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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LA LEONA”

PLAN DE ESTUDIOS

BÁSICA PRIMARIA

GRADO 3

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO

UNIDAD 1

¡QUE BUENO QUE EXISTEN LOS NÚMEROS! Logros: utilizar relaciones significativas entre los números en la solución de problemas cotidianos y reconocer propiedades y transformaciones de los

objetos.

ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS

CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS

Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.

Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.

1 ¿De que otras

maneras se representan los

números?

Conocer distintos sistemas de numeración y sus características principales.

Sistema de numeración romano. Representación de números. Propiedades de los números. Comunicación.

2 Todas las cosas tienen un orden

Reconocer propiedades de los objetos y ordenarlos o clasificarlos según estas.

Atributos medibles. Propiedades de los números. Secuencias numéricas. Razonamiento.

3 Resolvemos retos

numéricos

Resolver y formular problemas con distintas estrategias o procedimientos, según la situación.

Resolución de problemas. Operaciones de los números. Razonamiento.

4 Representemos y transformemos

figuras

Realizar traslaciones, giros y valorar simetrías de objetos planos.

Movimientos en el plano. Traslación. Rotación. Teselaciones. Modelación.


UNIDAD 2

EN TODOS LOS RINCONES, SIEMPRE ENCONTRAREMOS LOS NÚMEROS Logros: Manejar propiedades de los números y aplicarlas en situaciones que involucran conceptos de medidas de longitud, tabulación y graficaciòn.



Uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar etc.,) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

5 Coleccionemos y

agrupemos cantidades iguales

Reconocer características de los números y manejar sus operaciones.

Operaciones con números. Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos.

6 Existen muchas

clases de números

Utilizar las propiedades de los números en la solución de problemas cotidianos...

Propiedades de los números pares, impares, múltiplos, divisores. Razonamiento. Comunicación.

7 Y ahora… ¿Qué

medimos?

Utilizar patrones estandarizados de medidas y sus equivalencias, para valorar y clasificar objetos.

Resolución de problemas. El metro, múltiplos y submúltiplos. Modelación.

8 Valoremos la información

Representar e interpretar información presentada en gráficos o tablas.

Tablas de frecuencia. Pictogramas – diagramas de barras. Modelación.


UNIDAD 3

¿QUE MAS PODEMOS HACER CON LOS NÚMEROS? Logros: Establecer entre ángulos y triángulos determinando sus medida y aplicándolas en el planteamiento y solución de problemas, para predecir e

inferir resultados ante una situación dada.



Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas de barras. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Reconozco nociones de horizontabilidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).

9 Los números para describir objetos

Reconocer los ángulos que forman un objeto y clasificarlos.

Atributos de los objetos. Clases de ángulos y triángulos. Comunicación.

10 Los números para medir todo nuestro

entorno

Establecer relaciones de equivalencia entre objetos, según sus magnitudes.

Medidas de longitud. Sistemas de referencia. Resolución de problemas.

11 Los números para resolver problemas

de todos

Resolver problemas atendiendo a las propiedades de las operaciones con los números.

Propiedades de los números. Razonamiento. Resolución de problemas.

12 Los números para predecir el futuro

Identificar los datos como elementos que adquieren significado, cuando ofrecen información confiable en un contexto dado.

Representación de información. Tablas de frecuencia. Predicción de eventos. Espacio muestral. Regularidades en eventos. Razonamiento.


UNIDAD 4

MULTIPLIQUEMOS NUESTROS SABERES Logros: Plantear y resolver problemas cuya solución requiera de operaciones con números, relaciones entre unidades de medida o habilidades para el

calculo mental.



Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y graficas.

13 Todos podemos

aportar conocimiento

Utilizar las propiedades de la multiplicación para resolver de mejor manera problemas del entorno.

Propiedades de las operaciones. Multiplicación abreviada. Comunicación.

14 Utilicemos

nuestro ingenio

Realizar aproximaciones y cálculos mentales para predecir el futuro.

Calculo mental. Razonamiento. Solución de problemas.

15 Midamos el tiempo y el

espacio

Establecer relaciones entre medidas de longitud, de superficie y de tiempo...

Patrones de medición estandarizados. Metro lineal, metro cuadrado. Medidas de tiempo. Comunicación.

16 Hagamos repartos

justos

Realizar procedimientos adecuado para enfrentar un problema planteado y resolverlo correctamente.

Propiedades de la operación. Divisiones exactas. Ejercitación de procedimientos. Resolución de problemas.


UNIDAD 5

ASOCIEMOS Y AGRUPEMOS OBJETOS Logros: Aplicar las medidas de talla, peso, área y perímetro estableciendo relaciones entre ellas.

Analizar información representada en tablas en la solución de situaciones reales.



Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de

calculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.

Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su

duración. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos

medibles. Reconozco el uso de las magnitudes y sus

unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.

Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).

17 Describamos

nuestra apariencia física

Establecer relaciones entre las medidas corporales propias.

Propiedades de los números. Significados de los números. Medidas: talla y peso. Razonamiento.

18 Probemos nuestra

capacidad de análisis

Resolver problemas cotidianos que, para su solución, necesiten de las operaciones con números y de análisis de información representada en gráficos o tablas.

Propiedades de las operaciones. Unidades de medida. Representación de datos. Resolución de problemas. Ejercitación de procedimientos.

19 Estudiemos las

figuras y los objetos

Calcular aéreas y perímetros de figuras planas, de acuerdo con sus características.

Propiedades de los objetos. Relaciones espaciales. Atributos medibles. Área y perímetro de figuras planas. Modelación.

20 Organicemos

grupos

Clasificar objetos según sus características medibles.

Atributos medibles. Organización de datos. Valor posicional. Regularidades y patrones. Razonamiento.


UNIDAD 6

ESTUDIEMOS SITUACIONES DE VARIACIÓN Y DE CAMBIO Logros: describir la ubicación espacial de un objeto, reconocer sus atributos medibles, establecer el valor de una variable y analizar información de

nuestro entorno.



Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor siga igual. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

21 Ubiquémonos en el

espacio

Encontrar la posición de un objeto con relación a un punto en el espacio.

Relaciones espaciales. Ubicación espacial. Plano cartesiano. Puntos cardinales. Razonamiento.

22 Descubramos la

incógnita

Calcular el valor de una variable en una situación planteada.

Situaciones de variación. Expresiones numéricas. Magnitudes relacionadas. Razonamiento.

23 Representemos

eventos con graficas

Representar y analizar información contenida en tablas o gráficos.

Tablas de frecuencia. Representación grafica de datos. Análisis de información. Modelación.

24 Equivalencias entre

medidas

Comparar, relacionar y medir diferentes elementos, utilizando medidas de capacidad, volumen y peso.

Atributos medibles. Medidas de volumen, capacidad y peso. Construcción de sólidos. Resolución de problemas.


UNIDAD 7

REPRESENTEMOS MATEMÁTICAMENTE NUESTRO ENTORNO Logros: Distinguir, en situaciones concretas, la necesidad de recurrir al uso de fracciones para formular y/o encontrar soluciones en la determinación

de las magnitudes de un cuerpo.



Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.

25 Resolvamos problemas cotidianos

Relacionar situaciones de reparto con las cantidades que las representan.

Propiedades de los números. Repartos. Representación de fracciones. Resolución de problemas.

26 Establezcamos

relaciones y operemos

correctamente

Aplicar operaciones con números para resolver y justificar un procedimiento desarrollado.

Operaciones con números. Representación espacial de objetos y figuras. Agrupaciones según características de objetos.

27 Construyamos objetos sólidos

Construir distintos sólidos geométricos a partir de diseños.

