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유아발달유아발달

1차시 2강

담당교수 : 이 종 신



ContentsContentsContentsContentsContentsContentsContentsContents과목 개요 및 키워드과목 개 및 키워

• 과목 개요

유 회 화- 유아발달의 사회문화적 맥락

- 유아발달 연구의 역사와 적용

• 키워드키워드

- 사회문화적 맥락의 구성요인, 유아발달 연구



ContentsContentsContentsContents1. 유아발달의 사회문화적 맥락

ContentsContentsContentsContents

• 유아를 양육하는 가장 기본적인 맥락은 가족 가족은 유아가유아를 양육하는 가장 기본적인 맥락은 가족. 가족은 유아가일차적으로 접하는 물리적, 사회적 환경이며 주양육자와의상호작용이 일어나는 곳

• 다음으로 유아교육기관. 유아교육기관은 유아의 보육과 교육을담당하며 취학 전에 거치는 환경

• 유아가 속한 사회의 문화적 신념이나 전통 등은 가족이나유아교육기관 내의 유아의 경험에 직,간접으로 영향을 미침

☞ 유아발달의 맥락을 이해하고자 할 때 가족과 유아교육기관☞ 유아발달의 맥락을 이해하고자 할 때 가족과 유아교육기관, 사회문화적 특성을 함께 고려해야 함




ContentsContentsContentsContents

<<표표 11--1> 1> 유아발달의유아발달의 사회문화적사회문화적 맥락맥락 구성구성 요인요인

구성 요인 관련 예

유아 연령, 성, 기질, 발달사, 질병 유무

양육자유아발달에 대한 지식, 교육 수준, 양육 경력, 양육 방식, 행동양식 성격양식, 성격

가족 구성, 규모, 가족원의 교육 수준, 경제력, 사회적 관계망, 분위기

유아교육기관 규모 보육/교육의 질적 수준유아교육기관 규모, 보육/교육의 질적 수준

문화유아 능력에 대한 사회적 기대, 양육 방식에 대한 신념, 유아복지나 교육에 대한 견해




ContentsContentsContentsContents1) 1) 유아유아))

유아의 연령이나 성에 따라 부모나 교사 발달 맥락 내 타인들이• 유아의 연령이나 성에 따라 부모나 교사, 발달 맥락 내 타인들이기대하는 바가 달라지므로, 이들이 유아를 대하는 방식도 달라진다.

• 유아가 연령이 증가할수록 일상적 행동에서도 독립성이 격려되며, 유아가 속한 문화에서 남아와 여아로서 기대되어지는 행동을 습득함유아가 속한 문화에서 남아와 여아로서 기대되어지는 행동을 습득함

• 유아가 타고난 행동 양식이나 반응 패턴인 기질도 맥락 내 양육자나타인과의 상호작용에 큰 영향을 미친다.

• 수줍음을 많이 타는 유아는 낯선 사람에게 먼저 다가가거나상호작용이 어렵고 출생시 질병이 있는 유아와 양육자도 주변사회문화적 맥락과 상호작용에 영향을 미친다.



1. 유아발달의 사회문화적 맥락

2) 2) 양육자양육자

• 양육자는 유아의 물리적, 심리적 요구에 맞추어 적절히양육자는 유아의 물리적, 심리적 요구에 맞추어 적절히행동하고 반응할 수 있어야 함.

• 어머니가 주 양육자의 역할을 수행하는 경우, 아버지나조부모가 그 역할을 수행하는 경우, 교육현장에서담당교사가 양육자의 역할을 한시적 으로 수행하는 경 등

양육자의 유아발달에 대한 지식 경험과 교육수준• 양육자의 유아발달에 대한 지식, 경험과 교육수준, 양육방식과 행동양식은 유아와 양육자의 상호작용에 영향을미침미침

• 양육자가 가지고 있는 유아발달에 대한 지식은 양육자자신의 경험 및 교육 수준과 밀접히 관련됨

• 이들이 유아를 대하는 양육 방식은 양육자-유아 관계의질에 직접적 영향을 미치게 됨.




