitteena on lisaumltauml myoumlnteistauml suhtautumista vammaisuutta oppimisvaikeuksia ja erityisen tuen tarvetta kohtaan

41d On kehitetty ja toteutettu tietoisuutta lisaumlaumlviauml kampanjoita jotka koskevat tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlytoumln tuomaa lisaumlarvoa oppimiseen sekauml saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan laajempia yhteiskunnallisia hyoumltyjauml sillauml se tarjoaa paremmat puitteet kaikille ei vain vammaisille tai erityisen tuen tarpeessa oleville oppijoille

41e Saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan saatavuudesta on annettu selkeaumlauml ja kattavaa tietoa jotta erityiset oppimistarpeet voidaan taumlyttaumlauml kaikilla koulutusaloilla

41f On olemassa yhteinen laumlhestymistapa jossa kaumlytetaumlaumln yhteistauml kieltauml ja joka perustuu kaikkien sidosryhmien yhteisymmaumlrrykseen inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyvistauml kaumlsitteistauml

41g Keskeiset sidosryhmaumlt ovat samaa mieltauml tehokkaan inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlteknisen infrastruktuurin tarpeellisista osatekijoumlistauml

42 Kansallisella tasolla on sovittu 42a Kansallisella ja paikallisella tasolla on tehty kartoituksia hallinnonalojen vaumllisestauml inkluusiota taumlrkeimpien kehitystauml kaipaavien politiikan osa-alueiden edistaumlvaumlstauml tieto- ja tunnistamiseksi ja valmiuksien kehittaumlmiseksi viestintaumltekniikkapolitiikasta 42b Paumlaumlttaumljien tutkijoiden koulutusalan ammattilaisten ja

kaumlyttaumljien kesken on yhteisymmaumlrrys inkluusiota edistaumlvaumln tieto-ja viestintaumltekniikkapolitiikan yhteydessauml kaumlytettaumlvien keskeisten kaumlsitteiden (kuten saavutettava tieto- ja viestintaumltekniikka tai inklusiivinen opetus) maumlaumlritelmistauml

42c Vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden heidaumln vanhempiensa ja eturyhmiensauml kaumlytoumlssauml on vakiintuneet mekanismit paikallisen alueellisen ja kansallisen tason politiikkakeskusteluihin osallistumista varten

42d On kehitetty hallinnonalojen vaumllinen inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikka joka kattaa roolit ja vastuut tarjonnan ja tukirakenteet esteettoumlmyyttauml edistaumlvaumlt laumlhestymistavat yhtyeentoimivuutta koskevat ohjeistukset




saavutettavuusvaatimukset ja hankintaohjeistukset

42e Kaikki inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumlpolitiikan tavoitteet ja siihen liittyvaumlt toimet heijastuvat myoumls muihin politiikkoihin (jotka koskevat yleistauml koulutusta inklusiivista opetusta ja tieto- ja viestintaumltekniikan opetuskaumlyttoumlauml) ja politiikan sisaumlltoumlauml ristiinviitataan muiden asiaan liittyvien politiikkojen kanssa politiikan johdonmukaisen toimeenpanon varmistamiseksi

42f Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan tehokasta sidosryhmaumlviestintaumlauml varten on kehitetty ja toteutettu strategia

42g Inkluusiota edistaumlvaumlaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikkaan ja sen toimeenpanoon liittyvaumlstauml vastuuvelvollisuudesta ndash johon kuuluvat systemaattiset menetelmaumlt politiikan vaikuttavuuden arvioimiseksi ndash on keskusteltu ja sovittu kaikkien sidosryhmien kanssa

42h Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan toimittajien keskuudessa on tuotu esiin esteettoumlmyyden periaatteita ja saavutettavuuden vaatimustason taumlyttaumlmiseen liittyviauml vaatimuksia

42i Inkluusiota edistaumlvaumlssauml tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikassa on maumlaumlritelty kaikille koulutusaloille vaumlhimmaumlistaso joka koskee saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan tarjontaa

42j On laadittu esteettoumlmyyden periaatteisiin perustuva kansallisen tason hankintoja koskeva puitesopimus