Objetos sólidos. Atributos medibles. Modelación.

28 Diseñemos modelos

de objetos y cuerpos

Plantear modelos para calcular volumen, capacidad y peso de objetos.

Atributos medibles. Figuras tridimensionales. Modelación.


UNIDAD 8

LAS PROPORCIONES Y EL DINERO Logros: Reconocer y valorar características de la figuras geométricas y comunicar los resultados de manera correspondiente.



Reconozco significados de número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.

Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

29 Relaciones entre objetos sólidos

Establecer relaciones de congruencia y semejanza entre figuras y cuerpos sólidos.

Propiedades de las figuras. Composición de sólidos, Congruencia y semejanzas. Área superficial de sólidos. Razonamiento.

30 Ampliemos y reduzcamos

figuras planas

Construir diseños utilizando la ampliación y reducción de figuras.

Transformaciones de figuras en el plano cartesiano. Ampliación y reducción. Modelación.

31 ¿Cómo emplear el

dinero?

Reconocer el valor del dinero y su uso adecuado.

Representaciones numéricas. Porcentajes. Fracciones. Cantidades monetarias. Resolución de problemas.

ÁREA: SOCIALES GRADO: TERCERO

UNIDAD 1

TODOS ESTAMOS COMPROMETIDOS CON EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS Logro: Comprender por qué las normas son indispensables para vivir en comunidad y comprometerme a respetarlas.

ESTÁNDARES ACCIONES CONCRETAS DE PENSAMIENTO Y DE

PRODUCCIÓN

COMPETENCIAS CIUDADANAS

GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historia y las culturas

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas,

con un legado que genera identidad nacional.

Relaciones espaciales y ambientales

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Relaciones ètico-politicas

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones

sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;

reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacifica en la

diversidad.

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas

en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de

convivencia escolar, Código de Tránsito…).

Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis

conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que

pertenezco y explico su utilidad. Participo en la construcción de

normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia,

colegio, barrio…).

Manifiesto desagrado cuando a mi o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en

cuanta y los expreso… sin agredir.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan

enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.

Conozco las señales y las normas básicas de transito

para desplazarme con seguridad.

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el

juego y en la vida escolar.

1 Las normas

facilitan nuestra convivencia

Identificar las normas que rigen los grupos a los cuales pertenecemos.

Las normas. Manual de convivencia.

2 Conozcamos las

normas para cumplirlas

Reconocer los diferentes tipos de normas y participar activamente en su construcción y modificación.

Tipos de normas. Normas de prevención. Normas de relación.

3 El cumplimiento de las normas mejora

nuestra convivencia

Reconocer las diferentes normas sociales y valorar su importancia y utilidad.

Normas sociales. Importancia de las normas.


UNIDAD 2

SI TRABAJAMOS ORGANIZADOS Y EN EQUIPO, ALCANZAREMOS NUESTRAS METAS Logro: Aprender a trabajar para mejorar la organización en mi escuela o colegio y en mi comunidad, e identificarme con nuestros símbolos culturales.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS











diversidad.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia,

salón de clase, colegio…) con las de los grupos mas grandes (resguardo, territorios afro

colombianos, municipio…). Identifico y describo algunos

elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una

nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).

Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco

(familia, curso, colegio, barrio…).

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que

promueven el desarrollo individual y comunitario.

Participo en los procesos de

elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi

salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones

colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho

respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

4 Es muy importante

trabajar organizados

Reconocer la importancia de estar organizados en la realidad de diferentes actividades.

Trabajo en equipo. Grupos y clases de grupos.

2 Organicemos

nuestro Gobierno Estudiantil

Participar en los procesos de organización y elección del Gobierno Estudiantil.

Gobierno estudiantil. Proceso de elección del Gobierno Estudiantil.

3 ¡Respetemos

nuestros símbolos patrios!

Conocer y respetar los símbolos que representan la escuela o el colegio, el departamento y la nación.

Símbolos patrios: Bandera, Escudo, Himno Nacional.


UNIDAD 3

VIAJEMOS POR NUESTRO DEPARTAMENTO Logro: Utilizar distintas formas de orientación y representación del espacio físico, y reconocer las características geográficas del departamento y del

municipio donde vivo.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS











diversidad.

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y

planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,

izquierda. Establezco relaciones entre los

espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus

representaciones (mapas, planos, maquetas…). Establezco relaciones entre los

accidentes geográficos y su representación grafica.

Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Organizo la información, utilizando cuadros, graficas…

Comprendo que todos los niños

y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi

entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y

que todo maltrato se puede evitar.

7 ¡Quien se orienta, nunca se pierde!

Ubicarse en el entorno físico, utilizando puntos de referencia espaciales.

Sentido de orientación. Puntos cardinales.

8 Juguemos a

representar el espacio que nos

rodea

Establecer relaciones entre el espacio físico y sus representaciones graficas.

El plano. El mapa. Tipos de mapas.

9 Conozcamos

nuestro municipio y nuestro

departamento

Reconocer los principales accidentes geográficos de nuestro departamento.

El municipio. El departamento. Características geográficas.


UNIDAD 4

CONOZCAMOS Y APROVECHEMOS NUESTROS RECURSOS NATURALES Logro: Identificar las regiones naturales de Colombia y conocer los recursos naturales que posee la región que habito, aprendiendo a utilizarlos

adecuadamente.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS











diversidad.

Identifico los principales

recursos naturales (renovables y no renovables).

Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Comparo actividades económicas que se llevan a

cabo en diferentes entornos. Cuido el entorno que me rodea

y manejo responsablemente las basuras.

Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis

familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

Establezco relaciones entre la información obtenida en

diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los

demás miembros del grupo. Me preocupo porque los

animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones

colectivas en la casa y en la vida escolar.

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de

la gente cercana pueden afectarme a mí.

10

¿Cómo es la región donde vivimos?

Estudiar y valorar las características de la región natural a la cual pertenecemos.

Regiones naturales de Colombia.

11

Conozcamos los recursos naturales de nuestra región

Identificar los principales recursos naturales de nuestra región.

Recursos naturales: importancia y cuidado.

12

¿Sabemos aprovechar

nuestros recursos naturales?

Identificar las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos naturales.

Aprovechamiento de los recursos naturales.


UNIDAD 5

VALOREMOS NUESTRA RIQUEZA CULTURAL Logro: Valorar las manifestaciones culturales propias de la diversidad étnica de mi región e identificarme con ellas.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS


Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país

con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Relaciones espaciales y

ambientales

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en

diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.





diversidad.

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que

pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Identifico lo aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a

lo que somos hoy. Establezco relaciones entre la

información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, grafica)

para comunicar los resultados de mi investigación.

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de

un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos

patrios…). Reconozco características

básicas de la diversidad étnica y cultural de Colombia.

Identifico las diferencias y

semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres,

gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

Reconozco y acepto la existencia de grupos con

diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el

salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

13 ¿Cómo

manifestamos la cultura de nuestra

región?

Describir las diferentes manifestaciones culturales de nuestra región y la forma como se han conservado.

Tradiciones y costumbres culturales.

14 Defendamos con orgullo nuestro

patrimonio cultural

Reconocer y valorar los aportes de diferentes legados culturales, artísticos y religiosos, propios de nuestra región.

Tradiciones y fiestas religiosas y populares. Monumentos y lugares históricos y turísticos.

15 Defendamos las

comunidades indígenas y

afrocolombianas actuales

Reconocer la diversidad cultural y étnica que existe actualmente en nuestra región.

Comunidades afrocolombianas. Comunidades indígenas.