3)3) 가족가족3) 3) 가족가족

은• 가족은 유아가 성장하고 발달하는 일차적인 맥락.

• 가족의 구성, 규모, 교육 수준이나 경제력, 사회적 관계망,정서적 분위기와 같은 특성은 유아발달뿐만 아니라 유아정서적 분위기와 같은 특성은 유아발달뿐만 아니라 유아-양육자 간 상호작용과도 밀접히 관련.

• 양부모가족 조부모가족이 함께 하는 확대가족 형제자매가양부모가족, 조부모가족이 함께 하는 확대가족, 형제자매가있는지, 맞벌이 가정인지 등

• 가족구성원들의 교육수준이나 경제력은 가족이 유아에게성 경제공하는 의식주 및 교육의 수준에도 영향을 미치며, 사회적관계망에도 영향을 미침

• 가족의 정서적분위기도 유아발달과 관련되는데, 서로 애정적인상호작용을 하는 분위기는 타인과 안정적인 관계를 형성하는데 도움이 됨데 도움이 됨




4) 4) 유아교육기관유아교육기관

• 기관은 대부분의 유아들이 처음으로 가족 맥락을 넘어 사회적상호작용을 시도하고 연습하는 중요한 맥락이 됨.

• 보육이나 교육을 담당하는 기관의 특성은 가정과 영향을보육이나 교육을 담당하는 기관의 특성은 가정과 영향을주고받음.

• 유아교육기관에서는 부모교육이나 가정 내 양육자와의의사소통을 통해 유아가 가정 내에서 받는 보살핌이 보다적절하도록 지원해 줄 수 있음.

가정의 다양한 특성도 유아교육기관 내 프로그램의 구성에• 가정의 다양한 특성도 유아교육기관 내 프로그램의 구성에영향을 미칠 수 있음.

• 보육이나 교육을 담당하는 기관은 보다 큰 맥락인 문화와도영향을 주고받음영향을 주고받음




5) 5) 문화문화

문화란 세대를 통해 전해 내려오는 특정 집단 구성원들의 행동• 문화란 세대를 통해 전해 내려오는 특정 집단 구성원들의 행동, 패턴, 신념, 기타 모든 생산물을 말함.

• 인간과 환경 간 상호작용의 결과물로 오랜 시간을 거쳐 형성• 인간과 환경 간 상호작용의 결과물로 오랜 시간을 거쳐 형성

• 해당사회의 주요한 행동양식으로 구성원의 태도를 반영함

• 유아가 성장하는 문화적 맥락에 따라 유아의 능력에 대한사회적 기대, 양육 방식에 대한 부모의 신념과 가치, 유아사회적 기대, 양육 방식에 대한 부모의 신념과 가치, 유아복지나 교육에 대한 견해 등이 다를 수 있고, 이로 인해 발달의결과도 달라질 수 있음.

• 개인을 중시하는 문화권에서는 자율성과 독립심을 격려하고집단을 중시하는 문화권에서는 유대와 관계에 가치를 두는 데필요한 존중과 조화를 가르침필요한 존중과 조화를 가르침

• 예, 서구문화권의 어머니는 유아가 자신의 정서를 표현하도록지도하는 경향, 동양문화권의 어머니는 스스로 마음을지도하는 경향, 동양문화권의 어머니는 스스로 마음을달래도록 지도하는 경향이 높음



2. 유아발달 연구의 역사와 적용

1) 1) 영유아에영유아에 대한대한 주요주요 역사적역사적 견해와견해와 기록기록

고대고대 그리스와그리스와 로마로마 시대시대

• 영유아를 나약하고 스스로 돌볼 능력이 없으며 자기통제력이• 영유아를 나약하고 스스로 돌볼 능력이 없으며 자기통제력이부족하고 불순종하는 경향이 있는 존재