42k On perustettu ja tuotu toimijoiden tietoisuuteen kansallinen tietokanta saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan hankintaa varten (tuotteet hyvaumlksytyt toimittajat jne)

42l Kaikki koulutukseen jatai tieto- ja viestintaumltekniikkaan liittyviauml palveluja toimittavat palveluntarjoajat ovat tietoisia vastuustaan ja toimivat inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan mukaisesti

43 Kaikissa opetus- koti- ja 43a Saavutettava tieto- ja viestintaumltekniikka on saumattomasti sosiaalisissa ympaumlristoumlissauml on kaumlytettaumlvissauml sekauml kaikilla koulutussektoreilla ettauml tehokas inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja kotiympaumlristoumlssauml oppimisympaumlristoumlssauml saatavilla oleva viestintaumltekninen infrastruktuuri apuvaumllinetekniikka on kaumlytettaumlvissauml myoumls kotona sekauml

koulutussektorilta toiselle siirryttaumlessauml

43b Kaikissa oppimisympaumlristoumlissauml on olemassa tehokas inkluusiota edistaumlvauml tieto- ja viestintaumltekninen infrastruktuuri jossa yhdistyvaumlt tarpeiden arviointi hankinta asennus yllaumlpito koulutus ja tuki ja joka edistaumlauml organisaatiotasolla innovatiivista inklusiivista opetusta

43c Inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan tarjonta on yleisellauml tasolla tarkoitukseen sopivaa kohtuuhintaista ja kestaumlvaumlauml pitkaumlllauml aikavaumllillauml tarkasteltuna

43d Kaikki koulut noudattavat sovittua menettelyauml




saavutettavuuskriteerien ja hankintaohjeistuksen soveltamisessa

43e Opettajankoulutuksen ja kirjastonhoitajien media- ja informaatikkohenkiloumlkunnan palveluntarjoajien IT-ammattilaisten ja verkkovastaavien verkon yllaumlpitaumljien ja apuvaumllinetekniikan tukihenkiloumlkunnan koulutuksen vaumllille on luotu virallisia yhteyksiauml jotta voidaan varmistaa yhteinen laumlhestymistapa sekauml yhteinen kieli ja kaumlsitteet

43f Kaikki inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan parissa toimivat ammattikouluttajat ovat saaneet yleisen koulutuksen tieto-ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln ja erityiskoulutuksen saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumloumln

43g Vammaisten tai erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden vanhemmille perheille huoltajille tai edustajille annetaan saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttoumlkoulutusta samanaikaisesti opettajien kanssa

43h Kokeneet saavutettavan tieto- ja viestintaumltekniikan kaumlyttaumljaumlt ovat saaneet tukea roolimallina toimimiseen ja hyvien kaumlytaumlntoumljen esittelyyn muille oppijoille opettajille ja IT-alan ammattilaisille

43i Laajempien oppiaineistojen (kuten kirjastojen) hyviauml kaumlyttoumlmahdollisuuksia etaumloppimismahdollisuuksia inklusiivisia oppimisvaumllineitauml sisaumlltoumlauml ja oppijoiden heidaumln perheidensauml ja edustajiensa tukea kaikissa virallisissa ja epaumlvirallisissa oppimistilanteissa on edistetty

43j Paikallisia valmiuksien kehittaumlmishankkeita inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan kehittaumlmiseksi on tuettu

44 Kaikkien inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan ekosysteemin piirissauml olevien sidosryhmien vaumllillauml kaumlydaumlaumln tehokasta ja jatkuvaa dialogia ja konsultaatiota

44a Keskeisten sidosryhmien vaumllille on luotu jatkuva aktiivinen keskusteluyhteys Kyseiset sidosryhmaumlt ovat vammaiset ja erityisen tuen tarpeessa olevat oppijat heidaumln vanhempansa perheensauml ja edustajansa sekauml kansalaisyhteiskunnan ja inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikan ekosysteemin edustajat

44b Vammaisten ja erityisen tuen tarpeessa olevien oppijoiden naumlkemysten kuulemista varten on olemassa mekanismit kaikissa koulutusympaumlristoumlissauml