UNIDAD 6

DESCUBRAMOS LAS MARAVILLAS DEL CAMPO Y DE LA CIUDAD Logro: Diferenciar las actividades desarrolladas por las comunidades del campo y de la ciudad, y relacionarlas con el paisaje que las rodea.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS

Relaciones con la historia y

las culturas Me reconozco como ser social

e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera

identidad nacional.

Relaciones espaciales y

ambientales Reconozco la interacción entre

el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de

esta relación.


Me identifico como un ser humano único, miembro de

diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo

personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan

la convivencia pacifica en la diversidad.

Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes

culturales. Comparo actividades

económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas

personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Reconozco factores de tipo económico que generan

bienestar o conflicto en la vida social.

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que

pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo

respuestas a mis preguntas.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el

salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Me preocupo porque los animales, las plantas y los

recursos del medio ambiente reciban buen trato. Manifiesto mi punto de vista

cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente

cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

16 ¿Cómo son las

labores del campo y de la ciudad?

Comparar las actividades que realizan los habitantes del campo con las actividades realizadas en la ciudad.

Actividades económicas del campo. Actividades económicas de la ciudad.

17 Comparemos un

paisaje natural con un paisaje cultural

Establecer diferencias entre un paisaje natural y un paisaje cultural.

Paisaje natural y paisaje cultural.

18 ¿Qué medios

utilizamos para comunicarnos y transportarnos?

Reconocer la importancia de las vías y los medios de comunicación y transporte.

Vías de comunicación. Medios de transporte. Medios de comunicación.


UNIDAD 7

IDENTIFIQUÉMONOS CON NUESTRA HISTORIA Logro: Comprender que es la Historia y como se ha dividido para entender mejor el pasado de la humanidad y, en especial, el de nuestro país.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS











diversidad.

Identifico y describo cambios y

aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron

las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios

de conservación histórica…). Reconozco diversos aspectos

míos y delas organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han

ocurrido a través del tiempo. Identifico formas de medir el

tiempo (horas, días, años…) y las relaciono con las actividades de las personas.

Establezco relaciones entre la información obtenida en

diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Expreso mis ideas,


demás miembros del grupo. Manifiesto mi s sentimientos y

emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro,

juegos, etc.). Valoro las semejanzas y

diferencias de gente cercana. Identifico las ocasiones en que

mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o

poniéndole apodos ofensivos.

19 Viajemos a través

del tiempo

Reconocer que es historia y su importancia en la comprensión de nuestro entorno social y cultural.

La Historia y su importancia. Formas de medir el tiempo.

20 Hagamos un

recorrido por los periodos de la

Historia

Identificar las características de los periodos de la Historia.

Periodos históricos. Principales características.

21 Acerquémonos a la historia de nuestro

país

Identificar las principales características de los periodos de la historia de nuestro país.

Época Indígena. Época Hispana. Época Republicana.


UNIDAD 8

ASÍ SE GOBIERNA NUESTRO DEPARTAMENTO Logro: Identificar como es la organización político-administrativa de nuestro departamento y reconocer las instituciones o las personas responsables

de su buen funcionamiento.


PRODUCCIÓN


GUÍAS LOGROS

CONTENIDOS











diversidad.

Identifico y describo características y funciones

básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,

vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).

Comparo las formas de organización propias de los

grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos mas grandes

(resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que

promueven el desarrollo individual y comunitario.

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones

de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Expreso mis ideas,


demás miembros del grupo. Me preocupo porque los

animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la

vida escolar. Comprendo que mis acciones

pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden

afectarme a mí.

22 División político-administrativa de

nuestro departamento.

Identificar la división político-administrativa de nuestro departamento.

División político-administrativa del departamento.

23 Conozcamos las autoridades de

nuestro departamento

Reconocer las diferentes formas de autoridad que existen en nuestro departamento y las funciones que cumplen.

Autoridades gubernamentales. Ramas del poder público: Ejecutiva, Legislativa y Judicial.

24

¿Quién controla a las autoridades y a

la ciudadanía?

Comprender y valorar el papel que cumplen los diversos organismos de prevención, vigilancia y control que hay en nuestro departamento.

Organismos de control: Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo, Contraloría General de la República.

ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO

UNIDAD 1

PALABRAS GESTOS Y SEÑALES Logro: Relacionarme con textos narrativos y descriptivos para identificarlos mediante su utilización.

ESTÁNDARES RELACIONADOS

GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOS GENERADORES

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

Producción textual

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas.

Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el

desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

Comprendo la información que circula a través de algunos

sistemas de comunicación no verbal.

1 ¡Narremos nuestras

vivencias!

Expresar en forma clara ideas y sentimientos en situaciones comunicativas

reales. Interpretar imágenes de manera clara y

coherente.

Narración oral.

Sinónimos y antónimos.

Campos semánticos.

Lectura: Paco Yunque. Relación imágenes y

palabras. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.

Escucha: Narraciones orales. Producción oral: Presentación de un compañero

una compañera. Comentarios sobre el texto Paco Yunque. Narración de experiencias propias.

Producción escrita: experiencias vividas.

2 ¡Juguemos

con las palabras!

Pronunciar cada vez mejor todas las palabras que utilizo al hablar.

Hacer descripciones en forma oral y escrita.

Juegos de palabras: trabalenguas y retahílas.

Descripción de animales.

Lectura: Descripción: El elefante. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.

Escucha: Trabalenguas y Retahílas.

Producción oral: Palabras de difícil pronunciación, Trabalenguas y retahílas.

Producción escrita: Palabras y combinaciones. Descripción de un animal.

3 Describimos

lo que vemos

Describir personas, animales y objetos, en forma detallada.

Expresarme cada vez con mayor seguridad y claridad.

Descripción de personas, animales y

objetos. Palabras que nombran objetos y

cualidades. Adivinanzas.

Lectura: Poema descriptivo Los veinte ratones.

Texto descriptivo Bolita. Escucha: Descripciones de personas.

Adivinanzas. Producción oral: Descripción de animales.

Declamación de poemas. Producción escrita: Descripción del amigo o amiga

secreta. Ejercicios de completar párrafos. Adivinanzas.


UNIDAD 2

IMÁGENES, PALABRAS Y MENSAJES Logro: Identificar los formatos de diversos textos como cartas, afiches y tarjetas, y utilizarlos de acuerdo con mis necesidades comunicativas.




Producción textual Produzco textos orales

que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.

Comprensión e

interpretación textual Comprendo textos que

tienen diferentes formatos y finalidades.

Literatura Comprendo textos

literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y

lúdica.

Medios de

comunicación y otros sistemas simbólicos.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a

través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

4 ¿Cómo

escribimos?

Reconocer fonética y gráficamente las

letras del abecedario y como se forman las silabas y las palabras.

Relacionar imágenes y palabras para explicar mensajes cifrados en jeroglíficos.

El abecedario.

Origen de la escritura.

Los jeroglíficos. La jerigonza.

Las silabas y las palabras.

Palabras compuestas.

Lectura: texto informativo sobre el origen de la escritura. Jerigonza: Rapa tonpo cipi topo. Estrategias de lectura: predicción, anticipación,

verificación. Texto informativo sobre la clasificación de las palabras según el número de silabas.

Escucha: Identificar el numero de silabas de una palabra. Las palabras según el número de silabas.

Producción oral: La Jerigonza. Comentarios sobre el origen de la escritura...

Producción escrita: Creación de jeroglíficos y juegos de palabras. Uso de letras mayúsculas y

minúsculas. Correo amistoso.

5 ¿Para que

escribimos?

