1

2

Innhold

Forord ...................................................................................................................................................... 3

Fakta ........................................................................................................................................................ 3

Objektive data og resultater for Hafslundsøy skole og SFO ................................................................ 3

Organisasjonskart ................................................................................................................................ 5

Visjon: ...................................................................................................................................................... 6

Verdier: ................................................................................................................................................ 6

Helhetlig styringsmodell .......................................................................................................................... 7

Innsatsområder: Verdier og ledelse .................................................................................................... 8

Enheten er preget av en kultur som legger til grunn et positivt elevsyn / barnesyn der alle er like

verdifulle. ......................................................................................................................................... 8

Arbeidslederrollen overfor barn og unge må tydeliggjøres ............................................................ 8

Alle mennesker er handlende, reflekterende og ansvarlige individer. ........................................... 8

Status pr 2015: ................................................................................................................................ 9

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde Verdier og ledelse ................................................................ 9

INNS ATSOMRÅDE MENNESKELIGE RESSURSER ............................................................................... 10

På Hafslundsøy skole har vi: .......................................................................................................... 10

Utviklingsmål 2015 – innsatsområde Menneskelige ressurser ..................................................... 10

INNSATSOMRÅDE STRUKTURELLE RESSURSER ................................................................................. 12

På Hafslundsøy skole har vi: .......................................................................................................... 12

Status pr.2015: .............................................................................................................................. 12

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde Strukturelle ressurser ........................................................ 12

INNSATSOMRÅDE STRATEGISKE PROSESSER .................................................................................... 13

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde strategiske prosesser ......................................................... 13

PRODUKSJON: LÆRINGSARBEIDET .................................................................................................... 14

På Hafslundsøy skole synes det at:................................................................................................ 14

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde læringsarbeidet .................................................................. 14

3

Forord Virksomhetsplanen inngår i kommunens plansystem og har utgangspunkt i overordnede planer:

Vi i Sarpsborg, Handlingsplan med planstrategi 2014-2017, kommunedelplan Mangfold og

inkludering, Etikkplakaten, Kompetansestrategi mot 2020, Overordnet verdisett FÅRT`.

Utover dette er Enhetens virksomhet i første rekke forankret i : dvs. GRUNNLAGET FOR ALT VÅRT

ARBEID: Opplæringsloven, Kunnskapsløftet med generell del, Læringsplakaten, Oppvekst og

utdanningspolitisk plattform for Sarpsborg kommune, Kommunedelplan for SFO, Språk- og leseplan

for Sarpsborg kommune, Realfagsplanen for Sarpsborg kommune, lokale fagplaner, andre

kommunale bestemmelser om grunnskolen, Sarpsborg kommunes verdidokument og PALS

Fakta Hafslundsøy skole består i dag av en barneskole (1-7) og en skolefritidsordning (SFO).

Skolen har 263 elever fordelt på 1. til 7. klassetrinn, med 2 parallelle klasser på trinnene. 91 elever fra

småtrinnet (1-4) benytter seg av skolens SFO tilbud i hel eller deltidsplass. Vi har 7 elever som har

norsk som 2.språk.

Hafslundsøy barneskole ligger idyllisk til langsmed Glomma, ca 4,5 km fra Sarpsborg sentrum. Skolens

fine murbygning er 64 år gammel, men elevene er alltid unge.

Skolen har store, flotte utearealer som gir muligheter til aktiviteter av ulike slag, og engasjerte

trivselsledere fra 4. til 7. trinn, bidrar til organisert lek for dem som ønsker det.

Objektive data og resultater for Hafslundsøy skole og SFO ANSATTE

RESULTATER

Antall pedagoger 21 Regnskap 2015 Kr 16 897 000

Årsverk pedagog 20 Budsjett 2015 Kr 16 983 000

Antall barne-ungd.arb 3 (+2 har eksamen våren 2016)

Budsjett 2016 Overfører kr -153 423

til fond. Budsjetterer 2016 med bruk av fond 4,4 %, lønnsmidler ekstrahjelp 1. og 2.trinn.