• 성인의 훈육이 중요성인의 훈육이 중요

• 영유아를 성인의 소유물로 생각하고 영유아의 권리를 인정하지 않음

• 성별이나 빈곤, 출생결함 등 여러 이유로 방임, 유기, 살해성별이나 빈곤, 출생결함 등 여러 이유로 방임, 유기, 살해





중세중세 유럽유럽

• 아동을 성인기와 구분되는 특별한 시기라고 생각하지 않음

• 아동은 성인과 외형적 크기만 다를 뿐 성인의 축소판• 아동은 성인과 외형적 크기만 다를 뿐 성인의 축소판

1414세기에서세기에서 1818세기세기 유럽유럽

• 원죄설

• 청교도들은 영아들이 원죄를 가지고 태어나고 고집스러우므로, 엄격한 양육을 통한 교육

• 유아들의 잘못된 행동은 타고난 원죄의 영향으로 보았으며, 가정, 교육기관에서 신체적 처벌을 사용함교육기관에서 신체적 처벌을 사용함





1717세기세기 말말

• John Locke(1632-1704)는 영아가 타블라 로사(tabula rosa), 즉( ) 영 ( ),백지 상태로 태어나고, 출생 후 경험을 통해 지식을 쌓아 간다고 주장

• 타고난 특성이 아닌, 출생 후 경험과 환경의 영향이 인간의 성장에을중요한 영향을 미침

• 이후 환경주의이론의 토대가 됨





( )

1818세기세기

• Jean-Jacques Rousseau(1712-1778)는 백지상태로 태어나지않으며, 성인이 가르치는 대로 생각하는 것이 아니라고 주장

영아는 본성이 선하고 정의감과 도덕성을 가지고 태어난다고 봄• 영아는 본성이 선하고 정의감과 도덕성을 가지고 태어난다고 봄

• 성장하면서 이러한 내적 특성이 자연스럽게 발달할 수 있도록 해야한다고 주장한다고 주장

• 부모가 인위적으로 개입하지 않아야 함을 주장

• 산업혁명으로 많은 노동력이 필요

1818세기에서세기에서 1919세기세기

• 산업혁명으로 많은 노동력이 필요

• 5-7세 유아들도 성인처럼 가정이나 공장 등에서 일을 함

• 많은 아동이 다치거나 불구가 되었고 사회개혁가들은 아동의 노동을• 많은 아동이 다치거나 불구가 되었고 사회개혁가들은 아동의 노동을금지시키는 법을 마련하고자 노력함





• Charles Darwin(1809-1882) 관찰을 통해 다양한 종고 같은 종내의 개체들도 차이가 있음을 알게됨

1919세기세기

내의 개체들도 차이가 있음을 알게됨

• 진화론을 통해 자연도태와 적자생존의 법칙을 강조

발달에 대한 생각을 체계화하고자 한 시도는 인간발달의 이론과• 발달에 대한 생각을 체계화하고자 한 시도는 인간발달의 이론과유아발달 연구에 중요한 영향






• 한국의 조선시대. 영유아발달에서 교육을 중시한


• 《태교신기》- 태내에서 열 달간의 교육이 출생 후 십 년의교육만큼이나 중요

• 출생 후, 효를 모든 교육의 근본으로 봄

• 부자자효(父子慈孝), 즉 부모는 자녀를 사랑하고 자녀는 부모를공경하도록 가르침공경하도록 가르침

• 아동과 성인을 구분하였고 아동은 보호받아야 하고 교육받아야 하며성인에게 순종해야 하는 존재로 봄성인에게 순종해야 하는 존재로 봄





1616세기세기

• 조선시대 이문건(1494-1567)• 자신의 손자인 이수봉을 출생부터 16세까지 양육하면서 관찰한

과정을 기록해 《양아록(養兒錄)》을 집필함과정을 기록해 《양아록(養兒錄)》을 집필함• 영유아의 성장 과정에서 나타나는 신체적 특징과 질병, 정서 상태가