Participar en juegos de palabras que me permiten avanzar en el conocimiento del

abecedario. Reconocer la función social de los textos

que escribo: afiches, cartas, tarjetas.

Juegos de palabras. Textos: afiches, cartas, tarjetas (formatos

y funciones). Oraciones simples.

Aumentativos y diminutivos.

Lectura: Seguimiento de instrucciones. Diferentes textos: carta, afiche y tarjeta.

Escucha: Textos: Las cartas. Dramatización de algunas situaciones comunicativas.

Producción oral: Entonación y pronunciación de frases. Manejo del tono de la voz en las

dramatizaciones. Producción escrita: Afiche, carta, tarjeta. El

diario. Correo amistoso.

6 Leemos y

escribimos

Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos y poéticos.

Identificar el propósito comunicativo de los textos que leo.

Textos informativos y poéticos sobre las

plantas. Construcción de párrafos.

Lectura: Textos informativos sobre las plantas.

Escucha: Lecturas en voz alta realizadas por el docente. Comentarios sobre las plantas.

Producción oral: Poema: Una historia. Juegos de palabras.

Producción escrita: Construcción de párrafos. Historia de la familia.


UNIDAD 3

LAS PALABRAS Y SU MAGIA Logro: Utilizar adecuadamente las palabras en diversas situaciones comunicativas y expresarme cada vez con mayor seguridad.




Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas.

Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que


Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el

desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

Ética de la comunicación

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para

enriquecer procesos comunicativos auténticos.

7 ¡Las

palabras tienen ritmo!

Leer y disfrutar poemas, canciones y

coplas. Reconocer el ritmo y la rima en poemas,

coplas y canciones.

Las coplas, los poemas, y las canciones.

El ritmo y la rima.

El acento de las palabras.

Lectura: Relación de imágenes y palabras. Coplas. Poema El lagarto está llorando.

Escucha: Comentarios sobre la rima y el ritmo e los poemas, las coplas y las canciones. Producción oral: Poemas, coplas y canciones.

Producción escrita: Coplas. Libro de poemas y canciones.

8 ¿Para que nos sirven

los cuentos?

Relacionarme con la lectura y la creación de textos narrativos, como el cuento y la

fabula. Avanzar en la pronunciación de las

palabras y reconocer las de difícil fonética y grafía.

Textos narrativos: el cuento y la fabula. El acento y la tilde.

Lectura: Fábula. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.

Escucha: Cuentos y fabulas. Comentarios dirigidos.

Producción oral: Pronunciación de palabras con combinaciones en un contexto: bl, pl, tr, cr, etc.

La hora del cuento. Producción escrita: Cuento. Nuevos finales de

cuentos y fabulas.

9 Necesitamos

escribir

Identificar las funciones de los textos que

leo y escribo, como cartas, afiches y avisos.

Construir textos orales y escritos de acuerdo con la situación comunicativa.

Textos que informan.

Textos que narran.

Textos que describen.

Lectura: Cuento Doña Petirroja. Avisos, afiches,

cartas. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.

Escucha: Cuento. Exposición de los trabajos escritos.

Producción oral: Comentarios sobre las funciones de los textos.

Producción escrita: Avisos y cartas. Mi libro de creaciones.


UNIDAD 4

EL RITMO, LA MÚSICA Y LAS PALABRAS Logro: Avanzar en el reconocimiento del ritmo, la musicalidad y las funciones de las palabras mediante la lectura de diversos tipos de textos.




Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos

propósitos comunicativos. Produzco textos escritos

que responden a diversas necesidades comunicativas.





lúdica.

Ética de la comunicación.



10 ¿Qué

sabemos de las

canciones y los poemas?

Leer e interpretar canciones y poemas. Disfrutar y reconocer el ritmo y la

musicalidad en los poemas y las canciones.

Las canciones. Los poemas.

¿Cómo hacer preguntas?

Lectura: Poemas: Árbol de canción y El cuento de la abuela.

Escucha: Instrucciones para seguir un juego. Poemas y canciones. Producción oral: Dramatización del poema El cuento

de la Abuela. Canciones Colombianas. Conversación y comentarios dirigidos.

Producción escrita: Versos que riman. Preguntas coherentes. Mi libro de creaciones.

11 Conozcamos mas cuentos

Leer e interpretar cuentos que contribuyen

de manera eficaz en la creación de los propios textos.

Transformar los cuentos cambiando personajes y hechos.

Elementos narrativos del cuento. Estructura del cuento.

Lectura: Cuento: El oso que no lo era. Escucha: Cuentos. Comentarios sobre los textos que

leen. Producción oral: Exposición de un friso. Análisis de

expresiones presentes en los cuentos. Producción escrita: Textos donde se cambian los

personajes y los lugares de los cuentos tradicionales.

12 ¿Nos

gustan los mitos y las leyendas?

Descubrir la lectura de mitos y leyendas de nuestra región.

Establecer diferencias entre mito y leyenda.

Textos narrativos: mitos y leyendas.

Oración simple.

Lectura: Mitos: Cómo nacieron el sol y la luna y Nacimiento del maíz.

Escucha: Comentarios sobre los mitos y las leyendas que consultan y leen.

Producción oral: Mitos y leyendas que recuerdan.

Producción escrita: Oraciones simples. Cartel sobre el origen del sol y la luna.

¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?

¡Aprendamos leyendo!


UNIDAD 5

EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS Logro: Relacionarme con diversos tipos de textos narrativos e informativos para avanzar en el reconocimiento de los medios de comunicación.




Producción textual Produzco textos orales que

responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Literatura

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y

lúdica. Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos. Reconozco los medios de

comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de

comunicación no verbal. Ética de la comunicación.

Identifico los principales elementos y roles de la

comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

13 ¿Qué

sabemos de los libros?

Reconocer la utilidad y la función de los

libros. Relacionarme con diversos libros de

diferentes temáticas.

Los libros.

Historia de los libros. La importancia y el cuidado de los

libros.

Lectura: El emperador Shi Huang-Ti Poema: El

forro del libro. Escucha: Comentario sobre el buen uso de los

libros y la biblioteca. Socialización de trabajos. Producción oral: Hablemos sin temores.

Producción escrita: Texto sobre los libros. Cartel sobre el origen de los libros. Oraciones coherentes.

Mi historia de vida.

14 ¡Hagamos

nuestro periódico

mural!

Participar de manera activa en la

elaboración del Periódico mural. Reconocer el valor y la importancia de

leer y escribir noticias.

El periódico.

Las noticias. Un periódico mural.

Comité de periodistas.

Lectura: El pequeño escribiente. Textos sobre como se elaboran los periódicos. Secciones del

periódico. Escucha: Noticias.

Producción oral: Narración de hechos importantes que ocurren en su entorno. Comentarios sobre los

periódicos y las noticias. Producción escrita: Noticias de hechos reales.

Consulta sobre el proceso de elaboración de un periódico. Periódico mural.

15 ¡Utilicemos bien la biblioteca!

Leer textos informativos y poéticos relacionados con el tema de los libros.

Descubrir elementos relacionados con la historia de la escritura.

Historia de la escritura. La biblioteca: Funciones y uso

adecuado. Idiomas de otros países.

Lectura: Textos sobre la historia de la escritura.

Poema: En un trozo de papel. Escucha: Comentarios sobre la importancia de los

libros y la biblioteca. Socialización o exposición de trabajos.

Producción oral: juegos de palabras. Poema: En un trozo de papel.

Producción escrita: Texto sobre las ventajas de tener una biblioteca y utilizarla adecuadamente. Párrafo sobre los libros y la importancia de escribir.

Elaboración de un libro propio.