Tildelt i bystyrevedtak kr 17 113 + Statlige midler 1.-4.kr 330 000,- + bruk av fond kr 350 000,- Totalt: kr 20 488 621

Årsverk barne-ungd.arb 2,5 Medarbeiderundersøkelsen 4,7 av 5.0

Antall sos. ped. Veileder/miljøarbeider/vernepleier

3 Elevundersøkelsen (medvirkning)

4,8 av 5.0

Årsverk sos.ped.veileder/miljøarbeider/ vernepleier

2,8 Foreldreundersøkelsen (Oppslutning) Dialog og medvirkning

51 % 4,7 av 5.0

4

Antall assistenter 7 Sykefravær 2015 Totalt på enheten 3,9 %

Årsverk assistenter 4 Nasjonale prøver Engelsk Gj. Snitt: 49

Årsverk ledelse skole 2 Nasjonale prøver Norsk Gj. Snitt: 49

Årsverk ledelse sfo 0,80 Nasjonale prøver Matematikk Gj. Snitt: 50

5

Organisasjonskart

Hafslundsøy skole og SFO

Maryan L Aasberg (enhetsleder)

Wenche Christensen (Teamleder SFO)

Sylvi Klavestad (Tillitsvalgt

fagforbundet)

Sølvi Prangerød-Bråthe (Verneombud)

Kjersti Galaas (Tillitsvalgt UDF)

Hanne Pentz og Anders

Folkvang(Teamledere skole)

Skolemiljøutvalget

Elise Waagen Bjørnebekk(AP)

Cathrine Bøhaugen

Line E Gustavsen (lærere)

FAU

Øystein Warme Andersen

Samarbeidsutvalget

Øystein Warme Andersen,

Pernille Gurandsrud, Sara Berg, Arnfinn

Johansen

Elevråd

Camilla Lundmark

Elev: Martine og Ask

6

Visjon: Vi ser den enkelte og har blikk for alle i en skole der barn og unge lykkes. Sarpsborg kommune har gjennom en verdiprosess vedtatt et nytt overordnet verdisett gjeldende for kommunen og alle enheter: FÅRT

Sammen har vi definert de fire verdiordene. De fire verdiordene Framtidsrettet, Åpen, Respektfull og Troverdig skal være retningsgivende for hvilke forventninger ledelse og personalet skal ha til hverandre, og hva som skal kjennetegne barn og voksne ved Hafslundsøy skole.

Framtidsrettet:

Vi forbereder barn på å lykkes i framtiden ved positiv involvering og medvirkning.

Vi er endringsvillige.

Vi legger vekt på 4 utviklingsarbeid ved skolen: Positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling i skolen (PALS), Stimulering av grunnleggende leseferdigheter og Vurdering FOR læring. Vi har også Realfagssatsing.

Bruk av ny teknologi – lærere er faglig og teknisk oppdatert samt forbereder elevene på det virkelige liv.

Hafslundsøy barneskole bruker mobilskole i kommunikasjon med foreldre og foresatte.

Åpen:

Viktig å kunne si hvordan man har det og gi ærlige tilbakemeldinger, både barn og voksne.

Samhandling og medvirkning: I personalet, mellom skole og hjem, lærer og elev. Elevene skal medvirke og ha mulighet til å påvirke sosiale og faglige aktiviteter, de ansatte likeså.

God informasjonsflyt innad og utad.

Vi deler gode erfaringer med hverandre.

Respektfull:

Alle skal bli sett og hørt.

Vise ydmykhet overfor hverandres kompetanse og erfaring, respektere andres kultur og holdninger.

Inkludering. Alle mennesker er like mye verdt, det er bare handlinger som har ulik verdi.

Troverdig:

Vi holder det vi lover.

Vi gir konstruktiv ros og anerkjennelse til hverandre, både barn og voksne.

Forutsigbare konsekvenser blir gitt når noen bryter lærte forventninger om hvordan vi skal oppføre oss på skolen/i arbeid.

7

Helhetlig styringsmodell

Sarpsborg kommunes Oppvekst- og Utdanningspolitiske plattform danner grunnlaget for

hvordan skolene skal arbeide. I denne plattformen vises det til Sarpsborg kommunes vedtatte

visjon i kommuneplanen gjeldende for 2007-2020:

”Sarpsborg der barn og unge lykkes.”