묘사되어 있고, 양육과 교육에 사용한 방법이 자세히 나타나 있음묘사되어 있고, 양육과 교육에 사용한 방법이 자세히 나타나 있음




2) 2) 유아발달에유아발달에 대한대한 과학적과학적 연구의연구의 시초시초

• 과학적 방식을 이용한 유아발달 연구는 19세기 후반부터 20세기초에 급속히 발달

• 철학적 방식에서 벗어나 경험적 자료를 바탕으로 관찰, 기록하며체계적으로 분석하고자 함

1919세기세기 후반후반 Charles DarwinCharles Darwin

• 자신의 아들을 관찰해 초기의 성장 과정을 유아전기(baby biography)로 기록

• William Preyer(1882/1888)도 관찰을 통해 유아의 행동을 기록으로남김. 관찰 시 기준을 설정하고 즉시 관찰하고, 자신의 관찰을 다른관찰자와 비교하며 정확성을 확인함관찰자와 비교하며 정확성을 확인함

• 이러한 관찰 방식과 체계적인 기록의 시도는 이후 과학적인 유아발달연구에 있어 중요한 토대연구에 있어 중요한 토대





G. Stanley Hall(1844G. Stanley Hall(1844--1924)1924)

• 20세기 초 아동연구 운동의 토대를 마련

• 다윈의 영향을 받음. 유아전기방식의 한계를 인식하고 규범적 접근방식(normative approach)을 적용

전형적인 아동발달을 나타내는 연령 관련평균정보를 산출• 전형적인 아동발달을 나타내는 연령 관련평균정보를 산출

• 또 질문지법을 이용하여 아동에 대한 정보를 수집

H ll의 제자였던 A ld G ll(1880 1961)도 규범적 접근• Hall의 제자였던 Arnold Gesell(1880-1961)도 규범적 접근방식을 이용해 영유아의 특성을 기술





Alfred Alfred BinetBinet(1857(1857--1911)1911)

• 정신능력이 지체된 아동과 정상 아동을 구분하기 위해 검사를고안하던 중 시행착오를 거침

(( ))

고안하던 중 시행착오를 거침

• 아동들의 사고가 복잡하다는 것을 깨닫게 됨

• 지능을 새롭게 정의하고 검사문항을 만들어 아동들의 지적능력에• 지능을 새롭게 정의하고 검사문항을 만들어 아동들의 지적능력에대한 규범적 기준을 만듦

• 아동들의 학업수행력을 성공적으로 예측했을 뿐만 아니라아동들의 학업수행력을 성공적 예측했을 뿐만 아니라아동발달의 개인차에 관심을 갖게 함




3) 3) 유아발달유아발달 연구와연구와 적용적용

• 부모나 교사와 같은 양육자나 교육자들이 유아의 발달에적합한 보육과 교육을 제공하는 데 필요한 정보를 제공.

• 예, 유아와 취업모 간의 안정정인 유대감 형성을 위한방안, 인터넷 사용으로 인한 위험에서 보호방안, 저소득층유 한 인 을 위한 안유아들에게 적절한 인지적 자극을 위한 방안 등

• 이러한 문제에서 연구자들의 자료는 양육자들의 행동에직접적인 영향을 미치게 됨직접적인 영향을 미치게 됨




3) 3) 유아발달유아발달 연구와연구와 적용적용

• 유아가 속한 사회의 가치, 정책, 프로그램의 개발과 운영등에도 영향을 미침으로써 직 간접적으로 유아가등에도 영향을 미침으로써, 직·간접적으로 유아가경험하는 환경에 영향을 미치게 됨.

유아발달연구의 결과가 사회정책의 변화를 가져오고• 유아발달연구의 결과가 사회정책의 변화를 가져오고, 공공정책이나 프로그램이 실현된 수에는 그 효과성을평가하는 역할을 함평가하는 역할을 함

• 예, 취학 전 다문화가정 유아들의 한국어발달지연에 대한연구로 다문화지원정책을 만들어 결혼이민자 어머니와연구로 다문화지원정책을 만들어 결혼이민자 어머니와유아를 대상으로 한국어 교육과 언어발달 지원프로그램을 제공하게 됨공



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정리 및 차시 안내정리 및 차시 안내

• 유아발달의 사회문화적 맥락과 유아발달 연구의 역사와응 하적응에 대하여 살펴보았습니다

• 다음 시간에는 영아발달이론에 대하여 살펴보겠습니다

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