UNIDAD 6

LA RIQUEZA DEL LENGUAJE Logro: Ampliar conocimientos para aprender a comunicarme cada vez mejor a través de la escritura y de la expresión oral.




Producción textual Produzco textos orales

que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.

Medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos. Reconozco los medios de comunicación masiva y

caracterizo la información que difunden.

Comprendo la información que circula a través de algunos

sistemas de comunicación no verbal.


Identifico los principales

elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

comunicativos auténticos.

16 ¡Actuar es disfrutar!

Expresar ideas utilizando el lenguaje gestual y corporal.

Explorar la capacidad creativa mediante la actuación.

Representación de personajes.

Dramatizaciones. Antónimos.

Lectura: Poema: Los amigos. Fabula; La gallina y

el grano de trigo. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.

Escucha: Narraciones. Coplas, canciones y poemas, Comentarios sobre los textos que leen.

Producción oral: Coplas, canciones y poemas. Representación de personajes, Organización del grupo de teatro del salón de clases.

Producción escrita: Transformación de los hechos del texto: La gallina y el grano de trigo.

Cartel sobre el tema de la colaboración. Construcción de oraciones y párrafos.

17 ¡Juguemos

con el tiempo

Avanzar en el proceso de escritura, mientras reconoce el significado y los

cambios de las palabras al utilizarlas. Reconocer que los hechos ocurren y se

expresan en diferentes tiempos.

Dramatizaciones. La mímica.

Palabras que indican acción.

Tiempos en que se pueden expresar las acciones: Pasado, presente, futuro.

Lectura: Interpretación de historias. Texto

informativo sobre las palabras que indican acción. Escucha: Poema: El obrerito. Representación de

diferentes acciones, Anécdota. Producción oral: Dramatizaciones. Comentarios

sobre los textos que leen. Producción escrita: Oraciones y párrafos. Texto

sobre sus primeros años de vida.

18 ¡Interpretemos símbolos!

Avanzar en mi expresión oral y escrita, interpretando el lenguaje no verbal.

Reconocer el significado de algunos símbolos y señales.

Los gestos, las señales y los símbolos.

Lectura: Textos: Mira como crezco y El niño raro. Mensajes representados con gestos y símbolos.

Escucha: Socialización o exposición de trabajos.

Producción oral: Comentarios sobre el significado de señales y símbolos.

Producción escrita: Cualidades del mejor amigo o amiga. Final del cuento: El niño raro. Significados de diversos símbolos.


UNIDAD 7

EL MUNDO DEL TEATRO Logro: Participar en obras de teatro y recrearme diferenciándolas de los poemas y de los cuentos, mientras avanzo en el desarrollo de mi competencia comunicativa.




Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos

propósitos comunicativos. Produzco textos escritos

que responden a diversas necesidades comunicativas.





lúdica.




19 ¿Nos gusta la

actuación?

Participar de manera activa en obras de

teatro y en diálogos. Entender y descifrar el lenguaje corporal

utilizado en la representación de escenas y personajes.

El teatro.

La actuación y la personificación.

Fabulas y fabulistas. Uso de la letra h.

Lectura: Fabula: El leñador y el espíritu de las

aguas. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.

Escucha: Fabulas. Dramatizaciones... Producción oral: Ejercicios de pronunciación y

vocalización. Imitación de un locutor. Representación de fabulas.

Producción escrita: Biografías de fabulistas: Esopo y Samaniego. Párrafos. Juegos de palabras.

20 ¿Cómo damos

vida a los títeres?

Construir diálogos coherentes entre diferentes personajes.

Desarrollar habilidades en la representación de personajes por medio de los títeres.

El dialogo.

Historia de los títeres.

Elementos del teatro: Actores, dialogo, acción.

La personificación.

Lectura: Textos informativos sobre los títeres y el teatro. Guiones para teatro de títeres. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación.

Escucha: Cuento: Arlequín Bajado. Presentaciones teatrales.

Producción oral: La ronda de la gallina ciega. Representación de diálogos. Presentación de

títeres. Producción escrita: Nuevo final para el cuento

Arlequin Bajado. Diálogos entre personajes.

21 ¡Representemos personajes!

Expresar ideas y sentimientos en forma oral y escrita.

Demostrar interés en imitar y representar diversos personajes.

Los villancicos.

Aprender a hacer preguntas. Las voces y las acciones.

Lectura: Villancico: Hacia Belén. Poema: La Virgen y el ciego. Guiones para teatro infantil.

Escucha: Comentarios sobre el significado de la Navidad. Ejercicios de imitación de voces.

Producción oral: Interpretación de villancicos, coplas, poemas y canciones. Dramatizaciones.

Producción escrita: Hacer y responder preguntas.


UNIDAD 8

IMÁGENES Y PALABRAS Logro: Interpretar y dar significado a los mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, historietas y anuncios, mientras avanzo en mi competencia

comunicativa.




Producción textual Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprensión e interpretación textual

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Literatura Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Medios de comunicación

y otros sistemas simbólicos.

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

22 ¡Descubramos

mensajes!

Descifrar jeroglíficos y relacionar las imágenes con las palabras para

interpretar la realidad. Avanzar en la interpretación de mensajes

que se transmiten mediante el lenguaje verbal.

Relación entre imágenes y palabras.

Los jeroglíficos. Los símbolos.

Señales de transito.

Lectura: Interpretación de jeroglíficos. Texto: Yo veo las palabras. Mensajes emitidos por medio de gestos o señales. Escucha: Comentarios sobre los mensajes que interpretan. Producción oral: Retahíla: Esta es la llave de Roma y toma. Mensajes que interpretan. Producción escrita: Reemplazar dibujos por palabras. Mi libro de creaciones. Texto sobre los inventos y su utilidad.

23 ¡Juguemos a interpretar!

Identificar las características de algunos textos, como las cartas, las tarjetas, las recetas.

Producir textos escritos, revisarlos y corregirlos.

Las cartas, las tarjetas y las recetas, y sus funciones.

Aspectos que se deben tener en cuenta al escribir.

Lectura: Interpretación de imágenes y textos. Cuento: El sapo distraído. Textos: carta, receta y tarjeta... Escucha: Cuentos. Preguntas y respuestas sobre los textos que leen. Producción oral: Socialización y exposición de trabajos. Dialogo sobre la importancia de aprender a escribir. Producción escrita: Carta, cuento y tarjeta. Mensaje para un amigo o una amiga.

24 ¡Enviemos y

recibamos mensajes!

Reconocer la carta como un medio que

sirve para comunicarme. Comentar sobre los medios de comunicación a mi alcance.

Medios de comunicación: la

televisión, el periódico, la radio, la carta. El pasado del tiempo.

Lectura: Interpretación de imágenes. Texto: La noche de las estrellas. Estrategias de lectura: predicción, anticipación y verificación. Escucha: Cuento: Caperucita Roja. Socialización y exposición de trabajos. Producción oral: Dialogo sobre las funciones y elementos de una carta. Narración de lo observado en una historieta. Producción escrita: Párrafos coherentes. Carta. Cuento propio.

¿Cómo avanzo en mi competencia comunicativa?

¡Aprendamos leyendo!

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO

UNIDAD 1

¿COMO VIVEN LOS SERES VIVOS?


PRODUCCIÓN LOGROS DE LA UNIDAD GUÍAS

LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas

características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que

todos nos desarrollamos.

Entorno físico

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me

afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Ciencia, tecnología y sociedad

Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser

humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Observo mi entorno. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Identifico patrones comunes a los seres vivos. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.