For å komme nærmere en realisering av kommunens visjon, peker plattformen på

nødvendigheten av at den enkelte virksomhet arbeider etter en helhetlig styringsmodell som

inneholder 9 nøkkelområder (se fig. Av modell).

Helhetlig styringsmodell 9 nøkkelområder

Verdier og

ledelse

Strategiske

prosesser

Strukturelle

ressurser

Menneskelige

ressurser

Samfunnstilfredshet

Medarbeiderresultater

Økonomisk resultat

Forbedring og læring

Produksjon

Brukerresultater

Modellen er delt inn i 4 innsatsområder, 1 produksjonsområde og 4 resultatområder.

Avgjørende for å skape et godt produkt, sluttresultat, er om virksomheten er flink til å gå den

kontinuerlige læringssløyfen: Å sørge for god kvalitetsvurdering, lære av resultatområdene for

derigjennom å forbedre innsatsområdene.

8

Innsatsområder: Verdier og ledelse

Felles elevsyn / barnesyn

Ledelse av barn og voksne

Verdigrunnlag

PALS

Enheten er preget av en kultur som legger til grunn et positivt elevsyn / barnesyn der alle

er like verdifulle.

Barn og unge tas på alvor, og alle voksne skal ha tro på at elevene har positive ressurser og

stort vekstpotensial. For å lykkes i dette arbeidet må elevene bli sett, hørt og verdsatt.

Lærere, fagarbeidere og assistenter ved Hafslundsøy barneskole skal:

sørge for at elevene involveres på de arenaer de deltar

sørge for at elevene/foresatte får tilstrekkelig informasjon og mulighet til å påvirke de

beslutninger som tas

Arbeidslederrollen overfor barn og unge må tydeliggjøres

Ledelse av barn i oppvekst- og læringsarbeid inkluderer en klar, tydelig og synlig

arbeidsledelse på ulike nivåer.

Lærere, fagarbeidere og assistenter ved Hafslundsøy skole skal:

framstå som tydelige voksne som setter grenser når det er behov for det

være tydelige på hvilke forventninger og krav som stilles til barna

være støttende og oppmuntrende i sin atferd for å legge til rette for at barna lykkes

legge stor vekt på å veilede barna der det er behov for det

Vi har fokus på et godt arbeidsmiljø, psykisk og fysisk, for både elever, foresatte og

medarbeidere. God arbeidsledelse innebærer også å lede på en slik måte at medarbeidere motiveres til å

prestere godt. Ved skolen skal enhetsleder være en klar og tydelig arbeidsgiver som i

samarbeid med de teamansvarlige utøver et klart, tydelig og enhetlig lederskap.

Lederteamet ved Hafslundsøy skole skal i tillegg ha følgende karaktertrekk:

en ledelse som veileder personalet

en ledelse som følger opp beslutninger

en ledelse som går i dialog med sine medarbeidere

dialogen konkretiseres gjennom virksomhetens utviklingsplan, utviklingssamtaler /

medarbeidersamtaler, skolevandring, HMS arbeid

Alle mennesker er handlende, reflekterende og ansvarlige individer.

Dette innebærer at voksne, men også elevene må få anledning til å medvirke og påvirke sin

egen hverdag og egne valg i sitt læringsarbeid. Medvirkning for barn og unge er tatt med

som et viktig prinsipp i ulike lovverk som gjelder barns rettigheter og som også er tatt med i

Kunnskapsløftet og i Kommunedelplanen for SFO.

Voksne ved Hafslundsøy skole skal ha et positivt syn på barn der man har tro på at

barnet mestrer sin egen læring og personlige vekst.

9

Status pr 2014:

Hafslundsøy skole har stor grad av medvirkning, både for ansatte og elever.

Elevundersøkelsen hadde 97,1% besvarelser, og verdi 4,8 på medvirkning.

Brukerundersøkelsen/foreldreundersøkelsen 51,5% oppslutning. Verdi 4,7 av 5.0 på

dialog og medvirkning.

HMS mål for 2016: «Samhold – utvikling og tilhørighet, gjennom rett og plikt til å delta i

beslutningsprosesser, åpenhet og ros». Kommet fram i en prosess høsten 2014 der hele

personalgruppen har kunnet si sin mening.