44c Sidosryhmien yksittaumliset ja kollektiiviset vastuut on selvitetty ja viestitty johdonmukaisesti ja tehokkaasti

44d Sidosryhmien johtamille hankkeille on annettu tukea Hankkeiden tarkoituksena on edistaumlauml apuvaumllinetekniikkaresurssien jakamista eri loppukaumlyttaumljaumlryhmien vaumllillauml mahdollisuutta yhteisoumlpohjaisiin epaumlvirallisiin oppimismahdollisuuksiin parempia mahdollisuuksia kaumlyttaumlauml julkisia oppimateriaaleja ja hyoumltyauml etaumloppimismahdollisuuksista

44e Kouluja tuetaan kaumlyttaumlmaumlaumln innovatiivisesti teknologiaa viestiessaumlaumln inklusiivisen opetuksen eri sidosryhmien kanssa

45 Tukea annetaan tutkimus- ja 45a Yhteistyoumlssauml keskeisten sidosryhmien kanssa on kehitetty




kehityshankkeille joiden kattava tutkimus- ja kehitysohjelma jossa otetaan huomioon laumlhestymistapa on sekauml rdquokaumlyttaumljaumlauml kaikki inkluusiota edistaumlvaumln tieto- ja viestintaumltekniikkapolitiikan osallistavardquo ettauml rdquokaumlyttaumljaumlkeskeinenrdquo osa-alueet ja vaikutukset keskipitkaumlllauml ja pitkaumlllauml aikavaumllillauml ja joiden tuloksena on uutta saavutettavaa tieto- ja viestintaumltekniikkaa joka sopii kaikille

45b Tutkimusohjelmalle on varmistettu riittaumlvauml rahoitus kansallisista jatai kansainvaumllisistauml rahoituslaumlhteistauml

myoumls vammaisille ja erityisen tuen 45c Vaumlhimmaumliskriteerit tutkimusrahoituksen saamiselle on tarpeessa oleville oppijoille maumlaumlritetty ndash kriteereihin kuuluvat sekauml rdquokaumlyttaumljaumln huomioivardquo ettauml

rdquokaumlyttaumljaumlkeskeinenrdquo laumlhestymistapa sekauml tutkimuksen painopisteenauml teknologian kehittaumlminen ja sen soveltaminen henkiloumlkohtaistettuun oppimiseen inklusiivisessa opetuksessa

45d Keskeiset tutkimus- ja kehitystyoumln yhteistyoumlkumppanit ndash elinkeinoelaumlmauml yhteisoumln edustajat ndash on aktiivisesti osallistettu tutkimusyhteisoumln toimintaan

45e Tutkimushankkeissa otetaan huomioon elinikaumlisen oppimisen ympaumlristoumlt pelkkiin kouluihin keskittymisen sijaan

45f Tieto- ja viestintaumltekniikan erilaista oppimis- ja opetuskaumlyttoumlauml tutkivia hankkeita ja niiden tuloksia varten on perustettu kaikille avoimia tietokantojatietokeskuksia


Sihteeristouml


Brysselin-toimisto



wwweuropean-agencyorgagency-projectsict4i

INKLUUSIOTA EDISTAumlVAuml TIETO- JA VIESTINTAumlTEKNIIKKA

Kehitys ja mahdollisuudet Euroopan eri maissa

Euroopan erityisopetuksen kehittaumlmiskeskus

























SISAumlLTOuml















ESIPUHE




TIIVISTELMAuml




































































































































































tietonsa























LOPUKSI










LAumlHTEET





LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto




























SISAumlLTOuml















ESIPUHE




TIIVISTELMAuml




































































































































































tietonsa























LOPUKSI










LAumlHTEET





LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto






ESIPUHE




TIIVISTELMAuml




































































































































































tietonsa























LOPUKSI










LAumlHTEET





LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto




TIIVISTELMAuml




































































































































































tietonsa























LOPUKSI










LAumlHTEET





LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto



























































































































































tietonsa























LOPUKSI










LAumlHTEET





LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto

























LOPUKSI










LAumlHTEET





LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto






LAumlHTEET





LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto






LIITE 1 SANASTO

























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto


























































































































































Sihteeristouml


Brysselin-toimisto