Clasificar seres vivos de acuerdo con sus características. Comparar diferentes plantas y agruparlas teniendo en cuenta características comunes. Describir las diversas adaptaciones que los seres humanos hemos asumido para vivir en ambientes hostiles en cuanto al clima y al relieve.

1 Clasifiquemos los seres vivos según sus características

Diferenciar organismos vivos y agruparlos según sus características.

Reinos mónera, protistas, animal, vegetal y de los hongos.

2 Observemos plantas

que viven en diferentes

Comparar y agrupar las plantas según sus características.

Plantas acuáticas, terrestres enredaderas, hierbas, arboles y arbustos.

3 Conozcamos los

animales que viven en diferentes medios

Observar y agrupar animales que viven en diferentes medios.

Animales terrestres. Animales acuáticos. Animales aeroterrestres. Anfibios.

4 ¿Qué hacen las personas para adaptarse al

Describir la manera como las personas se han adaptado para vivir en diferentes climas y medios.

El clima, el vestido, la alimentación, el trabajo, las costumbres.


UNIDAD 2

ALIMENTARSE, UNA NECESIDAD BÁSICA DE LOS SERES VIVOS.



LOGROS

CONTENIDOS

Entorno vivo Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Entorno físico Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.


Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Formulo preguntas sobre objetos,

organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles

respuestas.

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco

semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Propongo y verifico necesidades de

los seres vivos.

Reconozco la importancia de

animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias

para cuidarlas.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Identifico condiciones que influyen

en los resultados de una experiencia.

Identifico condiciones que influyen en los resultados de una

experiencia.

Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los

resultados obtenidos.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Explicar con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir. Identificar las principales necesidades de las plantas como seres vivos. Valorar la importancia de una buena alimentación para mantenernos sanos y fuertes. Explicarlas causas, peligros y prevención de la desnutrición.

5 ¿Cómo se

alimentan los

Clasificar los animales de acuerdo con la forma de alimentarse.

Clasificación: Carnívoros, omnívoros y herbívoros.

6 Descubramos como

se alimentan las plantas

Explicar la manera como se nutren las plantas.

Las plantas y el Sol, la fotosíntesis. Funciones de los órganos de las plantas.

7 La alimentación es

fuente de vida

Valorar la importancia de una buena alimentación para mantener una salud

Clasificación de los alimentos: constructores, reguladores y energéticos. Higiene y preparación de los alimentos.

8 Evitemos la desnutrición

Identificar las causas y los peligros de la desnutrición. Conocer la forma de prevenir la desnutrición.

La desnutrición. Causas, consecuencias, prevención.


UNIDAD 3

SALUD Y BIENESTAR



LOGROS

CONTENIDOS





Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos…). Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Practicar mediciones de longitud y peso con los compañeros y compañeras y relacionar los resultados con una buena nutrición... Identificar la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades graves. Tomar medidas para prevenir el dengue y la malaria en mi comunidad. Identificar las causas de la diarrea y practicar normas para prevenirla.

9 ¿Cuál es nuestra

talla y nuestro peso?

Practicar mediciones de talla y peso para relacionarlas con el estado nutricional.

Mediciones de talla, determinación del peso, comparaciones. Relación de talla y peso con la nutrición.

10 Vacunándonos

prevenimos enfermedades

Identificar las principales vacunas. Valorar la importancia de su aplicación para prevenir enfermedades.

Importancia de las vacunas. Cuadro de vacunas.

11 Erradiquemos el

zancudo que transmite el dengue

y la

Determinar y poner en práctica las medidas para prevenir el dengue y la malaria o paludismo.

Peligros del dengue y la malaria. Transmisión y prevención.

12 Prevengamos la

diarrea y la deshidratación

Practicar acciones y hábitos para evitar los parásitos y la diarrea.

Parásitos, diarrea y deshidratación.

Suero casero. Prevención.

Acciones para desarrollar en caso de deshidratación.


UNIDAD 4

ESTUDIEMOS LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS



LOGROS

CONTENIDOS





Observo y describo cabios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y

describo algunas características que se heredan.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y

exploro posibles respuestas. Diseño y realizo experiencias

para poner a prueba mis conjeturas.

Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para

contestar mis preguntas. Propongo respuestas a mis

preguntas y las comparo con las de otras personas.

Describir las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida. Observar y explicar la forma como se reproducen las plantas. Reconocer características que se trasmiten de padres a hijos. Explicar como se da la reproducción de las personas y los cambios que se presentan cuando crecen.

13 Aprendamos acerca de la reproducción

Describir la forma como se reproducen algunos seres vivos.

Reproducción sexual y asexual. Animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos.

14 Observemos como se

reproducen las plantas

Describir la manera como se reproducen las plantas.

La flor. Partes de la flor. Polinización.

15 Identifiquemos

características que se transmiten de

padres a hijos

Identificar características que se transmiten de padres a hijos.

Características físicas (color de ojos, cabello, piel, estatura). Metamorfosis.

16 Estudiemos la

reproducción de los seres humanos

Explicar como ocurre la reproducción de los seres humanos y diferenciar sus órganos reproductores.

Órganos reproductores femeninos y masculinos. Respeto.


UNIDAD 5

IDENTIFIQUEMOS CAMBIOS PRODUCIDOS POR EL CALOR



LOGROS

CONTENIDOS





Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Propongo y verifico diferentes formas de medir sólidos y líquidos. Busco información apropiada para dar repuesta a mis preguntas. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. Reconozco la importancia de animales. Plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Experimentar con la materia y algunas de sus propiedades. Identificar y verificar los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo. Explicar la razón por la cual el calor produce cambios en las sustancias. Reconocer y practicar el reciclaje como una forma de reutilizar la materia y conservarla.

17 Conozcamos la materia y sus propiedades

Realizar experimentos para identificar algunas propiedades de la materia.

Propiedades de la materia: peso, volumen, masa y densidad...

18 Identifiquemos los

estados del agua en la naturaleza

Identificar los tres estados del agua en la naturaleza. Experimentar con el agua los cambios de estado.

Estados: solido, líquido y gaseoso. Ciclo del agua.

19 Con el calor, produzcamos cambios en la

materia

Explicar por que el calor produce cambios en las sustancias.

Combustión, fusión, cambios de estado, los gases. Beneficios de las sustancias cuando cambian de estado.

20 Reciclemos para

aprovechar la materia

Realizar acciones y participar en campañas de reciclaje en la escuela o el colegio.

Clasificación de la basura. Residuos orgánicos. La importancia de reciclar- Contaminación del suelo.


UNIDAD 6

DESCUBRAMOS COMO SE RELACIONAN LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO



LOGROS

CONTENIDOS





Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Clasifico y comparo objetos según mis preguntas. Hago conjeturas para responder mis preguntas. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros…) y doy el crédito correspondiente. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Identificar diferentes fuerzas y explicar por que se producen. Comprobar mediante experiencias sencillas la relación entre fuerza y movimiento. Medir y comparar el movimiento de algunos seres y objetos. Comprobar con experimentos la fuerza de gravedad y magnetismo.

21 Conozcamos que son y como se aplican las

fuerzas

Identificar diferentes fuerzas y las causas que las producen.

¿Qué son las fuerzas? Fuerzas de acción, reacción y fricción.

22 Relacionemos la

fuerza con el movimiento

Identificar la relación entre fuerza y movimiento.

¿Qué es el movimiento? Relación de fuerza y movimiento.

23 Midamos y

comparemos el movimiento de

diferentes seres y objetos

Practicar mediciones para comparar el movimiento de algunos seres y objetos.

Comparación del movimiento de algunos cuerpos, la rapidez y la velocidad.