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde Verdier og ledelse

Enhet Hafslundsøy skole og SFO skal være en “PALS-skole”, og en skole der elevene har høy grad av medvirkning

Beskrivelse av hovedtiltak

Ansvar Tidsramme

Opprettholde PALS-arbeidet i skole og SFO.

o Konsekvente og «like voksne» o Et barn, alles ansvar. o Fokus på å gi ROS o Fokus på gode beskjeder o Tydelige planer og rammer for

dagene. Fokus på MEDVIRKNING i læringsarbeidet

Personalet

2016

10

INNS ATSOMRÅDE MENNESKELIGE RESSURSER Kompetanse

Foreldre / foresatte

Frivillige lag og foreninger

Nærmiljø og lokalsamfunnet

På Hafslundsøy skole har vi:

o Kompetente medarbeidere gjennom planmessig kompetanseheving (kurs, videre- og

etterutdanning)

o Tilrettelagt for at foresatte får reell mulighet til å samarbeide og involvere seg i

barnets og skolens arbeid.

o Foreldrekontakter, Foreldreråd og Samarbeidsutvalg/Skolemiljøutvalg. De er viktige

funksjoner som skal medvirke til at skolen og barna utvikler seg i tråd med skolens

visjon.

o Frivillige lag og foreninger er vesentlige samarbeidspartnere

o Kulturskolen

o Korpset

o HIF

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde Menneskelige ressurser

Enhet Hafslundsøy barneskole og sfo skal/ følge kommunens krav om

Kompetansehevingstiltak

Beskrivelse av hovedtiltak ansvar tidsramme

*Videreutdanning av

personalet, to lærere på

studiet matematikk; 30 stp

*

Ansatte og ledelsen

2015-2016. Eksamen juni

2016.

(ingen lærere på videreutd.

2016-2017)

*To assistenter tar barne. og

ungd.arb.faget- fagbrev

Ansatte og ledelsen Våren 2016

Teamleder skole har søkt

permisjon skoleåret 2016-

2017. Erstattes av to personer

– teamlederrollen deles og

begge må ha undervisning i

tillegg til admin.oppg.

/skoleutvikling

Maryan 2016-2017

Teamleder SFO øker gradvis

sin stillingsprosent etter langt

sykefravær. Kombineres med

merkantile oppgaver.

Enhetsleder

Teamleder SFO

Den ansattes Lege

2016

11

12

INNSATSOMRÅDE STRUKTURELLE RESSURSER Bygninger og uteområder

Utstyr og læremidler

Organisasjonsformer

Samfunn og omgivelser

Økonomi

På Hafslundsøy skole har vi:

o Bygninger og areal, rettet for læring og aktiviteter, skal medvirke til å skape optimalt

læringstrykk

o Uteområdene skal fortsatt være av en slik beskaffenhet at de innbyr til positiv

samhandling mellom voksne og barn. Uteområdene med ulike lekeapparater skal

stimulere til fysisk aktivitet for barn og unge.

Status pr.2015 / vår 2016:

Skolen kan i dag sies å være godt utstyrt med datautstyr i tråd med kommunens IKT-

plan, men trenger flere elev-pc`er.

Hafslundsøy skole har også ved flere anledninger benyttet seg av ulike tjenester fra

Pedagogisk fagsenter. Klasserommene er utstyrt med digitale tavler, og lærerne er

kurset i god bruk av disse.

Pedagogene har fått oppgradert arbeidsrommene, bl.a. nye skrivebord, hyller og

lyddempende skillevegger. Dette er man svært fornøyd med.

Damegarderoben ble oppgradert, fra 1 til 2 toaletter forrige år, samt enkel oppussing.

Vi har noen begrensninger i forhold til små klasserom, få grupperom og mangler

spesialrom bl.a. musikk, naturfag

Dørene til hvert klasserom er dårlige jfr lyd, og låssystemet bør byttes.

Hafslundsøy skole har hatt svært liten administrasjon av økonomiske hensyn, men

«omorganiserer» lederteamet skoleåret 2016-2017 (To teamledere skole)

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde Strukturelle ressurser

Enhet Hafslundsøy barneskole og sfo skal utbedre diverse fysiske mangler i bygget

Beskrivelse av hovedtiltak ansvar tidsramme

Kontinuerlig vurdering og tilsyn av Hafslundsøy skoles totale oppvekstmiljø er derfor et prioritert område, for å skape forbedring i virksomheten.

team teknisk drift / ledelsen/HMS teamet

Kontinuerlig.