24 Experimentemos con la fuerza de gravedad

y el magnetismo

Realizar experimentos sencillos con la fuerza de gravedad y el magnetismo.

Fuerza de gravedad. Imanes, interacción entre imanes. La Tierra como un imán. El electroimán.


UNIDAD 7

LA ENERGÍA ESTA PRESENTE EN NUESTRA VIDA



LOGROS

CONTENIDOS





Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. Construyo circuitos eléctricos simples con pilas, Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Valorar la importancia de la energía y sus transformaciones. Identificar la luz y el sonido como dos formas de energía. Realizar experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido.

25 Conozcamos acerca de la energía y sus transformaciones

Valorar la importancia de la energía y sus transformaciones.

¿Qué es la energía? Transformaciones de la energía. Usos.

26 La energía eléctrica

en nuestra vida

Explicar la importancia, aplicaciones, uso adecuado y conservación de la energía eléctrica.

Electricidad, fuentes, aparatos eléctricos, circuitos. Ahorro de energía. Precauciones.

27 Estudiemos dos

manifestaciones de la energía: la luz y el

sonido

Identificar la luz y el sonido como dos formas de energía. Conocer algunas aplicaciones de la luz y el sonido.

¿Qué son la luz y el sonido? Fuentes de luz y sonido. Propagación.

28 Experimentemos con

la luz y el sonido

Desarrollar la creatividad realizando experimentos con la luz y el sonido.

Los sonidos: tono, volumen y fuente. Objetos que emiten luz y sonido. La luz: intensidad, fuente y efecto.


UNIDAD 8

EXPLOREMOS NUESTRO SISTEMA SOLAR



LOGROS

CONTENIDOS





Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros…) y doy el crédito correspondiente. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

Observar y diferenciar algunos cuerpos celestes. Representar gráficamente el movimiento de la Tierra que produce el día y la noche. Explicar la forma como se realiza el movimiento de traslación que da origen al año. Explicar la importancia del reloj y del calendario para las actividades humanas.

29 Conozcamos nuestro

sistema solar

Realizar un modelo del sistema solar e identificar allí los planetas, las lunas y el sol.

El Sol, la Tierra, los planetas, la Luna y las estrellas. Movimiento del sol, la Luna y las estrellas.

30 ¿Por qué existen el

día y la noche?

Identificar el movimiento de la Tierra que produce el día y la noche.

Movimiento de rotación de la Tierra: el día y la noche. Actividades de los seres vivos durante el día y la noche.

31 ¿Cómo se forma un

año?

Explicar con gráficos por que el movimiento de traslación da origen al año.

Movimiento de traslación de la Tierra. Semanas, meses y años.

32 Utilicemos aparatos y técnicas para medir

el tiempo

Diferenciar algunos aparatos y técnicas que utilizamos para organizar las actividades diarias.

El reloj. Elaboración de un calendario de actividades.

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES

CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O

COMPETENCIAS

INDICADORES

DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN.

TECNOLOGÍA EN ACTIVIDADES COTIDIANAS

-Observación de aparatos y sus instalaciones. -Manejo de aparatos y utensilios del medio.

-Identificar el nombre y utilidad de algunos aparatos (interruptor, toma, grifos, cubiertos, etc.)

-Explica funciones de instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana.

-Proyección de videos. -Charlas. -Talleres -Manejo de algunas herramientas -Desarrollo de crucigramas.

-Interruptor, tomas. -Grifos -Cubiertos

-Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función tecnológica de cada uno de ellos.

FUNCIÓN TECNOLÓGICA DE ARTESANOS

-Manejo de aparatos comunes y sencillos (Útiles escolares, herramientas y otros). -Manejo de electrodomésticos (Grabadora, radio, licuadora, T. V.).

-Fomentar el espíritu científico e investigativo en el uso de aparatos eléctricos más utilizados en el medio.

-Explica funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

-Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.

-Útiles Herramientas del medio. -Licuadora -Radio -T. V.

-Integres por la explicación de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.

PRECAUCIONES Y TÉCNICAS EN EL MANEJO DE APARATOS ELÉCTRICOS DIDÁCTICOS

-Precauciones al usar grabadora, T. V, V. H, etc. El regulador, el estabilizador como protector de electrodomésticos. -Manipulación de ataris, calculadora, reloj, V.H., Televisor. -Creatividad y habilidad al manejar aparatos didácticos.

-Manipular adecuadamente electrodomésticos y parcialmente algunos aparatos eléctricos didácticos.

-Efectúa reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.

-Observación directa de algunos electrodomésticos.

-T. V. -V. H -Estabilizador -Licuadora

-Describe el funcionamiento general de algunos electrodomésticos.

ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES

DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS


PRONUNCIAR Y RECONOCER MIEMBROS DE LA FAMILIA

-Mi familia (Papá, mamá, hermanos, abuelos). -Números del 20 hasta 100.

10 Horas 10 Horas

-Describir miembros de su familia.

-Describe según imagen miembros de la familia.

-Presentar imágenes. -Recortar y pegar -Dibujar y colorear -Moldeados.

-Revistas -Tijeras -Hojas -Casetes -Plastilina

-En el dibujo coloco en inglés el nombre del personaje que representa.

IDENTIFICAR ALGUNAS PARTES DEL CUERPO

Partes del cuerpo

10 Horas

-Señalar y pronunciar algunas partes de su cuerpo.

-Ejecuta acciones según instrucciones dadas.

-Canciones -Recortar y pegar -Completar figuras -Pronunciar.

-Casetes -Láminas

-Señalo las partes del cuerpo humano según instrucciones dadas.

RECONOCER OBJETOS DE LA ESCUELA Y LA CASA

-Objetos de la casa y la escuela.

10 Horas -Relacionar pronunciación e imágenes.

-Identifica algunos elementos de la casa y la escuela.

-Letreros según objetos. -Ubicar diversos objetos. -Canciones.

-Elementos del medio -Casetes.

-Señalo y nombro los objetos que me sean indicados.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES

CONTENIDOS LOGROS Y /O

COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

IDENTIFICAR ALGUNOS SIGNOS QUE SE UTILIZAN EN LOS SACRAMENTOS (AGUA, CRUZ, VINO)

Los signos en nuestra vida.

-Comprende la importancia de los sacramentos para nuestra vida.

-Conoce los signos sacramentales y los representa gráficamente.

-Lectura Bíblica -Escritura de mensajes sobre los sacramentos. -Dibujos de los signos.

EL NIÑO EXPERIMENTA QUE POR MEDIO DEL BAUTISMO ENTRAMOS A FORMAR PARTE DE LA FAMILIA DE

DIOS

Pertenezco a la familia de DIOS.

-Comentar sobre los conocimientos que tiene del Bautismo. -Explicar los signos, palabras y persona que lo administra.

-Toma conciencia de la necesidad e importancia del bautismo para nuestra vida. -Hace comentarios de las experiencias.

-Diálogo sobre los conocimientos que tiene el niño sobre el sacramento. -Explicación del tema -Representaciones graficas (Padrinos, signos).

RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA EUCARISTÍA

El alimento de los hijos de DIOS

-Comentar sobre la necesidad de alimentar el cuerpo y el espíritu. -reconocer las partes de la Misa.

-Reconoce que en la última Cena Jesucristo instituyó el Sacramento de la Eucaristía.

-Lecturas sobre la Eucaristía, signos que se utilizan. -Dramatización de la última Cena. -Representaciones graficas.

REFLEXIONAR SOBRE EL COMPORTAMIENTO NEGATIVO FRENTE A DIOS Y FRENTE A LAS PERSONAS

El Sacramento del perdón.