Lage en grillplass på skolens område.

Skolen/FAU Utgangen av 2016

13

INNSATSOMRÅDE STRATEGISKE PROSESSER

- Virksomhetsplan

- Lokale læreplaner i alle fag

- Aktivitetsplan og årsplan for SFO.

- Årshjul for HMS-arbeid

- IKT-plan

- Plan for enhetens IA-arbeid

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde strategiske prosesser

Enhet Hafslundsøy barneskole og SFO skal ha planer som tydeliggjør en helhetlig drift

Beskrivelse av hovedtiltak Ansvar tidsramme

Ferdig utarbeidede fagplaner i

alle fag- digitale læringsstier.

Kriterier.

lærerpersonalet 01.06.17

*Utarbeide en ny språk og

leseplan for Enheten.

*Utarbeide en plan for

Realfagssatsing på Enheten

Ledelsen

Faggruppa

2016-2017

Ferdig utarbeidet aktivitetsplan

og årsplan for SFO

SFO-personalet

01.08.16

Alle medarbeidere skal besvare

medarbeiderundersøkelsen

Teamlederne

I den perioden undersøkelsen

er åpen.

Oppfordre ansatte til å benytte

avvikssystemet

Ledelsen gjennomgående

Skolen skal, til enhver tid, ha

oppdaterte beredskapsplaner og

skoleomfattende rutiner

Ledelsen

utarbeider/korrigerer.

Ansatte må lese og følge

opp

gjennomgående

14

PRODUKSJON: LÆRINGSARBEIDET - Læringstrykk og kvalitet

- Samhandling og fellesskap

- Medvirkning og vurdering for læring

-

På Hafslundsøy skole synes det at:

Læringstrykk og læringskvalitet som holdningsmessig grunnlag, gjennomsyrer all

aktivitet rettet mot barn og unge

Fellestanken har plass og fokus- samarbeidskultur som kjennetegnes av åpenhet, tillit,

ansvar, helhetlig perspektiv, samarbeidsvilje og samarbeidsevne.

Læringsarealene tilrettelegges med fokus på læring og Tilpasset Opplæring. “Rommet

som den 3.pedagog” danner grunnlaget for tilretteleggingen.

Et mangfold av læremidler benyttes

Overgangssituasjoner skal vurderes med sikte på å redusere tidstap, støy og kilde til

konflikter.

Barn/ elever har innflytelse på egen læring

Kommunikasjon, veiledning og tilbakemelding fra voksne til elevene i

læringsprosessen/ underveisvurdering er derfor avgjørende for resultatet samt at

elevene opplever god tilpasset opplæring.

Utviklingsmål 2016 – innsatsområde læringsarbeidet

Enhet Hafslundsøy barneskole skal utvikle lesere som kan bruke lesingen sin til videre

læring med fokus på tekster i regning og naturfag.

Beskrivelse av hovedtiltak ansvar tidsramme

*Tilpasset opplæring

*Elevene skal lære å lære

*Tilbakemelding/underveisevaluering

*Elevene skal lære å vurdere seg selv

*Elevmedvirkning skal styrkes

*FROST leseprogram/Fagtekster

*Læringsstrategier

*Ledelsen, fagutviklerne,

og alle voksne som deltar i

undervisningssituasjonen.

Gjennomgående

2016-2017

Intensive Lesekurs Leseveileder Gjennomgående, 6 t/u

x8 uker

*Regning som grunnleggende

ferdighet

*Regning i alle fag

Alle pedagogene

Realfagslærer

Leseveileder

Gjennomgående

15

* Å utvikle språket i regning

(NB!Verb)

*Prosessnotat i regning

Barn skal få støtte til å utvikle gode

sosiale ferdigheter /

Mitt valg/

steg for steg/

Pals/

art/

teambuilding,

Alle voksne

Atferdsstøtteteamet

Miljøveilederne

2016 / 2017

Å utarbeide nye

utviklingssamtaleskjemaer, basert på

VFL

Ledelsen, faggruppa,

pedagogene

01.06.2017.