-Saber que el pecado es una falta de amor a DIOS y a las personas. -Explicar en que consiste el Sacramento. -Leer la parábola del Hijo Pródigo.

-Comenta los malos comportamientos ante DIOS y ante las personas. -Lee y analiza la parábola y la compara con nuestra vida. -Analiza las condiciones para recibir el Sacramento.

-Analiza que el pecado es una falta de amor a DIOS y a las personas. -Reconoce que el pecado nos aleja de DIOS. -Dramatización de la parábola.

ÁREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS


ANALIZAR LA IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE

IDENTIFICARNOS Y RECONOCERNOS

-¿Quién soy?

10 Sem

-Reconocer ¿quién eres? -Valorar las capacidades y

reconocer las limitaciones.

-Dice el nombre, dónde nació, sus padres, dónde vive. . .

un ser. . . -Reconoce sus

cualidades y defectos.

-Por medio de una entrevista reconoce quien es.

-participación activa en una dinámica para dar a conocer las cualidades.

-Entrevistas -Dinámicas de

presentación.

-Participación.

VALORAR EL CUERPO EN DIFERENTES

MOMENTOS DE LA VIDA

-Mi cuerpo.

10 Sem

-Valorar y proteger la salud.

-Identificar los cambios que tienen los niños y las niñas.

-Valora el cuerpo y cuida la salud.

-Determina los hábitos de higiene.

-Conoce el cuerpo, las partes y los órganos

externos.

-Observa y comenta sobre fotografías

llevadas a clase. -Explicación de

láminas. -Dramatizaciones.

-Trabajos en grupo.

-Libros

-Revistas. -Láminas

-Periódicos

-T. V., V. H.

-Participación.

RECONOCER LA

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

-La Familia.

10 Sem

-Identificar las características de la familia actual.

-Reconocer los derechos y deberes como hijo.

-Participar en las decisiones de la familia.

-Ama y respeta a los padres.

-Expresa sus puntos de vista y escucha a los demás sobre

problemas familiares y propone soluciones.

-Comentarios sobre las normas en las familias.

-Lectura de cuentos. -Dramatizaciones sobre

conflictos en la familia.

-Fotocopias -Trajes -Escritos

-Dibujos -Fotos Dramatizaciones

-Valora la ayuda

de los padres.

PROPICIAR EL CUMPLIMIENTO DE

LAS NORMAS.

-La convivencia

10 Sem

-Negociar conflictos de su vida teniendo en cuenta las necesidades, intereses,

aspiraciones propias y las de los demás para construir una Convivencia justa.

-Reconoce la importancia de la Convivencia.

-Valora la ayuda de otros y esta dispuesto

a colaborar.

-Realización de actividades que requieren ayuda,

colaboración, unión, carteleras, preparación de alimentos,

dramatizaciones.

-Textos -Cartulina

-Alimentos

-Trajes.

-Reconoce cuando comete

un error y pide disculpas.

-Aplica normas de convivencia.

ÁREA: ARTÍSTICA GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS


PLEGADO, PINTURA,

MANEJO DE HILO Y AGUJA

-Técnicas de plegado -Elaboración de plegados.

-Utilización de temperas. -Manejo y combinación de colores

-Pintura con pinceles. -Manejo de hilo y aguja. -Bordados

-Aplicación del punto de cruz

10 Sem

-Manejar las técnicas y elaborar diferentes

plegados, dibujos, bordados y tejidos.

-Manifiesta entusiasmo por elaborar plegados,

pintura con temperas y bordados.

-Realización de plegados. -Utilización de la

tempera en diferentes dibujos. -Manejo del pincel.

-Elaboración de bordados en Granite.

-Papel silueta -Revistas -Periódico

-Tela Granite -Temperas -Pinceles

-Aguja -Hilo -Arcilla

-Plastilina

-Trabajo individual

y grupal. -Exposición de

trabajos.

MODELADO

-Elaboración de figuras

en arcilla. -Manejo de la plastilina

10 Sem

-Elabora figuras en arcilla,

plastilina y otros materiales del medio.

-Realiza figuras

utilizando arcilla y plastilina.

-Manejar la arcilla y la

plastilina armando figuras.

SELLOS

-Elaboración de sellos con diferentes

materiales.

10 Sem

-Utilizar la técnica del grabado para la realización de diferentes tipos de sellos.

-Elabora sellos con diferentes materiales.

-Realización de sellos con materiales diversos.

-Zanahoria -Papa-Remolacha

-Madera -caucho

-Presentación de los trabajos

realizados.

APRECIACIÓN MUSICAL Y TÍTERES

-Canciones con diferentes ritmos.

-Elaboración de títeres con papel higiénico.

-Dramatización con los títeres.

-Elaboración de instrumentos musicales (Pandereta, tambor,

platillos, charrascas, etc.)

10 Sem

-Entonar pequeñas canciones con diferentes ritmos.

-Elaborar y manejar títeres con pequeñas

representaciones. -Construir instrumentos

musicales con materiales del medio.

-Manifiesta agrado e interés por la música.

-Crea diferentes títeres dándole aplicación.

-Demuestra creatividad en la elaboración de instrumentos

musicales.

-Enseñanza de canciones.

-Festival de la canción. -Talleres para elaborar

títeres. -Elaboración de

instrumentos musicales.

-Grabadora -Casete

-Fotocopias

-Material de desecho -Tapas

-Alambre

-Guadua

-Participar en

actos culturales e izadas de bandera.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES


COMPETENCIAS

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS


DIMENSIÓN CORPORAL

ATLETISMO

JUEGOS PRE DEPORTIVOS

DANZA

JUEGOS -Rama escondida -Las banderas

-Ardillas en las jaula -El rey y sácate -Gallinita ciega

-Carrera de encostalados

-Higiene y postura corporal.

-Velocidad -Salto largo -Lanzamiento de pelota

-Relevos

-Minifutboll -Mini baloncesto -Vóleibol

-Danza folclórica

10 Sem

10 Sem

10 Sem

10 Sem

-Realizo ejercicios y actividades en diferentes posiciones que ayuden a

afianzar su esquema corporal.

-Practico hábitos higiénicos deportivos mediante

diferentes actividades recreativas que mejoren mi salud.

-Desarrollo con competitividad ejercicios

básicos del atletismo.

-Inicio en la formación deportiva estimulando la practica mediante juegos

pre deportivos.

-Aplico la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida para el

aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico.

-Realizar ejercicios y actividades en diferentes posiciones

que ayuden a afianzar su esquema corporal.

-Practicar hábitos higiénicos deportivos

mediante diferentes actividades recreativas que mejoren su salud.

-Desarrollar con competitividad

ejercicios básicos del atletismo.

-Iniciar en la formación deportiva estimulando la práctica mediante

juegos pre deportivos.

-Aplicar la fundamentación rítmica y gimnástica adquirida

para el aprendizaje de pasos básicos del baile folclórico.

-Talleres recreativos.

-Practicar hábitos de

higiene y postura corporal.

-Mini competencias.

-Competencias

-Calentamiento general y físico.

-Juegos de ritmo y coreografía, mímica.

-Elementos del medio

-Cuerpo humano,

silla, escritorio, objetos del medio

-Testimonio -Foso -Pelotas de 80

Gr. -Balones

-Lazos -Pito -Cronometro

-Testimonio -Grabadora

-Casete -video -Libros

-Participar activamente en el desarrollo de los

juegos.

-Observación de correctas posturas

y hábitos de higiene.

-Participación en mini competencias a nivel ínter

cursos.

-Participar en mini competencias.

-Realización del

baile observando ritmo y coreografía.

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